草帽计 赏析 通用13篇
《草帽计》赏析（通用13篇）
《草帽计》赏析 篇1
教学要求:
1.理解课文内容,体会老一辈革命家神机妙算,克敌制胜的指挥才能.
2.对课文重点内容质疑,联系上下文解疑.
3.说几句赞扬的话.
4.正确,流利地朗读课文.
教学过程:
一,揭题.
1. (出示贺龙照片)贺龙是我国杰出的革命家,军事家.在战斗中,屡建奇功,是我国的十大元帅之一.(播放媒体)1934年的炎夏,贺龙同志带领一支红军队伍由湘西向贵州进发,蒋介石的军队在后面紧追.当时白军拥有飞机,大炮等重型武器,而我方与敌方力量悬殊,处于敌强我弱的劣势.红军部队上有敌机的轰炸,扫射,后有敌军的紧紧追击,形式危急,迫在眉睫.如何摆脱敌人的追击 保存自己 贺龙想出了"草帽计"
2.板书课题,齐读.
二,初读课文,了解大意.
1.读读课文,想想课文主要写了一件什么事
2.出示填空:
课文主要写了 ,贺龙同志带领一支队伍 .在敌 我 的危急时刻,使用" "使白军 的事.表现了贺龙同志的 .
三,理解内容,体会"神机妙算".
1."草帽计"得以成功,"神"在哪里 "妙"在何处 再读读课文,你有什么问题吗
2.学生读文,质疑.
3.交流:
①听了"白军快赶上来了"的报告,贺龙为什么命令部队继续前进
②天气那么炎热,戴着草帽仍汗流浃背,为什么贺龙同志命令全体指战员把草帽丢在路边
③为什么要在平坦的山坳命令战士丢草帽
④战士们为什么感到莫名其妙,还听从指挥
⑤看到红军的草帽后,白军为什么会立刻一窝蜂地去抢 白军官为何不阻拦
⑥为什么敌机会轰炸自己的军队
⑦贺龙凭什么料定白军会捡草帽,炸草帽
4,仔细读读课文,联系上下文寻找答案.
5,交流.
(理解重点字词,并感情朗读)
6,说话练习.
白军早就晒得人困马乏了,见山坳里遍地都是红军丢弃的草帽,心想:
,于是 .
7,你觉得贺龙怎样 说几句赞扬的话.
8,战士们又是怎么说的
9.现在你能说说"神机妙算"的意思吗
四.总结,扩展.
1,总结全文.
2,你们还知道哪些"神机妙算"的故事
板书: 戴草帽
17.草帽计 扔草帽 神机妙算
抢草帽
炸草帽
【教学目标】
1. 通过学习贺龙同志用"草帽计",使白军自相残杀的故事,了解他神机妙算,克敌制胜的指挥才能.
2. 能指出练习中一段话次序颠倒的毛病,并能说出道理,加以改正,从而懂得按事情发展顺序记叙的段落,前后句子不能颠倒.
3. 激发兴趣,培养学生的表达能力和质疑问难的能力.
【教学重点】
1. 通过学习,体会贺龙的神机妙算.
2. 培养学生的表达能力和质疑问难的能力.
【教具准备】多媒体课件
【教学过程】
一, 复习导入
1, 出示词语并齐读:莫名其妙,狂轰滥炸,汗流浃背,疑惑不解,人困马乏, 人仰马翻,草帽计
2, 谁能根据课文内容任意选择词语,说一句话呢
二, 学习课文第三段
1, 老师这里有一幅画面就是画了这个情景,左边还配有一段话,大家自由读一读,想一想:这样写可以吗 为什么
2, 齐读第四节.这一节主要讲了什么
3, 你能用自己的话来说说白军被炸的这个场面吗
4, 引读第五节 板书:神机妙算
5, 你能提提问题吗
三, 学习课文第二段
(一) 质疑问难,学习课文第二小节.
1, 师读课文第二节,读后学生提问.
2, 师整理归纳主要问题:
(1) 贺龙同志想出了一个什么办法
(2) 为什么选中了一块平坦的山坳
(3) 战士们为什么认为这是个奇怪的命令
3, 三人一组,合作学习:读读课文,讨论讨论,看看能解决哪些问题
4, 全班交流.
(二) 根据自学要求自学课文第三节.
1,自学要求:(读一读,想一想)
(1) 这一节主要写了什么
(2) 贺龙的"神机妙算"体现在什么地方 (用"--"划出)并说说理由.
2,交流.
3, 齐读第三节.
4, 课文中还有哪些地方也体现了贺龙同志的神机妙算
四, 延伸
1, 你能模仿当时战士们的语气,动作,说几句称赞贺龙同志的话吗
2, 古今中外,有许多运用计谋致胜的故事,你能说说吗
课后小结: 整堂课围绕"神机妙算"这个词语,抓住"贺龙同志是怎样神机妙算的 "这条主线展开教学.学了课文第三段后,敌人的自相残杀使同学们对贺龙的"神机妙算"有了初步的认识.第二节中贺龙根据当时的天气,选了有利的地形,设下了草帽计,学生又一次体会到了贺龙的"神机妙算".第三节中敌人中计,学生进一步感受到贺龙的料事如神,神机妙算.最后请学生找找"还有哪些地方也体现了贺龙的神机妙算 "这样,一条红线贯穿始终,突出了重点,突破了难点.
《草帽计》赏析 篇2
《草帽计》是北师大版小学语文第五单元“智谋”中的一篇课文。文章按事情发展的顺序，讲述了二万五千里的长征途中，贺龙利用草帽设下计谋，迷惑敌军，不费一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。赞扬了贺龙同志的临危不乱、随机应变的聪明才智。课文脉络清楚，对事情过程描写得生动形象。
草帽对红军战士来说，一是可以遮太阳、挡风雨，二是隐蔽在山林里不易被敌军发现。但当红军面临天上敌机轰炸，地面白军追击的局面，前面又是一片空旷平坦的山场时，草帽除了遮挡骄阳以外，派不上其它的用场。贺龙同志观察地形后，随机应变，命令全体指战员摘下草帽丢在路边。而红军战士“一切行动听指挥”扔下草帽，与白军的无组织、无纪律，一窝蜂似的抢草帽的情节形成了鲜明的对比，这两支军队不同的智慧和纪律是草帽计得以顺利施行的关键，当时正值“骄阳似火，酷热难熬”，所以贺龙同志料定敌人一定会戴上红军丢掉的草帽。因此可以认为酷热的天气是确保草帽计成功的重要因素。贺龙同志早已运筹帷幄、胸有成竹，当他看到道路两旁都是红军的草帽时，“哈哈一笑”，“马上命令部队迅速转移”。
文章故事情节生动，运用了大量的成语，如：“举世闻名、汗流浃背、镇定自若、摇头摆尾、骄阳似火、面面相觑、莫名其妙、人困马乏、喜从天降、得意忘形、丢盔弃甲、眉开眼笑、喜出望外、血肉横飞叫苦连天、神机妙算”等，这些成语从人物的动作、神情等方面加以描写，增强了语言的吸引力和表达效果，推动了故事情节的发展。其中“人困马乏”“得意忘形”“血肉横飞”“叫苦连天”等词讽刺了白军的丑态。
概括这篇课文的主要内容，必须要把六要素交代清楚，即“故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。”在熟读课文的基础上，分别找出此六要素，然后用最简练的语言描述出来。
教学这篇课文，我们不仅要让学生了解贺龙，更要让学生懂得智慧的作用，从小在学习、生活中养成认真观察、勤于动脑的习惯，丰富自己的知识，自觉地运用所学知识解决问题，把聪明才智用在正地方。
《草帽计》赏析 篇3
知识要点
本文按事情发展的顺序记叙,条理清楚,内容生动,故事性强.通过第四小节的学习,懂得按事情发展顺序记叙的段落,前后句子不能颠倒,并能看出记事文章中次序倒的毛病,加以改正.
巩固与积累
一,填写词语
1.汗流( )背 2.莫名其( ) 3.( )( )不解
4.人困马( ) 5.狂轰( )炸 6.人( )马翻
7.神机( )算 8. ( )山遍野
二,把多音字组成词语
9. 处(chù) ( ) 10.炸(zhá) ( )
(chǔ) ( ) (zhà) ( )
11.中(zhòng) ( ) 12.冲(chòng) ( )
(zhōng) ( ) (chōgn) ( )
三,辨字组词
13.浃( ) 14.滥( ) 15.坦( )
峡( ) 蓝( ) 但( )
16.阻( ) 17.弃( ) 18.乏( )
祖( ) 奔( ) 泛( )
四,选词填空
继续 陆续 连续
19.两分钟预备铃响了,同学们( )走进教室.
20.我们学校( )两年被评为区行为规范示范校.
21.学习上有了进步,不要骄傲,要( )努力.
22.电影快开始了,观众们( )走进电影院.
五,把下面排列错乱的一段话整理好,在括号里写上序号
23. ( )一阵狂轰滥炸,直炸得白军人仰马翻,死的死,伤的伤,叫苦连天.
( )这时,天空中传来了飞机的轰鸣声.
( )敌机一发现地面上有一支戴草帽的队伍,就俯冲下来.
六,找出下面的句子中用错的词,把恰当的词写在括号里
24.广场上飘荡着许多彩旗. ( )
25.战士们把草帽掉在路边. ( )
26.农夫不应该爱惜蛇. ( )
27.果园里的果树上结着丰富的果实. ( )
28.北上抗日的红军要跟恶劣的敌人作斗争. ( )
七,填表
敌机
发现戴草帽的队伍,
就
俯冲下来.
我
回到家里,
八,造句
30.继续——
九,听写课文最后一节
理解与运用
十,阅读短文,完成练习
那时,正是炎夏.指战员们虽然人人戴着草帽,仍然热得汗流浃背.这时侯,侦察员发现有一个团的白军快赶上来了.听了这个报告,贺龙同志命令部队继续前进.队伍翻过一座山,来到了一块平坦的山坳.贺龙同志仔细地观察了地形后,就命令全体指战员把草帽摘下丢在路边.战士们听到这个奇怪的命令,都感到莫名其妙.尽管他们疑惑不解,但还是听从指挥,都把草帽扔在路边.顿时,满山遍野到处都是红军的草帽.
32.从文中找出下列词语的反义词
崎岖——( ) 深信不疑——( )
33.贺龙同志发出的奇怪的命令,在文中指 ,
说这是个"奇怪的命令"是因为
34.战士们听从指挥表现在
35.照样子写句子
例:尽管他们疑惑不解,但还是听从指挥,都把草帽扔在路边.
尽管 ,但
十一,积累以下几方面的词语
36.描写天气的
例:阳光灿烂
37.描写色彩的
例:五颜六色
38.描写心情的
例:欢天喜地
参考答案
17.草帽计
1.浃 2.妙 3.疑惑 4.乏 5.滥 6.仰 7.妙 8.满 9一18.(略) 19.陆续 20.连续 21.继续 22.陆续 23.3 1 2 24.飘荡一飘扬 25.掉一丢 26.爱惜一怜惜 27.丰富一丰硕 28.恶劣一顽固 29—31.(略) 32.平坦 疑惑不解 33.命令全体指战员把草帽摘下丢在路边. 天气炎热,希望有东西遮'太阳,他却让大家扔草帽 34.尽管他们……扔在路边. 35—38.(略)
《草帽计》赏析 篇4
教学目标：
1、通过学习贺龙用“草帽计”使白军自相残杀的故事，体会老一辈革命家神机妙算、克敌制胜的指挥才能。
2、用尽可能少的文字概述“草帽计”的全过程。
3、深入理解课文内容，明白“草帽计”成功的几个必要的因素。
4、正确、流利地朗读课文。
5、积累本课的成语。
教学重点：
1、通过学习贺龙用“草帽计”使白军自相残杀的故事，体会老一辈革命家神机妙算、克敌制胜的指挥才能。
2、深入理解课文内容，明白“草帽计”成功的几个必要的因素。
教学难点：明白“草帽计”成功的几个必要的因素，体会“草帽计”的神妙。
教学过程：
第一课时
一、揭题。
1、（出示贺龙照片）贺龙是我国杰出的革命家、军事家。在战斗中，屡建奇功，是我国的十大元帅之一。1934年的炎夏，在长征路上，贺龙同志带领一支红军队伍由湘西向贵州进发，蒋介石的军队在后面紧追。当时白军拥有飞机、大炮等重型武器，而我方与敌方力量悬殊，处于敌强我弱的劣势。红军部队上有敌机的轰炸、扫射，后有敌军的紧紧追击，形式危急，迫在眉睫。如何摆脱敌人的追击？保存自己？贺龙想出了“草帽计”
2、板书课题，释题，质疑。
二、初读课文（检查预习情况）
1、指名分段读课文，正音。
2、读生字、四字词语、成语。
3、齐读课文，思考：课文讲了一件什么事？
4、默读课文，汇报自己读懂的内容。
三、再读课文，整体感知，理清脉络：
1、读读课文，想想课文主要写了一件什么事？
2、出示填空：
课文主要写了 ，贺龙同志带领一支队伍 。在敌 我 的危急时刻，使用“ ”使白军 的事。表现了贺龙同志的 。
3、理清脉络：
第一段（1）：交待故事发生的时间、地点、人物及当时的危急情况；
第二段（2~4）：写贺龙巧用“草帽计”，消灭了敌人；
第三段（5）：写红军战士胜利后的愉快心情和对贺龙的称赞。
四、小结，初谈感受与质疑：
1、再一次快速自由读，提出不懂的问题。
2、读了这篇文章，你有什么感受？
第二课时
一、导入
1、在红军长征路上，贺龙同志巧用草帽计消灭了敌人，战士们是怎样称赞他的？
2、理解“神机妙算”，质疑：“草帽计”的神妙体现在什么地方呢？
二、深入学习课文
（一）了解为何设下草帽计，初步感受贺龙的品格。
1、按提示学习课文1、2自然段：
（1）、默读，思考：贺龙同志是根据哪些情况设下草帽计的，，用“——”画出有关语句。
（2）、小组内交流句子，并说一说：
贺龙看到： ，心想： 。
3、学生按上述提示说话，了解贺龙是根据哪些情况设下草帽计的。
（1）天气热，敌人急需帽子遮挡烈日 （2）天上有敌机，地上有尾追的敌人，敌强我弱，情况紧急，不能硬拼 （3）平坦的山场，草帽上印有红五星，空中的敌军容易发现
4、初步评价贺龙：从贺龙的所见所做，你觉得他是个怎样的人？
5、初步感受“草帽计”的神妙。
（二）了解我军和敌军的表现，感受两支军队本质的不同。
1、师：在贺龙实施草帽计的过程中，战士们和敌军都一无所知，他们各有不同的表现。按下面要求分组细读课文，写感受：
在贺龙实施草帽计的过程中，战士们和敌军各有什么表现？从中看出他们怎样？请在相应的描写旁写下你的感受。（提示：先找句子，再找重点词语，后写感受）
2、学生汇报读书感悟：
战士们扔草帽时的表现？地面的敌人发现草帽时的表现？天上的敌人的表现？
（1）学生根据有关描写分别评价战士们和敌军。如：战士们听从指挥、军纪严明的好品质；敌军的麻痹大意、愚蠢、有勇无谋等。只要讲到意思即可，教师可作引导。
（2）对比：战士们扔草帽和敌军抢草帽，了解白军的丑态（抓成语和比喻句）。
谈感受、对比朗读、小结两支军队本质的不同和“草帽计”成功的原因之一。
（3）从第4段中进一步了解白军的丑态。
3、从结果说说草帽计的神妙。
三、总结课文
1、看《草帽计》的动画片。
2、补充板书
3、对板书概述贺龙的草帽计
（1）概述的方法
（2）自由连说后指名上台说
四、作业：课本剧表演
《草帽计》赏析 篇5
说教材分析，《草帽计》是“智谋”单元的一篇主体课文。讲述的是贺龙在革命战争时期，用智谋指挥部队，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。这篇课文脉络清楚，对事情过程描写得生动形象。全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和表达效果。
学情分析，学生已经养成了良好的学习习惯。能够自觉地进行课前预习，如：查阅资料，熟读课文，作批注，写自学笔记；课堂上愿意提问，敢于提问，善于提问，对有价值的问题能够合作交流，深入理解；课后能够认真修改、整理、完善自学笔记，根据自己的学习情况设计作业，弥补不足，巩固提高。
说设计理念，阅读教学必须深入文本，进入到文本的语言中去，进入到文本深处。教学要注重学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想像，走进文本情境，获取真实感受。通过对比阅读，解决教学重点，体会人物的神机妙算。
说教学目标，指导学生通过读课文，理解课文内容，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智；通过比较红军扔草帽和白军抢草帽的场面，体会红军战士虽然面对贺龙的命令莫名其妙，仍然一切行动听从指挥的严明军纪和敌人面对红军扔掉的草帽，麻痹大意，丑态百出的愚蠢；通过比较红军扔草帽前后的想法，感受贺龙同志丰富的斗争经验和卓越的军事才能。深入研究课文内容，思考草帽计成功的几个必要因素。重点：理解贺龙同志巧计破敌中所表现出来的沉着、镇静，足智多谋的品格。
说教学过程：第一步，先揭示课题，谈话导入：1934年至1936年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历史上无与伦比的英雄史诗：二万五千里长征。“草帽记”就是长征途中发生的许许多多小故事中的一个。由你是怎么理解的这个“计”字？引起全文的学习。第二步，初读课文时，请同学们快速地课文，读准生字新词，思考一下课文讲了一件什么事？第三步，整体进入，自由朗读课文，谈谈你觉得“草帽计”怎么样？我们也可以用课文中的哪句话来表达。看着这句话你有哪些想研究的问题？第四步，重点解读。围绕这句话，展开对2-4自然段的学习，，2-4自然段写了事情的经过，是全文的重点。引导学生深入理解课文，体会贺龙采用草帽计的精妙之处。第五步，总结全文，课外延伸。今天我们学习了这篇课文，你们受到什么启发？你觉得贺龙是个怎样的人啊？在历史上有很多 “巧用智谋 克敌制胜的故事课后请同学们继续搜集来读一读。
《草帽计》赏析 篇6
教学目标：
1、以草帽为线索，理解课文内容，从贺龙想出的办法中体会到他的聪明才智与高尚品质。
2、深入学习课文内容，理解贺龙计谋成功的原因。
3、指导有感情朗读课文。
教学重、难点：
1、研读课文内容，体会贺龙计谋的巧妙与成功的原因。
2、引导学生有情感读文同时，培养学生想象能力。
教学过程：
一、复习导入：
通过上节课学习，你知道了贺龙带领的红军队伍，他们处境怎样啊？能说具体点吗？
二、寻找线索：
1、课文以草帽为题，课文中一定要不少提到或描写草帽的地方，请把相应的句子用横线勾画下来，并想一想从中你明白或体会到什么呢？
2、小组讨论，相互交流、补充勾画的句子，并说说你的体会。
三、学习“扔草帽”部份。
1、请同学们按课文的顺序汇报你找到有关提到或描写草帽的句子。
2、生汇报1：
“那时，正是炎夏，……仍然热得汗流浃背。”
a、这是在说那支队伍怎样草帽呢？（红军扔草帽，板书）
b、你从中体会到什么？（天气酷热）你从哪些词能知道呢？（炎夏、天气酷热、枯焦、汗流浃背……）我们能从你的读感受到天气的炎热吗？请生有感情地读这句。
c、你从这样炎热的天气，你的头脑里呈现是怎样的画面呢？（红军、尽可能提到白军）
3、导读：
红军啊，就这样汗流浃背地走着，走着……。贺龙同志一看，……。敌机飞了一圈，……。战士们刚要起身赶路，……。
a、这正是红军队伍什么的具体描写呢？能摆脱白军的追赶吗？
4、生汇报2：
“队伍翻过了一座大山，……要全体指战员把草帽摘下丢在路边。”（预计1：生汇报“有的说，这草帽是从根据地……”，就问：这是战士们在什么情况下想的呢？生说：是贺龙命令扔掉草帽时说的。哪一句是在写贺龙下令扔草帽呢？预计2：生汇报“贺龙同志一声令下，……顿时道路两旁都是红军的草帽。”就问这是红军在怎样草帽呢？板书扔草帽。这时草帽已经扔在地上了，可是哪句具体写贺龙下令扔草帽呢？）
a、这句在写红军怎么样草帽了？（扔草帽，板书）
b、从这句话中，你体会到什么呢？（我希望学生能从两个方面谈谈：1、从地型说，是山场；2、从“仔细观察”说贺龙细心观察和善于动脑筋。如果学生不能理解，就改从c开始）
c、贺龙是在什么地方命令战士扔草帽的呢？（山场）山场是什么意思？为什么要在山场这儿扔，不在别处扔呢？难道是别有用意吗？如果有是什么呢？（容易被追赶的白军和白军的空军发现）
d、你认为从“贺龙同志仔细观察了地形”中的“仔细观察”体会到什么呢？
5、导读：
可以现在正是……，战士们听到这道命令，……。
a、如果你是一名红军战士，你会怎样想呢？
b、是啊，你们听，战士们怎样想的：有的说，……；有的说，……；有的说，……；有的说，……。
c、我们每个战士都是极不情愿，但……。贺龙同志一声令下，……。这中你体会到什么呢？（红军战士高度的组织纪律性）
6、贺龙同志见了，哈哈一笑，上有敌机，后有冲兵，贺龙同志还能笑，你认为他在笑什么呢？
7、就冲着贺龙同志的笑，我们知道他让战士们扔草帽实际上是在怎样这个计谋啊？（设计）能成功吗？敌军能中他们计吗？
四、学习“抢草帽”部分
1、接下来哪里又提到草帽了呢？
2、生汇报：
“白军都没有草帽，……一窝蜂似的往前抢草帽”。
a、这句是在写谁怎样草帽呢？（白军抢草帽，板书）
b、你从句中明白了什么呢？（白军很热，很疲惫）你从哪些词知道的呢？你们说这样一群人困马乏、眼冒金花的白军心里会想什么呢？（能有草帽或遮阴处）他们白日梦成真了，顿觉（喜从天降）。（一窝蜂似的）白军没有纪律。我们的红军怎样啊！这是明显的对比，似乎给我们一个预示：没有纪律的队伍能打胜仗吗？
c、导读：
白军官见到红军把草帽扔得遍地都是，……，认为……。这支白军戴上红军扔下的草帽后，……，背着枪追赶红军去了。
刚才贺龙扔草帽时也笑，现在白军抢了草帽也笑，你认为白军又会是笑什么呢？
如果你知道他们自己正在往圈套里钻，这种笑是一个（愚蠢的笑、麻痹大意的笑）
五、学习“炸草帽”部分
1、课文的4自然段，哪里又提到草帽呢？
2、生汇报：
“这一回，……顿时喜出望外。”
a、是谁又发现了草帽呢？（白军的空军）“喜出望外”怎样讲呢？又是什么让他们这样高兴呢？他们的心情怎样啊？（很急切）
b、可以地面这群戴着草帽的队伍怎样啊？可以敌机的驾驶员不这样认为，他们急于立功，于是，……。这是在什么草帽呀？读到这里，你的心情怎样啊？再来痛快地读读这句，读出白军的惨不忍睹吧。
3、白军从抢草帽到炸草帽，这正是中了贺龙的计谋啊。
4、刚才叫你们扔草帽时，你们怎样想？现在看到这样一场景，你心里想说什么呢？
六、升华主题
1、我们的战士们听到这个消息，……。“神机妙算”是什么意思？哪你认为这个草帽计妙在哪里呢？（不费一枪一弹，敌人自相残杀，为红军长征扫清了障碍）
2、这真是个巧妙的计谋，你认为贺龙的这个草帽计能成功的原因是什么呢？（天气、地形、人心）
3、贺龙不愧是我国十大元帅之一，你想怎样夸一夸我们的这位元帅呢？能在文中找到具体点吗？
4、《草帽计》这篇课文结束了，那么这个贺龙这个草帽计对你的学习、生活有什么启示呢？
5、要成为一个智慧的人，有一点是必不可少的，就是要多读书，结合这篇课文我建议大家去读读《三十六计》吧！那里有更多计谋的故事呢？
板书：
红军 戴 设
草帽计 扔 神机妙算
白军 抢 中 （知天地，识人心）
炸
《草帽计》赏析 篇7
说教材 ：
《草帽计》，这是一篇讲读课文，写的是贺龙在革命战争时期，用智谋指挥部队，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。
说目标：
l、让学生了解红军在长征途中英勇作战巧计破敌的情况，学习贺龙同志沉着冷静、随机应变的品格。
2、默读课文，在理解第三、四节意思，理清层次的基础上，详细复述这两节。
3、学会本课的生字、新词，理解“隐蔽、踪影、凌乱、举世闻名、人困马乏、争先恐后”等词语的意思。积累词语10个。
说重点：
理解贺龙同志巧计破敌中所表现出来的沉着、镇静，足智多谋的品格。
说难点：
在理解课文内容的基础上，学习详细复述课文片断。
说教法：
在教学中，我把学的主动权交给学生，重视发挥学生的主体作用。采用“变序”的教学方法，从结果导入课文，引起悬念，激发兴趣。整堂课围绕“神机妙算”这个词语，抓住“贺龙同志是怎样神机妙算的？”这条主线展开教学。一条红线贯穿始终，突出了重点、突破了难点。
说学法：
课堂复习安排了围绕课文连词成句的训练，不但回顾了全文，而且进行了说话训练，同时学生也得到了词语运用能力的培养。安排了“用自己的话说说敌人被炸的场面”和“模仿当时战士们的语气、动作说几句称赞贺龙同志的话”两次训练，培养学生的想象能力和表达能力。同时，在课堂教学中，鼓励学生质疑，提高学生质疑问难的能力。
教学过程：
一、揭示课题：
1.谈话导入：1934年至1936年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历史上无与伦比的英雄史诗：二万五千里长征。“草帽记”就是长征途中发生的许许多多小故事中的一个。
2.出示课题：《草帽记》问：什么叫“草帽计”？（利用草帽设计的计谋。）
3.你知道这个草帽记是谁想出来的吗？（贺龙）你对贺龙了解多少？
简介贺龙：
原名贺文常，字云卿。湖南省桑植县人。一九一四年加入孙中山领导的中华革命党。一九二七年参加领导南昌起义，任起义军总指挥，同年加入中国共产党。在长征中担任红二方面军总指挥。一九五五年被授予元帅军衔。“文化大革命”中遭迫害致死。
4.那贺龙是在怎样的情况下，又是怎样使用“草帽计”的呢？
二、初读课文
1.自由朗读课文，自学生字，读通课文，回答问题。
2.检查朗读。指名分节读正音。回答问题。
三、整体进入
1.自由朗读课文，谈谈你觉得“草帽记”这个计策怎么样？
2、学生交流：草帽计真神。
3.课文中从哪些语句中看出贺龙的“草帽记”真神呢？请同学分别从贺龙、红军、敌机、白军这几个角度来考虑。在书上找找圈圈划划，分小组讨论。
交流：
贺龙：
贺龙仔细观察了地形，然后命令全体指战员把草帽随手扔掉。
（“仔细观察地形”看出贺龙的指挥才能，从他作出的命令看出他胸有成竹。）
贺龙笑了笑，指挥部队迅速转移。
（“笑了笑”一词传神地写出当时贺龙同志对自己的巧计有充分的把握。）
红军：
红军战士虽然都戴着画有红五星的草帽，还是热得汗流浃背。
（为下文贺龙实施“草帽计”作了铺垫。）
战士们感到很奇怪，但还是服从命令，把草帽丢在路边。
（一是红军训练有素，服从命令。二是对自己的指挥员绝对得信任，按照命令去做定会胜利。）
顿时，道路两旁都是红军的草帽。
（诱敌：让敌人以为是红军逃跑时扔下的。）
敌机：
走着，走着，忽然敌机来了。
（“忽然”一词写出敌机盯得很紧，来去无常，形势对红军非常不利。）
敌机飞了好几圈，没有发现红军的踪影，便飞走了。
（说明红军隐蔽得好，这是一支具有服从命令听指挥的素质良好的军队。）
敌机发现了戴着红五星草帽的部队，立刻呼啸着俯冲下来，一阵狂轰滥炸，把白军炸得死的死，伤的伤，叫苦连天。
（敌人完全没有意识到自己中计。）
白军：
不一会儿，侦察员跑来报告：“有一个团的白军赶上来了。”
（“一个团”说明敌人兵力之多。“赶上来了”说明敌人来的速度之快。这给正在行军的红军带来威胁，眼看一场“遭遇战”不可避免。在这样的情况下，贺龙同志指挥若定，充分看出他的坚毅果断。）
他们已晒得人困马乏，发现路边有草帽，自然满心欢喜，一个个争先恐后地捡起草帽往头上戴。
（敌人是怎么中“草帽计”的？地面上的白军不知是计，戴上了红军的草帽，空中的敌人以为发现了红军的队伍狂轰滥炸。）
四、再读课文，加深体会
1、有感情的朗读课文。
2、课文中，你认为最能说明贺龙神机妙算的内容有哪些？
3、贺龙同志的草帽计，战士们开始时感到怎样？后来怎样？白军呢？这说明什么？
五、练习复述课文。
1、小组抓住故事的主要内容，练习复述。
2、班级交流。
3、说说如何用简练的语句概述贺龙的草帽计。
六、日积月累
1、找出课文中的成语，说说那些成语讽刺了白军的丑态。
2、抄写词语。
七、延伸
1、你能模仿当时战士们的语气、动作，说几句称赞贺龙同志的话吗？
2、古今中外，有许多运用计谋致胜的故事，你能说说吗？
板书设计：
戴草帽
草帽计 扔草帽 神机妙算
抢草帽
炸草帽
课后自评：
《草帽计》赏析 篇8
北师大版《草帽计》教学反思
《草帽计》是北师大教材第九册“智谋”单元的一篇主体课文。讲述的是贺龙在革命战争时期，用智谋指挥部队，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。
这篇课文脉络清楚，对事情过程描写得生动形象。全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和表达效果。在教学活动最后的拓展延伸环节中，我设计了这样的问题：说一说，学习了这个故事你有什么感受？我的设计意图是让学生通过对故事情节的学习，对贺龙产生一种钦佩之情，从而激起他们学习贺龙同志遇事沉着冷静、运用智慧分析解决问题的愿望。但学生的回答却是五花八门，不少学生的回答完全偏离了话题：“白军真是太蠢了，他们就没有一个人想到草帽是红军的标志吗？”“敌人相互残杀，真过瘾！”“贺龙真是的，为什么不直接把白军消灭？”……面对偏离了航向的回答，我有种欲哭无泪的感觉。虽然学生回答的内容不能完全说是错的，但没有达到预设目的就是我的失败。只有联系学生生活的教学，才会使学生学有所获。我又及时地调整了思路，问：贺龙的做法对你的生活或学习有什么启发？这时候，学生终于又回到了预定的轨道上，我这才松了口气。
反思这堂课的教学，我明白了：学生的思维是活跃的、独特的，教师在课堂上的提问必须具有目标性和精确性。教师作为课堂的引导者，是知识的引路人，只有在精心准备、及时反馈，发现问题及时调整中，才能真正把学生引向正确的航道
《草帽计》教后记
上完了《草帽计》。
本来想着花一节课的，结果还是上了两节。
上周五就布置了预习，检查了一下，大部分孩子都做得很认真。除了生字词之外，还对文章的内容、相关资料等方面也进行了准备，所以上课时，感觉还是挺轻松的。
首先是自由读文，趁着这时，在黑板上写了两道思考题：
1、 画出文中的成语。
2、 用自己话概括课文的主要内容。
琅琅书声渐渐停下后，孩子们自然地拿起了笔，开始在书上勾勾画画。经过了一个多学期的训练，孩子们已经习惯了读完书之后自然地拿起笔来。在下面巡视了几圈，大部分孩子都能把那些成语画出来（可能是因为积累不够，有些不是成语的词语也被“捞”了上来）。只是，旁注写得还是不太尽如人意，看来，这样的指导还是“路漫漫其修远兮”了。
交流阶段，本想给他们介绍一下长征的内容，又担心时间不够，所以就对孩子们说，如果我们时间还有多，那就上完了课文内容之后介绍。孩子们听后很认真，问题一个接一个，就连若愚宝宝也是不停地举手。而时间自然也就不够了，当下课的铃声响起，不少孩子都发出了一声叹息：孩子们太想了解课外的知识了，而时间也真的是过得太快了！不过，明天如果有时间，还是想为他们介绍介绍，要不，上语文课还有什么意思？
概括课文主要内容这一题应该是比较好做的，还是要求孩子们用六要素的方法，什么时候？谁？因为什么？做了什么？结果怎么样？简单的引导孩子们就能答出来。这个学期一直要求孩子们把概括好的主要内容写在书上。放学时，不经意地翻翻世鹏的书，发现这个小家伙竟没写（难道是觉得太简单？），看来，以后在课堂上还是要一直盯紧某些人的。
交流完后，重点引导孩子们学习课文的写法，理解草帽计能成功的原因。让大家来找完成草帽计的条件，孩子们很快找出了几条：
1、天气原因。酷热
2、地形条件。平地
3、敌方飞行员立功心切。
4、敌人得意忘形。
而这么多的条件，都存在，为什么敌人却没有想到呢，从这里，让孩子们理解“神机妙算”自然也就是水到渠成了。之后，再让大家找找描写天气的句子，让大家知道，这样的描写可以称为“伏笔”，而文章一次次对天气的描写目的也是为了突出计谋能够成功的关键了。
本次单元的习作就是缩写《草帽计》，本想着今天在课堂上就让孩子们说一说的，还是因为时间不够，只能留到上语文天地时再上了。
《草帽计》教学反思
新课改要求教师由传统的知识的传授者角色变为学生活动的组织者、引导者角色。于是在上这节前几天我组织并引导学生去查找相关资料。刚好电视，报纸，广播等媒体在宣传纪念红军长征胜利活动，电视也播放了很多关于长征的影片及资料，我趁机布置学生那几天注意收看电视，关注相关信息，并作好记录。而这篇课文重在于智谋，于是布置学生再去查找有关计谋的故事。很多学生都从三十六计里去找，并能简述故事的内容，达到了预期效果。
教学第一课时，一开始让学生根据课题质疑，鼓励学生大胆心中的疑问提出来，充分调动了学生学习的热情。
第二课时重点是通过文章的字里行间体会贺龙的神机妙算。因此，我围绕这一重点进行教学。设计如下四步，小组讨论解决。
1、 读 读课文2——4自然段。
2、 找 贺龙根据哪些情况设下草帽计的？找出相关语句，建议用“——”划出。
3、 议 将你找到的语句，在组内交流、讨论。
4、说 贺龙看到______________________,心想____________________。白军看到_____________________，心想______________________。
这四步中，既有读的内容，又有思考、说话的成分，学生在不断学习讨论中获取相关信息，使问题的答案逐渐明朗，同时也突出了重点，突破了的难点，从而推动语文学习的不断深入。
《草帽计》赏析 篇9
教学目标
1、会写本课8个一类生字，认识6个二类生字。
2、积累“神机妙算”、“举世闻名”等成语。
3、理解课文内容，弄清楚本课的叙述顺序，从文章的字里行间体会贺龙的神机妙算和白军的丑态。 教学重点： 理解课文内容，体会贺龙的神机妙算。 教学难点： 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
课件
教学过程
一、故事点题，导入新课
1、大家听过三十六计吗？比如说“苦肉计”---黄盖赤壁诈降、“反间计”---皇太极计除督师、“空城计”---诸葛亮智退司马懿、“美人计”---西施献身灭吴王等等这些同学们可能都听说过或者在电视上看过，可你们听说过《草帽计》吗？革命战争时期，贺龙元帅就曾巧妙地使用“草帽计”，让敌人血肉横飞，丢盔弃甲，四散溃逃。让我们一起来欣赏这个故事。（播放视频） 2、同学们，这个故事精彩吗？大家喜欢这个故事吗？
教学目标
1、会写本课8个一类生字，认识6个二类生字。
2、积累“神机妙算”、“举世闻名”等成语。
3、理解课文内容，弄清楚本课的叙述顺序，从文章的字里行间体会贺龙的神机妙算和白军的丑态。
教学重点
理解课文内容，体会贺龙的神机妙算。
教学难点
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
课件
教学过程
一、故事点题，导入新课
1、大家听过三十六计吗？比如说“苦肉计”---黄盖赤壁诈降、“反间计”---皇太极计除督师、“空城计”---诸葛亮智退司马懿、“美人计”---西施献身灭吴王等等这些同学们可能都听说过或者在电视上看过，可你们听说过《草帽计》吗？革命战争时期，贺龙元帅就曾巧妙地使用“草帽计”，让敌人血肉横飞，丢盔弃甲，四散溃逃。让我们一起来欣赏这个故事。（播放视频）
2、同学们，这个故事精彩吗？大家喜欢这个故事吗？
3、今天我们将要学习的课文《草帽计》讲的就是这个故事。（出示课件、板书课题，齐读课题）
二、背景介绍，贺龙简介（出示课件）
1、长征是指1934年8月至1936年10月间，中国工农红军主力自长江南北各革命根据地向陕甘革命根据地的大规模战略转移。参加长征的部队有红军第一、二、四方面军及红25军。1936年10月，红军三大主力在甘肃会宁胜利会师，从而结束了具有伟大历史意义的长征。
2、贺龙（1896-1969），伟大的无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军的创始人和主要之一， 中华人民共和国元帅。 原名贺文常， 字云卿。 湖南桑植人。 他在半个多世纪的革命斗争生涯中，为中国的旧民主主义革命、新民主主义革命、社会主义革命和建设，作出了重要贡献，建立了不朽功勋。
二、初读课文，检查预习
1、自读课文，画出自己感觉读不准的字词。
2、教师范读，标出自然段的序号。
3、认读新词。（出示课件）
4、学习成语。（出示课件）
三、再读课文，整体感知，理清脉络：
1、学习了生字新词和成语，现在我们来读一读课文。（指名读）
2、自读课文，想想课文主要写了一件什么事？课文是按照什么顺序写的？（出示课件）
3、理清脉络：按照事情的起因、经过、结果把课文分为三部分。
四、小结，初谈感受与质疑
1、通过读课文，我们可以用课文中的哪个成语来赞扬贺龙元帅？（神机妙算）（出示课件）
2、读了这篇文章，我们知道，课文用贺龙元帅的“神机妙算”反衬出了敌军的什么？从课文中的那些词语可以看出来？（出示课件）
五、布置作业
1、查字典了解文中成语的意思。
2、查资料了解“金蝉脱壳”的意思及典故。
板书设计
草帽计
贺龙
敌军
神机妙算
狼狈不堪
《草帽计》赏析 篇10
教材分析
本单元以“智谋”为主题来组合单元，《草帽计》是这一单元的一篇主体课文，讲述了贺龙制胜的故事，说明了智慧的重要性。课文是按照事情发展顺序来写的，情节生动，脉络清楚。通过学习课文，我们不仅要让学生了解贺龙，更重要的是要让学生从他们处理事情的方法、态度上，懂得智慧的作用，从小养成在学习、生活中认真观察、勤于动脑的习惯，丰富自己的知识，自觉地运用所学知识解决问题，发挥聪明才智。
学生情况分析
我班学生家庭环境比较优越，许多学生从小养成了课外阅读的习惯，因此在体会文章中心思想上应该不成问题，因此，体会文章的语言特点将是教学中的一个重点。
教学目标
1.学习课文，理解课文，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智，思考草帽计成功的几个重要因素。
2.通过对成语的理解，体会敌人麻痹大意、丑态百出的愚蠢。
3.学习用尽量少的文字概述草帽计。
4.认识生字9个，能正确流利有感情的朗读课文。
教学准备
布置学生收集相关资料，了解贺龙，了解故事发生的时代背景，了解历史上的谋略故事。
教学过程
第一课时
一、导入
1.板书“计”字。师：“计”什么意思？你能用“计”组词吗？你知道我国历史上有哪些特别善于运用“计”的人？（学生自由说。说多少不限制、不要求。）
2.板书：草帽。师：我们今天来学习《草帽计》。看到课题你想了解什么？（学生提出的问题大致是“草帽计是谁想出来的？”“草帽计是什么？”“运用了草帽计，结果怎样？”“草帽计好在哪里？”等）
二、自学生字
1.提出自学要求：读准字音，读通课文，遇到不认识的字自己想办法解决。想想还有什么不明白的字词和问题，准备质疑。检查自学情况。
2.指名分节读课文。
3.出示词语：湘西贵州蒋介石嗡嗡侦察葫芦山土坊匪军丢盔弃甲
（指名读——齐读——比赛读——“开火车”读）
4.指导写字：你是怎样记住这些生字的？（重点指导“州”、“匪”的笔顺。）
5.在地图上找到“湘西”，“贵州”。你们对二万五千里长征有什么了解？
三、理清层次
1.默读课文，说说课文讲了一件什么事情？是按照什么顺序来写的？
2.指导学生给课文分段。
四、巩固练习
1.抄写词语，查字典了解课文中成语的意思。
2.朗读课文。
第二课时
一、导入
1.（板书课题）昨天，大家针对课题提出了很多问题，今天我们继续学习课文，解决这些问题。（齐读课题）
2.首先，通过学习，你们认为“草帽计”是谁想出来的？
二、精读课文
1.了解故事起因。
（1）读课文1、2自然段，思考：贺龙根据哪些情况设下草帽计的？找出相关语句，用“________”划出来。
（2）学生交流，教师点拨：
①哪些句子体现了当时天气炎热？（指名读——齐读）
②哪些句子体现了当时情况紧急？为什么要选择在平坦的场地丢草帽？
③贺龙看到这些情况，心里是怎么想的？用“贺龙看到_________ ，心想_________ 。”的句式说一说。
小结：面对天气的炎热，面对敌人的追击，贺龙不仅没有慌张，反而运筹帷幄，利用地形特点和敌人的心理想出了草帽计。
2.重点学习实施草帽计的经过。
（1）默读课文3、4段，小组交流： ①军为什么会中计？说明了什么？
②白军最后的结局怎样？文中哪些成语讽刺了白军的丑态？
（2）教师点拨：
①白匪先是晒得眼冒金花，后来是得意忘形，那么我们在朗读时应该注意什么？（指名读——评议——齐读）
②白军为什么会被自己的飞机轰炸？（男生读课文第4段）
③你能用尽量少的文字来概述一下草帽计吗？
④你觉得贺龙的草帽计“神”在哪里？你从中学到了什么？
⑤齐读课文第5自然段，红军战士听到白军自相残杀的消息后，肯定有许多话想对贺龙说，会说些什么呢？
小结：贺龙在上有敌机、下有追兵的情况下，沉着冷静、及时应变的聪明智慧真值得我们学习。
三、拓展延伸
1.你知道贺龙用的计属于历史上“三十六计”中的哪一计吗？
2.讲历史上的“金蝉脱壳计”。
3.阅读《三十六计》。
点评
新课改要求教师由传统的知识的传授者角色转变成为学生活动的组织者、引导者角色，这节课，教师就做到了这点，具体体现在以下几个方面：
一、鼓励学生质疑。
教学一开始，教师不是让学生被动学习，而是让学生根据课题质疑，鼓励学生把心中的疑问大胆的提出来，充分的调动了学生的主动性和积极性。然后，在第二课时，教师又引导学生针对自己提出的问题进行阅读，交流，从而解决问题。在这质疑、释疑的过程中，学生始终处于主体地位，教师只是组织者。
二、适时点拨，拓展学生思维。
教师不仅是学生学习活动的组织者，还应当是引导者，适时的点拨不仅能激发学生的学习热情，更能引导学生主动参加，积极思考。当学生在了解了我军情况之后，教师引导学生揣摩贺龙当时的思考，是这样点拨的：“贺龙看到这些情况，心里是怎么想的？用‘贺龙看到_________ ，心想_______。’的句式说一说。”还有在学生学完课文之后，教师又引导学生想想说说“红军战士听到白军自相残杀的消息后，肯定有许多话想对贺龙说，会说些什么呢？”这些地方的点拨不仅拓展了学生的思维，而且还培养了学生良好的思维品质。
《草帽计》赏析 篇11
教学要求：
l、让学生了解红军在长征途中英勇作战巧计破敌的情况，学习贺龙同志沉着冷静、随机应变的品格。
2、默读课文，在理解第三、四节意思，理清层次的基础上，详细复述这两节。
3、学会本课的生字、新词，理解“隐蔽、踪影、凌乱、举世闻名、人困马乏、争先恐后”等词语的意思。积累词语10个。
教学重点、难点：
重点：理解贺龙同志巧计破敌中所表现出来的沉着、镇静，足智多谋的品格。
难点：在理解课文内容的基础上，学习详细复述课文片断。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题：
1.谈话导入：1934年至1936年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历史上无与伦比的英雄史诗：二万五千里长征。“草帽计”就是长征途中发生的许许多多小故事中的一个。
2.出示课题：《18、草帽计》，师点出“计”，组词：计划、计算、计谋、计策
问：什么叫“草帽计”？（利用草帽设计的计谋。）
3.你知道这个草帽计是谁想出来的吗？（贺龙）你对贺龙了解多少？
简介贺龙：
原名贺文常，字云卿。湖南省桑植县人。一九一四年加入孙中山领导的中华革命党。一九二七年参加领导南昌起义，任起义军总指挥，同年加入中国共产党。在长征中担任红二方面军总指挥。一九五五年被授予元帅军衔。“文化大革命”中遭迫害致死。
4.那贺龙是在怎样的情况下，又是怎样使用“草帽计”的呢？
二、初读课文
1.自由朗读课文，自学生字，读通课文，回答问题。
2.检查朗读。指名分节读正音。回答问题。
三、整体进入
1.自由朗读课文，谈谈你觉得“草帽计”这个计策怎么样？
2.课文中也有一句话写了“草帽计”怎么样，请你用直线划出来，并读好它。
3.出示：贺龙的“草帽计”真神。
师点出“神”，请同学查字典解释“神”。（不平凡的，特别高超的）
4.课文中从哪些语句中看出贺龙的“草帽计”真神呢？请同学分别从——
（板书：贺龙、红军、敌机、白军）这几个角度来考虑。
在书上找找圈圈划划，分小组讨论。
交流：
贺龙：
★贺龙仔细观察了地形，然后命令全体指战员把草帽随手扔掉。
（“仔细观察地形”看出贺龙的指挥才能，从他作出的命令看出他胸有成竹。）
★贺龙笑了笑，指挥部队迅速转移。
（“笑了笑”一词传神地写出当时贺龙同志对自己的巧计有充分的把握。
红军：
★红军战士虽然都戴着画有红五星的草帽，还是热得汗流浃背。
（为下文贺龙实施“草帽计”作了铺垫。）
★战士们感到很奇怪，但还是服从命令，把草帽丢在路边。
（一是红军训练有素，服从命令。二是对自己的指挥员绝对得信任，按照命令去做定会胜利。）
★顿时，红军的草帽凌乱地扔了一地。
（“凌乱”的反义词是什么？整齐。“凌乱”一词写出当时红军战士对贺龙的命令执行得很好。诱敌：让敌人以为是红军逃跑时扔下的。）
敌机：
★走着，走着，忽然敌机来了。
（“忽然”一词写出敌机盯得很紧，来去无常，形势对红军非常不利。）
★敌机飞了好几圈，没有发现红军的踪影，便飞走了。
（说明红军隐蔽得好，这是一支具有服从命令听指挥的素质良好的军队。）
★敌机发现了戴着红五星草帽的部队，立刻呼啸着俯冲下来，一阵狂轰滥炸，把白军炸得死的死，伤的伤，叫苦连天。
（敌人完全没有意识到自己中计。）
白军：
★不一会儿，侦察员跑来报告：“有一个团的白军赶上来了。”
（“一个团”说明敌人兵力之多。“赶上来了”说明敌人来的速度之快。这给正在行军的红军带来威胁，眼看一场“遭遇战”不可避免。在这样的情况下，贺龙同志指挥若定，充分看出他的坚毅果断。）
★他们已晒得人困马乏，发现路边有草帽，自然满心欢喜，一个个争先恐后地捡起草帽往头上戴。
（敌人是怎么中“草帽计”的？地面上的白军不知是计，戴上了红军的草帽，空中的敌人以为发现了红军的队伍狂轰滥炸。）
四、熟读课文
五、完成课后习题3、4
六、布置作业
1.抄词并家默；
2.熟读课文。
第二课时
一、复习导入
1.指名分节读文；
2.简要地说说“草帽计”神在哪儿？
二、学习详细复述课文
1.出示本单元的训练目标：详细复述课文
2.今天我们就要来学习“详细复述课文”。我们复述3、4两个小节。
（一）复述第三小节
1.要详细复述课文，首先，我们就要熟读课文
板书：①熟读课文
请同学自由朗读第三节，把课文读熟。
2.第二步，就要来归纳要点
板书：②归纳要点
课后第一题的练习帮助我们归纳要点。请同学把第三节中每句话标上句子序号，然后在书上划出答案。交流。
3.第三步，详细复述课文
板书：③详细复述
4.各自准备，同桌互相复述，指名复述。
5.小结：刚才我们用了“熟读课文、归纳要点、详细复述”这三步法来详细复述课文。下面，我们要用这个方法来详细复述第四节。
（二）复述第四节
学生评议。
三、总结并朗读全文
1.这节课我们学会了怎样来详细复述课文的方法，并用这种方法来详细复述了课文的3、4两节。
2.从1934年10月16日红军在江西渡过于都河，直至1936年10月红军三大主力胜利会师，中国工农红军从江西到陕北，历时两年整，行程上万里，其间经过无数次激烈的战斗。几乎平均每天就有一次遭遇战，路上行军一共368天，余下来的100天大多都在战斗中渡过。长征正是依*中国共产党正确的领导和广大指战员的聪明才智，以及勇敢、顽强的精神，而胜利地完成了。长征，它将成为人类历史上坚定无畏的丰碑，它永远是铭记着中华民族坚强不屈精神的地球上的红飘带。
3.让我们齐读课文，再一次地体会贺龙“草帽计”的神妙之处。
四、布置作业
1.背诵课文；
2.完成练习册。
《草帽计》赏析 篇12
《草帽计》是语文第九册第五单元“智谋”中的一篇主体课文。本文讲述的是在长征途中，贺龙同志在上有敌机的轰炸，后有追兵的情况下，设下计策，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。这篇课文脉络清楚，对事情过程描写得生动形象。全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和表达效果。
讲解本课伊始，我运用预设的大语文观教学，抛出问题：“‘战士们都称赞贺龙同志神机妙算，那么贺龙究竟神在哪里，妙在哪里呢？’请同学们认真阅读课文，把有关的语句找出来。”
学生阅读课文后发言到：
生：贺龙同志神在：面对天气的炎热，面对敌人的上下夹击，贺龙不仅没有慌张，反而充分利用地形特点和敌人的心理想出了草帽计。
生：贺龙在上有敌机、下有追兵的情况下，沉着冷静、及时应变
生：妙在——敌人的一举一动都在贺龙的掌控之中，让狂妄的敌人步步走进了他设下的圈套，而丑态百出。
师：贺龙同志正是利用天气、地形以及敌人的心理，巧妙地设下草帽计，请君入瓮、以敌克敌，使红军化险为夷。
（学生的发言提醒了我，课文正是运用了对比的手法写了敌我双方的情况啊！于是我改变了教学预设。）
师：你能认真读读课文，分别画出描写“红军扔草帽”和“白军抢草帽”的场面吗？
生（很快就找出来了）：红军扔草帽的场面——贺龙同志一声令下，战士们就把草帽统统扔在路旁，顿时道路两旁都是红军的草帽。
白军抢草帽的场面——匪军官见红军把草帽扔得遍地都是，也得意忘形，认为红军是丢盔弃甲、狼狈而逃，也不去阻拦当兵的抢草帽。
师：说得很好。那么，这两处描写作者采用了什么手法？在文中起什么作用呢？
（学生在我的鼓励下，学习很来劲，学得很投入。）
生：这两处的描写，作者采用了对比的手法。从侧面反衬贺龙同志的神机妙算。
师：再读读这两个场面，说说你有什么体会呢？
生（踊跃发言）：尽管红军战士们对贺龙的命令“莫名其妙”，但当贺龙一声令下，大家都是“绝对服从”，这就从一个侧面说明了红军纪律严明，和后面的白军的涣散、“一窝蜂地抢草帽”形成了鲜明的对比。
生：匪军官的无知愚蠢，反衬了贺龙的神机妙算。
生：从“统统”可以看出战士们对自己的指挥员绝对信任，按照命令去做定会胜利。
生：从“得意忘形”充分体现了匪军官自高自大的心态，而“哈哈大笑”则表现贺龙胸有成竹、聪明智慧和乐观向上的精神。
师：课文中除了该处运用了对比的手法外，请同学们再认真读读课文，还有没有运用对比手法来写的句子。
生（一会儿，就有多名同学举手发言）：有，就是红军战士扔草帽前后的想法。通过对比反衬贺龙同志的聪明智慧及战士们对贺龙同志的敬佩。
就在学生兴趣盎然、 畅所欲言时，清脆的下课铃响了。同学们愕然，都怪时间过得太快了，“唉，这节课怎么这么快呀？”·“嗯，真的是太快了。”……我想学生责怪时间过得太快，是因为他们觉得课上得开心有趣，有话可说，有感可发。
教后记：
下课后，我深深地被学生的精彩发言激动着，也许这就是课堂中的教学相长和生成，我庆幸被我捕捉了。我把它写下来，与大家共同切磋。《语文课程标准》指出：“教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。” 新课标强调课堂是一个不断生成的教学，它更多地关注课堂生成的新问题、新内容、新方法、新过程，更多关注学生在课堂中个性化的生命活动。它不仅要看教师“教”得怎样，更要看学生“学”得怎样，甚至要从学生如何学这个基点来看教师是怎样教的。由此可见,在新课程教学设计中，教师“要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用”，要为课堂生成营造空间，给学生搭建一个个展示个性的舞台。本课时就这样围绕“对比”来深入学习课文，理解课文，通过比较红军扔草帽和白军抢草帽的场面，体会红军战士虽然面对贺龙的命令莫名其妙，仍然一切行动听从指挥的严明军纪和敌人面对红军扔掉的草帽，麻痹大意，丑态百出的愚蠢；通过比较红军扔草帽前后的想法，感受贺龙同志丰富的斗争经验和卓越的军事才能。
《草帽计》赏析 篇13
教学目的：
1.通过学习课文，了解贺龙设下草帽计、敌人中计的过程。
2.在理解课文的基础上，使学生明白根据具体的情况巧用智谋，可以帮助我们解决困难。
教学重、难点：
通过对课文的前后比较，了解贺龙实施草帽计具体原因及过程。
教学过程：
一、导课
1、教师叙述，使学生了解故事当时的历史背景
师：同学们，1934年，红军第五次反围剿失败，为了保存实力，开始了举世闻名的二万五千里长征。话说贺龙同志率领一支队伍，由湘西向贵州进发。今天，我们就来学习这期间发生的一个故事——《草帽计》。
2、板书课题，学生发现问题
板书[草帽计]，通过学生发现错误、指出错误的过程，使学生加深印象：这篇课文写的是一个有关计策的故事。
3、引导学生理解“计策”
①学生依据理解自己说一说“计策”的意思
②用课间出示词义，指读
二、初读课文，了解课文大意
1、提出要求，学生自由阅读课文
师：课文围绕草帽写了一个什么计策呢？请同学们小声、快速地阅读课文。（教师巡视学生读书情况）
2、集体正音：
面面相觑汗流浃背山场山土坊里一窝蜂似的
在正音的过程中，帮助学生理解“山场”的意思：就是山上比较平坦的、比较大的空地。
3、读后交流：课文围绕草帽写了一个什么计策？
三、细读课文，分析课文内涵
（一）贺龙设计
1、结合“计策”的词意，提出问题及读书要求：在什么情况下，贺龙想出的这个计策？
请同学们仔细读读课文的一、二自然段，并画出相关的句子。
2、学生在自己读书、思考的基础上，进行小组交流
3、全班交流：在什么情况下，贺龙想出的这个计策？
引导学生理解当时具体情况：
①当时是炎夏、天气酷热；
②红军上有飞机的轰炸，后有追兵；
③贺龙选择了一块山场（根据学生的理解，适时板画当时的情况）
4、体会当时红军面临的最大威胁
师：在酷热难熬，敌人上下夹击的情况下，红军最大的威胁是什么？（体会红军最需要摆脱的是敌人的上下夹击）就在这种情况下，贺龙同志设下了草帽计。
5、读书学习战士的表现
①师：听到丢草帽的命令，战士们什么表现？读读书。
②学生交流读书情况
③通过教师叙述，创设情景：听！贺龙同志的命令传下来了！如果这时你就是一为红军战士你会怎么说？（引导学生通过朗读，加深学生体会战士们对丢草帽的不理解）
（二）敌人中计
1、过度：敌人这的会像贺龙预计的那样中计吗？通过读课文的那部分知道的？（三、四自然段）
读三、四自然段，体会读时的心情
2、学生读书
3、交流读书时的心情：痛快、高兴、激动等
4、指导朗读
5、师问：在痛快、高兴之余，你对敌人的做法有什么疑问吗？
引导学生置疑：敌人怎么会这么轻易的中计？
6、前后联系地读书，体会敌人怎么会这么轻易的中计？
7、在自己阅读的基础上，小组交流
8、全班交流读书情况：敌人怎么会这么轻易的中计？
帮助学生梳理：①天热——敌人抢草帽；②飞机驾驶员急于立功的心理；③选择了有利地形，保证草帽计的成功实施（班述：天气、心理、地形）
小结：贺龙同志正是利用天气、地形以及敌人的心理，巧妙地设下草帽计，请君入瓮、以敌克敌，使红军化险为夷，继续长征。
四、总结全文
1、谈话体会，师问：当战士们后来听到战斗胜利的消息，会怎么说？（体会贺龙的神机妙算）再问：我们读了草帽计，又会受到什么启发呢？
2、作业：自古至今这种巧用智谋、克敌制胜的故事很多，建议同学们课下找一找、读一读，能带给我们更多的借鉴。
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