精选16篇 航天飞机 说课
《航天飞机》说课（精选16篇）
《航天飞机》说课 篇1
一、教材解读
《航天飞机》是一篇科学童话，文章从普通飞机的视角，用学生较易接受与喜爱的拟人化的手法介绍了航天飞机的基本特点和相关知识。这篇课文对航天飞机知识的介绍虽然不是很多，而且较为浅显，但主要的是调动了学生的情感，激发了他们对航天飞机的兴趣，凭着这股兴趣，进而去阅读一些科学知识方面的文章，去了解我国及全球在科技领域上的新发明、新创造、新突破，从而感受到科学的伟大与神奇，树立长大用科学为人类服务的志向。
二、学生实态分析
本课的教学对象是三年级的学生，一方面他们对科学类的文章十分感兴趣，再加上家里都有电脑，可以从互联网上查找到许多有关这方面的知识，但对知识缺乏系统性的认识，因而他们对科学知识就更具有强烈的求知欲；另一方面，三年级学生具有想象力丰富，主动性强，情绪易受感染等特征，而且具有一定的自主阅读感悟的能力。所以，易于对学生进行朗读，想象等综合能力的培养。
三、课程资源的开发与利用
1、将学生的生活体验带进课堂，说说自己对航天飞机和普通飞机的了解。
2、学生通过课前的研究、询问、调查等活动，进一步了解普通飞机与航天飞机的相关知识，感受到科学的伟大与神奇。
3、多媒体的运用引入相关资料，直观地拓展学生视野，激发学生的兴趣
四、教学目标
《小学语文课程标准》中指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”为了实现新课程的要求，根据这篇科学童话的特点，我从三个维度设计了如下的教学目标：
1、通过课文的语言文字，了解航天飞机的外形、特点及本领，培养学生热爱科学的兴趣。
2、能感情朗读课文，边读边体会，在读中感悟课文。
3、通过课外搜集资料，使语文与实践相结合，培养学生的语文综合能力。其中让学生形象感知航天飞机的外形、特点、本领是本课教学的重难点。
五、说教法、学法
为了达到本课的教学目标，突出重点，突破难点，解决疑点，我以《新课程标准》为指导，以课件辅助教学，通过“自主，合作，探究”的教学模式，培养学生的语文综合能力。
六、课前准备：
1、布置学生搜集飞机模型，了解有关飞机与航天飞机的知识
2、教师制作多媒体课件，并查阅有关航天飞机的资料
七、教学流程
一、初识普通飞机
教学伊始，让学生拿出带来的飞机模型，并介绍所了解到的有关飞机的资料。学生交流后，教师引出：有一架飞机听到了同学们的夸赞，也来凑热闹了。出示第一自然段，课文第一自然段的内容我觉得学生通过自己的朗读完全可以理解。对“自由自在”一词的感悟，可以引导学生通过多次朗读、做动作来加深认识，联系“一会儿……一会儿……一会儿……”来理解。这段中的“得意”可以说是个让学生补白的“补白点”：飞机得意什么？他的心里会想些什么？引导学生心情想像，练习说话。再来有感情地朗读第1自然段，体会普通飞机当时的“自由自在”和“得意”。
二、感受飞机的心理变化，初步了解航天飞机
这样一架自由安闲、得意洋洋的飞机，后来心里发生了什么变化呢？学生从课文中很快就会知道，它没有了原来的自得，而是心里很不自在了。这是一个很好地引导学生提问的机会。学生不会提问题，在某种程度上，是教师没有给他们提问题的机会与胆识。学生会质疑：飞机原来是那么自以为是，那么悠闲自得，为什么现在是心里很不自在呢？学生在提出问题的同时，也很自然地引出航天飞机这个文章中的主角。
三、熟悉航天飞机（这是这课时的重点部分，我也将重点谈一谈这部分的教学）
1、引出航天飞机后，继续激发学生探究的兴趣：那对于航天飞机，你想了解有关它的哪些知识呢？从而让学生从外形和本领两方面来了解航天飞机。
2、带着自己最感兴趣的问题，自由读课文的2、3两个自然段，找出描写
航天飞机外形和本领的句子，反复读一读并细细体会航天飞机的特点。
3、学生汇报交流
航天飞机外形部分：首先帮助学生抓住航天飞机刚出场时给人留下的总体印象——“庞然大物”，并理解这一词，再补充一个小资料，航天飞机高20多米，长50多米，让学生去体会航天飞机外形上的“大”；其次引导学生抓住文中描述的航天飞机具体的外形：“三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾”，并结合课文中的插图，让学生在头脑中对航天飞机留下清晰的印象。三是抓“转眼间”这一词来体会航天飞机的飞行速度，为学生理解下文作铺垫。四抓飞机的疑问。指导学生有感情地朗读这句话，读出飞机的疑惑，直接引入下文。
航天飞机本领部分：
第3自然段通过智慧老人的话向我们介绍了航天飞机的特点及本领。航天飞机的特点和本领是本课教学的重难点，这是的多媒体课件发挥了很大的作用。有了这个先进的教学资源的相助，可以抓住以下四点展开教学：
（1）抓住“两万米”和“几十万米”，体会航天飞机“飞得高”的特点。
学生通过“几万米”与“几十万米”的数据比较和运算，发现普通飞机的飞行高度对于航天飞机来说是微不足道的,再从充分朗读中领会航天飞机“飞得高”的特点。
（2）抓住“四个多小时”和“七分钟”，体会航天飞机“飞得快”的特点。
从祖国的最东部东海之滨到祖国的最西部帕米尔高原，约有4000公里长，地域之广，距离之长，学生头脑中的印象是比较模糊的。在这时出示中国地图，学生通过看地图，真实地呈现在他们的眼前，对“横跨祖国东西”有了较清楚的概念，飞机飞行要——四个多小时，而航天飞机只要——七分钟，学生体会速度的“快”也就水到渠成了。
（3）体会航天飞机的非凡本领。
这里可以播放航天飞机工作时的录像，让学生谈谈自己的感受。航天飞机的本领不仅仅局限于文本，为了拓宽学生的知识面，使之对航天飞机有更多、更深的了解，教师在这里可以提供一系列航天飞机本领的资料，并引导学生进行说话练习：航天飞机的本领这么大，他感到非常的自豪，可他现在遇到了一个难题，他发现好多人对他的本领了解得不够全面，你能以“航天飞机”的口吻来自豪地夸一夸自己吗？学生说：“我是航天飞机，我的本领可大了，我能＿＿＿＿＿＿，我还能＿＿＿＿＿＿”，这正是一种由课内向课外的拓展和延伸，也再次巩固了总分的构段方式，也更加能让学生认识到航天飞机神奇的本领。
四、正确熟悉普通飞机与航天飞机
认识到航天飞机的本领之后，追问学生：“现在你知道普通飞机心里不自在的原因了吗？”引导学生想象：这时的普通飞机心里会想些什么？再引出智慧老人的话。我想学生对智慧老人的话还是可以自己理解的。但这都是理论上的，可以让学生联系自己的生活来说一说，这样可以加深学生对智慧老人话的体会，真正地明白智慧老人话的含义，懂得今后面对如此的状况自己怎样去面对。
最后我还设计了课后的自主作业，一是为航天飞机写一段自我介绍，这既是一个写作练习，也是一个检查学生对课文知识掌握情况的练习，更是一个把书本知识与课外知识要融合的过程。二是根据课文内容和收集的资料，做一份手抄报。这样既培养了学生的学习能力，又使课堂向课外延伸，拓展了知识面，也促进了学生能力的发展。
八、板书设计
板书是微型的教案。我的板书紧密结合教学内容，抓住重点词语，清楚地表示了文章的思路，它体现了教师教、学生学的思路。
外形奇异
19、航天飞机 飞得更高
速度更快
本领更大
《航天飞机》说课 篇2
说教材：
《航天飞机》是一篇生动、有趣的儿童科普文章,从普通飞机的视角，用拟人化的手法介绍了航天飞机的外形、特点、作用，帮助学生增长科学知识，激发学生探索科学奥秘的热情。
教学目标：
1、了解航天飞机的外形、特点及本领，培养学生热爱科学的兴趣。
2、能感情朗读课文，边读边体会，在读中感悟课文。
3、通过课外搜集资料，使语文与实践相结合，培养学生的语文综合能力。
4、再次巩固总分的构段方式。
教学重难点：让学生形象感知航天飞机的外形、特点、本领。
教学对象：
本课的教学对象是三年级的学生，一方面他们对科学类的文章十分感兴趣，他们从各种途径懂得了许多有关这方面的知识，但缺乏系统性，准确性，因而他们对科学知识具有强烈的求知欲；另一方面，三年级的学生对直观、形象的东西特感兴趣。针对以上两点，教学中适当运用多媒体和情境教学法，将抽象的文字、数字变成鲜活的画面，增强学生的学习兴趣，引导他们在形象的，直观的教学中学到知识。
说教法、学法：
苏霍姆林斯基曾经说过：在人的心灵处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者，在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。因而为了达到本课的教学目标，突出重点，突破难点，解决疑点，教学中教师通过反复的读让学生自己去领悟知识，让学生充分地读，在读中感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。教师采取了多种阅读方法：自读、默读、指名读、男女声分读，帮助学生读通课文，读懂课文。难点部分运用多媒体课件，并与数学学科整合，帮助学生分解难点，入境研究。
教学流程：
一、复习导入
将本课难读的、重点的词语出示，指名读，复习巩固导入新课。
二、精读课文
（一）第一小节
教师通过声情并茂的朗读让学生整体感知第一小节，通过学生动作的演示，理解“俯冲”、“爬升”，并抓住三个“一会儿”体会普通飞机的变化快、多，本领大，以演悟文，以演促读。
（二）第二小节（航天飞机的外形）
教师首先出示两个模型，通过学生自我对课文的研究，找到依据，区分两者。此环节激发了学生内心强烈的探究欲望。“庞然大物”一词，教师通过具体的数字与学生的生活经验相结合，形象、直观地感知到了它的庞大。
（三）第三小节（航天飞机的特点及本领）
教师让学生划出智慧老人的话，说说航天飞机有什么特点，抓住“两万米”、“几十万米”一组数据，用数学计算倍数的方法，让学生发现普通飞机的飞行高度对于航天飞机来说是微不足道的。
在体会航天飞机飞行快的特点时，则运用多媒体课件演示飞机从东海之滨到帕米尔高原它只需要七分钟，而普通飞机却需要四个多小时，同样通过算一算倍数，与课间十分钟比较，形象感知航天飞机的快。学生在读、划、议、读中真切地感受到它的特点。教学航天飞机的本领时，先让学生自读，思考后完成填空题：航天飞机能————，能————，能————。将文中的内容灵活地进行填空，考核了学生的语言表达能力。再根据课外搜集到的资料进行填空，课内外结合，不仅训练了语言，更好地激发了学生学科学的兴趣。
对于本册书来说，了解总分总的构段方式是一个很重要的教学内容。教学中教师抓住了这一训练点，扎扎实实地进行语言文字的训练。“从智慧老人的话中你知道了航天飞机的什么特点呢？”一石激起千层浪，学生很快找到中心句：她比你飞得更高更快。航天飞机的本领可大了！“作者是怎么具体写出航天飞机更高更快的特点的？以及本领大的特点的？”通过分析、师生分读，更清晰地体会总分的构段方式。课后作业中设计了一些迁移的练习，给出分句，让学生写出总起句。从而培养了学生的概括能力，写作能力。
（四）第四小节
教师创设情境让学生安慰普通飞机，从而明白航天飞机的本领很大，但普通飞机的本领也不小。
三、课外拓展
通过回顾中国的航天发展史，激发学生学科学，爱科学,探索奥秘的兴趣。
《航天飞机》说课 篇3
师：今天我们继续来学习《航天飞机》。老师给大家带来了两个朋友。你们认识吗？（贴画航天飞机、银色飞机。）
大家认为上面是飞机，下面是航天飞机。
师：为什么作出这样的判断？从课文中找出理由，大家放声读课文。
生：庞然大物。银色飞机小。
生：方方的尾巴，三角翼。
（看屏幕，出现航天飞机及样子的句子。）
生读句子。
师：有点威武。读出一点味道了。
师：用上这句话，介绍它的外形。拿出航天飞机，两人合作，一人指，一人介绍。
哪位同学愿意到上面来？
一组介绍。
师：有没有介绍出“雄壮威武？”请你上黑板写上“雄壮威武。”再指名说。
师：上堂课，我们知道银色飞机和航天飞机有几次相遇？如果有可能，我们用相机拍下他们相遇的一瞬间，银色飞机在这个位置，那么航天飞机在哪儿？大家赶紧读2、3、4自然段。如果你找到了理由就拿出航天飞机，跟同桌商量怎么放。
生读商量。
师：谁愿意到上面摆一摆？
指名上来摆。理由：猛窜上来、一跃而过。
一生平衡放，一斜放，一竖放。
齐读文中句。
看录象：美国航天飞机发射了，竖直放。
师：航天飞机与银色飞机相遇时都在飞行，那么谁飞得快？哪几句写出它速度快？细细读课文，体会。
师：举手了，很想说，同桌先说。
生：瞧！----羡慕极了！
师：到底有多快，我们来看一些资料。（出示学生刚才回答的句子）读出声音来。两句连起来读，自己读，指读，生板书：速度快
师：除了这句还有吗？
生：-----一掠而过----
师：一掠而过是什么意思？老师从你们身边很快地经过能说一掠而过吗？
生：话音刚落。
师：光一个词能看出吗？
生：呼的一声。
师：连起来说，光一个词不能说明什么，要联系文章前后。（出示句子）
生自由读齐读
师：读出快来。还有快的句子吗？
生：只一会儿工夫。说理由。
师：俞老师说过要联系文章前后。还有没有？
生：----忙不跌----
师：自己读这一句，指名读。俞老师请你们当航天飞机，课件演示，打招呼。一起说---分角色说。
师：从打招呼中，我们可以看出航天飞机的速度很快。还有快的句子吗？没有了，很好，同学们自己找出了这么多的句子，还合作完成了板书。老师还有一点想问大家，现在有了火箭，能把航天器送入太空，可科学家为什么还要制造航天飞机？到哪儿找？
生：第六自然段。自己读。
生：前面也有。因为火箭没有能力再返回地球。航天飞机能反复用。
生：专程来往于地球与太空之间。
师：从地球到太空，它有没有停留？去不去其他地方？这就叫专程。
生：能把病人送到太空医院。
师：航天飞机的作用非常大，所以科学家要发明航天飞机，齐读再次体会。
除有书上的作用，还有很多作用，自己去看看。
师：刚才我们一起学了航天飞机的外形，速度，作用等。
（出示）如果你就是这架银色飞机，你怎么把航天飞机介绍给其他朋友？
如果你就是这架航天飞机，你怎么样进行自我介绍。
如果你就是设计这架航天飞机的科学家，你怎么介绍它？
学生分组合作说，各组派代表上台说。
师：刚才我们时间有限，请个别同学进行了介绍，在课外请你选一个角色介绍，录在录音带上，班队课时再交流。再见！
滕春友老师点评：
出彩的：
1、突出了语言的实践。读一读，说一说，摆一摆，找一找，画一画，看一看，演一演等。学习方式比较多样。
2、注意了课程的整合。联系课文进行了拓展，还具有开放性，为学生提供了大量的资料。
3、对教材把握、设计层次清晰。
改进：
1、她注意到课程的整合，要放一些，大胆一些，线条粗一些。但我觉得还可以放一些。变老师提供资料为学生自主找资料、网站，合作交流学习。个人到现在也有两个问题：插图有所偏差、送心脏病人上太空医院应有资料依据。
2、教师注意到了对学生的鼓励，但反馈不够，在课堂语言上还可以学习，特别是语言艺术，语言水平及多种表达。(俞俊)
《航天飞机》说课 篇4
各位老师上午好，今天我说课的题目为《航天飞机》，下面我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说板书几个方面进行说课。
一、说教材
《航天飞机》是苏教版第五册第六单元的一篇科学童话。文章从普通飞机的视角，用拟人化的手法介绍了航天飞机的基本特点和相关知识。展现了现代科学技术在航天事业上的新成果。通过学习这篇课文的学习，激发学生对于科学的兴趣，从而感受到科学的伟大与神奇，树立长大用科学为人类服务的志向。
《小学语文课程标准》中指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”为了实现新课程的要求，根据这篇科学童话的特点，我从三个维度设计了如下的教学目标：
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.学会本课的9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3.了解航天飞机的外形、特点及本领，培养学生热爱科学的兴趣。
教学重点：了解航天飞机的外形、特点及本领。
教学难点：明白每个人都有自己的长处。
二、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
三、说教学过程
1.创设情境，导入新课
教师谈话导入，教师在ppt上出示普通飞机（左）和航天飞机图（右），提问：今天老师给你们带来了两位新朋友，你们想认识他们吗？左边的是…..，右边的是…….。
导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。
2.落实基础，整体感知
首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。
接下来，教师请数位学生分段朗读课文，（或者是听范读），教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根据学生板书文章脉络。
3.研读赏析
新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以在教学中我让学生自己充分的读，是学生在读中知，读中悟。
学习课文第一自然段，我主要让学生抓住重点的词语，例如“一会儿”“爬升”“翻筋斗”让学生感受到飞机的本领很大。再提问如果你是这架飞机，你心里感觉怎样呢？学生会回答：开心、高兴、以为自己了不起……从而引出：是啊，出示最后一句，再齐读这一段，注意读出飞机的开心和得意的。
学习课文的第二、三自然段
(1).这两段为本文的重点段落。第二，三自然段由学生自学，想想主要讲了谁，它有什么特点，你从哪些词语或是句子中感受到？这里可以四人一小组为单位讨论。
(2).教师提问：这两个自然段主要讲了谁？（航天飞机）它长什么样子啊？谁来告诉大家？（庞然大物，三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的尾机）通过“转眼间”“无影无踪”来体会航天飞机的速度之快。（板书：飞得快）通过与普通飞机对比来引出航天飞机飞得高。板书:飞得高。
(3).师：普通飞机不仅飞得快，飞得高，而且他的本领还很大，你们发现了吗？出示：航天飞机的本领可大了┅┅。航天飞机的本领，真了不起！我们一起来夸夸他。各种方式的读去感悟。
(4).设疑：航天飞机有这么大的作用，是不是用不着飞机了呢？（不是）
飞机的作用是什么呢？（载人、运货、抢险。。。。。。）
小结：是呀，每个人都有自己的长处。
4.扩展延伸
要求：1、根据课文，对航天飞机进行自我介绍。
2、以飞机的身份介绍航天飞机。
3、以对话的形式来介绍航天飞机。（可以是飞机和智慧老人的对话，也可以是飞机和航天飞机的对话，还可以模仿课文《英英学古诗》向家人介绍航天飞机。）
选一个你喜欢的方式进行练习。
说板书：
板书是微型的教案。我的板书紧密结合教学内容，抓住重点词语，清楚地表示了文章的思路，它体现了教师教、学生学的思路。
大
19、航天飞机飞得高
飞得快
本领大
《航天飞机》说课 篇5
教学过程
一、见面时间短
1、 同学们，银色飞机和航天飞机在茫茫宇宙中见了几次面？（2次）
2、我们先来听一段录音，这是银色飞机和航天飞机第一次见面时的情景，要求同学们闭上眼睛，一边听，一边想：银色飞机第一次见到航天飞机，心情怎样？（吃了一惊）
放录音：就在这时，突然猛窜上来一个庞然大物，……那朋友呼的一声便一掠而过了。
交流后，打开课本。
出示：银色飞机 为 _______________________ 而 感到吃惊。
横线上的内容与吃惊有什么关系？（是吃惊的原因）
3、我们再来看：
出示：突然、猛窜、忙不迭、话音刚落、呼的一声、一掠而过，从这些词语可以看出：航天飞机飞得_____，他们见面的时间_____。
4、在这样的情况下，他俩的对话该怎么读呢？谁来当银色飞机？谁来当航天飞机？（对话朗读）
5、请大家关上书，我们再来听听银色飞机和航天飞机的第二次见面的情景，请闭上眼睛，一边听，一边想：银色飞机第二次见到航天飞机，心情又怎样？（惊喜）
放录音：只一会儿功夫，……那航天飞机早已在地球上着陆了。
交流后，打开课本。
出示：银色飞机 为 ________________________ 而 感到惊喜。
6、我们再来看：
出示：从“只一会儿功夫”，可以看出银色飞机和航天飞机两次见面 间隔的时间 ______。
7、他俩第二次见面的对话又该怎么读呢？谁来当银色飞机？谁来当航天飞机？（对话朗读）
二、心情变化多
1、同学们，银色飞机和航天飞机两次见面的时间很短，两次见面间隔的时间也很短。这么短的时间里，银色飞机的心情却在不断变化。请大家读读第五自然段，找出描写银色飞机心情的词语。（高兴、羡慕、担忧、惋惜）
为什么银色飞机的心情会不断地变化？
出示：
银色飞机 为 ________________________ 而 感到高兴。
银色飞机 为 ________________________ 而 感到羡慕。
银色飞机 为 ________________________ 而 感到担忧。
银色飞机 为 ________________________ 而 感到惋惜。
2、 指导朗读
那朋友尖尖的脑袋，……而感到高兴。（抓住“雄壮威武”）
瞧，他飞得多快，每小时怕有两万多公里吧！……羡慕极了。（抓住“怕”）
三、特殊本领大
1、同学们，银色飞机只知道航天飞机外形雄壮威武，速度十分惊人。航天飞机有什么特殊的本领，他知道吗？（不知道）假如你15年后成为中国航天站的一名宇航员，你能向来自世界各国的客人们介绍我国新研制的航天飞机吗？默读第六自然段，填写作业纸，待会介绍。
出示：15年后，你光荣的成为了中国航天站的一名宇航员，请你向来自世界各国的客人们介绍我国新研制的“华夏一号”航天飞机。
我驾驶的是中国新研制的“华夏一号”航天飞机。你们看，他尖尖的脑袋，方方的尾巴，两侧张着三角翼，雄壮威武。他速度惊人，每小时有两万多公里，可以飞出大气层！“华夏一号”专程来往于地球和空间轨道之间，能_________，能_________，还能_________，他的本领真是神通广大，我将 为 祖国的航天事业 而 贡献一切力量！
2、请2－3人上台介绍。
听同学们这么一说，我们发现：银色飞机的担忧和惋惜都是多余的。（擦去板书中的担忧和惋惜）要是他早知道航天飞机有神通广大的特殊本领，他一定会为新朋友感到——自豪，因为航天家族中又多了一名新成员！
四、爱国科学情
同学们，昨天我接收到一份来自中国航天总部的电子邮件，是写给咱们四（2）班全体同学的，我已经打印出来了，想听吗？谁来念？
出示：
秋瑾小学四（2）班全体同学：
你们好！
1970年4月24日，我国自行研制的“长征一号”运载火箭成功地发射了第一颗人造卫星——“东方红一号”。20多年来，我国的航天事业有了飞速的发展，已相继把30多颗科学卫星送入太空，并承揽了为外国发射卫星的任务。我国早已掌握了卫星的回收技术，还能用一枚火箭同时把3颗卫星送入预定轨道。可是，我国的航天技术与世界先进国家还相距甚远，我们还没有自己的航天飞机，还没有自己的宇航员。同学们，你们是祖国的未来，未来需要你们去创造！将来，你们当中就有可能出现科学家，出现宇航员，我国的航天事业将会更加辉煌！同学们，行动起来吧，为科学、为祖国而努力吧！
中国航天总部
1998年10月1日
结束
1、银色飞机 为 自己不能飞出大气层去访问空间医院（或送人造卫星上天） 而 对空长叹。
2、色飞机 为 突然猛窜上来的庞然大物 而 感到吃惊。
3、银色飞机 为 新朋友回来了 而 感到惊喜。
4、银色飞机 为 雄壮威武的新朋友 而 感到高兴。
5、银色飞机 为 新朋友每小时能飞两万多公里 而 感到羡慕。
6、银色飞机 为 新朋友飞出大气层不能回来 而 感到担忧。
7、银色飞机 为 新朋友没有能力回来 而 感到惋惜。
8、能把人造卫星送上轨道，能带仪器在空间做各种实验，还能把病人送到空间医院去治疗。
《航天飞机》说课 篇6
一、教材分析：
《航天飞机》是一篇科学童话，文章从普通飞机的视角，用拟人化的手法介绍了航天飞机的基本特
点和相关知识，展现了现代科学技术在航天事业上的新成果。同时，它巧妙地借智慧老人之口说明了一
个道理，即我们对于别人的长处不要有什么嫉妒心，任何一个人总有自己的长处和特点，互相是不可取
代的。由此，我制定了本课的教学目标：
1。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2。凭借对课文语言文
字的朗读感悟，了解航天飞机的一般知识和基本特点，
3。继续培养学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
4。根据课文内容，进行读写结合，写一段航天飞机的自我介绍。
二、教学设计及思路：
1.第一个大问题：航天飞机是什么样子的？
（一开始，我便单刀直入进入课文第二节。解决第1个教学目标。初步了解航天飞机）
围绕这个问题，我主要设计了三个小步骤：
（1）、一眼望去，航天飞机是什么样的？
（带出庞然大物这个词的意思，同时理解它的意思。并告诉学生，我是通过查阅资料和联系生活实际等方法来理解的，这是一个很好的学习途径。在学生充分理解的基础上，再来读这个词。此时，学生们很自然就体会到了。）
（2）、定睛一瞧。航天飞机又是什么样子的呢？
（带出三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾。同时结合图让学生去观察，效果较好，教学中，我努力渗透语文的一些东西。如：描写事物外形的方法。我想这样做，对他们今后写作一定很有帮助。）
（3）、紧接着，我再次让学生们感受这段语言文字，请他们说出自己的体会。
（目的是让孩子们对航天飞机的气势和速度有进一层地理解。随着对语言文字领悟地深入，加上观看了一段航天飞机上天的视频后，再来读这段话，效果较好。）
2.第二个大问题：智慧老人是怎么介绍航天飞机的？
围绕这个问题，我设计了两个步骤。
（1）、为什么说航天飞机比飞机飞得更高更快呢？
（教学中，让学生通过数据对比，来充分体会。（其中出示中国地图，说明“东海之滨”“帕米尔高原”）从东海之滨到帕米尔高原，大约四千多公里路程，一个人步行大约要走三个月，而航天飞机只需要七分钟。并介绍了说明方法（作比较、列数据，举例子）。
（2）、为什么说航天飞机的本领可大呢？
（教学中，我带领着学生体会它能释放和回收人造卫星，能绕着地球转圈。一旦，卫星出了毛病，还能把他捞回来。从中体会捞字的精彩。让语文课更加有语文味）
3.第三个大问题是：紧紧抓住小飞机的心理活动，帮助学生悟出做人的道理。
（1）、开始，小飞机的心情怎样？
（让学生一起读出飞机的得意之情，并想一想，此刻飞机会想些什么？）（骄傲的心情）
（2）、 飞机如今心情怎样？
书上用了一个词（不自在），此刻飞机又会想些什么？（自卑的心情）
（3）、智慧老人的话你听懂了吗？此刻飞机又会想些什么？
（即不能骄傲，也不能自卑）
（4）、此时送上教师寄语。
（目的让学生做回自己，明白道理。完成情感目标。）
4、第四个大问题：注重读写迁移，完成书后习题：
（1）、介绍事物，有表格式，有像智慧老人这样的叙述式，还有自我介绍的方式，航天飞机因为自己的兄弟-飞机都不了解自己，心里很难过，决定写一份自我介绍，同学们来帮帮他，该写哪些方面？（指导：名字 样子 特点 ）可以用总起句，如果还有同学觉得有困难，可以看看这个句型（课件出示）
（2）、自己练说，指名说。
（3）、课后查阅资料，补充航天飞机的自述。丰富其内容。
（4）激发学生从小爱科学，用科学的激情。长大立志为我国的航天事业多做贡献。
这样的一种文体，如何让语文课更加有语文味，我努力朝着这方面奋斗，自我感觉处理得较好。当然还是有一些不足的地方，需要改进。
老师们，让语文课更加有语文味吧，这将是我终生的追求。
《航天飞机》说课 篇7
教学目标：
1、理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能读出问句和感叹句的语气。
3、指导收集有关航天飞机的资料，以《航天飞机的自述》写一段话，介绍航天飞机的有关知识。
4、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道航天飞机的一般知识和基本特点，激发学生从小学科学，长大用科学，为人类造福的志气。
教学过程：
一、复习生字新词
二、学习课文
（一）学习第1节，思考：
1、一架普通飞机在没有见到航天飞机前是什么样的？你从哪儿看出来的？
2、小结，指导朗读。
（二）学习课文2、3、4节
1、默读第2节，想航天飞机是什么样的？飞机看了它是怎么想的？用笔画出有关的词语。
2、交流。
3、指导朗读，评议。
4、小结。
5、智慧老人告诉它一些什么？从这些话中你知道了什么？
6、自由朗读智慧老人说的话，画出航天飞机比普通飞机飞得更高，更快，作用更大的词语，填写表格。
普通飞机 航天飞机
比较 飞行高度
（谁）更高？
飞行速度（从东海之滨到帕米尔高原）
（谁）更快？
作用
（谁）更大？
7、讨论，小结练习。
8、指导朗读。
9、出示。
航天飞机的本领可大了！他能 ，他能
，能够
10、默读第4节，画出老人开导普通飞机的句子。
11、讨论：
（1）“替代不了”是什么意思？
（2）这里指谁不能代替谁？
12、引导想象，普通飞机向着高高的蓝天飞去，去干什么呢？
三、有感情地朗读全文。总结课文。
板书：
飞得更高
19 航天飞机 速度更快
作用更大
教学后的思考：《航天飞机》这篇课文以故事的形式，通过智慧老人与飞机的对话，向我们介绍了一种新型的飞行器——航天飞机。让我们了解了它的有关特点，并且巧妙地借智慧老人之口说明了一个道理，那就是我们对于别人的长处不要有什么嫉妒心，任何一个人总有自己的长处和特点，互相是不可取代的。在教学中，教师不仅很好的调动了学生的课外阅读积累，把这次载人航天飞机的事实引入到课堂教学中，充实了课堂教学的内容，还有意识地着眼于未来，再把教学引向课外，培养学生的阅读兴趣，让学生自主去探究更多的科学知识。这样的教学，不仅使学生学到了知识，培养了兴趣，还让学生了解到，作为一个中国人，应该感到骄傲，因为，我国的航天事业位于世界前列，更应该感到自己将来也肩负着重任。所以，我们应该从现在开始就努力学习。
《航天飞机》说课 篇8
之一
佚名
一、复习
1、上节课我们认识了一位新朋友，它是谁呢？
航天飞机有什么作用呢？
2、听写航天飞机样子的句子。
写完后要求学生翻开书检查改正。
二、出示学习任务
1、以银色飞机心情变化为主线，体会生动的语言，了解航天飞机的特点。
2、抓住重点词语理解品味，能有感情地朗读对话。
3、能能“为……而……”句式练习说话、写话。
三、学习课文
（一）快速默读课文，圈出航天飞机心情的词语。
（板书：吃了一惊、高兴、羡慕、担忧、惋惜、惊喜）
用“先……后来……最后……”把上面的词连起来说说。
（二）学习第二自然段。
1、自由读第二自然段，思考：银色飞机为什么“吃了一惊”？
2、师：朗读时先要体会句子的内容，朗读时要注意语句的重音、停顿、速度的快慢、声音的高低。
学生练读第二小节，读出“吃了一惊”的语气。（指名读，评价）
（三）学习第三、四自然段。
1、各自读三、四自然段。
2、再读三、四自然段，根据对话前的提示语来练读。
3、银色飞机为什么高兴呢？
（1）谁，怎么样呢？
（2）银色飞机为什么高兴呢？用“因为……所以……”来说说。课文中是用“为……而……”来连接的。
（3）练读：“那朋友……而感到高兴。”
（4）总结写银色飞机为什么高兴句子的方法。
① 读，写心情的句子。
② 找，有这种性情的原因是（ ）。
③ 说：（ ）为（ ）而（ ）。
④ 读：有感情地朗读。
4、按上面的学习方法，学习描写银色飞机“羡慕”的句子。
（1）羡慕的原因是什么？
（2）（ ）为（ ）而（ ）。
（3）朗读。
5、按上面的学习方法，自学银色飞机“担忧”“惋惜”的句子。
6、检查自学情况。
7、航天飞机能回来吗？哪一小节告诉我们？（第七小节，读第七小节）
师：第二次见面后，银色飞机与航天飞机又进行对话。
（四）学习第二次见面的对话。
1、练说银色飞机的话，要求读出惊喜的语气。
2、练说航天飞机的对话，要求读出自豪的语气。
3、朗读7－10小节。（分角色朗读）
四、学习了这节课，你知道了航天飞机有什么特点？（板书：特点）
同学们学了这篇课文，学到了不少知识，高兴吗？
能用“（ ）为（ ）而（ ）”来说说吗？
五、总结谈话
宇宙空间是一个高深、莫测的空间，你愿意作为一个航天战线的工作者吗？
谁能用“（ ）为（ ）而（ ）”来说说吗？
《航天飞机》说课 篇9
教学过程
一、见面时间短
1、同学们，银色飞机和航天飞机在茫茫宇宙中见了几次面？（2次）
2、我们先来听一段录音，这是银色飞机和航天飞机第一次见面时的情景，要求同学们闭上眼睛，一边听，一边想：银色飞机第一次见到航天飞机，心情怎样？（吃了一惊）
放录音：就在这时，突然猛窜上来一个庞然大物，……那朋友呼的一声便一掠而过了。
交流后，打开课本。
出示：银色飞机为_______________________而感到吃惊。
横线上的内容与吃惊有什么关系？（是吃惊的原因）
3、我们再来看：
出示：突然、猛窜、忙不迭、话音刚落、呼的一声、一掠而过，从这些词语可以看出：航天飞机飞得_____，他们见面的时间_____。
4、在这样的情况下，他俩的对话该怎么读呢？谁来当银色飞机？谁来当航天飞机？（对话朗读）
5、请大家关上书，我们再来听听银色飞机和航天飞机的第二次见面的情景，请闭上眼睛，一边听，一边想：银色飞机第二次见到航天飞机，心情又怎样？（惊喜）
放录音：只一会儿功夫，……那航天飞机早已在地球上着陆了。
交流后，打开课本。
出示：银色飞机为________________________而感到惊喜。
6、我们再来看：
出示：从“只一会儿功夫”，可以看出银色飞机和航天飞机两次见面间隔的时间______。
7、他俩第二次见面的对话又该怎么读呢？谁来当银色飞机？谁来当航天飞机？（对话朗读）
二、心情变化多
1、同学们，银色飞机和航天飞机两次见面的时间很短，两次见面间隔的时间也很短。这么短的时间里，银色飞机的心情却在不断变化。请大家读读第五自然段，找出描写银色飞机心情的词语。（高兴、羡慕、担忧、惋惜）
为什么银色飞机的心情会不断地变化？
出示：
银色飞机为________________________而感到高兴。
银色飞机为________________________而感到羡慕。
银色飞机为________________________而感到担忧。
银色飞机为________________________而感到惋惜。
2、指导朗读
那朋友尖尖的脑袋，……而感到高兴。（抓住“雄壮威武”）
瞧，他飞得多快，每小时怕有两万多公里吧！……羡慕极了。（抓住“怕”）
三、特殊本领大
1、同学们，银色飞机只知道航天飞机外形雄壮威武，速度十分惊人。航天飞机有什么特殊的本领，他知道吗？（不知道）假如你15年后成为中国航天站的一名宇航员，你能向来自世界各国的客人们介绍我国新研制的航天飞机吗？默读第六自然段，填写作业纸，待会介绍。
出示：15年后，你光荣的成为了中国航天站的一名宇航员，请你向来自世界各国的客人们介绍我国新研制的“华夏一号”航天飞机。
我驾驶的是中国新研制的“华夏一号”航天飞机。你们看，他尖尖的脑袋，方方的尾巴，两侧张着三角翼，雄壮威武。他速度惊人，每小时有两万多公里，可以飞出大气层！“华夏一号”专程来往于地球和空间轨道之间，能_________，能_________，还能_________，他的本领真是神通广大，我将为祖国的航天事业而贡献一切力量！
2、请2－3人上台介绍。
听同学们这么一说，我们发现：银色飞机的担忧和惋惜都是多余的。（擦去板书中的担忧和惋惜）要是他早知道航天飞机有神通广大的特殊本领，他一定会为新朋友感到——自豪，因为航天家族中又多了一名新成员！
四、爱国科学情
同学们，昨天我接收到一份来自中国航天总部的电子邮件，是写给咱们四（2）班全体同学的，我已经打印出来了，想听吗？谁来念？
出示：
秋瑾小学四（2）班全体同学：
你们好！
1970年4月24日，我国自行研制的“长征一号”运载火箭成功地发射了第一颗人造卫星——“东方红一号”。20多年来，我国的航天事业有了飞速的发展，已相继把30多颗科学卫星送入太空，并承揽了为外国发射卫星的任务。我国早已掌握了卫星的回收技术，还能用一枚火箭同时把3颗卫星送入预定轨道。可是，我国的航天技术与世界先进国家还相距甚远，我们还没有自己的航天飞机，还没有自己的宇航员。同学们，你们是祖国的未来，未来需要你们去创造！将来，你们当中就有可能出现科学家，出现宇航员，我国的航天事业将会更加辉煌！同学们，行动起来吧，为科学、为祖国而努力吧！
中国航天总部
1998年10月1日
结束
1、银色飞机为自己不能飞出大气层去访问空间医院（或送人造卫星上天）而对空长叹。
2、色飞机为突然猛窜上来的庞然大物而感到吃惊。
3、银色飞机为新朋友回来了而感到惊喜。
4、银色飞机为雄壮威武的新朋友而感到高兴。
5、银色飞机为新朋友每小时能飞两万多公里而感到羡慕。
6、银色飞机为新朋友飞出大气层不能回来而感到担忧。
7、银色飞机为新朋友没有能力回来而感到惋惜。
8、能把人造卫星送上轨道，能带仪器在空间做各种实验，还能把病人送到空间医院去治疗，◆[2003-12-2]
《航天飞机》说课 篇10
一、 导语：在浩渺无垠的宇宙中，有着无穷的奥秘，等待人们用科学去发现、探索……二、 读议第一段：（1）.演示课件，飞机飞过：1. 请同学们观察飞机2. 介绍飞机的用途（2）.出示幻灯飞机内容：试着读出感受（3）.指名读 评议体会(4 ) .造句 : “一会儿……一会儿……一会儿……”三、读议第二段：（1）. 演示课件，航天飞机飞过：1. 请同学们观察航天飞机2. 说话练习:描绘航天飞机的样子( 2) . 用自己喜欢的读书方式读书(3 ) . 男、女生再读三、 读议第三段: ( 1) . 演示课件，智慧老人的话 ( 2) . 默读填表: 普 通 飞 机航 天 飞 机飞 行 高 度 飞 行 时 间 作 用( 3) . 汇报填表情况,理解体会( 4) . 相邻的两人互读、互评（5） .指名读喜欢的句子四、 写作： ( 1) . 思考:还想了解航天飞机的什么知识?（2）.回忆:平时解决问题的方法 ( 3) . 上网: 筛选的网页,解决问题 ( 4) . 汇报:自己搜集的资料 ( 5) . 结合课文、网页、资料介绍航天飞机五、 结束语： 谢谢同学们，我从你们身上看到了一簇簇想象的火焰，看到了一个个未来的航天专家……
《航天飞机》说课 篇11
一、看拼音写词语：
zhì huì jīu jìng wèi xīng shǒu bì wéi xiū
二、形近字、同音字组词。（多音字注音组词）
竟（ ）捞（ ）维（ ）脑（ ）踪（ ）
竞（ ）涝（ ）谁（ ）恼（ ）棕（ ）
三、照样子写词语：
1、自（ ）自在 自（ ）自（ ） 自（ ）自（ ）自（ ）自（ ）
2、无影无（ ） 无（ ）无（ ） 无（ ）无（ ）无（ ）无（ ）
2、转眼间（表示时间短的词）（ ）（ ）（ ）
四、写出反义词：俯视—（ ） 释放—（ ） 得意—（ ）
五、写出修辞方法：
一架飞机一会儿俯冲，一会儿爬升，一会儿翻筋斗，觉得很得意。（ ）（ ）
六、语段分析：
突然一声呼啸，一个（ ）（ ）大物（ ）（ ）而起。只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得了无影无踪。
1、填括号。
2、这段话描写的是（ ）的样子。用横线画出描写他样子的句子。
3、描写他声音的词语是（ ），说他形体巨大的词语是（ ）。
4、把描写他飞得快的句子画上波浪线。
练习6测试
一、给画线字注音：刨刀（ ） 塑料（ ） 削笔（ ）旋转（ ）坚劲 （ ）
二、填空并给填入的字注音：
毫无（ ）言 （ ） 发人深（ ） （ ） 丢三（ ）四 （ ）亲密无（ ）（ ） （ ）霸一方 （ ） （ ）风作浪 （ ）（ ）（ ）不齐 （ ）（ ）
三、多音字注音组词：
刨 省 兴 间 行
盛 差 称 落 参
四、“风、雨”成语填空，并写出4个：
（ ）（ ）细雨 暴风（ ）雨 （ ）风沐雨 （ ）风是雨
五、“千磨万击还坚劲，————————————————。”这句诗出自（ ）诗人画家（ ）的《 》一诗。赞美了它的（ ）（ ）的品质。
六、阅读：
乡间绿阴
乡间，是树的天地。公路两旁，是高大的梧桐树。梧桐树枝连着枝，叶盖着叶，像绿色的长廊。小河两岸是成行（háng xíng）的垂柳。柳条儿细细的，柳叶儿绿绿的。山坡上松树和柏树高大挺拔，枝繁叶茂。农家小院的前后种植着果树,有桃树，有梨树，有杏树……春（未 末）夏初，各种果树舒枝展叶，郁郁葱葱，一（座座 坐坐）农家小院就掩映在浓浓的树阴之中。
1、把文中括号里错误的音节或汉字画去。
2、这篇短文是围绕( )这句话来写。文中的省略号表示( )多。
3、根据短文连线。
山坡上 果树
公路两旁 垂柳
小河两岸 梧桐树
农家小院 松树和柏树
4、用“~~~~~~~”画出文中的比喻句。把（ ）比作（ ）。
《航天飞机》说课 篇12
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借对课文的朗读感悟，了解航天飞机的一般知识和基本特点，激发学生从小爱科学，学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
3、通过对课文的学习，明白一个道理，每个人各有各的长处，各有各的特点，谁也替代不了谁。
教学过程：
一、导入
自从1903年美国莱特兄弟发明第一架飞机并试飞成功后，飞机作为一种速度极快的航天器，在现代社会中运用越来越广泛。它有哪些用途呢？
是呀，飞机是人类的好帮手，人类生活越来越离不开飞机了。瞧，那边天空中飞来了一架飞机，我们一起去看看它在干什么？（播放第一段动画视频。）
二、精讲课文
1、看了刚才的动画，大家觉得这架飞机怎么样？（a、本领大 b、得意）
a、引导：哪些词语可看出飞机本领大？
同时播放“俯冲”、“爬升”的画面。
你能用朗读表现出他的本领大吗？
b、引导：从哪些词语可看出他很得意，（生朗读）他当时会想些什么？为什么会这样想。
小结：因为他本领大，能自由自在地飞翔，飞行花样多，飞行技术高，所以他觉得很得意。（指导朗读）
2、正当这架飞机得意的时候，他看到了什么？听到了什么？
（播放第二自然段动画）生自由读，找词语。
3、航天飞机是什么样子的？
4、航天飞机飞行时又有什么特点呢？你能找几个词形容？学习“腾空而起，转眼间，无影无踪，一声呼啸”体会航天飞机起飞气势大，速度快。
（视频展示航天飞机的神采）
5、朗读。多么壮观的场面啊！让我们用朗读来展现航天飞机的神采吧！
6、飞机见到这个庞然大物以后，感到很奇怪。他会想什么？（指导读两个问句）
7、于是，他去找智慧老人问个明白，问个清楚，课文中用了什么词，表示他想问个明白呢？
8、智慧老人告诉他什么？（动画朗读第三段）
9、请同学们自由读第三段，思考，从智慧老人的话里，你知道了哪些有关航天飞机的知识。（欣赏电脑资料，了解“更高更快”）
过渡：航天飞机不仅飞得更高更快，而且他的本领还很大。（出示句式练习，航天飞机的本领可大了？他能________能________还能__________。）请同学们认真阅读课后口头填空并齐读。仿照此句，写总起句。
________，普通飞机……而航天飞机能飞几十万米高。
________，从东海……航天普通飞机只需7分钟。
10、除了课文中介绍的，你还知道哪些有关航天飞机的知识？
11、听了智慧老人和同学们的介绍，我们觉得航天飞机确实了不起，那么这架普通飞机此时此刻心里又会想些什么？所以，他越听越不自在。（理解“不自在”就是很失意）
12、智慧老人果真聪明，他一下子就看出了普通飞机的心事，就语重心长地开导他，是怎样开导的。（指导读，齐读）（体会：人各有长处，谁也替人不了谁。）
请同学们说说普通飞机有什么作用？
句式练习，普通飞机的本领也很大，他能 能 ，能 ，能 。
三、总结。
普通飞机本领也很大，他能____能____，是人类不可缺少的好帮手，而航天飞机虽然比普通飞机飞得更高更快。本领也很大，但也有许多不足。比如：①造价昂贵；②起飞要求条件高；③气候要求高；④一旦发生空难，难以自救；⑤用途不广；⑥宇航员要求高；⑦不能自由自在飞翔。所以智慧老人说，人各有长处，谁也替代不了谁（板书）。齐读智慧老人的话。
四、作业
1、复述表演。
2、根据课文内容，为航天飞机写一个自我介绍。
《航天飞机》说课 篇13
《航天飞机》是一篇生动有趣的儿童科普文章。通过一架银色飞机遇到航天飞机的情景，具体介绍了航天飞机的特点和作用，帮助学生增长科学知识，激发学生探索科学奥秘的热情。全文采用拟人化的手法，既介绍了有关航天飞机的科学知识，又有情有景，有人物的心理活动和对话，适宜于进行朗读指导。
以《新课程标准》为指导，通过“自主，合作，探究”的教学模式，培养学生的语文综合能力。
1、落实语言文字的教学，以读为本，运用“边读边体会”的方法，读中感悟。
我认为作为一门语文课程的教学，应该体现语文课的特点。语文教学的本质是加强以读为主的语言文字的实践活动。《新语文课程标准》指出，语文课程应该重视语文的熏陶感染作用，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体现。应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握能力。新课程强调了语文课的本质特点，指出了语言文字教学和学生语感培养的重要性。所以，我在设计教学过程时，重点放在了解航天飞机的外形，特点和作用上。并运用“边读边体会”的方法，从个别读，指两生比赛读，小组分角色读，集体读等形式，在读中感知，读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。尊重学生的独特感受，在读中提高语文素养。
2、实践“自主，合作，探究”的教学模式。
《语文课程标准》指出，学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心，求知欲。充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导“自主，合作，探究”的学习方式。学生对语文材料的反应往往是多元的，因而也应尊重学生在学习过程中的独特体验。我在教学中力求体现这种模式。为了能让学生有一种自主探究的意识，并激发学生的兴趣。设计了一系列问题，引导学生分三次有浅入深地研读课文，去寻找答案。（1）在教学的开头，我先让学生说说对航天飞机的了解，由于学生在这方面知识的缺乏，非常渴望了解更多，就引入课文学习。（2）在了解航天飞机的模样、特点和作用时，我以同学们通过小组合作交流，最后集体来讨论。在讨论中理解航天飞机的模样、特点和作用。（3）课文重在介绍航天飞机，为什么还要写银色飞机？引导学生研究航天飞机与银色飞机、火箭的不同。
3、多形式地复述，内化课文语言。
在教学的第二个环节设计了以第一人称介绍“航天飞机”。这样既体现了学生的主体性，有培养了学生的语言表达能力，加深了对课文内容的深化与理解。
4、重视对学生综合能力的培养。
本课教学时，我着重培养学生的朗读，表达，动手，动脑，想象能力，发展学生的合作精神。
在研究航天飞机的模样、特点和作用时，进行分组学习。“模样组”用图来表示航天飞机（小组画好后，请学生画在投影片上，展示，并请学生指着图向大家介绍）。“特点组”找重点的词句，并用朗读来表现。“用途组”除了介绍书本上的，还发挥想象介绍了将来可能有什么用途。
《航天飞机》说课 篇14
教学目标：
1.学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能读出感叹句和问句的语气
2.学生能理解课文内容。了解航天飞机的一般知识和基本特点。
3.能根据所学为航天飞机写一段自我介绍设计一张名片.
教学重点、难点：理解课文内容，能有感情地朗读,并为航天飞机设计一张名片.
教学过程：
一、学习第一段
1.师述:在蔚蓝的天空中,有一架银白色的飞机正在自由自在地飞翔,飞机可神气了。
看:出示课件(飞机在空中做各种动作)
2.问:飞机是怎么飞的呀?出示
3.如果你就是那架飞机,此时此刻,你心中会想些什么呢?
谁来得意地把这句话读读?师评价。
二、学习第二段
1.飞机飞得正得意时，突然一声呼啸，飞机看到了什么？
2.你觉得他长得什么样？生自由读第二小节
3.通过读，你读懂了什么？生交流：
①外形大（相机板书）
“庞然大物”指名读，理解（出示图片，师述：看飞机已经够大了，航天飞机比他大得多呢！）再读
②速度快（相机板书）
“无影无踪”指名读，理解（连影儿也没了） 再读
4.航天飞机真是个庞然大物，他飞得可真快啊！齐读第二小节
三.学习第三段
过渡:这是什么呀?怎么飞得这样快?飞机找到了智慧老人,想问个究竟,那么智慧老人向飞机说了些什么呢?自由读第三自然段
1.智慧老人是怎样介绍航天飞机的?（相机板书：本领大）
2.生述,随机出示,指名交流
①从这段话，你了解到了什么？航天飞机比飞机飞得更高更快。你从哪里看出来的？
②指名读句子。强调数字“两万米”“几十万米”“七分钟”“四个多小时”
③课件出示，师述：从东海之滨到帕米尔高原有多远呢？我们来看一下地图，航天飞机只需要七分钟就能横跨我们中国，他的速度是航天飞机的30多倍呢。航天飞机飞得真快啊，请你再来读读
④这里列出了这么多数字把航天飞机和普通飞机进行比较，就是运用了列数据和作比较的说明方法。来，我们一起读，读出航天飞机飞得高和快。
3.智慧老人还介绍了航天飞机有特殊的本领呢。
①指名读描写航天飞机本领的句子。（强调：“巨大的手臂”这里是用了比喻的修辞手法）
②那就跟随着老师一起去看看航天飞机工作的情景，播放录象。
③航天飞机的本领可真大呀，齐读该自然段
3.总结：在这自然段里，智慧老人运用了列数据、作比较和比喻的手法，仔细地介绍了航天飞机，来，我们一起来读出航天飞机的本领之大。读第三自然段，读出航天飞机的本领之大。
4.此时此刻，你想对航天飞机说些什么呢？请你带着敬佩的感情读课题。
四、学习第四自然段
1、航天飞机这么神通广大，听了智慧老人的介绍，飞机没了先前的那股得意劲，此时的飞机心里想些什么呢？（航天飞机的本领可真大呀，我比不上他。|我也有自己的本领啊，我能在空中爬升、俯冲，还能翻筋斗。）
2、小朋友多会安慰飞机呀，和蔼的智慧老人也看出了飞机的心思，亲切地说：引读第四自然段。
五、拓展写话
1、师小结：是呀，飞机和航天飞机各有各的长处，各有各的作用，就像我们每个人一样都有自己的长处，不能太骄傲，也不需要自卑。
2、听了智慧老人的话，飞机的心里平静了很多，而且他还非常想认识航天飞机，现在就请小朋友为航天飞机设计一张名片。
①师总结板书
②生同桌讨论，指名交流
③写话练习
3、总结：我们每个人都有自己的本领，随着我国神州5号、6号载人航天飞机的成功发射，我们成为了继美国和俄罗斯之后第三个实现飞天梦的国家，我们应该充满信心，说不定哪一天，我们普通人也能到太空去遨游，我们期待着……
附板书：
外形大
航天飞机速度快
本领大
教学反思：课文以一个故事的形式，通过智慧老人与飞机的对话，介绍了航天飞机的外表、特点及本领，并且巧妙地借智慧老人之口说明了一个道理，即任何一个人总有自己的长处和特点，互相是不可取代的。
教材一方面要了解有关航天飞机的知识，另一方面还要学习课文的语言，二者相比，后者更为重要。本课安排了“为航天飞机设计一张名片”，目的在于把书面语言转化为学生的积极语言。读和记是用的基础，而为用而读的过程才能使学生的头脑投入到紧张的思考之中。所以在教学时，我抓住这了几点：
1、能体现航天飞机特点的词语，通过插图和飞机比较理解了“庞然大物”，通过“无影无踪”的朗读体会速度之快。
2、按此方法学习课文第三段，了解航天飞机的本领。利用地图介绍东海之滨和帕米尔高原。
3、让学生交流，通过说把学到的知识转化为自己的语言，然后再把它下来。
《航天飞机》说课 篇15
一、板书课题，质疑
师：2003年10月15日，我国第一艘载人飞船神舟5号载着航天英雄杨利伟成功地升入太空并返回地面。这是我国航天事业的一大突破。（出示神五神六飞天时的壮观场面及宇航员的英姿）今天我们来了解另一位太空骄子————航天飞机。
师：伸出手跟老师一起板书课题，谁来大声的叫出它的名字
生：航天飞机
师：我们一起大声的叫出它的名字
生齐读
师：读了课题，同学们想了解点什么？
生：航天飞机是什么样子的？
生：航天飞机都有哪些用途？
生：航天飞机有什么特点？
师：相信大家在学习了课文之后肯定会对航天飞机有更多的了解。
师：同学们提出问题了，我们认真去读课文，一定能解决问题。
二、初读课文，整体感知
师：课前大家都读课文了，我想知道生字词都会读了吧？
生：会读了。
师：那好，我来考考你们。（课件出示生字组成的词语）同位之间互相读，读错的相互纠正。（学生读生字词）
师：会读得同学请做好。我们来开火车读，读对了就跟着他读两遍。
（一生读到“东海之滨”）
师：“滨”这个字是前鼻音，你再读给大家听一听。（生读，齐读）
生：帕米尔高原（拖着长音读）
师：不要拖音，听老师读。（老师师范读）你再读一读，同学们一起读。
生：翻筋斗
生：俯冲
生：爬升
师：这三个词语都和什么有关？
生：都和动作有关
师：很好，这三给词都是表示动作的。
生：无影无踪（踪读成了翘舌音）
师：“踪”这个字是平舌音，你再读给大家听一听。（生读，齐读）
生：翻筋斗
生：转眼间
（“斗”和“转”用红色笔写）
师：老师给这两个词其中的一个字穿的是红衣服，谁来猜猜老师的心思？
生：因为他们是多音字
师：你真聪明！一下子就把老师的心思猜出来了！说说看，遇到多音字，你们都是怎么弄清它在一个词或句子中的读音的？
生：查字典
师：这是一个好方法。课前大家都预习课文了，相信你已经弄清了这两个多音字，谁来分别说说他们都还有哪些音并组词。
生：“斗”一个念“dǒu”“翻筋斗”；一个念“dòu”“斗争”
生：“转”一个读音念“zhǔan”“转眼间”；一个读音念“zhùan”“转圈”。
师：词语这关大家表现的很好，全过关。下面我们把这些词语放进课文里看谁还能把它们读好。课前同学们已经预习课文了，这篇课文分为四个自然段，找四位同学分别读一读。
师：在读之前老师还要给你们提个要求，读得同学读准字音，读通句子，听的同学认真听，不正确的地方及时纠正。
师：谁来第一个试一试？
找生读第一自然段
师：读的真好听！谁还能读的跟他一样好？
找生读第二自然段
师：真好！你可以去参加朗读比赛了！还有谁再愿意来试试
找生读第三自然段
师：声音真悦耳！最后一个机会留给这位小姑娘吧！
找生读第四自然段
师：好温柔的小姑娘！
师：让我们把掌声送给他们！
师：请同学们自己快速的默读一遍课文，用最简练的话概括说出你对航天飞机的了解。
生：我读了课文了解到航天飞机飞得很高
生：还有航天飞机飞得很远很快。
生：我来补充，航天飞机还有特殊的本领。
三、学习课文
师：同学都说的很好，那让我们一起去看一看普通飞机在没有看到航天飞机之前是什么样的？快读默读课文，找出描写普通飞机心理的词语或句子，用着重号标出来。
生边默读边圈点
师：找出来的同学请举手，我们一起来交流一下。
生：从“自由自在”这个词中我看出普通飞机很快活
生：“他一会儿俯冲，一会儿爬升，一会儿翻筋斗”看出普通飞机技术也很高，它自己感到很得意。
生：“这是什么呀？怎么飞得这样快呢？”可以看出普通飞机心里很疑惑。
生：我画的是飞机越听越不自在，普通飞机心理很不自在。
师板书：得意、疑惑、不自在
师：普通飞机为什么会产生这样的心理呢？我们来仔细低阅读课文。
师：读第一自然段，想想普通飞机在空中自由翻飞的情景，用通顺连贯的话描述一下普通飞机在空中的动作。可以把自己当成普通飞机。
（播放视频 ）
生读第一自然段
师：此时此刻，他心里会想些什么呢？
生：你看我多厉害！
生：天空好美啊也只有我才能看到这么美的景色吧！
师：是呀，普通飞机自以为本领非凡，心里很是得意。我们来把他的这种得意心情通过朗读表现出来吧！
找生读
（多媒体出示航天飞机升空时的壮观景象）
师：你看到了什么？感受到了什么？
屏幕出示：突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪了。
生：我看到了一个怪怪的东西。
师：他长的什么样子啊？
生：三角形 尖尖 方方
师出示红色划线：三角形 尖尖 方方 请同学们划一划还有哪些地方是写她们外形呢？
生划。
生;庞然大物。
这里谁说谁是庞然大物？
生：飞机说航天飞机是庞然大物。飞机本来就不小了，那航天飞机这一段，你还发现航天飞机什么特点呢？
生：转眼间 无影无踪。
理解无影无踪。转眼间表示时间——快！还有什么词也可以说明时间过的比较快。
生：一转眼。你把这个词语带进去读一读。
生：一瞬间你也把这个词语带进去读一读。
还有什么印象吗？
生：我觉得航天飞机飞起来就像风一样。
谁能把这种快读出来呢？
生：读。这个男同学读得有点速度了。请女同学来跟他比比，更快一点。
生：读。真快呀，我们一起把这种快读出来。
生齐读。
航天飞机从飞机眼前一晃而过，飞机会有什么想法呢？
生 ：这是什么呀，怎么飞得这样快呢？
生：很羞耻，不能这么说。
生;很惊讶！
是呀，怎么飞得这么快呢？
师：如果你是航天飞机，你该怎么样向飞机做一个介绍呢？
出示:我叫航天飞机，瞧！我的脑袋的，我的翅膀的，我的机尾的。别看我一个，我飞得可快了，转眼间就会飞得的。
女同学说。
男同学说。中间迟疑了。
谁来帮帮他，别看我是一个庞然大物。
这个学生继续说完。
渡：航天飞机是个庞然大物，它飞得很快。普通飞机可不知这些，对于这一突然升空又转眼消失的不速之客，他充满了疑惑与好奇。他想：它去请教了谁？
生：智慧老人
师：智慧老人说些什么呢？读第三自然段，划出智慧老人的话。
找生读智慧老人的话
师：从智慧老人的话中，你了解了航天飞机的哪些特点？
生：他却能飞几十万米高，请读完完整的句子。
生：读。
航天飞机能飞多高呢？生：几十万米高 普通飞机呢？生： 两万米高
两万米高，用我们的教室比较，
出示比例图进行比较。
你能把这个高读出来吗？
生读。有点高了。
生读：真是有点高了。
齐读。
航天飞机不仅比普通飞机飞的高还比他快！
你从哪里看出来的呢？
生：四个多小时， 7分钟。
师：板书。
四个多小时，你早上来上学，四个多小时之后，我们到吃饭的时间。7分钟呢？课间是十分钟。不到上课的时间。
四个多小时飞多远呢？飞机，用大巴一百公里的时速来算的话要两天两夜的时间。
生读。他把时间对比读出来了。
生读。
我们一起来飞一飞。
生：齐读。从帕米尔高原~~
这段话有个小粗心把他读成了这个样子，你来读一读，体会一下有什么不同？
你能飞两万米高，他却能飞几十万米高。从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他只需要飞行7分钟。
你能飞两万米高，他能飞几十万米高。从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他需要飞行7分钟。
生读。
找到不同了吗？
生读。多了什么字？
生：少了一个却字。
还有吗？
生：少了只。
你再来读一读，体会一下。
生读。
师：你体会到什么？
生说，航天飞机比普通飞机飞得快多了呀！
是呀，这是不能比的呀！
生读。
这哪能比呢！
生再读。我们学语文要注意体会关键词，体会到普通飞机和航天飞机是不能比的呀！
像这样的话“出示：他比你飞得更高更快。“这是什么呀？
生：中心句。
屏幕出示练习：
普通飞机能飞两万米高，而他能飞几十万米高。
从东海之滨到帕米尔高原，普通飞机要飞行四个多小时，而他只需要飞行七分钟。
她们不能比的何止是高和快呢？智慧老师第二句话写了什么？谁来读一读？
生读：航天飞机的本领可大了！~~
谁来说说“释放和回收是什么意思？
生：释放，就是吧航天飞机放出去，回收就是——把她们再收回来。
师：航天飞机是怎么回收的呢？
生说。
师：出示图片，理解。
师：那航天飞机的释放和回收与我们有什么关系呢？与我们每天都有关系。
气象卫星 通信卫星 通讯卫星
介绍人造地球卫星对我们每一个人的作用。人造地球卫星的种类很多，现在我们几乎每一个人每一天都离不开各种卫星的帮忙，气象卫星能为我们提供准确的天气预报，通信卫星每天为我们转播丰富多彩的电视节目，还能让我们通过手机听到远方亲人的问候……航天飞机就是忙着释放和回收各种卫星的。所以，可以说航天飞机释放和回收人造地球卫星其实就是时时刻刻地在为我们每一个人做服务呢！
航天飞机释放和回收是为我们每个人的每一天服务的呀，可见航天飞机的本领——真大。
谁来学这智慧老人的语气来夸夸航天飞机？
生读。你读得很正确，很平稳，谁能自豪的来夸夸航天飞机的本领？
生读。这个航天飞机的本领可真大啊，我们一起学着智慧老人自豪地来夸夸航天飞机。
生齐读。
小结：从智慧老人的话中，我们了解到航天飞机的本领要比普通飞机大得多。如果你就是这架普通飞机，这时你会想些什么呢？
生：航天飞机做的事情，我为什么不能呢？
生：航天飞机飞得可真高啊！
生：航天飞机飞得可真快啊！
想到这些，普通飞机又后悔又惭愧，浑身不自在。智慧老人一眼看穿了他的心思，语重心长地说：生读
虽然航天飞机的本领太大，不能比的，但是我们想想飞机有哪些本领是航天飞机不能代替的呢？
生：飞机能带人。
生：飞机可以给病人送药。
看来飞机也有本领是航天飞机是不能代替的呀！有一个成语叫做——各有所长。板书：各有所长。
同座位一个做航天飞机，一个做普通飞机，读一读，填一填。出示：
普通飞机：我是普通飞机，我能飞两万米高。
航天飞机：我是航天飞机，我 _____________________ 。
普通飞机：从东海之滨到帕米尔高原，我要飞行四个多小时。
航天飞机：___ __ 。
普通飞机：别看我是普通飞机，我也能为人们做很多事，______、_______ ……我的本领可真不小啊！
航天飞机：我这航天飞机的本领可大了！我能__________________ 生说。
《航天飞机》说课 篇16
教学目标:
1,了解航天飞机的特点,感受我国科学技术的飞速发展.
2,有感情地朗读课文.体会文中使用"他""朋友"等词语的好处.
3,激发学生爱科学,学科学的兴趣.增强民族自豪感.
教学重点:了解银色飞机担心航天飞机回不来的原因,感受我国科学技术的飞速发展.
教学准备:课下搜集有关我国科学技术飞速发展的资料,图片
教学过程:
一,激趣导入
同学们对飞机一定不陌生,你知道哪些类型的飞机 适当出示图片.
有这样一种飞机,(出示图片)你们肯定没有坐过.
揭示课题.
二,自学课文
1,自由读课文,读准字音,有不理解的词语可以借助工具书解决或请教身边的小老师.并找一找文中写了哪两种飞机
汇报:
(1)处理初读过程中遇到的问题.
(2)银色飞机和航天飞机.
2,自学课文,理解内容
(1)默读课文,边读边标划,思考:
#航天飞机的外形,性能,用途各有什么特点 可试着用"我是一架航天飞机"开头说一段话,介绍航天飞机的特点和作用.
#银色飞机为什么担心航天飞机回不来 它的担心有没有必要
(2)分角色朗读课文,体会课文中使用"他""朋友"等词语的好处.
3,交流汇报
(1)航天飞机的特点.用"我是一架航天飞机"开头说一段话,介绍航天飞机的特点和作用.
(航天飞机:能飞出大气层,飞出大气层能返回
航天飞机在地球和空间轨道之间往返运送人造卫星,带着仪器去做实验,接送病人去空间医院治疗或返回地球)
(2)在前面的理解基础上(也可在之中)谈谈银色飞机担心的问题.
(3)有感情的朗读银色飞机和航天飞机的对话.
(对空长叹(泄气),吃了一惊,高兴,羡慕,惋惜,惊喜……)
课文中使用"他""朋友"等词语有什么好处
(用上这样的词,使得航天飞机等鲜活起来,让读者不仅可以了解他们,而且还可以走进他们的内心世界.)(只要是学生的真实感受即可)
再次体会朗读.
三,拓展延伸
1,结合课文和课下搜集的资料,介绍我国航天技术的发展情况.
2,听了同学们的介绍,此时此刻有什么体会
四,课外作业
1,选用开头写一段话,介绍他们的特点和作用.
"我是一架航天飞机"
"我是'神州五号'"
"我是'神州六号'"
2,参观一次科学知识展览,航空展览,飞机场等.(视条件而定)
板书设计:
形状
25 航天飞机 特点 (科学技术飞速发展)
用途
