通用14篇 假如没有灰尘 教学实录
《假如没有灰尘》教学实录（通用14篇）
《假如没有灰尘》教学实录篇1
【教学目标】
1、知识目标：
⑴认识四个生字：勿、埃、漉、晕。
⑵正确认读：
2、能力目标：
⑴正确流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
⑵领悟作者的表达方法并学习运用。
⑶懂得任何事物都有两面性。
【过程与方法】
通过朗读和默读课文，了解文章大意。通过思考讨论和交流，领悟文章的表达方法，总结学习收获。
【情感态度价值观】
通过学习课文，懂得世界上的存在都是有两面性的。
【教学重点】
知道灰尘的特点和作用，领悟说明文的表达方法。
【教学难点】
领悟说明文的表达方法；了解点光源、散射、日晕等词的大致含义。
【教学过程】
一、引入
师：你们喜欢灰尘吗？
生1：喜欢。
师：我相信你一定有喜欢灰尘的道理。
生2：不喜欢。
师：灰尘污染污染环境，危害健康，没有它行不行呢？今天我们一起学习《假如没有灰尘》。
（板书：假如没有灰尘。）
二、朗读与理解
师：朗读全文并思考“灰尘有哪些特点和作用”，用直线画出“特点”，用曲线画出“作用”。
（学生活动。）
师：默读第一段，说说灰尘有哪些特点？
（生1读画出的句子：灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米中间。）
师：如果拿极小的灰尘和排球比，就如同拿排球和地球比。谁能用一个词概括这个特点？
生1：细小。
生2：极小。
生3：微小。
师：你怎么知道的？
生：百万分之一毫米，几百分之一毫米。
师：这些是什么？
生：数字。
师：用数字说明物体的性质和特点，这种方法就叫──列数字。
（板书：列数字。）
师：作者又介绍说：“人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物”。庞然大物是什么意思？
生：很大的东西。
师：为什么作者要称细小的灰尘为“庞然大物”？
生探讨。
师辅助：作者说哪些灰尘是“庞然大物。”
生：肉眼看到的。
师：拿看得到的灰尘和谁比？
生：和小的灰尘比。
生：和用显微镜才能看到的那些灰尘比。
师辅助：大的灰尘直径几百分之一毫米是小的灰尘直径一百万分之一毫米的多少倍？
生计算：一千倍。
师：一千比一，大的灰尘自然是“庞然大物”了。
师：这里用了什么方法？
生探讨，师辅助：作比较。
（板书：做比较）
师：还有其它特点吗？
（生2：灰尘在吸收太阳部分光线的同时向四周散射光线，如同无数个点光源。）
（师板书：散光。）
师：有什么作用？
生1：假如大气中没有灰尘，强烈的日光将使人无法睁开眼睛。
生2：使阳光变柔和。
（师板书：柔和。）
师：怎么说明灰尘这一作用的？
生：如果光太强，人就睁不开眼。
师：“如果”是什么意思？
生：假如。
师：假设一种情况，这种方法就叫“假设。”
（师板书：假设。）
师：灰尘能散射那些颜色的光？
生：不加选择的散射七色光。
（师板书：白光）
师：用了什么什么方法说明这一特性的？
生探讨。
师辅助：“遥远的天空随着高度降低而逐渐由蓝变白”中有一对反义词，请找出来。
生：高和低。
师：这是作者在作……
生：作比较。
（师板书：作比较。）
师：灰尘除了微小散光还有其它作用吗？
生：灰尘大多具有吸湿性能。
（师板书：吸湿。）
师：吸湿有什么作用？
生1：凝结成小水滴，地上不会湿漉漉的。
生2：最终形成云雾，雨雪调节气候，保护生物。
生3：形成晚霞朝晖，闲云迷雾，彩虹日晕的美景。
（师板书：干燥保护生物气象是万千。）
师：说明干燥作用时，用了那个词？
生：假如。
师：这是什么方法？
生：假设。
（师板书：假设。）
师：还有哪里也是假设？
生探究：更严重的是──生物的生存。
师：这是真的吗？
生：是假设的。
（师板书：假设。）
师：灰尘吸湿形成小水滴，还能形成什么景观？
生齐读课文倒数第二句。
（师板书：气象万千。）
师：全文只有一个叹号，作者为甚用叹号？
生：感情强烈。
师：读读这唯一一句有叹号的话。
生齐读最后一句。
师：同学们，作者用叹号要表达什么？很讨厌灰尘吗？
生：赞美灰尘。
师：读第一段。
生读第一段。
师：灰尘古来让人讨厌，为什么作者要赞美它？
生：它有它的作用。
师：是啊！小小灰尘，有危害人们的一面，也有造福万物的一面。看来世界上的存在都是有两面性的啊！
三、拓展
师：谁来用简短的一段话概括灰尘的特点、作用？用“假如……”的形式。
生尝试概括文章大意。
师：虽然灰尘有碍环境，危害人类健康，但是人类生息离不开灰尘。假如没有灰尘散射强烈的阳光，人无法睁开眼睛，天空将只有单调的蓝色；假如没有灰尘凝结小水滴，就没有云雾雨雪来调节气候，会影响生物的生存。有了灰尘，才有气象万千的美景。）
师：换个方式说。用“正因为……”的句式。
生尝试叙述。
师：虽然灰尘污染环境，危害人的健康，让人讨厌，可是正因为有了灰尘散射强烈日光，人才能睁开眼睛，天空才五颜六色；正因为有了灰尘吸湿，万物才不会湿漉漉的，才形成云雾雨雪，生物正常生长；正因为有了灰尘，才有气象万千的自然景色。看来让人讨厌的灰尘是不可少的，世界上的物质都有它存在的理由和价值啊！
师：在摘录本上摘抄描写灰尘的特点和作用的句子。
学生活动。【北京市大兴区安定镇中心小学李春岭】
《假如没有灰尘》教学实录 篇2
一、说教材
本文是新课程教材五年级上册的一篇课文，是一篇说明文。这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动地说明了灰尘的特点作用及和人类密不可分的关系。
二、说教学目标
（1）正确、流利地朗读课文，理解课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用。
（2）领悟作者的说明方法并学习运用。
（3）懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。
三、说教学重难点
把握文章主要内容，懂得任何事物都有两面性。体会说明方法的作用并学习使用。
四、说教法和学法
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与科学相整合的特点。
五、说教学过程
我的课堂结构是：质疑导向——自主阅读探究——合作探究体验——全班交流，学习升华——拓展延伸。谈话导入，请同学们说说灰尘有哪些危害。（结合查找的资料说说）课件出示灰尘的害处。板书课题。引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？这时学生可能会提出：假如没有灰尘会带来怎样的结果？灰尘究竟有怎样的特点、作用？确定好了学习目标后，学生进行自主阅读，合作探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。
接着进入教学的第二阶段——自主阅读。探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生自由读文，在文章中寻找问题的答案。自主读文后请大家交流学习的收获，即自己读懂了哪些问题。这时教师进行适当点拨：灰尘究竟有哪些特点和作用？课文是怎样说清楚的？下面请大家进行合作探究学习。
在合作探究这一环节中，我利用网络课件出示表格引导学生合作学习。小组合作在电脑上完成表格。
灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法
学生通过读文自主探究，合作探究后就进入了下一个环节：全班交流，点拨指导。这个环节主要以小组汇报的形式展开，小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。
小组汇报中教师相机利用多媒体课件出示下列句子，进行语言文字训练，学习说明方法，并练习朗读：（出示课件）
①灰尘很小很小。
②灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。
A能用①代替②句吗？
B②句是怎样写出灰尘“小”的？（指出说明方法）
“直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间”（列举数字说明方法）
人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。（对比的说明方法）
C体会说明的好处：更具体真实地突出事物的特点，增强可信度
D练习朗读背诵
①指名读4.5.6自然段的最后一句话，你从中得到什么启示？（人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识。）
②你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？（学生上网查找相关资料）
③交流查找的资料：说说灰尘与人类生活的关系。
④生活中还有哪些事物具有两面性，举例说明（1）如鸟粪、电视、网络……（2）练习说话（3）试着写话（4）交流、师点拨
⑤根据事物有两面性的观点，仿照下面的句子，再造两个句子
四、说明文小练笔
1、学生继续以《假如没有灰尘》为题写下去，可以写生活中没有灰尘的益处，要求有科学或生活实践的依据。
2、运用说明方法仿写一种事物。例如：假如没有电话（手机、电视、书、网络、游戏机、电脑、高速公路等）
《假如没有灰尘》教学实录 篇3
12、假如没有灰尘
教学目标：
1、学习本课生字，理解和积累本课词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落，理解课文主要内容，体会对比写法作用。
3、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
教学重、难点： 把握文章主要内容，懂得任何事物都有两面性。体会对比写法的作用。
教学过程：
一、谈话导入，板书课题。
1、板书：灰尘
师：在读课文之前，你对灰尘有哪些了解？
（主要从污染环境、传播病菌、危害人类健康方面谈）
2、板书完整课题。
师：那么读了这篇课文后，你对灰尘又有了哪些新的认识？
（这些方面每人只谈一两句即可：人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如大气中没有灰尘，天空将始终是蔚蓝色的；假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是，大气中的相对湿度不断上升，就会影响生物的生存。此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得非常单调）
3、同样一种事物——灰尘，我们在读课文前后却有着不同的认识，为什么？
（我们只认识到事物的一个方面，没有认识到另一个方面；
说明文就是帮助我们更准确地认识事物的……）
师：那好，今天就让我们共同学习这篇说明文——（齐读课题：假如没有灰尘）
二、初读课文，注意字的读音。
1、先请同学们认真读课文，注意读准字音，注意生词，体会它们在课文中的意思。
2、出示生字词指名带读。
勿 尘埃 拂拭 饱和 依附 湿漉漉 朝晖 日晕 单调 模样
尘埃 直径 削弱 散射 朝晖 干涸 可恶 恶劣
相机理解词意：
生息： 生活；生存。
湿漉漉：形容物体潮湿的样子。
日晕：日光通过云层中的冰晶时，经折射而形成的光现象。在太阳周围形成彩色光环，内红外紫。日晕常被看做天气变化的预兆。
过渡：以前我们是怎样学习阅读课文的？
（根据阅读提示，带着问题思考。）
三、依照提示，自学讨论
1.指名读阅读提示。
2.先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论作者是怎样说明这些特点和作用的。为了方便大家学习，老师制了这张表格，组长执笔，共同讨论，填好后汇报。
3.小组合作完成表格：
四、全班交流，点拨指导
小组汇报时，提到说明方法时，师追问：谁能具体说说文中那句话用到了这种说明方法？
（1、灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。
“庞然大物”是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，使说明的事物更加具体、真实、生动。
2、阳光经过灰尘的散射，强度大大削弱，因而变得柔和。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。
“削弱”就是变弱。这段话先写阳光经过灰尘的散射，强度变弱，因而光线柔和、不刺人眼；接着又运用假设，说明没有经过灰尘散射的阳光非常强烈，使人睁不开眼睛。通过对比说明，突出了灰尘的重要作用。）
五、小结感悟，延伸拓展
1.指名读3.4.5自然段最后一句话，你从中得到什么启示？
人们看成废物的东西都有其不容忽视的存在价值，要正确认识。
2.你还了解生活中那些东西，具有两面性？
（如鸟粪、电视、网络……）
3.交流课前查的资料：说说灰尘与人类生活的关系。
《假如没有灰尘》教学实录 篇4
课文精解与编排意图
在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如大气中没有灰尘，天空将始终是蔚蓝色的；假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是，大气中的相对湿度不断上升，就会影响生物的生存。此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得非常单调。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。
全文共6个自然段，层次分明，条理清晰。首段先从人们对灰尘通常的认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，第2自然段以问句设疑，发人深思，自然导入下文。第3自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第4至6自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用，解答了第1自然段所提出的问题。第6自然段是重点段，由“灰尘大多具有吸湿性能”这一特性入手，层层推进，说明了灰尘的重要作用。此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。
这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的密不可分的关系。
选编这篇课文的意图，一是继续了解说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达；二是让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。本课教学的重难点是在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的方法。
教路点睛
导入课题时，可先让学生说说灰尘有哪些危害，然后再大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样。——让学生默读课文，将自己的想法与课文的内容相印证，看看有哪些异同，引起学生的思考。——再引导学生自读自悟4—6自然段，从填表中弄明白灰尘的特点、用途及说明方法，并请学生用一段话回答课文第1自然段最后一句话的设问：“假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？”——教师引导学生想一想：从灰尘的危害和作用中，你能悟出什么道理？使学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处
学习目标
2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
3.领悟表达方法，并学习运用。
4.懂得任何事物都有两面性，受到辩证唯物主义启蒙教育。
教学重点
在理解课文内容的基础上，体会作者用词准确及说明事物的表达方法。
教学难点
明白灰尘与人类的关系，懂得任何事物都有两面性。
学案
教案
学习提纲
1.自学生字、新词。正确读写、理解目标1中的词语。
2.读通读顺读流利课文。
3.默读课文4—6自然段 ，填表。
特点
用途
说明方法
4.灰尘对人类有哪些危害？有哪些好处？从灰尘的危害与好处中你明白了什么道理？
一、导入课题，先让学生说说灰尘有哪些危害，然后再大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样。
二、让学生默读课文，将自己的想法与课文的内容相印证，看看有哪些异同，引起学生的思考。
课文，
三、指导自读自悟4—6自然段，掌握字词。填表弄明白灰尘的特点、用途及作者的表达方法。
四、拓展思维，明白道理
(1)延伸课外，说说灰尘的优劣。
(2)让学生在联系生活的讲述中明白：任何事物都有两面性，我们要学会扬长避短。
练习提纲
1.抄写目标1中的词语。
2.以《假如我是灰尘》为题写一篇说明文，注意运用恰当的说明方法。
四、转换迁移，训练运用。
《假如没有灰尘》教学实录 篇5
原文
灰尘是人人讨厌的东西，它有碍环境卫生，危害人类健康。因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。然而你可曾想到，人类的生息离不开灰尘。
假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢?
灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。灰尘的主要来源是土壤和岩石。它们经过风化作用后，分裂成细小的颗粒。这些颗粒和其他有机物颗粒一起在空中飘浮。
灰尘在吸收太阳部分光线的同时向四周反射光线。如同无数个点光源。阳光经过灰尘的反射，强度大大削弱，因而变得柔和。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。
有趣的是，灰尘还有个“怪脾气”，容易反射光波较短的紫、蓝、青三色光，而“喜欢”吸收光波较长的其他色光。由于下层大气中的灰尘含量较高，我们在地面上看到的天空是白色的，假如大气中没有灰尘，天空将始终是蔚蓝色的一片。
灰尘大多具有吸湿性能。空气中的水蒸气，必须依附在灰尘上，才能凝结成小水滴。这样，当空气中的水蒸气达到饱和时，分散的水汽便依附着灰尘而形成稳定的水滴，可以在空中长时间地漂浮。假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的。更严重的是，天空不可能有云雾，也不可能形成雨、雪来调节气候，从地面上蒸发到上空的水也就不可能再回到地面上来。假如地球上的水越来越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，由于这些小水滴对阳光的折射作用，才会有晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕等气象万千的自然景色。假如空中没有灰尘，大自然将多么单调啊!
教案
教学过程
(一)谈话激趣，导入新课
1、出示诗句：
“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”读一读，谈谈你对这句诗的理解。
(“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使(物品)不沾染尘土。)
2、结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害?
3、假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样?
(二)默读课文，印证设想
1、自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：自己的想法与课文的内容是不是一样?有哪些异同点?
2、出示生字新词，引导学生读准字音：
模样(mú)朝(zhāo)晖直径(jìng)削弱(xuē)
散射(sǎn)较(jiào)短可恶(wù)干涸(hé)
单调(diào)削(xuē)弱尘埃(āi)调(tiáo)节气候
3、交流：
自己的想法与课文的内容是不是一样?有哪些异同点?
将生活与课文对比联系，将自己的大胆设想与课文内容之间进行比较，引起学生思想上的震撼。为下文的学习奠定情感的铺垫。
(三)精读课文，自主学习
1、默读课文，看看灰尘有什么特点?用“——”画出来。灰尘有什么作用?用“～～”画出来。
2、与同组同学互相交流。
3、全班交流汇报：
⑴灰尘的特点：
①小，从哪儿感受到?
课件出示：灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。
这句话是怎样写出灰尘“小”的?这样写有什么好处?(“庞然大物”是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，使说明的事物更加具体、真实、生动。)
朗读体会。
③在空中飘浮。
⑵灰尘的作用：
①反射光线。
②反射光波较短的光线，吸收光波较长的光线。
③灰尘具有吸湿性能。
⑶通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢?
出示句式：假如大气中没有灰尘，_________。
①填写课文内容。
②读一读，说一说从这几句话中发现了什么?
(句式相似，都强调了灰尘的作用大，但强调的角度不同。这三个句子都采用“假设”的说明方法写的。)
根据略读课文的教学要求，放手让学生自己来。通过自主阅读，发现特点和作用，并通过句式训练引领学生发现语言规律和写作特点。达到自读自悟的目的。
③补充课外资料：除了书上写的这些作用外，你还知道灰尘有哪些作用?
(四)再读课文，习得方法
1、从第4～6自然段中任选一段，细细品读，用“因为大气中有了灰尘，所以___________。”这个句式来说说灰尘的作用大。
2、交流汇报：
第四自然段通过“削弱、变得柔和”等词语的理解来突出灰尘的`重要作用。
第五自然段抓住“怪脾气”“喜欢”这两个词语，明白作者将灰尘赋予人的性格特征，把灰尘的特点写得非常生动传神。
第六自然段引导学生明白作者采用层层推进的写作方法，突出灰尘的重要作用。
3、读了这篇课文，你学会了哪些说明方法?
(五)明白道理，拓展思维
1、从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理?(使学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。)
2、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。(如鸟粪、电视、网络……)
《假如没有灰尘》教学实录 篇6
教学目标：
⒈认识4个生字。正确读记“削弱、柔和、朝晖、庞然大物……”。
⒉正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
⒊领悟作者的表达方法，并学习运用。
⒋懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
教学重点：在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。
教学难点：明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。
教学过程
一、谈话激趣，导入新课
⒈在平时的生活中，你们喜欢灰尘吗？师生交流。结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害。
⒉灰尘在平时真的令人讨厌，因此人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”谈谈对这句诗的理解。
⒊假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？引出课题。
二、初读课文，了解大意
⒈自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：假如没有灰尘，到底会出现怎样的情形呢？
⒉出示生字新词，引导学生读准字音。
尘埃(āi ) 直径(jìng ) 散射(sǎn) 较(jiào)短
削(xuē)弱 朝(zhāo)晖 单调(diào) 调(tiáo)节气候
⒊交流：假如没有灰尘，到底会出现怎样的情形呢？
三、精读课文，自主学习
⒈默读课文，看看为什么没有灰尘就会这样，灰尘有什么特点?用“——”画出来。灰尘有什么作用?用“~~~~~”画出来。
⒉小组同学互相交流。
⒊全班交流汇报。
⑴灰尘的特点：
①小。从哪儿感受到？
句子：灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。
这句话是怎样写出灰尘“小”的？这样写有什么好处？（“庞然大物”是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，使说明的事物更加具体、真实、生动。）
朗读体会。
②散射光线(散射七色阳光)
③具有吸湿性能
⑵灰尘的作用：
①阳光变柔和
②天空色彩富于变化
③形成小水滴（小水滴形成云雾、雨、雪、晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕等自然现象）
⑶最后的叹号，充分表达了作者对灰尘的赞美，我们真的离不开灰尘，让我们借用书上的几个假如再来赞美一番这灰尘
①引读几个假如。
②说一说从这几句话中发现了什么？
(句式相似，都强调了灰尘的作用大，但强调的角度不同。这三个句子都采用“假设”的说明方法写的。)
4、5、6三个自然段都先写了有了灰尘怎样，然后写假如没有灰尘怎样，这又运用了什么说明方法呢？
⒋补充课外资料：作者运用假设和作比较的说明方法向我们介绍了灰尘的作用之大，除了书上写的这些作用外，你还知道灰尘有哪些作用？
⒌灰尘的作用可真大呀，就让我们再一次来赞美并感谢它们吧。
从第4－6自然段中任选一段，细细品读，用“正因为大气中有了灰尘， _______________。”这个句式来说说。
四、明白道理，拓展思维
⒈怪不得作者第一自然段中说人类的生息离不开灰尘，让我们在来看一看第一自然段，你悟出了什么道理？
⒉生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。（如鸟粪、电视、网络……）
板书设计： 12*假如没有灰尘
散光 柔和
散射七色光 色彩富于变化 对 比
吸湿 小水滴 气象万千 假 设
教后反思：
这是一篇略读课文，教学时，我总体感觉思路比较清晰。但在教学的过程中也出现了很多问题。其一，学生对字的读音掌握不够好，比如“朝晖”这个“朝”字在初读课文时强调了读音，但在后来的朗读中，还是有好几个学生读错。这可能是进入五年级后，我对阅读理解的教学加强了，而对字词的教学减弱了，学生还不能很好适应所致。其二，在教学时，我对一些描写的教学引导过细，以致教学时间不够，在一堂课内没能完成整篇课文的教学任务。略读课文上成了精读课文，这是我对略读课文的重点把握不够所致。
《假如没有灰尘》教学实录 篇7
学习目标
①认识4个生字
②默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物。
③巩固本单元学到的说明方法。
教学重点
领悟说明文的表达方法。
课前准备
收集资料了解灰尘与人类生活的联系。
教学过程
一、创设情景，激趣导入
教师说：“平时屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。”板书课题。
二、初读课文，了解大意
①朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？
②出示生字生词指明带读：勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝晖日晕单调
三、依照提示，自学讨论
①指明读阅读提示。
②先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的？
③小组合作完成表格。
灰尘的特点
灰尘的作用
使用的说明方法
教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小组。
四、全班交流，点拨指导
小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。
五、小结感悟，延伸拓展
①指名读4.5.6自然段的最后一句话，你从中得到什么启示？（人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识。）
②你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？
③交流课前查找的资料：说说灰尘与人类生活的关系。
《假如没有灰尘》教学实录 篇8
《假如没有灰尘》教学反思
推荐灰尘，这生活中无处不在的东西，但是，要让我们真正认识它，却不是一件简单的事情。说明文《灰尘》从科学的角度介绍了灰尘的产生、形状以及作用。尤其是介绍灰尘的作用，看似没有用处，给我们带来危害的灰尘，却又有那么多奇妙的用途，原来，我们的生活又是离不开灰尘。其实，就是在这样科学的态度，客观的叙事中，又蕴涵了一个深刻的哲理：事物总是有两面性的。教学这篇课文，感觉上得很吃力，学生学的也很吃力，我想，大约是课文的难度决定的吧！
反思课文难在何处？我觉得：
一是文中有许多科学的专业名词，学生很难理解，因为那需要物理知识作为铺垫。
二是课文在介绍灰尘的作用的时候，是层层推进地介绍，一个结论，既是前面原因的推断结果，又是后一个结论引起的原因，学生阅读起来比较困难。
本课是选学课文，课前让孩子们联系《词语手册》和其他工具书去预习，理解重点字词，找出文中自己印象特别深的语句，并联系生活中的事例谈谈对“通往广场的路不止一条”的深刻含义，并说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，从中感悟作者的人生态度。
《假如沒有灰尘》教学反思
《假如沒有灰尘》一文，理清课文思路，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用是本课的教学目标之一。这篇课文思路清晰，说明有序，浅显易懂，加上学生已经有了前面课文的学习基础，因而，教学时，我从课文的特点出发，以学生自学为主，给学生足够的时间和空间读书、自学、讨论、交流，把课文读顺、读出自己的独特感受。激发学生探究灰尘的兴趣。
领悟说明文的表达方法，是本课的教学重点。教学这一环节我重在引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，启发学生注意作者运用了哪些说明方法，并认真体会这些说明方法的作用。
语文教学“要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展”。引导学生钻研文本，让他们紧扣课文内容思考，从重点词句质疑，向表达方式发难，抄自己喜欢的句子，实现与文本的对话，是开发学生潜能的重要途径，也是积累语言的最佳方式。
《假如没有灰尘》教学反思
《假如没有灰尘》是一篇略读课文，文章思路清晰，说明有序，浅显易懂。它也是一篇说明文，语言准确、生动、知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚而又生动地说明了灰尘与人类的密不可分的关系。揭示了一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。
在教学时以学生自学为主，重在激发学生的学习兴趣，并适时点拨引导。导入课题时，先让学生说说灰尘有哪些危害，然后再大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？接着让学生默读课文，将自己的想法与课文的内容相印证，看看有哪些异同，引起学生思想上的震撼。再引导学生归纳、总结出灰尘的特点和作用，并请学生用一段话回答课文第2自然段的设问：“假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？”最后，还引导学生想：从灰尘的危害和作用中，你能悟出什么道理？使学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。
领悟说明文的表达方法，是本课的教学重点。在学生理清线索、理解内容之后，我引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟。可以让学生围绕“作者是怎样说明灰尘的特点和作用的”这一问题熟读精思、讨论交流。还启发学生注意作者运用了哪些说明方法，并认真体会这些说明方法的作用。
让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。是本课的教学难点，如何突破这一难点呢？
课前我让学生按照阅读提示预习课文，并且搜集关于灰尘的资料及人们对灰尘的不同看法。在教学课文时，我让学生说说灰尘有哪些危害，然后要求学生大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？
在班里组织了一场辩论赛。正方是认为灰尘对人类有害的，反方是认为灰尘对人类有益的。这场辩论赛开展得很激烈，正方说得头头是道，资料主要从课外书中搜集来的。反方也说得有理有据，他们主要运用课文中的语言来说明灰尘的特点和作用。双方在辩论中从正反两个方面认识灰尘的优缺点。
最后我对这场辩论赛进行了总结，让学生懂得任何事物都有两面性：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。因此我们看事物要看到它的两面性，全面地分析，趋利避害，为我所用。我趁热打铁，让学生说说生活中还有哪些事物具有两面性，学生举了好多例子，如人类生活离不开水，但洪水泛滥，给人们生命财产造成威胁；网络为我们搜集资料提供了方便，沉迷于网络游戏又不利于身心发展等。一场辩论，让学生在轻松愉快的氛围中学到了不少知识。身为教学的组织者，何乐而不为？
学了这篇课文，课后练笔也很有必要。我让学生结合课文内容及相关的资料进行练笔，并以第一人称写灰尘。这样有助于使学生独特的个性得到充分的张扬，思考能力、表达能力均得到提高。
《假如没有灰尘》教学实录 篇9
《假如没有灰尘》学案设计
柏山寺小学五年级语文 孙巧云
【基础达标】
一、给加横线字选择合适的读音。
较短（jiào jiǎo） 干涸(hé gù) 削弱(xiāo xuē ) 朝晖(zhāo cháo)
调节气候(tiáo diào) 单调(tiáo diào) 柔和(róu yóu ) 然而（rán yán）
二、读一读，写一写。
gǔ wǎng jīn lái qì xiàng wàn qiān páng rán dà wù
yī fù wěn dìng kē lì lái yuán miàn lín
【设问导读】
一、初读课文，整体感知。
1、假如空气中没有灰尘，强烈的阳光将
2、假如空气中没有灰尘，天空将
3、假如空气中没有灰尘，地面上的万物将
4、假如空气中没有灰尘，大自然将
二、精读感悟。
1、精读第1自然段“时时勤拂拭，勿使惹尘埃”。思考：古往今来、拂拭、勿、尘埃和整句诗的意思。
2、.默读课文4—6自然段 ，填表。
特点
用途
说明方法
【巩固练习】
一、选词填空。
1、五星红旗迎风（ ）。 【 漂浮 飘扬 】
2、 即将（ ）的时刻，我们怎能不激动万分呢！【分裂 分别 】
3、 高山上的生活实在是太（ ），他们早就盼望着回到老家。【单调 单纯 】
二、我会修改病句
1、下雨了，小军急忙赶快跑进教室。
2、我们目不转睛地听老师讲课。
3、我的铅笔盒里有橡皮、直尺、自动笔、钢笔和文具。
【拓展延伸】生活中还有哪些事物具有两面性呢？请你们举个例子来说明。
《假如没有灰尘》教学实录 篇10
一、导入新课。
1、 事先不让学生擦黑板），老师看着写满的一黑板的字问：“今天的值日生忘记擦黑板了么？那就让老师来代劳吧！”刚才我在擦黑板时候大家看到那些飞扬着的细小的粉末了么？是什么啊？学生（灰尘）
2、 教师：看来我们大家都讨厌灰尘，（板书灰尘），不想让这灰尘弄脏我们的衣服， 污 染我们的气管，灰尘这种东 西真是太不得人心了，使有些爱干净的学生都不想做一名 尽 职的值日生了。那它除了这些，还有什么危害啊？
学生（污染环境、传播病菌、危害人类健康、对电器特别是对电脑、冰箱、电视的危害很大、美国的一项研究表明，沙漠上的灰尘如果落在雪山上，就会加剧全球变暖的危机……）
3、教师：要是我们的这个世界没有灰尘该多好啊，是不是啊？那么我们将窗明几净，我们将不会被衣服在灰尘上的细菌感染生病，我们的家用电器将延缓使用寿命，你看要是没有灰尘我们的生活少了多少麻烦啊，没有灰尘真好啊！你们 同意我的观点么？那么你们说没有灰尘行不行呢？灰尘有没有好处呢？板书（假如没有）
学生：（在月球上宇航员不用担心迷路，他们可以随时看身后的厚厚的尘土留下的足迹）
教师：（希望不久嫦娥一号给我们带来更多的来自月球的灰尘的资料，请大家留意关注新闻报道。尘土不但地球上有，月球上有，连土星环上可能存在螺旋灰尘， 科学家因此怀疑土星环上存在生命，他们可是无处不在，无时不在啊！）
学生：（如果没有灰尘，宇宙中许多有害的射线会长驱直入地球表面，对人类和各种生物产生致命的威胁）
4、 教师：今天我们就来看看你们的这些想法对不对，你的想法有没有得到科学的验证？今天我们学习新课，齐读：板书12*假如没有灰尘）
5、 请同学们打开书，自由读课文，要求读得正确、流利，生字多读几遍。
6、 课件检查读生词情况。
7、 指名读课文检查读书情况。同时正音。
二、初读感知。
1、教师： 文章开头作者从人人讨厌的灰尘对人类的害处入手，吸引我们读者的眼球，然后列举了他的种种坏处，然后笔锋一转很自然地提出问句设疑：假如没有灰尘我们将面临怎样的情形呢？我们在写作中要学习、模仿这种安排结构的方式，下面我就请同学来读读1、2自然段，体会作者写作安排结构的方式的巧妙之处。
作者很自然的过渡到第三自然段，请同学自己读一读，体会这段介绍了灰尘的什么特点、使用了什么说明方法？（借助幻灯片体会这段的说明方法）
3、教师：那么灰尘还有哪些特点和作用呢？请对照幻灯片表格在书4—6段中边找边画，独立完成这个表格。
4、师生共同交流，填写表格。（课件出示）
这也就是今天我们新学的说明方法，假设（板书）这篇说明文最大的特点就是运用了作假设的说明方法，一会儿我们还要接触到。）
灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方
吸收散射太阳光线消弱了阳光的强度 假设对比打比方 散射七色光 使天空由蓝变白 假设 对比
吸湿性能 调节气候出现
气象万千的自然景色假设 举例
5、教师：你看文章的条理多么清晰啊，这篇文章结构上的共同特点就是先介绍灰尘的特点，再具体写作用，结尾都用了假如……将这样的句式，对灰尘的作用加以强调。
6、教师：老师有一个疑问。既然4-6段都是写灰尘的特点和作用的那么可不可以把他们调换顺序来写呢？为什么？
7、教师：是啊，我们只有先睁开眼睛，才能看到天空不只是一种蔚蓝色的颜色，然后我们才不满足于看到这几种单调的颜色，灰尘让我们看到更美丽的晚霞朝晖、彩虹日落，看到整个自然界的色彩缤纷，这一切的一切都是灰尘帮的忙！作者在写作时结构上环环相扣、层层深入，说理性强，语言很有科学性，这一切都是我们在写说明文是需要借鉴的。下面就让我们先闭上眼睛，在心中感谢灰尘使光线变得柔和，让我们慢慢睁开眼睛，（出示幻灯片）看看美丽的天空，看看闲云迷雾、看看雨雪天气，然后看看彩虹，看看晚霞朝晖，再次感谢小小的灰尘让我们有这样色彩斑斓的世界。
三、思考、升华。
1、请同学们从美景中回来，打开书，再一次把四处作假设的语句读一读，体会灰尘对我们的重要性吧！边读边思考：你从中得到什么启示？）
（学生：人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识。灰尘太多确实是污染环境，但适量灰尘对大自然对人类都有好处）。
2、这也就是说任何事情都有它的两面性，也就是他既有好的一面，也有不足的一面。那你能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？
（学生：用电、汽车的使用、电脑。只有我们正确认识它并且趋利避害，那样有害的东西也同样能造福人类。这也是一个哲学道理。）
3、教师：
通过学习今天我们所有同学都知道了灰尘它既有对人类好的一面又有对人类危害的一面，我们的生活不能离开它，但是就在昨天有人把它告上法庭，要求把它驱逐出自然界，你能替灰尘申冤么？运用上一种说明方法，谁说得好。明天就到法庭上提灰尘申冤。
五年级组
杨继红
《假如没有灰尘》教学反思
这次教学大赛正好赶上我讲12 课《假如没有灰尘》。这课是略读课文，是一篇说明文。学习目标是认识4个生字， 默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物。巩固本单元学到的说明方法。本篇文章的教学重点是：领悟说明文的表达方法。在课前我让孩子们收集了大量灰尘与人类生活的联系的资料。经过近一周的精心备课，反复易稿，终于在临讲课的前一天晚上把教案定了下来，然后胸有成竹的去讲课了。
教学中孩子们乐于接受科学知识，在学习的过程中感受到作者作者在写作时结构上环环相扣、层层深入，说理性强，语言很有科学性的特点，学习了新的说明方法：作假设。并且能把这些说明方法运用到说一段话中。
在本课的教学中我最得意的设计之处有两点：
一、精心设计应用题、写作片断……
10月25日发射的嫦娥一号卫星的速度是每秒钟约7.9公里，飞机的飞行速度是每小时1000公里，谁的飞行速度快？大约快多少倍？
通过计算得到一组数据飞机的速度约每秒钟0.3公里，嫦娥一号的速度约是飞机速度的26倍。再运用算过的一串数字，围绕“举世瞩目的“嫦娥一号”上天了，它的速度之快令中外航天科学家们震惊不已”说一段话。（用上列数字说明、对比说明方法。）并且提示对这个话题感兴趣的同学查一下地球到月球的距离，算一算飞机飞到月球上用多长时间，嫦娥一号用多长时间？有了这样一串数字作对比，你写的这段说明文字就更有说服力、更具科学性了。
二、设计“灰尘喊冤”的课后延伸作业。
在教学这课即将结束的时候，我设计了这样一个作业：通过学习今天我们所有同学都知道了灰尘它既有对人类好的一面又有对人类危害的一面，我们的生活不能离开它，但是就在昨天有人把它告上法庭，要求把它驱逐出自然界，你能替灰尘申冤么？运用上一种说明方法，谁说得好。明天就到法庭上提灰尘申冤。由于当时时间不够用了，第二节课学生写完后，我发现效果很好，学生不仅运用上了所学的知识，还能和网上的资料相联系，并且用上了两面性这样的哲学道理，真是受益匪浅！
今天的教学中有一处败笔：那就是我错误估计了孩子们数学运算的时间，造成数学运算部分时间拖拉，没有按照原来设计的时间完成教学计划，致使前松后紧，后面的 “灰尘申冤”的精彩设计没有展现，这是我课前没有做好调查的原因，在今后的教学中，我如果再讲这样的课一定要先试讲，这样就更完美了。我还要有应对一些突发事件的能力。
总之，希望这样的教学赛事经常举行，在听课中感受其他教师教学中的睿智，在评课中提高自己的理论水平，在讲课中不断锤炼自己，让自己逐渐成为研究型教师！
《假如没有灰尘》教学实录 篇11
一、师生谈话，导入课题（4分钟）
1、同学们，你们在哪些地方看见过灰尘？
那灰尘在人们眼中有什么样的印象呢？
它有哪些危害？（幻灯片出示：污染环境、传播病菌、危害健康）
板书：危害大。
（看幻灯片灰尘的“耀武扬威”，总结：灰尘真是个“祸害”啊！）
2、灰尘像你们说的有那么多缺点、坏处，那么“耀武扬威”，那我们就索性不要它好了，你们说行不行啊？(不行。)
那假如没有灰尘会怎么样呢？没有了它，会对我们的生活造成什么影响吗？
今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。
3、板书课题:12. 假如没有灰尘。
二、初读课文，了解大意（6分钟）
1、点动作按钮，看幻灯片视频：接下来，请同学们把你们的目光移到幕布上，调动起你们所有的感官，来用心地听、认真看一下这篇课文的情境性朗读。
2、刚才同学都很认真，老师从你们专注的表情上就可以看出你们都在用心地听、用心地看。
刚听读了这篇课文，同学们在课前也朗读过了，还有一些生字词老师需要特别提醒一下。
3、出示生字生词指明带读（出示幻灯片）
三、依照提示，自学讨论
1、自己范读1、2段，当中由生读“时时勤拂拭，勿使惹尘埃”。
出示幻灯片，提问：古往今来、拂拭、勿、尘埃和整句诗的意思。（3分钟）
2、全班齐阅读提示。 （7分钟）
提问：阅读提示给我们的阅读要求是什么？
（请同学们默读3-5自然段，思考：灰尘有什么特点和作用以及它所使用的说明方法。）
3、自己都思考好了吧，接下来小组间再讨论一下，看看自己的答案是不是跟别人的不一样，小组讨论出一个最好的答案，再由小组合作完成这个表格。（把表格列个51页最下面）
灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说明方法
细小 削弱阳光 列数字、作假设
易吸收光波较长的其他色光 使天空呈蔚蓝色 作假设
具有吸湿性 调节气候 作假设
折射阳光 气象万千 作假设
教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小组。（这个小组的表现非常好，我看到了他们小组之间的合作非常有默契，每个人都在用心地思考。）
4、学生在思考时提示：①可以从文章寻找有关灰尘特点的形容词。
②第5段的特点和作用要用自己的语言稍微组织一下。
③第6自然段有两个灰尘的特点和作用。
四、全班交流，点拨指导（3分钟）
接下来，请同学们汇报一下自己的讨论结果，每个小组派一个人回答。老师看看哪个小组的集体智慧最高、最厉害。
五、小结感悟，延伸拓展
1、出示幻灯片，指名读4、5、6段的最后一句话和第6段第4句话。
2、提问：你从中得到什么启示？
说话练习：①人们看成有害的东西，往往有其不可忽视的存在价值，要正确对待。
②人们离不开灰尘。（板书：人类离不开）
③有碍环境卫生，危害人体健康。
④对人类、地球的生存及大自然，都具有巨大的作用。……
灰尘一面危害很大，一面人类又离不开它，说明灰尘具有两面性。（板书：两面性）
3、生活中还有哪些事物具有两面性呢？请你们举个例子来说明。
例如：水
人类生活离不开水，但洪水泛滥，给人们的生命财产造成威胁。
（点最后一页的动作按钮，有时间讲解如何做新闻速记。）
板书设计：
12、假如没有灰尘
危害大——两面性——人类离不开
作业设计：
1、周记（我是“小小推销员”）
2、摘记（平时就可以先写好，看一点内容就一点，把优美词句背住）
3、错题本 《课时特训》单元三
4、复习第三单元 做复习提纲 读背（让学生勾一下）
《假如没有灰尘》教学实录 篇12
一、说话导入
1、灰尘你在哪里感受过？或者说哪里见过？
生：早晨起床，掀开被子，在阳光照射下，我们就能看到许多灰尘。
师：顺着光柱就看到了。
生：书架的最上一层，用手一抹，就有许多灰尘。
生：什么东西，很久没用了，上面就会有灰尘。
2、灰尘在日常生活中经常被我们认为是污染环境，传播病菌的罪魁祸首，但如果没有灰尘，又会怎么样呢？今天，我们要从另一个角度去看灰尘。
二、初读课文
1、请同学们赶快打开课文，去看一看文章是怎么写灰尘的，用了哪些说明方法？找到灰尘有哪些特点和作用。三分钟后交流。
2、生默读，并作记号。师及时表扬：在标句的时候就应该标上序号。
三、交流反馈
1、生：灰尘的第一个作用是使阳光变得柔和。
师：这是结果，那它的作用是什么呢？
生读句：（第4自然段中）阳光经过灰尘的散射，强度大大削弱，因而变得柔和。
师：这里有一个多音字，板书：削 xuē xiāo ，在这里读xuē弱，还有什么词也读xuē。
生：xuē皮，xuē铅笔。
师：这两个都读xiāo，板书削皮、削铅笔，还有一个固定的词剥削念xuē，刚才是不是一下子想不起来了？板书：剥削。
师：把削弱代入句中读一读。
生又读错，全体再读削弱三次。
2、师：刚才说灰尘使阳光变柔和，那么我们不妨再看看第四节，灰尘到底是什么作用使阳光变得柔和的。
生：它容易吸收太阳光。
生：它吸收光波，吸收长光波。师板书：吸收光波。
3、师：我们继续交流：
生读句：空气中的水蒸汽必须依附在灰尘上才能粘结成小水滴。这样，当空气中的水蒸汽达到饱和时，分散的水汽便依附着灰尘而形成稳定的水滴。可以在空中长时间地漂浮。
师：你总结一下，刚才的话里边灰尘的作用是什么？
师提醒：注意哦，这样的文章有时要多读读开头的地方和末尾的地方。这样的地方往往会有提示性很强的句子。
生：灰尘具有吸湿性能。 师：板书：具吸湿性
4、师：刚才，灰尘的特性和作用我们已经了解了，那么课文是怎样把灰尘写得这么有意思的呢？
生读：由于这些小水滴对阳光的折射作用，才会有晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕等气象万千的自然景色。
师：刚才他在晚霞朝晖的地方卡了一下。师板书：朝 zhāo cháo,讲解：当它表示早上的意思的时候，读zhāo，当它表示朝向的时候读cháo。如zhāo夕、cháo 东。
5、师：你觉得哪些句子很有特点？值得你去学习的？
生：读句子。 师：你觉得这句的“必须”用得好，是吧？生点头。
生：有的地方用了做假设。读句子举例。
生：还有作比较，他将有灰尘和没有灰尘做了比较。读句子举例。
师：我们通过读，把这些都表达出来。
6、师：灰尘中还有哪些特点？课文中有一处很明显的地方。
生没找出来，师点拨：还有一个灰尘最明显的地方。
生：小。师：不仅仅是小，而是微小、细小。板书细小。
师：课文里是怎么说的？
生读句子。（列数字的那句）
课文中写灰尘微小的句子，还用了一种表达方法。
生读：人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物。细小的灰尘只有在显微镜下才能看见。 这里用了作比较。
师：我们把列数字和作比较的句子读一读。
7、课文中用了列数字、作比较、打比方等说明方法，又一次让我们领略了说明方法在说明事物中的作用。
8、同学们，不妨让我们把目光聚集到第一小节，第一小节也写得非常好。我们来读一读。
生读（指名）
师：什么叫生息？生指——（生活），息指——（休息）。
师：这句话“时时勤拂拭，勿使染尘埃”用得非常好。不知道“拂拭”你们懂不懂？可以用哪两个字代？
我们把这句话积累下来。古往今来，人们一提到灰尘，就——生：时时勤拂拭，勿使染尘埃。
9、假如没有灰尘，那会怎么样呢？给学生思考。
能交流了吗？谁先来？找一个这节课都没有发言的孩子。
生：假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁眼。
师：你不仅找得非常正确，而且读得也很好。（屏幕出示：阳光将使人无法睁眼）。
生：假如没有灰尘，天空将始终蔚蓝。（屏幕出示：天空将始终蔚蓝）。
生：地面上的万物都是湿漉漉的。（屏幕出示：地面上的万物都是湿漉漉的。）
生：假如没有灰尘，大气中的湿度不断上升，影响生命生存。（屏幕出示：湿度不断上升，影响生命生存）
生：假如没有灰尘，大自然将变得非常单调。（屏幕出示：大自然将变得非常单调）
10、生质疑：要是把题目改成“天空没有灰尘”是不是更好？因为灰尘在地面上会造成污染，在天空中才有作用。
师：谁能用理由反驳他？ 生…..
师：其实，我也赞成用“假如没有灰尘”做题目。我觉得这题目很有诗意，而且假如没有灰尘，会让我们去假设，这道生活中的事物都有两面性。如果写假如空中没有灰尘，那么他写的重点将是——
11、我们看看大屏幕，他就像一首诗。齐读：
假如没有灰尘
阳光将使人无法睁眼
天空将始终蔚蓝，
地面上的万物都是湿漉漉的
湿度不断上升，
影响生命生存
大自然将变得非常单调。
有了灰尘，
生活就会多姿多彩。
《假如没有灰尘》教学实录 篇13
学习目标：
2、正确流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
3、领悟作者的表达方法，并学习运用。
4、懂得任何事物都有两面性。
学习重难点：
灰尘的特点与作用，辩证的看待事物。
学习过程：
一、我能分辨下列汉字，还能组成词语。
拂（ ） 埃（ ） 虹（ ） 健（ ）
佛（ ） 挨（ ） 扛（ ） 键（ ）
二、我能在带点汉字正确读音下做上自己喜欢的记号。
晕车（yūn yùn）削弱（xuē xiāo）分散（sǎn sàn）
朝晖（zhāo cháo） 单调（diào tiáo）折本（zhé shé）
三、小组合作完成表格：
灰尘的特点
灰尘的作用
使用的说明方法
四、根据课文内容填空。
⑴如果没有灰尘，阳光将_________，天空将________大自然__________,地球上的水将________。因此，______________。
⑵灰尘的作用告诉我们：事物往往具有两面性。被人们称为“废物”的东西，往往有_________。灰尘虽然________，但_____。然而，如果人们不注意保护环境，_______，则又令_______。这对当今世界来说，是个____________。
五、读3、4、5、6自然段，填充下列句式。
假如大气中没有灰尘，（强烈的阳光将人无法睁开眼睛）。
假如大气中没有灰尘，（整个天空将始终是蔚蓝色的）。
假如空中没有灰尘，（地面上的万物都将是湿漉漉的）。
假如空中没有灰尘，（大自然将多么单调啊）！
六、从这篇课文中受到什么启发？
《假如没有灰尘》教学实录 篇14
【教学目标】
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
3、领悟作者的表达方法，并学习运用。
4、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
【教学重点】
体会作者用词的准确和说明事物的方法。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入
板书：（ ）灰尘，请你结合生活在括号里填上一个动词。从中我们可以体会到灰尘在人们的眼中是：肮脏、不受欢迎。其实人们只看到了它的缺点，假如自然界没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？答案就在课文里。
二、初读课文，感知内容
1、自由读文，要求读正确。
2、默读课文，思考：
课文中写了灰尘的哪些特点和作用？
3、接读课文，随文识字解词。
4、交流：
灰尘的特点和作用。
三、研读课文重点段 （第6段）
1、自由读第6段。
2、灰尘的吸湿特点具有什么作用？
3、这让你感受到了什么？
4、读出你的感受。
四、升华主题
从人们在生活中对待灰尘的看法，你有什么话想说的吗？
五、领悟文章的表达特点
说明的方法及作用：对比、假设、列数据，使文章更具体生动。
【板书设计】
12、假如没有灰尘
特点 作用
灰尘与人类密不可分
对比 假设 列数据
