火车的故事 作业设计 通用17篇
《火车的故事》作业设计（通用17篇）
《火车的故事》作业设计 篇1
一、看拼音写词语。
míng zi chéng wéi xīn yīfu xīn dòng huó dòng
二、读一读词语
郊区 列队 捉弄 查找 速度 不断
提高 修建 世界屋脊 飞驰而过 夕发朝至 美梦成真
三、给下面的字组两个词。
成（ ）（ ）名（ ）（ ）明（ ）（ ）
发（ ）（ ）晚（ ）（ ）动（ ）（ ）
四、辨字组词
明 名
有（ ） （ ）亮 （ ）字
心 新
（ ）里 （ ）年 （ ）情
五、根据课文内容，填一填序号。
1.青藏铁路 2.蒸汽机车 3磁悬浮列车
最早的机车是（ ）。最环保的火车是（ ）海拔最高的铁路是（ ）
《火车的故事》作业设计 篇2
一、看拼音写词语。
míng zi fā míng wǎn huì xīn nián fā dòng
二、把下面两行的生字组成合适的词语朋友连一连。
郊 速 修 创 世 查
度 游 找 建 造 界
三、给下面的字组两个词。
成 名 发
四、我能选词选字填空。
发明 发现
1、我（ ）棉花姑娘生病了。
2、是谁（ ）了磁悬浮火车？
玩 完
1、星期天，我和爸爸到动物园（ ）了一天。
2、动画片放（ ）了吗？
坐 座
请大家在自己的（ ）位上（ ）好。
《火车的故事》作业设计 篇3
★基础题
一、选词填空
名 明
出（ ） （ ）亮 光（ ） （ ）气
心 新
（ ）情 （ ）房 爱（ ） （ ）年
二、多音字组词
﹙fā﹚﹙ ﹚ ﹙chang﹚﹙ ﹚
发 长
﹙fà﹚﹙ ﹚ ﹙zhang﹚﹙ ﹚
★★提高题
一、按先后顺序排列：
①蒸汽机火车 ②磁悬浮火车 ③内燃机火车 ④电力火车
二、选一选
节 列 本 条 头 棵 阵 支
几﹙ ﹚书 一﹙ ﹚车厢 一﹙ ﹚黄牛 一﹙ ﹚雷声
一﹙ ﹚火车 一﹙ ﹚桃树 一﹙ ﹚铁路 一﹙ ﹚毛笔
三、选一选，说一说
发明 发现
我（ ）他把字写错了。
爱迪生（ ）了电灯。
发明—
发现—
★★★选做题
读吧
1、蒸汽机车（第二幅图上面的车头就是蒸汽机车。它烧煤炭，从上面的烟囱冒出浓重的黑烟。）
2、内燃机车（它烧汽油、柴油或煤气，不会产生多少烟。第一幅图上画的就是内燃机车。）
3、电力机车（电力机车的车顶上有两根电线。它行驶时，下面靠两根铁轨，上面靠两根电线提供能量。）
4、磁悬浮火车（当今世界上最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是它是浮在轨道上的。第三幅图，画的就是磁悬浮火车。）
5、上海的磁悬浮列车，于2004年正式投入运营。它的最高运行时速达430公里，是世界上商业运营列车的“速跑冠军”，将被载入吉尼斯世界记录。
作业提示：1、区别同音字最好的方法是理解词义，要求学生理解后选择字
2、“发明”“发现”理解词义正确运用
3、读吧中的内容作为拓展可要求学生阅读，有兴趣的可以上网查找资料，与同学分享
《火车的故事》作业设计 篇4
【教学目标】
1、认读“ 郊、列、弄”等14个生字和由这些字组成的词。
2、学会“名、发、成”等6个生字。
3、正确、流利地朗读课文。
4、图文结合，读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。了解现代科技成就，激发学生的自豪感。
【教学重点、难点】
1、图文结合，读懂课文，了解课文介绍的几种火车及特点。
2、学会本课生字词。
【教学准备】 多媒体课件、玩具火车、识字教具。
【设计理念】
1、从学生的学情出发设计教学过程，通过自主识字、自悟自读、合作学习、展示交流等，转变学生的学习方式。
2、将个别学习、小组学习和全班教学有机结合起来，优化教学结构。
3、将识字与朗读、词句教学与朗读感悟有机结合起来，重视整体读，体现整合精神。
【教学环节】
一、导入揭题
〖教师活动〗
1、谈话导入（师出示玩具火车）大家看，这是什么？对，是玩具火车。有谁见过真的火车，能给我们介绍讲一讲吗？
2、揭题，下面我们一起来学习一篇关于火车故事的课文。（依次出现三幅火车图画，板书课题。）
〖学生活动〗
1、学生自由发言。
2、学生共同观察火车，说一说火车的样子。
3、齐读课题。
〖设计意图〗组织说话，创设情境，让学生快乐地参与到学习中。
二、读课文识字
〖教师活动〗
1、出现“我会读”图标，交代活动内容，提示读课文的要求。
2、出示带生字的句子，让学生选择读。
〖学生活动〗
1、自由读课文，注意读准生字，自己觉得难读的句子再听听学习伙伴是怎么读的？
2、多读几遍没读通的句子，再听听学习伙伴是怎么读的。
3、标出自然段。
〖设计意图〗 自读课文，整体感知；在语言环境中识字，在展示和交流中读书。
三、自主识字展示与交流
〖教师活动〗
1、 出示生字，让学生在小组内读读认识的字。看清字形，读准字音。
2、 鼓励学生说说自己喜欢的识字方法，并选择好的方法向全班同学推荐。
3、 出示带果子的（字卡）果树。
〖学生活动〗
1、在小组内展示自己已经认识的字，并读给学习伙伴听。
2、交流，在小组内说说自己的识字方法。
3、“摘果子”游戏。
〖设计意图〗
1、 体现自主、合作识字。
2、 在活动中识字。
3、 激发学生的学习兴趣。
四、学习课文第1、2自然段
〖教师活动〗
1、提出学习要求。
2、组织引导学生学习。
3、指导朗读。（读出小明那种奇怪的语气和爸爸鼓励的语气。）
〖学生活动〗
1、小组合作学习，拿出自己的玩具火车，演示一下“飞驰而过”，看哪组演示得好？
2、通过演示玩具火车，让学生说一说火车是靠什么带动一节一节的车厢向前跑的。
〖设计意图〗
1、体现自主、合作、探究的学习方式。
2、通过演示理解词语，理解课文。
五、学习课文第3自然段
〖教师活动〗
1、出示问题，引导小组合作学习。
⑴ 读了课文后，你知道了哪几种火车？
⑵ 最早的火车是什么样的？
2、检查学习效果。
3、指导朗读。
〖学生活动〗
1、各小组合作学习，动笔画出关键词语。
2、小组汇报学习成果。
〖设计意图〗
引导学生读书，结合语言环境理解词句，进而读懂课文。
六、学习课文4-6自然段
〖教师活动〗
1、提出学习要求。
2、组间巡视，随时指导。
3、组织交流、汇报。
4、讲解“海拔、世界屋脊”。
5、指导朗读 。
〖学生活动〗
1、各小组自由读课文，交流自己的学习所得。
2、各小组选出代表，汇报交流学习成果。
（重点理解“提速、夕发朝至）
〖设计意图〗
体现自悟自读，展示交流。
七、整体朗读感悟课文
〖教师活动〗
组织朗读。
〖学生活动〗
1、你喜欢哪个自然段就站起来读哪个自然段？
2、朗读课文。
〖设计意图〗
1、体现自主学习。
2 给学生创设展示读和个性化朗读的机会。
八、总结
学习了课文，你有什么感想？ 学生自由发言，拓展思维。
九、实践活动
设计新型的高速火车。
《火车的故事》作业设计 篇5
【教学目标】
1、读懂课文，简单地了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
2、认识本课的生字，新词。
【教学重、难点】
1、认识并学会本课的生字，新词。
2、正确流利朗读课文。
【教具准备】 生字卡片。
【教学课时】 2课时。
【教学过程】
一、谈话导入，初读课文
1、板书课题，请同学们齐读课题。
2、从课题中，我们知道课文是写什么的？火车会有什么故事呢？
二、初读课文，扫清文字障碍
1、借助拼音读课文，标画出课文中的生字，新词。
2、认读课文中的生了，新词。
郊 列 弄 查 速 断 提 修 建 世 界 创 梦 名 发 成 晚 动 新
3、再听课文录音。思考：课文讲了件什么事？
4、学生回答。
三、联系插图，朗读感悟
1、学习课文第一、二自然段。
⑴ 指名读第一自然段，思考“飞驰而过”是什么样的？把自己的手当作火车演示一下“飞驰而过”的样子。
⑵ 指导朗读。
2、学习课文第三自然段。
⑴ 这段有几句话？（6句话）
⑵ 第一句讲的是什么？
⑶ 第二句讲的是什么？
① 学生质疑：什么是机车？（就是火车头）
② 看图指出机车的位置。
③ 老师引读小明的问题，同学们回答。要读出明白语气。
④ 读第三句到第六句，从中你知道了什么？
⑤ 学生朗读，读出夸赞的语气。
3、学习课文第四自然段。
⑴ 指导学生“夕发朝至”的含义。
晚上出发，第二天早上就到了。
⑵ 读课文，思考：你从课文中读懂了什么？
⑶ 哪个同学乘坐夕发朝至的列车？请你谈谈感受。
4、学习第五自然段。
⑴ 爸爸还说了什么？指名读，请同学标出不懂的地方。
⑵ “海拔”是什么意思？老师板画帮助学生理解。
5、学习第六自然段。
⑴ 自由读第六自然段。
⑵ 指导有感情地朗读。
四、读全文，巩固练习
1、朗读课文。
2、把自己最感兴趣的内容讲给同桌听。
【板书设计】
33 火车的故事
飞驰而过──蒸汽机车──内燃机车
绿色环保：磁悬浮火车 电力机车
第二课时
【教学目标】
1、认识本课的生字，新词。
2、朗读课文，激发学生学习兴趣。
【教学重难点】 指导本课的字。（会写）
【教具准备】 生字卡片。
【教学过程】
一、复习课文内容
1、读课文。
2、你了解哪些火车的知识。
二、学习本文的生字，新词
1、出示本文学习的生字。请学生认读。
2、小组合作学习，讨论记住字的方法。
3、交流记字的方法。
木+旦→查 林+夕→梦
三、布置作业
1、完成本文的生字作业。
2、预习第34课。
【板书设计】
33火车的故事
独体字：成 发
【课堂作业设计】
给字加一部分，组成新字。
夕（ ） 云（ ） 免（ ） 亲（ ）
《火车的故事》作业设计 篇6
一、教材简说
本文是一篇介绍火车演变的常识性课文。分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。在语言上，本文主要有这样几个典型的语例：一是量词的正确运用，如一（列）火车、一（节）车厢、一（辆）汽车。让学生了解有关车的量词。二是表示时间顺序的词语的学习，学生能用“最早、后来、再后来”来介绍火车的简史或说明某件事物的发展过程。
二、学习目标
1、认识“郊”、“列”等14个生字和1个新偏旁“ 廴”。
2、会写“名”、“发”等6个字。
3、通过多种形式的反复朗读，读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。
4、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。
三、教学重难点
1、识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。
2、量词“列”、“节”、“辆”的正确运用。
3、生字的识记，汉字的规范书写。
4、用“最早……后来……再后来……”介绍火车的成长过程。
5、对“创举”、“夕发朝至” 、“世界屋脊”等词语的理解。
四、课前准备
生字卡片词语板书
五、课时安排
2课时
六、教学流程
第一课时
一、导入
1、板书：火车。读题交流关于火车的信息。
生：火车是一节一节的。（师：这一节一节的叫“火车车厢”。）
生：我坐过火车，火车是在铁轨上开得。
生：火车的声音是轰隆隆隆……
2、补充板书，读课题。
二、初读课文，学习生字
1、学生自由朗读课文，边读边标上自然段序号，把不会读的字在文中画出来，借助拼音多读几遍。
2、检查自学情况：指名分段朗读课文，了解学生读书情况。重点指导第3自然段和第5自然段的朗读。（随机正音。）
长句朗读指导：听爸爸讲，我国正在修建世界上海拔的铁路——青藏铁路。
3、学习生字新词。
师：小朋友们，你们看，课文里的词语宝宝坐着火车来了，让我们赶紧和他们认识一下，做个朋友吧。
（1）自由读。
（2）请小老师领读。
（3）“开火车”读一读。
（4）齐读。
出示词语 :郊游 弄明白 查书 提速 不断 一列火车
一节车厢（此处延伸“一辆汽车” ） 修建 世界屋脊
创举 做梦 一名学生 蒸汽机车 内燃机 磁悬浮
过渡：我们把生字宝宝送回课文中，再来读读《火车的故事》，一定会读得更好。
板书补充词语：飞驰而过 鼓励 速度 污染 绿色环保型 夕发朝至
海拔 青藏铁路 飞驰
课文中出现的新词较多，课外生字也较多。在词语生字教学上所用时间较多
学习课文
1、学习第1、2自然段。
（1）指名读第1、2自然段，你读明白了什么？
生：我知道了火车是由一节一节的车厢组成的。
师：课文哪句话告诉你这个信息？
生读第2段第一句。
生：小明想弄明白火车是靠什么带动的。
请生再读第2段第一句
（2）师提问：什么是“飞驰而过”。
生：就是火车开得很快。
师：把自己的手当做火车演示一下“飞驰而过”的样子。
生演示读第一段。
师：原来火车可以用什么数量词说？
生：一列火车。
（3）鼓励”是什么意思？
生：就是表扬的意思。
师：哦？是吗？想想老师平时是怎么表扬你们的？
生：你真棒！
生：你做得真端正。
师：鼓励是表扬的意思吗？
师：谁想得到老师的鼓励？姜张翔，如果你做到上课认真听讲，你会进步得更快。佳约，有没有信心期末考试考90分以上？老师相信你，你一定能行。……刚才老师对几个同学说的话就是鼓励的话。
（4）指导朗读。读出小明那种感到奇怪的语气和爸爸鼓励的语气。
2、学习第3自然段。
（1）自由读第3自然段，你读明白了火车的哪些知识？
出示句子：原来，一节一节的车厢是由机车带动的。
（2）“机车”是什么？
①了解机车，听讲解明白机车的作用和功能。知道“机车”的变化，推动着火车的发展进步。
②机车是怎样演变的，我们快去看一看吧。读读课文，说说火车的发展、演变历程：蒸汽机车一内燃机车一电力火车、磁悬浮火车。
板书：蒸汽机车一内燃机车一电力火车、磁悬浮火车。
师：课文用了几个表示时间的词语出示这些火车出现的先后次序，找一找，划出来。
生：最早……后来……再后来……
用这个词语介绍三种火车。
最早的机车是蒸汽机车，图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤。从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟：
B.出示图片（内燃机车）=
师；后来，人们把内燃机装到火车上，制成了内燃机车3它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟。
C.出示图片（电力机车）
师：再后来，又发明了电力机车。（电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨，上面靠电线提供能量）。
D.出示图片（磁悬浮火车）。
师：这是当今世界最先进的火车，速度快，接近普通飞机。 这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。
E.这里出现几个机车名字，让我们来记一记。
卡片出示：蒸汽机车 内燃机车 电力机车 磁悬浮火车
师：从最早的蒸汽机车到现今的磁悬浮火车，让你感觉到制造火车的那些叔叔阿姨们怎么样？是啊，我们不禁要为这震撼世界的科学创举赞叹！让我们带着这份赞叹读。
修改：看课文插图
师：猜一猜课文上边的这幅图是哪种机车？为什么这么猜？
生：烧煤……冒出黑烟……样子很旧，没见过……
师简介整齐机车。
师：那最后一幅图是什么机车？
生：电力火车、磁悬浮火车。
师：为什么你猜是这两种火车。
生：污染小，没有烟，天空特别蓝。
师：它的火车头还特别像子弹头，它的速度就像子弹发射那么快。这样污染小，速度快的火车又被称为？（绿色环保型）
（3）出示句子：这样的火车速度快，污染小，真称得上是“ 绿色环保型” 火车了。
①什么叫“绿色环保型”火车？
②读读课文第3自然段，想想“绿色环保型”火车是指哪些，为什么称它们是“绿色环保型” 火车。
③讨论说。
④指名还知道哪些事物也被加上了“绿色”或“环保”或“绿色环保”的称号。
⑤让我们再来回顾一下火车的几次改革。（生有感情地朗读这一段。）
这些都是小朋友们自己读明白的，这个故事中还有很多关于火车的知识，我们下节课再来讨论、理解。
指导写字：
1、出示要书写的3个汉字 :“成”、“晚”、“动” 。
2、怎样在田字格中写好这几个字呢？观察各字在田字格中的位子、书写要求。
3、反馈，指导
请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充或强调，范写。
（1）“成”字要重点指导斜钩的写法 ,要写得有点弯度，不能写直。
（2）“晚”的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中占一些位子。提醒“晚”字不可多一点。
4、描一描，写一写，完成书写作业。
5、把优秀书写作业展示出来。
第二课时
一、复习巩固
1、卡片抽读生字。
2、认读课后“我会读”中的词语 。
二、深入读文
1、过渡：上节课，我们通过自己的努力，知道了课文中的许多内容。这节课，我们还要继续来学习《 火车的故事》 这篇课文。现在请你再读一读课文，边读边想，你读懂了什么？还有什么不理解、不明白的？
2、学习第4自然段：
（1）出示第4自然段。（师：自己读一读，想一想：你从课文中知道了什么？
（2）指导学生理解“夕发朝至”
师：夕指？（晚上—），发是？（出发），朝指？（早上），至是到达连起来你知道这个词语是什么意思？（晚上出发，早上就到了。）
（3）从“夕发朝至”可以看出火车叉有了什么进步？
提示孩子们爸爸这段话是在说我国的火车车速越来越快。
3、学习第5自然段。
（1）小明的爸爸还说了什么？指名读第5自然段，其余同学想想读懂了什么，标出不懂的地方。
（2）海拔是什么意思？教师板画帮助理解。
介绍海拔高的地方的一些气候特点，为下文感受修建“青藏铁路”的困难和中国的创举。
（3）“世界屋脊” 是什么？
①出示平顶和有屋脊的房子，请学生找找“屋脊”。
②你现在能说说“ 世界屋脊” 什么意思了吗？
③看图片，了解世界屋脊，感受修建“青藏铁路”的艰难险阻。
（4）“创举”什么意思？
①结合“世界屋脊”的理解、青藏铁路的了解理解词义。
②你还知道哪些创举？
③请小朋友认真地读读这一自然段，你还知道或感受到了什么？理解、感受“了不起”，体会“真是”一词的内涵。
（5）有感情地朗读课文。
提示孩子们第5段是在说中国在火车铁路的修建技术高超，达到世界的水平。
4、小结。
师：听了火车的故事，你有什么想说的？
（1）有感情地朗读全文。
（2）卡片认读生字。
（3）指导书写：名、发、新。
三、课外拓展
师：火车的故事是不是到这里就结束了呢？是啊！随着科学的发展，它还会有更大的变化，也许将来更新型的火车就是我们班某个同学设计的，请你现在就当当小设计师，把 自己想象中“未来的火车”画下来。
是啊，我国的火车在不断地提速，不断地发展，这是我们每个中国人的骄傲，相信，等小朋友们长大了，会有更多的创举。
让我们再美美地读读课文，用我们的朗读来表达我们的自豪吧。
板书设计：
火车的故事
机车：（最早）蒸汽——（后来）内燃——（再后来）电力、磁悬浮“ 绿色环保型”
夕发朝至：北京—— 上海
创举：青藏铁路……真是了不起
《火车的故事》作业设计 篇7
《火车的故事》教学反思
《火车的故事》是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。
课文一步一步地上下来，都很顺利。但上到：“我国正在修建世界上海拔最高的铁路——青藏铁路”的时候却卡壳了。因为我在教学这句话的时候，是这样设计的：我想通过我们所在的教学楼的高度和青藏铁路的海拔想比较，让孩子们感受到青藏铁路的高，从而体会到修建铁路的艰辛、困难，再而推到——这真是一个了不起的创举。
我问孩子们：“你知道我们这个四层的教学楼有多高吗？”
下面一片寂静。
“胆子大一点，你感觉有多高。”
各种各样的答案出来了：100米，100厘米，1000米……
我脊梁骨一阵梁，一个词语在我心里生成：牛头不对马嘴。
我只好告诉他们：我们的教学楼大约：12米。但是青藏铁路的海拔是4000米。从中你感受到了什么？
生1：青藏铁路非常长。
生2：青藏铁路的海拔非常长。
孩子们，对不起！是我高估了你们的已有知识和现有水平，在还没有让你们理解什么是“海拔”的时候，就让你们理解“海拔最高”，真是太为难你们了。
我吸取教训，一步一步扎扎实实地来，问题终于得到解决。
呵呵，虽然曾经失败了，但再重新爬起来，坚定得走好每一步，心里觉得很充实，很开心。
《火车的故事》教学反思之二
这是一篇介绍火车种类的常识性课文。通过小朋友和爸爸的对话分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车的知识，从而让大家了解火车的几种类型和发展历史以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。
在教学本课时，我重点体现“以读为本”，让学生采用多种形式的读。在读中思考、读中感悟。巧妙设计教学活动，通过活动调动大家学习的积极性，培养学生的合作精神。如在学习第三自然段时我是这样设计的：先请小朋友自由读读这个小节，然后问大家读了这个自然段，你了解到了什么?根据大家回答板书：蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车。接着问问大家对于这三种类型的火车，你能向其他同学简单介绍介绍吗?结合课文插图和相关的图片、资料向大家简单介绍这三种不同时代不同类型的火车。然后再问问大家你喜欢哪一种?为什么? 孩子们对于火车这种熟悉的事物是很有感情的，平时在他们的图画中也是比较多见的事物，上了这一节课，对于火车有了更进一步的认识，获得了更多有关火车的知识，特别是磁悬浮火车这新颖、飞速的新鲜事物更让大家感兴趣。然后采取画一画的方法，孩子们有的给自己的火车设计了美丽的外观，有的给火车设计了舒适的内部构造，有的设计的火车在崎岖的山路可以长出翅膀在空中前进，有的设计的火车遇到大江大河可以想神奇的潜水艇那样前进......孩子们的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。因为孩子们有兴趣，兴趣是孩子们的第一任老师，是孩子们学习的动力。
《火车的故事》教学反思之三
《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”教师“应创造性地理解和应用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。本教学设计运用“导读——泛读——研读”的阅读教学模式，体现“学生是语文学习的主人”、“尊重学生的个体差异”，“整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学”。采用“整体——部分——整体——拓展”的教学结构，突出重点，分散难点，在阅读中识字，在识字中感悟。从激发兴趣入手，调动多种感官参与，自主阅读、合作探究等多元阅读形式的设计，为学生搭建了自我建构、自主感悟、自我展示的平台。
突出了“识字写字是阅读和写作的基础，是1——2年级的教学重点”。充分运用“集中识字”的教学成果，采用“找朋友，正字音；拆、组字，记字形；相比较，记字形；猜谜语，记字形”等多种识字策略，激发学生自主识字的兴趣。
突出了汉字书写规律，培养了学生规范、正确书写的良好习惯，挖掘了学生的知识潜能，培养了学生收集、处理信息的能力，拓展了学生的实践空间，提升了学生的综合素养。
开门课《火车的故事》教学反思
在《火车的故事》的教学过程中，我重点体现“以读为本”的教学方式，引导学生采用多种形式的读。在读中思考、读中感悟。设计了几个比较好的教学活动，通过活动把学生的学习积极性调动起来，培养了学生的小组合作精神。
比如在学习《火车的故事》第三自然段时我的教学设计是这样的：先让学生们自己阅读第三自然段，然后提问：你从种了解到了什么？根据学生的回答写出板书：蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车。接着提问：你能向其他同学简单介绍文中提到的三种类型的火车吗?然后再问问大家你喜欢哪一种?为什么?那么你还知道有什么样的火车?给大家介绍介绍?最后试问大家你能向小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗?比一比，看看谁读的有感情。
孩子们对于火车这种熟悉的事物是很有感情的，平时在他们的图画中也是比较多见的事物，今天上了这一节课，对于火车有了更进一步的认识，获得了更多有关火车的知识，特别是磁悬浮火车这新颖、飞速的新鲜事物更让大家感兴趣。于是我鼓励学生展开丰富的想像，自行设计一列新型火车，然后画下来，孩子们有的给自己的火车设计了美丽的外观，有的给火车设计了舒适的内部构造，有的设计的火车在崎岖的山路可以长出翅膀在空中前进，有的设计的火车遇到大江大河可以想神奇的潜水艇那样前进......孩子们的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。因为孩子们有兴趣，兴趣是孩子们的第一任老师，是孩子们学习的动力。
《火车的故事》这样的常识性课文，需要老师做大量的补充，才能提升其趣味性，否则便会十分枯燥乏味。于是，我找了许多有关机车、电力机车的图片，以及蒸汽机车、内燃机车、磁悬浮火车的短片，丰富了课文所介绍的几种火车的形象，并让学生体验了磁悬浮列车的速度。学生立即对课文产生了浓厚的兴趣，轻松地了解火车的几种类型及发展历史。
《火车的故事》教学反思
刚刚学完《兰兰过桥》，学生们非常喜欢文中介绍的神奇的潜水桥、塑料桥。在教学《火车的故事》时，我将这两课的内容进行了整合。通过小火车简笔画，介绍火车的发展过程。顺势引导学生理解“科学的力量”。学生在上节课学习的基础上，对于本课的内容理解的深刻。大多数学生感受到科学的力量越来越大，知识越学越多，越学越深。从小树立学科学的远大志向，长大发明更先进的火车、大桥。课堂上，我利用剩余的时间让孩子们动笔画画。孩子们的画充满了童趣。课后，我又将部分学生的作品粘贴到黑板上。孩子们就更加高兴了。培养低年学生学习语文的兴趣很重要，我将为此而不断努力。
《火车的故事》作业设计 篇8
综合课
1认识“郊、列”等14个生字。会写“名、发”等6个字。
2正确流利地朗读课文。
3读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
识记生字朗读课文书写生字
朗读感悟生字卡片
两课时
第一课时
一谈话导入
从题目中我们知道课文是写什么？火车会有什么故事呢？今天一起学习这一课，你将会学到更多的关于火车的故事。
二初读课文，识记生字
1、借助拼音自读课文，画出生字。
2、听录音，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事。
3、检查识字情况
三结合插图，边读边想
1、读第一二自然段
指名读，理解“飞驰而过”。
2、读第二自然段
读了以后，你了解了什么？理解蒸汽机内燃机电力机车磁悬浮火车
朗读领会
3、自读第四五自然段，提出不懂的问题。
理解“夕发朝至”
爸爸还说了什么？
引导理解不懂的地方。
指导朗读，重点读好长句子：“我国正在……青藏高原。”
4、读第六自然段
你也想驾驶火车吗？你想驾驶什么样的火车呢？
第二课时
一复习巩固
1、学生读生字卡片
2、游戏：师读一字，生快读相应的卡片，再读词语。
二书写指导
动发成
1、观察字型结构，想想怎样写才好看。
2、重点指导：“发”的第一笔，“成”的斜钩的书写。
三实践活动
你想象中的新型高速火车是什么样的？展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车，画下来准备交流。
板书设计:
33、火车的故事
蒸汽机车 内燃机车 电力火车 磁悬浮火车 新型火车
（科技发展）
《火车的故事》作业设计 篇9
们去见见他们，好吗？
二、导入新课
小朋友们读得真好。老师给大家讲个火车的故事吧，有一天啊，小明和爸爸去郊游，看见……（课件：一列火车飞驰而过）（1）他们看见什么？（2）读词：飞驰而过。（3）看到这飞驰而过的火车，小明想到一个问题，你能解答小明的疑问吗？
三、学习第三自然段
（1）自由读读这段，看看这段讲了哪几种火车，请小朋友们用自己喜欢的符号划出来。
（2）学生汇报。
（3）读句子：
A、小朋友们真会读书。（出示句子）
最早的机车是蒸汽机车。（自由读、指名读、齐读）
B、后来，人们把内燃机装到火车上，制成了内燃机车。（自由读、指名读、男生读、女生读）
C、再后来，又发明了电力火车、磁悬浮火车。（自由读、指名读、挑战读、齐读）
（4）学段。
A、出示：
最早的机车是蒸汽机车。后来，人们把内燃机车装到火车上，制成了内燃机车。再后来，又发明了电力火车、磁悬浮火车。
（个人读、评价、指名读、齐读）
（5）排序。（给火车娃娃排序并说出理由）再读,想一想怎么排序（指名排）
（6）师引读这一段。
师：课前小朋友们搜集了最喜欢的火车的资料，现在你能给大家介绍介绍吗？
指名说一说。
（8）教师展示：
A、请火车娃娃上来做自我介绍。
B、听完介绍，你又了解到什么？
C、老师这儿有两枚环保标志，看看应该给哪些火车娃娃贴，请小朋友读读这段的最后两句。
D、学生读。
E、指名贴，说理由。
（相机出示句子：这样的火车速度快、污染小，真称得上是"绿色环保型"火车了。）
指名读，问：这样的火车除了指磁悬浮火车，还指什么火车吗？再读读这段的最后两句。
指名回答，齐读"电力火车和磁悬浮火车速度快、污染小，真称得上是’绿色环保型’火车了。"
（9）如果让你坐火车，你最愿意坐哪种火车？为什么？
（10）火车变得越来越好，是因为什么？
四、课间休息
播放歌曲《火车开了》。（学生拍手跟唱，做开火车的游戏）
五、学习第四自然段
到站了，下车吧，小朋友，老师相信，下面的学习小朋友们会学得更好，对吗？
科学在飞速发展，火车在不断更新，我国的火车也在不断提速。请小朋友们快速地读读第四自然段，看看你会知道什么？
（1）学生自由读。
（2）汇报：你知道了什么？
（3）根据学生汇报理解"夕发朝至"。
六、学习第五自然段
（1）火车是重要的交通工具，大家知道我们万州就已经有了火车站，我国正在修建一条世界上海拔最高的铁路，是什么铁路，请大家读读第五自然段，你就知道了。
A、学生自由读。B、汇报。
（2）你们知道青藏铁路修在哪儿吗？（指名回答）
（出示青藏高原图片）这儿就是青藏高原，世界上海拔最高的地方，被人们称为"世界屋脊"。
青藏铁路已经修了两年了，想去看看吗？
（出示图片）
师解说：修筑青藏铁路，工人叔叔们要经历很多环境的考验。
高原上毒辣的阳光常常将人晒得脱皮。铺天盖地的黄沙吹得人睁不开眼睛。因为海拔太高，人很容易缺氧而死，工人叔叔们每天还得吸两个小时的氧气才能继续工作。
修建青藏铁路，还需要先进的科学技术。
青藏铁路要经过荒凉的无人区，穿越危险的地震带和沼泽地，沼泽地常常将人和车都陷进去。
由于青藏高原山多，湖泊多，冰川多，要修建很多这样的隧道和很多这样的铁路桥，仅仅是其中的一座大桥就有一万多米长。
《火车的故事》作业设计 篇10
一、教材简说
自1825年英国工程师斯蒂芬森发明并制造了世界上第一台能使用的蒸汽机车到现在，不过100多年的时间，已经发展到了现代化的磁悬浮火车。这是震撼世界的科学创举。
本文是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。
二、学习目标
1.认识“郊、列”等14个生字。会写“名、发”等6个字。
2.正确流利地朗读课文。
3.读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
三、教学建议
（一）识字写字
提醒学生注意，“弄、创、梦、名”四个字是后鼻音，“弄”字的声母是n不是l，韵母是ong不是eng；“郊、断、建、创”等字是三拼音；“建”的偏旁是“建之”，不是“走之”。
认记字形举例：“校—郊”、“木—旦—查”、“林—夕—梦”，“一人一竖短，折文右上边，三撇在右下，此字认不难”（修）。
本课要求写的六个字中，有两个独体字“发、成”，一个上下结构的字“名”和三个左右结构的字“晚、动、新”。建议把重点放在独体字的书写指导上。“发”字可借助“友”的写法进行指导。“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。
（二）朗读感悟
建议在指导正确流利朗读的基础上，重点围绕课文介绍的几种火车（第三自然段）进行教学。文中有些专业术语较难理解，可以作简单说明，不必要求学生掌握。
下列词语在教学中可引导学生简单理解：“飞驰”、“夕发朝至”、“创举”。
（三）实践活动
创造设计：新型的高速火车
展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列新型火车，然后画下来，准备交流。
四、教学设计举例
（一）谈话导入，初读课文
1.揭题：从题目中我们知道课文是写什么的？火车会有什么故事呢？
2.借助拼音读课文，画出生字。
3.听录音，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事。
（二）联系插图，朗读感悟
1.学习第一、二段。
（1）指名读第一段，思考“飞驰而过”是什么样的。把自己的手当作火车，演示一下“飞驰而过”的样子。
（2）指导朗读。
2.学习第三段。
（1）这段有几句话？
（2）第一句讲的是什么？（小明查了许多书）
（3）第二句讲的是什么？机车就是火车头。指出第一幅图上的机车。引读：老师读小明的问题，同学们读答案，读出明白的语气。
（4）读读第三到第六句，从中你知道了什么？
蒸汽机车（第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤炭，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟。）
内燃机车（它烧汽油、柴油或煤气，不会产生多少烟。）
电力机车（教师出示图片并讲解：电力机车的车顶上有电线。它行驶时，下面靠两根铁轨，上面靠电线提供能量。）
磁悬浮火车（当今世界上最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮火车。）
（5）指导朗读，读出夸赞的语气。
3.学习第四段。
（1）指导学生理解“夕发朝至”：“夕”是晚上，“发”是出发，“朝”指的是早上，“至”是到。合起来就是──晚上出发，早上就到了。
（2）读课文，想一想：你从课文中知道了什么？
4.学习第五段。
（1）爸爸还说了什么？指名读，其余同学标出不懂的地方。
（2）“海拔”是什么意思？教师板画帮助理解。
（3）青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特别高，平均超过4 000米，是世界上的地区，被称为“世界屋脊”。
（4）指导朗读，读出赞叹、佩服的语气。
5.学习第六段。
（1）自由读第六段，说说小明做了一个什么梦。
（2）指导感情朗读。
（三）读全文，巩固练习
1.朗读课文。
2.教读识字口诀，抽读卡片，识记生字。
3.指导书写：动、发、成。
（四）实践活动
你想象中的新型高速火车是什么样的？展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车，画下来准备交流。
《火车的故事》作业设计 篇11
学习目标：
1、复习巩固生字词。
2、正确流利地朗读课文。
3、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
教学过程
一、复习词语
小朋友见过火车吗？谁来说说火车的样子？学学火车开动时的声音？
小朋友们学得真像，今天咱们一起来学习《火车的故事》，请齐读课题。
快看，一列小火车开进我们教室了，每节车厢上都有一个词语娃娃，咱们去见见他们，好吗？
二、导入新课
小朋友们读得真好。老师给大家讲个火车的故事吧，有一天啊，小明和爸爸去郊游，看见……（课件：一列火车飞驰而过）（1）他们看见什么？（2）读词：飞驰而过。（3）看到这飞驰而过的火车，小明想到一个问题，你能解答小明的疑问吗？
三、学习第三自然段
（1）自由读读这段，看看这段讲了哪几种火车，请小朋友们用自己喜欢的符号划出来。
（2）学生汇报。
（3）读句子：
a、小朋友们真会读书。（出示句子）
最早的机车是蒸汽机车。（自由读、指名读、齐读）
b、后来，人们把内燃机装到火车上，制成了内燃机车。（自由读、指名读、男生读、女生读）
c、再后来，又发明了电力火车、磁悬浮火车。（自由读、指名读、挑战读、齐读）
（4）学段。
a、出示：
最早的机车是蒸汽机车。后来，人们把内燃机车装到火车上，制成了内燃机车。再后来，又发明了电力火车、磁悬浮火车。
（个人读、评价、指名读、齐读）
（5）排序。（给火车娃娃排序并说出理由）再读,想一想怎么排序（指名排）
（6）师引读这一段。
师：课前小朋友们搜集了最喜欢的火车的资料，现在你能给大家介绍介绍吗？
指名说一说。
（8）教师展示：
a、请火车娃娃上来做自我介绍。
b、听完介绍，你又了解到什么？
c、老师这儿有两枚环保标志，看看应该给哪些火车娃娃贴，请小朋友读读这段的最后两句。
d、学生读。
e、指名贴，说理由。
（相机出示句子：这样的火车速度快、污染小，真称得上是"绿色环保型"火车了。）
指名读，问：这样的火车除了指磁悬浮火车，还指什么火车吗？再读读这段的最后两句。
指名回答，齐读"电力火车和磁悬浮火车速度快、污染小，真称得上是’绿色环保型’火车了。"
（9）如果让你坐火车，你最愿意坐哪种火车？为什么？
（10）火车变得越来越好，是因为什么？
四、课间休息
播放歌曲《火车开了》。（学生拍手跟唱，做开火车的游戏）
五、学习第四自然段
到站了，下车吧，小朋友，老师相信，下面的学习小朋友们会学得更好，对吗？
科学在飞速发展，火车在不断更新，我国的火车也在不断提速。请小朋友们快速地读读第四自然段，看看你会知道什么？
（1）学生自由读。
《火车的故事》作业设计 篇12
教学理念：
学生是学习的主人，课堂是师生平等对话的过程。语文教学应激发学生学习兴趣和积极性，重在语言的积累、感悟和运用中培养和发展学生自主学习的意识和习惯，提升学生语文能力和素养，促进学生的可持续发展。我们应努力创设情景和氛围，让学生在自己主动积极的思维和情感活动中产生自己独特的感受、体验和理解，提倡探究性阅读、创造性阅读。
教学目标：
1、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，倡导自主识字，提升独立识字的能力。
2、会写“书、发”等6个字，学习养成规范、认真书写的习惯。
3、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。
4、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。
教学重点：
识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。
教学难点：
生字的识记，汉字的规范书写。积极地质疑探究。
教学准备：
课件、生字卡片、投影。
教学课时：
2课时。
第一课时
教学目标：
1、读通课文，初步感知课文。
2、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，能自主识字，提升自己独立识字的能力。
3、会规范、认真地书写“名”等6个字。
教学重点：
识字写字，能力的提升，良好书写习惯地养成。
教学难点：
生字的识记，汉字地规范书写。
教学准备：
生字卡片、投影、课件。
教学过程：
一、看图说话，导入
（一）今天我们教室来了几位新朋友，如果你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧！
课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。
（二）他们要给我们讲述一个有关他们的故事。
板书出示课题：33 火车的故事
你能读读故事的题目吗？学生认读课题。
（设计意图：创设情景，利用形态各异的火车激发孩子学习的兴趣，同时引导孩子学会有礼貌地和别人打招呼，发展孩子的口语交际能力。）
二、初读课文，初步整体感知
（一）听课文录音。
（设计意图：初次感受课文，为课文的朗读提供一定的示范，也为孩子自己认读课文提供一定的帮助。）
（二）你想读读这《火车的故事》吗？
那我们一起来借助拼音，把课文读通读正确好吗？学生自读课文，教师巡视了解学生认读情况，并适当地给予帮助。
（三）反馈
1、你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话。学生自我推荐读课文。
2、指名分自然段读。
3、小组竞赛读。
（设计意图：在孩子地主动参与中，在多元化地读中读通、读正确课文。也为孩子展示自己搭建舞台。）
三、自主学习生字
（一）过渡：在这故事中有14个生字宝宝，你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来，认认读读吗？
课件出示本课的14个生字。
（二）同桌合作学习生字
1、在课文中圈出生字。
2、读准字音。
3、组组词或用别的办法记记生字。
（设计意图：发挥学生的能动性，倡导小组合作学习，自主学习。）
（三）反馈
1、指名读读，说说读音上的注意点——做小老师，带大家拼拼读读——开火车读。
2、交流识记生字的好办法。
3、认读词语
郊游弄明白查书提速不断一列火车
修建世界创举做梦一名学生
4、你还能给他们组什么词？学生口头组词，教师板书有关词语。
认认读读小朋友组的词。
（设计意图：在反馈中再一次地识记生字。引导学生读准字音、识记生字：在小老师的提醒中注意字音；在大家的各抒己见中选用的办法来识记生字；在组词运用中强化对生字的识记。）
四、指导书写
（一）出示要书写的6个汉字。认读要书写的字，并组组词。
（二）怎样在田字格中写好这6个字呢？观察各字在田字格中的位子、书写要求。
（三）反馈，指导
请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充或强调，范写。
注
1、“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。
2、“晚”的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中钻一些位子。
（四）描一描，写一写，完成书写作业。
（五）优秀书写作业展示。
（设计意图：引导观察、发展学生的观察能力；树立规范、正确书写的意识；让学生感受书写的乐趣，感受自己的成功。）
五、课堂小结。
第二课时
教学目标：
1、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。
2、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。
3、引导学生质疑、探究，培养学生的问题意识。
教学重点：
读懂课文，感知火车的发展历程，感受祖国的伟大。
教学难点：
学会质疑，学会探究；感悟文中的自豪之情。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、复习巩固
（一）卡片抽读生字。
（二）认读“我会读”中的词语。
（设计意图：借助卡片、词语复现生字来复习巩固生字的识记。）
二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文
（一）过渡：我们把生字宝宝送回课文中，我们再来读读《火车的故事》会读明白些什么呢？
（二）学生各自放声读课文，思考。
注：一定要给学生充足的时间来读和想。有道是书读百遍，其义自显。
（三）反馈交流：指名说说自己读明白了、知道了什么，从哪里知道的。引导学生朗读好相关的段落或句子。
注：学生可能会读明白
1、小明和爸爸在郊游是看到了火车。火车开得恨快……
2、火车是很长很长的，是一节接一节车厢连成的。是有机车带动的……
3、我们课文中讲到的有关火车的知识都是小明自己查了许多书，才明白的。
4、我国正在修建世界的铁路……
5、小明梦见自己成了火车司机……
（四）质疑问难，探究感悟
1、引导学生质疑：这些是小朋友读明白的，哪对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢？
2、针对质疑问难，组织讨论、引导理解，感悟。
（设计意图：尝试让学生质疑，激发学生探究的欲望，树立学生的问题意识。激发探究的兴趣和欲望。引导学生加深对文章的理解感悟。）
注：预设
（1）‘鼓励’什么意思？
对策：①请小朋友们读读这一自然段，老师相信我们小朋友肯定会理解鼓励的。读一读，说一说，议一议。
②联系教师的鼓励性话语加深理解‘鼓励’。
（2）‘机车’是什么？
对策：①看图，了解机车，听讲解明白机车的作用和功能。知道‘机车’的变化，推动着火车的发展进步。
②读读课文，说说火车的发展、演变历程：蒸汽机车——内燃机车——电力火车、磁悬浮火车。
③观看录象，了解不同时期火车各自的特点。
（设计意图：注意走出书本、走出课堂，丰富学生知识的潜能和储备，加深对机车的理解。）
（3）什么叫‘绿色环保型’火车？
对策：①读读课文第三自然段，想想‘绿色环保型’火车是指哪些，为什么称它们是‘绿色环保型’火车。
②讨论说。
③指名还知道哪些事物也被加上了‘绿色’或‘环保’或‘绿色环保’的称号。
（4）什么叫‘夕发朝至’？
对策：①说说自己不同的见解。
②读读、区分‘夕发朝至’‘朝发夕至’。
③读课文第四自然段，说说自己的感受和体会。
④自我推荐朗读，说说自己朗读处理的理由。
⑤齐声朗读。
（5）“世界屋脊”是什么？
对策：①出示平顶和有屋脊的房子，请学生找找‘屋脊’。
②你现在能说说‘世界屋脊’什么意思了吗？
③看图片，了解世界屋脊，感受修建‘青藏铁路’的艰难险阻。
（6）‘创举’什么意思？
对策：①结合‘世界屋脊’的理解、青藏铁路的了解理解词义。
②你还知道哪些创举？
③请小朋友认真地读读这一自然段，你还知道或感受到了什么？理解、感受‘了不起’，体会‘真是’一词的内涵。
（此环节的设计意图：倡导自主学习，探究学习，让学生在课堂中参与的激情，有展现自我的天地，在课堂中张扬学生的个性，还课堂于学生。把对课文的理解感悟融于学生主动的质疑、探究中展开，注重课堂的生成性。）
（五）有感情地朗读课文。
三、课外拓展
（一）火车的故事除了课文中介绍的以外，你还知道些什么？指名说一说。
（二）鼓励学生课外去搜集有关火车的知识。
（设计意图：一是挖掘学生的知识潜能，为学生展现自己的才华提供时机；二是丰富课堂内容、活跃课堂氛围；三、发展学生搜集、处理信息的能力，提升学生的素养。）
《火车的故事》作业设计 篇13
【教学目标】
1、 会写“晚”等6个字。
2、 多种方式朗读。
3、 学会在生活中发现问题，并探索解决问题的方法和答案。激发创造的欲望。
【教学重、难点】 多种方法朗读。
【教法】 朗读法。
【教具】 课件。
【教学时数】 2课时。
【教学步骤】
一、导入朗读
爱动脑筋的小明发现了“这么长的火车车厢，一节边着一节，靠什么带动呢？”这个问题。这节课，我们跟着小明一起去找到问题的答案。
1、读第三自然段。
⑴ 学生自由读第三自然段，说一说你知道了什么？
⑵ 学生交流汇报，教师出示两三幅图，并利用课前师生收集的火车图片进行介绍。
蒸汽机车 内燃机车 磁悬浮火车
⑶ 整体朗读第三自然段。
2、读第四自然段。
⑴ 出示火车时刻表，用算一算的方法了解我国火车不断提速。
⑵ 理解“夕发朝至”的意思。“夕”晚上，“发”是出发，“朝”指早上，“至”是到，合起来就是：晚上出发，早上就到了。
用每个字意思合起来的方法理解词意，向学生渗透理解词语的方法。
⑶ 背第四自然段。
3、第五自然段。
⑴ 提出自己不明白的问题，大家合作解决。
⑵ 指导读好“这真是一个了不起的创举！”
⑶ 读第五自然段。
4、齐读最后一个自然段。
二、拓展
1、把你了解的火车介绍给大家，并说说你是从哪能里惧要的图片？你想象中的新型高速火车是什么样的？展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车，画下来准备交流。
利用说、画形式，丰富知识，培养想象力。
2、引导学生回忆左右绘声绘色字的写法，自主写字。
【教学反馈】 通过学习学生对火车产生浓厚的兴趣，培养了创造欲望。
【板书设计】
33 火车的故事
蒸汽机车
内燃机车
磁悬浮火车
《火车的故事》作业设计 篇14
教学目标：
1、正确、流利的朗读课文。
2、认识“郊、列”等14个生字，会写“名、发”等六个字。
3、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
教学重点：认识并学会本课的生字、新词。
教学难点：正确、流利的朗读课文。
教具准备：图片，生字卡片。
教学时间：两课时
第一课时
一、谈话导入，初读课文
1、板书课题，请同学们齐读课题。
2、从课题中，我们知道课文是写什么的？火车会有什么故事呢？
二、初读课文，扫清文字障碍
1、借助拼音读课文，标画出课文中的生字、新词，并标画文章的自然段序号。
2、认读课文中的生字、新词。
3、再听课文录音。思考：课文讲了什么事情？
4、学生回答。
三、联系插图，朗读感悟。
1、学习课文第1、2自然段。
（1）指名读第1自然段，思考“飞驰而过”是什么样的？把自己的手当作火车演示一下“飞驰而过”的样子。
（2）指导朗读。
2、学习课文第3自然段。
（1）这段共有几句话？
（2）第一句讲的是什么？
（3）第二句讲的是什么？
a学生质疑：什么是机车？
b看图指出机车的位置？
c老师引读小明的问题，同学回答。要读出明白的语气。
（4）读读第三到第六句，从中你知道了什么？
（5）学生朗读，读出夸赞的语气。
（6）观看各种列车的资料片，增强学生能够的感性认识。
3、学习课文第四自然段。
（1）指导学生理解“夕阳西至”的含义。
（2）读课文，思考：你从课文中读懂了什么？
（3）哪个同学乘坐过夕发朝至的列车？请你谈谈自己的感受？
4、学习课文第五自然段
（1）爸爸还说了什么？指名读，请同学们标出不同的地方
（2）“海拔”是什么意思？教师板画学生理解。
（3）青藏铁路，那里海拔特别高，平均超过4000米，是世界最高的地区，被成为“世界屋脊”。
（4）指导学生朗读，读出自豪、佩服的语气。
5、学习课文第六自然段。
（1）自由读第六自然段，说说小明做了一个什么梦？
（2）指导有感情的朗读。
四、读全文巩固练习。
1、朗读课文。
2、把自己最感兴趣的内容读给同桌听。
第二课时
一、检查复习：
（一）出示词语自由认读，忘记了可请教同学。
（二）指名读词并给带点的字交个朋友组成新词语。
二、教授新课：
(一)学习生字“名”
(1) 教写“名”
(2) 读准音。
(3)观察“名”在田字格的位置。
(4)老师范写。
(5)学习书空练习，并在书上描红。
(6)总结学习方法：读—看—描
(二)用同样的方法学写“发”“成”“晚”“动”“新”。
《火车的故事》作业设计 篇15
教学目的：
1.正确流利地朗读课文。
2.读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
3.激发学生学科学、爱科学的兴趣。
教学准备：
1.教学课件——各种类型的火车动画。
2.师生均准备玩具火车。
教学过程：
一、出示玩具火车，谈话导入
1.大家看，这是什么？对，是玩具火车。有谁见过真的火车吗？能来给我们讲一讲吗？
2.现在让我们一起来看一看这列玩具火车，看看火车是什么构造。
3.下面，我们来学习一篇关于火车的故事。（出示挂图）
4.板书课题，学生齐读课题。
二、指导正确琉璃地朗读课文
1.学生初读课文，要求把课文读准确、划出自然段。
2.学生朗读课文，喜欢哪一自然段就站起来读哪一自然段，要求读准确、流利。
.三、朗读感悟
（一）学习第一、二段。
1.小组内互助学习，讨论“飞驰而过”是什么意思。用玩具火车演示一下“飞驰而过”的样子。
2.思考指名读第二段，“带动”的意思，并用玩具火车演示一下“带动”的样子。
3.指导朗读。读出小明那种奇怪的语气和爸爸鼓励的语气。
（二）学习第三段。
1.出示问题，引导小组合作学习。
（1）读了课文后，你知道了哪几种火车？
（2）最早的火车是什么样的？最先进的火车是什么样的？
2.各小组合作学习，动笔画出关键词语。
3.指导朗读第三段。
（三）自由结合学习课文最后三个自然段。
1.各小组选出代表汇报交流学习成果。
（1）提速：提高速度，即火车开的速度不断提高。
（2）夕发朝至：晚上出发早上就能到达。（指导读出惊喜、高兴的语气。）
2.教师讲解：
（1）海拔：画图表示。
（2）“世界屋脊”：语言描述。
3.指导朗读，读出赞叹的语气。
（四）朗读全文。
《火车的故事》作业设计 篇16
教学理念：学生是学习的主人，课堂是师生平等对话的过程。语文教学应激发学生学习兴趣和积极性，重在语言的积累、感悟和运用中培养和发展学生自主学习的意识和习惯，提升学生语文能力和素养，促进学生的可持续发展。我们应努力创设情景和氛围，让学生在自己主动积极的思维和情感活动中产生自己独特的感受、体验和理解，提倡探究性阅读、创造性阅读。
学习目标：
1、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，倡导自主识字，提升独立识字的能力。
2、会写“书、发”等6个字，学习养成规范、认真书写的习惯。
3、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。
4、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。
学习重点：识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。
学习难点：生字的识记，汉字的规范书写。积极地质疑探究。
课前准备：课件、生字卡片、投影。
课时安排：2课时。
第一课时
学习目标：
1、读通课文，初步感知课文。
2、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，能自主识字，提升自己独立识字的能力。
3、会规范、认真地书写“名”等6个字。
学习重点：识字写字，能力的提升，良好书写习惯地养成。
学习难点：生字的识记，汉字地规范书写。
课前准备：生字卡片、投影、课件。
教学过程设计：
一、看图说话，导入：
（一）今天我们教室来了几位新朋友，如果你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧！
课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。
（二）他们要给我们讲述一个有关他们的故事。
板书出示课题：33 火车的故事
你能读读故事的题目吗？学生认读课题。
（设计意图：创设情景，利用形态各异的火车激发孩子学习的兴趣，同时引导孩子学会有礼貌地和别人打招呼，发展孩子的口语交际能力。）
二、初读课文，初步整体感知：
（一）听课文录音。
（设计意图：初次感受课文，为课文的朗读提供一定的示范，也为孩子自己认读课文提供一定的帮助。）
（二）你想读读这《火车的故事》吗？
那我们一起来借助拼音，把课文读通读正确好吗？学生自读课文，教师巡视了解学生认读情况，并适当地给予帮助。
（三）反馈：
1、你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话。学生自我推荐读课文。
2、指名分自然段读。
3、小组竞赛读。
（设计意图：在孩子地主动参与中，在多元化地读中读通、读正确课文。也为孩子展示自己搭建舞台。）
三、自主学习生字：
（一）过渡：在这故事中有14个生字宝宝，你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来，认认读读吗？
课件出示本课的14个生字。
（二）同桌合作学习生字：
1、在课文中圈出生字。
2、读准字音。
3、组组词或用别的办法记记生字。
（设计意图：发挥学生的能动性，倡导小组合作学习，自主学习。）
（三）反馈：
1、指名读读，说说读音上的注意点——做小老师，带大家拼拼读读——开火车读。
2、交流识记生字的好办法。
3、认读词语：
郊游弄明白查书提速不断一列火车
修建世界创举做梦一名学生
4、你还能给他们组什么词？学生口头组词，教师板书有关词语。
认认读读小朋友组的词。
（设计意图：在反馈中再一次地识记生字。引导学生读准字音、识记生字：在小老师的提醒中注意字音；在大家的各抒己见中选用最佳的办法来识记生字；在组词运用中强化对生字的识记。）
四、指导书写：
（一）出示要书写的6个汉字。认读要书写的字，并组组词。
（二）怎样在田字格中写好这6个字呢？观察各字在田字格中的位子、书写要求。
（三）反馈，指导：
请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充或强调，范写。
注：1、“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。
2、“晚”的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中钻一些位子。
（四）描一描，写一写，完成书写作业。
（五）优秀书写作业展示。
（设计意图：引导观察、发展学生的观察能力；树立规范、正确书写的意识；让学生感受书写的乐趣，感受自己的成功。）
五、课堂小结。
第二课时
学习目标：
1、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。
2、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。
3、引导学生质疑、探究，培养学生的问题意识。
学习重点：读懂课文，感知火车的发展历程，感受祖国的伟大。
学习难点：学会质疑，学会探究；感悟文中的自豪之情。
课前准备：课件。
教学过程设计：
一、复习巩固：
（一）卡片抽读生字。
（二）认读“我会读”中的词语。
（设计意图：借助卡片、词语复现生字来复习巩固生字的识记。）
二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文：
（一）过渡：我们把生字宝宝送回课文中，我们再来读读《火车的故事》会读明白些什么呢？
（二）学生各自放声读课文，思考。
注：一定要给学生充足的时间来读和想。有道是书读百遍，其义自显。
（三）反馈交流：指名说说自己读明白了、知道了什么，从哪里知道的。引导学生朗读好相关的段落或句子。
注：学生可能会读明白
1、小明和爸爸在郊游是看到了火车。火车开得恨快……
2、火车是很长很长的，是一节接一节车厢连成的。是有机车带动的……
3、我们课文中讲到的有关火车的知识都是小明自己查了许多书，才明白的。
4、我国正在修建世界最高的铁路……
5、小明梦见自己成了火车司机……
（四）质疑问难，探究感悟：
1、引导学生质疑：这些是小朋友读明白的，哪对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢？
2、针对质疑问难，组织讨论、引导理解，感悟。
（设计意图：尝试让学生质疑，激发学生探究的欲望，树立学生的问题意识。激发探究的兴趣和欲望。引导学生加深对文章的理解感悟。）
注：预设
（1）‘鼓励’什么意思？
对策：①请小朋友们读读这一自然段，老师相信我们小朋友肯定会理解鼓励的。读一读，说一说，议一议。
②联系教师的鼓励性话语加深理解‘鼓励’。
（2）‘机车’是什么？
对策：①看图，了解机车，听讲解明白机车的作用和功能。知道‘机车’的变化，推动着火车的发展进步。
②读读课文，说说火车的发展、演变历程：蒸汽机车——内燃机车——电力火车、磁悬浮火车。
③观看录象，了解不同时期火车各自的特点。
（设计意图：注意走出书本、走出课堂，丰富学生知识的潜能和储备，加深对机车的理解。）
（3）什么叫‘绿色环保型’火车？
对策：①读读课文第三自然段，想想‘绿色环保型’火车是指哪些，为什么称它们是‘绿色环保型’火车。
②讨论说。
③指名还知道哪些事物也被加上了‘绿色’或‘环保’或‘绿色环保’的称号。
（4）什么叫‘夕发朝至’？
对策：①说说自己不同的见解。
②读读、区分‘夕发朝至’‘朝发夕至’。
③读课文第四自然段，说说自己的感受和体会。
④自我推荐朗读，说说自己朗读处理的理由。
⑤齐声朗读。
（5）“世界屋脊”是什么？
对策：①出示平顶和有屋脊的房子，请学生找找‘屋脊’。
②你现在能说说‘世界屋脊’什么意思了吗？
③看图片，了解世界屋脊，感受修建‘青藏铁路’的艰难险阻。
（6）‘创举’什么意思？
对策：①结合‘世界屋脊’的理解、青藏铁路的了解理解词义。
②你还知道哪些创举？
③请小朋友认真地读读这一自然段，你还知道或感受到了什么？理解、感受‘了不起’，体会‘真是’一词的内涵。
（此环节的设计意图：倡导自主学习，探究学习，让学生在课堂中参与的激情，有展现自我的天地，在课堂中张扬学生的个性，还课堂于学生。把对课文的理解感悟融于学生主动的质疑、探究中展开，注重课堂的生成性。）
（五）有感情地朗读课文。
三、课外拓展：
（一）火车的故事除了课文中介绍的以外，你还知道些什么？指名说一说。
（二）鼓励学生课外去搜集有关火车的知识。
（设计意图：一是挖掘学生的知识潜能，为学生展现自己的才华提供时机；二是丰富课堂内容、活跃课堂氛围；三、发展学生搜集、处理信息的能力，提升学生的素养。
板书：
33 火车的故事
机车：蒸汽——内燃——电力、磁悬浮“绿色环保型”
夕发朝至：北京——上海
创举：青藏铁路 了不起
《火车的故事》作业设计 篇17
佚名
设计理念
本文是一篇介绍火车种类的常识性课文。分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。
在设计本课时，我重点体现“以读为本”，让学生采用多种形式的读。在读中思考、读中感悟。根据低年级好动、好胜的特点，在教学时，巧妙设计教学活动。例如“小组擂台赛”。通过活动调动大家的积极性，培养学生的合作精神。
学习目标：
1、认识“郊、列”等14个生字。会写“名、发”等6个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
4、在学习中调动大家学科学、爱科学的积极性。
教学重难点：
1、正确流利的朗读课文，学会所需认写的生字。
2、简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
3、学文中激发学生学科学、爱科学的兴趣。
教学准备：
课件、课前查阅有关火车的资料
教学时间：二课时
教学设计：
第一课时
一、谈话导入：
同学们，你们见过火车吗？有关火车的知识你们知道多少？（交流课前查阅的有关火车的知识）
今天，咱们一块来学习有关火车的故事（板书：火车的故事）齐读课题
二、初读课文
1、学生自由朗读课文，边读边把生字从文中划出来，再读两遍。
2、师生开火车读课文
3、学生评议
三、再读课文，读中感悟
开展小组擂台赛：
A、鼓励学生再读课文
B、小组交流讨论（教师巡视指导）
C、擂台赛：谈收获（教师根据学生的回答解决重点词语“飞驰而过”“夕发朝至”“世界屋脊”“创举”等）
D、课件展示：蒸汽机火车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车（课件展示，教师简单介绍，帮助学生解决）
四、交流、讨论：
1、同学们获得了那么多的收获，你们还有什么不明白的地方或是最想知道什么？
2、大家交流(教师根据学生情况,进行教学设计)
五、课内升华，课外延伸。
同学们，你们想象中的新型高速火车是什么样的，展开丰富想象。以小组为单位，合作设计一列未来的火车，画下来准备交流。
第二课时
一、交流、汇报
1、以小组为单位，把你们小组设计的新型火车向大家介绍。
2、对其设计进行鼓励、表彰。
二、识字练习：
1、开展“我是识字小能手”活动。
A 、教师出示生字，学生自己认读。
B 、小组内说说，你是用什么好办法（鼓励学生用拆分，整合识字认字及自己喜欢的方法认）。
C、鼓励学生，当小老师帮助小组同学识字。
D、评选识字小能手。
2、给字宝宝找朋友。（在学生识字的基础上，鼓励学生用字扩词）
三、写字指导：
1、引导学生仔细观察田字格里的范字，说说每个字的哪个笔画最关键，在田字格中占什么位置。
2、教师在田字格中范写，学生评价。
3、教师再范写，帮助学生掌握书写方法。
4、学生以正确的姿势描红和临写，教师进行个别指导。
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