精选15篇 识字７ 快乐练习 习题
《识字７》快乐练习：习题（精选15篇）
《识字７》快乐练习：习题 篇1
一、把意思相反的词语连在一起
美 富 真诚 奉献
爱 暖 索取 温饱
冷 丑 冷漠 虚假
贫 恨 饥寒 热忱
二、连一连
这是谁吹出的小泡泡？找一找，连一连。
三、我会写
小提示：左边的部分要写窄一些。
和小伙伴一起读一读，再写写吧！
四、找对手
和爸爸妈妈一起找反义词，再照样子写下来。不会的字请爸爸妈妈帮忙。
五、走出大山
和同桌比一比，谁能用最短的时间走出大山。
《识字７》快乐练习：习题 篇2
一、涂一涂
哪朵花中的字是本课的，请给它涂上颜色。
二、我会填
三、我会写
两个气球碰到一起，会组成什么字？在田字格里写一写。
四、选一选
请你让同一类的动物住在同一间屋子里。
五、帮动物回家
《识字７》快乐练习：习题 篇3
一、把下面的谚语补充完整
1、冰冻三尺 ＿＿＿＿＿＿＿＿
2、人多力量大 ＿＿＿＿＿＿＿＿
3、一寸光阴一寸金 ＿＿＿＿＿＿＿＿
4、若要人不知 ＿＿＿＿＿＿＿＿
5、不怕读书难 ＿＿＿＿＿＿＿＿
6、当局者迷 ＿＿＿＿＿＿＿＿
7、前人栽树 ＿＿＿＿＿＿＿＿
8、天下无难事 ＿＿＿＿＿＿＿＿
9、路遥知马力 ＿＿＿＿＿＿＿＿
10、受人滴水之恩 ＿＿＿＿＿＿＿＿
二、根据意思写出相应的谚语
1、功夫到了家，事情自然就会成功。（ ）
2、刚出生不久的小牛，不怕老虎。（ ）
3、人总是希望生活得更好。（ ）
4、比喻单方面闹不起事来。（ ）
5、各行各业都有杰出的人才。（ ）
6、心里只有打算，但能力不足，无法去做。（ ）
7、既然事情已经来了，就应该安下心来。（ ）
8、家庭和睦，就能事事兴旺发达。（ ）
9、时机难得，不可错过。（ ）
10、只要有志气，想做的事情就总能成功。（ ）
三、在空白处填上适当的谚语
1、家务活，只要练，就会做，＿＿＿＿＿＿。
2、这次比赛虽然失败了，你一定不要灰心，因为＿＿＿＿＿＿。
3、有不同意见是难免的，我们应该＿＿＿＿＿＿把工作干好。
4、小明开始学钢琴了，老师告诉他说，学琴要有毅力，不要＿＿＿＿＿＿。
5、今天，我因为没听妈妈的劝告，又去工地玩，结果被钉子扎伤了，真是＿＿＿＿＿＿，以后我再也不到危险的地方去玩儿了。
6、今年暑假，我随旅游团来到这里，真是＿＿＿＿＿＿亲身感受了她的魅力。
7、我是班干部，处处都要注意自己的表率作用，因为我知道＿＿＿＿＿＿。
8、我收到了美国的一位小朋友寄来的新年贺卡，真是＿＿＿＿＿＿。
三、大家听儿歌
拉线开关吊床边，
一只老鼠荡秋千。
吱吱吱，荡得欢。
忽然“咔嚓”电灯亮，
照得老鼠花了眼。
“咚”的一声掉下地，
送给猫咪当晚餐。
《识字７》快乐练习：习题 篇4
第一课时教学设计
广东省东莞市大朗镇中心小学钟冬兰
教学目标：
1、认识10个生字，会写“牢”、“物”等生字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
3、提高孩子们保护动物的意识。
教学重点：认字写字，熟读课文。
教学难点：提高学生保护动物的意识。
教具准备：动物图片、字卡、“按按按”课件
教学过程：
教师活动
学生活动
媒体作用
一、激趣导入
1、导语1
师：今天老师带来了一个小动物，它想和你们交朋友，你们想认识它吗？
2、导语2
师：它不光自己来了，还带来了它的好朋友呢，我们快来和它们打个招呼吧。
3、考考你：你认识图片上的鸟吗？
4、出示黄鹂和百灵的图片让学生比较。
二、生字学习
（一）图文对照，认读词语。
1、出示“孔雀、锦鸡、黄鹂、百灵、雄鹰、大雁”图片，旁边配上带拼音的动物名字；
2、导语：动物朋友们要回家了，让我们牢牢地记住它们的名字吧。
（二）、设置情境：“谁来帮帮我”，
学习生字“丛、牢、嬉、护”
你是怎样记这些字的？
谁找的朋友多
我会说
（三）、猜谜游戏
小牛戴帽子。（牢）
一只美丽的鸟。（鹂）
女孩子喜欢做游戏。（嬉）
手拿户口本。（护）
两个小人走独木桥。（丛）
（四）、检测评价生字的学习效果
三、课文学习
1、导语：
2、师范读
3、学生自由读，并用横线划出动物的名字。
4、指名读。
5、请学生上台合作贴动物图片和动物名。
6、说说你最喜欢哪一种动物，并读出这一句。
7、男女生比赛读。
8、拍手读。
9、自编动作读，并指名上台表演。
10、学生自编一两句拍手歌。
11、说说读了拍手歌，你知道了什么？
四、写字
1、出示生字
2、分析“保、护、物”这三个字的字形。
3、练写这三个字，教师范写。
4、展示学生的字。
五、作业布置
1.看电视《动物世界》节目，或通过其他方式，认识更多的动物朋友，记下他们的名字。
2.回家试着把拍手歌背下来。
和动物朋友打招呼，看到图片根据拼音读出动物的名字
学生拿起遥控器选择
学生看图并根据拼音认读
动物的名字
同桌讨论并汇报
拼读、
开火车读、
齐读
四人小组合作识记生字，
组词、说话练习
（拼读指名读、齐读）
抢答
学生拿起摇控器选择
自由读，用横线划出动物的名字，再次认读生字
两名同学合作在黑板上贴上动物图片和动物名字，巩固生字学习。
选读自己最喜欢的句子。
男女生比赛读。
拍手读。
个人或同桌合作自编动作来表演。
学生拿摇控器选择
认读生字，看清字形。
指名说在写三个字时提醒同学们注意的地方。
描红，写一个。
“按按按”课件显示蓝天、白云、绿水的场景
“按按按”课件出示
孔雀、锦鸡
图片和带拼音的动物名
“按按按”显示老师的提问：
图片上的鸟的名字是：
1、百灵
2、黄鹂
“按按按”显示统计结果
“按按按”课件显示六种动物
图片和带拼音的动物名
“按按按”课件出示带拼音的生字
“孔、雀、灵、鹂、锦、鹰”
去掉拼音的生字
“按按按”课件出示带拼音的生字
“丛、牢、嬉、护”
课件显示谜底
“按按按”课件显示测试题：
1、“鹰”的正确读音是：
2、“护”的正确读音是：
3、下面的词语中正确的是：
a、丛来
b、从林
c、丛林
“按按按”显示统计结果
“按按按”课件出示课文的文字和图片
“按按按”课件出示提示性的拍手歌，让学生填
“按按按”课件出示问题：
他们谁做得对：
a、见到有人捕捉有益动物时劝阻他。
b、拿鸟枪打鸟。
c、到动物园游玩时用石子丢小动物。
d、到餐馆就餐时不吃野生动物。
“按按按”显示统计结果
“按按按”出示三个生字
“按按按”课件出示作业
板书设计：
识字7
孔雀图锦鸡图保雄鹰图雁群图
护
动
老虎图黄鹂图物百灵图熊猫图
《识字７》快乐练习：习题 篇5
【教学目标】
1.能准确认读本课11个生字，正确书写八个生字，认识羊字旁、戈字旁。了解品字形结构，知道品字形结构的字的书写规则。
2.通过简笔画，帮助学生初步认识会意字的造字方法，激发学生主动识字的兴趣。
3.通过游戏、故事等，帮助学生理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量的道理。
4.指导学生正确、流利、有感情地朗读儿歌。
【教学重、难点】教学重点：识字、写字，能按笔顺正确地书写生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
教学难点：领悟儿歌蕴含的道理。
【课时安排】两课时。
第一课时：融合文本，情境识字，初步认识会意字的造字方法；指导学生准确认读11个生字，正确书写“众、群、条、黄”四个生字，认识羊字旁；了解品字形结构，知道品字形结构的字的书写规则；指导学生正确、流利地朗读儿歌。
第二课时：游戏、故事引领悟理；指导学生正确书写“变、成、单、丝”四个生字，认识戈字旁；指导学生正确、流利、有感情地朗读儿歌。
【过程实录】
一、开门见山，导入揭题
师：小朋友们，今天汪老师要和大家一起学习《识字7》。
（板书：识字7）
师：一起把课题读一下。
生（齐）：识字7。
二、初读课文，整体感知
师：请小朋友们把书轻轻打开到78页，听老师读《识字7》。老师读的时候，小朋友把书捧在手上认真听。准备好了吗?
生（齐）：准备好了！
师范读课文。
师：老师读好了，请小朋友们学着老师读一读课文。听清楚老师的要求：把字读准了，把句子读通了，不认识的字看拼音多读几遍。明白了吗？
生（齐）：明白了。
生自由读课文，师行间巡视。
三、检查朗读，相机正音
师：小朋友们读得很认真，课文中的生字都会读了吗？
生（齐）：会读了。
师：老师来考考大家，我们来开火车拼读生字。一个小朋友读，其他小朋友认真听，听他读得准不准。老师要看看谁的耳朵灵。
生开火车拼读生字。
师相机评价正音。
师：这两列火车开得又快又稳。我们一起来读两遍。准备好了吗？
生齐读生字。
师：把它们送到课文里读一读课文。谁愿意来给大家读一读《识字7》上面一半？
指名一学生读。
师：其他小朋友坐正了，拿起书，认真听。
生个别读《识字7》字词。
师生共同纠错正音。
师：刚才这位小朋友听得特别认真。现在老师请他也来读一读。
生个别读识字7字词。
师：你听得认真，读得也很认真。小朋友们，我们一起来一边拍手一边读。
（投影出示：人 工人 木 树木
从 跟从 林 松林
众 群众 森 森林）
师：小耳朵听仔细。
师拍手范读。
师：小手伸出来，我们一起来拍手读字词。
生一边拍手一边读字词。
师：我们继续，儿歌谁来读？
指名一生读。
师：其他小朋友怎么做呢？对，拿起书，仔细看，认真听。
生读两首儿歌。
师生相机正音。
师：女生一起来读一读。男生可要仔细听，待会儿要请你们跟女生比一比。
女生齐读儿歌，男生听。
师：女生读得很齐，男生有信心超过她们吗？
男生：有！
师：女生读的时候男生听得可认真啦！男生就要开始读了，女生该怎么做呢？
女生坐正端书。
师：对，小胸脯挺起来，捧起书，仔细听。
男生齐读儿歌。
师：小朋友们轻轻把书放下来。男生读得很响亮，比赛不分上下，大家表现都很棒，自己表扬自己一下。
生鼓掌。
四、情境识字，观察发现
师：刚才，小朋友们读得很认真!下面，我们挺起小胸脯，亮起小眼睛，一起来欣赏几幅文字画。这里的每幅画中都藏着一个字。老师要看看谁的眼睛亮，能看出画中的字。
（贴出简笔画：一人图）
师：这是一个——
生：人
师：画中也有这个字，谁看出来了？在哪儿？
生：在两条腿那儿。
师：对，你的眼睛可真亮！画中人的两条腿就像“人”字的撇和捺。
（板书：人）
（贴出简笔画：一木图）
师：他拿着锹，扛着树苗，要去——
生：他要去植树。
师：这幅画中藏着的字是——
生：木，“树木”的“木”。
师：你不止看出了画中的字，还给它组了词呢。
（板书：木）
师：树木可以绿化大地，抵挡风沙，作用可大啦！他想种许多树，可是一个人力量有限，怎么办呢？大家帮他想想办法。
生：可以再找一个人来帮忙。
师：好办法！
（贴出简笔画：二人图）
师：瞧，朋友来了，跟他去植树。两人一起走什么字？
生：从
（板书：从）
师：一个人干什么，另一个人也跟着做什么，就叫“跟从”。
（出示词语卡片：跟从）
师：读好这个词。
生（齐）：跟从
师：两个人种了一棵又一棵，许多树长在一起，连成了一片——
（贴出简笔画：二木图）
生：树林
生：这幅图中的字你看出来了吗？
生：林
（板书：林）
师：后来，植树的人越来越多。
（贴出简笔画：三人图）
师：三人成一群，什么字？
生：众
（板书：众）
师：人多了就是“众”。人多力量大，树越来越多。
（贴出简笔画：三木图）
师：一片又一片的树林连成了一片大——
生：森林
师：这幅图中的字就是——
生：森林的“森”。
（板书：森）
（取下六幅图）
师：故事讲完了，黑板上留下了两组汉字。小朋友们一起读一读。
生（齐）：人、从、众、木、林、森
师：.小眼睛亮起来，仔细看看这两组字，你发现了什么？
生：“从”里边有两个人，“众”里边有三个人。
师：你有一双发现的眼睛。小朋友们一起告诉老师，“从、众”都是由哪个字组成的呢？
生：人
师：我们继续来发现。
生：“林、森”都是由“木”组成的。
师：你也一位会发现的小朋友。相同的字相加组成了不同的字，汉字真奇妙！
师：细心的小朋友一定还会发现，相同的字相加的时候，写法上也有了一点小变化。
生：两个“人”组成“从”的时候，左边“人”的捺变成了“点”。
（板书：用红粉笔标出“从”中的捺点）
师：你真细心！ “众、林、森”众也有这样的变化。
（板书：用红粉笔标出“众、林、森”中的捺点）
师：我们一起再读读这两组有趣的汉字。
生（齐）：人、从、众、木、林、森
五、分析字形，指导写字
师：汉字不仅有趣，而且很美。下面，我们就来美美地把汉字写出来。
我们要写的一个字是——
（贴出生字卡片：众）
生：众
师：几人“众”？
生：三人“众”。
师：“众”里边的三个人，一个在上面，两个在下面，像这样的结构，我们叫“品字形结构”。跟老师读“品字形结构”。
生：品字形结构
师：黑板上也有一个品字形结构的字，快找找！
生：森
师：你的眼睛可真亮！几木“森”？
生（齐）：三木“森”。
师：以前的学习中，我们也见过品字形结构的字，小朋友们还记得吗？
生：品，三口“品”。
师：你的记性可真好！继续。
生：唱
师：“唱”怎样写？它是品字形结构的字吗？
生：唱不是品字形结构。“唱”左边是口，右边是昌，它是左右结构。
生：我想起来了，我想说的字是“晶”，“亮晶晶”的“晶”。
师：三日“晶”，品字形结构的“晶”。还有吗？
生：三石“磊”。
师：这个字我们还没学你就已经认识了，真了不起！
《识字７》快乐练习：习题 篇6
【教学目标】
1、认识“虚骄”等九个字，会写“冷淡”二字。
2、正确流利地朗读对子歌，理解几组意思相反或相对的词语的意思。
3、激发学生积累对子的欲望，培养学生诚实、虚心 、谦让的好品质。
【教学重点】识字、写字和朗读对子歌。
【教学难点】理解几组意思相反或相对的词语的意思。
【教学准备】自制课件、 实物投影仪 、词语卡片。
【教学过程】
一、由找反义词引入课题
师：孩子们，今天的这节语文课你感觉和平时有什么不一样？
（学生自由发言，教师相机板书，然后让学生拍手欢迎前来听课的家长）
师：老师相信你们在这个不一样的课堂上仍然会有跟平时一样的出色表现，对吗？（然后结合板书引出反义词）其实在我们教室里就藏着许多这样的反义词，只要你细心观察，就一定能找到。
（学生观察后交流）
师：你们真了不起，一下子就找到了这么多反义词，有一个小朋友也找到了许多反义词，并且他把这些反义词编成了一首对子歌，这首对子歌就藏在114页的识字7里边。（板书：识字7）把书拿好，你想怎么读这首对子歌就怎么读。
（学生自由读，教师巡视辅导）
由谈话引入课题，显得亲切、自然，也容易激发学生的阅读兴趣。
二、学习生字
1、师：谁愿意大声地把这首对子歌读给大家听？
（指名读，读后教师作简单评议）
2、师：如果要都像他这样读得正确 流利，就必须首先和藏在这首对子歌里边的九个生字娃娃交上朋友才行。
课件出示：
虚、骄、傲、诚、实、淡、赢、赞、招
师：这些生字娃娃当中，有没有你早就认识了的？
（指名说，并让学生说说是怎么认识的）
现在请你把不认识的生字娃娃在对子歌中找出来，找到一个就把他的名字读出来，好吗？
（学生找生字读生字，教师再次巡视辅导）
3、检查学习情况：
⑴ 师：这些生字娃娃当中哪个生字娃娃是你记得最牢的？你是用什么方法记住的呢？
（同桌相互说一说）
⑵ 指名说，教师根据学生的回答相机出示生字（三个），其余的教师和学生一起学。
虚：“虚”字和前面认识的“虎”字长得很像，（课件出示“虎”）他们都有虎字头。在这首对子歌里，由虚字组成的词语是──虚心和虚伪（课件出示）。
骄傲: 看到“骄傲”这个词，你会想起哪个故事或者什么事情？
（学生举手发言）
这个故事或者这件事情让你懂得了什么？引出：骄傲──虚心（课件出示，同时贴出词条）。
师：看着这对反义词，我想起了小时候妈妈常对我说的一句话：虚心使人进步，骄傲使人落后。
（课件出示）
（指名读后男生读上半句，女生读下半句）
希望你们能牢牢地记住这句话（全班背这句话）。在这句话里，还藏着一对反义词，谁能找出来？
（进步──落后）
（课件出示）
诚实：（课件出示）你认为什么样的孩子才是诚实的孩子？诚实的孩子就在我们身边， 我们班有哪些同学是诚实的孩子？
（跟同桌交流后指名说，可以说自己，也可以说别人）
师：诚实的人往往特别讨人喜欢，并且能经常得到大家的称赞。而那些喜欢撒谎，喜欢作假的人就往往得不到别人的喜欢，甚至被人嫌弃。所以，你们一定要记住这句话：（课件出示）诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌（教师带读，指名读后齐读，然后闭上眼背一背）在这句话里，“诚实和虚伪”也是一对反义词。
（贴出词条，全班齐读）
赢：注意读准字音。
赞：课件出示六个词语：赞歌 赞美 赞许 赞同 赞扬 赞成。
招：给它组词。
淡：在对子歌里和“淡”字作朋友的是──冷。
（课件出示：冷淡）
这两个字老师不教你们自己会写吗？写的时候要注意什么呢？
（指名说）
（学生描一个写两个，然后教师范写，边写边说：“淡”字右边两个火字大小不一样，上面小，下面大，并且上面的“火“字最后一笔由捺变为点。学生评议，之后展示学生作业）
识字教学最忌方法单一，我把这首对子歌九个生字中的“诚、实、骄、傲”四个生字作为教学重点，根据字不离词、词不离句的原则进行教学，在教学中结合故事、联系生活相机对学生进行思想教育，帮助学生培养诚实、虚心的良好品质。同时，由“淡”引出“冷淡”一词，在指导书写的过程中培养学生谦让的品质和良好的书写习惯。
三、朗读对子歌
师：我们和这么多生字娃娃已经交上了好朋友，生字娃娃们就可以能帮我们读好这首对子歌了。
1、同桌互读。
2、指名读，相机指导朗读。
3、全班拍手齐读。
由于前面已有了读的基础，学生在读这首对子歌时就显得容易多了，多种形式的朗读激发了学生的阅读热情，每个层次的学生都有读的机会，课堂上一片琅琅的书声，绝大部分学生都能轻松地把这首对子歌给背下来。
四、反馈练习
1、填空（课件出示）指名说，然后师生合作读。
2、背《识字3》。
3、编对子歌。
（小组合作编：组长安排发言顺序，每人说一个对子，然后大家一起把每个人说的对子组合起来就成为了你们那组编的对子歌）
4、分组发言。
在教学中注意联系旧知，能激发学生积累对子的欲望，并受到启发自编对子，在合作学习中学到新知。
五、总结
孩子们，快乐的时光总是过得那么快，这节语文课让你有哪些收获？
（学生自由发言）
每一节课都有每一节课的收获，及时的总结能帮学生加深印象。
六、布置作业
1、回家后把今天学的这首对子歌背给爸爸妈妈听。
2、和爸爸妈妈一起玩一玩编对子歌游戏。
这两个作业能让学生和家长起到相互沟通的作用。
《识字７》快乐练习：习题 篇7
教材内容： 人教社课标实验教材二年级上册
课前透视
《识字7》以拍手歌的形式，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了人和动物是朋友，保护动物是大事的道理。课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了契机。
二年级的小学生对于拍手歌的形式并不陌生，并且在课外也可能有一定内容体验和积累。因此教学中应充分发挥学生已有的经验优势，结合教材内容，整合课程资源，引导学生在读读、想想、赛赛、说说的语文学习活动中，主动识字，积累语言。同时感悟课文的主题，感受重大责任，受到正确价值观的引导，激发保护动物的美好愿望。
教学目标
1、认识10个生字。会写8个字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。背诵自己喜欢的句子。
3、理解课文内容，有保护动物的意愿。培养自主学习，乐于与他人合作的品质，促进语言积累。
教学重点
读准字音，记住字形，能正确书写
准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
信息资料
1、生字词语卡片、文中涉及的小动物的图片或头饰。
2、收集拍手歌
切入举偶
1、游戏：同学们，以前我们都做过对对子、拍手歌这样的游戏，你们喜欢吗？哪些同学能为大家
表演一下？（学生表演） 今天我又是给大家带来了一首拍手歌，你们愿意学一学吗？
（挖掘认知经验，营造乐学氛围，实现新课自然过渡。） 1/2 1 2 下一页 尾页
2、谈话：同学们，你们喜欢动物吗？为什么？（可利用课前准备的图片或头饰，引导学生说话。）今天我们来一起学习一首关于动物的拍手歌，比一比，通过今天的学习谁的收获最多。
（启发谈话，挖掘情感，训练语言。）
对话平台
自读
1、学生自由试读课文，圈出要求认读的生字，读准生字。
2、分组互助读课文，进行拍手朗读。
3、利用生字卡片，学生自主认读。
4、小组互助认读生字。
（识字写字是阅读和写作的基础，是低年段的教学重点。教学中应该努力挖掘学生的识字经验，采用多形式鼓励学生自主识字，合作识字，促进学生识字能力提高。）
指读
1、 开火车认读生字，教师相机强调重点的读音。如：牢、鹂的声母是边音；鹰、灵的韵母是后鼻音；护不能读成fu；丛字是平舌音等。
2、学生抢读生字，并给生字找朋友，交流识字方法。教师可以利用词语卡片，组织学生巩固识字。（引导学生根据新字找出与这个相关的字来，如：形近字，同音字等。或者通过组词帮助理解字义。）
（抓住识字活动中的重点和难点，确保识字的高效。交流识字方法，促进识字经验的积累。）
朗读
1、教师范读，学生拍手轻轻跟读，感悟朗读流利、富有节奏感。
2、学生齐读，感悟拍手歌字数相同，读音押韵，节奏感强。
（合折押韵、节奏感强是拍手歌的两大特点。教学中要充分利用这些特点，挖掘教材内容优势，引导学生读熟，读出节奏感，读出歌的韵味。）
演读
分小组互助读课文，各小组派优秀代表朗读表演。
（抓住儿童爱玩、爱表现的心理特点，采用演读的形式，激发读书兴趣，巩固读书成果。）
写字
1、出示要写的字丛、牢、拍、护认读，说说这几个字应该怎样写，书空。
2、引导学生仔细观察每个字在田字格中的写法。抓结构特点：如：拍、护的结构相同。
3、教师范写难点字。如：丛字下面的横一定要拉长，把上面的从字拖住。
4、学生先描红，然后自由练写。(注意写字姿势的指导。)
5、组内评议，写得好的奖励一颗小星星。
（突出重点，扎扎实实抓好写字环节，巩固认字，培养书写习惯。）
《识字７》快乐练习：习题 篇8
作者：ygr发表时间：2004-4-28阅读次数：323
教学目标：
1.学会本课9个生字，绿线内的3个字只识不写。认识一个偏旁：羊（羊字旁）。
2.初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。
3.朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。
4.在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。
教学重点、难点：
识字、写字。理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金”、“单丝不成线，独木不成林”的含义。可安排2课时进行。
教学准备：
每个学习小组一盒积木；课文的插图；歌曲《团结就是力量》的磁带；词语卡片、生字卡片、田字格。
教学过程：
一、创设情境，看图识字
1.出示左上图。
（1）猜一猜。
师述：这三幅图里，分别藏着一个汉字，你能找出来吗？（相机出示：人从众）
表扬猜出“众”的小朋友，并请学生说说是怎么猜出来的。
（2）找一找。
这三个字有好多朋友，我们一起来给他们找朋友。
（相机出示：工人跟从群众）
（3）读一读。
小朋友，刚才我们认识了几个新朋友，请你读一读这些词语。（学生自由读，指名学生读）
（4）比一比。
小朋友的眼睛可亮了！仔细观察这三个字，你发现了什么？
（引导学生说出“从众”这两个字是由“人”累加起来的）
二、游戏诵读，理解儿歌
过渡：有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌，我们一起来学习。（相机出示儿歌：二人从，三人众。众人一条心，黄土变成金）
1.创设游戏情境，深入理解儿歌。
（1）分小组，合作搭积木。
比一比，哪一组搭得最漂亮？
（2）谈体会，明道理。
a.这一组搭的积木可漂亮啦！请你们来谈谈成功的体会。
b.这一组搭的积木倒塌了，你们失败了，从中你懂得了什么道理？
（3）听歌曲，感悟读。
只有齐心协力，团结合作，才能成功。这就是“众人一条心，黄土变成金”。（播放歌曲《团结就是力量》）
（4）揭课题，指导读。
刚才我们学习了《识字7》左半部分的内容。（板书：识字7）
a.学生在学习小组中读一读。
b.小组推荐学生朗读，注重评价。
c.全班一起朗读。
三、探究合作，学习新知
1.小组合作学习。
师：刚才我们认识了新字、新词，学习了一首好听的儿歌。左边的课文，老师要请小朋友以小组为单位，用看看图、识识字、读读词或其他方法来学习。人人可以争当小老师，挑自己已读懂的说给其他小朋友听。（学生合作学习、交流，教师巡回了解，点拨指导）
2.大组交流成果。
师：谁愿意当小老师介绍一下你读懂了什么？
四、比较小结，拓展延伸
1.比一比。
（1）男、女小朋友分别读这两首儿歌。
（2）比一比，从这两首儿歌中，你发现了什么？（引导学生通过诵读，理解这两首儿歌讲了同一个道路，那就是团结力量大）
2.说一说。
学生联系已有的生活经验或回忆童话、寓言故事来谈谈自己的体会。
3.读一读。
带着自己的体会、感受，一起把课文读一遍。
五、学习生字，指导书写
1.出示生字卡片：黄变成金单丝条众群
2.认读生字。
3.说说你记住了哪些字，有什么好方法。
4.自学笔顺图，在书上描红。
5.交流书写时的注意点。
6.《习字册》上描红、仿影、书写。
《识字７》快乐练习：习题 篇9
一、教材简析：
《识字7》是形近偏旁比较识字。教材将一些由形近偏旁构成的字归在一起，以加强学生对形近偏旁的辨析，加强对由形近偏旁构成的生字的比较记忆，强化识字教学的效果。我主要分析一下本课的第二课时，即“宝盖”、“穴宝盖”，以及由这两个偏旁构成的生字。教材最上面是两个图表，以两两对应的形式表现了“宝盖”、“穴宝盖”的“实物——古文字——今文字（偏旁）”的演变过程，意在让学生通过了解本义，辨析这两组形近偏旁，然后以偏旁带字的形式将词语归组让学生认读，识字，理解词义。
二、教学设想：
识字是低年级的教学重点。它是学好语文的基础，它是掌握词、句、篇的关键，因此，在小学低年级识字教学是很重要的一环。古代教育家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学！”低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中，而识字教学又相对枯燥，如果每节课仅仅让他们机械地读写识字，孩子们就会觉得索然无味，教学效果差，识字教学会陷入一种高耗低效的状况。因此，低年级识字教学能否成功，关键在于教师是否设计了灵活多样的教学形式激发学生的兴趣、吸引住学生的注意力。
因此，在设计本课教学时，我尝试着用“复习生字宝宝”——“给生字宝宝戴帽子”——“让生字宝宝交朋友”——“写好生字宝宝”这几个环节贯穿整个教学过程：“复习生字宝宝”，即学生对上节课的内容有一个回顾，复习了“示字旁”、“衣字旁”以及相应的字与词语。通过复习，学生明确了一点，凡是带有“示字旁”的字，大多都与“神话、传说”有关；凡是带有“衣字旁”的字，大多都与“衣服”有关。复习的过程中，学生内心会涌起一种强烈的责任感和自豪感，复习自然特别用心。“给生字宝宝戴帽子”，即进行“宝盖”和“穴宝盖”的教学，通过观看部首演变的动画演示，让学生觉得新奇有趣，能够激发学生的好奇心，使他们乐于学习新词。“让生字宝宝交朋友”，即让学生通过小组合作学习，再找出其它带有“宝盖”和“穴宝盖”的生字，设计这个环节试图使学生从“要我学”变为“我要学”，从“学会生字”到“会学生字”。“写好生字宝宝”即指导学生练字，也通过字形笔顺的动画演示和优美的配乐，调动学生学习的主动性，使学生在一种有趣的，愉悦的情境中练字，效果很好。
总之，在识字教学中，力求通过各种教学手段以及学生丰富大胆的想象，使抽象的汉字与生动鲜明的事物联系起来，从而激发学生探索无穷奥秘的文字世界的积极性。通过不断的教学与深化，真正做到寓教于乐，寓教于玩，学生学习生字时，不会再觉得枯燥乏味，达到比较好的教学效果。
三、教学目标：
根据教材编排和课文特点，制订以下教学目标：
（1）比较“宝盖”和“穴宝盖”两组易于混淆的偏旁。
（2）借助图画理解词语，能做到图文结合，进行生字的辨析，掌握生字的书写。
四、教学重点、难点：
“识字”教学，顾名思义，教学重难点应以识字、写字为主，能按笔顺正确书写田字格中的生字，按字的结构把字写得美观、正确。
五、教具、学具准备：白板课件、展台。
六、教学流程：
（一）复习生字宝宝，导入新课。
1、开火车抽读学过的生字词。
2、指名说说，上节课学的两个部首是什么？（“礻”和“衤” ），它们分别与什么有关？
（学生回答完后，教师通过课件出示部首演变图，加强理解。）
3、过渡激趣：上节课，我们知道了带有“礻”这个偏旁的字大都与神仙、祖先有关，带有“衤”这个偏旁的字大都与衣服有关，只要我们根据意义来识记，就不会把偏旁写错了。这节课，我们继续学习“识字7”，比一比谁最爱动脑筋，谁能最快最准地在今天学习的词语中发现规律。
（通过复习，学生回顾了旧的知识，为学习新知识做铺垫，并且，在复习中设计了“开火车读”这一环节，学生的兴趣容易被激发，有了学习的积极性，很愿意参与到复习中来。）
（二）给生字宝宝戴帽子，掌握新知。
1、看图知词。
（1）看图，想想图上画的是什么？（通过课件出示第一组图片）
学生看图，说出图意，师进行指正与总结。
（2）自由读第一组词语，注意读准字音，词语连读。
（3）课件出示第二组图片，想想，这几幅图又画了什么？
（引导学生说图意，并自由读第二组词语。
（4）检查朗读情况：开火车读词语，教师相机正音，练读中将词语与图片对应起来。
（5）将两组词语放在一起，男同学读左边一组三个词，女同学读右边一组三个词，进行比赛读。
2、找出部首。
（1）现在请你仔细观察一下，第一组词语中，有三个字的部首一样，是哪三个字？（生：室、宅、家）。
它们的部首咱们以前学过，叫做什么？（生：宝盖）。（板书：宀）
（2）第二组词语中，也有几个字的部首一样，是哪几个？
（生：窝、窗、窟、窿）。
它们的部首我们没学过，你比较一下，这个部首与“宀”有什么区别？
（生：比“宀”多了一撇和一点）。
（3）师进行介绍：这个部首叫“穴宝盖”，（板书：穴）。
齐读三遍。
（4）找到这些词语中的规律，请学生想想实物、古文字、偏旁的联系。
（5）全班交流：你们发现了什么规律？
（“室、宅、家”三个字都有“宀”这个偏旁，“窝、窗、窟、窿”四个字都有“穴”这个偏旁。）
（6）多媒体课件演示“宀”和“穴”的实物、古文字、偏旁的演变过程。
（7）通过观察，你觉得“宀”由什么演变而来？（生：房屋）。所以它和房屋有关系。“穴” 由什么演变而来？（生：洞穴）。所以它和洞穴有关系。
（8）引导学生小结：“宀”表示房屋，带有“宀”的字大都与房屋有关；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，带有“穴”的字大都与洞穴有关。
（9）齐读这两组词语。
（10）学生自己练读词语。
（11）去掉拼音，分组进行检查。
（新授环节的设计，主要在于充分利用教材，在完成识字的基础上，让学生多读多练，培养学生的观察、探究能力，通过观看部首演变，学生不仅对部首和字的印象深刻，而且，对于学习生字的兴趣也变得浓厚，以便更好地记忆。）
（三）、让生字宝宝交朋友，拓展延伸。
1、小组合作讨论：你们还知道哪些字也带有“宀”和“穴”这两个偏旁？
（生进行讨论，师根据生的回答，出示出其他带有“宀”和“穴”的词语，让全班学生进行齐读，简要介绍里面比较难的字）。
2、诵读全文，总结拓展
（1）将本课12个词语的卡片分发给学生，分成四组上去贴在黑板上，并由贴的学生做小老师领读。
（2）集体诵读整篇韵文。
（3）让学生自己介绍：凡是带有“礻”这个偏旁的字大都与神仙、祖先有关；带有“衤”这个偏旁的字大都与衣服有关；带有“宀”的字大都与房屋有关；带有“穴”的字大都与洞穴有关。让学生加强记忆。
（4）总结：我们中国的汉字真奇妙，有些字只要根据字的偏旁就可以理解意义。课后，大家可以找找平时容易写错的字，用上今天学到的本领，想想有什么好方法来分清、记住这些字，相信咱们小朋友的错字一定会越来越少。
（进行小组合作学习，培养学生的合作交流能力；让学生自己把卡片贴到黑板上，并且当小老师带着其他同学读，使学生保持学习的热情，激发学生的参与意识；由读到背，不仅提高读书能力，也丰富了自己的积累；拓展延伸，使学生进一步感悟语言，巩固新知。）
（四）、写好生字宝宝，培养习惯。
1、课件出示“室”这个字，演示笔顺图，让学生完成以下学习要求。
（1）书空笔顺。
（2）数笔画。
（3）说一说字的偏旁和结构。
（4）组词练习。
（学生说出答案，师进行评析）。
2、课件出示“窝”这个字，演示笔顺图，同样方法完成“窝”的教学。
3、说出这两个字的部首，比较其区别。
4、交流：你学会了哪个字？做小老师教教大家。
（生当小老师教其他学生，教师点评）。
5、教师板书“室”和“窝”这两个字。
6、学生在写字本上认真书写，教师给学生配上优美的练字音乐，并提醒学生注意写字姿势。
7、展示好字，进行总结：师将学生写的好的字通过展台展示出来，并从字的间架结构和笔画等方面来进行评价与总结。
（写字训练是低年级教学的重点，教学时要做到扎实有效。先让学生观察，分析字形结构，比较两个字的偏旁的不同，回顾这节课的教学重点与难点，再进行写字练习。学生写好后，教师要进行适当指导，并将比较好的字展示出来，让其他学生进行欣赏。学生在欣赏的过程中取长补短，在以后的练习中也有了针对性，共同提高，共同进步。）
（五）、板书设计：
识字7
宀 穴
室 窝
（通过比较“室”与“窝”，发现“宝盖”与“穴宝盖”的区别，板书直观、清晰，具有示范性。）
七、教学反思：
《语文课程标准》指出“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”在本节课的教学设计中，我通过多媒体揭示部首的演变过程，引导学生自主探究，发现汉字的构字规律，增强学生的自学能力，达到“授之以渔”的目的。采用多种生动活泼的方式复现词语，学生始终处于兴奋之中，在愉快的情境中不知不觉地认识词语。通过小组合作学习的方式，让学生体会到共同学习的乐趣，享受到合作学习的成果。在学写生字时，再一次回顾“宀”和“穴”这两个偏旁的区别，对新课内容进行回顾，回归到本课的学习重难点上。
《识字７》快乐练习：习题 篇10
《识字7》教学反思
这一课的字义很好理解：二人从，三人众；二木林，三木森。但是两首诗歌中的“众人一条心，黄土变成金。”“单丝不成线，独木不成林。”学生理解起来还是有一定难度的。我是通过这样几种方式来帮助学生理解的。
一、分析字意理解
出示“众人一条心，黄土变成金。”“单丝不成线，独木不成林。”这两句话
师：请同学们看一看这两个句子，哪些字、词能帮助你理解了这两句话的意思？
生：“众人”就是很多人，表示人多的意思，“一条心”就是心都往一处想，“众人一条心”就是很多人的心都往一处想。
生：老师，我知道“单”和“独”都是“一”的意思。
生：“单丝不成线，独木不成林。”句话的意思就是一根丝不能成为一条丝线，一棵树木不能成为一片树林。
师：那么，黄土真的能变成金子吗？老师不明白，哪位小朋友能给老师讲一讲？
这样就激励了学生，给了学生自信，学生以为能做老师的老师了，当然很高兴了。生：老师，不是黄土真的能变成金子，这句话的意思是大家团结起来，什么事都能做成。
二、结合课文插图理解
师：“众人一条心，黄土变成金”同学们也可以看一看图上的小朋友们在做什么？这样，你就理解这句话的意思了。
生：他们在一起搭积木，几个小朋友一起合作，这就是“众人一条心。”
生：我懂得了，做什么事都要合作，这样才能把事情做好。
三、联系生活实际理解
师：同学们，这两句儿歌都是“团结起来力量大”的意思，那么你们能不能给老师讲一讲生活中有关“团结起来力量大”的事呢？
生：我知道小蚂蚁搬运食物时是合作的，他们有明确的分工，而且都听从指挥，所以，它们能把比自己重好多倍的食物搬运回家。
生：我知道我们在拔河的时候要齐心协力，才能取得胜利。
生：我们班得了流动红旗，也是我们大家共同维护班级荣誉才得来的。
生：我们分角色朗读课文时，需要小组的人互相合作，才能朗读好课文。
生：在做值日时，需要互相合作。
联系生活实际谈，学生们谈得多好呀！是呀，学生的思维一旦被激活，就会迸发出智慧的火花。
苏教版一年级下册：《识字7》教学反思
《识字7》第一部分是通过看图会意识字，来激发学生学习汉字的兴趣。教学中，我逐个出示图片和生字，让学生图文结合来认字，随着一个个小人，一棵棵树木不断增加，学生的兴致也越来越浓厚，从他们的眼睛里我读出了汉字的无穷魅力。这里书本只是一个引子，通过书本我们为孩子打开一扇窗，从而使孩子能乐于主动识字。在教完书上的部分后，我又让孩子们做了一个“我会变”的游戏。把“月”变成“朋”，把“又”变成“双”，把“口”变成“吕”和“品”；把“日”变成“昌”和 “晶”……孩子们在游戏中快乐地识字，感受着祖国语言文字的神奇。
教材的第二部分是要让学生懂得团结力量大的道理。 “众人一条心，黄土变成金。”“单丝不成线，独木不成林。”这两句话较难理解。我主要是通过故事、歌曲和联系生活，让学生明白其中的道理。《小蚂蚁搬青虫》这个故事生动有趣，学生一听就明白了其中的道理，《众人划桨开大船》和《团结就是力量》这两首歌节奏感强，很多孩子虽然不会唱，但情不自禁地跟着唱了起来，最后，我让学生说说什么时候也有过这样的经历时，很多学生都打开了话匣子。在此基础上，我还补充了一些成语和俗语，加强语言积累，巩固理解。
《识字７》快乐练习：习题 篇11
一、游戏导入，激发兴趣
1、和老师玩拍手对对子的游戏：
师：和风和风对什么？生：和风和风对细雨。
师：朝霞朝霞对什么？生：朝霞朝霞对夕阳。
师：蓝天对什么？ 生：蓝天对碧野。
师：万紫对什么？ 生：万紫对千红。
师：什么对水秀？ 生：山青对水秀。
师：什么对花香？ 生：鸟语对花香。
2、加大难度，不但对出反义词，而且做出动作：
师：高 （生：低）。
师：大 （生：小）。
师：左 （生：右）。
师：上 （生：下）。
师：对 （生：错）。
师：冷 （生：热）。
3、游戏暂时玩到这，下面让我们共同学习《识字7》。
二、读说结合，自主识字
1、请同学们打开书，看谁的读书姿势最正确：
师：怎样读才能把课文读正确？
生1：读书的时候眼睛看着每一个字；
生2：多读几遍课文，就能读正确而且还流利；
生3：认识的字直接读，不认识的字找拼音来帮忙。
2、自由读课文：
师：就像刚才他们说得那样正确地读一读吧。
（老师板书课题）
师：谁愿意站起来读课文？其他同学认真听。
（学生朗读课文）
师：你们说他读得正确吗？
生：正确。老师我也想读。
师：好，大家认真听。
3、学习生字的读音：
师：课文中藏着许多生字宝宝，请同学把它们圈出来，一边圈一边读。
（学生开始自学生字，老师巡视指导。）
⑴ 师：这位同学把你圈的生字让大家看一看，你能带着大家读一读吗？
生：能。
（学生照着书上的生字领读字音。）
⑵ 出示课件：
带音生字。
师：谁愿意当小老师教大家读生字？
（请学生看着大屏幕领读生字。）
⑶ 师：你觉得哪个生字的读音需要大家注意？
生：我觉得应该注意“赞”字，因为它是平舌音。
生：还应该注意“诚”“实”两个字，因为它俩是翘舌音。
师：看来这些生字的读音大家都能读准了。
⑷ 师：小火车们快坐好，比比看谁开得快！
（学生开火车认读生字）
师：今天的小火车开得可真快！
⑸ 师：和老师玩个生字对号的游戏：
（出示课件）
师：虚心的虚是几号字？
师：骄傲的骄是几号字？
师：1号1号什么字？
师：8号8号什么字？
师：赞是几号字？
师：招是几号字？
4、记忆字形：
师：生字宝宝的样子该怎么记呢？谁先说一说我们学过哪些记字的方法？
生1：我们学过加一加的记字方法。
生2：可以查字典。
生3：可以用猜谜语、加偏旁、减一减。
师：好，就用你喜欢的方法来记这些生字，可以先和你的小伙伴说一说。
（学生小组内交流记生字的方法。）
师：谁愿意说说你记住了哪个字？
生：“老虎”的“虎”下面的“几”换成“业”就是“虚”。
师：“虚”怎么组词？
生：虚心。
生：谦虚。
师：谁会用“虚心”说一句话？
生：“虚心使人进步，骄傲使人落后。”
师：哎呀，连这句名言你都知道，真厉害！
（出示课件，大家齐读这句名言。）
师：谁还愿意介绍你认识的生字？
生：言字旁加成就是“诚实”的“诚”。
师：有没有和他不一样的方法？
生：“城市”的“城”去掉提土旁，加上言字旁，就是“诚实”的“诚”。
师：同样的一个字可以用不同的方法来记，谁会用“诚”组词？
生：诚实。
师：咱们班里谁是诚实的孩子？
生：我是诚实的孩子，当我犯错误的时候，我会主动承认。
师：老师就喜欢像你这样诚实的孩子，你还发现谁也是诚实的孩子？
生：老师生甲也是诚实的孩子，因为他的考试成绩不好时，也会如实的告诉爸爸妈妈。
师：你真棒，能看到别人的优点，这说明你是个虚心的孩子，谁还有要介绍的生字？
生：三点水加炎就是“淡”。
师：“淡”怎么组词。
生：冷淡。
师：什么是“冷淡”？
生：冷淡就是很冷。
师：是很冷的意思吗？想一想它的反义词是什么？
生：冷淡的反义词是热情。
师：在生活中谁对谁很热情？
生1：爸爸对妈妈很热情。
生2：谈恋爱的男的对女的很热情。
（全班同学和听课的老师都笑了）
师：看，这位同学又想到了，小手举的高高的，他一定是个爱动脑筋的孩子，你说说。
生：售货员对顾客很热情。
师：在生活中我们应该热情地对待身边的每一个人。
师：“赢”怎么记，（演示课件）谁发现了？
生：它是由五个字组成，“亡”“口”“月”“贝”“凡”。
师：我这里有个谜语：有个宝贝要争先，我们大家齐称赞。
生：是“称赞”的“赞”。
5、认读生词（出示无音生词）：
师：如果把这些生字宝宝摘掉拼音帽子并且藏在词语里你们还认识吗？赶快读一读。
三、自读自悟，拓展升华
1、出示课件：
无音课文：
师：现在生字宝宝们又回到了课文中，没有拼音看看你还认识吗？谁愿意读课文的前两行？
（学生读课文）
师：中间两行谁能读？
（学生接着读）
师：最后两句呢？
（学生读）
师：谁能把课文联起来读？
（学生读全文）
2、师：从课文中你知道了什么？
生：我知道课文中又反义词，比如说是和非就是一对反义词。
⑴ 师：让我们用“是”和“非”对下面的做法进行是非判断。
师：小丽经常帮妈妈做家务。这种做法是“是”还是“非”？
生：是，因为小丽做得对。
师：小明放学回家不写作业，先看电视。这种做法是“是”还是“非”？
生：我选“非”，因为小明做得不对。
师：小红讲文明懂礼貌，见到老师主动问好。
生：选“是”。
⑵ 师：课文中还有谁和谁也是一对反义词？
生：长和短是一对反义词。
（老师用长短不同的粉笔来表现“长”、“短”）
师：咱们班谁唱歌好听？
师：谁写字工整？
师：其实这也叫做你们的长处，；老师也有长处，就是当我遇到问题时会虚心地响别人请教，可是我也有短处，比如说，有时我会脾气急躁，没有耐心。今后我要学习别人的长处，来弥补自己的短处，这也叫做“取人之长，补己之短”。
（课件出示，学生齐读）
⑶ 生：最后两句的意思是诚实的人大家都称赞，虚伪的人大家都不喜欢。
师：你知道“诚实”的反义词是什么吗？
生：诚实的反义词是虚伪。
3、男女分行合作朗读课文；男女问答朗读课文。
4、请学生试着背一背课文。
5、拓展：
（出示不完整的反义词对子歌）请学生来填一填：
好对（坏），忙对（闲）。
认真对（马虎），成功对（失败）。
勤劳大家都（喜欢），（懒惰大家都讨厌）。
四、写字
1、指导书写“冷”、“热”：
师：仔细观察田字格中的生字，思考在书写时要注意什么？
生：写“冷”的时候，左边是两点水不是三点水，右边的令有点宽。
生：写“热”时下面的四点底要写在一条直线上。
师：和老师练习书空。
师：在书上描红书写。比一比，看说写得最漂亮。
2、展示书写工整、漂亮的作业。
《识字７》快乐练习：习题 篇12
【牢记】
〖理解〗
牢牢地记住。
〖搭配〗
牢记恩情 牢记友谊；牢记在心头 牢记在脑海里
〖例句〗
他牢记父母的叮嘱，在校做个好学生，在家做个好孩子。
【翱翔】
〖理解〗
自由自在地飞翔，在空中回旋地飞。
〖例句〗
雄鹰在天空翱翔。
【不休】
〖理解〗
不停止。
〖搭配〗
争论不休 争吵不休
〖例句〗
他们俩经常争论不休，闹得家中生活很不和谐。
【嬉戏】
〖理解〗
游戏，玩耍。
〖搭配〗
喜欢嬉戏 开始嬉戏；自由地嬉戏 高兴地嬉戏
〖例句〗
一群鱼儿在清澈的水中嬉戏。
【大事】
〖理解〗
⑴ 重大或重要的事情。
⑵ 大力从事。
〖搭配〗
大事提倡 大事渲染；国家大事 终身大事
〖例句〗
爸爸经常看报纸、电视，关心每天发生的国内外大事。
《识字７》快乐练习：习题 篇13
师：想和你们做一个游戏。你愿意吗？
生：愿意。
师：老师做一个动作，你们来猜字。
师做了一个手搭凉棚的动作。
师：这是什么字呀。
生：是个看字。
生：你把手放在了头上。我就以为是看。
师：我把手放在哪里？
生：放在了眼睛上。
师：你真会看。
师：把手放到眼睛上面我们就能……
生：看。
师：这是什么？
生：毛笔
师：你能根据笔猜字吗？
生：是个笔字。因为下面是毛。
师板书笔字。
师：现在老师画一幅画，你们来猜字，好不好？
师画了
师：老师画的是什么？
生：画的是亭子。
生：画的是一个小小的亭子。
师：很好，声音洪亮。看这个字。谁知道这个字读什么？
生：亭字。
生：亭。
师：是一个亭字的亭，仔细观察字与画，你发现了什么、
生：这个亭字很像你画的亭子。
生：亭子的顶和字有点像。
生：我觉得上面的一点就像上面的小球，下面的长横就像 丁字就像一个门。
师：咱们古代的人根据亭子的样子就造出了亭字。
一起读。
师：你在哪见过呀？
生：我在玄武湖见过亭子。
师：很漂亮吗？
生：它旁边还有小草。
师：你还在哪见过？
生：我在小区见过。
生：我在山上见过。
师：你们喜欢小亭子，有一个小朋友也喜欢小亭子，他走啊，走啊，她来到亭子旁边不走了，这个小朋友和亭子组成了一个字，它读什么？
生：停车的停。
师：为什么读它是停字？
生：因为一个人停在亭子旁边，所以读停。
师：说得真好。停的意思是什么？一起说。
师：一个人走到亭子旁边就不走了，你在哪见过停，或者用到过听到过？
生：我在停车场见到过。
师：是什么意思？
生：就是停留的意思。
师：你在哪见过？
生：我家的vcd上有停字。
师：它是什么意思？
生：停下的意思
生：
师：这个字读什么？
生：亭，亭子的亭。
师：这个字读什么？
生：停，停下的停。
师：我们根据这个亭的意思猜出了这个字的意思。
师：老师遇到难题，请你帮我。师出示鸣闻两幅图？
师：同学们相互讨论一下。
生相互讨论。
师：来告诉我，第一幅图读什么？
生：读鸣。
师：你为什么这么读。
生：这是一只鸟在打鸣。
师：这只鸟在干什么？
生：在打鸣。
师：你说鸟在干什么？
生：在树枝上打鸣。（一片笑声）
生：一只鸟在树枝上叫。
师：对了，它读鸣。跟老师读。
生读。
师：你在哪见过、
生：我在杂志上见过。
生：我在小区停车场见过。上面写着禁止鸣号。
生：我在鸡鸣寺见过。
师：大家背过一首诗，叫鸟鸣涧，你听过吗？
生：没有。
师：鸟叫是鸣，再考一考你们，狗叫是什么？
生：狗。
生：是汪再加一个旁。
师：狗叫到底叫什么，狗又叫犬。
师：我们在犬字前加一个口，知道这个字读什么？
生：吠。
师：柴门闻犬吠，风雪夜归人的吠。
师：第二个字读什么？
生：闻。
师：为什么读闻？
生：好多人在偷听，要用耳朵。
生：外面有味道就闻了。
师：看到这个闻，一个门一个耳朵，在偷听。闻的一个意思就是听。还有一个意思就是什么？
闻味道。
师：你在哪些地方见过这个闻j？
生：诗里好像有。
师：背背。
生：但愿人 但愿人语响。
师：但愿人语响，返景入深林。
师：还有一首诗。
生：是赠汪伦。生背赠汪伦。
师：你知道得真不少。这个闻是什么意思？
生：我认为一下子有什么东西闻？（笑）
生：那个闻的意思就是听到汪伦送他，他用耳朵听到的。
师：忽然听到的意思。
生：岸上有人喊他。
师：春眠……中的闻又是什么意思？
生：处处有很多在一起唱歌。
师：到处都能怎么样？
生：到处都能听到鸟叫。
师：我一进门就闻到香味了？是什么意思？
生：闻东西。
师：看图理解意思，这种识字方法以前也学过，叫什么？
生：象形字。
师：根据样子造出来的字叫像形字。这样的字我们叫他？
生：象形字。
师：会意字。
再读一遍。
师：做一个游戏，叫猜字游戏。有四幅图，每一幅图有一个字，先看图，猜出这个字。小组讨论一下。
师：谁今天还没回答过问题。你来。
生：第一幅图是鲜。因为昨天是鱼，右边是羊。
师：从字的意思来讲，鱼汤的味道怎样？
生：鲜。
师：羊肉的味道怎么样？合在一起怎么样？所以读鲜。
师：合在一起是一个鲜字，是什么字？
生：会意字。
师：第二个是什么字
生：第二个是一个明。
师：为什么？
生：左边一个日，右边一个月。
生：明就是太阳和月亮合起来发明亮的光。
师：合起来就更明亮了。第三个，机会不多了。
生：休息的休。
师：为什么这样猜？
生：一个人在树旁休息。
师：最后一个。
生：第四个是灭。
师：为什么？
生：上面有一横，下面是火。
师：那一横是什么？
生：是锅盖。
师：把锅盖盖上，火会怎么样？
生：灭掉
生一起读字。
师：字学会了吗？
有一个小朋友把字拼成了小诗呢，你们想不想学呀。自己借助拼音读。开始吧。
师：把生字请出它，谁来试一试？
生读八个生字。
师：真好，声音洪亮，你来？
生读。
师：我们男生一起读，好不好？
男生读。
师：来女生，跟他们赛一赛。
女生读。
师：把拼音去掉，还认识吗？
生：认识
师：快认一认。
生读。
师：下面一起读。
生齐读。
师出示词语，开火车读。
师：谁的火车开得快？
生争答：我的火车开得快。
师：小小火车从哪开？
生：小小火车从我开。
师：老师把它放到古诗里了？你还会读吗？
生读。
师：老是你们读，给我一次机会好不好，听听老师读得怎么样？给我评价一下。
师范读。
师：我读得怎么样？
生：我觉得你读得很好，而且声音很洪亮。
生：口齿很清楚。
生：很有感情。
师：你能照着老师的样子读一读吗？
生读。
师：谁愿意试一试？
生读。
师：给她掌声鼓励。你来吧。
生读。
师：你来给她评价一下。
生：他的后鼻音很准。
师：下一个同学在读的时候能读出停顿吗？
生读。
师：掌声鼓励一下，他是不是读出停顿来了？还有谁试一试？
生读。
师：我们一齐读一读。
生齐读。
师：为什么不见鸟？
生：鸟都在树上。
生：是林深，鸟躲在树林里很深的地方。
生：一只鸟都不见，鸟窝都不见。
师：因为树长得非常的？
生：茂盛。
师：看不见鸟，只听到什么？
生：鸟的叫声。
师：你能不能把树林茂盛，看不见鸟读出来。
师：老师做动作，猜猜是哪句诗？
师做前两句动作。
生停顿了一下说了。
下面两句说得很顺利。
师：这就是我们今天要学习的识字七的内容。师板课题。
师：请同学们打开课本81页，一起把课文的内容读一下。
生读。
师：生字能写好吗？
生：能。
师：观察第一个字，写好这个字应该注意什么？
生：横要斜一点。
生：竖钩在竖中线上。
生：点和竖钩都在一条线上。
师范写。生说笔画。
师：你能照着老师的样子写两个吗？
生打开习字册，开始写。师巡视强调写字姿势。
师：这节课我们学到了什么识字法？
生:会意字。
师小结。
布置作业：把诗读给爸爸妈妈听。再猜一猜。
《识字７》快乐练习：习题 篇14
【教学目标】
1、认识9个生字，学习书写3个字，激发学生主动识字的兴趣，训练学生养成良好的写字习惯。
2、正确，流利地朗读课文，了解几组意思相反或相对的词。
3、培养主动积累对子的兴趣。
【教学准备】生字卡片、课件、彩色词卡。
【教学设计】
一、激趣导入
师：同学们，今天我们来玩一个对反义词的游戏好吗？老师说一个词，你们对一个意思相反的词，怎么样？
高── 明── 胖──
美── 新── 忙──
师：今天我们要学习的“识字7”要比这更有趣，想学吗？
二、初读课文，自由识字
1、学生借助拼音自由读课文：
（出示课件）我会学：
我能划出生字新词，读准字音。
难认的字词我想多读几次。
2、分小组交流识字方法：
说说自己是怎样认识的。
3、游戏：
“摘苹果”、看图贴词语。
4、小组开火车读课文（一人读一句），及时正音：
“诚、实、招”读翘舌音，“赞”读平舌音。
三、再读课文，理解感悟
1、再读读课文：
想想你喜欢哪些词，为什么？你还有什么不明白的词，画个小问号，问问小伙伴，解决不了的共同交流。
2、引导学生质疑，师生共同解决字义问题：
“虚心，虚伪，热情，冷淡”这几个词学生理解较困难，如说不出，教师可给学生设置生活情境帮助理解。
虚心──你取得了成绩，别人表扬你时。
冷淡──别人需帮助时，自己不关心，不理睬。
虚伪──对人不是真心。
热情──家里来访客人时或别人需要帮助时，主动招待或乐于帮忙。
3、用自己喜欢的方式读课文，读中想一想你有什么发现？
（学生汇报）
师：请小朋友仔细读课文，一边读一边想，这篇课文有什么特点？
学生读了几遍后，反馈：
“词语中间都用对字连起来。”
“对字前面是一个字的，后面也是一个字，前面是两个字的，后面也是两个字。”
“都是几个对几个的。”
“前后数字一样的”
“都是意思相反的词连在一起的”
师：“小朋友真会读书，发现了很多，你能把书上的反义词都找出来吗？”
4、做“摆词卡”的游戏：
取出彩色词卡，同桌认一认每个词，把相对的词摆到一起。请一对同桌到黑板前贴词卡，贴后和大家对读词语。
是 非
长 短
虚心 骄傲
热情 冷淡
诚实 虚伪
赞（美） 嫌（弃）
小结：
象这课一样的句子，我们叫它对子。也叫对联。
四、迁移训练，培养积累对子的愿望
1、出示课件，上面写着几个对子：
学生自己先读一读每句话，找一找每句对子中有哪些词是相对的？
⑴ 取人之长，补己之短。
⑵ 虚心使人进步，骄傲使人落后。
⑶ 失败是成功之母。
学可能根据每句的基本意思，认为“取──补”也是相对的，教师可结合识字三的内容给学生纠正“取──补”不是相对的，而是相关的。
2、课件出示：
请同学以抢答形式说出与之相对的词，并在小组间开展竞赛，看哪组答对的多。
聪明── 认真── 光明── 热情──
虚伪── 干净── 高大── 虚心──
3、请学生说说自己在生活中都发现了哪些相对的词，你能像课文那样编几句对子歌吗？
五、读课文，练习背诵
1、和小组同学一起练读对子：
请小组同学为你的表现打分。
2、小组派代表朗读对子，其他小组评议。
3、师生合作接读句子，生生自由组合对对子。
4、背诵课文。
六、复习巩固生字
七、练习写字
1、看看这六个子，你是怎么记住它们的？
2、教师范写“热”、“情”，并提示学生“冷”的最后一点别忘了，“淡”的三点水要分开。
3、学生描红、临写。
《识字７》快乐练习：习题 篇15
【教学目标】
1、认识10个生字。会写8个字。
2、准确熟练的朗读拍手歌，读出节奏感。
3、有保护动物的愿望。
【教学重难点】
识字写字。
【教学准备】
1、多媒体课件。
2、生字、生词卡片，动物画片。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、动画导入，识记部分生字
1、师说：同学们，你们喜欢小动物吗？我们一起去动物园看看吧！
2、播放课件（孔雀、锦鸡、黄鹂……）随着动物的出场，动物的名字在屏幕上闪烁出现，学生叫出动物的名字。
3、课件只出示文字，学生认读动物名称。
4、出示生字：孔、雀、锦、鹰、鹂、灵
指名认读，并说说是怎么记住的？
5、游戏：对号入座。
将写有动物名称的词卡贴于黑板上，请拿动物画片的同学到黑板前来，让动物对号入座。
二、朗读课文，继续识字
1、自读拍手歌，不认识的字看拼音提示。
2、指名读拍手歌，注意字音是否准确。
3、熟读拍手歌。认一认生字表中的生字，做参加游戏的准备。
三、趣味游戏，巩固识字
1、游戏：我指你认（学习小组内进行）
2、趣味读字：课件出示有趣图形，学生点击图形便会出现生字。学生愿点哪个就点哪个，出现会认的字学生认读。
3、小侦探：课件出示一些动物的局部特征或脚印、影子等，让学生判断是什么动物，回答正确后出现这个动物及名称，学生认读。
4、送信：信封上写有小动物的名字，小朋友给孔雀、锦鸡、老鹰、百灵鸟、黄鹂送信。
四、朗读感悟
1、再读拍手歌，说说读拍手歌有什么感觉？
2、边拍手边读，看谁能先背诵下来。
3、游戏：学生自主选择学习伙伴，拍手说儿歌。
4、说说这个拍手歌告诉了我们什么？
五、课外实践
自编拍手歌。
第二课时
一、趣读课文
1、用对口令的的方式读课文。
2、集体齐背拍手歌，同位间拍手。
二、巩固识字
1、自己边读生字卡边将字卡摆开。
2、学生听字音找字卡。
3、猜字谜，找字卡。
三、指导书写
1、将要求写的字卡贴于黑板上，指名认读并组词。
2、小组讨论用什么方法记住这些字？
3、学生自由汇报：
倡导用自己喜欢的方式学习生字，只要有利于认字就应肯定。
4、分类指导写字：
⑴ 分组观察，找出共同点和不同点：
拍、护、保、物、鸡、猫:左右结构，左窄右宽。
丛、牢：上下结构，“丛”上长下短，“牢”上短下长。
⑵ 学生描红。
⑶ 学生说观察所得及书写时的注意事项，老师范写。
重点强调“物、猫”左偏旁的笔顺：“鸡”字左边“又”捺变点；反犬旁的弯钩不要太弯。
⑷ 引导欣赏。
四、巩固记忆字形
小小魔术师：给下面的字加一部分组成新字。
从--（ ） 苗--（ ） 鸟--（ ） 白--（ ）
牛--（ ） 户--（ ） 呆--（ ）
五、展示活动
1、展示自己编的拍手。
2、和同学一起边拍手边说自己编的拍手歌。
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