通用17篇 教案 草帽计
《草帽计》教案（通用17篇）
《草帽计》教案篇1
一、教材分析：
《草帽计》是北师大版小学语文第五单元的一篇文章主体课文，第五单元是以“智谋”为主题的组合单元，这篇课文主要讲述了贺龙在革命战争时期，用智谋指挥部队，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。课文是按照事情发展顺序来写的，情节生动，脉络清楚。全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和表达效果。通过学习课文，让学生说明智慧的重要性。我们还不仅要让学生了解贺龙的军事才能，也要让学生从他们处理事情的方法、态度上，懂得智慧的作用，从小养成在学习、生活中认真观察、勤于动脑的习惯，丰富自己的知识，自觉地运用所学知识解决问题，发挥聪明才智。
二、学情分析：
学生已经养成了良好的学习习惯。能够自觉地进行课前预习，如：查阅与课文相关的资料，熟读课文，做批注笔记，写摘录笔记；课堂上愿意提问，敢于提问，善于提问，对有价值的问题能够合作交流，对文章能有自己独到的理解；课后能够认真修改、整理、完善的课堂笔记，根据自己的学习情况弥补不足，巩固提高。
三、设计理念：
阅读教学必须深入文本，进入到文本的语言中去，走进文本深处。教学要注重学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想象，走进文本情境，获取真实感受。通过对比阅读，解决教学重点，体会人物的神机妙算。
四、教学目标：
1、深入研究学习课文第2—5自然段，思考草帽计成功的几个必要因素。
2、通过对比红军扔草帽和白军抢草帽的场面，以及红军扔草帽前后的想法进行比较，感受贺龙同志丰富的斗争经验和卓越的军事才能。
3、用尽量少的文字概括草帽计的过程。
五、教学重点：思考草帽计成功的几个必要因素以及感受贺龙的军事才能。
六、教学难点：尽量少的文字概括草帽计的过程。
七、学生准备：阅读与课文相关资料
八、教师准备：阅读与课文相关资料、课件
九、教学过程：
（一）激趣复习引入
1、用简要的“金蝉脱壳”小故事引入：孩子们，你们喜欢听故事吗？今天张老师特意为你们准备了一个小故事呢——南宋宁宗开禧年间，名将毕再遇带兵与进犯中原的金兵决一死战。在难以取胜的情况下，毕再遇决定撤出阵地。为了使宋军安全撤出，毕再遇命令部队在阵地上留下旗帜，命令兵士将数十只羊的后腿捆好绑在树上，这样倒悬的羊就会拼命蹬踢前蹄，然后又在羊蹄下放了几十面鼓。羊急了就拼命蹬踢，连续不断的鼓声，致使金兵误认为宋军仍在原地驻守，数日不敢进攻。待金兵发觉真实情况时，宋军已经安全转移。这就是历史上有名的三十六计中的“金蝉脱壳”计，在革命战争时期，我们的贺龙元帅叶曾巧用了“金蝉脱壳”这一计谋。今天我们继续深入学习——
2、揭课题、读课题：读——“草帽计”
3、师：通过上节课的学习，我们对草帽计有了一定的了解，谁能来简单地说一说呢？ （师相机板书:定计 施计 成计）
4、师：你们都从草帽计中体会到了什么？
（二）精读课文第二自然段
1、师：请孩子们快速把书翻开，一起走进课文中描写草帽计的部分。哪些自然段在描写草帽计呢？
2、生：2-5自然段
3、师：请孩子们自读一下课文的2-5自然段，想想2-5自然段中哪些地方在描写“红军的情况”呢？（第二自然段）并用“——”勾画出来，做上简单地批注笔记。（5分钟）
4、学生汇报交流：生答勾画的句子，然后汇报批注笔记内容“我从这个句子忠体会到了……”
（重点引导学生体会天气炎热、危险处境：上有敌机，后有追兵，在一块平坦的山场……）
5、师：让我们齐读一下这些句子。
6、师：是呀，在这么炎热的天气下，红军既要躲避天上的敌机，还要想方设法甩开地面上死盯住不放的追兵，是多么艰难啊，因此，贺龙下了一道命令，要全体指战员把草帽丢在路边。
7、师：面对这道命令，指战员们有什么反应呢？他们的心情如何，又是怎样议论的？请孩子们用波浪线勾画出相关语句。
8、师生交流：
生：我从“……”这个句子中体会到不理解贺龙的做法，莫名其妙……
9、师：是呀，这道命令在炎热的天气中一下炸开了锅，大家也不知如何使好，于是（师引读）有的说……有的说……有的说……有的说……
10、尽管指战员们都不知如何是好，但最终都丢掉了草帽。这就是红军的作风 ——“一切行动听指挥”，所以我们的长征才会取得胜利！
（三）学习课文第三、四自然段：
1、师：就这样，贺龙带领队伍从山场撤离了，白军从后面也追上来了，面对满地的草帽，他们中计了吗？请孩子们齐读课文第三、四自然段。
2、学生齐读
3、中计了吗？（中了）为什么？
4、反馈交流：①太热，体力疲惫不堪（人困马乏、眼冒金花）
②喜从天降：师:白军抢草帽时什么样？从白军抢草帽中能看出什么？（我们的红军战士虽然不明白贺龙的想法，最终仍把草帽扔在了道路旁，而白军却是一窝蜂似的去抢，这就形成了对比。）
③戴上草帽（眉开眼笑、得意忘形）
5、师：你们能通过朗读，表现出白军的丑态么？先自己试着读一读。
6、请一学生来汇报读。
7、还有什么原因致使白军中计了呢？
8、反馈交流：①地上的白军看见飞机毫不在意
②地上的白军戴“红五星”草帽在山场中行走
③飞机上的白军找红军找了太久，不仔细辨别敌伪
9、小结：这种劳累和受气似乎终于解脱的心理使得飞机上的白军根本不去仔细辨别敌伪。
（四）学习第五自然段
1、当白军自相残杀的消息传到红军这边时，我们的红军战士有什么反应呢？
2、齐读第五自然段
3、红军听到这个好消息后，肯定会有许多话想对贺龙说，会说些什么呢？
（生自由说。相机板书“神机妙算”）
（五）提炼贺龙的人物形象
1、师：你们能联系上下文从哪些地方体会得到他的“神机妙算”吗？
2、生找并汇报
（相机板书：知天时 晓地利 知己知彼）
3、师：我们就是从这几个地方体会到了他的足智多谋、神机妙算。当他遇到危险时，是那样的镇定自若，通过观察和深思熟虑之后，他就计上心来，你们能用这样的句式来表现出他的神机妙算吗？
（ppt出示:“贺龙看到_______，心想_______。”）
师：贺龙一看，看到什么，猜他心里在想什么？
4、总结：贺龙巧用“金蝉脱壳” 这个计谋，让红军在这个战役中取得了胜利，继续他们的二万五千里长征……
(六)拓展练习
师：通过课外的阅读，你们还知道三十六计中的哪些计谋故事呢？
《草帽计》教案 篇2
【教学目标】
1.通过学习贺龙同志用“草帽计”，使白军自相残杀的故事，了解他神机妙算、克敌制胜的指挥才能。
2.能指出练习中一段话次序颠倒的毛病，并能说出道理，加以改正，从而懂得按事情发展顺序记叙的段落，前后句子不能颠倒。
3.激发兴趣，培养学生的表达能力和质疑问难的能力。
【教学重点】
1. 通过学习，体会贺龙的神机妙算。
2. 培养学生的表达能力和质疑问难的能力。
【教具准备】多媒体课件
【教学过程】
一、复习导入
1、出示词语并齐读：莫名其妙、狂轰滥炸、汗流浃背、疑惑不解、人困马乏、人仰马翻、草帽计
2、谁能根据课文内容任意选择词语，说一句话呢？
二、学习课文第三段
1、老师这里有一幅画面就是画了这个情景，左边还配有一段话，大家自由读一读，想一想：这样写可以吗 ？为什么？
2、齐读第四节。这一节主要讲了什么？
3、你能用自己的话来说说白军被炸的这个场面吗？
4、引读第五节板书：神机妙算
5、你能提提问题吗？
三、学习课文第二段
(一) 质疑问难，学习课文第二小节。
1、师读课文第二节，读后学生提问。
2、师整理归纳主要问题：
(1) 贺龙同志想出了一个什么办法？
(2) 为什么选中了一块平坦的山坳？
(3) 战士们为什么认为这是个奇怪的命令？
3、三人一组，合作学习：读读课文，讨论讨论，看看能解决哪些问题？
4、全班交流。
(二) 根据自学要求自学课文第三节。
1、自学要求：(读一读、想一想)
(1) 这一节主要写了什么？
(2) 贺龙的"神机妙算"体现在什么地方？(用"--"划出)并说说理由。
2、交流。
3、齐读第三节。
4、课文中还有哪些地方也体现了贺龙同志的神机妙算？
四、延伸
1、你能模仿当时战士们的语气、动作，说几句称赞贺龙同志的话吗？
2、古今中外，有许多运用计谋致胜的故事，你能说说吗？
教学设想
这是一篇讲读课文，写了贺龙同志用“草帽计”使白军自相残杀。在教学中，我把学的主动权交给学生，重视发挥学生的主体作用。教学时：
(一)课堂复习安排了围绕课文连词成句的训练，不但回顾了全文，而且进行了说话训练，同时学生也得到了词语运用能力的培养。
(二)采用“变序”的教学方法，从结果导入课文，引起悬念，激发兴趣。
(三)整堂课围绕“神机妙算”这个词语，抓住“贺龙同志是怎样神机妙算的？”这条主线展开教学。学了课文第三段后，敌人的自相残杀使同学们对贺龙的 “神机妙算”有了初步的认识。第二节中贺龙根据当时的天气，选了有利的地形，设下了草帽计，学生又一次体会到了贺龙的“神机妙算”。第三节中敌人中计，学生进一步感受到贺龙的料事如神、神机妙算。最后请学生找找“还有哪些地方也体现了贺龙的神机妙算？”这样，一条红线贯穿始终，突出了重点、突破了难点。
(四)安排了“用自己的话说说敌人被炸的场面”和“模仿当时战士们的语气、动作说几句称赞贺龙同志的话”两次训练，培养学生的想象能力和表达能力。同时，在课堂教学中，鼓励学生质疑，提高学生质疑问难的能力。
《草帽计》教案 篇3
教学要求：
l、让学生了解红军在长征途中英勇作战巧计破敌的情况，学习贺龙同志沉着冷静、随机应变的品格。
2、默读课文，在理解第三、四节意思，理清层次的基础上，详细复述这两节。
3、学会本课的生字、新词，理解“隐蔽、踪影、举世闻名、人困马乏、争先恐后”等词语的意思。积累词语10个。
教学重点、难点：
重点：理解贺龙同志巧计破敌中所表现出来的沉着、镇静，足智多谋的品格。
难点：在理解课文内容的基础上，学习详细复述课文片断。
教学过程：
一、揭示课题：
1. 谈话导入：同学们上学期我们学过《飞夺泸定桥》这篇课文，讲的是什么事？发生在什么时候的故事呢？（长征）1934年至1936年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历史上无与伦比的英雄史诗：二万五千里长征。“草帽计”就是长征途中发生的许许多多小故事中的一个。
2. 出示课题：《草帽计》，师点出“计”，组词：计划、计算、计谋、计策
问：什么叫“草帽计”？（利用草帽设计的计谋。）
3. 你知道这个草帽计是谁想出来的吗？（贺龙）你对贺龙了解多少？
简介贺龙：
原名贺文常，字云卿。湖南省桑植县人。一九一四年加入孙中山领导的中华革命党。一九二七年参加领导南昌起义，任起义军总指挥，同年加入中国共产党。在长征中担任红二方面军总指挥。一九五五年被授予元帅军衔。“文化大革命”中遭迫害致死。
4.那贺龙是在怎样的情况下，又是怎样使用“草帽计”的呢？
二、初读课文
1. 自由朗读课文，自学生字，读通课文，回答问题。
那贺龙是在怎样的情况下，又是怎样使用“草帽计”的呢？
2. 检查朗读。指名分节读正音。回答问题。
三、整体进入,培养学生的整体感悟能力
1.自由朗读课文，谈谈你觉得贺龙同志是个怎样的人?
2.课文中也有一句话写了“草帽计”怎么样，请你用直线划出来，并读好它。
3.出示：贺龙的“草帽计”真神。
师点出“神”，请同学查字典解释“神”。（不平凡的，特别高超的）
4.课文中从哪些语句中看出贺龙的“草帽计”真神呢？请同学分别从——
（板书：贺龙、红军、敌机、白军）这几个角度来考虑。
在书上找找圈圈划划，分小组讨论。
交流：
贺龙：
★贺龙仔细观察了地形，然后命令全体指战员把草帽随手扔掉。
（“仔细观察地形”看出贺龙的指挥才能，从他作出的命令看出他胸有成竹。）
★贺龙笑了笑，指挥部队迅速转移。
（“笑了笑”一词传神地写出当时贺龙同志对自己的巧计有充分的把握。
红军：
★红军战士虽然都戴着画有红五星的草帽，还是热得汗流浃背。
（为下文贺龙实施“草帽计”作了铺垫。）
★战士们感到很奇怪，但还是服从命令，把草帽丢在路边。
（一是红军训练有素，服从命令。二是对自己的指挥员绝对得信任，按照命令去做定会胜利。）
敌机：
★走着，走着，忽然敌机来了。
（“忽然”一词写出敌机盯得很紧，来去无常，形势对红军非常不利。）
★敌机飞了好几圈，没有发现红军的踪影，便飞走了。
（说明红军隐蔽得好，这是一支具有服从命令听指挥的素质良好的军队。）
★敌机发现了戴着红五星草帽的部队，立刻呼啸着俯冲下来，一阵狂轰滥炸，把白军炸得死的死，伤的伤，叫苦连天。
（敌人完全没有意识到自己中计。）
白军：
★不一会儿，侦察员跑来报告：“有一个团的白军赶上来了。”
（“一个团”说明敌人兵力之多。“赶上来了”说明敌人来的速度之快。这给正在行军的红军带来威胁，眼看一场“遭遇战”不可避免。在这样的情况下，贺龙同志指挥若定，充分看出他的坚毅果断。）
★他们已晒得人困马乏，发现路边有草帽，自然满心欢喜，一个个争先恐后地捡起草帽往头上戴。
（敌人是怎么中“草帽计”的？地面上的白军不知是计，戴上了红军的草帽，空中的敌人以为发现了红军的队伍狂轰滥炸。）
四、熟读课文，写段练习：
贺龙看到，心想：（ ）；
又看到（ ），心想：（ ）；
还看到（ ），心想：（ ）；
于是，他命令战士们（ ），果然。
战士们看到（ ），个个拍手称好，有的说：，有的说；“（ ）”，还有的说：“（ ）。”
五.板书设计：
草帽计
天气 炎夏 神
地形 平坦的山坳机
红军 汗流浃背 扔 妙
白军 人困马乏 抢 算
六、作业
1. 抄词并家默写；
2. 熟读课文。
3.思考：在这危险时刻,贺龙同志想到了用“草帽计”使白军互相残杀,你还有什么好方法吗?
《草帽计》教案 篇4
说教材分析，《草帽计》是“智谋”单元的一篇主体课文。讲述的是贺龙在革命战争时期，用智谋指挥部队，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。这篇课文脉络清楚，对事情过程描写得生动形象。全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和表达效果。
学情分析，学生已经养成了良好的学习习惯。能够自觉地进行课前预习，如：查阅资料，熟读课文，作批注，写自学笔记；课堂上愿意提问，敢于提问，善于提问，对有价值的问题能够合作交流，深入理解；课后能够认真修改、整理、完善自学笔记，根据自己的学习情况设计作业，弥补不足，巩固提高。
说设计理念，阅读教学必须深入文本，进入到文本的语言中去，进入到文本深处。教学要注重学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想像，走进文本情境，获取真实感受。通过对比阅读，解决教学重点，体会人物的神机妙算。
说教学目标，指导学生通过读课文，理解课文内容，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智；通过比较红军扔草帽和白军抢草帽的场面，体会红军战士虽然面对贺龙的命令莫名其妙，仍然一切行动听从指挥的严明军纪和敌人面对红军扔掉的草帽，麻痹大意，丑态百出的愚蠢；通过比较红军扔草帽前后的想法，感受贺龙同志丰富的斗争经验和卓越的军事才能。深入研究课文内容，思考草帽计成功的几个必要因素。重点：理解贺龙同志巧计破敌中所表现出来的沉着、镇静，足智多谋的品格。
说教学过程：第一步，先揭示课题，谈话导入：1934年至1936年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历史上无与伦比的英雄史诗：二万五千里长征。“草帽记”就是长征途中发生的许许多多小故事中的一个。由你是怎么理解的这个“计”字？引起全文的学习。第二步，初读课文时，请同学们快速地课文，读准生字新词，思考一下课文讲了一件什么事？第三步，整体进入，自由朗读课文，谈谈你觉得“草帽计”怎么样？我们也可以用课文中的哪句话来表达。看着这句话你有哪些想研究的问题？第四步，重点解读。围绕这句话，展开对2-4自然段的学习，，2-4自然段写了事情的经过，是全文的重点。引导学生深入理解课文，体会贺龙采用草帽计的精妙之处。第五步，总结全文，课外延伸。今天我们学习了这篇课文，你们受到什么启发？你觉得贺龙是个怎样的人啊？在历史上有很多 “巧用智谋 克敌制胜的故事课后请同学们继续搜集来读一读。
《草帽计》教案 篇5
教材分析：
《草帽计》是“智谋”单元的一篇主体课文。本文讲述的是在长征途中，贺龙同志在上有敌机的轰炸，后有追兵的情况下，设下计策，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。这篇课文脉络清楚，对事情过程描写得生动形象。全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和表达效果。
学情分析：
学生已经养成了良好的学习习惯。能够自觉地进行课前预习，如：查阅资料，熟读课文，作批注，写自学笔记；课堂上愿意提问，敢于提问，善于提问，对有价值的问题能够合作交流，深入理解；课后能够认真修改、整理、完善自学笔记，根据自己的学习情况设计作业，弥补不足，巩固提高。
设计理念：
阅读教学必须深入文本，进入到文本的语言中去，进入到文本深处。教学要注重学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想像，走进文本情境，获取真实感受。通过对比阅读，解决教学重点，体会人物的神机妙算⒋找出文中的成语感悟、积累，增加知识储备。
教学目的：
1. 指导学生通过读课文，理解课文内容，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智；通过比较红军扔草帽和白军抢草帽的场面，体会红军战士虽然面对贺龙的命令莫名其妙，仍然一切行动听从指挥的严明军纪和敌人面对红军扔掉的草帽，麻痹大意，丑态百出的愚蠢；通过比较红军扔草帽前后的想法，感受贺龙同志丰富的斗争经验和卓越的军事才能。
2.深入研究课文内容，思考草帽计成功的几个必要因素，用尽量少的文字概述草帽计的过程，使学生明白根据具体的情况巧用智谋，可以帮助我们解决困难。
3.找出文中的成语感悟、积累，增加知识储备。
教学重难点：
通过对课文的前后比较，了解贺龙实施草帽计具体原因及过程，感悟贺龙的神机妙算。
教学过程：
一、导课
1.由单元主题导入新课
板书“计”字。师：“计”什么意思？你能用“计”组词吗？你知道我国历史上有哪些特别善于运用“计”的人？历史上有许多关于智谋的故事，形成很多有趣的典故和成语。你能举几个例子吗？
2.质疑激趣
板书：草帽。师：我们今天来学习《草帽计》。看到课题大家都知道这是一个与草帽有关的计谋。你一定想知道什么是草帽计？首先让我们一起来了解一下故事的历史背景
3、教师叙述，使学生了解故事当时的历史背景
师：同学们，1934年至1936年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历史上无与伦比的英雄史诗：二万五千里长征。贺龙同志率领一支队伍，由湘西向贵州进发，这期间发生的一个故事——《草帽计》。
二、整体感知，了解梗概
1、学生自由阅读课文
师：课文围绕草帽写了一个什么计策呢？请同学们小声、快速地阅读课文。,读准字音，遇到不认识的字自己想办法解决。想想还有什么不明白的字词和问题，准备质疑（教师巡视学生读书情况）
2、集体正音：
面面相觑汗流浃背山场山土坊里一窝蜂似的
在正音的过程中，帮助学生理解“山场”的意思：就是山上比较平坦的、比较大的空地。
三、精读课文，分析课文内涵
1、贺龙设计
（1）自读课文1、2自然段，思考：
●红军所面临的危险局势是什么？
●哪些句子体现了当时天气炎热？（指名读——齐读）
●哪些句子体现了当时情况紧急？为什么要选择在平坦的场地丢草帽？
●听到丢草帽的命令，战士们什么表现？怎样做的?从中你可体会到什么? [战士们感到很奇怪，但还是服从命令，把草帽丢在路边。一是红军训练有素，纪律严明。二是对自己的指挥员绝对得信任，按照命令去做定会胜利。]
※天气酷热，虽然戴着草帽，仍然汗流浃背，可就在大家炎热难熬的时候却接到命令：全体指战员把草帽摘下丢在路边！假如你现在是一名红军战士,你怎么想？
●贺龙根据哪些情况设下草帽计的？用“贺龙看到_________ ，心想_________ 。”的句式说一说。
引导学生理解当时具体情况：①当时是炎夏、天气酷热；②红军上有飞机的轰炸，后有追兵；③贺龙选择了一块山场（根据学生的理解，适时板画当时的情况）
[学生在自读、思考的基础上，找出答案，进行小组交流，然后全班交流。]
面对天气的炎热，面对敌人的上下夹击，贺龙不仅没有慌张，反而运筹帷幄，利用地形特点和敌人的心理想出了草帽计。
（二）敌人中计
1、过渡：敌人真的会像贺龙预计的那样中计吗？请带着下面的问题读课文三、四自然段
●敌军发现草帽后的反应是什么?说明了什么?
白匪先是晒得眼冒金花，后来是得意忘形，那么我们在朗读时应该注意什么？（指名读——评议——齐读）
白军为什么会被自己的飞机轰炸？（男生读课文第4段）
●敌人怎么会这么轻易的中计？
帮助学生梳理：①天热——敌人抢草帽；②飞机驾驶员急于立功的心理；③选择了有利地形，保证草帽计的成功实施（板书：天气、心理、地形）
●白军最后的结局怎样？
●文中哪些成语讽刺了白军的丑态？
2. 齐读课文第5自然段，红军战士听到白军自相残杀的消息后，肯定有许多话想对贺龙说，会说些什么呢？（体会贺龙的神机妙算）
小结：贺龙在上有敌机、下有追兵的情况下，沉着冷静、及时应变的聪明智慧真值得我们学习。
小结：贺龙同志正是利用天气、地形以及敌人的心理，巧妙地设下草帽计，请君入瓮、以敌克敌，使红军化险为夷，继续长征。
四、拓展延伸
1、你知道贺龙用的计属于历史上“三十六计”中的哪一计吗？
2、讲历史上的“金蝉脱壳计”。
五、作业：你能用尽量少的文字来概述一下草帽计吗？
板书设计：
草帽计
红军 扔草帽 前：面面相觑 莫名其妙 猜不透 听指挥
后：拍手称快 称赞贺龙 神机妙算
白军 抢草帽 前：喜从天降 得意忘形 眉开眼笑
后：血肉横飞 叫苦连天
《草帽计》教案 篇6
教学目标：
1、以草帽为线索，理解课文内容，从贺龙想出的办法中体会到他的聪明才智与高尚品质。
2、深入学习课文内容，理解贺龙计谋成功的原因。
3、指导有感情朗读课文。
教学重、难点：
1、研读课文内容，体会贺龙计谋的巧妙与成功的原因。
2、引导学生有情感读文同时，培养学生想象能力。
教学过程：
一、复习导入：
通过上节课学习，你知道了贺龙带领的红军队伍，他们处境怎样啊？能说具体点吗？
二、寻找线索：
1、课文以草帽为题，课文中一定要不少提到或描写草帽的地方，请把相应的句子用横线勾画下来，并想一想从中你明白或体会到什么呢？
2、小组讨论，相互交流、补充勾画的句子，并说说你的体会。
三、学习“扔草帽”部份。
1、请同学们按课文的顺序汇报你找到有关提到或描写草帽的句子。
2、生汇报1：
“那时，正是炎夏，……仍然热得汗流浃背。”
a、这是在说那支队伍怎样草帽呢？（红军扔草帽，板书）
b、你从中体会到什么？（天气酷热）你从哪些词能知道呢？（炎夏、天气酷热、枯焦、汗流浃背……）我们能从你的读感受到天气的炎热吗？请生有感情地读这句。
c、你从这样炎热的天气，你的头脑里呈现是怎样的画面呢？（红军、尽可能提到白军）
3、导读：
红军啊，就这样汗流浃背地走着，走着……。贺龙同志一看，……。敌机飞了一圈，……。战士们刚要起身赶路，……。
a、这正是红军队伍什么的具体描写呢？能摆脱白军的追赶吗？
4、生汇报2：
“队伍翻过了一座大山，……要全体指战员把草帽摘下丢在路边。”（预计1：生汇报“有的说，这草帽是从根据地……”，就问：这是战士们在什么情况下想的呢？生说：是贺龙命令扔掉草帽时说的。哪一句是在写贺龙下令扔草帽呢？预计2：生汇报“贺龙同志一声令下，……顿时道路两旁都是红军的草帽。”就问这是红军在怎样草帽呢？板书扔草帽。这时草帽已经扔在地上了，可是哪句具体写贺龙下令扔草帽呢？）
a、这句在写红军怎么样草帽了？（扔草帽，板书）
b、从这句话中，你体会到什么呢？（我希望学生能从两个方面谈谈：1、从地型说，是山场；2、从“仔细观察”说贺龙细心观察和善于动脑筋。如果学生不能理解，就改从c开始）
c、贺龙是在什么地方命令战士扔草帽的呢？（山场）山场是什么意思？为什么要在山场这儿扔，不在别处扔呢？难道是别有用意吗？如果有是什么呢？（容易被追赶的白军和白军的空军发现）
d、你认为从“贺龙同志仔细观察了地形”中的“仔细观察”体会到什么呢？
5、导读：
可以现在正是……，战士们听到这道命令，……。
a、如果你是一名红军战士，你会怎样想呢？
b、是啊，你们听，战士们怎样想的：有的说，……；有的说，……；有的说，……；有的说，……。
c、我们每个战士都是极不情愿，但……。贺龙同志一声令下，……。这中你体会到什么呢？（红军战士高度的组织纪律性）
6、贺龙同志见了，哈哈一笑，上有敌机，后有冲兵，贺龙同志还能笑，你认为他在笑什么呢？
7、就冲着贺龙同志的笑，我们知道他让战士们扔草帽实际上是在怎样这个计谋啊？（设计）能成功吗？敌军能中他们计吗？
四、学习“抢草帽”部分
1、接下来哪里又提到草帽了呢？
2、生汇报：
“白军都没有草帽，……一窝蜂似的往前抢草帽”。
a、这句是在写谁怎样草帽呢？（白军抢草帽，板书）
b、你从句中明白了什么呢？（白军很热，很疲惫）你从哪些词知道的呢？你们说这样一群人困马乏、眼冒金花的白军心里会想什么呢？（能有草帽或遮阴处）他们白日梦成真了，顿觉（喜从天降）。（一窝蜂似的）白军没有纪律。我们的红军怎样啊！这是明显的对比，似乎给我们一个预示：没有纪律的队伍能打胜仗吗？
c、导读：
白军官见到红军把草帽扔得遍地都是，……，认为……。这支白军戴上红军扔下的草帽后，……，背着枪追赶红军去了。
刚才贺龙扔草帽时也笑，现在白军抢了草帽也笑，你认为白军又会是笑什么呢？
如果你知道他们自己正在往圈套里钻，这种笑是一个（愚蠢的笑、麻痹大意的笑）
五、学习“炸草帽”部分
1、课文的4自然段，哪里又提到草帽呢？
2、生汇报：
“这一回，……顿时喜出望外。”
a、是谁又发现了草帽呢？（白军的空军）“喜出望外”怎样讲呢？又是什么让他们这样高兴呢？他们的心情怎样啊？（很急切）
b、可以地面这群戴着草帽的队伍怎样啊？可以敌机的驾驶员不这样认为，他们急于立功，于是，……。这是在什么草帽呀？读到这里，你的心情怎样啊？再来痛快地读读这句，读出白军的惨不忍睹吧。
3、白军从抢草帽到炸草帽，这正是中了贺龙的计谋啊。
4、刚才叫你们扔草帽时，你们怎样想？现在看到这样一场景，你心里想说什么呢？
六、升华主题
1、我们的战士们听到这个消息，……。“神机妙算”是什么意思？哪你认为这个草帽计妙在哪里呢？（不费一枪一弹，敌人自相残杀，为红军长征扫清了障碍）
2、这真是个巧妙的计谋，你认为贺龙的这个草帽计能成功的原因是什么呢？（天气、地形、人心）
3、贺龙不愧是我国十大元帅之一，你想怎样夸一夸我们的这位元帅呢？能在文中找到具体点吗？
4、《草帽计》这篇课文结束了，那么这个贺龙这个草帽计对你的学习、生活有什么启示呢？
5、要成为一个智慧的人，有一点是必不可少的，就是要多读书，结合这篇课文我建议大家去读读《三十六计》吧！那里有更多计谋的故事呢？
板书：
红军 戴 设
草帽计 扔 神机妙算
白军 抢 中 （知天地，识人心）
炸
《草帽计》教案 篇7
教学目标
1、会写本课8个一类生字，认识6个二类生字。
2、积累“神机妙算”、“举世闻名”等成语。
3、理解课文内容，弄清楚本课的叙述顺序，从文章的字里行间体会贺龙的神机妙算和白军的丑态。 教学重点： 理解课文内容，体会贺龙的神机妙算。 教学难点： 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
课件
教学过程
一、故事点题，导入新课
1、大家听过三十六计吗?比如说“苦肉计”---黄盖赤壁诈降、“反间计”---皇太极计除督师、“空城计”---诸葛亮智退司马懿、“美人计”---西施献身灭吴王等等这些同学们可能都听说过或者在电视上看过，可你们听说过《草帽计》吗?革命战争时期，贺龙元帅就曾巧妙地使用“草帽计”，让敌人血肉横飞，丢盔弃甲，四散溃逃。让我们一起来欣赏这个故事。(播放视频) 2、同学们，这个故事精彩吗?大家喜欢这个故事吗?
教学目标
1、会写本课8个一类生字，认识6个二类生字。
2、积累“神机妙算”、“举世闻名”等成语。
3、理解课文内容，弄清楚本课的叙述顺序，从文章的字里行间体会贺龙的神机妙算和白军的丑态。
教学重点
理解课文内容，体会贺龙的神机妙算。
教学难点
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
课件
教学过程
一、故事点题，导入新课
1、大家听过三十六计吗?比如说“苦肉计”---黄盖赤壁诈降、“反间计”---皇太极计除督师、“空城计”---诸葛亮智退司马懿、“美人计”---西施献身灭吴王等等这些同学们可能都听说过或者在电视上看过，可你们听说过《草帽计》吗?革命战争时期，贺龙元帅就曾巧妙地使用“草帽计”，让敌人血肉横飞，丢盔弃甲，四散溃逃。让我们一起来欣赏这个故事。(播放视频)
2、同学们，这个故事精彩吗?大家喜欢这个故事吗?
3、今天我们将要学习的课文《草帽计》讲的就是这个故事。(出示课件、板书课题，齐读课题)
二、背景介绍，贺龙简介(出示课件)
1、长征是指1934年8月至1936年10月间，中国工农红军主力自长江南北各革命根据地向陕甘革命根据地的大规模战略转移。参加长征的部队有红军第一、二、四方面军及红25军。1936年10月，红军三大主力在甘肃会宁胜利会师，从而结束了具有伟大历史意义的长征。
2、贺龙(1896-1969)，伟大的无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军的创始人和主要之一， 中华人民共和国元帅。 原名贺文常， 字云卿。 湖南桑植人。 他在半个多世纪的革命斗争生涯中，为中国的旧民主主义革命、新民主主义革命、社会主义革命和建设，作出了重要贡献，建立了不朽功勋。
二、初读课文，检查预习
1、自读课文，画出自己感觉读不准的字词。
2、教师范读，标出自然段的序号。
3、认读新词。(出示课件)
4、学习成语。(出示课件)
三、再读课文，整体感知，理清脉络：
1、学习了生字新词和成语，现在我们来读一读课文。(指名读)
2、自读课文，想想课文主要写了一件什么事?课文是按照什么顺序写的?(出示课件)
3、理清脉络：按照事情的起因、经过、结果把课文分为三部分。
四、小结，初谈感受与质疑
1、通过读课文，我们可以用课文中的哪个成语来赞扬贺龙元帅?(神机妙算)(出示课件)
2、读了这篇文章，我们知道，课文用贺龙元帅的“神机妙算”反衬出了敌军的什么?从课文中的那些词语可以看出来?(出示课件)
五、布置作业
1、查字典了解文中成语的意思。
2、查资料了解“金蝉脱壳”的意思及典故。
板书设计
草帽计
贺龙
敌军
神机妙算
狼狈不堪
《草帽计》教案 篇8
教学目的：
1.通过学习课文，了解贺龙设下草帽计、敌人中计的过程。
2.在理解课文的基础上，使学生明白根据具体的情况巧用智谋，可以帮助我们解决困难。
教学重、难点：
通过对课文的前后比较，了解贺龙实施草帽计具体原因及过程。
教学过程：
一、导课
1、教师叙述，使学生了解故事当时的历史背景
师：同学们，1934年，红军第五次反围剿失败，为了保存实力，开始了举世闻名的二万五千里长征。话说贺龙同志率领一支队伍，由湘西向贵州进发。今天，我们就来学习这期间发生的一个故事——《草帽计》。
2、板书课题，学生发现问题
板书[草帽计]，通过学生发现错误、指出错误的过程，使学生加深印象：这篇课文写的是一个有关计策的故事。
3、引导学生理解“计策”
①学生依据理解自己说一说“计策”的意思
②用课间出示词义，指读
二、初读课文，了解课文大意
1、提出要求，学生自由阅读课文
师：课文围绕草帽写了一个什么计策呢？请同学们小声、快速地阅读课文。（教师巡视学生读书情况）
2、集体正音：
面面相觑汗流浃背山场山土坊里一窝蜂似的
在正音的过程中，帮助学生理解“山场”的意思：就是山上比较平坦的、比较大的空地。
3、读后交流：课文围绕草帽写了一个什么计策？
三、细读课文，分析课文内涵
（一）贺龙设计
1、结合“计策”的词意，提出问题及读书要求：在什么情况下，贺龙想出的这个计策？
请同学们仔细读读课文的一、二自然段，并画出相关的句子。
2、学生在自己读书、思考的基础上，进行小组交流
3、全班交流：在什么情况下，贺龙想出的这个计策？
引导学生理解当时具体情况：
①当时是炎夏、天气酷热；
②红军上有飞机的轰炸，后有追兵；
③贺龙选择了一块山场（根据学生的理解，适时板画当时的情况）
4、体会当时红军面临的最大威胁
师：在酷热难熬，敌人上下夹击的情况下，红军最大的威胁是什么？（体会红军最需要摆脱的是敌人的上下夹击）就在这种情况下，贺龙同志设下了草帽计。
5、读书学习战士的表现
①师：听到丢草帽的命令，战士们什么表现？读读书。
②学生交流读书情况
③通过教师叙述，创设情景：听！贺龙同志的命令传下来了！如果这时你就是一为红军战士你会怎么说？（引导学生通过朗读，加深学生体会战士们对丢草帽的不理解）
（二）敌人中计
1、过度：敌人这的会像贺龙预计的那样中计吗？通过读课文的那部分知道的？（三、四自然段）
读三、四自然段，体会读时的心情
2、学生读书
3、交流读书时的心情：痛快、高兴、激动等
4、指导朗读
5、师问：在痛快、高兴之余，你对敌人的做法有什么疑问吗？
引导学生置疑：敌人怎么会这么轻易的中计？
6、前后联系地读书，体会敌人怎么会这么轻易的中计？
7、在自己阅读的基础上，小组交流
8、全班交流读书情况：敌人怎么会这么轻易的中计？
帮助学生梳理：①天热——敌人抢草帽；②飞机驾驶员急于立功的心理；③选择了有利地形，保证草帽计的成功实施（班述：天气、心理、地形）
小结：贺龙同志正是利用天气、地形以及敌人的心理，巧妙地设下草帽计，请君入瓮、以敌克敌，使红军化险为夷，继续长征。
四、总结全文
1、谈话体会，师问：当战士们后来听到战斗胜利的消息，会怎么说？（体会贺龙的神机妙算）再问：我们读了草帽计，又会受到什么启发呢？
2、作业：自古至今这种巧用智谋、克敌制胜的故事很多，建议同学们课下找一找、读一读，能带给我们更多的借鉴。
《草帽计》教案 篇9
课题：第五单元《草帽计》 课型：新授 备课：谢荣福
学习目标：1、熟读课文，了解文章的脉络，把握主要内容。
2、读中理解贺龙“神机妙算”所体现的方面，感受贺龙高超的指挥才能。
3、分析文章“对比”的写法及其作用。
学习重点：体会贺龙高超的指挥才能
学习难点：分析“对比”的写法及其作用。
学习方法：读中感悟 自主探究 小组合作
课前学习：诵读文中四字词语，积累词语，并能分类
骄阳似火 汗流浃背 炎热难熬 （天气炎热）
面面相觑 莫名其妙 拍手称快 （红军前后不同的神情）
得意忘形 血肉横飞 叫苦连天 （白军的丑态）
镇定自若 神机妙算 （贺龙的表现）
课堂导学流程与训练设计：
一、初读课文 整体感知理脉络
1、明确学习目标
2、读课题，围绕课题提出问题，产生阅读期待
3、自由朗读课文，思考：
课文围绕“草帽”写了哪些内容？请理清课文的层次。
戴草帽→ → →
4、学生用尽量少的文字概述贺龙的“草帽计”
5、了解写作顺序：按 顺序写
二、细读课文 抓住重点明内容
1、课文中有一句话是对贺龙实施“草帽计”的评价。用直线划出来，并读好它。
学生读好文章最后一句。
2、默读：贺龙同志的神机妙算体现在哪？他“算”到了什么？
（提示：请试着从以下几方面思考：天气、地形、红军、白军、敌机等。）
3、个别表达：结合课文内容。
4、训练说话：贺龙看到 ，
心想：
5、你认为文中还有哪些好词应该积累？自己读、记。
三、品读课文 读写结合悟文意
1、课文多处地方运用了“对比”的写法，请找出来，并试着谈谈每一处对比的作用。
（提示：从贺龙、红军战士、白军军官、白军士兵方面去思考）
2、师点拨引导：分析第一处对比写法（红军战士的前后不同表现）
红军战士开始疑惑不解与后面的拍手称快对比，突出贺龙丰富的斗争经验、卓越的军事指挥才能。
【个别、分组读“疑惑不解”内容；想象后来可能说的话；
理解拍手称“快”（痛快、快活、大快人心）】
3、合作学习
4、小组代表展示探究成果，教师点拨订正。
文中的几处“对比”写法：
四、回归整体 把握文本谈收获
2、你认为贺龙是一个什么样的人？
3、自我小结：这节课我的主要收获是：
4、拓展：a、好书推荐：《中国元帅贺龙》。
b、请你收集有关“智谋”方面的故事，讲给大家听。
板书：
《草帽计》教案 篇10
教材分析
课文讲述的是贺龙在革命战争时期，用智谋指挥部队，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。1934年夏天，贺龙带领红军队伍由湘西向贵州进发。途中，蒋介石的陆空两支部队紧紧追赶，形势十分严峻。在这紧要关头，贺龙同志选择了有利地形，让战士们将草帽全部丢在了路边。晒得人困马乏的白军戴上这些草帽后，竟然被自己的飞机误当作了红军，炸得血肉横飞。这个故事赞扬了贺龙同志临危不乱、随机应变的聪明智慧。
全文按照事情发展先后顺序，可以分为三部分。
第一部分（第1自然段）交代了故事发生的时间、地点、人物，以及当时的危机情况。重点讲了红军部队所处的危险局势。从两个方面来写的：一是写地上白军“死死盯住不放”，说明蒋介石的白军在陆地穷追不舍；二是写天上“飞机在天上跟踪轰炸、扫射”，说明情况十分危急，稍有闪失，不是和追兵拼个你死我活，就是被飞机发现。说明蒋介石已经布下了天罗地网，一定要将红军消灭干净。可见这是危机的时刻。
第二部分（第2―4自然段）写贺龙巧用“草帽计”，消灭了敌人的追兵。分别从我军和敌军两方面情况来写的：
第2自然段主要写我军的情况。介绍了红军部队进发的情形以及贺龙同志指挥的机敏和冷静。首先直接描写天气炎热。“那时，正是炎夏，天气酷热，地上的草木都被晒得枯焦了。”然后通过对战士们的外貌描写，进一步说明了天气炎热。“指战员们虽然人人头上戴了一顶草帽，仍然热得汗流浃背”。这些描写，为后边被晒得人困马乏的白军部队捡草帽、戴草帽，以致后来被自己的飞机轰炸做了伏笔。接着，从天上和地上描写了敌军的猛烈进攻。天上，敌机来势汹汹，“嗡嗡嗡”地飞着，多亏战士们全部躲到了隐蔽的地方，所以“敌机飞了一圈，没有发现可疑迹象，摇头摆尾地走了。”然而，一波未平，一波又起。地面上又出现了危机。“后面有一个团的白军赶上来了”。真叫人心惊胆寒啊！最后，描写了贺龙同志在这千钧一发之时的沉着机敏和高超的指挥策略。贺龙同志只是“点了点头”，命令部队继续前进”。当红军部队来到了“平坦的场地”时，贺龙同志“要全体指战员把草帽摘下丢在路边”。这一违反常规举动，立刻使战士们“面面相觑，莫名其妙”。而贺龙同志的举止却和战士们形成了对比，他看着“漫山遍野都是红军的草帽”后，却“哈哈一笑”，马上命令部队迅速转移”。可见，贺龙同志早已运筹帷幄，胸有成竹，充分体现了他的聪明智慧和乐观精神。
第3、4自然段主要描写了白军中“草帽计”的经过。先描写了“在酷热的太阳下，早已晒得人困马乏，眼冒金星”的白军，看见了“遍地都是红军丢下的草帽”的三个反应：一是白军“顿觉喜从天降，一窝蜂似地往前抢草帽”；二是匪军官“得意忘形”，以为“红军是丢盔弃甲、狼狈而逃”；三是“这支白军戴上红军扔下的草帽后，个个眉开眼笑”。从这三方面中，充分暴露了白军官兵头脑的简单和愚蠢。然后，写了白军被自己的飞机轰炸的惨状。分三个步骤来写的：先写了地上的白军看见飞机“毫不在意”，因为他们知道这是自己的飞机“配合他们追赶红军的”;接着写了飞机驾驶员看见“地上的军队都带着草帽，草帽上都印有红五星，顿觉喜出望外。”因为这些天，他们“天天飞呀飞呀，到处寻找红军，连一点红军的影子都没有看到”，“没少挨长官骂”，这种劳累和受气似乎终于解脱的心理使得飞机上的白军根本不去仔细辨别敌伪。最后写了白军被自己的飞机轰炸下的惨状。“几架飞机像饿鹰抓小鸡一样俯冲下来”，轰隆隆一阵狂轰滥炸，机枪扫着，直打得这一团白军官兵血肉横飞，叫苦连天，死的死，伤的伤，逃的逃。”生动地再现了有勇无谋者的惨象。
第三部分（第5自然段）写红军战士胜利后的愉快和对贺龙的称赞。点明了胜利的主要原因归功于贺龙的神机妙算。
要点提示
1.这篇课文故事情节生动，脉络清楚，要指导学生通过读课文，理解课文内容，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智。
2.深入研究课文内容，思考草帽计成功的几个必要因素。
3.可把红军扔草帽和白军抢草帽的场面进行比较，体会红军战士虽然面对贺龙的命令莫名其妙，仍然一切行动听从指挥的军纪严明和敌人面对红军故意扔掉的草帽，麻痹大意，丑态百出的愚蠢。
4.还可把红军扔草帽前后的想法进行比较。使学生从红军战士疑惑到拍手称快的转变中深刻感受到贺龙同志丰富的斗争经验和卓越的军事才能。
5.找出文中的成语，说说哪些成语讽刺了白军的丑态。有感情地朗读课文。
6.用尽可能少的文字概述草帽计的过程。
教学建议
1.这篇课文讲的内容是红军长征时的事。教学前，可布置学生查找相关资料，了解故事发生的背景。教学时，通过介绍、汇报相关资料，使学生对长征、贺龙、蒋介石等有一个初步的了解，为学好课文做好铺垫。
2.教学时，通过课题引发学生质疑。使学生带着“什么是草帽计”、“为什么用草帽计”、“计谋体现在哪里”等问题深入读书，从而明确阅读的目的。
3.这是一篇写事的文章。2-4自然段写了事情的经过，是全文的重点，也是教学的重点。应该引导学生通过各种形式的读书活动，深入理解课文内容，体会贺龙采用草帽计的精妙之处。可以通过小组合作讨论，让学生结合语言文字说一说贺龙在采取行动的时候考虑到了哪些问题？白军的失败原因何在？还可以采用填写表格的学习方式，让学生将描写红军扔草帽、白军捡草帽的词语填写下来，进行比较，帮助学生理清写作思路，懂得贺龙在上有敌机、下有追兵的情况下，沉着冷静、及时应变的聪明智慧，以及白军缺少作战毅力、掉以轻心等弱点。
4.本课教学重点是通过文章的字里行间体会贺龙的神机妙算。围绕这一重点进行教学，可设计如下四步，小组讨论解决。
（1）读课文1、2自然段。
（2）找贺龙根据哪些情况设下草帽计的？找出相关语句，建议用“――”划出。
（3）议将你找到的语句，在组内交流、讨论。]
（4）说贺龙看到______________________,心想____________________。
这四步中，既有读的内容，又有思考、说话的部分，学生在不断学习讨论中获取相关信息，使问题的答案逐渐明朗。推动语文学习的不断深入。
5.文章故事情节生动，对事情过程刻画得生动形象。可组织学生进行朗读练习，并通过朗读比赛、课本剧表演等形式，再现文章描写的情境，更加深入地体会文章内容，积累语言。
6.全文运用了很多成语，可以结合课后习题，组织学生通过朗读、填空、背诵等活动进行感悟、积累，增加学生的知识储备。并将本课的成语和曾经学过的成语进行整合，进行一次成语接龙游戏、成语故事大串联等活动，提高学生对成语的理解和运用能力。
7.为了防止课文离开学生实际生活距离太远，学生不感兴趣，教师可在教学中适当引入一些我国古代有关的36计的知识，把课题改为《金蝉脱壳之例说――贺龙扔草帽骗敌》，学生肯定会既有兴趣又有收获的。
8.充分利用课文结尾进行思维和表达训练，渲染学生对贺龙丰富的斗争经验和卓越的军事才能的体会。可让学生想象作为一名红军战士面对贺龙会说些什么。
认写9个生字
本课共有生字9个，这几个字笔画较多，教师引导学生运用已经掌握的记字方法来学习，可采用小组内互学，先分别找出形声字，如“湘、蒋、嗡、侦、葫、坊、匪、盔”。教师提示注意“匪”的最后一笔是竖折；“盔”字下面是“皿”而不是“血”。
思考交流
1.用尽量少的文字概述贺龙的草帽计。
这个练习目的是训练学生的概括能力。完成这道题时要先使学生明确本文是一篇顺承结构的文章，记叙了贺龙在革命战争时期，用智谋指挥部队，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。要用尽量少的文字概括文章的主要内容，必须要把六要素交代清楚，即：故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。学生在熟读课文的基础上，分别找出六要素，然后用最简练的语言描述出来。只要学生把六要素说清楚、说明白即可，不要统一答案。
2.找出课文中的成语，说说哪些成语讽刺了白军的丑态。
参考答案
文中成语：举世闻名 汗流浃背 镇定自若 摇头摆尾 骄阳似火 面面相觑 莫名其妙 人困马乏 喜从天降 得意忘形 丢盔弃甲眉开眼笑 喜出望外 血肉横飞 叫苦连天 神机妙算
讽刺白军丑态的成语：人困马乏 得意忘形 丢盔弃甲 血肉横飞 叫苦连天
如果学生找到“摇头摆尾”也可。
阅读小提示这是引导学生在阅读这样的文章时可以进行对比阅读，用红军扔草帽和白军抢草帽的场面以及红军扔草帽前后的想法进行对比。教师要鼓励学生用好这把“小金钥匙”来阅读，根据小提示让学生边读边作批注。
《草帽计》教案 篇11
设计意图：学习本单元，本课讲述了贺龙的智胜的故事，说明了智慧的重要性，给人深刻的启示。不仅要使学生了结历史人物，而且要从贺龙处理事情的方法、态度上，懂得智慧的作用，从小养成在学习、生活中认真观察、勤于动脑的习惯，丰富自己的致使，自觉地运用所学知识解决问题，发挥聪明才智。
从单元主题的框架上引导学生从全局体会，并把握教材的意识，教给他们理清文体结构，及写作方法的能力。
读文帮助学生理清文章的脉络，培养学生的问题意识，拓展学生的知识含量，激发学习热情。
重视基础知识的学习，主要靠学生自主学习完成，方式主要为以点代面。
教学目标：1、学会本课的生字、新词，理解词语的意思。积累词语10个。
2、整体读文，理清文章脉络。
3、主题单元的学习，渗透习作意识。
教学准备：课前收集资料
教学过程：
一、主题导入
1、谁知道我们要学习的单元的主题是什么？文章的体裁是什么？
生思考并回答
2、本单元文章的体裁可能是什么？为什么？
二、读文梳理文章脉络
1、检验学生们的预习情况
（1）了解贺龙
（2）了解二万五千里长征
2、读文
3、分意义段
三、读文 生字、生词学习
1、生字生必会读，必会写，学会记忆
2、生词
生理解词性（体会褒贬中性词的特点）
四、读文 思考
提问：作者为什么要写这篇文章？
板书设计
五、智慧
草帽计 贺龙
生字 湘 州 蒋 嗡 侦 葫 匪 盔
生词 人困马乏 得意忘形 丢盔弃甲 血肉横飞 叫苦连天
举世闻名 汗流浃背 镇定自若 神机妙算
《草帽计》教案 篇12
设计理念：整合三维目标，以读为教学主线。设计简便有效的教学活动，切实提高学生的语文学习能力，实现有效的教学。
教学目标：
1、学会本课生字、新词，理解成语意思。
2、朗读课文，概括课文主要内容。
3、感情朗读课文，体会贺龙同志足智多谋的品质。
教学重点、难点：
重点：通过朗读课文，概括主要内容，了解贺龙神机妙算的指挥才能。
难点：理解贺龙同志巧计破敌所表现出来的沉着、镇静、足智多谋的品质。
教具准备： 多媒体课件。
教学时间： 一课时
教学过程：
一、引 （2分）
1、同学们，在我国历史上，有许多军事家利用自己的智谋取胜的战例，谁能说说呢？（例如：诸葛亮“火烧赤壁”“草船借箭”等。）
2、今天，咱们一起学习一篇发生在长征途中的以智取胜的故事（板书课题：草帽计。）齐读课题，引导学生用“计”组词。
二、读 （15分）
1、 大家课前读过课文了吗？现在请同学们自由地、大声地朗读课文。如果遇到生字、词怎么办？（生答）请大家采用这些办法把课文读通畅，读流利。
（生自由读书。）
2、看着同学们读书认真的样子，我相信，不用老师教，大家肯定会读屏幕上的词语。
幻灯出示：
湘西 汗流浃背 面面相觑 莫名其妙 丢盔弃甲 血肉横飞 匪军 神机妙算
（指名读、正音、释义。）
3、下面，我想请同学读一读课文，你觉得哪些段落读得比较熟练了，愿意读给大家听听吗？你还觉得哪些段落比较难读？愿意再试着读一读吗？
（在指名读书的过程中，师引导学生进行评点。）
三、悟。（12分）
1、我们换一种读书方法，请同学们速读课文，试着用简练的语言概括课文内容。
（引导学生概括内容时，抓住“六要素”。）
2、学贵有疑，小疑则小进；大疑则大进。下面请同学拿起笔，边默读边在有问题的地方作上记号，待会提出来，咱们共同解决。
（生默读、作批注，师点拨。）
3、有问题的同学请举手，老师最喜欢举手的同学，看看哪位同学善于思考，能够提出有价值的问题。
（可以让学生先交流，再提问，师生共同探究、解决。）
四、品 （5分）
刚才，好多同学发现了问题，发现一个就有一个进步。学了这篇课文，大家一定有新的收获吧？谁愿意谈谈心得体会？你学到了什么？
（根据学生回答，总结板书：神机妙算。）
五、拓 （1分）
你知道贺龙将军使用的计策，是我国历史上“三十六计”中的哪一计？（板书：金蝉脱壳）。
附：金蝉脱壳的本意是：寒蝉在蜕变时，本体脱离皮壳而走，只留下蝉蜕还挂在枝头。此计用于军事，是指通过伪装摆脱敌人，撤退或转移，以实现我方的战略目标的谋略。稳住对方，撤退或转移，决不是惊慌失措，消极逃跑，而是保留形式，抽走内容，稳住对方，使自己脱离险境，达到己方战略目标，己方常常可用巧妙分兵转移的机会出击另一部分敌人。
六、练 （4分）
幻灯出示：
读一读，议一议，说一说哪些成语讽刺了白军的丑态？
举世闻名 汗流浃背 镇定自若 摇头摆尾 骄阳似火
面面相觑 莫名其妙 人困马乏 喜从天降 得意忘形
丢盔弃甲 眉开眼笑 喜出望外 血肉横飞 叫苦连天
神机妙算
（生按要求练习。）
七、结 （1分）
我感觉时间过的真快！短短的四十分钟已经结束，课文读完了，思考却不能停止，学习就是这样，多想多问，就会有收获！
八、作业设计：
大家思考一下，课后我们应该做些什么作业？
（生自主设计作业。）
板书设计：
草帽计
贺龙———神机妙算
金蝉脱壳
《草帽计》教案 篇13
教学目标
1、会写本课8个一类生字，认识6个二类生字。
2、积累“神机妙算”、“举世闻名”等成语。
3、理解课文内容，弄清楚本课的叙述顺序，从文章的字里行间体会贺龙的神机妙算和白军的丑态。 教学重点： 理解课文内容，体会贺龙的神机妙算。 教学难点： 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
课件
教学过程
一、故事点题，导入新课
1、大家听过三十六计吗？比如说“苦肉计”---黄盖赤壁诈降、“反间计”---皇太极计除督师、“空城计”---诸葛亮智退司马懿、“美人计”---西施献身灭吴王等等这些同学们可能都听说过或者在电视上看过，可你们听说过《草帽计》吗？革命战争时期，贺龙元帅就曾巧妙地使用“草帽计”，让敌人血肉横飞，丢盔弃甲，四散溃逃。让我们一起来欣赏这个故事。（播放视频） 2、同学们，这个故事精彩吗？大家喜欢这个故事吗？
教学目标
1、会写本课8个一类生字，认识6个二类生字。
2、积累“神机妙算”、“举世闻名”等成语。
3、理解课文内容，弄清楚本课的叙述顺序，从文章的字里行间体会贺龙的神机妙算和白军的丑态。
教学重点
理解课文内容，体会贺龙的神机妙算。
教学难点
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
课件
教学过程
一、故事点题，导入新课
1、大家听过三十六计吗？比如说“苦肉计”---黄盖赤壁诈降、“反间计”---皇太极计除督师、“空城计”---诸葛亮智退司马懿、“美人计”---西施献身灭吴王等等这些同学们可能都听说过或者在电视上看过，可你们听说过《草帽计》吗？革命战争时期，贺龙元帅就曾巧妙地使用“草帽计”，让敌人血肉横飞，丢盔弃甲，四散溃逃。让我们一起来欣赏这个故事。（播放视频）
2、同学们，这个故事精彩吗？大家喜欢这个故事吗？
3、今天我们将要学习的课文《草帽计》讲的就是这个故事。（出示课件、板书课题，齐读课题）
二、背景介绍，贺龙简介（出示课件）
1、长征是指1934年8月至1936年10月间，中国工农红军主力自长江南北各革命根据地向陕甘革命根据地的大规模战略转移。参加长征的部队有红军第一、二、四方面军及红25军。1936年10月，红军三大主力在甘肃会宁胜利会师，从而结束了具有伟大历史意义的长征。
2、贺龙（1896-1969），伟大的无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军的创始人和主要之一， 中华人民共和国元帅。 原名贺文常， 字云卿。 湖南桑植人。 他在半个多世纪的革命斗争生涯中，为中国的旧民主主义革命、新民主主义革命、社会主义革命和建设，作出了重要贡献，建立了不朽功勋。
二、初读课文，检查预习
1、自读课文，画出自己感觉读不准的字词。
2、教师范读，标出自然段的序号。
3、认读新词。（出示课件）
4、学习成语。（出示课件）
三、再读课文，整体感知，理清脉络：
1、学习了生字新词和成语，现在我们来读一读课文。（指名读）
2、自读课文，想想课文主要写了一件什么事？课文是按照什么顺序写的？（出示课件）
3、理清脉络：按照事情的起因、经过、结果把课文分为三部分。
四、小结，初谈感受与质疑
1、通过读课文，我们可以用课文中的哪个成语来赞扬贺龙元帅？（神机妙算）（出示课件）
2、读了这篇文章，我们知道，课文用贺龙元帅的“神机妙算”反衬出了敌军的什么？从课文中的那些词语可以看出来？（出示课件）
五、布置作业
1、查字典了解文中成语的意思。
2、查资料了解“金蝉脱壳”的意思及典故。
板书设计
草帽计
贺龙
敌军
神机妙算
狼狈不堪
《草帽计》教案 篇14
《草帽计》是北师大版小学语文第五单元“智谋”中的一篇课文。文章按事情发展的顺序，讲述了二万五千里的长征途中，贺龙利用草帽设下计谋，迷惑敌军，不费一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。赞扬了贺龙同志的临危不乱、随机应变的聪明才智。课文脉络清楚，对事情过程描写得生动形象。
草帽对红军战士来说，一是可以遮太阳、挡风雨，二是隐蔽在山林里不易被敌军发现。但当红军面临天上敌机轰炸，地面白军追击的局面，前面又是一片空旷平坦的山场时，草帽除了遮挡骄阳以外，派不上其它的用场。贺龙同志观察地形后，随机应变，命令全体指战员摘下草帽丢在路边。而红军战士“一切行动听指挥”扔下草帽，与白军的无组织、无纪律，一窝蜂似的抢草帽的情节形成了鲜明的对比，这两支军队不同的智慧和纪律是草帽计得以顺利施行的关键，当时正值“骄阳似火，酷热难熬”，所以贺龙同志料定敌人一定会戴上红军丢掉的草帽。因此可以认为酷热的天气是确保草帽计成功的重要因素。贺龙同志早已运筹帷幄、胸有成竹，当他看到道路两旁都是红军的草帽时，“哈哈一笑”，“马上命令部队迅速转移”。
文章故事情节生动，运用了大量的成语，如：“举世闻名、汗流浃背、镇定自若、摇头摆尾、骄阳似火、面面相觑、莫名其妙、人困马乏、喜从天降、得意忘形、丢盔弃甲、眉开眼笑、喜出望外、血肉横飞叫苦连天、神机妙算”等，这些成语从人物的动作、神情等方面加以描写，增强了语言的吸引力和表达效果，推动了故事情节的发展。其中“人困马乏”“得意忘形”“血肉横飞”“叫苦连天”等词讽刺了白军的丑态。
概括这篇课文的主要内容，必须要把六要素交代清楚，即“故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。”在熟读课文的基础上，分别找出此六要素，然后用最简练的语言描述出来。
教学这篇课文，我们不仅要让学生了解贺龙，更要让学生懂得智慧的作用，从小在学习、生活中养成认真观察、勤于动脑的习惯，丰富自己的知识，自觉地运用所学知识解决问题，把聪明才智用在正地方。
《草帽计》教案 篇15
教学目标：
1、指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、学习用比较的方法，通过红军扔草帽和白军抢草帽的场面、红军扔草帽前后的想法等作比较，感受贺龙同志的丰富的斗争经验和卓越的军事才能。
3、培养学生沉着冷静的处事态度。
教学重难点： 揣摩文章重点词句，感悟贺龙的神机妙算
教具准备： 教学课件
教学过程：
一、复习导入：
1、今天我们学习了《草帽计》这篇课文，大家对课文也有了大概的了解，那课文主要写了一件什么事“（出示填空）
课文主要写了，贺龙同志带领一支队伍，在敌我的危急时刻，想出了使白军的事。
2、解释“神机妙算”
二、切入重点，自读自悟
1、自由读课文，找找课文中哪些词句体现贺龙的“神机妙算”并说出理由
2、小组交流讨论
3、引导切入重点交流：
（1）引导学生体会贺龙根据当时的天气，选了有利的地形，设下了草帽计。
（2）红军扔草帽和白军抢草帽的场面的比较。
（3）红军扔草帽前后的想法的比较
4、教师小结
三、拓展延伸
学习了这篇课文，你从贺龙身上学习到了什么？
四、布置作业：
用尽量少的文字概述草帽计的过程。
板书设计：
贺龙：神机妙算
敌机 （炸）
找
红军 追 白军
（扔） （抢）
《草帽计》教案 篇16
《草帽计》教学反思
开学至今，感觉上得最满意的一节课是《草帽计》。也许是这个单元的主题是智谋，孩子们很喜欢一些智谋故事；也许是我在课堂上的几点颇有新意的设计给教学带来想不到的效果，总之在这节课上，有几个点子我是颇满意的：1、鼓励学生质疑。教学一开开始，我不是让学生被动的学习，而让学生根据课题质疑,鼓励把心中的疑问大胆地提出来，充分调动了学生的主动性和积极性。然后引导学生针对自己提出的问题进行阅读、交流，从而解决问题。在这质疑、释疑的过程中，学生始终处于主体的地位，我只是组织者。课堂上我同时安排了“如果这时你是一名红军战士你回怎样想？”“红军战士听到胜利的消息后，会对贺龙说什么呢？” 两次思维训练，很好地培养学生的想象能力和表达能力。2、加强语文知识的学习和能力的训练。第二次默读完课文后，我让学生找出故事的六要素，理清文路，找准学路。分别找出“贺龙设计”和“白军中计”的自然段，选准重点（实施草帽计的经过），集中精力，突破重点。并用尽量少的文字复述草帽计。强调习惯的培养与巩固，自觉主动地搜集、交流资料。边读，边想，边作批注。不仅要让学生了解贺龙的聪明才智，更重要的是要让学生从他们处理事情的方法、态度上，懂得智慧的作用。3、适时点拨，拓展学生思维。我知道教师不仅是学生学习的组织者，还应当是引导者，适时的点拨不仅能激发学生的学习热情，更能引导学生主动参加，积极思考。当学生在了解了我军情况之后，我引导学生揣摩贺龙当时的思考，当时是这样点拨的：“贺龙看到这些情况，心理是怎么想的？用‘贺龙看到（ ），心想（ ）。’的句式说一说。”在学完课文之后，我又引导学生说说“红军战士听到白军自相残杀的消息后，肯定有许多话想对贺龙说，会说些什么呢？”这些地方的点拨不仅拓展了学生的思维，而且还培养了学生良好的思维品质。
当然这节课有些地方也是设计欠妥的，如：学生质疑后，有些问题自己可以解决的，而我往往不相信学生，把问题分析得过细，甚至把问题重复又重复，导致浪费时间；有时过分强调问题答案的统一性，导致答案千篇一律，缺乏个性化的答案；在引导学生读书时时间安排不充足，导致学生不够深入地读课文。以上的不足之处，我在以后的教学中尽量避免。
《草帽计》课后反思
9.22日谈校长来到学校听了我上的《草帽计》一课，课后谈校长高屋建瓴，对这节课进行了点评。首先认为我的教学思路比较清晰，准备比较充分，课堂上能够关注每一名学生，并对他们在进行了必要的朗读指导。能够让学生进行批注，并结合批注的内容进行汇报。在肯定优点的同时，也指出了我的不足：课堂上理念落实的不好，留给学生思考的空间较小，把学生牵的过紧，不敢放手。对于学生的评价语言过于单一，要丰富评价的方式及语言。
通过今天的听课评课，我收获了很多，也令我茅塞顿开。要想上好一堂课，认真钻研教材，把握文章主题很重要，更重要的是用什么样的办法引导学生走进文本。我在备课时过多的考虑的是怎样让学生读懂这篇课文，所以就围绕课文内容设计了一系列的问题，一堂课就这样问下来，显得凌乱不堪，其实课文内容本身并不难懂，我设计的这些问题就显得有些太肤浅了。如何设计有价值的问题，就像老师们所说的那样，要抓住文章的文眼，可以说《草帽计》的文眼就在于课文最后的一个词“神机妙算”，整篇文章都是围绕着贺龙的神机妙算来写的，如果我能抓住这条主线，引领学生步步深入分析课文，既容易把握课文主旨，又能节省时间，还能培养学生能力。
真的希望以后老师们能多多帮助我，使我能尽快的适应这里的生活。
《草帽计》教学反思
周六的教研活动我执教了《草帽计》一课。自我感觉设计的思路清晰，但是一节课下来觉得素然无味，没有跌宕起伏，没有很轻松的感觉，老师教的吃力，学生学的无趣，简直糟糕透了。
一、认为成功之处
1、《草帽计》是一篇思维严密的课文，通过学习贺龙同志巧用“草帽计”，使白军自相残杀的故事，让学生体会贺龙的神机妙算。导课后，我采用“变序”的教学方法，从结尾入手，引起悬念，激发兴趣。整堂课围绕“神机妙算”这个词语，抓住“草帽计”得以成功，“神”在哪里？“妙”在何处？这条主线展开教学，以点带面。
2、在这课教学中，我从学生的主体地位出发，为学生创造了自主、合作探究的氛围。让学生读、思、议，使学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶；使学生在思中有所认识，找出问题的所在，在思中理请问题脉络；使学生在议中充分交流探究，寻找解决问题的门路，在议中得到共同提高。进一步感受到贺龙的料事如神、神机妙算。
3、课内外知识结合，培养了学生搜集信息和处理信息的能力；电教媒体充分为教学服务。
二、不足之处
1、自己感觉对教材钻研不透彻，准备不充分。
2、对于草帽计的起因我没有很好的指导学生理解，致使草帽计“神”在哪里？“妙”在何处？学生理解的不到位，看来设计欠合理，教师的“导演”水平欠佳。
3、在课件的文字编辑中格式不规范，每段开头没空格。
4、教学中我提的问题过多，学生提出的问题少。学生与文本对话机会少。
5、交流资料中，对于学生不明白的问题没有鼓励搜集。“谋“的读音没有做到及时纠正。
不足之处还有很多，就不一一列举了，感觉自己有点落伍了，需要学的东西很多很多。在今后的教学中，需要不断的“充电”来完善自己。
《草帽计》教案 篇17
教材分析：
《草帽计》是“智谋”单元的一篇主体课文。本文讲述的是在长征途中，贺龙同志在上有敌机的轰炸，后有追兵的情况下，设下计策，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。这篇课文脉络清楚，对事情过程描写得生动形象。全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和表达效果。
学情分析：
学生已经养成了良好的学习习惯。能够自觉地进行课前预习，如：查阅资料，熟读课文，作批注，写自学笔记；课堂上愿意提问，敢于提问，善于提问，对有价值的问题能够合作交流，深入理解；课后能够认真修改、整理、完善自学笔记，根据自己的学习情况设计作业，弥补不足，巩固提高。
设计理念：
阅读教学必须深入文本，进入到文本的语言中去，进入到文本深处。教学要注重学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想像，走进文本情境，获取真实感受。通过对比阅读，解决教学重点，体会人物的神机妙算。
教学目标：
l、正确、流利、有感情地朗读课文，了解贺龙实施草帽计的原因及过程，体会贺龙的神机妙算。
2、学习用简练的文字复述课文，进一步练习提问题，标画并理解重点词句，写心得体会，标要点。
3、在老师的指导下，体会课文对比的写法。
4、学会本课的生字、新词，理解“面面相觑、人困马乏、丢盔弃甲、喜出望外、拍手称快、神机妙算”等词语的意思。并积累重点词语。
教学重点、难点：
重点：理解贺龙同志巧计破敌中所表现出来的沉着、镇静，足智多谋的品格。
难点：在理解课文内容的基础上，学习复述课文。
教学准备：了解三十六计，搜集贺龙的资料。
教学时间：两课时。
第一课时
教学过程：
一、导课
1、教师叙述，使学生了解故事当时的历史背景
师：同学们，1934年至1936年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历史上无与伦比的英雄史诗：二万五千里长征。“草帽计”就是长征途中发生的许许多多小故事中的一个。
2、出示课题，生自由提问。
3、简介贺龙。
二、整体感知，了解梗概
1、自读课文，概括文章主要内容。
2、检查朗读，正音。
三、精读课文，分析课文内涵
（一）贺龙设计
（1）自读课文第一自然段，思考：红军所面临的危险局势是什么？
（2）自读二、三自然段，思考：
●哪些句子体现了当时天气炎热？
●哪些句子体现了当时情况紧急？为什么要选择在平坦的场地丢草帽？
●听到丢草帽的命令，战士们什么表现？怎样做的?从中你可体会到什么?
●贺龙根据哪些情况设下草帽计的？用“贺龙看到_________ ，心想_________ 。”的句式说一说。
小结： 面对天气的炎热，面对敌人的上下夹击，贺龙不仅没有慌张，反而运筹帷幄，利用地形特点和敌人的心理想出了草帽计。
（二）敌人中计
过渡：敌人真的会像贺龙预计的那样中计吗？请带着下面的问题读课文四、五自然段。
敌军发现草帽后的反应是什么?说明了什么?
白军为什么会被自己的飞机轰炸？
敌人怎么会这么轻易的中计？
白军最后的结局怎样？
文中哪些成语讽刺了白军的丑态？
2. 齐读课文第六自然段，红军战士听到白军自相残杀的消息后，肯定有许多话想对贺龙说，会说些什么呢？
小结：贺龙同志正是利用天气、地形以及敌人的心理，巧妙地设下草帽计，请君入瓮、以敌克敌，使红军化险为夷，继续长征。
四、拓展延伸
1、你知道贺龙用的计属于历史上“三十六计”中的哪一计吗？
2、讲历史上的“金蝉脱壳计”。
五、作业：你能用尽量少的文字来概述一下草帽计吗？
板书设计：
天气
神机妙算 地形
心理
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