精读和略读教案 精选2篇
精读和略读教案（精选2篇）
精读和略读教案篇1
教学目标：
1、学会5个生字，理解由生字组成的词语，会用“浏览”“走马观花”造句。
2、认识读书的重要，了解读书基本方法，学会精读和略读，努力取得最佳的读书效果。
3、正确、流利地朗读课文，能说出课文所讲的几点意思。
教学重点：
1、认识读书的重要，了解读书基本方法，学会精读和略读的方法。
2、能说出课文所讲的几点意思。
教学难点：了解读书基本方法，学会精读和略读并能灵活的应用在实践中。
教学方法：自学讨论，自主探究。
教学准备：小黑板
教学时间：一课时
教学进程：
一、揭示课题
同学们，我们已学过一些介绍读书方法的课文，还记得吗?
板书课题：12 精读和略读
什么是精读?什么是略读?请大家一边读，一边做记号。
二、初读指导
1、朗读课文，画出5个生字，要做到会读会写。
2、查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。（小黑板出示）
浏览 浩如烟海 精读 梗概 走马观花 略读
3、自读课文，想想每个自然段的意思。
三、精读训练
1、学习第一段。
（1）什么是精读?朗读第一段，用横线画出。
①这两句话中，哪些词语要在下面加圆点呢?也就是说哪些是关键词语?
②朗读这两句话，注意关键词语。
（2）齐读第一段。
2、学习第二段。
（1）什么是略读?
既然精读这么重要，为什么还需要具有略读能力呢?(指名读第2自然段)说说自己的理解。
（2）略读有什么作用？读第3自然段，画一画关键词语。交流：“通过略读，可以……从而……获得……”朗读第3自然段。
（3）怎样进行略读?默读第5自然段。
四人小组讨论：
面对一大堆读物，如何略读? 对一本读物来说，又如何略读?
交流：说说自己的理解。
（4）略读通常采用什么方式?要注意什么?(读第6、7自然段)
讨论交流。
3、学习第三段。
引读，只要我们善于把精读和略读结合起来，就能达到最佳的读书效果。
三、总结全文：
这篇课文侧重介绍了什么？谁说一说？
板书设计：
11 精读和略读
精读 认真、反复、逐字逐句、深入钻研、透彻理解
略读 不可能……更不可能……为了……又必须……
因此……
精读和略读教案 篇2
教学内容
精读和略读△
共几课时
课型
新授
第几课时
教学
目标
1.能正确、流利地朗读课文。
2.了解读书的基本方法，学会精读与略读，努力取得最佳的读书效果。
3.认识读书的重要性，激发学生读书的兴趣，并逐步养成勤阅读的习
教学
重难点
教学重点：知道什么是略读，掌握略读的方法，增加语言积累。
教学难点：懂得灵活运用精读与略读。
教学
资源
学生经验：
平时学生在读课外书的时候是怎样进行精读与略读的。可结合平时的班级读书会积累的方法、经验，引导学生在什么情况下精读，在什么情况下略读。
相关材料 ：
怎样进行略读 ：
首先是要默读，就是无声地读。不用口发音和耳朵听，只用眼睛看、用大脑想，速度比出声读快得多。其次是在读时要去掉多余的动作。如阅读时用手指，用铅笔、尺子在页面上指指点点，头随视线的移动而移动……这些都是多余的动作，略读时要去掉。第三，扩大“视野”，即增大眼睛的扫视范围，由原来的一字一词地看书，变为一句一行地看书。最后，略读时抓住关键字、词联想。
预习
设计
1.自主阅读课文，结合课文内容说说什么是“精读”和“略读”？怎样进行略读？
2.通过查阅工具书等理解部分词语的意思，完成《一课一练》第二题。
3.朗读背诵关于“读书方法”的名言（不少于3句）。（见《一课一练》p35，《补充习题》p41）
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
板块一：揭题、质疑（2分钟）
1.齐读课题。
2.你从课题中读懂了什么？
板块二：预习展示（18分钟）
学习单1：
①用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读顺句子。
②画出感兴趣或是有疑问的词语句。
③试着在小组内解决你的疑问
2.学生自主学习。
a、圈画出来什么是精读？指名学生上台圈画〈指导读〉b、你还了解到哪些知识 ？
交流《一课一练》第二题。
4.学习单2：
(1)为什么要进行略读？
(2)略读有什么作用？
(3)怎样进行略读？
板块三：学习名言，深化认识（15分钟）
1.见《一课一练》《补充习题》
选择其中的一句谈谈自己的理解。
2.指名回答，说说自己的学习收获。
板块四：明确任务，完成作业。
（2分钟）
板块一：揭题、质疑
1.今天老师和你们共同学习（板书课题） 12、精读和略读
齐读课题
2.你从课题中读懂什么？
板块二：预习导学
1.出示学习单1：
3.检查自读情况
①指名分节朗读，要求正确、流利。
②师生共同评出“朗读之星”
③交流《一课一练》第二题。
④刚才解决了哪个问题?
⑤你是怎样解决的？〈读了第一节〉
◎出示：
一个人要积累知识，就必须读书。对重要的文章和书籍，要认真读、反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。我们所读的课文，都是经过精心编选的，对我们学习语文很有帮助，因此需要精读。我们以前学过的《“煮书”》《读书做记号的学问》等课文，讲的就是精读的方法。
a、圈画出来什么是精读？指名学生上台圈画〈指导读〉b、你还了解到哪些知识 ？
◎还知道了什么是略读？
出示：略读就是大略地读。
了解大意后，再次引导质疑（这与我们刚才所讲的精读好像有些矛盾）你这时有新的疑问产生吗？学生质疑
相机板书:
为什么要学会略读?
略读有什么作用？
怎样进行略读?
4.出示学习单2
5.汇报交流
学习小组采用读读 讲讲、演演等方式汇报。师鼓励师生评价（相机引导、理解：浩如烟海、一目十行、走马观花等词）
小结：精读与略读看似矛盾，实际上相互补充，相辅相成，正如最后小节说的
（出示）只要我们把精读和略读结合起来，就能取得最佳的读书效果。
板块三：学习名言，深化认识 。
1.出示名言。
2.学了这篇课文你有了哪些收获。
板块四：布置作业。
1.完成《补充习题》一、二、三。
作业
设计
1.完成《一课一练》一、三题。
2. 完成《补充习题》12课。
3.用精读略读相结合的方法，阅读下列图书。（特别推荐）
（1）长篇名著：《水浒传》《三国演义》《格列佛游记》
（2）童话：《格林童话》《安徒童话》《中外现代童话》
（3）故事：《成语故事》 《神话故事》 《中国古今寓言》等
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