精选4篇 9 培养良好的学习习惯 教学设计
《培养良好的学习习惯(9)》教学设计（精选4篇）
《培养良好的学习习惯(9)》教学设计篇1
“学程导航”课时教学计划
教学内容培养良好的学习习惯6
共几课时共二课时第一课时
课型新授
第几课时
教
学
目
标1、指导学生预习、复习，使学生懂得预习、复习的重要性。2、掌握预习、复习的方法。3、培养课内、外主动预习、复习的习惯。
教
学
重
难
点教学重点：明确自主预习复习的意义、要求，学会方法。教学难点：在实践中逐步养成良好的预习复习习惯。
教
学
资
源教学挂图。
预
习
设
计自主看图，思考图上画了些什么，告诉我们什么？
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思一、复习、读题（2分钟）1、交流养成的好习惯。2、读题。二、了解预习意义，掌握预习要求。（5分钟）1、交流预习的好处。2、明确预习要求。【学习单一】（3分钟）（1）观察第一页上方的插图，图上画的是谁？在干什么？（2）读读图中黑板上的预习要求。三、尝试预习（25分钟）1、掌握正确的预习方法。【学习单二】（5分钟）仔细观察第②③④⑤幅图，弄懂图上的同学是怎样预习的? 用一句话夸夸图上同学。预设：①同学们，你们预习时，坐得真端正!读得真认真!②你有不懂的问题轻声问老师，你真是个不懂就问的好孩子。③你们边读边圈圈点点，多专心哪！④你们小组合作交流多热烈呀!大家一定有不少收获。2、预习第一课根据预习要求预习第一课。四、掌握课外预习的要求。（3分钟）观察第六幅插图，想想图上的同学是怎么进行课外预习的？预设：①查工具书。②查相关资料。五、掌握复习要求（5分钟）1、听童第周的故事。2、交流复习的原因。预设：①复习可以让我们将所学的知识掌握得更牢。②每天要复习当天所学内容。一个单元下来，可以复习生字词，再次巩固识记要求背诵的课文等等。第一版块：激趣导入同学们，良好的学习习惯有利于我们学好各门功课，还有助于提高我们各方面的素质。你已经养成了哪些良好的习惯？从今天起，老师要求大家养成一个新的好习惯，那就是自主预习复习。板书：自主预习复习 第二版块：了解预习意义，掌握预习要求。1、我们为什么要预习呢？预习有什么好处呢？（师小结：预习有助于自学能力的培养，提高阅读理解能力，为学好课文作必要的准备。）2、对于我们来说，预习有什么具体要求呢？看书中的图，完成学习单一根据回答板书板书：1、自读课文，读正确，读通顺。 2、自学生字新词小结：是呀，你们是学习的主人，自觉地预习，你会发现你自己能学会和理解课文中的许多内容，而且能找出自己难以理解的一些问题，还能提出自己的看法，那样我们的自学本领就增强了，阅读理解能力也提高了，我们的头脑越用越活了。第三版块：指导课内预习1、怎样才能达到预习要求，完成预习任务呢？我们平时要注意掌握正确的预习方法。完成学习单二。小结：由此可见，图上的同学在预习的过程中非常自觉，他们动嘴读，动手画，动脑想，动口问，积极认真，我们就要像他们那样进行预习。2、指导预习第一课下面我们就试着预习第一课。（1）出示预习步骤：一读课文，自学生字新词。二读课文，读通句子，了解大意。三读课文，开动脑筋，不懂就问。（并告诉学生以后的预习还包括完成一些练习册上的部分题目和书本后的一些习题。）用以上步骤试着预习第一课。学生预习，教师行间巡视。教师相机提示：画出了生字新词后，你会怎么处理？①联系上下文理解。②查字典。新 课标 第一网③小组交流。④质疑。小结：刚才同学们预习得很好，和书上图中的孩子一样专心、认真，通过预习，我们对第一课有了初步的了解，相信老师在讲这篇课文时，同学们会更主动，更积极。第四版块：提出课外预习的要求过渡：预习课文可以在课内，也可以在课外，瞧，他们是怎样做的?看图⑥。第五版块：明确复习要求及重要性1、预习可以提高我们的自学能力，使我们开动脑筋、思考问题，那学过的东西为什么要复习呢?2、讲童第周的故事。第六版块：总结通过今天的学习，同学们知道了课前要预习、课后要及时复习。自觉预习是一种很好的习惯，它可以提高我们的阅读能力，促使我们开动脑筋，思考问题，及时分析可以帮助我们巩固学到的知识。这对学好每门功课都十分重要，希望大家能持之以恒地坚持下去。 再次齐读课题，牢记 。
作业
设计
1、根据已学的预习方法预习下面的新课文。 2、在以后的学习过程中，养成自觉预习的好习惯。
教学内容培养良好的学习习惯6
共几课时共二课时第二课时
课型新授
第几课时
教
学
目
标1、结合学生学习生活，使学生了解认真完成作业的重要性。2、培养认真完成课内外作业的良好习惯。
教
学
重
难
点1、教给学生预习的方法，养成良好的预习习惯。2、让学生明白认真完成作业是一种好习惯，要持之以恒。
教
学
资
源教学挂图、优秀作业若干份。
预
习
设
计对照图画思考我们平时应该怎样做的更好呢？思考优秀作业该完成得怎么样？
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思一、学习新习惯（1分钟） 读题 二、看图，明确认真完成作业的意义（15分钟）1、交流认真完成作业的好处。 2、学习认真完成作业的要求。 【学习单一】（3分钟）1、仔细观察书上插图，想想第一幅图上画的是谁？他们在干什么？小圆圈里的小女孩在做什么？2、请你仔细观察书上的四幅小图，图上分别画的是什么？预设：第一幅：一位小女孩在认真地写作业；第二幅：一位小男孩在认真地读书；第三幅：一位小女孩在认真地听录音；第四幅：两个小朋友在剪剪贴贴合作完成作业。三、欣赏优秀作业（7分钟）1、仔细欣赏书上的优秀作业，交流看后的感受。 2、欣赏班中的优秀作业，交流看后的感受。 3、记住完成作业的要求。 四、课堂作业（13分钟） 【学习单二】（10分钟）1、抄写词语（2遍） 无字词典 山崩地裂 烈日当空 骄阳似火 惊涛拍岸 意味深长 2、学习小组互相交流，找出优缺点。 五、小结（4分钟） 交流这堂课的收获。第一版块：谈话导入通过上节课的学习，我们明白了自主预习复习对于学习的重要性，其实，良好的学习习惯还有许多，像认真完成作业也是我们小学生应该做到的。今天，就让我们一起走近这个好习惯。板书：认真完成作业第二版块：看图，明确认真完成作业的意义。1、集体讨论：为什么要认真完成作业？2、师小结：认真完成作业是一个良好的学习习惯，它有助于提高我们的学习成绩。3、那你们觉得怎样才能做到认真完成作业呢？请把书打开。第一幅图上画的是谁？他们在干什么？小圆圈里的小女孩在做什么？板书： 一笔一划地写 认认真真地做学生齐读。4、其实，我们的作业不仅要动笔写，有些作业还要动嘴读，动手做，认真听录音，或是去查阅资料呢！请你仔细观察书上的四幅小图，图上分别画的是什么？5、小朋友们观察得真仔细，真认真，是啊，只有像图上的这些小朋友一样，认认真真地完成作业，才能提高我们的学习成绩。新 课 标 第 一网板书：认真完成每次作业6、小结：“认真完成作业”既是我们的学习任务，更是一种好习惯，它可以检验我们知识掌握的情况，可以巩固我们所学知识，增强我们的学习能力。每个同学都要养成这个好习惯，你才能成为真正的成功者。第三版块：欣赏优秀作业。1、学生看书上第4页的下图。2、指名说说看后的感受。3、其实像这样优秀的作业在我们班也有不少，出示班中的优秀作业。学生欣赏，学习这几份作业中的闪光点，并以此告诫自己：在今后的作业中，也要认认真真，力争完美。4、老师送你一个认真完成作业的法宝。出示：（1）书面作业：书写工整、字迹漂亮。认真思考后，再动笔。（2）口头作业：认真对待，反复朗读。齐读。第四版块：出示一些词语让学生抄写。第五版块：总结1、通过这堂课的学习，你有什么启发，想跟大家谈一谈？2、是啊，我们只有认认真真地完成每一次作业，我们的学习成绩才能有所提高，养成了这样的好习惯，我们才会受益匪浅。
作业
设计
1、出示一些词语，学生认真抄写。2、在以后的学习过程中，逐步养成认真完成作业的好习惯。3、让学生准备一份优秀的作业准备全班展示。
《培养良好的学习习惯(9)》教学设计 篇2
教学要求：
1、指导学生认真观察插图，使学生了解读书做笔记的意义与作用，初步掌握做读书笔记的方法，逐步养成“不动笔墨不读书”的学习习惯。
2、指导学生认真观察插图，让学生了解在小学阶段应使用哪些工具书和为什么要使用工具书，逐步养成使用工具书的良好习惯。
3、教育学生懂得平时要认真、持之以恒地培养良好的学习习惯。
教学重点难点：
1、引导学生在做笔记时要专心、认真，初步掌握做读书笔记的方法，养成养成“不动笔墨不读书”的学习习惯。
2、训练学生使用工具书解决读书时实际问题的能力。
教学时间：2课时
教学设计：
第一课时
课时目标：
1、指导学生认真观察插图，使学生了解读书做笔记的意义与作用，初步掌握做读书笔记的方法。
2、教育学生逐步养成勤做读书笔记的习惯。
教学过程：
一、故事导入
1、讲述故事。
从前，有人叫汪得净的人，非常喜欢读书，而且态度很认真，分析起他人的文章来头头是道，朋友们都很佩服。他有一个缺点，就是懒得动笔墨，不愿写读书笔记。有一次，他看到一首诗，认为写得特别好，就认认真真地研究了一番，把这首诗记在脑子里，准备适当的时候介绍给朋友。一天，朋友来看他，他就说，两个月前读过一首咏虎的诗，虽然只有四句，却把老虎写活了。朋友请他说出来听听，他想了想，说：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。”朋友不满地说： “既然前两句忘了，就说后两句吧。”他抬起头，来回踱着方步，好半天才说：“第三句真是忘了，好在第四句记得明白些，是狠得很的意思。”
2、听了故事，你明白了什么？
引导学生说说读书做笔记的重要性。
3、教师小结：读书做笔调可以锻炼我们动手动脑的能力，积累与丰富我们的知识，加深对读物的理解，锻炼分析概括能力，提高理解和表达能力。因此，我们应当掌握读书做笔记的方法，养成做读书笔记的习惯。
二、观察插图
1、观察第一页的图。
（1）上面一幅图上的学生在什么地方干什么？老师又在做什么？黑板上写了些什么？“不动笔墨不读书”是什么意思？
教师提示读书笔记的几种形式：摘抄卡片、文章，编写提纲，写读后感等等。
（2）下面这幅图上的女同学在干什么？态度怎样？
（3）观察圆形放大图，从中你知道了什么？
（4）小结：“不动笔墨不读书”，读书做笔记是良好的学习习惯，无论是摘抄好词佳句和相关的知识，还是编写读物提纲，或者是写读后感，对我们的学习都是有好处的。
2、指导观察么2、3页的插图。
（1）观察左上角的插图，同学们在什么地方干什么？你觉得他们的态度怎样？是从哪里看出来的？
（2）观察右下角的插图，图上画了什么？看了这幅图，你明白了什么？
（3）观察左下角的读书笔记，让学生读一读，说说读书笔记的主要内容。
教师讲解：读书笔记的标题可以直接写“读某某文”或“读某某书有感”，也可以在标题下面再加一个副标题，副标题前要用上破折号，但无论是什么题目，行款都与写作文相同。另外，要写好读书笔记，必须深入了解所读的书或文章的内容，写出自己的真实感受。
（4）观察右上角的卡片，了解卡片的内容，比较这几张卡片在形式上的不同。
小结：卡片的种类较多，最常用的有两种：一种是标准卡片，上面有“类别、编号、文题”等等，摘抄时要填好；一种是自制卡片，但也要注明摘抄内容的出处。摘抄的卡片要归类保存好，以便需要时查找。如果我们从小养成摘抄卡片并分类保管的习惯，知识量就会大大增加，作文内容也会更加丰富多彩。
三、指导尝试
1、分发课外阅读材料。
2、学生阅读，做读书笔记。
要求：（1）认真阅读材料。
（2）用上常用的三种做读书笔记的方法。
（3）读后可以用三言两语的形式写出自己的收获和感想。
3、教师巡视个别指导。
4、交流。
四、总结
读书做笔记是一种良好的学习习惯，让我们努力做到长期坚持培养好习惯，这样会终身受益。
第二课时
课时目标：
1、指导学生认真观察插图，让学生了解使用工具书的意义和作用，掌握选择和购买工具书的方法。
2、教育学生逐步养成使用工具书的良好习惯。
教学过程：
一、看图揭题
1、出示挂图：读读框内上下两行文字，说说图上是谁，他手里拿的是什么，明确图的主题。
2、小结：知识是无穷无尽的，一个人不可能门门知识都精通。要学习各种知识，就离不开书本和老师。工具书就是我偿不说话的老师。遇到疑难问题，如果老师不在身边，就可以通过查字典、语典等工具书来解决。
二、指导看图，学习使用工具书
1、观察第4页下面的插图，说说图上有哪些工具书，你现在有哪些工具书，还准备购买什么工具书。
2、观察第5页上面的两幅图，说说谁在什么地方干什么？他们是怎样选择和购买工具书的？
小结：购买、借阅工具书应去书店或图书馆专门的柜台或书架旁选择，要先确定自己需要的工具书属于哪一类，按类型找到后再看书脊上的名称，最后将要购买或借阅的工具书轻轻抽出来。
3、观察第5页下面的两幅图，说说这两位小学生是怎样使用工具书的？结合自己平时的学习，举例说说在什么情况下怎样使用工具书的。
三、实践掌握
1、出示：浩hàn，查出“hàn”的字形和这个字的意思。
2、“洋溢”这个词语中的“溢”怎么读？它的意思是什么？你是用什么方法在字典里查找的？
3、总结评比。
四、总结
1、通过《培养良好的学习习惯（9）》这一课的学习，你们懂得了什么？
2、老师相信同学们在平时的学习生活中，一定能认真学做毳笔记，根据需要查找工具书，培养自己良好的学习习惯。
《培养良好的学习习惯(9)》教学设计 篇3
本册《培养良好的学习习惯(9)》从有利于学生终身学习和可持续性发展的需求出发，安排了“读书做笔记”和“随时使用工具书”这两个学习习惯内容。
《课标》关于阅读教学的核心目标是要求学生“具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。如何积累?靠眼看口诵记忆不会长久，数量也很有限。“笨人的笔记比聪明人的脑子可靠”、“不动笔墨不读书”这一传统的行之有效的读书方法，说的是读书不仅要眼到、口到、心到，而且要手到。这既是阅读的方法，也是阅读的习惯，体现着完整的阅读历程。因此，安排“读书做笔记”，就是重视学生阅读过程中的动笔指导，帮助学生养成良好的阅读习惯，提高阅读质量。
在知识与经济飞速发展的今天，书籍浩如烟海，知识无穷无尽。作为将来社会公民的学生，必须具有自我学习的精神和独立获取知识的能力，才能适应时代发展的需要。这就要求学生在通过书籍获取人类文明与精华的同时，养成随时使用工具书的习惯，遇到不懂的问题能从这些“不会说话的老师”中找到答案。因此，“随时使用工具书”这一学习习惯的养成对学生的成长是十分重要的。
[教材解读]
《培养良好的学习习惯(9)》共有5页插图，其中第1～3页的主题是“读书做笔记”；第4～5页的主题是“随时使用工具书”。
1.“读书做笔记”共配备6幅图。
图一：学生在专心致志地写读后感，老师在巡堂辅导。本图意在让学生明白写读后感是读书笔记的一种形式，是读书做笔记的一个重要能力，这是本册的一个训练重点。
图二：一学生正在专心地边读书边做笔记。特写镜头呈现出带有拼音的读本和学生所做的读书卡，读书卡上的“内容摘要”栏有摘抄的优美词语。这组图，形象而又直观地为学生提供了读书做笔记的范例，同时让学生感知，读书做笔记的习惯不是从现在开始，而是在低年级时就可做一些摘抄词语之类的简单笔记。
图三：学生们以小组为单位，在图书馆里安安静静地读书做笔记。学生们在这“知识的宝库，智慧的海洋”里，有的津津有味地阅读，有的埋头做笔记，有的边看书边思考，有的在与同学低声交谈。他们的神情是那么专注，那么认真。
图四、图五：学生读书所做的笔记。从读书笔记的内容体现了读书笔记的两种类型。
一是心得式。心得式笔记即读后感，是在读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一种笔记，也是很好的读书方法，图四展示的读后感即属于此。这篇读后感字迹工整、美观，篇幅较长，间接地给学生提出了本学期写读后感的目标要求：感受要相对深刻，文章应该具有一定的篇幅。
二是摘要式。摘要式笔记，是在读书时把与自己学习、工作、研究的问题有关的语句、段落等按原文准确无误地抄录下来。图五展示了3张读书摘要卡：左上图一是概括摘录，即根据自己的需要和理解程度，用自己的话把原文的基本内容、主要论点、总的结论，精炼而明确地概括出来。这样内容单一集中，方便查找。右上图一是摘录原文，即摘抄原文的好词好句、短小精悍的诗歌、重要资料、名言警句等，方便引用和核实，摘录原文后要注明出处。包括题目、作者、出版单位、出版日期、页码等。右下图是归类摘录，即将相关内容集中摘录在一处，方便查找引用。图五读书卡的内容和形式各不相同，反映了学生不同的阅读兴趣和方式，但不管采用哪种形式，摘录都要有选择，以是否有用作为摘录的标准。
图六：一学生在认真写读后感。如果说图一是学生在教师指导下完成写读后感的命题作文的话，图六的特写镜头则是学生自觉地写学完课文后的感受。通过这幅图，要让学生明白，要经常进行这样的语言运用训练并持之以恒，特别是受读书的启发而产生的“一闪而过”的念头和感触，需要及时记录。经常注意写心得笔记，既可以加深对课文的理解，又有助于提高自己的认识水平和写作能力，提高自己的语文素养。
综观这6幅组图，有3幅与写读后感密切相关。由此可见，本册读书做笔记的训练重点应该放在写读后感上，教师要注意加强这方面的习惯养成。
2.“随时使用工具书”共配4组图。
图一：标题是“使用工具书”，教师在课堂上对学生进行工具书的介绍——工具书是为了满足人们随时查阅知识概念、事实与数据等的需求，将大量的原始文献的内容进行分类、提炼、加工、浓缩和重组后而编制出版的一种文献类型，目的是解决学习和工作中遇到的问题，所以叫工具书。教学中，教师要引导学生承接二年级“勤查字典”的习惯养成内容，引发学生回顾过去对工具书的认识和使用情况。
图二：学生们在图书馆里查找工具书。图片的近景直观地呈现了《汉语拼音词汇》、《学生词海》、《多功能解形说义字典》等多类型工具书，让学生进一步加深对工具书的理解。工具书为我们的学习、生活带来许多的便捷，但工具书涉及的面和种类很广，不可能都购买收藏，因此要充分利用图书馆资源。图书馆工具书藏书数量大，涵盖多个学科，涉及古今中外，这是不可多得的条件。学会查找工具书、拥有工具书，这是随时使用工具书的开始。
图三：一是学生在图书室向教师请教，教师给予学生相应的指导；二是学生向图书馆借阅《少年自然百科辞典》。随着学生的学习知识面的扩大，学习能力的提高，仅仅靠一两种工具书是不够的，要学会随时使用多类型的工具书，特别是对百科全书的阅读。不会使用工具书时要学会请教，充分利用图书馆工具书的资源为自己的学习生活服务。
图四：中图和下图呈现了小学生在学校和家里使用工具书的情景，再次凸现了要求学生们养成“随时使用工具书”这一习惯的主题。
[教学要点]
1. 仔细看图，弄清图意，明确要求。
教学时，教师要引导学生观察课本上的图或教学挂图，通过启发引导和交流讨论，弄清
本册教材对学习习惯养成的要求，本学期读书做笔记的重点是学习写读后感；关于随时使用工具书的习惯，本学期的培养重点应放在“随时”上，重视“随时”，抓住“随时”，学生才能真正地拥有这一习惯。
2.注重指导，增强实践，享受成功。
学习习惯的养成，仅有说教是不够的，应该紧扣课程标准、教材内容，对学生进行有关方面的指导。并在具体的学习实践活动中反复操练，使学生体验到收获的愉悦，从而促进学习习惯的养成。
?学习课文或阅读书籍后引导学生写一写自己的感受，远比让学生懂得如何做到“不动笔墨不读书”来得更有效些。写读后感是非常好的习作方式。学生在教师的启发引导下理解了课文，更易于把读后感写好，这既是写作自信心的培养，同时有利于学生提高阅读能力，写好其他文章的读后感。
?结合教材学习内容，激发学生乐于使用工具书，查找相关的资料。教师可以引导孩子探究使用工具书的基本方法，指导孩子认真阅读工具书，使学生熟练掌握使用方法，能随时利用工具书，迅速获取所要查找的资料。
?教师要提供给学生交流读书笔记和查找资料的时空，通过同伴的互助影响和教师的激励、点拨，让学生享受到良好的学习习惯带来的快乐，激发学生的学习兴趣，使之形成良好的学习习惯，在不断的学习活动中积累知识学问，提高语文学习的能力。
3.保持发扬，持之以恒，形成习惯。
良好的学习习惯的培养是苏教版的特色，习惯的养成远远不是一堂课、一学期能完成的。教师不仅要督促孩子形成新的好习惯，更要将原有的好习惯保持发扬。教学活动中，要引导学生对以前课本中习惯养成内容进行回忆，对照自我查找问题，加以矫正；同时教师要加强回旋评价，使良好的习惯培养贯穿于整个教育教学过程中。
[注意事项]
1.在教学这些习惯的同时，千万不要忘记这是语文课，虽然教材没有明显的语文教学内容，但其过程应该是语文的。因此要在活动过程中将知识和能力、过程和方法及情感态度和价值观有机结合，把学习习惯与提高语文素养结合起来，并贯穿在整个语文教学中。
2.虽然本册重点是引导学生写读后感，但不能抛弃其他做读书笔记的习惯，应该注意各种读书笔记方式的有机整合。倡导学生读课外书时，对于书刊上的重要观点、精彩的描绘、关键性的内容、精辟的论述、发人深省的警句，以及有疑问值得研究或商榷的地方，在书的空白处简单批一个词、一句话，并过渡到一段话，完整地表达自己的感受；也可以用不同符号标记出来。总之，“不动笔墨不读书”的习惯要保持发扬。为提高学生做读书笔记的积极性，教师应该放开学生的手脚，指导他们从不同角度，不拘形式地做好读书笔记。
3.良好习惯的养成与家庭的教育密切相关。课后的学习是这一教学的延伸，要让孩子们迅速进入习惯的检验阶段，必须与家长作好沟通，力争得到家长的支持和配合，促进习惯的达成巩固。如对于随时使用工具书这一习惯问题，当孩子遇到一些难以理解的生字、词，产生一些疑惑时，可让家长找来工具书，与孩子一起查阅，然后根据具体情况予以取舍，使孩子习惯培养校内外一致。
4.现在供小学生使用的工具书很多，有结合教材编写的小学生词典，同义词、近义词、反义词手册，有对教材分析答疑的工具书等，学生使用起来较方便，但不利于儿童学习能力和独立思考能力的培养，因此养成学生随时使用工具书习惯的同时，还要引导学生对工具书正确取舍，选择具有规范性和权威性，以及对自身发展有益的工具书。
《培养良好的学习习惯(9)》教学设计 篇4
讲授要求：
�牐� 1.引导门生细致视察图画，团结平常的学习生存，明白这些风俗养成的告急性。
�牐� 2.相识课本对门生做读书条记的要求，学习写读书条记；具有随时使用工具书的意识，学会使用常用的工具书。
�牐�3 .使门生垂垂养成做读书条记的风俗和随时使用工具书的风俗，引导门生可以或许使用工具书管理实际问题。
�牐� 讲授重点、难点：
�牐� 加强阅读风俗的造就，能做到边读边思、读有所感、读有所悟，并认真完成读后感；造就门生具有随时使用工具书的意识，训练门生能议决准确使用工具书管理读书时的实际问题。使门生垂垂养成读书做条记和随时准确使用工具书的精良风俗。
�牐� 讲授时间：
�牐�
�牐� 3课时。
�牐�
�牐� 第一课时
�牐�
�牐� 一、发言、回首，引入讲授内容。
�牐� 1.导入：前几年我们已经学习并掌握了不少精良的学习风俗，对学习孕育发生了很好的促进作用，能谈谈吗?
�牐� 2.出示本册课本中风俗内容：(1)读书做条记；(2)随时使用工具书。
�牐� 二、讲授第一个主题：读书做条记。
�牐� 1.自由看图。
�牐� 2.交换：你看懂了么?你最大的感觉是什么?引导门生说说读书做条记的告急性，明白本册做读书条记的重要方法：写读后感。
�牐� 3.西席小结：读书做条记可资助我们加深明白，增强影象，积聚资料，养成读书做条记的好风俗很告急。
�牐� 三、逐图深入视察，感悟读书做条记的要领和要求。
�牐� 1.引导视察第1页插图。
�牐� (1)说说黑板上写了些什么。谈谈自己对写读后感的相识。
�牐� (2)小结：读后感，是读了一篇文章或一本书后，写自己的感触和相识的文章。它是读书条记的一种告急情势，常写可以提高我们的明白本领、阐发本领、自学本领，资助我们富厚知识，提高审美本领和写作本领。
�牐� (3)图上的女同学在干什么?回首自己制作读书卡的情况，交换制作读书卡常用的要领，谈谈制作读书卡的感觉。
�牐� 2.引导视察第2页和第3页的通邦畿。
�牐� (1)第2页上面的图中，同学们在干什么?你有何感觉?
�牐� (2)做读书条记，能促进阅读思考，促进阅读消化。搪塞自己的书，在空白处，可以用差别标记有条理地、得当地作些标记，搪塞大众书籍，要讲求大众品德，切勿在书籍上涂画，阅读的条记应记载在自己所带的纸张上。
�牐� (3)读一读课本显现的这篇读后感和摘抄卡，谈谈你读后的感觉。
�牐� (4)小结。
�牐� 写读后感的要领：精读原文，抓住感点；紧扣感点，接洽实际；叙议团结，以议为主。
�牐� 做读书条记用以摘录原文的好词好句、记载短小老练的诗歌、告急资料、名言警句等。要是在摘录时遇到前后或中心不须要摘录的文字，可用省略号体现。
�牐� 3.倘使你面对这些习作和摘抄卡的小作者，你最想说些什么?小组交换。
�牐� 四、引导门生说说本节课的学习劳绩。
�牐�
�牐� 第二课时
�牐�
�牐� 一、视察组图一，理清课本要造就门生学习风俗的主题。
�牐� 1.说说图上是谁，他手里拿的是什么，以明白该图的主题。
�牐� 2.读读椭圆形框内的两行文字，说说你对“使用工具书”和“随时使用工具书”的看法。
�牐� 3.交换你在学习、生存中使用工具书的感觉和相识。
�牐� 二、视察组图二，让门生相识有关工具书的知识和使用要领。
�牐� 1.图中同学们在干什么?说说图中有哪些工具书，自己如今有哪些工具书，现在最须要什么工具书?西席要引导门生准确选择对自己生长有益的工具书。
�牐� 2.团结自己平常的学习，举例说说在什么情况下怎样使用工具书。西席要引导门生养成随时使用工具书的意识，掌握准确、便捷使用工具书的要领。
�牐� 三、视察组图三，扩大相识工具书的视野，学会使用资源。
�牐� 1.视察，说说图中是怎样的一种场景。
�牐� 2.分角色演出，再现图中的场景：在查阅工具书时遇到迷惑，向西席讨教；西席向门生推荐有资助的工具书；小门生细致查阅资料，找到了所需的工具书，向资料员借阅；阅读完毕，书籍干洁净净、完好无损地送回到资料员手中。创建情境合理、能围绕主题内容即可，不必强求同等。
�牐� 四、现察组图四，养成随时使用工具书的好风俗。
�牐� 1.视察小门生在什么地方干什么?
�牐� 2.团结自己的学习生存反思：自己随时使用工具书方面做得怎样?以后有什么计划?
�牐�
�牐� 第三课时
�牐�
�牐� 一、诵读、凝听精良读书条记，引发门生做读书条记的兴趣。
�牐� 二、分发阅读质料，学写读书条记。
�牐� 1.门生自由习作，西席提出要求：
�牐� (1)认真阅读质料。
�牐� (2)用上平常常用的边读、边思、边记的要领。
�牐� (3)用评释法写出自己的劳绩和感触。
�牐� 2.西席巡视引导，得当加以点拨。在敬重门生阅读的独特体验上，要发挥文本的准确的价钱取向。
�牐� 3.门生小组交换所做的读书条记，相互取长补短。
�牐� 4.展示同学们所做的读书条记。
�牐� 5.西席小结。
�牐� 三、训练使用工具书，管理实际问题。
�牐� 情境创建，进使用用工具书的操作角逐，比比谁是迅速查找资料的小能手。
�牐� 四、总结全课，勉励推动。
�牐� 1.这一内容的学习，大家有什么劳绩?
�牐� 2.谈谈以后自我造就这些学习风俗的计划。
�牐� 3.部署学习风俗评估内容并举行自我评估。
�牐� 可接纳多元评价方法，促进门生精良风俗的养成并加以牢固。
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