教学设计 草帽计 第一课时 精选13篇
《草帽计》第一课时 教学设计（精选13篇）
《草帽计》第一课时教学设计篇1
设计意图：学习本单元，本课讲述了贺龙的智胜的故事，说明了智慧的重要性，给人深刻的启示。不仅要使学生了结历史人物，而且要从贺龙处理事情的方法、态度上，懂得智慧的作用，从小养成在学习、生活中认真观察、勤于动脑的习惯，丰富自己的致使，自觉地运用所学知识解决问题，发挥聪明才智。
从单元主题的框架上引导学生从全局体会，并把握教材的意识，教给他们理清文体结构，及写作方法的能力。
读文帮助学生理清文章的脉络，培养学生的问题意识，拓展学生的知识含量，激发学习热情。
重视基础知识的学习，主要靠学生自主学习完成，方式主要为以点代面。
教学目标：1、学会本课的生字、新词，理解词语的意思。积累词语10个。
2、整体读文，理清文章脉络。
3、主题单元的学习，渗透习作意识。
教学准备：课前收集资料
教学过程：
一、主题导入
1、谁知道我们要学习的单元的主题是什么？文章的体裁是什么？
生思考并回答
2、本单元文章的体裁可能是什么？为什么？
二、读文梳理文章脉络
1、检验学生们的预习情况
（1）了解贺龙
（2）了解二万五千里长征
2、读文
3、分意义段
三、读文 生字、生词学习
1、生字生必会读，必会写，学会记忆
2、生词
生理解词性（体会褒贬中性词的特点）
四、读文 思考
提问：作者为什么要写这篇文章？
板书设计
五、智慧
草帽计 贺龙
生字 湘 州 蒋 嗡 侦 葫 匪 盔
生词 人困马乏 得意忘形 丢盔弃甲 血肉横飞 叫苦连天
举世闻名 汗流浃背 镇定自若 神机妙算
《草帽计》第一课时 教学设计 篇2
教学要求：
l、让学生了解红军在长征途中英勇作战巧计破敌的情况，学习贺龙同志沉着冷静、随机应变的品格。
2、默读课文，在理解第三、四节意思，理清层次的基础上，详细复述这两节。
3、学会本课的生字、新词，理解“隐蔽、踪影、举世闻名、人困马乏、争先恐后”等词语的意思。积累词语10个。
教学重点、难点：
重点：理解贺龙同志巧计破敌中所表现出来的沉着、镇静，足智多谋的品格。
难点：在理解课文内容的基础上，学习详细复述课文片断。
教学过程：
一、揭示课题：
1. 谈话导入：同学们上学期我们学过《飞夺泸定桥》这篇课文，讲的是什么事？发生在什么时候的故事呢？（长征）1934年至1936年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历史上无与伦比的英雄史诗：二万五千里长征。“草帽计”就是长征途中发生的许许多多小故事中的一个。
2. 出示课题：《草帽计》，师点出“计”，组词：计划、计算、计谋、计策
问：什么叫“草帽计”？（利用草帽设计的计谋。）
3. 你知道这个草帽计是谁想出来的吗？（贺龙）你对贺龙了解多少？
简介贺龙：
原名贺文常，字云卿。湖南省桑植县人。一九一四年加入孙中山领导的中华革命党。一九二七年参加领导南昌起义，任起义军总指挥，同年加入中国共产党。在长征中担任红二方面军总指挥。一九五五年被授予元帅军衔。“文化大革命”中遭迫害致死。
4.那贺龙是在怎样的情况下，又是怎样使用“草帽计”的呢？
二、初读课文
1. 自由朗读课文，自学生字，读通课文，回答问题。
那贺龙是在怎样的情况下，又是怎样使用“草帽计”的呢？
2. 检查朗读。指名分节读正音。回答问题。
三、整体进入,培养学生的整体感悟能力
1.自由朗读课文，谈谈你觉得贺龙同志是个怎样的人?
2.课文中也有一句话写了“草帽计”怎么样，请你用直线划出来，并读好它。
3.出示：贺龙的“草帽计”真神。
师点出“神”，请同学查字典解释“神”。（不平凡的，特别高超的）
4.课文中从哪些语句中看出贺龙的“草帽计”真神呢？请同学分别从——
（板书：贺龙、红军、敌机、白军）这几个角度来考虑。
在书上找找圈圈划划，分小组讨论。
交流：
贺龙：
★贺龙仔细观察了地形，然后命令全体指战员把草帽随手扔掉。
（“仔细观察地形”看出贺龙的指挥才能，从他作出的命令看出他胸有成竹。）
★贺龙笑了笑，指挥部队迅速转移。
（“笑了笑”一词传神地写出当时贺龙同志对自己的巧计有充分的把握。
红军：
★红军战士虽然都戴着画有红五星的草帽，还是热得汗流浃背。
（为下文贺龙实施“草帽计”作了铺垫。）
★战士们感到很奇怪，但还是服从命令，把草帽丢在路边。
（一是红军训练有素，服从命令。二是对自己的指挥员绝对得信任，按照命令去做定会胜利。）
敌机：
★走着，走着，忽然敌机来了。
（“忽然”一词写出敌机盯得很紧，来去无常，形势对红军非常不利。）
★敌机飞了好几圈，没有发现红军的踪影，便飞走了。
（说明红军隐蔽得好，这是一支具有服从命令听指挥的素质良好的军队。）
★敌机发现了戴着红五星草帽的部队，立刻呼啸着俯冲下来，一阵狂轰滥炸，把白军炸得死的死，伤的伤，叫苦连天。
（敌人完全没有意识到自己中计。）
白军：
★不一会儿，侦察员跑来报告：“有一个团的白军赶上来了。”
（“一个团”说明敌人兵力之多。“赶上来了”说明敌人来的速度之快。这给正在行军的红军带来威胁，眼看一场“遭遇战”不可避免。在这样的情况下，贺龙同志指挥若定，充分看出他的坚毅果断。）
★他们已晒得人困马乏，发现路边有草帽，自然满心欢喜，一个个争先恐后地捡起草帽往头上戴。
（敌人是怎么中“草帽计”的？地面上的白军不知是计，戴上了红军的草帽，空中的敌人以为发现了红军的队伍狂轰滥炸。）
四、熟读课文，写段练习：
贺龙看到，心想：（ ）；
又看到（ ），心想：（ ）；
还看到（ ），心想：（ ）；
于是，他命令战士们（ ），果然。
战士们看到（ ），个个拍手称好，有的说：，有的说；“（ ）”，还有的说：“（ ）。”
五.板书设计：
草帽计
天气 炎夏 神
地形 平坦的山坳机
红军 汗流浃背 扔 妙
白军 人困马乏 抢 算
六、作业
1. 抄词并家默写；
2. 熟读课文。
3.思考：在这危险时刻,贺龙同志想到了用“草帽计”使白军互相残杀,你还有什么好方法吗?
《草帽计》第一课时 教学设计 篇3
(一)、导入新课，质疑激趣。
1、板书“计”字。师：“计”什么意思?你能用“计”组词吗?我国历有许多关于智谋的故事，形成很多有趣的典故和成语。你能举几个例子吗?
2.板书：“草帽”。师：我们今天来学习《草帽计》。看到课题大家想知道什么呢?学生自由提问。
3、图文结合，简单介绍背景。
师：同学们，1934年至1936年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历无与伦比的英雄史诗：二万五千里长征。贺龙同志率领一支队伍，由湘西向贵州进发，这期间发生的一个故事——《草帽计》。
(设计意图：由单元主题导入新课;由学生讲述关于计谋的故事，激发学生的兴趣，也锻炼了学生的表达能力。同时图文并茂地介绍历史背景，让学生容易理解和接受。)
(二)、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，解决生字词。
请同学们小声、快速地读课文。读准字音，遇到不认识的字自己想办法解决。想想还有什么不明白的字词和问题，做好记录。
2、集体正音：
面面相觑 汗流浃背 隐蔽侦查 狂轰滥炸 狼狈
人困马乏 称赞 率领
3、抓住六要素，用简洁的语言概括文章的主要内容。
(设计意图：让学生正音，扫清阅读的障碍;通过概括文章的主要内容，训练学生的概括能力，让学生对文章有一个整体的把握。)
(三)、抓住重点，自读自悟。
1、贺龙设计
师：要读懂贺龙用计的过程，首先要弄清贺龙是根据哪些情况设下草帽计的。
(1)、默读课文，思考：贺龙是根据哪些情况设下草帽计的?
(2)小组内讨论。
(3)、用“贺龙看到_________ ，心想_________ 。”的句式汇报学习情况。
(4)、听到丢草帽的命令，战士们什么表现?怎样做的?从中你可体会到什么?
(5)、师小结：面对天气的炎热，面对敌人的上下夹击，贺龙不仅没有慌张，反而运筹帷幄，利用地形特点和敌人的心理想出了草帽计。
(设计意图：学生在自读、思考的基础上，找出答案，进行小组交流，然后全班交流，充分体现自主、合作、探究的学习方式。)
2、敌人中计
师：敌人真的会像贺龙预计的那样中计吗?
(1)、请带着下面的问题读课文四、五自然段。幻灯出示以下问题：
敌军发现草帽后的反应是什么?说明了什么?
敌人怎么会这么轻易的中计?
白军最后的结局怎样?
文中哪些成语讽刺了白军的丑态?
(2)、反馈：敌军发现草帽后的反应是什么?说明了什么?
学生反馈阅读情况：喜从天降得意忘形
师：白匪先是晒得眼冒金花，后来是得意忘形，那么我们在朗读时应该注意什么? (指名读——评议——齐读)
(3)、反馈：敌人怎么会这么轻易的中计?
学生反馈，老师帮助学生梳理：
①天热：人困马乏眼冒金花
②纪律松散：一窝蜂似的
③飞机驾驶员急于立功的心理;
(指名读——男女赛读——齐读)
(4)、白军最后的结局怎样?文中哪些成语讽刺了白军的丑态?
学生反馈：血肉横飞叫苦连天
讽刺了白军的丑态的成语有：
人困马乏 血肉横飞 眼冒金花 得意忘形 叫苦连天
(5)、齐读课文第6自然段，红军战士听到白军自相残杀的消息后，肯定有许多话想对贺龙说，会说些什么呢?
(6)、小结：贺龙在上有敌机、下有追兵的情况下，沉着冷静、及时应变的聪明智慧真值得我们学习。
(设计意图：抓住主线教学，让学生思路清晰。通过对成语的理解，体会敌人麻痹大意、丑态百出的愚蠢，积累成语。重视朗读和默读的训练，提高学生品味语言文字的能力。)
(四)、总结概述，拓展延伸。
1、再读课文，用尽量少的文字来概述一下草帽计的过程。(先自己说一说，再小组交流，然后指名汇报。)
2、你知道贺龙用的计属于历“三十六计”中的哪一计吗?
3、资料袋：幻灯出示历“金蝉脱壳计”的典故。
(设计意图：重视学生概括能力和表达能力的训练。同时激发学生课外阅读的兴趣。)
(五)、巩固识字，积累成语。
1、学习生字。(分析字形——识记字形——组词——说句)
2、积累成语。
(设计意图：重视语言文字的积累和运用。)
(六)、布置作业：
1、书写生字。
2、整理复习笔记。
3、查找关于智谋的故事。
附：板书设计
起因 红军长征 白军追击
戴草帽 汗流浃背 临危不乱
经过 扔草帽 莫名其妙
草帽计 抢草帽 得意忘形 料事如神
炸草帽 叫苦连天
结果 拍手称快 神机妙算
《草帽计》第一课时 教学设计 篇4
教材分析：
课文讲述的是贺龙在革命战争时期，用智谋指挥部队，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗的胜利的故事。
教学目标：
让学生了解红军在长征途中英勇作战巧计破敌的情况，学习贺龙同志沉着冷静、随机应变的品格。默读课文，在理解第三、四节意思，理清层次的基础上，详细复述这两节。学会本课的生字、新词，理解“隐蔽、踪影、凌乱、举世闻名、人困马乏、争先恐后”等词语的意思。积累词语10个。
教学重点：
理解贺龙同志巧计破敌中所表现出来的沉着、镇静，足智多谋的品格。
教学难点：
在理解课文内容的基础上，学习详细复述课文片断。
教学时间：
2课时
教学构想：
交流课前查找的资料，提高学生的表达能力;通过学习理解贺龙同志巧计破敌中所表现出来的沉着、镇静，足智多谋的品格。
教学准备：
电脑
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
学习课文。
学生学习过程：
一、揭示课题：
1.谈话导入：1934年至1936年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历无与伦比的英雄史诗：二万五千里长征。“草帽记”就是长征途中发生的许许多多小故事中的一个。
2.出示课题：《草帽计》，师点出“计”，组词：计划、计算、计谋、计策。问：什么叫“草帽计”?(利用草帽设计的计谋。)
3.你知道这个草帽记是谁想出来的吗?(贺龙)你对贺龙了解多少?交流资料
简介贺龙：
原名贺文常，字云卿。湖南省桑植县人。一九一四年加入孙中山领导的中华革命党。一九二七年参加领导南昌起义，任起义军总指挥，同年加入中国。在长征中担任红二方面军总指挥。一五年被授予元帅军衔。遭致死。
二、初读课文
1.自由朗读课文，自学生字，读通课文，回答问题。
2.检查朗读。指名分节读正音。回答问题。
三、整体进入
1.自由朗读课文，谈谈你觉得“草帽计”这个计策怎么样?那贺龙是在怎样的情况下，又是怎样使用“草帽计”的呢?
2.课文中也有一句话写了“草帽计”怎么样，请你用直线划出来，并读好它。
3.出示：贺龙的“草帽计”真神。 师点出“神”，请同学查字典解释“神”。(不平凡的，特别高超的)
4.课文中从哪些语句中看出贺龙的“草帽记”真神呢?请同学分别从——贺龙、红军、敌机、白军这几个角度来考虑。在书上找找圈圈划划，分小组讨论。
5、交流：
1)贺龙：
★贺龙仔细观察了地形，然后命令全体指战员把草帽随手扔掉。(“仔细观察地形”看出贺龙的指挥才能，从他作出的命令看出他胸有成竹。)
★贺龙笑了笑，指挥部队迅速转移。(“笑了笑”一词传神地写出当时贺龙同志对自己的巧计有充分的把握。
2)红军：
★红军战士虽然都戴着画有红五星的草帽，还是热得汗流浃背。(为下文贺龙实施“草帽计”作了铺垫。)
★战士们感到很奇怪，但还是服从命令，把草帽丢在路边。(一是红军训练有素，服从命令。二是对自己的指挥员绝对得信任，按照命令去做定会胜利。)
★顿时，红军的草帽凌乱地扔了一地。(“凌乱”的反义词是什么?整齐。“凌乱”一词写出当时红军战士对贺龙的命令执行得很好。诱敌：让敌人以为是红军逃跑时扔下的。)
3)敌机：
★走着，走着，忽然敌机来了。(“忽然”一词写出敌机盯得很紧，来去无常，形势对红军非常不利。)
★敌机飞了好几圈，没有发现红军的踪影，便飞走了。(说明红军隐蔽得好，这是一支具有服从命令听指挥的素质良好的军队。)
★敌机发现了戴着红五星草帽的部队，立刻呼啸着俯冲下来，一阵狂轰滥炸，把白军炸得死的死，伤的伤，叫苦连天。(敌人完全没有意识到自己中计。)
4)白军：
★不一会儿，侦察员跑来报告：“有一个团的白军赶上来了。”(“一个团”说明敌人兵力之多。“赶上来了”说明敌人来的速度之快。这给正在行军的红军带来威胁，眼看一场“遭遇战”不可避免。在这样的情况下，贺龙同志指挥若定，充分看出他的坚毅果断。)
★他们已晒得人困马乏，发现路边有草帽，自然满心欢喜，一个个争先恐后地捡起草帽往头上戴。
6、敌人是怎么中“草帽计”的?
地面上的白军不知是计，戴上了红军的草帽，空中的敌人以为发现了红军的队伍狂轰滥炸。)
四、熟读课文
作业设计：
熟读课文。把故事叙述给家长听听
板书设计：
草帽计
丢草帽 捡草帽
戴草帽 炸草帽
课后反思：
第二课时
教学内容：
学习生字和课文。
学生学习过程;
一、复习导入
1.指名分节读文;
2.简要地说说“草帽计”神在哪儿?
二、学习课文
(一)复述课文
1.复述课文的方法
首先，我们就要熟读课文
第二步，就要来归纳要点
第三步，复述课文
2.各自准备，同桌互相复述，指名复述。
3.小结：刚才我们用了“熟读课文、归纳要点、复述”这三步法来详细复述课文。
(二)自读课文
1、找出课文中的成语，说说那些成语讽刺了白军的丑态?
2、同位交流，集体交流
三、总结并朗读全文
1.从1934年10月16日红军在江西渡过于都河，直至1936年10月红军三大主力胜利会师，中国工农红军从江西到陕北，历时两年整，行程上万里，其间经过无数次激烈的战斗。几乎平均每天就有一次遭遇战，路上行军一共368天，余下来的100天大多都在战斗中渡过。长征正是依靠中国正确的领导和广大指战员的聪明才智，以及勇敢、顽强的精神，而胜利地完成了。长征，它将成为人类历坚定无畏的丰碑，它永远是铭记着中华民族坚强不屈精神的地球上的红飘带。
2.让我们齐读课文，再一次地体会贺龙“草帽记”的神妙之处。
作业设计：
摘抄课文中的成语
板书设计：
草帽计
复述课文的方法
首先，熟读课文
第二步，归纳要点
第三步，复述课文
《草帽计》第一课时 教学设计 篇5
一、教学目标：
1、知识与技能
（1）学会本课的生字、新词，理解“隐蔽、踪影、凌乱、举世闻名、人困马乏、争先恐后”等词语的意思。
（2）让学生了解红军在长征途中英勇作战巧计破敌的情况，学习贺龙同志沉着冷静、随机应变的品格。
（3）默读课文，理解第2-4自然段意思，理清层次的基础上，复述这两节。
2、过程与方法
通过复述加深对人物品格的体会，对课文的理解。
3、情感态度与价值观
培养学生沉着冷静的处事态度。
二、重、难点
理解贺龙同志巧计破敌中沉着冷静、随机应变的品格。
三、两课时
四、教学设计
第一课时
一、揭示课题
1、谈话导入：1934年至1936年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历史上无与伦比的英雄史诗：二万五千里长征。“草帽计”就是长征中发生的许许多多小故事中的一个。
2、出示课题：草帽计
3、解题：提出“计”进行组词------计划、计谋、计策、技术、计算等。
4、什么叫“草帽计”？你知道是谁想出来的吗？你对贺龙了解有多少？
5、引导学生汇报收集来的关于贺龙的资料。
二、初读课文，读通读顺
1、自由朗读课文，自学生字，读通课文，回答问题。
2、出示课件：学习生字新词，指名读，带读，齐读。
3、朗读课文：学生自由读课文，不理解的字词查字典。
三、再读课文，整体领悟
1、指名分节朗读课文，谈谈你觉得“草帽计”这个计策怎么样？
2、课文中也有一句话写了“草帽计”怎么样？请你用线划出来。（出示：真神）
3、课文中从哪些语句中看出“神”？
4、学生进行交流；
贺龙 ：仔细观察了地形，然后命令全体指战员把草帽随手扔掉。贺龙笑了笑，指挥部队迅速转移。
红军：红军战士虽然都戴着画有五星的草帽，还是热得汗流浃背。战士们感到很奇怪，但还是服从命令，把草帽丢在路边。顿时，红军的草帽凌乱地扔了一地。
敌机：走着走着，忽然敌机来了。敌机发现了戴着红五星的草帽部队，立刻呼啸着俯冲下来，一阵狂轰滥炸，把白军炸得死的死，伤的伤，叫苦连天。
白军：不一会儿，侦察员来报告：有一个团的白军赶上来了。他们已晒得人困马乏，发现路边有草帽，自然满心欢喜，一个个争先恐后地捡起草帽往头上戴。
5、从“草帽计”中可以看出贺龙是个怎样的人？
（沉着冷静、随机应变）
6、朗读全文：现在让我们带着对贺龙爷爷敬佩的语气来读这篇课文。
四、熟读课文
五、布置作业
草 帽 计
戴 草 帽
扔 草 帽
草帽计 { 抢 草 帽 ｝ 神机妙算
炸 草 帽
《草帽计》第一课时 教学设计 篇6
教学目的：
1.通过学习课文，了解贺龙设下草帽计、敌人中计的过程。
2.在理解课文的基础上，使学生明白根据具体的情况巧用智谋，可以帮助我们解决困难。
教学重、难点：
通过对课文的前后比较，了解贺龙实施草帽计具体原因及过程。
教学过程：
一、导课
1、教师叙述，使学生了解故事当时的历史背景
师：同学们，1934年，红军第五次反围剿失败，为了保存实力，开始了举世闻名的二万五千里长征。话说贺龙同志率领一支队伍，由湘西向贵州进发。今天，我们就来学习这期间发生的一个故事——《草帽计》。
2、板书课题，学生发现问题
板书[草帽计]，通过学生发现错误、指出错误的过程，使学生加深印象：这篇课文写的是一个有关计策的故事。
3、引导学生理解“计策”
①学生依据理解自己说一说“计策”的意思
②用课间出示词义，指读
二、初读课文，了解课文大意
1、提出要求，学生自由阅读课文
师：课文围绕草帽写了一个什么计策呢？请同学们小声、快速地阅读课文。（教师巡视学生读书情况）
2、集体正音：
面面相觑汗流浃背山场山土坊里一窝蜂似的
在正音的过程中，帮助学生理解“山场”的意思：就是山上比较平坦的、比较大的空地。
3、读后交流：课文围绕草帽写了一个什么计策？
三、细读课文，分析课文内涵
（一）贺龙设计
1、结合“计策”的词意，提出问题及读书要求：在什么情况下，贺龙想出的这个计策？
请同学们仔细读读课文的一、二自然段，并画出相关的句子。
2、学生在自己读书、思考的基础上，进行小组交流
3、全班交流：在什么情况下，贺龙想出的这个计策？
引导学生理解当时具体情况：
①当时是炎夏、天气酷热；
②红军上有飞机的轰炸，后有追兵；
③贺龙选择了一块山场（根据学生的理解，适时板画当时的情况）
4、体会当时红军面临的最大威胁
师：在酷热难熬，敌人上下夹击的情况下，红军最大的威胁是什么？（体会红军最需要摆脱的是敌人的上下夹击）就在这种情况下，贺龙同志设下了草帽计。
5、读书学习战士的表现
①师：听到丢草帽的命令，战士们什么表现？读读书。
②学生交流读书情况
③通过教师叙述，创设情景：听！贺龙同志的命令传下来了！如果这时你就是一为红军战士你会怎么说？（引导学生通过朗读，加深学生体会战士们对丢草帽的不理解）
（二）敌人中计
1、过度：敌人这的会像贺龙预计的那样中计吗？通过读课文的那部分知道的？（三、四自然段）
读三、四自然段，体会读时的心情
2、学生读书
3、交流读书时的心情：痛快、高兴、激动等
4、指导朗读
5、师问：在痛快、高兴之余，你对敌人的做法有什么疑问吗？
引导学生置疑：敌人怎么会这么轻易的中计？
6、前后联系地读书，体会敌人怎么会这么轻易的中计？
7、在自己阅读的基础上，小组交流
8、全班交流读书情况：敌人怎么会这么轻易的中计？
帮助学生梳理：①天热——敌人抢草帽；②飞机驾驶员急于立功的心理；③选择了有利地形，保证草帽计的成功实施（班述：天气、心理、地形）
小结：贺龙同志正是利用天气、地形以及敌人的心理，巧妙地设下草帽计，请君入瓮、以敌克敌，使红军化险为夷，继续长征。
四、总结全文
1、谈话体会，师问：当战士们后来听到战斗胜利的消息，会怎么说？（体会贺龙的神机妙算）再问：我们读了草帽计，又会受到什么启发呢？
2、作业：自古至今这种巧用智谋、克敌制胜的故事很多，建议同学们课下找一找、读一读，能带给我们更多的借鉴。
《草帽计》第一课时 教学设计 篇7
教学要求：
l、让学生了解红军在长征途中英勇作战巧计破敌的情况，学习贺龙同志沉着冷静、随机应变的品格。
2、默读课文，在理解第三、四节意思，理清层次的基础上，详细复述这两节。
3、学会本课的生字、新词，理解“隐蔽、踪影、凌乱、举世闻名、人困马乏、争先恐后”等词语的意思。积累词语10个。
教学重点、难点：
重点：理解贺龙同志巧计破敌中所表现出来的沉着、镇静，足智多谋的品格。
难点：在理解课文内容的基础上，学习详细复述课文片断。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题：
1.谈话导入：1934年至1936年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历史上无与伦比的英雄史诗：二万五千里长征。“草帽计”就是长征途中发生的许许多多小故事中的一个。
2.出示课题：《18、草帽计》，师点出“计”，组词：计划、计算、计谋、计策
问：什么叫“草帽计”？（利用草帽设计的计谋。）
3.你知道这个草帽计是谁想出来的吗？（贺龙）你对贺龙了解多少？
简介贺龙：
原名贺文常，字云卿。湖南省桑植县人。一九一四年加入孙中山领导的中华革命党。一九二七年参加领导南昌起义，任起义军总指挥，同年加入中国共产党。在长征中担任红二方面军总指挥。一九五五年被授予元帅军衔。“文化大革命”中遭迫害致死。
4.那贺龙是在怎样的情况下，又是怎样使用“草帽计”的呢？
二、初读课文
1.自由朗读课文，自学生字，读通课文，回答问题。
2.检查朗读。指名分节读正音。回答问题。
三、整体进入
1.自由朗读课文，谈谈你觉得“草帽计”这个计策怎么样？
2.课文中也有一句话写了“草帽计”怎么样，请你用直线划出来，并读好它。
3.出示：贺龙的“草帽计”真神。
师点出“神”，请同学查字典解释“神”。（不平凡的，特别高超的）
4.课文中从哪些语句中看出贺龙的“草帽计”真神呢？请同学分别从——
（板书：贺龙、红军、敌机、白军）这几个角度来考虑。
在书上找找圈圈划划，分小组讨论。
交流：
贺龙：
★贺龙仔细观察了地形，然后命令全体指战员把草帽随手扔掉。
（“仔细观察地形”看出贺龙的指挥才能，从他作出的命令看出他胸有成竹。）
★贺龙笑了笑，指挥部队迅速转移。
（“笑了笑”一词传神地写出当时贺龙同志对自己的巧计有充分的把握。
红军：
★红军战士虽然都戴着画有红五星的草帽，还是热得汗流浃背。
（为下文贺龙实施“草帽计”作了铺垫。）
★战士们感到很奇怪，但还是服从命令，把草帽丢在路边。
（一是红军训练有素，服从命令。二是对自己的指挥员绝对得信任，按照命令去做定会胜利。）
★顿时，红军的草帽凌乱地扔了一地。
（“凌乱”的反义词是什么？整齐。“凌乱”一词写出当时红军战士对贺龙的命令执行得很好。诱敌：让敌人以为是红军逃跑时扔下的。）
敌机：
★走着，走着，忽然敌机来了。
（“忽然”一词写出敌机盯得很紧，来去无常，形势对红军非常不利。）
★敌机飞了好几圈，没有发现红军的踪影，便飞走了。
（说明红军隐蔽得好，这是一支具有服从命令听指挥的素质良好的军队。）
★敌机发现了戴着红五星草帽的部队，立刻呼啸着俯冲下来，一阵狂轰滥炸，把白军炸得死的死，伤的伤，叫苦连天。
（敌人完全没有意识到自己中计。）
白军：
★不一会儿，侦察员跑来报告：“有一个团的白军赶上来了。”
（“一个团”说明敌人兵力之多。“赶上来了”说明敌人来的速度之快。这给正在行军的红军带来威胁，眼看一场“遭遇战”不可避免。在这样的情况下，贺龙同志指挥若定，充分看出他的坚毅果断。）
★他们已晒得人困马乏，发现路边有草帽，自然满心欢喜，一个个争先恐后地捡起草帽往头上戴。
（敌人是怎么中“草帽计”的？地面上的白军不知是计，戴上了红军的草帽，空中的敌人以为发现了红军的队伍狂轰滥炸。）
四、熟读课文
五、完成课后习题3、4
六、布置作业
1.抄词并家默；
2.熟读课文。
第二课时
一、复习导入
1.指名分节读文；
2.简要地说说“草帽计”神在哪儿？
二、学习详细复述课文
1.出示本单元的训练目标：详细复述课文
2.今天我们就要来学习“详细复述课文”。我们复述3、4两个小节。
（一）复述第三小节
1.要详细复述课文，首先，我们就要熟读课文
板书：①熟读课文
请同学自由朗读第三节，把课文读熟。
2.第二步，就要来归纳要点
板书：②归纳要点
课后第一题的练习帮助我们归纳要点。请同学把第三节中每句话标上句子序号，然后在书上划出答案。交流。
3.第三步，详细复述课文
板书：③详细复述
4.各自准备，同桌互相复述，指名复述。
5.小结：刚才我们用了“熟读课文、归纳要点、详细复述”这三步法来详细复述课文。下面，我们要用这个方法来详细复述第四节。
（二）复述第四节
学生评议。
三、总结并朗读全文
1.这节课我们学会了怎样来详细复述课文的方法，并用这种方法来详细复述了课文的3、4两节。
2.从1934年10月16日红军在江西渡过于都河，直至1936年10月红军三大主力胜利会师，中国工农红军从江西到陕北，历时两年整，行程上万里，其间经过无数次激烈的战斗。几乎平均每天就有一次遭遇战，路上行军一共368天，余下来的100天大多都在战斗中渡过。长征正是依*中国共产党正确的领导和广大指战员的聪明才智，以及勇敢、顽强的精神，而胜利地完成了。长征，它将成为人类历史上坚定无畏的丰碑，它永远是铭记着中华民族坚强不屈精神的地球上的红飘带。
3.让我们齐读课文，再一次地体会贺龙“草帽计”的神妙之处。
四、布置作业
1.背诵课文；
2.完成练习册。
《草帽计》第一课时 教学设计 篇8
教材分析：
《草帽计》是“智谋”单元的一篇主体课文。本文讲述的是在长征途中，贺龙同志在上有敌机的轰炸，后有追兵的情况下，设下计策，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。这篇课文脉络清楚，对事情过程描写得生动形象。全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和表达效果。
学情分析：
学生已经养成了良好的学习习惯。能够自觉地进行课前预习，如：查阅资料，熟读课文，作批注，写自学笔记；课堂上愿意提问，敢于提问，善于提问，对有价值的问题能够合作交流，深入理解；课后能够认真修改、整理、完善自学笔记，根据自己的学习情况设计作业，弥补不足，巩固提高。
设计理念：
阅读教学必须深入文本，进入到文本的语言中去，进入到文本深处。教学要注重学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想像，走进文本情境，获取真实感受。通过对比阅读，解决教学重点，体会人物的神机妙算。
教学目标：
l、正确、流利、有感情地朗读课文，了解贺龙实施草帽计的原因及过程，体会贺龙的神机妙算。
2、学习用简练的文字复述课文，进一步练习提问题，标画并理解重点词句，写心得体会，标要点。
3、在老师的指导下，体会课文对比的写法。
4、学会本课的生字、新词，理解“面面相觑、人困马乏、丢盔弃甲、喜出望外、拍手称快、神机妙算”等词语的意思。并积累重点词语。
教学重点、难点：
重点：理解贺龙同志巧计破敌中所表现出来的沉着、镇静，足智多谋的品格。
难点：在理解课文内容的基础上，学习复述课文。
教学准备：了解三十六计，搜集贺龙的资料。
教学时间：两课时。
第一课时
教学过程：
一、导课
1、教师叙述，使学生了解故事当时的历史背景
师：同学们，1934年至1936年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历史上无与伦比的英雄史诗：二万五千里长征。“草帽计”就是长征途中发生的许许多多小故事中的一个。
2、出示课题，生自由提问。
3、简介贺龙。
二、整体感知，了解梗概
1、自读课文，概括文章主要内容。
2、检查朗读，正音。
三、精读课文，分析课文内涵
（一）贺龙设计
（1）自读课文第一自然段，思考：红军所面临的危险局势是什么？
（2）自读二、三自然段，思考：
●哪些句子体现了当时天气炎热？
●哪些句子体现了当时情况紧急？为什么要选择在平坦的场地丢草帽？
●听到丢草帽的命令，战士们什么表现？怎样做的?从中你可体会到什么?
●贺龙根据哪些情况设下草帽计的？用“贺龙看到_________ ，心想_________ 。”的句式说一说。
小结： 面对天气的炎热，面对敌人的上下夹击，贺龙不仅没有慌张，反而运筹帷幄，利用地形特点和敌人的心理想出了草帽计。
（二）敌人中计
过渡：敌人真的会像贺龙预计的那样中计吗？请带着下面的问题读课文四、五自然段。
敌军发现草帽后的反应是什么?说明了什么?
白军为什么会被自己的飞机轰炸？
敌人怎么会这么轻易的中计？
白军最后的结局怎样？
文中哪些成语讽刺了白军的丑态？
2. 齐读课文第六自然段，红军战士听到白军自相残杀的消息后，肯定有许多话想对贺龙说，会说些什么呢？
小结：贺龙同志正是利用天气、地形以及敌人的心理，巧妙地设下草帽计，请君入瓮、以敌克敌，使红军化险为夷，继续长征。
四、拓展延伸
1、你知道贺龙用的计属于历史上“三十六计”中的哪一计吗？
2、讲历史上的“金蝉脱壳计”。
五、作业：你能用尽量少的文字来概述一下草帽计吗？
板书设计：
天气
神机妙算 地形
心理
《草帽计》第一课时 教学设计 篇9
教学目标：
1、指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、学习用比较的方法，通过红军扔草帽和白军抢草帽的场面、红军扔草帽前后的想法等作比较，感受贺龙同志的丰富的斗争经验和卓越的军事才能。
3、培养学生沉着冷静的处事态度。
教学重难点： 揣摩文章重点词句，感悟贺龙的神机妙算
教具准备： 教学课件
教学过程：
一、复习导入：
1、今天我们学习了《草帽计》这篇课文，大家对课文也有了大概的了解，那课文主要写了一件什么事“（出示填空）
课文主要写了，贺龙同志带领一支队伍，在敌我的危急时刻，想出了使白军的事。
2、解释“神机妙算”
二、切入重点，自读自悟
1、自由读课文，找找课文中哪些词句体现贺龙的“神机妙算”并说出理由
2、小组交流讨论
3、引导切入重点交流：
（1）引导学生体会贺龙根据当时的天气，选了有利的地形，设下了草帽计。
（2）红军扔草帽和白军抢草帽的场面的比较。
（3）红军扔草帽前后的想法的比较
4、教师小结
三、拓展延伸
学习了这篇课文，你从贺龙身上学习到了什么？
四、布置作业：
用尽量少的文字概述草帽计的过程。
板书设计：
贺龙：神机妙算
敌机 （炸）
找
红军 追 白军
（扔） （抢）
《草帽计》第一课时 教学设计 篇10
第一课时上得较顺手，所以为第二课时打下了良好的基础，上课伊始，我就单刀直入，“本文是为了写什么的？”学生们毫不犹豫地回答：“贺龙的智谋。”“那我们继续读文，看看是不是写贺龙怎样安排士兵，又怎样做埋伏的？杜文，知道在那个段落中吗？”“第二自然段”“好，读一读，找到并给大家读一读”是几秒钟过去了，几只小手举起来，“老师，我发现写贺龙的内容就只有两行。”读文，又找了一位同学，也读了这两行，“文中写贺龙的智谋就这两行，请同学们想想，对比一下。”“贺龙下命令丢掉草帽，和绕过一座山观察了地形，下达了命令，有什么好的？好在哪儿？为什么？”学生们在进行了对比中，了解贺龙同志对地形的分析，才能够设身处地地进行体会到他的机智和果断。完成了句的目标还不够，对于词汇的理解，使学生们对于白匪军的劣行及对红军战士的纪律的严明，同时产生了鄙视和崇敬之情，体会到白匪军的满足一己之利的私心，和红军一切行动听指挥的严明。从对比中理解词语的意思，让学生们受益匪浅。
词汇的目标完成了之后，对于人物的特点，作者是怎样给我们展现出来的，学生们抓住了“神机妙算”，可一问到贺龙的“神”体现在哪儿？学生又有些哑然了。
课后反思学生对于有形的东西，理解上还是很到位的，但只要转变了角度，就有些不知所措了，看来对于学生的训练还要从多角度去入手，这样的课堂才会是学生们所需的课堂；这样的课堂才会对学生的学习更有效；这样的课堂才会让学生们有所得；这样的课堂才会落实教者更多的教学思想，从而达到更多的教育的目的。
《草帽计》第一课时 教学设计 篇11
课题：第五单元《草帽计》 课型：新授 备课：谢荣福
学习目标：1、熟读课文，了解文章的脉络，把握主要内容。
2、读中理解贺龙“神机妙算”所体现的方面，感受贺龙高超的指挥才能。
3、分析文章“对比”的写法及其作用。
学习重点：体会贺龙高超的指挥才能
学习难点：分析“对比”的写法及其作用。
学习方法：读中感悟 自主探究 小组合作
课前学习：诵读文中四字词语，积累词语，并能分类
骄阳似火 汗流浃背 炎热难熬 （天气炎热）
面面相觑 莫名其妙 拍手称快 （红军前后不同的神情）
得意忘形 血肉横飞 叫苦连天 （白军的丑态）
镇定自若 神机妙算 （贺龙的表现）
课堂导学流程与训练设计：
一、初读课文 整体感知理脉络
1、明确学习目标
2、读课题，围绕课题提出问题，产生阅读期待
3、自由朗读课文，思考：
课文围绕“草帽”写了哪些内容？请理清课文的层次。
戴草帽→ → →
4、学生用尽量少的文字概述贺龙的“草帽计”
5、了解写作顺序：按 顺序写
二、细读课文 抓住重点明内容
1、课文中有一句话是对贺龙实施“草帽计”的评价。用直线划出来，并读好它。
学生读好文章最后一句。
2、默读：贺龙同志的神机妙算体现在哪？他“算”到了什么？
（提示：请试着从以下几方面思考：天气、地形、红军、白军、敌机等。）
3、个别表达：结合课文内容。
4、训练说话：贺龙看到 ，
心想：
5、你认为文中还有哪些好词应该积累？自己读、记。
三、品读课文 读写结合悟文意
1、课文多处地方运用了“对比”的写法，请找出来，并试着谈谈每一处对比的作用。
（提示：从贺龙、红军战士、白军军官、白军士兵方面去思考）
2、师点拨引导：分析第一处对比写法（红军战士的前后不同表现）
红军战士开始疑惑不解与后面的拍手称快对比，突出贺龙丰富的斗争经验、卓越的军事指挥才能。
【个别、分组读“疑惑不解”内容；想象后来可能说的话；
理解拍手称“快”（痛快、快活、大快人心）】
3、合作学习
4、小组代表展示探究成果，教师点拨订正。
文中的几处“对比”写法：
四、回归整体 把握文本谈收获
2、你认为贺龙是一个什么样的人？
3、自我小结：这节课我的主要收获是：
4、拓展：a、好书推荐：《中国元帅贺龙》。
b、请你收集有关“智谋”方面的故事，讲给大家听。
板书：
《草帽计》第一课时 教学设计 篇12
以文为本，以思促学——评何虹老师执教的《草帽计》
何老师执教的《草帽计》一课，教学思路清晰，教学过程体现了新课改理念，展示了自己的课堂教学风采。
首先，何老师能够带领学生深入文本，扎根于语言文字，通过文中的关键词提取最有价值的信息，让学生在阅读中展开丰富的想像，走进文本情境，获取真实感受。如读课文，找出贺龙根据哪些情况设下草帽计的？说说贺龙看到什么,想到什么。这些环节中，既有读的内容，又有思考、说话的部分，学生在不断学习讨论中获取相关信息，使问题的答案逐渐明朗,推动课堂学习的不断深入。
其次，教学时注重学习过程，渗透学习方法，通过对比阅读，解决教学重点，体会人物的神机妙算。如通过比较红军扔草帽和白军抢草帽的场面，体会红军战士虽然面对贺龙的命令莫名其妙，仍然一切行动听从指挥的严明军纪和敌人面对红军扔掉的草帽，麻痹大意，丑态百出的愚蠢；通过比较红军扔草帽前后的想法，感受贺龙同志丰富的斗争经验和卓越的军事才能。同时让学生深入研究课文内容，思考草帽计成功的几个必要因素。学文过程中还让学生找出文中的成语感悟、积累，增加了知识储备。
这篇文章故事情节生动，对事情过程刻画得也很生动形象，人物神态动作传神，是指导朗读的好材料。如贺龙同志沉着冷静设计草帽计的情景、白军得意忘形抢草帽的愚蠢场景和敌机烂炸，相互残杀的情景等，都可让学生进一步读出情，品出味，悟出效。
《草帽计》第一课时 教学设计 篇13
一、教材分析：
《草帽计》是北师大版小学语文第五单元的一篇文章主体课文，第五单元是以“智谋”为主题的组合单元，这篇课文主要讲述了贺龙在革命战争时期，用智谋指挥部队，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。课文是按照事情发展顺序来写的，情节生动，脉络清楚。全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和表达效果。通过学习课文，让学生说明智慧的重要性。我们还不仅要让学生了解贺龙的军事才能，也要让学生从他们处理事情的方法、态度上，懂得智慧的作用，从小养成在学习、生活中认真观察、勤于动脑的习惯，丰富自己的知识，自觉地运用所学知识解决问题，发挥聪明才智。
二、学情分析：
学生已经养成了良好的学习习惯。能够自觉地进行课前预习，如：查阅与课文相关的资料，熟读课文，做批注笔记，写摘录笔记；课堂上愿意提问，敢于提问，善于提问，对有价值的问题能够合作交流，对文章能有自己独到的理解；课后能够认真修改、整理、完善的课堂笔记，根据自己的学习情况弥补不足，巩固提高。
三、设计理念：
阅读教学必须深入文本，进入到文本的语言中去，走进文本深处。教学要注重学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想象，走进文本情境，获取真实感受。通过对比阅读，解决教学重点，体会人物的神机妙算。
四、教学目标：
1、深入研究学习课文第2—5自然段，思考草帽计成功的几个必要因素。
2、通过对比红军扔草帽和白军抢草帽的场面，以及红军扔草帽前后的想法进行比较，感受贺龙同志丰富的斗争经验和卓越的军事才能。
3、用尽量少的文字概括草帽计的过程。
五、教学重点：思考草帽计成功的几个必要因素以及感受贺龙的军事才能。
六、教学难点：尽量少的文字概括草帽计的过程。
七、学生准备：阅读与课文相关资料
八、教师准备：阅读与课文相关资料、课件
九、教学过程：
（一）激趣复习引入
1、用简要的“金蝉脱壳”小故事引入：孩子们，你们喜欢听故事吗？今天张老师特意为你们准备了一个小故事呢——南宋宁宗开禧年间，名将毕再遇带兵与进犯中原的金兵决一死战。在难以取胜的情况下，毕再遇决定撤出阵地。为了使宋军安全撤出，毕再遇命令部队在阵地上留下旗帜，命令兵士将数十只羊的后腿捆好绑在树上，这样倒悬的羊就会拼命蹬踢前蹄，然后又在羊蹄下放了几十面鼓。羊急了就拼命蹬踢，连续不断的鼓声，致使金兵误认为宋军仍在原地驻守，数日不敢进攻。待金兵发觉真实情况时，宋军已经安全转移。这就是历史上有名的三十六计中的“金蝉脱壳”计，在革命战争时期，我们的贺龙元帅叶曾巧用了“金蝉脱壳”这一计谋。今天我们继续深入学习——
2、揭课题、读课题：读——“草帽计”
3、师：通过上节课的学习，我们对草帽计有了一定的了解，谁能来简单地说一说呢？ （师相机板书:定计 施计 成计）
4、师：你们都从草帽计中体会到了什么？
（二）精读课文第二自然段
1、师：请孩子们快速把书翻开，一起走进课文中描写草帽计的部分。哪些自然段在描写草帽计呢？
2、生：2-5自然段
3、师：请孩子们自读一下课文的2-5自然段，想想2-5自然段中哪些地方在描写“红军的情况”呢？（第二自然段）并用“——”勾画出来，做上简单地批注笔记。（5分钟）
4、学生汇报交流：生答勾画的句子，然后汇报批注笔记内容“我从这个句子忠体会到了……”
（重点引导学生体会天气炎热、危险处境：上有敌机，后有追兵，在一块平坦的山场……）
5、师：让我们齐读一下这些句子。
6、师：是呀，在这么炎热的天气下，红军既要躲避天上的敌机，还要想方设法甩开地面上死盯住不放的追兵，是多么艰难啊，因此，贺龙下了一道命令，要全体指战员把草帽丢在路边。
7、师：面对这道命令，指战员们有什么反应呢？他们的心情如何，又是怎样议论的？请孩子们用波浪线勾画出相关语句。
8、师生交流：
生：我从“……”这个句子中体会到不理解贺龙的做法，莫名其妙……
9、师：是呀，这道命令在炎热的天气中一下炸开了锅，大家也不知如何使好，于是（师引读）有的说……有的说……有的说……有的说……
10、尽管指战员们都不知如何是好，但最终都丢掉了草帽。这就是红军的作风 ——“一切行动听指挥”，所以我们的长征才会取得胜利！
（三）学习课文第三、四自然段：
1、师：就这样，贺龙带领队伍从山场撤离了，白军从后面也追上来了，面对满地的草帽，他们中计了吗？请孩子们齐读课文第三、四自然段。
2、学生齐读
3、中计了吗？（中了）为什么？
4、反馈交流：①太热，体力疲惫不堪（人困马乏、眼冒金花）
②喜从天降：师:白军抢草帽时什么样？从白军抢草帽中能看出什么？（我们的红军战士虽然不明白贺龙的想法，最终仍把草帽扔在了道路旁，而白军却是一窝蜂似的去抢，这就形成了对比。）
③戴上草帽（眉开眼笑、得意忘形）
5、师：你们能通过朗读，表现出白军的丑态么？先自己试着读一读。
6、请一学生来汇报读。
7、还有什么原因致使白军中计了呢？
8、反馈交流：①地上的白军看见飞机毫不在意
②地上的白军戴“红五星”草帽在山场中行走
③飞机上的白军找红军找了太久，不仔细辨别敌伪
9、小结：这种劳累和受气似乎终于解脱的心理使得飞机上的白军根本不去仔细辨别敌伪。
（四）学习第五自然段
1、当白军自相残杀的消息传到红军这边时，我们的红军战士有什么反应呢？
2、齐读第五自然段
3、红军听到这个好消息后，肯定会有许多话想对贺龙说，会说些什么呢？
（生自由说。相机板书“神机妙算”）
（五）提炼贺龙的人物形象
1、师：你们能联系上下文从哪些地方体会得到他的“神机妙算”吗？
2、生找并汇报
（相机板书：知天时 晓地利 知己知彼）
3、师：我们就是从这几个地方体会到了他的足智多谋、神机妙算。当他遇到危险时，是那样的镇定自若，通过观察和深思熟虑之后，他就计上心来，你们能用这样的句式来表现出他的神机妙算吗？
（ppt出示:“贺龙看到_______，心想_______。”）
师：贺龙一看，看到什么，猜他心里在想什么？
4、总结：贺龙巧用“金蝉脱壳” 这个计谋，让红军在这个战役中取得了胜利，继续他们的二万五千里长征……
(六)拓展练习
师：通过课外的阅读，你们还知道三十六计中的哪些计谋故事呢？
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