囚歌教案 通用2篇
囚歌教案（通用2篇）
囚歌教案篇1
[预习提示]：
1. 认真读课文，划出文中不认识的生字，采用查字典的方式理解意思并组三个词语标在书上。认读二类字至少三遍。
2. 再读课文，并识记会写田字格中的一类字(囚、锁、敞、躯、棺)。
3. 三读课文，画出重点词语，通过查字典初步理解词意(永生、地下的烈火、活棺材) 。
4. 再读课文，能简单说出文章大意及自己的初步感悟。
5. 想想诗中有两个“自由”,它们的含义有什么不同?
6.在“爬出来”和“在烈火与热血中得到永生”两者中,诗人选择了什么?
7.背诵诗歌。
[教学目标]
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.抓住关键词句，理解诗歌内容，体会叶挺将军坚贞不屈的崇高革命气节。
3.通过学习，让学生懂得珍惜今天的幸福生活，知道什么是一个革命者的尊严。
[教学重难点]
1.分析诗人在“爬出来”和“在烈火中得到永生”两者中的选择，体会诗歌中两个“自由”的不同含义。
2.了解诗的写作背景，读懂诗句的意思。
[教具准备] cai课件
[课时安排]两课时
第 一 课 时
[教学目标]
1.学会本课的生字新词，能熟练运用。
2.初步感知课文内容。
[教学过程]
一、导入新课
1.师叙述：同学们，今天我们生活在一个和平幸福的时代，可是你们知道吗？为了我们今天的幸福生活，有多少革命先烈面对毒刑拷打，坚贞不屈。他们抛头颅，洒热血，献出了自己宝贵的生命。你能说出几个吗？现在，你们有什么感受？
2.让我们怀着崇敬的心情来学习课文。（师板书课题）
二、释题，介绍作者
1.从字形上看，“囚”是什么意思？“囚歌”呢？
（从字形上看，人被四堵高墙紧紧围住，如笼中之鸟，失去自由。“囚”的意思是把人关在监狱里。“囚歌”在本文中指革命者在敌人监狱里写的诗歌。）
2.这首诗的作者是谁？你知道这首诗是在什么情况下写的吗？用你们搜集到的资料和你了解的知识来给我们介绍一下。
3.（课件1）展示老师搜集的资料。
三、初读课文，整体感知
1.自由读课文，要求把字音读准，句子读通顺，注意读出诗的节奏。
2. 检查自读情况
a、抽读生字词卡片（指名读 开火车读 齐读）（课件2 ）
b、理解词义：谁来当小老师说说你已经懂得的词！
永生：永远活着，永久的生命。本文指革命烈士为革命事业献身的精神永不磨灭。
人：坚定的革命者。
狗：革命者队伍中的叛徒。
地下的烈火：人民革命的熊熊大火。
活棺材：监牢。国民党反动派的统治。
c、指名读课文，集体评议。
3﹑自学生字 ,交流:你觉得哪些生字需要提醒大家注意的！
四、小结: 通过学习，我们知道了作者在恶劣的环境里还能写下这么激昂的诗篇，到底作者所要表达的是什么？我们下节课继续学习。
[课堂检测]
1、抄写生字词；
2、形近字组词。
囚（ ） 棺（ ） 敝（ ）
因（ ） 官（ ） 敞（ ）
3、给多音字注音并组词。
应 血
4、找出下面句子中的两组反义词。
为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着。
第 二 课 时
[教学目标]
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.抓住关键词句，理解诗歌内容，体会叶挺将军坚贞不屈的崇高革命气节。
3.通过学习，让学生懂得珍惜今天的幸福生活，知道什么是一个革命者的尊严。
[教学过程]
一、朗读《囚歌》
1、指名朗读诗歌
2、师：朗读着首诗歌该用什么样的语气？相信大家在理解诗歌内容之后肯定会明白的。
二、精读课文，理解课文内容
1.上节课我们理解了“囚”字的意思，就是把人关在监狱里，让人失去自由！那么请找一找这首诗中几处提到“自由”，画出相关的句子，想想每处“自由”指的是不是一回事？（课件3）
（前一个“自由”——不再被关在牢房里的叛徒、走狗的生活；后一个“自由”——人们应该过上的自由自在的幸福生活）。
2.读文质疑：叶挺渴望自由，敌人也说要给他自由，为什么叶挺又不要了呢？他做出了怎样的选择？在小组内读一读第一、二小节诗，讨论刚才的问题。
（相机理解“人”“狗”“一个声音”“爬出来吧，给你自由”的喻意。体会如果从狗洞中爬出就失去了人的尊严。）
“人”指坚定的革命者，“狗”指革命队伍中的叛徒。
“ 爬出来吧，给你自由！”指国民党反动派在声嘶力竭地叫喊诱骗革命者变节投降充当叛徒。
3.指导朗读第一、二节诗
面对敌人的威逼利诱，叶挺作了坚定的回答！（生齐读第二小节）
假如你就是叶挺，此时此刻你会想到什么？（生自由说）让我们怀着对革命者的无限崇敬的心情来朗读这一节。（师引读该段）
4.既然不能得到我所渴望的自由，那么我情愿选择――在烈火与热血中得到永生！
①.让我们一起来读一读第三节。（课件4）
②.诗中用了什么修辞手法？（比喻）小组交流一下作者是把什么比作什么？
③.四人小组交流、汇报。
“地下的烈火”比喻革命的烈火，指共产党领导的人民革命的力量。
“活棺材”指囚禁革命者的牢房，又指国民党反动派统治下的黑暗的旧社会。
④.一个真正的革命者决不会向敌人屈服，因为他心中充满对革命事业必胜的信心。所以，诗人决定怎么做？表达了诗人怎样的思想感情？
（表达了叶挺同志为了推翻国民党反动统治，宁愿献出自己生命的革命精神和壮志豪情。）
⑤.从中我们可以看出叶挺将军怎么样？（坚持真理，坚贞不屈，视死如归的革命气节。）
三、总结全诗
1. 虽然人的身躯在烈火和热血中燃烧了，但人的尊严，人的精神还在，它们将获得永生！坚贞不屈，宁死也不丧失革命气节，这就是一个革命者的尊严。
2.有感情地朗读全文
（课件5：叶挺将军画像）指导学生观察课文插图中的叶挺将军多么的英勇，多么的坚贞不屈啊！让我们看着叶挺的画像，有感情地背诵课文，就好像你是叶挺将军，正在监狱里吟诵这首诗《囚歌》一样！比比看，谁能将叶挺将军坚贞不屈，宁死也不出卖革命的气概背诵出来！
（生练习，有感情地背诵）
[课堂检测]
1. 朗读背诵《囚歌》。
2.按课文内容填空。
（1） 我渴望 ，但我深深地知道 ！
我希望 ，地下的烈火，将我和这 一起烧掉，我应该在 得到永生！
（2）诗中的两个自由各指什么？
前一个自由指的是（ ）
后一个自由指的是（ ）
3.课后收集革命诗歌，读一读，体会感情，并摘录下来。
[板书设计]
囚 歌
渴望------但怎能爬出 坚持真理叶 挺
希望------永生 坚贞不屈
囚歌教案 篇2
教学过程：
一.解题导入新课。
同学们往这儿看(教师板书“囚”字)它读什么？（“qiú”.强调“i”和“u”并列时，声调并在后面的字母上），谁知道从字形上看，“囚”是什么意思？（人被四堵高墙紧紧围住就像笼中小鸟一样，失去了自由）再想想，被四堵高墙紧紧围住，又失去自由的地方，是什么地方？（监狱）所以说“囚”的意思就是犯人关在监狱里。（教师接着板书“歌”）“囚歌”又是什么意思？（在监狱里写的诗歌）今天我们就来学习叶挺将军写的《囚歌》这首诗（出示课题投影）。
二.交流搜集资料情况。
课前，老师安排大家搜集有关叶挺将军的资料。现在哪位同学愿意把自己获得的信息与大家共同分享。（学生汇报搜集情况） （出示投影2，叶挺简介）
三.初读课文，整体感知.
1.自由读课文，了解诗的内容。
接下来请同学们打开课本，自由朗读课文。了解囚歌的内容，注意把字音读准，句子读通顺。（2遍）
2.指名读课文，评价读得怎么样?
（指名学生读课文）
（学生评价）
这首诗，应该怎样来读，读出什么样的语气，老师相信大家在理解诗歌之后，一定会有一个明确答案也一定会给某某同学一个公正的评价。
四.精读课文，理解课文内容。
1.勾画诗中提到“自由”的句子，思考它们是不是一回事。
同学们，新课一开始，我们共同理解了“囚”字的意思，就是（生答：把人关在监狱里，让人失去自由）那么请同学们默读课文，找一找这首诗中几处提到“自由”，勾画相关的句子，想想每处“自由”指的是不是一回事？（学生默读 、勾画）
2.汇报.
生：两处，一处是：爬出来吧，给你自由
一处是：我渴望自由
师：这两处自由是不是一回事？（生…….）
3.合作学习1、2小节
到底是不是一回事，请同学们现在以4人小组为单位进行讨论，讨论过程中注意理解加点字各指什么？
（出示投影 3）
4.汇报学习情况
人：指坚定的革命者，共产党人
狗：指革命队伍中的叛徒.汉奸.走狗.卖国贼.
爬：让革命者屈膝投降.当叛徒.
高叫：大声喊叫。
师：谁知道，敌人为什么要高叫？
生1：他们心虚。共产党人到底会怎么样？会不会听他们的话。他们心里没底，所以就用这大声的喊叫来掩盖他们的心虚。
生2：他们想用声嘶力竭的叫喊吓唬共产党人，让他们害怕
生3：这只不过是一种诱饵，诱骗革命者上当。
师：所以说这里的自由，是真正的自由吗？
生：不是，是敌人的诱骗。
师：对，他们想诱骗革命者屈膝投降，当叛徒，可是即使出卖了自己的同志，出卖了自己的组织，当了汉奸，做了走狗，仍然受到敌人的控制，并没有真正的自由。
师;面对敌人的威逼利诱，（板书: 威逼利诱）叶挺将军做了怎样的回答?
生：我渴望自由........
师：那么这里的自由指的是什么？
生：真正的自由（行动自由，言论自由）
师：对于一个革命者来说，有了真正的自由，便可以投入人民革命的洪流，有了真正的自由，就可以更有力地参加解放全中国的战斗。
所以说，文中两处的“自由”意思不一样。
叶挺渴望自由，敌人也说要给他自由，为什么叶挺又不要了呢？这不是矛盾吗？课文中的哪句话给我们做了做最好的阐述诠释。
生：人的躯体怎能从狗洞里爬出。
师：这是一个什么句？
生：反问句。也就是人的躯体不能从狗洞里爬出。
师：说得好。叶挺深知从狗洞里爬出就失去了人的尊严，所以用反问的语气强调了自己决不能因为活命而向敌人屈膝投降。
从中我们可以看出叶挺什么样的气节？
（坚贞不屈、视死如归.........）（板书：坚贞不屈）
5.指导朗读1.2节诗
⑴.出示课件（革命英雄，丑恶的国民党反动派，无耻叛徒图）
师：看这幅图，联系诗歌，说一说他们都会说些什么？
生：（自由说）
师：当我们明白了国民党反动派在威逼利诱共产党人时，卑劣的手段和丑恶的嘴脸时，朗读第一小节，我们就要读出反动派阴险狡猾的语调。尤其是“自由”二字要读得虚伪.轻浮.声音拖长些.
（范读—自由读—指名读）
⑵.出示课件（叶挺将军监狱生活照）
师：面对敌人的威逼利诱，叶挺作了坚定地回答，假如你是叶挺，此时此刻你会想到些什么？
生：（自由说）
师：所以读第二小节，我们就要读出坚定地，有力的，高昂的语气，要怀着对革命者无限崇敬的心情来朗读。
（指名读——挑战读）
6.学习第三小节
为什么叶挺会有这么强烈的决心，是什么支持他为革命事业而献身？我们来看看文中的第三小节。
⑴男同学齐读第三小节，女同学思考：诗中用了什么修辞手法？（比喻）
⑵同桌交流，用什么来比喻什么？
⑶汇报
“地下的烈火”比喻革命的烈火，共产党人领导的人民革命力量。
"活棺材”指囚禁革命者的牢房。
师：一个真正的革命者绝不会向敌人屈服，所以，诗人决定怎么做？
生：“在烈火与热血中得到永生”
师：怎样理解这句话？
生：……。
师：是的，在叶挺眼里，虽然人的身躯在烈火和热血中燃烧了，但人的尊严，人的精神还在，它们将获得永生。
从中我们可以看出叶挺将军怎么样？
（坚强.勇敢.不怕牺牲.甘愿献身.祝死如归）板书(甘愿献身）
所以说读这一小节的时候，我们就要读出作者的壮志豪情，“地下的烈火”“一齐烧掉”“得到永生”要读的铿锵有力，语气要逐渐激昂，节奏要加快。
（范读——指名读——赛读）
刚才同学们读得都非常好，让我们为自己的良好表现鼓励一下吧.（鼓掌）
同学们在读中理解了诗歌的意思，又在理解中学会了应该怎样去读这首诗，现在我们就对一开始某某同学的朗读作一下评价。
（学生评价——某某同学自评——某某同学挑战自己）
五、课后小结
同学们，我们今天的幸福生活来之不易，是许许多多像叶挺将军一样有骨气的人用他们的献血和生命换来的，最后，就让我们全体起立，怀着对先烈们的缅怀，对叶挺将军的敬仰，怀着对敌人的憎恨，来齐背这首诗。（结束本课）
附：板书
威逼利诱
囚歌 坚贞不屈
甘愿献身
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