通用17篇 读 有感 献你一束花
读《献你一束花》有感（通用17篇）
读《献你一束花》有感 篇1
读《献你一束花》有感
成功，失败是每个人必经的道路。成功，带给你荣耀；失败，只会带给你黯然。
而她，是一个失败者，难道失败者也要接受夸奖吗？不是，失败者要的是你的鼓励，难道，失败者就要受尽别人的辱骂与轻视吗？不，也不是，他要的还是你的鼓励。
她，曾经耀眼夺目，而现在没有人去在意她鼓励她、关注她，因为他是一个失败者。
由于她太在意输赢，所以最后便以失败告终。失败，可以摧毁一个人，但它也同时可以助就一个人，而成功，它也会使人迷茫，使人失败。
人们的夸奖以及吹捧，都会让人的虚荣心得到满足，而她，因为失败，所以就没人会在意她。可是一位女服务员走过来，对她说：“失败，谁都不能避免，我相信，失败和胜利对你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”
是啊，过去的就让它过去，只要看准眼前的目标，确定未来，让胜利的曙光再次照亮你。可是，对于一些人来说，失败总会在你心中留下伤痕，是你不得不面对一切。因此而放弃你那原本光明的前途。
我们难道要因为失败而放弃未来，放弃前途。不！不行！失败是我们必经的一个道路。失败了你需要勇气和鼓励，而不是那颗自甘堕落的心！因为只有失败后的坚强与胜利，才能让你再次走向希望的未来。
因为失败，所以成功，因为成功，所以失败。失败与成功，都是考验你的虚荣心与自卑心。你要虚荣心吗？如果不要，那就要谦虚。你要自卑心吗？如果不要，那得自信。如果你谦虚，你自信，那么，不管你遇到失败、挫折或是困难，你都会战胜它们，因为它们让我们懂得了人生的哲理。
谦虚、成功、自信、失败它们都会区帮助你当掉你路上所有的困难。你要去保护它们，不要让它们溜走。你要去珍惜它们，爱护它们。这样，你就能够走出人生这条弯曲而困难的道路，奔向光明的未来，用你的成功、成就走出来，去领取那属于你的一份奖。
（指导老师：周桂芬）
读《献你一束花》有感
挫折、失败在我们的人生道路上常常出现，它使我们受到打击、感到自卑。课文《献你一束花》就讲述了一位名扬海外的女体操运动员在一次比赛中失礼了，她非常失落、沮丧。但机场的女服务员的一席安慰、一束鲜花让她重新振作起来。
是呀！一方面，既然失败了，现实已经无法挽回，只有走出失败的阴霾，才能拥有胜利的曙光！不要让失落、自卑纠缠自己。另一方面，在他人受到挫折的时候，一句安慰、理解的话，一张手帕，一只温暖的手拍拍肩膀都可以使他人振作。而通过那一次跳长绳，我对课文有了更加深刻的理解。
那一天，我和同学们一起跳长绳。由于技术不好，我总把大家辛辛苦苦跳了好久的绳给断开了。几轮之后，我在大家的责备声中灰心丧气地退到一旁。我失落极了，眼里噙满了泪水，心里也在暗暗自责：如果不是我坚持要跳就不会坏了大家的局……
想到这里，泪水夺眶而出。我把头埋在胳膊里，伤心地抽泣。这是时，一个柔和的声音在耳畔响起，一只手轻轻地拍了拍我的背。“杨薏！”她微笑地看着我，亲昵地和我说话，让我的心从黑暗中一点一点走出来。于是，我和另外几位也不擅长长声的女生甩起另外一根绳，在一旁联系。虽然一下子就死绳了，但大家没有互相埋怨，而是互相鼓励。
通过学习这篇课文，我改变了自己面对失败与成功的态度，也学到了如何对待身边失利的人。同学们，让我们面对失利的人不讽刺、不嘲笑、不挖苦、不责备，用你善解人意的宽慰与鼓励来提升你的气质与魅力吧！
读《献你一束花》有感 篇2
[课文说明]
课文写一个女体操队员，多次获得世界冠军之后，在一次国际大赛中从平衡木上跌了下来，在其他的项目中也大败而归。在她万分沮丧地回国后，受到了一位机场服务员的热情欢迎，女服务员勉励她不要气馁。说明胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励，赞美了人与人之间美好的情感。同时渗透着思想上的教育，告诉我们如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。
[教学目标]
1.认识4个生字。会写7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解机场服务员送的那束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员如何对待胜利和失败的话有什么含义。
3.了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。
[教学建议]
1.课前准备
本文颇能吸引学生阅读，所引出的道理也令人深思。在学习课文之前，可引导学生查找有关作者的资料，了解作者的生平和作品。同时，还可以让学生了解一般在什么情况下给人献花，为顺利地学习课文做好铺垫。
2.课文引入
本课的教学可以通过谈话创设情境，在学生日常生活积累的基础上设疑激趣，引发学习的欲望。
3.课文品读
这篇课文故事性强，容易激发学生的阅读兴趣。教学时，可以引导学生快速阅读，了解课文讲的是一件什么事。然后再带领学生反复朗读，特别是引导学生圈画自己感到困惑的地方，培养学生的问题意识。再在学生质疑问难的基础上，引导学生讨论交流。对于文中意思较难理解的句段，可在品词赏句的同时，熟读成诵，进行积累。另外，把自己现有的认识与课文中的词句结合起来，达到理解课文的目的。
4.识字与写字
本课共识字4个，写字7个，对于不理解的词语，教师应引导学生查字典、词典或其他工具书理解，也可以仔细读读相关语句联系上下文来理解，还可以和同学、老师联系生活经历讨论交流。这样大胆地让学生自己理解字词，不但可以培养学生的自主学习意识，而且可以培养他们合作学习的习惯。
5.拓展延伸
在教学后可引导学生通过多种途径搜集、阅读相关的故事、谚语等，并进行交流。然后联系自己的实际展开想象，进行续写，以培养学生的写作能力。
[参考资料]
冯骥才，祖籍宁波，1942年生于天津。当代作家、国画家、学者，现任中国文联副主席、中国小说学会会长、中国民间艺术家协会主席、中国民主促进会中央委员会副主席、全国政协常委等。著有多部长、中、短篇小说及系列报告文学、电影文学剧本、文学杂谈集，部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。2001年被天津大学聘为冯骥才文学艺术研究院院长。
读《献你一束花》有感 篇3
教材分析：《献你一束花》是著名作家冯骥才先生的一篇散文.写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事,说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者,更可以给失败者以鼓励.同时渗透着思想上的教育:如何对待胜利和失败如何对待胜利者和失败者。
学情分析：对于文章中那样意义重大的胜利或者失败,学生没有经历过,也很难体会主人公胜利和失败时不同的心境.但在日常的平凡小事中,学生都有过胜利和失败的体验,因此可以联系实际,让学生理解文章内容。教学中要引导学生多读文,多感悟，抓住重点词句进一步体会运动员的心理变化。
（第一课时）教学目标：
1、学习本课生字新词。
2、有感情地朗读课文。了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。
3、体会女运动员失败以后难过、失落的心理。
（第二课时）教学目标：
1.熟读课文，理解机场服务员送的这束鲜花,珍贵在哪里。
2.体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。
二、教学重点：体会女运动员失败后难过、失落的心理。
三、教学难点：了解插叙这种叙述方式。
四、教学准备：多媒体课件一套。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1.看大屏幕：这是什么？（一束鲜花）
2.如果现在你手中有一束鲜花，你最想把它献给谁呢？说说理由。
3.老师这有一句话（课件）[鲜花，理应呈送给凯旋的英雄。难道献给黯淡无光的失败者？]谁能把它改成陈述句，看看它要表达什么意思？[[鲜花理应呈送给凯旋的英雄，而不是献给黯淡无光的失败者。]
4.你同意这句话的说法吗？为什么？（学生简短的自由评论）
5.说得都很有道理。那今天我们就来学习和献花有关的一篇课文《献你一束花》。它的作者是冯骥才。我们学过他的作品？
6.看看这束花献给了什么样的人？
二、初读课文，整体感知
1.自由朗读课文，想办法解决不认识的字词，可以小组同学合作。
2.检查生字预习情况。（课件出示）
3.哪些同学愿意一起合作把这篇课文读一遍？（指名分段读）其他同学思考课文讲了一件什么事？
4.谁来说一说课文讲了一件什么事？（指名）[课文写了一位机场女服务员为一名在比赛中失败的女体操运动员献花的故事。]
三、研读课文，理解感悟
（一）学习第二、三自然段
1.你是从文中哪些段落知道她是个大败而归的运动员呢？（指名说）（动作描写）
2.那此时此刻她的心里在想些什么？[指名读四个带“怕”字的句子]（心理描写）
3.这四个“怕”字生动形象地写出了她失败而归时的心情。（沮丧、灰心、失望、愧疚、难过、懊悔、无脸见人）
4.此刻她内心极为难过，你能通过朗读把她内心的难过、痛苦表达出来吗？（指导朗读）
5.她为什么会如此的愧疚，如此的痛苦万分呢？（读第3自然段）（完全有把握、但，说明失败是有原因的。）
6.是啊！心里的痛苦只有自己最清楚，心里的懊悔只有自己最明白，想到人们对她失望的眼神，她怎能不痛苦万分呢？我们再来读一读这段话的最后一个感叹句。（齐读“有什么脸见人，大败而归！”）
（二）学习第五自然段
1.她失败了，一塌糊涂地垮下来了。本来她就怕见人，走在队伍的最后。当她走进机场时，看到的又是怎样的情景呢？（指名）[很少有人招呼她，摄影记者也好象有意避开她。]
2.此情此景，她又是怎样的心情呢？（心情更失落、沮丧……）（板书：失落）
3.啊！没有人和她打招呼，没有人欢迎她，“她感到失落”——引读：（“加重了……与失败者站在一起？”）
（三）学习第四自然段
1.不觉想起了两年前，她第一次出国参加比赛，出人意料拿了两项冠军。两年来，她每次比赛回国，胸前挂着一个又一个亮晃晃的奖牌回来。那时人们是如何欢迎她凯旋而归的呢？请同学们快速浏览课文的第四自然段，用笔找出人们欢迎她胜利归来的语句。（板书：两年前、凯旋而归）
2.当她凯旋而归时，人们是怎么欢迎她的？（“她受到空前热烈的迎接……多得抱不住。”）还有吗？（“迎接她的是笑脸……的闪光”）
3.从哪些词语最能看出人们对她的热情？说说你的理由。（“许多、死死纠缠、几十束、塞、抱不住”）朗读体会。
4.人们用鲜花欢迎她归来，这鲜花代表着什么？（对她的崇拜、赞扬……）是呀，鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄。
5.人们除了用鲜花欢迎她，肯定还会有许多赞美之词，透过这些热情欢迎的场景，你想象一下，人们当时会对她说些什么？
6.此时，我们揣摩一下她此刻的心理。（板书：高兴，激动、兴奋……）
7.两年多来取得的优异成绩，是在于她技术的高超，是在于她心里没有负担，敢于拼搏。而这次她却败得一塌糊涂，原因是什么呢？谁来告诉大家？（思想有压力、怕输）
8.是啊，愈赢就愈怕输，求胜的心理使她比赛时内心慌乱，结果败得一塌糊涂。
9.你对哪些句子体会很深？（课件）联系自己的实际，体会“越赢就越怕输，成绩的包袱比失败的包袱还沉重”和“精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱精神的压力”这两句话的含义。
提示：你平时有这样的经历吗？请你说一说当时的情况。
请联系自己的生活实际与课文中的内容谈对这两句话的理解。
（第一句话：在生活中，如果一个人在某一个方面取得了胜利，他就会用很大精力去保住这个胜利，因此，他背着一个沉重的思想包袱。相反，如果一个人在某一个方面失败了，他当然会背着包袱。但是，失败以后很可能就是胜利。两者相比，前者的包袱要比后者的重一些。在本课中，是指这位运动员两年来的胜利让她背上了沉重的思想包袱，生怕自己失败。）
（第二句话：一个人肉体上的痛苦可以用顽强的意志去战胜。但是，精神上背着思想包袱的话，肉体却无法摆脱开。在本课中，指的是这位运动员背上思想包袱以后，以至于“这次她在平衡木上稍稍感觉自己有些不稳，内心立刻变得慌乱而不能自制。她失败了，并且在下面其他项目的比赛中一塌糊涂地垮下来……”）
10.请同学们看这一小节，文章开头是说两年前，你发现这一小节的叙述顺序与其它小节有什么不同？（回忆，打破了叙述的时间顺序）对！这就叫“插叙”（课件：插叙）
11.去掉这一段，你读读课文还通顺吗？（通顺）那我们去掉这段行不行？（不行）为什么？（插叙；交代女运动员以往获得冠军的经历及此次失败的原因，形成鲜明的对比。使情节更完整；为下文女服务员献花作铺垫。）
12.通过前后对比，相互映衬，它能使我们更深入的了解这位运动员的内心世界。
四、总结升华，延续教学
1.同样的地点，不一样的场面，两年多来，人们抢着送鲜花给她，簇拥着她、热烈欢迎着她，而现在她大败而归，没有了鲜花，没有了欢迎的人群，她怎能不失落！——课件出示、引读：“她感到失落……站在一起？”
同样的地点，不一样的心情，两年多来，她是何等的高兴、激动，而现在她大败而归，心情沮丧，她怎能不失落！——引读：“她感到失落……站在一起？”
2.同学们，就像大家刚才体会到的，运动员这时的心情非常沮丧，甚至觉得难堪。在你遇到失败和挫折的时候，可能也有像她这样的心情，对吗？在这样的时刻，你最想得到的是什么？（是别人的理解和鼓励。）你有什么话想对这位运动员说吗？（失败是成功之母，不要太伤心；下次你一定会赢得冠军的……）你想为她做点什么？（献花）
3.就在这个运动员沮丧、伤心的时候，一个理解并支持她的人出现了。忽然她发现了机场的女服务员，她该如何面对一直对她非常崇拜的服务员呢？下节课我们继续学习。
（第二课时）读课文六至十一自然段，想一想运动员收到这束鲜花时，会是怎样的心情。（感激、受到鼓舞）
4.在这一部分中，恰当地运用了两种描写方法。（外貌描写和对话描写）（外貌）形象地表现出了机场女服务员的美丽善良。（对话）描写十分的简洁生动。分角色再读这一部分，你认为应怎样读好女服务员的话。又怎样看待女服务员说的话？
5.（课件）出示“谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”学生交流体会。（一个人无法避免失败的命运，对于这位女运动员来说，最为关键的是如何从失败中走出来，从而走向新的胜利。因此，女服务员说“失败和胜利对于你同样重要”。）
6.都说语言有温度，字词有冷暖。一席话让女运动员重新抬起头来。只见……(女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪盈眶。神态描写)
7.这个“奇异的力量”是指什么？(女服务员给予她的安慰与鼓励使她又重新激起了对胜利的渴望,浑身充满了力量.)想一想，它会给运动员带来怎样的影响？
8.课文最后又问了我们一遍：（课件）“怎么？鲜花理应送给凯旋的英雄，难道也要献给这黯淡无光的失败者？”现在，你怎么看待这个问题呢？比较句子不同理解句意。(鲜花呈送给凯旋的英雄,是对成功者的祝贺；鲜花献给黯淡无光的失败者,是对失败者的鼓励,是失败者将来成功的动力；无论成功者还是失败者,只要付出了“汗水和力量”都应得到尊重。)它与文章的开头互相呼应,使文章的结构非常严谨。值得我们学习。
9.你觉得,鲜花还应该献给什么样的人？
五、总结全文
1.学了本课你有什么收获?
2.那接下来我们要来完成一次习作：续写《收到鲜花以后……》
读《献你一束花》有感 篇4
尊敬的各位评委老师：
大家下午好！
今天我将从以下五个方面说说《献你一束花》这篇课文第一课时的教学。
一说教材
二说学情
三说教法学法
四说教学过程
五说板书和作业
首先谈谈教材，《献你一束花》是北师大版义务教育标准实验教科书《语文》五年级上册的一篇精读课文。课文讲述了一位在世界性比赛中失败的女体操运动员，在她万分沮丧地回国后，受到了一位机场服务员的热情欢迎。文章语句朴实，感情真挚，是一篇融思想性与人文性于一体的好教材。
二、说学情，对于五年级的学生来说自主识字已经没有太大的问题，而对于文章中那样意义重大的胜利或者失败，学生没有经历过，也很难体会主人公胜利和失败时不同的心境。虽说如此，但在日常的平凡小事中，学生都有过胜利和失败的体验，因此可以联系实际，让学生理解文章内容。
结合我班学生的特点，我从生字词，课文朗读，感悟人物内心情感三方面来确定本课的教学目标：
1、知识目标：学会本课的11个生字和新词语，整体把握文章的主要内容。
2、能力目标：有情感的朗读课文，了解人物心理活动描写的方法，体会失败者痛苦的内心世界。
3、情感目标：理解礼物可以给英雄和胜利者以祝贺，更可以给失败者以鼓励，从而懂得如何对待胜利者和失败者。
为了充分发挥本教材的优势，教学重点我定为：了解人物心理活动描写的方法，并学会运用到写作中。教学难点为：体会女运动员失败后难过、失落的内心世界。
新课标指出阅读教学过程，是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程。美国教育家杜威也说过：“教育不是一种告知和被告知的事情，而是一个学生主动性建构的过程，为此，我主要采用了以下教法：抓住重点词句品读感悟法，朗读探究法，同时将谈话导入法，指导学生自学法，及联系生活体验法作为辅助教法。
五年级的学生已经能独立阅读叙事性作品，体会作者的思想感情，说出自己的感悟。在阅读过程中，我放手让学生充分感知教材，主要运用了以下学法，探究性学习方法，协作式学习方法，朗读理解法，让学生自己读课文，品味感悟，达到教是为了不教的目的。
苏霍姆林斯基说过：“请您毫不犹豫的。在每一堂课上尽量挤出时间，让学生掌握新教材吧。那样将会得到百倍的补偿，为了让教法学法充分运用，实现教学目标，突出重点，突破难点，教学程序我从以下五个方面着手：
（一）谈话导入，引出课题
（二）指导方法，轻松预习
（三）讨论交流，重在激励
（四）直奔重点，集中理解
（五）品析内化，拓展延伸
（一）谈话导入，引出课题
上课伊始，我便抛出话题：如果你手中有一束鲜花，你想把它作为礼物送给谁？为什么？从而进入了学生自由谈，师在顺势而导，那文中的机场女服务员为什么却把花献给一位失败者呢？这样顺利的进入了新课的学习。
（二）指导方法，轻松预习
著名特级教师于永正说过：“在人的心灵深处，都有一种需要，那就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者，学生这种需求尤为强烈”。为此，在上新课之前，通常我要求他们按照我教的方法做好预习，预习要求包括（1、自学生字词，根据课文内容理解生字词，2、用自己的话归纳课文内容3、读了课文你想提出哪些问题？这个问题可以是你读懂想考考他人的，也可以是自己没理解的，4、可以用铅笔试着把课后的问题做一做）这也正是高年级学生所应掌握的读书批注法。
（三）讨论交流，重在激励
首先检查学生对生字词的掌握情况，虽然到了高年级，但对于生字词的了解和掌握仍是最基础的。接着，再检查对课文内容的整体把握情况，最后，要求学生运用三分钟的时间分小组讨论交流预习情况。这时师参与其中，但不是直接告诉答案，而是重在激励、唤醒。之后，把不能解决的问题提交全班讨论，这时师对于问题要做到心中有数，分步处理，对于不涉及文章重点的问题，引导学生当堂互为解答，对于能引领全文中心的问题，教师不急于讲解，留到下一集中阅读环节，重点突破。
（四）直奔重点，集中理解
在这个环节，我相信学生的能力，没有眉毛胡子一把抓，而是带领学生从以下两方面学习：
1、感悟女运动员内心情感。
我设计了以下几个小点：首先，请你从文中找出描写女运动员大败而归时的神态和心理活动的词语读一读，如“怕”、“藏” 、“沮丧”等，使学生体会运动员的渴望安慰。抓住了重点词语对于她的内心情感就有了初步的了解，接着师再出示重点句子与学生共同探讨，有感情地朗读，她的内心情感通过师生的互动越然纸上，接着再调动学生自身体验，我是这样引导的：你有没有过失败的经历呢？或许因为一时的疏忽，英语竞赛失利；或许运动场上一时失手，与冠军失之交臂……那时的你，会是什么样的心情呢？从读到联系生活实际，让生活成为教学资源，引导学生把自己情感与语言文字溶为一体，产生共鸣。这样，学生对于失败者内心情感的感悟就更加透彻了。最后小结学法，在这个环节当中，我们主要运用了找语句，品语句，读语句，联系生活实际悟真情的学法。
2、合作学习“献花”部分，凸显课文的中心
我从以下几个方面着手：⑴小组合作学习完成预设问题（鲜花送出去的是什么，这奇异的力量是什么？），感悟后全班交流，教学由扶到放，让学生用第一部分的学法去自主学习，真正体现了学生学习的主体性。⑵再次提出“此时此刻，你觉得鲜花该献给什么样的人，为什么？”这一问题，使学生讨论交流后，懂得在今后的学习生活中应该如何对待胜利者和失败者。
（五）品析内化，拓展延伸
既然是内化就要对文章加以吸收，既然是延伸就要我们的课堂之外，我设计了小练笔：写一写接到鲜花以后，她会想些什么，说些什么，做些什么呢？就让我们展开想象，把她收到鲜花以后的心理或是行动续写一下吧，题目就是《收到鲜花以后》，从而真正让学生在生活中学语文，在生活中用语文。为了让学生更好的理解课文内容，板书设计我立图遵循简洁实用的原则，通过上下对比，体现了课文的主要内容，使学生深刻体会到如何对待失败者。
板书设计：
一直垂着头 沮丧 愧疚
献你一束花
重新抬起头 鼓励 支持
读《献你一束花》有感 篇5
一、说教材
《献你一束花》是著名作家冯骥才先生的一篇散文。 课文写一个女体操队员，多次获得世界冠军之后，在一次国际大赛中从平衡木上跌了下来，在其他的项目中也大败而归。在她万分沮丧地回国后，受到了一位机场服务员的热情欢迎，女服务员勉励她不要气馁。说明胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励，赞美了人与人之间美好的情感。同时渗透着思想上的教育，告诉我们如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。
二、说学情
对于文章中那样意义重大的胜利或者失败，学生没有经历过，也很难体会主人公胜利和失败时不同的心境。但在日常的平凡小事中，学生都有过胜利和失败的体验，因此可以联系实际，让学生理解文章内容。教学中要引导学生多读课文，多感悟。
三、说教学目标
1、有感情地朗读课文。了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。
2、体会女运动员失败以后难过、失落的心理。
3、读懂课文，理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。
四、说教学重难点：
体会女运动员失败后难过、失落的心理。了解插叙这种叙述方式。
五、说教学准备：
本文颇能吸引学生阅读，所引出的道理也令人深思。在学习课文之前，可引导学生查找有关作者的资料，了解作者的生平和作品，自作多媒体课件。同时，还可以让学生了解一般在什么情况下给人献花，为顺利地学习课文做好铺垫。
六、说教法
情景导入法：通过播放获奖运动员凯旋而归的图片,引出课题。
摘录法：通过重点句子的摘录，加深对课文的理解。
讨论法：组织学生进行交流，调动全体学生参与。
七、说学法
协作式学习方法：由于学生的基础不同，三个人一组，好中差结合，便于交流合作，协作学习。
探究性学习方法：提出要求，由学生采用探究性学习方法，自己设计、解决，从而达到复习巩固、拓展延伸的目的。
讨论、总结学习法：通过讨论、总结归纳和思考练习，让学生对已有的知识活学活用。
八、说教学设计
1.情景导入初读课文
图中的这些人你都认识吗？让我们一起说出他们的名字。（杨利伟、刘璇、张怡宁、刘翔）他们都是为国争光的英雄，当他们凯旋而归时，我们会送他们什么礼物表示祝贺呢？（掌声、贺卡）对！送他一束鲜花，表示我们衷心的祝贺！ （ 本课的教学可以通过谈话创设情境，在学生日常生活积累的基础上设疑激趣，引发学习的欲望。）
2. 研读课文，理解感悟
（一）学习第一自然段
1、课件出示：鲜花，理应呈送给凯旋的英雄。难道献给这黯淡无光的失败者? 谁来读好这句话？
这句话怎么理解？（点拨：改为陈述句：……而不是献给黯淡无光的失败者。）你同意这句话的看法吗？（指名回答）鲜花献给胜利者、尊敬的人，也可以献给失败者，学了这篇课文后，相信同学们对这句话会有更深刻的理解。
2、同学们都已经读了课文，谁来说说，文中的“她”指谁？文章中是谁向谁献花的？（机场的服务员向一位国际大赛失败的体操女运动员鲜花。）
（板书：失败的体操运动员）
（二）学习第二自然段
1、现在，这位在国际比赛中大败而归的体操运动员，当她回国走进首都机场时，她是怎样的表现呢？请同学们自读课文的第二自然段。（板书：现在、大败而归）
2、（课件出示：第二自然段）这位运动员是怎样的表现？（“她一直垂着头；简直要把脑袋藏进领口里去”）
3、这一段文字很好地表达了她此刻的心情，你能找出来吗？（她怕……怕……怕……怕……）（课件点出四个“怕”）
4、她还会怕什么呢？
5、从这四个“怕”字你能读出她此时是怎样的心情？（难过、懊悔、无脸见人）（板书：难过）
6、此时她内心极为难过，你能通过朗读把她此刻内心的难过、痛苦表达出来吗？（指导朗读）。
7、是啊！心里的痛苦只有自己最清楚，心里的懊悔只有自己最明白，想到人们对她失望的眼神，她怎能不痛苦万分呢？我们再来读一读这段话的最后一句。（齐读“有什么脸见人，大败而归。”）
（三）学习第五自然段
1、四个“怕”字写出了这位运动员内心极为痛苦的心情，因为在比赛之前，国内外专家都认为冠军非她莫属，可是她的表演把这些希望之灯全都关上了。本来她就怕见人，走在队伍的最后。当她走进机场时，看到的又是怎样的情景呢？（很少有人招呼她，摄影记者也好象有意避开她。）
2、此情此景，她又是怎样的心情呢？（心情更失落、沮丧……）（板书：失落）
3、是啊！没有人和她打招呼，没有人欢迎她，她感到失落——引读：（“加重了……与失败者站在一起？”）
（四）学习第四自然段
1、回想两年多前，她第一次出国参加比赛，出人意料拿了两项冠军，两年来，她每次比赛回国，胸前挂着一个又一个亮晃晃的奖牌回来。那时人们是怎样欢迎她凯旋而归的呢？请同学们快速浏览课文的第四自然段，用笔找出人们欢迎她胜利归来的语句。（板书：两年前、凯旋而归）
2、当她凯旋而归时，人们是怎么欢迎她的？（“她受到空前热烈的迎接……多得抱不住。”）还有吗？（“迎接她的是笑脸……的闪光”）（课件出示上面的片段）
3、从哪些词语最能看出人们对她的热情？说说你的理由。（“许多、死死纠缠、几十束、塞、抱不住”）朗读体会。
4、人们用鲜花欢迎她归来，这鲜花代表着什么？（对她的崇拜、赞扬……）是呀，鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄。
5、人们除了用鲜花、迎接她，肯定还会有许多赞美之词，透过这些热情欢迎的场景，你想象一下，人们当时会对她说些什么？
6、此时，我们揣摩一下她此刻的心理。（板书：高兴，激动、兴奋……）
7、两年多来取得的优异成绩，是在于她技术的高超，是在于她心里没有负担，敢于拼搏。而这次她却败得一塌糊涂，原因是什么呢？谁来告诉大家？（思想有压力、怕输）
让学生联系自己的实际，体会“越赢就越怕输，成绩的包袱比失败的包袱还沉重”和“精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱精神的压力”这两句话的含义。
第一句话：在生活中，如果一个人在某一个方面取得了胜利，他就会用很大精力去保住这个胜利，因此，他背着一个沉重的思想包袱。相反，如果一个人在某一个方面失败了，他当然会背着包袱。但是，失败以后很可能就是胜利。两者相比，前者的包袱要比后者的重一些。在本课中，是指这位运动员两年来的胜利让她背上了沉重的思想包袱，生怕自己失败。
第二句话：一个人肉体上的痛苦可以用顽强的意志去战胜。但是，精神上背着思想包袱的话，肉体却无法摆脱开。在本课中，指的是这位运动员背上思想包袱以后，以至于“这次她在平衡木上稍稍感觉自己有些不稳，内心立刻变得慌乱而不能自制。她失败了，并且在下面其他项目的比赛中一塌糊涂地垮下来……”）
8、是啊，愈赢就愈怕输，求胜的心理使她比赛时内心慌乱，结果败得一塌糊涂。
9、请同学们看这一段，文章开头是说两年前，你发现这一段的叙述顺序与其它段有什么不同？（回忆，打破了叙述的时间顺序）对！这就叫“插叙”（板书：插叙）
10、去掉这一段，你读读课文还通顺吗？（通顺）那我们去掉这段行不行？（不行）为什么？
通过胜利与失败的对比，相互映衬，它能使我们更深入的了解这位运动员的内心世界。
（五）学习六至十一自然段
1、读课文六至十一自然段，想一想运动员收到这束鲜花时，会是怎样的心情。
2、色再读这一部分，你怎样看待女服务员说的话？
课件出示“谁都不能避免失败。 我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”学生交流体会。
（一个人无法避免失败的命运，对于这位女运动员来说，最为关键的是如何从失败中走出来，从而走向新的胜利。因此，女服务员说“失败和胜利对于你同样重要”。）
课件出示“只见女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪满面。”这个“奇异的力量”是指什么？想一想，它会给运动员带来怎样的影响？
这股“奇异的力量”是指的什么？想一想，这股由鼓励、安慰、信任、支持、理解组成的奇异的力量注入这位运动员体内，会给她以后的比赛带来怎样的影响？
（六）学习课文最后一段
课文最后又问了我们一遍：“怎么？花，理应呈送给凯旋归来的英雄，难道也要献给这黯淡无光的失败者？”
1、现在，你怎么看待这个问题呢？
2、你觉得，鲜花还应该献给什么样的人？
（ 这篇课文故事性强，容易激发学生的阅读兴趣。教学时，可以引导学生快速阅读，了解课文讲的是一件什么事。然后再带领学生反复朗读，特别是引导学生圈画自己感到困惑的地方，培养学生的问题意识。再在学生质疑问难的基础上，引导学生讨论交流。对于文中意思较难理解的句段，可在品词赏句的同时，熟读成诵，进行积累。另外，把自己现有的认识与课文中的词句结合起来，达到理解课文的目的。）
3.呈现任务 拓展延伸
此刻让我们把时间定格，把画面定格，如果你是欢迎人群中的一员，你会怎么做？怎么说？
如果我是他的追星族，
如果我是一位曾经多次报道她凯旋归来的记者，
如果我是她的亲朋好友，
九、说板书
献你一束花
现 在 大败而归：难过 失落
失败的运动员
两年前 凯旋而归：高兴 兴奋
十、总结升华，延续教学
1、同样的地点，不一样的场面，两年多来，人们抢着送鲜花给她，簇拥着她、热烈欢迎着她，而现在她大败而归，没有了鲜花，没有了欢迎的人群，她怎能不失落！不茫然！
课件出示、引读：“她感到失落……站在一起？”
同样的地点，不一样的心情，两年多来，她是何等的高兴、激动，而现在她大败而归，心情沮丧，她怎能不失落！不茫然！——引读：“是啊，谁愿意与失败者站在一起。”
2、同学们，课文学到这里，你有什么话想对这位运动员说吗？（失败是成功之母，不要太伤心；下次你一定会赢得冠军的……）
（在教学后可引导学生通过多种途径搜集、阅读相关的故事、谚语等，并进行交流。然后联系自己的实际展开想象，进行续写，以培养学生的写作能力。）
读《献你一束花》有感 篇6
教材分析
这是著名作家冯骥才先生的一篇散文。写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励。同时渗透着思想上的教育，告诉我们如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。
教学目标
1、学习本课生字词。
2、读懂课文，理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。
3、有感情地朗读课文。
4、了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。
课前准备
教师：1、作者简介。2、将重点语句制作成多媒体课件。
学生：预习课文，自学生字。
课时 2课时
板书设计
献你一束花
理解、安慰、鼓励、尊重
机场女服务员 失败的运动员
让失败成为过去，成功才属于未来
教学活动设计
一、谈话导入
1、一般在什么情况下送鲜花？你都在什么情况下送过花？我们今天要学的课文，就叫做《献你一束花》。（板书课题）
2、在课文的开头，有一个反问句，大家来看一下。（课件出示：鲜花，理应呈送给凯旋归来的英雄。难道献给黯淡无光的失败者？）谁能把这句话改成陈述句，看看它要表达的是什么意思？（鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，而不是献给黯淡无光的失败者。）你同意这句话的说法吗？为什么？（学生进行简短的自由讨论。）
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，想办法解决不认识的字词，可以和身边的同学合作。
2、检查生字预习情况。（课件出示，开火车领读。）
3、指生朗读课文，思考两个问题：
（1）这束鲜花是送给什么人的？
（2）服务员为什么要给这个失败的运动员献花？
读完课文，学生回答两个思考题。
三、阅读重点段落，体会胜利与失败的对比
1、自读课文第四、五自然段。找出这次回国，机场迎接的景象跟以往有什么不同。划出相关的语句。
（第一次比赛胜利归来：受到空前热烈的迎接。许多只手朝她伸来，许多摄影机镜头对准她，记者死死纠缠，几十束花，多得抱不住。
两年来多次比赛回国：迎接他的是笑脸、花和摄影机雪亮的闪光。
这次比赛归来：很少有人招呼她，摄影记者有意避开她。）
2、如果你是这名运动员，面对这样不同的迎接景象，你会有怎样不同的心情？
3、你能用不同的语气，有感情地朗读这两个自然段吗？
四、学习课文最后一部分。
1、同学们，就像大家刚才体会到的，运动员这时的心情非常沮丧，甚至觉得难堪。在你遇到失败和挫折的时候，可能也有像她这样的心情，对吗？在这样的时刻，你最想得到的是什么？（是别人的理解和鼓励。）
2、就在这个运动员沮丧、伤心的时候，一个理解并支持她的人出现了。读课文六至十一自然段，想一想运动员收到这束鲜花时，会是怎样的心情。
3、分角色再读这一部分，你怎样看待女服务员说的话？
4、课件出示“谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”学生交流体会。
5、课件出示“只见女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪满面。”这个“奇异的力量”是指什么？想一想，它会给运动员带来怎样的影响？
五、课文最后又问了我们一遍：“怎么？花，理应呈送给凯旋归来的英雄，难道也要献给这黯淡无光的失败者？”
现在，你怎么看待这个问题呢？
六、你觉得，鲜花还应该献给什么样的人？课后延伸（作业）
联系生活谈出鲜花是我们都喜爱的事物，一般都献给自己最尊敬的人，或送给病人，或送给自己的亲人等等，与课文中鲜花送给失败者形成了对比。
引导学生边读边想，将两次回国后的情景进行对比，体会作为失败者的心情。从而明白我们应该怎样对待失败者。
抓住奇异的力量，体会将鲜花送给失败者的作用。
教学反思：
《献你一束花》写了一位机场女服务员为一名比赛失利的女体操运动员献花的事，说明胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励，赞美了人与人之间美好的情感。
这课最大的特点是人物心理活动的描写。如何让学生体会一个大败而归的女体操运动员的心理呢？我突然想起了我班去年的苗苗杯足球赛的事，我班足球运动员在夺冠的那场球赛中，大败而归。当时他们还哭了呢！这不是一个很好的教学契机吗？我不禁为自己找到了一个教学的平台而暗暗高兴。于是我让足球运动员陈雷说说失败后心里是怎样想的，没想到陈雷马上哭起来，我也不好再问，便让潘博臣谈谈，他马上说：“当时，我很不服气，希望再来一次，可是我们已经失去了冠军。”方斌说：“我真上不敢抬起头，害怕我班的同学责备我。”“我们都垂头丧气，想找个缝钻进去。”“就和这位女体操运动员一样。”我知道我班学生完全可以理解女体操运动员的心理，因为他们曾经辉煌过，而去年却失败了，感同身受啊！
“我们该怎样对待我们的球员呢？”其他同学纷纷说：“只要付出了努力，不管是否成功，都应该献一束花给他们。”那些原来责怪过运动员的同学惭愧地低下了头。
现在，无需多讲了，我想这课对所有的学生都是一次心灵的洗礼。
由此可见，学语文就要用生活最接近学生的事例去感染他们，才能激发他们丰富的情感。当然我觉得为了上课，而去伤学生的心，是不可取的。我以后继续探索，让生活成为教学的资源，也作为教学的契机，引导学生把自己情感与语言文字溶为一体，产生共鸣。
读《献你一束花》有感 篇7
《献你一束花》教学反思
《献你一束花》这篇课文写了一位机场女服务员为一名在比赛中失败的女体操运动员献花的故事，说明胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励，赞美了人与人之间美好的情感。
在教学开始，我引导学生自读课文，想一想课文写了一件什么事，并引导学生理清叙述方式。仔细阅读课文，画出描写“她”的神态、情绪变化的句子，想一想为什么会有这样的变化。重点是引导学生读好描写“她”的心理活动的句子，以及服务员献花的有关内容。引导学生理解“她”失败后的沮丧、愧疚，接受鲜花是的激动、兴奋，体会服务员的善良、善解人意，体验这种人与人的美好情感。在此基础上引导学生讨论：机场服务员为什么向失败者献花？你认为献花应该献给什么样的人？
开头和结尾两段在语句上有什么异同？你能说明理由吗？这在文章中有什么作用？找出文中富有哲理的句子，在同学们之间展开讨论，并让同学们说说自己的看法。你也没有类似的经历，通过讲故事的形势展示给同学们，真正实现读懂读通，实现语文的人文性。
《献你一束花》教学反思
在学校举行的“教研日”活动中，我执教了北师大版五年级上册第九单元“礼物”的第一篇课文《献你一束花》，文章写了一位机场女服务员向一名比赛失利的女体操运动员献花的事，说明胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励，赞美了人与人之间美好的情感。
这课最大的特点是人物心理活动的描写。如何让学生体会一个大败而归的女体操运动员的心理呢？我首先让学生找出四个“怕”字，让学生从这四个“怕”字中体会女体操运动员的心情，进一步揣摩她还会怕什么。这时同学们纷纷发言，联系实际体会此时她内心极为难过、懊悔。并通过朗读把她此刻内心的难过、痛苦表达出来。
接着我着重抓住文中对胜利归来场面的描写和失败归来时的场面描写，让学生结合自身经历体验运动员的心情。在对胜利归来的场面描写中，通过让学生抓住文中重点词来体会场面的热烈，从而让学生体会到运动员此时的兴奋与激动；然后，抓住大败而归时的心理、神态描写的句子，让学生体会运动员的懊悔、沮丧，渴望安慰。两种场面、两种心境的对比，使学生更快的有了体验。
学语文要用生活最接近学生的事例去感染他们，才能激发他们丰富的情感。所以，在体会运动员心情时，我注意调动学生自身体验，回忆自己失败时的心境，学生果然能很快进入角色，而且能在读中体现出来。让生活成为教学的资源，作为教学的契机，引导学生把自己情感与语言文字溶为一体，产生共鸣是我们在今后的教学中需继续探索的课题。
《献你一束花》感悟与反思
课文《献你一束花》，主要讲述了一位优秀的女体操运动员在比赛中失败后失落、沮丧、愧疚之时，机场服务员献上了一束鲜花，给了她理解与鼓励，告诉我们鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，也要献给付出努力的失败者。文章语句朴实，感情真挚，心理描写细腻，是一篇融思想性与人文性于一体的好教材。
我在教学中努力把握住教材的这一特点，并以发展语言理解和运用能力为主线，力争较充分地发挥学生的主体作用，指导学生进行多层次地读书感悟，使学生在语言文字中受到了情感的熏陶，获得思想的启迪。
首先，引导学生围绕课文开头提出的“鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，难道献给黯淡无光的失败者？”切入课文学习，引导学生在自主阅读中找出表现女运动员失败后心情的段落来自读交流，随后启发学生紧扣语言文字来感悟女运动员失败后沮丧、愧疚的心情，如抓住四个“怕”，进一步启发学生想象：此时，女运动员会想些什么，也许会默默对自己说些什么？又如当她发现很少有人招呼她，摄影记者也好像有意避开她时，又会想些什么？正是学生展开了比较合理又丰富的想象，所以加深了对文字的感悟，学生的朗读也就比较有感情了。
接着，我又引导学生在品读中来探究女运动员失败的原因，启发学生“思从悟中扬”，紧扣“愈赢就愈怕输，成绩的包袱比失败的包袱更重。精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱开精神的压力。”这其中的“包袱”来联系上下文，感受她曾经的辉煌，而后与如今的失落形成强烈反差，从而感悟成绩给她带来了沉重的包袱，导致了本次的失败。此时自己似乎稍显急了些，还可让学生进一步走进运动员内心世界，加深体验。
最后，我启发学生品悟“献花”部分，凸显课文的中心。在引导学生自读感受的基础上自主地来交流自己感受深的语句，学生比较自然地扣住这两处重点“不，你同样用尽汗水和力量。”“谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”学生谈到了运动员所付出的努力，谈到了走出失败的阴影的重要，谈到了服务员给了她重新站起来的勇气等等。由此可见，他们已体会服务员献花的意义。如果此时时间允许的话，组织学生来分角色演读这一部分，从而缩小学生与事中人物之间的距离，在“真实”的境界里，与文中人物进行心灵乃至情感的沟通，以达到真正感悟、内化语言文字的目的，效果一定更好。当“服务员献的仅仅是一束花吗？此时此刻，你觉得鲜花该献给什么样的人？”这问题提出时，学生的情绪高涨，纷纷说了自己心中所想，写了自己想对付出努力的失败者所想说的话，同时也较好地反馈出了他们的真实感悟。
读《献你一束花》有感 篇8
教学目标
1、学习本课生字词。
2、读懂课文，理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。
3、有感情地朗读课文。
4、了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。
教学准备
教师：1、作者简介。2、将重点语句制作成多媒体课件。
学生：预习课文，自学生字。
教学安排 2课时
教学过程
一、谈话导入
1、一般在什么情况下送鲜花?你都在什么情况下送过花?我们今天要学的课文，就叫做《献你一束花》。(板书课题)
2、在课文的开头，有一个反问句，大家来看一下。(课件出示：鲜花，理应呈送给凯旋归来的英雄。难道献给黯淡无光的失败者?)谁能把这句话改成陈述句，看看它要表达的是什么意思?(鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，而不是献给黯淡无光的失败者。)你同意这句话的说法吗?为什么?(学生进行简短的自由讨论。)
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，想办法解决不认识的字词，可以和身边的同学合作。
2、检查生字预习情况。(课件出示，开火车领读。)
3、指生朗读课文，思考两个问题：
(1)这束鲜花是送给什么人的?
(2)服务员为什么要给这个失败的运动员献花?
读完课文，学生回答两个思考题。
三、阅读重点段落，体会胜利与失败的对比
1、自读课文第四、五自然段。找出这次回国，机场迎接的景象跟以往有什么不同。划出相关的语句。
(第一次比赛胜利归来：受到空前热烈的迎接。许多只手朝她伸来，许多摄影机镜头对准她，记者死死纠缠，几十束花，多得抱不住。
两年来多次比赛回国：迎接他的是笑脸、花和摄影机雪亮的闪光。
这次比赛归来：很少有人招呼她，摄影记者有意避开她。)
2、如果你是这名运动员，面对这样不同的迎接景象，你会有怎样不同的心情?
3、你能用不同的语气，有感情地朗读这两个自然段吗?
四、学习课文最后一部分。
1、同学们，就像大家刚才体会到的，运动员这时的心情非常沮丧，甚至觉得难堪。在你遇到失败和挫折的时候，可能也有像她这样的心情，对吗?在这样的时刻，你最想得到的是什么?(是别人的理解和鼓励。)
2、就在这个运动员沮丧、伤心的时候，一个理解并支持她的人出现了。读课文六至十一自然段，想一想运动员收到这束鲜花时，会是怎样的心情。
3、分角色再读这一部分，你怎样看待女服务员说的话?
4、课件出示“谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”学生交流体会。
5、课件出示“只见女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪满面。”这个“奇异的力量”是指什么?想一想，它会给运动员带来怎样的影响?
五、课文最后又问了我们一遍：“怎么?花，理应呈送给凯旋归来的英雄，难道也要献给这黯淡无光的失败者?”
现在，你怎么看待这个问题呢?
六、你觉得，鲜花还应该献给什么样的人?课后延伸(作业)
联系生活谈出鲜花是我们都喜爱的事物，一般都
献给自己最尊敬的人，或送给病人，或送给自己的亲人等等，与课文中鲜花送给失败者形成了对比。
引导学生边读边想，将两次回国后的情景进行对比，体会作为失败者的心情。从而明白我们应该怎样对待失败者。
抓住奇异的力量，体会将鲜花送给失败者的作用。
作业设计
1.完成基础练习中的部分题目。
2.续写：《收到鲜花以后……》
七、板书设计
献你一束花
理解、安慰、鼓励、尊重
机场女服务员 失败的运动员
让失败成为过去，成功才属于未来
读《献你一束花》有感 篇9
《献你一束花》是北师大版小学语文五年下册三单元“礼物”的一篇精读课文。本单元以“礼物”为主题，以小言大，希望学生能够感受到礼物背后的情感。礼物不分贵重，重在情谊。本文以第三人称“她”的口吻叙事。将体操运动员失败前后进行对比，利用准确、生动的表情、动作、语言以及心理活动描写将其失败后的愧疚与沮丧写得十分真切。本文说明了胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励，赞美了人与人之间美好的情感。
本文的作者是我们很熟悉的作家冯骥才。他有多篇文章入选中小学教材，如《挑山工》、《珍珠鸟》、《献你一束花》等。他的作品我最喜欢《高女人和她的矮丈夫》，那“任世间任何东西都填补不上的伞下的长长的空间”让我浮想联翩。他的文笔细腻，注重细节的描写，如《献你一束花》中的“花”；《高女人和她的矮丈夫》中的“高矮差异”“雨伞”等，无一不是作者用心研磨之笔。这一篇《献你一束花》也是字字珠玑，下面我分别从几个角度对文章进行解析。
一.花应献给谁？
这是一个核心问题，问题的答案也是文章的主旨：鲜花不只呈献给凯旋的英雄，更应该献给黯淡无光的失败者。文中开头和结尾都提出了这个问题：
开篇写道：“鲜花，理应呈送给凯旋的英雄，难道献给黯淡无光的失败者？”
结尾写道：“怎么？花，理应呈送给凯旋的英雄，难道也要献给黯淡无光的失败者？”
这是一组看似相同的反问句，但细细品来，我们就会发现其中的不同。问句一的答案无疑是“不应该给黯淡无光的失败者”，语气之肯定，不容质疑。这应该是大部分人的想法，引起读者的共鸣，更引起读者的质疑？“这样一个简单的问题放在开头，难道鲜花还要给失败者不成？”带着这样的疑问，再读文章，目的是在后一问句中不同的答案。
两个问句相对照，后一句比前一句多了“怎么？也要，这”这几个字。语气不再那么肯定了，多了几分犹豫，难道还有另一种答案吗？相信通过学习本文，“鲜花更应该献给黯淡无光的失败者。”这一观点应该已经成为学生的共识，这答案只是需要这样的一处犹豫、不肯定，让这答案从学生的嘴中和心中呼之欲出。有了之前学习文章的铺垫，“为什么要献给失败者”此时的答案也许是不需要语言来表达的，理是愈辩愈明，但言多即为唠，此处的理解只需要答案不需要理由，因为这理由已经随着文章的学习而内化在学生心中了。
文章首尾呼应，这样对照的写法在文中也比比皆是。比如：体操运动员成功后的载誉归来和失败后的冷落形成了对比，这更为下文“一大束五彩缤纷的花”的可贵铺垫下了基础。
二.好美的一束花
文题《献你一束花》，这“一束花”指的是哪一束？是她成功时塞过来的“几十束”还是女服务员给她的“一大束五彩缤纷的花”？答案就应是后者。机场女服务员给她的并不仅仅是一束花，她送给她的是对她的关心、信任以及面对失败的勇气、继续争取胜利的决心。
花是有灵性的，它是不会说话的精灵，有人把它特有的语言称为“花语”。对于花，学生的生活经验不会一片空白，教师节时学生送给老师的花代表着尊敬；母亲节时献给母亲的花代表感恩；联欢会上献给表演者的花代表祝贺……“文章不是无情物,一字一句未宜忽”这课题读起来就会使人感到温暖。
这是一束怎样的花呢？五彩缤纷的、五颜六色的、芳香四溢的……相信，形容它美丽的词语还有很多很多。而这一大束美丽的花束背后，映称着的是女服务员美好的心灵。有一句俗语是这样说的“锦上添花的人总比雪中送炭的人多。”女服务员正是这“雪中送炭”之人，她善良、友好、善解人意，她用她的关心和谅解融化了体操运动员心中的坚冰，她用温暖的话语和高尚的行为告诉她没有失败怎会有成功的道理，她让受伤后的运动知道，人间仍有温情在，她让读者知道人与人之间应该互相关心、谅解，让人们都感动于这美好的情感之中。“让失败属于过去，胜利才属于未来”这简单的一句话还告诉人们应该如何面对挫折与失败。
这束花是美的，而机场女服务员的心灵更美，人与人之间相互体谅、相互关爱的情感更美。这情感之美正是本篇课文打动人心的地方。
三.课文的主线
如果说将人与人之间美好的情感作为本课的情感主线的话，那么另一条主线就应是文中“她”的变化。依文分析，刚刚出场的“她”是“垂着头”的，第二自然段中那四个“怕”连接起来的排比句把一个“沮丧、愧疚”的失败者刻画得十分逼真。她还会怕些什么？她为什么怕？我相信，孩子们是能够有所体会的，答案最终可以落实在“有什么脸见人，大败而归！”
以上是文章中刚刚出场的她的样子，如果依时间来分析，排在前面的应是第四自然段的她。那时的她“出人意料地拿了两项冠军”，她是成功者，迎接她的都是什么呢？“空前热烈”应可概括。与此相对比的是第五段中的描写，“当她发现很少有人招呼她，摄影记者也好像有意避开她。”是什么造成了这样的不同？是她的失败，而她为什么会失败呢？第四段中的“愈赢就愈怕输，成绩的包袱比失败的包袱更重。”“精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱开精神的压力。”这两个较难理解的句子就是她真正失败的原因了，是自己打败了自己。
接下来就是文章的重点所在了，文章较长，没有必要面面俱到。那么，这6——11自然段，应是本堂课的重头戏。在下面，我会另列出一项来分析的。
四.关于插叙
第四段的叙述为插叙，这也是本文的第二个行文特点。相信读者在开始读文时，就在心中画了一个大大的问号，她怕什么？她为什么怕？这答案就在插叙之中。它补充了本文的背景资料，使得行文内容充实、结构曲折有致。所以，这段插叙还是不能去掉的。如何使学生了解插叙的作用，从行文上了解作者为何采用这种方式来叙述文章，是这节课的难点。
五.自信的回归
这篇课文最使我难忘的就是6——11自然段。读这一段内容时，就好像看到这样一组画面，镜头（也是“她”的视角）先是有个定格——一双脚，“谁？”这是她的问题也是读者们发出的问题，然后我们随着镜头慢慢摇上去、摇上去。深蓝色的服装——长长的腿——铜衣扣——无檐帽下一张洁白娴静的脸儿。随着镜头的上摇，也是“她”抬起头的过程。也是她开始重拾自信的过程，这样的写作手法是值得让学生去发现，并借鉴的。这也算是作者行文的第三大特点吧。接下来的谈话，更是她敞开心扉的过程。“让失败属于过去、胜利才属于未来”，这是一句多么有哲理的话呀。应让学生印在心里。
六.回归课题
文章之中耐人寻味的语言很多，如“让失败属于过去，胜利才属于未来。”“失败和胜利对于你同样重要。”“愈赢就愈怕输，成绩的包袱比失败的包袱更重。” “精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱开精神的压力”等。然而，分析到最后，我突然觉得“只见女服务员把身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。”这一句给人思考的空间更大，与课题也最为吻合。如果说前面的色调来灰色，那么此时这“一大束五彩缤纷的花”所带给我们的炫目的色彩应成为其对比色。视觉上的巨大差异也是心理上从冷淡、惆怅到激动、感动的强烈对比。“浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。”这力量真的来自于香气吗？这力量是以美丽的花为外显物，内在的还应是“让失败属于过去，胜利才属于未来”的希望吧？是这希望让她重拾信心，热泪满面。
课文分析写到这里，我不免充满了困惑。这是一篇文质兼美的散文，我喜欢读散文，比如上册的张晓风的《我喜欢》。可是，我们如何教散文呢？换言之，教学这样的文章应该教给孩子什么呢？以上大多是我的感受、赏析，如何也让学生拥有这样一份赏析散文的能力呢？
补充《献你一束花》教材解析：
一、关于题目
“献你一束花”，初读文章的题目，没有品出什么。但，细读文本后，我不禁产生这样的疑问。文章通篇都是以第三人称“她”来叙事的，为什么文题却用了第二人称“你”呢？如果改成“献她一束花”是不是更合理一些？
比较过后，我们就能够品出“你”的深意了。依文本推想题目，这束花一定是机场女服务员献给失败的运动员的，是站在献花者的角度来叙事的。读过文章，我们一定会被女服务员善良、真诚的品质所感染，我们会不自觉地和她站在一起，微笑着将这一大束五彩缤纷的花献给失败者，那么“献花”即是读者献给失败者的，也就是在读过文本之后，读者=机场服务员。再往深一层去品味，如果站在作者的角度去斟酌题目，作者口中的“你”又是谁呢？答案是失败者，而这失败者并不仅仅是文中的“运动员”还有我们，读文章的每一位读者。谁没有经历过失败？谁的人生又都是一帆风顺的？作为失败者，我们需要的不就是这样一份理解和关心吗？不就是需要这样一大束五彩缤纷的花朵吗？分析到这里，我们不妨再深入一层去想，如果我们不是曾经的失败者，只是看到她失败的看客，这束花是从作者手里传递过来的，现在正捧在我的胸前。美丽的花呀，芳香四溢、美不胜收。它不仅仅代表着来自植物本身的美，还承载着“善良、关怀、信任、鼓励”等人与人之间的美好品质，那么此时的你，要把这样一束花献给谁？
分析得深入了，我们还要跳出来把问题弄简单一些。那就是“这束花，你要献给夜谁？”我想，答案应是多元的。
二、关于“美”
上文中对于花束的“美”已经说得够多了，在此补充一点，那就是机场服务员的美。她一定是非常美的人了，文中写道“深蓝色的服装，长长的腿，铜衣扣，无檐帽下一张洁白娴静的脸儿。”怎么样？寥寥几笔，她的美便跃然纸上了吧？描写要抓细节，抓重点。如果此时将描写改为大段大段地“肤若凝脂，指如笋尖”反倒不恰当。这种美还是外在的，更重要的是让学生体悟其内在美，这在上文中已经说了很多，在此就不再赘述了。
三、关于眼泪
眼泪何时流？喜极而泣、伤心欲绝、饮恨吞声……哭的理由何止千种万种呀！文中 的失败者理应流泪的，但并不是她“垂着头”时，并不是她“发现很少有人招呼她”时，而是她“重新抬起头来”之时：“她顿时热泪满面”。为何流泪？感动、感谢、还有更多吧。
四、关于对比描写
文章中这样的对比描写比比皆是：
1.“她一直垂着头”“就把这美丽而神气的头垂下来”“简直要把脑袋藏进领口里去”与“她一点点向上看”“她赶紧垂下头”“她听了这话，重新抬起头来。”
是什么使她重拾自信？是来自女服务员的鼓励、关心吧。
2.“回国时，就在机场大厅里，她受到空前热烈的迎接。许多只手朝她伸来，许多摄影机镜头对准她。”“几十束花朝她塞来，多得抱不住。”“迎接她的是笑脸、花和摄影机雪亮的闪光。”与“很少有人招呼她，摄影记者也好像有意避开她”
不同的境遇使她拥有不同的心境，成功时喜悦更反衬出失败后的“失落、沮丧、愧疚、茫然”。
读《献你一束花》有感 篇10
师:我们今天学习的文章叫什么？
生：献你一束花
师：举起你的小手一起来写这个课题
生和老师一起写课题。
师：注意你的表情，一起来读读课题。
生读
师：那这篇课文讲的是一件什么事？我们来读读课文，要求：读准生字新词。
生自由读
师：这篇文章主要写的是一件什么事情呢？
生：一位女运动员在奥运会上失败了 ，有一位女服务员在机场迎接她，告诉她要不怕失败，才能面对未来。
生：写的是一位女服务员在机场给女运动员送花。
师：生字新词读好了吗？看这些词有什么共同点？
生：这些词写人的心理。
生：这些词写人的失望。
出示“一塌糊涂”，正音。
师：如果把这词放在句子中，能读好吗？
出示一句话，暗淡无光用拼音显示，点学生读。
师：请把这个词写好。
学生书写，老师在黑板上写“暗淡无光”“黯淡无光”。
师：应用哪一个？
生：第一个是日字旁，跟天气有关，第二个是说心理。
师：你说得很详细，跟字典上差不多了。
课件出示字典对这些词的解释。
学生书写
再读句子
师：今天我们要学习的就是一个失败者黯淡无光的日子，下面请同学们拿出笔画出描写失败者黯淡无光的日子的句子。
学生勾画
师：我们一起来交流一下。
生：四天前，她从平衡木上打着旋跌在垫子上……
师：读文章一定要读出自己的感受，你就是那个失败者，读读你的沮丧。
学生读
师：谁还能读出这种沮丧？
生读
师：这才叫读出了自己的感受。她还有什么心情？
生：失落
出示一组图片，教师描述：他们都是世界顶尖选手，但他们失败了，写满了茫然、悲伤、沮丧、失落……
师：谁再来读读这句话？
生？她一直垂着头……
师：她仅仅垂下的是自己的头吗？谁来读第三自然段？
生读
生：不仅是头，而且是非常大的精神压力，他们垂下的是自己的信心。
生：她垂下的是骄傲。
生：是全世界人对他们的期望。
齐读
师：你还画出了哪些句子，读来听听。
生读
师：还有想读的吗？
生：让失败属于过去……
生：她怕见前来……
师：你就是那个失败者，你怕吗？
生再读
师：她可是越来越怕，谁来读？
生读：她怕前来欢迎的人们……
师：这句话结尾的标点符号是什么？
生：省略号
师：省略的是什么
学生：她还怕自己辜负了人们对她的期望
生：还怕以前人们送给她的鲜花。
师：这个失败者走在机场大厅里，浮现的是以前的情景。
师：平衡木有多难？
出示一组数据，学生读
师：你看到了什么？
生：宽10厘米，脚踩上去都不够。
师：你有一双慧眼，我们来量一量。
师：当他们满载着许多人的希望去比赛，却因为一个小小的晃动而失败，你体会到她的心情了吗？
生：她怕再看到姐姐姐夫为她来提包。
师：她的心情是多么黯淡无光，就在这时候，一位机场女服务员手捧着花出现在她面前，谁来读读这段话。
生读
师：同学们，女服务员献给运动员的仅仅是花吗？
生：还有鼓励
师：那就读读那段话，读出柔和和肯定。
生再读
师:女服务员想告诉她什么？
生：失败是成功之母
生：失败只是成功的一部分，只要努力刻苦付出，也应该得到祝福。
生：还应该得到鲜花。
出示“我在电视里——柔和又肯定。”
全体站起来读
师：我也想读，我想读出我的沮丧和失落，你是服务员，你想读出什么？
生：我想读出对你的鼓励
生读
师：此时此刻，只见女服务员……
学生接读
师：这是怎样的一种奇异的力量啊，谁还想来读？
学生读
师：浓郁的香气——一起来读这句话。
生：还给了她支持和鼓励
师：这是一种什么样的力量？
生：奇异的力量
师：这也是一份特殊的礼物。板书：礼物
师：你平时收到过吗？其实这样的礼物就在我们身边，其实只要你细心品味，你就能体味生活的真谛。
(现场整理，不够详实，以录音为准)
读《献你一束花》有感 篇11
一、结合学情说教材
《献你一束花》是北师大版语文第十一册第四单元的第一篇课文。这是著名作家冯骥才写的一篇散文，文章语句朴实，感情真挚，心理描写细腻，是一篇融思想性与人文性于一体的好教材。课文主要讲述了一位优秀的女体操运动员在比赛中失败后失落、沮丧、愧疚之时，机场服务员献上了一束鲜花，给了她理解与鼓励，让她重拾信心。说明胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励，赞美了人与人之间美好的情感。同时渗透着思想上的教育，告诉我们如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。这篇文章的写作顺序是事情发展的顺序，其中第四自然段是一个插叙段，插叙在以前的一些课文中学生也有所接触，但在这课中才真正提到了教学目标中。另外，本文在写作手法上，用了很多的描写方法。文章着重对失败者进行心理描写，描写出了她在成功时、失败时的心理变化，形成了鲜明的对比。这篇文章看似“失败者的她”是故事的主角，其实机场的女服务员才是本文中一个关键性的人物。所以课文6——11自然段对女服务员的描写也很细致：语言描写、外貌描写、动作描写。其中最能突出人物性格的是语言描写，所以理解人物的语言也是这一课时的重点。
依据课标对本年段的要求和本班实际，我制定了以下教学目标：
知识目标:
1. 联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解机场服务员为什么向失败者献花的道理。
2.在阅读中体会插叙的作用，学习作者首尾呼应及心理活动描写的方法。
3.积累词语和有特点的句子。
能力目标:培养学生自学能力、理解能力和表达能力。
情感目标：懂得如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。
[教学重点]理解课文内容，明白机场服务员为什么向失败者献花的道理。
[教学难点] 理解机场女服务员的话，明白如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。
二、结合学情谈教法、学法
对于文章中那样意义重大的胜利或者失败，学生没有经历过，但在日常的平凡小事中，学生都有过胜利和失败的体验，因此可以联系实际，让学生理解文章内容。因此本节课先质疑并出示教学目标，激发学生探究的兴趣，然后引导学生读文，了解运动员成功和失败的不同境遇，体会插叙的作用，然后自读感悟机场服务员献花的用意，体会机场服务员的美好心灵，适时进行角色朗读，让学生明白如何对待成功者和失败者。
三、体现“高效”说流程：
谈话引入，明确目标
多形式自学，汇报交流，感悟今昔区别
读悟结合，自主学文
分角色朗读，领会内涵，懂得献花用意
检测课后问题，反馈教学效果
课堂检测，巩固要点
回顾课文内容，丰富积累语言
升华主题，总结全文
板块一：谈话引入，明确目标
上课伊始教师与学生谈话：上节课我们初步了解了《献你一束花》的内容。谁能说说这句话的意思？（课件出示1:）“鲜花，理应呈送给凯旋的英雄。难道会献给暗淡无光的失败者？”（师质疑：可是通过昨天的学习，我们知道机场女服务员向失败的运动员献花了，这又是为什么呢？课件出示1：问题）今天让我们带着这个疑问再次走进文本，继续品味《献你一束花》带给我们的温暖与感动。（板书课题）这样简单的谈话立即就把学生的注意力引到全文学要解决的重点问题中，接着出示本节课的学习目标，让学生学习的目的性更明确可谓恰到好处。
板块二：读悟结合，自主学文
（一）多形式自学，汇报交流，感悟今昔区别
新课程强调，教学是教与学的交往、互动，是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。因此，这一环节着重让学生抓住重点词句细细品味，两年前这位运动员获得冠军回国时，机场迎接场面的语句和女运动员大败而归时的神态和心理活动的句子，理解女体操运动员在比赛中失败后失落、沮丧、愧疚之时，多么需要别人的理解、鼓励和支持，从而为后文的发展做好了情感的铺垫。所以，我设计了联系生活经历，通过学生自学、汇报交流、有感情朗读等方式使学生高效的学好这一部分内容。
出示课件：默读课文2——5自然段，完成下列问题。
1、自主学文：用“ ”划出两年前这位运动员获得冠军回国时，机场迎接场面的语句；用“﹋﹋”线划出描写女运动员大败而归时的神态和心理活动的句子。细细品味，把自己的感受批注在旁边。孩子们在批注完自己的阅读感悟之后，我不是急于让他们汇报，而是先在小组内互相交流，让他们思维的火花进行碰撞，从而使自己的感悟更完善，最终成果体现在表格的填写上。
2、小组合作完成表格：
两年来
今天
比赛
结果
回国
场面
她的
心情
1、学生汇报交流。
2、深刻感悟今昔区别。
①品词析句，感受“空前热烈”的欢迎场面。
通过品词析句能增强学生对语言文字的感知和理解力，能让学生更好地体会通过语言文字所表达的思想感情，促进朗读水平的提高。因此本节课我注重品词析句，体会情感。让学生抓住“许多只手、许多摄影机、几十束花、多得抱不住、死死纠缠”等词句理解“空前热烈”，进而有感情朗读。
②联系生活经历，走进失败者内心
透过文字理解感悟是一种体会的好方法，联系生活经历更能加深理解。★联系生活经历，从“四个怕”体会出她的伤心和难过，她无比沮丧、愧疚、懊悔、痛苦……★今昔场面对比，走进失败者内心，感受其“失落”。★联系自己的生活实际与课文中的内容理解失败原因。
3、体会插叙的作用。
（二）分角色朗读，领会内涵，懂得献花用意
1、补充资料，感受失败者“同样用尽汗水和力量”
孩子们，你们知道吗？当运动员满载着众人的希望去比赛，却因为一个小小的晃动而失败时，她内心的痛苦又有谁能理解？（补充视频和图片）
师：此时，她多么希望有一个人能来安慰她一下，多么希望听到一声鼓励的话语，多么希望有一张信任的面庞啊！正在这时候，有一个人出现了，她就是——生：机场的女服务员。
2、分角色朗读，领会内涵，懂得献花用意
★抓住女服务员的语言和动作，体会献花的用意。
① 仔细读一读女服务员的话,你从中明白了什么?
(课件出示9“谁能避免失败呢？我想,失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去,胜利才属于未来。”)你怎么理解服务员的话?
②说得多好呀!大家都同这个女服务员一样善解人意。请大家再有感情地读这句话。
③此时,对于这个大败而归，沮丧到极点的运动员来说,这些话语,就像一股暖流注入她的心田,那久久低下的头慢慢地抬起来,她看见了更为温暖的一幕——
(课件出示10“只见女服务员把背在身后的手向前一伸,一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪盈眶。”) 学生齐读。
★抓住“奇异的力量”，深化单元主题。
女服务员献给运动员的仅仅是花吗？“奇异的力量”指的什么? （是给她的鼓励、信心、安慰、理解）这是一种什么样的力量？对，“奇异的力量”是一份特殊的礼物。板书：礼物 师：你平时收到过类似的礼物吗？其实这样的礼物就在我们身边，其实只要你细心品味，你就能体味生活的真谛。
★ 回顾人物品质，总结写作方法。
读到这，你喜欢这位服务员吗？喜欢她什么？深蓝色的服装，长长的腿，铜衣扣，无檐帽下一张洁白娴静的脸儿。（人美心更美）
是的，这一部分作者抓住机场女服务员的外貌、语言、动作进行描写，这也是作家冯骥才擅长的运用细节描写来刻画人物形象的写作方法。以后同学们写作的时候可以借鉴。其实文中还有很多写法值得我们学习，让我们再来看课文的开头和结尾 (课件出示) 让学生明白开头和最后一句话首尾呼应的写法。
★教师补充资料，学生坚定信念。
课件出示：作家冯骥才在写完这篇文章后曾经感言：每当看到从赛场上走下的那些失落的背影，我的心中就有一种莫名的难受。其实，他们同样也付出了艰辛与努力，用尽了汗水和力量，但是他们承受得往往比失败者还要多……从这一点上说，他们应该得到更多的鲜花与掌声！
所以，现在我们可以肯定的回答：花，理应呈送给凯旋的英雄，更应献给——黯淡无光的失败者！
教师配乐朗读补充的资料，理解作者的写作意图，进而更坚定信念——花，理应呈送给凯旋的英雄，更应献给——黯淡无光的失败者！
板块三：课堂检测，巩固要点
（一）检测课后问题，反馈教学效果
以课后习题1作为检测的内容之一，目的有二：①照应开课时质疑的问题。②及时反馈学生本堂课学习的情况，了解目标达成情况。
（二）回顾课文内容，丰富积累语言
摘抄积累本课的词语和有特点的句子是本节课的目标之一。在课文学完之后，让学生回顾课文内容即体现了由部分回顾整体的语文教学理念。同时摘抄的内容又是全文的重点，这些句子在写法上又各具特点，对学生今后的写作有很大的帮助。
板块四：升华主题，总结全文
本文是是一篇融思想性与人文性于一体的好教材，在说明胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励的同时还渗透着思想上的教育，告诉我们如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。因此，在这一环节我设置了“倾吐心声”这一内容，使学生的思想认识更深刻，也能把本课所学的道理灵活运用于生活，体现了语文来源于生活，回归于生活。
师：同学们说得都很好，看来花理应呈送给凯旋的英雄，更应献给黯淡无光的失败者！多么感人的故事啊！女服务员普通的举动，让我们从中看到了服务员善良美好的心灵，也让我们知道了应该如何对待我们身边的失败者。当我们身边有失败者时，我们要告诉他——（课件出示：让失败属于过去，胜利才属于未来，学生齐读）；当我们在以后的学习生活中遭遇失败的打击的时候，我们也要告诉自己——（学生齐读课件：让失败属于过去，胜利才属于未来）。
让我们永远记住这句话，在今后的学习和生活中正确面对失败，取得更多更好的成绩吧！
四、说板书
随机板书，凸现重点
板书是教学重难点的体现，是课堂教学活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的过程，这样直观的板书脉络清晰，凸现重点，体现单元主题意识。
读《献你一束花》有感 篇12
《献你一束花》写了一位机场女服务员为一名比赛失利的女体操运动员献花的事，说明胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励，赞美了人与人之间美好的情感。
这课最大的特点是人物心理活动的描写。如何让学生体会一个大败而归的女运动员的心理呢？我出示课件：“她一直垂着头；简直要把脑袋藏进领口里去。”
这一段文字很好地表达了她此刻的心情，让同学们找‘怕……怕……怕……怕……”让学生从这四个“怕”字读出此时女体操运动员的心情，进一步揣摩她还会怕什么。这时同学们纷纷发言，体会此时她内心极为难过、懊悔、无脸见人。我借机通过朗读把她此刻内心的难过、痛苦表达出来了。四个“怕”字写出了这位运动员内心极为痛苦的心情，因为在比赛之前，国内外专家都认为冠军非她莫属，可是她的表演把这些希望之灯全都关上了。本来她就怕见人，走在队伍的最后。当她走进机场时，看到很少有人招呼她，摄影记者也好象有意避开她。此情此景，她的心情更失落、沮丧……学习到这，我突然想起了我班前年的春天学生军训的事，我班大败而归。当时还有同学哭了呢！这不是一个很好的教学契机吗？我不禁为自己找到了一个教学的平台而暗暗高兴。于是我让同学们说说失败后心里是怎样想的，没想到同学们各个默不作声，我也不好再问，便让班长谈，他说：“当时，我很不服气，希望再来一次，可是我们已经失去了机会”中队长说：“我不敢抬起头，害怕的同学责备我。”“我们垂头丧气，就和打了败仗的军人一样，真想找个地缝钻进去。”我知道他们完全可以理解女运动员当时的心理，因为他们也曾经辉煌过，感受不是同样的吗！
再回顾课文：两年多前，女体操运动员第一次出国参加比赛，出人意料拿了两项冠军，两年来，她每次比赛回国，胸前挂着一个又一个亮晃晃的奖牌凯旋而归，受到空前热烈的迎接。“许多、死死纠缠、几十束、塞、抱不住”就说明人们对她的崇拜、赞扬……透过这些热情欢迎的场景，可以想象出她高兴，激动、兴奋……心理。
两年多来取得的优异成绩，是在于她技术的高超，是在于她心里没有负担，敢于拼搏。而这次她却败得一塌糊涂，原因是思想有压力、怕输。 让学生联系自己的实际，体会“越赢就越怕输，成绩的包袱比失败的包袱还沉重。“那我们换位思考，该怎样对待那些失败的人呢？”其他同学纷纷说：“只要付出汗水了，失败了，也是英雄”“只要付出了努力，不管是否成功，都应该献一束花给他们。”……
通过胜利与失败的对比，相互映衬，使我们更深入的了解这位运动员的内心世界。 还需多讲吗？我想这课对所有的学生都是一次心灵的洗礼。
由此可见，学语文就要用生活最接近学生的事例去感染他们，才能激发他们丰富的情感.我以后继续探索，让生活成为教学的资源，也作为教学的契机，引导学生把自己情感与语言文字溶为一体，产生共鸣。
读《献你一束花》有感 篇13
一、理念设计：
本课教学力求体现以学生为主体的阅读实践，贯穿于自读、精思、感悟、鉴赏、提高的学习过程中；以及听、说、读、写的语言文字训练，提高学生的语文素养。
二、教材分析：
本单元以“礼物”为主题，编排了三篇主体课文和一篇拓展阅读课文，通过四个与礼物有关的故事，从不同角度揭示了礼物的内涵。本篇课文系本单元第一篇主题课文。《献你一束花》是著名作家冯骥才先生的一篇散文。写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励。同时渗透着思想上的教育：如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。
三、学情分析：
对于文章中那样意义重大的胜利或者失败，学生没有经历过，也很难体会主人公胜利和失败时不同的心境，因此通过联系生活实际，让学生理解文章内容。
四、教学目标：
1.了解课文的叙述顺序，体会失败者痛苦的内心世界，揣摩课文的表达方法，继续练习通过人物的心理活动理解人物。
2.理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。
五、教学重、难点：
1、体会失败者的内心世界，了解插叙这种叙述方式。
2、通过女服务员说的话，体会如何对待胜利和失败。
六、教学过程：
第二课时
一、激趣导入，体会心情。
1、同学们，你们收到过礼物吗？谁来告诉我你在什么时候，收到过什么礼物呢？
2、这节课老师也给大家带来了礼物，有兴趣吗？是什么？（课件出示：一束花）
3、假如，你是一位凯旋而归的成功者，收到这束花时是什么心情？（骄傲、自豪、兴奋……）读（一束花）。
4、假如，你是一个失败者，你收到这束花是什么心情？（惊喜、高兴、意外……）分别带着不同的心情读（一束花）。
5、谁能用简洁的语言复述课文内容。
过渡：通过上节课的预习，我们感动于女体操运动员痛苦的内心世界，感动于她的悲情故事，更感动于女服务员善良、宽容的心。今天这节课让我们一起走进这个失败者，走进她的内心世界！
二、品读文本，感受内心。
（一）体会女体操运动员失败后的心情。
1、课件：自由朗读2、5自然段，找出描写女体操运动员失败后心情的词语，划出来，读一读。（失落、沮丧、愧疚、茫然）
2、为什么会产生这样的心情呢？她这些心情都源自于一个理由（这次国际性的比赛，由于心理压力太大，她失败了）所以她怕（课件）
3、她还怕什么？(学生自由谈）
4、你们有过失败的经历吗？结合生活实际谈一谈！大家都有过失败的经历，感同身受，一起来读读这段。
5、事实是她预想中的那样吗？找出来读一读（课件）这一切都向她无声地暗示，你就是一个失败者！
（二）品读“她”曾经辉煌时机场欢迎的场面：
过渡：她一直是一个失败者吗？（不是）让时光倒流，回到两年前她成功时。
1、品读相关语句，体会曾经辉煌时机场欢迎的场面。
默读第4自然段，划出描写迎接场面的语句，体会女体操运动员成功时的心情。(结合第四自然段中的“许多、塞、抱不住、空前、死死纠缠、几十束花”等相关的词句体会场面的热烈。) 课件出示（回国时……闪光。）
2、那时的她心情如何？体会心情指导有感情朗读。
（三）通过对比，深入体会和感受失败者痛苦、沮丧的内心世界！
1.自读课文第四、五自然段。找出这次回国，机场迎接的景象跟以往有什么不同。画出相关的语句。
（第一次比赛胜利归来：受到空前热烈的迎接。许多只手伸过来要和她握手，许多摄像机镜头对准她，记者死死纠缠，几十束花，多得抱不住。
两年来多次比赛回国：迎接她的是笑脸、鲜花和照相机雪亮的闪光。
这次比赛归来：很少有人招呼她，记者有意避开她。）
2、曾经的辉煌给她带来了多少掌声，而今，因为失败没有了掌声，因为失败没有了鲜花，失落、沮丧、茫然使她垂下了头，文中有几次写她垂下头？（课件）她垂下的仅仅是头吗？不，她垂下的是自信心！
（四）走进内心，体悟情感。
1、就在她沮丧、伤心、丧失自信的时候，一个理解并支持她的人出现了。（课件：小组合作学习6—11自然段。先自读，画出令你感动的句子，读一读，简写批注；再在小组内讨论交流各自的感悟。
2、生汇报
（1）课件：“不，你同样用尽汗水和力量。”
作为一名体操运动员……让我们再次对那位失败的女体操运动员说“不，你同样用尽汗水和力量。”
（2）课件“只见……她的身体。”体会到，女服务员的语言和行为鼓舞了她，使她又树立起自信心，这是一个善良、善解人意的女服务员。
3、同学们，女服务员捧出的仅仅是花吗？课件：她捧出的是（安慰、理解、宽容、尊重、支持）让我们把安慰和理解一起送给这位体操运动员！分组读（“只见……她的身体。”）
4、你觉得这部分当中还有哪些句子让你感动呢？生：“谁都不能……才属于未来！”生谈理解，生读。
5、我想她听了你的话一定会重新抬起头的，你也来鼓励鼓励她。（指名读）相信你的朗读一定会让她看到前面胜利的曙光。
6、这位女服务员真诚的语言，感人的行为，美好的心灵，感动了她，鼓舞了她，使她又重新激起对胜利的渴望，浑身充满了力量……分角色朗读6—11自然段。
三、升华情感，总结全文。
1、正是这一束小小的鲜花迸出如此神奇的力量，是它使女体操运动员重新抬起头来。你认为鲜花应该献给什么样的人？
2、人生之路没有一马平川，当我们在生活中遇到失败时，我们要对自己说：“让失败属于过去，胜利才属于未来。”
对女体操运动员说“让失败属于过去，胜利才属于未来。”
对所有的失败者说“让失败属于过去，胜利才属于未来。”
四、拓展感悟，回归主题。
1.回归本单元主题──礼物，指导学生体会礼物的深意。
同学们，献礼物表达的是人与人之间一种真挚的情感。现在就把你的礼物献出去吧！
课件：我把献给，祝愿。
2、感悟生活中特别的礼物。
小练笔：特别的礼物。
礼物可以是有形的，还可以是无形的。一个拥抱、一次赞许、一句祝福的话语、一张小小的贺卡、一个甜甜的问候，礼物不同，但都表达了人与人之间最美的情感，在日常生活中，你们也一定收到过特别的礼物，拿起你手中的笔，把它写下来。
五、拓展阅读，感悟心灵。
出示：《失败的力量》《雨后见彩虹》《亲吻你的铜牌》《回忆失败，不是我的风格》
读《献你一束花》有感 篇14
教材简析：
文章主要讲述了一位优秀的女体操运动员在比赛中失败后失落、沮丧、愧疚之时，机场服务员献上了一束鲜花，给了她理解与鼓励，告诉我们鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，也要献给付出努力的失败者。
教学目标：
1、学会本课7个生字，注意笔画较多的字的识记。
2、熟读课文，理解课文内容，懂得“献花”的意义：无论是成功者还是失败者，只要付出了“汗水和力量”都应得到尊重。
3、了解插叙在全文中的作用，体会这种叙述方式的好处。
4、学习作者首尾呼应及心理活动描写的方法，积累有特点的句子。
教学重点、难点：
理解女服务员向失败者献花的意义
教学思路设计：
教学时以发展语言理解和运用能力为主线，力争充分地发挥学生的主体作用，指导学生进行多层次地读书感悟，使学生在语言文字中受到了情感的熏陶，获得思想的启迪。
一、导入：
你有过献花的经历吗？献给谁？鲜花带着美好的祝福送给你身边的人……
二、初读课文，了解大体内容：
1、自由读课文，注意读准字音，边读边想课文讲了一件什么事？
2、指名读课文，检查正音：
凯旋归来 黯淡无光 崇拜 纠缠 一塌糊涂 沮丧 娴静
3、指名说说课文讲了一件什么事？
三、精读课文：
（一）理解“她”失败而归时的沮丧和愧疚的内心活动。
1、（师导）她，在这次世界性体操比赛中失败了！心情如何？请同学们自由读2和5自然段。
2、交流：
*引导抓住四个“怕”体会：“她怕见前来欢迎的人们，……大败而归！”指名读，体会。板书：一直垂着头沮丧愧疚
*启发学生抓住省略号想象：她还怕什么？指名补充，结合实际谈谈理解。
再来读这句话。
（师导）然而，事实像她想象中所“怕”的那样吗？——（很少有人招呼她，摄影记者也好像有意避开她！）所有的这一切都在无声的暗示：你，就是一个失败者！此时的她心情如何？又会想些什么？
*自由练读2和5自然段，指名读，齐读。
（二）理解“她”曾经的辉煌和这次比赛失利的原因
（师导）她，一直是一个失败者吗？不！让时光倒流，我们一起回到两年以前，看看那时的她……
1、自由读第四自然段，两年前她夺冠回国时又是怎样一番情景？
*抓住重点词语：“空前”“许多……许多……”“死死纠缠”“几十束花”“塞”“抱不住”
2、那时的她心情又如何？（激动、兴奋）带着体验再读。
（师导）曾经拥有冠军头衔的她不失为一名优秀的运动员，为什么却在两年后的比赛中在优势项目上失利了呢？全班交流。
小结：是啊，得到的冠军越多越想赢，也就越怕输，一旦背负上这沉重的精神压力，就很容易因为小小的失误而一败涂地！当曾经的笑脸、鲜花和摄像机雪亮的闪光不再在面前出现时，巨大的反差带来的茫然失落可想而知！
3、带着这种心情再读2和5自然段
（三）品悟“献花”部分，凸显课文的中心
（师导）就在她万分沮丧，甚至悲哀的时候，她却又重新抬起头，板书：重新抬起头是谁给了她奇异的力量？
1、小组学习6——11自然段。先自读，划出令你感动的句子，简写批注；再在小组内讨论交流各自感悟。
2、（课件出示）两人对话，分角色朗读后全班交流。
扣住这两处重点“不，你同样用尽汗水和力量。”
“谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”
（师导）曾经多得抱不过来的几十束鲜花却从来没有像今天这一大束花这样让她觉得有一股奇异的力量注入体内。
“奇异的力量”是什么？女服务员献上的仅仅是一大束花吗？（肯定、鼓励、支持）板书：鼓励支持
小结：是女服务员真诚的语言，感人的行为，美好的心灵感动了她，鼓舞了她，使她重新激起了对胜利的渴望，浑身充满了力量！
3、(课件出示)最后一句与第一句，进行对比，找异同。（前者疑问，后者肯定）你认为鲜花应该献给什么样的人？
对！胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励和支持！别吝惜我们手中的鲜花，将它送给真正需要它的人吧！
板书设计：
一直垂着头 沮丧 愧疚
献你一束花
重新抬起头 鼓励 支持
读《献你一束花》有感 篇15
教材分析：
本单元以“礼物”为主题，编排了三篇主体课文和一篇拓展阅读课文，通过四个与礼物有关的故事，从不同角度揭示了礼物的内涵。《献你一束花》是著名作家冯骥才先生的一篇散文.写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励。同时渗透着思想上的教育：如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。
学情分析：
对于文章中那样意义重大的胜利或者失败，学生没有经历过，也很难体会主人公胜利和失败时不同的心境。但在日常的平凡小事中，学生都有过胜利和失败的体验，因此可以联系实际，让学生理解文章内容。教学中要引导学生多读课文，多感悟。
理念设计：
鉴于对“阅读个性化”和“语文课堂教学实效性”的思考，坚持小学语文教学工具性和人文性统一的教学理念。本课教学力求体现以学生为主体的阅读实践，贯穿于自读、精思、感悟、鉴赏、提高的学习过程中；以及听、说、读、写的语言文字训练，提高学生的语文素养。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，了解机场服务员送给失败者一束鲜花的意义，从而理解要关心、帮助所有的人，礼物也应该送给失败者。
2、学会本课的11个生字和新词语，培养学生抓住重点词语深入理解课文内容的能力。
3、揣摩课文的表达方法，体会插叙的作用。
4、体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。
教学重点、难点：
通过女服务员说的话，体会如何对待胜利和失败。
教学准备：多媒体课件，学生预习课文。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
课件出示一束鲜花，谈话：同学们，这是什么？美丽的鲜花一般情况下都用来送给谁？（送给英雄、胜利者、病人、明星、烈士、死去的亲人、过节时送给亲朋好友......）
小结：是呀！鲜花理所应当献给他们，那么今天这束鲜花是送给谁的呢？
二、初读感知，自主发现
1、请同学们采用自己喜欢的方式朗读课文，看看是谁有幸得到这束美丽的鲜花。
2、交流。
3、质疑：
说到这儿，你们有什么疑问吗？
课件出示第一句话：鲜花，理应呈送给凯旋归来的英雄。难道献给黯淡无光的失败者？齐读，你是怎么理解的？（鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，不应该献给黯淡无光的失败者。）
从句意上讲，这句话没什么不对的，但实际生活中是不是也应该这样呢？鲜花到底应不应该送给失败者呢？相信大家一定会做出自己的判断。
三、品读感悟，点拨释疑
1、首先我们了解一下这是一位有着怎样经历的运动员？（两年前，她得了冠军；两年来，她接连取得了一枚又一枚奖牌；但是，这一次，她失败了。）
2、让我们一起走进课文，共同感受她不同的心境吧！请大家默读课文，找出她成功时与失败时的有关句子，仔细读一读，用心感受她当时的心情，在旁边写出自己的感受，填写下面的表格，课件出示表格。
2、学生自读、批注，教师巡视。
3、小组交流。
4、集体交流。
（1）交流表格，体会胜利与失败的对比
两年来
今天
比赛结果
获得冠军
失败
回国场面
场面热烈
受到冷落
她的心情
激动、骄傲、兴奋
失落、沮丧、愧疚
a、感受两年前的情景：
课件出示：“两年前，她第一次出国参加比赛......迎接她的是笑脸、花和摄影机雪亮的闪光。”
生谈感受体会出当时场面异常热烈。
师：大家真会读书!你能将这种热烈的感觉读出来吗？
师：多么热烈的场面！此时此刻，身处其中，这位运动员可能是什么心情？（激动、自豪、兴奋、高兴、骄傲）
师：那就让我们再次走进这个热烈的场面，一同感受她的激动、自豪和兴奋吧！（生有感情地齐读这个自然段）
b、感受今天的情景：
场面：受到冷落（很少有人招呼她，记者有意避开她。）
心情：伤心、难过、痛苦、沮丧、自责、沮丧、愧疚。
“她一直垂着头......大败而归！”
从“垂”连续四个“怕”、省略号、“有什么脸见人、大败而归”感受到她伤心、难过、痛苦、沮丧、自责。
省略号说明了什么呢？那么她还怕什么呢？
你们有没有过失败的经历呢？（生谈自己的经历。）
那你能不能带着自己的真实感受，读一读这句话呢？
“本来她怕见人......她茫然了。是啊，谁愿意与失败者站在一起？”体会到她受到了冷落，感到失落、沮丧和愧疚。
指导朗读：因为失败，没有了鲜花，没有了掌声，没有了记者，没有了闪光灯，也没有了笑脸，甚至连一句小小的问候都没有。心中的失落与沮丧不言而喻，让我们一起感受她的心情吧。齐读。
c、感受插叙的作用：
作者叙述的是今天的事，为什么要写两年前的事情呢？（用两年前成功时收到的热烈欢迎和今天失败时受到的冷落形成对比，衬托她的沮丧、痛苦。）这种写法就叫做插叙，我们平时写作文的时候叙述现在发生的事，经常会写到以前有关的情景，就是运用了插叙的写法。
师：（充满感情的）想想两年前那空前热烈的欢迎场面，再看看此时面前的冷清，这是多么强烈的对比呀！
（2）体会失败原因
那么是什么原因使她失败而归呢？
请同学们找出感受最深刻的句子，（课件出示：“越赢就越怕输，成绩的包袱比失败的包袱还沉重”和“精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱精神的压力”。）请联系自己的生活实际与课文中的内容谈对这两句话的理解。
指导有感情地朗读：那些在别人看来的佼佼者，他们要去的成功，不但要付出常人难以想象的努力，而且心里还要承受来自各方面的压力，我们一起读读这两句话。
（3）感受机场服务员的鼓励
联系你失败时的心情想一想，此时这位失败的运动员最希望得到的是什么？（希望得到鼓励和安慰，希望有人支持、理解）
师：是的，此时，她多么希望有一个人能来安慰她一下，多么希望听到一声鼓励的话语！正在这时候，奇迹出现了，请同学们自由朗读6—11自然段，看看你读出了什么。
学生汇报交流。
大家都同这个女服务员一样善解人意。此时，对于这个大败而归沮丧到极点的运动员来说，这些话语，就像一股暖流注入她的心田，那久久低下的头慢慢地抬起来，她看见了更为温暖的一幕——（课件出示“只见女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪满面。”）学生齐读。
这股“奇异的力量”指的什么？（是给她的鼓励、信心、安慰、理解）
这股由鼓励、安慰、信任、支持、理解组成的奇异的力量注入这位运动员体内，相信她一定会在今后的比赛中取得更加辉煌的成绩！让我们再现当时感人的一幕，分角色朗读6—11自然段。
正是这一束小小的鲜花，带来了如此神奇的力量！现在，回想开头提出的问题，（课件出示“花，理应呈送给凯旋的英雄，难道也要献给这黯淡无光的失败者？”）你又该如何作答呢？（花，理应呈送给凯旋的英雄，也要献给这黯淡无光的失败者。）
对！我们有了肯定的回答。鲜花献给凯旋的英雄，是对他们的——祝贺；献给暗淡无光的失败者，是对他们的——鼓励、支持、理解……
四、总结全文，拓展延伸。
1、多么感人的故事啊！女服务员普通的举动，让我们从中看到了她善良美好的心灵，也让我们知道了应该如何对待我们身边的失败者。当我们身边有失败者时，我们要告诉他们——（课件出示：让失败属于过去，胜利才属于未来，学生齐读）；当我们在以后的学习生活中遭遇失败的打击的时候，我们也要告诉自己——（学生再次齐读）。
让我们永远记住这句话，在今后的学习和生活中正确面对失败，取得更多更好的成绩吧！
2、接到鲜花以后，这位运动员会想些什么，说些什么，做些什么呢？就让我们展开想象，把她收到鲜花以后的情景通过自己手中的笔书写出来吧！题目就是《收到鲜花以后》。
板书设计：
献你一束花
胜利者失败者
祝贺鼓励
读《献你一束花》有感 篇16
一.图片导入
同学们，今天老师给大家带来一组奥运健儿凯旋归来的图片，此刻，你们看到成功给他们带来了什么？可是，在这群人中，有一个人却不被人们所关注，她也害怕有人关注自己，她是谁呢，今天，我们就来继续学习《献你一束花》这篇课文，让我们再次走进她的内心世界。
二.精读课文，探究感悟
（1）指读课文，进行评价。同时思考：课文讲了一件什么事？
（2）课文讲了一件什么事？（讲了一位机场女服务员为一名在比赛中失败的女体操运动员献花的故事）
（3）你是从文中哪些段落知道她是个大败而归的运动员呢？是的，她就这样失败了，让我们看看她在平衡木项目的比赛失败之后，其它项目比赛时的情景。（出示视频）
（4）她的心情怎么样？（沮丧，灰心，失望·····）你能读出这种心情吗？
（5）在平时的生活中，你们有过失败的经历吗？可能也会有像她这样的心情，对吗？这个时候，你最想得到什么？就在这时，一个支持和理解她的人出现了，这个人是谁呢？
（6）文中哪些段落写到了机场女服务员，你们找到了吗？是从哪些方面来写的？（外貌、语言、动作描写。出示课件：让失败属于过去，胜利才属于未来）齐读。谁能结合实际说说自己的理解。
（7）当女服务员把背在身后的花送给她时，“浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。”“奇异的力量”指的是什么呢？她会给运动员带来怎样的影响？（相机出示她后来成功的视频）
（8）正是因为机场女服务员对她的鼓励，才使她后来在比赛中取得了如此惊人的成绩，被人们称为“体操皇后”。在学习和生活中，你们有没有失败时受到别人的鼓励而成功的事情呢？谁来谈谈？
（9）机场的女服务员为什么向失败者献花？你认为鲜花应该献给什么样的人？（对成功者表示祝贺，失败者给予鼓励，无论成功者还是失败者，只要付出了“汗水和力量”都应该得到尊重。）
（10）齐读第1自然段和第12自然段，你们发现在写法上有什么特点吗？（前呼后应）这样写有什么好处？（使文章结构显得更加严谨）
（11）文中还有一部分内容你们注意到了吗？指读并指导。她的失败是因为技术不熟练的原因吗？那是什么原因？这部分内容作者在叙事的过程中，由于表达的需要，打断了事情发展的顺序，插入了其它内容，插入的这部分内容叫什么？（插叙）你们在写作的过程中使用过这种的方法吗？
（12）学习了这篇课文，你有什么收获？
三、板书设计：
成功者 祝贺
献你一束花｛ 失败者 鼓励
四、作业：
续写：收到鲜花以后……
附：献你一束花 课文
鲜花，理应呈送给凯旋的英雄。难道献给黯淡无光的失败者？
她一直垂着头。四天前，她从平衡木上打着旋儿跌在垫子上，就把这美丽的而神气的头垂下来。现在她回国了，走入首都机场的大厅，简直要把脑袋藏进领口里去。她怕见前来欢迎的人们，怕记者问什么，怕姐姐和姐夫来迎接她，甚至怕见到机场那个热情的女服务员——她的崇拜者，每次出国经过这里时，都跑来帮着她提包儿……有什么脸见人，大败而归！
这次世界性比赛，她完全有把握登上平衡木和高低杠“女王”的宝座，国内外的行家都这么估计，但她的表演把这些希望之灯全都关上了。
两年前，她第一次出国参加比赛，夹在许多名扬海外的姑娘们中间，不受人注意，心里反而没负担，出人意料拿了两项冠军。回国时，就在这机场大厅里，她受到空前热烈的迎接。许多只手朝她伸来，许多摄影机镜头对准她，一个戴眼镜的记者死死纠缠着问：“你最喜欢什么？”她不知如何作答，抬眼看见一束花，便说：“花！”于是就有几十束花朝她塞来，多得抱不住。两年来多次出国比赛，她胸前挂着一个又一个亮晃晃的奖牌回来，迎接她的是笑脸、花和摄影机雪亮的闪光。是不是这就加重了她的思想负担？愈赢就愈怕输，成绩的包袱比失败的包袱更重。精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆胶开精神的压力。这次她在平衡上稍稍感觉自己有些不稳，内心立刻变得慌乱而不能自制。她失败了，并且跟着在下面其他项目的比赛中一塌地垮下来……
本来她怕见人，走在队伍最后，可是当他发现很少有人招呼她，摄影记者也好像有意避开她时，她感到失落，加重了心中的沮丧和愧疚，纵使她有回天之力，一时也难补偿，她茫然了。是啊，谁愿意与失败者站在一起？
忽然她发现一双脚停在她眼前。谁？她一点点向上看，深蓝色的服装，长长的腿，铜衣扣，无檐帽下一线洁白娴静的脸儿。原来是机场那位女服务员，正背着双手，含笑对她说：“我在电视里看见了你们比赛，知道你今天回来，特意来迎接你。”
“我真糟！”她赶紧垂下头。
“不，你同样用尽汗水和力量。”
“我是失败者。”
“谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”女服务员的声音柔和又肯定。
她听了这话，重新抬起头来。只见女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪满面。
怎么？花，理应呈送给凯旋的英雄，难道也要献给这黯淡无比的失败者？
读《献你一束花》有感 篇17
学习目标：
1、学会本课生字词；掌握理解词语的方法。
2、能结合重点语句体会人物内心世界，练习有感情地朗读课文。
3、懂得胜利需要祝贺，失败者更需要鼓励，感悟女服务员美好的心灵。
学习重点：
1、结合重点语句体会人物心情的沮丧，并能有感情地朗读。
2、体会女服务员的话是怎样使女运动员的内心发生了巨大的变化。
学习准备：多媒体
学习过程
一、导入新课，整体感知文章。
1、现在，我们就来学习——献你一束花。
强调：“束”是翘舌音，再读课题。
2、下面，请同学们自由地读读课文，把字音读正确，句子读通顺，不理解的词利用工具书解决。
（1）学生自由读课文。
（2）检查生字：（多媒体出示）
①指名读；
②理解词语：“黯淡无光”“沮丧、愧疚”
③齐读生字；
（3）生字大家学得很好，请大家再读读课文，想一想文章讲了一件什么事呢？
①学生自读课文；
②指名概括主要内容，强调：看来文章中女运动员神态、情绪的变化给大家留下了深刻的印象。
③那么，她的神态、情绪到底发生了怎样的变化呢？请大家用笔画出相关语句，并想一想她为什么会有这样的变化呢？
二、细读文本，深入感知。
（一）感受女运动员员心情的沮丧。
1、学生默读课文，画出有关语句。
2、请同学们停下笔来，认真倾听同学读书的思考。
教师根据学生的回答板书：
垂下头 重新抬头
沮丧 热泪满面
3、你从哪里能感受到她心情的沮丧？学生读相关段落。
4、多媒体出示第二自然段中的句子。
①静静地读，看看你从这四个“怕”字读出了什么？
②学生自由谈感受。
③你们体会得很好，谁能把她此时的心情读出来，先自己练习一下。
（教师引导学生读出女运动员内心的沮丧、痛苦……）
④指名读。
结合文章理解：“黯淡无光”；
齐读第二自然段。
5、你还从哪些地方也感受到她内心的沮丧？
①学生读相关段落，（预设第五节）
②教师：可是两年前，当她回到机场大厅时，又是怎样的情景呢？联系上文，体会一下这一节。
③教师指名学生分别读。
④课文利用插叙的方法，让我们看到曾经的冠军在失败之后却受到人们如此的冷落，那是多么的痛苦啊！
（二）体会女服务员话语的魅力。
过渡：如此沮丧的心情，又是怎样变得热泪满面的呢？
1、（多媒体出示女报务员的话）
“谁也不能避免失败。我相信，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，
胜利才属于未来。”
师：如果你就是这位女服务员，你会用怎样的语气来说。
（1）指名学生朗读这段话；教师根据学生的朗读情况及时给予评价。
（2）齐读这段话。
2、教师有感情地朗读第11自然段——“她听了这话……顿时热泪满面。”后，教师问：为什么？
（1）学生自由回答。
（2）多么感人的话，多么美丽的花。她让这位失败的女运动员找到了（自信、勇气），让我们一块来读这一节。
（3）学生齐读第11节。
3、朴实的话语让女运动员找到了将来成功的动力，让我们记住这位美丽、善良的女服务员——指名学生读描写女运动员外貌的句子。（多媒体出示）
三、拓展积累，升华情感
1、教师配乐讲述：
作家冯骥才在写完这篇文章后曾经感言：每当看到从赛场上走下的那些失落的背影，我的心中就有一种莫名的难受。其实，他们同样也付出了艰辛与努力，用尽了汗水和力量，但是他们承受得往往比失败者还要多……从这一点上说，他们应该得到更多的鲜花与掌声！
2、此时，你一定也想对文章中的人物说些什么，请同学们拿出手中的笔，写下你心中的语言。
（1）学生写话。
（2）先停下手中的笔，读出你心中的话语。
（3）同学们说得都很好，看来花理应呈送给凯旋的英雄，更应献给——黯淡无光的失败者！
板书设计： 献你一束花
垂下头 重新抬头
沮丧 热泪满面
自信、勇气
如何在课堂教学中体现语文的工具性
——《献你一束花》教后反思
工具性与人文性的统一是语文学科最基本的特点，而其工具性的实现又是人文性得以体现的前提。本课教学就紧紧地凸显了这一点。
一、 强调词语理解的方法。
众所周知，词语教学是整个小学阶段语文教学的一个重点。但是，不同的年级又有不同的要求。做为高年级的同学教学应该把重点放在掌握一些理解词语的方法上，而不应该是仅仅满足于词意本身。
“沮丧”、 “愧疚”、 “黯淡无光”三个词语的教学，分别采用了不同的方法。
针对于“黯淡无光”，教师做了如下设计：
师：（初读课文后，学习字词时）谁来说说这个词语的意思？
生：就是光线很暗的意思。
师：嗯，这是字典中的意思。咱们呆会儿在学习课文时接着体会。
（这就暗示学生有此词语的理解不能仅仅局限于字典中的解释。）
（学习完第二自然段后，学生对女运动员在失败以后的心情有了深入的理解，知道了她变得黯淡无光后）
师：谁再来说说此时你对这个词语的理解？
生：指女运动员一点儿精神都没有。
其实，这就是告诉了学生理解词语的一种方法：在查完字典以后，还应该结合课文内容进行深入地理解。
而“沮丧”、 “愧疚”两个词语的教学是这样的：
师：哪些同学有过这样的经历？
生：有一次我考试没考好，回家路上我想到妈妈平时对自己的呵护，心里就有一些沮丧和愧疚。
生：我把别人的东西搞坏了，心里也很愧疚。
师：看来同学们已经懂得了这两个词语的意思了。
让学生谈一谈相关的经历，学生在畅谈之中自然就明白了这两个词语的意思。这也就告诉学生另一种理解词语的方法：联系生活也可以理解词语的意思。
二、 教给孩子品味语言文字的方法。
我们平时经常让学生找出印象深刻的句子谈感受或者说让学生读出文章中蕴含的感情。这些问题其实就是在引导学生品味语言文字。然而，这种能力的培养需要在平时的阅读教学中给予培养。否则，学生就无从下手，面对语言只能一片茫然了。
在教学第二节时，教师就力求教给孩子这种品味语言的方法。教师先用多媒体出示相关语句，红笔标出四个“怕”字，然后让学生想想从这四外“怕”字你读出了什么？学生自然就会理解她此时“沮丧”、“痛苦”甚至是“无脸见人”等心情。这个问题意在引导学生从句子当中的关键词入手，体会人物当时的心情。有感情地朗读也就不难了。这其实就是在向孩子渗透品味语言文字的一种方法：抓住重点语句体会文章中人物的心情。
三、读写结合，以写促读。
本文的高潮部分体现了妇服务员对他人的关心，这一部分通过学生的朗读来整体感知，达到情感的升华。为了达到这一目的，在学生朗读完这一重点段之后，及时地出示冯骥才说过的关于胜利者和失败者的一段充满着情感的话语。进一步让学生体会女服务员话语的精华所在。然后，激发学生创作的欲望——让学生拿起手中的笔，对文章中的人物说些什么。（学生有通过自己的语言鼓励女运动员的；有通过话语来赞美女服务员的；也有通过学习话语来提醒记者要注意职业道德的……）这样，学生自然地进一步理解了女服务员话语的可贵，更加理解了全文最后一句的真正意思——花，理应呈送给凯旋的英雄，更要献给黯淡无光的失败者！
这一环节的设计，学生的写就是在学习文章时情感积累的一种渲泄，更加促进了学生对最后一句的理解和朗读。
以上三点体现了对语文学科基本特点的理解。学生在这一课的学习中学会理解词语的方法，学会了体会语句的方法，同样学会了写的方法；听、说、读、写的能力得到了提高，更懂得了应该怎样对待身边的人和事。可以说，语文工具性和人文性的基本特点得到了淋漓尽致地体现。
