草帽计 精选14篇 说课方案
《草帽计》说课方案（精选14篇）
《草帽计》说课方案 篇1
说教材 ：
《草帽计》，这是一篇讲读课文，写的是贺龙在革命战争时期，用智谋指挥部队，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。
说目标：
l、让学生了解红军在长征途中英勇作战巧计破敌的情况，学习贺龙同志沉着冷静、随机应变的品格。
2、默读课文，在理解第三、四节意思，理清层次的基础上，详细复述这两节。
3、学会本课的生字、新词，理解“隐蔽、踪影、凌乱、举世闻名、人困马乏、争先恐后”等词语的意思。积累词语10个。
说重点：
理解贺龙同志巧计破敌中所表现出来的沉着、镇静，足智多谋的品格。
说难点：
在理解课文内容的基础上，学习详细复述课文片断。
说教法：
在教学中，我把学的主动权交给学生，重视发挥学生的主体作用。采用“变序”的教学方法，从结果导入课文，引起悬念，激发兴趣。整堂课围绕“神机妙算”这个词语，抓住“贺龙同志是怎样神机妙算的？”这条主线展开教学。一条红线贯穿始终，突出了重点、突破了难点。
说学法：
课堂复习安排了围绕课文连词成句的训练，不但回顾了全文，而且进行了说话训练，同时学生也得到了词语运用能力的培养。安排了“用自己的话说说敌人被炸的场面”和“模仿当时战士们的语气、动作说几句称赞贺龙同志的话”两次训练，培养学生的想象能力和表达能力。同时，在课堂教学中，鼓励学生质疑，提高学生质疑问难的能力。
教学过程：
一、揭示课题：
1.谈话导入：1934年至1936年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历史上无与伦比的英雄史诗：二万五千里长征。“草帽记”就是长征途中发生的许许多多小故事中的一个。
2.出示课题：《草帽记》问：什么叫“草帽计”？（利用草帽设计的计谋。）
3.你知道这个草帽记是谁想出来的吗？（贺龙）你对贺龙了解多少？
简介贺龙：
原名贺文常，字云卿。湖南省桑植县人。一九一四年加入孙中山领导的中华革命党。一九二七年参加领导南昌起义，任起义军总指挥，同年加入中国共产党。在长征中担任红二方面军总指挥。一九五五年被授予元帅军衔。“文化大革命”中遭迫害致死。
4.那贺龙是在怎样的情况下，又是怎样使用“草帽计”的呢？
二、初读课文
1.自由朗读课文，自学生字，读通课文，回答问题。
2.检查朗读。指名分节读正音。回答问题。
三、整体进入
1.自由朗读课文，谈谈你觉得“草帽记”这个计策怎么样？
2、学生交流：草帽计真神。
3.课文中从哪些语句中看出贺龙的“草帽记”真神呢？请同学分别从贺龙、红军、敌机、白军这几个角度来考虑。在书上找找圈圈划划，分小组讨论。
交流：
贺龙：
贺龙仔细观察了地形，然后命令全体指战员把草帽随手扔掉。
（“仔细观察地形”看出贺龙的指挥才能，从他作出的命令看出他胸有成竹。）
贺龙笑了笑，指挥部队迅速转移。
（“笑了笑”一词传神地写出当时贺龙同志对自己的巧计有充分的把握。）
红军：
红军战士虽然都戴着画有红五星的草帽，还是热得汗流浃背。
（为下文贺龙实施“草帽计”作了铺垫。）
战士们感到很奇怪，但还是服从命令，把草帽丢在路边。
（一是红军训练有素，服从命令。二是对自己的指挥员绝对得信任，按照命令去做定会胜利。）
顿时，道路两旁都是红军的草帽。
（诱敌：让敌人以为是红军逃跑时扔下的。）
敌机：
走着，走着，忽然敌机来了。
（“忽然”一词写出敌机盯得很紧，来去无常，形势对红军非常不利。）
敌机飞了好几圈，没有发现红军的踪影，便飞走了。
（说明红军隐蔽得好，这是一支具有服从命令听指挥的素质良好的军队。）
敌机发现了戴着红五星草帽的部队，立刻呼啸着俯冲下来，一阵狂轰滥炸，把白军炸得死的死，伤的伤，叫苦连天。
（敌人完全没有意识到自己中计。）
白军：
不一会儿，侦察员跑来报告：“有一个团的白军赶上来了。”
（“一个团”说明敌人兵力之多。“赶上来了”说明敌人来的速度之快。这给正在行军的红军带来威胁，眼看一场“遭遇战”不可避免。在这样的情况下，贺龙同志指挥若定，充分看出他的坚毅果断。）
他们已晒得人困马乏，发现路边有草帽，自然满心欢喜，一个个争先恐后地捡起草帽往头上戴。
（敌人是怎么中“草帽计”的？地面上的白军不知是计，戴上了红军的草帽，空中的敌人以为发现了红军的队伍狂轰滥炸。）
四、再读课文，加深体会
1、有感情的朗读课文。
2、课文中，你认为最能说明贺龙神机妙算的内容有哪些？
3、贺龙同志的草帽计，战士们开始时感到怎样？后来怎样？白军呢？这说明什么？
五、练习复述课文。
1、小组抓住故事的主要内容，练习复述。
2、班级交流。
3、说说如何用简练的语句概述贺龙的草帽计。
六、日积月累
1、找出课文中的成语，说说那些成语讽刺了白军的丑态。
2、抄写词语。
七、延伸
1、你能模仿当时战士们的语气、动作，说几句称赞贺龙同志的话吗？
2、古今中外，有许多运用计谋致胜的故事，你能说说吗？
板书设计：
戴草帽
草帽计 扔草帽 神机妙算
抢草帽
炸草帽
课后自评：
《草帽计》说课方案 篇2
(一)、导入新课，质疑激趣。
1、板书“计”字。师：“计”什么意思?你能用“计”组词吗?我国历有许多关于智谋的故事，形成很多有趣的典故和成语。你能举几个例子吗?
2.板书：“草帽”。师：我们今天来学习《草帽计》。看到课题大家想知道什么呢?学生自由提问。
3、图文结合，简单介绍背景。
师：同学们，1934年至1936年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历无与伦比的英雄史诗：二万五千里长征。贺龙同志率领一支队伍，由湘西向贵州进发，这期间发生的一个故事——《草帽计》。
(设计意图：由单元主题导入新课;由学生讲述关于计谋的故事，激发学生的兴趣，也锻炼了学生的表达能力。同时图文并茂地介绍历史背景，让学生容易理解和接受。)
(二)、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，解决生字词。
请同学们小声、快速地读课文。读准字音，遇到不认识的字自己想办法解决。想想还有什么不明白的字词和问题，做好记录。
2、集体正音：
面面相觑 汗流浃背 隐蔽侦查 狂轰滥炸 狼狈
人困马乏 称赞 率领
3、抓住六要素，用简洁的语言概括文章的主要内容。
(设计意图：让学生正音，扫清阅读的障碍;通过概括文章的主要内容，训练学生的概括能力，让学生对文章有一个整体的把握。)
(三)、抓住重点，自读自悟。
1、贺龙设计
师：要读懂贺龙用计的过程，首先要弄清贺龙是根据哪些情况设下草帽计的。
(1)、默读课文，思考：贺龙是根据哪些情况设下草帽计的?
(2)小组内讨论。
(3)、用“贺龙看到_________ ，心想_________ 。”的句式汇报学习情况。
(4)、听到丢草帽的命令，战士们什么表现?怎样做的?从中你可体会到什么?
(5)、师小结：面对天气的炎热，面对敌人的上下夹击，贺龙不仅没有慌张，反而运筹帷幄，利用地形特点和敌人的心理想出了草帽计。
(设计意图：学生在自读、思考的基础上，找出答案，进行小组交流，然后全班交流，充分体现自主、合作、探究的学习方式。)
2、敌人中计
师：敌人真的会像贺龙预计的那样中计吗?
(1)、请带着下面的问题读课文四、五自然段。幻灯出示以下问题：
敌军发现草帽后的反应是什么?说明了什么?
敌人怎么会这么轻易的中计?
白军最后的结局怎样?
文中哪些成语讽刺了白军的丑态?
(2)、反馈：敌军发现草帽后的反应是什么?说明了什么?
学生反馈阅读情况：喜从天降得意忘形
师：白匪先是晒得眼冒金花，后来是得意忘形，那么我们在朗读时应该注意什么? (指名读——评议——齐读)
(3)、反馈：敌人怎么会这么轻易的中计?
学生反馈，老师帮助学生梳理：
①天热：人困马乏眼冒金花
②纪律松散：一窝蜂似的
③飞机驾驶员急于立功的心理;
(指名读——男女赛读——齐读)
(4)、白军最后的结局怎样?文中哪些成语讽刺了白军的丑态?
学生反馈：血肉横飞叫苦连天
讽刺了白军的丑态的成语有：
人困马乏 血肉横飞 眼冒金花 得意忘形 叫苦连天
(5)、齐读课文第6自然段，红军战士听到白军自相残杀的消息后，肯定有许多话想对贺龙说，会说些什么呢?
(6)、小结：贺龙在上有敌机、下有追兵的情况下，沉着冷静、及时应变的聪明智慧真值得我们学习。
(设计意图：抓住主线教学，让学生思路清晰。通过对成语的理解，体会敌人麻痹大意、丑态百出的愚蠢，积累成语。重视朗读和默读的训练，提高学生品味语言文字的能力。)
(四)、总结概述，拓展延伸。
1、再读课文，用尽量少的文字来概述一下草帽计的过程。(先自己说一说，再小组交流，然后指名汇报。)
2、你知道贺龙用的计属于历“三十六计”中的哪一计吗?
3、资料袋：幻灯出示历“金蝉脱壳计”的典故。
(设计意图：重视学生概括能力和表达能力的训练。同时激发学生课外阅读的兴趣。)
(五)、巩固识字，积累成语。
1、学习生字。(分析字形——识记字形——组词——说句)
2、积累成语。
(设计意图：重视语言文字的积累和运用。)
(六)、布置作业：
1、书写生字。
2、整理复习笔记。
3、查找关于智谋的故事。
附：板书设计
起因 红军长征 白军追击
戴草帽 汗流浃背 临危不乱
经过 扔草帽 莫名其妙
草帽计 抢草帽 得意忘形 料事如神
炸草帽 叫苦连天
结果 拍手称快 神机妙算
《草帽计》说课方案 篇3
第一课时上得较顺手，所以为第二课时打下了良好的基础，上课伊始，我就单刀直入，“本文是为了写什么的？”学生们毫不犹豫地回答：“贺龙的智谋。”“那我们继续读文，看看是不是写贺龙怎样安排士兵，又怎样做埋伏的？杜文，知道在那个段落中吗？”“第二自然段”“好，读一读，找到并给大家读一读”是几秒钟过去了，几只小手举起来，“老师，我发现写贺龙的内容就只有两行。”读文，又找了一位同学，也读了这两行，“文中写贺龙的智谋就这两行，请同学们想想，对比一下。”“贺龙下命令丢掉草帽，和绕过一座山观察了地形，下达了命令，有什么好的？好在哪儿？为什么？”学生们在进行了对比中，了解贺龙同志对地形的分析，才能够设身处地地进行体会到他的机智和果断。完成了句的目标还不够，对于词汇的理解，使学生们对于白匪军的劣行及对红军战士的纪律的严明，同时产生了鄙视和崇敬之情，体会到白匪军的满足一己之利的私心，和红军一切行动听指挥的严明。从对比中理解词语的意思，让学生们受益匪浅。
词汇的目标完成了之后，对于人物的特点，作者是怎样给我们展现出来的，学生们抓住了“神机妙算”，可一问到贺龙的“神”体现在哪儿？学生又有些哑然了。
课后反思学生对于有形的东西，理解上还是很到位的，但只要转变了角度，就有些不知所措了，看来对于学生的训练还要从多角度去入手，这样的课堂才会是学生们所需的课堂；这样的课堂才会对学生的学习更有效；这样的课堂才会让学生们有所得；这样的课堂才会落实教者更多的教学思想，从而达到更多的教育的目的。
《草帽计》说课方案 篇4
教材分析：
课文讲述的是贺龙在革命战争时期，用智谋指挥部队，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗的胜利的故事。
教学目标：
让学生了解红军在长征途中英勇作战巧计破敌的情况，学习贺龙同志沉着冷静、随机应变的品格。默读课文，在理解第三、四节意思，理清层次的基础上，详细复述这两节。学会本课的生字、新词，理解“隐蔽、踪影、凌乱、举世闻名、人困马乏、争先恐后”等词语的意思。积累词语10个。
教学重点：
理解贺龙同志巧计破敌中所表现出来的沉着、镇静，足智多谋的品格。
教学难点：
在理解课文内容的基础上，学习详细复述课文片断。
教学时间：
2课时
教学构想：
交流课前查找的资料，提高学生的表达能力；通过学习理解贺龙同志巧计破敌中所表现出来的沉着、镇静，足智多谋的品格。
教学准备：
电脑
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
学习课文。
学生学习过程：
一、揭示课题：
1.谈话导入：1934年至1936年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历无与伦比的英雄史诗：二万五千里长征。“草帽记”就是长征途中发生的许许多多小故事中的一个。
2.出示课题：《草帽计》，师点出“计”，组词：计划、计算、计谋、计策。问：什么叫“草帽计”？（利用草帽设计的计谋。）
3.你知道这个草帽记是谁想出来的吗？（贺龙）你对贺龙了解多少？交流资料
简介贺龙：
原名贺文常，字云卿。湖南省桑植县人。一九一四年加入孙中山领导的中华革命党。一九二七年参加领导南昌起义，任起义军总指挥，同年加入中国*。在长征中担任红二方面军总指挥。一五年被授予元帅军衔。“*”中遭*致死。
二、初读课文
1.自由朗读课文，自学生字，读通课文，回答问题。
2.检查朗读。指名分节读正音。回答问题。
三、整体进入
1.自由朗读课文，谈谈你觉得“草帽计”这个计策怎么样？那贺龙是在怎样的情况下，又是怎样使用“草帽计”的呢？
2.课文中也有一句话写了“草帽计”怎么样，请你用直线划出来，并读好它。
3.出示：贺龙的“草帽计”真神。 师点出“神”，请同学查字典解释“神”。（不平凡的，特别高超的）
4.课文中从哪些语句中看出贺龙的“草帽记”真神呢？请同学分别从——贺龙、红军、敌机、白军这几个角度来考虑。在书上找找圈圈划划，分小组讨论。
5、交流：
1)贺龙：
★贺龙仔细观察了地形，然后命令全体指战员把草帽随手扔掉。（“仔细观察地形”看出贺龙的指挥才能，从他作出的命令看出他胸有成竹。）
★贺龙笑了笑，指挥部队迅速转移。（“笑了笑”一词传神地写出当时贺龙同志对自己的巧计有充分的把握。
2)红军：
★红军战士虽然都戴着画有红五星的草帽，还是热得汗流浃背。（为下文贺龙实施“草帽计”作了铺垫。）
★战士们感到很奇怪，但还是服从命令，把草帽丢在路边。（一是红军训练有素，服从命令。二是对自己的指挥员绝对得信任，按照命令去做定会胜利。）
★顿时，红军的草帽凌乱地扔了一地。（“凌乱”的反义词是什么？整齐。“凌乱”一词写出当时红军战士对贺龙的命令执行得很好。诱敌：让敌人以为是红军逃跑时扔下的。）
3)敌机：
★走着，走着，忽然敌机来了。（“忽然”一词写出敌机盯得很紧，来去无常，形势对红军非常不利。）
★敌机飞了好几圈，没有发现红军的踪影，便飞走了。（说明红军隐蔽得好，这是一支具有服从命令听指挥的素质良好的军队。）
★敌机发现了戴着红五星草帽的部队，立刻呼啸着俯冲下来，一阵狂轰滥炸，把白军炸得死的死，伤的伤，叫苦连天。（敌人完全没有意识到自己中计。）
4)白军：
★不一会儿，侦察员跑来报告：“有一个团的白军赶上来了。”（“一个团”说明敌人兵力之多。“赶上来了”说明敌人来的速度之快。这给正在行军的红军带来威胁，眼看一场“遭遇战”不可避免。在这样的情况下，贺龙同志指挥若定，充分看出他的坚毅果断。）
★他们已晒得人困马乏，发现路边有草帽，自然满心欢喜，一个个争先恐后地捡起草帽往头上戴。
6、敌人是怎么中“草帽计”的？
地面上的白军不知是计，戴上了红军的草帽，空中的敌人以为发现了红军的队伍狂轰滥炸。）
四、熟读课文
作业设计：
熟读课文。把故事叙述给家长听听
板书设计：
草帽计
丢草帽 捡草帽
戴草帽 炸草帽
课后反思：
第二课时
教学内容：
学习生字和课文。
学生学习过程；
一、复习导入
1.指名分节读文；
2.简要地说说“草帽计”神在哪儿？
二、学习课文
（一）复述课文
1.复述课文的方法
首先，我们就要熟读课文
第二步，就要来归纳要点
第三步，复述课文
2.各自准备，同桌互相复述，指名复述。
3.小结：刚才我们用了“熟读课文、归纳要点、复述”这三步法来详细复述课文。
（二）自读课文
1、找出课文中的成语，说说那些成语讽刺了白军的丑态？
2、同位交流，集体交流
三、总结并朗读全文
1.从1934年10月16日红军在江西渡过于都河，直至1936年10月红军三大主力胜利会师，中国工农红军从江西到陕北，历时两年整，行程上万里，其间经过无数次激烈的战斗。几乎平均每天就有一次遭遇战，路上行军一共368天，余下来的100天大多都在战斗中渡过。长征正是依靠中国*正确的领导和广大指战员的聪明才智，以及勇敢、顽强的精神，而胜利地完成了。长征，它将成为人类历坚定无畏的丰碑，它永远是铭记着中华民族坚强不屈精神的地球上的红飘带。
2.让我们齐读课文，再一次地体会贺龙“草帽记”的神妙之处。
作业设计：
摘抄课文中的成语
板书设计：
草帽计
复述课文的方法
首先，熟读课文
第二步，归纳要点
第三步，复述课文
《草帽计》说课方案 篇5
教材分析：
《草帽计》是“智谋”单元的一篇主体课文。本文讲述的是在长征途中，贺龙同志在上有敌机的轰炸，后有追兵的情况下，设下计策，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。这篇课文脉络清楚，对事情过程描写得生动形象。全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和表达效果。
学情分析：
学生已经养成了良好的学习习惯。能够自觉地进行课前预习，如：查阅资料，熟读课文，作批注，写自学笔记；课堂上愿意提问，敢于提问，善于提问，对有价值的问题能够合作交流，深入理解；课后能够认真修改、整理、完善自学笔记，根据自己的学习情况设计作业，弥补不足，巩固提高。
设计理念：
阅读教学必须深入文本，进入到文本的语言中去，进入到文本深处。教学要注重学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想像，走进文本情境，获取真实感受。通过对比阅读，解决教学重点，体会人物的神机妙算⒋找出文中的成语感悟、积累，增加知识储备。
教学目的：
1. 指导学生通过读课文，理解课文内容，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智；通过比较红军扔草帽和白军抢草帽的场面，体会红军战士虽然面对贺龙的命令莫名其妙，仍然一切行动听从指挥的严明军纪和敌人面对红军扔掉的草帽，麻痹大意，丑态百出的愚蠢；通过比较红军扔草帽前后的想法，感受贺龙同志丰富的斗争经验和卓越的军事才能。
2.深入研究课文内容，思考草帽计成功的几个必要因素，用尽量少的文字概述草帽计的过程，使学生明白根据具体的情况巧用智谋，可以帮助我们解决困难。
3.找出文中的成语感悟、积累，增加知识储备。
教学重难点：
通过对课文的前后比较，了解贺龙实施草帽计具体原因及过程，感悟贺龙的神机妙算。
教学过程：
一、导课
1.由单元主题导入新课
板书“计”字。师：“计”什么意思？你能用“计”组词吗？你知道我国历史上有哪些特别善于运用“计”的人？历史上有许多关于智谋的故事，形成很多有趣的典故和成语。你能举几个例子吗？
2.质疑激趣
板书：草帽。师：我们今天来学习《草帽计》。看到课题大家都知道这是一个与草帽有关的计谋。你一定想知道什么是草帽计？首先让我们一起来了解一下故事的历史背景
3、教师叙述，使学生了解故事当时的历史背景
师：同学们，1934年至1936年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历史上无与伦比的英雄史诗：二万五千里长征。贺龙同志率领一支队伍，由湘西向贵州进发，这期间发生的一个故事——《草帽计》。
二、整体感知，了解梗概
1、学生自由阅读课文
师：课文围绕草帽写了一个什么计策呢？请同学们小声、快速地阅读课文。,读准字音，遇到不认识的字自己想办法解决。想想还有什么不明白的字词和问题，准备质疑（教师巡视学生读书情况）
2、集体正音：
面面相觑汗流浃背山场山土坊里一窝蜂似的
在正音的过程中，帮助学生理解“山场”的意思：就是山上比较平坦的、比较大的空地。
三、精读课文，分析课文内涵
1、贺龙设计
（1）自读课文1、2自然段，思考：
●红军所面临的危险局势是什么？
●哪些句子体现了当时天气炎热？（指名读——齐读）
●哪些句子体现了当时情况紧急？为什么要选择在平坦的场地丢草帽？
●听到丢草帽的命令，战士们什么表现？怎样做的?从中你可体会到什么? [战士们感到很奇怪，但还是服从命令，把草帽丢在路边。一是红军训练有素，纪律严明。二是对自己的指挥员绝对得信任，按照命令去做定会胜利。]
※天气酷热，虽然戴着草帽，仍然汗流浃背，可就在大家炎热难熬的时候却接到命令：全体指战员把草帽摘下丢在路边！假如你现在是一名红军战士,你怎么想？
●贺龙根据哪些情况设下草帽计的？用“贺龙看到_________ ，心想_________ 。”的句式说一说。
引导学生理解当时具体情况：①当时是炎夏、天气酷热；②红军上有飞机的轰炸，后有追兵；③贺龙选择了一块山场（根据学生的理解，适时板画当时的情况）
[学生在自读、思考的基础上，找出答案，进行小组交流，然后全班交流。]
面对天气的炎热，面对敌人的上下夹击，贺龙不仅没有慌张，反而运筹帷幄，利用地形特点和敌人的心理想出了草帽计。
（二）敌人中计
1、过渡：敌人真的会像贺龙预计的那样中计吗？请带着下面的问题读课文三、四自然段
●敌军发现草帽后的反应是什么?说明了什么?
白匪先是晒得眼冒金花，后来是得意忘形，那么我们在朗读时应该注意什么？（指名读——评议——齐读）
白军为什么会被自己的飞机轰炸？（男生读课文第4段）
●敌人怎么会这么轻易的中计？
帮助学生梳理：①天热——敌人抢草帽；②飞机驾驶员急于立功的心理；③选择了有利地形，保证草帽计的成功实施（板书：天气、心理、地形）
●白军最后的结局怎样？
●文中哪些成语讽刺了白军的丑态？
2. 齐读课文第5自然段，红军战士听到白军自相残杀的消息后，肯定有许多话想对贺龙说，会说些什么呢？（体会贺龙的神机妙算）
小结：贺龙在上有敌机、下有追兵的情况下，沉着冷静、及时应变的聪明智慧真值得我们学习。
小结：贺龙同志正是利用天气、地形以及敌人的心理，巧妙地设下草帽计，请君入瓮、以敌克敌，使红军化险为夷，继续长征。
四、拓展延伸
1、你知道贺龙用的计属于历史上“三十六计”中的哪一计吗？
2、讲历史上的“金蝉脱壳计”。
五、作业：你能用尽量少的文字来概述一下草帽计吗？
板书设计：
草帽计
红军 扔草帽 前：面面相觑 莫名其妙 猜不透 听指挥
后：拍手称快 称赞贺龙 神机妙算
白军 抢草帽 前：喜从天降 得意忘形 眉开眼笑
后：血肉横飞 叫苦连天
《草帽计》说课方案 篇6
教材分析：
《草帽计》是“智谋”单元的一篇主体课文。本文讲述的是在长征途中，贺龙同志在上有敌机的轰炸，后有追兵的情况下，设下计策，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。这篇课文脉络清楚，对事情过程描写得生动形象。全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和表达效果。
学情分析：
学生已经养成了良好的学习习惯。能够自觉地进行课前预习，如：查阅资料，熟读课文，作批注，写自学笔记；课堂上愿意提问，敢于提问，善于提问，对有价值的问题能够合作交流，深入理解；课后能够认真修改、整理、完善自学笔记，根据自己的学习情况设计作业，弥补不足，巩固提高。
设计理念：
阅读教学必须深入文本，进入到文本的语言中去，进入到文本深处。教学要注重学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想像，走进文本情境，获取真实感受。通过对比阅读，解决教学重点，体会人物的神机妙算。
教学目标：
l、正确、流利、有感情地朗读课文，了解贺龙实施草帽计的原因及过程，体会贺龙的神机妙算。
2、学习用简练的文字复述课文，进一步练习提问题，标画并理解重点词句，写心得体会，标要点。
3、在老师的指导下，体会课文对比的写法。
4、学会本课的生字、新词，理解“面面相觑、人困马乏、丢盔弃甲、喜出望外、拍手称快、神机妙算”等词语的意思。并积累重点词语。
教学重点、难点：
重点：理解贺龙同志巧计破敌中所表现出来的沉着、镇静，足智多谋的品格。
难点：在理解课文内容的基础上，学习复述课文。
教学准备：了解三十六计，搜集贺龙的资料。
教学时间：两课时。
第一课时
教学过程：
一、导课
1、教师叙述，使学生了解故事当时的历史背景
师：同学们，1934年至1936年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历史上无与伦比的英雄史诗：二万五千里长征。“草帽计”就是长征途中发生的许许多多小故事中的一个。
2、出示课题，生自由提问。
3、简介贺龙。
二、整体感知，了解梗概
1、自读课文，概括文章主要内容。
2、检查朗读，正音。
三、精读课文，分析课文内涵
（一）贺龙设计
（1）自读课文第一自然段，思考：红军所面临的危险局势是什么？
（2）自读二、三自然段，思考：
●哪些句子体现了当时天气炎热？
●哪些句子体现了当时情况紧急？为什么要选择在平坦的场地丢草帽？
●听到丢草帽的命令，战士们什么表现？怎样做的?从中你可体会到什么?
●贺龙根据哪些情况设下草帽计的？用“贺龙看到_________ ，心想_________ 。”的句式说一说。
小结： 面对天气的炎热，面对敌人的上下夹击，贺龙不仅没有慌张，反而运筹帷幄，利用地形特点和敌人的心理想出了草帽计。
（二）敌人中计
过渡：敌人真的会像贺龙预计的那样中计吗？请带着下面的问题读课文四、五自然段。
敌军发现草帽后的反应是什么?说明了什么?
白军为什么会被自己的飞机轰炸？
敌人怎么会这么轻易的中计？
白军最后的结局怎样？
文中哪些成语讽刺了白军的丑态？
2. 齐读课文第六自然段，红军战士听到白军自相残杀的消息后，肯定有许多话想对贺龙说，会说些什么呢？
小结：贺龙同志正是利用天气、地形以及敌人的心理，巧妙地设下草帽计，请君入瓮、以敌克敌，使红军化险为夷，继续长征。
四、拓展延伸
1、你知道贺龙用的计属于历史上“三十六计”中的哪一计吗？
2、讲历史上的“金蝉脱壳计”。
五、作业：你能用尽量少的文字来概述一下草帽计吗？
板书设计：
天气
神机妙算 地形
心理
《草帽计》说课方案 篇7
《草帽计》是北师大版小学语文第五单元“智谋”中的一篇课文。文章按事情发展的顺序，讲述了二万五千里的长征途中，贺龙利用草帽设下计谋，迷惑敌军，不费一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。赞扬了贺龙同志的临危不乱、随机应变的聪明才智。课文脉络清楚，对事情过程描写得生动形象。
草帽对红军战士来说，一是可以遮太阳、挡风雨，二是隐蔽在山林里不易被敌军发现。但当红军面临天上敌机轰炸，地面白军追击的局面，前面又是一片空旷平坦的山场时，草帽除了遮挡骄阳以外，派不上其它的用场。贺龙同志观察地形后，随机应变，命令全体指战员摘下草帽丢在路边。而红军战士“一切行动听指挥”扔下草帽，与白军的无组织、无纪律，一窝蜂似的抢草帽的情节形成了鲜明的对比，这两支军队不同的智慧和纪律是草帽计得以顺利施行的关键，当时正值“骄阳似火，酷热难熬”，所以贺龙同志料定敌人一定会戴上红军丢掉的草帽。因此可以认为酷热的天气是确保草帽计成功的重要因素。贺龙同志早已运筹帷幄、胸有成竹，当他看到道路两旁都是红军的草帽时，“哈哈一笑”，“马上命令部队迅速转移”。
文章故事情节生动，运用了大量的成语，如：“举世闻名、汗流浃背、镇定自若、摇头摆尾、骄阳似火、面面相觑、莫名其妙、人困马乏、喜从天降、得意忘形、丢盔弃甲、眉开眼笑、喜出望外、血肉横飞叫苦连天、神机妙算”等，这些成语从人物的动作、神情等方面加以描写，增强了语言的吸引力和表达效果，推动了故事情节的发展。其中“人困马乏”“得意忘形”“血肉横飞”“叫苦连天”等词讽刺了白军的丑态。
概括这篇课文的主要内容，必须要把六要素交代清楚，即“故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。”在熟读课文的基础上，分别找出此六要素，然后用最简练的语言描述出来。
教学这篇课文，我们不仅要让学生了解贺龙，更要让学生懂得智慧的作用，从小在学习、生活中养成认真观察、勤于动脑的习惯，丰富自己的知识，自觉地运用所学知识解决问题，把聪明才智用在正地方。
《草帽计》说课方案 篇8
教材分析
《草帽计》是“智谋”单元的一篇主体课文。讲述的是贺龙在革命战争时期，用智谋指挥部队，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。这篇课文脉络清楚，对事情过程描写得生动形象。全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和表达效果。
学情分析
学生已经养成了良好的学习习惯。能够自觉地进行课前预习，如：查阅资料，熟读课文，作批注，写自学笔记；课堂上愿意提问，敢于提问，善于提问，对有价值的问题能够合作交流，深入理解；课后能够认真修改、整理、完善自学笔记，根据自己的学习情况设计作业，弥补不足，巩固提高。
设计理念
阅读教学必须深入文本，进入到文本的语言中去，进入到文本深处。教学要注重学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想像，走进文本情境，获取真实感受。通过对比阅读，解决教学重点，体会人物的神机妙算。
教学目标
1.指导学生通过读课文，理解课文内容，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智；通过比较红军扔草帽和白军抢草帽的场面，体会红军战士虽然面对贺龙的命令莫名其妙，仍然一切行动听从指挥的严明军纪和敌人面对红军扔掉的草帽，麻痹大意，丑态百出的愚蠢；通过比较红军扔草帽前后的想法，感受贺龙同志丰富的斗争经验和卓越的军事才能。
2.深入研究课文内容，思考草帽计成功的几个必要因素。
3.用尽量少的文字概述草帽计的过程。
4.找出文中的成语感悟、积累，增加知识储备。
教学过程（计划用3～4课时）
一、导入教学，就题质疑
1.由单元主题导入新课。
历史上有许多关于智谋的故事，形成很多有趣的典故和成语。你能举几个例子吗？
[从课外积累引入，将课堂阅读与课内阅读结合，实行“大语文阅读”策略。]
2.质疑激趣：读了这个题目，你最想知道什么？（是谁使用了草帽计？为什么要用草帽计？他是怎样使用草帽计的？他的计谋成功了吗？）
[从题目入手质疑，激活了学生思维，激发了学生的阅读兴趣，同时明确了阅读的目的。为整体把握课文内容奠定了基础。]
二、整体感知，了解梗概
1.通过课前准备，你们了解故事发生的背景吗？
介绍、交流课前搜集到的长征、贺龙、蒋介石等相关资料。
[通过介绍、交流相关资料，为学好课文做好铺垫。]
2.请大家把课文快速读一遍，找出故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果六要素。（边读、边找、边画） 然后与同学交流。
3.用比较精练的语言概括课文的主要内容。（先自言自语说，组织好语言；再与同桌交流，互相学习；最后指名发言，受到启发，修改、完善自己概括的主要内容。）
[教学过程中，注意在培养自学能力的同时，不能忽视向同伴学习，从而以人之长补己之不足。]
三、切入重点，自读自悟
1.切入重点：同学们都知道这是一篇写事的文章，全文的重点应该在哪部分？（事情的经过。）大家找一找，哪几个自然段写了贺龙巧用“草帽计”的经过？
[鲁迅先生说：“分类有益于揣摩文章。”解读课文需要根据文章体裁特点，集中精力，突破阅读重点。]
2.要读懂用计的过程，首先要弄清贺龙根据哪些情况设下草帽计的？
（1）请大家默读课文，看看贺龙是根据哪些情况设下草帽计的？
（2）划出相关句子，读一读，抓住重点词语归纳概括。
（3）交流：
贺龙看到________________________________，心想____________________________。
3.了解了事情发生的原因后，请大家细读2～4自然段，欣赏草帽计的经过。
（1）送你一把“金钥匙”，它会启迪你的思维，请认真读读，掌握阅读方法。（学生看“金钥匙”）
（2）根据“金钥匙”阅读提示边读边作批注。
（3）划出文中的成语，用心体会。（本文运用了很多成语，可以组织学生通过朗读、背诵、填空等活动进行感悟、积累，增加学生的知识储备。课后指导学生将本课成语和学生平时积累的成语进行组合，组织学生开展成语接龙、成语故事会、成语大串联等活动，提高学生对成语的理解和运用能力。）
（4）用你喜欢的方式学习。抓住重点词语（最好是成语）设计板书，理清写作思路。
（5）小组汇报交流自己的阅读体会。
四、交流分享，提升感悟
1.场面比较：
（1）你觉得那个场面描写得好？请谈谈你的理由，读出你的感受。
（2）请大家边听边想像画面，记住印象深刻的镜头。什么地方给你的印象最深？请你说一说。
[读中有境，读中悟情。读书不仅是手段，同时还是目的，更是一种过程，成了学生全身心投入的生命活动。]
（3）引导学生抓住关键词语咀嚼、品读、想像、评价。
（4）说说哪些成语讽刺了白军的丑态。
（5）以讽刺的口吻读出白军的丑态。
2.想法比较：
（1）你们现在就是红军战士，正由湘西向贵州进发。这天，天气酷热，虽然戴着草帽，仍然汗流浃背，可就在大家炎热难熬的时候却接到命令：全体指战员把草帽摘下丢在路边！你怎么想？
（2）感悟，读出疑惑的语气。
（3）战斗胜利了，你又怎么想？你会对贺龙说些什么呢？
[引导学生进入角色，将自己的体验真实地表达出来。]
（4）贺龙神机妙算，“神”体现在哪儿？“妙”又表现在何处？
3.讨论交流：草帽计为什么会成功？白军为什么会中计？引导学生弄清草帽计成功的几个必要因素。
4.感情朗读。
五、总结概述，提炼主题
1.再读课文，用尽可能少的文字概述草帽计的过程。（先自言自语，再同桌交流。）
2.指名用最简练的语言描述贺龙的草帽计。
3.学生练笔：将自己概述的草帽计写下来。
六、整理复习，提高运用。
1.熟读课文，根据课堂学习，认真修改、整理、完善自学笔记，做好整理复习笔记。
2.写课后反思。（学生主要分析自学中的问题，发现、记录其他同学好的学习方法、对课文内容的进一步理解，写通过本课学习自己最大的收获或自己的出色表现。）
3.自己设计、完成作业。（学生认为有特色的作业设计可以推荐给全班同学，有困难的学生可以与同学商量。）
七、迁移课外，拓展学习
1.请你给贺龙同志写封信，表达你的敬意；或以诗歌的形式赞颂贺龙丰富的斗争经验和卓越的军事才能。
2.有兴趣的同学可以自由组合，将课文改编成课本剧在班内表演，再现文章描写的情境，更加深入地体会文章内容，积累语言。
3.推荐阅读：看得出大家非常敬佩贺龙。是啊，他的一生十分神奇曲折，实践丰富，是一位传奇式的人物。我向大家推荐一本书——《中国元帅贺龙》，想必大家一定感兴趣。书中通过大量真实的历史资料，向人们讲述了他从一个普通农民，成长为坚定的共产主义者，在腥风血雨的斗争中走过旧民主主义革命、新民主主义革命、社会主义革命以及他在各个阶段的丰功伟绩。
[开拓学生阅读视界，全面了解贺龙这一人物形象。]
板书设计
草帽计
贺龙 —— 神机妙算
前：面面相觑 莫名其妙 猜不透 听指挥
红军 扔草帽
后：拍手称快 称赞贺龙 神机妙算
白军 抢草帽 喜从天降 得意忘形 眉开眼笑
血肉横飞 叫苦连天
评析：
本设计主要体现以下特点：
1.把握阅读特点，教给阅读方法。从课题入手质疑，激活学生思维，激发学生阅读欲望，明确阅读目的。整体把握，快速阅读，找出找准故事发生的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果；再读课文，捕捉重点；切入重点，自读自悟。
以读促学，以读代讲。初读：整体感知，了解梗概；细读：切入重点，自读自悟；精读：读书入境，读中悟情。
2.加强语文知识的学习和能力的训练。
使学生找出故事的六要素，理清文路，找准学路；找出写贺龙巧用草帽计的几个自然段，选中重点（故事发生的经过），集中精力，突破重点。并用尽量少的文字概述贺龙的草帽计。
划出文中成语，用心体会。
抓住重点词语，自己设计板书，理解写作思路，整体把握，重点突破，加深理解。
3.强调习惯的培养与巩固。自觉、主动搜集、交流资料。边读边作批注，设计作业。坚持写自学笔记、整理复习笔记。自主阅读，主动交流，善于积累，勤于学习。在阅读中学习“金钥匙”，使用“金钥匙”，掌握“金钥匙”：看“金钥匙”提示——用“金钥匙”质疑——以“金钥匙”解疑。读（质疑），思（解疑），悟（释疑）。
《草帽计》说课方案 篇9
教材分析
《草帽计》是“智谋”单元中的一篇主体课文。课文讲述的是在长征途中，贺龙同志在上有敌机的轰炸，后有追兵的情况下，设下计策，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。这篇课文脉络清楚，对事情过程描写的生动形象。全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和表达效果。通过学习课文，不仅要让学生了解贺龙的聪明智慧，更重要的是要让学生从他们处理事情的方法、态度上，懂得智慧的作用，从小养成在学习、生活中认真观察、勤于动脑的习惯，丰富自己的知识，自觉地运用所学知识解决问题，发挥聪明才智。
教学目标
1.学习课文，理解课文内容，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智。
2.学会本课的生字新词，理解“山场、狂轰滥炸、举世闻名、人困马乏”等词语的意思。
3.通过对成语的理解，体会敌人麻痹大意、丑态百出的愚蠢。
4.学习用尽量少的文字概述草帽计，培养学生的表达能力和质疑问难的能力。
教学重点、难点
1.通过学习，了解贺龙实施草帽计的具体原因及过程，体会贺龙的神机妙算。
2.在理解课文内容的基础上，用尽可能少的文字概述草帽计的过程。
教学准备
1.相关资料，了解贺龙、蒋介石，了解故事发生的时代背景。
2.教师制作课件（资料、生词、句子、段落）
教学时间两课时
教学流程实录
第一课时
一、揭示课题
1. 师：同学们，第五单元的主题是什么？
生：智谋
师：历史上有哪些人使用过智慧呢？
生：我知道有诸葛亮的空城计
生：周瑜的连环计
师：看来大家知道的还真不少啊，那么我来告诉大家这些计策其实都属于三十六计，今天我们再来学一计——《草帽计》。（板书：草帽计）
生：齐读课题
2. 师：课题，你最想知道什么？
生：什么是草帽计？
生：为什么要用草帽计？
生：谁用的草帽计？
生：用了草帽计，结果怎样？
二、初读课文，整体感知。
1师：出示自渎提示：自由小声读课文，自学生字词，读通句子，自己想办法解决不认识的字词。
生：自由朗读课文
师：出示词语课件
山场 湘西 贵州 蒋介石 嗡嗡 侦察 葫芦 匪军
举世闻名 汗流浃背 镇定自若 摇头摆尾 骄阳似火 炎热难熬 面面相觑 莫名其妙 人困马乏 眼冒金花 喜从天降 得意忘形 丢盔弃甲 狼狈而逃 眉开眼笑 毫不介意 喜出望外 狂轰滥炸 血肉横飞 叫苦连天 拍手称快 神机妙算
生：指名读词语
师：正音
生：齐读词语
师：指导学生在正音的过程中，理解个别词语在文中的意思。
3.师：我们按照情感色彩给词语划分一下类别，看看可以分为哪几类？
生：贬义词——摇头摆尾、人困马乏、眼冒金花、得意忘形、丢盔弃甲、狼狈而逃、喜出望外、血肉横飞、叫苦连天
生：这些词语在文中讽刺的是白军的丑态。
生：汗流浃背、骄阳似火、炎热难熬在文中描写的是天气很热
生：镇定自若、神机妙算在文中是夸奖贺龙同志的，是褒义词。
生：喜从天降、喜出望外这两个词语是近义词。
师：同学们划分的真好。
生：再次齐读词语。
4.师：出示阅读提示——默读课文，想想课文讲了一件什么事情？是按照什么顺序来写的？找出故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果六要素。
生： 默读课文，边读、边找、边画。
师：巡视学生读书情况。
学生读后全班交流。
师：指名回答问题。
生：课文讲述的是在长征途中，贺龙同志在上有敌机的轰炸，后有追兵的情况下，设下计策，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。
三、小结
课文的最后是红军胜利，战士们人人拍手称快，个个称赞贺龙同志神机妙算，那么贺龙的神机妙算具体体现在什么地方呢？让我们再次走入文中。
四、布置作业
1.默写文中的成语
2.熟读课文
《草帽计》说课方案 篇10
一、教学目标：
1、知识与技能
（1）学会本课的生字、新词，理解“隐蔽、踪影、凌乱、举世闻名、人困马乏、争先恐后”等词语的意思。
（2）让学生了解红军在长征途中英勇作战巧计破敌的情况，学习贺龙同志沉着冷静、随机应变的品格。
（3）默读课文，理解第2-4自然段意思，理清层次的基础上，复述这两节。
2、过程与方法
通过复述加深对人物品格的体会，对课文的理解。
3、情感态度与价值观
培养学生沉着冷静的处事态度。
二、重、难点
理解贺龙同志巧计破敌中沉着冷静、随机应变的品格。
三、两课时
四、教学设计
第一课时
一、揭示课题
1、谈话导入：1934年至1936年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历史上无与伦比的英雄史诗：二万五千里长征。“草帽计”就是长征中发生的许许多多小故事中的一个。
2、出示课题：草帽计
3、解题：提出“计”进行组词------计划、计谋、计策、技术、计算等。
4、什么叫“草帽计”？你知道是谁想出来的吗？你对贺龙了解有多少？
5、引导学生汇报收集来的关于贺龙的资料。
二、初读课文，读通读顺
1、自由朗读课文，自学生字，读通课文，回答问题。
2、出示课件：学习生字新词，指名读，带读，齐读。
3、朗读课文：学生自由读课文，不理解的字词查字典。
三、再读课文，整体领悟
1、指名分节朗读课文，谈谈你觉得“草帽计”这个计策怎么样？
2、课文中也有一句话写了“草帽计”怎么样？请你用线划出来。（出示：真神）
3、课文中从哪些语句中看出“神”？
4、学生进行交流；
贺龙 ：仔细观察了地形，然后命令全体指战员把草帽随手扔掉。贺龙笑了笑，指挥部队迅速转移。
红军：红军战士虽然都戴着画有五星的草帽，还是热得汗流浃背。战士们感到很奇怪，但还是服从命令，把草帽丢在路边。顿时，红军的草帽凌乱地扔了一地。
敌机：走着走着，忽然敌机来了。敌机发现了戴着红五星的草帽部队，立刻呼啸着俯冲下来，一阵狂轰滥炸，把白军炸得死的死，伤的伤，叫苦连天。
白军：不一会儿，侦察员来报告：有一个团的白军赶上来了。他们已晒得人困马乏，发现路边有草帽，自然满心欢喜，一个个争先恐后地捡起草帽往头上戴。
5、从“草帽计”中可以看出贺龙是个怎样的人？
（沉着冷静、随机应变）
6、朗读全文：现在让我们带着对贺龙爷爷敬佩的语气来读这篇课文。
四、熟读课文
五、布置作业
草 帽 计
戴 草 帽
扔 草 帽
草帽计 { 抢 草 帽 ｝ 神机妙算
炸 草 帽
《草帽计》说课方案 篇11
以文为本，以思促学——评何虹老师执教的《草帽计》
何老师执教的《草帽计》一课，教学思路清晰，教学过程体现了新课改理念，展示了自己的课堂教学风采。
首先，何老师能够带领学生深入文本，扎根于语言文字，通过文中的关键词提取最有价值的信息，让学生在阅读中展开丰富的想像，走进文本情境，获取真实感受。如读课文，找出贺龙根据哪些情况设下草帽计的？说说贺龙看到什么,想到什么。这些环节中，既有读的内容，又有思考、说话的部分，学生在不断学习讨论中获取相关信息，使问题的答案逐渐明朗,推动课堂学习的不断深入。
其次，教学时注重学习过程，渗透学习方法，通过对比阅读，解决教学重点，体会人物的神机妙算。如通过比较红军扔草帽和白军抢草帽的场面，体会红军战士虽然面对贺龙的命令莫名其妙，仍然一切行动听从指挥的严明军纪和敌人面对红军扔掉的草帽，麻痹大意，丑态百出的愚蠢；通过比较红军扔草帽前后的想法，感受贺龙同志丰富的斗争经验和卓越的军事才能。同时让学生深入研究课文内容，思考草帽计成功的几个必要因素。学文过程中还让学生找出文中的成语感悟、积累，增加了知识储备。
这篇文章故事情节生动，对事情过程刻画得也很生动形象，人物神态动作传神，是指导朗读的好材料。如贺龙同志沉着冷静设计草帽计的情景、白军得意忘形抢草帽的愚蠢场景和敌机烂炸，相互残杀的情景等，都可让学生进一步读出情，品出味，悟出效。
《草帽计》说课方案 篇12
教学目标：
1、以草帽为线索，理解课文内容，从贺龙想出的办法中体会到他的聪明才智与高尚品质。
2、深入学习课文内容，理解贺龙计谋成功的原因。
3、指导有感情朗读课文。
教学重、难点：
1、研读课文内容，体会贺龙计谋的巧妙与成功的原因。
2、引导学生有情感读文同时，培养学生想象能力。
教学过程：
一、复习导入：
通过上节课学习，你知道了贺龙带领的红军队伍，他们处境怎样啊？能说具体点吗？
二、寻找线索：
1、课文以草帽为题，课文中一定要不少提到或描写草帽的地方，请把相应的句子用横线勾画下来，并想一想从中你明白或体会到什么呢？
2、小组讨论，相互交流、补充勾画的句子，并说说你的体会。
三、学习“扔草帽”部份。
1、请同学们按课文的顺序汇报你找到有关提到或描写草帽的句子。
2、生汇报1：
“那时，正是炎夏，……仍然热得汗流浃背。”
a、这是在说那支队伍怎样草帽呢？（红军扔草帽，板书）
b、你从中体会到什么？（天气酷热）你从哪些词能知道呢？（炎夏、天气酷热、枯焦、汗流浃背……）我们能从你的读感受到天气的炎热吗？请生有感情地读这句。
c、你从这样炎热的天气，你的头脑里呈现是怎样的画面呢？（红军、尽可能提到白军）
3、导读：
红军啊，就这样汗流浃背地走着，走着……。贺龙同志一看，……。敌机飞了一圈，……。战士们刚要起身赶路，……。
a、这正是红军队伍什么的具体描写呢？能摆脱白军的追赶吗？
4、生汇报2：
“队伍翻过了一座大山，……要全体指战员把草帽摘下丢在路边。”（预计1：生汇报“有的说，这草帽是从根据地……”，就问：这是战士们在什么情况下想的呢？生说：是贺龙命令扔掉草帽时说的。哪一句是在写贺龙下令扔草帽呢？预计2：生汇报“贺龙同志一声令下，……顿时道路两旁都是红军的草帽。”就问这是红军在怎样草帽呢？板书扔草帽。这时草帽已经扔在地上了，可是哪句具体写贺龙下令扔草帽呢？）
a、这句在写红军怎么样草帽了？（扔草帽，板书）
b、从这句话中，你体会到什么呢？（我希望学生能从两个方面谈谈：1、从地型说，是山场；2、从“仔细观察”说贺龙细心观察和善于动脑筋。如果学生不能理解，就改从c开始）
c、贺龙是在什么地方命令战士扔草帽的呢？（山场）山场是什么意思？为什么要在山场这儿扔，不在别处扔呢？难道是别有用意吗？如果有是什么呢？（容易被追赶的白军和白军的空军发现）
d、你认为从“贺龙同志仔细观察了地形”中的“仔细观察”体会到什么呢？
5、导读：
可以现在正是……，战士们听到这道命令，……。
a、如果你是一名红军战士，你会怎样想呢？
b、是啊，你们听，战士们怎样想的：有的说，……；有的说，……；有的说，……；有的说，……。
c、我们每个战士都是极不情愿，但……。贺龙同志一声令下，……。这中你体会到什么呢？（红军战士高度的组织纪律性）
6、贺龙同志见了，哈哈一笑，上有敌机，后有冲兵，贺龙同志还能笑，你认为他在笑什么呢？
7、就冲着贺龙同志的笑，我们知道他让战士们扔草帽实际上是在怎样这个计谋啊？（设计）能成功吗？敌军能中他们计吗？
四、学习“抢草帽”部分
1、接下来哪里又提到草帽了呢？
2、生汇报：
“白军都没有草帽，……一窝蜂似的往前抢草帽”。
a、这句是在写谁怎样草帽呢？（白军抢草帽，板书）
b、你从句中明白了什么呢？（白军很热，很疲惫）你从哪些词知道的呢？你们说这样一群人困马乏、眼冒金花的白军心里会想什么呢？（能有草帽或遮阴处）他们白日梦成真了，顿觉（喜从天降）。（一窝蜂似的）白军没有纪律。我们的红军怎样啊！这是明显的对比，似乎给我们一个预示：没有纪律的队伍能打胜仗吗？
c、导读：
白军官见到红军把草帽扔得遍地都是，……，认为……。这支白军戴上红军扔下的草帽后，……，背着枪追赶红军去了。
刚才贺龙扔草帽时也笑，现在白军抢了草帽也笑，你认为白军又会是笑什么呢？
如果你知道他们自己正在往圈套里钻，这种笑是一个（愚蠢的笑、麻痹大意的笑）
五、学习“炸草帽”部分
1、课文的4自然段，哪里又提到草帽呢？
2、生汇报：
“这一回，……顿时喜出望外。”
a、是谁又发现了草帽呢？（白军的空军）“喜出望外”怎样讲呢？又是什么让他们这样高兴呢？他们的心情怎样啊？（很急切）
b、可以地面这群戴着草帽的队伍怎样啊？可以敌机的驾驶员不这样认为，他们急于立功，于是，……。这是在什么草帽呀？读到这里，你的心情怎样啊？再来痛快地读读这句，读出白军的惨不忍睹吧。
3、白军从抢草帽到炸草帽，这正是中了贺龙的计谋啊。
4、刚才叫你们扔草帽时，你们怎样想？现在看到这样一场景，你心里想说什么呢？
六、升华主题
1、我们的战士们听到这个消息，……。“神机妙算”是什么意思？哪你认为这个草帽计妙在哪里呢？（不费一枪一弹，敌人自相残杀，为红军长征扫清了障碍）
2、这真是个巧妙的计谋，你认为贺龙的这个草帽计能成功的原因是什么呢？（天气、地形、人心）
3、贺龙不愧是我国十大元帅之一，你想怎样夸一夸我们的这位元帅呢？能在文中找到具体点吗？
4、《草帽计》这篇课文结束了，那么这个贺龙这个草帽计对你的学习、生活有什么启示呢？
5、要成为一个智慧的人，有一点是必不可少的，就是要多读书，结合这篇课文我建议大家去读读《三十六计》吧！那里有更多计谋的故事呢？
板书：
红军 戴 设
草帽计 扔 神机妙算
白军 抢 中 （知天地，识人心）
炸
《草帽计》说课方案 篇13
教材分析
课文讲述的是贺龙在革命战争时期，用智谋指挥部队，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。1934年夏天，贺龙带领红军队伍由湘西向贵州进发。途中，蒋介石的陆空两支部队紧紧追赶，形势十分严峻。在这紧要关头，贺龙同志选择了有利地形，让战士们将草帽全部丢在了路边。晒得人困马乏的白军戴上这些草帽后，竟然被自己的飞机误当作了红军，炸得血肉横飞。这个故事赞扬了贺龙同志临危不乱、随机应变的聪明智慧。
全文按照事情发展先后顺序，可以分为三部分。
第一部分（第1自然段）交代了故事发生的时间、地点、人物，以及当时的危机情况。重点讲了红军部队所处的危险局势。从两个方面来写的：一是写地上白军“死死盯住不放”，说明蒋介石的白军在陆地穷追不舍；二是写天上“飞机在天上跟踪轰炸、扫射”，说明情况十分危急，稍有闪失，不是和追兵拼个你死我活，就是被飞机发现。说明蒋介石已经布下了天罗地网，一定要将红军消灭干净。可见这是危机的时刻。
第二部分（第2―4自然段）写贺龙巧用“草帽计”，消灭了敌人的追兵。分别从我军和敌军两方面情况来写的：
第2自然段主要写我军的情况。介绍了红军部队进发的情形以及贺龙同志指挥的机敏和冷静。首先直接描写天气炎热。“那时，正是炎夏，天气酷热，地上的草木都被晒得枯焦了。”然后通过对战士们的外貌描写，进一步说明了天气炎热。“指战员们虽然人人头上戴了一顶草帽，仍然热得汗流浃背”。这些描写，为后边被晒得人困马乏的白军部队捡草帽、戴草帽，以致后来被自己的飞机轰炸做了伏笔。接着，从天上和地上描写了敌军的猛烈进攻。天上，敌机来势汹汹，“嗡嗡嗡”地飞着，多亏战士们全部躲到了隐蔽的地方，所以“敌机飞了一圈，没有发现可疑迹象，摇头摆尾地走了。”然而，一波未平，一波又起。地面上又出现了危机。“后面有一个团的白军赶上来了”。真叫人心惊胆寒啊！最后，描写了贺龙同志在这千钧一发之时的沉着机敏和高超的指挥策略。贺龙同志只是“点了点头”，命令部队继续前进”。当红军部队来到了“平坦的场地”时，贺龙同志“要全体指战员把草帽摘下丢在路边”。这一违反常规举动，立刻使战士们“面面相觑，莫名其妙”。而贺龙同志的举止却和战士们形成了对比，他看着“漫山遍野都是红军的草帽”后，却“哈哈一笑”，马上命令部队迅速转移”。可见，贺龙同志早已运筹帷幄，胸有成竹，充分体现了他的聪明智慧和乐观精神。
第3、4自然段主要描写了白军中“草帽计”的经过。先描写了“在酷热的太阳下，早已晒得人困马乏，眼冒金星”的白军，看见了“遍地都是红军丢下的草帽”的三个反应：一是白军“顿觉喜从天降，一窝蜂似地往前抢草帽”；二是匪军官“得意忘形”，以为“红军是丢盔弃甲、狼狈而逃”；三是“这支白军戴上红军扔下的草帽后，个个眉开眼笑”。从这三方面中，充分暴露了白军官兵头脑的简单和愚蠢。然后，写了白军被自己的飞机轰炸的惨状。分三个步骤来写的：先写了地上的白军看见飞机“毫不在意”，因为他们知道这是自己的飞机“配合他们追赶红军的”;接着写了飞机驾驶员看见“地上的军队都带着草帽，草帽上都印有红五星，顿觉喜出望外。”因为这些天，他们“天天飞呀飞呀，到处寻找红军，连一点红军的影子都没有看到”，“没少挨长官骂”，这种劳累和受气似乎终于解脱的心理使得飞机上的白军根本不去仔细辨别敌伪。最后写了白军被自己的飞机轰炸下的惨状。“几架飞机像饿鹰抓小鸡一样俯冲下来”，轰隆隆一阵狂轰滥炸，机枪扫着，直打得这一团白军官兵血肉横飞，叫苦连天，死的死，伤的伤，逃的逃。”生动地再现了有勇无谋者的惨象。
第三部分（第5自然段）写红军战士胜利后的愉快和对贺龙的称赞。点明了胜利的主要原因归功于贺龙的神机妙算。
要点提示
1.这篇课文故事情节生动，脉络清楚，要指导学生通过读课文，理解课文内容，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智。
2.深入研究课文内容，思考草帽计成功的几个必要因素。
3.可把红军扔草帽和白军抢草帽的场面进行比较，体会红军战士虽然面对贺龙的命令莫名其妙，仍然一切行动听从指挥的军纪严明和敌人面对红军故意扔掉的草帽，麻痹大意，丑态百出的愚蠢。
4.还可把红军扔草帽前后的想法进行比较。使学生从红军战士疑惑到拍手称快的转变中深刻感受到贺龙同志丰富的斗争经验和卓越的军事才能。
5.找出文中的成语，说说哪些成语讽刺了白军的丑态。有感情地朗读课文。
6.用尽可能少的文字概述草帽计的过程。
教学建议
1.这篇课文讲的内容是红军长征时的事。教学前，可布置学生查找相关资料，了解故事发生的背景。教学时，通过介绍、汇报相关资料，使学生对长征、贺龙、蒋介石等有一个初步的了解，为学好课文做好铺垫。
2.教学时，通过课题引发学生质疑。使学生带着“什么是草帽计”、“为什么用草帽计”、“计谋体现在哪里”等问题深入读书，从而明确阅读的目的。
3.这是一篇写事的文章。2-4自然段写了事情的经过，是全文的重点，也是教学的重点。应该引导学生通过各种形式的读书活动，深入理解课文内容，体会贺龙采用草帽计的精妙之处。可以通过小组合作讨论，让学生结合语言文字说一说贺龙在采取行动的时候考虑到了哪些问题？白军的失败原因何在？还可以采用填写表格的学习方式，让学生将描写红军扔草帽、白军捡草帽的词语填写下来，进行比较，帮助学生理清写作思路，懂得贺龙在上有敌机、下有追兵的情况下，沉着冷静、及时应变的聪明智慧，以及白军缺少作战毅力、掉以轻心等弱点。
4.本课教学重点是通过文章的字里行间体会贺龙的神机妙算。围绕这一重点进行教学，可设计如下四步，小组讨论解决。
（1）读课文1、2自然段。
（2）找贺龙根据哪些情况设下草帽计的？找出相关语句，建议用“――”划出。
（3）议将你找到的语句，在组内交流、讨论。]
（4）说贺龙看到______________________,心想____________________。
这四步中，既有读的内容，又有思考、说话的部分，学生在不断学习讨论中获取相关信息，使问题的答案逐渐明朗。推动语文学习的不断深入。
5.文章故事情节生动，对事情过程刻画得生动形象。可组织学生进行朗读练习，并通过朗读比赛、课本剧表演等形式，再现文章描写的情境，更加深入地体会文章内容，积累语言。
6.全文运用了很多成语，可以结合课后习题，组织学生通过朗读、填空、背诵等活动进行感悟、积累，增加学生的知识储备。并将本课的成语和曾经学过的成语进行整合，进行一次成语接龙游戏、成语故事大串联等活动，提高学生对成语的理解和运用能力。
7.为了防止课文离开学生实际生活距离太远，学生不感兴趣，教师可在教学中适当引入一些我国古代有关的36计的知识，把课题改为《金蝉脱壳之例说――贺龙扔草帽骗敌》，学生肯定会既有兴趣又有收获的。
8.充分利用课文结尾进行思维和表达训练，渲染学生对贺龙丰富的斗争经验和卓越的军事才能的体会。可让学生想象作为一名红军战士面对贺龙会说些什么。
认写9个生字
本课共有生字9个，这几个字笔画较多，教师引导学生运用已经掌握的记字方法来学习，可采用小组内互学，先分别找出形声字，如“湘、蒋、嗡、侦、葫、坊、匪、盔”。教师提示注意“匪”的最后一笔是竖折；“盔”字下面是“皿”而不是“血”。
思考交流
1.用尽量少的文字概述贺龙的草帽计。
这个练习目的是训练学生的概括能力。完成这道题时要先使学生明确本文是一篇顺承结构的文章，记叙了贺龙在革命战争时期，用智谋指挥部队，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。要用尽量少的文字概括文章的主要内容，必须要把六要素交代清楚，即：故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。学生在熟读课文的基础上，分别找出六要素，然后用最简练的语言描述出来。只要学生把六要素说清楚、说明白即可，不要统一答案。
2.找出课文中的成语，说说哪些成语讽刺了白军的丑态。
参考答案
文中成语：举世闻名 汗流浃背 镇定自若 摇头摆尾 骄阳似火 面面相觑 莫名其妙 人困马乏 喜从天降 得意忘形 丢盔弃甲眉开眼笑 喜出望外 血肉横飞 叫苦连天 神机妙算
讽刺白军丑态的成语：人困马乏 得意忘形 丢盔弃甲 血肉横飞 叫苦连天
如果学生找到“摇头摆尾”也可。
阅读小提示这是引导学生在阅读这样的文章时可以进行对比阅读，用红军扔草帽和白军抢草帽的场面以及红军扔草帽前后的想法进行对比。教师要鼓励学生用好这把“小金钥匙”来阅读，根据小提示让学生边读边作批注。
《草帽计》说课方案 篇14
教学目标
1、会写本课8个一类生字，认识6个二类生字。
2、积累“神机妙算”、“举世闻名”等成语。
3、理解课文内容，弄清楚本课的叙述顺序，从文章的字里行间体会贺龙的神机妙算和白军的丑态。 教学重点： 理解课文内容，体会贺龙的神机妙算。 教学难点： 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
课件
教学过程
一、故事点题，导入新课
1、大家听过三十六计吗?比如说“苦肉计”---黄盖赤壁诈降、“反间计”---皇太极计除督师、“空城计”---诸葛亮智退司马懿、“美人计”---西施献身灭吴王等等这些同学们可能都听说过或者在电视上看过，可你们听说过《草帽计》吗?革命战争时期，贺龙元帅就曾巧妙地使用“草帽计”，让敌人血肉横飞，丢盔弃甲，四散溃逃。让我们一起来欣赏这个故事。(播放视频) 2、同学们，这个故事精彩吗?大家喜欢这个故事吗?
教学目标
1、会写本课8个一类生字，认识6个二类生字。
2、积累“神机妙算”、“举世闻名”等成语。
3、理解课文内容，弄清楚本课的叙述顺序，从文章的字里行间体会贺龙的神机妙算和白军的丑态。
教学重点
理解课文内容，体会贺龙的神机妙算。
教学难点
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
课件
教学过程
一、故事点题，导入新课
1、大家听过三十六计吗?比如说“苦肉计”---黄盖赤壁诈降、“反间计”---皇太极计除督师、“空城计”---诸葛亮智退司马懿、“美人计”---西施献身灭吴王等等这些同学们可能都听说过或者在电视上看过，可你们听说过《草帽计》吗?革命战争时期，贺龙元帅就曾巧妙地使用“草帽计”，让敌人血肉横飞，丢盔弃甲，四散溃逃。让我们一起来欣赏这个故事。(播放视频)
2、同学们，这个故事精彩吗?大家喜欢这个故事吗?
3、今天我们将要学习的课文《草帽计》讲的就是这个故事。(出示课件、板书课题，齐读课题)
二、背景介绍，贺龙简介(出示课件)
1、长征是指1934年8月至1936年10月间，中国工农红军主力自长江南北各革命根据地向陕甘革命根据地的大规模战略转移。参加长征的部队有红军第一、二、四方面军及红25军。1936年10月，红军三大主力在甘肃会宁胜利会师，从而结束了具有伟大历史意义的长征。
2、贺龙(1896-1969)，伟大的无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军的创始人和主要之一， 中华人民共和国元帅。 原名贺文常， 字云卿。 湖南桑植人。 他在半个多世纪的革命斗争生涯中，为中国的旧民主主义革命、新民主主义革命、社会主义革命和建设，作出了重要贡献，建立了不朽功勋。
二、初读课文，检查预习
1、自读课文，画出自己感觉读不准的字词。
2、教师范读，标出自然段的序号。
3、认读新词。(出示课件)
4、学习成语。(出示课件)
三、再读课文，整体感知，理清脉络：
1、学习了生字新词和成语，现在我们来读一读课文。(指名读)
2、自读课文，想想课文主要写了一件什么事?课文是按照什么顺序写的?(出示课件)
3、理清脉络：按照事情的起因、经过、结果把课文分为三部分。
四、小结，初谈感受与质疑
1、通过读课文，我们可以用课文中的哪个成语来赞扬贺龙元帅?(神机妙算)(出示课件)
2、读了这篇文章，我们知道，课文用贺龙元帅的“神机妙算”反衬出了敌军的什么?从课文中的那些词语可以看出来?(出示课件)
五、布置作业
1、查字典了解文中成语的意思。
2、查资料了解“金蝉脱壳”的意思及典故。
板书设计
草帽计
贺龙
敌军
神机妙算
狼狈不堪
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