u i ü 通用16篇
i、u、ü（通用16篇）
i、u、ü 篇1
本课包括四部分内容。
第一部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。这幅图富有生活情趣，阿姨正在屋前晒衣服，“衣”提示i、y和yi的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形；有一只乌鸦正站在池塘边的大树上，乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音，乌鸦窝的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形；小弟弟正在池塘边喂鱼，“鱼”提示ü和yu的音，一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示ü的形。
第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，同时学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节yī、wū、yú和音节yā。
第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔顺。
i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准i、u、ü的第二声和第三声是教学的难点。
1�毖Щ醝、u、ü 3个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2�毖Щ嵴�体认读音节yi、wu、yu。
3�闭莆読、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
(一)字母教学和整体认读音节教学
教学i、u、ü，要重点指导发音方法。教师根据发音方法做好示范，学生观察、模仿，反复练读。可以利用插图，借助“衣”“乌”“鱼”读准i、u、ü的音。要告诉学生发i、u、ü时口形不能变。
利用插图帮助学生记忆i、u、ü的形，可让学生仔细观察图画和i、u、ü，说说发现了什么。抓住图画与字母形状的相似点来记忆字形。
教学i、u、ü的四声，可以先让学生自由试读，同桌互听，再放录音正音正调。教师要有针对性地进行重点指导。还要告诉学生，i上边标声调符号时，不写点，第一声是ī，第二声是í，第三声是ǐ，第四声是ì。
教学y、w应与认识整体认读音节yi、wu、yu结合起来，可借助图画及“衣”“屋”“乌”“鱼”的音帮助读准它们的音。告诉学生y、w是声母，读得轻短；yi、wu、yu是整体认读音节，读得稍响且长。整体认读音节可以直接用来给汉字注音，不用拼读，应整体认记。
比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，让学生知道：y、i、yi都读“衣”，y是声母，称大y；i是韵母，称小i；yi是整体认读音节，由大y和小i组成。w、u、wu都读“屋”，w是声母，称大w；u是韵母，称小u；wu是整体认读音节，由大w和小u组成。ü和yu的读音相同，ü是韵母，yu是整体认读音节。yu中u实际上是ü，y和ü组成音节，ü上两点省写。可以用儿歌帮助记忆：“小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。”或“小ü见大y，去掉两点还读ü。”
教学带调整体认读音节yī、yú、wū和音节yā可放在比较字母和整体认读音节之后，以巩固本课所学内容。
(二)书写指导
先观察i、u、ü、y、w在四线格中所占的位置，再指导书写，弄清笔画笔顺。
i占上中格，先写竖，写在中格，上下顶格；再写点，写在上格靠近第二条线的地方。两笔写成。
u占中格，先写竖右弯，再写竖。两笔写成。
ü占上中格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方。四笔写成。
y占中下格，先写右斜，再写左斜，左斜要长些，伸到下格一半处。两笔写成。
重点指导写w。w由两个组成，不要写得太宽。笔画名称：叫斜下斜上。
(三)扩展活动
1�北纫槐龋�看谁读得又准又快。
2�倍烈艚冢�再用音节口头组词。
yī(衣服医生一年级)yí(阿姨移动怀疑)
yǐ(椅子已经蚂蚁)yì(容易意见益虫)
wū(乌云乌龟房屋)wú(蜈蚣无数梧桐树)
wǔ(跳舞中午星期五)wù(大雾动物错误)
yū(淤泥)yú(金鱼鲤鱼愉快)
yǔ(下雨语文羽毛)yù(玉米玉石体育)
3�弊鲎帜缚ㄆ�，再和同学一起读一读。
4�倍烈欢粒�找出声母、韵母和音节。
yiiyuwuwüyu
(四)教学时间
教学本课可用3课时。
(一)自主学习单韵母i、u、ü
1�笨赐妓祷埃�学习i、u、ü的发音，认识形。
2�苯淌κ痉斗⒁簦�学生观察模仿，体会发音要领。
3�比醚�生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似。引导学生自编儿歌。
4�绷范了纳�。告诉学生i加声调要去掉点。
(二)观察比较，学习声母y、w
1�笨赐迹�启发学生发现字母形状和图形之间的联系。
2�币�导学生想象，比较区别y、w和i、u。
(三)故事激趣，学习整体认读音节yi、wu、yu，练读四声
1�苯补适乱�出yi、wu、yu。知道y与ü组成音节，ü上两点省写规则。教歌诀：“小ü见到y，擦掉眼泪笑嘻嘻。”
2�比鲜秠i、wu、yu，练读yi、wu、yu的四声。比较y—i—yi、w—u—wu、y—ü—yu。
3�笨赐级链�调音节。
4�倍炼�歌：“i、u、ü，小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥y和w，加在前头当第一。yi、wu、yu”。
(四)复习巩固
用yi、wu的带调音节说一个词或说一句话，看谁组词组得多或话里包含的这几个音节多。
i、u、ü的发音方法发i时，开口度小，两唇呈扁平形，上下齿相对(齐齿)，舌尖接触下齿背，使舌面前部隆起和硬腭前部相对。发u时，开口度很小，双唇拢圆留一小孔，舌头向后缩。ü的发音和i基本相同，只是嘴唇撮成圆形，略向前突出，舌尖抵住下齿背。
y和wy(名称叫“呀”)和w(名称叫“哇”)是起隔音作用的字母。小学语文拼音教材把y、w当作声母教学。y读音同i，w读音同u，用来跟后面的韵母拼成音节。
歌诀
(一)
小i有礼貌，
标调就摘帽。
(二)
加小点还念i，
发音牙齿要对齐。
i、u、ü 篇2
教学内容:《2.i u ü 》
教学目标:
1.学会单韵母i、u、ü，能够读准音，认清形，并且能正确书写。
2.认识声调符号，能正确读出i、u、ü的四声。
3.了解单韵母的特点：发音时声音又响又长，口型保持不变。并知道从a——ü口型从大到小逐步变化。
教学重难点
ü 的读音是本课的难点，要指导孩子正确朗读。u和ü字型较为相似，要能正确区分，并准确书写。能按顺序背诵单韵母，能按一定顺序默写。
教学准备：课件、汉语拼音卡片、四线格黑板等。学生准备汉语拼音小卡片。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、认识单韵母i、u、ü，能够读准音，说出发音方法。
2、了解并能准确说出单韵母的特点。
3、认识汉语拼音四线格，并能准确书写i、u、ü。
4、熟读6个单韵母，能按顺序准备背诵。
一、导入新课
1、上节课我们认识了三个单韵母朋友，他们是——出示：a、o、e，还有它们漂亮的小帽子，戴上帽子，他们就会唱歌了。出示：āáǎà，ōóǒò,ēéěè。
指名学生读。
2、今天，我们还要认识3个单韵母朋友。
二、指导看图，引出字母
1、出示图：图上画了那些小动物？他们在干什么？
2、这是谁？他要干什么？（小蚂蚁，要过河）
小蚂蚁，要过河。出示：i
3、小蚂蚁可不会游泳，她是怎么过河的呢？
乌龟伯伯把它驮。出示：u
4、小鱼见了会说些什么呢？
小鱼见了笑呵呵。出示：ü
5、小朋友观察得很仔细，谁能把这幅图的内容连起来说一说？（指导说图，把话说完整）
现在一边看图，一边听老师把这幅图连起来说一说：
小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮。小鱼见了笑呵呵。
小朋友一边看图一边跟着老师来读。
6、这幅图中还藏着三个韵母朋友呢，你们找到了吗？
今天，我们就来学习认识这三个新的韵母朋友，好不好？
三、学口诀，记字音
1、学习单韵母i
看图：这位是谁？我们怎么称呼它？
看看老师发i这个音时，嘴巴是怎样的？牙齿是什么样的？声音怎么样？
发i时，嘴角自然向两边展开，舌面前部抬高，舌尖抵住下齿背。
学生自己练习发音。
你在发这个音的时候想到的是谁？怎样记住这个字音的？
学口诀：牙齿对齐iii
2、学习单韵母uü
看图：看到这两个字母先想到画面上的什么？
看看老师发uü这两个音时，嘴巴是怎样的？嘴巴动不动？声音怎么样？
在发u时，嘴巴要拢成圆形，这个圆形要比o的嘴型要小。
在发ü时，嘴巴拢成圆形，舌尖抵住下齿背，就好像在吹笛子一样。
学生自己练习发音。
你在发这个音的时候想到的是谁？怎样记住他的？
学口诀：圆圆嘴巴u u u，嘴巴吹笛üüü。
我的十分钟：
1、（出示：a、o、e、i、u、ü）反复认读，能正确区分，并读准6个字母。
2、拿出小镜子，自己读读这三个拼音，看看口型有什么变化？（从大到小）
同桌互相读一读，检查一下，你的小同桌的口型对不对，是不是从大到小变化的
2、i、u、ü和aoe一样，读的时候也是口型不变，声音响而且长，因此他们也叫做——单韵母。
3、游戏：看老师口形（不发音），你知道老师要发哪个音吗？读出这个音，说说你是怎么知道的？
同桌互相考一考对方
四、学习规范书写
1、教学i的写法：
出示图：他像图上的什么？你怎样来记住他？（一条蚂蚁iii）
师范写：i占中上格，先写一竖，占满中格，点在上格的中间，和竖对齐。
学生跟着老师书空，打开书在书上描一个。
2、教学u的写法：
出示图：他像图上的什么？你怎样来记住他？（一只乌龟uuu）
师范写：u占满中格，先写一个竖弯要写得宽一点，再写一竖。
学生跟着老师书空，打开书在书上描一个。
3、教学ü的写法：
出示图：他像图上的什么？你怎样来记住他？（一条金鱼üüü）
师范写：ü占中上格，在u的两个竖上各加一个点，点写在上各的中间。
学生跟着老师书空，打开书在书上描一个
4.学生在习字帖上描红、临写
第二课时
课时目标：
1、复习声调符号，能正确读出i、u、ü的四声。
2、能准确并较为美观地书写i、u、ü
3、完成《补充习题》《2、i、u、ü》
一、复习i、u、ü
1、小朋友们，上节课我们又学习了三个汉语拼音，还记得吗？（出示）
谁来读一读？（指名读，开火车，齐读）
说一说，你是怎么发出这个音的？（复习发音方法，回忆口诀）
读他们的时候，口型保持不变，声音又响又长，像这样的拼音叫什么？（单韵母）
2、这样我们一共认识了几个单韵母朋友？（出示：6个）
一起读一读
3、他们像我们小朋友一样排成一条整齐的队伍，我们是按什么顺序排队的？
他们是什么顺序排列的呢？自己读一读，谁能发现其中的奥秘？（从大到小）
读背单韵母。
二、学习四声
1、aoe每人都有四顶漂亮的小帽子,i看到了，她也想戴小帽子，可是他的头上已经有了一顶小帽子了，她该怎么办呢？
出示：īí ǐ ì
i戴上它漂亮的小帽了，她高兴地唱起歌来。师范读
学生跟着读
2、我们这四顶小帽子叫做什么？他们分别是：第一声、第二声、第三声、第四声
复习四声儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡
3、按顺序读这四声：īíǐì
打乱顺序读这四声：īíǐì
给四声扩词和说话
1、你们想不想给u、ü也戴上这四顶漂亮的小帽子？
（注意ü戴帽子的时候两点不能丢，少了两点就变成u了。）
学生在小组内相互教四声的读法。
出示ūúǔù，ǖǘǚǜ。戴上四声的帽子，自己读。*
2、出示：īíǐì，ūúǔù，ǖǘǚǜ
师范读： ī衣服的ī，í阿姨的í，ǐ已经的ǐ，ì意思的ì
ū乌龟的ū，ú吴老师的ú，ǔ五角星的ǔ，ù动物的ù
ǖ淤泥的ǖ，ǘ金鱼的ǘ，ǚ羽毛的ǚ，ǜ玉米的ǜ
学生跟着读，开火车读，小组内相互检查，指名打乱顺序读
我的十分钟：
三、游戏巩固
1、“听声辨音”老师读拼音，学生举出相应的卡片，看谁举得又快有准确
同桌互相玩游戏
1、加大难度：老师读一个词，举出其中含有的读音，说说他是第几声。
例：衣服 乌龟 下雨 小鱼 椅子 跳舞
2、最终挑战，6个单韵母放在一起，能听出来吗？
例： 五个 白鹅 淤泥
阿姨 雨衣 鳄鱼 （每个词中有两个音）
3、复习、区分6个单韵母
a.出示： a-o u-ü o-e
读一读，学生自己小声地读一读，指名读
说一说，几笔写完一个单韵母
b. 出示：ā-ǎ í-ǐ ǘ-ǚ
读一读，学生自己小声地读一读，指名读
四、练写字母，完成练习
1、复习四线格
出示：四线格 认识四根线、上格、中格、下格
2、复习i、u、ü
的写法：
在拼音本上每个练习2个（展示一本较好的）
评写：说说他写的好不好，好在哪里，还有哪里需要改进
3、完成《补充习题》相关练习（可以将一些重点题目放在课上完成）
板书设计：
i u ü 单韵母
a o e i u ü 从大到小
智慧瞬间:
i、u、ü 篇3
教学目标：
知识技能
学会i、u、ü三个单韵母，能读准音、认清形，能在四线格中书写，认识声调符号学会i、u、ü的四个声调并能正确的读出带调韵母。激发学生兴趣能感受到拼音的用处
教学重点：学会三个单韵母及四声。
教学难点：四声读法。
课 时：2课时
第一课时
教学目标：学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写，学会读i uu三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。
教学重点:学会iu的音、形，能正确书写,掌握iu的四声。
教学难点:i在标调时头上去点。
教学过程:一、复习检查
读a、o、e
认读a、o、e的四声
二、新授
（一）教学i
1、看图
图上画的是什么？衣服上有什么？
师板书i后告诉学生韵母i的读音与上衣的衣发音相同
认读
练习读，儿歌：牙齿对齐i、i、i
2、学习书写
记字形儿歌：
练习写
学习四声强调标调时，i上不写点。
练习读四声并书空
练习a、o、e、i的四声
（二）、学习u
1、出示图片
图上画的是什么？
2、教u的读音，u的读音与乌鸦的读音相同。
3、生练读u,记口形儿歌，嘴巴突出u、u、u，学习写u,记字形儿歌：竖弯加竖u、u、u，强调写法
(1)学习u的四声
(2)范读，范写
生练读书空
三、巩固练习
1、认读i、u
认读i、u四声
四、作业：课堂训练
教学反思：个别学生对u和v的书写掌握不好，书写的不美观，i的四个声调书写有难点，很多学生不去掉点，今后要见到错误及时纠正。
第二课时
教学目标：学韵母ü能读准音、认清形，能在四线格中书写。
教学重点：ü的四声和写法
教学过程：
一、复习检查
认读i、u背儿歌
认读i、u的四声
二、新授
1、看投影
图上画的是什么？
教发音，韵母ü的发音和小鱼的鱼读音接近
生认读
生练习读ü，记口形儿歌
2、学习写ü，记字形儿歌：u带两点ü、ü、ü，强调写法
3、学习ü的四声
三、巩固练习
认读ü和u及四声
四、小结：6个单韵母的共同特点
1、发音清楚，响亮，能拉长声音读，再读音过程中保持固定口形。
2、单韵母a、o、e、i、u、ü是按口形从大道小排列
练习读四声
五、作业：课堂练习
六、板书 2、 i u ü
i的四声 u的四声 ü的四声
教学反思：多数学生对汉语拼音的学习兴趣较浓，由于强调了i的四声要去掉点，个别学生在ü的四声的书写中学生也去掉了点，今后多指导。
i、u、ü 篇4
教学目标：
1、学会i、u、ü 3个单韵母，能认清形，读准音，在四线三格中正确书写。
2、学会i、u、ü的四个声调，能正确读出带调韵母。
3、培养学生学习语文的兴趣。
教学重点：
1、读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。
2、准确读出单韵母的四个声调。
教学难点：读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。
课时：2课时。
第一课时
教学目标：
1、学会i、u 2个单韵母，能认清形，读准音，在四线三格中正确书写。
2、学会i、u的四个声调，能正确读出带调韵母。
3、培养学生正确书写的习惯。
教学重点：读准2个韵母的音，认清字形，正确书写。
教学难点：读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。
教学过程：
一、复习导入：
1、出示“ɑ、o、e”字母卡片请同学读。
2、出示“ɑ、o、e”的四声，并指名读，领读。
3、请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“ɑ、o、e”的音和形的？（让学生回忆学习的方法，并出示“i、u、ü”三幅图和三个字母，让学生自己说说怎样记住“i、u、ü”的音和形？）
二、学习“i、u”的音形：
（一）学习单韵母i
1、观察“i”的图：
（1）图上画的是什么？
（2）这个字母怎么读？借助衣服的"衣"读“i”的音。
（3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。
（4）学生自己练习读，体会发音要领。
（5）同桌同学互读，相互纠正。
（6）开火车读。
2、学习“i”的形：
（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！
（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“i、i、i”
3、学习“i”的四声：
（1）出示单韵母“i”，问："你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？
（2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“ī í ǐ ì” 。
（3）自己试着读一读i的四声。
（4）教师范读，学生随读（顺读）。
（5）同桌同学互相读（顺读）。
（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。
（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！
（ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）
（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“ī í ǐ ì”。
（9）指名读四声。
（二）学习单韵母u：
1、观察“u”的图：
（1）图上画的是什么？
（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。
（3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。
（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。
（5）指名读。
（6）同桌互读，相互纠正。
2、学习u的形：
（1）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？
（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“u u u”。
3、学习“u”的四声：
（1）出示“u”的四声 “ǔ ù ū ú ”，自己试着读一读。
（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。
（3）问：谁能用“u”的四声练习组词？（例如：乌鸦，无论，武功，服务）
（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔ ù ū ú ”
三、指导书写“i、u”：
1、出示四线三格中写好的“i、u”请同学们观察“i、u”的占格位置。
2、指导书写出“i”。
（1）认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“•”点。
（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。
（3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写字和执笔方法。
3、指导书写u：
（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。
（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。
（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？
（5）学生修改自己书写不满意的字母。
（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。
四、课堂小结：今天我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真！
板书设计：
五、教学反思：学生能做到跟着老师走，大部分表现很认真，课堂气愤活跃。
第二课时
教学目标：
1、学会ü 单韵母，能认清形，读准音，在四线三格中正确书写。
2、学会ü的四个声调，能正确读出带调韵母
3、培养学生正确书写的习惯。
教学重点：读准ü韵母的音，认清字形，正确书写。
教学难点：读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。
教学过程：
一、导入：
1、复习：i、u的四声。
2、朗读i、u的四声。
3、今天我们继续学习单韵母。
二、学习ü以及它的四声：
（一）学习单韵母：
1、观察图学习单韵母ü：
（1）图上画的是什么？
（2）这个字母怎么读？借助图上的“鱼”读“ü”的音。
（3）教师范读讲发音要领：发“ü”的音时，口开得很小，像吹笛子。
（4）学生自己练习读，体会发音要领。
（5）同桌同学互读，相互纠正。
（6）开火车读。
2、学习“ü”的形：
（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“ü”的形呀！
（2）学习记忆小儿歌：像吹笛子“ü、ü 、ü”。
3、学习“ü”的四声：
（1）自己试着读一读ü的四声。
（2）教师范读，学生随读（顺读）
（3）同桌同学互相读（顺读）
（4）指名读。教师纠正二声三声的读音。
（5）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“ü”的四声呀！
（6）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“ǖ ǘ ǚ ǜ”
（7）指名读四声。
（二）学习“ü”的形：
1、观察说说你认为写“ü”是应该怎样书写？
2、指导书写。
3、学生练习书写。
三、课堂小结：谁愿意说一说，通过今天这节课的学习，你学会了什么？
板书设计： u
四：教学反思：虽然有了上节课对单韵母四声调的学习，但是今天的学习对于学生来说还是有些抽象，难理解，声调间容易混淆。
i、u、ü 篇5
教学目标
1、学会i u ü三个单韵母，读准音
2、正确书写 i u ü，认清形，写得美观.
教学重点难点及对策
重点：1、正确拼读i u ü
2、美观的书写i u ü
对策：
1、创设情境，运用儿歌，加以指导
2、老师范写，学生练习
难点：能正确美观的书写i u ü
对策：老师示范，加强练习
板书设计i u ü
教学挂图四座房子
教学过程：
第一课时
一、复习
1、小朋友们，在上课之前我们先来玩一个游戏《找朋友》，谁能把老师手里的拼音字母读正确，老师就把它送给你。学生读（小朋友们争着读，想得到老师手中的五颜六色的拼音字母）
2接下来啊，我们来帮声调搬家，把aoe三个字母的声调各自搬到他们的家去。学生把字母的四声分别搬到对应的写着第一声、第二声、第三声、第四声的房子里
二、新授
1、小朋友，老师给你们讲一个故事，好吗？（老师根据书上的插图讲一个故事，边展示插图）学生认真听故事（一边听，一边看插图）
2、小朋友，有没有仔细听啊，老师刚刚在故事里讲到了几种小动物啊？学生仔细回想刚刚老师所讲的故事，也可以结合挂图回答
3、小朋友听的真仔细啊，小乌龟可真了不起啊，别人有困难，就主动帮助，相机出示u
4、教学u
（1）小朋友们，你们听听老师发的“u”音和“乌龟”这个词语中哪个字的发音相似呢？学生认真听老师读，仔细辨别“u”音和哪个字比较相似
（2）小朋友可真聪明啊，你们仔细观察老师所发的“u”音（老师范读）嘴巴要拢圆，中间只留一个小孔，舌头往后缩。学生认真听老师范读，根据老师所说的发音要点练习发“u”音
（3）老师请小朋友自己练习
（4）老师请小朋友来读读看学生读（小组读、开火车、男生读、女生读）
学生回答（小乌龟帮助了蚂蚁，它把蚂蚁驮过了河）
5、小朋友们读的可真好啊，那小乌龟帮助了谁呢？是谁把小乌龟驮过了河呢？（相机出示“i”）
6、教学“i”
（1）小朋友，我们身上穿的是什么啊？
（2）对了，我们身上穿的是衣服，那“i”的发音就和我们衣服的“衣”字发音是相同的。
（3）和老师一起来发这个音，老师请小朋友来读一读
（4）全班小朋友一起读
7、乌龟在背蚂蚁过河的时候，遇到了谁呢？（相机出示“ü”）
8、教学“ü”
（1）小朋友“鱼”是第几声啊？
（2）小朋友们真聪明，“鱼”是第二声，那么我们把它变成第一声就和“ü”的发音差不多了（老师范读）
（3）老师请小朋友来读
三、指导书写
1、小朋友，我们除了要把它们读正确了，还要正确书写它们
2、指导书写“i”
（1）小朋友们，我们看“i”的一竖像不像蚂蚁的身体啊，它的一点像不像蚂蚁的头啊？
（2）老师示范描红和范写（提醒学生注意一点在四格线中的位置）
3、指导书写“u”
(1)老师请一位小朋友来说说看“u”有几笔，险些什么，后写什么
（2）老师示范描红和范写
4、指导书写“ü”
(1)我们要怎样来记住“ü”呢？学生回答（我们可以通过“u”来记住，在上面加两点就成了“ü”）
（2）老师描红和范写（提醒学生注意一点在四格线中的位置）
四、布置作业：完成习字册
第二课时
教学目标
1、掌握iuü的4个声调，能直接读出带调韵母的音
2、复习巩固6个单韵母3、 比较单韵母的不同形体
教学重点难点及对策
重点：
1、掌握iuü的4个声调
3、复习巩固6个单韵母
对策：
1、运用生活中的常见语言加以指导
2、采用游戏法，增加学生的兴趣
难点：能直接读出带调韵母的音
对策：反复练习
板书设计 iuü
字母卡片 教学挂图
教学过程：
一复习导入
1、小朋友们前几节课我们学习了什么啊？
2、你们看老师手里拿的是什么啊？对了，就是aoeiuü，你们想他们一起做一个游戏吗？
3、老师拿出几张图片，他们分别代表哪个韵母呢？如果哪个小朋友能把它读正确，并把各个声调读出来，老师就把这个图片送给你
二、教学iuü的四声
(一)教学i的四声
1、小朋友们记得可真牢啊，在上新课前老师要给小朋友们讲一个故事，小朋友们仔细听听，老师讲了一个怎样的故事呢？
2、刚刚老师讲的故事里，主要讲的是谁呢？他想干什么呢？
3、他想和aoe一样带帽子，那aoe头上带的是什么帽子啊？那带上帽子了之后它头上的蝴蝶结怎么办呢？，那它头上的蝴蝶结是什么啊？
4、板书出示īíǐì，那掉了蝴蝶结带上帽子的i是不是这个样子的啊？
5、那么在加上声调后它是怎么读的呢？有什么特别简单的方法我们可以记住它们呢？
6、是啊，小朋友们真聪明我们有这么多的方法记住它们，和老师一起来读：ī衣服的“衣”、医生的“医”；í阿姨的“姨”，移动的“移”；ǐ可以的“以”；椅子的“椅”；ì容易的“易”，注意的“意”
7、小朋友们有没有都记住呢？下面我们来比一比，赛一赛，看谁记得最牢，读的好的奖一个五角星
(二)教学u 的四声
1、接下来老师再讲一个故事给小朋友听，小朋友们仔细听好了，有哪些字和“u”是有关的，老师板书ūúǔù
2、小朋友们可真棒啊！这么快就找出来了，老师把这些字编成了几“u”四声的儿歌，和老师一起来读：ū乌鸦的“乌”，屋子的“屋”；ú无用的“无”，吴老师的“吴”；ǔ中午的“午”，五号的“五”；ù动物的“物”，服务的“务”
3、下面老师请小朋友来读读看
（四）教学ü的四声
1、老师板书ǖǘǚǜ，请小朋友起来读读，先自己练习
2、小朋友读的可真不错，那再想想哪些字的发音和ü的四声发音是一样的呢？
3、请小朋友来读
三、比较单韵母的不同形体
1、比较a o
小朋友们我们看看a和o有什么不同呢？
2、比较u ü
那它们又有什么不同呢？
五、比较带调单韵母的读音
出示ā—ǎ
请小朋友们来读
六、布置作业
回家后复习aoeiuü和他们的四声读法
i、u、ü 篇6
教学目标：
1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、学会声母与ao ou iu拼读音节。
3、能够看图说话，根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点： 学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
教学难点： 使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。
教学时间： 2课时
第一课时
课时目标：
1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、能够看图说一句话。
教学过程：
（一）复习检查。
1、出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。
2、指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？
3、对比读：a——ai e——ei u——ui说说每组有什么不同？（如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。）
（二）引出新课，提出要求。
上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
（三）教学复韵母ao ou iu。
1、教学复韵母ao。
（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。板书：ao。
（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）
（3）练读四声，标调在a上：āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）
2、教学复韵母ou。
（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。
（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）
（3）教师领读、指名读、齐读。
（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）òu（怄气）
3、教学复韵母iu。
（1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。
（2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？
谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。
（3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。
四声练习：iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。
iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。
（四）巩固练习。
1、看卡片，认读复韵母ao ou iu。
2、打乱次序读带调的ao ou iu。
（五）指导书写。
第二课时
课时目标：
1、巩固复习ao ou iu及其四声。
2、学会声母与ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节。
3、能够看图说话，根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
（一）复习巩固。
1、卡片认读ao ou iu，说说你是怎么发音的？
2、对比读：a——ao o——ou i——iu，说说有什么不同。
3、认读带调的ao ou iu。
（二）拼读ao ou iu构成的音节。
1、用翻板卡片复习ao ou iu构成的音节。
2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读）
3、四声组词，由教师领读。
（三）学习带有ao ou iu的三拼音音节。
1、j q x要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？（介母i）
用翻板卡片练习j q x与a构成的三拼音。
2、j q x要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读）
（四）游戏。
1、做“购物”的游戏。
我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？
教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒu biǎo的同学说：“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。”
2、做“摘星星”的游戏。
出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。
（五）看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
（六）拼读儿歌。
1、出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？
6、课后能够背诵儿歌。
（七）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（八）巩固练习。
跟录音读课文，试着背诵儿歌。
（九）小结。
通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节，摘走了这么多的星星。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定能登上月球，去探索宇宙的奥秘。
i、u、ü 篇7
教学目标：
1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形。
2、会正确书写ao ou iu及其四声，并掌握标调规则。
3、能体会到学习的乐趣，培养学生的观察能力和表达能力。
教材分析：
本课包括五部分内容。第一部分是情境图；第二部分是韵母ao ou iu的书写，用以指导学生正确描红；第三部分是拼音练习，用以练习拼读；第四部分是图与相应的音节词；第五部分是看图读拼音句子，用以巩固所学的韵母与音节。
教学重点：复韵母ao ou iu及其四声的正确发音。
教具：图片、卡片、歌曲等。
学具：ao ou iu的四声卡片。
教学时间：一课时（本课时完成ao ou iu及其四声的认读。）
教学过程：
一、激趣复习，引发求知
师：同学们，你们一定喜欢听故事，如果你们认识了这些拼音娃娃，老师就给你们讲《西游记》的故事。
出示卡片，开火车读拼音a i ai e i ei u i ui
二、创设情境，学习新知
（一）故事导入
老师讲《西游记》里孙悟空借芭蕉扇的片断。
师：铁扇公主要求孙悟空看懂三封密电，才肯借芭蕉扇。同学们，你们愿意帮助孙悟空吗？
（二）学习新知
1、学习ao
（1）师出示第一封密电“鸭绒袄”图部分。
提问：图上画的是什么？（鸭绒袄）
（2）出示第一封密电拼音“ao”部分，学生根据图片猜读。
“袄”的第一声就是“ao”的音。
师领读，要求学生注意观察老师发音时口型的变化。
（3）你是用什么办法记住ao的音和形的？
同桌讨论，并指名说一说。
2、学习ou。
（1）出示第二封密电“海鸥”图部分。
提问：图上画的是什么？
同桌互相说，指名说。
（2）图下的复韵母念什么？你是怎么知道的？
指名说，指名读，小老师领读。
（3）你是怎样记住ou的样子？
同桌讨论，指名说。
3、学习iu。
（1）出示复韵母iu及第三封密电“游泳”图。
说说图上画了什么？这个复韵母念什么？（指名读，开火车读，小老师领读）
（2）这个复韵母让你想到了我们以前学过的哪个复韵母？
引导学生作ui与iu对比，并编儿歌区别这两个复韵母：
小i在前，iu、iu、iu；小u在前，ui、ui、ui。
4、四声练习。
（1）复韵母“ao”有四顶小花帽，看看它们都戴在谁的头上？（指名说）。
师：戴在口型大，声音响亮的字母上。“ao”中a的口型大，这四顶小花帽就戴在a头上。
练读ao的四声，指名读（并相机分别用四声说词语），同位读，开火车读。
（2）学生拿出“ao”的四声卡片，做游戏。
师：āo、āo什么āo？生拿出卡片，并跟说：凹凹，凹下去的凹。
áo、áo什么áo？ 熬熬，熬夜的熬。
ǎo、ǎo什么ǎo？ 袄袄，棉袄的袄。
ào、ào什么ào？ 奥，奥运的奥。
（3）学生拿出 ou 的四声卡片按顺序自读，遇到二声、三声多读几遍。多种方式检查读。
（4）同位合作学习读iu的四声。开火车认读iu的四声，相机分别用四声说词语。
(5)观察iu的四顶小花帽戴在了u的头上，与“ ui”比较 ，小结标调规则歌。
(6)拿出iu的四声卡片做游戏。
师读生举卡片：
师：iū、iū、iū，优美的优在哪里？生举iu：优美的优在这里。
iú、iú、iú，加油的油在哪里？ 加油的油在这里。
iǔ、iǔ、iǔ，没有的有在哪里？ 没有的有在这里。
iù、iù、iù，右边的右在哪里？ 右边的右在这里。
5、ao、ou、iu的书写。
师板书，引导生观察并说说注意什么？
三、联系生活，巩固练习
过渡：师：孙悟空在同学们的帮助下，看懂了那三封密电，借到了芭蕉扇，顺利地越过了火焰山，继续去西天取经。你们听，他们一边走，还一边唱歌呢！播放歌曲《一个师父仨徒弟》。
师：孙悟空师徒四人经历了九九八十一难，终于取得了真经。孙悟空可没有忘记我们班的小朋友。你们听，孙悟空来了。
同学们大家好！为了感谢当年你们对我的帮助，俺老孙今天特意从花果山摘来了一些仙桃请大家吃，不过我有一个小小的要求，谁能完成下面两个任务，谁才可以吃桃子。
（一）根据下面的图片写出本课所学的复韵母，并标上声调。（技术有限，图片上传失败）
（二）我是“小小邮递员”。
guō yǔ lè qí jiā lì liú liǔ shǐ qiáo chǔ
送四封信： 郭 雨 乐、齐 佳 莉、刘 柳、 史 翘 楚
四、总结延伸
师：这节课，我们一起学习了复韵母ao ou iu及其四声的读写。那么，下节课我们要学的内容就藏在这四封信中。
教学反思：
一、为了激发学生的兴趣，并结合一年级学生的认知特点，我将故事、儿歌及游戏等儿童喜欢的活动带入课堂中，在情境中与学生一起学习，真正做到寓教于乐，在轻轻松松的氛围中去学去教。
二、在本课的实际教学中，ou的发音是个难点。虽然，我也借助实物图片“海鸥”来帮助学生发音，但课堂教学效果不够理想。
三、教学时间安排不够紧凑，以至于巩固练习中对三个复韵母的描红书写没能在课堂上完成。另外，“小小邮递员”环节由于时间仓促，没能让学生大声地拼读同学的姓名，也就没能让学生体会到学习拼音的乐趣。
四、整堂课气氛轻松活跃，学生的参与面也比较广泛，但对于学困生的关注比较少。我想，这也是我们在所谓的公开课教学中所头痛的，如何让他们也能积极主动地加入到课堂中去，激发他们的兴趣，建立他们的自信，或许更有意义！
i、u、ü 篇8
一、教材分析：
本课包含四部分内容。
第一部分是三个复韵每ao ou iu，以及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标——五环旗，“奥”提示“ao”音。第二幅图用莲藕的“藕”提示“ou”音。第三幅图用游泳的“游”提示“iu”音。
第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。
第三部分是看图读句子，识字。句子中有含复韵母ao ou iu的音节。通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。
第四部分是一首儿歌。儿歌中有含有复韵母ao ou iu的音节及要认识的汉字“好”。
ao ou iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
二、学习目标：
1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ao ou iu组成的音节，能准确拼读音节。
3、认识8个借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
三、教学准备：教学ppt，实物五环旗、莲藕，拼音卡及汉字卡。
四、教学设计：
第一课时
（一）复习前三个复韵母：
1、上节课我们认识了拼音王国的第三个家族，是哪一个呢？它们家里有几口人呢？（复韵母家族，一共9口人）
2、我们和前三个复韵母做了游戏，它们都是谁呢？（出示拼音卡：ai ei ui）
3、游戏：闪卡（师任意选一张拼音卡，快速闪一下，学生认出并读出）
（二）认识新的复韵母：
1、大家认得这么好，拼音国王听了好高兴啊！他说要给你们送礼物了。
2、出示第一件礼物：五环旗，请学生看看这是什么？
（1）“咦，这个五环怎么和复韵母家族里的一个成员长得那么像呢？”出示拼音卡“ao”，学生找出共同点，并由“奥运会”引出“ao”的发音。
（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）
（3）练读四声，标调在a上：āo（凹进凸出） áo（熬药） ǎo（棉袄） ào（骄傲）
3、出示第二件礼物：莲藕，说说这是什么？
（1）引导学生观察莲藕，发现切开的莲藕切面上的圆形小洞及外形的形状。“我们也给莲藕找一个和它长得很像的复韵母朋友吧！”出示拼音卡“ou”，学生找出共同点，并由“莲藕”引出“ou”的发音。
（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）
（3）教师领读、指名读、齐读。
（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？
练读ou的四声：ōu（海鸥） óu（óu，真奇怪） ǒu（鲜藕） òu（怄气）
4、认识第三个复韵母：iu，区分iu和ui
（1）拼音国王告诉老师说咱们一（4）班的小朋友太聪明了，那么多拼音宝宝都认识，他就想请你们帮个忙。
在复韵母的家里，有对双胞胎，长得特别像，国王总是分不清它们，请你们帮他分一分吧！出示拼音卡ui，复习认
再出示拼音卡"iu",进行区分。鼓励学生自己找一找哪里不一样，怎么快速地识记它们。（如ui，弯弯的围巾在前面，所以读“围”音，而iu游泳进溅起的水珠在前面，所以读“游”音）。
（2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？
谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。
（3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。
四声练习：iū，努力学习要得优。 iú，我替妈妈去买油。
iǔ，他是我的好朋友。 iù，我们要尊老爱幼。
（三）游戏巩固
大字卡游戏：猜猜我是谁（师做口形，学生来猜）
找朋友（用单韵母拼音卡任意组合，学生读出组合成的复韵母）
（四）书写字母，教师巡回指导。
第二课时
一、复习巩固。
1、卡片认读ao ou iu，说说你是怎么发音的？
2、游戏：看谁读得快又对——认读带调的ao ou iu。
二、拼读ao ou iu构成的音节。
1、用翻板卡片复习ao ou iu构成的音节。
2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读）
3、四声组词，由教师领读。
三、学习带有ao ou iu的三拼音音节。
1、j q x要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？（介母i）
用翻板卡片练习j q x与a构成的三拼音jia qia xia。
2、j q x要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习jiao qiao xiao。（自由拼读、指名读）
四、游戏:摘星星
出示ppt：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读读出词语的音节，老师就把星星奖给他（让星星为他闪烁一次），谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮认一认，表示他登上了月球。
五、看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
六、拼读儿歌。
1、出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？
七、认生字。
1、故事导入，同时出示重点字词：星期天，天气特别晴朗，太阳公公一早起床想找好朋友一起玩。可是它找啊找啊，一个朋友都没看到。于是，它大声喊：“小花猫，小花猫，你在哪里啊？”小花猫听到了，从家里跑出来：“你早啊，我正在吃早餐呢！”太阳公公问：“你吃什么呢？”小花猫回答：“我最爱吃鱼啊！”太阳公公又来到了草地上，它发现小牛出来了，就问：“小牛小牛，你吃早饭了吗？”小牛说：“我刚才吃了最爱吃的青草！”太阳公公和小花猫和小牛，三个好朋友玩得好开心啊！
2、大字卡游戏巩固：老狼老狼几点了
3、请学生用这些字组成新的词语或句子。
八、巩固练习。
背诵儿歌。
九、小结
通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节，摘走了这么多的星星。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定能登上月球，去探索宇宙的奥秘。
i、u、ü 篇9
教学目标：
1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、学会声母与ao ou iu拼读音节。
3、能够看图说话，根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
教学难点：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。
教学时间：2课时
第一课时
课时目标：
1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、能够看图说一句话。
教学过程：
（一）复习检查。
1、出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。
2、指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？
3、对比读：a——ai e——ei u——ui说说每组有什么不同？（如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。）
（二）引出新课，提出要求。
上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得，能认清字形，读准字音，还会带调读。
（三）教学复韵母ao ou iu。
1、教学复韵母ao。
（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。板书：ao。
（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）
（3）练读四声，标调在a上：āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）
2、教学复韵母ou。
（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。
（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）
（3）教师领读、指名读、齐读。
（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）òu（怄气）
3、教学复韵母iu。
（1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。
（2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？
谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。
（3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。
四声练习：iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。
iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。
（四）巩固练习。
1、看卡片，认读复韵母ao ou iu。
2、打乱次序读带调的ao ou iu。
（五）指导书写。
第二课时
课时目标：
1、巩固复习ao ou iu及其四声。
2、学会声母与ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节。
3、能够看图说话，根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
（一）复习巩固。
1、卡片认读ao ou iu，说说你是怎么发音的？
2、对比读：a——ao o——ou i——iu，说说有什么不同。
3、认读带调的ao ou iu。
（二）拼读ao ou iu构成的音节。
1、用翻板卡片复习ao ou iu构成的音节。
2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读）
3、四声组词，由教师领读。
（三）学习带有ao ou iu的三拼音音节。
1、j q x要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？（介母i）
用翻板卡片练习j q x与a构成的三拼音。
2、j q x要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读）
（四）游戏。
1、做“购物”的游戏。
我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？
教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒu biǎo的同学说：“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。”
2、做“摘星星”的游戏。
出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。
（五）看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
（六）拼读儿歌。
1、出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？
6、课后能够背诵儿歌。
（七）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（八）巩固练习。
跟录音读课文，试着背诵儿歌。
（九）小结。
通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节，摘走了这么多的星星。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定能登上月球，去探索宇宙的奥秘。
i、u、ü 篇10
这堂课依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。
七、八岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。如：“变魔术”吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用仿真的、现实生活中的背景，看插图猜读音，听录音读，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，我大胆地采用“先扶后放”的`教学方法，在带着学生学完ao的标调后，让学生尝试ou和iu的标调，让学生当“小老师”检查其余学生对韵母的四声的掌握情况。这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。在三拼音教学中，标调后选音节扩词语进行说话训练，体现了拼音教学与学生生活实际相联系这一特点，也积累了学生的语言。我结合了iu的四声，把教材有机整合到课中操中，这种有计划的 行动，在增强趣味时的同时，调节了学生学习的情绪，也巩固了iu的四声。
为了进一步巩固“ao、ou、iu”与声母相拼的音节认读，我设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。学生在这一环节中情绪很高涨，思维很开放，这一开放性探究性的学习，充分凸现了学生主体性，张显了他们的个性，解放了他们的创造性，把课堂的教学气氛推向高潮。而动手让学生“做音节”卡片，这一环节学生同样表现出一种饱满的激情，在展示作品时，学生异常兴奋，因为他们在亲身体验中得到了成功的喜悦。
i、u、ü 篇11
一、说教材
（1）教材简析
《aoouiu》是苏教版义务教育课程标准实验教材第一册汉语拼音的第十一课。本课配有1幅大图和5幅小图，大图是配合教学的情境图。图上画有海鸥、穿棉袄的小朋友和游泳健儿这几种景物物，在图中相应的位置上出现了aoouiu三个复韵母，画面情境是：在江面和江边,一群游泳健儿在破冰游泳。海鸥在江面上边飞边叫.几个孩子在岸上一边观看,一边一个劲儿地鼓掌“加油”。另5幅插图分别位于复韵母aoouiu的上面，是这三个复韵母的表音表意图。左上和右上的两幅画的是大刀和小桥，在这两幅图中，图意有助于学生练习拼读含ao的双拼或三拼音节，左下一幅画的是花狗，左下一幅画的是气球，又有助于学生练读含ou或iu的双拼音节。4幅插图都意在强化学生的注意和记忆。最后一幅横幅图是帮助学生认读拼音句和14个音节中的9个含ou或iu的带调音节，并在饶口令训练中提高口舌操作能力，激发起浓厚的学习兴趣。
（2）教学重、难点音。
根据本组的读写训练重点，教学汉语拼音《aoouiu》时，我把引导学生“读准aoouiu三个复韵母的音，认清字形”为学习重点，引导学生学会“aoouiu”三个复韵母的四声及其标调规则并以读出带调韵母的音为难点，关键要指导学生读准二三声的音。
（3）教学目标
根据新大纲对小学低年级的具体要求，结合本单元的训练重点，我制定了以下几条教学目标：
1、学会“aoouiu”3个复韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会“aoouiu”3个复韵母的四声，能正确熟练地读出带调韵母的音。会读三拼音节，会读拼音词。
下面就来说说本课的教法和学法。
二、说教法
情境教学法
陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我就通过生动的语言，丰富多彩的图片及做游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。
三、说学法
（1）观察法
本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。
（2）自学尝试法
著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过观察，自学各字母的书写格式以及笔画顺序，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。
四、说教学过程
（1）复习旧课
1、抽读字母卡片
2、听写aoe
（2）学习复韵母的读音和写法
1、指导观察情境图
提问：图上画的是什么地方？图上有哪些正在干什么？他们在干什么？你从哪儿看出来的？（运用质疑的方法，引入新课学习，调动学生的积极性和主动性，让学生根据自己的理解发挥想象，随意说，然后教师再小结图意。）
2、教学语境歌：（身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好）同时通过谈话，对学生进行道德教育，让学生懂得别人在有困难时，我们要主动帮助。
3、教学aoouiu
①教学ao的读音
出示棉袄图，告诉学生：“袄”是第三声，如果把它改为第一声，读音就像ao了，并让学生说说它是由什么字母和什么字母合起来的。接着运用示范读、跟读、齐读、“开火车”读等方式巩固ao的读音。还运用了生动的故事让学生理解了标调规则。
②教学ou
ao指导学生看海鸥图，指名说“鸥”该怎么读？如果把它改为第一声，读音就像ou了。并让学生说说它是由什么字母和什么字母合起来的。帮助学生记忆字母的形。再巩固标调规则，最后进行多种形式的读。
③然后运用同样的方法教学iu
（3）巩固练习
在巩固练习中，我一共安排了两项：
1、通过玩“开火车”的游戏，抽读字母卡片，唱《拍手歌》。2、课间操。
3、玩“捉迷藏”的游戏。
4、玩头饰找韵母的游戏。
5、描红。
i、u、ü 篇12
教学目的：
1.学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2.学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。
教学重点：
1.学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。
2.读准ao、ou、iu的四个声调及音节
教学难点：
准确读出ao、ou、iu的四个声调。
教学过程：
一、导入新课
上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？读ao、ou、iu卡片，体会发音方法。今天我们再认识3个复韵母朋友好吗？板书：11.ao、ou、iu
二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形
（一）学习复韵母ao的音形
1.出示ao图
问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志——五环旗）
2.这个字母怎么读呢？自己试着读一读。
3.指名读后教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。
4.教师范读，学生随读，同桌互读。5.指名读，开火车读等多种形式练习。
（二）学习复韵母ou的音形
1.出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。
2.请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。
3.教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。4.同桌互读，相互纠正。
5.采取多种形式读。（三）学习复韵母iu的音形
1.出示iu图，请学生借助图来学习iu的音。
2.请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。
3.教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。
4.教师范读，学生随读体会，同桌读。
5.开火车读。
（四）抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。
教学反思：
第二课时ao、ou、iu
一、书写ao、ou、iu3个复韵母
1.说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。
2.说说每个字母应占什么格？
3.教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。
4.展示学生书写中出现的问题进此文转自.网.行评改。比如ao的两个字母写成ao，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。
二、学习ao、ou、iu的四声
1.请学生回忆标调小儿歌。
2.请同学说说儿歌。
3.教师强调要按a、o、e、i、u、ü的顺序标声调。
4.出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号
板书：
āoáoǎoàoōuóuǒuuiūiúiǔiù
5.让学生自己试着读一读。
6.同桌同学互读。
7.指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。
三、学习看图拼读韵母带调音节
1.出示3幅图，问：这是什么动物呀？
2.出示图下音节
（1）让学生自己试着读一读。
（2）同桌互读。
3.指名读。
i、u、ü 篇13
aieiui教学反思怎么写?在教学上有什么地方是值得老师注意的?下面是由小编为大家带来的关于aieiui教学反思 ，希望能够帮到您!
汉语拼音是小学语文教学重要的组成部分，是学生识字、学习普通话的有效工具，处于小学阶段的学生，由于年龄小，想象力丰富，喜动好奇，喜欢模仿，意志力比较薄弱，自我控制能力差，学习行为在很大程度上随着兴趣的波动而变化。
汉语拼音的教学进入复韵母的教学后，应该更要注意以下几点：
一、激发兴趣。
教育学家夸美纽斯认为“兴趣是创造一个欢乐的光明的教学环境的重要途径之一。”激趣就是把丰富多彩的教学内容融进新鲜活泼、灵活多样的教学形式之中，要调动学生的情感，引发学生的愉悦，使知识的传授有生气，在可感知的情景氛围中被学生乐意接受，从愉快走向成功。回顾这节课，我认为最突出的就是在游戏活动中为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。例如，在练读ai的四声后，我设计了一个拍手游戏，把枯燥的拼音和生活联系起来，让学生联系口语的语音自主的复习所学内容，从中体会复韵母ai
四声的读法。这一设计，不仅体现了儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。同时还培养了学生的观察、语言表达等能力，促使学生想学、乐学。从孩子们响亮的回答，开心的微笑中我感受到孩子们喜爱游戏，记得又快又牢。
二、传授方法。
授法就是要讲究教师的教法和教给学生学习的方法。美国著名教育家布卢姆的“掌握学习”理论认为：“教学质量的要求是如何向学生提供线索或指导。”
学生已经有了单韵母的发音基础了，重点学习复韵母ai，教给他们复韵母的发音要领，引导学生举一反三，学习效果显著，既提高了课堂教学效率，注重对学生进行学法指导;又激活学生的大脑，促使他们动脑筋想办法。这样，可以在课堂教学中不仅可以抓住教材中的重点及难点，而且还可以引发学生多思、深思、会思，使学生始终处于积极的思维状态之中，培养他们良好的思维品质和思维习惯，培养他们的想象力和创造力。
三、引导练习。
导练是指教师在课堂教学中要根据教材内容和学生实际，正确引导学生练习。充分体现“教师为主导、学生为主体、练习为主线、思维为核心、方法为中心、能力为重点”的课堂教学模式，以取得课堂教学的最佳效果。
如：在学习完ui的四声后，我设计了一个找朋友的游戏，从孩子们争先恐后地举着小卡片认读中，我更深地感受到游戏的魅力，既能集中孩子们的注意力，又能提高孩子们学习的效果。我还注意让孩子们在合作中练习拼音，例如在读ai的四声及ei的四声时，我让孩子们利用手中的小卡片在自主合作中与同位小伙伴互相拼读，互相帮助，放手让他们自己去评价，享受成功的喜悦。
教学有法，教无定法”。汉语拼音教学方法是灵活多样的，让学生能动则动，能静则静，要切实培养学生的学习兴趣和习惯，为全面实施素质教育铺好道路，打牢基础。
i、u、ü 篇14
⒈师：请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要认识的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？
⒉指名说，师板书：ao ou iu
（三）读准音。
⒈这几个新朋友谁会读呀？指名读。
⒉不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。
像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。
第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。
第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。
3.同桌互听互读→全班抽查→正音。
⒋读读四声。
同学们，ao ou iu 的四声兄妹也正在等着我们呢？（用小手在课本上指出）
①自由读。
②师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。
③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
④生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。
⑤做手势齐读板书。
（四）课间操。
小朋友学得又快又好，让我们来唱一唱复韵母iū的四声歌，轻松一下好吗？
iū ，iū ，什么iū ，语文写字得了优；
iú ，iú ，什么iú，鱼儿鱼儿水中游；
iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友；
iù ，iù ，什么iù ，上下楼梯要靠右。
（五）音节练习。
⒈看到“ao ou iu”跟我们玩的这么开心。瞧，声母也来凑凑热闹呢？
出示：声母卡片
拼读卡片
2.师：这些声母朋友和复韵母“ao ou iu”肩并着肩，组成了许多新的音节，请大家快一点拼拼它们，就在书上。
①出示课件
②自由拼→指名拼→开火车拼。
③出示三拼音q——i——ao——qiao
④师范读→抽读→齐读。
(六) 书写。
①唱唱写字歌。
②教师范写→学生练习→学生自评→教师总评。
（七）游戏。
全班学生根据课件出示的音节做出动作，教师猜出相应的答案。
（八）总结。
同学们今天真厉害，能帮助奥特曼学会了“ao ou iu”的发音 和其四声，希望你们以后能更加努力地学习好拼音，那就能帮助更多的人了。
四、板书设计
i、u、ü 篇15
【教材分析】
本课由四部分内容组成。
第一部分是ao、ou、iu三个复韵母，每个韵母配有一幅图。第一幅图是棉袄，借“袄”的音学习ao的读音。第二幅图是藕，借“藕”的音学习ou的读音。但“袄和藕”都是第三声，要变为第一声才是“ao和ou”的读音。
第二部分是ao、ou、iu的四声。
第三部分是声母与ao、ou、iu的拼音练习。
第四部分是带调拼音与三拼音练习。
【教学要求】
1、学会ao、ou、iu三个复韵母。能认清形，读准音，在四线格中正确书写。
2、学会ao、ou、iu的四个声调，能正确读出带调韵母。
3、练习与声母拼音。
【教具】
声母尺、四声盘、四线格绒板、活动字母a、o、i、u和调号。
【教学时间】
二课时。
第一课时
〖教学要求〗
学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形、四声和标调位置。
〖教学过程〗
一、复习与本课有关的旧知识
1、用声母尺复习与ao、ou、iu拼音的声母。
2、用四声盘复习单韵母及四声，让学生说出它们的口形变化。
二、新课
1、明确课题今天我们继续学复韵母。第10课。（板书10）
2、看图提出ao、ou、iu三个复韵母：
〖第一幅图〗
提问第一幅画的什么？“袄”的音读平是什么音？（老师用手势引导） 出示拼音卡片ao，齐读ao。
提问为什么说ao也是复韵母？观察老师读ao时的口形变化。 （先读a的音，逐渐过渡到o的口形）
提问老师读ao时，口形有什么变化？讲解复韵母是两个单韵母组成的，读音时，口形变化要快。
看卡片练习读音。（开小火车，分组读，老师检查口形）
〖第二幅图〗
提问谁知道第二幅图画的是什么？“藕”的音读成第一声是什么音？出示拼音卡片ou
读后提问复韵母ou是怎样组成的？怎样读？读的时候要注意什么？
小结两个单韵母快读就是复韵母的音。开小火车正音。
〖第三幅图〗
提问第三幅图画的是什么？邮票的“邮”读成第一声是什么音？出示拼音卡片iu（老师检查读音）
3、复习 ao、 ou、 iu三个复韵母：
⑴ 用卡片按顺序和打乱顺序认读。（齐读、分组读、指名读）
⑵ 找卡片。（读后把卡片放在黑板槽里）
提问谁能找出ao？谁能找出ou？剩下的字母念什么？ （学生从黑板槽里拿出老师念的卡片，全体同学读后，交给老师）
课中休息唱《上学歌》和做传口令游戏。
4、练习 ao、ou、iu的四声：
提问复韵母和单韵母有什么共同特点？谁能读出ao、ou、iu的四声？用四声盘顺读四声和打乱顺序读。
5、学习标调位置。提问：
⑴ 谁还记得标调的口诀是什么？（有a标a上，无 a找o、e、i、u并列标在后）
⑵ ao的四声调号标在哪儿？ou呢？ （指名学生把调号写在小黑板的ao、ao、ao、ao、ou、ou、 ou、 ou上）
⑶ iu的调号怎样标？为什么？
6、区别iu与ui的读法和写法：
板书ui、iu
提问第一个复韵母读什么？怎么知道它念ui？第二个复韵母呢？为什么？iu和ui有什么不同点？有什么相同点？调号为什么都标在后面的韵母？
用卡片快读辨别ui与iu。
7、认读带调韵母：
⑴ 用四声盘打乱顺序读ao、ou、iu的带调韵母。说说平时说话用得着这些音节吗？
⑵ 指名说出áo、ào、ōu、óu等音节所组之词。 （如áo熬粥、熬夜、ào骄傲、奥运会，ōu欧洲、海鸥、óu呕吐、偶然）
⑶ 小结ao、ou可以自成音节。iu不能自成音节，必须与声母相拼。
第二课时
〖教学要求〗
练习拼音，会用所拼音节组词，能正确书写。
〖教学过程〗
一、检查复习
1、卡片认读ao、ou、iu三个复韵母。
2、指名说出ao、ou、iu为什么是复韵母。
3、让学生在绒板上用活动字母指出ao、ou、iu，并按老师说的音节摆上调号。
二、新课
1、练习拼音：
⑴ 分别用卡片d、t与ao，g、h与ou，j、q与iu相拼。
⑵ 板书射线拼音表：
① 讲解前面的声母是发音的准备，也就是摆好发声母音的口形。拼音时声母要读得又轻又短，很快地连读复韵母，这样就把声母和复韵母拼合起来了。
② 老师示范拼读第一组射线拼音表。
③ 提问谁会拼读第二组射线拼音表？
④ 齐拼第三组：
课间休息说儿歌──请你像我这样做。
⑶ 声母与带调韵母相拼并用所拼音节组词：
① 板书ǎo，指名读后，再板书y并连线写成y—ǎo→yǎo。提问谁会拼这个音节？这是什么yǎo？ （组词如咬东西、舀水等）
② 把ǎo的ǎ换成ǒu成为y—ǒu→yǒu。提问谁会拼音并组成词？
2、复习三拼音：
⑴ 板书ji1，指名读后连线成为j—i—1→ji1。拼读后组成词语，如回家、加法、嘉奖等。
⑵ 把上面拼音表中的j改写成q，拼读后组词。如上面的方法把1和#改写成ao和ou练习拼读。
⑶ 提问刚才我们拼的四个音节是几拼法？为什么叫三拼音？三拼音时要注意什么？
3、读课文领读后齐读。
4、指导书写：
⑴ 提问写ao ou iu三个复韵母时要注意什么？说一说它们各占什么格位？
⑵ 指名到四线格绒板上摆出 ao ou iu（指导距离要适当）
⑶ 抄写字头。
三、总结提问
今天我们又学会了什么？
四、作业
本课所学复韵母各写一行。
五、教具的制作
四声盘。
六、教学提示
在汉语拼音方案中iou、uei两个复韵母和声母拼音时，要省略中间的o、e，变成iu和ui，调号要移到后一个字母上。本教材是采用变通方法直接教省写式iu、ui，这样可避开拼写规则。教学时，不要告诉学生。
i、u、ü 篇16
【教学目标】
1、掌握复韵母a u iu 及其四声的正确发音。
2、能够按笔顺正确书写复韵母a u iu 。
3、正确拼读声母与a u iu组成的音节。
4、联系生活实际巩固音节。
【教学重、难点】
1、复韵母a u iu及其四声的正确发音。
2、声母与复韵母a u iu的拼读。
【教学准备】
1、复韵母a u iu的发音、书写和音节。
2、画着一条船的小黑板,船上贴着拼音花。
【教学过程】
一、复习
1、齐读已学过的`三个复韵母ai ei ui 2、齐背三个复韵母ai ei ui的儿歌。
二、学习复韵母a
1、看图:
⑴出示奥运五环图,图上画着什么?
⑵大家都知道,奥运会将要在中国的北京举行,奥运的“奥”就是今天我们要认识的第一位复韵母朋友的读音,谁想来试试?(指名读,开火车读)
2、读音:
⑴指导发音方法。
⑵师范读,观察老师的口形,嘴巴从什么样子变成什么样子?
⑶生练习发音。
3、记形:
⑴谁有好办法记住复韵母a ?(同学说顺口溜,齐读。)
⑵练习a 的四声。
⑶出示a 的笔顺,生书空。
4、拼读:
⑴a也很喜欢和声母交朋友,瞧,它和谁交上了朋友?
⑵出示z—a→za 指名拼读
⑶出示sa sha谁当小老师教大家?可以加声调组词。
三、学习复韵母u iu
1、学习复韵母u:
⑴出示莲藕图。指导看图,
⑵指导发音。编顺口溜教大家。开火车读。
⑶练习u 的四声。
⑷出示u的笔顺,生书空。
⑸练习拼读l—u→lu zu zhu
2、学习复韵母iu:
⑴出示游泳图,指导看图。
⑵指导发音。编顺口溜教大家。开火车读。
⑶练习iu的四声。
⑷出示iu的笔顺,生书空。
⑸练习拼读 —iu→iu niu liu。
四、做游戏巩固练习
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