精选2篇 人教版第三册
人教版第三册<识字7>（精选2篇）
人教版第三册<识字7> 篇1
教材内容:你拍一,我拍一,保护动物要牢记.
你拍二,我拍二,孔雀锦鸡是伙伴.
你拍三,我拍三,雄鹰翱翔在蓝天.
你拍四,我拍四,天空雁群会写字.
你拍五,我拍五,丛林深处有老虎.
你拍六,我拍六,黄鹂百灵唱不休.
你拍七,我拍七,竹林熊猫在嬉戏.
你拍八,我拍八,大小动物都有家.
你拍九,我拍九,人和动物是朋友.
你拍十,我拍十,保护动物是大事
教学过程
师：小朋友，你们看，今天 这会场上还来了这么多的老师和我们一起上课，他们呀，也是我们的朋友，对吗？那就让我们用热烈的掌声欢迎他们的到来！我也想请在座的各位老师，也用你们的掌声鼓励一下我们的小朋友。
[我会认]
师：听到老师们的掌声鼓励，你看，我们的小朋友更有精神，更自信了。请看大屏幕[我会认]，全班同学一起读吧。
一 创设情境，谈话导入。
师：声音真响亮，今天我们这儿可真热闹。在一座茂密的大森林里，那儿也是热闹非凡。原来，动物们也聚在一起开会呢！我们现在就一起去看一看，认一认，都有哪些动物来参加聚会了？[课件：大森林图片]咦？怎么没有动物呀？哦，这些动物可真调皮，它们呀，都藏到小朋友们面前的课本中去了。请小朋友们快快打开语文书，翻到《识字7》。请大家自己去读一读课文，把这些动物找出来，做上你喜欢的符号。要是遇到不认识的字，就去请教课文下面的“小桃子”和“小树叶”。
二 认识动物，练习说话。
1、有哪些动物朋友来参加聚会了？
2、用自己喜欢的方式说一说：
（1）森林里的动物可真多呀！有________________。
（2）森林里的动物可真多呀！有____、____和____。
（3）森林里的动物可真多呀！有____,有____,还有____。
介绍形式：同桌介绍，教师参与指导----指名介绍，随机评议。
三 交往互动，学习词语。
1、师：有这么多可爱的动物，你最喜欢谁呢？课前老师请小朋友们去搜集关于动物的资料，现在我们来交流一下，说说“我最喜欢的动物是（ ），它（ ）。”
[孔雀]师：你瞧，[课件：孔雀开屏图片]孔雀正展开它那美丽的尾巴，想和我们小朋友比美呢！来，婧女孩们，我们来美美地叫一下它吧！（女生齐读）帅男孩子也来美美地叫一声吧！（男生齐读）
[锦鸡][课件：锦鸡图片]谁能把你收集到的关于锦鸡的知识告诉大家？
[雄鹰][课件：雄鹰图片]师：是啊，雄鹰苍劲有力，男孩子们肯定喜欢和它交朋友，请男孩子一起一声地叫它一声，注意“鹰”读后鼻音。（男生齐读）
[雁群][课件：雁群人字形飞图片]谁来向大家介绍一下大雁？
[老虎][课件：老虎图片]师：老虎是森林中的大王，老虎要送一个词语给大家[课件：威风凛凛]跟老师读一读。谁想来当一当这威风凛凛的大王？（指名男生读）读得真好，真像个威风凛凛的大王，男孩子一起读一读吧。[课件：播放老虎的吼叫声]你听，多威风的老虎大王啊！女孩子们，听到老虎的叫声，害怕吗？把你害怕的心情读出来。（女生齐读）
[黄鹂、百灵][课件：图片、鸟叫声]你听，黄鹂、百灵听了你们的夸奖，高兴地唱起了歌儿，多美妙、多动听的歌声啊！想和它们交朋友吗？请你亲切地叫一下它们的名字。“灵”字注意也读后鼻音。
[熊猫][课件：熊猫配解说的录像]瞧，熊猫胖乎乎的，多可爱啊！一起来叫叫它。
2、师：小朋友们搜集资料的本领可真大，相信听了你们刚才的介绍，老师和同学都对这些动物更了解了。它们有的很漂亮，有的非常可爱，还有些特别凶猛。我们再来读一读，把它们的特点读出来，把你对它们的喜欢、害怕读出来。[课件：孔雀 锦鸡 雄鹰 雁群 老虎 黄鹂 百灵 熊猫]
自己先试着读一读----读给你的同桌听一听，如果你的同桌读得很好，你就表扬表扬他，一会儿推荐他读给大家听-----你推荐谁来读给大家听？（一男一女）----齐读
3、演一演，猜一猜。
师：这些动物的名字你们都能叫出来了，你还能把它们演出来吗？我们来玩个《猜猜我是谁》的游戏。请小朋友来表演你喜欢的动物，大家猜猜他演的是谁？你可以模仿动物的叫声，也可以模仿动物的动作，或者说个谜语，让大家猜一猜。（猜对后，全体学生举起卡片齐读2次）。
四 走进游戏家园，自主识记生字。
1、师：美丽的大森林一下子来了这么多的动物，多热闹啊！森林里还有一棵神奇的树[教具：一棵大树，其中十片生字树叶]，树上的叶子里藏着一个小秘密，我想请小朋友上来翻开这些树叶，看看有什么秘密？
（指名上来揭开秘密。师：如果说你能大声带大家读2次，这片树叶就送给你了！）
[护]：你能给“护”找几个朋友吗？
2、师：小朋友们可真能干，树叶上的字全都认识了。你是怎么记住它们的呢？把你识字的好办法先在组里说一说。
师：我发现这里有个好办法。请你推荐给大家。
生：我请大家猜个字谜“两个人走在独木桥上”（课件：丛）。
师：我也想请小朋友们猜个字谜“屋下拴头牛”（课件：牢）。
[我会写]
[课件：两个田字格]师：看，这是什么？田字格可是字娃娃的家，那你们能把“丛、牢”这两个字娃娃送回家吗？[课件：我会写]瞧，这位小朋友，她写得多认真呀！她写字的姿势多端正呀！我们也来写一写，好吗？
[我会读]
1、师：字娃娃回家了，我们的动物朋友们也玩累了，它们也回家了。[课件：“我会读”、课文、配乐朗读]听出来了吗？这是一首----拍手歌。拍手歌非常有节奏，我们一起来拍拍手，有节奏地读一读课文。
2、有没有好玩点的读法？（师生对拍----同桌对拍----互动拍）
3、还有更好玩的读法吗？（指名加上动作表演读----请小朋友们把你们喜欢的动物头饰戴起来，可以拍拍手，做做动作，我们一起来读一读，演一演）
[总结]
师：你们演得真好，森林里的动物们想邀请你们做客了，我们一起轻轻地、静静地走入它们的家[课件：动物们在大自然自由生活的画面]。
生看录像，师话外音，将学生带入一种意境：蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美丽的图画。可爱的小动物们在这幅力量里唱歌、嬉戏；聪明的小朋友在这幅图画里生活、学习。大自然是我们共同的家园。
人教版第三册来自。
人教版第三册<识字7> 篇2
教学要求
1.认读12个生字。会写10个生字。
2.熟读、辨认词语，培养学生学会一字多组的方法。
3.培养热爱祖国的感情。
重难点、关键
1.识记12个成语，大致理解词意。
2.引导学生借助画面与现实生活的联想来理解词意。
3.“叠、翠、染、爽”等的字形识记及掌握一字多组的方法。
教学设计
第一课时
教学目的
1.掌握字音，熟读成语，以图文对照方式引导学生大致理解词意。
2.通过学生课前预习，培养学生收集、整理、内化信息的能力。
教具准备
生字词卡片、音节卡片、小黑板、彩色粉笔，有关秋天的图画或影象资料。
教学过程
一、 情境导入，揭示课题
1.同学们，在你们的印象中，秋天是什么颜色的？为什么呢？（引导学生各抒己见）你们喜欢秋天吗？今天，让我们一起走进这景色宜人的金秋时节。
2.板书课题“识字1”及成语“金秋时节”。
二、 初步阅读，读准字音
1.学生自由小声读课文。要求：不认识的字看音节，读准平翘舌，，前后鼻韵母。
2.教师范读，要求听清老师是怎样读的。
3.检查：出示音节卡片，个别读，小组读或齐读，及时纠正读音错误。
三、 图文结合，理解词意
1.引导学生看图，从文中找出与之相对应的成语。
2.结合图画理解：“金秋”指的是像金子一样灿烂的秋天。（引导观察图画上树叶的颜色变化）理解“时节”即“季节”。
3.教师出示两副风景图：一幅景色秀丽，另一幅狂风暴雨。（教师选取课前收集的图画或影象资料）让学生说说更喜欢哪一张，为什么？从而理解“景色宜人”是景色美得令人舒心、愉悦。
4.出示红色的枫林画面，引导学生观察，并把画面简单地说一说：这一棵棵枫树，一片片树林都被染上了同一种色彩。（红色）这就是“层林尽染”。
5.出示一幅长满黄澄澄果子的果树林，大致理解“叠翠流金”。
6.运用连线的方法来复习，巩固这4个成语。
7.教师出示一幅图，要求：能体现秋高气爽、山河壮美、天高云淡、大雁南飞的美景。
（1）引导学生观察画面，采用填空的方式“天云大雁”让学生用简洁的词语试着说一说这三种景物分别是怎样的。从画面理解“天高云淡、大雁南飞”。
（2）同学们，秋季的天空那么晴朗，气候呢？（凉爽宜人，令人十分舒畅）。齐读“秋高气爽”。
（3）用填空形式，结合画面引导出山河的壮阔、美丽。注意情境导入，使学生产生为之神往的情绪。
8.教师出示五谷丰收图，画面上有稻子、小麦、高粱、大豆各种农作物。引导学生看图说一句话，结合画面理解“五谷”泛指农作物，“丰收”即“丰登”。
9.通过农作物、各种植物春天开花、秋天收获的自然规律，理解“春华秋实”，“华”即“花”，引导学生展开想象，说说“秋收冬藏”。
10.通过学习，各自说说秋天在自己印象中是一个怎样的季节？
11.用对对子的方式知道背诵，展开评比。
四、教师小结
以图文对照方式，让学生指图说成语。要求：多请几位同学，全班共同参与。
作业设计
第二课时
教学目的
1.复习巩固成语，通过理解，激发学生对大自然的喜爱之情。
2. 采用多种方式认读本课12个要求会认的生字。指导学生在田字格里认真书写10个生字。熟读课后20个词语。
教具准备
生字、词卡片、田字格黑板
教学过程
一、复习巩固
1.用对对子的方式复习成语。
2.能让学生在一幅图中多说几个成语。
二、认读生字
1.用“找朋友”的方式让学生把音节与生字对上号，并能准确拼读。及时纠正发音错误。
2.扩大生字的语言环境，以开火车的方式读成语。
3.让学生通过已学的字，来熟记字形，比一比看谁说得好。
三、指导书写
宜：宝盖头下是一个而且的“且”字，不能在上面多加一横。
色：角字头下一个巴，巴字里面只有一竖。
华：让学生通过熟字“花”与之相比较而识记。
谷：八字头，下面不能写成合。
金：注意与熟字“全“区分。
壮：查士字部，左边笔顺是，集体跟老师书空。
尽与层：应注意区分、比较，尽查尺部，层查尸部。
学生书写，老师巡视指正。
四、巩固练习
1.出示生字卡片，指名读，开火车读。
2.能用它们口头组词，能组几个组几个。
五、认读新词
1.自由读新词，要求：读准字音、认清字形。
2.学生置疑，教师适当解疑，例如“爽快“表示说话、做事很干脆、利落，与直爽意义相近。
3.出示新词卡片，指名读，检查掌握情况。
六、巩固练习
1.出示生字、新词卡片，提问读。
2.用“宜、色、金、丰、壮、尽“口头组词。
作业设计
板书设计
识字1
层林尽染 叠翠流金
景色宜人
天高云淡 大雁南飞
金秋时节
秋高气爽 山河壮美
春华秋实
五谷丰登 秋收冬藏
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