er ie üe 通用8篇
ie üe er（通用8篇）
ie üe er 篇1
本课有五部分内容。
第一部分是复韵母ie、üe，特殊韵母er。随之出现的是整体认读音节ye、yue及er的四声。特殊韵母er可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼。每个韵母均配有一幅插图，分别为椰树、月亮、耳朵，用以提示字母的读音。
第二部分是声母与üe的拼音练习。j、q、x与üe相拼时，ü上两点省略，变 成jue、que、xue。
第三部分是看图拼读音节词语。一幅图中，有四个音节词语，含有韵母ie、üe、er。
第四部分是看图借助汉语拼音读句子。句子表述了图意，启发学生开展有益的课外活动。句子中有四个要认识的字。
第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有要认识的四个汉字。
ie、üe、er的发音、声母与üe组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。er的发音是难点。
1�毖Щ岣丛夏竔e、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye、yue。
2�蹦苷�确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。
3�比鲜�8个生字。能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。
(一)字母教学和整体认读音节教学
复韵母ie、üe的教学，要把握读音上的难点，注意提示发音要领：先发i(或ü)音，紧接着发ê音，而不是e音。
整体认读音节ye、yue的教学可以与复韵母ie、üe的教学结合进行，区别比较。ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i；ye是整体认读音节，e前是大y。üe和yue读音相同。üe是韵母，yue是整体认读音节。y和üe组成音节时，ü上两点省写。
整体认读音节ye、yue的四声教学可以通过找同音汉字帮助学习。
er的发音，可以借助手势(手伸平，四指上翘，表示卷舌)帮助发音。了解er不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音的特殊性。可以借助口语中的“儿、耳、二”等字音帮助读准er的音。
复韵母ie、üe、特殊韵母er在书写时，字母间要靠紧一些。
(二)拼音教学
练习拼音时，要注意由易到难。先学习声母n、l与复韵母üe的拼音。要注意区别鼻音n和边音l。可以扩展练习n、l与ie的拼音。再学习j、q、x与üe相拼的音节。可鼓励学生大胆实践，发现拼读的规律：小ü见到j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻。
拼音练习中，要给学生充分的学习时间，可以安排小组合作学习、在游戏中拼读，激发学生自主练习拼读的兴趣。
学习看图拼读音节时，可先指导看图，说说：图上有什么?老爷爷在干什么?在说话时引出音节。如，学生说：“老爷爷戴着耳机听音乐。”教师可随机出示音节：ěr jī。
(三)认读字词，读句子、儿歌
识字教学要结合语言环境随句子、儿歌进行，并尽可能与熟字连成词，通过读词语加深记忆。如，家(大家、画家)；河(小河、河水)。
句子中，每个音节都学过，要放手让学生自己拼读，要求把句子读正确。学生自读后，可以汇报的形式展示读句子，师生共同评价。
诵读儿歌时，要求结合儿歌的语境帮助识字，同时巩固复现的复韵母和学过的音节。
儿歌中共有四个要认识的字：“月儿”的“儿”：“儿”的读音和“子”一样，单独出现或在词头读“ér”，如，儿童、儿女。在词尾读轻声，如，“花儿、鱼儿、月儿”。“大河”的“河”、“学校”的“校”，可以用扩词的方式，丰富学生的词汇。此外，还有一个“入”字。
(四)扩展活动
1�北纫槐龋�读一读。
ei-ieei-erie-üe
2�毖『鲜实淖郑�画“��”。
飞(机、鸡)(河、和)水
小(鸡、机)(和、河)好
(五)教学时间
教学本课可用2课时。
(一)看图说话，认读正音
如，教学复韵母ie。出示椰树图，让学生说说图上画的是什么。若学生不能正确回答，教师可以告诉学生这是椰树。
学生说话过程中，教师随机正音，并出示复韵母ie。教师示范读音，学生模仿。注意提示发音要领：先发i音，紧接着发ê音，而不是e音。
出示ye。学生认读。与ie比较学习。
出示ye的四声，学生认读。找相对应的汉字。
(二)重点指导特殊韵母
1�庇蜗返既耄罕纫槐龋�谁最灵。
教师说“眼睛、鼻子、眉毛、额头、耳朵”，学生用手指点，看谁的动作又快又正确。最后点到耳朵，告诉学生耳朵的“耳”的第一声就是er的读音。教师示范读音，学生模仿，配以手势。
2�备嫠哐�生er不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音。
3�倍磷糴r的四声。er有哪些汉字朋友呢?(儿童的“儿”、月儿的“儿”、而且的“而”、一二一的“二”、鱼饵的“饵”)
(三)拼读练习，游戏激趣
出示课件：
二人小组学习。先两人分工，分别扮演声母和韵母，看课件说：我是声母n，我是韵母üe，拉起手来就是音节nüe；再小组汇报表演；最后教师指名学生上台表演拼读游戏。
出示课件：
二人小组学习。先练习拼音，再自荐展示学习成果。
出示课件：
四人小组学习。先找一找拼读规律：小ü见到j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻；再练习拼读；最后汇报学习情况。
(四)出示课件：课本插图
探究图意：图上有什么?老爷爷在干什么?学生练习说话。在说话时引出音节。练习拼读音节词语。
(五)语境识字，巩固拼音
通过朗读句子和儿歌，巩固新学的字母和音节，并在语言环境中认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”八个汉字。
复韵母ie、üe、特殊韵母er的发音方法发ie时，由发i开始，接着发ê，口腔半开，中间气不断。ie中的e读音与单念的e不同，这里的e念ê，口半开，嘴角展开，舌尖抵住下齿背，舌头靠前，嗓子用力。发üe时，由ü开始然后向ê滑动，口形由合到半开，中间气不断。这里e也念ê。发er时，e表示发音时舌头的位置，r表示卷舌动作。在发出单韵母e的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就成了er。
儿歌两首
月亮
天上有个月亮，
水中有个月亮，
天上的月亮在水中，
水中的月亮在天上。
月儿
圆圆月，弯弯月，
月儿有圆又有缺。
我爱圆圆月，
我爱弯弯月，
圆圆弯弯都是月。
ie üe er 篇2
教学目标
1、学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会整体认读音节ye、yue。
3、能正确拼读声母与复韵母ie、üe、er组成的音节。
4、认识8歌声字。能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课与生活的丰富多彩。
教学重点ie、üe、er的发音、声母与üe组成的音节的拼读以及认字。
教学难点er的发音。
教学时间两课时
教学过程
第一课时
一、复习导入
1、我们学习几个复韵母了？
2、今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母。
二、学习复韵母ie和整体认读音节ye
1、出示图，说说图上画的是什么？借“椰”学习ie。
讲：ie中的e发音时读，先摆好i的口形向滑动，就发出ie的音。
教师范读。
2、板书ie的四声。
讲：ie可以独立成音，把前面的小i换成大y，就成为整体认读音节ye。它有四个声调，板书。
学生练习读准四声。（借助椰、爷、野、叶汉字的音进行练习）。
三、学习复韵母üe和整体认读音节yue
1、出示图，说图上画的是什么？借“月”的音学习üe。
讲：üe中的e发音时读，先摆好ü的口形，然后向e滑动。
2、板书üe的四声。
3、讲：yue是整体音节，学生练习读准四声。注意声调的位置。
四、学习ieüe与jqx相拼的音节
1、出示：n、l、j、q、x及复韵母üe。
2、借助姐、且、学、决等字的音练习读音和直呼音节，知道ü上两点要省略。
五、学特殊韵母er
1、看图三，提问：图上画的是什么？
耳朵的“耳”是第三声。读耳的第一声是我们要学的第三个韵母。
2、教师示范读音。
问：你感觉这个韵母的发音和前边两个韵母有什么不一样的吗？
这个韵母很特别，我们叫它卷舌韵母。
除了发音不一样外，大家看它的写法和前面的韵母有什么不同？
对，是一个单韵母和一个声母组成的，而且它总是自己独来独往，自成音节，所以，我们也叫它特殊韵母。
学生练习。
3、生标四声，练读。
六、指导书写ie、üe、er
1、教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
2、展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。3、修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范
七、作业布置
1、读书。
2、抄写韵母。
第二课时
一、看图拼读音节
1、出示p30页下面的图，指导学生看图。说说老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？
2、出示音节，自己试着读一读。同桌小伙伴互读。
3、看图拼读句子，指名读，如果读得不准，其他同学补充。
二、读句子
1、指导学生说图意。
2、逐个出示音节。指名拼读音节。
3、出示句子。练读句子。
4、出示生字卡片：家、飞、机、有。认读生字卡片，组词。
三、学读儿歌
1、出示儿歌。请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。
2、读读本课学习的红色音节和韵母。选出会拼读的音节读一读。学生领读，其他同学随读儿歌。自己试读。同桌互读，相互纠正。
3、出示生字卡片：儿、河、入、校。
组词认读生字卡片。
四、作业布置
1、读书。
2、抄写音节。
ie üe er 篇3
一、教学目标：
知识与能力：
1.学会复韵母ie üe、特殊韵母er、整体认读音节ye yue及四声，能读准音，认清形，正确书写。
2.学习声母与复韵母ie üe 组成的音节，能熟练拼读。
3.能用音节组词说话，培养口头表达能力。
4、了解j q x与üe相拼时省略ü上两点的规则。
过程与方法：
1、联系课文插图，读语境歌，引导学生快速进入课堂情境，认真学习ie üe er。
2、通过比较ie和ye、üe和yue的音、形，明确韵母与整体认读音节的区别。
3、复习j q x与ü相拼时省略ü上两点的规则，知道j q x与üe相拼时ü上两点也省略。
情感态度与价值观：
在学习过程中，激发学生学习拼音的兴趣，培养良好的学习态度和习惯。
二、教学重点、难点：
声母和ie üe相拼的音节作为重点进行练习。
三、教学具准备：教学挂图、拼音卡片。
四、教学过程：
第一课时
课时目标：
1.学会复韵母ie üe、特殊韵母er、整体认读音节ye yue及四声，能读准音，认清形，正确书写。
2、能用音节组词说话，培养口头表达能力。
教学过程：
一、复习
1.唱读单韵母儿歌。
2.认读复韵母：ai ei ao ui iu
（学生读后问，刚才这些复韵母，你还记得它们的发音方法吗？）
3.整体认读音节：yu yi
二、看语境图，听语境歌，引出新授内容
1.引导看语境图。
谈话：前不久，我们刚过了一个愉快的中秋佳节。看，老师这里一幅图画的就是中秋节的夜晚（出示：图、ie ）。
小朋友，你看到图上有什么？（出示：üe 、er）
2.听语境歌。
老师读，学生欣赏：中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。学生朗读一遍。
3.揭示目标：图上的复韵母就是汉语拼音12课要学习的内容，要两节课才学完。
这节课我们主要学习复韵母ie
三、教学复韵母ie
1.ie 的发音
⑴教师范读，学生看口型变化。
⑵学生说说发音方法。
⑶教师再次范读。
⑷学生用这种方法在小组里练习发音。
⑸指名读。开两列火车读。齐读。
2.ie 的四声
⑴出示ie的四声
⑵学生在小组里练习。
⑶指名读。
⑷齐读。（边读边打手势）
⑸抢读。
四、学习ie 与声母的拼读
1.谈话：复韵母ie 很喜欢和声母交朋友，当它和声母j、q、x碰在一起时，你会读吗？（出示j----ie---jie q----ie---qie x----ie---xie）
⑴学生在小组里练习拼读。
⑵指名做小老师领读。
⑶老师读声母和韵母，学生读音节。
2.谈话：老师这里还有很多音节，请大家静下心来仔细看，并把它们暗暗地拼在心里。
⑴老师一张一张翻卡片，学生暗拼。（bie pie mie die tie nie lie）
⑵学生在小组里练习拼读。
⑶听音取卡片。
⑷做猜字游戏。
3.谈话：这个带调音节谁会读？（出示：tiě）
⑴指名认读。齐读。
⑵有什么tiě?（学生进行组词练习）
4.谈话：这个谁来读？（出示：niē）
⑴指名认读。男女生读。
⑵师：今天小朋友带来了橡皮泥，我们一起来捏一捏，边捏边跟着老师读：nie ,捏橡皮泥的nie 。
⑶学生捏橡皮泥。
⑷进行说话练习。
（师：你捏了什么？生：我捏了＿＿＿。师：他捏了什么？你觉得怎么样？生：他捏了＿＿＿。我觉得＿＿＿。师：这个是谁捏的？你觉得怎样？生：这个苹果是他捏的。我认为＿＿＿。）
5.谈话：你们的小手真巧，你们的小嘴真会说，下次劳动课上我们再来开展捏橡皮泥比赛。下面我们继续学习新本领。（出示：布鞋的音节及图）
⑴学生练习读音节。
⑵指名先读x---ié---xié,再读bù xié
⑶会读的自己站起来读。齐读。
⑷指导用bù xié练习说话。
（师：图上是一双什么样的鞋？生：图上是一双红色的布鞋。师：今天你脚上穿的是什么鞋？生说。师：夏天到了，你穿什么鞋？生说。师：你知道棉鞋是什么时候穿的？生说。师：你喜欢穿什么鞋？为什么？生说。）
6.小结：刚才小朋友一起努力学习了复韵母ie 以及ie 和声母的拼读。最棒的是还会给音节组词、说话。下面老师给大家讲一个有趣的拼音故事，想听赶快坐端正。
（老师讲述：在秋高气爽的一天早上，复韵母ie 到公园散步。走着走着，它累了就在一张长椅子上休息。这时，它的好朋友大y来了，有礼貌的小i忙把座位让给了大y，这样复韵母ie 就成了整体认读音节ye。）
五、学习整体认读音节ye
1.ye的读音
⑴齐读ye
⑵出示ye的四声，学生认读。
⑶给ye的四声组词。
（随机出示：椰子图及音节；野兔图及音节；树叶图及音节。）
⑷练习读音节：yē zi yě tù shù yè
六、指导看书（学生在书上找出今天学的内容，并读一读。）
七、巩固
1.做放鞭炮游戏：liě miē yè bié
（玩法：在红色蜡光纸背面写上音节，卷成“鞭炮”状。游戏开始时，学生边念儿歌，老师边把“鞭炮”发给学生。发到的学生轮流上来读，读对后，其他学生一起边拍手边喊“嘭啪”。儿歌：来来来，一起来！高高兴兴做游戏，拍拍手，笑嘻嘻，我把鞭炮送给你。）
2.读句子：xiǎo lì li zài xiě zì。
八、总结
这节课上，小朋友学习了复韵母ie 和整体认读音节ye 。大家积极开动脑筋，热烈发言，学得真棒！下面我们学习最后一个本领，正确书写复韵母ie 和整体认读音节ye。
九、作业：
1、完成本课习字册。
2、写出ie üe er的四声，并读给爸爸妈妈听。
第二课时
课时目标：
学习声母与复韵母ie üe 组成的音节，能熟练拼读。
教学过程：
一、复习
1.抽读复韵母卡片：ai ei ui ao ou iu ie
2. 认读音节：ye xie bie nie
二、教学复韵母üe和整体认读音节yue
1.教学复韵母üe
⑴üe的读音
①学生尝试读üe：你能根据ie 的读发读üe吗？
②老师示范发音，学生自己正音。
③指名读，开火车读，齐读。
⑵üe的四声
①在黑板上出示4个üe，指名加上四声调号，并说出理由。
②练读üe的四声。
2.教学整体认读音节yue
⑴老师讲述：üe看到变成了整体认读音节，心里很羡慕，也想成为音节。好心的大y看见了就说：“别急别急，我来帮你。”于是，大y就站到üe的前面。üe连忙叫ü摘下帽子感谢大y。就这样，üe成了整体认读音节yue。
⑵出示yue及其四声。
①学生自由练读。
②指名领读。个别读。
③用yue的四声组词说话。
三、教学特殊韵母er
1.指名说说自己是妈妈的什么人。
（儿子或女儿）
2.告诉学生：“儿子”的“儿”去掉第二声，就是er的读音。
3.出示：er
⑴老师读er，并提醒学生仔细观察老师的口型。
⑵指名读，及时正音。
⑶开火车读。齐读。
4.出示er的四声，学生自由练读。
5.说明：er是一个特殊韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。
四、教学üe与声母相拼，巩固ü上两点省写的规则
1.n l与üe相拼
⑴出示：n—üe→nüe l—üe→lüe
⑵学生在小组里练拼。
⑶指名拼读，注意辅导拼读有困难的学生。
2.j q x与üe相拼
⑴出示：j—üe→jue q—üe→que x—üe→xue
⑵仔细观察一下，你发现了什么？你知道为什么吗？
（巩固ü上两点省写的规则）
⑶小组合作，在小组长带领下练习拼读。
⑷小组比赛拼读，看哪一组读得最熟练。
⑸指名给xue标上自己喜欢的调号，并用它来组词说话。
⑹随学生回答，相机出示皮靴的音节及图。
五、看图读拼音词及拼音儿歌
1.看图读拼音词
指名读x—üē→xuē，再读pí xuē。
2.看图读拼音儿歌
⑴看图：图上有谁，他在干什么？你觉得他是个怎样的孩子？
⑵随学生回答，相机出示音节词：du shu xie zi zuo xi ti ai xue xi
⑶学生练读以上音节词。
⑷出示拼音儿歌：xiao li li,ai xue xi,
du shu xie zi zuo xi ti.
⑸学生逐行逐行把儿歌读通顺。
⑹指名把儿歌完整地读一遍。
⑺齐读。
六、巩固练习
1.做找朋友的游戏
（把2个a、2个o、4个e、5个i、3个u、1个ü、1个r发给18个小朋友，在《找朋友》的歌曲声中自由组合成：ai ei ui ao ou iu ie üe er,然后按顺序排好队，全体学生齐读一遍。）
2.做游戏：看谁拿得准，拿得快
（把nüe jué xuě ěr xiè的卡片放在黑板槽里，请两名学生上来拿。老师读一个，学生就拿一个。）
3.读书上的内容。
七、作业：
1、拼读书上的音节和音节词。
2、在生活中找找含有ie üe er的音节。
3、完成本课相关练习。
ie üe er 篇4
本课有五部分内容。
第一部分是复韵母ie、üe，特殊韵母er。随之出现的是整体认读音节ye、yue及er的四声。特殊韵母er可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼。每个韵母均配有一幅插图，分别为椰树、月亮、耳朵，用以提示字母的读音。
第二部分是声母与üe的拼音练习。j、q、x与üe相拼时，ü上两点省略，变 成jue、que、xue。
第三部分是看图拼读音节词语。一幅图中，有四个音节词语，含有韵母ie、üe、er。
第四部分是看图借助汉语拼音读句子。句子表述了图意，启发学生开展有益的课外活动。句子中有四个要认识的字。
第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有要认识的四个汉字。
ie、üe、er的发音、声母与üe组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。er的发音是难点。
1�毖Щ岣丛夏竔e、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye、yue。
2�蹦苷�确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。
3�比鲜�8个生字。能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。
(一)字母教学和整体认读音节教学
复韵母ie、üe的教学，要把握读音上的难点，注意提示发音要领：先发i(或ü)音，紧接着发ê音，而不是e音。
整体认读音节ye、yue的教学可以与复韵母ie、üe的教学结合进行，区别比较。ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i；ye是整体认读音节，e前是大y。üe和yue读音相同。üe是韵母，yue是整体认读音节。y和üe组成音节时，ü上两点省写。
整体认读音节ye、yue的四声教学可以通过找同音汉字帮助学习。
er的发音，可以借助手势(手伸平，四指上翘，表示卷舌)帮助发音。了解er不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音的特殊性。可以借助口语中的“儿、耳、二”等字音帮助读准er的音。
复韵母ie、üe、特殊韵母er在书写时，字母间要靠紧一些。
(二)拼音教学
练习拼音时，要注意由易到难。先学习声母n、l与复韵母üe的拼音。要注意区别鼻音n和边音l。可以扩展练习n、l与ie的拼音。再学习j、q、x与üe相拼的音节。可鼓励学生大胆实践，发现拼读的规律：小ü见到j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻。
拼音练习中，要给学生充分的学习时间，可以安排小组合作学习、在游戏中拼读，激发学生自主练习拼读的兴趣。
学习看图拼读音节时，可先指导看图，说说：图上有什么?老爷爷在干什么?在说话时引出音节。如，学生说：“老爷爷戴着耳机听音乐。”教师可随机出示音节：ěr jī。
(三)认读字词，读句子、儿歌
识字教学要结合语言环境随句子、儿歌进行，并尽可能与熟字连成词，通过读词语加深记忆。如，家(大家、画家)；河(小河、河水)。
句子中，每个音节都学过，要放手让学生自己拼读，要求把句子读正确。学生自读后，可以汇报的形式展示读句子，师生共同评价。
诵读儿歌时，要求结合儿歌的语境帮助识字，同时巩固复现的复韵母和学过的音节。
儿歌中共有四个要认识的字：“月儿”的“儿”：“儿”的读音和“子”一样，单独出现或在词头读“ér”，如，儿童、儿女。在词尾读轻声，如，“花儿、鱼儿、月儿”。“大河”的“河”、“学校”的“校”，可以用扩词的方式，丰富学生的词汇。此外，还有一个“入”字。
(四)扩展活动
1�北纫槐龋�读一读。
ei-ieei-erie-üe
2�毖『鲜实淖郑�画“�肌薄�
飞(机、鸡)(河、和)水
小(鸡、机)(和、河)好
(五)教学时间
教学本课可用2课时。
(一)看图说话，认读正音
如，教学复韵母ie。出示椰树图，让学生说说图上画的是什么。若学生不能正确回答，教师可以告诉学生这是椰树。
学生说话过程中，教师随机正音，并出示复韵母ie。教师示范读音，学生模仿。注意提示发音要领：先发i音，紧接着发ê音，而不是e音。
出示ye。学生认读。与ie比较学习。
出示ye的四声，学生认读。找相对应的汉字。
(二)重点指导特殊韵母
1�庇蜗返既�：比一比，谁最灵。
教师说“眼睛、鼻子、眉毛、额头、耳朵”，学生用手指点，看谁的动作又快又正确。最后点到耳朵，告诉学生耳朵的“耳”的第一声就是er的读音。教师示范读音，学生模仿，配以手势。
2�备嫠哐�生er不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音。
3�倍磷糴r的四声。er有哪些汉字朋友呢?(儿童的“儿”、月儿的“儿”、而且的“而”、一二一的“二”、鱼饵的“饵”)
(三)拼读练习，游戏激趣
出示课件：
二人小组学习。先两人分工，分别扮演声母和韵母，看课件说：我是声母n，我是韵母üe，拉起手来就是音节nüe；再小组汇报表演；最后教师指名学生上台表演拼读游戏。
出示课件：
二人小组学习。先练习拼音，再自荐展示学习成果。
出示课件：
四人小组学习。先找一找拼读规律：小ü见到j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻；再练习拼读；最后汇报学习情况。
(四)出示课件：课本插图
探究图意：图上有什么?老爷爷在干什么?学生练习说话。在说话时引出音节。练习拼读音节词语。
(五)语境识字，巩固拼音
通过朗读句子和儿歌，巩固新学的字母和音节，并在语言环境中认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”八个汉字。
复韵母ie、üe、特殊韵母er的发音方法发ie时，由发i开始，接着发ê，口腔半开，中间气不断。ie中的e读音与单念的e不同，这里的e念ê，口半开，嘴角展开，舌尖抵住下齿背，舌头靠前，嗓子用力。发üe时，由ü开始然后向ê滑动，口形由合到半开，中间气不断。这里e也念ê。发er时，e表示发音时舌头的位置，r表示卷舌动作。在发出单韵母e的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就成了er。
儿歌两首
月亮
天上有个月亮，
水中有个月亮，
天上的月亮在水中，
水中的月亮在天上。
月儿
圆圆月，弯弯月，
月儿有圆又有缺。
我爱圆圆月，
我爱弯弯月，
圆圆弯弯都是月。
ie üe er 篇5
教学内容：1、学会复韵母ie üe ，特殊韵母er，能读准音，记住形，正确书写。
2、学会声母n l j q x与复韵母üe拼音，巩固ü上两点省略的规则。
教学目标：1、学习ie üe两个复韵母和特殊韵母er，能读准音，记住形，正确书写。
2、能够熟练地读出带声调的韵母。
3、初步知道学习汉语拼音的重要性。
教学重点：学会复韵母ie üe ，特殊韵母er，能读准音，记住形，正确书写。
教学难点：拼读带调音节，知道音节表示的意思，并在做题中巩固记忆。
教学准备：拼音卡片、课件 。
教学过程：
一、复习导入：
师：欢迎大家来到汉语拼音的世界，我们继续来认识这些可爱的拼音字母。快看，小字母们起舞欢迎大家的到来呢！让我们来跟它们打个招呼吧！
师生扬起手：嗨，你们好！
1、复习单韵母：
师：这么多可爱的小拼音字母，哎，我们最先认识的是谁？
生：是单韵母！
师：好，老师来考考大家，看我手中的卡片，我们唱着儿歌读一读。
生：嘴巴张大a a a， 嘴巴拢圆o o o，
嘴巴扁扁e e e，牙齿对齐i i i，
嘴巴突出u u u，像吹笛子u u u。
2、复习复韵母：
师：同学们表现的真棒！我们还学习了很多的复韵母，大家说出它们的读音，它们就出现了。
生按顺序回答，教师点击课件操作。
师：太好了，老师有一个问题，怎样才能把复韵母的读音读好呢？用什么方法？
生回答 师点击课件总结：看前音摆口形，快速向后滑过去。
师：我们按照这方法再读一次。 生齐读
师：我们按照这个方法继续学习复韵母。它们啊特别调皮都藏起来了，让我们把它们找出来吧。
二、揭题
教师逐一点击课件，图片逐一出现。
1、图片：椰子树 师：这是什么？ 生：椰子树
师：那个复韵母藏在里面？ 生：ie
师：大家看我的口型，按照复韵母的发音方法，第一个打头的音是谁？ 生：i
师生读3遍左右。
2、图片：月亮 师：这是什么？ 生：月亮
师：那个复韵母藏在里面？ 生：üe
师：大家看我的口型，第一个打头的音是谁？ 生：ü
师生读3遍左右。
3、图片：耳朵 师：这是什么？ 生：耳朵
师：那个复韵母藏在里面？ 生：er
师：大家看我的口型，而是由哪两个字母组成的？ 生：e和r
师生读3遍左右。
4、板书课题：12、ie üe er
让我们走进它们的世界，一一的认识它们。
三、学习ie：我们先来认识ie
1、读音巩固：
教师范读：看口型，记住了吗？我是怎样从i滑到e的，看清楚了吗？请你们同桌读一读，感受怎样读好ie。
同桌互读。
师：谁来带读？生带读（3个）
开火车读。师：小小火车竖着开，谁来开？
小小火车横着开，谁来开？
男生读一读，女生读一读。
2、读ie的四声：
师：大家能读出ie的四声吗？打着手势读一读。
生齐读、生自己打着手势练一练、小组读。
3、发音记忆：
师：大家读得真好，想一想有哪些字词的发音和ie的四声相同？
生：举例。 师追问：用的是ie的几声？
4、拼读练习：
师：大家知道吗？复韵母ie特别喜欢交朋友，它和很多的声母都能相拼，它的好性格让大家都喜欢它。
jqx与ie相拼：同桌互相读一读，比比看谁读得准。
那位同学愿意带着大家一起读一读。
师读声母和韵母，你们来接音节，看谁最快。
其它声母与ie相拼：课件逐一出示
同桌说说你都记住了谁？
集体读一读
带掉音节：tiě 什么铁？
niē 捏什么？
xié 什么鞋？
四、学习üe
üe看到ie交了这么多朋友，也着急了，我们快把它请出来吧。
1、读音巩固：
教师范读：看口型，记住了吗？看清楚了吗？请同桌读一读，怎样读好üe。
同桌互读。
师：谁来带读？生带读（3个）
开火车读。师：小小火车竖着开，谁来开？
小小火车横着开，谁来开？
2、读üe的四声：
师：大家能读出üe的四声吗？打着手势读一读。
生齐读、生自己打着手势练一练、小组读。
师：大家读得真好，想一想有哪些字词的发音和üe的四声相同？
生：举例。 师追问：用的是üe的几声？
3、拼读练习：
师：复韵母üe在交朋友的时候，有一个规矩，你知道是什么吗？
生：小ü与jqx大y相拼，就要把点去。
师：大家要牢记这个规矩，看看你能不能熟练应用。
nl与üe相拼，想一想，拼出的音节有变化吗？生：没有。 读一读。
jqx与üe相拼：想一想，拼出的音节有变化吗？生：有
同桌互相读一读，比比看谁读得准。
师读声母和韵母，你们来接音节，看谁最快。
课件出示：月(yuè)儿(ér)弯(wān)弯(wān)
这个词组你能拼出来并读一读吗？
有一个我们还没有接触的er
五、学习er
师：er特别不愿交朋友，让我们一起把它喊出来。
生齐读er
1、读音巩固：
教师范读：看口型，记住了吗？把你的小舌头卷起来。
同桌互读。
师：谁来带读？生带读（3个）
开火车读。师：小小火车竖着开，谁来开？
小小火车横着开，谁来开？
2、读er的四声：
师：大家能读出ie的四声吗？打着手势读一读。
生齐读、生自己打着手势练一练、小组读。
3、发音记忆：
师：大家读得真好，想一想有哪些字词的发音和er的四声相同？
生：举例。 师追问：用的是er的几声？
儿子 耳朵 二十
六、练习
1、读书
我们今天学习了ie üe er，3个复韵母。请大家打开书第34页，自己读一读我们学过的部分。
学生自己读。
2、词组练习
请你看看，图片中有什么？用咱们今天学过的拼音来拼一拼。
耳机、蝴蝶、树叶、爷爷……
你能用其中一个词说一句话吗？
你能把这几个词组合在一起说一段话吗？
七、小结：
过渡：我们今天学习了ie üe er，3个复韵母。
师：在这3个复韵母中有一个相同的组成部分，是谁？ 生：e
师：那么，想一想，这3个复韵母的四声标调标在谁头上，为什么？
生：标在e头上，有a标在a头上，无a向后找oe，i上标调要去点，
iu并列标后面，轻声从来不标调！
师：所以，e真的很重要，大家一定要把它写好，虽然它是一笔写成，但是它的起笔一定要横平。大家把今天学的3个复韵母写在书上。
播放背景音乐，学生写作。
教师边巡视便强调写字姿势。
音乐中结束
ie üe er 篇6
教学内容：《12、ie üe er》
教学目标：
1.学会复韵母ie üe，特殊韵母er，整体认读音节ye yue及四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2.学习声母与复韵母ie üe组成的音节，能熟练拼读。
教学重难点：
1、ie üe er的发音。
2、能熟练拼读声母与复韵母ie üe组成的音节。
教学准备：拼音挂图、投影片、拼音卡片。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
学会复韵母ie üe，特殊韵母er，整体认读音节ye yue及四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。
教学过程：
一、看图引入：
1、看情境图：图上画了什么？他们在干什么？
2、学习语境歌。
二、学习复韵母及整体认读音节：
1、学习复韵母ie及整体认读音节ye：
（1）学习ie的发音： ie的读音和“夜晚”的“夜”相近。范读，仔细看老师的口形是怎样变化的。
小结：ie里的e读ê，发音时由i滑向e（读ê）。
（2）自由练读，指名读，齐读。
（3）ie是复韵母，谁来说说声调应标在哪个字母上？为什么？
（4）指名试读，齐读。
（5）学习整体认读音节：出示：ye 。和ie比较：有什么变化？
（6）学习ye的四声。出示：yē yé yě yè，指名认读，组词。
（7）书写ie和ye
2、学习复韵母üe和整体认读音节yue：【我的10分钟】
（1）学习üe的读音：出示：üe ，这里的“e”也发“ê”的音，范读，指名根据ie的读法试读。自由练读。
（2）学习üe的四声。出示：üē üé üě üè，指名加上声调符号，并说明理由。练读四声。
（3）学习整体认读音节yue：üe和ie一样，只能作为韵母和声母相拼，当它要自成音节时，前面要加上大y。
（4）出示：yue ，比较：它和üe有什么不一样？为什么要去掉两点？它也是一个整体认读音节，读音和üe差不多，不要拼读。
指名读、齐读。
（5）学习yue的四声：出示：yuē yué yuě yuè，开火车读，组词。
3、学习特殊韵母er：
（1）看图：小男孩是妈妈的什么人？（儿子）“儿子”的“儿”去掉第二声就是我们要学习的一个新韵母。
（2）出示：er ，范读。发这个音时，先发e（读ê）的音，然后把舌头轻轻往上面一凑。
（3）板书：ēr ér ěr èr，自由练读er的四声，指名读，齐读。
（4）er是一个特殊的韵母，只能自己独立成为音节，不能和声母相拼，所以叫特殊韵母。
4、看图读音节：图上画了什么？读相应的音节，即：yè yuè ěr。组词读。
5、自主练写。
第二课时
课时目标：
1、学习声母与üe相拼的规则。
2、看图读音节词。
教学过程：
一、复习检查：
认读卡片：ie üe ye yue
认读ju qu xu，说说这3个音节的韵母是什么？
二、学习与声母相拼：【我的10分钟】
1、n、l与üe相拼：
出示：n——üe →nüe l——üe →lüe
指名读，齐读。加声调读。
2、 j q x与üe相拼：
（1）出示：j——üe →（ ）
自由练习填空，指名上黑板填，纠正。
小结ü上两点为什么要省掉。
（2）自由读音节，指名读，齐读。
三、看图读音节词和音节句：
1、看图，指名说说图意。
2、出示：bù xié，自己读。
3、出示：pí xuē，自己读。
4、（1）看图：说说这个小朋友在干什么？
（2）出示音节句子，自由拼读。找出三拼音节、声母是翘舌音的音节。
（3）试读儿歌，齐读。
（4）看图说说小立立是怎样爱学习。
5、自主练读课文音节、音节词、句子。
板书设计：
智慧瞬间：
ie üe er 篇7
教学目标：
1、学会复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2、会拼读带有复韵母ie、üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。
3、培养学生热爱语文，想学语文的兴趣。
教学重点：学会复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。
教学难点：使学生能够区别ie、üe和ye、yue，掌握ü上两点的省略规则。
课时：2课时。
第一课时
教学目标：
1、学会复韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2、学会拼读带有复韵母ie、üe的拼音。
3、培养学生认真书写的习惯。
教学重点：学会复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。
教学难点：使学生能够区别ie、üe和ye、yue，掌握ü上两点的省略规则。
教学过程：
一、复习导入：
1、用卡片指名认读复韵母 ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu，读后说说复韵母发音的口形特点。
2、我们学过哪些整体认读音节？
指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歌。（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）
3、这节课我们来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
二、教学复韵母ie和整体认读音节ye。
1、学生说说你是怎样学的？图上画着什么？板书ie。
2、教学ie的发音，记清形。ie老师范读（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）3、领读，指名读，开火车读，齐读。
4、板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
5、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）
三、教学复韵母üe及整体认读音节yue。
1、看插图，说说图上画着什么？
2、教师范读üe，出示复韵母üe。
3、看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）
4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）
5、板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。
6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）
7、练习üe与声母的拼音。
8、四声练习：quē（缺点） qué（瘸子） què（退却）（喜鹊）
四、巩固练习：
1、看卡片认读：ie、üe、ye、yue
2、打乱次序认读带调ie、üe、ye、yue
六、指导书写。
七、教学反思：今天学习的两个韵母和整体认读音节比较不容易理解，学生接受起来有些困难。
第二课时
教学目标：
1、复习巩固复韵母ie üe，学习特殊韵母er。
2、能掌握ü上两点的省略规则。
3、培养学生学习语文的兴趣。
教学重点、难点：能掌握ü上两点的省略规则。
教学过程：
一、复习检查。
1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。
写 xiě 谢 xiè 雪 xuě 学 xué
2、找整体认读音节。
把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。
3、拼读音节。
二、拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。
1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue （复习j q x碰上ü，两点省略规则。）
2、练习lüe nüe jue que xue的四声，并组词。
lüè（掠起） lüè（简略） nüè（虐待）
juē（撅起） jué（感觉） qué（瘸子） juè（倔强）
三、教学特殊韵母er。
1、出示插图，这是什么？（这是耳朵。）
2、教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，它发音时舌头要往上卷。
3、读er，练习er的四声。 ér（儿童） ěr（耳朵） èr（第二）
小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。
四、巩固练习。
1、比一比，读一读：ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe
2、读一读，用音节口头组词。
yē椰子 yé爷爷 yě田野 yè树叶
ér儿童 ěr耳朵 èr一二三四
五、看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
3、拼拼读读图上面的音节，（自由读、指名读、齐读）
六、学习儿歌：
1、学生自己读拼音试着读一读儿歌。
2、学生练习朗读儿歌。
3、朗读儿歌。
七、课后小结：说说你学会了什么？
八、教学反思：对于ü上两点省略的规则学生能够倒背如流，但是缺乏应用的能力。
ie üe er 篇8
ie üeer教学设计
教学目标：
1、学会复韵母ieüe，特殊韵母er和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
教学重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节yeyue。
教学难点：使学生能够区别ie üe和yeyue，掌握ü上两点的省略规则。
教学准备：课件、卡片
教学时间：2课时
第一课时
课时目标
1、学会复韵母ieüe和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2、学会拼读带有复韵母ieüe的拼音。
教学过程： 一、复习检查，导入新课。
1、用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。
2、我们学过哪些整体认读音节？
3、指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歄。
4、上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
二、教学复韵母ie，和整体认读音节ye。
1、看图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。
2、教学ie的发音，记清形。
ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。
3、出示ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）
yē椰树yé 爷爷yě 田野yè叶子
三、教学复韵母üe及整体认读音节yue。
1、看课件图，说说图上画着什么？
2、教师范读üe，出示复韵母üe。
3、看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）
4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）
5、课件出示yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）
6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了jqx，去掉两点还念ü。）
7、练习üe与声母的拼音。
8、四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）四、巩固练习。
1、看卡片认读：ie üe ye yue
2、打乱次序认读带调ie üe ye yue
五、指导书写。
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