通用13篇 教学设计 妈妈的账单
《妈妈的账单》教学设计（通用13篇）
《妈妈的账单》教学设计篇1
设计理念:
母爱是个永久的话题.今天的孩子,轻而易举地得到了太多的爱,因为"易得",所以"易忘","易忽略",通过引导孩子解读妈妈这份特殊的账单来解读母爱的无私与无价.课堂上,听说读写齐头并进,动听的音乐适度穿插,不单是课堂情感的催化剂,语文课正因为有了别的学科的加盟而从此不再孤单.
教学目标:
能够借助拼音把课文练习读正确,流利,有感情.
理解课文内容,体会母爱的无私与伟大.
培养学生的自学能力和阅读能力.
教学重点,难点
通过学生的自学,理解课文内容,体会母爱的无私与伟大.
教学过程
创设情境,谈话导入
欣赏爱的组图:看了这些图片,你读懂了什么 能用一个字表示吗 (爱)
请大家读一读本单元的提示,看看这单元的课文是围绕什么来写的
看老师板书课题——妈妈的账单
平时见过账单吗 老师这里有两份账单——出示"电话账单"和"三江超市账单" "账"跟钱有关,所以是贝字旁.
初读课文,整体感知
读前面的阅读提示,想想我们要读懂课文,必须解决里面的几个问题
请大家自读课文
第一遍大声朗读,要求读准词语,读通句子.
第二遍默读思考,看看上面的问题你读懂了几个
课文中的小彼得,又是怎样由不懂事变得懂事了呢
让我们读读课文,了解课文讲了一件什么事
想想妈妈为什么写的都是"0芬尼"
小彼得看到妈妈的账单是怎么想的
读带有"得"不同读音的句子.
今天去达蓬山春游,孩子们玩得可开心啦!
我多么希望能得到一支马良的神笔啊!
妈妈快回家了,我得赶快把家里打扫干净.
这是一个长句,要读好这个句子,要先读好里面的词语
怀着 蹑手蹑脚 小心翼翼 怦怦直跳 塞进
索取 报酬 如愿以偿 羞愧万分
把这些词语送到句子中去,读好这个长句
6,学着概括课文的主要内容
教师出示:小彼得 妈妈
索取 报酬
如愿以偿 羞愧万分
你学会了抓住关键词概括课文的主要内容,真棒!
深入课文,领悟内涵
妈妈的账单和小彼得的账单,里面写的内容一样吗
"款项"是什么意思呢 小彼得的账单写了什么 妈妈的账单写了什么
你觉得妈妈的爱是一份怎样的爱 彼得的爱有时一份怎样的爱呢
母亲欠她儿子彼得如下款项: 彼得欠他的妈妈如下款项:
取回生活用品 20芬尼 为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼
把挂号件送往邮局 10芬尼 为他十年中的吃喝 0芬尼
在花园帮助大人干活 20芬尼 为他在生病时的护理 0芬尼
彼得一直是个听话的好孩子 10芬尼 为他一直有一个慈爱的母亲 0芬尼
共计:60芬尼 共计:0芬尼
师生配合读账单,彼得对妈妈的爱需要索取报酬,妈妈的爱却是无私的.
要读好这份账单,应该读好哪个词
0芬尼 十年 一直
十年了!当彼得生病的时候,妈妈总会整夜陪伴在他的身旁;当小彼得崽外面受委屈的时候,妈妈总会把他拥入温暖的怀抱.
6,学生进行说话训练:
当( ),妈妈( ).
7,读好带"一直"的语句,这份薄薄的账单,带着妈妈深深的爱意,一起读好妈妈的账单.
8,小彼得看了这份账单,又是怎样的羞愧呢 我们一起来读一读.
9,和"塞"字有异曲同工之妙的是哪一个词 "藏"
他塞进去的仅仅是60芬尼吗 说明小彼得此时怎么样 (羞愧万分)
10,此时此刻,他真想对妈妈说:"( )."
四,总结全文,感情升华
1,学校这儿,你觉得妈妈的这份账单还是一份怎样的账单 (无价的账单,永恒的账单,终生难忘的账单,受益匪浅的账单)
2,小彼得又给妈妈写了一份账单,你觉得这次他会写些什么呢
五,板书设计
妈妈的账单
索取 爱 无私
彼得 妈妈
《妈妈的账单》教学设计 篇2
教学目标：
1.学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
2.读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
3.培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。
教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点：理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。
教具课件：小黑板
教学课时：1课时
教学过程：
一、直接揭示课题
1.今天老师要和大家一起来学习一篇课文，题目是《妈妈的帐单》
2.看老师板书这个课题。
书写课题，写到账字时停下来，对学生说：这个账偏旁是（贝字旁，说明和金钱有关系，要注意他不是巾字旁的帐。）
3.读课题。
谁来读一下课题？
能不能读的深情些，你瞧这是一份妈妈的帐单。
齐读课题。（一教就会，相信大家一定能学好这篇课文。）
二、初读课文，检查字词
a.下面我们就来学习这篇课文，先请小朋友自己读课文，听清楚老师的要求：
1，你可以选择自己喜欢的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地诵读。
2，碰到难读的词语或句子把他划下来反复地读，把课文读通顺。
b.检查反馈
1.老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗？自己试一试。
2.你觉得哪些词语是大家容易读错的，你就当小老师来领读一下这个词语。
小彼得报酬索取收款款项慈爱塞进蹑手蹑脚小心翼翼如愿以偿羞愧万分怦怦直跳
重点解决：报酬，收款的意思。蹑手蹑脚，怦怦直跳，羞愧万分的读音
三、整体感知课文
1.小老师当的不错，如果我请你们再去默读一遍课文，谈谈你读这篇课文的收获，你行吗？我设计了一些问题帮助你们思考：请听老师读：小彼得读着，感到羞愧万分。
1）有什么问题吗？
2）为什么要读着读着呢？
3）也许彼得一边读一边想到了许多许多：
小彼得展开帐单读了起来，情不自禁地想起了每一天，妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶；烧上一桌可口的小菜；妈妈亲手洗的衣服永远是那样干净，舒适；妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。
他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈总是那样忙碌。
他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈
读着读着，想起了
四、你可以选一个片段写下来，写下当时彼德的想法。
交流
五、教学最后一自然段
这么多感受用书本上的一个词来说，就是（羞愧万分）
1.你能从课文中找出表现彼得羞愧万分的话吗？
2.请生说理由
3.小彼得将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，会对妈妈说些什么呢？
4.是啊，彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现，你知道什么是羞愧万分了吗？
六、课文学完了，你想对自己布置什么作业？
《妈妈的账单》教学设计 篇3
【教材和设计理念说明】
本课是义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册第20课《妈妈的账单》，是一篇略读课文。课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时,看到了妈妈给他的一份账单,这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价,他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。教案的设计首先要遵循人的一般认知规律，通过预习，初步感知课文内容；努力倡导“以生为本”“以学定教”“顺学而导”的理念，注重学生独立阅读能力的培养，让学生用自主、合作、探究的学习方式，自主学懂文本，通过品读、评说等方式，感悟出故事包含着的深刻人文内涵，润物细无声地使学生得到语言的训练、情感的熏染。通过学文，激活生活的记忆,唤醒学生生活中的真实体验，受到思想品德教育。【教学目标】一、正确、流利、有感情地朗读课文。二、让学生体会母爱的无声、无私与无价，懂得回报父母的爱,还要明白帮父母做力所能及的事是情理之中的。三、培养学生独立阅读、质疑的能力，发挥合作探究的精神。【教学重点和难点】一、读懂课文内容，体会人物的思想感情。二、理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。【教学过程】一、在前一天，布置预习课文，解决如下问题：1.了解课文大意，写出主要内容。2.生字注音，难词释义。3.对其中有感触的句子和段落写感想。4.让学生收集与文章相关的资料:如:账单、芬尼、关于母爱的诗词、名句、歌曲等。5.把不懂的问题记录下来，准备跟伙伴讨论。（设计意图：通过预习，学生对课文有一个大概了解，基本解决了朗读和理解课文的障碍，体现先学后教的理念，可以更好地达到课堂学习效果，并养成预习课文的习惯和掌握一定的预习方法。）二、小组交流预习内容,综合疑难之处。1.要求各小组汇集难字、难词,派代表写在黑板上,并集体订正。 (“索取报酬” “账单” “芬尼” “款项” “羞愧万分”等)2.要求各小组综合一两点不懂的问题,派代表写在黑板上,并发表见解,老师相机点拨。（如：妈妈的账单为什么只写“0芬尼”？小彼得为什么会感到羞愧万分等。）（设计意图：给学生展示自己自学课文心得的平台,提高预习课文的积极性，通过交流，学生在课堂上可以发现自己预习的不足，起到取长补短的作用，更重要的，可以培养认真聆听、踊跃质疑、发表见解的习惯,锻炼胆识,培养自信。在本步教学中，自主学习和合作探究的教学理念可体现得较充分。）三、比较账单，唤醒生活的记忆，体会“0芬尼”的含义。
儿子的账单 妈妈的账单 母亲欠她儿子彼得如下款项: 取回生活用品 20芬尼 把挂号送往邮局 10芬尼 在花园帮助大人干活 20芬尼 彼得一直是个听话的好孩子10芬尼 共计: 60芬尼 彼得欠她母亲如下款项: 为他在家里过的十年幸福生活0芬尼 为他十年中的吃喝 0芬尼 为他在生病时的护理 0芬尼 为他一直有一个慈爱的母亲 0芬尼 共计: 0芬尼
1.出示两份账单。（电脑幻灯片显示）2.引导比较，发现区别。（学生可能会说内容不同、时间不同、报酬不同等）相机解释“芬尼”。3.补充“妈妈的账单”：如果我们要把妈妈的账单列得更详细些，账单中应该列些什么？（1）教师引说：十年的幸福生活啊，是多么的甜蜜！每一天，妈妈都为小彼得准备好干净舒适的衣服……十年的吃喝中，有一杯杯香浓的牛奶，一盘盘香甜可口的菜肴……每次小彼得生病时，妈妈总是那样焦急陪伴；十年来，妈妈一直是那样慈爱……（2）学生联系自己的生活，补充“妈妈的账单”。4.引导对比，对妈妈的统计结果“0芬尼”，你想说点什么？ 如：妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，她们全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬。全世界的母亲多么的相像！他们的心始终一样，都有一颗极为真挚有爱子之心。世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。爱是一条小小的丝带，母亲用皱纹轻轻系着。相机板书：无价无私不求回报可贵无法偿还……（设计意图：让学生在想和说中，充分体会母爱的无私、无价，并且学会用优美的词句来表达。）四、图文结合,诵读感悟“羞愧万分”。1.指导朗读。出示最后一个自然段。（电脑幻灯片）2.小彼得把账单展开读了起来，读着读着,他想到了什么?（1）教师启发：是啊！小彼得读了很多遍，心中汹涌澎湃，思绪万千，肯定也想了很多。请发挥联想和想像，揣摩小彼得的心理。（2）学生发言：生甲：他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈…… 生乙：他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，深更半夜，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈…… 生丙：他读着读着，又想起了那次自己犯了错…… 生丁：他读着读着，…… 3.反复朗读,体会“羞愧万分”和“改过”的内容。（设计意图：引导学生多方位、多层面地揣摩人物心理，真正用心去思考、去体验语言文字蕴含的思想感情，将“妈妈的账单”的丰富意蕴进行充分发掘，将学生的情感步步推进，层层提升，同时也是一种很好的语言训练。）五、总结深化，拓展延伸。1.播放flash动画《妈妈的账单》。 2.朗诵《感恩诗》。（电脑出示）感恩父母看着窗外的繁华， 忽然想起了父母。鸟有反哺之情 ， 羊有跪乳之恩。有一个词语最亲切， 有一声呼唤最动听。她就是——“母亲” ， 他就是——“父亲” 。妈妈的手粗了， 她把温柔的抚触给了我，爸爸的腰弯了， 他把挺直的脊梁给了我。妈妈的双眼花了， 她把明亮的双眸给了我，爸爸的皱纹深了， 他把美丽的青春给了我。父母的爱像一杯浓茶， 需要我们细细品味，如果说母爱是船， 载着我们从少年走向成熟，那么父爱就是一片海， 给了我们一个幸福的港湾。如果母亲的真情， 点燃了我们心中的希望，那么父亲的厚爱， 将是鼓起我们远航的风帆。学会感激——感激我的父母，因为他们给了我宝贵的生命。学会感激——感激我的老师，因为他们给了我无穷的知识。学会感激——感激我的朋友，因为他们给了我克服困难的力量。学会感激——感激我周围的一切，因为他们给了我和谐健康的成长空间。3.让我们一起来唱《感恩的心》，并跟着画面做手语操（电脑出示）4.联系学生生活实际：同学们，你是否也想起了你的妈妈给予你的爱了呢？小结：我们在妈妈的爱里天天长大，妈妈给了我们太多太多的爱，我们也应该学会表达对妈妈的爱，我想不仅是在节日里为她送上一份小礼物，为她朗诵一首小诗，更应该在日常生活中帮她做些力所能及的事情。（设计意图：鼓励学生说出自己心里想说的话；让学生在诗声、歌声中再次深刻感悟课文所讲的道理，体会课文所表达的思想感情。）六、布置作业。自主设计作业，如写一篇读后感，为妈妈做点什么等。（设计意图：顺应课文内容和学生情感走向，巩固学文效果，学生也不会感到有负担。）【板书设计】： ﹡妈妈的账单 60芬尼（懂事，有错就改）———————————→彼得 妈妈←———————————0芬尼（母爱，无私无价）（设计意图：直观显示小彼得被伟大的母爱所感动，使学生一目了然。）
《妈妈的账单》教学设计 篇4
教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要主动帮父母做事。
教学重点：理解妈妈账单的内容表现母爱的伟大、母爱不要回报。
教学难点：理解妈妈给小彼得那份账单的含义。
教学过程：
一、导入课题
1、解读古诗，引入教学。
前不久我们学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗，题目是——《游子吟》。
让我们再满怀深情地来读一读吧。
2、围绕“报”字引入新课。
还记得诗中的“报”的意思吗？老师想到了另一个和“报”有关的词（板书“报酬”），你理解这个词的意思吗？（付出劳动后得到酬劳。）今天我们就一起来学习一个关于“报酬”的故事。
3、出示课题：“妈妈的账单”。（看师板书课题）注意“账”的偏旁（账的偏旁是贝字旁，说明和金钱有关系）。有没有看见过“账单”？实物照片展示。（对，就是类似这样记载钱物支出和收入事项的单子。）这是一篇略读课文。那今天就让我们自己试着去读懂这篇课文，好吗？
二、初读自学，了解大意
1、出示阅读要求：
1）自己读课文，当你碰到难读的词语或句子的时候就把它划下来反复地读，直到把课文读通顺为止。
2）边读边想文中讲到了几份账单？账单中分别写了什么？读了账单你感受到了什么？
2、检查词语：
索取报酬款项羞愧慈爱芬尼
蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳如愿以偿
（1）在阅读时，这些词语的理解有没有困难？
重点理解“芬尼”；
“蹑手蹑脚”（换个词？什么情况下谁需要“蹑手蹑脚”的）；
“如愿以偿”“羞愧万分”（用这两个词说说课文内容）。
三、对比两份账单
1、出示两份账单：这就是同学们刚才提到的两份账单。
2、让我们仔细看看它们有哪些区别？（指名读两份账单）
3、引导学生理解两份账单的不同。
1）内容不同：一份是母亲欠儿子彼得的账单，一份是彼得欠母亲的账单。
随机理解“款项”：彼得的账单列有几条款项？妈妈的账单也有四条款项。但内容各不相同。
2）时间不同：妈妈为彼得付出了十年的辛苦劳动，十年来一直这么做很不容易；而彼得做的事也许是一天或两天能完成，是他力所能及的。
3）报酬不同：妈妈为彼得付出了很多，却不要彼得任何报酬，而彼得却向妈妈索取60芬尼。
4、指导朗读：小彼得原想开一份账单给妈妈，索取他每天做事的报酬。没想到在放报酬的餐桌旁还放着妈妈给他的账单（指名读妈妈的账单）。
5、想象补白。
是啊，十年，是一段漫长的岁月，十年，包含了多少个日日夜夜呀。在我们妈妈的身上，也有许多令我们感动的事情发生。同桌相互说说。
彼得也和我们一样，他握着手中的账单，回想着十年的幸福生活，想到十年来妈妈照顾自己，疼爱自己的一幕幕？
（想象说话：
他读着读着，想起了每一天早上，妈妈……
他读着读着，想起了多少个夜晚，妈妈……
他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，深更半夜，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈……
他读着读着，想起了自己犯错的时候……）
他读着读着，还想起了……）
师：十年里妈妈为彼得付出只有这些吗？（不……妈妈为彼得付出的实在是太多太多）
5、如果妈妈的账单上不写“0芬尼”，你认为该写多少？（写多少都不为过）
6、读着读着眼前的账单，看着一个个0芬尼，彼得终于明白妈妈的爱是——（师生共创成小诗）
预设：妈妈的爱是无价的，
妈妈的爱是无私的，
妈妈的爱不计报酬的，
妈妈的爱无怨无悔的，
妈妈的爱无微不至的。
7、深情朗读账单
激qing：是啊，同学们，妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬。其实，天底下的母亲都一样，为我们无数次的付出，总不求回报。如果要列账单，我们的母亲也一样可列出这样一份带着浓浓爱意的账单。来，让我们深情地朗读这份无价、无私的账单。（音乐，学生读前面的款项，老师读后面的数字）
四、诵读感悟“羞愧”
1、读着读着这份账单，小彼得终于体会到了妈妈浓浓的爱。再看看彼得接下来的举动吧。请你仔细读读最后一段。
2、刚才的彼得为能如愿以偿地得到妈妈给自己的报酬而——欣喜、开心、沾沾自喜，可现在取而代之的却是——惭愧、难为情、羞愧万分（指名读句1）。他又为什么羞愧万分了呢？
3、引读——是啊，小彼得是个懂事的孩子，看到妈妈的账单，他很快领悟到，妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬。跟妈妈的付出相比，自己所做的实在是微不足道的，因此他——怀着……这些就是彼得羞愧万分的表现（指导读好）他把头深深地埋进了妈妈的怀里，这个时候小彼得的心里有一些悄悄话话想对妈妈说，也许是说感谢的话，也许是说请求原谅的话，也许是说出心里一个小小的心愿，课文没写，你们能替他说出来吗？
我们相信，妈妈这一份充满宽容、关怀、挚爱的的亲情，会像缓缓流淌的小溪，永不停息地陪伴着小彼得一天天长大。（播放《感恩的心》音乐）
五、讨论题意，升华内涵
感谢彼得的妈妈，她的账单不仅让彼得也让我们懂得了妈妈的爱是无价的，无私的，无声的。（朗读师生共创的小诗）让我们永远在心中铭记这份爱的账单。（板画爱心）
母爱是最值得歌颂的，古代孟郊写《游子吟》，现代冰心写过《荷叶母亲》，朱德、鲁迅也写过《母亲》。看着小彼得和他母亲发生的动人的故事，你们也一定想到自己的妈妈了吧？
写一段话，把你对妈妈的爱、感激、承诺、感恩……写在里面，当作是一份母亲节最好的礼物送给她们吧。
六课外作业
1、找几篇写《母亲》的文章读读，感受母爱的无私、伟大。
2、《妈妈的账单》没写人物的一句对话，可以试着为人物设计对话
《妈妈的账单》教学设计 篇5
设计理念：
母爱是个永久的话题。今天的孩子，轻而易举地得到了太多的爱，因为“易得”，所以“易忘”、“易忽略”，通过引导孩子解读妈妈这份特殊的账单来解读母爱的无私与无价。课堂上，听说读写齐头并进，动听的音乐适度穿插，不单是课堂情感的催化剂，语文课正因为有了别的学科的加盟而从此不再孤单。
教学目标：
1、能够借助拼音把课文练习读正确、流利、有感情。
2、理解课文内容，体会母爱的无私与伟大。
3、培养学生的自学能力和阅读能力。
教学重点、难点通过学生的自学，理解课文内容，体会母爱的无私与伟大。
教学过程
一、创设情境，谈话导入
1、欣赏爱的组图：看了这些图片，你读懂了什么？能用一个字表示吗？（爱）
2、请大家读一读本单元的提示，看看这单元的课文是围绕什么来写的？
3、看老师板书课题——妈妈的账单
4、平时见过账单吗？老师这里有两份账单——出示“通讯账单”和“三江超市账单”“账”跟钱有关，所以是贝字旁。
二、初读课文，整体感知
1、读前面的阅读提示，想想我们要读懂课文，必须解决里面的几个问题？
2、请大家自读课文
①第一遍大声朗读，要求读准词语、读通句子。
②第二遍默读思考，看看上面的问题你读懂了几个？
3、课文中的小彼得,又是怎样由不懂事变得懂事了呢？
让我们读读课文，了解课文讲了一件什么事？
想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”？
小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？
4、读带有“得”不同读音的句子。
①今天去达蓬山春游，孩子们玩得可开心啦！
②我多么希望能得到一支马良的神笔啊！
③妈妈快回家了，我得赶快把家里打扫干净。
5、这是一个长句，要读好这个句子，要先读好里面的词语
怀着蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳塞进
索取报酬如愿以偿羞愧万分
把这些词语送到句子中去，读好这个长句
6、学着概括课文的主要内容
教师出示：小彼得妈妈
索取报酬
如愿以偿羞愧万分
你学会了抓住关键词概括课文的主要内容，真棒！
三、深入课文，领悟内涵
1、妈妈的账单和小彼得的账单，里面写的内容一样吗？
2、“款项”是什么意思呢？小彼得的账单写了什么?妈妈的账单写了什么？
3、你觉得妈妈的爱是一份怎样的爱？彼得的爱有时一份怎样的爱呢？
母亲欠她儿子彼得如下款项：彼得欠他的妈妈如下款项：
取回生活用品20芬尼为在她家里过的十年幸福生活0芬尼
把挂号件送往邮局10芬尼为他十年中的吃喝0芬尼
在花园帮助大人干活20芬尼为他在生病时的护理0芬尼
彼得一直是个听话的好孩子10芬尼为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼
共计：60芬尼共计：0芬尼
师生配合读账单，彼得对妈妈的爱需要索取报酬，妈妈的爱却是无私的。
4、要读好这份账单，应该读好哪个词？
0芬尼十年一直
5、十年了！当彼得生病的时候，妈妈总会整夜陪伴在他的身旁；当小彼得崽外面受委屈的时候，妈妈总会把他拥入温暖的怀抱。
6、学生进行说话训练：
当，妈妈。
7、读好带“一直”的语句，这份薄薄的账单，带着妈妈深深的爱意，一起读好妈妈的账单。
8、小彼得看了这份账单，又是怎样的羞愧呢？我们一起来读一读。
9、和“塞”字有异曲同工之妙的是哪一个词？“藏”
他塞进去的仅仅是60芬尼吗？说明小彼得此时怎么样？（羞愧万分）
10、此时此刻，他真想对妈妈说：“。”
四、总结全文，感情升华
1、学校这儿，你觉得妈妈的这份账单还是一份怎样的账单？（无价的账单，永恒的账单，终生难忘的账单，受益匪浅的账单）
2、小彼得又给妈妈写了一份账单，你觉得这次他会写些什么呢？
五、板书设计
妈妈的账单
索取爱无私
彼得妈妈
《妈妈的账单》教学设计 篇6
一、教学目标
1. 有感情地朗读课文中的重点段落。2. 借助关键词概括课文的主要内容，体会彼得的心情。
3. 通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，体会母爱的无价、无私与无声，懂得要回报父母的爱。
二、教学重点1. 通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，体会母爱的无价、无私与无声，懂得要回报父的爱。
三、教学难点1. 理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。
四、教学方式：对比教学
五、教学过程
（一）谈话激趣，揭示课题
1.（指板书：账单）谁认识这个词？
学情预设：zhàng dān
2.注意这个“账”字的偏旁是贝字旁，说明和金钱有关系。
3.你在生活中见过哪些账单？你觉得账单上应该有什么内容？
学情预设：电费的账单、超市收银的单子……账单上有买的东西和价钱
老师这里也有一张超市收银的小票，也是一张账单，像这样买的东西，一项一项的列出来我们就叫项目，后边还有金额，合起来就是款项
学情预设：学习生词款项（齐读）
4.今天我们就来学习一篇和账单有关的文章——妈妈的账单。（板书课题，同学齐读）
5.会学习的孩子都有良好的预习习惯，你们谁预习了。知道课文围绕账单讲了一件什么事？
学情预设：
①彼得帮妈妈做事，索取报酬60芬尼，妈妈让他如愿以偿的同时，也给了彼得一张0芬尼的帐单，让彼得羞愧万分。
②彼得开出账单60芬尼向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份0芬尼的账单，使彼得羞愧万分。
意思对即可。
评价：①你说的很具体，看来预习的很棒。②他说的还有些不具体，谁来帮他补充一下……引导：如果学生没说上来：老师这里有一个填空可以帮帮你，谁来填一填，说一说。
6.同学们已经对故事的梗概有了一定的了解，让我们一起走进课文，相信通过本节课的学习，大家一定会对文章有更深刻的理解。
（二）初读课文，检查读音
1.师范读：请同学们打开书83页，听老师读课文，课文中有几个难读的词语，希望你们能认真听，仔细记。
2.课文读下来了，考考你们，这几个难读的词语你们记住了吗？会读了吗？
①索取（奉献）：读读这两个词
②报酬（chou）：轻声读得很好
③如愿以偿：如愿以偿什么意思？
学情预设：所希望的事得到满足。
那时你的心情是什么样的？
学情预设：开心、高兴……
你能读出来吗？
指名读词（2个人）
读读这段话，你也能读出感情吗？（2个）
晚上，小彼得在他的餐盘旁边找到了他想要的报酬。正当小彼得如愿以偿，要把这笔钱收进自己的口袋里时，突然发现在餐盘旁边还放着一份给他的账单。
指名读。
评价：通过你的表情老师看出来了，你确实如愿以偿了。……
3.我们继续往下读词语吧。
①羞愧万分：羞愧万分的时候什么样呀？
②怦怦直跳
③蹑（niè）手蹑脚：换个词可以怎么说：轻手轻脚……你能读出来吗？（学生读得要轻一点）
④小心翼翼（yì）（引导：都小心翼翼了，还能那么使劲吗？读的轻一点。）
4.把词语放进文中比还会读吗？试试吧。
小彼得读着读着，感到羞愧万分。过了一会儿，他怀着一颗怦怦直跳的心，蹑手蹑脚地走近母亲，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，小心翼翼地把那60芬尼塞进了她的上衣口袋。
学情预设：指名读。
评价：读的很准确，很流利。
5.认识了这些词语，就让我们自己读读课文，要读正确、流利，边读边思考：课文出现了几份账单，分别是谁写给谁的？
指名读读给大家听。
（三）帐单比较，体验亲情
1.默读两份账单，想一想两份账单有什么不同之处？
学情预设：一份是妈妈的账单，一份是彼得的账单；项目（一定引导学生用规范的语言回答）不同；金额不同……
2.现在就让我们仔细看看这两份账单吧。请同学们先读读彼得的账单（出示没有金额的账单），都有哪些项目？
学情预设：读出项目。
3.你觉得彼得做的事都是什么样的事？（学生回答出一下内容即可：是一些生活中的小事，力所能及的事，举手之劳的事，轻而易举的事）（根据学生回答板书：轻松）
如果学生回答不出时的引导：
你觉得会取了哪些生活用品？
学情预设：取报纸、取牛奶……
他还做了哪些事？
学情预设：把挂号件送往邮局，在花园帮助大人干活……
会用多长时间？会走很长的路吗？会是很累的活吗？
学情预设：很短，不会
这些对于已经10岁的小彼得来说都是一些什么事？
学情预设：是生活中的一些轻松的小事，是他力所能及的事，是举手之劳的事，是轻而易举的事……
（学生回答不上来时的引导：这些事在我们的生活中是不是很大的事？对于彼得这个小孩子来说他做不做得到？）
4.谁来读读，能读出那种轻而易举的感觉。（指名2人读）
5.与彼得的账单相比，我们再来看看妈妈的账单上有什么项目？读一读。
6.同学们能抓住重点的词语来体会一下，妈妈的账单给你什么感受吗？
学情预设：妈妈让彼得过了十年的幸福生活。时间长，做的事情多，十年的吃喝很辛苦，而且一直让彼得过得很幸福……
7.妈妈为彼得做了什么事让他很幸福，写一写。
学情预设：
给他洗衣服（十年得洗了多少件啊，多辛苦啊）
为他做好吃的（一天三顿，十年3650多天得做了多少顿啊）
生病的时候一直照顾着他（是呀，可能一夜一夜的不睡觉的照顾彼得，多劳累啊。）
8.那一桩桩，一件件的事情，妈妈一做就是十年，你觉得妈妈做的事情怎么样啊？
学情预设：很多，很累，我们就可以说妈妈做的事很繁重。（板书：繁重）
9.细细数来,这十年中，妈妈为彼得做了多少事，说得完，数得清吗？
学情预设：说不完，数不清
10.如果一定要计报酬，你觉得应值多少钱呢？请你想一想，写一写？
学情预设：写钱数，10万……。追问：这10万……表达了什么？说明妈妈为彼得付出的很多很多。
引导：同学们用自己的办法在进行计算，可是刚刚在同学们写的时候，老师也发现有些同学没有写上具体的钱数？为什么？
学情预设：妈妈的爱不能用钱来计算，因为它是无价的。
11.让我们满怀深情地来读一读妈妈的这份饱含着深深的母爱的帐单。（指名1名同学读，想读的站起来读一读。）
12.现在咱们再来看看妈妈和彼得的账单的款项，对比一下，你有什么感受？
学情预设：彼得做的都是力所能及的轻松事却向妈妈要钱，而妈妈做那么多繁重的事却不计报酬。
引导：我们可以说彼得是在——索取，而妈妈却在——奉献。
13.多么伟大而无私的母爱啊，谁能带着这种感情再读读妈妈的账单。（指导朗读，尤其是0芬尼）
14.读了两份账单，你一定有很多话要说，请你把你的心里话说给他们听
我想对彼得说：“ 。”
我想对妈妈说：“ 。”
15.同学们说的真好。那你们体会到的彼得的体会到了吗，你是从哪个段落知道的，读给大家听。
学情预设：读最后一个自然段
16.这一段中彼得的哪些行动让你欣赏。
抓住重点词语谈体会，然后在读出感情。
就读第一个句子抓“羞愧万分”他对这个词的理解，谈小彼得的内心、表情，读出感情
总结：认识错误是改正错误的第一步。
读第二句：怦怦直跳、蹑手蹑脚、小心翼翼说明他羞愧万分，塞进妈妈的口袋
总结：彼得用实际行动改正了自己的错误，说明他是一个知错就改的孩子。
谁能将彼得羞愧万分和小心翼翼改正错误的情感读出来
指名读出感情
17.通过刚才咱们师生合作朗读，我们再一次感受到彼得知错就改的是个可爱的孩子，加入再给彼得一次修改账单的机会，你们认为他会怎样改？他会改哪些内容？又会加上哪些内容？
让孩子在纸上改。钱数、欠妈妈的款项，补充为妈妈做事。再读修改好的账单
18.是呀，面对小彼得向妈妈索取报酬的事，妈妈什么话也没说，而用一份帐单让小彼得羞愧万分，立刻明白了道理。这真是一种无声的教育!
（根据时间决定读不读：让我们再一次读一读这份包含着妈妈良苦用心的账单。）
（四）讨论深化，升华主题
1.学了课文，你想为自己的妈妈做些什么？
学情预设：回家为妈妈做一些力所能及的事。为妈妈捶背，为妈妈倒水……
2.同学们想的都很实在，也很孝顺，老师希望你们也是不求回报的。
（如果有时间）3.请同学们带着这样的情感再一次读一读这篇课文吧。
六、板书设计：
彼得 轻松 索取
爱
妈妈 繁重 奉献
《妈妈的账单》教学设计 篇7
教材分析
这是义务教育人教版语文三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐桌旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私和伟大，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。选编这篇课文的意图是：通过学习课文，体会母爱的无私与伟大；懂得主动帮父母做一些力所能及的事。
设计理念
本课是略读课文，教学时教师把重点引向两份账单的比较研读，及深入小彼得看到妈妈的账单后的内心世界，引导学生自主感悟，激发情感。在学生自主探究，感悟文本的基础上，通过引导讨论交流、情感朗读等方式，深入感悟故事所包含的深刻人文内涵，使学生润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染。
教学目标
1.理解课文内容，并通过两份账单的研读，体会它们的不同之处，从而感悟母爱的无私和伟大。
2.有感情地朗读最后一个自然段，体会彼得知错改错的内心，明白平时应主动帮父母做些力所能及的事，并不计报酬。
教学重点
1.通过两份账单的比较研读，感悟母爱的无私和伟大。
2.通过读小彼得看到妈妈的账单后的表现，懂得他是个知错改错的孩子，领悟妈妈给小彼得账单的良苦用心。
教学难点理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
教学过程
一、根据课题提问，激发学生阅读兴趣。
1.出示课题，并告诉学生略读课文要求自己读懂课文。
2.根据课文题目，学生提问题，教师整理问题。
〔让学生围绕课文题目提问题，意在培养学生的探究意识，激发阅读兴趣。〕
二、初读课文，初步感知课文。
1、在学生充分提问的基础上，教师选择三个思考题：
（1）妈妈写了一份怎样的账单？
（2）妈妈为什么要写这份账单？
（3）你从妈妈的账单中体会到了什么？
2、学生自由读课文，思考问题。
〔选择关键的问题让学生思考，意在让学生懂得读书应抓住主要问题。阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程，只有先让学生充分与文本接触，打下交流的基础，师与生，生与生之间的交流才能形成良性互动。〕
三、研读账单，感受母爱的无价与伟大。
（一）检查交流
1、妈妈的账单是怎样的，为什么要写这份账单？
2、彼得又是怎样的，为什么要给妈妈写这份账单？
（二）比较研读两份账单，体会母爱的无价和无私。
1、你发现两份账单有什么不同？你从中体会到了什么？
2、交流。
〔本环节中，“彼得的账单”是因，“妈妈的账单”是果，先因后果。教学中，教师运用逆向思维，先果后因，引导学生先感知“妈妈的账单”，后学习“小彼得的账单”，再研读两份账单。通过比较，感悟母爱的无私和伟大，凸显小彼得不懂事，为下文他知错改错定好情感基调。〕
四、学习最后一个自然段，感悟小彼得知错改错的内心。
1、看到这份充满爱的账单，彼得是怎么想的，又是怎么做的呢？
2、交流。
3、有感情地朗读。
〔学生在静思默想中深入彼得的内心世界，再通过指导有感情地朗读，深入感悟彼得知错改错的内心，领悟彼得妈妈的教育艺术。〕
五、拓展延伸，升华情感
同学们，学到这里我想你们一定有许多话想对大家说。请大家选择一句，想一想，说一说。
1、我想对彼得说
2、我想对彼得的妈妈说
20.妈妈的账单
母爱
无私 伟大
3、我想对自己说
4、我想对自己的妈妈说
〔理解和表达相得益彰，在语言实践中升华情感。〕
板书设计：
《妈妈的账单》教学设计 篇8
教学目标：
1、学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
3、培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。
重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。
难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、听歌曲《母亲》，把孩子带入母爱的情境之中。
谈话导入新课：你们爱你们的妈妈吗？你帮妈妈干过些什么？（刷盘子，扫地，倒水，——）。干过这么多，要过钱吗？
由此导课，师生一块板题：齐读课题，指导“账”的写法：古代商人用贝壳作货币。
二 初读课文，检查字词
a下面我们就来学习课文，我先请同学们自渎课文，听清要求：
1选择自己喜欢的方式或轻轻地读或大声朗读
2碰到难读的词语或句子划下来，反复读，把课文读通顺。
b检查反馈
1老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗？自己试一试。
2你觉得哪些是你容易读错的,你当一回小老师领读这个词语.
小彼得 报酬 索取 收款 款项 慈爱 塞进 蹑手蹑脚 小心翼翼 如愿以偿
三 默读课文
小老师当的不错，我请你们再来默读一遍课文，我设计了一个问题帮助你们思考： （出示投影）
这篇课文，最让我感动的是（ ），因为（ ）
1学生默读课文，然后同桌交流（鼓动积极参与：两人交换苹果，你得到的还是一个，交换思想，2个人就是两个，4个人就是4个，只有缺席的遗憾，没有标准答案，这是全班交流共享的时刻）
2交流：
（1）小彼得羞愧万分，----（知错就改——齐读）
（2）哪里还让你感动？（出示两个账单）同桌对比着读，
两个账单最大的不同在哪里？寻找不同。（数量上，时间上）板书：0
3闭上眼睛，听老师读妈妈的账单，你还想起了什么？
（洗衣服，三顿饭，挣钱，织毛衣，送雨伞，假期里的旅游，冬日里的羽绒服。
你生病时妈妈时时守护在你跟前。结合孩子的实际，把感人的故事说给大家听。）
你发起高烧，病在你身上，而疼在妈妈心里。
4师生读第二份账单，深入感悟母爱无价，
5母亲永远是那么慈爱，0芬尼对妈妈公平吗？你认为母亲的付出应该值多少芬尼？（板书：母爱无价）
6妈妈为什么写0芬尼？ 板书：？ （她认为应该，教育方法，珍惜母爱—）她用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做些事情，需要得到报酬，妈妈会满足你：同时，妈妈提醒你，妈妈全身心的爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。
7这是一份怎样的账啊！ 板书：！师生读第二份账单，深入感悟母爱无价，
5母亲永远是那么慈爱，0芬尼对妈妈公平吗？你认为母亲的付出应该值多少芬尼？（板书：母爱无价）
6妈妈为什么写0芬尼？ 板书：？（充满母爱的账单，用爱心用绘制的帐单，无私的账单，总额为零，而满载母爱的账单，）
8再读——再深情些。咱们读懂了，小彼得读懂了吗？（出示照片）
也许小彼得一边读一边想到了许多许多：
小彼得展开账单读了起来，情不自禁地想起了每一天，妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶；烧上一桌可口的小菜；妈妈亲手洗的衣服永远是那样干净，舒适；妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。
他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈总是那样忙碌。
他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈（ ）
读着读着，想起了（ ）
9小彼得将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，会对妈妈说些什么呢？
小结：这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。“母亲”这个只有两个字的一个词，轻轻读出来，却又是如此沉重，她沉淀了一个女人一生的时间和汗水。
四、故事升华——《牛的母爱》
不只是人类之间有母爱，动物之间也存有母爱。请看故事——《牛的母爱》。配乐讲故事。
孩子，这就是母爱，让我们对老牛读——母爱无价！
让我们对普天下的母亲们读——母爱无价！
希望通过这节课的学习，我们都有一课感恩的心，拿出行动，回报父母。
板书设计： 妈妈的账单
牛的母爱
这是一个真实的故事。故事发生在西部的青海省，一个极度缺水的沙漠地区。这里，每人每天的用水量严格地限定为三斤，这还得靠驻军从很远的地方运来。日常的饮用、洗漱、洗衣，包括喂牲口，全部依赖这三斤珍贵的水。
人缺水不行，牲畜一样，渴啊！终于有一天，一头一直被人们认为憨厚、忠实的老牛渴极了，挣脱了缰绳，强行闯入沙漠里惟一的也是运水车必经的公路。终于，运水的军车来了。老牛以不可思议的识别力，迅速地冲上公路，军车一个紧急刹车戛然而止。老牛沉默地立在车前，任凭驾驶员呵斥驱赶，不肯挪动半步。五分钟过去了，双方依然僵持着。运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情形，但它们都不象这头牛这般倔强。人和牛就这样耗着，最后造成了堵车，后面的司机开始骂骂咧咧，性急的甚至试图点火驱赶，可老牛不为所动。
后来，牛的主人寻来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽、哀哀叫唤，但还是不肯让开。鲜血沁了出来，染红了鞭子，老牛的凄厉哞叫，和着沙漠中阴冷的酷风，显得分外悲壮。一旁的运水战士哭了，骂骂咧咧的司机也哭了，最后，运水的战士说：“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。”他从水车上到出半盆水——正好3斤左右，放在牛面前。
出人意料的是，老牛没有喝以死抗争得来的水，而是对着夕阳，仰天长哞，似乎在呼唤什幺。不远的沙堆背后跑来一头小牛，受伤的老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，静默中，
人们看到了母子眼中的泪水。没等主人吆喝，在一片寂静无语中，它们掉转头，慢慢往回走。
《妈妈的账单》教学设计 篇9
师板书-账单
师:你见过账单吗 知道什么是账单吗
生交流.
师:对人来说,记录着钱物支出或收入状况的单子就叫账单.
师:我们有的小朋友过年时候收到很多压岁钱,在一个小本子上写下妈妈多少钱,爸爸多少钱,一条一条写下来,这也叫—
生齐:账单.
师:说到压岁钱,个个脸上乐开了花.还见过账单吗 在哪儿啊
生:在酒店里.
师:对,结账时的单子也是账单.今天我们要来学习一篇略读课文是一份特殊的账单.
师板书课题—妈妈的账单
师:谁来读读课题
指两位同学分别读.师及时评价.
师:请同学们把书翻到20课,自己读读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难读的句子可以多读几遍,可以开始了吗
生自读课文,师来回巡视.
师:读完了可以朝王老师点点头.
师:我们班的同学读书的习惯很好,一个个读得都那么认真.看看大屏幕上的词语你都会读了吗 自己试一试.
生自读词语.
师:第一行谁来读
生:小彼得 收款 索取报酬 款项 芬尼
师:字正腔圆,读得好!
这儿有一个词芬尼,谁知道芬尼是—
生:芬尼是德国的货币单位,一芬尼是五分钱,十芬尼就是五角钱.
师:你还有补充
生:德国还有一种货币单位是马克,芬尼是硬币,马克是纸币.
师:你的课外知识真丰富.
师:第二行中有一个词语挺难读.不知道小朋友觉得了吗 蹑手蹑脚,我们一起读.谁来做蹑手蹑脚的动作呀
一生动作演示.
师:不但读准了字间还读懂了意思.真不简单!
第三行,谁来读
生:怦怦直跳 小心翼翼 塞进
师:最后一个词里还有一个多音字,读塞进.
师:我们一起来读一读.
生齐读词语.
师:听你们朗读词语王老师都觉得是一种享受.
这里还有两处比较难的地方,谁来挑战一下高难度
生:有时他得到他爸爸工作的商店里去瞧瞧.
师:这里有一个多音字,不读得读得.我们一起来读读.
生读.
师:我又忍不住要竖大拇指了.第二个句子跟我们平常看到的句子有什么不一样.
指名说.
师:没有句号,数字后面是芬尼单位,这是账单里的一个款项.这里有一个空格,读的时候要怎么样
生:要停顿.
师:谁来读一读
生:为在他家里过的十年幸福生活 0芬尼
师:读得真好听.
师:小朋友,我们刚刚大声朗读了课文,知道这篇课文讲了谁和谁之间的故事
生:妈妈和小彼得
师:两个人物.师同时板书
师:还讲了几份账单
生:两份.
生:一份是小彼得写给妈妈的,还有一份是妈妈写给小彼得的.
师:那小彼得和妈妈之间围绕账单讲了一件什么事 请同学们默读课文,读书时不出声,不动唇,读完之后朝王老师点点头,笑一笑.
生默读课文.
师:谁来简单说说.你可以借助板书说一说.
生:小彼得写了一份账单想跟妈妈索取报酬.
师:谁接着往下说.
生:妈妈看见了小彼得的账单,也给小彼得写了一份账单.
生:小彼得看见了妈妈的账单,觉得很难为情,就把60芬尼塞进了妈妈的口袋.
师:小朋友真了不起.这么长一个故事概括得这么有条理.借助主要人物和主要线索就能把一件事情说清楚.看着板书自己来练一练吧.
生自由说.
师:妈妈的账单到底是怎样的一份账单呢 请小朋友找一找,课文中哪份账单是妈妈写给小彼得的
指名同学读妈妈的账单
师:请你看着这份账单一行一行仔细读一读,看看你能读懂什么
生自由读.
生:这里包含着妈妈对小彼得无私的爱.
师:你从哪里读懂的啊
生:因为妈妈精心照料小彼得却不要报酬.
师:是呀,这里的每一项都是0芬尼,妈妈的爱是不计报酬的呀!
你还从哪里读懂了妈妈对小彼得的爱 哪个词特别打动你
生:慈爱.
师:为什么
生:十年中妈妈一直精心照料着小彼得,一直伴随他成长.
师:小彼得时时都能感受到妈妈的慈爱呀!
生:我觉得这个十年也特别令我感动,因为在她家过的十年幸福生活费用特别大,十年幸福生活也是特别久的,而妈妈写给彼得的账单却是0芬尼,所以这个词特别让我感动.
师:他这个十年理解得特别好.十年啊,3650天,为了彼得的幸福生活,妈妈付出了多少呀 小朋友说得这么好把王老师都感动了,你读一读这两句话好吗
指名读.
师: 十年里妈妈还为彼得做了什么 请你照着账单说一说.
生自由准备.
生:彼得生病的时候妈妈照料他.
师:是呀,多少次彼得生病了,妈妈陪在身边还在掉眼泪呢!
生:我是看到一直这个词语,我感觉从出生到彼得今年十岁,妈妈一直关心照料他.
师:说不定妈妈从怀孕时就在小心地呵护他了.
说得那么好,请你来读一读.
生:为他一直有一个慈爱的母亲 0芬尼
师:你也来读读这一句.
一生读.
师:读得多深情啊!十年当中妈妈仅仅做了这些吗
生:为他洗衣服.
师:是呀,衣服里面有妈妈点点滴滴的爱.
生:彼得犯错的时候,妈妈也是爱他的,就像这一次彼得犯了错,妈妈就用这样的账单来教育他.
生:小彼得在学习上有不会的题目时,妈妈会细心地教好.
师:无论是物质上的还是精神上的,妈妈总是那样关爱着彼得.这么多的事情却是0芬尼,也将一直是0芬尼.
十年的爱代作了这些细节(配乐)师深情读 (大屏出示)为她的诞生煎熬,痛苦; 为他每天清晨上学; 为他深夜盖上被子; 为她在冬日里挡风; 为他在雨中打伞; 为他灰心时加油鼓劲; 为他成功时大声喝彩 妈妈的爱数不完,说也说不尽,而这一切都是0芬尼 这是一份爱的账单啊,请你再来自由读读这份账单.把妈妈的这份爱表达出来吧.
生自由读
师:谁来读一读啊
生读 .
师:一起读 共计0芬芳
师:妈妈用这样的一份账单传递着她无尽的爱.妈妈是在什么情况下写的这份账单呢 小彼得做了什么事,让她写下了这份账单
生:彼得给妈妈写了一份账单.
师:请你来读读彼得的这一份账单.你从彼得的账单中读懂了什么
生:彼得的账单里记录的都是小事情.
师:和妈妈的账单里记录的相比
生:彼得的事情显得微不足道.
师:读到这里我们觉得小彼得,有点儿不懂事了.读了小彼得的账单,妈妈真的也有千言万语.但她最后什么都没有说,她把自己想说的一切都化作了这样一份账单.小彼得究竟有没有读懂妈妈的账单呢
生:读懂了.
师:你从哪个自然段里知道了
生:最后一个自然段.
师:读一读,哪个词让你感受到彼得己经读懂了妈妈的账单
生自由读.
生:小彼得读着读着羞愧万分.他做了那么一点点事就向妈妈要报酬,而妈妈为他做了那么多都没有那样做.所以小彼得感到羞愧万分.
师:这羞愧不是一点点,而是羞愧万分.请你也来读读这一句.
师:还有哪些地方你感觉到他羞愧了
生:将小脸蛋藏在了母亲的怀里.
师:他都不好意思面对妈妈了.他觉得太难为情了.
生:我从怦怦直跳感觉到彼得羞愧万分.如果他没有读懂这份账单,心情就不会那么激动,心潮像海浪一样翻腾.
生:我从蹑手蹑脚看出他羞愧万分.
师:脸一点点红了,还从哪里看出小彼得羞愧了
生:我从蹑手蹑脚感受到小彼得的羞愧,如果不是羞愧万分,他可以大大方方地把钱还给母亲.
师:从小彼得的表情,一系列的动作我们感觉到小彼得的羞愧万分,己经读懂了妈妈的账单了.谁来读读这一系列动作
师:读得真好.谁也来读一读.
我们的小朋友都感受到了小彼得羞愧万分.此时此刻他真的有千言万语想对妈妈说啊,小彼得究竟想对妈妈说些什么呢 请你拿出作业纸,把小彼得的心里话写下来.
生自由练习.
师:现在我们给小彼得一个机会让小彼得跟妈妈聊一聊.
生:妈妈,我己经懂了,我知道那些事是我应该做的.我不应该向你索取报酬.妈妈,我己经懂了,您能原谅我吗
师:妈妈当然会原谅你,你的懂事你的成长比什么都重要.真高兴我的彼得长大了.
生:妈妈,我错了,对不起,妈妈!
师:妈妈为孩子做什么都是心甘情愿的,只要你懂得妈妈的这一片苦心就可以了.
生:妈妈,我读懂了,我读懂了您的账单,千言万语都化成了一句话,您的爱是多么伟大.
师:我们有很多很多想法想对妈妈说,请你读给你的同桌听一听吧.
此时此刻小彼得也有千言万语想对妈妈说,但他说了吗 他也什么都没有说.这千言万语都化作了动人的一幕.我们一起再来读一读.
齐读最后一段.
师:妈妈的账单让小彼得懂得了爱,教育了小彼得,这是一份爱的账单啊!同时这也是一份充满智慧的账单,这样的事在你们的爸爸妈妈身上也有很多很多,这样的事在一本《爱的教育》的书里也藏着很多很多.有机会请你们慢慢去品味.
师:今天的课就上到这儿,回去代问你们妈妈好,感谢她们让我遇见了一群最可爱的孩子.
《妈妈的账单》教学设计 篇10
一、情景导入
1、板书:妈妈 师:同学们,读了妈妈这个词,你最想说的一个词是什么?
2、再看大屏幕欣赏图片。师:你最想说的一句话是什么?(课件播放妈妈为孩子付出的图片)
3、师:让我们带着对妈妈的感激与赞美走进今天的课堂,学习20课《妈妈的账单》
二、课题质疑
1、读题,理解"账"字,"贝"字旁,说明这个字与什么有关?你们在哪里见过账单?(了解"账单"一词的含义。)课题质疑。师:围绕课题,你能提出什么问题?
2、梳理归纳学生提出的问题:课件出示:
(1)妈妈的账单是写给谁的?
(2)账单上写着什么?
(3)为什么写这份账单?
三、初读课文
1、在解决这三个问题前,先让我们打开课本,用自己喜欢的方式读课文,把课文读通顺。
2、课件出示词语,学生认读:小彼得 索取 收款 慈爱 塞进 蹑手蹑脚 小心翼翼 如愿以偿 羞愧万分 怦怦直跳
四、精读课文
(一)体会母爱的无价和无私
1、(返回上一页课件):请同学们带着自己刚才提出的三个问题再读课文,看看自己能不能从课文中找到答案。
2、学生回答妈妈账单的内容时随机出示妈妈的账单。
(1)师生接读(前后调换顺序读)。(了解"芬尼"一词)师:读了这份账单,哪些字、词打动了你?
(2)围绕"十年中的吃喝"体会母爱。
师:为什么这个词打动了你?你能想像彼得的妈妈在生活中是怎样为他准备吃喝的吗?从一天里做的事去想,一天这样做容易,一个月,一年,十年,你觉得容易吗?再读这个词。
(3)围绕"十年幸福生活"体会母爱。
师:为什么打动你,你能想像一下小彼得度过了哪些幸福的生活吗?可以从一年四季去想。
(4)围绕"生病时的护理"体会母爱,彼得生病了,你觉得母亲脸上会有怎样的神情?他会怎样照顾生病的儿子?
(5)扣住"0"体会情感,感受母爱。
从"0芬尼"你体会到了什么?
(5)指导读出感情。师:你能把自己的感受放进去再读读这份账单吗?
5、是啊,小彼得的妈妈认为给儿子付出的一切都是应该的,是自己乐意的。你觉得这是一位怎样的妈妈?这又是一份怎样的账单?
(二)体会小彼得的"羞愧万分"
1、再来解决我们刚才自己提出的第三个问题:妈妈为什么要写这份账单?也就是妈妈在什么情况下写的这份账单?
(1)出示彼得账单内容,学生读。
师:彼得实现自己的心愿了吗?用一个词来说(如愿以偿)
你有过如愿以偿的经历吗?你当时的心情怎样?那小彼得的心情又是怎样的呢?(羞愧万分)师:读带有这个词语的话:小彼得读着读着,感到羞愧万分。
(3)小彼得读着什么?再看妈妈的账单,想一想,小彼得读着读着,此时会想到什么?
(4)他是怎么做的?从小彼得的行动中你读懂了什么?从哪读懂的?小彼得藏到母亲的怀里,会悄悄地说什么呢?
五、表达感受
师:课文学到这,你们心里一定也有许多话想说,那就让我们来说一说吧!你想对谁说就对谁说。
出示:说一说:
我想对彼得说:
我想对小彼得的妈妈说:
我想对自己说:
我想对自己的妈妈说:
2、总结:我们在妈妈的爱里一天天长大,妈妈给了我们太多太多的爱,我们也应该学会表达对妈妈的爱。不仅仅是在节日里为她送上祝福,更重要的是在日常生活中为她做力所能及的事。最后我们一起说一声:妈妈,我爱您。结束我们今天这堂课。
六、板书设计
20、妈妈的账单
十年幸福生活
十年吃喝
生病护理
慈爱母亲
0芬尼
《妈妈的账单》教学设计 篇11
教学理念:
本课是略读课文,预案的设计努力倡导让学生用自主,合作,探究的学习方式,自主学懂文本,通过说话,朗读等方式,感悟出故事包含着的深刻的人文内涵,使学生润物细无声地受到语言的训练,情感的熏染.
教学目标:
在反复诵读文本,对比两份账单中进行说话,朗读训练,并感悟到母爱的无私,无价,让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的,要主动帮父母做事.
教学难点:理解 妈妈给小彼得那份教案的涵义.
教学过程:
导入课题
1,解读古诗,引入教学.
记得,前不久我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗,题目是——《游子吟》.对,今天就让我们再满怀深情地来读一读吧.
2,围绕"报"字引入新课.
还记得诗中的"报"是什么意思吗 我突然想到了另一个和"报"有关的词(板书"报酬"),这又是什么意思 (付出劳动后得到酬劳.)今天我们就一起来学习一个关于"报酬"的故事.
3,出示课题: "妈妈的账单".
一起读一读课题.有没有看见过"账单" 实物照片展示.(对,就是类似这样记载钱物支出和收入事项的单子.)再看看"账"的偏旁你又明白了什么 (账的偏旁是贝字旁,说明和金钱有关系.)
4,题目边上加星号表示—这是一篇略读课文.那今天就让我们自己试着去读懂这篇课文,好吗
二,初读自学,了解大意
1,先请同学们仔细地看课文的情境,听课文的录音.边听边想文中讲到了几份账单 分别是谁写的 账单中分别写了什么
2,接下来能自己读课文吗 当你碰到难读的词语或句子的时候就把它划下来反复地读,直到把课文读通顺为止.
3,检查词语:你从书中找到了哪些容易读错的词语,和我们大家交流吧.(随机键入电脑)
索取 报酬 款项 如愿以偿 羞愧 慈爱 蹑手蹑脚 小心翼翼 怦怦直跳
都会读吗 先请你的同桌检查一下.
让我们一起来熟悉一下它们吧.轻轻地读.
对比两份账单
1,出示两份账单(电脑显示):这就是同学们刚才提到的两份账单.
2,让我们仔细看看它们有哪些区别
3,引导学生理解两份账单的不同.
内容不同:一份是母亲欠他儿子彼得的帐单,一份是彼得欠他母亲的帐单.
随机落实"款项":彼得的帐单列有几条款项 妈妈的帐单也有四条款项.但内容各不相同.
时间不同:妈妈为彼得付出了十年的辛苦劳动,而彼得也许是一天或两天.
报酬不同:妈妈为彼得付出了很多,却要彼得支付0芬尼,而彼得一共向妈妈索取了60芬尼.(说到这里,同学们可能对"芬尼"这个货币单位还不清楚,刚好,我们就请德国朋友陶杰力为我们大家介绍一下好吗 100芬尼=1马克).
4,妈妈读了彼得的账单后,有什么反应 为什么什么话也没有说
(她期待小彼得能够自己醒悟,而且她相信小彼得看了她的帐单会象她期待的那样,明白事理,改正自己的不当行为.)
5,那让我们再仔细瞧瞧妈妈的这份帐单,你们说母亲十年来为彼得的辛勤付出就仅仅只有这四条款项吗 如果我请你把这份母亲的帐单再列详细点,还可以列举什么呢
(师引导:从小到大,已经为他洗了数不清的衣服,生病时……)
6,如果妈妈的帐单上不写"0芬尼",你认为该写多少
7,既然妈妈付出了这么多,为什么妈妈的账单上写得都是"0芬尼" (是啊,妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了.妈妈的爱不但是无价的,也是无私的,妈妈只是全身心的爱着自己的孩子,从不计报酬.)
8,对比这两份账单,你感受到了什么
四,诵读感悟"羞愧"
那小彼得体会到妈妈的爱了吗 从哪儿看出来的 请你仔细读读最后一段.
2,现在,你又对小彼得有什么评价呢
(是啊,小彼得还是个懂事的孩子,看到妈妈的帐单,他很快领悟到,妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己,从来没有想到过报酬.跟妈妈的付出相比,自己所做的实在是微不足道的,因此他改正了自己的做法.)
3,是啊,彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现,你知道什么是羞愧万分了吗
五,讨论题意,升华内涵
1,我们相信,妈妈这一份充满宽容,怜惜,关怀,挚爱的的亲情,会像缓缓流淌的小溪,永不停息地陪伴着小彼得一天天长大.所以说
这还是一份( )的账单.(课件:一份( )的账单)
2,彼得把小脸蛋藏进了妈妈的怀里,他也一定会把这个关于"报酬"的故事永远珍藏在心里,我们也一样.用这个故事来告诉自己:亲情是无私无价的,不求回报的.
3,让我们一起满怀深情地再次品读这个故事.
六,延伸拓展
2,谈谈你帮父母做过什么事 当时怎么想的
3,写一段话或一封信,把你对妈妈的爱,感激,承诺,感恩……写在里面,当作是一份迟到的母亲节礼物送给她们吧.
《妈妈的账单》教学设计 篇12
一、教学目标
1、学生阅读《妈妈的账单》，在正确、流利地读准词语的基础上，提高对文本进行理解问题的能力。
2、以“人物丰富的内心世界通过具体的行为动作来展现，同时人物的行为动作的背后也隐含着丰富的心理活动”为切入点，体会人物的心理活动的描写，感受文章中母亲对子女的无私和深切的爱。
3、联系实际，感悟生活，对母爱有更深刻的体验，并从实际行动报答母亲。
二、教学重难点：读懂课文内容，体会人物的思想感情；理解妈妈给彼得的那份账单的含义。
三、课前准备：
1、多媒体课件《妈妈的账单》
2、《母亲》flash动画
四、教学过程：
（一）激趣导入
同学们，还记得有一首诗是描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗吗？那就是《游子吟》，让我们满怀深情地读一读吧！（出示古诗课件）
今天我们就来学习一篇有关妈妈的文章，那就是《妈妈的账单》（板书课题）齐读课题。注意“账”字是什么部首，与“帐”区分。什么是账单呢?
（二）学习词语
通过预习，同学们划了很多易读错词语，一起交流。
（出示词语）齐读
（三）感知、理解课文
1、通过预习，思考：课文中讲了件什么事？（指名回答）
2、同学们多次提到了两份账单，指名读思考：他们有什么区别？（出示账单）
3、假如你是彼得的妈妈，看到小彼得开出的账单，你的心里会想些什么？（学生交流、体会）
4、彼得妈妈让小彼得如愿以偿，同时也开出了一份账单，假如你是小彼得，读着读着，你想到了些什么？十年中妈妈是怎样照顾小彼得的？（小组讨论）
5、教师引语：而正是这样一慈爱、精心照料孩子的母亲，却在每一款项后面都写了0芬尼。如果这里不填0芬尼，你觉得应该填多少？（学生交流：无限、无价）
6、这使我想起了一首歌，那就是《母亲》（播放动画）
这一切的一切能用钱来衡量吗？不能！这是一份无价的账单！让我们怀着这份感动、深情来读一读妈妈的账单（齐读账单）
7、我们被这份浓浓的母爱深深地感动着，小彼得的心情又发生了怎样的变化？（羞愧万分）你从哪里看出来?（齐读最后一自然段）
8、我们整堂课都被爱包围着，任何语言都显得苍白无力，板书爱字，画心
（四）作业：你打算怎样对待自己的妈妈？把你的话写下来，读给妈妈听
（五）诵读结束
《妈妈的账单》教学设计 篇13
教学目标:
1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。
2、学习借助关键词概括课文的主要内容。
3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。
教学重点：本文的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点：理解妈妈给小彼得那份账单的涵义。
教学过程：
（一）谈话激趣 导入新课。
1、同学们还记得《可贵的沉默》讲的是什么吗？
学生回顾《可贵的沉默》的主要内容。
（从学过的课文导入，既复习学过的知识，又把新旧课文相关的内容渗透给学生，有利于学生抓住重点。）
2、对，学习《可贵的沉默》这篇课文后，许多同学都懂得了要回报自己父母之爱。有一个小男孩，名字叫彼得，你想知道他是怎么做的吗？
同学们一定高兴地说：“想！”
这节课我们就自己阅读一篇课文，题目叫《妈妈的账单》。（板书课题）
3、看了这个题目，你有什么问题？
学生可能回答：
妈妈写的是一张怎样的账单？
为什么妈妈要写账单？
妈妈给谁写账单？
（二）自读课文，感知内容
1、这是一篇独立阅读课文，有没有信心自己去读懂这篇课文？你可以轻轻地读，也可以大声地诵读，碰到难读的词语或句子可以反复地读，读到自己认为满意了，有收获了，就停下。
在读的时候有没有遇到什么难题？
什么是芬尼？妈妈为什么写的都是0芬尼
有没有遇上特别难读的词语？
2、老师第一次接触课文时，觉得有些词语真的特难读
如愿以偿 羞愧万分蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳
收款付款款项 芬尼
3、请你们自己轻声地读一读，你觉得哪个词语大家最容易读错。你来带大家读
怦怦直跳（感觉心跳是不是特别快，该怎么读，才能让大家感受到，你再试试）
小心翼翼（真好，谁能让大家感受到非常小心的样子）
蹑手蹑脚（你有没有这样走过路，什么时候？请你读）
芬尼是德国货币单位，20芬尼相当于1元人民币
收款就是收钱；付款就是付钱；款项就是发生交易后的各种记录
让我们一起来熟悉一下它们吧。轻轻地读一遍。
4、思考问题：课文主要讲了一件什么事？
小彼得为妈妈做了点事就写了账单来索取报酬，妈妈也给了他一张账单，却不要报酬，最后小彼得体会到了母爱的伟大。
（引导学生认真阅读，为学生自主阅读课文明确方向。学生自主阅读时，可以依据连接语种所提出的问题，边阅读边思考，培养良好的阅读习惯。）
指名说课文主要内容。
（三）研究账单，感受母爱的无价
过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单。
1、请你仔细看这份账单的每条款项，一条一条读，你觉得能读好了就举手。指名朗读。
2、谁还想再读一读，那我们一起读，边读边想，从这一份账单上，你可以看出小彼得是个怎样的孩子？（勤快、能干、听话、懂事……）
3、懂事的小彼得确实帮大人做了很多事，那他为什么会想到索取报酬呢？
4、指名说，出示第一自然段，齐读。
最后一句，再读一遍。
小结：是啊！商人之间的交易是要报酬的，彼得经常做这些事，觉得自己也是商人了，所以也写了份账单。
过渡：妈妈看了这份账单，什么话也没说。晚上，小彼得如愿以偿地得到了他所要的报酬。但同时，他也发现了一份妈妈写给他的账单。妈妈的账单上到底写了些什么呢？让我们一起来看看吧。
5、小朋友，请你读读妈妈的账单，看看有什么特别的地方？
预设：妈妈的账单上后面的金额写的都是0芬尼。
6、是啊，这是一份特殊的账单，谁愿意来读一读。（指2名学生读。）
我们把账单读得很流利了，虽然都是账单，但老师相信带给你们的感受是完全不一样的。
7、我们仔细瞧瞧妈妈的这份账单，你们说母亲十年来为彼得的辛勤付出就仅仅只有这四条款项吗？请你把这份母亲的账单联系自己的生活实际再列详细点。
（学生已经具备一定的阅读能力，让他们自己先阅读课文，会有不同的收获，然后组织交流，在交流中加深理解。也可以鼓励学生大胆提出问题，自问自答，培养他们的阅读能力。）
（四）、表达感受，抒发情感
1、同学们，这不是一份普通的账单，她包含着妈妈的一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的的亲情，包含着妈妈的教育技巧和良苦用心爱。它告诉我们：亲情是无私无价的、不求回报的。
2、我们也应该学会表达对妈妈的爱，今天我就提供给大家一个表达的机会。
练笔:同学们写一段话，几句话也行，把你对妈妈的爱、感激、承诺、感恩……写在里面，当作是一份迟到的母亲节礼物吧！自由写，交流。
总结:同学们的真情让我感动，我想爱不仅仅是停留在送礼物上，更应该在日常生活中主动帮助父母做事。
板书设计： 20 妈妈的账单
小彼得 妈妈
经常 索取 收下
如愿以偿 发现 0芬尼
羞愧万分 塞进 微笑
教学反思
《妈妈的账单》是一篇独立阅读课文，通过学习，让学生认识到母爱的无私，由于现在的家庭，父母亲都把自个的孩子当成宝，一直在默默地付出自己无私的爱，但是，大多孩子在享受父爱、母爱的同时，却忽略了自己也该回报一下父母亲。因此，在教学本课时，我让学生自个反复默读课文，仔细体会到小彼得的妈妈的账单上是0芬尼，蕴含着妈妈对小彼得的无私的爱。在理解的基础上，我让孩子们也谈谈自己妈妈对自己的爱，孩子们的兴致很高。从孩子们的回答中不难看出，他们已经体会到了妈妈的这份良苦用心了。不过，课后我反思了一下，觉得还有些不足。在引导孩子们比较两份账单还不够深入。孩子们只粗略地了解到了“60芬尼”和 “0芬尼”数量上的不同，还没有从账单内容以及时间上比较，所以我感觉似乎有些不够清楚。我认为自己在上这堂课最成功的地方就是触发了学生的情感，让情感成了沟通老师与学生，学生与父母之间的纽带，引导他们朝着真、善、美的领域去发展，从而达到教书育人的目的。
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