i u 精选12篇 ü
i u ü（精选12篇）
i u ü 篇1
教学内容:《2.i u ü 》
教学目标:
1.学会单韵母i、u、ü，能够读准音，认清形，并且能正确书写。
2.认识声调符号，能正确读出i、u、ü的四声。
3.了解单韵母的特点：发音时声音又响又长，口型保持不变。并知道从a——ü口型从大到小逐步变化。
教学重难点
ü 的读音是本课的难点，要指导孩子正确朗读。u和ü字型较为相似，要能正确区分，并准确书写。能按顺序背诵单韵母，能按一定顺序默写。
教学准备：课件、汉语拼音卡片、四线格黑板等。学生准备汉语拼音小卡片。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、认识单韵母i、u、ü，能够读准音，说出发音方法。
2、了解并能准确说出单韵母的特点。
3、认识汉语拼音四线格，并能准确书写i、u、ü。
4、熟读6个单韵母，能按顺序准备背诵。
一、导入新课
1、上节课我们认识了三个单韵母朋友，他们是——出示：a、o、e，还有它们漂亮的小帽子，戴上帽子，他们就会唱歌了。出示：āáǎà，ōóǒò,ēéěè。
指名学生读。
2、今天，我们还要认识3个单韵母朋友。
二、指导看图，引出字母
1、出示图：图上画了那些小动物？他们在干什么？
2、这是谁？他要干什么？（小蚂蚁，要过河）
小蚂蚁，要过河。出示：i
3、小蚂蚁可不会游泳，她是怎么过河的呢？
乌龟伯伯把它驮。出示：u
4、小鱼见了会说些什么呢？
小鱼见了笑呵呵。出示：ü
5、小朋友观察得很仔细，谁能把这幅图的内容连起来说一说？（指导说图，把话说完整）
现在一边看图，一边听老师把这幅图连起来说一说：
小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮。小鱼见了笑呵呵。
小朋友一边看图一边跟着老师来读。
6、这幅图中还藏着三个韵母朋友呢，你们找到了吗？
今天，我们就来学习认识这三个新的韵母朋友，好不好？
三、学口诀，记字音
1、学习单韵母i
看图：这位是谁？我们怎么称呼它？
看看老师发i这个音时，嘴巴是怎样的？牙齿是什么样的？声音怎么样？
发i时，嘴角自然向两边展开，舌面前部抬高，舌尖抵住下齿背。
学生自己练习发音。
你在发这个音的时候想到的是谁？怎样记住这个字音的？
学口诀：牙齿对齐iii
2、学习单韵母uü
看图：看到这两个字母先想到画面上的什么？
看看老师发uü这两个音时，嘴巴是怎样的？嘴巴动不动？声音怎么样？
在发u时，嘴巴要拢成圆形，这个圆形要比o的嘴型要小。
在发ü时，嘴巴拢成圆形，舌尖抵住下齿背，就好像在吹笛子一样。
学生自己练习发音。
你在发这个音的时候想到的是谁？怎样记住他的？
学口诀：圆圆嘴巴u u u，嘴巴吹笛üüü。
我的十分钟：
1、（出示：a、o、e、i、u、ü）反复认读，能正确区分，并读准6个字母。
2、拿出小镜子，自己读读这三个拼音，看看口型有什么变化？（从大到小）
同桌互相读一读，检查一下，你的小同桌的口型对不对，是不是从大到小变化的
2、i、u、ü和aoe一样，读的时候也是口型不变，声音响而且长，因此他们也叫做——单韵母。
3、游戏：看老师口形（不发音），你知道老师要发哪个音吗？读出这个音，说说你是怎么知道的？
同桌互相考一考对方
四、学习规范书写
1、教学i的写法：
出示图：他像图上的什么？你怎样来记住他？（一条蚂蚁iii）
师范写：i占中上格，先写一竖，占满中格，点在上格的中间，和竖对齐。
学生跟着老师书空，打开书在书上描一个。
2、教学u的写法：
出示图：他像图上的什么？你怎样来记住他？（一只乌龟uuu）
师范写：u占满中格，先写一个竖弯要写得宽一点，再写一竖。
学生跟着老师书空，打开书在书上描一个。
3、教学ü的写法：
出示图：他像图上的什么？你怎样来记住他？（一条金鱼üüü）
师范写：ü占中上格，在u的两个竖上各加一个点，点写在上各的中间。
学生跟着老师书空，打开书在书上描一个
4.学生在习字帖上描红、临写
第二课时
课时目标：
1、复习声调符号，能正确读出i、u、ü的四声。
2、能准确并较为美观地书写i、u、ü
3、完成《补充习题》《2、i、u、ü》
一、复习i、u、ü
1、小朋友们，上节课我们又学习了三个汉语拼音，还记得吗？（出示）
谁来读一读？（指名读，开火车，齐读）
说一说，你是怎么发出这个音的？（复习发音方法，回忆口诀）
读他们的时候，口型保持不变，声音又响又长，像这样的拼音叫什么？（单韵母）
2、这样我们一共认识了几个单韵母朋友？（出示：6个）
一起读一读
3、他们像我们小朋友一样排成一条整齐的队伍，我们是按什么顺序排队的？
他们是什么顺序排列的呢？自己读一读，谁能发现其中的奥秘？（从大到小）
读背单韵母。
二、学习四声
1、aoe每人都有四顶漂亮的小帽子,i看到了，她也想戴小帽子，可是他的头上已经有了一顶小帽子了，她该怎么办呢？
出示：īí ǐ ì
i戴上它漂亮的小帽了，她高兴地唱起歌来。师范读
学生跟着读
2、我们这四顶小帽子叫做什么？他们分别是：第一声、第二声、第三声、第四声
复习四声儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡
3、按顺序读这四声：īíǐì
打乱顺序读这四声：īíǐì
给四声扩词和说话
1、你们想不想给u、ü也戴上这四顶漂亮的小帽子？
（注意ü戴帽子的时候两点不能丢，少了两点就变成u了。）
学生在小组内相互教四声的读法。
出示ūúǔù，ǖǘǚǜ。戴上四声的帽子，自己读。*
2、出示：īíǐì，ūúǔù，ǖǘǚǜ
师范读： ī衣服的ī，í阿姨的í，ǐ已经的ǐ，ì意思的ì
ū乌龟的ū，ú吴老师的ú，ǔ五角星的ǔ，ù动物的ù
ǖ淤泥的ǖ，ǘ金鱼的ǘ，ǚ羽毛的ǚ，ǜ玉米的ǜ
学生跟着读，开火车读，小组内相互检查，指名打乱顺序读
我的十分钟：
三、游戏巩固
1、“听声辨音”老师读拼音，学生举出相应的卡片，看谁举得又快有准确
同桌互相玩游戏
1、加大难度：老师读一个词，举出其中含有的读音，说说他是第几声。
例：衣服 乌龟 下雨 小鱼 椅子 跳舞
2、最终挑战，6个单韵母放在一起，能听出来吗？
例： 五个 白鹅 淤泥
阿姨 雨衣 鳄鱼 （每个词中有两个音）
3、复习、区分6个单韵母
a.出示： a-o u-ü o-e
读一读，学生自己小声地读一读，指名读
说一说，几笔写完一个单韵母
b. 出示：ā-ǎ í-ǐ ǘ-ǚ
读一读，学生自己小声地读一读，指名读
四、练写字母，完成练习
1、复习四线格
出示：四线格 认识四根线、上格、中格、下格
2、复习i、u、ü
的写法：
在拼音本上每个练习2个（展示一本较好的）
评写：说说他写的好不好，好在哪里，还有哪里需要改进
3、完成《补充习题》相关练习（可以将一些重点题目放在课上完成）
板书设计：
i u ü 单韵母
a o e i u ü 从大到小
智慧瞬间:
i u ü 篇2
教学目标：
知识技能
学会i、u、ü三个单韵母，能读准音、认清形，能在四线格中书写，认识声调符号学会i、u、ü的四个声调并能正确的读出带调韵母。激发学生兴趣能感受到拼音的用处
教学重点：学会三个单韵母及四声。
教学难点：四声读法。
课 时：2课时
第一课时
教学目标：学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写，学会读i uu三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。
教学重点:学会iu的音、形，能正确书写,掌握iu的四声。
教学难点:i在标调时头上去点。
教学过程:一、复习检查
读a、o、e
认读a、o、e的四声
二、新授
（一）教学i
1、看图
图上画的是什么？衣服上有什么？
师板书i后告诉学生韵母i的读音与上衣的衣发音相同
认读
练习读，儿歌：牙齿对齐i、i、i
2、学习书写
记字形儿歌：
练习写
学习四声强调标调时，i上不写点。
练习读四声并书空
练习a、o、e、i的四声
（二）、学习u
1、出示图片
图上画的是什么？
2、教u的读音，u的读音与乌鸦的读音相同。
3、生练读u,记口形儿歌，嘴巴突出u、u、u，学习写u,记字形儿歌：竖弯加竖u、u、u，强调写法
(1)学习u的四声
(2)范读，范写
生练读书空
三、巩固练习
1、认读i、u
认读i、u四声
四、作业：课堂训练
教学反思：个别学生对u和v的书写掌握不好，书写的不美观，i的四个声调书写有难点，很多学生不去掉点，今后要见到错误及时纠正。
第二课时
教学目标：学韵母ü能读准音、认清形，能在四线格中书写。
教学重点：ü的四声和写法
教学过程：
一、复习检查
认读i、u背儿歌
认读i、u的四声
二、新授
1、看投影
图上画的是什么？
教发音，韵母ü的发音和小鱼的鱼读音接近
生认读
生练习读ü，记口形儿歌
2、学习写ü，记字形儿歌：u带两点ü、ü、ü，强调写法
3、学习ü的四声
三、巩固练习
认读ü和u及四声
四、小结：6个单韵母的共同特点
1、发音清楚，响亮，能拉长声音读，再读音过程中保持固定口形。
2、单韵母a、o、e、i、u、ü是按口形从大道小排列
练习读四声
五、作业：课堂练习
六、板书 2、 i u ü
i的四声 u的四声 ü的四声
教学反思：多数学生对汉语拼音的学习兴趣较浓，由于强调了i的四声要去掉点，个别学生在ü的四声的书写中学生也去掉了点，今后多指导。
i u ü 篇3
教学目标
1、学会i u ü三个单韵母，读准音
2、正确书写 i u ü，认清形，写得美观.
教学重点难点及对策
重点：1、正确拼读i u ü
2、美观的书写i u ü
对策：
1、创设情境，运用儿歌，加以指导
2、老师范写，学生练习
难点：能正确美观的书写i u ü
对策：老师示范，加强练习
板书设计i u ü
教学挂图四座房子
教学过程：
第一课时
一、复习
1、小朋友们，在上课之前我们先来玩一个游戏《找朋友》，谁能把老师手里的拼音字母读正确，老师就把它送给你。学生读（小朋友们争着读，想得到老师手中的五颜六色的拼音字母）
2接下来啊，我们来帮声调搬家，把aoe三个字母的声调各自搬到他们的家去。学生把字母的四声分别搬到对应的写着第一声、第二声、第三声、第四声的房子里
二、新授
1、小朋友，老师给你们讲一个故事，好吗？（老师根据书上的插图讲一个故事，边展示插图）学生认真听故事（一边听，一边看插图）
2、小朋友，有没有仔细听啊，老师刚刚在故事里讲到了几种小动物啊？学生仔细回想刚刚老师所讲的故事，也可以结合挂图回答
3、小朋友听的真仔细啊，小乌龟可真了不起啊，别人有困难，就主动帮助，相机出示u
4、教学u
（1）小朋友们，你们听听老师发的“u”音和“乌龟”这个词语中哪个字的发音相似呢？学生认真听老师读，仔细辨别“u”音和哪个字比较相似
（2）小朋友可真聪明啊，你们仔细观察老师所发的“u”音（老师范读）嘴巴要拢圆，中间只留一个小孔，舌头往后缩。学生认真听老师范读，根据老师所说的发音要点练习发“u”音
（3）老师请小朋友自己练习
（4）老师请小朋友来读读看学生读（小组读、开火车、男生读、女生读）
学生回答（小乌龟帮助了蚂蚁，它把蚂蚁驮过了河）
5、小朋友们读的可真好啊，那小乌龟帮助了谁呢？是谁把小乌龟驮过了河呢？（相机出示“i”）
6、教学“i”
（1）小朋友，我们身上穿的是什么啊？
（2）对了，我们身上穿的是衣服，那“i”的发音就和我们衣服的“衣”字发音是相同的。
（3）和老师一起来发这个音，老师请小朋友来读一读
（4）全班小朋友一起读
7、乌龟在背蚂蚁过河的时候，遇到了谁呢？（相机出示“ü”）
8、教学“ü”
（1）小朋友“鱼”是第几声啊？
（2）小朋友们真聪明，“鱼”是第二声，那么我们把它变成第一声就和“ü”的发音差不多了（老师范读）
（3）老师请小朋友来读
三、指导书写
1、小朋友，我们除了要把它们读正确了，还要正确书写它们
2、指导书写“i”
（1）小朋友们，我们看“i”的一竖像不像蚂蚁的身体啊，它的一点像不像蚂蚁的头啊？
（2）老师示范描红和范写（提醒学生注意一点在四格线中的位置）
3、指导书写“u”
(1)老师请一位小朋友来说说看“u”有几笔，险些什么，后写什么
（2）老师示范描红和范写
4、指导书写“ü”
(1)我们要怎样来记住“ü”呢？学生回答（我们可以通过“u”来记住，在上面加两点就成了“ü”）
（2）老师描红和范写（提醒学生注意一点在四格线中的位置）
四、布置作业：完成习字册
第二课时
教学目标
1、掌握iuü的4个声调，能直接读出带调韵母的音
2、复习巩固6个单韵母3、 比较单韵母的不同形体
教学重点难点及对策
重点：
1、掌握iuü的4个声调
3、复习巩固6个单韵母
对策：
1、运用生活中的常见语言加以指导
2、采用游戏法，增加学生的兴趣
难点：能直接读出带调韵母的音
对策：反复练习
板书设计 iuü
字母卡片 教学挂图
教学过程：
一复习导入
1、小朋友们前几节课我们学习了什么啊？
2、你们看老师手里拿的是什么啊？对了，就是aoeiuü，你们想他们一起做一个游戏吗？
3、老师拿出几张图片，他们分别代表哪个韵母呢？如果哪个小朋友能把它读正确，并把各个声调读出来，老师就把这个图片送给你
二、教学iuü的四声
(一)教学i的四声
1、小朋友们记得可真牢啊，在上新课前老师要给小朋友们讲一个故事，小朋友们仔细听听，老师讲了一个怎样的故事呢？
2、刚刚老师讲的故事里，主要讲的是谁呢？他想干什么呢？
3、他想和aoe一样带帽子，那aoe头上带的是什么帽子啊？那带上帽子了之后它头上的蝴蝶结怎么办呢？，那它头上的蝴蝶结是什么啊？
4、板书出示īíǐì，那掉了蝴蝶结带上帽子的i是不是这个样子的啊？
5、那么在加上声调后它是怎么读的呢？有什么特别简单的方法我们可以记住它们呢？
6、是啊，小朋友们真聪明我们有这么多的方法记住它们，和老师一起来读：ī衣服的“衣”、医生的“医”；í阿姨的“姨”，移动的“移”；ǐ可以的“以”；椅子的“椅”；ì容易的“易”，注意的“意”
7、小朋友们有没有都记住呢？下面我们来比一比，赛一赛，看谁记得最牢，读的好的奖一个五角星
(二)教学u 的四声
1、接下来老师再讲一个故事给小朋友听，小朋友们仔细听好了，有哪些字和“u”是有关的，老师板书ūúǔù
2、小朋友们可真棒啊！这么快就找出来了，老师把这些字编成了几“u”四声的儿歌，和老师一起来读：ū乌鸦的“乌”，屋子的“屋”；ú无用的“无”，吴老师的“吴”；ǔ中午的“午”，五号的“五”；ù动物的“物”，服务的“务”
3、下面老师请小朋友来读读看
（四）教学ü的四声
1、老师板书ǖǘǚǜ，请小朋友起来读读，先自己练习
2、小朋友读的可真不错，那再想想哪些字的发音和ü的四声发音是一样的呢？
3、请小朋友来读
三、比较单韵母的不同形体
1、比较a o
小朋友们我们看看a和o有什么不同呢？
2、比较u ü
那它们又有什么不同呢？
五、比较带调单韵母的读音
出示ā—ǎ
请小朋友们来读
六、布置作业
回家后复习aoeiuü和他们的四声读法
i u ü 篇4
教学目标：
1、学会i、u、ü 3个单韵母，能认清形，读准音，在四线三格中正确书写。
2、学会i、u、ü的四个声调，能正确读出带调韵母。
3、培养学生学习语文的兴趣。
教学重点：
1、读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。
2、准确读出单韵母的四个声调。
教学难点：读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。
课时：2课时。
第一课时
教学目标：
1、学会i、u 2个单韵母，能认清形，读准音，在四线三格中正确书写。
2、学会i、u的四个声调，能正确读出带调韵母。
3、培养学生正确书写的习惯。
教学重点：读准2个韵母的音，认清字形，正确书写。
教学难点：读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。
教学过程：
一、复习导入：
1、出示“ɑ、o、e”字母卡片请同学读。
2、出示“ɑ、o、e”的四声，并指名读，领读。
3、请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“ɑ、o、e”的音和形的？（让学生回忆学习的方法，并出示“i、u、ü”三幅图和三个字母，让学生自己说说怎样记住“i、u、ü”的音和形？）
二、学习“i、u”的音形：
（一）学习单韵母i
1、观察“i”的图：
（1）图上画的是什么？
（2）这个字母怎么读？借助衣服的"衣"读“i”的音。
（3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。
（4）学生自己练习读，体会发音要领。
（5）同桌同学互读，相互纠正。
（6）开火车读。
2、学习“i”的形：
（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！
（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“i、i、i”
3、学习“i”的四声：
（1）出示单韵母“i”，问："你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？
（2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“ī í ǐ ì” 。
（3）自己试着读一读i的四声。
（4）教师范读，学生随读（顺读）。
（5）同桌同学互相读（顺读）。
（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。
（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！
（ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）
（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“ī í ǐ ì”。
（9）指名读四声。
（二）学习单韵母u：
1、观察“u”的图：
（1）图上画的是什么？
（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。
（3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。
（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。
（5）指名读。
（6）同桌互读，相互纠正。
2、学习u的形：
（1）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？
（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“u u u”。
3、学习“u”的四声：
（1）出示“u”的四声 “ǔ ù ū ú ”，自己试着读一读。
（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。
（3）问：谁能用“u”的四声练习组词？（例如：乌鸦，无论，武功，服务）
（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔ ù ū ú ”
三、指导书写“i、u”：
1、出示四线三格中写好的“i、u”请同学们观察“i、u”的占格位置。
2、指导书写出“i”。
（1）认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“•”点。
（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。
（3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写字和执笔方法。
3、指导书写u：
（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。
（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。
（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？
（5）学生修改自己书写不满意的字母。
（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。
四、课堂小结：今天我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真！
板书设计：
五、教学反思：学生能做到跟着老师走，大部分表现很认真，课堂气愤活跃。
第二课时
教学目标：
1、学会ü 单韵母，能认清形，读准音，在四线三格中正确书写。
2、学会ü的四个声调，能正确读出带调韵母
3、培养学生正确书写的习惯。
教学重点：读准ü韵母的音，认清字形，正确书写。
教学难点：读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。
教学过程：
一、导入：
1、复习：i、u的四声。
2、朗读i、u的四声。
3、今天我们继续学习单韵母。
二、学习ü以及它的四声：
（一）学习单韵母：
1、观察图学习单韵母ü：
（1）图上画的是什么？
（2）这个字母怎么读？借助图上的“鱼”读“ü”的音。
（3）教师范读讲发音要领：发“ü”的音时，口开得很小，像吹笛子。
（4）学生自己练习读，体会发音要领。
（5）同桌同学互读，相互纠正。
（6）开火车读。
2、学习“ü”的形：
（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“ü”的形呀！
（2）学习记忆小儿歌：像吹笛子“ü、ü 、ü”。
3、学习“ü”的四声：
（1）自己试着读一读ü的四声。
（2）教师范读，学生随读（顺读）
（3）同桌同学互相读（顺读）
（4）指名读。教师纠正二声三声的读音。
（5）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“ü”的四声呀！
（6）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“ǖ ǘ ǚ ǜ”
（7）指名读四声。
（二）学习“ü”的形：
1、观察说说你认为写“ü”是应该怎样书写？
2、指导书写。
3、学生练习书写。
三、课堂小结：谁愿意说一说，通过今天这节课的学习，你学会了什么？
板书设计： u
四：教学反思：虽然有了上节课对单韵母四声调的学习，但是今天的学习对于学生来说还是有些抽象，难理解，声调间容易混淆。
i u ü 篇5
本课包括四部分内容。
第一部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。这幅图富有生活情趣，阿姨正在屋前晒衣服，“衣”提示i、y和yi的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形；有一只乌鸦正站在池塘边的大树上，乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音，乌鸦窝的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形；小弟弟正在池塘边喂鱼，“鱼”提示ü和yu的音，一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示ü的形。
第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，同时学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节yī、wū、yú和音节yā。
第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔顺。
i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准i、u、ü的第二声和第三声是教学的难点。
1�毖Щ醝、u、ü 3个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2�毖Щ嵴�体认读音节yi、wu、yu。
3�闭莆読、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
(一)字母教学和整体认读音节教学
教学i、u、ü，要重点指导发音方法。教师根据发音方法做好示范，学生观察、模仿，反复练读。可以利用插图，借助“衣”“乌”“鱼”读准i、u、ü的音。要告诉学生发i、u、ü时口形不能变。
利用插图帮助学生记忆i、u、ü的形，可让学生仔细观察图画和i、u、ü，说说发现了什么。抓住图画与字母形状的相似点来记忆字形。
教学i、u、ü的四声，可以先让学生自由试读，同桌互听，再放录音正音正调。教师要有针对性地进行重点指导。还要告诉学生，i上边标声调符号时，不写点，第一声是ī，第二声是í，第三声是ǐ，第四声是ì。
教学y、w应与认识整体认读音节yi、wu、yu结合起来，可借助图画及“衣”“屋”“乌”“鱼”的音帮助读准它们的音。告诉学生y、w是声母，读得轻短；yi、wu、yu是整体认读音节，读得稍响且长。整体认读音节可以直接用来给汉字注音，不用拼读，应整体认记。
比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，让学生知道：y、i、yi都读“衣”，y是声母，称大y；i是韵母，称小i；yi是整体认读音节，由大y和小i组成。w、u、wu都读“屋”，w是声母，称大w；u是韵母，称小u；wu是整体认读音节，由大w和小u组成。ü和yu的读音相同，ü是韵母，yu是整体认读音节。yu中u实际上是ü，y和ü组成音节，ü上两点省写。可以用儿歌帮助记忆：“小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。”或“小ü见大y，去掉两点还读ü。”
教学带调整体认读音节yī、yú、wū和音节yā可放在比较字母和整体认读音节之后，以巩固本课所学内容。
(二)书写指导
先观察i、u、ü、y、w在四线格中所占的位置，再指导书写，弄清笔画笔顺。
i占上中格，先写竖，写在中格，上下顶格；再写点，写在上格靠近第二条线的地方。两笔写成。
u占中格，先写竖右弯，再写竖。两笔写成。
ü占上中格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方。四笔写成。
y占中下格，先写右斜，再写左斜，左斜要长些，伸到下格一半处。两笔写成。
重点指导写w。w由两个组成，不要写得太宽。笔画名称：叫斜下斜上。
(三)扩展活动
1�北纫槐龋�看谁读得又准又快。
2�倍烈艚冢�再用音节口头组词。
yī(衣服医生一年级)yí(阿姨移动怀疑)
yǐ(椅子已经蚂蚁)yì(容易意见益虫)
wū(乌云乌龟房屋)wú(蜈蚣无数梧桐树)
wǔ(跳舞中午星期五)wù(大雾动物错误)
yū(淤泥)yú(金鱼鲤鱼愉快)
yǔ(下雨语文羽毛)yù(玉米玉石体育)
3�弊鲎帜缚ㄆ�，再和同学一起读一读。
4�倍烈欢粒�找出声母、韵母和音节。
yiiyuwuwüyu
(四)教学时间
教学本课可用3课时。
(一)自主学习单韵母i、u、ü
1�笨赐妓祷埃�学习i、u、ü的发音，认识形。
2�苯淌κ痉斗⒁簦�学生观察模仿，体会发音要领。
3�比醚�生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似。引导学生自编儿歌。
4�绷范了纳�。告诉学生i加声调要去掉点。
(二)观察比较，学习声母y、w
1�笨赐迹�启发学生发现字母形状和图形之间的联系。
2�币�导学生想象，比较区别y、w和i、u。
(三)故事激趣，学习整体认读音节yi、wu、yu，练读四声
1�苯补适乱�出yi、wu、yu。知道y与ü组成音节，ü上两点省写规则。教歌诀：“小ü见到y，擦掉眼泪笑嘻嘻。”
2�比鲜秠i、wu、yu，练读yi、wu、yu的四声。比较y—i—yi、w—u—wu、y—ü—yu。
3�笨赐级链�调音节。
4�倍炼�歌：“i、u、ü，小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥y和w，加在前头当第一。yi、wu、yu”。
(四)复习巩固
用yi、wu的带调音节说一个词或说一句话，看谁组词组得多或话里包含的这几个音节多。
i、u、ü的发音方法发i时，开口度小，两唇呈扁平形，上下齿相对(齐齿)，舌尖接触下齿背，使舌面前部隆起和硬腭前部相对。发u时，开口度很小，双唇拢圆留一小孔，舌头向后缩。ü的发音和i基本相同，只是嘴唇撮成圆形，略向前突出，舌尖抵住下齿背。
y和wy(名称叫“呀”)和w(名称叫“哇”)是起隔音作用的字母。小学语文拼音教材把y、w当作声母教学。y读音同i，w读音同u，用来跟后面的韵母拼成音节。
歌诀
(一)
小i有礼貌，
标调就摘帽。
(二)
加小点还念i，
发音牙齿要对齐。
i u ü 篇6
【教学目标】
1、学会复韵母“ao ou iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。
【教学重点、难点】
重点学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。
难点“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。
“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。
【教学过程】
一、激趣导入
1、我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。
出示单韵母卡片a、o、e、i、u、ü。（齐读）
2、谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？
出示灯片读（ai 、ei、ui）及四声。
3、出示灯片，认字读词语。
4、导入单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）
二、初步认形
1、翻开书本汉语拼音第10课。
看图说故事。（同桌交流）再欣赏课件里的“欣赏”部分。
2、师板书10 ao ou iu
3、学习发ao ou iu的读音。看课件里的口型读（正音）
4、说说发音规律，编顺口溜（注意“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。）
5、同桌互听互读→全班抽查（正音）
6、读读四声。自由读→同桌指读。
三、游戏
1、猜口型。
2、打电话。
四、休息
五、书写练习
1、说说先写哪个字母，再写哪个字母。
2、示范在四线格里写ao ou iu，要求要*拢；要匀称；写中间。（师生共同评价）
3、学生在拼音本里练写教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。
六、音节练习
1、拼读（看课件）
2、出示灯片认读带有ao ou iu的同学姓名。
3、打写给几个音节组词，写句子。
【教后感】
这堂课依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。
六岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。如“猜口型”、“打电话”的游戏设计，创设生活情境，吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣，同时也适时地进行了语言训练，又融入了拼音的读音复习。
在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用课件看口型，听读音，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，我大胆地采用“先扶后放”的教学方法，在带着学生学完ao的标调后，让学生尝试ou和iu的标调。这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。
在书写的过程中，我也注意营造一种强烈的学习的氛围。我把自己当成学生，和他们一块儿学习写字母，让他们帮助老师，评价老师，老师和他们一起争夺红花，仿佛我就是他们中的一员。
在巩固音节的环节，我注意拼音在生活的运用，把带有ao ou iu的同学姓名出现在灯片上，让出现了姓名的学生感到很光荣，也让学生感到拼音就在他们的生活中。
学生在整个教学环节中，情绪很高涨，思维很开放，充分凸现了学生主体性，张显了他们的个性，解放了他们的创造性，把课堂的教学气氛推向了高潮。
但由于在书写环节中，师生的评价花时稍多，故未能进行扩词语进行说话训练，帮助学生积累语言的打写也未能进行。在今后的教学环节设计时还要注意适时安排。
i u ü 篇7
《ɑo ou iu》教学设计（二课时）
ɑo ou iu（二课时）
（执教时间：.9.26）
教材简析：
本课包括四部分内容。
第一部分是三个复韵母ɑo、ou、iu及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ɑo的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。
第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。
第三部分是看图读句子，识字。句子中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节。通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。
第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节及要认识的汉字“好”。
学情分析：
一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。因此，教学本课设计根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，使课堂充满生活情趣，希望可以取得事半功倍的效果。
学习目标：
1.学会复韵母ɑo、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2.学习声母与ɑo、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。
3.认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
教学重点：
ɑo、ou、iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
教学难点：
ɑo、ou、iu的发音是难点。
教法、学法：
在教学中我采用提示法、游戏法、对比法、联想法等方法来教学本课。
在学法上，我让学生运用讨论法、比较法等来学习本课。
教学准备：
教师准备多媒体课件。
教学时数：二课时
教学过程：
第一课时
一、复习检查。
1.我们学过6个单韵母。谁知道它们是谁？出示卡片ɑ、o、e、i、u、ü。
2.谁能用这些卡片拼出我们已认识的三个复韵母？（ɑi、ei、ui）今天我们又要认识几位新朋友。
二、学习复韵母ɑo。
1.看图。
（1）出示课件，图上画着什么？（奥运五环）
（2）“奥运”的“奥”就是今天我们要认识的第一位朋友“ɑo”的读音，谁想来试试？
2.读音。
（1）指导发音方法。读ɑo的时候要注意口型是有变化的，先摆ɑ的口形，然后口形收缩，逐渐变圆。口形是由大到小就可以发出ɑo的音。
（2）练习ɑo的四声。指名练读。开火车读。
3.记形。
（1）谁有好办法记住复韵母ɑo？
（2）顺口溜：左a右o ɑo ɑo ɑo 。
4.拼读。ɑo也喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了朋友？
（1）出示z —ɑo —zɑo。指名拼读。
（2）打开书，自由练读。sɑo、shɑo，bɑo、ɡɑo、dɑo、zɑo。
三、学习ou、iu。
1.打开书看图，图上画着什么？
2.谁能用学过的发音方法试着读读这两个复韵母？指名读，说说读音方法。
读ou时注意开始摆o的口形，然后口形收拢发出u的音，就成为ou的音，口形由大圆到小圆。
读iu时先摆好i的口形，然后向u过渡，嘴巴由扁到圆就发出iu的音。
3.小组练读，正音。
4.你能看着图给他们编个顺口溜，记住他们的样子吗？
5.看书，小组练习拼读音节。
四、练习书写。
1.提示：写完音节的所有字母后再标调：ɑo的声调标在ɑ上，ou的声调标在o上，iu的声调标在u上。
2.练习在拼音格中书写音节。
第二课时
一、复习复韵母。
1.师：小朋友们，我们以前认识的字母娃娃ɑo ou iu今天又来我们班做客了（教师出示字母），你会读吗？指生读──全班齐读。
2.给他们标上四声你还能读吗？（出示ɑo ou iu的四声），开火车读。
二、拼读音节，说话训练。
1.森林爷爷要过生日了，他邀请了许多的动物，你们看，他们都是谁呀？
出示音节：māo ɡǒu niú mǎ抽生读—读。
2.小动物们到森林爷爷家来吃饭了，森林爷爷不知道他们爱吃什么，你们最聪明了，谁来说说它们最爱吃什么？
（小马爱吃草，小牛也爱吃草，就可以说小马和小牛都爱吃草。）
（小猫爱吃鱼。小狗爱吃肉。小马和小牛爱吃草。）
三、学习句子。
1.请小朋友翻到课文29页，这里面就有写小猫、小狗、小马和小牛爱吃什么的一段话。请小朋友自己拼拼音读一读每个句子。
2.请小朋友同桌之间互相拼一拼读一读。
3.课件出示句子，指导拼读：
xiǎo māo ài chī yú
小 猫 爱 吃 鱼。
xiǎo gǒu ài chī ròu
小 狗 爱 吃 肉。
xiǎo mǎ hé xiǎo niú ài chī cǎo
小 马 和 小 牛 爱 吃 草。
4.要是把这三句话连起来，谁还会读？自己试着读一读──指名读──男女读──齐读。
5.课外拓展：你还知道其他动物爱吃什么吗？（小羊爱吃草，熊猫爱吃竹叶，小白兔爱吃萝卜和青菜，小鸟爱吃虫子……）。
6.学习生字。
（1）如果我把生字朋友请下来，让他们单独站在你面前，你还能准确地叫出它们的名字吗？
（2）大屏幕出示带拼音生字，请拿出笔来，在文中圈出来，并试着拼一拼。
（3）去掉拼音读。
（4）按顺序指名领读，生跟读；打乱顺序读；指名读；男生女生比赛读；齐读。
四、学习儿歌。
1.小朋友，看大家学的这么开心，公鸡也来和我们打招呼呢？（出示公鸡图）
2.这是一只怎样的公鸡呢？（大屏幕出示儿歌）来读一读这首儿歌，答案就藏在儿歌里面呢！（生读）
3.儿歌中的红色音节你会拼吗?
出示儿歌中的红色音节：yǒu mào jiù hǎo xiào
4.指名一句一句读。
5.谁会读整首儿歌？指名读。
6.自由练读──指生读、评读──齐读。
7.这是一只怎样的大公鸡？这只大公鸡这么有礼貌，你们觉得它怎么样？（好）出示“hǎo好”。齐读2遍。
8.加上自己的动作读读吧！
9.拓展：
大公鸡有礼貌，你是有礼貌的孩子吗？（学学有礼貌的大公鸡向我问声好）真是有礼貌的孩子！
你还知道哪些文明用语呢？（请、你好、谢谢、对不起）真不错，我希望在平时处处都能使用文明用语，做一个有礼貌的孩子！
五、课堂小结。
孩子们谁来说说，这节课你学到了什么？（生汇报）今天，我们通过自己的努力，发现并学会了这么多知识，老师真为你们骄傲！其实生活中有更多的知识等着你们去发现、探索，快做个生活的有心人吧，你会成长得更快！
板书设计：
xiǎo māo ài chī yú
小 猫 爱 吃 鱼。
xiǎo gǒu ài chī ròu
小 狗 爱 吃 肉。
xiǎo mǎ hé xiǎo niú ài chī cǎo
小 马 和 小 牛 爱 吃 草。
i u ü 篇8
教学目标：
1.学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。
熟练拼读声母与其组成的音节。
2.正确读音节，复习三拼连读的方法。
3.激发学生在游戏中学习汉语拼音的兴趣，在生活中发现语文。
教学重点：学习它们的四声，能正确地读音和书写。
教学难点：熟练拼读字母与复韵母ao ou iu组成的三拼音节。
教学准备：课件与一些商品。
教学过程：
一、兴趣导入，引发竞争，创设情境。
(出示课件)
师：它们是谁?
生：a o e i u ü。
师：a o e i u ü该住在哪个家?
生：单韵母的家。
师：那我们学过的ai ei ui又该住哪个家呢?
生：复韵母的家。
师：谁还记得它们是怎样发音的?
生：ai是快速地由a滑向i，ei是由e快速地滑向i，ui是由u快速地滑向i。
(以上教学，既复习了旧知识，又创设了情境，为学习新知识做好了铺垫。)
师：今天我们将要认识三个新的复韵母朋友，如果学得好，小伙伴毛毛将带我们去一个好玩的地方。你们看(出示课件ao ou iu)，毛毛正准备给我们带路呢!你们想去吗?
(毛的拼音中藏着ao的发音，毛毛的出现既激发了学生好玩的天性，又可诱导孩子自己去开启知识宝库的大门。)
生：想!
师：那我们可要比试比试哪个小组学得好，得分多!到时毛毛会奖励我们的。
(课堂中展开比赛，既增加了趣味性，又有利于组织课堂教学，还能培养学生的集体荣誉感。)
二、学习新知，稳中取胜，步步为营。
(出示五环旗)
师：看到这面五环旗，你想到了什么?
生：奥运会，奥运会的旗，奥运冠军，领奖台。
师：那“奥”的第一声怎样读?
生：āo。
师：真棒!那你能不能告诉小伙伴们你是怎样发出这个音的呢?
生：由a快速地滑向o。
师：小组中的左列开火车读吧!
生(轮流)：ao。
师：谁来说说他们读得好在哪儿?不好在哪?
生：有的同学把a滑向o时不够顺滑。
师：你说得真好，老师请你当小老师带小朋友读。
(同样方法教学ou、iu。一年级学生年龄小，运用迁移法教学比较适合他们。)
师：这三个复韵母是由哪些单韵母组成的呢?
生：ao是由a和o组成，ou是由o和u组成，iu是i和u组成。
师：齐读。(师指板书，学生读)
师：老师任指它们当中的一个，你们能读出它们吗?
生：我来读!
师：小朋友们一下子就和这三个韵母交上朋友了，你们一定知道它们在四线三格中的家在哪儿，谁来告诉老师?
生：它们都在中格。
师：给它们在四线三格安家时要注意什么呢?
生：写时要写满格，i要先写竖再写点。
师：老师还要你们直接把这三个复韵母的四兄弟一起叫来，在它们的家里和小朋友一起见见面，还记得戴帽歌吗?
(老师的语言充满童趣，孩子们置身课堂上，仿佛在家中见到了拼音兄弟，进行了友好交往。)
生：有a不放过，无a找o、e，i、u并列标在后。 ’
师：开始在拼音本上边写边和他们四兄弟打打招呼吧!
(生边写边念āo、áo、ǎo、ào……、
(由音到形的教学，既巩固了音，又记清了形；既教给了学生字母发音的方法，又让学生领悟了拼音的书写规律。)
师：我现在把写得又快又好的小朋友的作业用投影展示出来，大家看看他写得有什么特点?
生：写得满格，标声调也正确。
(运用投影展示，既让学生感受被展示的荣耀，又可以使其他学生看得直观。)
师：请每组右边一列的同学开火车轮流读，读对了，他就是大家的小老师；读错了，大家帮帮他。好吗?看哪列的火车开得快!
师：ao、ou、iu三个复韵母可顽皮了，它们和其他字母朋友一起躲起来了。你们快打开书，找找它们，和同桌轮流读，看有什么发现!
生：这三个复韵母还可以跟其他字母组成三拼音节，对吗?
师：对，记得三拼音节的拼读歌吗?
生：声轻介快韵母响，三音连续很顺畅。
师：我们来读读看!
生：jiao、qiao、xiao
(在朗读中，孩子们发现了问题，从而使思维得到碰撞，情感得到升华。)
师：现在看第几组得分最高，看看毛毛奖励他们什么?(出示课件)
生：“yōu xiù '’，还有玫瑰花，还有掌声。
(这“yōu xiù '’一词，既巩固了发音，又起了激励作用，学生情绪饱满地进入到下一环节的学习。)
三、游戏激趣，巩固知识，体验成功。
师：现在大家来做l个游戏，小朋友们看音节，做动作，让老师猜，好吗?
生：好。
(师出示yóu、bào、xiào、dǎqiú、pǎo bù、chǎo cài。)
四、联系生活，拓展延伸，课内外结合。
(1)购物超市。
师：毛毛看到同学们学得这样好，高兴极了，他在等着我们呢!让我们一起乘车走吧。(出示课件)到了哪了?
生：chāo shì。
(当学生拼出是超市时，课堂气氛达到了高潮。)
师：超市里的东西真多，毛毛带着我们购物，谁当售货员?
生：我来!
师：小朋友要买的东西，老师已经用音节写出来了。你们把它们拼一拼，问一问售货员有没有，行吗?
生：yǔ máo qiú有没有?
小售货员：(拼)yǔ máo qiú，有!
生：yóu yú sī有没有?
小售货员：(拼)yóu yú sī有!
(2)作业超市。
我的发现：
a.我知道我们班上这些同学的名字中含有ao ou iu这些复韵母：
赵龙刘会欣陈龙浩
b.我知道教室里下列物品名称的音节中有a0 ou iu：
小学生守则黑板报书包
c.我知道上学路上的很多牌子中有ao ou iu这些复韵母：
加油站九二医院东教路
d.我还知道很多地方躲着ao ou iu，你也试试看!
i u ü 篇9
汉语拼音 ao ou iu教案
【教学目的】
1、会复韵母 ao、ou、iu 及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与 ao、ou、iu 组成的音节,能准确拼读音节。
3、认识8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。
【教学重点】
ao、ou、iu 的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字。
【教学难点】
ao、ou、iu 的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字。
【教学方法】
情境教学及媒体资源播放。
【教学用具】
ao、ou、iu 字母卡片、媒体资源(动画、ppt)。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
师:上次课,我们学了 ai、ei、ui(出示字母卡,抽查学生读、写的掌握情况。)这次课我们学习 ao、ou、iu。它们也是复韵母,也是由两个字母组成。
二、学习声母 ao
1、字母 ao 的发音:
师:小朋友请看这幅画,这是奥运会的五环旗,上面有五个彩色的环。“奥运会”的“奥”,读作 ào。“棉袄”的“袄”读作 ǎo。它们的韵母都是 ao。大家一起来发 ao。
(播放音频,教师示范读,学生跟读。)
发音要领:先发 a,比单念 a 时舌位靠后,要发得长而响亮,接着舌头逐渐抬高,口形收拢、变圆,发出近似 u 的音,要轻短。
(学生练习读,相互纠正,教师巡视。)
2、字母 ao 的书写:
(播放视频,让学生跟着学习 ao 的书写顺序。)
师:哪位小朋友能说说,你怎么写“ao”?占哪个格?
师:字母 ao 由 a 和 o 组成,要注意,写的时候,两个字母要靠在一起,不能分开。我们先在第二格写 a,然后在第一格和第二格写 o。
(学生练习写,相互纠正,教师巡视。)
三、学习声母 ou
1、字母 ou 的发音:
师:小朋友请看这幅画,画的是什么呀?是莲藕。“莲藕”的“藕”,发 ou。还有“海鸥”的“鸥”也发 ou。大家一起来发 ou。
(播放音频,教师示范读,学生跟读。)
发音要领:发 ou 时,先发 o 的音,接着嘴唇逐渐收拢,发出 u 的音,o念得长而响亮,u 念得轻短模糊。
(学生练习读,相互纠正,教师巡视。)
2、字母 ou 的书写:
(播放视频,让学生跟着学习 ou的书写顺序。)
师:哪位小朋友能说说,你怎么写“ou”?占哪个格?
师:字母 ou 由o和u组成,要注意,写的时候,两个字母要靠在一起,不能分开。我们先在第二格写o,然后在第一格和第二格写u。
(学生练习写,相互纠正,教师巡视。)
第二课时
一、学习声母 iu
1、字母 iu 的发音:
师:小朋友,请看刚才那幅图。画的是小朋友在游泳。“游泳”的“游”韵母是 iu。小朋友的“友”韵母也是 iu。大家一起来发 iu。
(播放音频,教师示范读,学生跟读。)
发音要领:iu 是 i和 ou 的结合,它是《汉语拼音方案》中 iou的省写式。发 iu 时,先发 i,然后逐渐把声音过渡到 u。u要比单韵母 u 的口形开一些,舌位低一些,u的响度比 i 大。
(学生练习读,相互纠正,教师巡视。)
2、字母 iu 的书写:
师:哪位小朋友能说说,你怎么写“iu”?占哪个格?
师:字母 iu 由 i和 u 组成,要注意,写的时候,两个字母要靠在一起,不能分开。我们先在第二格写 i,然后在第一格和第二格写 u。
(学生练习写,相互纠正,教师巡视。)
二、学习 ao、ou、iu 的四声
分组读 ao、ou、iu 的四声,先一组读一个声调,然后一个组读四个声调。
āo-áo-ǎo-ào
ōu-óu-ǒu-òu
iū-iú-iǔ-iù
要注意:ao 的声调标在 a 上,ou 的声调标在 o上,iu 的声调标在 u上。
三、学习 ao 与 z、s、sh拼读
1、请两位小朋友上台,各拿一张字母卡,一个是 z,一个是 ao。
师:小朋友们请开动脑筋想一想,两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读 z-ao。有哪些字读这个音呢?有:“早晨”的“早”。
大家一起来读四个声调:zāo- záo-zǎo-zào
2、请一位小朋友上台,拿着字母卡 s,替换拿字母卡 z的小朋友。
师:小朋友们请想一想,这两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,又念什么呀?大家连在一起读 s-ao。有哪些字读这个音呢?有:“扫地”的“扫”。
大家一起来读四个声调:sāo- sáo-sǎo-sào
3、请一位小朋友上台,拿着字母卡 sh,替换拿字母卡 s 的小朋友。
师:小朋友们请开动脑筋想一想,这两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读 sh-ao,有哪些字读这个音呢?有:“多少”的“少”。
大家一起来读四个声调:shāo- sháo-shǎo-shào
4、拿出拼音节卡片 zao、sao、shao,复习 ao与 z、s、sh 的拼读,并练习四个声调。
四、学习 ou 与 l、z、zh的拼读
1、请两位小朋友上台,各拿一张字母卡,一个是 l,一个是 ou。
师:小朋友们请开动脑筋想一想,两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读 l-ou,有哪些字读这个音呢?有:“楼房”的“楼”。
大家一起来读四个声调:lōu-lóu-lǒu-lòu
2、请一位小朋友上台,拿着字母卡 ou,替换拿字母卡 ao的小朋友。
师:小朋友们请想一想,这两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,又念什么呀?大家连在一起读 z-ou。有哪些字读这个音呢?有:“走路”的“走”。
大家一起来读四个声调:zōu-zóu-zǒu-zòu
3、请一位小朋友上台,拿着字母卡 zh,替换拿字母卡 z的小朋友。
师:小朋友们请开动脑筋想一想,这两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读 zh-ou,有哪些字读这个音呢?“稀饭”又叫“粥”,读作 zhou。还有“周围”的“周”。
大家一起来读四个声调:zhōu-zhóu-zhǒu-zhòu
4、拿出拼音节卡片 lou、zou、zhou,复习 ou与 l、z、zh 的拼读,并练习四个声调。
五、学习 iu 与 j、n、l的拼读
1、请两位小朋友上台,各拿一张字母卡,一个是 j,一个是 iu。
师:小朋友们请开动脑筋想一想,两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读 j-iu。有哪些字读这个音呢?有:“喝酒”的“酒”。
大家一起来读四个声调:jiū-jiú-jiǔ-jiù
2、请一位小朋友上台,拿着字母卡 n,替换拿字母卡 j的小朋友。
师:小朋友们请想一想,这两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,又念什么呀?大家连在一起读 n-iu。有哪些字读这个音呢?有:“牛羊”的“牛”。
大家一起来读四个声调:niū-niú-niǔ-niù
3、请一位小朋友上台,拿着字母卡 l,替换拿字母卡 n的小朋友。
师:小朋友们请开动脑筋想一想,这两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读 l-iu。有哪些字读这个音呢?有:“四五六”的“六”、“柳树”的“柳”、“河流”的“流”,它们的韵母都是 iu。
大家一起来读四个声调:liū-liú-liǔ-liù
4、拿出拼音节卡片 jiu、niu、liu,复习 iu与 j、n、l 的拼读,并练习四个声调。
六、学习 i、ao 与 j、q、x的三音拼读
1、请三位小朋友上台,各拿一张字母卡,一个是 j,一个是 i,一个是 ao,按顺序站在一起。
师:小朋友们请开动脑筋想一想,三位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读 j-i-ao。有哪些字读这个音呢?有:“交作业”的“交”、“手脚”的“脚”。
大家一起来读四个声调:jiāo-jiáo-jiǎo-jiào
2、请一位小朋友上台,拿着字母卡 q,替换拿字母卡 j的小朋友。
师:小朋友们请开动脑筋想一想,三位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读 q-i-ao。有哪些字读这个音呢?有:“过桥”的“桥”。
大家一起来读四个声调:qiāo-qiáo-qiǎo-qiào
3、请一位小朋友上台,拿着字母卡 x,替换拿字母卡 q的小朋友。
师:小朋友们请开动脑筋想一想,三位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读 x-i-ao,有哪些字读这个音呢?有:“大小”的“小”,“笑哈哈”的“笑”。
大家一起来读四个声调:xiāo-xiáo-xiǎo-xiào
4、拿出三拼音节卡片 jiao、qiao、xiao,复习 ao、ou、iu与 uo 的拼读。
七、学习儿歌
八、小结
这次课我们学习了 ao、ou、iu 三个声母的发音及书写。要注意,它们都是由两个字母组成的,写的时候不能分开。标声调时,ao、ou要标在 a、o 上,iu标在 u 上面。
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一、教学目标： 1、 知识目标：（1）能够正确理解短文内容。（2）能够写出提纲式的liuyun’s weekend plan,并能用第三人称she进行复述。（3）能熟练运用be going to 句型去讲述自己的周末计划。2、情感目标：合理安排自己周末活动。3、能力目标：阅读策略和能力得到培养和提高。 二、教学重点： 教学目标1和3。 三、教学难点： 1、知识目标（2）和能力目标。2、对busy ,that will be fun!单词与句子的理解。 四、教学准备： 教师：准备课件、录音机和录音带、相关词组卡片、students’worksheet。学生：课本，文具。 五、教学步骤： （一）warm-up let s sing(p36)what are you going to do? (1)t：good morning, class.do you remember the song”what are you going to do?”please stand up and clap your hands.let’s sing together. (2)t:a nice song, right?today let’s have a competition between boys and girls,ok?let’s see who will be the winner.（设计意图：让学生站起来拍手唱，能有效地组织英语课堂学习，课前明确分组竞赛任务，能提高学生参与课堂的积极主动性。） (二)revision free talk( t & s): what are you going to do this weekend? s1: i’m going to … .t :(在学生回答时适时加入oh, that will be fun.)what about you?s2: i’m going to ….(2)t:wow, your weekend plan sounds nice.look, this is my friend liuyun,please guess what is she going to do on the weekend？ ss guess： she is going to …（设计意图：让学生开口练说,复习be going to句型,并通过猜一猜,引起学生对liuyun’s weekend plan 的好奇心.） （三）presentation/practice 1.（the first reading：read and choose the right pictures） t:er, maybe.that’s what we are going to learn today.(出示课题:unit 3 what are you going to do? a.let’s read liuyun’s weekend plan.)let’s read the text quickly and choose the right pictures.attendion, you only have 1 minute.when you finish,put up your hand.let’s see who is the fastest.（设计意图：通过限时阅读选图片竞赛引起学生阅读的兴趣,同时培养学生快速浏览短文获取关键信息的阅读能力。）check the answers. 2、（the second reading：read and judge） t：wow， you‘re smart. next, i have something more challenge for you, do you want to do? ok, please read the text again,find some informations to help you to judge yes or no.you have 3 minutes. when you finish,put up your hand. ( )1、liuyun is going to be busy this weekend. ( )2、liuyun is going to the library on saturday. ( )3、liuyun is going to buy some story-books in the bookstore. ( )4、liuyun and her mother are going to the supermarket after breakfast. ( )5、liuyun is going to watch tv with her aunt on sunday evening. check the answers.(设计意图：第二遍阅读目的是培养学生获取信息、处理信息的能力。通过理解课文的主要内容和细节信息,让学生根据短文内容判断句子的对错，借以检测学生的理解程度。)3、 （the third reading: read,underline and write） t:good understanding.next,let’s see how to write down liuyun’s weekend plan here. let’s do it step by step.first,read the text slowly,underline some words,give them a number,then let’s check whether you’re right or not.you have 3 minutes to underline and number.check the answers. 用投影仪来检查学生做的效果, 根据答案，老师边把短语词组贴在黑板上。 s weekend plan on saturday to the bookstore to the supermarket buy a new cd and some story-books visit her aunt read the new books t:please write it down after class. when you write, remember here is “go”,not “going”,and here is“visit her aunt”.understand?(设计意图:第三次阅读的目的是指导学生对阅读材料进行归纳总结,培养学生良好的学习策略和学习习惯。)4、t：wow, excellent!now please read the text by yourselves and circle the words you don’t know.让学生提出不懂的词或句。（理解busy，that will be fun！等。） 5、t:good! next let’s follow the tape. 跟录音机读1次。t:great!let’s read it again.全班齐读1次。6、retell the text引导学生利用提纲式的表格用第三人称she进 行复述。(1)t:now，close your books，please.can you tell me about liuyun’s weekend plan?look here(指着板书),hi, this is my friend liuyun. she’s going to have a busy weekend. on saturday, she’s going to…ss接上:the bookstore).t:she is going to… ss:buy a new cd and some story-books.t:…they’re going to watch tv together.that will be fun! (2)t:next please practice in your group, do it one by one,clear?when you finish,raise your hands.2 minutes for you. then check 1 group.(设计意图: 指导学生利用关键词对短文进行复述,培养学生良好的学习策略。另外通过小组成员接力复述的形式,培养学生的合作能力。) （四） extension/consolidation/moral education. (1)t: liuyun is going to have a busy weekend.me,too. look,this is my weekend plan.saturdaysundaymorninggo to the parkgo shoppingafternoonplay sportsclean my roomeveningread bookswatch tvt: hi, i’m coco.i’m going to have a busy weekend.on saturday morning, i’m going to the park.in the afternoon,i’m going to play sports with my friends.in the evening, i’m going to read books.on sunday morning, i’m going to go shopping.then, in the afternoon,i’m going to clean my room.in the evening, i’m going to watch tv at home.that will be fun!what about you?do you have a weekend plan?(2)t:now,please write down your weekend plan,then talk about it with your partner.5 minutes for you.my weekend plansaturdaysundaymorningafternoonevening pair-work: hi, i’m _______ .i’m going to have a busy weekend. on saturday morning, in the afternoon,in the evening,on sunday morning,in the afternoonin the evening,that will be fun! (3)check one student’s weekend plan,say it out.t:wow,wonderful.you can go out to play,and you still remember your homework. it’s a good weekend plan, isn’t it? please write down your wonderful weekend plan after class. when you finish,please check it with your friends. i’m sure they can help you a lot.(设计意图：在小练笔之前先让学生通过教师提供的模式在口头上说一说，组织语言的顺序，提供一个范例给中下层学生去模仿，适当减低他们写作的难度。同时通过老师的点评，引导学生意识到在计划周末活动时，要娱乐与学习兼顾。) ( 五) summer up; (1)t:today we learn about liuyun’s weekend plan.do you think she is going to have a happy weekend? yes,why? because she has a good planning.remember this,”well begun,half done”.we can also say “well planned, half done”. (2)t:oh, look here, today’s winner is … group. （六）homework 1、 read the text loudly and fluently. 大声、流利地朗读课文。2、 write down liuyun’s weekend plan. 3、 finish the writing work. 完成小练笔。 （七）板书设计 unit 3 what are you going to do? ? new words a. let’s read boys girlsbusy liuyun’s weekend plan that will be fun! p30 提纲式表格
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教学目标：
学会3个复韵母ao ou iu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。
教学重难点：
1、认准3个复韵母ao ou iu和它们的四声。
2、掌握标调的规律。
教学过程：
一、复习：
1.开火车读卡片：a o e i u u。
2.开火车读ai ei ui三个复韵母。
3.导入：今天我们继续学习复韵母，它们是谁呢？请小朋友看图。
二.指导看图：
1. 图上画的是什么季节？（冬天）你是怎么看出来的？（小朋友身上都穿着鸭绒袄）他们在干什么？（看运动员大哥哥大姐姐在游泳）水面上还飞着什么？（海鸥）谁来当讲解员，把这幅图的意思连起来讲一讲。
2. 学习图上音节
（ 1 ）哪位小朋友会用儿歌把这幅图的内容说出来？
身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。
（ 2 ）师相机出示ao ou iu。
（ 3 ）这三个复韵母的读音就藏在这首儿歌里，哪位小朋友会读？
指读，分组读。
三 学习复韵母ao ou iu
教学ao
1、小朋友身上穿着什么衣服？
2、“袄”是第几声？谁会把它改为第一声？指名读。
3、出示ao，ao的读音就跟“袄”的第一声有些像。
4、师范读，生跟读。
5、它由哪两个单韵母组成？读时要注意什么？
6、指名读，师正音。
7、读ao ai比较发音的异同。
8、ao的声调应该标在哪个字母上？为什么？复习标调歌。
9、出示：ao的四声生自由读。指名读。开火车读。打乱顺序读。
10、你能用它的四声组词吗？（山凹 嗷嗷叫 棉袄 骄傲）
教学ou
1. (指海鸥)这是什么？
2.出示ou：ou的读音有点像“鸥”。
3.师范读，生练读。开火车读。
4.出示：ou 的四声，它的声调符号应该标在哪个字母上呢？为什么标在o上？指名上黑板标。
5.自由练读。指名读。开火车读。打乱顺序读。
6.你能用它的四声组词吗？
教学iu
1、运动员在干什么？
2、“游”是第几声？谁会发第一声？
3.出示iu，iu的读音就跟“游”的第一声有些像。
4.师范读，生跟读。指名读，开火车读。
5、比较iu 和ui，注意区别。
儿歌：小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui 。
6.出示：iu 的四声，声调符号应该标在哪个字母上呢？为什么要标在u上？指名上黑板标。
7、小结标调规则。
教顺口溜：有a先找a，没a找o e，i u并列标在后。
四、复习复韵母：
游戏：出示魔术门，猜猜门后面是什么？
五、指导书写
1、ao ou iu写在四线格的哪里？要注意什么？
2、教师在四线格中范写，学生书空。
3、生描红，书写。
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汉语拼音1ao ou iu教案
【教学目标】
1、学会复韵母ao ou iu 及其四声,读准音,认清形,能正确书写。
2、学会声母与三个复韵母组成的音节,能准确拼读。
3、通过教学培养学生的观察能力、说话能力及思维能力。
【教学重、难点】
1、“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音。
2、“iu”的发音,及与“ui”容易混淆。
3、拼读特别三拼连读也是难点。
【教学准备】
课件;课文插图;拼音卡片。
【教学过程】
一、复习导入
1、上节课我们认识了三位复韵母朋友,他们分别是谁?(生齐答)
2、对!单韵母的本领真大,能组成“ai ei ui”,我们一起来读
a和i在一起,ai、ai、ai
e和i在一起,ei、ei、ei
u和i在一起,ui、ui、ui
单韵母除了能组成“ai ei ui”外,还可以组成另外的新朋友呢,今天我们就来认识他们。
他们就是第十课“ao ou iu ”(板书)齐读课题。
二、学习复韵母
1、学习复韵母ao:
⑴出示课件你看到了什么,谁来说?(1~2人)
⑵同学们都知道,XX年的奥运会将在我们中国北京举行。“奥运”的“奥”读第一声就是我们今天认识的第一位朋友“ao”,请同学认真听老师读“ao”:
①请你跟我读三遍“ao、ao、ao”
②仔细观察老师发音时的口型,“ao”,你发现了什么?(老师发“ao”的时候嘴巴由大变圆)
③联系上一节课我们学习复韵母的发音方法,你发现了发“ao”音又有什么方法呢?(复韵母是由“a”和“o”组成的,所以口型由发a音的大嘴巴向发o音的圆嘴巴变化。先发a音再向o音滑过。“a—o”、嘴巴由大变圆”
④小组读、全班读、指名读、开火车读。
⑶用你喜欢的方法来记住它。老师是这样记的“奥运旗帜,ao ao ao”你有跟老师不一样的记法吗?(鼓励不同的方法字母组成方法、联想法、顺口溜来记忆)
⑷学ao的四声:
①课件出示看谁会读?(指名读,同时组织纪律)“真好听,有更好听的吗?”
②全班读。
③游戏。我们来玩一个小游戏“ao ao ao,什么ao”“凹下去”“熬汤、熬药、遨游、翱翔”“骄傲、奥秘、奥妙”。
④分组读。
⑤指哪个读那个。(指名读、开火车读、小组读、全班读)
2、过渡语同学们那么聪明能干,看你们悦耳的读书声引来了其他两个新朋友,看!
⑴哇!那么多同学都能叫他们的名字,那么我们用刚才学习“ao”的方法来学习ou、iu:
注意学习的方法你从图上看到了什么;你发现了什么,怎么记它包括读音和它的样子。请同桌两位同学相互说说,看谁讨论得最好,请他做小老师。
⑵检查学习结果:
①我们先来看“ou”,谁先来他们的想法?复韵母的组成与它的发音有什么关系?
(复韵母ou是有单韵母o和u组成的,读音由o滑向u音,嘴型由圆变突出)
②谁是小发明家想出好办法记住它(形与读音)
③全体站起读,男、女孩读,小组读,开火车读、分组读。
④四声练读:
指名读、分小组读。
指哪个读哪个。(小组读、开火车读)
组词“欧洲、海鸥、殴打”“呕吐、偶像、偶尔、偶然、莲藕”“怄气”。
全班读。
⑤这一幅图你看到了什么,发现了什么?(复韵母iu是有单韵母o和u组成的,读音由i滑向ou音,嘴型由扁变突出)
⑥谁最会观察与思考,发现他跟那个复韵母的样子很像呢?(发音、字形进行区分)(小i在前iu iu iu,小i在后iu iu iu)提醒标调规律。(复习标调儿歌a大哥在把帽带,a大哥不在,e二哥带。e二哥不在,o三哥带;o三哥不在,i,u谁在后面谁就带;ü小弟带。)
⑦男、女孩读,,开火车读、分组读、赛读、指名读
⑧怎么记住它的四声(组词记)(优秀、优先、优待、幽默、悠久;犹疑、犹如、邮票、汽油;朋友、有关、有待、;右手、左右、幼儿园、诱导、诱骗)
⑨分组读带调复韵母:
都能认清他们的样子呢吗?见到就大声地跟他大大招呼。
三、拼读关
过渡三位新朋友都很高兴说要考考大家拼读关,接受挑战吗?
1、呈现自由同桌两个一起读。
2、指名读、小老师带读、分小组读。
3、“zao什么zao”训练积累词汇。
4、三拼音节。
四、书写关
大家顺利闯过拼读关,同学们真能干,这回来到书写关。看谁些得最好。
1、书写音节注意那三个问题:
⑴靠拢,挨紧。
⑵先写音节最后才标调。
⑶要整个音节来写。
2、mao gou niu。
3、评析谁写得好。
五、小结
师生共同总结这节课你有什么收获?
1、认识了ao ou iu 三位朋友,认清了它的样子和名字。
2、帮助声母跟他们交上好朋友,拼读准确。
3、都把字写得漂亮。
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