西花厅的海棠花又开了 白杨礼赞 教案及练习 通用10篇 语文版
语文版《西花厅的海棠花又开了》《白杨礼赞》教案及练习（通用10篇）
语文版《西花厅的海棠花又开了》《白杨礼赞》教案及练习 篇1
3、西花厅的海棠花又开了
――邓颖超
一、教学目的：
1、通过本课的学习，应使学生了解老一辈无产阶级革命家的伟大情操与高尚情怀，使他们受到鼓舞与启迪。
2、通过教学，还应使学生掌握利用事物来描述内心感受的写作技巧，以及用舒缓、朴素的语言从不同侧面表达事物发展(相识、相知、相爱)的能力。
二、教学重点难点：
重点：
1、理解邓颖超通过几次对海棠花的描述，来表达对周的深切思念。
2、相关的历史背景对于周恩来与邓颖超的革命情操以及革命情怀的沉淀作用。
难点：
1、如何用朴素、平实的语言从不同的侧面描述事物发展的过程(相识、相知、相爱)。
2、如何借用其他事物来表达内心的感受。
3、一些标点符号的恰到好处的使用技巧。如引号、分号、问号、顿号。
三、教学设想
2、课堂展开对这些文章的讨论。
3、用探究式的学习方法，通过对老一辈无产阶级革命家的事迹以及人生轨迹的探索，在不自觉中受到启迪与鼓舞。
四、课时安排：二课时
五、教学内容和步骤
第一课时
一、教学流程设计
教师活动 学生活动
1、先介绍海棠花的有关知识，并展示海棠 1、耐心听讲，观看有关图片，并细心默
花的图片，让学生形成直观印象。 读课文或朗读课文。
2、介绍海棠花的内在品质，把它和某种品 2、积极思考海棠花所具有的内在品质，
德、精神联系起来。 思考海棠花与人在品质上的相似之处。
3、介绍老一辈无产阶级革命家周恩来和 3、阅读有关周与邓的文章，观看教师展
邓颖超的生平事迹，展示相关图片，加 示的有关周恩来和邓颖超的其他资
深学生对伟人的了解。 料，加深认识。
4、请学生朗读课文。 4、有感情地朗读课文。
5、组织学生讨论学习本课的感受与心得。 5、认真谈心得与体会，接受思想教育。
二、交流预习心得
教师活动 学生活动
2、展示海棠花的图片，让学生从直观上形成印象。若条件允许，尽量多准备些图片，分别把不同种类的海棠花以及海棠花的果实展现出来。
3、准备周与邓的图片以及文章、资料，并详细介绍，让学生受到伟大的无产阶级革命家的情操与情怀的鼓舞与感染，逐步形成一定的理性认识。
2、仔细观看教师准备的有关的海棠花的图片，从感性上对海棠花有一定的认识，并且能了解作者对海棠花所寄托的情感。
3、在形成感性认识的基础上，认真听教师在课堂上所介绍的关于老一辈无产阶级革命家周恩来与邓颖超的事迹，逐步形成理性认识。
三、设置问题，引导学生主动探究
教师活动
1、点名让学生朗读课文。
2、分析课文，着重指出海棠花所具有的内在品质，把它和某种品德、精神联系起来。(这是本课教学的关键所在)。
3、通过海棠花来引出老一辈无产阶级革命家的崇高革命追求与伟大的革命情操、情怀，让学生受到感染、鼓舞和启迪，为他们加深把个人情感与社会发展、民族要求统一起来的认识打下铺垫。此外，对于学生养成谦逊、自重的做人理念与树立正确的人生观、世界观、价值观进行教育。
4、结合上面的分析，设计一些有助学生加深认识，养成做人理念，树立正确
人生观、世界观、价值观的问题，让学生回答。
学生活动
1、配合教师，有感情地朗读课文。
2、认真体会教师分析的内容，把海棠花与老一辈无产阶级革命家的高尚情操联系起来理解。
3、通过教师的讲解，认真思考在20世纪初的恶劣历史环境下，老一辈无产阶级
革命家周恩来与邓颖超是如何坚持自己的革命理想和追求，为中华民族的独立、富强和人民的幸福而贡献毕生的热血与精力的，加深认识，培养正确的情感态度和价值观。
4、认真、仔细思考教师所提出的问题，踊跃回答，加深认识，养成正确的做人理念，树立正确的人生观、世界观和价值观。
第二课时
四、组织活动，交流心得
教师活动
1、点评学生对上述问题的回答，表扬或肯定学生的表现。
2、组织学生分组展开讨论，每一个小组自选主题，并公推一名代表到讲台上阐述本组的主要观点。
3、对学生的讨论结果给予肯定，同时指出不足。
4、布置练习，尤其要求学生就自己对老一辈无产阶级革命家的认识写一篇心得或体会。
学生活动
1、积极就自己的认识参与讨论，并力争代表本小组到讲台阐述本小组讨论的主要观点。
2、针对教师的点评，吸取其中对自己有益的成分，对自己思想中的局限争取有新的突破；推选本组代表阐述观点。
3、根据教师的点评，改正不足。
4、记下教师布置的作业，课后完成。
五、本节总结
这是一篇在主体构思上托物思人，语言上清新、淡雅、朴实，节奏上舒缓、平和但能表达深厚情感的好文章。
文章具有双重意义：从文章本身说，这是一篇美文，作者表达的真情实感让人为之肃然起敬；从文章之外的角度来说，这篇文章有助于广大的青少年读者加深对于把自己的情感与社会的发展、民族的需要统一起来的认识，确立谦逊、自重的做人理念，树立正确的人生观、世界观和价值观。
六、板书设计
西花厅的海棠花又开了
――邓颖超
一、线索:海棠花——思念、追忆周恩来——回忆与周恩来相识、相知、相爱——情感升华
二、问题探究与拓展活动
通过本课的学习，应该弄清楚以下几个问题：
1、如何从不同侧面来描述一个复杂事物的发展历程(周与邓的相识、相知、相爱的过程)，这对我们有什么启发?
2、课文最后的情感升华如何处理?显然作者给我们提供了良好的示范，我们要认真体会，争取在该升华的时候不落俗套，有点新意。
七、附练习
（ 一）、语言积累
1、选出下列加点字注音全对的一组是（ ）
A、海棠花（táng） 仿佛（fǘ） 鸿雁（yàn） 盛开（shèng）
B、心潮澎湃（bài） 芬芳（fān） 丰硕（shuò） 难患（nàn）
C、艰难险阻（zǔ） 厌恶（wǜ） 束缚（hǜ） 结婚（hǖn）
D、不屈不挠（ráo） 头颅（lú） 甬道（yǒng） 流血（xǜe）
2、下列词语中没有错别字的一组是（ ）
A、点缀 挺拨 寂寞 伸展
B、婀娜 飘渺 收拢 游目聘怀
C、走廊 绚烂 朦胧 俯仰天地
D、盈耳 眉稍 姿势 若隐若现
3、下列句子中，标点符号使用有错误的一项是（ ）
A、你不是喜欢海棠花吗？解放初期你偶然看到这个海棠花盛开的院落，就爱 上了海棠花。
B、“落红不是无情物，化作春泥更护花。”你喜欢海棠花，我也喜欢海棠花。
C、你在明信片上写了，希望我们两个人，将来也像他们两个人那样，一同上断头台这样英勇的革命誓言。
D、而我那时对婚姻抱着一种悲观厌恶的想法：在那个年你，一个妇妇结了婚，一生就完了。
4、下列各句中没有语病的一句是（ ）
B、经过电教组的老师一周奋战，一间用“奔四”装备的多媒体教室终于如期投入使用。
C、袁枚的晚年，仍然精力充沛，充满创作激情，留下了许多脍炙人口的作品。
D、“可持续发展”已成为全球战略共识，提高人们保护环境的意识和观念，对于今天至关重要。
5、排列下面几个句子，组成语意连贯的一段话，排序正确的一项是（ ）
①、秋后在海棠成熟的时候，大家就把它摘下来吃，有的把它做成果子酱，吃起来非常可口。
②、海棠花现在依旧开得鲜艳，开得漂亮，招人喜爱。它的果实又酸又甜，开白花的结红海棠，开红花的结黄海棠，果实累累，挂满枝头。
③、你散步的时候，有时约我一起，有时和你身边工作的同志们一起。
④、你在的时候，海棠花开，你白天常常在繁忙的工作之中，抽几分钟散步观赏；夜间你工作劳累了，有时散步站在甬道旁的海棠树前，总是抬着头看了又看，从它那里得到一些花的美色和花的芬芳，得以稍稍休息，然后继续工作。
⑤、你看花的背影，仿佛就在昨天，就在我的眼前。
⑥、十二年本来是短暂的，但是，我感到又是漫长漫长的。
⑦、我们并肩欣赏我们共同喜爱的海棠花，但不是昨天 ，而是在十二年以前。
A、② ① ④ ③ ⑤ ⑦ ⑥ B、④ ③ ⑤ ② ① ⑥ ⑦
C、⑥ ② ④ ③ ① ⑤ ⑦ D、① ② ④ ③ ⑦ ⑥ ⑤
6、仿照画线句，续写一个句子，使之与画线句构成语意连贯排比句。
人生的意义在于奉献，而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地。
答：
二、课堂点击：
1、邓颖超深情回忆了和周恩来 的过程。
2、文章为什么要从西花厅的海棠花写起？有何作用？
答：
三、延伸拓展：
（一）富有的是精神
――谢冕
北大这所学校出过许多学者，也出过许多革命者。这些学者中的出色的人物，往往是人的品行高洁，而学问也是瞻和开创的。如李大钊，他最早把马克思主义引到中国来，你呼唤并参与了中国青春的创造；又如鲁迅——北大校徽的设计者，他在这里的身份只是讲师，但却是中国文化的伟人。不论是李大钊，还是鲁迅，他们都是伟大的爱国者。所以，在这里，我想强调的是，做人和做学问的统一，爱国和敬业精神的统一。
（二）欣赏顿悟
人性在瞬间绽放
那一瞬我将永不忘。
那时的我还不能算一个地道的球迷，但充满了浓郁法兰西浪漫的那届足球盛会却深深吸引了我。C组最后一轮，意大利对阵墨西哥，这可是意大利出线与否的生死战。最后十分钟，双方还是1：1平。突然，“罗马尖刀”维埃里得球后连续晃过墨队后卫，以门将奋不顾身扑向了维埃里的金右脚。世界一刹那间如此寂静。维埃里可以名正言顺地完成那一脚精彩动作，皮球会直捣空门，但那一脚也会狠狠向对方门将的身体，不算犯规。
语文版《西花厅的海棠花又开了》《白杨礼赞》教案及练习 篇2
教学目标：
1. 学习本文托物抒情的写法。
2. 理解饱含深情的句子。
重点、难点：
1. 重点：了解老一辈无产阶级真挚的爱情。
2. 难点：理解含蓄地表达情感的句子。
教学方法：
自主、合作、启发教学
教学课时：
1课时
教学过程：
一、导入
说说你所了解的邓颖超、周恩来。
邓颖超，伟大的无产阶级革命家、政治家，著名的社会活动家、坚定的马克思主义者，党和国家的卓越领导人，中国妇女运动的先驱。原名邓文淑，祖籍河南光山，1904年2月4日出生于广西南宁。幼年丧父，靠母亲杨振德行医或当家庭教师过着清贫的生活。1913年至1920年，先后在北京平民学校、天津直隶第一女子师范学校读书，后在北平师大附小、天津达仁女校任教。她具有聪明、活跃、雄辩、开朗、坦诚和开诚布公的性格。
周恩来(1898年-1976年)，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家，中国共产党和中华人民共和国主要领导人之一，中国人民解放军创建人之一。
二、阅读课文，整体感知
1、字词
(1)把课文中的生字及容易读错写错的字圈出来。
(2)找出本文中的成语并解释，选其中一个造句。
2、 理清课文线索和层次结构
本文以 海棠花 为线索，84岁高龄的邓颖超深情回忆了她与周恩来 相识、相知 、相爱度过的数十年革命峥嵘岁月。表现作者与周恩来崇高的革命理想、坚定的革命信念和忠贞不渝的爱情，寄托了对周恩来的深情怀念。
全文共 11 个自然段，可分为 4 个部分：
第一部分( 1 )：见花思人，引起下文。
第二部分(2--6)：抒发对周恩来的思念之情。
第三部分(7--9)：深情回忆和周恩来相识、相知、相爱的过程。
第四部分(10---11)：再次抒发思念之情，结束全文。
三、探究课文
自主学习，合作探究
活动一、整体感知：本文是一篇追忆性的文字，作者追忆了什么，与海棠花有什么联系?
学法指导：抓住主要信息进行归纳概括。
点拨与解析：海棠花是周恩来喜爱的花，二十六年来，他在这个"盛开着海棠花的院落居住，日理万机之余，常在花下散步休息，留下许多难以忘怀的记忆。作者通过对海棠花的喜爱，借物思人，追忆与老一辈无产阶级革命家周恩来的伟大爱情、友情。
活动二、读文，体会作者运用了怎样抒情方式?
学法指导：在独立思考基础上，小组讨论完成。
点拨与解析：一是融情于事。在叙事的过程中，融进自己的情感，使叙述的事件、人物都焕发着感情的色彩。如第四段写花寄日内瓦，“我想你在那样繁忙的工作中间，看一眼海棠花，可能使你有些回味和得以休息，这样也是一种享受。”挚爱深情，浸透字里行间。二是直接抒情。往事如昨，萦绕心间，挥之不去，说到动情处，又采用了直接抒情的方法。为了便于直抒胸臆，从第二段一开始，作者就将第三人称“他”转换成第二人称“你”。以下的文字可以说是邓颖超与相依相伴数十年的周总理在天之灵的心灵对话，表达“你”对“我”的深情，“我”对“你”的怀念，亲切而感人，获得采用其他人称所无法获得的表达效果。
活动三、探究发现：1. 作者深情地回忆和周来相识、相知、相爱的过程，为什么从西花厅的海棠花写起?
点拨与解析：文章从西花厅的海棠花写起，触物生情，触发对过去有关人物事件的回忆，展现已逝去的情景，饱含对看花人的深情追忆。
2.文章第二段人称由第一段的“他”改为“你”，为什么要变换人称?
既有利于直接抒情，又表达了“你”对“我”的深情，还表达了“我”对“你”的怀念，亲切而感人。
3、第三段描写了海棠花的漂亮和海棠果实的味美的目的是什么?其中“十二年本来是短暂的，但是，我感到又是漫长漫长的”矛盾吗?
表达对周恩来的深切怀念。
不矛盾，因为深爱对方，过去的回忆仿佛就在眼前那么清晰，所以说“短暂”;但爱人离去，思念之情与日俱增，所以十二年又是漫长的。
4、第五段抒情属于哪一种方式?与第四段有什么区别?抒发了作者怎样的感情?
属于直接抒情，第四段是在叙事中抒发情感。这段话写出了作者对周恩来的无限敬意.
5、文章的结尾句，作者为什么称周恩来为“同志，战友，伴侣”?
他们有着共同的革命理想和为理想而献身的崇高精神，所以是“同志”;他们的一生都在共同的革命理想而艰苦奋斗着，所以是“战友”;他们的婚姻“是两个具有相似出身与相似思想的共产主义革命者的终身结合”，“是具有信念的婚姻”，所以是“伴侣”。
四、语言品析(本文朴素的语言，感受融情于事的手法)
1.春天到了，西花厅的海棠花又开了。看花的主人已经走了，走了十二年，他不再回来了。(句中加点的“又”字用得好在哪里?)
2.在你参加日内瓦会议的时候，我们家里的海棠花正在盛开，因为你不能看到那年盛开着的美好的花朵，我就特意剪了一枝，把它压在书本里头，经过鸿雁带到日内瓦给你。(朗读这句话，体会字里行间饱含着的深情。)
3.你不在了，可是每到海棠花开放的时候，常常有爱花的人来看花。花下树前，仿佛你仍在我们中间。(朗读这句话，体会字里行间饱含着的深情。)
学法指导：有感情的朗读课文，小组成员相互交流，教师巡视倾听。
五、小结
邓颖超在该文中称自己的这篇文章既不是诗，也不是散文，而是“一篇纪念战友、伴侣的偶作和随想”，84岁的邓大姐在文章中深情回忆了她与周恩来相识相知相爱和相伴度过的数十年革命岁月。
本文是一篇追忆性的文章，作者通过追忆与丈夫周恩来相识、相知、相爱的过程，把已经逝去的情景再现在我们面前，表现了作者和周恩来共同的革命理想，坚定的革命信念和忠贞不渝的爱情，寄托了对周恩来的深情怀念。
六、作业
查阅有关周恩来的故事，向同学讲一讲。
周恩来如何称呼邓颖超
周恩来在熟悉的老同志面前，常称邓为“小超”;在比他年轻的熟人眼前，有时也遵从他们对邓颖超亲昵的称呼，称之为“邓大姐”。但他从不用“太太”或当年盛行的“爱人”，更不袭用旧社会读书人谦称“拙荆”、“贱内”、“糟糠”一类的称谓。那么，在外宾面前，周恩来又怎样称呼邓颖超呢?1956年9月间，南斯拉夫驻华大使求见周恩来，代表政府正式邀请周恩来总理和夫人访南。周恩来在这次接见中，称南斯拉夫驻华大使的妻子为“夫人”，而三次称邓颖超为“我的妻子”。因为洋人分不清“爱人”与“情人”的区别，只有“妻子”的含义最清楚，不会引起误解。
语文版《西花厅的海棠花又开了》《白杨礼赞》教案及练习 篇3
1988年，deng颖超已84岁高龄，能够在迟暮之年以如此心情叙述出昔日美好真挚的感情，不仅使我们感受到deng颖超与周恩来两心相照的眷眷深情，也使我们看到他们远大的革命理想和坚定的信念。学习这篇课文，要求学生：
1.在整体感知课又内容的基础上，了解追忆性文章的特点，辨识文章多种抒情方式，体会饱含在字里行间的深情。
2.在课前通过各种方式，如查阅书刊、与长辈交谈、上网等，了解有关周恩来的故事，加深对老一辈无产阶级革命家的感情。
本文是一篇追忆性的文字，它由西花厅的海棠花写起，触发了作者对过去有关人物和事件的深情回忆，把已经逝去的情景再现在我们面前，不仅使我们感受到deng颖超与周恩来两心相照的眷眷深情，也使我们看到他们远大的革命理想和坚定的信念。
文章的结尾一句，作者为什么称周恩来为“同志，战友，伴侣”。学生能理解他们有着共同的革命理想和为理想而献身的崇高精神，所以是“同志”；他们的一生都在为共同的革命理想而艰苦奋斗着，所以是“战友”；他们的婚姻“是两个具有相似出身与相似思想的共产主义革命者的终身结合”，“是具有信念的婚姻”，所以是“伴侣”。
语文版《西花厅的海棠花又开了》《白杨礼赞》教案及练习 篇4
1988年，邓颖超已84岁高龄，能够在迟暮之年以如此心情叙述出昔日美好真挚的感情，不仅使我们感受到邓颖超与周恩来两心相照的眷眷深情，也使我们看到他们远大的革命理想和坚定的信念。学习这篇课文，我们将——
1.在整体感知课又内容的基础上，了解追忆性文章的特点，辨识文章多种抒情方式，体会饱含在字里行间的深情。
2.在课前通过各种方式，如查阅书刊、与长辈交谈、上网等，了解有关周恩来的故事，加深对老一辈无产阶级革命家的感情。
走近作者
一、作者简介
邓颖超（1904—1992），中国无产阶级革命家、政治家，中国妇女运动领导人。河南光山人。1925年与周恩来结婚。
二、作品作息
这篇文章选自1997年3月5日《人民日报》。1988年4月，正值中南海西花厅海棠花盛开之际，邓颖超观花后三次口述，由身边的工作人员记录下来。这是一篇追忆性的文字，由西花厅的海棠花触发对过去有关人物和事件的回忆，把已经逝去的情景再现在我们面前。文章朴实自然，情真意切。
三、相关知识
《周恩来传•革命婚姻》摘录
在这个时刻（指1925年在广州），坚定的小小的热情洋溢的邓颖超再一次闯进了周的生活（这是他们四年多以前在周乘船去法国时分别以来的第一次见面）。她是作为参加国民党代表大会的代表从天津来的，她在政治上的双重选择比周做得更加出色——共产党人都被要求作这种双重选择。但是在他们的私生活中是没有双重选择的。几天之内，他们就悄悄地、毫不张扬地结婚了。他27岁，她21岁。
对他们两人都重要的是，当许多中国人仍然遵从他们父母的安排而结婚时，他们则是自愿地，热情地和不受别人支配地互相选择的。他们免除了正式的婚礼，但当着朋友们的面重述了进步同志们所说的“八个互相”，即互爱、互敬、互助、互勉、互商、互相照顾、互相信任和互相谅解。正如情况所证明的，他们是少数几对能遵守誓言的共产主义夫妇中的一对。后来的事实证明，这是一次在中国公众生活中最成功、最忠诚和最持久的婚姻。这是具有信念的婚姻，是两个具有相似出身与相似思想的共产主义革命者的终身结合。
邓于1903年或1904年出生于河南省，虽然她的父亲原本来自南方的广西。像周一样，一位中国的传记作者说她出身于“破落的书香门第”。她的父亲突然去世了，所以邓又像周一样，缺乏一个父亲般的人，在青少年时期依*一位与她同性的长者。她是独生女，是在母亲十分严格的管教下成长起来的。她的母亲是一位有教养和有决心的妇女，在显贵人士的家里当家庭教师，后来周也可能受到她的影响。母女两个移居到天津的法租界，在那里，邓的母亲*她当家庭教师的薪水，使她的女儿受到了相当好的教育。
1915年，邓进入天津第一女子师范学校。她聪明，但并不突出，在学校里常常名列前十几名。她活跃，雄辩，开朗，具有坦率和开诚布公的性格，据说这是中国中原人的特性。
在12岁尚未成熟时，她就参加了反对日本人向中国提出要求的学生运动。她后来说，她在两年内就“完成了学校布置的整个八年的学业”，但由这种努力带来的疲劳，使她最后得了肺结核。“我最感兴趣的课程是地理、历史、音乐、物理和中国语文。我不喜欢缝纫。”
在离校前一年，她积极参加了1919年的五四运动。邓回忆说：“我们把男生和女生分别组织起来，因为要他们一起行动太难了。我们的组织是女界爱国同志会，我们同男生们合作，其中之一就是周恩来。”但邓在晚年承认，作为学生，他们的某些行为太过火了。“要在情绪激昂的情况下学习是不可能的，而抗日情绪是如此之高，致使我们赶走了一名日本教师，并毁掉了他的教科书。我现在认为，这一行为是不正确的，因为要同日本人斗争，我们就必须学习日语！”
1919年秋天，“觉悟社”成立了，这就是这对未来的情侣首次邂逅的地方。一位中国作家解释说：“当时，周恩来是一个漂亮的年轻小伙子，而邓是一个受人爱戴的姑娘，她活跃在几乎所有的宣传和示威游行活动中。在社里的经常接触，使他们的相互钟爱之情不断增长。”
1919年10月，在天津，这对情侣又站在抗议的最前列。邓承认，他们使用书本里的一切计谋来鼓动革命。“我们激励人民来拯救国家，推翻那些出卖中国的人。我们一边说一边哭，听众都被感动了。”邓还领导一个讲演团，他们到处奔走，散发激进的学生报纸，其中包括周所编辑的报纸。1920年夏天毕业以后，邓加入了北京一所私立学校的教师队伍。她未能出国去同周相聚，因为她的母亲失业了，她必须供养她。
据说，是邓首先爱上周的。一位后来对他们两人都很了解的德国女人王安娜认为，邓相貌平常，因此，周明显地看重“她的内在品质更甚于她的外貌”，但那是在长征之后，长征使她大大地见老了。
邓后来反省说：“我一方面痛恨旧式婚姻，另一方面也不同意所谓自由恋爱的思想。”她感到，年轻人对这些事情了解得很少，所以很难结成美满的现代婚姻。“我没有爱上任何人，当时周恩来和我只是好朋友。我只有17岁。”
她去教书是出于需要。她希望在银行谋得一份薪水较高的工作，所以她晚上去学簿记。正如她三年前在天津的学校里一样，由于过度疲劳，她的身体又一次垮了，因此她不得不放弃她的学业，而没有取得从事银行工作的资格。在北京呆了两年半以后，她返回天津，在一所小学里教书。
到1923年，她早已接受了共产主义。她同周一起，已经成为二十个天津学生领袖之一，他们定期集合在一起讨论俄国革命，并且受到北京共产主义理论家李大钊的很大影响。中国的年轻妇女在过去受到很大的压制，因此西方的政治思想对她们具有特殊的意义。自由和平等这些勇敢的新诺言可能对邓比对周意味着更多的东西。
邓分享了周在国民党和共产党内受的影响，于1924年加入了国民党。她早已结识了周的尊敬的同志蔡和森，并于1924年加入了共产主义青年团，几个月以后又成了共产党员。她被任命为妇女书记，当1925年国民党在广州为它的第二次党代会挑选代表时、邓被挑选来代表她所在的华北区。正是这件事使她得以同她十分仰慕的男子在一起。
她后来常常对朋友们说，当周在巴黎时，他们“通过通讯相爱了”。另一位作家断言，他们通过通讯，到1922年春天，彼此之间建立了爱情。现在，他们又在广州相聚了。
一位西方记者说邓具有“敏锐的政治头脑和表达她思想的客观方法，并兼有良好的风度以及非凡的机智和亲切和蔼的态度”。
相比之下，周恩来“生性真诚坦率，很可能确切地言其所想，他的妻子作为两口子中更为老练的外交家能为他弥补这一点”。周采用她名字中的第三个字，把他的新娘称为“小超”，这就成了她的爱称。
邓是周工作中的得力助手和家中的贤内助。常到他们在广州所租用的房子去拜访的黄埔军校学员和党的领导人发现，这所房子虽然简朴，但陈设得很得体。尽管她整天负担很重，却从不让她的客人知道她很忙或很累，她殷勤地设法使他们感到像在家里一样。然而，客人们从佣人那里得知，邓亲自挑选陈设品，并对做饭给予具体指导。他们钦佩她能兼政治家和良伴于一身的方法。一位传记作家评论说：“结婚以后，邓就掌权当家了。”
为了理智上的信念，他们虽然出身于旧中国的名门，却摒弃了那个阶级的许多习气、价值和生活方式。
融入文本
一、跨越障碍
1.字音字形
甬（yǒng）道 澎湃（péngpài）
2.词语注释
[偶然]不经意间，无意中。
[盛开]指花茂盛地开放。
[院落]房屋前后用墙或栅栏围起来的空地。
[依旧]照旧。
[可口]食物味美合口味。
[繁忙]指事情繁多，不得空闲。
[观赏]观看欣赏。
[短暂]时间短。
[漫长]绵延得很长。
[落红不是无情物，化作春泥更护花]意思是花朵并没有忘记根株的恩情，即使凋谢零落，也要化作泥肥，来培育、养护来年春天的花朵，使之更鲜艳。语出龚自珍《己亥杂诗》，全诗为：“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。”
[鸿雁]课文中指的是书信。
[回味]原指食后的余味；课文中为引申义，指在回忆中细细体会、玩味。
[中坚]在集体中最有力的并起较大作用的成分。
[繁荣昌盛]形容兴旺发达、蓬勃发展。
[在所不惜]“在”和“所”连用，表示强调，下面多连“不”。课文里强调一点也不吝惜。
[共勉]共同勉励。
[交织]课文中指交*在一起。原指穿梭往来，纵横交错，或错综复杂地合在一起。
[患难与共]在不利处境中，共同承受困难或灾祸。
[无畏]无所畏惧。
[泰然]安然。形容心情安定。
[沉着]指遇事镇定，从容不迫。
[签订]订立条约或合同并签字确认。
[交往]互相来往。
[思潮]指在一定时期内反映一定数量的人的社会政治愿望的思想潮流。
[在意]留意，放在心上。
[通报]通知，告知。
[征途]课文中指漫长而艰难的道路。
[不屈不挠]形容顽强斗争，在敌人或困难面前不屈服，不低头。
[艰难险阻]指行进道路中的危险、困难、障碍。亦借指所经历的艰险。
[勇往直前]勇敢地一直前进。
[风习]风俗习惯。
[排场]指表现在外面的铺张奢侈的形式或局面。
[阔气]豪华奢侈。
[遥想]悠远地思索或想象；回想。
[浮想联翩]形容众多的想象不断涌现出来。
[九泉]人死后埋葬的地方。
3.同义词辨析
（1）偶然偶而
两个词都有不经常、有时候的意思。有时可以换用。如：有时候，闹市里偶然（偶而）也能听到一两声鸟鸣。
主要区别：“偶然”跟“必然”相对，指事理上不一定要发生而发生的；超出一般规律的。如：偶然事故。“偶而”多和“经常”相对，表示次数少。如：偶而迟到一次，就感到心不安。
本课例句：“解放初期你偶然看到这个海棠花盛开的院落，就爱上了海棠花……”
（2）泰然安然
两个词都是形容词，都有安定、没有顾虑的意思。有时可以换用。如：安然（泰然）自若。
主要区别：“安然”比较强调平安的含义，安安稳稳地，没有顾虑。“泰然”则有镇定、安定的含义。
本课例句；“在我们的革命生涯里，总是坚定地、泰然地、沉着地奋斗下去。”
二、整体解读
春天到了，西花厅的海棠花又开了。看花的主人已经走了，走了十二年，他不再回来了。
【第一部分：从西花厅前的海棠花写起。】
你不是喜爱海棠花吗？解放初期你偶然看到这个海棠花盛开的院落，就爱上了海棠花，也爱上了这个院落，选定这个盛开着海棠花的院落来居住。你住了整整二十六年，我比你住得还长，到现在已经是三十八年了。
【这些文字可以说是邓颖超与相依相伴数十年的周恩来的在天之灵的。心灵对话，表达“你”对“我”的深情，“我”对“你”的怀念，亲切而感人，获得了采用其他人称所无法获得的表达效果。这是直接抒情。】
海棠花现在依旧开得鲜艳，开得漂亮，招人喜爱。它的果实又甜又酸，开白花的结红海棠，开红花的结黄海棠，果实累累，挂满枝头。秋后在海棠成熟的时候，大家就把它摘下来吃，有的把它做成果子酱，吃起来非常可口。你在的时候，海棠花开，你白天常常在繁忙的工作之中，抽几分钟散步观赏；夜间你工作劳累了，有时散步站在甬道旁的海棠树前，总是抬着头看了又看，从它那里得到一些花的美色和花的芬芳，得以稍稍休息，然后又去继续工作。你散步的时候，有时约我一起，有时和你身边工作的同志们一起。你看花的背影，仿佛就在昨天，就在我的眼前。我们并肩欣赏我们共同喜爱的海棠花，但不是昨天，而是在十二年以前。十二年本来是短暂的，但是，我感到又是漫长漫长的。
海棠花开的时候，叫人那么喜爱，但是花落的时候，它又是静悄悄的，花瓣落满地。有人说，落花比开花更好看。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”你喜欢海棠花，我也喜欢海棠花。在你参加日内瓦会议的时候，我们家里的海棠花正在盛开，因为你不能看到那年盛开着的美好的花朵，我就特意剪了一枝，把它压在书本里头，经过鸿雁带到日内瓦给你。我想你在那样繁忙的工作中间，看一眼海棠花，可能会使你有些回味，这样也是一种享受。
你不在了，可是每到海棠花开放的时候，常常有爱花的人来看花。花下树前，仿佛你仍在我们中间、你离开了这个院落，离开它们，离开我们，你不会再来。你到哪里去了啊？我认为你一定随着春天温暖的风，又踏着严寒冬天的雪，深入到祖国的高山、平原，飘进了黄河、长江，进入了无边无际的海洋。你，不仅是为我们的国家，为我们国家的人民服务，而且你为全人类的进步事业，为世界的和平，一直跟人民并肩战斗。
当你告别人间的时候，我了解你。你忧党、忧国、忧民，把满腹忧恨埋在心里，跟你一起走了。但是，你没有想到，人民的力量，人民的觉醒，我们党的中坚优秀领导人很快就一举粉碎了“四人帮”。“四人帮”粉碎之后，祖国的今天，正在开着改革开放之花，结着丰硕的果实，国家繁荣昌盛，人民生活幸福。
【第二部分：回忆在中南海西花厅共同生活的日子。】
曾记否？遥想当年，我们之间鸿雁传书，飞过欧亚大陆，越过了海洋，从名城巴黎，到渤海之滨的天津。感谢绿衣使者把书信送到我们的手里。有一次，我突然接到你寄给我的印有李卜克内西和卢森堡像的明信片，你在明信片上写了“希望我们两个人，将来也像他们两个人那样，一同上断头台”这样英勇的革命的誓言。那时我们都加入了无产阶级先锋队的行列。宣誓的时候，我们都下定决心，愿为革命而死，洒热血、抛头颅，在所不惜。我们之间的书信，可以说是情书，也可以说不是情书，我们信里谈的是革命，是相互的共勉。我们的爱情总是和革命交织在一起，因此，我们革命几十年，出生入死，艰险困苦，患难与共，悲喜分担，有时战斗在一起，有时分散两地，无畏无私。在我们的革命生涯里，总是坚定地、泰然地、沉着地奋斗下去。我们的爱情，经历了几十年也没有任何消减。
你和我原不相识。1919年，我国掀起了五四爱国运动，反帝、反封建、反卖国贼，救亡图存，反对签订凡尔赛和约，这是以学生为中心的包括工农商的举国上下最广泛的一次伟大爱国运动。就在这次运动中我们相见了，彼此都有印象，是很淡的。在运动中，我们这批比较进步的学生，组织了“觉悟社”。这时候，我们接触得比较多一点。但是，我们那时都要做带头人。我们“觉悟社”相约，在整个运动时期，不谈恋爱，更谈不到结婚了。那个时候，我听说你主张独身主义，我还有个天真的想法，觉得我们这批朋友能帮助你实现你的愿望。我是站在这样一种立场上对待你的。而我那时对婚姻抱着一种悲观厌恶的想法：在那个年代，一个妇女结了婚，一生就完了。所以在我上学的时候，路上遇到结婚的花轿，就觉得这个妇女完了，当时就没有考虑结婚的问题。这样，我们彼此交往，都是非常自然的，只是为着我们共同的斗争，发扬爱国主义，追求新思潮，追求进步。就是这样的，没有任何个人的目的。我们建立起来的友情，是非常纯正的。我不曾想到，在我们分别后，在欧亚两个大陆上，在通信之间，我们增进了了解，增进了感情，特别是我们都建立了共同的革命理想，要为共产主义奋斗。三年过去，虽然你寄给我的信比过去来得勤了，信里的语意，我满没有在心，一直到你在来信中，明确地提出希望从友谊发展到相爱，这时我在意了。经过考虑，于是我们就定约了。但是，我们定约后的通信，还是以革命的活动、彼此的学习、革命的道理、今后的事业为主要内容，找不出我爱你、你爱我的字眼。你加入了党，我加入了共产主义青年团，我们遵守党的秘密，互相没有通报。我们的思想受了国际、国内新思潮的影响，我们彼此走上了共同的道路，这使我们的感情不只是个人的相爱，而是上升到为革命、为理想共同奋斗，这是我们能够相爱的最可*的基础；而且，我们一直坚持把革命的利益、国家的利益、党的利益放在第一位，而把个人的事情、个人的利益放在第二位。我们在革命征途上是坚定的，不屈不挠的，不管遇到什么艰难险阻，都是勇往直前地去奋斗，不计个人的得失，不计个人的流血牺牲，不计夫妇的分离。
我们于1925年的8月结婚了。当时我们要求民主，要求革新，要求革命，对旧社会的一切封建束缚、一切旧风习，都要彻底消除。我们那时没有可以登记的地方，也不需要什么证婚人、介绍人，更没有讲排场、讲阔气，我们没有举行什么仪式，就很简单地住到一起。在革命之花开放的时候，我们的爱情之花也开放了。
【第三部分：追忆与周恩来相识、相知、相爱的过程。】
每当遥想过去，我就会浮想联翩，好像又回到我们的青年时代，又回到我们并肩战斗的生活中去，心潮澎湃，久久不能平静。
同志，战友，伴侣，听了这些你会含笑九泉的。
【第四部分：再次表达对周恩来的一片深情。】
一个“又”字，饱含着无限深意，触发了作者对已经“走了十二年”的看花人的深情追忆。
往事如昨，萦绕心间，挥之不去，说到动情处，又采用了直接抒情的方法。为了便于直抒胸臆，一开始就将第三人称“他”转换成第二人称“你”。
海棠花是周恩来喜爱的花，二十六年来，他在这个“盛开着海棠花的院落”居住，日理万机之余，常在花下散步休息，留下许多难以忘怀的记忆。如今，海棠花依旧繁盛，果实累累，而看花的主人已经走了，怎能不引起作者对过去日子的深情怀念。
写花寄往日内瓦，挚爱深情，浸透字里行间。在叙事的过程中，融入自己的情感，使叙述的事件、人物都焕发着感情的光彩。
海棠花依旧，而看花人已走，不再回来。心中百感交集，情不自禁地问道：“你到哪里去了啊？”切切思念，化作一段抒情性极强的文字，思念与崇敬之情，如汩汩泉水奔涌而出。
回忆在欧亚大陆间鸿雁传书的一段往事，表达了两位热血青年共同的革命理想和为理想而献身的崇高精神。
一句“曾记否”引出了无尽的回忆。当年，欧亚大陆，鸿雁传书，相知相爱，表现了他们作为革命者的献身精神和患难与共、悲喜分担的深厚情谊；对在五四运动中相见情形的追忆，表现了这对革命青年的爱国主义情怀和追求新思潮、追求进步的共同理想；他们在1925年结婚，爱情之花和革命之花并蒂开放，体现了冲破封建束缚、追求民主革新的精神；他们与祖国休戚与共，他们的爱情生活也始终与革命事业紧紧联系在一起，表现了共产党人崇高的理想、坚定的信念和忠贞不渝的爱情。
由西花厅的海棠花触发对过去有关人物和事件的回忆，把已经逝去的情景再现在我们面前。文章朴实自然，情真意切。
三、问题研讨
1.课文从西花厅的海棠花写起，对表现主人公的人物形象和精神境界起到了什么作用？
本文是一篇追忆性的文字，它由西花厅的海棠花写起，触发了作者对过去有关人物和事件的深情回忆，把已经逝去的情景再现在我们面前，不仅使我们感受到邓颖超与周恩来两心相照的眷眷深情，也使我们看到他们远大的革命理想和坚定的信念。
2.结合课文内容想一想：文章的结尾一句，作者为什么称周恩来为“同志，战友，伴侣”？
他们有着共同的革命理想和为理想而献身的崇高精神，所以是“同志”；他们的一生都在为共同的革命理想而艰苦奋斗着，所以是“战友”；他们的婚姻“是两个具有相似出身与相似思想的共产主义革命者的终身结合”，“是具有信念的婚姻”，所以是“伴侣”。
3.说说文中称谓由“他”转换到“你”，其表达效果有什么不同？
甲生：称谓上由“他”转换到“你”，有利于直接抒情。
乙生：我觉得，称谓上由“他”转换到“你”，既有利于直接抒情，又表达了“你”对“我”的深情。
丙生：我认为，称谓上由“他”转换到“你”，既有利于直接抒情，又表达了“你”对“我”的深情，还表达了“我”对“你”的怀念，亲切而感人。
师评：三名同学说得很好。称谓上由“他”转换到“你”，既有利于直拉抒情，又表达了“你”对“我”的深情，还表达了“我”对“你”的怀念，亲切而感人。这样就会产生采用其他人称所无法获得的表达效果。
4.写出本文的结构特点。
四、语言品析
1.春天到了，西花厅的海棠花又开了。看花的主人已经走了，走了十二年，他不再回来了。（句中加点的“又”字用得好在哪里？）
一个“又”字，包含着无限深意，触发了作者对已经“走了十二年”的看花人的深情追忆。
2.在你参加日内瓦会议的时候，我们家里的海棠花正在盛开，因为你不能看到那年盛开着的美好的花朵，我就特意剪了一枝，把它压在书本里头，经过鸿雁带到日内瓦给你。（朗读这句话，体会字里行间饱含着的深情。）
海棠花是楚楚动人的，这是周恩来生前最喜爱的花。1954年春，西花厅的海棠花又开了。而这时，周恩来正在瑞士开日内瓦会议，不能亲临赏花。于是，邓颖超便剪下一枝海棠花做标本，压在书中托人带给周恩来。它蕴涵着祖国亲人的深情厚谊。
3.你不在了，可是每到海棠花开放的时候，常常有爱花的人来看花。花下树前，仿佛你仍在我们中间。（朗读这句话，体会字里行间饱含着的深情。）
海棠花是楚楚动人的，而由此引出的周恩来与邓颖超之间的故事，恐怕比它还要动人。看到这蕴含着深情厚谊的海棠花，就会使人们引起许多美好遐想。
触物生情，追忆“看花的主人”。
真是“羁客有家归一得，对花无语两含情”啊！
思念与崇敬之情，如汩汩泉水奔涌而出。
体验活动
1.向长辈了解或在网上查阅有关周恩来的故事，与同学互相交流。
2.为纪念邓颖超诞辰一百周年，中央电视台曾于2004年2月播放了八集电视片。请看过这部电视片的同学谈一谈观后感。
标点故事：对牛弹琴
1945年8月28日，周恩来等人代表中国共产党赴重庆谈判。其间，国民党代表大发谬论，周恩来义正词严地进行反驳。国民党代表理屈词穷，便恼羞成怒地叫道：“对牛弹琴！”周恩来听完后微微一笑，立即回敬了一句：“对，牛弹琴！”在场的人都非常佩服周恩来敏捷的才思和高超的语言表达艺术。
练习全解
一、作者深情回忆和周恩来相识、相知、相爱的过程，为什么从西花厅的海棠花写起？
本文是一篇追忆性的文字，由西花厅的海棠花触发对过去有关人物和事件的回忆，把已经逝去的情景再现在我们面前。中南海西花厅的海棠花是周恩来喜爱的花，二十六年来，他在这个“盛开着海棠花的院落”居住，日理万机之余，常在花下散步休息，留下许多难以忘怀的记忆。如今，海棠花依旧繁盛，果实累累，而看花的主人已经走了，怎能不引起对过去日子的深情怀念？因此触发了作者对已经“走了十二年”的看花人的深情追忆。
二、朗读下列语句，体会字里行间饱含着的深憎。
1.春天到了，西花厅的海棠花又开了。看花的主人已经走了，走了十二年，他不再回来了。
略，答案参见“语言品析”第1题。
2.在你参加日内瓦会议的时候，我们家里的海棠花正在盛开，因为你不能看到那年盛开着的美好的花朵，我就特意剪了一枝，把它压在书本里头，经过鸿雁带到日内瓦给你。
略，答案参见“语言品析”第2题。
3.你到哪里去了啊？我认为你一定随着春天温暖的风，又踏着严寒冬天的雪，深入到祖国的高山、平原，飘进了黄河、长江，进入了无边无际的海洋。
海棠花依旧，而看花人已走，不再回来，邓颖超心中百感交集，情不自禁地问道：“你到哪里去了啊？”切切思念，化作一段抒情性极强的文字：“我认为你一定随着春天温暖的风，又踏着严寒冬天的雪，深入到祖国的高山、平原，飘进了黄河、长江，进入了无边无际的海洋。”思念与崇敬之情如汩汩泉水奔涌而出。
三、向长辈了解或查阅有关周恩来的故事，与同学交流。
可参考“走进作者”中的“相关知识”部分。
语文版《西花厅的海棠花又开了》《白杨礼赞》教案及练习 篇5
1988年，邓颖超已84岁高龄，能够在迟暮之年以如此心情叙述出昔日美好真挚的感情，不仅使我们感受到邓颖超与周恩来两心相照的眷眷深情，也使我们看到他们远大的革命理想和坚定的信念。学习这篇课文，我们将——
1.在整体感知课又内容的基础上，了解追忆性文章的特点，辨识文章多种抒情方式，体会饱含在字里行间的深情。
2.在课前通过各种方式，如查阅书刊、与长辈交谈、上网等，了解有关周恩来的故事，加深对老一辈无产阶级革命家的感情。
走近作者
一、作者简介
邓颖超（1904—1992），中国无产阶级革命家、政治家，中国妇女运动领导人。河南光山人。1925年与周恩来结婚。
二、作品作息
这篇文章选自1997年3月5日《人民日报》。1988年4月，正值中南海西花厅海棠花盛开之际，邓颖超观花后三次口述，由身边的工作人员记录下来。这是一篇追忆性的文字，由西花厅的海棠花触发对过去有关人物和事件的回忆，把已经逝去的情景再现在我们面前。文章朴实自然，情真意切。
三、相关知识
《周恩来传•革命婚姻》摘录
在这个时刻（指1925年在广州），坚定的小小的热情洋溢的邓颖超再一次闯进了周的生活（这是他们四年多以前在周乘船去法国时分别以来的第一次见面）。她是作为参加国民党代表大会的代表从天津来的，她在政治上的双重选择比周做得更加出色——共产党人都被要求作这种双重选择。但是在他们的私生活中是没有双重选择的。几天之内，他们就悄悄地、毫不张扬地结婚了。他27岁，她21岁。
对他们两人都重要的是，当许多中国人仍然遵从他们父母的安排而结婚时，他们则是自愿地，热情地和不受别人支配地互相选择的。他们免除了正式的婚礼，但当着朋友们的面重述了进步同志们所说的“八个互相”，即互爱、互敬、互助、互勉、互商、互相照顾、互相信任和互相谅解。正如情况所证明的，他们是少数几对能遵守誓言的共产主义夫妇中的一对。后来的事实证明，这是一次在中国公众生活中最成功、最忠诚和最持久的婚姻。这是具有信念的婚姻，是两个具有相似出身与相似思想的共产主义革命者的终身结合。
邓于19xx年或19xx年出生于河南省，虽然她的父亲原本来自南方的广西。像周一样，一位中国的传记作者说她出身于“破落的书香门第”。她的父亲突然去世了，所以邓又像周一样，缺乏一个父亲般的人，在青少年时期依靠一位与她同性的长者。她是独生女，是在母亲十分严格的管教下成长起来的。她的母亲是一位有教养和有决心的妇女，在显贵人士的家里当家庭教师，后来周也可能受到她的影响。母女两个移居到天津的法租界，在那里，邓的母亲靠她当家庭教师的薪水，使她的女儿受到了相当好的教育。
19xx年，邓进入天津第一女子师范学校。她聪明，但并不突出，在学校里常常名列前十几名。她活跃，雄辩，开朗，具有坦率和开诚布公的性格，据说这是中国中原人的特性。
在12岁尚未成熟时，她就参加了反对日本人向中国提出要求的学生运动。她后来说，她在两年内就“完成了学校布置的整个八年的学业”，但由这种努力带来的疲劳，使她最后得了肺结核。“我最感兴趣的课程是地理、历史、音乐、物理和中国语文。我不喜欢缝纫。”
在离校前一年，她积极参加了1919年的五四运动。邓回忆说：“我们把男生和女生分别组织起来，因为要他们一起行动太难了。我们的组织是女界爱国同志会，我们同男生们合作，其中之一就是周恩来。”但邓在晚年承认，作为学生，他们的某些行为太过火了。“要在情绪激昂的情况下学习是不可能的，而抗日情绪是如此之高，致使我们赶走了一名日本教师，并毁掉了他的教科书。我现在认为，这一行为是不正确的，因为要同日本人斗争，我们就必须学习日语！”
1919年秋天，“觉悟社”成立了，这就是这对未来的情侣首次邂逅的地方。一位中国作家解释说：“当时，周恩来是一个漂亮的年轻小伙子，而邓是一个受人爱戴的姑娘，她活跃在几乎所有的宣传和示威游行活动中。在社里的经常接触，使他们的相互钟爱之情不断增长。”
1919年10月，在天津，这对情侣又站在抗议的最前列。邓承认，他们使用书本里的一切计谋来鼓动革命。“我们激励人民来拯救国家，推翻那些出卖中国的人。我们一边说一边哭，听众都被感动了。”邓还领导一个讲演团，他们到处奔走，散发激进的学生报纸，其中包括周所编辑的报纸。1920年夏天毕业以后，邓加入了北京一所私立学校的教师队伍。她未能出国去同周相聚，因为她的母亲失业了，她必须供养她。
据说，是邓首先爱上周的。一位后来对他们两人都很了解的德国女人王安娜认为，邓相貌平常，因此，周明显地看重“她的内在品质更甚于她的外貌”，但那是在长征之后，长征使她大大地见老了。
邓后来反省说：“我一方面痛恨旧式婚姻，另一方面也不同意所谓自由恋爱的思想。”她感到，年轻人对这些事情了解得很少，所以很难结成美满的现代婚姻。“我没有爱上任何人，当时周恩来和我只是好朋友。我只有17岁。”
她去教书是出于需要。她希望在银行谋得一份薪水较高的工作，所以她晚上去学簿记。正如她三年前在天津的学校里一样，由于过度疲劳，她的身体又一次垮了，因此她不得不放弃她的学业，而没有取得从事银行工作的资格。在北京呆了两年半以后，她返回天津，在一所小学里教书。
到1923年，她早已接受了共产主义。她同周一起，已经成为二十个天津学生领袖之一，他们定期集合在一起讨论俄国革命，并且受到北京共产主义理论家李大钊的很大影响。中国的年轻妇女在过去受到很大的压制，因此西方的政治思想对她们具有特殊的意义。自由和平等这些勇敢的新诺言可能对邓比对周意味着更多的东西。
邓分享了周在国民党和共产党内受的影响，于1924年加入了国民党。她早已结识了周的尊敬的同志蔡和森，并于1924年加入了共产主义青年团，几个月以后又成了共产党员。她被任命为妇女书记，当1925年国民党在广州为它的第二次党代会挑选代表时、邓被挑选来代表她所在的华北区。正是这件事使她得以同她十分仰慕的男子在一起。
她后来常常对朋友们说，当周在巴黎时，他们“通过通讯相爱了”。另一位作家断言，他们通过通讯，到1922年春天，彼此之间建立了爱情。现在，他们又在广州相聚了。
一位西方记者说邓具有“敏锐的政治头脑和表达她思想的客观方法，并兼有良好的风度以及非凡的机智和亲切和蔼的态度”。
相比之下，周恩来“生性真诚坦率，很可能确切地言其所想，他的妻子作为两口子中更为老练的外交家能为他弥补这一点”。周采用她名字中的第三个字，把他的新娘称为“小超”，这就成了她的爱称。
邓是周工作中的得力助手和家中的贤内助。常到他们在广州所租用的房子去拜访的黄埔军校学员和党的领导人发现，这所房子虽然简朴，但陈设得很得体。尽管她整天负担很重，却从不让她的客人知道她很忙或很累，她殷勤地设法使他们感到像在家里一样。然而，客人们从佣人那里得知，邓亲自挑选陈设品，并对做饭给予具体指导。他们钦佩她能兼政治家和良伴于一身的方法。一位传记作家评论说：“结婚以后，邓就掌权当家了。”
为了理智上的信念，他们虽然出身于旧中国的名门，却摒弃了那个阶级的许多习气、价值和生活方式。
融入文本
一、跨越障碍
1.字音字形
甬（yǒng）道 澎湃（péng pài）
2.词语注释
[偶然] 不经意间，无意中。
[盛开] 指花茂盛地开放。
[院落] 房屋前后用墙或栅栏围起来的空地。
[依旧] 照旧。
[可口] 食物味美合口味。
[繁忙] 指事情繁多，不得空闲。
[观赏] 观看欣赏。
[短暂] 时间短。
[漫长] 绵延得很长。
[落红不是无情物，化作春泥更护花] 意思是花朵并没有忘记根株的恩情，即使凋谢零落，也要化作泥肥，来培育、养护来年春天的花朵，使之更鲜艳。语出龚自珍《己亥杂诗》，全诗为：“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。”
[鸿雁] 课文中指的是书信。
[回味] 原指食后的余味；课文中为引申义，指在回忆中细细体会、玩味。
[中坚] 在集体中最有力的并起较大作用的成分。
[繁荣昌盛] 形容兴旺发达、蓬勃发展。
[在所不惜] “在”和“所”连用，表示强调，下面多连“不”。课文里强调一点也不吝惜。
[共勉] 共同勉励。
[交织] 课文中指交叉在一起。原指穿梭往来，纵横交错，或错综复杂地合在一起。
[患难与共] 在不利处境中，共同承受困难或灾祸。
[无畏] 无所畏惧。
[泰然] 安然。形容心情安定。
[沉着] 指遇事镇定，从容不迫。
[签订] 订立条约或合同并签字确认。
[交往] 互相来往。
[思潮] 指在一定时期内反映一定数量的人的社会政治愿望的思想潮流。
[在意] 留意，放在心上。
[通报] 通知，告知。
[征途] 课文中指漫长而艰难的道路。
[不屈不挠] 形容顽强斗争，在敌人或困难面前不屈服，不低头。
[艰难险阻] 指行进道路中的危险、困难、障碍。亦借指所经历的艰险。
[勇往直前] 勇敢地一直前进。
[风习] 风俗习惯。
[排场] 指表现在外面的铺张奢侈的形式或局面。
[阔气] 豪华奢侈。
[遥想] 悠远地思索或想象；回想。
[浮想联翩] 形容众多的想象不断涌现出来。
[九泉] 人死后埋葬的地方。
3.同义词辨析
（1）偶然 偶而
两个词都有不经常、有时候的意思。有时可以换用。如：有时候，闹市里偶然（偶而）也能听到一两声鸟鸣。
主要区别：“偶然”跟“必然”相对，指事理上不一定要发生而发生的；超出一般规律的。如：偶然事故。“偶而”多和“经常”相对，表示次数少。如：偶而迟到一次，就感到心不安。
本课例句：“解放初期你偶然看到这个海棠花盛开的院落，就爱上了海棠花……”
（2）泰然 安然
两个词都是形容词，都有安定、没有顾虑的意思。有时可以换用。如：安然（泰然）自若。
主要区别：“安然”比较强调平安的含义，安安稳稳地，没有顾虑。“泰然”则有镇定、安定的含义。
本课例句；“在我们的革命生涯里，总是坚定地、泰然地、沉着地奋斗下去。”
二、整体解读
春天到了，西花厅的海棠花又开了。看花的主人已经走了，走了十二年，他不再回来了。
【第一部分：从西花厅前的海棠花写起。】
你不是喜爱海棠花吗？解放初期你偶然看到这个海棠花盛开的院落，就爱上了海棠花，也爱上了这个院落，选定这个盛开着海棠花的院落来居住。你住了整整二十六年，我比你住得还长，到现在已经是三十八年了。
【这些文字可以说是邓颖超与相依相伴数十年的周恩来的在天之灵的。心灵对话，表达“你”对“我”的深情，“我”对“你”的怀念，亲切而感人，获得了采用其他人称所无法获得的表达效果。这是直接抒情。】
海棠花现在依旧开得鲜艳，开得漂亮，招人喜爱。它的果实又甜又酸，开白花的结红海棠，开红花的结黄海棠，果实累累，挂满枝头。秋后在海棠成熟的时候，大家就把它摘下来吃，有的把它做成果子酱，吃起来非常可口。你在的时候，海棠花开，你白天常常在繁忙的工作之中，抽几分钟散步观赏；夜间你工作劳累了，有时散步站在甬道旁的海棠树前，总是抬着头看了又看，从它那里得到一些花的美色和花的芬芳，得以稍稍休息，然后又去继续工作。你散步的时候，有时约我一起，有时和你身边工作的同志们一起。你看花的背影，仿佛就在昨天，就在我的眼前。我们并肩欣赏我们共同喜爱的海棠花，但不是昨天，而是在十二年以前。十二年本来是短暂的，但是，我感到又是漫长漫长的。
海棠花开的时候，叫人那么喜爱，但是花落的时候，它又是静悄悄的，花瓣落满地。有人说，落花比开花更好看。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”你喜欢海棠花，我也喜欢海棠花。在你参加日内瓦会议的时候，我们家里的海棠花正在盛开，因为你不能看到那年盛开着的美好的花朵，我就特意剪了一枝，把它压在书本里头，经过鸿雁带到日内瓦给你。我想你在那样繁忙的工作中间，看一眼海棠花，可能会使你有些回味，这样也是一种享受。
你不在了，可是每到海棠花开放的时候，常常有爱花的人来看花。花下树前，仿佛你仍在我们中间、你离开了这个院落，离开它们，离开我们，你不会再来。你到哪里去了啊？我认为你一定随着春天温暖的风，又踏着严寒冬天的雪，深入到祖国的高山、平原，飘进了黄河、长江，进入了无边无际的海洋。你，不仅是为我们的国家，为我们国家的人民服务，而且你为全人类的进步事业，为世界的和平，一直跟人民并肩战斗。
当你告别人间的时候，我了解你。你忧党、忧国、忧民，把满腹忧恨埋在心里，跟你一起走了。但是，你没有想到，人民的力量，人民的觉醒，我们党的中坚优秀领导人很快就一举粉碎了“四人帮”。“四人帮”粉碎之后，祖国的今天，正在开着改革开放之花，结着丰硕的果实，国家繁荣昌盛，人民生活幸福。
【第二部分：回忆在中南海西花厅共同生活的日子。】
曾记否？遥想当年，我们之间鸿雁传书，飞过欧亚大陆，越过了海洋，从名城巴黎，到渤海之滨的天津。感谢绿衣使者把书信送到我们的手里。有一次，我突然接到你寄给我的印有李卜克内西和卢森堡像的明信片，你在明信片上写了“希望我们两个人，将来也像他们两个人那样，一同上断头台”这样英勇的革命的誓言。那时我们都加入了无产阶级先锋队的行列。宣誓的时候，我们都下定决心，愿为革命而死，洒热血、抛头颅，在所不惜。我们之间的书信，可以说是情书，也可以说不是情书，我们信里谈的是革命，是相互的共勉。我们的爱情总是和革命交织在一起，因此，我们革命几十年，出生入死，艰险困苦，患难与共，悲喜分担，有时战斗在一起，有时分散两地，无畏无私。在我们的革命生涯里，总是坚定地、泰然地、沉着地奋斗下去。我们的爱情，经历了几十年也没有任何消减。
你和我原不相识。1919年，我国掀起了五四爱国运动，反帝、反封建、反卖国贼，救亡图存，反对签订凡尔赛和约，这是以学生为中心的包括工农商的举国上下最广泛的一次伟大爱国运动。就在这次运动中我们相见了，彼此都有印象，是很淡的。在运动中，我们这批比较进步的学生，组织了“觉悟社”。这时候，我们接触得比较多一点。但是，我们那时都要做带头人。我们“觉悟社”相约，在整个运动时期，不谈恋爱，更谈不到结婚了。那个时候，我听说你主张独身主义，我还有个天真的想法，觉得我们这批朋友能帮助你实现你的愿望。我是站在这样一种立场上对待你的。而我那时对婚姻抱着一种悲观厌恶的想法：在那个年代，一个妇女结了婚，一生就完了。所以在我上学的时候，路上遇到结婚的花轿，就觉得这个妇女完了，当时就没有考虑结婚的问题。这样，我们彼此交往，都是非常自然的，只是为着我们共同的斗争，发扬爱国主义，追求新思潮，追求进步。就是这样的，没有任何个人的目的。我们建立起来的友情，是非常纯正的。我不曾想到，在我们分别后，在欧亚两个大陆上，在通信之间，我们增进了了解，增进了感情，特别是我们都建立了共同的革命理想，要为共产主义奋斗。三年过去，虽然你寄给我的信比过去来得勤了，信里的语意，我满没有在心，一直到你在来信中，明确地提出希望从友谊发展到相爱，这时我在意了。经过考虑，于是我们就定约了。但是，我们定约后的通信，还是以革命的活动、彼此的学习、革命的道理、今后的事业为主要内容，找不出我爱你、你爱我的字眼。你加入了党，我加入了共产主义青年团，我们遵守党的秘密，互相没有通报。我们的思想受了国际、国内新思潮的影响，我们彼此走上了共同的道路，这使我们的感情不只是个人的相爱，而是上升到为革命、为理想共同奋斗，这是我们能够相爱的最可靠的基础；而且，我们一直坚持把革命的利益、国家的利益、党的利益放在第一位，而把个人的事情、个人的利益放在第二位。我们在革命征途上是坚定的，不屈不挠的，不管遇到什么艰难险阻，都是勇往直前地去奋斗，不计个人的得失，不计个人的流血牺牲，不计夫妇的分离。
我们于1925年的8月结婚了。当时我们要求民主，要求革新，要求革命，对旧社会的一切封建束缚、一切旧风习，都要彻底消除。我们那时没有可以登记的地方，也不需要什么证婚人、介绍人，更没有讲排场、讲阔气，我们没有举行什么仪式，就很简单地住到一起。在革命之花开放的时候，我们的爱情之花也开放了。
【第三部分：追忆与周恩来相识、相知、相爱的过程。】
每当遥想过去，我就会浮想联翩，好像又回到我们的青年时代，又回到我们并肩战斗的生活中去，心潮澎湃，久久不能平静。
同志，战友，伴侣，听了这些你会含笑九泉的。
【第四部分：再次表达对周恩来的一片深情。】
一个“又”字，饱含着无限深意，触发了作者对已经“走了十二年”的看花人的深情追忆。
往事如昨，萦绕心间，挥之不去，说到动情处，又采用了直接抒情的方法。为了便于直抒胸臆，一开始就将第三人称“他”转换成第二人称“你”。
海棠花是周恩来喜爱的花，二十六年来，他在这个“盛开着海棠花的院落”居住，日理万机之余，常在花下散步休息，留下许多难以忘怀的记忆。如今，海棠花依旧繁盛，果实累累，而看花的主人已经走了，怎能不引起作者对过去日子的深情怀念。
写花寄往日内瓦，挚爱深情，浸透字里行间。在叙事的过程中，融入自己的情感，使叙述的事件、人物都焕发着感情的光彩。
海棠花依旧，而看花人已走，不再回来。心中百感交集，情不自禁地问道：“你到哪里去了啊？”切切思念，化作一段抒情性极强的文字，思念与崇敬之情，如汩汩泉水奔涌而出。
回忆在欧亚大陆间鸿雁传书的一段往事，表达了两位热血青年共同的革命理想和为理想而献身的崇高精神。
一句“曾记否”引出了无尽的回忆。当年，欧亚大陆，鸿雁传书，相知相爱，表现了他们作为革命者的献身精神和患难与共、悲喜分担的深厚情谊；对在五四运动中相见情形的追忆，表现了这对革命青年的爱国主义情怀和追求新思潮、追求进步的共同理想；他们在1925年结婚，爱情之花和革命之花并蒂开放，体现了冲破封建束缚、追求民主革新的精神；他们与祖国休戚与共，他们的爱情生活也始终与革命事业紧紧联系在一起，表现了共产党人崇高的理想、坚定的信念和忠贞不渝的爱情。
由西花厅的海棠花触发对过去有关人物和事件的回忆，把已经逝去的情景再现在我们面前。文章朴实自然，情真意切。
三、问题研讨
1.课文从西花厅的海棠花写起，对表现主人公的人物形象和精神境界起到了什么作用？
本文是一篇追忆性的文字，它由西花厅的海棠花写起，触发了作者对过去有关人物和事件的深情回忆，把已经逝去的情景再现在我们面前，不仅使我们感受到邓颖超与周恩来两心相照的眷眷深情，也使我们看到他们远大的革命理想和坚定的信念。
2.结合课文内容想一想：文章的结尾一句，作者为什么称周恩来为“同志，战友，伴侣”？
他们有着共同的革命理想和为理想而献身的崇高精神，所以是“同志”；他们的一生都在为共同的革命理想而艰苦奋斗着，所以是“战友”；他们的婚姻“是两个具有相似出身与相似思想的共产主义革命者的终身结合”，“是具有信念的婚姻”，所以是“伴侣”。
3.说说文中称谓由“他”转换到“你”，其表达效果有什么不同？
甲生：称谓上由“他”转换到“你”，有利于直接抒情。
乙生：我觉得，称谓上由“他”转换到“你”，既有利于直接抒情，又表达了“你”对“我”的深情。
丙生：我认为，称谓上由“他”转换到“你”，既有利于直接抒情，又表达了“你”对“我”的深情，还表达了“我”对“你”的怀念，亲切而感人。
师评：三名同学说得很好。称谓上由“他”转换到“你”，既有利于直拉抒情，又表达了“你”对“我”的深情，还表达了“我”对“你”的怀念，亲切而感人。这样就会产生采用其他人称所无法获得的表达效果。
4.写出本文的结构特点。
四、语言品析
1.春天到了，西花厅的海棠花又开了。看花的主人已经走了，走了十二年，他不再回来了。（句中加点的“又”字用得好在哪里？）
一个“又”字，包含着无限深意，触发了作者对已经“走了十二年”的看花人的深情追忆。
2.在你参加日内瓦会议的时候，我们家里的海棠花正在盛开，因为你不能看到那年盛开着的美好的花朵，我就特意剪了一枝，把它压在书本里头，经过鸿雁带到日内瓦给你。（朗读这句话，体会字里行间饱含着的深情。）
海棠花是楚楚动人的，这是周恩来生前最喜爱的花。1954年春，西花厅的海棠花又开了。而这时，周恩来正在瑞士开日内瓦会议，不能亲临赏花。于是，邓颖超便剪下一枝海棠花做标本，压在书中托人带给周恩来。它蕴涵着祖国亲人的深情厚谊。
3.你不在了，可是每到海棠花开放的时候，常常有爱花的人来看花。花下树前，仿佛你仍在我们中间。（朗读这句话，体会字里行间饱含着的深情。）
海棠花是楚楚动人的，而由此引出的周恩来与邓颖超之间的故事，恐怕比它还要动人。看到这蕴含着深情厚谊的海棠花，就会使人们引起许多美好遐想。
触物生情，追忆“看花的主人”。
真是“羁客有家归一得，对花无语两含情”啊！
思念与崇敬之情，如汩汩泉水奔涌而出。
体验活动
1.向长辈了解或在网上查阅有关周恩来的故事，与同学互相交流。
2.为纪念邓颖超诞辰一百周年，中央电视台曾于XX年2月播放了八集电视片。请看过这部电视片的同学谈一谈观后感。
标点故事：对牛弹琴
1945年8月28日，周恩来等人代表中国共产党赴重庆谈判。其间，国民党代表大发谬论，周恩来义正词严地进行反驳。国民党代表理屈词穷，便恼羞成怒地叫道：“对牛弹琴！”周恩来听完后微微一笑，立即回敬了一句：“对，牛弹琴！”在场的人都非常佩服周恩来敏捷的才思和高超的语言表达艺术。
练习全解
一、作者深情回忆和周恩来相识、相知、相爱的过程，为什么从西花厅的海棠花写起？
本文是一篇追忆性的文字，由西花厅的海棠花触发对过去有关人物和事件的回忆，把已经逝去的情景再现在我们面前。中南海西花厅的海棠花是周恩来喜爱的花，二十六年来，他在这个“盛开着海棠花的院落”居住，日理万机之余，常在花下散步休息，留下许多难以忘怀的记忆。如今，海棠花依旧繁盛，果实累累，而看花的主人已经走了，怎能不引起对过去日子的深情怀念？因此触发了作者对已经“走了十二年”的看花人的深情追忆。
二、朗读下列语句，体会字里行间饱含着的深憎。
1.春天到了，西花厅的海棠花又开了。看花的主人已经走了，走了十二年，他不再回来了。
略，答案参见“语言品析”第1题。
2.在你参加日内瓦会议的时候，我们家里的海棠花正在盛开，因为你不能看到那年盛开着的美好的花朵，我就特意剪了一枝，把它压在书本里头，经过鸿雁带到日内瓦给你。
略，答案参见“语言品析”第2题。
3.你到哪里去了啊？我认为你一定随着春天温暖的风，又踏着严寒冬天的雪，深入到祖国的高山、平原，飘进了黄河、长江，进入了无边无际的海洋。
海棠花依旧，而看花人已走，不再回来，邓颖超心中百感交集，情不自禁地问道：“你到哪里去了啊？”切切思念，化作一段抒情性极强的文字：“我认为你一定随着春天温暖的风，又踏着严寒冬天的雪，深入到祖国的高山、平原，飘进了黄河、长江，进入了无边无际的海洋。”思念与崇敬之情如汩汩泉水奔涌而出。
三、向长辈了解或查阅有关周恩来的故事，与同学交流。
可参考“走进作者”中的“相关知识”部分。
语文版《西花厅的海棠花又开了》《白杨礼赞》教案及练习 篇6
教学目标 ：
1. 学习本文托物抒情的写法。
2. 理解饱含深情的句子。
重点、难点
1. 重点：了解老一辈无产阶级真挚的爱情。
2. 难点：理解含蓄地表达情感的句子。
教学方法：自主、合作、启发教学
教学课时：1课时
教学过程 ：
一、 导入
说说你所了解的邓颖超、周恩来。
邓颖超，伟大的无产阶级革命家、政治家，著名的社会活动家、坚定的马克思主义者，党和国家的卓越领导人，中国妇女运动的先驱。原名邓文淑，祖籍河南光山，19xx年2月4日出生于广西南宁。幼年丧父，靠母亲杨振德行医或当家庭教师过着清贫的生活。19xx年至1920年，先后在北京平民学校、天津直隶第一女子师范学校读书，后在北平师大附小、天津达仁女校任教。她具有聪明、活跃、雄辩、开朗、坦诚和开诚布公的性格。
周恩来（1898年-1976年），伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家，中国共产党和中华人民共和国主要领导人之一，中国人民解放军创建人之一。
二、阅读课文，整体感知
1、字词
（1）把课文中的生字及容易读错写错的字圈出来。
（2）找出本文中的成语并解释，选其中一个造句。
2、 理清课文线索和层次结构
本文以 海棠花 为线索，84岁高龄的邓颖超深情回忆了她与周恩来 相识、相知 、相爱度过的数十年革命峥嵘岁月。表现作者与周恩来崇高的革命理想、坚定的革命信念和忠贞不渝的爱情，寄托了对周恩来的深情怀念。
全文共 11 个自然段，可分为 4 个部分：
第一部分（ 1 ）：见花思人，引起下文。
第二部分（2--6）：抒发对周恩来的思念之情。
第三部分（7--9）：深情回忆和周恩来相识、相知、相爱的过程。
第四部分（10---11）：再次抒发思念之情，结束全文。
三、 探究课文
自主学习，合作探究
活动一、整体感知：本文是一篇追忆性的文字，作者追忆了什么，与海棠花有什么联系？
学法指导：抓住主要信息进行归纳概括。
点拨与解析：海棠花是周恩来喜爱的花，二十六年来，他在这个＂盛开着海棠花的院落居住，日理万机之余，常在花下散步休息，留下许多难以忘怀的记忆。作者通过对海棠花的喜爱，借物思人，追忆与老一辈无产阶级革命家周恩来的伟大爱情、友情。
活动二、读文，体会作者运用了怎样抒情方式？
学法指导：在独立思考基础上，小组讨论完成。
点拨与解析：一是融情于事。在叙事的过程中，融进自己的情感，使叙述的事件、人物都焕发着感情的色彩。如第四段写花寄日内瓦，“我想你在那样繁忙的工作中间，看一眼海棠花，可能使你有些回味和得以休息，这样也是一种享受。”挚爱深情，浸透字里行间。二是直接抒情。往事如昨，萦绕心间，挥之不去，说到动情处，又采用了直接抒情的方法。为了便于直抒胸臆，从第二段一开始，作者就将第三人称“他”转换成第二人称“你”。以下的文字可以说是邓颖超与相依相伴数十年的周总理在天之灵的心灵对话，表达“你”对“我”的深情，“我”对“你”的怀念，亲切而感人，获得采用其他人称所无法获得的表达效果。
活动三、探究发现：1. 作者深情地回忆和周来相识、相知、相爱的过程，为什么从西花厅的海棠花写起？
点拨与解析：文章从西花厅的海棠花写起，触物生情，触发对过去有关人物事件的回忆，展现已逝去的情景，饱含对看花人的深情追忆。
2.文章第二段人称由第一段的“他”改为“你”，为什么要变换人称？
既有利于直接抒情，又表达了“你”对“我”的深情，还表达了“我”对“你”的怀念，亲切而感人。
3、第三段描写了海棠花的漂亮和海棠果实的味美的目的是什么？其中“十二年本来是短暂的，但是，我感到又是漫长漫长的”矛盾吗？
表达对周恩来的深切怀念。
不矛盾，因为深爱对方，过去的回忆仿佛就在眼前那么清晰，所以说“短暂”；但爱人离去，思念之情与日俱增，所以十二年又是漫长的。
4、第五段抒情属于哪一种方式？与第四段有什么区别？抒发了作者怎样的感情？
属于直接抒情，第四段是在叙事中抒发情感。这段话写出了作者对周恩来的无限敬意.
5、文章的结尾句，作者为什么称周恩来为“同志，战友，伴侣”？
他们有着共同的革命理想和为理想而献身的崇高精神，所以是“同志”；他们的一生都在共同的革命理想而艰苦奋斗着，所以是“战友”；他们的婚姻“是两个具有相似出身与相似思想的共产主义革命者的终身结合”，“是具有信念的婚姻”，所以是“伴侣”。
四、语言品析（本文朴素的语言，感受融情于事的手法）
1.春天到了，西花厅的海棠花又开了。看花的主人已经走了，走了十二年，他不再回来了。（句中加点的“又”字用得好在哪里？）
2.在你参加日内瓦会议的时候，我们家里的海棠花正在盛开，因为你不能看到那年盛开着的美好的花朵，我就特意剪了一枝，把它压在书本里头，经过鸿雁带到日内瓦给你。（朗读这句话，体会字里行间饱含着的深情。）
3.你不在了，可是每到海棠花开放的时候，常常有爱花的人来看花。花下树前，仿佛你仍在我们中间。（朗读这句话，体会字里行间饱含着的深情。）
学法指导：有感情的朗读课文，小组成员相互交流，教师巡视倾听。
四、 小结
邓颖超在该文中称自己的这篇文章既不是诗，也不是散文，而是“一篇纪念战友、伴侣的偶作和随想”，84岁的邓大姐在文章中深情回忆了她与周恩来相识相知相爱和相伴度过的数十年革命岁月。
本文是一篇追忆性的文章，作者通过追忆与丈夫周恩来相识、相知、相爱的过程，把已经逝去的情景再现在我们面前，表现了作者和周恩来共同的革命理想，坚定的革命信念和忠贞不渝的爱情，寄托了对周恩来的深情怀念。
五、 作业
查阅有关周恩来的故事，向同学讲一讲。
周恩来如何称呼邓颖超
周恩来在熟悉的老同志面前，常称邓为“小超”；在比他年轻的熟人眼前，有时也遵从他们对邓颖超亲昵的称呼，称之为“邓大姐”。但他从不用“太太”或当年盛行的“爱人”，更不袭用旧社会读书人谦称“拙荆”、“贱内”、“糟糠”一类的称谓。那么，在外宾面前，周恩来又怎样称呼邓颖超呢？1956年9月间，南斯拉夫驻华大使求见周恩来，代表政府正式邀请周恩来总理和夫人访南。周恩来在这次接见中，称南斯拉夫驻华大使的妻子为“夫人”，而三次称邓颖超为“我的妻子”。因为洋人分不清“爱人”与“情人”的区别，只有“妻子”的含义最清楚，不会引起误解。
语文版《西花厅的海棠花又开了》《白杨礼赞》教案及练习 篇7
教学内容
本文在课本的第13—18页。作者通过对海棠花的喜爱，借物思人，追忆与老一辈无产阶级革命家周恩来的伟大爱情、友情。文章描述了他们相识、相知、相爱的过程，表达了对周恩来同志的深刻怀念与敬爱，体现了一个无产阶级革命家的高尚情操与革命情怀。
教学目标
◆知识与能力
通过本课的学习，应使学生了解老一辈无产阶级革命家的伟大情操与高尚情怀，使他们受到鼓舞与启迪。另外，通过教学，还应使学生掌握利用事物来描述内心感受的写作技巧，以及用舒缓、朴素的语言从不同侧面表达事物发展(相识、相知、相爱)的能力。
◆过程与方法
2.课堂展开对这些文章的讨论。
3.本课对于有条件的学校宜进行社会实践活动，通过参观革命旧址或遗物，来让学生从内心敬仰老一辈无产阶级革命家，树立为社会主义的建设事业、中华民族的伟大复兴而作出应有贡献的远大志向。条件不具备的学校，教师可建议学生采用探究式的学习方法，通过对老一辈无产阶级革命家的事迹以及人生轨迹的探索，在不自觉中受到启迪与鼓舞。
◆情感、态度与价值观
1.使学生明白自己的情感应该与自己的人生理想以及社会的发展、民族的需要统一起来，不能为了一时的享受而放纵自己的情感。
2.使学生树立正确的对人要尊重、对事要一丝不苟的态度。这既是美德，也是成功的基础。
3.使学生树立正确的价值观：个人的价值要永远以社会价值的实现为基础；在当前，要把自己人生价值的实现与社会主义现代化建设事业的蓬勃进行、中华民族的伟大复兴结合起来，若脱离它们，则永远无法真正实现自己的人生价值。
教学重、难点及突破
◆重点 ’
1.理解邓通过几次对海棠花的描述，来表达对周的深切思念。
2.相关的历史背景对于周与邓的革命情操以及革命情怀的沉淀作用。
难点
1.如何用朴素、平实的语言从不同的侧面描述事物发展的过程(相识、相知、相爱)。
2.如何借用其他事物来表达内心的感受。
3.一些标点符号的恰到好处的使用技巧。如引号、分号、问号、顿号。
◆教学突破
1.再次温习标点符号的作用，夯实基本功。
2.具体分析邓如何通过对海棠花的描述来表达情感。
3.分析如何来合理安排句子的承转与衔接。
教学准备
◇教师准备
1.海棠花的图片、周与邓的大幅照片。若条件允许，可以通过投影仪等辅助设备来加强效果。
2.20世纪初的经济、政治、文化的相关材料。
3.反映周与邓的革命历程的材料。
◆学生准备
事先准备有关周与邓的资料。
教学步骤
(第1课时)
教学流程设计
教师活动 学生活动
1.先介绍海棠花的有关知识，并展示海棠 1.耐心听讲，观看有关图片，并细心默
花的图片，让学生形成直观印象。 读课文或朗读课文。
2.介绍海棠花的内在品质，把它和某种品 2.积极思考海棠花所具有的内在品质，
德、精神联系起来。 思考海棠花与人在品质上的相似之
处。
3.介绍老一辈无产阶级革命家周恩来和 3.阅读有关周与邓的文章，观看教师展
邓颖超的生平事迹，展示相关图片，加 示的有关周恩来和邓颖超的其他资
深学生对伟人的了解。 料，加深认识。
4.请学生朗读课文。 4.有感情地朗读课文。
5.组织学生讨论学习本课的感受与心得。5.认真谈心得与体会，接受思想教育。
一、交流预习心得.导入新课(约 分钟)
教师活动
学生活动
1.介绍海棠花的有关知识，包括海棠花
的分类(结红海棠、结黄海棠)、开花
的时间(秋后)、结果(吃或做成果
酱)。
2.展示海棠花的图片，让学生从直观上
形成印象。若条件允许，尽量多准备
些图片，分别把不同种类的海棠花以
及海棠花的果实展现出来。
3.准备周与邓的图片以及文章、资料，
并详细介绍，让学生受到伟大的无产
阶级革命家的情操与情怀的鼓舞与
感染，逐步形成一定的理性认识。
1.认真听教师介绍有关海棠花的知识，了
2.仔细观看教师准备的有关的海棠花的
图片，从感性上对海棠花有一定的认
识，并且能了解作者对海棠花所寄托的
情感。
3.在形成感性认识的基础上，认真听教师
在课堂上所介绍的关于老一辈无产阶
级革命家周恩来与邓颖超的事迹，逐步
形成理性认识。
二、设置问题，引导学生主动探究(约 分钟)
教师活动
学生活动
1.点名让学生朗读课文。
2.分析课文，着重指出海棠花所具有的内
在品质，把它和某种品德、精神联系起
来。(这是本课教学的关键所在)
3.通过海棠花来引出老一辈无产阶级
革命家的崇高革命追求与伟大的革
命情操、情怀，让学生受到感染、鼓舞
和启迪，为他们加深把个人情感与社
会发展、民族要求统一起来的认识打
下铺垫。此外，对于学生养成谦逊、
自重的做人理念与树立正确的人生
观、世界观、价值观进行教育。
4.结合上面的分析，设计一些有助学生
加深认识，养成做人理念，树立正确
人生观、世界观、价值观的问题，让学
生回答。
1.配合教师，有感情地朗读课文。
2.认真体会教师分析的内容，把海棠花与
老一辈无产阶级革命家的高尚情操联
系起来理解。
3.通过教师的讲解，认真思考在20世纪
初的恶劣历史环境下，老一辈无产阶级
革命家周恩来与邓颖超是如何坚持自
己的革命理想和追求，为中华民族的独
立、富强和人民的幸福而贡献毕生的热
血与精力的，加深认识，培养正确的情
感态度和价值观。
4.认真、仔细思考教师所提出的问题，踊
跃回答，加深认识，养成正确的做人理
念，树立正确的人生观、世界观和价值
观。
三、组织活动，交流心得(约 分钟)
教师活动
学生活动
1.点评学生对上述问题的回答，表扬或
肯定学生的表现。
2.组织学生分组展开讨论，每一个小组
自选主题，并公推一名代表到讲台上
阐述本组的主要观点。
3.对学生的讨论结果给予肯定，同时指
出不足。
4.布置练习，尤其要求学生就自己对老
一辈无产阶级革命家的认识写一篇
心得或体会。
1.积极就自己的认识参与讨论，并力争代
表本小组到讲台阐述本小组讨论的主
要观点。
2.针对教师的点评，吸取其中对自己有益
的成分，对自己思想中的局限争取有新
的突破；推选本组代表阐述观点。
3.根据教师的点评，改正不足。
4.记下教师布置的作业，课后完成。
本节总结
这是一篇在主体构思上托物思人，语言上清新、淡雅、朴实，节奏上舒缓、平和但能表达深厚情感的好文章。
文章具有双重意义：从文章本身说，这是一篇美文，作者表达的真情实感让人为之肃然起敬；从文章之外的角度来说，这篇文章有助于广大的青少年读者加深对于把自己的情感与社会的发展、民族的需要统一起来的认识，确立谦逊、自重的做人理念，树立正确的人生观、世界观和价值观。
板书设计
西花厅的海棠花又开了
邓颖超
海棠花——思念、追忆周恩来——回忆与周恩来相识、相知、相爱——情感升华
问题探究与拓展活动
通过本课的学习，应该弄清楚以下几个问题：
1.如何从不同侧面来描述一个复杂事物的发展历程(周与邓的相识、相知、相爱的过程)，这对我们有什么启发?
2.课文最后的情感升华如何处理?显然作者给我们提供了良好的示范，我们要认真体会，争取在该升华的时候不落俗套，有点新意。
语文版《西花厅的海棠花又开了》《白杨礼赞》教案及练习 篇8
一、总体构思
本文是一篇回忆性的文章，作者触物(海棠花)生情，唤醒了已逝去的有关人物和事件的回忆，使过去的情景再现在读者面前，课文渗透着作者浓浓的感情色彩。要引导学生通过个性化阅读和多层次朗读，在阅读体验中激活思维和情感，读中获得语感，读中得到启迪;在入情入境的朗读中感知课文，理解课文内容，并透过文中朴实的话语去获得心灵的沟通和共鸣，提升人生的价值观。也就是说，要相信学生能够读懂这篇浅显易懂的课内略读课文，放手让学生去读，去讨论，去领悟，去体验。当然，还要引导学生品赏朴实自然、真挚动情的语言，欣赏文章精彩的抒情语段，理解课文蕴涵情感的内容，从而更深刻地体会作者情真意切的感情。
二、过程设计
教法学法
这是一篇课内略读课文，教法上应该选择“弃讲就读”的原则。宜以默读和朗读相结合，辅之以点拨。本文的感情波澜不是荡漾于字面上，而是隐含在平实的字里行间。因而要指导学生饱含感情，读出其情趣，这样，情感就会在和谐的情趣中升华，与文中表达的高洁情趣产生共鸣，自我身心品行在氛围中熏陶感染。在此基础上，对于文中两位伟人相识、相知、相爱的经历过程，以及渗透于字里行间的情感，教师应作重点点拨，提供相关背景材料，点明要点所在，拨正辨析思路，促使学生更好地把握文章的脉络结构、抒情表达方式、朴素情真的语言，加深对文章思想感情的理解。
(一)、导入课题，了解背景
1、共享人物事迹资源：在学习本文之前，同学们肯定或多或少地对周恩来有所了解。可以“我所知道的周恩来”为话题，在“课前5分钟口语交际”活动中，让学生广泛发言，告诉同学们自己通过什么途径和方法，了解到周恩来的哪些情况。
2、播放电视记录片《邓颖超》主题歌，导入课文。
主题歌歌词：你走进永远，把海棠留在庭院，那伟岸的温馨，那朴实的浪漫/你走进深秋，让海棠开在春天，那平易的灿烂，那亲切的悠远/一段情愫，在你我之间/一片厚爱，在天地之间/
(把具有提挈课文内容的电视记录片《邓颖超》主题歌词作为课文导入，易于激发学生的学习兴趣，加深对课文内容的理解，从中获得情感的熏陶。)
(二)、初读(默读)课文，了解文意
1、默读要求：(1)、学会集中注意力默读，不动唇，不指读;
(2)、标出不懂的字词，查阅字典词典注音释义，养成随时使用工具书的好习惯;
(3)、自读中学会圈点勾画，捕捉文中主要信息内容。
2、同桌交流，互补知识。
(组织引导学生自读课文，积累词汇，初步整体感知课文内容，使学生对课文的印象逐渐由模糊而到清晰，从肤浅而到深入，从看故事而被感动。)
(三)、理清结构，复述故事
1、边默读边思考问题：课文大致可以划分为几个部分?简要概述各个部分的意思。
2、小组中交流阐述划分的理由。
3、小组代表发言互相补正。
4、复述课文第三部分。
(1)复述要求：抓住要点，突出重点，条理清晰，语言简洁，叙述清楚。
(2)自己理清复述思路—小组中复述并评价——小组代表发言复述
(3)教师评价补充复述的得失。
复述要点：欧亚大陆鸿雁传书立誓言;相识于“五四运动”;相知于“觉悟社”;相爱于三年分别通信间;结婚于“革命之花开放时”。
(四)、朗读课文，感悟感情
1、朗读全文(磁带录音朗读——学生散读)
2、全班齐读课文第二部分(2—6自然段)
3、饱满感情朗读课文第4、5自然段。
(1)朗读形式：个人朗读——小组齐读
(2)朗读评价：学生评—小组评—教师评
(3)朗读要求：朗读正确、流利、有感情、入情入境。
(五)、迁移阅读，体验情感
教师提供节选自柯岩《周总理，你在哪里》的诗歌，与课文第五自然段比较阅读，体会诗文中抒发对周恩来的思念与崇敬的深厚感情。
周总理，我们的好总理，你在哪里呵，你在哪里?你可知道，我们想念你，—你的人民想念你!/我们对着高山喊：周总理——山谷回音：“他刚离去，他刚离去，革命征途千万里，他大步向前不停息……”/我们对着大地喊：周总理——大地轰鸣：“他刚离去，你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴……”/我们对着森林喊：周总理——松涛阵阵：“他刚离去，他刚离去，宿营地上篝火红呵，伐木工人正在回忆他亲切的笑语。”/我们对着大海喊：周总理——海浪声声：“他刚离去，他刚离去，你不见海防战士身上，他亲手给披的大衣……”
1、朗读诗歌(自读——齐读——配乐磁带朗读)。
2、体验领悟文段与诗歌抒情美、修辞美、情感美。
3、小组讨论交流二者的主题内涵、表达方式和修辞手法。
(通过比较阅读，把课内学到的知识向课外能力迁移，实现语文学习的课内外衔接，是培养学生获得语文能力，提高语文素养的重要途径。)
(六)、质疑探究，合作释疑
小组合作探究问题：说说文中称谓由“他”转换到“你”，其表达效果有什么不同?
讨论明确：称谓上由“他”转换到“你”，既有利于直接抒情，又表达了“你”对“我”的深情，“我”对“你”的怀念，亲切而感人，是采用其他人称所无法获得的表达效果。
(七)、欣赏朴素语言，感受融情于事
1、学生浏览课文，找出融情于事的语段。
教师点拨：融情于事就是在叙事的过程中，融进自己的情感，使叙述的事件、人物都焕发着感情色彩。
2、品赏融情于事的语段的表达效果。
交流、明确：如第4自然段写花寄日内瓦，表达了他们挚`爱情深的感情。第七自然段回忆在欧亚大陆间鸿雁传书的一段往事，表达了他们共同的革命理想和为理想而献身的崇高精神。
(八)、切磋交流，探讨人生
探究性问题：联系课文，谈一谈我们如何学习两位伟人正确处理好现实与理想、学习与工作、爱情与事业之间的关系，树立积极的人生观和正确的价值观?
(教师指导性意见：在把握课文内容的基础上，理解本文作者在叙事过程中所抒发的深挚感情。组织学生讨论交流人生观和价值观，不一定谈得深透，只要言之有理，看法也不必统一。)
(九)、课外作业，拓展延伸
1、课后“思考与练习”第二、三题。
2、观看中央电视台播放的电视记录片《邓颖超》(1)—(8)集。(网址：hh//)
(资料显示：为纪念邓颖超诞辰100周年，中央电视台20__年2月2日起播出8集电视文献记录片《邓颖超》，为我们真实、生动地再现这位伟大女性不平凡的生命历程，展现她对中国革命作出的巨大贡献、无私奉献以及崇高的精神风范和人格力量。)
板书设计
3、西花厅的海棠花又开了
邓颖超
1、欧亚大陆鸿雁传书立誓言;
2、相识于“五四运动”
一、周恩来夫妇相识、相知、相爱的过程 3、相知于“觉悟社”
4、相爱于三年分别通信间
5、结婚于“革命之花开放时”
二、品析语言的抒情美、修辞美、情感美
三、欣赏朴素情真的语言
四、抒情方式：1、融情于事;2、直接抒情。
五、真挚感情：感悟情感——体验真情——探究问题——探讨人生
教学探讨
伟人周恩来与邓颖超夫妇，在中国共产党的革命革命史上是一个令人敬仰而又极富亲和力的一对夫妇。他们对革命和建设作出的巨大贡献、无私奉献以及个人崇高的精神风范和人格魅力，早已是家喻户晓。但对于青少年学生，可能以为是爷爷奶奶们口头上的“童话”，这应该是教学的难点。因此，课前要求同学们查阅课文相关人物的资料，是理解文中作者对已逝十二年之久的周恩来挚爱感情依旧情深意切的关键，也是培植学生树立正确的世界观、人生观、价值观的有效载体。同时这又是一篇以学生自主学习、合作探究为主体的课内略读课文，文章内容学生可能是既容易理解，又会产生许多“奇怪”的疑问。针对这种情况，教师要善于在学生疑惑不解或争论不休之处及时点拨，提供一些辅助性材料给学生“参考”，这对于培养学生的阅读能力，激发积极的思维能力，是很有帮助的。
三、设计亮点
本教学设计努力创设一种以学生为主体的教学情景。引导学生课前查阅资料，课中观摩人物形象片段，课后观看影视记录片，有助于激发学生学习课文内容的积极性，加深领悟文中人物的深切感情。在学生反复阅读感知文本、理解文意的基础上，复述课文重要段落，培养口语表达能力;拓展课外诗歌阅读，加深文段情感理解;品析朴实情真语言，感受融情于事方式。让学生实在实在置身于自主学习、合作探究的课堂氛围之中，感受到教师的点拨，旨在点明要点所在，拨正辨析思路，启发积极思维。
语文版《西花厅的海棠花又开了》《白杨礼赞》教案及练习 篇9
教学目标
1.学习本文托物抒情的写法。
2.理解饱含深情的句子。
重点、难点
1.重点：了解老一辈无产阶级真挚的爱情。
2.难点：理解含蓄地表达情感的句子。
教学时间
二课时
教学过程
第一课时
一、预习
二、导入
1.作者简介。
2.导语。
2004年2月4日是邓颖超诞辰100周年纪念日，今天我们来学习她的《西花厅的海棠花又开了》以表达对这位杰出女性的纪念和缅怀。
本文写于1988年4月，中南海西花厅海棠花盛天之际。
三、阅读课文，整体感知
四、理解文章思路
学生讨论，交流明确：全文可分为四个部分
第一部分（1）：见花思人，引起下文。
第二部分（2-6）：抒发对周恩来的思念之情。
第三部分（7-9）：深情回忆和周恩来相识、相知、相爱的过程。
第四部分（10-11）：再次抒发思念之情，结束全文。
五、探究
1.作者深情地回忆和周来相识、相知、相爱的过程，为什么从西花厅的海棠花写起？
学生讨论、交流、明确：
因为海棠花是周恩来的心爱之物，在海棠树前留下了周恩来的足迹和身影，留下了两人许多美好的回忆，睹物思人，勾起对与周恩来共同生活的点点滴滴的回忆。
2.作者回忆了与海棠花相关的哪些片断？每个片断最感人的地方在哪里？
讨论并归纳：
第一个片断是：因为爱海棠花，就选定盛开着海棠花的院落来居住，而且一住就是二十六年，三十八年。
这些词用得很精彩“偶尔”“就”“整整”，表明对海棠花的喜爱非常执着，也说明了两人的爱情非常运坚贞。
第二个片断是：海棠花与邓颖超共同经历了三十八个年头，仍然生机勃勃，花团锦簇，果实累累。人们不但可以赏花，还可以品尝果实。
这是一幅多么美好的画面啊。海棠花似乎是个有情物，它用它美艳的花，酸甜的果来报答喜爱它的邓颖超与周恩来同志。
第三个片断是：细致描绘了周恩来生前在繁忙的工作之余，常抽几分钟有时独自驻足观赏，抬头看了又看，以此业得以稍稍休息，有时与邓颖超并肩赏花。
最精彩的句子是“你看花的背影，仿佛就在昨天，就在我眼前。”“十二年本来是短暂的，但是我感到又是漫长漫长的。”
因为深爱对方，所以过去的回忆仿佛就在眼前那么清晰，所以说“短暂”但爱人离去，思念之情与日俱增，所以十二年又是漫长的
第四个片断是：邓颖超为远在日内瓦的周恩来剪了一枝海棠花，压在书本里，通过鸿雁传情，表达她的思念，体贴之心。
这段写得颇为真挚动人，这对革命的伴侣，他们爱得那么真，那么纯，令人动容。
第五个片断是：“我认为你一定随着春天温暧的风，又踏着严寒冬天的雪，深入到祖国的高山，平原，飘进了黄河、长江进入了无边无际的海洋。”
这句话写出了作者对周恩来的无限敬意，写出了周恩来并没有离开我们，他正为我们的国家，为全人类的进步事业继续工作着，祖国的山山水水都留下了他的足迹。周恩来同志永远活在邓颖超的心里，也永远活在中国人民，世界人民的心里。
六、小结
课文前半部分回忆了自己与海棠花与周恩来之间的生活片断，表达了对周恩来无限的思念与崇敬之情。
第二课时
一、齐读课文第三部分（7-9）
这三个自然段分别写了什么？
学生讨论并归纳：
第7段：概述“我们”的爱情总是和革命交织在一起。
第8段：详细写了在革命斗争中的相见，建立了纯正的友情，为了共同革命理想，从友谊发展到相爱，定约。
第9段：写在革命之花开时，我们爱情之花也开放了，1925年8月，结婚了。
二、探究
1.找出文中邓颖超与周恩来在革命生涯中共同追求，共同奋斗的句子，体会其思想感情。希望我们两个人，将来也像他们两个人那样，一同上断头台。我们都下定决心，愿为革命而死，洒热血、抛头颅，在所不惜。我们的爱情总是和革命交织在一起。只是为着我们共同的斗争，发扬爱国主义，追求新思潮，追求进步。建立了共同的革命理想，要为共产主义奋斗。文中多次出现“我们”的共同理想，及为理解共同理想奋斗的句子，这说明了“我们”之间的关系是同志、战友、伴侣的关系，“我们”始终把革命放在首位。
2.第8段中为什么用大段的文字写周恩来同志曾主张独身主义，而“我”也对婚姻抱悲观的想法？
这段文字意在说明为了革命事情无暇谈及个人问题，说明两人的交往全是为了革命事业，没有任何个人的目的，它使两人的抱定独身的两个青年走到了一起，从友谊发展到相爱。
3.文中提到了1919年的五四运动，进步学生组织的“觉悟”起到了什么作用？
说明两人相识的时代大背景，作为进步的热血青年，他们为了反帝，反封建、肥卖国贼，为了救亡图存他们走到了一起来，在那个年代注定了他们的爱情要与革命交织在一起，注定了他们要共同出生入死，艰险困苦患难与共。
三、品味本文的语言
从全文的字里行间我们感受到作为均阶级革命家，政治家，中国妇女运动领导的邓颖超具有坚强，刚毅的一面，又有女性感情细腻，深沉的一面，它并不一味沉缅于深深的思念之中，在深情的回忆之中给我们的鼓舞，以力量、以启发。
四、小结
邓颖超在该文中称自己的这篇文章既不是诗，也不是散文，而是“一篇纪念战友、伴侣的偶作和随想”84岁的邓大姐在文章中深情回忆了她与周恩来相识相知相爱和相伴度过的数十年革命岁月。
文间情深感人，令人动容，“我们的爱情总是和革命交织在一起，因此，我们革命几十年，出生入死，艰险困苦，患难与共，有时战斗在一起，有进分散两地，无畏无私，在我们的革命生涯里，总是坚定地、泰然地、沉着地奋斗下去。我们的爱情，经历了几十年也没有任何消减。”
五、作业
完成课后练习
语文版《西花厅的海棠花又开了》《白杨礼赞》教案及练习 篇10
【知识储备】
1.字词积累
甬y ng道：这里指庭院里居中的路。
浮想联翩pi n：头脑中涌现的感想连续不断。
在所不惜：绝不吝惜，“在”和“所”连用，表示强调。
患难与共：在不利的处境中，共同承担困难或灾祸。
泰然：沉着、镇定的样子。
思潮：某一时期内影响较大的思想倾向；不断涌现出来的思想活动。
2.作家作品
邓颖超，周恩来的妻子。1904年2月4日生。1924年加入中国社会主义青年团。1925年转入中国共产党，并任中共天津地委妇女部部长，同年与周恩来结婚。1934年带病参加长征。1939年，任中共中央南方局委员兼妇委书记。1949年起，先后当选为全国妇联第一至三届副主席、党组副书记、第四届名誉主席。1975年、1978年当选为第四、五届全国人大常委会副委员长，是中共第七届中央候补委员，第八至十二届中央委员，第一至三届全国人大常委, 第一届全国政协常委。
1992年7月11日在北京逝世，终年88岁。
3.背景链接
邓颖超1925年与周恩来结婚。周恩来（1898－1976），中国无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家，中国共产党和中华人民共和国的主要领导人，中国人民解放军的主要创建者和领导人。字翔宇，曾用名伍豪等，浙江绍兴人，生于江苏滩安。他们结婚时免除了正式婚礼，但当着朋友们的面重述了进步同志所说的“八个互相”，即互爱、互敬、互助、互勉、互商、互相照顾、互相信任和互相谅解。他们的一生证明了他们的婚姻是最成功、最忠诚和最持久的婚姻，是具有革命信念的婚姻，他们的结合是两个共产主义革命者之间的终身结合。周恩来总理于1976年1月8日逝世，1988年4月，时年84岁的邓颖超同志观赏西花厅的海棠花，睹物思人，口述本文，后由身边的工作人员整理而成。1997年3月5日，《人民日报》发表了此文。
【文本解读】
一、谋篇立意
本文是一篇追忆性的文字，由西花厅的海棠花触发对过去有关人物和事件的回忆，把已经逝去的情景再现在我们面前，记叙了他们在西花厅共同生活的日子和他们相识、相知、相爱的过程，表现了无产阶级革命家崇高的理想、坚定的信念和忠贞不渝的爱情。
二、文章脉络
线索：本文以对周恩来的深情追忆，也就是作者的思绪为线索结构全篇。
全文共10段，可分为四个部分。
第一部分（1），开篇点题，引起下文对亲人的回忆。
第二部分（2－6），回忆在中南海西花厅共同生活的日子。
第2段：第一句“你不是喜爱海棠花吗？”运用反问句照应上文的“花又开了”，开启了回忆之门。
第3段：由花写到人，写海棠树下美好而难以忘怀的往事。
第4段：写花开花落，给人人生无常之感，引用龚自珍的诗句含义深刻。
第5段：写“革命征途千万里，你大步向前不停息”。
第6段：告慰周总理的在天之灵。
第三部分（7－9），追忆与周恩来相识、相知、相爱的过程。
第7段：引起无尽回忆，总领本部分。
第8段：写了这对革命青年的爱国主义情怀以及他们追求新思潮，追求进步过程中由相识到相知。
第四部分（10），结尾，再次表达对周恩来的一片深情。
三、写作方法
1、朴实自然、情真意切的语言。
文章没有去刻意追求曲折情节或新奇形式，却致力于把已经逝去的情景再现在我们面前，揭示出人物的内心感受和精神面貌。语言方面纯净洗练，没有华丽的词藻，也没有方言、口语，显得准确且富于表现力。
2、运用了多种抒情方式。
一是融情于事。在叙事的过程中，融进自己的情感，使叙述的事件、人物都焕发着感情的色彩。如第7段回忆在欧亚大陆间鸿雁传书的一段往事，这样写道：“有一次，我突然接到你寄给我的印有李卜克内西和卢森堡像的明信片，你在明信片上写了‘希望我们两个人，将来也像他们两个人那样，一同上断头台’这样英勇的革命誓言”，表达了两位热血青年共同的革命理想和为理想而献身的崇高精神。第4段写花寄日内瓦，“我想你在那样繁忙的工作中间，看一眼海棠花，可能会使你有些回味，这样也是一种享受。”挚爱深情，浸透字里行间。
二是直接抒情。往事如昨，萦绕心间，挥之不去，说到动情处，又采用了直接抒情的方法。为了便于直抒胸臆，第2段一开始，就将第三人称“他”转换成第二人称“你”。以下的文字可以说是邓颖超与相依相伴数十年的周总理的在天之灵的心灵对话，表达“你”对“我”的深情，“我”对“你”的怀念，亲切而感人，获得采用其他人称所无法获得的表达效果。第5段，当海棠花依旧，而看花人已走，不再回来，心中百感交集，情不自禁地问道：“你到哪里去了啊?”切切思念，化作一段抒情性极强的文字：“我认为你一定随着春天温暖的风，又踏着严寒冬天的雪，深入到祖国的高山、平原，飘进了黄河、长江，进入了无边无际的海洋。你，不仅是为我们的国家，为我们国家的人民服务，而且你为全人类的进步事业，为世界的和平，一直跟人民并肩战斗。”思念与崇敬之情，如汩汩泉水奔涌而出。
四、问题探究
1、文中引用龚自珍的诗句“落红不是无情物，化作春泥更护花”有什么深刻含义？
文章写“海棠花开的时候，叫人那么喜爱，但花落的时候，它又是静悄悄的，花瓣落满地”从而引用了这两句诗。“花开的时候叫人喜爱”照应上文写周恩来喜欢海棠花，但周总理已经离开十二年了，那么这里写花落，引诗句，看似闲笔，其实有它深刻的寓意，以花落写人的去世，也是文章中常用的写法。“落红不是无情物，化作春泥更护花”是周总理的光辉写照，写出了周总理“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。
2、句段理解：
⑴第8段：追忆了周邓二人相识、相知、相爱。“五四”爱国运动的爆发，共同的理想，共同的追求让二人结合在了一起，他们的结合体现了打破封建束缚、追求民主革新的精神。他们把国家利益、党的利益看得高于一切，他们的爱情始终于革命事业联系在一起，从而表现了共产党人的崇高理想和对爱情的忠贞不渝。
⑵文章是怎样融情于事的？
融情于事即在叙情之中寄寓情感。如第8段一方面回忆自己与周的事迹“就在这次运动中我们相见了，彼此都有印象”，“我那时对婚姻抱着一种悲观厌恶的想法”，以至“当时就没有考虑结婚的问题”，接着由忆事上升到情，“我们建立起来的友情，是非常纯正的”，“特别是我们都建立了共同的革命理想，要为共产主义奋斗”，这样写，使得内容丰富，感情真挚。
【练习解答】
一、因为是西花厅的海棠花开触发了作者对已经“走了十二年”的看花人的深情追忆。深切回忆了和周恩来相识、相知、相爱的过程。这样写使文章朴实自然，情真意切。
二、1.春天到了，i西花厅的海棠花又开了。看花的主人已经走了，走了十二年，他不再回来了。一个“又”字，饱含着无限深情，触发了作者对已经“走了十二年”的看花人的深情追忆。
2.在—你参加日内瓦会议的时候，我们家里的海棠花正在盛开，因为你不能看到那年盛开着的美好的花朵，我就特意地剪了一枝，把它压在书本里头，经过鸿雁带到日内瓦给你。朴实的语言中透露出二人对海棠花的喜爱之情和二人在生活上的相互关怀及情感上的息息相通。
3、你到哪里去了啊？我认为你一定随着春天温暖的风，又踏着严寒冬天的雪，深入到祖国的高山、平原，飘进了黄河、长扛，进入了无边无际的海洋。当海棠花依旧，而看花人已走，不再回来，心中百感交集，情不自禁地问道：“你到哪里去了啊?切切思念，化作一段抒情性极强的文字。思念与崇敬之情，如汩汩泉水奔涌而出。
三、略
【类文品析】
洁白的木槿花
一到夏天，院子里的木槿就开花。母亲一见洁白的木槿花，眼里便蓄满泪水，嘴唇哆嗦着说：“我那时好糊涂，好糊涂。”母亲的声音抖个不停，泪水也从眼眶里溢出来，爬满了她坑坑洼洼的脸。这里面有一个与我相关的故事。
我五岁那年，右腿忽然青肿了一块，痛得我成天哭。母亲就驮着我去廖医生家。廖医生是个老中医，退了休，在家开了个小诊所。廖医生的医术好，心也善，啥病他都能治。
廖医生看了我的腿。责怪母亲：“你真憨，再晚来两天，你儿子的腿就废了。”母亲就自责：“我原以为娃儿的腿不要紧。”廖医生发火了：“还不要紧？你儿子得了骨髓炎，骨头一发霉，就刘截肢。”母亲再不敢出声了，眼圈却红了。其实不能怪母亲，父亲去世后，母亲终日为一日三餐发愁，哪再有闲钱为我治腿？母亲担心地问：“廖医生，我娃儿的腿能治好吗？”母亲在得到肯定的回答后，脸色晴朗了许多，可片刻后，母亲又一脸的阴云。母亲口袋里只有两块多钱。
廖医生在我的腿上敷了草药，拿纱布缠了。又拿了两副中药，对母亲说：“这中药，每天煎三次，两天后再来换药。”母亲颤声问：“廖医生，多少钱？”廖医生说：“五元钱。”母亲脸红了，局促不安地说：“廖医生，我，我身上的钱不够。”廖医生说：“不有多少就拿多少吧。”母亲掏出一个塑料袋，把里面的钱全倒在桌子上，说：“这只有两块六角伍分钱，下回再补上。”廖医生爽快地说：“行。没钱，你记住就是了，啥时有钱啥时给，不急。”
母亲在村里四处借钱，但没有借到一分钱。那时村里人的肚子都填不饱，没啥闲钱。再说母亲已欠了不少债，谁还敢借钱给她？
母亲没借到钱，但我的腿不能不治。母亲只得拎了八只鸡蛋去廖医生家。那时鸡蛋很便宜，八分钱一个，可母亲实在没办法。廖医生见了母亲拎的鸡蛋，很生气地说：“你这是做啥？拎回去。”母亲的鼻子一酸，眼泪就掉下来了：“廖医生，我实在没办法……”
廖医生的眼睛也湿了，安慰母亲：“好，这鸡蛋，我收下就是。钱的事，不用急，我不缺钱用。”
去了廖医生家里几次，母亲已欠了廖医生二十八元钱了。这可是一笔不小的数目。
再去廖医生家里，母亲把家里惟一的一只母鸡带到廖医生家里了。可廖医生说啥也不肯收：“你这只鸡我哪能收？你家的盐钱都是从这鸡屁股里抠出来的。”母亲哀求：“廖医生，你就收下吧，你收下了，我心里好受些。”母亲说着声音变了调，泪水也尚下来了。廖医生执拗不过，说：“那好，我收下就是。但这鸡我不能白要，就算我买你的，十元钱，怎么样？”那时一只母鸡最多只卖四五元钱。母亲说：“这鸡不算钱，是我送给你补身子的。”可廖医生拿出十元钱，说：“这钱你拿着，我知道你用钱的地方多的是。欠我的钱，一点也不急，十年二十年后还都行。”母亲说啥也不接廖医生的钱。
母亲回到家，拆纸包给我煎药时，纸包里竟放着十元钱。母亲当晚去了廖医生家里，把十元钱从门缝里塞进去了。两天后，按廖医生吩咐，又该去他家。可母亲不想去，母亲问我：“你的腿好些了吗？”我说：“好多了，已能走路了。”我说着下了地，一走，腿钻心地痛，额上也沁出汗水。但我忍着。母亲说：“菩萨会保佑我们这样的苦命人。”
可这天，廖医生竟找上门了。廖医生见我的腿，把母亲狠狠训了一顿：“你是拿你儿子的腿开玩笑。如果你儿子的腿废，有你后悔的！”母亲不出声，只是默默地流泪。母亲烧了火，要给廖医生下面条。廖医生说他已吃了饭。
后来廖医生见我家门前的木槿花，惊喜地喊：“啊，你这里有这么多木槿花！”廖医生对母亲说：“这些木槿花都是钱，一两木槿花值两元钱。木槿花是味好中药，能治病。”
母亲不相信：“木槿花真能卖钱？”廖医生望着一脸惊喜的母亲说：“还能骗你不成？你摘了这些花卖给我。”母亲高兴地答应了。拿了篮子，把木槿花全摘下来了。廖医生拿称一称，竟有一斤。廖医生说：“好，你再不欠我的钱了。”下回，母亲驮着我去廖医生家时，就带一点木槿花去。
母亲不但不给廖医生钱，廖医生反而给母亲点钱。
不久，我的腿好了。
第二年，廖医生竟去世了。母亲很是伤心，买了冥纸冥香去了廖医生家，母亲哭得很伤心。廖医生的儿子告诉母亲一个天大的秘密：木槿花根本不能做中药！
母亲又哇的一声嚎哭起来：“我的大恩人呀……”
后来母亲也去世了。母亲合眼前拉着我的手说：“儿呀，我死后，在我的坟墓周围栽一圈木槿。”
如今，每到夏天，母亲的坟墓周围就开满洁白的木槿花。成群的蝴蝶在木槿花上翩跹起舞，美如梦境。
1、第⑴段中，母亲一见木槿花，就会含着泪嘴唇哆嗦着责备自己：“我那时好糊涂，好糊涂啊。”母亲为什么要反复责备自己“好糊涂”？根据文意，作简要回答。
2、以下是关于母亲的描写，根据文意，分别指出其作用。
⑴脸色晴朗了许多，可片刻后，母亲又一脸的阴云。
⑵母亲不出声，只是默默地流泪。
3、文章结尾说，母亲坟墓周围开满了“圣洁无比的木槿花”。这“圣洁无比的木槿花”有什么象征意义？请作简要回答。
4、母亲和廖医生是文中的主要人物，请你对其中一个人物作出评析。注意从文中选择典型材料进行分析和归纳。
（参考答案：1.痛恨自己竟不明白廖医生的良苦用心，不知道廖医生谎称木槿花可作中药，并收购木槿花，目的是让自己能心安理得地接受帮助，坚持为儿子治好病。 2.⑴得知儿子的腿病治好，心里感到宽慰；但又为贫穷无钱治病而犯愁。⑵因无力支付医药费而失去了继续医治的勇气，为无力治好儿子的腿而伤感。 3.象征人世间纯洁善良、扶弱济困的美好情感。 4.略）
【同步训练】
一、基础训练
1、根据拼音写出相应的汉字。
短zn（ ） yng道（ ） 抛头l（ ） 澎pi（ ） 束f（ ）
2、下列词语书写正确的一项是（ ）
a、救亡图存 出生入死 泰然处之
b、不屈不挠 悲观厌恶 鸿燕传书
c、英勇无畏 浮想联篇 繁荣昌盛
d、严寒酷署 忧国忧民 日理万机
3、本文作者是，是为了纪念周恩来逝世 而写的。
4、填句：
落红不是无情物，。
5、周恩来是我国伟大的革命家、政治家、军事家、外交家，请你从积累的知识中，讲述他某个方面的动人事迹。
6、根据你的理解，给下列文字中需着重朗读的词语加上着重号。
你到哪里去了啊？我认为你一定随着春天温暖的风，又踏着严寒冬天的雪，深入到祖国的高山、平原，飘进了黄河、长江，进入了无边无际的海洋。
二、同步解读
你不在了，可是每到海棠花开放的时候，常常有爱花的人来看花。花下树前，仿佛你仍在我们中间。你离开了这个院落，离开它们，离开我们，你不会再来。你到哪里去了啊？我认为你一定随着春天温暖的风，又踏着严寒冬天的雪，深入到祖国的高山、平原，飘进了黄河、长江，进入了无边无际的海洋。你，不仅是为我们的国家，为我们国家的人民服务，而且你为全人类的进步事业，为世界的和平，一直跟人民并肩战斗。
当你告别人间的时候，我了解你。你忧党、忧国、忧民，把满腹的忧恨埋在心里，跟你一起走了。但是，你没有想到，人民的力量，人民的觉醒，我们党的中坚优秀领导人很快就一举粉碎了“四人帮”。“四人帮”粉碎之后，祖国的今天，正在开着改革开放之花，结着丰硕的果实，国家繁荣昌盛，人民生活幸福。
7、文中划线句子有何含义？
8、找出抒发作者情感的句子。
9、为什么说“把满腹的忧恨埋在心里，跟你一起走了”？
10、“四人帮”指由 、 、 、 等组成的fan革命集团。
11、周恩来的一生，是伟大的一生，光辉的一生，品读下列诗句，说说诗歌采用了什么修辞手法赞颂了周恩来的哪些优秀品质。
我们对着高山喊：
周总理——
山谷回音：
“他刚离去，他刚离去，
革命征途千万里，
他大步向前不停息……”
我们对着大地喊：
周总理——
大地轰鸣：
“他刚离去，他刚离去，
你不见那沉甸甸的谷穗上，
还闪着他辛勤的汗滴……”
我们对着森林喊：
周总理——
松涛阵阵：
“他刚离去，他刚离去，
宿营地上篝火红呵，
伐木工人正在回忆他亲切的笑语。”
我们对着大海喊：
周总理——海浪声声：
“他刚离去，他刚离去，
你不见海防战士的身上，
他亲手给披的大衣……”
三、美文赏读
活在人类的心里
在千万个悲伤的面孔和哀痛的心灵的围绕中，鲁迅先生安静地躺下了，——正当黄昏朦胧地掩上大地，新月投着凄凄的光的时候。
我们听见了人类的有声或无声的欷觑，看见了有形和无形的眼泪。没有谁的死曾经激动过这样广大的群众的哀伤；而同时，也没有谁活的时候曾经激动过这样广大的群众的欢笑。
只有鲁迅先生。
每次每次，当鲁迅先生仰着冷静的苍白的面孔，走进北大的教室时，教室里两人一排的座位上总是挤坐着四五个人，连门边连走道都站满了校内的和校外的正式的和非正式的学生。教室里主宰着极大的喧闹。但当鲁迅先生一进门立刻安静得只剩下呼吸的声音。他站住在讲桌边，用着锐利的目光望了一下听众，就开始了《中国小说史》那一课题。
他的身材并不高大，常穿着一件黑色的、短短的旧长袍。不常修理的粗长的头发下露出方正的前额和长厚的耳朵，两条粗浓方长的眉毛躺在高出的眉棱骨上，眼窝是下陷着的，眼角微朝下垂着，农密的上唇上的短须掩着他阔的上唇，——这种种看不出来有什么奇特，既不威严，也似乎不慈和。说起话来，声音是严缓的，既不抑扬顿挫，也无慷慨激昂的音调。他那拿着粉笔和讲义的两手，从来没有表情的姿势，帮助着他的语言。
他叙述着极平常的中国小说史实，用极平常的语句，既不赞誉，也不贬毁。
然而，教室里却突然爆发笑声了。他的每句极平常的话几乎都须被迫地停顿下来，中断下来。每个听众的眼前赤裸裸地显示了荚与丑，善与恶，真实与虚伪，光明与黑暗，过去、现在和未来。大家在听他的中国小说史的讲述，却仿佛听到了全人类的灵魂的历史，每一件事态的甚至是人心的重重叠叠的外套都给他连根撕掉了。于是教室里的人全笑了起来。笑声里混杂着欢乐与悲哀，爱恋与憎恨，羞惭与愤怒……于是大家的眼前浮露出来了一盏光耀的明灯，灯光下映出了一条宽阔无边的大道……大家抬起头来，见到鲁迅先生苍白冷静的脸上始终不曾流露出过一丝的微笑。
他沉着地继续着他的工作，直至他不得不安静地休息的时候。
还没有见过谁将自己的一生献给全人类，做着刺穿现实的黑暗和显示未来光明的伟大的工作，使那广大的群众欢笑，又使那广大的群众哀伤。
只有鲁迅先生。
他将永远活在现在的和未来的人类的心灵里。
12.文章第1段破折号后面的语句传达出哪些方面的信息?
13.第2段第一句话应如何理解?
14.指出文中画横线句子的作用。
15.在认真阅读全文的基础上填空回答问题。
(1)第4段对鲁迅的 和 进行了描写，这些描写既突出了鲁迅先生的 ，也写出了北大莘莘学子和作者对鲁迅先生的 之情。
(2)第5、6段对鲁迅先生的外貌、讲课声音及语调、语言进行了描写，突出了“ ”这一特点。作者这样写，意在用 的写法，表现鲁迅怎样的特点？
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