通用3篇 建筑艺术 七年级语文第三单元 教学设计
七年级语文第三单元 教学设计 建筑艺术（通用3篇）
七年级语文第三单元教学设计建筑艺术 篇1
七年级语文（下）第三单元 教学设计 建筑艺术
建筑是科学，建筑也是艺术。建筑是无声的诗歌，建筑是凝固的音乐。本单元，我们将一起瞻仰巍峨、雄伟、庄严的人民英雄纪念碑，巍巍中山陵，欣赏金壁辉煌的法国凡尔赛宫，游览体现我国古代建筑艺术特色的黄鹤楼和于园。从这些建筑中，我们可以充分感受不同时代、不同国家的审美特点；从这些建筑中，我们可以看到历史的印记和社会发展的足迹；从这些建筑中，我们还可以领悟到人类的勤劳、智慧和对美的追求。
一、单元教学目标：
1、了解一些中外有名建筑的特点，体会人类的勤劳、智慧和对美的追求。
2、体会课文准确而生动的语言，进一步理解说明语言的特点。
3、能理清课文写作的线索，体会说明中融入记叙的写作方法。
4、能仔细观察事物，抓住事物特点作准确的描述。
5、通过搜索资料、上网调查、实地考察等实践活动，了解国内外或本地有名的建筑，感悟建筑艺术的魅力。
二、学习资源：
1.图书资源：
《当代国外著名建筑师作品精选》中国建筑工业出版社
《世界城市环境雕塑》中国建筑工业出版社
《世界景观大全》 中国台湾建筑报导杂志社
《世界建筑史丛书》中国建筑工业出版社
2.推荐网站：
3.影视资源：
《天安门》 《埃及金字塔探秘》 《惊异澳洲》
《故宫》 《秦陵地宫探密》
三、单元课时安排：共14课时
单元整体学习 1课时 《人民英雄永垂不朽》 2课时
《巍巍中山陵》 2课时 《凡尔赛宫》 1课时
《短文两篇》 2课时 写作 3课时
口语交际 1课时 诵读欣赏 1课时
单元综合活动 1课时
四、学习过程：
第1课时 “走进建筑之林 感悟艺术之美”——第三单元整体学习
一、激情导入（见开头语）
二、学生活动
整体浏览本单元的课文内容，了解建筑物及其特点。
三、学生交流
1、在本单元所介绍的建筑物中，你最喜欢哪一个？
2、在你喜欢的建筑物中，你最想了解它什么？（根据学生的兴趣、需要进行分组讨论、交流， 探究结果组长记录，包括学生的疑问。）
3、各组交流探究结果及需要帮助的主题。
4、评价后启发学生课后作进一步的研究。
四、布置本单元综合活动要求
活动主题：我来向你介绍
1、进图书馆或上网搜集你感兴趣的国内外著名建筑的资料，加工整理后，由你作一次导游，向同学和老师介绍这些建筑。
2、了解、参观身边的名胜，如天目湖、高静园、凤凰公园、南山竹海等，体会家乡的建筑特色，并向同学和老师介绍。（为单元结束作准备）
第2课时 《人民英雄永垂不朽》（一）
学习目标：
1、能根据作者瞻仰人民英雄纪念碑的活动路线，逐步理清说明的顺序。
2、通过对人民英雄纪念碑具体而全面的介绍，体会革命先烈的丰功伟绩和革命精神。
课堂学习：
第一块：整体感知课文
1、导入：请同学们阅读课文，划出文中表现作者路线转换的词句。 阅读课文，划出相关语句。
2、布置任务：请同学们对照人民英雄纪念碑的教学挂图，根据课文的描述，用简洁的语言叙述作者瞻仰人民英雄纪念碑时所走的路线。小组讨论，推荐代表全班交流。
3、组织交流、评价 发表见解
第二块：精读课文内容
1、导入：从下面的句子中可以表现出我们民族的哪些文化内涵和建筑特色？a.碑身东西两侧上部，刻着红星、松柏和旗帜组成的装饰花纹，象征着先烈们的革命精神万年长存。
b.小碑座的四周，雕刻着牡丹花、荷花、菊花等组成的8个大花圈，这些花朵象征着英雄们的品质高尚、纯洁，表示全国人民对他们的永远怀念和敬仰。c.碑顶是民族传统的建筑形式，是上有卷云下有重幔的小庑殿顶。思考、讨论。
2、组织交流、评价 小组讨论，交流。
3、布置任务：从文中你还能找出哪些可以表现出我们民族建筑特色的地方？ 思考、讨论。
4、组织交流、评价 畅所欲言
第三块：语文活动
1、你还了解我们民族建筑的其他一些特点吗？ 小组讨论
2、组织交流、评价 发表见解
课后学习：学习上网的基本知识，到网上搜索更多有关人民英雄纪念碑的资料。
七年级语文第三单元 教学设计 建筑艺术 篇2
第5课时 巍巍中山陵 》（二）
学习目标：
1、体会准确简明、生动形象的说明语言。
2、积极参加“我心目中的校园”设计比赛，体现个人风格和特色。
课堂学习：
一、明确学习目标。
二、体会准确简明、生动形象的说明语言。
具体表现：
语言的准确简明：
1、 确凿的数字
2、 限制词、修饰语
3、 概括语
语言的生动形象：1、 描写 2、 比喻、拟人等
处理方法：
1、学生分别找例子加以分析、体会；
2、小组内交流自己寻找的句子，说出自己的体会；
3、讨论：语言的准确简明与生动形象是否“水火不相容”？
三、语文活动
活动主题：“我心目中的校园”
活动方式：小组设计比赛
活动要求：
1、勾画校园轮廓图；
2、用简洁、生动的语言描述；
3、设计要新颖，有特色；
4、小组成员精心合作。
活动过程：
1、 小组画轮廓图，并配以文字说明；
2、小组选派代表上台展示；
3、师生评价、小结。
第6课时 《凡尔赛宫》学习目标：
1、了解凡尔赛宫的建筑特色、艺术风格及其政治文化中心、旅游胜地的地位。
2、学习抓住特点、突出重点进行说明的方法，体会凡尔赛宫的艺术价值。
3、熟读课文，体会准确而富有文学性的语言。
课前学习：
搜集凡尔赛宫的有关部门资料，了解其辉煌历史和艺术价值。
课堂学习：
一、导入新课
从法国名胜罗浮宫、埃菲尔铁塔等导入。
二、明确学习目标
三、整体感知课文
1、 认真浏览课文，找出各段落的中心或中心句；
2、组织整理，用自己的语言概括介绍凡尔赛宫；
3、请两位同学作班级交流；
4、点评后，再请一位同学交流。
四、精读课文
（一）抓住特征、突出重点进行说明。
特征：艺术价值高
1、 选材上：与其无关的内容不写；
2、详略上：艺术价值高的重点写。
方法：读、品、议、讲
重点研读第3段。
（二）插入历史轶事，增强文章的趣味性。
1、自读第5段，了解凡尔赛宫的一段历史；
2、讨论：如果没有这一段历史，效果怎么样？
3、交流、评价。
五、拓展迁移：
如果你将有机会去游览凡尔赛宫，你准备重点游览哪些地方？写出你的设想和理由，并把它讲给你的同学听。
1、学生设想 2、小组交流 3、代表上台展示 4、点评、鼓励
六、布置作业：
圆明园是我国清朝一座著名的园林，有“万园之园”的美誉，如今却已剩下了断壁残垣。面对残破的圆明园遗址，对照金壁辉煌的凡尔赛宫，你有何感想？
第7课时 《短文两篇》（一）学习目标：能利用工具书及课文页下注释读懂课文内容。
课前学习：学生利用工具书解决课文中的生字词，读准字音，熟读课文。
课堂学习：
1、组织学生朗读课文 朗读课文，读准字音。
2、指导学生读懂课文内容
① 指导学生利用工具书和课文页下注释自己翻译课文内容。
②知道学生互相质疑提问。
③检查翻译情况，纠正错误。看注释，疏通文意，读懂课文内容。
3、指导学生背诵课文中的精彩段落，积累知识。 选择课文中最喜欢的语句加以背诵。
附译文：
鄂州城的西南角上，有一座黄鹤楼。《图经》上说：“费祎升仙的时候，曾经骑着黄鹤返回到这里休息，于是就用‘黄鹤’命名这座楼。”有关这件事记载在《神仙传》上，有关事迹还保存在《述异志》上。
观看这矗立着的楼宇，高高耸立，十分雄伟，它顶端靠着银河，底部临近大江；重重叠叠的楼檐，像鸟的翅膀一样张开，四面的大门高大宽敞；坐在楼上，可以远眺城乡景色，低下头可以拍击云气和烟雾：这里也是楚地吴地山川胜迹中的最美的地方。
为何一定要到濑乡的老子祠，东阳的八咏楼，才可以观赏到应时的景物，遇会到神仙呢！
于园在瓜洲停船的地方，地名叫五里铺，是富人于五所建筑的园子。不是有地位的人投下名帖，就不会开锁让进。
这座园子里没有其他奇特的地方，奇就奇在用石块堆砌的假山。堂屋前面有石坡，高两丈，上面栽种了几棵果子松，沿坡栽种了牡丹、芍药，人不能够到上面去，这里因为充实而奇特。
后面的大厅临近大池塘，池塘里有奇特的山峰和极陡峭的沟壑，直上直下，人们行走在池塘底部，抬头仰望池塘中的莲花反而像在天上，这里因为空旷而奇特。
卧房的栏杆外面，有一条山沟盘旋而下，好像螺蛳回旋的样子，这里因为阴暗深远而奇特。
再向后，有一座水阁，长长的，形状像小船，这座阁子横跨在小河上，阁子的四周，矮小的灌木覆盖丛生，鸟儿在这里叽叽喳喳，好像在深山密林之中，坐在阁子里，给人以舒坦、碧绿、幽深之感。
瓜洲的许多园林亭榭，都是凭借假山而有名声，这些假山在自然山石中怀胎，在堆砌山石的人手中孕育，在主人的精细构思中诞生，这样假山石安置园林之中就不会使人不满意了。
第8课时《短文两篇》（二）
学习目标：欣赏黄鹤楼和于园这两种截然不同的美，说出自己的感受。
课前学习：熟读课文，并能背诵课文中的精彩段落。
课堂学习：
第一块：复习
请大家背诵课文中自己喜欢的精彩段落。 背诵。
第二块：精读课文内容
1、创设问题情境：作者带我们去黄鹤楼和于园“神游”了一番，你对黄鹤楼和于园的总体印象如何？两者有何不同？你“神游”时的感受又是怎样的？阅读，思考，分小组交流。
2、组织交流、评价 全班讨论交流。
3、学习评价：用笔把你心目中的于园画出来，并向大家点评一下于园“奇”在哪里。思考，画图。
4、组织交流、评价 全班讨论交流。
第三块：探究活动
1、如果学校的花圃要重新设计，你打算怎样来布置？ 思考，分小组交流。
2、组织交流、评价 畅所欲言。
课后学习：
1.收集并吟诵历代歌咏黄鹤楼的诗文。
2.把《黄鹤楼》或《于园》改写成白话散文。
第九、十、十一课时 写作与修改
本单元是介绍国内外建筑艺术的说明文单元。介绍建筑物首先要准确把握它的特点，这就离不开仔细观察，要训练学生的观察能力，抓住观察对象的特点。其次，在介绍时还要有一定的顺序，不能杂乱无章，可以让学生从本单元的课文中体会说明的顺序。本单元的写作训练可以让学生从多角度多方面观察事物，抓住特点描写。指导学生揣摩语言，养成修改作文的习惯。
第九课时 观察和描写事物特点
学习目标：
1、学会抓住特点，从多角度多方面观察和描写事物。
2、发挥小组合作精神，培养协作能力。
学习过程：
一、 导入新课，明确重点 。教师引导学生感悟并总结“观察和描写事物特点”的方法。
二 、观察画面，合编故事。
1、学生细致观察画面，每人提一个问题；
2、归纳问题，围绕焦点问题组织小组讨论；
3、小组统一意见后合作编写故事。
三、演讲故事，动态修改。
1、随机请一小组讲故事（鼓励小组集体演讲）；
2、其余同学听评故事；
3、教师补评，拓宽拓深学生思维，帮助学生树立正确的价值观和积极的人生态度。
四、选择角度，练写片段。
“大鸟的健美”或“小鸟的弱小可怜”，“山林生活的自由快乐”或笼中生活的痛苦乏味“等等，从多角度多方面抓住特点观察。用十分钟写一百五十字左右。
五、交流评价，完整故事。
要求学生在下一节作文课上把故事完整的写出来。
第十课时 学生认真写作
第十一课时 学生修改作文
一、探讨修改要求
从《人民英雄永垂不朽》一课的语言入手，探讨修改的要求。（课本102页）
二、学生自改及请求帮助
三、小组互改及推荐作文
四、师生合改一篇作文
五、学生根据评改意见再次修改自己的作文。
第十二课时 口语交际： 话须形象才动人
学习目标：能用生动形象的语言向大家描述事物。
课堂学习：
一、导入新课，揭示要求。
请同学们听一段描述春雨的文字，谈谈获得的美的感受。然后引出：这段文字很美，它用拟人的手法，比喻的修辞，准确的动词，使曾令许多人生厌的春雨可爱又可亲。这就是语言生动形象产生的效果。今天，我们一起学习：话须形象才动人。（见教参）
二、自学知识短文，明确生动形象的具体要求。
（仔细观察、深入了解、甚至展开想像等）
三、演讲比赛。
内容：选择你印象深刻的一处景物。
要求：
1、 特征鲜明
2、运用多种修辞
处理方法：
1、学生选择一处景物描绘；
2、学习小组内轮流交流：一生讲其余听，然后围绕要求评价修改；
3、各小组推荐一名代表在全班交流；
4、组织评价，肯定鼓励。
四、课后整理
将课上的演讲材料整理在练笔本上。其它：
第十三课时：诵读欣赏拟采用朗诵比赛。
第十四课时：单元综合活动拟采用演讲比赛。
（见单元整体学习）
七年级语文第三单元 教学设计 建筑艺术 篇3
第3课时 《人民英雄永垂不朽》（二）
学习目标：
引导学生从人民英雄纪念碑的十幅浮雕中了解我国近百年的人民革命斗争史，进而理解“人民英雄永垂不朽”的伟大意义，激励学生继承光荣的革命传统，为祖国的建设事业努力奋斗。
课前学习：
学生通过图书馆或网络等收集有关人民英雄纪念碑的十幅浮雕所展示的历史事件的内容（任选一件），并把它整理成一个小故事。
课堂学习：
第一块：整体感知课文
1、导入：根据课文内容理清十幅浮雕所展示的历史事件的时间顺序，并填入表格（见后）。 阅读，思考，填表。
方位
顺序
事件
时间
意义
东 1
第一幅
虎门销烟
南 1
西 1
北 1
2、组织交流、评价 发表见解
3、哪个同学能给大家讲讲十幅浮雕中的历史故事。 学生根据课前的准备讲故事
4、组织评价
评价要求：口齿清楚，事件交代清楚，生动。 学生根据要求评价。
第二块：精读课文内容
1、创设问题情境：碑文中的“三年以来”“三十年以来”“一千八百四十年”的含义是什么？人民英雄纪念碑纪念的是哪些英雄？思考，自由发言。
2、组织交流、评价 发表见解
第三块：探究活动
1、如果要在人民英雄纪念碑上增加建国以来为了国家和人民的利益而牺牲的人民英雄的浮雕，你认为应该增加哪些，为什么？并请你描述一下浮雕的内容。思考，自由发言。
2、组织交流、评价 发表见解
课后学习：
到西山烈士陵园扫墓，收集为国捐躯的溧阳烈士的事迹，并讲给家人或附近的小朋友听。
第4课时 《巍巍中山陵》 （一）学习目标：
1、能按空间顺序理清中山陵的大体布局，了解中山陵的特征。
2、能从中山陵的建筑特征中体会孙中山先生的伟大品格和不朽精神，理解其在广大人民心中的崇高地位。
课前学习：
1、学生熟读课文，利用工具书解决字词问题。
2、利用图书馆或网络等途径收集有关孙中山先生的事迹。
课堂学习：
一、导入新课
利用中山陵的图片直观导入。
二、整体感知课文
1、认真阅读课文，划出作者参观的顺序；
2、根据作者参观顺序填写中山陵示意图（探究.练习二）；
3、充当中山陵的讲解员，用简洁的语言把这幅图说清楚。
三、深入探究课文
问题设计：
1、为什么第2段用大半文字写钟山的地理形势、优美景色？
2、联系贝聿铭的成功，说说吕彦直设计的钟形图案为什么会入选？
3、中山陵的总体布局为什么“值得称道”？
4、你认为有哪些建筑直接表现中山先生的革命理想和伟大形象？
处理方法：
1、先自己精读课文，试着解决；
2、学生提出自学中出现的问题；
3、学习小组讨论；
4、班级交流（好的段落齐读加深印象）；
5、教师点评小结。
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