教学设计 精选3篇 复韵母ai ui ei
《复韵母ai ei ui》教学设计（精选3篇）
《复韵母ai ei ui》教学设计篇1
一、教学目标
1. 学会复韵母及ai ei ui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。
2. 练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。
3. 培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
二、教学重点难点
读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。
三、教具 拼音卡片
四、教学时间一课时
五、教学过程
复习6个单韵母，认读戴帽子的拼音卡片。
（一）学习复韵母ai
师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。
（生说略）
师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！我们的单韵母“a” 和“i”也成了同桌，你们看，出示卡片“ai”。
1. 师范读ai。教发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。
2. 学生练习发音。
师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。）
3. 学生尝试拼读音节。
4. 播放课件小白兔和儿歌，“小bái兔，bái又bái，两只耳朵竖起来。ài吃萝卜ài吃cài，蹦蹦跳跳真可ài！”
(二)学习复韵母ei
1. 播放课件小白兔拔萝卜，我们的小白兔使出浑身力气也拔不动这个大萝卜，小朋友们一起来帮帮它吧，“ei 唷 ei唷拔萝卜，ei 唷 ei唷拔萝卜，用点劲啊，加点油啊，ei 唷 ei唷拔萝卜，ei 唷 ei唷拔萝卜”
师：刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。
出示卡片“ei”
师：比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？
咱们再来一次，可别忘了喊ei，给自己加油。
2. 看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？
3. 教发音方法
师：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。
4. 在语言环境中进行四声练习。
5. 拼读下面的音节，说含有这些音节的词或句。
měi péibèifēi
（三）学习复韵母ui
1. 打电话的小游戏
师：小朋友都会打电话吧？下面我们来做个打电话的游戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）
师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。（一边说一边示意某位小朋友一起表演）
喂……
生：喂
师：我是毛老师，想问一下今天你们语文课学了哪几个复韵母啊？
生：我们学了ai ei
师：还有一个吧？还有一个，你们已经学会了，就是“喂”，出示卡片ui。
2. 谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？
3. 发音方法：先发u的音，接着发i的音，中间气不断。
4. 在语言环境中进行四声练习，说话或组词
5. 师：快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母ai ei ui。
6. 拼读音节
zhuīchuíshuǐruì
五、巩固练习
师：今天我们又在拼音王国交到了三个好朋友ai ei ui，说说他们和我们学过的单韵母有什么不一样的地方。
师左手持声母卡片k g h，右手持ai ei ui，学生上台自由组合声母和韵母，自己标上声调，然后大声拼读，全班跟读。从中选出kāigěihuì
六、指导书写音节kāigěihuì
教师范写，学生跟写
教师强调，除了按规范写好每个字母外，着重指出书写音节的要求：a、音节的几个字母要写的紧凑、匀称；b、按顺序写完整个音节后再标调；c、要看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。
《复韵母ai ei ui》教学设计 篇2
一、复习之门
小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？ 那好，我把它们请出来。（贴上单韵母图）
熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。
如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读。
课件显示：a e u i(逐一出示)
ai ei ui（单击后变成）
看到了什么？(它们结成朋友)
单韵母的兄弟感情很好，单韵母i瘦瘦的，胆子也小，ɑ,e,u主动带他出去玩。所以，站在这里的不是一个字母了，它们叫复韵母
板书：复韵母
二、学习殿堂
（一）学习ai
1、看看这是什么？（右手出示“ɑ”卡片）
2、又看看这是什么？（左手出示“i”卡片）
3、当它们做了朋友以后会变成什么？（右手滑过左手拼成ɑi ）
要先摆好ɑ的口型，再摆好i的口型，由ɑ滑到i ，ɑ的发音短，i的发音长。
指名读。纠正。齐读。
4、现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？
（握握手）我现在是坐在教室的小朋友，你是我的同桌。请你读ai，读三遍。（你真棒！非常好。）现在我读，你听。象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？现在同桌小朋友合作读读ai 。（表扬他们合作得很好）
5、复韵母也有四声。但复韵母标调很有趣，今天小白鸽来到我们班上，还给我们带来了一首儿歌呢。请同学们看黑板。
（标调歌
出现a母不放过，没有a母找o e。
i u并列标在后，单个韵母不放过。）
跟老师读。所以我们这个复韵母ai 的声调就标在a上。
6、（出示ai的四声）（小帽子是戴在谁的头上呢？）
ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。
指名读。开火车读。
7、现在我表演一个动作，请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。
（二）课中休息
刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。
小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？现在我们一起来听这首歌，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。（听唱《拔萝卜》，师带领学生表演。）
（三）学习ei
1、读准ei
小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。
板：ei
2、ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？
指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。
再指名读，齐读。
现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀——（生：ei、ei、ei）,用点劲呀——，齐心协力——，加油干哪——。
3、读ei的四声（小帽子是戴在谁的头上呢？）
（出示）自己读一读。顺序、倒序。指名读。
现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。先翻到。同桌小朋友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。请一组试着合作。（示范）
4、游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。示范一下。
小耳朵真灵。打乱顺序，一起读一读。
出示草莓图。这是什么？里边藏着ei的第几声？看着图
出示小公鸡。小公鸡喔喔叫。摇摇——（尾巴）起得早。又有什么发现？说话。
（四）学习ui
1、小朋友，老师想和你们做一个打电话的游戏，你们愿意吗？我来当妈妈，你们来当孩子。
师：孩子们，你们今天学了几个复韵母？
生：两个，ai和ei。
师：不对呀，妈妈听说你们要学三个复韵母呢，快放下电话问问老师去吧！
师：对，我们今天还要学一个复韵母，可是你们已经学会了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二声。（师领读——跟读——自由读——指名读）
2、我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！师：ui—，我喜欢你！（生答）师：ui—，我会念ui了！（生答）
3、读准四声（小帽子是戴在谁的头上呢？） 出示，开火车读。
4、看老师做个动作，你用ui的四声说话。（把围巾取下，再围在脖子上）
出示老虎图。用ui说说老虎。
真不错，小朋友学得很好。
5、小朋友快打电话告诉妈妈，我们这节课学了三个复韵母ai ei ui。（师生打电话）
三、拼读练习
1、告诉你们，ai ei ui都有自己非常要好的朋友。他们在一起组成的生字宝宝是（可见以转盘形式出现），你认识吗？自己拼一拼。小老师教读。
2、派礼物
师：老师有许多礼物送给大家，可是有一个条件：
（1）把礼物的样子记着，形容出来。
（出示图片“白菜”“乌龟”“梅花”）
（2）把礼物的拼音秘码解开（你知道这些字是由哪些声母和韵母作朋友拼出来得吗？）。
让学生拼读，后齐读
四、总结
好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真，交上了很多好朋友，希望你们以后能交更多的知识朋友，下课！
《复韵母ai ei ui》教学设计 篇3
课题ai ei ui课型新授课时1
教
学
目
标
双
基
目
标1、 学习ai ei ui三个复韵母及四声，读准音，认清形，能正确进行书写。
2、 初步掌握复韵母的发音方法。
3、 熟练拼读音节。能
力
目
标1. 通过学习复韵母的发音方法培养学生初步的探究能力。
2. 通过拼读音节提高学生的拼读能力。
3. 初步培养学生自主学习的能力。道德
情感
目标1、 通过小组活动，培养学生合作、竞争意识。
2、 重视对学生进行爱的熏陶。
3、 通过多媒体激发学生学习拼音的兴趣。教具多媒体学具拼音卡片
教
学
过
程 一. 复习
1.认读单韵母：a o e i u u
2.拼读音节： ba
二. 新授
（一）认读ai
1.出图：这是丁丁的爸爸，爸爸今天穿了一件什么样的衣服？
（出字：白）
提问：白的音节和刚才读的音节有什么不同？bai的音节中a 后面还有一个 i,a和i和在一起，组成了一个新的韵母，我们叫它复韵母。
2.师范读：ai
思考：复韵母的发音和组成有什么关系？
（复韵母是由a和i组成，发音就从a逐渐滑到i）
3.学生当小老师领读。
复习单韵母的发音，为学复韵母的发音作好铺垫。
通过bai和ba 的对比，由熟悉的事物引出新知过渡自然，激起学生学习兴趣。帮助学生探究复韵母发音的方法。教
学
过
程
（二）认读ei
1.看图：爸爸工作一天了，丁丁为爸爸做了什么？（出字：杯）bei的音节也有一个复韵母，它是由哪两个字母组成的？
2.思考：ei这个复韵母先发哪个字母的音？（生答）它的发音比较特殊，摆的口型比e小，发e的时候，逐渐向I滑动，看能不能自己读出来。
3.同位互相读。
（三）认读ui
1.思考：ui这个复韵母怎样读，想一想，我们怎样发ai ei 的，自己把它读出来。
2.学生开火车读
（四）小小抢答赛
三.小游戏，"摸一摸"
1.四人小组读拼音卡片
2.四人小组做"摸一摸"的小游戏
四.拼读音节
1.a i-爱 思考：平时生活中，都有谁爱我们？
2.拼读音节
3.ui和任一声母拼成带调的音节，并说说在生活中怎么用。
4.小游戏：放气球。
五.书写复韵母写在拼音格中，应注意什么？
六.课堂小结。同学们，下课后请你再找一找，ai ei ui 还可以和哪些声母相拼，在生活中怎么用？
通过教师的引导，辅助学生发好复韵母ei
放手让学生自己利用已掌握的方法，发出ui的发音
利用小游戏，巩固检查韵母的四声，激发学生的竞争意识。
渗透对学生进行爱的情感教育。
这一环节设计尊重学生主体性，把拼音和生活及口语表达能力紧密结合，拓展学生思维。
通过课后继续查找拓展学生思维使课内外紧密结合。作
业
设
置课后继续找一找，ai ei ui 还可以和哪些声母相拼？板
书
设
计略课
后
小
结 本节课，我运用了新课程理念所倡导的"自主、合作、探究"的学习方式，指导学生学习复韵母。复韵母的发音一直是教学的难点，这一环节我设计了三步让学生"发现-探究-实践"，使学生发现复韵母的发音和它组成之间的关系，从而掌握复韵母的发音方法，突破教学难点。在整个教学过程中，我注意寓教于乐，运用各种小游戏，激发学生的兴趣，使学生达到乐学，爱学。这节课，我还注重了拼音与识字紧密结合，使学生不仅会拼读音节，而且会应用实际，开拓学生思维，发展口语表达能力。在学习过程中，对学生渗透爱的情感教育，从而全面落实了新课程理念三个纬度目标，达到较好的学习效果。
上一篇：教学设计 精选12篇 江雪
下一篇：哨子 通用3篇 教学设计
