通用2篇 八年级语文下册第一单元复习资料
八年级语文下册第一单元复习资料（通用2篇）
八年级语文下册第一单元复习资料 篇1
语文：第一单元复习资料（鄂教版八年级下）
一、单元复习目标
1.了解每课的作者及相关的背景知识。
2.识记积累每课的生字、生词。
3.学会抓住重要的语句理解作品的主旨。4.体会作者的思想感情，对作品的思想倾向有自己的看法。5.学习从多个角度去思考“桥”的内涵，选择新颖独到的立意角度进行写作。二、单元内容归纳《寻找理想》是巴金先生写给孩子们的一封回信，就“理想”问题与孩子们平等交流。文章告诉我们理想从不抛弃苦心追求的人，只要我们不停止追求，保持住自己的理想，并不断奋斗，成功就会在眼前，理想就会实现。《背影》是朱自清写的一篇纪实散文。本文用倒叙方式，记叙八年前自己和父亲在浦口车站分别的情景。文章抓住人物形象的“背影”命题立意，讴歌了父子之爱这一中华民族的传统美德。这是一支父爱的颂歌。《我们和青春对话》是一首现代诗。以第一人称的口吻，写出了“我们”进入青春时代的复杂感受：有对青春的期盼，有对青春的体验，还有对青春的苦涩与甜蜜滋味的品尝。它表达了诗人对青春的赞美之情，并期望青年一代能珍惜青春。《寄语十五岁》是一位学生家长在主题班会上的发言稿，通过让孩子们做实验感觉疼痛，进一步让孩子们思考家长与孩子之间可以相互感受的原因，进而认识到人类是一个不可分割的整体，应该培养同情心和正义感，培养公平、公正的观念。《做个快乐的读书人》的作者通过记述女儿为了能在读书竞赛中得奖而囫囵吞枣式地读书这件事情，委婉而有针对性地指明读书的意义和正确方法，希望女儿做个快乐的读书人，体现了作者对女儿的良苦用心和希冀。五篇课文从不同的角度真实地反映了不同情况的对话，几篇课文文体不同，但都体现了对话双方真诚的态度，表达了深刻的主题。三、口语交际1.交际目标⑴要养成经常与父母交流的好习惯。⑵要认真聆听父母的意见。⑶通过交谈，与父母沟通。进一步增进相互间的亲情。2.交际指南交谈之前。理清自己的思路。交谈时，用事实说话.以理服人。交谈中。多表达对父母的理解。在此基础上谈你个人的看法。父母说话时，要注意聆听.弄清父母的意思.理解他们的感情。交谈过程中，如果发生了冲突.你·——定要调整好自己的情绪.以平和的心态、委婉的语言去沟通。3.交际练习⑴根据下列情境，分小组模拟交际。a、为了让父母同意你和同学们一起去郊游。你怎么与父母沟通?b、你很喜欢画画，但父母担心画画占用很多时间。会影响你的学业。你怎么与父母沟通呢?⑵围绕“我的业余时间如何安排”这一话题，与你母进行沟通。4.交际范例父母们，请与我们做朋友吧有人说：“家庭是人生的第一课堂。”那么，这堂课当之无愧的教师便是父母。父母肩负着为孩子稚嫩心灵开垦耕耘的重担。如何在这块敏感的土地上耕作，便成了家长们的难题。也许许多家长面临着诸如这样的问题：“为何孩子越来越不听话?”“为什么孩子似乎对我们很排斥?”其实所有家长都是存在私心的，大多数家长考虑到的都是片面而又主观的。他们爱问“为什么孩子…却拒绝问为什么我…家长们常说孩子成绩不好，不肯承认错误，没有礼貌，不会替人着想，等等。可我要说，这是潜移默化的结果，家长们常让自己扮演反面角色。我的一位同学曾告诉我这样一件事：有次他被父母误解了，父母没有弄清楚事实就狠狠训了他一顿。后来事情弄清了，父母却缄默了。其实这时孩子最想听的就是一句“对不起，错怪你了”。不错，中国人崇尚“沉默是金”，可这里的沉默却比废铁还廉价。父母的这种行为不仅伤了彼此间的感情，也损害了你们在孩子心目中的形象，何苦呢?难道说一句“对不起”就会有损尊严吗?不，不仅不会失去为人父母的尊严，而且还会在孩子的心中树立高大的形象。父母还有一个显著特点，就是在别人面前显示家长的权威。在家长会后，常会看到一些父母怒斥子女。而子女呢，或红着脸，或低着头，或泪流满面。可那并不是因为成绩不理想，而多半是因为羞辱难当。任何人都是有自尊的。打个不恰当的比方，有的家长“父为子纲”的封建思想仍然根深蒂固。时代不同了，也应该民主些了吧!父母们请设身处地地想想吧，如自己在大庭广众下被上司痛斥，会有何感想?你会认为这样的上司是好上司吗?同样，你们的孩子会认为你们是好父母吗?父母在孩子的一生中起着至关重要的作用。可以说好的父母给予孩子好的前途。父母们，为何不试着在孩子遭受挫折困难时，像朋友般伸出双手；在孩子成功时，像朋友般“进谗言”?那将不但给孩子幸福，更给自己幸福。父母们，请与我们做朋友吧!四、写作指导1.写作目标⑴进一步培养自己的联想和想象能力。⑵学会从不同的角度观察事物。⑶掌握话题作文的有关知识和要求。⑷注意写作中的立意和过渡。2.写法指导搜集有关“桥”的资料，分别从桥的起源、历史变迁、结构形式、种类特点等方面，向读者作介绍；或者通过桥的变化，反映社会的发展；或者通过对某座桥的描写，反映人民的智慧。以“桥”为线索，写一个与“桥”有关的故事，或者把桥当作人来写，寄托自己的情思。以“桥”做比喻，由有形的桥到无形的桥。可以以“桥”为中心词，在前面加上修饰语，如“鹊桥”“心桥”“友谊之桥”“智慧之桥”……选择一个角度或综合几个角度构思，表达自己对生活的体验。在一篇作文中，如果从几个不同的角度写桥，要注意过渡，用好过渡句或过渡段。3.精美例文我是一座桥一天，我偶然到一个小山村去采访，看到了孩子们一双渴求知识的眼睛。我哭了，于是，我毅然地放弃了优越的工作环境，不顾亲人的劝阻，带着我满腹的辛酸，带着与亲人离别的痛楚走了。我知道我也许一去就是一辈子，你愿意放弃自己的青春年华吗?你走了，就不顾父母了吗?我一次次问自己。下了车，徒步走了好远，我感到了浓郁的山乡气息，但我不能忍受这里的落后，是的；这里除了大山还是大山，除了河流还是河流，没有一处令人满意的资源环境。我踏上通向村里的一座木头桥，刚进村，就被热情的村民包围住，全身皮肤黑黝黝的山里娃儿都躲在父母身后，眨着一双双大眼睛看着我，他们咧开嘴“呵呵”地笑了。我也笑了，看着纯朴的山里娃。从那时起，我想我再也不会离开这儿了。第一天上课，我刚进去，看着孩子们，开始自我介绍：“我叫王思，大家以后就叫我王老师好了。”说完，我和他们互相认识了，我这才发现他们是如此可爱。我尽情地享受着这一切，蔚蓝的天空，清澈的河流，起伏的山脉，还有孩子们的热情。我和村民都渐渐混熟了，他们也两天一个鸡蛋，三天一个鸭腿地往我家里送。我班上有一个男孩，特机灵，叫小狗子，他小时生过一场大病，爸妈说他的命是捡回来的，便给他起了这么一个名字。有一天，我带着孩子们去山里摘果子，他们一个个敏捷地爬上树，随着“噼里叭啦”的声响，果子一个个落在地上。那一天，我和他们手拉手，一起在大山里奔跑，洒下了一路欢笑。回到教室后，我让他们静下来，准备让他们说说自己的感想。但我惊讶地发现，小狗子低着头，完全没有听我说话，“小狗子，小狗子，”我连叫了两声，他才会过神来，不过一会儿，他又不听讲了，我让他站起来，“你今天怎么搞的?啊……”“老师，我……我……”他想说什么却又闭住了嘴，显出一副很委屈的样子。那一次，我很生气，狠狠地批评了他。事后，他的朋友小力怯怯地告诉我：“老师，您误会小狗子了，他那天是在给您画像呢!他说，他怕您走了，再不教我们了。”什么?我愣住了，我粗暴的言行伤了一个孩子纯真的心啊!我找到小狗子，向他道歉，他正站在通往城市小路的木头桥上，我轻轻地走过去，摸着他的头，“小狗予，你放心，老师不会走的，老师永远不会离开这个小山村!”“真的?”他转过身，眼里噙满了泪水。我点了点头，泪水呵，无声地滑落下来。我紧紧地拥抱住他。不久，小狗子用稚嫩的笔迹给我写了一首诗：老师，您是一座桥，呵护我成长!老师，您是一座桥，输送一个个栋梁!老师，您是一座桥，平凡而伟大!老师，您是一座桥，任重而路长……我又一次哭了，站在那座通往城里的桥上，喃喃地自语：“我是一座桥……”五、综合性学习1.学习目标⑴培养自己动手收集、制作作品的能力。⑵关注现实生活。关注社会热点。⑶善于推荐自己的作品.善于表现自我。⑷创建个人网页，拓展自己的知识面。2.参考建议和同学们一起交流自己的作品，向大家展示自己的智慧和才华.你一定会感受到成功的喜悦和自豪。考虑过如何交流和展示自己的作品吗?下面的提示或许对你有帮助。交流与展示的内容：你和同学们可以就感兴趣的话题。或共同关注的热点问题进行专题创作。然后交流和展示你们的作品。如“奥运”、“航天”、”环境保护”、“战争与和平”等专题的诗、文、图片、书法和篆刻等。也可以不受专题的限制，收集和选择自己的作品，进行交流和展示。交流和展示的方式：在文学社团或活动小组交流自己的作品，或找几个志趣相投的朋友。定时交流自己的作品。将自己的诗文、图画、摄影、篆刻等作品分别汇编成册。适当装帧.送给朋友们并请他们提出宝贵的意见。积极向班报、校刊或学校广播站投稿，将自己的作品推荐给大家；也可以利用晨会、读报和班会的时间向同学们推荐自己的作品；还可以邀请专家、老师或同学对自己的作品进行点评，然后将他们的意见与作品一起展示出来。和同学们办一个展板(或小型展览会)，将自己的作品张贴或固定在展板上(或展台上)。并给作品配上简洁的说明语。可以将自己抄写的名言条幅挂在教室里。有条件的话，可以创建个人网页，或在网上发表作品。交流和展示的方法还有很多，你考虑得如何呢?不妨试一试。3.成果展示独特的风铃材料：药瓶、电光纸、胶泥、硬纸片、针、线。制作方法：⑴找到9个小药瓶，然后在里面装上各种颜色的水，之后还要在每个瓶盖上穿一根线。⑵用硬纸片剪个圆盘，中间穿上线，然后把药瓶的线固定在圆盘的周围。⑶用胶泥和电光纸做各种发光好看的图案贴在瓶子上。指南针材料：针、蜡烛、铁丝、凉水、透明塑料瓶、铁锥、细木棒。制作方法：⑴用铁丝缠住缝衣针，然后放人火中烧红，之后马上放人凉水中冷却。要记住了，浸的时候一定要使针成南北方向，这样针才能变成小磁针。还有一定要小心，别烫着!⑵把塑料瓶剪去口，用铁锥在底部的中央扎一个孔，然后把细线一端拴在小磁针的中部，再把线从孑l中穿过。倒立塑料瓶，使小磁针吊在瓶的中部。等小磁针慢慢静止，这时你会发现，小磁针的一端指向的是南方，一端指的是北方。
八年级语文下册第一单元复习资料 篇2
第一单元
字词听写题：
倦怠dài 翡fěi翠 恹恹yān 楠nán木 奇崛jué
枯瘠jí 骨gū朵 迸bèng溅jiàn 丰腴yú 盎àng然
虬qiú枝 秀颀qí 伫zhù立 陌mò头 贪婪lán
凡几jī 飞沫mò 锤chuí炼 婆娑suō 鄙bǐ视
皓hào齿 犀xī利 伶líng仃 锈xiù彩 凝níng望
盘虬卧龙 坦荡如砥 潜滋暗长 争妍斗艳 忍俊不禁 无足轻重
全神贯注 纵横决荡 旁逸斜出 妙手偶得 无边无垠 不折不挠
破口大笑 仙露琼浆 察颜观色
诗歌默写题：
1、《闻雁》中直抒胸臆，抒发了深浓的思乡之情的句子： 故园渺何处，归思方悠哉。
2、《池鹤》中写出鹤的生活环境与众不同，从而突出鹤的品格风度不是“群鸡”能比的句子： 高竹笼前无伴侣，乱群鸡里有风标。
3、《池鹤》中写出了鹤的外形特征的句子： 低头乍恐丹砂落，晒翅常疑白雪消。
4、《池鹤》中运用了对比的手法，突出鹤的风姿和不事权贵的品格的句子：转觉鸬鹚毛色下，苦嫌鹦鹉语声娇。
5、《池鹤》中写出诗人向往归隐田园的宁静生活，但是又可望而不可即的惆怅的诗句：临风一唳思何事？怅望青田云水遥。
6、《池鹤》中表现了诗人对仕宦生活的厌倦和无奈的诗句：临风一唳思何事？怅望青田云水遥。
7、《迎燕》中表明了主人身份的句子是：咫尺春三月，寻常百姓家。
8、《迎燕》中写出燕子为追求幸福生活而忙碌的诗句：翅湿沾微雨，泥香带落花。
9、《迎燕》中写出了燕子与百姓情谊深厚的诗句：巢成雏长大，相伴过年华。
10、《迎燕》中突出诗人自由自在的生活乐趣的诗句：巢成雏长大，相伴过年华。
文言文阅读题：《马说》唐朝 韩愈
1、《马说》的体裁是我国文言文中的一种议论文体“说”，它一般用来陈述作者对社会上某些问题的观点。
2、本文主要写作方法是托物寓意。
3、《马说》围绕着“不知马”这一中心逐层展开论述。开头说明伯乐对千里马命运的决定作用，中间揭示千里马被埋没的根本原因，最后总结全文。
4、千里马的才能被埋没的原因是食马者不知其能千里而食也。
5、作者认为对“千里马”的摧残、埋没体现在策之不以其道；食之不能尽其材；鸣之而不能通其意。
6、执策而临之，曰：“天下无马。” 一句对食马者进行强烈讽刺。
7、伯乐指：能识别人才的统治者。千里马指：封建社会那些被埋没、遭摧残的怀才不遇的贤能志士。食马者是指：愚妄无知的统治者。
8、食马者的愚蠢无知表现策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！
9、根据文意，正确对待千里马的方法是知人善任。
10、《马说》一文借古代伯乐和千里马的故事为喻，抨击了当时的“食马者”、“不知马”的错误行为。但韩愈并没有从正面阐明应该怎么做。参照选文的第三段，我觉得作者主张对于像“千里马”那样的人才，要合理使用，正确对待，充分理解。 “策之以其道，食之能尽其材，鸣之能通其意。”
11、《马说》一文的标点是现代人加上去的，有人提出末句“其真不知马也。”应该用“？”结束。我的意见是用问号是表示引起大家的思考；用句号是表示这种现象是事实普遍存在的。
12、本文借千里马的遭遇表达了作者渴望自己能得到当政者的赏识、任用；希望统治者不要埋没、摧残人才（或要识别、任用人才）
13.“千里马常有，而伯乐不常有”一句意在强调伯乐对千里马命运的决定作用。
14、揭示千里马悲惨命运的一句是祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
15、千里马被埋没的原因是食不饱，力不足，才美不外见。
16、马在生活中起着巨大的作用，所以它备受青睐。请写出四条带有马字的成语。万马奔腾 马到成功 一马平川 老马识途 车水马龙 马不停蹄
17、第一句“世有伯乐，然后有千里马”在全文中的作用是统领全篇，在全文论述中起中心论点的作用。新课标第一网
18、因为没有伯乐，千里马往往遭受到“辱于奴隶人……不以千里称”的命运。
19、“策之以其道”“食之尽其材”“鸣之通其意”才能使千里马充分发挥其日行千里的才能。
20、选段中“执策而临之，曰：“天下无马！’”，实际上是讽刺了不能知人善任的昏庸的统治阶级。
