精选5篇 田园诗情教案
田园诗情教案（精选5篇）
田园诗情教案篇1
教学要求：
1、学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。
2、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
3、了解荷兰美丽的田园风光。
教学重点难点“
通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
教学时间：2课时
教学设计：
第一课时
课时目标：
1、学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。
2、初读课文，了解课文的主要内容，理清文章的结构。
教学过程：
一、谈话，揭示课题
1、谈话：大自然风光无限，跟随着作者优美的文字，我们欣赏了泉城，领略了九寨沟，这些都是我们祖国的奇特风景。今天，我们又要乘着语言文字这辆高速列车，去国外的荷兰走一趟，去感受那里浓浓的田园诗情。
2、板书课题，齐读并质疑。
3、让我们带着这几个问题自由朗读课文。
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，要求：读通课文，读准生字词；边读边思考提出的问题。
2、交流学习情况：通过读课文，你解决了哪些问题？
三、学习生字词
1、出示本课的生字，指名学生朗读。
2、辨析生字，组词并理解词义。
3、出示下列词语，指名学生朗读。
极目远眺 仪态端庄 绿意盎然 骠悍强壮
辽阔无垠 悠然自得 默默无言 舒缓平稳
四、分节指读课文，师生相机正音。
五、再读课文，理清文章的结构。
1、默读课文，找出文中最能体现荷兰“田园诗情”的一句话。
2、交流并出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
（1）指名读。
（2）说说从这一句话中你读懂了什么？
（3）句式训练：是……也是……
3、文章哪几自然段具体描写了荷兰的这一特点？（指导分段）
4、出示：这就是真正的荷兰。
（1）齐读，思考讨论：“真正”的荷兰是什么样的？从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感？
（2）感情朗读这句话。
六、总结
七、作业
1、抄写生字词。
2、有感情地朗读课文。
第二课时
课时目标：
1、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
2、了解荷兰美丽的田园风光。
教学过程：
一、复习导入
1、“真正”的荷兰是一个怎样的国家？（荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。）
2、这节课，我们就来具体感受荷兰的田园诗情。
二、细读课文，感悟积累
（一）学习第二自然段。
1、出示“奶牛图”，观察：你觉得图上最吸引你的是什么？
（1）奶牛的姿态：
①用横线划出描写奶牛姿态的句子。
②交流并出示：有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。
③指名朗读句子，想象：在这碧绿如丝绒般的草原上，奶牛会思考些什么呢？
④感情朗读句子（陶醉、喜爱）
（2）奶牛的活动：
①用曲线划出描写奶牛活动的句子。
②交流并出示：牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。
③指名朗读，你体会到了什么？
④感情朗读句子。（奶牛的乐园）
2、除了奶牛，你觉得还有什么也吸引了你？
①出示：绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。
②朗读，从这句话中你读出了郁金香有什么特点？（多）
③感情朗读
3、碧绿如丝绒般的草原，快乐的奶牛，大片大片的郁金香，这是真正的田园风光，所以，荷兰是（引读）——荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
4、图文对照，试背第二自然段。
5、指名背诵后齐背。
6、小结学法：看图——读文——找句——体会——背诵
（二）小组合作，根据学法学习第三、第四自然段。
（三）交流学习成果。
1、出示“骏马图”，指名学生有感情地介绍。
2、出示“绵羊图”，指名学生有感情地介绍。
（四）学习第五自然段。
如果说第二、三、四自然段仅仅写了动物与自然的和谐统一，那么第五自然段则写出了人、动物与自然的和谐统一，让我们一起来欣赏一下，这是一幅怎样的图画。
1、播放配乐范读录音，思考：找出分别描写人、奶牛和自然共同点的一个词语。
2、交流并板书：
人——默默无言 奶牛——严肃沉默 自然——寂静
3、从这里你读懂了什么？（人、奶牛、自然之间的融洽）
4、有感情朗读第五自然段。
（五）学习第六自然段。
1、默读，思考：从这一段中哪些地方你也读出了他们之间的融洽？
2、交流并相机指导感情朗读。
三、迁移运用，指导读好
1、聘请小导游，带领大家去荷兰一游。
要求：（1）任选一个景点作导游介绍荷兰的美丽风光。（2）要加进导游的口头语。
2、学生在小小组自由介绍，并推荐一名上台介绍。
指名学生介绍，评价。
四、总结
荷兰这么美，你还想了解它更多的情况吗？请同学们去找一找，看准找到的有关荷兰的资料。图片多，在班队课上，大家再作交流。
五、作业
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、搜集有关荷兰的资料、图片。
田园诗情教案 篇2
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵课文二、三自然段；
3、品味课文语言，感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感。
教学重点难点
通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
教学过程：
一、复习导入
1.课文开头这样概括介绍荷兰，出示（第1节）
2.这句话告诉了我们荷兰有三多——（水）多，（花）多，（牧场）多。
3.这三多中，课文重点要写的是哪一多呢？（牧场多）课件红显（也是牧场之国）
4.能通过朗读让老师知道重点写的是牧场多吗？（齐读）
我们先去欣赏荷兰的牧场。
二、细读描写动物的语句，体会幸福、自由。
（一）浏览，整体感知
1.快速浏览第2-4自然段，看看课文写到了牧场的哪几种动物，找到的迅速圈出来。看谁找得快。
2.交流。很明显，这四种动物中详写的是哪两种(奶牛、骏马)，略写的是（绵羊、小鸡、猪群、长毛山羊）
（二）导读奶牛，明确学法。
1.自由读第2自然段，看看课文写到了几种姿态的奶牛。
交流： （出示写奶牛的句子）写到了几种姿态的牛？
2.分组读 练习概括
有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；
有的站立不动，仿佛正在思考什么。
牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；
老牛仪态端庄，好似牛群的家长。
练习概括
a、来，用简洁的语言概括这是怎样的牛
抓重点词：低头吃草，站立思考，活泼顽皮，仪态端庄
（ ）的牛：吃草的牛，思考的牛，顽皮的牛，端庄的牛
概括成两个字：吃草、思考、顽皮、端庄
b、送名：凝神 品尝 追逐 守望，并说说赠送的理由。
3.练习朗读 读中体会牛的特点
牛的姿态不同，读出的味道也应该不一样。怎么读可以让老师听出这些牛的不同姿态呢？赶紧练练吧。
指名读，相机评价如指导后学生仍读不到位的教师可适时范读
4.不管是哪种姿态的牛，它们都给你一种怎样的感觉？相机板书（自由）
读出这份悠闲、自由来。指名读
5.课文在写奶牛的这段话前后还分别有这样一句话，出示。读读开头和结尾，看看这些奶牛生活在怎样的环境中，现在你又觉得他们生活得怎么样？（板书：幸福）
6. 背诵
练背 、试背
（三）迁移学法，自读品悟。
1.用刚才我们学第二自然段“读——品——诵”的方法，自读三、四节。
你最喜欢什么动物，找出课文中相应的句子，有感情的读一读，然后说说你喜欢它的原因。
⒉交流：
第3自然段
（1）最喜欢骏马的举手，来，读一读。
▲说说你最喜欢骏马的什么？（骠悍强壮）相机指导读好“骠悍强壮” 哪儿看出它的强壮了？（腿粗如桩）读词 强壮的骏马跑得好快呀，看，鬃毛（随风飞扬） 来，一起读出骏马的骠悍强壮(齐读)
▲你还喜欢骏马的什么？（自由）你来读出骏马的自由。同学们，如果你就是这自由的骏马，你会怎样读这段话。想想，什么地方要变一变了？（“它们”变成“我们”）指名读“除了……”
自由的小骏马们，你们是这辽阔无垠的原野的主人，一起读“除了……”
（2）喜欢绵羊的谁来读，指名读 说说喜欢绵羊的什么？读出这份悠然自得。
（3）有喜欢猪群的吗？不停呼噜的猪多可爱啊，多自由啊，想呼噜就呼噜。
（4）读读写小鸡和长毛山羊的句子。能读出这份安闲吗？静下心，放低音量读。
3小结：
在这绿意盎然、一碧如洗、柔软似地毯的牧场里，郁金香的五颜六色；奶牛的千姿百态；骏马的强壮自由；绵羊的悠然自得；黑猪群的呼噜。一切都是那么的悠闲，一切都是那么的自由，这是自由的牧场，悠闲地牧场。这就是荷兰的——田园诗情（再读课题）
三、略读第五、六自然段，体会安静、祥和。
1、过渡：白天的牧场景色迷人是动物们的天堂。那么，牧场的夜晚又是一番怎样的景象呢？
2、速度5、6节，用一个字来描述——静，用课文中的一句话说——“一切归于平静”
3、文章哪些词句让你感受到了静？找出来，好好地读读，把这份安静读出来
4、指名读，用朗读来告诉大家这份安静。
5、当我们读到这里的时候，老师想问动物们自由、宁静的生活是谁带来的？
6、找一找牧场中留下的人的痕迹
小结：只有懂得享受宁静的人，才不会去破坏自然，才能拥有这样的美好生活环境。
四、欣赏荷兰风光，诵读小诗，升华情感
1、在音乐声中欣赏荷兰风光
2、回忆板书，诵读小诗，读出宁静之美
荷兰
水之国，花之国，牧场之国
碧绿如丝绒般草原上
牛犊跑前跑后，老牛仪态端庄
骏马自由驰骋，鬃毛随风飘扬
晚霞铺在西天，一切归于平静
狗不叫，牛不哞，马不踢
沉睡的牲畜，无声的低地
漆黑的夜晚，闪烁的灯塔
这就是——
田园诗情的荷兰。
总结，这就是荷兰的——田园诗情。（三读课题）
五、作业
1.选择你喜欢的2个自然段进行背诵。
2. 除了课文所讲之外，荷兰还被称为“风车之国”“低地之国”，有兴趣的同学上网找一找这方面的资料，与同学进行交流。
田园诗情教案 篇3
教学目标
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
3、感受荷兰如诗如画的田园风光，在朗读中体会作者的感情。
教学重、难点
重点：通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识的积累优美词句。
难点：学生通过自己的品读，产生独特的感情，体会作者的情感。
教学过程
一、看课题推想课文内容
1、谈话揭题，齐读课题。
2、同学们查找有关荷兰的资料，你能用一句话概括荷兰还有哪些特点？（师生交流）
二、初学课文
1、自由读课文思考：课文写了荷兰哪几方面特点？课文如何构段的？（总---分---总）
2、自学生字、新词：读准字音，认清字形，联系上下文理解词语，不懂的地方打“？”。
三、检查自学情况
1、把你认为最难写的字书写两遍。（教师指导、示范） （肃、偶、抹）
2、出示词语，要求读出语感，联系课文内容，这些词分别代表哪些事物特征？指导学生边读边想，品读词语，培养语感。
绿意盎然 辽阔无限 骠悍强壮 仪态端庄
四、再读课文、品读理解。
作者用了许多优美、生动的词句描绘了荷兰如诗如画的田园美景，让我们再次走进荷兰田园，欣赏那优美的景色。
1、训练朗读
（1） 选你认为最美的一段，认真品味，说出你喜欢的原因。
（2） 个别读——小组读——打擂台——自由读
2、交流讨论
（1） 在自由读过程中你读懂了哪些问题？
（2） 你还有哪些不懂的问题？
（3） 你认为哪些词句值得与大家共同品味？
在学生品读过程中相机引导，重点理解，品读悟情。
（1） 极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上…….是大片大片的郁金香。
（2） 碧绿色的低地………这个自由王国的主人。
（3） 在天堂般的绿色草原上……..这属于它们自己的王国。
五、小结：同学们，通过这节课学习，我们领略了荷兰田园白天时美丽的景色和牲畜的可爱，下节课我们继续学习荷兰田园夜晚的情形。
六、作业
（1）习字册
（2） 背诵你喜欢的两个自然段。
田园诗情教案 篇4
一、教材解读
荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄：白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静，奶牛仍是“严肃沉默”，挤奶人更是“默默无语”，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。课文的描写让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。
本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。
选编这篇文章的意图，一是让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境；二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言。
二、教学目标：
1.认识9个生字。
2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3.体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。
三、教学重难点：
本文教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
感悟并说出文章所展示的诗情画意。
四、教学创意着眼点：感受与表达想结合。
五、教学时间：2课时
六、教学过程：
第一课时
一、 释题导入：
1、 谈话导入：
同学们，前两天我们跟随课文先去了泉城济南，见识了那天下闻名的泉水，又去了人间仙境九寨沟，领略了那儿神奇的美景。今天，我们要去哪儿呢？
2、板书课题：田园诗情
指名读题，用不同语气。？ ！ 田园？看到田园，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指农村。想到了……
诗情？看到诗情，你又想到了什么？——诗一样的情怀，有一个词叫做诗情画意
我们刚刚学过的美丽的《九寨沟》能不能称作田园诗情？
3、 好，那让我们诗情画意的来读一读课题。
4、 质疑过渡：这田园诗情的地方是哪儿呢？对，就是把郁金香定为国花的荷兰。今天呀，我们将要走出国门，来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情，一睹那独具特色的域外风情，好吗？
二、 初读课文，整体感知
1、 自己轻声读读课文，要求：
（1）读准字音，读通课文，难读的地方可以多读几遍。
（2）积累好词，在好词下面做记号。
2、学生自己读课文，圈画好词。
3、 指名分小节读课文，相机正音，学生评议。
交流圈画到的好词，多读几遍。
4、再读课文，边读边想象，你看到了哪些田园风光，给你留下了怎样的印象？
读后交流，相机板书：
草原奶牛图 郁金香
低地骏马图
动物王国
傍晚图
夜晚图
三、学习生字
1、学生自学生字。
2、提出有难度的生字，共同讨论识记方法。
3、完成习字册上描红。
四、课外作业
搜集有关荷兰的风光图片或文字资料，下节课交流。
第二课时
一、 导入：
1、揭题：田园诗情
2、回顾：有着水之国、花之国、牧场之国等美称的荷兰，究竟是怎样的呢？
上节课，我们读了课文，你看到了哪些有着浓郁的荷兰风情的图画呢？
学生回答，相机板书：
草原奶牛图 郁金香
低地骏马图
动物王国
傍晚图
夜晚图
3、过渡：是呀，碧绿如丝绒般的草原，流动的奶牛，鲜艳的郁金香，剽悍强壮的骏马，悠然自得的动物、宁静的夜晚……这就是荷兰的田园风光，这就是荷兰留给我们的印象！
二、抓住重点，品读感悟
1、 那么，你最喜欢哪一处美丽的风光呢？它又让你感受到怎样的诗情画意了呢？请同学们再来读读课文，边读边画出你最喜欢的地方，并多读几遍。边读边想象景象，边读边体会情趣。
2、 自读自悟
3、 小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享，把你的困惑拿出来大家一起讨论，等会我们请小组派代表把你们看到的和感受到的说给同学们听。
4、 大组交流反馈：
a、读自己最喜欢的句子
b、说说为什么喜欢？（仿佛看到了什么？感受到了什么？）
c、同学补充或看有关图片
d、有感情朗读
5、 同学们说的多好呀，看来我们大家不虚此行！是的，这就是荷兰，这就是真正的荷兰！现在看来，你又是如何理解这句话的？（或从这句话中你又体会到了什么呢？）真正的荷兰是指怎样的荷兰呢？
（真正的荷兰不仅仅体现在那花之国水之国，更是那骏马的自由王国，是那天堂般的动物世界，是那宁静安谧的夜晚，是那悠然的家园、独具特色的域外风情，还是那作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情！
三、 拓展迁移
1、 同学们，今天我大家一起游览了荷兰乡村的美好景色，感受着那迷人的田园诗情！还记得吗？首先，我们来到了碧绿如丝绒般的草原，看到了——（一生说，可结合图片）；接着，我们又来到了碧绿色的低地，——（同上）；到了傍晚，我们看见——（同上）；是的，运河之中装载着奶桶的船只舒缓平稳地行驶着，我们上了小船，之间夜幕降临，——（同上）……啊，这就是真正的荷兰呀！
2、 真美呀，我们又一次陶醉在这诗情画意的田园风光中，感受着那份宁静悠闲和富足安适，感受着作者对这独具特色的域外风情的赞美和向往。建议大家：
a、 选择自己喜欢的美词美句反复诵读，展开想象，积累背诵。
b、 继续搜集这样的描写田园风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读一读，比较、感受、积累。
田园诗情教案 篇5
教材分析：
这是一篇写景抒情散文。它以优美的自然景物为描写对象，精心选择了极富特色的一系列景观，为读者勾画了欧洲荷兰王国宁静优美的田园风光和独特景致，抒发了作者对荷兰田园风光的赞美和向往之情。全文构思精巧，情景交融。 田园诗情-教案教学设计棒
教学要求：
1.课后12个生字只识不写。理解生字新词的意思
过程与方法目标、
2.正确、流利、有感情地朗读课文
3.领略荷兰作为牧场之国的田园风光，体会草原、牲畜与人和谐地交融，充满诗情画意。
教学重点、难点：在朗读过程中，领略荷兰作为牧场之国的田园风光，体会草原、牲畜与人和谐地交融。
教学准备：卡片 多媒体
教学时间：两课时
第一课时
教学目标：
1.学会本课生字新词。
2.能正确、流利朗读课文。
教学过程：
一、揭示课题
1.齐读课题。
从课题中你感受到了什么？
（文章内容、作者的赞美之情）
2.那作者如此赞美的是什么地方呢？让我们一起学习课文。
二、初读课文
1.自读课文，要求：读准字音、读通句子。
2.检查生字词。
指名带读，齐读。
3.指名分节读课文，师生评议。
4.再读课文，思考讨论：
课文写的是什么地方？写了它的什么？
（引导学生找出全文的总起句。）
三、作业
1.练习书写生字
2.组字并组词
第二课时
教学目标：
1.感情朗读课文，领略荷兰作为牧场之国的田园风光，体会草原、牲畜与人和谐地交融，充满诗情画意。
2.背诵自己喜欢的两个自然段。
教学过程：
一、精读课文
1.自读课文，课文哪一段对荷兰什么的描写给你留下了深刻的印象？可以给这画面起一个名字吗？
2.小组讨论交流。
3.全班交流。
让学生自由畅谈感受，并有感情朗读有关语句。
4.小结：
这首散文诗通过许多画面的组合形成了自由宁静的田园之美，抒发了诗人对宁静、悠然、自由的田园生活的憧憬。
请用“----”画出文中作者直接抒情的三句话。朗读体会作者对荷兰的喜爱之情。
5.有感情朗读全文（配乐）。
二、选择自已喜爱的段落熟读。
三、作业设计
1.摘抄课文中的好词佳句。
2.在括号里填上合适的词语。
3.你认为“真正的荷兰”指的是什么？
4.课外找一些描写外国自然风光、风土人情的文章读一读。
板书设计
12.田园诗情
奶牛图、郁金香港 这就是荷兰。
骏马图、动物世界 这就是真正的荷兰。
挤奶图、夜景 这就是真正的荷兰。
亲爱的朋友们，看完这篇教案你有什么感想呢，请留下你一个可爱的表情吧。
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