扫一室 扫天下 精选7篇 与
“扫一室”与“扫天下”（精选7篇）
“扫一室”与“扫天下” 篇1
千里之行，始于足下
——《“扫一室”与“扫天下”》说课稿设计者：王静娴 各位领导，老师： 大家下午好！今天，我所说课的篇目是《“扫一室”与“扫天下”》。现就教材、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、课时安排及教学过程等方面加以说明。 一、 教材分析 《“扫一室”与“扫天下”》是小学北师大版四年级上册的课文，是根据〈后汉书.陈蕃传>的第一节内容改编的。故事内容耐人寻味，蕴涵着深刻的哲理。主要讲了东汉时代，青年人陈蕃志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少收拾打扫。他你亲的朋友告诫他：连一间小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。这个故事还警示人们：不积跬步、无以至千里，不积小流，无以成江海；成就大事往往从第一件小事做起；只有勤于“扫一室”，才能“扫天下”的道理。 二学情分析 学生在三年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了一定的词语，口语表达能力有所提高。在这个基础上，结合学生学习课文内容的这个实际，教学中首先让学生初步了解大与小的辩证关系，为后面的理解奠定基础。其次，要让学生读文后交流，感受，在交流中弄懂重点词语的意思，以及文章所表达的思想内容。再次，通过分析“扫一室”与“扫天下”的含义，联系自已的实际说说什么是大事，什么是小事，进而理解《“扫一室”与“扫天下”》的现实意义，最后，引导学生感悟反问句的意思，为本单元后面课文铁学习奠定基础。 三教学目标 （一） 知识技能目标 1. 学习《“扫一室”与“扫天下”》，了解课文内容，理清思路。 2. 能抓住重点词句，理解课文内容，积累词汇。 3. 引导学生反复读课文，感悟反问句的意思，将反问句改成陈述句。 （二） 情感态度目标 熟读课文，讨论交流，领悟《“扫一室”与“扫天下”》的特别含义。 四教学重难点 教学重点是有感情地朗读课文，能抓住重点词句理解课文内容。积累词汇，感悟反问句的意思，将反问句改为陈述句。 教学难点是理解课文内容 ，理清思路，领悟《“扫一室”与“扫天下”》的特别含义 五课时安排 本课计划二课时完成 ，我将教学的是第二课时，目标为： 1. 反复读课文，抓住重点词句，理解课文内容。 2. 感悟反问句的意思。 3. 领悟《“扫一室”与“扫天下”》的特别含义。 六教学过程 一、激情导入 设置悬念 1、 说说你对“小事”与“大事”的看法。 2、 看到这个题目，你想到什么？ （设计意图：学生在课前都已养成预习课文，并做摘录笔记和批注笔记的习惯，让他们借这个机会把预习中对课题的不解和想法说出来，有利于他们对课文的整体把握，在提高质疑能力的同时也帮助他们更好地理解课文。） 二、初读课文。 1、 轻声读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？ 2、 小组内交流。（结合自己的笔记。） 3、 小组代表发言。 4、 默读课文，画出自己不明白的地方，与同桌交流。 （设计意图：在学习课文之前，我注重学生的自读自悟，即让他们充分地读，并与同桌、与小组同学交流自己的“知”与“不知”，从而对课文的感知与理解打好基础。都说：只有有所感才能有所得。我想在学习课文中，也只有这样，才能收获更多。） 三、学习课文。 1、 找出课文中你认为最重要的段落来读一读。 2、 快速浏览课文，想一想“扫一室”与“扫天下”有什么特别含义？（提出问题，激活学生的思维。） 3、 抓住课文中的有关词句来读。（可以多形式读，教师也可范读，指导朗读。） 4、下面这句话的意思还可以怎样表达？ 你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？（设计意图：这是一篇故事性较强的课文，学生对课文内容理解较容易，这时让他们找出重点段来也不难，从而抓住课文的主要问题，围绕这个主轴让学生去品读词句来体悟课文所要表达的意思。） 四、口语表达：陈蕃和我（可先请同学们谈谈自己对陈蕃的看法，再引导学生思考：听了薛勤的话后，陈蕃会深思些什么？薛勤的话有什么道理？然后引导学生谈谈自己的志向及为了实现这个理想自己是怎样做的，还可以谈谈自己的不足之处或对自己的启发）。 五、布置作业： 1、如果你是陈蕃你会怎样做。 2、学了这篇课文你的收获是什么。 《“扫一室”与“扫天下”》教学设计王静娴 教学目标： 一.知识技能目标 1.学习《“扫一室”与“扫天下”》，了解课文内容，理清思路。 2. 能抓住重点词句，理解课文内容，积累词汇。 3. 引导学生反复读课文，感悟反问句的意思，将反问句改成陈述句。 二.情感态度目标 熟读课文，讨论交流，领悟《“扫一室”与“扫天下”》的特别含义。 教学重难点： 教学重点是有感情地朗读课文，能抓住重点词句理解课文内容。积累词汇，感悟反问句的意思，将反问句改为陈述句。 教学难点是理解课文内容 ，理清思路，领悟《“扫一室”与“扫天下”》的特别含义 教学准备： 与教学相关的课件。 教学过程： 一.导入新课，揭示课题。 1.放录音《特殊的考试》。 2.学生听后提问“小白兔为什么被录取了”？(目的引出大与小) 3.板书——“扫一室”与“扫天下”，并齐读两遍。 ( 看到课题，你有什么问题想问？) 二.初读课文 ,整体感知 1.老师检查预习情况。 (出示课件)这些字词，你认识了吗？请几位同学开火车，其他同学跟读。 2.学生自由出声读课文。 3.请学生分别朗读课文. 4.学生评价朗读。 5.提问“读文后你知道了什么？” 实际上，你们所谈到的都与课文2——5自然段有关系，也就是课文的重点段，请你默读这几段，想一想陈蕃是一个怎样的人？ 三.品味感悟，激发思考 1.从课文哪可以看出陈蕃很懒散？ 2.出示句子： 薛勤一进书房，着实吓了一跳。 薛勤一进书房，吓了一跳。 (通过比较，使学生了解陈蕃书房的肮脏，体会出他的懒散、不拘小节，同时感受作者用词的精确） 4.你认为陈蕃这样做对吗？可他却怎么认为？ 5.出示第四自然段。(指导学生体会“理直气壮”“得意”、”满不在乎”，试着读出这几句话）。 6.读并肯定陈蕃说的话是反问句并将改为陈述句，感悟反问句的语气比陈述句语气强烈。 7.薛勤也认为陈蕃的做法欠妥，他是怎样劝诫的？指名学生读第五自然段。 出示句子：年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？ 这句话是什么意思？你能换种说法保持意思不变吗？ 8.揭示课题“扫一室”与“扫天下”的含义，并让学生说说生活中的大事与小事。 9.那么陈蕃听了薛勤的劝诫表现出了怎样的神态？ 10.出示最后一句话并提出沉思是什么意思？ 11.如果你是陈蕃，你听了薛勤这句话会想些什么，又会怎么做呢？陈蕃错在哪？ 四.拓展延伸，总结全文 这篇课文告诉我们要想成就一番大事业，实现远大的志向，必须从小事做起。要知道“千里之行，始于足下”，“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海” 说的就是这个道理。老师把这两句名言送给你们，希望你们能用它时刻提醒自己，脚踏实地，一步一个脚印走好人生的每一小步，这样才能迈出人生的一大步。 五.布置作业： 1.编一个陈蕃和我的故事。 2.学习了这篇课文你有什么收获。 板书设计： 陈蕃：只做大事看不起小事“扫一室”与“扫天下” 成就大事必须从小事做起 薛勤：要想成就大事必须从小事做起教学反思这是一篇故事性很强，学生也很容易理解的课文。教学中主要引导学生去抓住课文所要表达的意思，并结合自己的生活实际来谈谈对课文的看法。语文教学就是要从学生的实际出发，引导学生在生活中学语文，生活就是最好的语文素材，而语文的外延也就是生活的外延。学生的学习都是从自己的生活体验出发，用他们的眼光去看待学习，有时候，他们的看法会比我们更全面，也会让我们有更多的惊喜。 所以，在学习这篇课文时，我舍弃了讲，确切地说，是舍弃了对课文的讲，而把更多的时间让给了他们，让他们多读，多讲，多体悟。我想，只有这样，才能让学生真正焕发出学习的活力；也只有这样，学生才能学得更多，更好地提高自己的语文素养 评《“扫一室”与“扫天下”》 宋文洁 王静娴老师执教的《“扫一室”与“扫天下”》是北师大版小学语文第七册十一单元中的一篇精读课文。课文讲的是东汉时代，有个青年叫陈蕃，他志存高远、喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少收拾打扫。他父亲的朋友薛勤告诫他：连一间小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。文章故事简短却意味深长，意在告诉学生，凡事从小事做起，做好了小事，将来才能做大事。课文不长，但可挖掘的点很多，整节课，王老师主要抓住陈蕃与薛勤二人对“扫一室”与“扫天下”的不同观点入手，简化教学环节，进行适度引领，引导学生 走进、走入文章。从文章句子中去品味“大与小”的关系。 这节课主要有一下几个特点： 1、老师语言亲切，教态大方，有条不紊，各个环节衔接紧密，过渡自然。 2、课开始，老师让学生就课题质疑，并用谈话的方式让学生说说：在生活中，哪些是大事，哪些是小事，在学生谈了自己的看法后，通过板书让学生初步感知“大”与“小”的关系，激发学生的兴趣，并带着这样的疑问进入下一个环节的学习。 3、突破教学顺序，采用变序的学方法。在课中，老师紧扣“扫一室”与“扫天下”的关系，通过读书讨论，引导学生从文本找依据，读懂陈蕃与薛勤二人对二者关系的不同看法。利用重点句来辐射全篇文章。先由陈蕃的话，引出对“志存高远”一词的理解，然后在了解了陈蕃观点的基础上，再读课文第三自然段，（描写陈蕃居室的一段）让学生明确：思想能指导行动，陈的居室之所以肮脏，污浊，是与他思想认识有着直接的关系，同时，老师还指导学生在朗读过程中，通过语言渲染，引导学生理解“满不在乎”、“理直气壮”等词语，使句与句的理解“不显山，不露水”，但却有效到位。 4、为了让学生体会到陈蕃对“大”与“小”的不同看法，老师特意设计了朗读的训练点，先用课件出示这段话：“大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈尊重学生的独特感受。为了让学生体会陈蕃对“大”与“烈的大事业，要扫除的是天下一切不平之事，哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢？”让学生体会陈蕃在说这番话时是怎样一种心态，让学生大胆地设想，并通过边做动作边朗读来体现自己的独特感受。 5、教学过程中，板书精练简洁，突出中心。开课伊始故意最后写“与” 字，让孩子看题质疑，进一步激发学生的探究欲望，最后总结归纳“小事不为大事难成”。让这八个字，成为学生指路的明灯，成为学生处世的座右铭。但是，本节课仅让学生懂得“小事不为，大事难成”还不够，还应让学生学习陈蕃“少年有大志，存高远”的优点，让学生看到他小小年级，，就喜爱读书的难得。通过课文最后一句话“薛勤走后，陈蕃沉思起来，觉得他的话很有道理。”让生思考：他可能会沉思些什么？他今后会有怎样的行动？使学生认识到陈蕃有改正错误的勇气和决心。也正靠这种勇气和决心，陈蕃后来才有所作为，做成了一番大事。
“扫一室”与“扫天下” 篇2
教学目的：
一、知识技能目标：
1、学习《“扫一室”与“扫天下”》，了解课文内容，理清思路。
2、能抓住重点词句，理解课文内容，积累词汇。
3、复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改成陈述句。
二、情感态度目标：
1、熟读课文，讨论交流，领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。
教学重难点：
重点是有感情地朗读课文，能抓住重点词句理解课文内容。积累词汇。复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改成陈述句。
难点是理解课文内容，理清思路，领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。
教具准备：
投影片、挂图
教学时间：
2课时
五、教学过程：
第一课时
一、教学目标
朗读识字理解课文内容
一、谈话导入，激发兴趣：
孩子们，今天上课之前，老师有个问题要问大家。老师想知道在你的心目中小事是什么？大事又是什么？你们是怎样对待小事的？让我们一起来学习这篇课文。看看课文中的人他是怎样做的，怎样说的？板书课题《“扫一室”与“扫天下”》，齐读。
二、初读课文，理清思路
1、老师先来检查一下预习情况，自由轻声朗读课文，把课文读通顺，读正确。
2、检查生字词读音。
3、指名轮读课文，教师根据学情相机指导并想：课文主要写了什么？
4、浏览课文，想想课文可分成几部分？说一下划分的理由。
三、精读课文，体验感悟
（一）自主学习第一部分（第1段）
自由读课文第一部分，想：读完后你读懂了什么？有什么不明白的？
（二）小组合作探究第二部分（2—5段）
1、用自己喜欢的方式读课文，画出不懂的词语。
2、小组合作学习，解决不理解的词句。
3、集体交流，生交流后，师相继加以指点，并指导。
4、思考：陈蕃书房怎样，从哪些语句中看出来的？从这你能看出陈蕃是怎样一个人？从画出的词句中你体会到什么？你认为他的观点正确吗？为什么？
5、薛勤的观点又是怎样的？指导朗读他的话，读出反问的语气，通过读把自己的感受读出来。在反复读中学会把反问句改为陈述句？
（三）、自主学习第三部分（第6段）
齐读，陈蕃明白了吗？你们也明白了吗？
四、拓展延伸，升华体验
1、有感情地朗读课文。
2、学完课文，你有何收获或想说的。
第二课时
一、教学目标
朗读课文学习生字词积累词汇。
一、朗读课文，深化感悟
1、指名朗读课文，小组中复述课文。
2、指名在班级中复述课文。
3、快速浏览课文，想一想“扫一室”与“扫天下”有什么特别含义？（提出问题，激活学生的思维。）
4、下面这句话的意思还可以怎样表达？
你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？指名说。
二、品读佳词妙句，领悟作者准确的表达方法
1、画出课文中你喜欢的词语。
2、摘抄自己喜欢的词句
三、指导学生学习生字，掌握字形
1、指名读生字。
2、对难写的生字交流如何记住。
3、集体扩词。
4、独立试写。
四、口语表达：
陈蕃和我（可先请同学们谈谈自己对陈蕃的看法，再引导学生思考：听了薛勤的话后，陈蕃会深思些什么？薛勤的话有什么道理？然后引导学生谈谈自己的志向及为了实现这个理想自己是怎样做的，还可以谈谈自己的不足之处或对自己的启发）。
五、布置作业：
1、抄写本课生字词。
2、有感情地朗读课文。
板书设计： “扫一室”与“扫天下”
不“扫一室”
？“扫天下”
七、教学后记：
“扫一室”与“扫天下” 篇3
教学目标：
1.感悟反问句的意思，将反问句改为陈述句。2.朗读课文，能复述课文。3.通过学习，领悟 “扫一室” 与“扫天下”的特殊含义。教学重点：领悟 “扫一室” 与“扫天下”的特殊含义。教具准备：课件教学过程：一、复习导入师：1.，通过上节课的初步阅读学习，你知道课文写了一件什么事？生：师：：陈蕃是个怎样的人？“扫一室”与“扫天下”有什么特别的含义？今天这节课我们接着来学习“扫一室”与“扫天下”（板书“扫一室” 与“扫天下”）二、自读探究自读探究（1）陈蕃是个怎样的人？（2）“扫一室”与“扫天下”有什么关系？1.师：自读课文，边读边批注，你读懂了什么。生：读2.师：把你读懂的内容在小组交流一下，小组交流：3.谁愿意把自己读懂的内容与大家分享：生：我读懂了陈蕃是一个志存高远的人生：我读懂了陈蕃是一个生活懒散的人生：我读懂了陈蕃是一个喜好读书的人生：我读懂了“扫一室”不仅仅是扫一间屋子那样简单。三、细读品味小结：通过初读，我们知道陈蕃是一个志存高远、喜好读书、生活懒散的人，为什么这样说呢？让我们随着故事的另一个主人公薛勤一起走进陈蕃的房间，自由读第3自然段，你看到了一间怎样的屋子？生：屋子里乱七八糟，桌子上书呀，杂物呀什么都有，上面满是灰尘，地上到处是垃圾，墙壁上有不少蜘蛛网。屋里不仅肮脏，连空气也显得污浊。出示课件：屋子里乱七八糟，桌子上书呀，杂物呀什么都有，上面满是灰尘，地上到处是垃圾，墙壁上有不少蜘蛛网。屋里不仅肮脏，连空气也显得污浊。师：看到这样的屋子，你有什么感受？从哪儿体会到的？生：我想到眼前的屋子特别脏，从满 到处是灰尘不，少蜘蛛网，肮脏师：你能把这种感受读出来吗？生：我想到眼前的屋子特别乱，从屋子里乱七八糟，杂物呀什么都有，师：你能把这种感受读出来吗？生：读生：我想到眼前的屋子又脏又乱，从满是灰尘 到处 不少蜘蛛网 乱七八糟，杂物呀什么都有 污浊师：你能把这种感受读出来吗？生：读师：他读得还不够又脏又乱的感受，大家齐读（屋子里乱七八糟，桌子上书呀，杂物呀什么都有，上面满是灰尘，地上到处是垃圾，墙壁上有不少蜘蛛网。屋里不仅肮脏，连空气也显得污浊。）师：这是大家的感受，作为一位来客，薛勤一进书房，他是什么感受？生：薛勤一进书房，着实吓了一跳。师：着实什么意思？ 生：师：你能读出这种感受吗 生读师：还有哪句话描写薛勤感受的？生：薛勤看了后不禁皱起眉头师：还有哪句话？生：“年轻人，你怎么弄得这么乱呀？为什么不把屋子打扫干净呢？”注意读出乱的语气小结：看到这样的屋子确实令人吃惊：然而这一切，陈蕃是怎么看待的呢？默读4自然段。2.师：陈蕃他怎么认为？生：“大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事业，要扫除的是天下一切不平之事，哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢？”师：你是怎么理解的？生：他认为大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事业，不干像清扫小小的一间屋子的。师：陈蕃在乎什么？生：轰轰烈烈的大事业 扫除的是天下一切不平之事 这就是他对这件事的态度。这就是他的志向，他的理想，用三个字来说是只“扫天下”，陈蕃不在乎什么？生：清扫小小的一间屋子。用三个字来说是不扫一室。师生接读：在陈蕃眼里他一心想干轰轰烈烈的大事业 扫除的是天下一切不平之事，扫小小的一间屋子他不屑一顾，他满不在乎地说：生接读“大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事业，要扫除的是天下一切不平之事，哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢？”师生接读：他认为花心思去清扫小小的一间屋子不值得一提，他得意的说：“大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事业，要扫除的是天下一切不平之事，哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢？”师：在陈蕃眼里，“扫一室”与“扫天下”有没有关系呢？生：没有6师：你赞同陈蕃的观点吗？薛勤是怎样看待的？自读5自然段。生：“年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？”师：你是怎样理解这句话的？出示课件：“年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？”生：“年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。”师：回过来我们看看这句话，这句话应该用什么语气读比较好？师：比较句子，你觉得那个句子表达效果更好些？（1）“年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？”（2.）“年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。”生：反问句的语气比陈述句的表达效果更强烈些。强调不扫一室是不能扫天下的。（板书不扫一室 不能扫天下的）师：我们再读薛勤这句话。生：读师：“扫一室”仅仅是扫一间屋子吗？生：不是生：“扫一室”指平常小事师：“扫天下”指什么 轰轰烈烈的大事。板书：（平常小事 轰轰烈烈的大事）师：联系生活实际说说你眼中的大事是什么？小事是什么样？举例说一说。生：生：师：大事是长大后的志向、理想（如科学家……）小事指什么？现在你认为“扫一室”与“扫天下”有什么关系？生：生：理解了“扫一室”与“扫天下”有什么关系，让你劝陈蕃，你会怎么劝？生：生：生：生：8. 师：如果你是陈蕃，你听了薛勤的这些话会想些什么？又会怎么做呢？四、回归整体，提高认识师：学了课文你收获了什么？生：我学会了用反问的语气表达的效果更强烈些。我从课文中找出了一些反问句：1.2.变成陈述句是1.2.生：生：师：就是啊，生活中，我们决不能忽视所谓的小事，小时干不好，大事自然也干不了，要想干轰轰烈烈的大事，必须从小事一点一滴积累。这才是成功的保证。同学们，现在你们还认为小事可以忽略不计吗？老师希望你们能时刻提醒自己，在生活中脚踏实地，一步一个脚印地走出的人生的每一小步，这样才能跨出人生的一大步。五、课外延伸1. 让我们把整个故事在读一读，看看谁能复述下来。2. 同学们，你从陈藩身上是否想到了自己 ，你有没有和他一样，一心想干大事，而不屑于做小事，把你的亲身体验写一写。板书 “扫一室”与“扫天下”不“扫一室” 不能“扫天下”平常小事 轰轰烈烈的大事
“扫一室”与“扫天下” 篇4
“扫一室”与“扫天下”
【教学目的】：
一、知识技能目标：
1、学习《“扫一室”与“扫天下”》，了解课文内容，理清思路。
2、能抓住重点词句，理解课文内容，积累词汇。
3、复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改成陈述句。
二、情感态度目标：
1、熟读课文，讨论交流，领悟“扫一室”与“扫天下”
的特别含义。
【教学重难点】：
重点是有感情地朗读课文，能抓住重点词句理解课文内容。积累词汇。复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改成陈述句。
难点是理解课文内容，理清思路，领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。
【教具准备】：
投影片、挂图
【教学时间】：2课时
【备课人】： 孙翠菊
【教学过程】：
第一课时：
教学目标
朗读 识字 理解课文内容
一、谈话导入，激发兴趣：
孩子们，今天上课之前，老师有个问题要问大家。老师想知道在你的心目中小事是什么？大事又是什么？你们是怎样对待小事的？让我们一起来学习这篇课文。看看课文中的人他是怎样做的，怎样说的？板书课题《“扫一室”与“扫天下”》，齐读。
二、初读课文，理清思路
1、 老师先来检查一下预习情况，自由轻声朗读课文，把课文读通顺，读正确。
2、 检查生字词读音。
3、 指名轮读课文，教师根据学情相机指导并想：课文主要写了什么？
4、 浏览课文，想想课文可分成几部分？说一下划分的理由。
三、精读课文，体验感悟
（一）自主学习第一部分（第1段）
自由读课文第一部分，想：读完后你读懂了什么？有什么不明白的？
（二）小组合作探究第二部分（2—5段）
1、 用自己喜欢的方式读课文，画出不懂的词语。
2、 小组合作学习，解决不理解的词句。
3、 集体交流，生交流后，师相继加以指点，并指导。
4、 思考：陈蕃书房怎样，从哪些语句中看出来的？从这你能看出陈蕃是怎样一个人？从画出的词句中你体会到什么？你认为他的观点正确吗？为什么？
5、 薛勤的观点又是怎样的？指导朗读他的话，读出反问的语气，通过读把自己的感受读出来。在反复读中学会把反问句改为陈述句？
（三）、自主学习第三部分（第6段）
齐读，陈蕃明白了吗？你们也明白了吗？
四、拓展延伸，升华体验
1、有感情地朗读课文。
2、学完课文，你有何收获或想说的。
第二课时
教学目标
朗读课文 学习生字词 积累词汇。
一、朗读课文，深化感悟
1、 指名朗读课文，小组中复述课文。
2、 指名在班级中复述课文。
3、 快速浏览课文，想一想“扫一室”与“扫天下”有什么特别含义？（提出问题，激活学生的思维。）
4、 下面这句话的意思还可以怎样表达？
你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？指名说。
二、品读佳词妙句，领悟作者准确的表达方法
1、 画出课文中你喜欢的词语。
2、 摘抄自己喜欢的词句
三、指导学生学习生字，掌握字形
1、 指名读生字。
2、 对难写的生字交流如何记住。
3、 集体扩词。
4、 独立试写。
四、口语表达：陈蕃和我（可先请同学们谈谈自己对陈蕃的看法，再引导学生思考：听了薛勤的话后，陈蕃会深思些什么？薛勤的话有什么道理？然后引导学生谈谈自己的志向及为了实现这个理想自己是怎样做的，还可以谈谈自己的不足之处或对自己的启发）。
五、布置作业：
1、抄写本课生字词。
2、有感情地朗读课文。
板书设计： “扫一室”与“扫天下”
不“扫一室”
？“扫天下”
课后反思：
“扫一室”与“扫天下” 篇5
《“扫一室与“扫天下”》的教学反思
这篇课文篇幅较短，照理说我能在两节课内完成任务，然后课堂上可以利用节省下来的时间让学生练笔：一是可以仿照课文第二自然段描写陈蕃书房又脏又乱的方法，仿写某处的环境脏或洁净；二是学完课文后，让学生大胆想象陈蕃听了薛勤的建议后，会怎么想，会怎么说，会做什么，当时他的表情是怎样的，后来他又是怎么做的？但是由于课堂教学效率较低，以上两个设想都无法在课堂上得以实现。 事后细细想想，我在课堂教学时确确实实存在一些问题需要总结。在开课时，学生针对课题提出了非常好的问题：为什么标题要用引号？“扫一室”与“扫天下”分别指什么？“扫一室”与“扫天下”有什么关系？学生通过自读，在第一课时就已经解决了这些问题，已经理解了课文的中心思想，那么我就没必有在第二课时的教学中花费太多的时间引导学生进一步地理解课文的中心思想。尤其是认识第二自然段中陈蕃房间又脏又乱时，完全没必要找那么多的学生读那么多遍词句。让学生了解作者是怎样描写出陈蕃房间的特点并从中认识到生活懒散、鄙视做小事的生活作风是不好的就行了。 课文中有三个反问句，我重点指导了两句，都是让学生理解这两个反问句的意思、把反问句改为陈述句并且通过比较这两种句型，认识反问句在表达感情、增强语气方面的优势，最后朗读体会。在此，花费的时间较多，实际是不经济的。其实我可以重点指导一句，另一句作为朗读练习或句型转换练习即可。 如果提高了教学效率，节省下的时间我还可以让学生介绍一些课前收集到的有关要做成大事，必须先做好身边的小事的故事，能让学生更好地理解课文的中心思想，同时也能开阔学生的视野，提高他们的学习兴趣。《“扫一室”与“扫天下”》一课反思各位领导、老师，下午好：我所执教的《“扫一室”与“扫天下”》一课，是北师大版四年级上册第11单元《大与小》中的第一课。这是一篇说理文，通过讲陈蕃的故事说明了凡事要从小事做起，不可忽视小事的道理，看似简单，内涵却极其丰富。这个故事警示人们：不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河；只有勤于“扫一室”，才能“扫天下”。如何让学生能深刻理解这篇说理性文章的内涵，如何客观正确的的评价陈蕃，如何让学生有自己独特的阅读体验呢？是我寻找探究的问题。在此，我将我对本课的设计理念、教学要求、教学程序和各位领导、老师做一交流。先说说我对本课的设计理念：尊重学生、尊重事实、尊重教育，力求语文教学的人文性和工具性相统一。训练学生透过事物现象看本质，提高评判事物的能力。本课的教学要求主要有以下四点：1、学习本课的生字新词，结合上下文理解“志存高远、懒散、寒暄、污浊、 轰轰烈烈、理直气壮”等词语的意思，急需培养学生结合上下文理解词语意思的能力；2、感悟反问句的意思，将反问句改为陈述句；3、细读课文，理清层次，交流讨论，领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义；4、通过学习，感受作者用词的精确，并感悟文章包蕴的哲理：“成就大事往往需要从每一件小事做起”。本文的教学重难点是学生能以读文为基础，通过讨论、辩论等方式联系自身实际感悟这一道理。读出反问的语气，感悟反问句表达的力度以及所表达的感情。教学程序：本课的教学环节共预设分为四部分一 检查生字 回顾导入二 精读课文 解读人物三 揭示主题 客观评价四 全文总结 积累名言本文是一篇真实的历史故事，其内容离孩子们的生活较为接近，因此在研读陈蕃时，我设计了闭眼思考“这是怎样的一间屋子”、如果你面对陈蕃你有什么想劝他的、在生活中你有没有打扫屋子的经历等等，将孩子带入将看似遥远的年代，拉近文本，使得孩子知道，哦，那些事情在我身上也发生过，从而引起学生的共鸣，为下文的说理开一个好头儿。在教学实际中，获得了不错的效果，引发了学生的热情。下面我再着重说说三、四部分的教学设想。 研读3、4自然段 ，探讨陈蕃。本环节主要让学生围绕“陈蕃是一个怎样的人？”这一预设问题。默读整体感知，批注具体质疑，朗读重点解惑，议论表达观点。学习过程中我给予学生充分的读书和交流的机会，深入体会陈蕃对待打扫房间这样小事和轰轰烈烈大事业的不同态度和做法，做一对比，让学生联系自己的生活实际来体会。全班交流时我引导学生从陈蕃的优点和不足两个方面，有理有据、有条有序地谈论、评说。在学生认知的基础上顺学而导帮助学生总结、归纳，实现认识上的升华。学生谈到陈蕃生活懒散的内容时，我引导学生结合描写陈蕃书房的脏、乱，空气污浊的句子，想画面，谈感受。即兴练习“这是怎样的一间屋子”，在感悟中理解关键词，如：懒散、污浊。充分利用好这个句子对学生进行发散思维的训练。从生活态度、生活习惯等方面谈不打扫屋子带给人是不舒服、不健康甚至是厌烦的感觉。以此来帮助学生透过事物现象看本质，提高评判事物的能力。这一点恰恰是这代孩子所欠缺的能力。学生谈到陈蕃志存高远的内容时，我着重指导学生如何体会关键词句。如：联系上下文理解，结合人物情感理解，反复朗读理解，联想画面理解等。在此基础上引导学生感受人物的情感、心理。让学生在充分认知陈蕃思想的基础上理解“扫一室”和“扫天下”的特别含义，结合生活实际来判断陈蕃的行为举止是否得当。让学生掌握抓住关键词句的学习方法，理解陈蕃志存高远、喜好读书但生活懒散，不拘小节。重点学习第五自然段 ，品读薛勤 明理释疑。本段薛勤的一句质问“年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？”正是全篇的精髓，这处反问句是人物情感的宣泄，是深刻的思想启迪，更是本课所要学习的重要知识点。如何处理此处的反问句呢？在阅读教学中，“读”是前提，“思”是基础，“议”是关键，“书读百遍，其意自见”我引导学生朗读，培养语感；引导学生默读，启迪思想；引导学生批读，表达体会。朗读中，把握句式特点，更有效的改写陈述句。默读中，解读人物思想，认知大事与小事的关系。批读中，提炼思想、揣摩语言，做到言之有物、言之有序。在学生入情入境的阅读中理解薛勤的关切之情，理解薛勤的语重心长，明晰课题“扫一室”，“扫天下”的特殊含义，辨析大事、小事之间的联系，掀起学生层层思考的涟漪。本课的板书我力求精练简洁，突出中心。“扫一室”小字写出，“扫天下”大字出现，以图醒目，在学生的总结中板书重点内容，在“扫一室”之下写上平常小事，在“扫天下”之下写上轰轰烈烈的大事，使得这一难点在学生的探究中明确出示，最后总结归纳“一屋不扫不能扫天下”。此时再让学生入情入境假想成为陈蕃，写一写薛勤走后，自己从中悟到了什么？陈蕃有没有听薛勤的话，他可能是怎么做的？让学生进行换位思考，走进人物的内心世界，学生说出自己的种种猜想后，我问大家，你们觉得你们说的正确么？再出示历史资料，让学生从真实的史料中再读陈蕃，了解其日后的成就，从而进一步的深化大事与小事的必然联系。语文教学的人文性如何体现？我认为尊重学生，尊重事实，尊重教育即是教育工作者的责任也是对于人文关怀的最好解读。本课如仅让学生懂得“小事不为，大事难成”那就是为师者教育思想的狭隘。还应要让学生学习陈蕃“少年有大志”、“志存高远”的优点；要让学生能够看到他小小年纪，喜爱读书的难得；要让学生佩服他认识错误，改正错误的勇气和决心。最后结课时，我送给学生几句名言。将“大与小”的思考继续延伸……整节课下来学生的参与意识较高，回答问题较为积极，但是也有很多不足之处，比如：一、手势语欠缺。整堂课下来，重复的手势语较多，这对于一个语文教师来说是一种遗憾，所以我得在这个方面努力，学好并用好手势语，增加语文课的生动性，增强语文课的教学效果。二、激励学生不够。学生回答正确甚至精彩的时候，非常想得到老师和同学的肯定和赞扬，所以，我们在教学当中，及时表扬学生是非常必要的。光有表扬好不够，还得抓住表扬点，将激励做到实处。三、拓展延伸需改进。课堂上只围绕课本在学习，没有很好的让学生谈自己的远大理想，使得学生不能较好的学以致用。总之，不足之处还有很多，还需要在以后的课堂教学中得到历练，逐步提高，也需要各位前辈老师的指点和帮助，谢谢！
“扫一室”与“扫天下” 篇6
《扫一室与扫天下》教学反思
教学《“扫一室”与“扫天下”》这一课时，我引导学生采用了探究式阅读的学习方法，以读文为基础，通过讨论、辩论等方式联系自己实际感悟“凡事应该从小事做起”的道理。课文中的故事发生的年代距今已有一千年的时间，但故事仍有现实意义。大事与小事的关系究竟应该怎样看待呢？上课伊始，让学生针对日常生活的具体事务进行 “大”与“小”的思考，初步体会二者的辩证关系。而后以“陈蕃是一个怎样的人”这一问题引领全文，指导学生有目的地精读课文，在学生与文本进行对话、对文章大意有了各自独特的感受后，为他们创设交流的平台，在平等的讨论、激烈的辩论中大家各抒己见，一方面对文章进行梳理，深化对文章的感悟，另一方面也活跃了气氛，有效地激发了学生的学习兴趣，培养了学生的分析能力、思维能力和表达能力。《扫一室与扫天下》教学反思在初选这篇文章的时候，我就对这篇文章特别地喜爱，原因在于它特别简短，但里面蕴含了一些深刻的道理，这样小品类的文章学生也特别感兴趣，易把握，因此我将这篇文章做为汇报课的选文。在深刻研读教材之后，我理解到，要把握这篇文章，就应该是设置1、在阅读分析中理解“扫一室”和“扫天下”的特别含义。在学习中理解“小事”对于“大事”的重要性。树立从小事做起，做好小事的信心。2、通过朗读感悟、勾画批阅、抓重点词的方式体会句子的语气和意思，把握人物的心理，理解课文内容。3、体会反问句的意思，将反问句改为陈述句。这三个教学目标，在这三个教学目标的指导下，再来构建自己的教学框架，学生如果能达到这三个目标，那这篇文章的教学就能达到令人满意的程度。首先我自己拟定了一份教案，自己对最初的教案坦率的说是比较满意的，认为自己对教材的把握和解读是达到了的，但仍然有一些令人不满意的地方，比如缺少语文味儿，缺少对个别字、词的把握，缺少对于反问句有趣的教授的方法……这些问题交由靳老师看过之后，问题得到了解决，靳老师指导我应该在“但”字、“盯”字下功夫，在陈蕃表现他志存高远的话上面应该多加以朗读和揣摩，让学生有充分的时间和精力去朗读和揣摩，这对增加学生对于主人公的理解有着至关重要的作用。在薛勤劝勉陈蕃的语句中，多用了反问句，刚开始自己是用了很粗略的解决方法去教授，而靳老师建议我用对比的方法去激发和引导学生，比如先用陈述句来劝陈蕃，学生读，揣摩。再用反问句来劝陈蕃，学生读，揣摩，学生就能轻而易举地明白反问句在增加语气、增加说服力的方面有着多么奇妙的作用了，达到了教学的效果。在这篇文章中，我多用朗读教学，因此读显得特别重要。那么学生读之后的评价就特别需要注意了，我采用的方法是回扣中心，在学生朗读陈蕃“志存高远”的话时，我便要加以赞赏比且回扣文章中心，这样既起到了激励学生，有达到了文章教授的效果。在评课的时候，很多老师给予我很多很好的建议，比如，应该充分留给学生思考的时间，不应该过于着急，还应该顺应学生的答案和回答方式，不必拘泥于自己内心的想法和答案，还应该明确地点题，讲明扫一室与扫天下的联系，讲明大与小的联系，让学生站在更高的平台上去理解文章。这些都是我在今后的教育教学中特别要注意的问题，还需要多花时间去消化和揣摩，在今后的教学过程中加以运用和提升。“心理不要只装着教案!”（原创）---《“扫一室”与“扫天下”》公开课教学后反思今年11月23日，我上了一堂公开课《“扫一室”与“扫天下”》。其实每一个学期，学校都会组织每一位语文老师上一堂公开课。只是今年，我的这堂课，有些不同。这堂课是由高新区教研室主办，我校承办的一次区级语文教研活动。这也是我们学校成立五年来首次承办的语文教研活动。献课老师一共有两名，我很幸运，成了，其中一位。这堂课是我一个人上，但并不只关系着我；也不仅仅关系着语文组，它还关系着整个学校。是不是这样，我的肩头便变得分外沉重起来？？是不是这样，我接过同事写的同文教案时便变得恐惧起来？是不是这样，我看着张校长细细批改的红色批注边紧张起来？我找不出原因的，牵挂着，分分秒秒。于是，我开始一遍一遍的训练和试讲。试讲，从教10余年来倒是从没试讲过，这次试讲却一共进行了三次，每一次试讲，听课的同事们都有新的发现和创新，帮助我消除瑕疵。我自己竟没有在试讲找到一丝进步，而胆量，倒是增加了。到最后 正式公开课时，我一点也不紧张，顺利完成了教学任务。课后，整个人冷静下来，开始慢慢思考自己从头到尾的过程。又把其他学校听课老师写下的评语仔细看了几遍。看着一些表扬和建议，整堂课给人的感觉渐渐明朗起来。层次分明、结构完整、目标任务落实、思想在文本中升华提高。课堂中还出现了多处亮点，其中，拓展延伸——陈蕃的日志给许多人留下了深刻的印象。不过，在这篇反思中，我最想提到的还是一位老师提出的建议：“背教案”。他的原话是这样的：“希望这位老师在课堂上多关心学生的发言，不要心里只装着教案。”我想，我们每一位老师上课前都是备课，并按照备课教学，也就是“背教案”。但我知道，这里所谓的“心里只装着教案”是说我对心中的教案记得太死，唯教案独尊，视学生的发言不见，缺乏临时互动和创造。那么，就会出现学生对老师提问的反应超出了意料，超越了教案的情况，所以，我在死记硬背时也不难别听中看出了。为什么我把这个建议记得这么清楚？因为我也困惑在“背教案”中，我深深地明白我的“背”的痛苦。我的痛苦不是背不下来，而是面对一篇优秀教案不能驾轻就熟，不能完全掌控，不能游刃有余的演绎的痛苦！所以，这次公开课给我的教育不仅仅是围绕那一篇课文而言，而是整个教学方法和教学积累的警示。一， 教学方法上的收获给我最大启示的是对同样一个教学目的，应该如何提问。有人说过，课堂提问时教学过程的灵魂，不同的提问会起到不同的效果。问题必须深入浅出，有方向性、引导性、时效性。在这次备课中，我的提问设计表现得很肤浅，看了同事，特别是张校长的修改，我深感教学经验的领悟是多么重要。比如：“薛勤皱着眉头，说”这一句,为了引导学生体会人物心情，我提问：“此时他心情怎样？”学生对多有一句“不开心、难受”等等简单的词汇。可张校长修改为：“一个人皱着眉头，他心里往往是由语言的，你觉得的此时的他皱起的眉头好像在说些什么？”对这个问题，学生的发言可多了，五花八门，又理解了课文内容。二、教学积累很重要这个感受告诉我经验来源于实践，这个道理在这次活动中带给我的教育是那么深刻。正因为同事们走了许多道路，有许多不同的体验，甚至有人曾经执教过同一篇课文，所以集思广益时，我收到了很多可贵的经验与教育。这也提醒了我，为何在这方面有不足呢？看来应该多学习，多实践，我的弯路就会越走越少。感谢同事们，感谢亲爱的张校长！
“扫一室”与“扫天下” 篇7
知识技能目标：
1、学习《“扫一室”与“扫天下”》，了解课文内容，理清思路。 2、能抓住重点词句，理解课文内容，积累词汇。3、熟练认读本课的生字新词。4、体会作者写作过程中语言的简洁，用词的精确。将反问句改成陈述句，感受反问句表达意思的力度。情感态度目标： 熟读课文，领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。教学重难点： 重点是有感情地朗读课文，能抓住重点词句理解课文内容。积累词汇。复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改成陈述句。难点是理解课文内容，理清思路，领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。教学过程。一、导入。1、板书：扫一室与扫天下。2、师：同学们看到这个题目，你们觉得有没有问题？（少了双引号）3、师加。4、为什么“扫一室”与“扫天下”要加上双引号呢？5、师解释：在这儿，双引号表示有特殊的重要的含义。那么到底“扫一室”与“扫天下”有什么特殊的含义呢？6、看来很多同学都不知道，没有关系，看了下面这则故事也许你就明白了。7、今天就让我们一起来学习课文，请同学们把书翻到第97页。二、学习课文。1、自由地把课文读一遍。注意读准字音，把课文读通读顺。2、指名读，每个同学读一段。3、学生互评，生自评。师小结。4、刚刚我们自己读了一遍课文，又听同学为我们读了一遍，那么大家发现故事的主人公是谁？（陈蕃）5、读了故事，你发现陈蕃是一个怎样的人？（志存高远、生活懒散）6、你从哪儿看出他志存高远了呢？（干轰轰烈烈的大事业，扫除天下一切不平之事。）他的志向真是远大啊，用一个词来说就是？（志存高远）8、一个人志存高远好不好？9、可是刚才我们发现陈蕃不但是一个志存高远的人，而且是一个生活懒散的人。大家又是从哪里看出他生活懒散的呢？（第3自然段）10、如果让你用一个字来形容他的房间，你会想到哪个字？（脏/乱）脏到什么程度？乱到什么程度了呢？11、那么他生活懒散，好不好呢？12、为什么他志存高远却又允许自己生活懒散呢？他是怎么想的？（大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事业，要扫除的是天下一切不平之事，哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢？）13、这是一个什么句？（反问句）这句反问句的意思就是？14、同学们，你们觉得他的话有道理吗？（没有）大家都觉得这句话没有道理，为什么呢？15、课文中有一个跟大家是一样想的，这个人就是？（薛勤）哪些句子可以看出薛勤与我们的想法一样？（1、此人年少而有大志，但连小时都不愿意做，怎么能做成大事呢？2、年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又去怎么扫天下呢？）16课文学到这儿，你知道课题“扫一室”指的是什么？“扫天下”指的又是什么呢？（“扫一室”指的是做生活小事，“扫天下”指的又是干轰轰烈烈的大事业。）17再读“此人年少而有大志，但连小时都不愿意做，怎么能做成大事呢？年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又去怎么扫天下呢？”，从薛勤的两句话里，知道了道理要做成大事，先要从小事做起。18、听了薛勤的这一番话，陈蕃有没有受到触动呢？在哪看出来的？（沉思起来，觉得他的活很有道理）19、对，陈蕃确实有所触动，那么他受到触动之后会怎么做呢？20、那么能从小事做起的陈蕃长大会成为一个什么样的人呢？21、师总结：大家说的很好，其实历史上的确有陈蕃这个人，他字仲举，东汉著名的政治家，曾任太守、太尉等职，从政数十年，为官清正廉洁，被世人称为“不畏强御陈仲举”。用一句话来说就是一个有作为的人。三、总结：今天我们就学到这里，在今天的学习中，我们认识了一位新朋友，那就是（陈蕃）？从故事中，我们知道他起先是一个（志存高远、生活懒散）的人，后来却知错就改，又成为了一个（有作为的）人。从他的身上我们懂得了一个道理，那就是（要做成大事，先要从小事做起）？四、板书。做生活小事 ←“扫一室”与“扫天下”→ 干轰轰烈烈的大事业志存高远 干轰轰烈烈的大事业陈蕃 ｛ ｝ → 要做成大事，先要从小事做起 生活懒散 脏/乱 ↓ 有作为的人
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