广玉兰 精选4篇 教案
《 广玉兰》教案（精选4篇）
《 广玉兰》教案篇1
教学要求：
1.指导感情朗读课文，选择自己喜欢的段落进行背诵。
2.能找出表达课文中心的句子，理解作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
3.能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
教学重难点：
1.能找出表达课文中心的句子，理解作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
2. 能从文字中感受广玉兰的美。
教学过程：
一导入：
1.齐读课题
同学们，在作者陈荒煤的眼中，广玉兰可美了，不信，我们去看一看。
2.读词
幽香纯洁 玉琢冰雕 洁净高雅 皎洁清丽 ——花的美
松柏为伍 终年不败 数世同堂 生生不息 ——生命力顽强
二、新授
（一）感受广玉兰的色彩与质感
1.五六月份是广玉兰花盛开的季节，请同学们打开书本，自读第2自然段，看看作者是从哪几个方面来说这盛开的广玉兰的。
2.交流：花瓣的色彩和质感
3.请你来为大家读读写花瓣色彩的句子好吗？你也来读。
花瓣是什么颜色的？我们来看看这句话中，“似乎”一词老师觉得可以去掉，你们觉得呢？请你把这种感觉读出来。（板书：纯洁）
4.请你来为大家读读写花瓣质感的句子好吗？你也来读。
什么叫质感？（花瓣的质地，摸上去给人的感受）
花瓣的质感是怎样的？（玉琢冰雕，大家见过玉雕没？圆润通透，十分精致）
“玉琢冰雕”给你什么感受？（摸、看）但她给人的还不仅是这种感受。你们找到了吗？（但它摸上去不是坚硬的，而是柔韧有弹性的，即使把花瓣折过来，也不会脆的断掉，是这样的柔韧。）
从“韧性和弹性”中，你仿佛看到了什么？摸到了什么？还有什么词可以形容？这就是广玉兰内在的品质、涵养——这就是内涵。
5.男女生分读这两句话。作者明明已经把广玉兰的色彩和质感写出来了，为什么还说无法用文字准确地形容吗？
（是啊，在作者的眼中、心中，广玉兰的美只凭及个优美的词句是不能概括它的全部内涵的，这句话透露折作者对广玉兰深深的喜爱）
7.齐读，读出作者的喜爱之情。
（二）感受广玉兰花的不同形态
过渡：通过作者细致的描绘，广玉兰花的色彩和质感我们已经感受到了，接下来让我们一起走进一株盛开着的广玉兰，去看看花的不同形态吧。
1.请同学们快速读读第3自然段，找出花的不同形态。
（含羞待放、刚刚绽放、盛开着的、凋谢了的）
2.你最喜欢哪种形态的花，说说喜欢的理由（可以根据花的特点谈感受，可以从作者的写作手法来谈，也可以联系自己的生活实际来谈。）
3.交流：
（1）有的含羞待放，碧绿的花苞娇嫩可爱。
拟人的手法，写出的花苞含苞待放广玉兰可爱的样子。
欣赏图片
你能为大家读一读中句句子吗？请你来赞一赞
喜欢的同学一起读。
（2）有的刚刚绽放，几只小蜜蜂久迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。
花蕊散发花香，吸引小蜜蜂采蜜；像小姑娘害羞地展示着自己的美貌。
欣赏图片，读好句子（板书：幽香）
（3）盛开着的广玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。
用比喻的修辞，广玉兰把自己的美毫无保留地奉献给大家。
欣赏，读好句子。请你把这么美的画面送给大家。
（4）先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育新生命的种子。
外表很独特，花凋谢了，圆茎却依然挺立，生命力旺盛；外表不美丽，但内心十分美丽，孕育新生命，延续它旺盛的生命力。
是呀，花瓣虽然凋谢了，但是新的生命正在繁衍，一代一代永不停歇，这就叫——生生不息。（板书：旺盛的生命力）
如果一株广玉兰树是一个大家庭，那么含苞待放的花就是（一个刚出生的婴儿），刚刚绽放的花又是（ 害羞的小姑娘 ），盛开的花是（ 身强力壮的男子 ），凋谢的花是（步入高龄的爷爷奶奶）。 这就叫——数世同堂。
听着大家的交流，我们仿佛看到了这幽香纯洁、生命力旺盛的广玉兰,缘于作者仔细的观察和生动的描写，我们在习作的时候也应这样。（板书：观察仔细 描写生动）
4.广玉兰花这四种不同的形态的句子，挑你喜欢的句子背一背。齐背：有的……有的……
5.刚才我们挨着一朵朵广玉兰花，细细欣赏了不同形态的花，这种奇妙的现象作者用了概括的话来说：“广玉兰开花……”“远远看去……”一句在这段的开头，一句在这段末尾，都是概括地写，那么这一段的结构就是总——分——总。瞧，作者在写文章时结构安排的多清晰。（板书：结构清晰）
6.让我们一起来感受一下花的形态吧.齐读
（三）感受广玉兰叶的独特情趣
过渡：广玉兰花美，叶子叶别有一番情趣。
1.谁想来摸摸广玉兰的叶片？你摸到了?你理解了文中哪句话？
交流：
（1）摸叶片体会表面光滑、背面柔毛、边缘波状
（2）四季常青，生命力旺盛。
2.学到这里，你想不想赞一赞广玉兰？
三、感悟升华
过渡：欣赏着这样美的广玉兰，作者不禁发出了这样的感慨——我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。（板书：爱）
因为美，所以爱，因为爱，才把广玉兰写的这样美。其实，广玉兰在我们身边到处可见，它们无时无刻不向我们呈现着鲜活的生命气息，花开的季节，更是散发这清幽的香气，同学们，希望你们都有一双善于发现的眼睛，把生活中美好的事物都描画下来吧！
板书设计： 18 广玉兰
幽香 纯洁
爱
旺盛的生命力
《 广玉兰》教案 篇2
广玉兰教案
一、教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。
2、学会8个生字，绿线内的4个生字只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等主要词语。
3、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
4、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜欢广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
三、教学难点：
对文中“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等主要词语的理解。
（一）课时目标：
1、学会本课生字。
2、初读课文，了解课文内容。
1、给课文分段，理清脉络。找出表达课文中心的句子。
（二）教学重点：
课文的第二段
（三）教学难点：
对文中“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等主要词语的理解。
（四）教具准备：
配套光盘、小黑板
（五）教学过程
第一课时
一、复习
听写生字词。
二、新授
（一）学习第一段。
（1）轻声朗读第一段。
（2）思考、回答。
是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的？
（3）指导朗读。
自由读，齐读。
（二）学习第二段
1、快速默读第二段，思考作者是按怎样的顺序写广玉兰的 ，着重写了哪一方面。
2、交流
3、理解第二自然段
指名读找出两个概括花的特点的词语。
从哪些语句看出来的？
相机理解“玉雕冰琢”、“质感”、“柔韧”、“内涵”等词语。
指导读。
第二课时
教学要求：
1、找出表达课文中心的句子，体会作者为什么爱上了广玉兰，激励学生到生活中去感受美。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3小节。
一、复习导入
1、昨天我们学习了第10课《广玉兰》，知道这篇课文是围绕哪一句来写的？
（出示“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。”）
2、这个句子告诉我们广玉兰有哪些特点？你感受到作者怎样的情感？
（板书：幽香 纯洁 旺盛的生命力）
3、齐读句子。
4、今天我们继续学习这一课，任务是：看看文章哪些地方体现了广玉兰的纯洁与无比旺盛的生命力的。
二、精读第二节
1、请同学们打开课本读课文，画出表现广玉兰纯洁的句子？
出示：“我无法用……又富有弹性。”
2、“说它……又似乎……，说它……又显得……”读这个句子，让人感到语气有几分不肯定，其实，它又肯定地告诉我们什么？
（①纯洁；②美，美不能言；③色彩，白中透绿，质感，光滑、晶莹剔透又柔软）
3、相机练习“玉琢冰雕”相同结构的词语。（千言万语，东张西望，左思右想……）
拓展意思相反的词（外强中干，出生入死，欢天喜地）
4、咱们来读好这句话，突出广玉兰纯洁。
5、盛开的广玉兰花的确美，无论是色彩还是质感都那么洁净、高雅，难怪作者感叹道：“总之，只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。”
三、精读第三、四节
1、过渡：广玉兰无比旺盛的生命力又从哪些句子中反映出来呢？请同学们继续阅读课文，画出有关句子？
2、交流出示：（略）
朗读
3、同学们很快找准找全了体现广玉兰生命力旺盛的句子，真聪明。我们的一个任务完成了，但还不能下课了，老师还想让大家细细地来体会这一句。
出示：“远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。”
4、理解“数世同堂”、“生生不息”的意思。
5、哪里体现广玉兰“数世同堂”、“生生不息”
出示：“广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。有的含苞欲放……”
（1）在这里，作者写了广玉兰花开的哪几种形态？请同学们用书上的词来说一说。
（板书：含羞待放 刚刚绽放 盛开着 凋谢）
（2）出示图片，欣赏各种形态的广玉兰
（3）这不同形态的广玉兰各具特色，各有其吸引人之处。如果这棵广玉兰树上有一场选美大赛，请你作为其中一种形态的花，来介绍自己的与众不同之处。
（注意：要想把自己说成一朵最美的花，老师教你们一招，必须好好读课文，把文中能用得着的词句占为己有，再加上你的合理想象，相信你会成为“花魁”。）
（4）生描述形态，师适时评价
6、听着你们的描述，我想说：“这些花都很美！作为选美大赛的裁判，我同意你们都入选。但你们要感谢文章写得美。”下面就让我们一起再把这段话读一读，显示出广玉兰花各种形态的魅力。
7、这四种形态的花，你愿意背下来吗？准备后，看板书、指名背，齐背。
四、讨论
同学们，通过学习课文，你了解广玉兰花的色彩和质感、花开的形状、叶子了吧，你喜欢广玉兰的幽香、纯洁和无比旺盛的生命力吗？咱们无锡市民喜爱杜鹃、梅花，把它们作为市花，那能不能建议校长把广玉兰作为我们的校花呢？请你说说理由。
五、作业
1、背诵课文第三小节。
2、摘抄课文中你喜欢的语句。
附板书：
幽香
10、广玉兰 纯洁
无比旺盛的生命力
《 广玉兰》教案 篇3
课题 18广玉兰 重点 难点 学习水平 课型 新授 课 时 第2课时 识记 理解 运用 教 学 目 标 1、理解课文内容，体会广玉兰的幽香与纯洁以及旺盛的生命力。 2、有感情的朗读课文，感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣，能模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态。 3、通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。 突破重点 难点设想 通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。 教学媒体 多媒体课件教 学 活 动 及 主 要 语 言 学生活动 一、 创景激趣，自主设疑 通过上节课的学习，我们对广玉兰已经有了一个初步的了解，广玉兰它给你留下了什么样的印象呢？ 过渡： 广玉兰给你们留下了这么美好的印象，广玉兰的幽香吸引了散步中的作者（板书：幽香），今天这堂课就让我们跟随作者走进这美丽的广玉兰，一起去细细的欣赏一番。 二、研读感悟，自主探究 请同学们打开课本，自由读课文2到5自然段，边读边画出你最喜欢的那些句子，细细品读。 1、五六月份是广玉兰盛开的季节。（出示图片） 在绿油油的叶丛中的广玉兰给你一种什么感觉呢？用自己的话说说。那作者是怎么来描述的呢？你喜欢哪些句子？ 2 、出示句子：“我无法用语言文字准确形容……”指名读。 这句话是从哪几个方面来写广玉兰的花瓣的？ 广玉兰花瓣的色彩和质感是什么样的？谁能用自己的话说一说。 （质感呢？有点玉琢冰雕，多媒体展示，看一下玉琢冰雕给你的感觉是怎样的，和广玉兰比较一下，有什么不同？） 三、多元导悟，合探解疑 （一）教学第三自然段 过渡：每朵花都是那么美丽，那整棵广玉兰树又是怎么样的呢？ 1、出示句子，你喜欢哪些句子？ 2、边读边想，你看到了哪些形态不同的广玉兰？（生交流） 3、 在这些形态不同的广玉兰中，你喜欢哪一种呢？能说说你喜欢的理由吗？ 4、学生交流，师展示多媒体课件，相机点拨。 5、引读：因为广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态，所以，远远看上去，一株广玉兰就像是一个——数世同堂、生生不息的大家族。 6、新的生命正在繁衍，一代一代永不灭绝，这就叫——生生不息（板书） 对这个数世同堂，生生不息的大家族有了形象的了解后，相信读好它应该是轻而易举的事，四人一小组分工合作读，一会儿比比看哪组读得最好。 7、指名读,师生互评。 8、在刚才的阅读中，大家都显得那样投入,这些优美的文字,如果能变成自己的语言,不就更好了吗? 试着背背看。 （二）教学第四、五自然段 1、指名读第四自然段。 2、叶子是怎么样的呢？ 3、出示课件（图片），加深理解。 4、你还从哪些句子中感受到了什么？终年不败（旺盛的生命力） “密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。” 理解：密集油亮的绿叶——终年不败 透着生气，透着活泼——叶片旺盛的生命力 5、出示第五自然段，你从这里又读出了什么？ 6、齐读这两节。 （三）学习第三段 1、我们从广玉兰的叶子中感受到了它的旺盛生命力，仅仅叶子中能感受到吗？还从哪里可以感受到？ 2、学生再次快速读课文，交流其他的地方。 3、广玉兰的确美(指板书) 作者在绿油油的丛林中散步,总会感到一股淡淡的幽香。 在绿油油的叶丛中花朵是那样的洁净、高雅。 远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂，生生不息的大家族。 密集油亮的叶片终年不败，始终透着生气，透着活泼。 4、于是作者由衷地发出感叹（出示第六自然段），让我们再一起大声的赞美，把我们的喜爱之情表达出来吧！ 四、巩固深化，学用延展 今天我们欣赏了优美的广玉兰，领略了它的色美、形秀、幽香以及叶片的独特情趣，可见生活是那么美好，让我们以后尽情的享受生活，享受大自然吧。 1、写出含有同义词和反义词的成语。（至少写三个） （1）含同义词： （2）含反义词： 2、按课文内容填空。 在（ ）的叶从中，花朵是那样的（）、（）。我无法用（ ）准确形容那花瓣的（ ），说它（ ）吧，又似乎（ ）；我也无法用文字准确形容那（ ），说它（ ）吧，它又显得那样（ ）。 3、请同学们模仿课文描写广玉兰花的手法，写一种花，写出它的色彩和质感以及花开的各种形态。 18广玉兰 气味 淡淡幽香 广玉兰花朵 洁净高雅 形态 生生不息 叶子 终年不败 回忆 说一说 自由读 勾画 说一说 默读 交流 合作读 指名读 师生互评 看图片 理解 齐读 交流 理解 总结 写一写 填一填 写一写 教 学 体 会
《 广玉兰》教案 篇4
18 广玉兰
学什么
读课文，背诵自己喜欢的一、两个自然段，感受广玉兰的美和它旺盛的生命力。
怎样学
一、读拼音写汉字，看谁写得最规范最美观
dnɡynɡ diāo zhu ni hn zhn fnɡ huā ruǐ yīnɡ r tiě xi
二、按要求写四字词语
1.描写花的：
2.描写草的：
3.描写山的：
4.描写风的：
5.描写海的：
三、摘抄两段表现广玉兰旺盛生命力的句子，并谈谈自己的感受。
感受：
感受：
测一测
一、写出含有近义词和反义词的成语
玉琢冰雕
争前恐后
二、按课文内容填空，并根据句式的特点仿写句子
在 叶丛中，花朵是那样的 、 。我无法用 ，说它 ，又似乎 ；我也无法用 ，说它 ，它又显得那样 。
仿写：
再提高
一、阅读短文，回答问题
风雨中的菊花
树上的鸣蝉在聒噪，空气又闷又热，像庞大的蒸笼。多尔先生不愿意过早去候车室，就信步走进一家鲜花店。他有几次在这里买过礼物送给朋友。
“你要看点什么？”卖花小姐训练有素，礼貌又有分寸。
这时，从外面又走进一人，多尔先生瞥见那人正是刚才的小乞丐。小乞丐很认真地逐个端详柜台里的鲜花。“你要看点什么？”小姐这么问，因为她从来没想到小乞丐会买花。
“一束万寿菊”。小乞丐竟然开口了。
“要我们送给什么人吗？”
“不用，你可以写‘献给我最亲爱的人’，下面再写上‘祝妈妈生日快乐’。”
“一共是二十美元。”小姐一边写，一边说。
小乞丐从破衣服口袋里哗啦啦地摸出一大把硬币，倒在柜台上，每一枚硬币都磨得亮晶晶的，那里面可能就有多尔先生刚才给他的。他数出二十美元，然后虔诚地接过下面有纸牌的花，转身离去。
这个小男孩还蛮有情趣的，这是多尔先生没有想到的。
火车终于驶出站台，多尔先生望着窗外，外面下雨了，路上没有了行人，只剩下各式车辆。突然，他在风雨中发现了那个小男孩。只见他手捧鲜花，一步一步地缓缓前行，他忘记了身外的一切，瘦小的身体更显单薄。多尔先生看到他的前方是一块公墓，他手中的菊花迎着风雨怒放着。
火车撞击铁轨越来越快，多尔先生的胸膛中感到一次又一次的强烈冲击。他的眼前模糊了。
1.我来填一填 请把下面的词语补充完整。
（ ）噪 训练有（ ） 端（ ） （ ）见 （ ）步
（ ）诚 情（ ） （ ）薄 怒（ ） （ ）击
2.我来改一改 缩写下面的句子。
（1）小乞丐很认真地逐个端详柜台里的鲜花。
（2）小乞丐从破衣服口袋里哗啦啦地地摸出一大把硬币……
3.我来读一读 文中第一自然段对于当时天气的描写，有一个非常精妙的比喻，把它找出来，好好读一读。作者这样描写天气，是为了反映出什么？
4.我来想一想 那一束迎着风雨怒放的菊花，让我们感受到小男孩内心中燃烧着的一份真挚的爱。当他瘦小的身体在风雨中缓缓前进的时候，他会想些什么呢？
5.我来写一写 “风雨中的菊花”表现的其实是小男孩对死去的母亲的一份挚爱。作者是从下面两方面来塑造人物形象的，请你做一做。
（1）神态心理
（2）动作描写
二、仔细观察你喜欢的一种花，用一段话写出它的特点。
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