精选13篇 七年级上册 备课教案人教版 爸爸的花儿落了
七年级上册《爸爸的花儿落了》备课教案人教版（精选13篇）
七年级上册《爸爸的花儿落了》备课教案人教版 篇1
新建的大礼堂里，坐满了人；我们毕业生坐在前八排，我又是坐在最前一排的中间位子上。我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的，她说：“夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台时一样!”
爸爸病倒了，他住在医院里不能来。
昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的。我告诉爸，行毕业典礼的时候，我代表全体同学领毕业证书，并且致谢词。我问爸，能不能起来，参加 我的毕业典礼?六年前他参加了我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时，曾经要我好好用功，六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。今天，“六年后”到了，我真 的被选做这件事。
爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说：
“我怎么能够去?”
但是我说：
“爸爸，你不去，我很害怕。你在台底下，我上台说话就不发慌了。”
“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”
“那么爸爸不也可以硬着头皮从床上起来到我们学校去吗?”
爸爸看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲。然后，他又转过脸来叮嘱我：
“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到!”
“我知道，爸爸。”
“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?”
“是。”我虽然这么答应了，但是觉得爸爸讲的话很使我不舒服，自从六年前的那一次，我何曾再迟到过?
当我在一年级的时候，就有早晨赖在床上不起床的毛病。每天早晨醒来，看到阳光照到玻璃窗上了，我的心里就是一阵愁：已经这么晚了，等起来，洗脸， 扎辫子，换制服，再到学校去，准又是一进教室被罚站在门边。同学们的眼光，会一个个向你投过来，我虽然很懒惰，却也知道害羞呀!所以又愁又怕，每天都是怀 着恐惧的心情，奔向学校去。最糟的是爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。
有一天，下大雨，我醒来就知道不早了，因为爸爸已经在吃早点。我听着，望着大雨，心里愁得了不得。我上学不但要晚了，而且要被妈妈打扮得穿上肥大 的夹袄，和踢拖着不合脚的油鞋(8)举着一把大油纸伞，走向学校去!想到这么不舒服的上学，我竟有勇气赖在床上不起 来了。
等一下，妈妈进来了。她看我还没有起床，吓了一跳，催促着我，但是我皱紧了眉头，低声向妈哀求说：
“妈，今天晚了，我就不去上学了吧?”
妈妈就是做不了爸爸的主意，当她转身出去，爸爸就进来了。他瘦瘦高高的，站在床前来，瞪着我：
“怎么还不起来，快起!快起!”
“晚了!爸!”我硬着头皮说。
“晚了也得去，怎么可以逃学!起!”
一个字的命令最可怕，但是我怎么啦?居然有勇气不挪窝。
爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了!
爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。我是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车——第一次花钱坐车去上学。
我坐在放下雨篷的洋车里，一边抽抽搭搭地哭着，一边撩起裤脚来检查我的伤痕。那一条条鼓起来的鞭痕，是红的，而且发着热。我把裤脚向下拉了拉，遮盖住最下面的一条伤痕，我最怕被同学耻笑。
虽然迟到了，但是老师并没有罚我站，这是因为下雨天可以原谅的缘故。
老师叫我们先静默再读书。坐直身子，手背在身后，闭上眼睛，静静地想五分钟。老师说：想想看，你是不是听爸妈和老师的话?昨天的功课有没有做好? 今天的功课全带来了吗?早晨跟爸妈有礼貌地告别了吗?……我听到这儿，鼻子抽搭了一大下，幸好我的眼睛是闭着的，泪水不至于流出来。
正在静默的当中，我的肩头被拍了一下，急忙地睁开了眼，原来是老师站在我的位子边。他用眼势告诉我，叫我向教室的窗外看去，我猛一转过头，是爸爸那瘦高的影子!
我刚安静下来的心又害怕起来了!爸为什么追到学校来?爸爸点头示意招我出去。我看看老师，征求他的同意，老师也微笑地点点头，表示答应我出去。
我走出了教室，站在爸面前。爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。
后来怎么样了，我已经不记得，因为那是六年以前的事了。只记得，从那以后，到今天，每天早晨我都是等待着校工开大铁栅校门的学生之一。冬天的清晨 站在校门前，戴着露出五个手指头的那种手套，举了一块热乎乎的烤白薯在吃着。夏天的早晨站在校门前，手里举着从花池里摘下的玉簪花，送给亲爱的韩老师，她 教我跳舞。
啊!这样的早晨，一年年都过去了，今天是我最后一天在这学校里啦!
当当当，钟声响了，毕业典礼就要开始。看外面的天，有点阴，我忽然想，爸爸会不会忽然从床上起来，给我送来花夹袄?我又想，爸爸的病几时才能好? 妈妈今早的眼睛为什么红肿着?院里大盆的石榴和夹竹桃今年爸爸都没有给上麻渣，他为了叔叔给日本人害死，急得吐血了，到了五月节，石榴花没有开得那么红， 那么大。如果秋天来了，爸还要买那样多的菊花，摆满在我们的院子里、廊檐下、客厅的花架上吗?
爸是多么喜欢花。
每天他下班回来，我们在门口等他，他把草帽推到头后面抱起弟弟，经过自来水龙头，拿起灌满了水的喷水壶，唱着歌儿走到后院来。他回家来的第一件事 就是浇花。那时太阳快要下去了，院子里吹着凉爽的风，爸爸摘一朵茉莉插到瘦鸡妹妹的头发上。陈家的伯伯对爸爸说：“老林，你这样喜欢花，所以你太太生了一 堆女儿!”我有四个妹妹，只有两个弟弟。我才12岁……
我为什么总想到这些呢?韩主任已经上台了。他很正经地说：“各位同学都毕业了，就要离开上了六年的小学到中学去读书，做了中学生就不是小孩子了，当你们回到小学来看老师的时候，我一定高兴看你们都长高了，长大了……”
于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别：“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊!天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多……”
我哭了，我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢!当我们回到小学来的时候，无论长得多么高，多么大，老师!你们要永远拿我当个孩子呀!
做大人，常常有人要我做大人。
宋妈临回她的老家的时候说：
“英子，你大了，可不能跟弟弟再吵嘴!他还小。”
兰姨娘跟着那个四眼狗上马车的时候说：
“英子，你大了，可不能招你妈妈生气了!”
蹲在草地里的那个人说：
“等到你小学毕业了，长大了，我们看海去。”
虽然，这些人都随着我的长大没有了影子了。是跟着我失去的童年一起失去了吗?
爸爸也不拿我当孩子了，他说：
“英子，去把这些钱寄给在日本读书的陈叔叔。”
“爸爸!”
“不要怕，英子，你要学做许多事，将来好帮着你妈妈。你最大。”
于是他数了钱，告诉我怎样到东交民巷的正金银行去寄这笔钱——到最里面的台子上去要一张寄款单，填上“金柒拾元也”，写上日本横滨的地址，交给柜台里的小日本儿!
我虽然很害怕，但是也得硬着头皮去——这是爸爸说的，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
“闯练，闯练，英子。”我临去时爸爸还这样叮嘱我。
我心情紧张地手里捏紧一卷钞票到银行去。等到从最高台阶的正金银行出来，看着东交民巷街道中的花圃种满了蒲公英，我很高兴地想：闯过来了，快回家去，告诉爸爸，并且要他明天在花池里也种满了蒲公英。
快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀?
进了家门来，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上，他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。
石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很生气，问妹妹们：
“是谁把爸爸的石榴摘下来的?我要告诉爸爸去!”
妹妹们惊奇地睁大了眼，她们摇摇头说：“是它们自己掉下来的。”
我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了，他说：
“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经……”
他为什么不说下去了?我忽然觉得着急起来，大声喊着说：
“你说什么?老高。”
“大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你大了!就数你大了!”
瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的，这里就数我大了，我是小小的大人。我对老高说：
“老高，我知道是什么事了，我就去医院。”我从来没有过这样的镇定，这样的安静。
我把小学毕业文凭放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子。走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：
爸爸的花儿落了。
我已不再是小孩子。
七年级上册《爸爸的花儿落了》备课教案人教版 篇2
一、教学目标的确定
1.了解作者及《城南旧事》。
2.学习领会文中插叙部分对表现父亲性格的作用。
3.学会勇敢地直面人生。
二、教学重点的确定：插叙部分对表现人物性格的作用。
三、教学难点的确定：讨论作者是如何把现实与回忆有机结合起来的？
四、教学疑点：文章以“爸爸的花儿落了”为题的作用。
五、课时安排：二课时
六、教学流程
（一）情境导入
同学们，你们有过迟到的经历吗？对此，你的父母是怎么看待呢？鲁迅因为迟到在课桌上刻下一个“早”字警示自己。中国台湾作家林海音也记录过一次迟到的过程：因为赖床被父亲用鸡毛掸子打了一顿，之后每天早晨都是等待校工开门的学生之一。今天我们随着林海音一起感受《爸爸的花儿落了》这篇课文。
（二）自由朗读课文，画出你认为值得掌握的字词，添加到课堂笔记本中；再试着找出本文叙述了哪两件事？
生：叮嘱 骊歌 花圃 鸡毛掸子 咻咻 玉簪花
师：同学们找得很好，注意字音。
生：一个是回忆，一个是眼前。
生：一个是参加毕业典礼，另一个是回忆爸爸爱花，中间还交代了“我”挨打的事情。
（三）师生互动，探讨研究
1.师：读后，文中的爸爸给你印象最深的是什么呢？
生：严厉，爸爸用鸡毛掸子打“我”。
生：有爱心。爸爸让“我”寄钱给陈叔叔。
生：爸爸爱花。
生：爸爸告诉“我”要坚强，“无论什么困难的事情，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”
师：同学们说得很正确。对待生活，我们要学会勇敢。要像雏鹰学飞一样经受困难的挑战，才能翱翔于天空。
2.师：同学们，你能找出课文中哪些地方体现了爸爸爱花吗？读课文把它画出来。
生：第一段有，“我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃-----”
生：18页有。“如果秋天来了，爸爸还要买那样多的菊花，----”“爸爸是多么喜欢花”。
生：“他回家来的第一件事就是浇花。”
生：“陈家的伯伯对爸爸说：“老林，你这样喜欢花，所以你太太生了一堆女儿！””
生：“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，----”
生：还有，课文结尾写到：“爸爸的花儿落了。”
3.师：爸爸这么爱花，那么文中的花仅仅是指夹竹桃吗？
生：不是。爸爸身体好时，花也旺，爸爸身体不好时，花却“散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们。”
师：嗯，回答得好！掌声鼓励！花不仅指夹竹桃，还有象征意义。谁能说一下课文标题的内涵吗？可以讨论再做回答。
生：标题是说爸爸的夹竹桃花散落了。
生：和爸爸去世有关。
师：有道理。文章标题明指夹竹桃花散落了，还象征爱花的爸爸去世了，这是一语双关的用法。作者用双关语表达了对父亲深切的思念。
4.文章没有直说爸爸生病和去世，但我们却能明确地感知到，你能从课文中找出这样的语句吗？
生：课文21页厨子老高对“我”说：“你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快过去，你爸爸已经----”
生：“大小姐，到了医院，好好劝劝你妈，这里就数你大了！”
生：课文17页，“爸爸会不会忽然从床上起来------妈妈今早的眼睛为什么红肿着？”
生：课文第二段写到，“爸爸病到了，他住在医院里不能来。”
生;课文14页，“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经是大了，是不是？”
生：课文20页，毕业典礼一结束，“我”就急着往家赶，好像怕赶不上什么事情似的。
生：------
师:同学们找得很准确。课文中还有一处伏笔，写父亲去世带给“我”无尽的伤痛。把课文翻到20页，“他们在玩沙子，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样。”这里以花来比喻父亲，把即将失去父亲的心理伤痛写得淋漓尽致。
师：其实在生活中也有类似的事情。看出殡时，最让人心痛的是声音嘶哑，呜咽啼哭几乎不出声的，反而让人心酸落泪，因为这是痛彻心脾的伤痛。
（四）师小结:文章从衣襟上的一朵夹竹桃花引起对爸爸的回忆，在经历丧父之后，终于体会到自己的长大。文章情感哀婉，感人至深。
（五）能力拓展
1.课后把文中父亲的话找出来，分析父亲的性格特征，感悟林海音的思想感情。
2.课后认真读“赖床”事件，结合生活实际，写一篇不少于300字的感受。
（六）友情链接：《城南旧事》的故事简介。
七年级上册《爸爸的花儿落了》备课教案人教版 篇3
一、 本单元的课文“或设计理念
记录作者成长的足迹，或展示他人成长的历程，都给我们以有益的启示”而一、二课虽文体不同（第一课是散文，第二课是小说节选）但都是记录“成长的足迹”的。教学此文，应本着新课标中“使学生学会欣赏作品，领会作品的内涵”，及“培养学生积极主动参与口语交际的能力”的理论指导，让学生从中获得对人生健康成长与自身成熟的有益的启示，让学生结合自己的生活体验来谈与父母之间的情感故事，提高语言表达能力，培养他们良好的道德品质。设计此课，为达到上边的要求，选用“读读——议议——说说”的形式较好。
二、 学习目标
1、理解文中父亲朴实的语言中所包含的生活哲理，理解长辈对自己的严格要求的必要性。
2、把握文中父亲的思想性格。
3、理解标题的双关意义。
4、学习记叙中运用插叙的叙事方法。
三、 学习重点、难点
记叙中运用插叙的叙事方法及朴实中蕴涵真挚感情的语言特点。
四、 教学准备
1、让学生课下通过图书及网络查找有关作者的内容。
2、教师搜集有关作者的肖像图片制作简单的课件
五、 教学时间二课时
（第一课时）
教学要点：1.整体感知，把握文章脉络。
2.朗读、复述课文
3.了解叙事方法及主要作用
教学过程
（一） 激发感情，导入新课
父母对我们的爱是真挚无私的。这种爱表现在日常生活的方方面面，我们子女对这种感情有的当时就体会到了，有的过了多少年后才逐步体会到。长辈们的这种崇高美好的感情深深地感动和鞭策着一代代年轻人。同学们，父母的疼爱之情是否感动过你？你是通过什么事体会到的？这种感情是体现在父母的只言片语中还是在父母的神情语气里？无论是哪一种，都会令我们终生难忘。今天，我们要学的课文《爸爸的花儿落了》就写出了课文中的“我”所感受到的那种影响自己一生的真挚的父爱。板书课题。
（二） 朗读课文：整体感知，把握文章脉络。〔读读〕
1、你了解作者吗？（让学生交流搜集的作者资料，教师不必多讲）〔林海音传：原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商，林海音于1918年3月18日生于日本大版，不久即返台，当时中国台湾已被日本帝国主义侵占，其父林焕父不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，小英子即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。不久与报社同事夏承楹结婚。1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡中国台湾，任《国语日报》编辑。1953主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员，1967年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。林海音的创作是丰厚的。讫今为止，已出版十八本书。散文集《窗》（与何凡合作）、《两地》、《作客美国》、《芸窗夜读》、《剪影话文坛》《一家之主》、《家住书坊边》，散文小说合集《冬青树》，短篇小说集《烛心》、《婚姻的故事》、《城南旧事》、《绿藻与咸蛋》；长篇小说《春风》、《晓云》、《孟珠的旅程》，广播剧集《薇薇的周记》、《林海音自选集》、《林海音童话集》，编选《中国近代作家与作品》，此外，还有许多文学评论、散文等，散见于中国台湾报刊。〕
2、学生朗读课文（读时发现不理解的字词自行解决或同桌交流解决）。
3、简要复述课文。（主要事件复述清楚即可。）
点名复述，其他同学评价。师及时鼓励，精要指导。
4、了解叙事方法及主要作用。（学生对顺序、倒叙比较熟悉，但插叙却接触较少，教师要作必要指导）
〔⑴文章主要采用了记叙中的插叙方法。回忆是要有感触点的，这个感触点就是眼前的事，由于眼前事的触发，引起了对往事的回忆。同学们能找出触发的事与回忆的事吗？学生分小组完成。⑵插叙使文章的内容显得丰富而不繁杂，插叙使文章的事件交错而不散乱。由此可知，插叙的方法最适于回忆性文章的写作。〕
（三）、父亲是一个怎样的人？（小组讨论交流，然后推选代表班级交流）〔议议〕
〔爸爸的思想性格是通过事件和语言表现出来的⑴表面严厉，实际上却充满了爱心。⑵是一个特重感情的人⑶是一个热爱生活的人等。鼓励表扬把握较好的小组和同学〕
（四）小结。（也可以让学生做）
这一节我们理清了文章思路，了解了文中爸爸的性格，那么课文什么地方最感动你，并给你留下了深刻的印象，为什么？我们下节课再来探讨。
（五）推荐作业：⑴反复读课文，体会文章朴实的语言中所蕴涵的思想感情。⑵熟记“读一读，写一写”中的字词音义。
（第二课时）
教学要点：1品味文章语言
2.课题理解
3.拓展延伸
教学过程.
（一） 品味文章语言。〔谈谈〕
文章朴实的语言中蕴涵真挚的思想感情。你认为本文中爸爸的哪些做法或哪些话对“我”影响最大，为什么？（鼓励学生畅所欲言）
做法：⑴爸爸打我；⑵让我闯练等。话语：⑴“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了”。⑵“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了”等。〕
（二）本文写爸爸的花的内容很少，但课题却是《爸爸的花儿落了》为什么？你能另拟一个题目吗？试一试。（培养学生的创新思维）
〔标题一语双关：一方面实指夹竹桃的败落；另一方面象征天性爱花的爸爸离开了人世。另拟题时，要引导学生对所拟题目进行分析，找出优点及不足，老师不能，随便否定或肯定〕
（三） 拓展延伸课文内容。
同学们，我们的父母也曾如文中的爸爸那样教导过我们，甚至象文中的爸爸那样打过我们吧，但我们以前却不理解，学习了本文后你有了新的认识吗？请大家谈谈。（小组交流，如时间允许，也可以让部分同学在班上谈谈。）
（四） 推荐作业
⑴课外阅读林海音的小说《城南旧事》和朱自清的散文《背影》。
⑵运用插叙的方法，自拟题目写一篇反映自己成长历程的文章。
（设计者：山东省桓台县世纪中学汤永张延春修改）
七年级上册《爸爸的花儿落了》备课教案人教版 篇4
【教学目标】
1、理解文本内容，把握故事中蕴涵的真情。感知文章的语言风格，体会朴素真挚的语言之美。
2、品味语言，体验文中洋溢着的深沉的父爱，感悟成长。
【教学过程】
一、激发感情，导入新课
（播放钢琴曲《秋日的私语》）
诗人汪静之有一首诗写得很美，我想和同学们一起分享其中的几句：“……时间是一根铁鞭，生命是一树繁花，一朵一朵的击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙。”诗人关于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么绚丽与多情啊！可是在作家林海音的儿时的记忆里，父亲的花儿却落了。
二、感知文章
1、文章是围绕什么展开故事情节？在毕业典礼前后不同的阶段作者写了哪些事情？
毕业典礼是文章的线索：
毕业典礼前，我到医院去探望父亲，回忆六年前父亲逼我去上学并给我送夹袄和铜板的情景；
毕业典礼时，回忆父亲爱花，回忆父亲让她独自去银行寄钱；
毕业典礼后，回家后得知父亲去世。
三、研读文本
1、回忆的这几件事主要是运用的插叙的记叙方式，插叙部分在文中有何作用？
突出父爱，刻画人物，使人物形象更生动、更丰满。插叙使文章显得波澜起伏，跌宕有致。
2、请同学们以“我认为这是一个_______的爸爸”的句式来谈谈自己的看法。
（要求：语言简洁，声音响亮，并讲明理由）
同桌之间讨论。
3、父亲去世的噩耗传来，十二岁的我有何表现？为什么我能像个大人冷静地处理？
“镇定”、“安静”。父亲一直以来教育“我”，要勇敢面对困难，要管住自己，“我”逐渐变得勇敢、坚强。这些都是父亲长期教育的结果。
4、如何理解文章的最后两小节：
（朗读、讨论）
以花喻人，美丽的花儿凋落，但花的种子已长成。在父亲的关爱下，经历许多事情后，我体会到自己长大了。表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷恋的感情。
四、体验与感悟
你有过文中类似的经历吗？说说你读文章后的情感体验。
五、拓展延伸
通过说情节、谈人物、品语言，我们感受到了那种情深深，意浓浓的父爱。接下来，让我们用最真挚的感情，最朴素的语言来形容父爱。
做仿句练习：
1、父爱是阳光，让我感受到人间的温暖。
2、父爱是灯塔，为我指引前进的方向。
3、父爱是____，_________________。
六、小结
父爱就像那坚实的地基，支撑起我们坚强的意志；父爱就像一棵大树，为我们撑起一片蓝天。如果说成长是一首诗，那么，父爱就是一条河。这是一条严厉的河，在你犯错误的时候，挥起鸡毛掸子，使你觉醒；这是一条激励的河，鼓励你勇敢地面对困难；这使一条温馨的河，在雨天给你送来花夹袄；更是一条希望的河，希望你快快成长。在记忆的长河中，让我们永远记住：生命中有一个人叫父亲，有一种爱叫父爱。
七、作业
用笔写下你的情感体验。
七年级上册《爸爸的花儿落了》备课教案人教版 篇5
【教学目标】
1、朗读课文，感知文章内容，能用概括的语言清楚地复述课文。
2、有感情地朗读课文，品味文章优美、含蓄、抒情的语言美。
3、理解文章蕴涵的丰富的感情，体会父爱的严厉、深沉和执着。
【教学重点】
有表情地朗读课文中几个精彩片段，感受文章蕴涵的人间真情。
【课前预习】
1、朗读课文，了解课文内容，查字典解决生字词。
2、了解作者林海音的生平及创作情况，读小说《城南旧事》。
【课前准备】
以电影《城南旧事》为蓝本，做一课件简介小说《城南旧事》，便于学生了解课文内容，理解文章表现的感情。
【课时安排】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入
同学们，你认为在这个世界上谁是最疼爱你关心你的人？自然多数人的回答是妈妈。的确，妈妈无私、细腻、宽容的爱一直环绕着我们，让我们感受到人世间最大的温暖和幸福，伴着母爱我们一天天快乐地成长。可是，大家有没有关注到，有一个人他象妈妈一样，每一天都在为我们辛勤地付出。对了，他就是爸爸。当我们讴歌母爱时，也应该为父亲献上一曲赞美的歌。下面就让我们走进林海音的童年，去认识一位可亲可敬的父亲，去看一看发生在许多年前北京城南的故事。
（播放自制课件《城南旧事》，进入课文《爸爸的花儿落了》）
二、简介作者
林海音（1918～2001），原名林含英，小名英子，原籍中国台湾，生于日本大阪，在北平长大。1948年回到故乡中国台湾，任报社编辑。1953年开始文学创作，是中国台湾有名的纯文学作家。林海音一生创作颇丰，散文、小说、童话等都有涉及，最有影响的作品当推她的长篇小说《城南旧事》。《爸爸的花儿落了》一文是《城南旧事》的最后一章，原名为《爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子》，是作者对童年的一段亲切回忆。
三、整体感知
1、检查预习：
⑴ 听写词语：
肿胀 叮嘱 恐惧 骊歌 花圃 玉簪花
（全体同学参加）
⑵ 从以上词语中任选三个造一个句子，要求：内容明白，用词得当。
（选一组同学轮流口头作业）
2、快速默读课文，理清课文情节和线索：
《爸爸的花儿落了》一文两条线索并行发展：
一是主人公英子的成长。从一个少不更事，偶尔偷懒的小姑娘成长为勤奋优秀的毕业生，面临父亲去世这样的人生大事能沉着、镇定地面对。
一是爸爸象养花一样精心培育“我”成长。严厉的父亲身上蕴藏着深沉的爱子之情和殷切的期待之心。
两条线索交汇在英子的成长这一点上，自然巧妙，全文浑然一体，周密严谨。
3、思考几个问题：
⑴ 课题《爸爸的花儿落了》有怎样的内涵？
文章以《爸爸的花儿落了》为题，一方面实指爸爸种的花儿落了；一方面暗含爱花儿的爸爸去世了之意。
⑵ 爱花儿的爸爸在“我”的成长过程中起什么作用？
爸爸是“我”的人生导师，教育鼓励“我”茁壮成长。爸爸对“我”的疼爱关心以他特有的方式表现出来，他用鞭子狠狠地抽“我”；又在大雨滂沱中给“我”送伞；逼“我”去做仿佛是“我”做不到的事──去银行汇款，这些都是爸爸对“我”的关心和疼爱。其实爸爸就象养他的花儿一样地在精心哺育“
我”成长。正是有了这样一个外表严厉而内心慈祥的爸爸，“我”才能闯过一个个难关，茁壮成长。
第二课时
一、课文赏析
1、《爸爸的花儿落了》一文最打动你最让你感动的是什么？
本文是作者回忆童年之作，字里行间真情洋溢，这是文章最动人的地方。
2、细细品读，文中写到的感情具体讲有哪几种？结合精彩语段有感情地朗读并谈谈读后的感受。
文中表现的感情具体涉及这几种：父女情、师生情、同学情、手足情、主仆情。
精彩语段一：
于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别：“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多……”
我哭了，我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！当我们回到小学来的时候，无论长得多么高，多么大，老师！你们要永远拿我当个孩子呀！
精彩语段二：
后来怎么样了，我已经不记得，因为那是六年以前的事了。只记得，从那以后，到今天，每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一。冬天的早晨站在校门前，戴着露出五个手指头的那种手套，举了一块热乎乎的烤白薯在吃着；夏天的早晨站在校门前，手里举着从花池里摘下的玉簪花，送给亲爱
的韩老师，是她教我跳舞的。
啊！这样的早晨，一年年都过去了，今天是我最后一天在这学校里啦！
精彩语段三：
静默之中，我的肩头被拍了一下，急忙地睁开了眼，原来是老师站在我的位子边。他用眼神告诉我，叫我向教室的窗外看去，我猛一转头，是爸爸那瘦高的影子！
我刚安静下来的心又害怕起来了！爸爸为什么追到学校来？爸爸点头示意招我出去。我看看老师，征求他的同意，老师也微笑地点点头，表示答应我出去。
我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。
（选择两个精彩语段全班齐读，教师辅导朗读，体会感悟其间蕴涵的真挚情谊）
《爸爸的花儿落了》一文距离学生的生活很近，读后确能引发切身之感，心有所动。学生谈感受多会联系到自己的生活实际，联想到自己的父母，曾经的学校、老师、同学，能谈出真情实感。
3、《爸爸的花儿落了》一文中如此丰富、真挚的感情是怎么表现出来的？
⑴ 通过事情的记叙来表现。比如：爸爸先打英子后送夹袄一事表现出爸爸对女儿那份独特的爱：既严厉又慈祥。
⑵ 借助“花儿”来表现。如：毕业典礼上英子胸前的夹竹桃花儿无声地诉说着爸爸的爱和期待。
⑶ 通过人物对话、人物动作来表现。比如写眼睛红肿着，暗示爸爸病情严重，生命垂危，妈妈为此深切悲痛。
⑷ 通过抒情语段来表现。见前面所列精彩语段一、二。
正因为借助上述种种手段来表现感情，文章字里行间渗透真情，感情表露含蓄深沉，分外动人。
二、拓展延伸
分组讨论，口头作一现场片段作文：《挨打之后……》
三、布置作业
1、背诵两个文中的精彩语段。
2、整理并誊写片段作文《挨打之后……》，要求两百五十字以上。
七年级上册《爸爸的花儿落了》备课教案人教版 篇6
课文研讨
一、整体把握
本文节选自林海音的小说《城南旧事》的最后一部分，原题为“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子”。从本文题目就可以看出，这一部分实际上写主人公经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。
这篇文章是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，所以文章采用插叙手法，时而写眼前的事，时而又回忆往事，使文章显得波澜起伏，跌宕有致。当然，作者每次忆述往事，都是由眼前的事引发的。文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸说的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后写毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花儿落了，自己已经长大了。这里有现实，有回忆，用现实引出回忆，其中很多回忆又与爸爸的话语有直接联系，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。
本文重点写爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，写得深沉，含而不露。爸爸严厉但不失爱心，这就是文中重点写到的赖床迟到事件。有一天，下大雨，她因赖床不起而受到爸爸惩罚。爸爸狠狠地打了她一顿，仍然坚持要她上学，不过拿了五大枚铜板，破例让她坐洋车去上学。她上学时忘了穿上花夹袄，爸爸拿着送到学校去，还给了她两个铜板。事情不大，却充分表现出爸爸是十分爱她的，这在她幼小的心灵中激起了阵阵涟漪，使她在以后的生活学习中能够处处严格要求自己。爸爸时时盼望着孩子长大，鼓励女儿：无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。与题目相映，文章多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间。全文充满情味而又严谨周密。
二、问题探究
1.从全文看，爸爸是一个怎样的人？
爸爸表面很严厉，实际上却充满爱心。
鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
2.文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔。试做点分析。
文中多次使用伏笔，暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世。比如文章开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世很悲痛。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。
练习说明
一、课文中，“我”从爸爸的一席话引出对往事的回忆和眼前事的思考。阅读下面爸爸的三句话，看看课文中哪几件事与这三句话相照应。
1.英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
2.明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到!
3.没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？
本题旨在帮助学生熟悉课文，了解文章的写作思路。本文对往事的回忆，既可以说是由爸爸的话引起的，也可以说是由眼前的事情引起的。
1.回忆起爸爸叫她到东交民巷正金银行，汇款给在日本的陈叔叔。
2.回忆起爸爸惩罚她赖床不起，使她明白爸爸对她的爱是很深的。
3.回家后看到垂落的夹竹桃、掉在地上的青石榴，得知爸爸死讯时，她虽然很悲伤，但是想到爸爸对她说的话，知道自己已经长大了，于是表现出从来没有过的镇定和安静。
二、重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分，讨论下面的问题。
1.前一部分回忆表明了爸爸怎样的态度和情感？对“我”的成长有什么影响？
2.“我”真正感觉到自己长大了，你是从哪些地方看出来的？
本题旨在精读本文的精彩段落，揣摩其中的深意和蕴含的作者的情感。
1.爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯；但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。
2.是。“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子”。
三、“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢!”你可能也有过这样的感受，试结合自己的体验与同学讨论：“我们”为什么既喜欢、又害怕变成大人？
这一题是开放题，可以引导学生联系这句话的上下文，先理解本文主人公说这句话时的心理，然后再结合自己的体验与同学们一起进行探讨。
教学建议
一、可以先由老师简明扼要地介绍《城南旧事》的梗概，其中以小英子为重点，照顾课文中的几个人物：宋妈、兰姨娘、四眼狗、蹲在草地里的人等，以此引出本文的教学。也可以先让学生讨论：自己愿意不愿意长大？为什么？从而引出本文的教学。
二、教学本文，老师不必过多讲解，关键是要让学生多读，读出文中的情感，使学生自己能够受到感动。不要一上来就分析，以致把整篇文章搞得支离破碎，使学生失去阅读的兴趣。
三、可以抓住眼前事与过去事这两个方面，让学生看看哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情是怎么引出的，从而弄清全文的脉络。
四、父亲的情是本文的重点，可以引导学生做些分析。同时要让学生理解，父亲的深情是怎样影响着“我”的成长的。
五、也可以从题目出发，抓住“花”这个线索梳理本文的脉络，看看“花”在全文的构思中起着怎样的作用。
有关资料
一、作者简介
林海音（1918—），原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返台，当时中国台湾已被日本帝国主义侵占，她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。不久与报社同事夏承楹结婚。1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡中国台湾，任《国语日报》编辑。1953年主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员。1967年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。
林海音的创作是丰富的。迄今为止，已出版了18本书。散文集《窗》（与何凡合作）、《两地》《作客美国》《芸窗夜读》《剪影话文坛》《一家之主》《家住书坊边》，散文小说合集《冬青树》，短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》《绿藻与咸蛋》，长篇小说《春风》《晓云》《孟珠的旅程》，广播剧集《薇薇的周记》，另外有《林海音自选集》《林海音童话集》，编选《中国近代作家与作品》。此外，还有许多文学评论、散文等，散见于中国台湾报刊。
二、《城南旧事》简介
20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人。这件事使英子非常难过。英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。后来，英子的爸爸因肺病去世，宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。
三、冬阳 童年 骆驼队──《城南旧事》出版后记（林海音）
骆驼队来了，停在我家的门前。
它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。天气又干又冷。拉骆驼的摘下了他的毡帽，秃瓢儿上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的大气中。
爸爸和他讲价钱。双峰的驼背上，每匹都驮着两麻袋煤。我在想，麻袋里面是“南山高末”呢？还是“乌金墨玉”呢？我常常看见顺城街煤栈的白墙上，写着这样几个大黑字。但是拉骆驼的说，他们从门头沟来，他们和骆驼，是一步一步走来的。
另外一个拉骆驼的，在招呼骆驼们吃草料。它们把前脚一屈，屁股一撅，就跪了下来。
爸爸已经和他们讲好价钱了。人在卸煤，骆驼在吃草。
我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动起来。
老师教给我，要学骆驼，沉得住气的动物。看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼，总会走到的，总会吃饱的。也许它天生是该慢慢的，偶然躲避车子跑两步，姿势很难看。
骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来“铛、铛、铛”地响。
“为什么要一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。
爸爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它们带上了铃铛，狼听见铃铛的声音，知道那是有人类在保护着，就不敢侵犯了。
我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：
“不是的，爸!它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？一定是拉骆驼的人们，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。”
爸爸想了想，笑笑说：
“也许，你的想法更美些。”
冬天快过完了，春天就要来了，太阳特别的暖和，暖得让人想把棉袄脱下来。可不是吗？骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦!它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的峰上。麻袋空了，“乌金墨玉”都卖了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。
夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈：
“夏天它们到哪里去？”
“谁？”
“骆驼呀!”
妈妈回答不上来了，她说：
“总是问，总是问，你这孩子!”
夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。
可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。
就这样，我写了一本《城南旧事》。
我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。
（选自《城南旧事》，北京出版社1984年版）
四、城南旧事（代序）（林海音）
差不多快十年了，我写过一篇题名《忆儿时》的小稿，现在把它抄写在这里：
我的生活兴趣极广泛，也极平凡。我喜欢热闹，怕寂寞，从小就爱往人群里钻。
记得小时在北平的夏天晚上，搬个小板凳挤在大人群里听鬼故事，越听越怕，越怕越要听。猛一回头，看见黑黝黝的夹竹桃花盆里，小猫正在捉壁虎，不禁吓得呀呀乱叫。但是把板凳往前挪挪，仍是怂恿着大人讲下去。
在我七八岁的时候，北平有一种穿街绕巷的“唱话匣子的”，给我很深刻的印象。也是在夏季，每天晚饭后，抹抹嘴急忙跑到大门外去张望。先是卖晚香玉的来了；用晚香玉串成美丽的大花篮，一根长竹竿上挂着五六只，妇女们喜欢买来挂在卧室里，晚上满室生香。再过一会儿，“换电灯泡儿的”又过来了。他背着匣子，里面全是些新新旧旧的灯泡，贴几个钱，拿家里断了丝的跟他换新的。到今天我还不明白，他拿了旧灯泡去做什么用。然后，我最盼望的“唱话匣子的”来了，背着“话匣子”（后来改叫留声机，现在要说电唱机了!）提着胜利公司商标上那个狗听留声机的那种大喇叭。我便飞跑进家，一定要求母亲叫他进来。母亲被搅不过，总会依了我。只要母亲一答应，我又拔脚飞跑出去，还没跑出大门就喊：
“唱话匣子的!别走!别走!”
其实那个唱话匣子的看见我跑进家去，当然就会在门口等着，不得到结果，他是不会走掉的。讲价钱的时候，门口围上一群街坊的小孩和老妈子。讲好价钱进来，围着的人便会挨挨蹭蹭地跟进来，北平的土话这叫做“听蹭儿”。我有时大大方方的全让他们进来；有时讨厌哪一个便推他出去，把大门砰地一关，好不威风!
唱话匣子的人，把那大喇叭安在话匣子上，然后装上百代公司的唱片。片子转动了，先是那两句开场白：“百代公司特请梅兰芳老板唱《宇宙锋》”，金刚钻的针头在早该退休的唱片上磨擦出吱吱的声音，啦啦地唱起来了，有时像猫叫，有时像破锣。如果碰到新到的唱片，还要加价呢!不过因为熟主顾，最后总会饶上一片“洋人大笑”，还没唱呢，大家就笑起来了，等到真正洋人大笑时，大伙儿更笑得凶，乱哄哄的演出了皆大欢喜的“大团圆”结局。
母亲时代的儿童教育和我们现代不同，比如妈妈那时候交给老妈子一块钱（多么有用的一块钱!），叫她带我们小孩子到“城南游艺园”去，便可以消磨一整天和一整晚。没有人说这是不合理的。因为那时候的母亲并不注重“不要带儿童到公共场所”的教条。
那时候的老妈子也真够厉害，进了游艺园就得由她安排，她爱听张笑影的文明戏《锯碗丁》《春阿氏》，我就不能到大戏场里听雪艳琴的《梅玉配》。后来去熟了，胆子也大了，便找个题目──要两大枚（两个铜板）上厕所，溜出来到各处乱闯。看穿燕尾服的变戏法儿；看扎着长辫子的姑娘唱大鼓；看露天电影郑小秋的《空谷兰》。大戏场里，男女分座（包厢例外）。有时观众在给“扔手巾把儿的”叫好，摆瓜子碟儿的，卖玉兰花的，卖糖果的，要茶钱的，穿来穿去，吵吵闹闹，有时或许赶上一位发脾气的观众老爷飞茶壶。戏台上这边贴着戏报子，那边贴着“奉厅谕：禁止怪声叫好”的大字，但是看了反而使人嗓子眼儿痒痒，非喊两声“好”不过瘾。
大戏总是最后散场，已经夜半，雇洋车回家，刚上车就睡着了。我不明白那时候的大人是什么心理，已经十二点多了，还不许入睡，坐在她们（母亲或是老妈子）的身上，打着瞌睡，她们却时时摇动你说：“别睡!快到家了!”后来我问母亲，为什么不许困得要命的小孩睡觉？母亲说，一则怕着凉，再则怕睡得魂儿回不了家。
多少年后，城南游艺园改建了屠宰场，城南的繁华早已随着首都的南迁而没落了，偶然从那里经过，便不胜今昔之感。这并非是眷恋昔日的热闹的生活，那时的社会习俗并不值得一提，只是因为那些事情都是在童年经历的。那是真正的欢乐，无忧无虑，不折不扣的欢乐。
我记得写上面这段小文的时候，便曾想：为了回忆童年，使之永恒，我何不写些故事，以我的童年为背景呢？于是这几年来，我陆续地完成了本书的这几篇。它们的故事不一定是真的，但写着它们的时候，人物却不断地涌现在我的眼前，斜着嘴笑的兰姨娘，骑着小驴回老家的宋妈，不理我们小孩子的德先叔叔，椿树胡同的疯女人，井边的小伴侣，藏在草堆里的小偷儿。读者有没有注意，每一段故事的结尾，里面的主角都是离我而去，一直到最后的一篇《爸爸的花儿落了》，亲爱的爸爸也去了，我的童年结束了。那时我十三岁，开始负起了不是小孩子所该负的责任。如果说一个人一生要分几个段落的话，父亲的死，是我生命中一个重要的段落，我写过一篇《我父》，仍是值得存录在这里的：
写纪念父亲的文章，便要回忆许多童年的事情，因为父亲死去快二十年了，他弃我们姊弟七人而去的时候，我还是个小女孩。在我为文多年间，从来没有一篇专为父亲而写的，因为我知道如果写到父亲，总不免要触及他离开我们过早的悲痛记忆。
虽然我和父亲相处的年代，还比不了和一个朋友更长久，况且那些年代对于我，又都是属于童年的，但我对于父亲的了解和认识极深。他溺爱我，也鞭策我，更有过一些多么不合理的事情表现他的专制，但是我也得原谅他与日俱增的坏脾气，和他日渐衰弱的肺病身体。
父亲实在不应当这样早早离开人世，他是一个对工作认真努力，对生活有浓厚兴趣的人，他的生活多么丰富!他生性爱动，几乎无所不好，好像世间有多少做不完的事情，等待他来动手，我想他的死是不甘心的。但是促成他的早死，多种的嗜好也有关系，他爱喝酒，快乐地划着拳；他爱打牌，到了周末，我们家总是高朋满座。他是聪明的，什么都下功夫研究，他害肺病以后，对于医药也很有研究，家里有一只五斗柜的抽屉，就跟个小药房似的。但是这种饮酒熬夜的生活，便可以破坏任何医药的功效。我听母亲说，父亲在日本做生意的时候，常到酒妓馆林立的街坊，从黑夜饮到天明，一夜之间喝遍一条街，他太任性了!
母亲的生产率够高，平均三年生两个，有人说我们姊妹多是因为父亲爱花的缘故，这不过是迷信中的巧合，但父亲爱花是真的。我有一个很明显的记忆，便是父亲常和挑担卖花的讲价钱，最后总是把整担的花全买下。于是父亲动手了，我们也兴奋地忙起来，廊檐下大大小小的花盆都搬出来。盆里栽的花，父亲好像特别喜欢文竹，含羞草，海棠，绣球和菊花。到了秋天，廊下客厅，摆满了秋菊。
花事最盛是当我们的家住在虎坊桥的时候，院子里有几大盆出色的夹竹桃和石榴，都是经过父亲用心培植的。每年他都亲自给石榴树施麻渣，要臭好几天，但是等到中秋节，结的大石榴都饱满得咧开了嘴!父亲死后的第一年，石榴没结好；第二年，死去好几棵。喜欢迷信的人便说，它们随父亲俱去。其实，明明是我们对于剪枝，施肥，没有像父亲那样勤劳的缘故。
父亲的脾气尽管有时暴躁，他却有更多的优点，他负责任地工作，努力求生存，热心助人，不吝金钱。我们每一个孩子他都疼爱，我常常想，既然如此，他就应该好好保重自己的身体，使生命得以延长，看子女茁长成人，该是最快乐的事。但是好动的父亲，却不肯好好的养病。他既死不瞑目，我们也因为父亲的死，童年美梦，顿然破碎。
在别人还需要照管的年龄，我已经负起许多父亲的责任。我们努力渡过难关，羞于向人伸出求援的手。每一个进步，都靠自己的力量，我以受人怜悯为耻。我也不喜欢受人恩惠，因为报答是负担。父亲的死，给我造成这一串倔强，细细想来，这些性格又何尝不是承受于我那好强的父亲呢!
童年在北平的那段生活，多半居住在城之南──旧日京华的所在地。父亲好动到爱搬家的程度，绿衣的邮差是报告哪里有好房的主要人物。我们住过的椿树胡同，帘子胡同，虎坊桥，梁家园，尽是城南风光。
收集在这里的几篇故事，是有连贯性的，读者们别问我那是真是假，我只要读者分享我一点缅怀童年的心情。每个人的童年不都是这样的愚呆而神圣吗？
1960年7月
（选自《城南旧事》，北京出版社1984年版）
五、双线并行，交相生辉──浅析林海音《爸爸的花儿落了》 （张百栋）
《爸爸的花儿落了》这个题目，语带双关，一是实指爸爸种的夹竹桃的垂落，二是象征禀性爱花的爸爸的辞世。小说以此为题，含而不露，哀而不伤。
爱花，是爸爸的禀性。但作品中，它并没有把爸爸写成一个花匠或园艺家，也没有做泼墨的描写，只是把它作为线索贯穿小说的始末。小说开头写道：
我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的，她说：“夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台时一样!”
小说的中间写道：
爸爸是多么喜欢花。
……他回家来的第一件事就是浇花。那时太阳快要下去了，院子里吹着凉爽的风，爸爸摘下一朵茉莉插到瘦鸡妹妹的头发上。
小说的末尾写道：
旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们──修剪、捆扎和施肥。
石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴……
……看那垂落的夹竹桃，我默念着：
爸爸的花儿落了。
这些描写在小说中是作为布局谋篇的手段而存在的。它除使作品浑然天成外，我以为其深层意义还在于：其一，借花的柔性来调和爸爸性格中的刚性，使爸爸的严厉和慈爱和谐协调地发展；其二，“花”在这里已经超然而成了一种象征的事物。象征使作品更具内涵。爸爸身体健康时，花开得挺旺；爸爸病危时，成为对子女的关怀、鼓励；爸爸辞世时，花儿落了。
与爸爸爱花这条线索并行的另一线索是毕业典礼。
毕业典礼前，写爸爸病倒了，不能参加“我”的毕业典礼。爸爸病得怎样？能否治好？作品在此设置了悬念。接着宕开一笔，采用插叙的方法，把爸爸多年来对子女的严厉管教，对子女真诚的爱，通过不让“我”上学迟到这件事，作为重点进行描写。这些材料看来很琐细，并不伟大，但却塑造了一个可亲可敬的“严”在其外、“爱”在其内的爸爸形象。孩子逃学，“爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，”抄起鸡毛掸子，“把我从床头打到床角，从床上打到床下”，这是够狠的了。但却出人意外，在“我”上学之后，爸爸竟到学校看“我”来了，“我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。”真是“道是无情却有情”。真、善、美在此时此地，在爸爸这一形象中得到了具体的体现。
毕业典礼中，作者又疏密有致地叙述爸爸叫“我”到银行汇款的事。汇款，本是大人干的事，可是爸爸又出人意外地让“我”去干，还说这是“闯练”。
作者之所以选取以上这两件事作重点的铺写，我想其意重在表现教孩子热爱学习和学会生存，侧重点是不相同的。
毕业典礼后，英子听到了爸爸辞世的消息，表现出了惊人的“镇定”“安静”。再联想到英子在毕业时成为优秀生，“代表同学们领毕业证书和致谢词”，这样看来，爸爸的花儿虽然落了，但所结出的果实却是硕大的。小说把因果关系表现得如此显眼，如此突出，因此我们完全有理由说，这就是作者力图要表现的主题。
爸爸爱花和毕业典礼这两条线索中，前者应是主线，因为作品所要刻画的主要形象是爸爸，在作品中是起主导作用的。而后者则是副线，是为情节的发展有序而设置的，它对主线只是起着烘托、映衬、推动的作用。然而这两条线索相互辉映，既有利于情节的展开，又使两个人物主次分明，相映生辉。
七年级上册《爸爸的花儿落了》备课教案人教版 篇7
教学目的：
1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。
2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。
3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。
教学重点：
感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。
教学难点
理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。
教时：两课时
第一课时
一、 导入新课：
人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！
二、整体感悟：
1、检查预习情况。
2、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题：
a.从全文看，爸爸是一个怎么样的人？
b.“花”在全文结构中起着怎样的作用？
c、文章表达了作者怎样的感情？
学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充。
a. 爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。
鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
b.文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。
c.表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。
三、研读与赏析
1、教师导学：
这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢?同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。
2、自主探究；
确定思考题，教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面，大屏幕出示问题组：
a.文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情怎样引出的?
b.文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的?
c.怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?
教师引导学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳。
a. 文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。
b.比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。
c.是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。
四、作业：准备说说自己的爸爸。
第二课时
一、 研读与赏析
教师导学
上节课我们通过有感情地朗读文章，已经基本把握了文章的内容，也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨，使自己的认识达到新的高度。请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分，可就下面的问题展开讨论。
a. 对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响?
b. 毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景?这情景预示着什么呢?
c.“我”是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的？
教师引导学生再读有关内容，然后进行讨论，共同解决问题。
明确：
爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。
弟弟妹妹们只是自顾自地玩着；爸爸种的夹竹桃垂下了好几枝，很不像样子；小青石榴从树上掉下来，老高急匆匆地告诉医院来了电话，等等，这些都预示着爸爸已经病得很重，将不久于人世。
是的。“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”
二、体验与反思
组织学生结合自己的体验讨论“我们”为什么很喜欢、又害怕变成大人?教师应给学生自由说话的机会，使学生畅所欲言，并且明确每个人在成长的过程中都有烦恼，但只要正确对待就一定会解除烦恼，迎接新的挑战。
进一步提问：
1、课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣?谈谈体会。
2、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的?
三、拓展延伸
有首歌说；世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲，那深沉的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说，“世上还有爸爸好”。
学生自由发言，教师总结，作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章，让我们把这些内容记在本子上，印在脑海里，留在我们成长的记忆长河中。
四、作业
小作文：《世上还有爸爸好》
七年级上册《爸爸的花儿落了》备课教案人教版 篇8
人教版实验教材七年级下册第一单元第二课
山东济南济微中学 宗艳霞
一、设计思路:
本课出自实验教材七年级语文下册第一单元，这个单元是成长的主题，单元目标是要学生结合自己的经历和体验深入体味文中的情感。《爸爸的花儿落了》这篇文章的主人公英子跟学生的年龄相仿，所写内容也与学生生活接近，很能引起他们的兴趣，使他们与作品产生共鸣，所以这篇文章相对于本单元其他文章来说更易于学生理解和接受。文章内容简单，那么怎样才能充分调动起所有学生的兴趣，确保每一个学生都能在课堂上有所收获呢？我的构想是在抓住重点的基础上，为学生提供充分的阅读与表达的机会，以学生的求知需求为主线，让学生进行充分的自主活动，在自主、合作、探究中有所感悟，追求教师和学生面对作品的平等对话，进而与作者实现心与心的交流。
然而这样做固然尊重了学生的主体地位,给学生很大的自由发挥空间,但会不会导致失去学习重点，使教学失去层次感呢?在这样的课中教师的主导地位该如何体现？我认为教师首先要做的是选取一些巧妙的切入点来点燃学生的思维，然后还要在该住手时则住手，适时引导学生集中精力研究课文的关键和重点。下面是我上这节课的过程及几点体会。
二、教学过程（www.diyifanwen.com）：
上课前我开始放《送别》的曲子，用来营造一种与课文内容相融的淡淡的忧伤。这是课文中提到的毕业时唱的郦歌，古道、芳草、垂柳、夕阳、浮荡的晚风、呜咽的清笛，歌声中融入了送别时静静的无奈与忧伤，往事似乎一幕幕浮现在眼前。
有了它作铺垫，不用老师再精心设计什么导语，学生早已融入到了课文所描写的意境中。（不过我还是和学生一起分享了我在听音乐时回想起来的童年的一个故事，呵呵，在那样的氛围里讲逝去的童年，我的眼泪都快下来了。）
把学生导进课文之后，在音乐中让他们静静地读一遍课文，对课文内容进行整体感知。可以提一个问题：文中写了英子和父亲之间的哪些故事？在文中相应的段落作一下标记。
学生回答得很踊跃，“我”和父亲的故事：a鼓励我独自参加毕业典礼 b逼我去上学，并给我送来棉衣。 c鼓励我独自去银行寄钱 d爸爸死后，我非常镇定、安静
这个环节进行完之后本来想加一个问题，让学生体会一下本文结构的严谨自然，后来又去掉了，因为对于插叙的用法及作用学生应该早掌握了，不如留出更多的时间让学生深入体会文章情感并主动质疑。于是接下来就开始进入内容赏析了：找出文中最让你感动的事件，自己先试着有感情地朗读出来，然后再与大家一起分享，读给大家听，并说一下这里为什么让你感动。
朗读首先是一种能力，而这种能力的培养非一日之功，必须在日常教学中不断训练。同时朗读还能让学生深入理解课文，走近作者，与作者进行真正的情感交流。所以不管有什么样的原因，对课文的朗读都是讲课时不可缺少的环节。在朗读过程中教师可以和学生一起参与，与学生一起进步，不能以自己读得不好为由为自己开脱。
在充分理解课文的基础上可以开始质疑了：刚才大家都谈了自己对课文内容的理解，下面你能不能再从这些事件中找一两个问题考考你的同学啊？
学生先自己考虑几分钟，然后可以把自己的问题拿到四人小组交流一下。
问题一：爸爸为了不让我赖床而狠狠打了我，可是后来却为什么又去学校为我送棉衣？
学生：爸爸打我是对我严格要求，是一种严爱，而去送棉衣也是因为爸爸关心我、爱我。
问题二：我得知爸爸去世后为什么能那么镇定安静？
学生一：因为老高的话让我意识到我是家里的老大。
学生二：还因为在这之前爸爸已经多次培养我的独立能力了，还有开头爸爸对我说“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是”，这也让我意识到我已经长大了。
师：同学们对课文内容理解得非常深入。刚才同学说“我”长大了，大家能说说除了课文结尾外，还有哪个地方能看出“我”正在一步步长大啊？
学生一：自从爸爸打了我，我以后上学就再也没有迟到过，而且在毕业时还作为学生代表上台领毕业证书呢。这就证明我长大了。
学生二：还有，爸爸为了煅炼我让我自己去银行寄钱，尽管很害怕，但我也很好地完成了任务。我也有过这样一回经历，我爸爸也让我自己去寄过一回钱，像作者写的一样，我一开始也很紧张，不知道该怎么做，寄完之后我觉得自己真的很了不起，原来看起来很难的事要真做起来也不一定很难。
师：这位同学和作者产生了共鸣。看文章的时候，我感到最幸福的时候也是与作者产生共鸣的时候，这位同学体会了一次真正的幸福，祝贺你！（学生们大笑，并鼓掌。）
问题三：我长大了，那结尾直接写“我已不再是小孩子”不就行了吗，为什么还写“爸爸的花儿落了”呢？这两者之间有什么关系？
这个问题引起了大多数学生的兴趣，很多双手举了起来：
学生一：爸爸的花儿落了是说爸爸去世了，通过爸爸去世这件事“我”觉得自己长大了。质疑者不太满意地摇了摇头。
学生二：我是在爸爸的教育下才一步步长大的，爸爸的花儿落了，却结出了甜美的果实，我就是爸爸结的果子，所以我长大了。同学们哄堂大笑，质疑者说你的比喻很形象，我很满意。（这个问题及答案让我对学生的能力刮目相看）
问题四：文章为什么多次提到爸爸爱花这个情节？
学生一：从这个情节中就能看出爸爸是一个充满爱心的人。
学生二：我觉得爸爸爱花其实是爸爸爱女儿的象征，因为后文邻居说他是因为爱花才生了四个女儿。
学生三：我觉得“我”就是爸爸种的一棵花，爸爸很细心地培养“我”，让我一天天长大，花落了，可是却结出了果实，爸爸去世了，我却真的觉得自己长大了。
学生四：我觉得对爸爸爱花的描写还是贯穿全文的线索。
同学们都等着他继续说，他的思路却有些梳理不清了，看来理理顺序还是有必要的，于是我让所有的同学都帮他考虑考虑对爸爸爱花的描写是如何作为线索贯穿全文的。
学生四：参加毕业典礼时“我”的襟上别着爸爸种的夹竹桃，而爸爸没有来参加“我”的毕业典礼，我想起昨天在医院看望爸爸的情景。平时爸爸最喜爱花，可院里的花今年还没有上麻渣，因为爸爸得了重病。爸爸的夹竹桃的枝子垂落了，石榴也掉了好几个，爸爸的花儿落了，爸爸去世了。
同学们说得真的太好了，对文章的内涵理解得非常深入，在这里就势让学生再进一步理解“爸爸的花儿落了”这一标题的含义，从而结束这次与作者的交流。
小结：父亲的花儿落了，但结出了甜美的果实：“我”在爸爸的管教下克服了懒惰的毛病，在爸爸的鼓励下有了挑战困难的信心和勇气，在爸爸话语的激励下最终以成人的姿态镇定地面对爸爸去世的恶耗。作者在文中没有直接抒发自己的感情，而是通过具体的事情，用细致的描写展现了爸爸的形象和“我”成长的过程。
在大家的成长过程中是不是也有很多这样的故事？你能否说出来与大家分享一下？（留3—5分钟时间让学生交流。）最后的作业是构思一篇文章，像作者一样用一条线索贯穿全文，写一写自己成长的故事，再为文章起一个内涵丰富的标题。
三、教学反思：
一直以来，老师想的最多的都是我要教给学生什么知识，而不是学生想学什么。这篇文章内容比较容易理解，所以最好能以学生的求知需求为主线，追求教师和学生面对作品的平等对话。在这样的课堂上，教师的作用主要是营造一种平等和谐的对话氛围，让每一个学生都拥有舒展的心灵、思考的大脑，然后让感情融汇感情，思想碰撞思想。
“知识是一个过程的结果，又是另一个过程的起点。”所以一定要学生学会质疑，培养学生的质疑能力，这是提高学生语文学习能力的一个重要手段。老师不要认为学生提出的问题具有不确定性和不可预测性，从而不敢放手，其实学生正是在经常的质疑中不断成长、成熟起来的，而教师与学生的每一次交流与碰撞，对老师来说又何尝不是一种成长呢？
陶行知先生有一句话：“先生之最大的成功，是培养出值得自己崇拜的学生。”总是牵着学生的鼻子走，先生就永远无法体会成功的快乐了。
七年级上册《爸爸的花儿落了》备课教案人教版 篇9
【教学目标】
1、感受原文在字里行间体现出的感情。
2、了解全文的结构和线索。
3、体会原文的伏笔的运用。
【教学思路】
第一课时
一、引入
本文节选自中国台湾女作者林海音的小说《城南旧事》，这篇小说是以作者的童年生活为原型，描写了一个孩子在经历了一系列人生的波折后，最终认识到自己不再是一个小孩子，而带着种种疑惑，告别了童年。本文重点描述了父亲的形象，字里行间无不充满了对父亲的爱。伴随着这种爱，英子告别了她的童年，走向了成熟。让我们追随作者的脚步，去感受这种爱，追寻作者告别童年的脚步。
二、整体把握
1、速读全文，回答下列问题：
⑴ 文中几次写到了爸爸的花？（读相关部分）
⑵ 对花的描写起了什么作用？（象征爸爸身体，贯穿了全文）
⑶ 在这些描写中又写了哪些事，引起了哪些回忆？
（根据学生的回答，理清课文思路）
文中三次写到花：
① “我”的襟上别着爸爸种的夹竹桃。
② 院里的花今年都还没有上麻渣，因为爸爸得了重病。而平时爸爸最喜爱花。
③ 爸爸的夹竹桃的枝子垂落了，而石榴也掉了好几个。
全文可分为五个部分：
一（1～12）爸爸没有参加“我”的毕业典礼，我想起昨天在医院看望爸爸的情景。
二（3～31）“我”想起爸爸逼“我”上学的事。
三（32～34）“我”想起院里的花今年都没有上肥，而爸爸平时最喜爱花。
四（35～53）毕业典礼上“我”认识到自己已经长大了，想起过去爸爸让单独去汇钱的事。
五（54～67）爸爸的花儿落了，“我”也长大了。
（指导学生阅读相应的部分，讨论回答上述问题）
三、探究写作思路
1、本文的题目是《爸爸的花儿落了》，这个题目实际上具有两层含义，是哪两层含义呢？
（一是实指爸爸种的夹竹桃的垂落；二是象征禀花的爸爸的辞世。）
2、贯穿全文的线索不仅仅是对爸爸爱花的描写，还有一条什么线索呢？
（毕业典礼）
3、而作者在描写中又插入了一系列的回忆，这种写作手法叫做什么？
（插叙）
4、而这些回忆的展开以及下文的事情在文章的开头都有伏笔。英子回家后得知爸爸死讯时，表现出从来没有过的镇定和安静。她为什么会有这样的表现？
（与“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”这句话相对应）
5、第一段写爸爸对她说的话还和下文的哪些事情相对应？
⑴ （“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”） 回忆起爸爸叫她到东交民巷正金银行，汇款给在日本的陈叔叔。
⑵ （“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！”）回忆起爸爸惩罚她赖床不起，使她明白爸爸对她的爱是很深的。
6、讨论探究：作者用爸爸爱花和毕业典礼这两条线索贯穿全文，并且采用插叙的手法，在其中穿插了一系列的回忆。而这些回忆和描写都是由爸爸的一席话引起的。作者采用这样的思路是为了起什么作用呢？
组织学生小结：文章结构清晰而又波澜起伏，内容丰富而不混乱，更加深刻地体现了对父亲的爱。
四、字词检查、巩固
1、识记积累生字词：
肿胀（zhǒng）（zhàng） 叮嘱（dīng）（zhǔ） 花圃（pǔ）
恐惧（kǒng）（jù） 鸡毛掸子（dǎn） 玉簪花（zān） 襟（jin）
2、理解词语：
骊歌（lí）告别的歌。
挪窝儿（nuó）：离开原来所在的地方，这里指起床。
耻笑（chǐ）：鄙视和嘲笑。
咻咻（xiū）（xiū）：模拟挥舞鞭子时发出的声响。
第二课时
一、复习引入
本文的线索是什么？通过这些线索写了哪些事？
（学生单独回答，其它学生可以补充。 ）
二、品析重点段落
在回忆的事件中，写的最详细的是两件事：爸爸逼“我”上学和爸爸让“我”一个人去汇款。现在我们来看看作者是如何通过这两件事刻画爸爸的形象。
1、阅读第二、四段，思考、探究下列问题：
⑴ 读22、23、28、29四个小节，两者体现出的爸爸的形象有什么不同？这种不同的描写显得矛盾吗？
（既严厉又充满爱心）
⑵ 这件事对“我”有什么影响？
（使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己）
⑶ 单独去汇款这件事对“我”的成长起了什么作用？从文中什么地方可以看出来？
（使“我”有勇气闯过困难，感受自己长大了。文中的“快回家去”强调“我”当时心情的欣喜，与下文形成对比）
三、整体分析
1、你觉得文中的“爸爸”是个什么样的人？
爸爸表面很严厉，实际上却充满爱心。鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过来了。很重感情，特别爱花。
2、简单归纳一下“我”成长的历程。
“我”在爸爸的管教下克服了懒惰的毛病，在爸爸的鼓励下有了挑战困难的信心和勇气，在爸爸话语的激励下最终以成人的姿态镇定地面对爸爸去世的恶耗。
小结：作者在文中没有直接抒发自己的感情，而是通过具体的事情，用细致的动作描写展现了爸爸的形象和“我”成长的过程，这些描写将感情表现得深沉而含蓄，值得大家深刻体会。
三、写作特点（文中的伏笔）
文章没有正面提及爸爸病危、濒死、去世，但文中处处有伏笔，阅读全文，找出这些地方来。（见教参）这种写法起到了什么作用呢？
（学生自由发言）
四、联系实际，拓展思维
《城南旧事》描写了一个小姑娘成长的历程（简介小说梗概）英子在经历了一系列动荡的事件后告别了童年。而我们每一个人都会走到这一天，你愿意告别你的童年吗？大家说说为什么你既喜欢又害怕成为大人呢？
七年级上册《爸爸的花儿落了》备课教案人教版 篇10
乐山市五通桥区杨柳中学吴桂秋
教学目标：
1、认知目标：积累文中出现的生字新词
2、能力目标：能准确归纳课文内容，揣摩理解故事中蕴含的真情。
感知课文的语言风格，并能体会朴素真挚的语言之美。
3、情感目标：体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。
教学重点；品味语言,体验父爱，感悟成长。
教学时间：3课时
教学过程：
一、导入：诗人汪静之有一首诗写得很美，我想和同学们一起分享其中的几句：……生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵的击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙。诗人关于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么绚丽与多情啊！可是在作家林海音的儿时的记忆里，父亲的花儿却落了。＿＿＿＿（板书课题）
二、学生结合注解了解作者，老师简介＜城南旧事＞
三、清除字障、词障，扫清阅读障碍。（方式：指名注音，指名听写正音正形后齐读）
注音：衣襟鸡毛掸子玉簪花骊歌花圃抽屉雇车咻咻哭号
听写：肿胀狼狈栅栏包袱廊檐徘徊
四、学生跳跃阅读全文，整体感知课文。
1、请用自己的语言概括全文内容。（指名回答）
2、你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗？请谈谈自己的看法。
a花（结合学生的发言可让学生勾画提到花的语段，感知其线索作用）
b毕业典礼
五、结合“毕业典礼这条线索，让学生按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，把全文整理为三个部分（指名回答）.---------理清课文脉络。
六、朗读课文第一至十二自然段。研讨下列问题：
1、这一部分写了些什么？试归纳。
2爸爸为什么不能参加我的毕业典礼？父亲的病情沉重，你是从哪儿看出来的？你能从后文中找出一些与之相照应的句子吗？
提醒学生注意揣摩下列语言的含义:
a爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说……
b爸爸看着我，摇摇头，不说话了，……他又转过脸去叮嘱我
3这一段中除了对父亲进行动作描写以外，主要采用的是语言描写，这一段中的父亲的几句话和后文故事的发展有着密切的联系，请大家看着课后练习一，各小组进行讨论，把与之相照应的几件事分别用一句话概括出来。
各小组组内交流，推荐代表发言。老师摘录精彩发言板书。
我和父亲的故事：a爸爸鼓励我独自参加毕业典礼b爸爸鼓励我独自去银行寄钱
c爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣。d爸爸死后，我非常镇定、安静
第二课时
一、复习导入，作者在毕业典礼上回忆起自己与父亲之间的故事，这些故事主要有哪几件？学生回顾上一课时的内容，老师出示板书。
我和父亲的故事：
a爸爸鼓励我独自参加毕业典礼
b爸爸鼓励我独自去银行寄钱
c爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣。
d爸爸死后，我非常镇定、安静
二、作者叙述这几件事，你最喜欢的词、句或段有哪些？请推荐给大家。
三、爱的体验与表达：
1、看了作者与父亲的故事，老师领悟到了父亲的深深的父爱，这爱的成分之一，在老师眼中，是一份严格的要求（板书），老师是从父亲逼着我去上学这个故事中看出的。你知道父亲的爱中还有哪些成分吗？请结合具体的语句谈谈。（摘要板书）
a殷切的希望b严格的要求c温暖的关怀d热忱的鼓励……
2、看了同学们所归纳的爱的成分，老师有一个强烈的感觉，那就是：父爱如山，我领略了它的沉稳与厚重。你也能用比喻的方式说说你的感觉吗？（训练语言表达）
（父爱如大海，阳光、月光、春风、春雨……）
四、英子在风里、在雨里、在爱的港湾里漂流，在一次次的磨练中渐渐长大，你能找出英子成长的足迹吗（板书；成长的足迹）？（结合课后练习二）学生分小组讨论并推荐代表发言，摘要板书。
a六年后我的当上学生代表b再也没有迟到c能做许多事d成长为一个小小的大人
有勇气、有智慧、有经验、懂事
五、跳跃阅读全文，你知道课题的含义及其作用吗？小组讨论并发言。
第三课时
一、生命如花，纵使多情而美丽，但有一天，它会无奈地凋谢，殒落枝头，但一个飘香的灵魂却可以超越时间与空间，在另一个心灵继续散发为阵阵幽香，在爱的缅怀中得到永生，永远绽放在另一个心灵之中。让学生在钢琴曲＜爱的纪念＞中自由朗读精美片断。
二、同学在学习和朗读之中，体会到了本文的语言风格了吗？学生自由发言后，引导学生认识朴素真挚的语言同样具有震撼人心的力量。
三、比较阅读：给学生朗读同是表现父爱的另一篇文章--------<父亲的爱>（美国作家艾尔玛。邦贝克所著），让学生比较二者的异同，再一次认识不同风格的父爱。
三、说说自己和父亲之间的故事。
1、故事要求：注意表现充满爱意的语言、表情、动作。你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长，叙述好自己的语言、动作、心理活动。
2、各小组分别讲述，并推荐代表发言。
四、整理自己的故事，完成课后练笔。参考题目：
a成长是首歌b阅读父亲
c父爱的光辉d我不想（渴望）长大
板书设计：爸爸的花儿落了
我和父亲的故事：“父爱如山成长的足迹成长的启示
a爸爸鼓励我独自参加毕业典礼a殷切的希望11
b爸爸鼓励我独自去银行寄钱b严格的要求22
c爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣c温暖的关怀33
d爸爸死后，我非常镇定、安静d热忱的鼓励44
教后小结：课堂教学环节清晰，问题的设置密度与深度适宜，且有一定的创意，在启发学生鼓励学生方面做得较好，教学语言较美，营造了较好的语言学习的环境，学生的主体性发挥很好，在发言中有许多闪光之处，其中徐俊文同学所说“父亲的花儿落了，但结出了甜美的果实，及关于父爱的比喻，说得非常精彩。学生叙述自己与父亲之间的故事，许多同学讲得非常动情，对写作起到了良好的铺垫作用。
不足之处：在进入““成长的足迹这一教学环节时，没有及时抓住徐俊文同学所说“父亲的花儿落了，但结出了甜美的果实而顺势进入，说明在教学机智方面还要留心学习。
作者邮箱：
七年级上册《爸爸的花儿落了》备课教案人教版 篇11
〖教学目标〗
1、认知目标： 识记生字、识记感受最深的句子。
2、能力目标： 学习本文过渡自然的技巧，并加以运用。
3、情感目标： 学会承担责任。
〖教学重点〗 理清文章顺序，记叙的事件。
〖教学难点〗 记叙的事件。
〖教学方法〗
讲析、讨论。
〖教学手段〗 电脑。
〖教学过程〗
一、回忆爸爸
1、爸爸对“我”的严格管教：
不允许“我”上学迟到、不许浪费。记叙一件具体的事。严厉中带着慈爱。这个事件的描写记叙很真实；没有母亲的和风细雨的商量。也不容讨价还价，只有遵从；父亲也能体量孩子的难处，并不到学校张扬出去，怕她冷，给她送衣服，送钱可能是让孩子坐车回家。
2、爸爸爱花，也暗示爸爸得病的原因：
原因：叔叔给日本人害死，爸爸急得吐了血。
爸爸爱花：更热爱生活。
3、爸爸培养“我”的自立能力：
举了一个典型的例子──让“我”去银行邮钱。
4、爸爸病逝：
爸爸对“我”的教育、培养使“我”成熟起来，并能力勇敢地面对厄运，挑起生活的重担。
二、过渡自然
找出过渡句：
1、英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做就闯过去了。
（为后文爸爸锻练“我”的自制力埋下伏笔。）
2、明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学最后一天了，可不能迟到！
（引出爸爸严格要求“我”，不允许“我”迟到旷课的事。）
3、胸前戴着的夹竹桃。
（引出对爸爸的回忆，交待爸爸生病。）
4、做大人，常常有人要我做大人。
（引出爸爸要“我”去邮钱的事。）
过渡自然是本文的优点之一，要注意学习。
〖板书设计〗 爸爸的花儿落了 回忆爸爸：
1、对“我”严格的管教，记一件典型的事例。
2、爸爸爱花，也暗示爸爸得病的原因。
3、爸爸培养“我”的自立能力。
4、爸爸去逝，我长大了解。
第二课时 〖教学目标〗
（认知、能力、情感）能力目标：讨论、语言表达能力。
〖教学重点〗 训练语言表达能力。
〖教学难点〗 确立论点、注意表达。
〖教学方法〗 讨论、演讲。
〖板书设计〗
成长的苦与乐。
【课后记】
希望长大的原因：能够自立、没有太多的约束、按自己的意志去做事。能够靠自己的能力去品味成功的喜悦与失败的痛苦。体会创造的苦与乐。
不希望长大的原因：怕失去童年的无忧无虑的欢乐，怕去承担责任。
七年级上册《爸爸的花儿落了》备课教案人教版 篇12
【教学目标】
1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章内容。
2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。
3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。
【教学重点】
有感情地朗读课文，理清文章的思路，从中感受至爱亲情。
【课前准备】
1、学生：
⑴ 预习课文，借助工具书解决生字词。
⑵ 在学习的过程中，你可能也遇到过类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何教育你的呢？也许感受到父爱的事件很多，准备好说给大家听听。
2、教师：
⑴ 准备好授课内容及多媒体课件。
⑵ 有条件的，可提前为学生播放影碟《城南旧事》。
第一课时
〖教学内容〗
有感情地朗读课文，整体感知课文内容，理清文章脉络。
〖教学设计〗
一、导入
1、可以用深情的语言为学生讲朱自清的《背影》中“望父买橘”的片断，以创设情境。
2、也可用《走一步，再走一步》中父亲教儿子一步步脱险的经历导入。
3、还可用以下话语导入：
人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可亲的父亲吧！
二、整体感悟
1、检查预习情况。
（利用多媒体课件）
2、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题：
大屏幕投影出示问题组：
⑴ 从全文看，爸爸是一个怎样的人？
⑵ “花”在全文结构中起着怎样的作用？
⑶ 文章表达了作者怎样的感情？
学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充：
⑴ 爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心：
鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
⑵ 文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。
⑶ 表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。
三、研读与赏析（上）
1、教师导学：
这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢？同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。
2、自主探究：
确定思考题，教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面，大屏幕出示问题组：
⑴ 文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情是怎样引出的？
⑵ 文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的？
⑶ 怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义？
教师引导学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳：
⑴ 文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。
⑵ 比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是？”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。
⑶ 是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。
四、作业
1、识记字词，完成读一读，写一写。
2、思考“研讨与练习”一。
3、进一步阅读文章，思考“研讨与练习”二。
4、准备说说自己的爸爸。
第二课时
〖教学内容〗
1、检查作业。
2、继续研读与赏析文章的重点。
〖教学设计〗
一、检查作业
二、研读与赏析（下）
1、教师导学：
上节课我们通过有感情地朗读文章，已经基本把握了文章的内容，也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨，使自己的认识达到新的高度。请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分，可就下面的问题展开讨论。
2、大屏幕出示问题组：
⑴ 对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感？对“我”的成长有什么影响？
⑵ 毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景？这情景预示着什么呢？
⑶ “我”是不是真正感觉到自己长大了？从哪些地方看出来的？
教师引导学生再读有关内容，然后进行讨论，共同解决问题，明确：
⑴ 爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。
⑵ 弟弟妹妹们只是自顾自地玩着；爸爸种的夹竹桃垂下好几枝，很不像样子；小青石榴从树上掉下来，老高急匆匆地告诉医院来了电话，等等，这些都预示着爸爸已经病得很重，将不久于人世。
⑶ 是的。“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子。”
三、体验与反思
组织学生结合自己的体验讨论“我们”为什么很喜欢、又害怕变成大人？教师应给学生自由说话的机会，使学生畅所欲言，并且明确每个人在成长的过程中都有烦恼，但只要正确对待就一定会解除烦恼，迎接新的挑战。
进一步提问：
1、课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣？谈谈体会。
2、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的？说给大家听听。
四、拓展延伸
有首歌说：世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲，那深沉的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说，“世上还有爸爸好”。
学生自由发言，教师总结：作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章，让我们把这些内容记在本子上，印在脑海里，留在我们成长的记忆长河中。
五、作业
小作文：《世上还有爸爸好》
【点评】
本教案以新的《语文课程标准》、新的课程理念为指导，引导学生通过文章的研读与探究，对文章语言的品味与揣摩，对文章相关语段的体味与感悟，达到了培养学生语文素养以及情感熏陶的目的。整个教学设计从“初步感知”到“研读与赏析”再到“反思与延伸”，三大教学板块将整个教学流程贯通一气，既贴切又自然，既流畅又严谨，设计是比较有新意的。尤其值得一提的是反思与拓展──“世上还有爸爸好”的口头作文，充分尊重了学生的个性化认识，鲜明地体现了“以学生为本”的教学思想，将课堂教学推入高潮，使学生对文章的所蕴涵的情感有了新的思考与认识，促使学生在对文章的研读过程中感悟人生，体味生活，得到启示，获得教益。
七年级上册《爸爸的花儿落了》备课教案人教版 篇13
一、 本单元的课文“或设计理念
记录作者成长的足迹，或展示他人成长的历程，都给我们以有益的启示”而一、二课虽文体不同（第一课是散文，第二课是小说节选）但都是记录“成长的足迹”的。教学此文，应本着新课标中“使学生学会欣赏作品，领会作品的内涵”，及“培养学生积极主动参与口语交际的能力”的理论指导，让学生从中获得对人生健康成长与自身成熟的有益的启示，让学生结合自己的生活体验来谈与父母之间的情感故事，提高语言表达能力，培养他们良好的道德品质。设计此课，为达到上边的要求，选用“读读——议议——说说”的形式较好。
二、 学习目标
1、理解文中父亲朴实的语言中所包含的生活哲理，理解长辈对自己的严格要求的必要性。
2、把握文中父亲的思想性格。
3、理解标题的双关意义。
4、学习记叙中运用插叙的叙事方法。
三、 学习重点、难点
记叙中运用插叙的叙事方法及朴实中蕴涵真挚感情的语言特点。
四、 教学准备
1、让学生课下通过图书及网络查找有关作者的内容。
2、教师搜集有关作者的肖像图片制作简单的课件
五、 教学时间二课时
（第一课时）
教学要点：1.整体感知，把握文章脉络。
2.朗读、复述课文
3.了解叙事方法及主要作用
教学过程
（一） 激发感情，导入新课
父母对我们的爱是真挚无私的。这种爱表现在日常生活的方方面面，我们子女对这种感情有的当时就体会到了，有的过了多少年后才逐步体会到。长辈们的这种崇高美好的感情深深地感动和鞭策着一代代年轻人。同学们，父母的疼爱之情是否感动过你？你是通过什么事体会到的？这种感情是体现在父母的只言片语中还是在父母的神情语气里？无论是哪一种，都会令我们终生难忘。今天，我们要学的课文《爸爸的花儿落了》就写出了课文中的“我”所感受到的那种影响自己一生的真挚的父爱。板书课题。
（二） 朗读课文：整体感知，把握文章脉络。〔读读〕
1、你了解作者吗？（让学生交流搜集的作者资料，教师不必多讲）〔林海音传：原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商，林海音于1918年3月18日生于日本大版，不久即返台，当时中国台湾已被日本帝国主义侵占，其父林焕父不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，小英子即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。不久与报社同事夏承楹结婚。1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡中国台湾，任《国语日报》编辑。1953主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员，1967年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。林海音的创作是丰厚的。讫今为止，已出版十八本书。散文集《窗》（与何凡合作）、《两地》、《作客美国》、《芸窗夜读》、《剪影话文坛》《一家之主》、《家住书坊边》，散文小说合集《冬青树》，短篇小说集《烛心》、《婚姻的故事》、《城南旧事》、《绿藻与咸蛋》；长篇小说《春风》、《晓云》、《孟珠的旅程》，广播剧集《薇薇的周记》、《林海音自选集》、《林海音童话集》，编选《中国近代作家与作品》，此外，还有许多文学评论、散文等，散见于中国台湾报刊。〕
2、学生朗读课文（读时发现不理解的字词自行解决或同桌交流解决）。
3、简要复述课文。（主要事件复述清楚即可。）
点名复述，其他同学评价。师及时鼓励，精要指导。
4、了解叙事方法及主要作用。（学生对顺序、倒叙比较熟悉，但插叙却接触较少，教师要作必要指导）
〔⑴文章主要采用了记叙中的插叙方法。回忆是要有感触点的，这个感触点就是眼前的事，由于眼前事的触发，引起了对往事的回忆。同学们能找出触发的事与回忆的事吗？学生分小组完成。⑵插叙使文章的内容显得丰富而不繁杂，插叙使文章的事件交错而不散乱。由此可知，插叙的方法最适于回忆性文章的写作。〕
（三）、父亲是一个怎样的人？（小组讨论交流，然后推选代表班级交流）〔议议〕
〔爸爸的思想性格是通过事件和语言表现出来的⑴表面严厉，实际上却充满了爱心。⑵是一个特重感情的人⑶是一个热爱生活的人等。鼓励表扬把握较好的小组和同学〕
（四）小结。（也可以让学生做）
这一节我们理清了文章思路，了解了文中爸爸的性格，那么课文什么地方最感动你，并给你留下了深刻的印象，为什么？我们下节课再来探讨。
（五）推荐作业：⑴反复读课文，体会文章朴实的语言中所蕴涵的思想感情。⑵熟记“读一读，写一写”中的字词音义。
（第二课时）
教学要点：1品味文章语言
2.课题理解
3.拓展延伸
教学过程.
（一） 品味文章语言。〔谈谈〕
文章朴实的语言中蕴涵真挚的思想感情。你认为本文中爸爸的哪些做法或哪些话对“我”影响最大，为什么？（鼓励学生畅所欲言）
做法：⑴爸爸打我；⑵让我闯练等。话语：⑴“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了”。⑵“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了”等。〕
（二）本文写爸爸的花的内容很少，但课题却是《爸爸的花儿落了》为什么？你能另拟一个题目吗？试一试。（培养学生的创新思维）
〔标题一语双关：一方面实指夹竹桃的败落；另一方面象征天性爱花的爸爸离开了人世。另拟题时，要引导学生对所拟题目进行分析，找出优点及不足，老师不能，随便否定或肯定〕
（三） 拓展延伸课文内容。
同学们，我们的父母也曾如文中的爸爸那样教导过我们，甚至象文中的爸爸那样打过我们吧，但我们以前却不理解，学习了本文后你有了新的认识吗？请大家谈谈。（小组交流，如时间允许，也可以让部分同学在班上谈谈。）
（四） 推荐作业
⑴课外阅读林海音的小说《城南旧事》和朱自清的散文《背影》。
⑵运用插叙的方法，自拟题目写一篇反映自己成长历程的文章。
（设计者：山东省桓台县世纪中学汤永张延春修改）
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