鱼游到了纸上 教学案 精选2篇
鱼游到了纸上 教学案（精选2篇）
鱼游到了纸上 教学案 篇1
课题：27.鱼游到了纸上 授课时间：月日 学生姓名：
导学过程： 备课教师：一、才艺展示。我最棒！
二、揭示课题，明确目标。
1.认识4个生字，会写11个生字。
2.有感情地朗读课文。
3.初步感知课文，整体把握文章的主要内容。
三、自主合作交流。我能行！
1.鱼怎么会游到纸上呢？
2.大家带着疑问去读课文。
（1） 自由读课文，注意读准字音，把课文读流利。
生字
读音
组词
结构
意思
文 中 的 句 子
(2)思考：课文写了一件什么事？
（3）“鱼游到了纸上”在课文中出现了几次？是什么意思？
四、展示交流。
五、检测验收。我细心！
1.给下列词语注音。
花 港 清 沏 一 丝 不 苟 厂 徽 聋 哑
2.选词填空。
鱼 渔 辉 挥
（ ）缸 （ ）夫 指（ ） （ ）煌
船（ ） 打（ ） 光（ ） （ ）笔
微 徽 至 致
（ ）风 国（ ） 细（ ） （ ）少
（ ）章 （ ）笑 （ ）敬 （ ）于
3.把下面词语补充完整。
一丝不（ ） 赏心（ ）目 清（ ）见底 天真活（ ）
（ ）笔细描 废（ ）忘食 全神（ ）注 仪态端（ ）
4.把正确的选项填在括号里。
（1）我认识了举止特别的青年人。举止的意思是（ ）
a、举起又停止 b、迈步 c、举动 d、姿态和风度
（2）唯一没有任何反应的是他自己。反应的意思是（ ）
a、受到外界刺激而引起的相应活动 b、事情所引起的意见、态度或行动 c、化学反应
5.下面是引号在文章中的用法。读下面的句子，写出句子中引号的用法。
引号的用法：a、表示引用的部分 b、表示特定的称谓 c、表示有特殊含义。
1.说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。（ ）
2.“哟，金鱼游到了纸上啦！”一个女孩惊奇地叫了起来。（ ）
3.“福利工厂”，原来他是聋哑人。（ ）
总结收获
鱼游到了纸上 教学案 篇2
一、疑问引入：
我们都知道鱼离不开水，怎么会游到了纸上呢？
二、研读课文，体会人物品质：
1.课文哪个自然段描写那个青年把金鱼画得栩栩如生，如同游到了纸上？请同学们轻声快速朗读。
2.请同学们自由大声读这段话，想想这个青年给你留下了什么印象？开始。
你是怎么理解“一丝不苟”的？
那什么叫“工笔细描”？
除了描写金鱼的轮廓之外，每个部位都画的十分细腻。你能读出文中工笔细描的句子吗？（引用姑娘绣花的细致来表现青年画画。）进行朗读指导
什么叫“挥笔速写”？（出示图片）
画的又快又好，用粗线条勾画出金鱼的轮廓。你能读出文中挥笔速写的句子吗？同学们找到的词都表现了他的认真，我们能不能换一个词形容？
在这个句子中有一个特别的标点符号，你们发现了吗？你们知道分号前后的两个句子是什么关系？写出了青年画画两种不同的笔法。这些词写的好不好？希望同学们把它勾下来积累下来。
指导朗读。
3.作者写得多好呀！这位青年仿佛已经在我们面前画画了。这段话中作者抓住了人物哪些方面把这个青年画画时的情景写活了？
（板书动作、神态）
4.这位青年为什么能把鱼画的那么鲜活、逼真？
生：因为他爱鱼到了忘我的境界。
你怎么知道他爱鱼到了忘我的境界？从课文中的哪些地方看出的？
生：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
现在我们讨论一下这组句子，比较下列句子并说明你选择的理由。（课件。）
生：用词准确。
从你们抓住的这些重点词、句可以看出青年看鱼达到了忘我的境界，作者写得多好啊！我们一齐读读，读时突出那些重点词、句，语速不要太快，准备好了吗，让我们也来感受一下那忘我的境界吧！
5.还有哪句话写出了青年的专注？
①围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反映的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。
这句话告诉我们什么？
这句话突出了他看鱼时的专注。观察鱼仔细。
怎样才能读出青年的专注？（只动嘴巴，不发声音，开始。——齐读。）
②这是作者通过描写周围人的表现来突出青年看鱼的认真，已经到了忘我的境界。这种描写叫侧面描写。
现在请同学们一起欣赏一个片断。（自由读）这个片断也是场面描写。从片断的提示上，再结合描写人物的方法，你发现了什么？这些描写人物的方法都融合在一起使用。
欣赏完片断我们一起找一找与文中这句话相对应的图，仔细观察书上128页至129页的图，大胆想象，完成下列练习。
进行片断练习，适当点评。
6.找的很准确，看来同学们都是用心读书的孩子。今天我们认识了这位特别的青年，你从他身上学到了什么？
7.找一找文中几次出现“鱼游到纸上来了”？
为什么作者要多次提到“鱼游到纸上来了”？和鱼游到了纸上有什么关系？
因果关系。他心中有了金鱼的鲜明形象，所以他才能画出活灵活现的金鱼。8.聋哑青年画得好，也要靠作者写得好才能表现，你从作者身上学到了什么？
