精选7篇 植树的季节教学设计
植树的季节教学设计（精选7篇）
植树的季节教学设计篇1
教学目标：
1、认识17个生字，学会写9个汉字。
2、通过课文内容的理解，把握课文的情感，有感情地朗读课文；
3、在学习过程中，从课内外资料了解植树造林的重要性，激起对植树造林的强烈愿望，以及对保护环境的初步意识。
教学重点： 通过在读中思考，读中感悟，读中理解，达到有感情地朗读课文。
教学难点： 分析理解喜欢植树的原因。激起植树造林，保护环境的意识。
教学准备： 挂图及生字卡片
教学过程：
一、导入新课
孩子们，你们知道到现在是什么季节吗？（生：春天）对了是春天，在春天里有一个专门为植树而规定的节日：“植树节”你们知道是哪一天吗？（生：3月12日）为什么植树节要规定在春天里呢？植树要做那些工作呢？这节课我们一同来欣赏一篇散文《植树的季节》（出示课题）。
二、新课教学
（一）初步感知，阅读中自主识字。
1、自读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方法学会。
2、集中认读生字、词：出示树苗生字卡片，比一比谁认的又多又准确。
3、指名认读生字，巩固练习。
4、再读课文，标出自然段序号。
（二）学习第二段，指导朗读
1、自读课文，引导思考：为什么选择在春天植树？
引导汇报；
“一场一场春雨，把泥土浇得湿漉漉的”。板书：雨水
“太阳暖暖地照着”给你一种什么样的感觉？板书：温度
憋气小游戏：把握“呼吸”的感觉，
师：太阳光照在大地上，大地沉睡了一个冬天，现在被春天叫醒，他开始呼吸，有了充足的水和适合的温度是植树的必要条件，所以人们选择在春天植树：指导有感情地朗读；
（三）了解植树的过程
1、范读课文第三段。多么美好的季节啊！ 愿意和老师一起去植树吗？（生：愿意）就请同学们拿出铅笔，自读课文第3自然段，一边读，一边勾画表示植树动作的词语（生读文，画词语；师巡视指导）
2、引导汇报，了解植树的过程：随机板书：扛树苗——栽树——浇水——培土（出示挂图）看！同学们共同努力，栽下了这么多的小树。
3、理解比喻句“风吹着我们的红领巾，像小小的树开放了一朵朵红花。”结合图，把握植树的心情：快乐，光荣。
（四）分析、理解植树的原因
1、师：种树累得我们满头汗，还弄得满鞋的土。既然种树这么辛苦我们为什么还要种树呢？
2、指名朗读第4 自然段，一边听一边思考，为什么“我们”喜欢植树。
3、理解“再过十年、二十年，这里也将是一片青葱翠绿”，明确：“这里”是指我们的家园。植树会使家乡更美。
4、有感情地朗读第4自然段
5、小结：看来，孩子们都深知树是人类不可缺少的朋友，而我们现在植树，不仅是“为了现在，也是为了将来”
6、生读第5自然段。“春天是植树的季节。所以，一听到春雨的声音，我们就想起植树。”
四、感情升华，培养植树造林的意识
1、孩子们，明年春天到了植树节，你们想做什么？
2、你想对自己亲手种好的小树说什么？
五、有感情地朗读全文（配乐朗读）
板书设计：
植树的季节
（春天）
植树：扛树苗 （挖坑） 培土 浇水
原因：为了现在和将来
植树的季节教学设计 篇2
之一
北京市海淀区第二实验小学 周溯泓
教学目标：
1.认读本课的16个生字，规范地书写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.发散思维，展开述说。
教学过程：
一、导入新课
看到题目后你想到了什么？你又想从学习中了解些什么呢？简介植树节。
二、初读感知，自主识字。
1.自由读课文，注意读准生字的读音。
2.小组合作交流学习生字并检查。
3.合作交流识字中遇到的困难和识记生字的好办法，点拨多音字“场”和“澄”的读音。
4.学生认读含生字的词句，检测认字效果。
5.教师范读课文，继续帮助学生识字学文。
6.同桌互相读课文，达到读通、读准。
二、质疑问难，理解课文
1.评价学生刚才读书的情况，引导学生再自读课文，说说通过读自己知道了什么？
学生可能回答：①通过读知道了春天是植树的季节。
②通过读知道了人们在山上、路旁、花园里栽下了小树苗。
③通过读知道了植树有很多好处。
④通过读知道了人们很喜欢植树。
2.根据学生回答，教师可视情况相机追问学生从什么地方知道的？
3.默读课文，想想自己还有什么地方不明白，还有什么问题要问。学生可能会问：
①什么是“湿漉漉”？
②为什么是春天是植树的季节？
③为什么说我们现在植树，是为了正在，也是为了将来？
4.针对学生提出的问题，先让学生自主思考，后在四人小组内相互讨论解决。
5.全班交流，各小组长汇报讨论结果。
6.指导朗读第2、3自然段、体会春天的植树的快乐。
7.练习接读4、5、6自然段
师：我们喜欢植树，因为我们知道，生：_______________，师：我们知道，生：________________。
师：我们喜欢植树，因为我们懂得，生：_______________，师：我们懂得，生：_________________。
师：所以，生：________________，师：所以，生：_________________。
四、联系实际，拓展延伸
1.听邓爷爷植树的故事。想想：邓小平爷爷为什么要这样做？
2.在植树的季节，你想对小树说些什么？用新学过的词语表达对树木的感激之情和自己殷殷的期盼。
五、熟读练习，指导写字
1.同桌对对碰游戏，认识16个生字。
2.互相交流自己是怎样记住这些字的。
3.指导写字：
①“植”字右边中间是三横。
“葱”字中间的“匆”不能丢一点。
“翠”字下面的卒“，一竖不能伸上去。
②学生练习写字，教师巡视，发现问题及时解决。
③展示自己的成果，相互评价。
植树的季节教学设计 篇3
〖教学目标〗
1.识字16个，会写字9个。
2.读通、读顺、读懂课文，理解课文的内容。
3.能用自己的话表达对树木的热爱之情。
〖教材分析〗
本文开篇点题“植树的季节”，全文也都是围绕这一句写的。紧接着写为什么春天是植树的季节，以及人们怎样植树和人们为什么植树。课文最后又一次点题“所以，春天总是我们植树的季节”。说明为什么植树的段落比较抽象，生字、新词也比较多，学生学起来有一定的困难，应采用分散难点、各个击破的办法帮助学生学会认会。
学情分析二年级小学生一般没有植树的体验，但他们渴望植树，特别是对于山区的孩子来说，他们更盼望干旱的大山能早日绿树成阴，为此，我们可以让学生从听名人植树的故事入手，从中了解树木对人类的好处，以增强学生保护树木的意识。二年级学生基本上学会了独立识字，在学生自学的基础上进行重点、难点的分析，组织学生用自己喜欢的方式识字、写字。
〖教学过程〗
（两课时）
一、创设情景，导入新课。
1.（放录音，讲邓爷爷植树的故事。板书课题。生读课题。）
2.同学们说说自己读了课题想知道什么？
生：为什么春天是植树的季节？ 生：人们怎样植树？……
二、初读课文，整体感知。
1.请同学们用自己喜欢的方式自由地读课文，遇到不懂的生字想办法认识，难读的句子多读几遍，把课文读通读顺。
2.同桌互相选择两个自然段进行听读，注意读准字音，读通句子。
3.学生开火车认读生字。
湿漉漉仿佛扛着一捆捆伐木培土整齐队伍
撑开纳凉荒山葱翠伐木红艳艳黄澄澄
4.开火车读课文，大家评议。
5.整体感知：说说读了课文，你了解到了什么？（自由说。指名说。）
［这篇课文的篇幅较长，生字、新词较多，所以在“初读”课文时要给足时间，让学生充分地读，为后面的自主阅读奠定基础。］
三、细读课文，重点感悟。
师：现在请同学们再一次地朗读课文。先选择自己喜欢的段落读一读，然后同桌互读课文，最后在小组里交流为什么喜欢它。
小组1：我喜欢第3段，大家听：“我们栽下小树苗，浇水培土，让它们整齐地排着队，欢迎春天。”小树也能欢迎春天，多美呀！
我还有补充：“风吹着我们的红领巾像小小的树开放了一朵朵红花。”这是比喻的写法。
我还能照这个句子的样子说话：“春天来了，我们小学生像一只只快乐的小鸟飞出课堂，去找春天。”
小组2：
我们也喜欢这一段，因为这一段是写我们小学生种树，种树对环境有好处，特别是在我们山区，更应该植树。
我也有补充：我建议我班的同学应该像邓爷爷那样，每年也能栽活3―5棵树，一直坚持下去，到我们长大后，我们山区就不会有风沙了。
小组3：我们喜欢第2段，这里有一句“热气从土地里冒出来，仿佛整个土地开始了呼吸。”“仿佛”这个词很新鲜；土地也会“呼吸”，太有意思了。
生：老师，我们小组有问题，请看第四段：“我们喜欢植树，因为，我们知道，再过十年、二十年，小树就能撑起高大的伞。”他们怎么知道小树能撑起高大的伞？也许小树没等长大就被人们砍掉了。
师：谁来帮助他？
生：我来告诉你，现在人们已经越来越懂得爱护树木，不再砍树了，所以，小树一定会“撑起高大的伞。”
生：不是这样的，现在我们这里已经实行了封山禁牧，可还有人把我们村的那几棵老榆树的枝条砍下来喂羊。
师：针对这种现象，大家说该怎么办呢？
生：我们要教育人们爱护树木。
生：我们做个牌子挂在树上，写上：“小树也有生命，请爱护小树吧！”“保护树木，人人有责！”
师：课后请大家按自己的意愿去做吧！
［让学生联系自己的生活经验来理解课文，从小培养学生学会善于观察身边的环境，人人争做绿色小卫士。］
生：我特别喜欢第四段，因为这一段里写小朋友的心愿，希望小树快快地长大，让荒山变绿。
生：我也喜欢这一段，里面有“红艳艳、黄澄澄”这样的词语，读起来很好听。
师：同学们读了第五段后，你知道了什么？（默读课文，边读边想）
生：读了这一段我知道了人们为什么植树。
生：我还能有感情地朗读这一段。
四、联系实际，拓展延伸。
1.在植树的季节里，你想对小树说些什么？（同桌互说互评。指名说。）
生：小树，你是我们人类的朋友，没有你，我们山里的风沙更大。
生：小树，听我爸说，在我们山里你是活不了的，但我不相信，我会把我洗脸用完的水节约下来，给你浇水，让你吸收水分，快快长大。
2.假如你是一棵小树，你会对人类说些什么？
生：我会说：“谢谢你们保护了我，使我健康成长，我会长大，供你们纳凉。”
生：我是你们人类的朋友，请你们能保护我。
3.办展览“树木是人类的好朋友”。办展览的活动可以延续到本单元学完。
4.课外查找我国植树节的来历，以及有关名人植树的故事。
五、指导写字，练习写句子。
1.指导写字：重点指导“葱”、“翠”两个字的写法。
2.练习用“总是”说话，并写下来。
点评：《课标》特别强调，阅读教学要尊重学生的地位，教师在课堂上应该通过文本与学生展开对话交流。教学一开始，教师就首先注意激发学生的兴趣，鼓励学生质疑，引导学生发现，解放学生的头脑和嘴巴，使他们敢想、敢说，用自己的方式解决疑问。其次，恰到好处地运用讨论、探究等学习手段。再次，教学中运用各种方法创设情景，引导学生展开想像，是理解课文、体会感情、培养想像力的有效措施。本节课在引导学生通过各种方式的读书，理解课文后，激发学生想像，让学生扮演小树和人对话。通过对话，既能培养学生的口语交际能力，又能使学生的想像力得到发展，同时也表达了学生对树木的热爱之情。
植树的季节教学设计 篇4
教学目标：
1 、学习课文，了解树对人类的贡献。
2 、正确、流利地朗读课文。
3 、认识15 个生字，会写9 个生字。
4 、在朗读中，培养学生热爱树的感情。
教学过程：
·导入：
1 、读一读：
师：这首诗歌告诉了我们什么？
生：树是人类和动物的朋友。
师：对我们应该永远记住，人人都应该栽树，爱树。那么现在是什么季节？
生：现在是春季。
师：春季是植树的季节。
2 、引出课题：
3 、板书课题：
·初读课文，感知课文内容。
·自由读课文，圈画出不认识的生字。
·师范读，在不认识的字上做上记号。
·再自己读一读，注意生字读音。
·请学生讲一讲你读懂了什么？
·学生汇报：
·教师归纳：
·读文学习生字。
·出示生字条中的15 个生字。
·指名读，并读出音节，组出词语。
·小组内互教互读生字，记忆生字。
·小组比赛读生字，评出优胜小组。
·读课文。
·找学生读课文。
·评价他读的怎么样。
·齐读课文。
·指导书写生字。
·出示田字格中的生字。
·认读，你能组成哪些词？
·扩词训练。例：植：植树、植物场：广场场地操场
·用字、词说话练习，你能用这些词或说一句话吗？
例：植树：今天老师带领同学们到公园去植树。
整齐：同学们排着整齐的队伍，迎接检阅。
·观察每个字容易被写错的地方。
生：（葱：不要忘记“点”）植：不要少写一横。
生：培：不要写成“陪”
·学生试写，重点指导“整”“葱”
·谈谈本节课的收获：
生：我学会了15 个生字，会写9 个生字。
生：要爱护树木，不乱砍树木。
生：植树能美化环境。
植树的季节教学设计 篇5
教材分析：
本单元的主题是植树，森林可以涵养水源、改良土壤、提供木材、清新空气、改良土壤、提供木材、清新空气、改善环境、是人类宝贵的资源我国林木资源缺乏，林木面积还不到国土面积的百分之十五。《植树的季节》是一篇充满浓厚情趣的散文，可以分为三个部分来理解：第1、2自然段简洁的描写春天来临，植树的季节到了。第二部分3、4、5自然段，是全文的主题，描写了少先队员积极进行植树的情景，以及他们喜爱植树的理性认识和崇高愿望。最后写了少先队员活动后的美好情怀。
教材安排了认字15个：漉、仿、佛、扛、捆、栽、培、齐、撑、纳、葱、翠、艳、澄、伐。写字9个：植、场、扛、培、整、齐、队、葱、翠。
课后思考题：在植树的季节，你想对小树说些什么？旨在引导学生在发散思维、展开述说的基础上运用新学过的词语表达对树木的感激之情和自己殷殷的期盼。
教学目标：
1、认字17个，会写字9个。
2、读通、读顺、读懂课文、理解课文内容。
3、能用自己的话表达对树木的热爱之情。
教学建议：
1、可以让学生从了解树木对人类的好处入手，从调查校园绿化环境做起，调动学生的积极性，增强学生爱绿、护绿的观念，激发爱护环境的情感，让学生学习观察身边的环境。
2、将“读”的训练贯穿教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行品读、赏读。
3、借助课件，激发想象，体会文章意境。
4、本文与听邓爷爷植树的故事，“语文天地”中照样子写一写的内容整合；开展诸如植树、争做绿色小卫士、或搜集资料办展报等综合实践活动。
拓展练习：
一、比一比，再组词。
植（ ） 场（ ） 栽（ ） 扛（ ）
值（ ） 杨（ ） 裁（ ） 杠（ ）
二、在括号里填上适当的量词。
一（ ）春雨 一（ ）树苗 一（ ）红花
一（ ）季节 一（ ）土地 一（ ）果子
三、照样子，写词语。
绿油油 ________ ________ ________ ________
整整齐齐________ ________ ________ ________
四、观察一棵树，把它的样子写下来。
相关资料： 邓小平爷爷植树
明天，我们一家人要随爸爸所在的单位，一起去郊区植树。翻开印有邓小平爷爷“绿化祖国，造福万代”题词的画册，爸爸给我讲邓小平爷爷植树的故事。
邓小平爷爷非常关心祖国的绿化工作，在邓爷爷的倡导下，1982年国家确定每年的3月12日为植树节，这一年的3月12日，春光明媚， 风和日丽。邓爷爷带领家人来到北京西山，和大家一起挥动铁锨，栽下一棵棵翠绿的油松，又和少先队员们一起给树苗浇水。邓爷爷对家人说：“今年植树节，我们家每人至少要载3棵树，要包栽包活。”邓爷爷精神饱满，谈笑风生，干得特别带劲儿。旁边的同志劝他休息一下，他说：“不累，一个人栽3棵到5棵，我们要完成任务。”
从此，每年植树节，邓爷爷都亲自参加义务植树劳动。北京的西山、天坛、景山、亚运村，以及厦门、深圳，许多地方都洒下了邓爷爷的汗水，邓爷爷当年栽下的树苗，现在已长成了大树。
听了爸爸讲了邓爷爷植树的故事，我大声说：“我们家每人也要栽3——5棵树，包栽包活！”爸爸、妈妈拍拍我的肩膀，高兴地笑了。
静品教案：
（一）
教学准备： 课件（森林对于环保的作用） 字词卡片
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
1、课件出示（环保状况），生观看后，师：要想减少水土流失、沙漠变成绿洲、空气更加清新，怎么办？（植树）板书课题植树的季节。齐读课题。
2、质疑：读了课题想知道什么？
例如：植树的季节为什么是春天，或什么时候是植树的季节？
人们怎样植树？
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们用喜欢的方式读课文，不认识的字自己想办法解决，努力做到读准字音，读通课文。
2、用“——”标出词语，并读给同桌听听。
3、小组合作，愉快识字。
4、教师检查生字、词语认读情况。
5、说说通过读课文，你明白了什么？
三、精读课文，重点感悟。
1、自读自悟
师：请同学们选择自己喜欢的自然段在小组内读读，说说为什么喜欢这一段，读明白了什么？
2、小组汇报，交流所得。
小组1：我喜欢第三自然段，“我们栽下小树苗，浇水培土，让他们整齐地排着队，欢迎春天”我明白了小树与我一样也喜欢春天。我们的红领巾像小树开的一朵朵小红花，太美了。
师适时引导点播，引导学生用“像”说句话。然后感情朗读本小节。
小组2：我们喜欢第二节，我读明白了春天来了，天气暖了，大地也会呼吸。
我还明白了，下雨过后，泥土湿漉漉的是种树的好时候。
小组4：我喜欢第四自然段，我明白了小树再过十年、二十年就会长大。
师引导点拨学生明白：小树长大后就能为我们做贡献了，现在为我们做贡献的树木都是我们的前辈种下的。这就是“前人载树，后人乘凉。”然后引导学生感情朗读，读出小树长大的喜悦，与我们乘凉的“幸福”。
小组3：我们喜欢第五自然段，我明白了树对我们真的很重要，所以我们要植树，要爱护小树。然后指导朗读。
四、联系实际，拓展延伸。
1、在植树的季节里，你打算怎样做？
2、你会对小树说些什么？假如你是小树，你会对人类说些什么？
五、指导书写，练习写句子。
1、重点指导“葱、翠”的写法。
2、练习用“总是”，并写下来。
六、实践作业：
搞与家人一起种活一棵树，或养活一棵花活动。
植树的季节(二)
教具准备：、字、词卡片
教学过程:
一、导入新课。
1、同学们，你们知道3月12日是什么节日吗？讲述邓爷爷植树的故事。
2、板书课题：植树的季节，齐读课题。读了课题你有什么问题想问吗？
学生质疑……
同学们的问题边读书边解决好吗？
二、初读课文，整体感知。
1、同学们已经掌握了很多的识字方法，请同学们自己读读课文，遇到不认识的字想办法解决，难读的句子多读几遍，把课文读通顺。
2、教师检查字、词的认读情况。
3、指名朗读课文。（学生互相评价）
4、说说说读了课文，你了解到了什么？
三、细读课文，重点感悟。
1、请同学们选择自己喜欢的课文读读，同桌交流一下你喜欢的原因。
2、学生汇报。
如：
3、学习课文二、三自然段。
学生品读，教师点拨。
(1)教师课件出示句子：一场一场的春雨，把泥土浇得湿漉漉的。太阳暖暖地照着，开始了呼吸。
师:树木的生长需要雨水的滋润和暖和的气温、阳光，作者用形象生动的语言描写了美丽的春天为什么是植树的季节。难怪小朋友开始了植树，作者把春天写得多么美丽温暖呀!
同学们想再读读吗(学生感情朗读)？
(2)出示：风吹着我们的红领巾，像小小的树开放了一朵朵红花。
师：同学们老师也很喜欢这句话，知道为什么吗？
作者不但将它写的很美，很形象，还在巧妙地赞美少先队们植树呢。让我们带着赞美的语气再来读读。
我们把课文前三自然段一齐美美地读读吧。
4、学习课文4----6段。
同学们知道了为什么春天是植树的季节，知道了我们是怎样植树的。你还想知道什么呢？请同学们合作学习4、5、6自然段。
要求：
(1)各小组选择自己最喜欢的方式读读课文，提出不懂的问题互相讨论。
(2)在组内说说你读懂了什么？
(3)讨论：在植树的季节，你想对小树说什么？
学生按要求自学课文。
5、师生共同总结：我们喜欢植树，是因为(生：我们知道，再过十年，二十年，小树就能撑起高大的伞。路旁的人就能纳凉，荒山就能变得青葱翠绿，就能见到满坡的红艳艳、黄澄澄的果子。)我们知道，(我们现在采果子、采伐木材用的树，都是爷爷和爸爸种的。)
我们喜欢植树，是因为(生：我们懂得，当山野长满树木，大地就有了绿色的屏障，风沙就会被制服，空气就会新鲜，泥土就不会被冲走，河水就不会泛滥。)我们懂得，我们现在植树，(是为了现在，也是为了将来。)更是为了我们爱护生存的环境，为了我们的美好的生活。
所以，(一听到春雨的声音，我们就想起植树，)所以，(春天总是我们植树的季节。
板书：春天总是我们植树的季节
四、拓展延伸，升华感情。
1、同学们，说到这里，老师不由得想起了语文天地中的一首诗歌：
出示诗歌，让我们一齐读一读，者来记住吧!
2、同学们，又是一年春来到，看着细细的春雨，听着淅淅沥沥的雨声，你会想些什么？(也可以写下来)
植树的季节教学设计 篇6
一、导入 1、师导：同学们，现在是什么季节？
2、播放课件“美丽的春天图景”。提问：小朋友，在这美丽的春天里，你会做些什么？
3、春天要做事情真多，你看，这群可爱的小学生们在干什么？他们干得怎么样？
4、引出课题：对了，植树的季节到了。让我们共同来学习《植树 季节》。5、板书课题，齐读课题。
二、初读课文、出示课题：植树的季节。
2、自由读课文。
1）画出生字词待教。（2）讲一讲读懂了什么？、3教师简笔画一棵小树，教师动情地描述：今天我们有来种下一靠小树，希望大家能用心地学习，为小树提供知识养料，让小树茁壮成长，长成参天大树。
三、品读课文
1、教师提问导读：春天是植树 季节，文中哪个自然段写出了春天的美好？请大家找一找，再认真地读一读。
（1）指名反馈，读课文第2自然段。
（2）说说，从第2自然段的哪些描写中感受到了春天的美好？
（3）学生自由发言，引导体会：春天里，春雨滋润着大地，阳光温暖着大地，是一个最适合万物生长的美好季节。
（4）指导有感情地朗读第2自然段，读出春天的美好与生机。
2、教师小结、导读：春回大地，万物复苏，让我们赶快趁着这大好春光去植树吧！（1）指名读课文第3自然段。（2）文中对“我们”进行了哪些动作描写？请用笔画出来。（3）指名反馈。（4）教师小结：文中只用了四个动作词就写出了“我们”种树的过程能够，这四个动作词用得太准确了，让我们回到课文中把相关的句子读一读。（5）学生齐读第3自然段中的第一、二两句话。（6）教师导言：植树虽然辛苦，但“我们”的心中却充满快乐，当风吹动“我们”的红领巾，仿佛是树上开放了红红的花朵。
（7）学生再读课文第3自然段，读出种树的快乐。（8）理解文中的比喻句，将“红领巾”比作“一朵朵红花”，表达了“我们”对小树苗的祝福与期待，有写出了“我们”愉快的心情。
3、教师设疑导读：“我们”为什么要种树呢？大家能否从第4自然段中寻找到答案？（1）学生自由读课文第4自然段。（2）交流各自读的阅读理解。①爷爷奶 奶在山上植树，大山披上了绿色的外衣。②爸爸妈 妈在路旁植树，大陆撑起遮阴的大伞。③我们在郊外植树，这里将是一片青葱翠绿。（3）教师小结：文中的介绍让我们知道了植树可以绿化山林，可以为人们遮阴乘凉，可以美化环境，看来，植树的意义真大呀！（4）学生练习有感情地朗读课文第4、5自然段，读出对树木的喜爱、对未来的憧憬，。
四、拓展延伸
1、交流课外查找的资料，说说植树造林还有哪些好处。2、教师小结：植树有这么多的好处，难怪爷爷奶 奶、爸爸妈 妈，还有“我们“都积极地参加植树造林。在这里，教师要送给大家三句名言警句，请读一读，记一记。（1）十年树木方成材。（2）毁树容易种树难。（3）前人种树，后人乘凉。3、学生回到文中，练习有感情地齐读课文。
五、总结全文。教师总结：树是我们人类的好朋友，因为有了它，我们才能呼吸到新鲜的空气；因为有了它，我们才拥有美好生存环境。让我们行动起来，关爱每一棵成长的树木，让我们也趁着春天这大好时光，亲手栽下一棵小树，用心地将它培育成一棵参天大树。
六、布置作业1、亲手栽种一棵小树。2、设计提醒人们保护树木的广告语。3、选用课时作用优化设计。
植树的季节教学设计 篇7
《植树的季节》的教学设计第二课时
一、导入新课
同学们，你们知道到哪个季节最适合植树吗？（生：春天）导出课题，（春天是）植树的季节。
二、新课教学
（一）学习第二段，指导朗读
1、自读课文，找出课文哪一段写春天适合植树的原因，并汇报；
2、理解“一场一场”，“湿漉漉”
3、“暖暖”给你一种什么样的感觉？
憋气小游戏，把握“呼吸”的感觉，指导有感情地朗读；
4、指名有感情地朗读第二段或齐读第二段
（二）了解植树的过程
1、范读课文第三段。多么美好的季节啊！我和少先队员们一起到郊外植树。
2、想和老师一起植树吗？拿出铅笔，自读该段，一边读，一边勾画表示植树动作的词
3、汇报，了解植树的过程
4、理解比喻句“风吹着我们的红领巾，像小小的树开放了一朵朵红花。”
5、结合图，把握植树的心情，有感情地齐读第三段
6、看课件：做填空题
（三）分析、理解植树的原因
1、少先队员们为什么那么喜欢植树，课文那些段落告诉我们原因（生：找到4、5自然段）
2、指名朗读第4 自然段，一边听一边思考，为什么“我们”喜欢植树
3、理解“再过十年、二十年，小树就能撑起高大的伞”，引读该段第二句
4、感受生活的美好，凸显父辈种树，后人受益的道理，激起孩子的感激之情
5、有感情地朗读第4自然段
6、小组合作学习
假如爷爷、爸爸没有种树，或者从现在起我们就不植树了，会发生什么事情呢？结合自己搜集的资料，分四人小组讨论交流汇报讨论结果，充分体会植树造林的重要性。
7、怎样才能避免这些灾难呢？你有哪些好办法？（生汇报交流）
8、小结：看来，孩子们都深知树是人类不可缺少的朋友，而我们现在植树，不仅是“为了现在，也是为了将来”
9、引读第5自然段。“所以，一定到春雨的声音……春天总是我们植树的季节。”
（四）感情升华，培养植树造林的意识
1、孩子们，明年春天，明年植树节，你们想干什么？
2、你想对自己亲手种好的小树说什么？
（五）看课件动手制作护树牌或做张宣传画
（六）总结
树是我们的朋友。因为有了它，我们才能呼吸到新鲜的空气；因为有了它，我们才能拥有美好的生存环境。让我们动起手来，去关爱每一棵成长的树木，趁着春天大好的时光，去亲手种下一棵树，用心的让它长成苍天大树。
板书设计： 植树的季节
春天
现在 “小树苗”---------植树 的季节----------→“参天大树”将来
教学反思：
在这篇文章的教学中，我坚持以“读”为本，将各种形式的读贯穿于学生理解、感悟的过程中，在读中产生问题，又带着问题去读，在反复的读与感悟中，把握课文的感情，达到美读的效果。
但是，本课教学中反映出的一个比较大的问题就是对学生的预设还不够。主要表现在难点的突破上。第四自然段写植树的重要性，内容比较抽象。原本设计是想通过音影效果来刺激学生的感观，调动和蓄积孩子强烈的情感体验的，但是由于技术上的一些问题，并未能很好实施。但是，对于这个问题，完全可以通过图片展示来达到较好的效果情感体验也在他们自己的表述中达到了一定的高度，简单认为也许图片展示会限制孩子的想象和发挥，而没有考虑到要是孩子没有这方面足够的知识，势必会导致最后在难点的突破，感情的升华上达不到预设的效果。由于我对设计没有做到全面的考虑和预设，导致在正式上课时，情感没有蓄积到一定的高度，最后认识的高度也就显得比较牵强。在把握句子时就没法准确理解，而没有预料到的我在处理上就显得有些措手不及。由此看来，课前的各种预设显得尤为重要。只有在课前将各种情况都认真思量过了，面对课堂的各种状况才能做到从容不迫，游刃有余。
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