最佳路径 教学设计 通用13篇
《最佳路径》教学设计（通用13篇）
《最佳路径》教学设计篇1
一、图片导入。
现在，大家看到的图片美吗？知道它是哪儿吗？
它就是迪斯尼乐园，这是一座现代化的游乐园，深受小朋友们的喜欢。
这节课，我们学习的课文就和迪斯尼乐园有关。
板书：最佳路径
二、直奔中心。
演示：1971年，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。
引导：路径指的是什么？迪斯尼乐园的路径是谁设计的？
三、走近“大师”。
1、思考：“大师”是什么意思？
2、对比：世界建筑大师格罗培斯
世界建筑师格罗培斯
你从中体会到了什么？
3、细读一二自然段，找一找：从哪些句子可以看出格罗培斯确实称得上“大师”？
4、研读：
格罗培斯从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题。
然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋。
对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已修改了50多次，没有一次是让他满意的。
你从带点的词语中体会到了什么？
格罗培斯不愧是大师，对自己的工作要求很高，追求完美。
过渡：就是这样一个让格罗培斯大伤脑筋的路径设计却最终荣获最佳设计奖，你知道他是受了谁的启发设计出来的吗？
四、了解“大师”。
1、自由读三四自然段，填空。
怎么卖 结果
其他园主
老太太
2、交流：老太太卖葡萄的方法有什么好处？
充分信任别人、大家可以自由选择、直接从树上摘下来的葡萄更新鲜……
引导：用文中的话怎么说？
给人自由，任其选择
渗透习惯教育：要学会用醒目的符号标注文中的重点。
3、深入理解：
从“……他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。”这句话中你明白了什么？
4、交流：你从这些内容中发现了格罗培斯的哪些品质？
过渡：那么，格罗培斯究竟设计出了什么样的路径呢？
五、感悟“大师”。
1、大声读，找出格罗培斯的设计方案。
撒下草种，提前开放，踩出小道，按痕迹铺设。
2、交流：这样铺设的道路有什么特点？格罗培斯当时是怎么想的？
路是游人自己走出来的，舒适方便。正如文中所说“有宽有窄，优雅自然”。
3、对比：
老太太卖葡萄 投入5法郎就可以摘一篮葡萄 最先卖完
（给人自由，任其选择）
格罗培斯设计路径 让游人自己踩出小道 获得最佳设计
（有宽有窄，优雅自然）
他们之间有什么共同点？
六、评价“大师”。
假如你就是当时的一名评委，你想为格罗培斯写出什么样的颁奖词？
（示范）：
2008感动中国年度人物——张艺谋奥运导演团队
感动中国组委会授予张艺谋奥运团队的颁奖词：长卷舒展，活字跳跃；圣火激荡，情感喷放。他们用人类共通的语言，让五千年文明跃然呈现，那一夜，中国惊艳世界。
七、延伸拓展。
其实，在我们的生活中也有很多“给人自由，任其选择”的做法，细心的你发现了吗？
如：超市购物、吃自助餐、商场门口的投币电动玩具车、自选商店……
八、作业超市。
1、收集一些迪斯尼乐园的图片。
2、查找更多的关于格罗培斯的资料。
3、把文中给你印象最深刻的内容背下来。
4、把这个故事讲给家人听。
温馨提示：选择你感兴趣的一个完成即可。
板书设计：
最佳路径
路径设计 给人自由，任其选择 获得最佳
教学目标
1、在读、思、议中明白格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计以及它与法国南部农民卖葡萄之间的联系。
2、懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
教学重点、难点
知道格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计以及它与法国南部农民卖葡萄之间的联系。
《最佳路径》教学设计 篇2
课题
6、最佳路径
【目标预设】
1、能正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课的 “斯、稿、催、滨、拐、择、启、踩、窄”， 9个生字，会准确认读二会字 “躁”，理解并积累“满山遍野、微不足道、启发”。
3、理解课文1～4自然段，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
【教学重点】
理解课文3、4自然段，从老太太卖葡萄的事例中，感悟尊重他人，相信他人，给人自由与选择机会的做法蕴含着巨大的价值，初步感受格罗培斯从中受到的启发。
【教学难点】
精读3、4自然段，对比感悟老太太卖葡萄“给人自由、任其选择”的妙处。
课时安排：2课时
教学内容
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1、这节课老师带来了很多新的朋友，请你们猜猜看他们分别是谁？你们认识吗？（有米老鼠、唐老鸭、白雪公主）他们都来自著名的迪斯尼乐园。
3、引读课文最后一个自然段，学生质疑。引出课题。（板书：最佳路径）
2、简介迪斯尼乐园。
4、学生在课文中找答案，带着刚刚提出的问题，读准字音，读通课文。
从迪斯尼乐园入手，展示一系列的图片，激发学生的学习兴趣。自然引述课文的最后一个自然段，水到渠成。
二、初读课文，理解大意
1、出示生字词语
师：课文读完了，老师要检查你们读得怎么样？看，这
格罗培斯 无法定稿
任其选择 受到启发
里的词语谁会读了？
2、感知课文主要内容
师：你们真能干，在这么短的时间你们就会读准这些词语了，了不起！那你能不能用这些词语把课文内容连起来说一说呢？
师：说的真好，现在老师要增加难度了，把这四组词语找到课文的四个部分呢！
踩出小道 有宽有窄
路径设计 世界最佳
学生读生字词语
带着问题读课文，让学生去寻求问题的答案，做到了让学生成为课堂的主人。通过词语的朗读，初步感知课文的主要内容，在此基础上，学生又分清了课文的层次。
三、格罗培斯，无法定稿
快读阅读课文的第1、2自然段，格罗培斯是个怎样的建筑师？
1、我们知道他是位经验非常丰富的建筑师。这么杰出的建筑师，你想用什么词语来形容他？
2、出示“然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋。”
师：“微不足道”是什么意思？你从哪里看出来的？（修改了50多次，没有一次是让他满意的）
3、还有更令他伤脑筋的呢？你找到了吗？理解“催促、急躁”，教学生字“催”。
4、朗读指导。
理解词语：
微不足道
催促
急躁
在教师的指导下朗读课文。
在了解事情的起因后，了解格罗培斯建筑师所面临的困境，感受到他对设计路径的要求之高，他总是力求完美，并为之付出艰辛的劳动。
四、任其选择，受到启发
出示：读读想想：别人是怎样卖葡萄的？老太太卖葡萄与别人有什么不同？格罗培斯从中得到了什么启发？
1、出示“一路上他看到许多园主把摘下来的葡萄提到路边，向过往的车辆和行人吆喝，但却很少有停下来的。”
2、那老太太是怎么卖的？出示“原来这儿是一个无人看管的葡萄园，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。”
结果怎么样？出示“谁知在这绵延上百里的葡萄产区，总是她的葡萄最先卖完。”
师：“绵延”是什么意思？（连续不断）你看，这么多的葡萄葡萄园，课文前面还有一个词语也表达了这个意思，你找到了吗？（满山遍野）
3、还有什么不同？刚才我们说的是他们卖的方式不同，那地理位置呢？
5、这时的老太太师多么惊喜啊！起先的担心已经不复存在了，我们再来读好这句话。
6、此时此刻，格罗培斯的内心也师一阵惊喜，因为老太太，引读“她这种给人自由，任其选择的做法使大师深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。”你能把他的惊喜读出来吗？从老太太卖葡萄的给人自由，任其选择的做法，让他找到设计最佳路径的灵感，得到了很多收获，这就是格罗培斯得到的启发。从中他知道了打动顾客的方法就是给人自由，任其选择，那和他设计的最佳路径有什么联系呢？我们下节课来学习。
学生自主思考：别人是怎么卖的？结果怎么样？抓住三个动词“摘、提、吆喝”。
学生上台表演。
理解词语；绵延
漫山遍野
同桌讨论：老太太不方便出门兜售，葡萄园的市口不好，可她的葡萄却总是最先卖完。究竟是什么吸引打动了顾客呢？
（1）“这是个无人看管的葡萄园” 如果你进入这么一个无人看管的葡萄园，你会做些什么？
（2）“只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。” 多么的价廉物美啊 ，我们再来好好地读一读。所以她的便宜总是最先卖完。
学生再次朗读，读出惊喜来。
将“许多园主”与“年迈无力”的“老太太”卖葡萄的作对比，从而体会出老太太的这种方法给人带来的自由，以及信任、尊重。说话、表
演、朗读等一系列的形式让学生更投入到文本中。
五、联系课文，完成作业
1、填空
在法国南部有著名的葡萄产区，别人不但______________，而且___________________，却_____________。老太太只要________________，就_____________，却______________。
2、描红，完成习字册
3、收集有关信任的名人名言
通过填空让学生再次整理了课文的前半部分，知道了格罗培斯从老太太那里得到了启发，从而设计出了世界上的最佳路径。
第二课时
一、课前导入：欣赏图片,感受最佳。
这些景点之间有一个最佳路径，这节课我们就一起来了解一下这个最佳的路径设计。
板书：6最佳路径 齐读课题。
采用课件激发学生的兴趣，点燃求知的火种，视觉空间受到冲击，为下面的教学做铺垫。
二、提出问题。
同学们读了课题你准备这节课弄懂哪些问题？
质疑：①文中的最佳路径是什么？
②为什么路径被评为“最佳路
径”。它与法国南部卖葡萄的园主有什么联系？
③为什么称格罗培斯为大师？
（师相机在题目旁边打问号，提示：提有价值的问题才是最会动脑筋的同学。）
初探教学中的最佳路径：给其自由 任其提问 ，培养质疑问难的能力和习惯。
三、解决问题
（解决问题一）
文中的最佳路径是什么？，
指名读。
你对格罗培斯这一最佳路径有什么看法？
回答不上来？没关系，再读读课文想一想，如果还回答不上来可以同位之间交流一下，记住交换一个苹果你得到的还是一只苹果，但是交换一种思想，你将得到两种思想。
第一个问题我们解决掉了(师檫掉一个问号)
（解决问题二）格罗培斯的设计为什么被评为最佳路径？它与法国南部卖葡萄有什么联系？（指着第二个问号）
（教师相机板书）
同学们回答的很准确，再读三、四自然段找一找格罗培斯看到了哪两种奇怪的现象？
指名说。
你最欣赏谁的做法？为什么？
再读第四自然段，指名说。教师引说：很好，老太太这种……
出示：课文第六自然段。。
好，第二个问题我们解决了。（擦掉一个问号）
（解决问题三）
通过解决问题，这个路径被评为世界最佳，它凝聚了格罗培斯的智慧，下面我们就一起来领略一下大师的风采，大师“大”在何处？
师相机小结：说的很好，格罗培斯就大在这个地方，你的理解很准确。（擦掉最后一个问号）
总结：最佳路径不仅在于给人自由，任其选择，还在于世界建筑大师那种追求完美、精益求精的敬业精神。
同学们浏览课文思考。
个别回答。
学生再次读书思考。
进行合作学习。
指名回答。
（给游人权利、给游人自由、顺其自然……）
带着问题，自由读三、四自然段。
学生思考后，回答：给人自由 任其选择
学生思考：它与法国南部卖葡萄农民有什么联系？
思考后回答.
学生用自己喜欢的方式读第二自然段，画出有关的词语或句子，不动笔墨不读书。
学生汇报。
齐读课文最后一自然段。
采用小组合作，让组内同学的思维发生碰撞，即使是后进生的思维也没有停止，他在接收别人的成果。
以此让学生体会自己摘葡萄的乐趣。从而让学生深入理解了信任他人，给人自由的道理。也为理解下文最佳路径的产生埋下了伏笔，让学生在下文的学习中可厚积薄发。
四、课外拓展
三个问题都被我们解决了，同学们真的很了不起，老师也很高兴，这样吧老师给同学们讲一个故事想不想听？
教师讲故事《捷径》
故事讲完了，同学们其实在我们生活中还有许许多多的所谓的“最佳路径”。你能举个例子吗？
（超市、自助餐、自动取款机、无人售票车……）
学生听故事，然后思考生活中所谓的“最佳路径”。
我意识到，光靠挖掘文本的本身好像还不能“向青草更青处漫溯”，在教学之中，联系自己的生活情景，会使得课堂教学更加有现实性，更加有意义性，也更加被学生所接受，真正达到了“不为了学习而学习”的效果。
五、作业超市
1、为文中葡萄园发生的故事，写一句“凡人小语”。
2、继续寻找自己生活中的“最佳路径”。
3、搜集建筑大师格罗培斯的其他优秀作品，感受大师独特的设计风格。
(友情提示：请同学们根据自己的喜好或特长，自由选择其中的一题完成。)
第二次给学生自由选择的机会，一来是对文本的一种总结升华，二来学生在语言智能、自然观察者智能、视觉空间智能方面占优势的，可以得到很好的发展。
六、板书设计：
6.最佳路径
给人自由，任其选择
撒下草种，提前开放
按照足迹，铺设道路
《最佳路径》教学设计 篇3
报送单位
伊山中心小学
教案类别
语文
教案题目
最佳路径（第二课时）
作者姓名
郭静
作者单位
灌云县伊山中心小学新村校区
联系电话
13961357122
邮编
简介教学重难点及解决办法
教学重点：理解课文内容，知道格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？
教学难点：
通过课文学习，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
解决办法：注重读悟结合，加深学生对文本的理解，在教学中采用角色迁移法，带学生走进文本，让学生站在文中角色位置上主动积极地去感受、去体验、去实践，抓住学生的情感去导读课文。
作者承诺
本人郑重承诺：该教学设计为本人原创，如查出有抄袭行为，本人愿接受处罚。
承诺人（签名）：郭静
专家评审
建议等次
初评等次： 评委签名：
复评等次： 评委签名：
网上核查： 核查人签名：
市教育学会
终审意见
备注
《最佳路径》（第二课时）
一、设计思路
教学中注重读悟结合，当学生明白了两种卖葡萄方法的不同时，为加深学生对文本的理解，让学生转换角色：如果你刚好路过这里，你愿意买谁的葡萄？使学生走入文本，成为文中人。在情境中，学生记忆的仓库打开了，生活经验和知识积累激活了。学生凭借这些展开丰富的想象，把平面文字变成立体的活生生的形象，从而，学生理解“给人自由，任其选择”这句话的意思就水到渠成了。
二、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。
3、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。
三、教学重点：
理解课文内容，知道格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？
四、教学难点：
通过课文学习，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
五、教学准备：
幻灯片
六、教学过程：
（一）复习检查
1、听写词语，同桌互改。
2、说说课文讲了一件什么事？
过渡：格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计被评为世界最佳设计，这是为什么？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？让我们走进这个故事来了解前因后果。
（二）探究课文
1、学习第一段（第1、2自然段）
（1）世界建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园，经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，可是他却遇到了一个难题，是什么呢？同学们自由读课文1、2自然段。（各景点之间的道路该如何设计还没有具体方案。）
（2）是因为到现在还没有设计吗？
（已经修改了50多次，没有一次是让他满意的。）
［设计意图：体会格罗培斯对路径设计的要求之高，感受到格罗培斯总是力求完美，追求最佳，并为之付出了艰辛的劳动。］
（3）大家能不能想象一下，格罗培斯当时是怎么想的？
（4）格罗培斯是一个世界建筑大师，从事建筑研究已经40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，路径的设计应该是微不足道的，简直可以说是“小菜一碟”，为什么会让他大伤脑筋？
（5）读到这儿，可以看出格罗培斯是一个怎样的人？
（对路径设计的要求之高，总是力求完美，追求最佳，并为之付出艰辛的劳动。对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精）
（6）指导朗读。突出：40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。
2、学习第二段（第3、4自然段）
后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了，还被评为世界最佳，这是怎么回事呢？自读课文3、4自然段。
（从卖葡萄的老太太那儿受到启发）
（1）许多园主是怎么做的？年迈无力的老太太又是怎么做的？结果呢？请同学们用列表的方式小组合作学习，然后交流。
学生回答，师填幻灯片。
人物 方法 结果
许多园主 摘下葡萄提到路边，吆喝叫卖 少有问津
老太太 投入5法郎，自行摘葡萄 总是最先卖完
在这里“总是”告诉了我们什么？
（2）如果你是一位买主会如何选择？老太太的办法好在哪里？
［设计意图：以此让学生体会自己摘葡萄的乐趣。从而让学生深入理解信任他人，给人自由的道理。也为理解下文最佳路径的产生埋下了伏笔。］
a“无人看管”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。
b直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。
c“只要……就可以……”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。
（3）学生朗读体会两种做法，两种效果，重点体会老太太做法的高明。
3、学习第三段（第5、6自然段）
（1）自由朗读5、6自然段。
（2）提问：格罗培斯返回了巴黎，马上给施工部下达了什么指示？
指名回答，幻灯出示：回到住地，他马上给施工部拍了封电报：撒下草种，提前开放。
学生齐读。
师板书：撒下草种，提前开放
（3）格罗培斯为什么要求在乐园里撒下草种？他是怎样想的？
（3）一开始迪斯尼乐园有路吗？当撒下草种，提前开放后，一年里整个乐园有了哪些变化？
指名读。
（4）到了第二年，格罗培斯做了什么？
指名回答，幻灯出示：第二年，格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。（女生读）
师板书：按照足迹，铺设道路
（5）为什么要“按照足迹，铺设道路”？
（因为“这些踩出的小道有宽有窄，优雅自然”，宽的地方说明走的游客多，于是路径就设计得宽些，窄的地方说明走的游客少些，也该设计得窄些，而没有人走的地方，自然就用不着去设计路径了。它是游客自由选择的结果，符合众多人的意愿。格罗培斯的设计是一种顺其自然的方法，可见他设计的用心良苦。）
（6）指导朗读，体会方案的高明。
（7）最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系？
［设计意图：让学生理解格罗培斯是受当地农民卖葡萄的方法而产生路径设计方案的，两者之间有一些共同点，都把选择的权利交给了大家，让大家去寻找最适合最佳的东西，都是顺其自然的，都包含着对人们的信任、尊重。］
4、学习第四段（第7自然段）
（1）指名朗读第7自然段。
（2）路径不仅设计出来了，还被评委们评为世界最佳。同学们，假如你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会上的专家、评委，你能说说为什么把迪斯尼乐园的路径设计评为最佳路径？［设计意图：让学生各抒己见，引导归纳，促进学生对课文内涵的理解。］
（3）齐读第7自然段。
（三）拓展延伸，与“大师”对话
你觉得格罗培斯是大师吗？此时此刻，假如他就在这里，你想对他说些什么？
（四）总结课文
大师之大，不仅在精湛的艺术，创新的思维，还在于精益求精的精神，更在于他尊重他人，为人着想的人本思想。我们应该感谢格罗培斯，他送给我们一个道理：在没有办法的时候，给人自由，任其选择，也许是最佳路径。在这里，老师真诚祝愿我们每一位同学能以格罗培斯为榜样，不断争取，创造学习上的“最佳”。
（五）布置作业：
1、给得到世界最佳设计的格罗培斯写一段颁奖词。
2、开展“走近迪斯尼”语文实践活动。
（六）板书设计：
6最佳路径
撒下草种，提前开放
按照足迹，铺设道路
给人自由，任其选择
七、教学反思。
这是一篇内容生动，意蕴深远的课文，文章向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，着重记叙了他从一位年老的葡萄原主“给人自由，任其选择”的卖葡萄的方法上受到启发，产生了“撒下草种，提前开放”的路径设计策略，最终，被评为世界最佳设计的过程。告诉我们；尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。
课文的二、三两段是重点部分，为了使学生理解本课所带给我们的启示，教学中我抓“对比”，促“联系”，以谋求教学的“最佳路径”：
一、“许多园主卖葡萄”与“年迈无力的老太太卖葡萄”的对比：
在学生自由读完第二大段后，让学生说说许多葡萄园主是如何卖葡萄的？“年迈无力”的“老太太”呢？他们各自卖葡萄的结果怎样？通过两种截然不同的方法和结果的对比朗读，让学生展开想象，谈谈如果自己作为一位买主会如何选择？思考老太太的办法好在哪里？为理解下文中格罗培斯的设计方案打下基础。
二、“老太太卖葡萄”与“格罗培斯设计路径”的联系：
在教学第三大段时，首先让学生充分的读，说说格罗培斯的方案是什么？为什么撒下草种？他是怎么想的？理解“有宽有窄”的道路铺设的依据，在此基础上让学生谈谈此举和“老太太卖葡萄”有什么联系？领悟其共同之处都是给人选择的自由。
三、畅谈“最佳路径”
总结课文时，让学生讨论“格罗培斯的迪斯尼乐园路经设计为什么被评为最佳设计？”学生畅所欲言。最后提出希望，希望学生能找出适合自己的学习上的最佳路径。
《最佳路径》教学设计 篇4
一、激趣导入，揭示课题
1、迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。那里惊险刺激的游戏、美纶美幻的主题乐园、活泼可爱的卡通人物真的是备受全世界男女老少的喜爱，可以说它是每个人梦的故乡，来到迪斯尼就好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。
2、揭示课题，质疑。今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。
二、初读检查
1、课文预习了吗？我选几个来考考你们。
（1）指名读“踩、窄”，这两个字在朗读是要注意什么呢？小老师带着大家读读。
（2）出示：滨；指名读；读这个字要注意什么？带着大家读读，同学们你们猜想这个词语是什么意思吗？（这是一个靠近水边的地方）
（3）出示：躁，这个字一定要好好读，知道在文章中组了一个什么词语吗？（焦躁），一起把这个词语读两遍。在文章中找到句子读一读。
他为什么而焦躁呢？板书：格罗培斯设计 路径
2、这篇课文耐人寻味，引人思考，相信同学只要认真的朗读，细心地思考一定会有更多的感受。
3、题目中还加了一个“最佳”，表示什么呢？（就是最好的路径）
迪斯尼的路径是最佳路径吗？也请你在文章中找一找。
4、此时此刻，你们的脑海里产生了哪些问题呢？
5、请同学们根据找到的答案概括课文的主要内容。（课文向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，着重记叙了他从一位年老的葡萄园主“给人自由，任其选择”的卖葡萄方法上受到启发，产生了“撒下草种，提前开放”的路径设计策略，最终，被评为世界最佳设计的过程。）
三、精读课文
格罗培斯为什么能够设计出最佳路径？（适时板书）
a、受到老太太卖葡萄的启发。
（1）读读3、4两小节，看看法国南部的老太太和别人卖葡萄的做法有什么不同？请画出他们的做法，并列出一张简单的表格来比较一下。
人物方法 结果
许多园主摘下葡萄提到路边，吆喝叫卖 结果少有问津
老太太只要投入5法郎到她设置的箱子里，就可以自行摘一篮葡萄上路 总是最先卖完
（2）朗读3——4自然段。
b、他努力要求自己做到最佳。
“对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已修改了50多次，没有一次是让他满意的。”
（1）迪斯尼乐园各景点之间的道路安排是因为到现在还没有设计吗？
（2）读到这儿，可以看出格罗培斯是一个怎样的人？
（对路径设计的要求之高，总是力求完美，追求最佳，并为之付出艰辛的劳动。对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精）
（3）这样的大师，这样的追求，能设计不出这最佳的途径吗？让我们一起把这段话好好地读读，把对人物的体会融入你的朗读中去。突出：40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。
c、他的设计给人自由，任其选择
（1） 格罗培斯返回了巴黎，马上给施工部下达了什么指示？
（2）当撒下草种提前开放后，一年里整个乐园有了哪些变化？
（3）为什么要“按照足迹，铺设道路”？（它是游客自由选择的结果，符合众多人的意愿。格罗培斯的设计是一种顺其自然的方法，他的设计是给人自由，任其选择。）
（4）朗读体会方案的高明。读5、6自然段。
四、总结
生活中你有没有接触过这样给人自由，任其选择的最佳设计？（超市购物……）
学习中的最佳路径是什么呢？（路是我们自己走出来的，只要你善于发现，勇于实践，你定会找到一条属于自己生活中的最佳路径。）
板书设计
25 、最佳路径
受到启发
格罗培斯-----设计路径 精益求精
以人为本
教学目标：
1、激发兴趣，学会本课生字新词，有感情地朗读课文；
2、了解大意，理清层次，引导学生各抒己见。
3、从格罗培斯设计最佳路径的过程中，引导学生感悟做事的科学态度与科学的思维方式。
4、懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
教学重点难点：
通过指导学生朗读，讨论交流，从中发现葡萄园主卖葡萄的方法与格罗斯设计方案之间的联系，从而理解课文蕴含的哲理。
《最佳路径》教学设计 篇5
教学目标：
1、有感情朗读课文，了解故事背景，理解重点词语；
2、理解最佳路径的设计与卖葡萄之间的关系；
3、学习缘事悟理的写作方法。
教学过程：
一、解题导入
1、这节语文课我们来共同学习《最佳路径》。请你说说“最佳路径”是什么意思？
2、看了这个题目，你想知道哪些问题？（为什么是最佳？是谁设计的？他为什么能设计出？------
3、通过预习，你解决了哪些问题？（设计者？路在哪？------）
过渡:迪斯尼是一个神奇梦幻般的地方，可就要竣工时联通各景点之间的道路还没有设计好。格罗培斯是如何找到最佳路径的呢?
二、初读感知
1、指名分段读文，其他同学思考课文写了一件什么事？
2、学生汇报。（格罗佩斯运用独特的思维方式解决了建筑设计中的难题）
三、阅读理解
1、格罗佩斯设计出的那条最佳路径什么样？请同学浏览课文找一找。（又宽又窄，优雅自然）
（1)指名读第七自然段。
（2）你能用自己的话说一说最佳路径是怎样设计出来的吗？
（3)这样的设计妙在哪里?(板书：游客----自主选择）
2、格罗佩斯的灵感来自哪里？（板书：买葡萄老人）
（1）默读3、4自然段，用学过的词概括格罗佩斯看到的两种不同现象。
（2）如果是你，你愿意买谁的葡萄，为什么？
（3）学生汇报后（板书：顾客）
3、最佳路径展示了一代建筑大师非凡的智慧，下面我们去领略建筑大师的风采。
（1）自由读第三自然段
（2）画出感受最深的句子，说说你的体会。
4、作者通过故事也告诉我们深刻的人生哲理
（1)齐读第七自然段
（2）理解“顺其自然，顺乎本性”
（3)说说对这段的理解
（4）再次解题，最佳路径既指最好的道路，也指最好的方法。
（5）引读第七段
5总结全文，板书：顺其自然
四、学习写法
1、你能说说作者的写作思路吗？（先叙事，在说理）
2、全文可以分为几部分？怎样分？
五、全课总结
希望同学们在今后的学习和生活中，能顺其自然，顺乎本性的去选择适合自己的最佳路径。
《最佳路径》教学设计 篇6
第一课时
教学目标：
1.正确认读3个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。
2.正确流利的朗读课文，了解课文的主要内容。
教学重点：正确流利的朗读课文
教学难点：用自己的话概括课文的主要内容。
教学过程：
一.动画导入，激起学生学习的兴趣
师：在同学们的生活中曾结识了许多的卡通人物，它们给我们带了无穷的欢乐，已经成为同学们亲密的朋友。看看这些卡通人物你们认识吗？如果认识，就请你亲切地说出它们的名字。
大家果然熟悉这些动画朋友，那你们知道这么多个性鲜明、活泼可爱的卡通人物的创始人是谁吗？是迪斯尼。对于全世界喜欢动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是和迪斯尼公司的朋友们共同创建了迪斯尼乐园。迪斯尼乐园倍受全世界朋友的喜爱，这里是每个人梦的故乡，走进其中，仿佛来到了童话般的世界，来到了用梦和幻想编织的殿堂。在迪斯尼乐园即将竣工的时候，却遇到了一个难题？到底是怎样的难题呢？今天，我们就来学习一篇和迪斯尼乐园有关的课文，最佳路径。
板书课题：最佳路径
看了这个题目，同学们很想弄明白那些问题？
（1）这路径指的是道路吗？
（2）为什么迪斯尼乐园的路径是“最佳路径”
（3）“最佳路径”是谁设计的？他为什么能设计出“最佳路径”
二.初读课文，整体感知
1.同学们带着你们提出的这些问题，朗读课文，看看从课文中能找到你们要找的答案吗？
2.通过朗读，你知道了什么？
老师从你们的回答中听得出来，同学们真的用心读了课文，在课文中要求会认，写的生字比较多，但是老师相信只要你们用心，这些肯定难不倒你们
3.读课文，扫清文字障碍
（1）一边读课文一边勾画出文章的生字词，把这些词重点读一读，读不准的词语找同学帮忙，在此基础上把课文读正确。
（2）认读生字词
要求会认的： 庆典竣工 思绪
要求会写的：最佳庆典 脑筋 催促 急躁 思绪 覆盖 伦敦
多音字：吆喝（hè） 看（kān）管 调转（diào） 当(dāng)地
开火车读
（3）理解词语
微不足道：非常渺小，不值得一提。
漫山遍野：遍布山野，形容很多。
方案：工作的计划。
吆喝：大声叫喊（多指叫卖东西、赶牲口、呼喊等）
4生字同学们掌握得很好，我们再来看看你们读课文的情况
5.快速浏览课文，说说课文主要讲了一件什么事？
▲世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。
《最佳路径》教学设计 篇7
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的两个字只识不写。理解并积累“漫山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。
3、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会。并感受其中蕴含着巨大的价值。
教学重难点：如何让学生理解这“最佳路径”蕴含的智慧，同时又能让这种智慧敲开孩子们的情智之门，与之共鸣碰撞，激发他们创新的火花。
教学时间：两课时
第二课时教学
模块一：直接引入
1、通过上节课的学习，我们知道世界建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园经过三年的施工，马上就要对外开放了，这位世界级的大师，现在竟为各景点之间的道路设计而一筹莫展。
对于这道路，听说他已经修改了50多次，可他都不满意。现在只好暂时放一放，到外面的世界寻找一下灵感了。就在这次外出的途中，格罗培斯获得了启发，设计出了迪斯尼乐园的路径，并且-------
（出示第7节）学生齐读
2、为何评委们要将最佳路径授予迪斯尼乐园的路径呢？让我们先看看他获得什么启发？又是怎样设计路径的？
现在，我们已经随着格罗培斯来到了――(法国的乡间葡萄产区了)。
模块二：走进葡萄园，感受老太太卖葡萄的智慧
1、当他在葡萄园中经过时，他看到了什么？细细读读这部分内容。
学生边读边思，交流
2、（出示表格）同样都是卖葡萄的，可你们发现其他人卖的与那位老太太卖的有什么不同呢？
人物 采用方法 结果
老太太
其他园主
a、学生朗读，对比分析，自己按表格思考。
b、师生交流，完成这个表格。
3、如果是你，你愿意买谁的葡萄？为什么？再读思考，老太太的做法为何受欢迎？
4、由此总结延伸：
原来的商场现在几乎都改成超市了，你们知道为什么超市会比原来的商场更吸引人呢？
（引导学生体会出：一切为了客户的方便，给客户自由选择的机会。）
5、总结深化
老太太卖的葡萄，超市购物，他们都有一个共同的一面，那就是充分尊重消费者，一切的设计都为消费者考虑。这种就给人充分的自由，让客户有自己的选择。
(板书：给人自由 任其选择 )
（出示句子）“她这种给人自由……”一句，引导学生多读几遍体会。
模块三：感受最佳路径的设计
1、老太太卖葡萄的方法，给了格罗培斯什么样的启发？他现在是怎样做得呢？
自由读5－6节体会。
2、交流：
a、回到住地，他是怎样做的――拍电报：撒下草种，提前开放
b、半年后，迪斯尼乐园出现了很多小路，这些路――有宽有窄，优雅自然。
3、为什么会出现“有宽有窄”呢？
现在整个空地上出现三种情况：一是长满了绿草，这说明这儿――（没有人行走）；二是被踩成宽路说明这儿――（是大家必经的路）；三是比较窄的路，这说明――（虽然有人走，但不是太多）。
4、这与老太太卖葡萄的方法有什么相似之处？
5、格罗培斯也就这样让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。同学们，你们说说，格罗培斯原先的50次设计的路径，与这些按人踩出痕迹设计的道路会有什么不同呢？
（再次让学生明白，原来的设计并不一定能完全满足游人的需要，不一定是最佳的路径，而后者的路径，就等于是游客自己设计的。）
6、总结：是啊，正是这种“给人自由 任其选择”的路径设计使得他获得世界最佳设计的美誉。
（出示第7节）让我们一起带着赞美的语气朗读最后一节
模块四：延伸认识，深化主题，领悟智慧
1、（出示讨论）
①、学到现在，你认为这最佳路径究竟是谁的最佳呢？（游客的最佳选择，方便快捷。格罗培斯的最佳，他创造性的完成了他的设计。专家眼中的最佳。因为道路是优雅、自然的。）
②、有人说这项奖不能颁给格罗培斯，因为这是受老太太的启发，并且是游客自己走出来的。那么这到底算不算格罗培斯的杰作？格罗培斯是否称得上大师？
点拨一：老奶奶和格罗培斯都采用了“给人自由，任其选择”的做法，但他们的出发点不同。老太太是无奈之举，而格罗培斯是自觉地为人着想！
点拨二：这50次的设计到底有没有什么价值？灵感不是偶然的，机遇总是留给有准备的人！
2、最后请孩子们给格罗培斯写颁奖词。
3、（出示获奖感言）格罗培斯的一句话“其实那并不是我的设计，而是游客的智慧”
师总结：格罗培斯正是凭着谦虚的胸怀，精湛的设计，精益求精的精神获得了“世界建筑大师”的称号！
板书：6、最佳路径 给人自由 任其选择
《最佳路径》教学设计 篇8
教学目标：
知识与能力：
1、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。读准多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、调转（diào zhuǎn）。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1、引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。
2、激发学生学习兴趣，收集有关“迪斯尼乐园”的介绍，以“走进迪斯尼”、“迪斯尼的故事”开展综合活动。
情意态度与价值观
理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1、同学们，你们喜欢看动画片么？大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。知道他们是谁创造的么？（美国动画片大师沃尔特.迪斯尼）
2、迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。
3、揭示课题，质疑。
今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。【板书课题：6、最佳路径】（最佳路径：就是最好的路线。）通过我们的预习，我们知道了最佳路径的设计者是谁？”
介绍格罗培斯：美国哈佛大学建筑学院院长，现代主义大师和景观建筑方面的专家，他从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作。
二、初读课文，理解大意
1、请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。
2、检查读书情况。指名分节通读全文，正音：滨、窄、踩，多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、调转（diào zhuǎn）。
3、能说说课文主要讲了一件什么事吗？
（世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。）
4、理清课文层次
你能按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分分段吗？
第一段（1——2）写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前往地中海海滨清理思绪。（遇到难题）
第二段（3——4）写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。（获得启示）
第三段（5——6）写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。（完成设计）
第四段（7）迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。（获得最佳）
5、交流初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。
第二课时
一、出示学生的问题，交流讨论
1、为什么格罗培斯从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋？
2、许多园主把摘下来的葡萄提到路边，向过往的车辆和行人吆喝，但却很少有停下来的；而一位老太太的葡萄园里的葡萄总是最先卖完，为什么会这样呢？
点——路径设计却让他大伤脑筋？
3、格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？
二、和学生一起解决问题
1、解决第一个问题。
默读第二自然段，思考讨论。
生：我觉得格罗培斯对自己的要求很高、很严，所以路径设计才会让他大伤脑筋。
师引导：从哪些词语感受到他要求很高呢？（引导学生抓住“从事建筑研究40多年”“攻克过无数个建筑难题”“最微不足道的路径设计”“已修改了50多次”“没有一次是让他满意的”感受他是一个力求完美，追求最佳的人。）
2、解决第二个问题。
默读第三四自然段。然后思考讨论。
生：在老太太的葡萄园里摘葡萄是最新鲜的，
生：那里很自由，想摘大的就摘大的，想摘小的就摘小的。
生：在那里没有人看着你，感觉很舒服。
生：在那里可以给人自由，任其选择。
师：难道老太太不怕别人不给钱吗？或者在里面搞破坏吗？（引导学生思考深入：“给人自由，任其选择”的背后是对人的信任和尊重。）
在学生充分讨论之后，要让学生组织语言再把这个问题进行完整的回答。
3、解决第三个问题。
默读第五个自然段，然后思考讨论。
引导：他让施工部“撒下草种，提前开放”他是怎么想的？
生：他想：游人想怎么走就怎么走，很自由。
生：他想：游人走的多路就会宽，游人走的少路就会窄，根据这些小路再铺设道路很符合游人的需要。
生：他想：这样的路就是游人自己走出来的路。其实给了游人设计这条路的权利。
在此基础上再提问：格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？
它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？
三、小结
通过这节课的学习，你懂得了什么？
《最佳路径》教学设计 篇9
课 题
最佳路径（第一课时）
教学目标
初读课文，了解课文主要内容，学会生字新词
教学重难点
整体感知课文读通读顺，理解生字词
教学准备
挂图、光盘、生字卡片若干；搜集有关迪斯尼乐园、沃尔特·迪斯尼、格罗培斯以及世界上一些著名的建筑及他的设计者的资料。
教学时间
教学过程
个性思考
一、激趣导入，揭示课题
1、同学们，你们喜欢看动画片么？大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。知道他们是谁创造的么？（美国动画片大师沃尔特.迪斯尼）
2、迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园，它有着“探险世界”“未来世界”“幻想世界”“开拓之城”等主题乐园，把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中，丰富而且有趣。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。
3、揭示课题，质疑。今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。
板书课题：6、最佳路径（最佳路径：就是最好的路线。）
看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题？
（为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径？这条最佳路径是谁、如何设计出来的？）
格罗培斯：美国哈佛大学建筑学院院长，现代主义大师和景观建筑方面的专家，他从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作。
二、初读课文，理解大意
1、请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。
2、检查读书情况。指名分节通读全文，正音：滨、窄、踩，多音字：吆喝（he）、看（kān）管、调转（diàozhuǎn）。
3、理解词语
微不足道：非常渺小，不值得一提。
漫山遍野：遍布山野，形容很多。
方案：工作的计划。
吆喝：大声叫喊（多指叫卖东西、赶牲口、呼喊等）
4、交流初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。
5、能说说课文主要讲了一件什么事吗？
（▲世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。）
6、理清课文层次
你能按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分分段吗？
提示：遇到难题——获得启示——完成设计——获得最佳
三、学习生字
1、读字组词，说说各生字书写时的注意点。
2、正确、匀称、美观地书写生字。
3、完成习字册。
四、作业设计
1、熟读课文。
2、了解迪斯尼乐园、沃尔特·迪斯尼、格罗培斯以及世界上一些著名的建筑及他的设计者。
课 题
最佳路径（第二课时）
教学目标
精读课文，重点感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。懂得尊重他人，相信他人，给人自由选择的机会，其中蕴涵着巨大的价值。
教学重难点
课文的二、三部分是重点，重点感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系，从而理解课文蕴含的哲理。
教学准备
有关迪斯尼乐园、沃尔特·迪斯尼、格罗培斯以及世界上一些著名的建筑及他的设计者的资料。
教学时间
教学过程
个性思考
一、复习导入
1、读字组词，默写词语
2、说说课文的主要内容：写建筑大师格罗培斯从年老的葡萄园主“个人自由，任其选择”卖葡萄的方法上得到启发，产生“撒下草种，提前开放”的路径设计策略，最终被评为世界最佳设计。
二、学习第一段
1、自由读，思考：你读懂了什么？
2、路径设计时间紧迫，格罗培斯面临情况：马上就要、然而、还没有、赶快
3、格罗培斯力求完美，追求最佳：40多年、无数个、修改了50多次、没有一次、大伤脑筋
4、抓住这些词语体会格罗培斯的严肃认真，一丝不苟。
5、指导朗读，读出时间之紧，格罗培斯之急。
三、学习课文二至四段
1、教师：内心焦躁的格罗培斯离开巴黎，来到地中海海滨。汽车在法国南部的乡间公路上行驶。
2、自由阅读第二段
要求：了解他在法国南部看到什么？听到什么？他是怎样做的？
3、我们一起来感受格罗培斯的所见所闻所做。
4、指名朗读第二段
5、他看到了葡萄园主的哪两种做法？
6、两种做法带来了不同的结果，你发现了吗？
7、为什么会产生不同的结果？板书：给人自由任其选择
8、你欣赏哪种卖葡萄的方法？
9、我也认为这位老太太的做法是成功的，一般的路人会从老太太的做法中受到启发吗？格罗培斯却从中受到启发，说明了什么？
10、指导朗读：“立即”可见时间紧迫，格罗培斯一心想到的是工作。
11、深受启发的格罗培斯是怎么做的呢？
12、自由阅读第三段，思考：为什么要在乐园里撒下草种？他是怎样想的？
13、学生朗读课文，回答问题。
14、用自己的话概括格罗培斯的设计方案，体会格罗培斯的良苦用心：宽，走的人多；窄：走的人少；没人走的地方，不用设计。
15、你觉得这是一种设计吗？是什么设计理念？（板书：顺其自然）
16、你欣赏这样的设计吗？说说自己的理由。
▲这样的设计给了游人以权利，是把游人放在了第一位的；
▲这样的设计是顺其自然的，看来在没有办法的时候，顺其自然是一种最佳的选择；
▲道路的设计不是用脑子挖空心思想出来的，而是用脚走出来的
▲它是众多的人自由选择的结果，符合众多人的心愿……
17、说说许多著名建筑的设计师在设计这一建筑物时的理念。如：悉尼歌剧院等
18、指导朗读第三段，体会方案的高明，他是众多的人自由选择的结果，符合众多的人的意愿。
19、这样顺其自然的的设计方法获得了成功，齐读最后一段。
20、你认为格罗培斯获得成功的秘诀是什么？
1）善于从成功者的做法中获得启示。
2）对工作认真负责，一丝不苟。
3）对微不足道的问题同样认真对待。
21、想象一下如果不认真对待这微不足道的问题，能不能成功？
22、至此，你想对格罗培斯说什么？
四、总结
1、朗读全文，回答课后习题4。
2、格罗培斯从老太太的做法中受到启发，获得成功，你从格罗培斯的身上得到什么启发呢？
3、我们应该怎么办？结合具体内容谈谈。
4、希望你们也能争创最佳。
五、作业设计
1、开展走进迪斯尼，迪斯尼的故事等语文实践活动。
2、把这个故事讲给父母听。
板书设计：
最佳路径
时间紧迫——获得启示——完成设计——取得最佳
撒下草种，提前开放
按照足迹，铺设道路
尊重他人，相信他人，给人自由，任其选择
《最佳路径》教学设计 篇10
【目标预设】
1、能正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课的 “斯、稿、催、滨、拐、择、启、踩、窄”， 9个生字，会准确认读二会字 “躁”，理解并积累“满山遍野、微不足道、启发”。
3、理解课文1～4自然段，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
【教学重点】
理解课文3、4自然段，从老太太卖葡萄的事例中，感悟尊重他人，相信他人，给人自由与选择机会的做法蕴含着巨大的价值，初步感受格罗培斯从中受到的启发。
【教学难点】 精读3、4自然段，对比感悟老太太卖葡萄“给人自由、任其选择”的妙处，。
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题
1、这节课老师带来了很多新的朋友，请你们猜猜看他们分别是谁？你们认识吗？（有米老鼠、唐老鸭、白雪公主）他们都来自著名的迪斯尼乐园。
2、简介迪斯尼乐园
3、引读课文最后一个自然段，学生质疑。引出课题。（板书：最佳路径）
4、在课文中你们就会找到答案的，带着你们刚刚提出的问题，读准字音，读通课文。
【设计意图：从迪斯尼乐园入手，展示一系列的图片，激发学生的学习兴趣。自然引述课文的最后一个自然段，水到渠成。】
二、初读课文，理解大意
1、出示生字词语
师：课文读完了，老师要检查你们读得怎么样？看，这里的词语谁会读了？
格罗培斯 无法定稿
任其选择 受到启发
踩出小道 有宽有窄
路径设计 世界最佳
2、感知课文主要内容
师：你们真能干，在这么短的时间你们就会读准这些词语了，了不起！那你能不能用这些词语把课文内容连起来说一说呢？
师：说的真好，现在老师要增加难度了，把这四组词语找到课文的四个部分呢！
【设计意图：带着问题读课文，让学生去寻求问题的答案，做到了让学生成为课堂的主人。通过词语的朗读，初步感知课文的主要内容，在此基础上，学生又分清了课文的层次。】
三、格罗培斯，无法定稿
快读阅读课文的第1、2自然段，格罗培斯是个怎样的建筑师？
1、我们知道他是位经验非常丰富的建筑师。这么杰出的建筑师，你想用什么词语来形容他？
2、出示“然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋。”
师：“微不足道”是什么意思？你从哪里看出来的？（修改了50多次，没有一次是让他满意的）
3、还有更令他伤脑筋的呢？你找到了吗？理解“催促、急躁”，教学生字“催”。
4、朗读指导。
设计理念：在了解事情的起因后，了解格罗培斯建筑师所面临的困境，感受到他对设计路径的要求之高，他总是力求完美，并为之付出艰辛的劳动。
《最佳路径》教学设计 篇11
一、激趣导入，揭示课题：
1、同学们，你们喜爱看动画片么？你们知道是谁创造的吗？（美国动画大师沃尔特·迪斯尼）
迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园备受钱世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的乐园，如果来到用梦和幻想编织的殿堂，那么连通各景点之间的路径是怎样设计的？让我们一起走进迪斯尼乐园的最佳路径。
2、板书课题：最佳路径（最好的路径）
这个看到题目，你的脑中产生了什么问题？
二、初读课文，理解大意。
1、请同学们带着这些问题，朗读课文，注意读准字音。
2、交流初步阅读后能解答的问题。
3、能说说课文主要讲了什么事？
三、学习第一段。
1、（出示图片）同学们来看几幅图，这就是迪斯尼乐园的一部分。迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园，它有着“冒险世界”“西部边疆”“童话世界”“玩具王国”和“未来世界”五部分组成，丰富而有趣。那一座座建筑新颖别致，造型独特，是堪称世界建筑学领域的大师格罗培斯精心设计，又精心施工的，马上就要对外开放了，可是他却遇到一个难题是什么呢？（各景点之间的道路该如何设计还没有具体方案。）
2、是因为到现在还没有设计吗？（已经修改了50多次方案，没有一次让他满意。）
（迪斯尼乐园是大师精心设计，又经过他精心施工的，这就是说迪斯尼乐园一定是精品，一个精品乐园，却没有理想的景点间的路径，岂不遗憾。）建筑大师被难倒了。谁能用一个词语来形容他此时的心情？（焦躁）
3、联系课文内容，说说内心焦躁的格罗培斯是怎么想的呢？
学生成为格罗培斯，想象格罗培斯神态、动作、语言，用课文语言表演他的焦躁。（先说一点，再说全原因：接到催促电话，修改50多次等。）
4、了解了他的心情，同学们肯定能读好这段话。（幻灯片）
出示：格罗培斯从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下了70多处精美的杰作，然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋，对迪斯尼乐园的各景点之间的道路安排，他已修改了50多次，没有一次让他满意。
指导朗读，学生评价。（幻灯片圈重点）
从这段话中你能体会到什么？
（要求高、力求完美、追求更佳、工作精神一丝不苟。）
三、阅读第二段。
后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了，还被评为最佳，是怎样设计出来的？
1、苦于没有最佳设计的格罗培斯无奈之下从巴黎出发，去地中海海滨清理思绪，寻找灵感。一路上他看到了什么？想到了什么？（学生回答，老师出示句子。）
2、来到绵延数百里的葡萄产区，他看到了农民卖葡萄有什么不同？
出示句子：1）一路上他看到许多园主把……停下来。
2）当车子拐进一个山谷时，发现……最先卖完。
学生说农民卖葡萄有什么不同方法，老师用幻灯片画笔勾出：摘下来，运到路边，兜售无人看管，投入5法郎，给人自由，任其选择
3、如果让你在这个葡萄园里采摘，心情会怎么样？如果你恰巧经过这里你会去哪儿买葡萄？
4、过往的行人想法和你们一样，也喜欢到老太太葡萄园买葡萄。格罗培斯从老太太成功的卖葡萄的方法中想到很多，深受启发，一种新的设计方案成竹在胸，立即返回了巴黎。他设计了怎样的方案？他是怎么想的？（学生再次读第二段寻找答案。）
5、他的设计方案在1971年被评为世界最佳路径设计。如果你是评委，你能说出最佳路径的特点吗？
《最佳路径》教学设计 篇12
一、导入
同学们，你们喜欢看动画片么？大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。知道他们是谁创造的么？他就是美国动画片大师沃尔特.迪斯尼。迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。这里可以说是每个人梦的故乡，来到这里，人们就好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。今天我们要学习的这篇课文就与迪斯尼乐园有关系。请同学们伸出右手跟老师一起板书课题。板书课题。齐读。
看到这个课题，你的脑海中产生了哪些疑问？（最佳路径是谁设计的？为什么称为最佳路径？最佳路径的设计过程？）
同学们提的问题都很有价值。古人云：学贵有疑，疑则进也。老师相信，善于提问题的同学一定会不断进步。
二、检查预习
在解决这些问题之前，先检查一下同学们对生字词的预习情况。出示词语：焦躁 住地 迪斯尼 格罗培斯 定稿 催促 海滨 拐弯 绵延 覆盖 选择 启发 踩出 狭窄 看管 吆喝 空地 痕迹
三、学习课文，解决问题
最佳路径的设计过程？
请同学们默读课文，想一想最佳路径的设计经历了哪些过程？
遇到困难、受到启发、设计完成、最佳路径
（一）我们先来看遇到了什么困难呢？指名读第二自然段。
1.指名说困难。
2.思考：格罗培斯给你留下了怎样的印象。（精益求精、一丝不苟、）
本段中用到了几个数字，你从中可以体会到什么？就是这样一个世界致命的建筑大师，对于最微不足道的路径设计还如此的煞费苦心，足可以看出他的什么品质？（追求完美）
下面请带着自己的理解齐读第二自然段。
（二）1..刚才同学说受到了老太太的启发，谁来读一读老太太是用什么方式卖葡萄的？
2.老太太周围的人是怎样卖葡萄的呢？指名读。
3.这两种方法哪种效果更好呢？原因在哪里？（给人自由，任其选择）
4.如果是你去买葡萄，你会选择买谁的？说说你的理由。
5.这给了格罗培斯怎样的启发？当汽车调转车头的时候，他的脑海里已经有了主意了。格罗培斯这时候会怎样想？指名回答。
（三）1.有了想法，就赶紧付诸行动了。施工部是怎么做的？指名读第5、6自然段。
2.谁能用自己的话来说说施工过程。
3.这个做法与老太太卖葡萄的做法有什么相同之处？
（四）正是因为给人自由，任其选择，老太太的葡萄才会最先卖完，正是因为给人自由，任其选择，迪斯尼乐园的路径设计才被评为世界最佳设计。正如伟大作家鲁迅所说：世上本没有路，走的人多了，也就成了路。格罗培斯能够顺其自然，让游客们不知不觉用自己的脚步设计出了这条最佳路径。
1.出示第七自然段，齐读。
2.如果你是评委，你为什么把宝贵的一票投给格罗培斯？
四、总结升华
你觉得格罗培斯是大师吗？大师之大，不仅在于精湛的技艺，创新的思维，还在于精益求精的精神，更在于他尊重人、为人着想的的人本思想。
五、布置作业
1.给得到最佳设计的格罗培斯写一段颁奖词。
2.开展“走进迪斯尼“语文实践活动。
《最佳路径》教学设计 篇13
一、导入
同学们，喜欢看动画片吗？（喜欢）
看看这些动画人物你们熟悉吗？（课件出示）
大家都知道，这些可爱的动画人物出自于沃尔特.迪斯尼之手。（课件出示）迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。（课件出示）迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。（板书课题）。
你怎么理解这个题目？（a最佳路径就是最好的路径——你理解了“佳”的意思b我认为最佳路径就是自由、环境优美的路径——是呀，走在这样的路上，一定心旷神怡。。。。。。）
二、初读课文
指名读课文，边听边想，课文讲了一件什么事？（：这篇课文讲了格罗培斯在设计迪斯尼乐园路径时大伤脑筋，后来从无人售葡萄的做法中收到了启发，最后设计出了最佳路径。）
师：这就是迪斯尼乐园的设计者——格罗培斯，课文还向我们介绍了格罗培斯，读读课文中的这几句话，认识一下格罗培斯？（指名读）
格罗培斯在建筑史上取得了这么多伟大的成就，并且在这次迪斯尼乐园设计中，也获了奖。（课件出示）
是什么使他获得了最佳路径奖呢？请同学们读读课文，从文中找找依据。找到依据勾画下来，并在旁边简批理由。（老师这段话有几个要求，分条复述一遍。）
学生读书批注。汇报交流。
1、因为这条路径采用了给人自由，任其选择的做法，小道有宽宥窄，优雅自然。（读最后一自然段）板书：有宽有窄优雅自然走在这样的小道上，会是什么样的感觉？（自由、轻松、舒适、愉快）
读出这种感觉。
如果这些路径是大师按自己的想法设计的，你又会有什么感觉？你有过这样的经历吗？（不方便）
你想对大师说点什么？
（板书：给人自由任其选择相信他人尊重他人）
小结：看来，这种以人为本，美观方便的路径是他获奖的原因。
还有哪些原因？
读读第四、五段，分别用一个词概括不同的卖葡萄方法产生的不同结果。
（冷冷清清红红火火）（无人问津人满为患）（门可罗雀门庭若市）（屈指可数宾客如云）（三三两两络绎不绝）。。。。。。
老人的生意这样红火，和他卖葡萄地方法是分不开的。（课件出示）
读一读，你读出了什么？
a、老太太的方法特别简单。（读）
b、感到老太太很信任大家。（读）
c、这种方法让人感到自由，使人心里舒服。（读）
同样是给人自由，任其选择，但老太太和格罗培斯的出发点一样吗？
（不一样，老太太是无奈之举，而格罗培斯却真正为游客着想，以人为本。）
格罗培斯从老奶奶身上得到启示的原因，不知你从这件事中是否得到了一些启示？
a、格罗培斯以人为本。
b、格罗培斯有一双善于发现的眼睛。
c、格罗培斯善于观察，善于动脑。
格罗培斯路过葡萄园只是去玩了吗？（整理思绪）
说明他时时刻刻把工作放在心上，这是对工作的极端负责。
（板书：善于观察善于发现善于动脑极端负责）
小结：看来成功不是随随便便就能得到的，他需要我们有一双善于发现的眼睛，和善于思考的脑子，还要有极端负责的态度。
你还找到那些他获奖的理由？
我认为他那一丝不苟、精益求精的精神使他获了奖。（读第三段）
什么是微不足道？（微小的不值一提）
你身边那些事物是微不足道的？（食物、小铅笔头、算简单的题写简单的字）你怎样对待这些微不足道的事物？
对于一个建筑大师，设计了七十多出精美的杰作。这小小路径确实不值一提，看到迪斯尼乐园那精美的设计，游人会怎样说？（太棒了太了不起了）
大家都会被迪斯尼乐园所吸引，有人会在乎那微不足道的路径吗？可是（出示课件）。（读）你关注了哪个词？（大伤脑筋连小小路径他都大伤脑筋，可想而知他的每一个设计都是一丝不苟的）（五十多次精益求精追求完美）
当清晨的第一缕阳光照进房间时，大师已坐在坐在桌前，开始了一天的工作。当夜已深了（学生接）当——（学生自己创设情景）
（当天气炎热，人们都在乘凉时）（当寒冷的天气，人们围在火炉边时）（当他生病时）
不论时间，不论地点，他总是这样不厌其烦的改着、改着…….可总也不满意，他在想什么？（自责无论如何也要设计出最好的）
是的，他就是想把这条微不足道的小路做成精品，他就是想超越自己，超越从前。让我们带着对格罗培斯的敬佩之情，再读读这段吧。
（板书：一丝不苟精益求精超越自己超越从前）
小结：正是这种执着的，追求完美，不满足的精神，使他获得了奖。
总结：有窄有宽，优雅自然的小路是通往各个景点的最佳路径（课件）
——是他获得成功的最佳路径。
联系文章，你能仿照说一句话吗？
联系生活，你能再说一句吗？
结束语：获得成功是没有捷径的，良好的习惯，良好的态度才是通向成功的最佳路径。
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