精选16篇 教学设计 大家都快乐
《大家都快乐》教学设计（精选16篇）
《大家都快乐》教学设计篇1
设计理念：
以读为本，在读中懂得独自一人玩是快乐的，与他人相处也是快乐的。通过多样的游戏，感受集体玩的快乐，体会大家都快乐才是最大的快乐；玩游戏是快乐的，学习更是快乐的，引导学生逐步学会享受学习的快乐。
教学目标：
1、复习巩固字词，指导书写“众”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，仿编儿歌。
3、熟读课文，理解课文内容，懂得独自一人玩是一种快乐，与他人相处更是一种快乐。
教学重点、难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，仿编儿歌。
2、熟读课文，理解课文内容，懂得独自一人玩是一种快乐，与他人相处更是一种快乐。
教学准备：
课件、图片
教学过程：
课前活动
小游戏：听反话 （我说，你反着做）
一、趣味游戏，快乐出发
1、做游戏的心情是快乐的，就让这份快乐的心情伴随我们走进今天的课堂，继续学习课文——《大家都快乐》读读课题。（露出你们可爱的笑容，快乐地读一读）
2、进入“快乐大魔方”
（1）快乐的事还真不少，不同的玩法可以带来不一样的快乐。
“快乐大魔方”里有许多玩法，我们快点去看看吧。这么多的玩法，找找有没有你喜欢的。（点击图片出示相应的词语）
（2）师生合作读词语。
（3）开火车读词语。
［设计意图：“兴趣是最好的老师”。上课伊始创设“看图选择自己喜欢的游戏”的情境，让学生轻轻松松进入到学习中去，增强了教学的形象性和趣味性，使学生在大脑皮层中形成优势兴奋中心，进而产生良好的无意识记，促进了学生记忆过程向自觉状态转化，满足了学生的心理需要。识字目标在活跃的课堂气氛中得以实现。］
二、品读课文，体验快乐
1、火车顺利到达终点了,词语宝宝回到了自己的家。我们一起把课文读一读。
2、小朋友，课文里面告诉我们这些玩法各是几个人玩的呢？
3、学生交流。（根据学生的交流伺机贴出相应的课文插图）
4、这些玩法有一个人玩的，也有很多人玩的，你喜欢几个人玩呢，选择课文中相应的小节读一读。
5、谁来说说你喜欢几个人玩？
交流汇报（依学定教）
第一小节
①指名读，生评议。
②指导朗读。（抓住“挺、静悄悄地”指导朗读，读出安静的感觉）
③你们来说说平时一个人都玩了些什么？（抓住省略号进行拓展）
小结板书：是呀，一个人的时候无拘无束，静悄悄地，可以做游戏，还可以读书、写字，挺快乐的，（板书：挺快乐）自己快乐地读读这个小节。
本小节的读书方式：指名读、自由读
［设计意图：向学生渗透学会“独自一人做事”，因此指导反复读好课文。并引导学生结合自己的生活感受对同学读书进行评议。］
第二小节
过渡：你们玩过哪些游戏呢？邀请你这位好伙伴一起来读读这个小节，
把你们一起玩的快乐心情读出来。
①同桌合作读。
②同桌展示读。
小结板书：两个人互相学习，共同分享，真快乐。（板书：真）
本小节的读书方式：邀请伙伴读、同桌读
［设计意图：联系生活经验谈快乐，知道一份快乐，两人分享，就是两份快乐。通过同桌不同方式的读：一人一句；一个读，一个比动作；俩人一起读等，体会读书也可以这么的快乐。］
第三小节
①组织“掰手腕”游戏，让学生在游戏中感受快乐。
②带上心情朗读。（比赛多么紧张、激烈，听到你们响亮的呐喊声，看到你们一张张红扑扑的小脸蛋，我知道同学们此时的心情是多么激动、兴奋，就带着这样的心情读一读这一小节）
③板书：是呀，三个人玩，也很快乐。（板书：很）
④指导书写：众。三个人玩不仅可以“掰手腕”，还可以——（生说）小结：真是三人成众玩法多⑴观察三个“人”怎么排列？⑵三个 “人”写法一样吗？发现什么了？⑶书空⑷描一描）
⑤拍着节奏朗读。
⑥小结：游戏是快乐的，我们的学习也是这么的快乐。
本小节的读书方式：不同方式的齐读。
［设计意图：游戏是学生最喜欢的活动形式，现场“掰手腕”更让学生充满新奇。通过师生互动，生生互动，使每个学生都体验到快乐，精神得到满足。带着真实的体会，学生读得更有劲头。］
第四小节
（根据板书过渡）人数越来越多，分享到的快乐就越多。谁选择了这一小节？
①用朗读把你们的快乐带给大家。（喜欢很多人玩的同学读）
②体验许多人玩的快乐：快乐兔子舞。（相机采访学生游戏后的心情。小结：是呀，许多人玩，更快乐。板书：更）
③让我们再快快乐乐地读一读这小节。
本小节的读书方式：喜欢这一小节的同学读、齐读
6、总结：短短的几十分钟里，我们感受到了一个人玩，挺快乐；两个人玩，真快乐；三个人玩，很快乐；越来越多的人玩，就更快乐。其实快乐无处不在，我们再到课文中感受快乐，一起再来读读课文。（全班齐读课文）
［设计意图：“体验”是开启文本的金钥匙。在朗读教学中，我们往往会误解读书仅仅是重复课文的内容，这是错误的。朗读不亚于演员对角色的再创造。只有深入课文，带着自己的切身体会去感悟儿歌的内涵，学生才能读得动情，才会在情感上与作者产生共鸣，从而从文本中获得审美体验。本环节中，创设了“掰手腕”“跳兔子舞”等游戏，让学生在游戏中感受学习的快乐，再给学生充分读书时间，多种朗读方式相结合，让学生入情入境。体验“游戏快乐，学习也快乐”。
三、快乐收集，仿说儿歌
1、人们常说：“儿童是快乐的发明家。”我相信同学们的心中也藏着许多的新玩法，我们来进行一次快乐的大收集，把你们的新玩法编进儿歌里，看看谁的玩法多。喜欢几个人玩的就选择相应的小节，先自己编一编，然后在小组里说一说。
一个人玩，挺快乐，
两个人玩，真快乐，
三个人玩，很快乐
静悄悄地，独自一个，
有些事儿，要两个人做，
三人成众玩法多，
正好______，_______，
还可以______，_______……
悄悄话儿一起说。
许多人玩，最快乐。
人人想出新玩法，
大家都快乐。
2、全班交流
［设计意图：想象是创新的翅膀，创造是一种最高的境界。只有密切联系学生的经验世界和想象世界，才会培养出学生的创造精神。作为教师，要引导学生用心捕捉生活中的游戏，把自己头脑中生活经验的积淀付诸于文本的理解。模仿儿歌形式进行“小创作”，让学生也来当回小诗人，由课堂延伸到课外，拓宽了教学渠道，使学生乐于接受，乐于交流。］
四、总结
上完这堂课后，大家感觉怎么样？用一个词来说。（快乐）是呀，今天我们不仅从游戏中感受到快乐，而且在学习中也获得了快乐，爱学习、肯动脑筋，善于与别人交流的孩子，快乐总围绕着你，老师祝愿同学们天天都快乐，做一个快乐的小天使。
［向学生渗透“游戏快乐，学习也快乐”的含义，在生活中体验成长的快乐。］
《大家都快乐》教学设计 篇2
第一课时
教学理念：
学科本位——读；快乐学习——学中玩、玩中学；合作学习——生生合作、师生合作；互动学习——生生互动、师生互动、课文内外互动。
学教目标：
情感目标：学生通过学习和游戏，培养积极乐观的人生态度。
能力目标：能够玩书上的一些游戏；能比较流利地朗读课文。
认知目标：知道书上游戏的玩法；掌握生字组成的词语。
学教重点：
掌握生字组成的词语和游戏名称。
学教难点：
理解“挺快乐、真快乐、很快乐、更快乐”。
学具准备： cai课件、毽子、绳子。
学教过程：
一、谈话、活动引入。（乐一乐）
学生和教师一起做游戏，cai出示、配乐。要求学生玩高兴。
揭示课题。（课件出示）
二、学一学：cai课件出示课文内容。
1、听一听。教师范读课文。
同学边听边认真思考，想一想课文向我们讲了些什么？
2、读一读。学生用自己喜欢的方式读课文。（多种形式）
3、想一想。课文中告诉了哪些活动？你喜欢哪些活动？
4、议一议。合作学习，汇报交流。小组交流（同桌）。
5、说一说。你还知道些什么活动。
6、做一做。填空题。
三、玩一玩。学生根据自己的爱好，选择参加的活动。配乐（唱歌、跳舞、画画、跳绳、手工等）
五、课余活动。
经常参加游戏活动，想出一些新的活动和同学们一起玩。
【板书设计】（略）
附：教学流程图
玩—→学、读（课文、词语）—→说—→做—→玩、乐
《大家都快乐》教学设计 篇3
一、教材使用：
北师大版/义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级下册。
二、内容：第16单元的第一课《大家都快乐》
三、教学目标：
1、知识目标:
正确、流利、有感情地朗读课文,在读中体会游戏的快乐,理解课文内容,懂得独自一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐。
2、能力目标:
能根据课文进行改编,培养创造性思维。
3、情感目标:
渗透团队意识及遵守游戏规则等教育,培养学生积极乐观的人生态度。
四、教学重、难点：
熟读课文, 懂得独自一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐。
五、教具课件
六、课时分配
第三课时
七、教学过程
（一）联系实际, 谈话导入
大家一起快乐地读课题。
（二）初读课文, 复习生字词
1、 自由读文，初步感知。
2、 交流自己在家给生字组的词，造的句子。
（三）联系生活, 读中悟情
1、 指名读第一小节,体会省略号用法.
2、 提问“一个人还能玩什么？”进而让学生去掉省略号,进行创编。
3、哪个字能说明独处的快乐？
4、师范读，在读中体会一个人独处时的快乐,开展师生互评。
5、通过多种形式的朗读感悟两个人玩、三个人玩的快乐。
6、两个人还可以玩什么？
7、开展一个三个人玩的游戏，在生生互动，师生互动中感受玩的快乐。
8、带着快乐的感觉读第三小节。
（四）间休
采用了击鼓传花这个传统游戏，让全班同学参与进来，感受大家一起玩的快乐，被传到花的同学说一个与“快乐”意思相近的词语。
（五）提升认识，以情促读
1、指名读第四小节。
2、你有什么新玩法，通过创编小诗的办法给大家介绍一下。
3、 邀请好朋友一起快乐地读文。
4、 句式训练：我挺喜欢——，我更喜欢——。
5、 找同学的优点用“——挺好，——很好，——更好。”句式说一句话。
6、 创设“过年、过生日、运动员得冠军等”情境，感受成功的快乐，团聚的快乐，谈“看到什么？想到什么？感受怎么样？”进行语言训练，使情感得到升华。
7、质疑：除了快乐的事，还有什么不快乐的事？使学生形成积极乐观的心态。
8、表达祝愿，结束全文。
《大家都快乐》教学设计 篇4
第1 课时
一.教学内容:
《大家都快乐》
二.教学过程:
1.导入
小朋友们,你们过的快乐吗 那你们知不知道什么是真正的快乐 怎样才能得到真正的快乐呢 相信我们学习完了这一单元的课文,大家就会找到答案了!
2.学习《大家都快乐》
(1)自读课文《大家都快乐》.
(用手指读,注意碰到不会读的字用笔圈出来.)
(2)播放课文录音,注意听听刚才自己圈出的字应该怎么读.
(3)各自练读,同伴间互相读.
(4)在班内朗读交流.
(5)认读14个生字.
a. 出示这些生字.
b. 你能怎样来记信这些新朋友呢
(学生各自根据自己的方法识记生字.)
c. 各自在组内认读生字,同位互查.
d. 开火车检查认读情况.
(6)再读课文,巩固要求认识新生字.
(7)练读课文.
a. 播放课文录音:注意录音带里是怎样读课文的
b. 各自依照录音带里的读法练续,同位互读.
c. 注意"挺","真","很","最"的读法.
d. 指名朗读.读的好的同学领读,全班齐读.
三.布置作业.
1.各自熟读课文.
2.观察生字的写法.
第2课时
一.教学内容.
练写《大家都快乐》一文的生字.
二.教学过程.
1.深入理解课文内容.
(1)检查读课文.
(读的好的同学奖励"最棒")
(2)讨论:
你每天快乐吗 为什么
(学生各自根据自己对课文的理解联系实际说说)
2.学习正确地书写生字.
(1)指导观察"挺","折","拔"三个字.问"这三个字有什么共同点 "
(都有提手旁)
(2)练写这3个字带有提手旁的字.
(3)指导练写带有"走之旁"的"还"字.
(4)各自练写"广","众","丢"字.
(5)学生练写,教师巡视指导并批改.
三.板书设计.
四.作业与练习
1,给词语找家.
chuán bō pīng pāng jìng qiāo qiāo
zhuāng jià mì fēng bāng zhù
2, 看谁写得多
口_________,_________,_________
饣_________,_________,_________
3, 连一连
捡 喂 背 提
食物 书包 水桶 垃圾
4, 照样子,写词语
高高兴兴,_________,_________,________
_5,请用下面的字,先组词,再写句子.
常( )__________________________________________________
候( )__________________________________________________
放( )__________________________________________________
《大家都快乐》教学设计 篇5
之一
教学设想：
本课是全册最后一个单元，以“快乐”为主题。本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字。学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
拼音：抄写音节。拼读音节。
词语句：动词和名词的词语搭配。
阅读：熟读《大家都快乐》，回答文后问题。
综合活动：听故事《好吃的帽子》，能理解主要意思。
教学要点：
⑴认字：15个。渗透性识字。
⑵写字：7个。笔画笔顺练习。
⑶识字能力：综合运用所学的识字方法。
第一课时
一、课前热身，导入新课
（一）A 《伴你成长》P48 和爸爸妈妈一起说什么时候快乐。
一个人在家时
和爸爸妈妈出去玩时
帮爸爸妈妈做事的时候
跟爷爷奶奶姥爷姥姥聊天时
和小朋友一起玩时
每天早晨上学时
每天下午放学时
B上课前，同学们玩了什么？几个人玩的？
你觉得这个课间过得怎么样？
自由发言。
（二）怎样才快乐？怎样大家都快乐？
读课题。
再想一想，课题怎样读听起来更好听？
再读课题。
二、初读课文，明确目标
（一）教师范读。学生可以轻声跟读。
（二）数一数这篇课文有几段话，用手势告诉大家——四段
1.会读哪一句，就读哪一句，谁来试一试？
（在学生读文中，随机出示生字）
2.谁来把这四段话连起来读一读。
（三）测读本课的生字字卡，把全班会的放一边，不太会的贴在黑板上。
（四）出示课文要认识的生字为红色，指读生字，学生已经认识的字变回黑色。这就是这节课我们要认识的新朋友。
三、自主识字，集体反馈
（一）自学生字：可以自己学，可以和伙伴一起学。
1.读课文，标出不认识的字；
2.用自己喜欢的方式记生字；
3.摆字卡，检查。教师巡视。
（二）汇报：
1.请“小老师”把记字的什么好办法介绍给大家。
⑴拼音：diu 丢qiāo悄ɡuǎnɡ广xiànɡ象
⑵说说记字的办法：（形声字；会意字等等）
⑶组词：静、棋等
2.请组长领着同学再领着读一读这些字。学生在小组长的带领下读字，小组长出示卡片，其余学生读。
3.开火车，看大屏幕。学生开火车读词语：
静悄悄独自悄悄话三人成众赛拔河
踢毽子听广播下象棋打乒乓折纸船掰手腕丢手绢
（三）生字我们都认识了，课文一定会读得更熟练！
1.课文读给同位听一听。说说你觉得怎样最快乐？
2.汇报交流：
⑴一个人，挺快乐；
你做哪些游戏是很快乐？
你一个人在家时干什么？
怎样才能读出你快乐的心情？
练习读；指名读；集体评议。
⑵两个人，真快乐；
⑶三个人，很快乐；
⑷许多人，更快乐。
为什么大家一起玩时最快乐？
谁来读读课文最后一句话，把你此时此刻的心情表达出来。
齐读第四段。
3.原来快乐就在我们身边,你有什么新玩法？
如：我很喜欢和一起玩，我最喜欢和一起玩。
挺快乐，我真快乐。
我最快乐。
4.练习表演读：
一人读第一段，由他邀请同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读第四段。
5.小结：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。你想天天快乐，可以每天做一会儿自己喜欢的事情。只要有了好心情，怎么都快乐！
四、练习书写：
还广些话众跳丢
重点指导：众——品字形结构些——描一描再写
五、课后小结：
板书：大家都快乐
一个人，挺快乐 折纸船 踢毽子 听广播
两个人，真快乐 下象棋 打乒乓 讲故事
三个人，很快乐 跳皮筋 掰手腕 过家家 学唱歌
许多人，更快乐 丢手绢 赛拔河 ……
第二课时
一、引入：读儿歌
小红伞，小花伞，接着天上小雨点。
妈妈下班累又乏，我端杯水送给她。
妈妈，妈妈，您歇会儿，我来帮您干点啥？
——学会为别人付出更是一种快乐。
二、熟读课文：
1.表演读：一人读第一段，和同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读第四段。
2.舞蹈表演：同一个动作，一人跳，邀请同伴跳……最后大家一起跳。
三、读词语，把表示动作的字涂上颜色：
1.自己读词语。
2.把表示动作的字涂上颜色：
踢毽子听广播掰手腕讲故事
喂小狗堆积木跳皮筋吹喇叭
3.说说你会做哪些动作？
四、听故事《好吃的帽子》。
1.听第一遍，想想小松鼠的帽子没了，为什么还特别快乐？
2.听第二遍，写写小松鼠为什么快乐。
3.说一说。
4.小结：帮助了别人，不只是为别人解决了困难，而且自己也得到了快乐，所以说是互相帮助。大家在暑假里试着帮帮别人，看是不是很快了？
五、课外延伸：
一个富有的国王天天过着大吃大喝的生活，还是闷闷不乐，不高兴。他决定出王宫亲自去寻找快乐的人。国王走到田野，看见一个穷困的农夫在放声歌唱，就去问他为什么这样快乐？农夫说：“我以前也为没有鞋穿而难过，可是当我遇到一个没有腿的人，才发现我该活得快乐。”
国王听了农夫的话，快乐了吗？
六、课后小结：
板书：
好吃的帽子
踢毽子 听广播 小松鼠 鼹鼠 奶奶
掰手腕 讲故事 快乐？
喂小狗 堆积木 帮助了别人+ 自己快乐
跳皮筋 吹喇叭
《大家都快乐》教学设计 篇6
北师大版一年级语文下册
一、教材分析：
本册最后一个单元，以“快乐”为主题。编选了两篇主体课文和一篇自读课文。安排了识字、写字、抄写音节、词语积累、搭配及听故事、讲故事等基础知识的学习和基本能力的练习。《大家都快乐》这篇课文语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字。学生通过学习课文，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
二、教学目标：
1、拼音：能抄写音节，拼读音节。
2、词语句：会读写文中的词语，会选词语说句子。
3、阅读：熟读《大家都快乐》这篇课文，回答文后问题。
三、教学要求：
1、让学生运用学过的识字方法，认读15个生字，掌握7个要求会写的字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。
3、教学后渗透团队意识及游戏规则的教育。
四、教学重点：认读15个生字、掌握7个要求会写的字。
五、教学难点：熟读课文，懂得独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。懂得游戏快乐，学习也快乐。
六、教学时间安排：两课时。
第一课时
一、课前想、说，导入新课。
（一）、课间、活动课时候，同学们都玩了什么？几个人玩的？怎么玩的？同学们觉得这个课间过得怎么样？（鼓励学生自由发言）
（二）、怎样才快乐？怎样大家都快乐呢？读课题。（教师板书课题）再想一想，课题怎样读听起来更好听？再读课题。（在课前就突出“快乐”这一主题来。让学生这节课都带着这种心情学习课文。）
二、初读课文，明确目标。
1、教师范读。学生可以轻声跟读。生遇到不认识的字可以用记号记出来。
2、同桌互相轻声读看谁读的会，读得好。
3、数一数这篇课文有几段话，（四段）
（1）、学生会读哪一句，就读哪一句，谁来试一试？（在学生读文中，教师随机出示生字）
（2）、谁来把这四段话连起来读一读。
4、测读本课的生字字卡，把全班会的放一边，不太会的贴在黑板上。
三、自主识字，集体反馈。
（一）自学生字：可以自己学，可以和伙伴一起学。
1、读课文，标出不认识的字，试着看拼音拼读；
2、用自己喜欢的方式记生字；
3、学生摆字卡，检查。教师巡视。
（二）汇报：
1、请“小老师”把记字的什么好办法介绍给大家。
教师引导小结：⑴拼音：diu丢qiāo悄ɡuǎnɡ广xiànɡ象
⑵说说记字的办法。（可以什么字组合、猜谜语等方法）记住字：静、众、掰、丢。
2、请组长领着同学再领着读一读这些字。学生在小组长的带领下读字，小组长出示卡片，其余学生读。
3、学生开火车认读生字，检查认读情况。
4、学生开火车读词语，看谁读得快又准。
静悄悄、独自、悄悄话、三人成众、赛拔河、
踢毽子、听广播、下象棋、打乒乓、折纸船、掰手腕、丢手绢。
四、再读课文，把课文读通，读顺。
1、自己练习读。
2、同桌互相读，如果同桌读的好的你就在对方的书上画一个苹果或红花奖励。（学生都喜欢受鼓励，以激起他们的学习积极性）。
五、作业布置
1、继续熟读课文，认记生字，练习书写生字。
2、想一想：一个人玩什么？两个人呢？三个人……
第二课时
一、复习检查：
1、抽读生字、词卡片。
2、看动作猜字：掰、踢、丢、折。
3、齐读课文。
二、指导有感情读课文
1、说说你觉得怎样最快乐？
2、汇报交流。
⑴一个人，挺快乐；你做哪些游戏是很快乐？你一个人在家时干什么？怎样才能读出你快乐的心情？练习读；指名读；集体评议。
⑵两个人玩什么？怎么玩？玩得怎样？（真快乐）；
⑶三个人玩什么？怎么玩？玩得怎样？（很快乐）；
⑷许多人玩什么？怎么玩？玩得怎样？（更快乐）。
为什么大家一起玩时最快乐呢？
谁来读读课文最后一句话，把你此时此刻的心情表达出来。齐读第四段。
3、练习表演读：一人读第一段，由他邀请同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读第四段。
三、练习书写：
还、广、些、话、众、跳、丢等字。
重点指导：众——品字形结构些——描一描再写。
四、教师小结：
今天我们学习了课文，又多认识了一些生字，收获真多，同学们觉得怎样啊？（高兴、过得真快乐等）。对了，自己一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，游戏快乐、学习也快乐。你想天天快乐，可以每天做一会儿自己喜欢的事情。只要有了好心情，怎么都快乐！（希望同学们天天过得快快乐乐。）
五、课外延伸：
想想说说你有什么新玩法。（与同学一起说，一起玩。）
六、板书设计：
大家都快乐
一个人，挺快乐——折纸船踢毽子听广播
两个人，真快乐——下象棋打乒乓讲故事
三个人，很快乐——跳皮筋掰手腕过家家学唱歌
许多人，更快乐——丢手绢赛拔河……
《大家都快乐》教学设计 篇7
教学设想：
本课是全册最后一个单元，以“快乐”为主题。本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字。学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
教学要点：
1、学习本课生字，会读会认15个。能写并能运用7个生字。
2、能借助汉语拼音读准字音，运用已有的经验记字。
3、能用普通话正确、流利的读通课文。
4、在学习中感受汉字中部首和字意的一些简单联系，感受学以致用的乐趣。
教学难点：让学生体会快乐的含义。培养学生乐观的生活态度。
教学课时：三课时
第一课时
一、导入新课。
1、小朋友，你们喜欢做游戏吗？喜欢什么样的游戏？
今天，我们就把课堂当成嬉戏的场所，尽情地玩一玩吧。
2、介绍你们都是怎么玩的。
板书课题《大家都快乐》。（师板书，同时生书空。）
二、认字词。
感受词语，分散难点。
折纸船 折纸马 踢毽子 听广播 下象棋 打乒乓 讲故事
跳皮筋 掰手腕 过家家 学唱歌 丢手绢 赛拔河
1、看图识字。
老师这里有一些图片，你能猜出他们在玩什么吗？
这些活动的名称你们认识吗？
2、用自己最喜欢的方式记住这些词语。
（用自己喜欢的动作边读边记住这些字。）
3、不看图识字。（师抽读，生抽读。）
4、重点认识几个词。（看课件，认生字，拼拼音。）
三、学习儿歌。
1、（出示课文）老师为大家带来了一份礼物，小朋友看看，你发现了什么？（刚才学的词都在儿歌中。）
2、自由朗读课文，圈出自己还不认识的字，用自己的方式认识它们。
3、用自己的方式读自己喜欢的小节。（可离开座位找其他的小伙伴读。）
4、朗读自己喜欢的小节，说说为什么，并指导朗读，评读，要注意读出快乐的心情。
5、指导学生读出儿歌中的儿化音。（全班齐读。）
6、原来快乐就在我们身边，你有什么新玩法？
小创作：一个人玩，挺快乐
静悄悄的，独自一个
正好画图画、读书
还可以看电视、堆积木
7、练习表演读。
一个人读第一段，二个人读第二段，三个人读第三段，全班同学读第四段。
四、总结。
小朋友，今天我们很快乐的学习了，这节课要结束了，老师送大家两句话：
如果你是对的，你的世界也是对的；如果你是快乐的，你的世界也是快乐的。
给别人快乐的同时，自己也是快乐的。
同学们，这节课我们就上到这了，祝大家快乐地学习主，快乐地长大，现在，你们就出去快乐地玩吧。
板书设计：
大家都快乐
一个人玩挺快乐
两个人玩真快乐
三个人玩很快乐
许多人玩更快乐
《大家都快乐》教学反思
石狮市灵秀镇钞坑中心小学 施湘湘
《大家都快乐》是一篇很轻松愉悦的儿歌，意在培养学生积极乐观的人生态度，让学生明白游戏快乐，学习也快乐。如何构建充满活力的语文课堂，让学生快乐地学习，从本节课与学生的学习中我悟得了一些道理：
一、快乐识字，轻松学习
“兴趣是最好的老师”。传统的识字教学，往往是老师出示一课时要学习的生字，然后带领学生逐个分析笔画、笔顺、偏旁、结构，枯燥无味。《语文课程标准》中明确指出，低年级要注意“让学生喜欢学习汉字，培养学生主动识字的愿望”，逐步形成识字能力，为自主识字、大量阅读打好基础。这一理念如清风活水，使课堂焕发了勃勃生机。本节课的设计，导入新课时的“游戏”的情境，让学生轻轻松松进入到学习中去，增强了教学的形象性和趣味性，使学生在大脑皮层中形成优势兴奋中心，进而产生良好的无意识识记，促进了学生记忆过程向自觉状态转化，满足了学生的心理需要。识字目标在活跃的课堂气氛中得以实现，学生在快乐的游戏，快乐地看图片中识字，轻松学习。很快地学生就与本节课要求认识的15个认读字交上了朋友。
二、表情朗读，快乐体会
“体验”是开启文本的金钥匙。在朗读教学中，我们往往会误解读书仅仅是重复课文的内容，这是错误的。朗读不亚于演员对角色的再创造。在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。只有深入课文，带着自己的切身体会去感悟诗歌的内涵，学生才能读得动情，才会在情感上与作者产生共鸣，从而从文本中获得审美体验。在本节课中，给学生充分读书时间，多种朗读方式相结合，让学生入情入境。
三、启发引导，展开想象
想象是创新的翅膀，创造是一种最高的境界。只有密切联系学生的经验世界和想象世界，才会培养出学生的创造精神。作为教师，要引导学生用心捕捉生活中的各种现象，把自己头脑中生活经验的积淀付诸于文本的理解。要让学生在课堂上畅所欲言，展示他们的真实个性，教师要对学生产生的不同感受，多角度的观点，甚至是偏颇的，都应怀着宽容与鼓励去对待，从而有利于学生敞开心扉，倾吐真情。在本节课教学中，模仿儿歌形式进行“小创作”，让学生也来当回小诗人，由课堂延伸到课外，拓宽了教学渠道，使学生乐于接受，乐于交流。
四、自主学习，精心组织
语文课堂提倡“自主学习”。《基础教育课程改革纲要》中指出：“教师在教学过程中应与学生积极主动，共同发展……促使学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。”可见，自主学习必须在教学中正确处理好学生自主参与和教师合理引导的关系。教师要精心组织教学活动，有效引导、积极参与，才会使学生的学习活动取得实效。如本课中让学生“选择自己喜欢的一节朗读”、“选择伙伴和游戏方式”等都给了学生自主学习的自由空间。作为老师，提出阅读要求，制定相关规则，参与学习过程都有巨大的潜移默化的作用。对课堂上有价值的“生成”内容也要做灵活处理。
五、快乐学习，贯穿始终
从开头的游戏导入，到结束时的小结，教师都尽量为学生营造一个轻松愉悦的气氛，让学生能在快乐的游戏，轻松的氛围中学习。充分地让学生说，听，读，想，培养学生的语文综合素质。
《大家都快乐》教学设计 篇8
之三
第1 课时
一.教学内容：
《大家都快乐》
二.教学过程：
1.导入
小朋友们，你们过的快乐吗？那你们知不知道什么是真正的快乐？怎样才能得到真正的快乐呢？相信我们学习完了这一单元的课文，大家就会找到答案了！
2.学习《大家都快乐》
（1）自读课文《大家都快乐》。
（用手指读，注意碰到不会读的字用笔圈出来。）
（2）播放课文录音，注意听听刚才自己圈出的字应该怎么读。
（3）各自练读，同伴间互相读。
（4）在班内朗读交流。
（5）认读14个生字。
a. 出示这些生字。
b. 你能怎样来记信这些新朋友呢？
（学生各自根据自己的方法识记生字。）
c. 各自在组内认读生字，同位互查。
d. 开火车检查认读情况。
（6）再读课文，巩固要求认识新生字。
（7）练读课文。
a. 播放课文录音：注意录音带里是怎样读课文的？
b. 各自依照录音带里的读法练续，同位互读。
c. 注意“挺”、“真”、“很”、“最”的读法。
d. 指名朗读。读的好的同学领读，全班齐读。
三.布置作业。
1.各自熟读课文。
2.观察生字的写法。
第1课时
一.教学内容。
练写《大家都快乐》一文的生字。
二.教学过程。
1.深入理解课文内容。
（1）检查读课文。
（读的好的同学奖励“最棒”）
（2）讨论：
你每天快乐吗？为什么？
（学生各自根据自己对课文的理解联系实际说说）
2.学习正确地书写生字。
（1）指导观察“挺”、“折”、“拔”三个字。问“这三个字有什么共同点？”
（都有提手旁）
（2）练写这3个字带有提手旁的字。
（3）指导练写带有“走之旁”的“还”字。
（4）各自练写“广”、“众”、“丢”字。
（5）学生练写，教师巡视指导并批改。
三.板书设计。
四.布置作业。
1.熟读《大家都快乐》，预习《快乐的小公鸡》。
2.各自练写生字。
《大家都快乐》教学设计 篇9
教学目标：
1、熟读、有节奏朗读《大家都快乐》，回答课文问题。
2、认字15个，写字，指导品字型结构的“众”字。
3、初步培养与他人团结合作的精神。
一、谜语导入（激发兴趣）
师：小朋友，今天老师带来了几个谜语，想不想和老师一起猜呢？
师：那我们就一起猜吧
“一滴雨点落在工厂上” 是个什么字？
师：继续听好，“分开双手”，谁来猜？
师：我们在来看另外一个谜语“一个人站在两个人头上”。
生：（抢答）：是“众” 字。（生说师贴汽球）
师：小朋友发现了吗？其实这些字都是我们上一节学的生字。老师来检查一下，大家是不是都掌握好了。我们以小火车的形式看谁读得最好。
师：小朋友们，你们字认得不错，相信你们能把课文读得更好。这节课我们继续学习——（指课题）齐读：大家都快乐。
二、品读悟情，理解课文
师：看大家都那么快乐，现在我们就一起把课文快乐的读一遍。（师生齐读）
师：书上的小朋友他们在做什么呢？
生：他们在玩游戏。
师：他们玩什么游戏呢？
师：小朋友们，现在我们一起来把这些词语读一遍。（生读）
1、“找朋友”游戏：把词卡分给学生。折纸船 踢毽子 听广播 下象棋 打乒乓
讲故事 跳皮筋 掰手腕 过家家 学唱歌 丢手绢 赛拔河
2、老师喊口令，开始到上面找朋友。
师：大家都玩得那么高兴，现在请你们美美的把课文读一遍。读到快乐的时候露出你们可爱的笑脸，好妈？（生读）
师：下面想让大家选自己喜欢的一节来读，看谁读得最好？
师：谁来评一评。
师：你评得真好，你能读得比他更好吗？
问：哪个小朋友觉得自己读的比他好吗？来跟他比赛一下。
师：他们两个谁读得比较好呢？
生：评价。他们两个人谁读得最好。
师：还有哪些句子你们喜欢呢？
师：指导读“最”
师：谁知道儿歌写了哪几种“快乐”？
师：（引导）第一种是 “一个人玩”得（挺）快乐。边说边贴笑脸（挺快乐）板书：“挺”第二种是“两个人玩”得（真）快乐。贴两个人的笑脸（真快乐）板书：真。
（出示句型训练）我_____________________挺快乐。
我和小明玩___________真快乐。
我最喜欢和小红一起玩_________-。
师：小朋友们，要大家一起玩才是最快乐的啊！
三、联系实际，解决生活问题。
师：小朋友们，你们是不是天天都这么快乐？
生；不是。
师；你为什么不快乐啊？
生：各说各的。
师：那么，你是怎么让自己再快乐起来的？
师：那么你们以后遇到不开心的事，你们有没有办法让自己快乐起来呢？
生：有。
四、总结
师：小朋友们，今天我们学习的课文是（齐读：大家都快乐）
师：你们快乐吗？
生：快乐
师：要让自己天天都快乐，那么可以每一天做一件自己喜欢的事情，只要有了好心情怎么都快乐。希望在座的每一个小朋友天天像这样快乐学习。
五、参与活动，体验快乐
师：小朋友们，看来，同学们都挺会玩，也有自己的主张，老师这里还有一首快乐儿歌，谁能给他配词配动作。（播放vcd《说哈罗》。师边听边悄然示范。）
歌曲：你很高兴，你就说哈罗， 配词、配动作： 哈罗
你很高兴，你就拍拍手。 拍拍手
你很高兴，你就吹口哨。 吹哨
你很高兴，你就哈哈笑。 哈哈笑
板书设计： 大家都快乐
挺
真
很
最
《大家都快乐》教学设计 篇10
之二
南岗区大成小学 李希荣
一、谈话导入
你一个人在家时干什么？你过得快乐吗？你想更快乐怎么办？（找小朋友玩）
一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩,大家会感到更快乐板书（大家都快乐）
二、学习生字
1、教师范读、学生整体感受；
2、学生试读课文，用自己喜欢的符号画出不认识的字；
3、用自己喜欢的方法，学习这些生字（读拼音、问同桌、问老师，根据上下文猜，查字表、查字典）。
4、把你学会的生字读给同桌听，如果他读对了要表扬，如果读错了，你要帮助他。
5、小组学习生字（小组长可以采用开火车、翻纸牌，抢答：一个一个考的方法学习，保证每一个小组成员都读到）。
6、教师拿出生字卡出开火车读
7、识字游戏（把字和词写在各种有趣的小卡片上，藏在学生座位周围，找出来后，贴到黑板上，领读）。
（以上共设计了七个识字小环节，教师的范读让学生从课文整体感知入手，接着自己学，自己学的时候容易拼错字的读音或猜错字，这样安排同桌学，然后小组学，互相监督，互相学习，老师掌握学生识字情况，促进学生的互相协作能力。最后设计游戏，让学生在情境中巩固生字）
三、读课文
1、这些生字、词学会了，我们学课文的障碍也没有了。请同学们打开书，快速读课文，看谁在相同的时间里读的遍数多。
2、读了课文，你知道了什么？
3、你喜欢哪段就读哪段。
4、汇报
第一段
指名读、评价一下，他读得怎么样？
读这一段，你有什么想法吗？（挺读得重，静悄悄读得轻，播读的得略长）你读一读好吗？
认识……说明一个人还有许多游戏可以玩。
举个例子说说：
齐读
第二段
指名读，评价下下，他读得怎么样？
读这一段需要注意什么（事：悄悄话，要读儿化韵）
有人想和他比赛吗？
第三段
指名读，评价一下，他读得怎么样？
你有什么不明白的地方吗？（学生大多以玩过掰手腕，结合插图讲一讲）
喜欢这一段的同学一起读一下
第四段
指名读，评价一下
为什么许多人玩更快乐？你有什么新玩法？
5、现在老师想出一个新读法，老师先请一名同学读第一段，由他邀请一个人和他一起读第二段，这两名同学再邀请一名同学和他们读第三段，最后全班同学一起读最后一段，让学生自己选择一段，既可以节省时间，又让专心精读一段钻研读法。同时金色又使用指名读、领读、引读、赛读、表演，在单调中培养融入多种手法，使学生读得快乐。同时评价和你觉得应该怎样读学生的自主学习能力。
四、总结
今天我们知道“一个人玩，挺快乐、二个人玩真快乐、三个人玩很快乐、四个人玩更快乐”，这四个快乐中哪一个最快乐。许多小朋友在一起可以体现集体的力量，但我们玩的时候要注意遵守游戏规则“真挺、真、很、更“四个字表达的快乐程度是不一样的，现在请同学们回家做一份作业”。
出示填空题：
我挺喜欢____花，我真喜欢____花，
我很喜欢____花，我最喜欢____花
请同学回家完成好。
《大家都快乐》教学设计 篇11
教学目标：
1、本课生字及由生字组成的词语。体会“快乐”的两层含义：游戏很快乐;独自一人或与别人相处都很快乐。
2、使学生有感情地朗读诗歌;渗透集体主义精神的教育。
3、理解诗句内容，感悟到快乐的含义，培养学生积极乐观的人生态度。
教学重点：
理解诗歌中“快乐”的主题有两层含义。
教学难点：
通过比较修饰用语“挺”、“真”、“很”、“更”，认识到同是快乐，其程度却不一样。
教学准备：
1、生字卡片。
2、CAI教学课件。
教学过程：
(一)导入新课
1、激趣导入
欣赏课件录象
(1)同学们课间十分钟一起做游戏的快乐场面。
(2)不同年龄、不同肤色的小朋友欢度“六、一”国际儿童节的
场景。
教师导语：他们在干什么?他们快乐吗?
鼓励学生充分讨论什么叫快乐。
2、交代学习任务：今天大家一起来学习诗歌《大家都快乐》，让我们一起来领悟诗歌中“快乐”的含义吧!
3、教师板书课题。齐读课题两遍。
(二)合作学习新知
1、初读诗歌，读准字音。
(1)出示课件，请学生先欣赏声情并茂的原文重现录象。
(2)自由小声读课文，不认识的字可以动动小脑筋，用你最拿手的方法来和它交朋友。数一数：诗歌一共有几个小节?(初读课文后，请学生起来介绍自己最拿手的识字方法：翻查字表、问同学、看上下文猜字、联系课文插图猜字……使得更多的适合学生自己的学习方法能够迅速在学生之间推广开来。)
(3)谁愿意把课文读给大家听一听，评一评?(指名一个同学读文之后及时请其他同学来做评价，说说读课文的同学哪里读得好、对他还有什么建议等等。)
(4)说得真不错!通过这些同学的点评，相信小朋友们都有不少收获。老师觉得，小朋友们在朗读的时候如果能用上自己的动作和表情的话，就会更好了。哪些同学想来试试?(学生自愿朗诵诗歌，教师相机指导。)
(5)齐读全文。
2、理解诗句，进一步指导朗读。
(1)第一小节
A、自由朗读，结合实际想一想：你一个人在家时干什么?(指名回答)
B、教师小结：对，现在独生子女非常多，同学们都表现得不错，学会了独处，其实一个人玩也挺快乐。
(2)第二、三、四小结
A、课件出示课文重现，请男同学读第二小节，女同学读第三小节，齐读第四小节。
B、说说这三个小节写了什么。
C、比较“快乐”的四个修饰用语
a同学们通过读课文，发现了什么?(问题的目的是引导学生
找出四个“快乐”的修饰用语不同。)
b学生认真观察，找出四个“快乐”的修饰用语的区别，教师
在课件上将“挺”、“真”、“很”、“更”几个隐藏红字点击出来，使学生对几个字的区别一目了然。
D、小组合作学习，讨论：这几个字有什么不一样?为什么要用几个不同的字来形容快乐?
E、小组汇报学习成果，注意引导学生明白：一个人玩只有一个人快乐;许多人玩，人人都出主意、想新的玩法，通过大家共同努力来品尝胜利的快乐滋味，所以许多人玩更快乐。
F、求异思维拓展练习
是啊，许多人一起玩更快乐。那么，你和小伙伴在一起玩的时候，还会有哪些使大家都快乐的新玩法?
G、补充练习：我挺喜欢( )花，我真喜欢( )花，我很喜欢( )花，我更喜欢( )花。(课件出示)
H、教师小结。
3、学习生字。
(1) 小组合作学习，教师巡视指导。
导语：学到这儿，这一课的生字娃娃已经迫不及待地要来和同学们交朋友了。同学们想和它们做好朋友吗?(想)那好，请各学习小组的组长带领组员们拿出生字卡片，一起认读生字，看哪一个组的小朋友最先和生字娃娃们交上朋友。
(2)老师发现已经有很多同学和生字交上了朋友。谁想把生字娃娃介绍给大家认识?(指名认读生字)
(3)在和生字娃娃交朋友的时候，你发现有的生字娃娃不容易记住或者容易和其他生字娃娃混淆吗?你想提醒其他同学读的时候要注意什么呢?(学生自主发现，并指导其他同学区分形近字和容易出错的字。)
容易混淆的字：悄——消 乒——乓 掰——搬
(4)生字游戏
A、开火车游戏。
B、小猴子学认字。
导语：小猴子今天带来了这一课的生字娃娃来请教大家，如果你认对了，小猴子会跳起来表扬你“太棒了!谢谢你!”如果你认错了，他就会伤心地掉眼泪，看看我们班能干的乖娃娃能
不能当好小猴子的小老师。(课件出示拿生字卡片的小猴子，教师根据学生的正误操作课件。)
(5)引导学生重温课文，深化思想感悟。
A、过渡语：同学们可真了不起，让小猴子弄懂了这么多的知识。那小朋友们学习了这篇课文懂了些什么?(引导学生感悟到快乐的真正含义：做游戏确实很快乐，独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。)
B、小朋友们真能干!明白了这样一个道理。那么你觉得课文应该怎样读才更好呢?能不能读给老师听听?(指导学生在读的时候，注意“挺”、“真”、“很”、“更”逐个递进，程度不同。)
C、你还有其他的方法来表演读课文吗?请你和你学习小组的小伙伴们一起练一练。
(三)教师总结全文。
同学们今天的收获真不少!不但懂得了快乐的含义，还交上了许多个生字朋友。老师相信：只要所有的同学们都能够和朋友在一起，和集体在一起，一定每天都会很快乐的!
板书设计：
一个人 挺 快乐
两个人 真 快乐
三个人 很 快乐 (大家都快乐)
许多人 更 快乐
《大家都快乐》教学设计 篇12
教学目标：
1、继续练习综合运用多种方法识字，认识本课的17个生字。
2、会写“众”这样的品字结构的字，写得正确、端正。
3、在语言环境里理解、积累词语“静悄悄、独自、折纸船、踢毽子、听广播、下象棋、打乒乓、丢手绢、赛拔河”等。
4、熟读并背诵课文，体会到做游戏很快乐，大家在一块儿玩更快乐。
教学重、难点：
1、继续练习综合运用多种方法识字。
2、熟读并背诵课文，体会到做游戏很快乐，大家在一块儿玩更快乐。
教具准备：字卡、词卡、课件
教学过程：
一、谈话引入新课：
师：昨天冯老师跟孩子们见了一面，发现一三班的孩子们非常可爱。冯老师能和你们这些聪明的孩子一起学习，我呀，觉得特别快乐！你们快乐吗？
生：快乐。
师：嗯，我们大家都快乐！（板书课题）带着快乐的心情，一起来读读课题。
师：这节课，我们就在学习中、游戏中度过一段快乐的时光。
二、初读课文，整体感知课文大意，学习生字。
1、自读诗歌
师：先请你自己读读这首小诗，感受一个人学习的快乐。注意：遇到不认识的字，自己想办法解决。解决不了的，在下面打个小点。好，翻到语文书第93页，读吧。
2、范读
师：请你看到冯老师的大书，认真听老师读读这首诗，特别注意你刚才不认识的字，听听老师是怎么读的。
师：冯老师从孩子们的眼睛和笑容里看出，孩子们已经喜欢上了这首小诗。那你听懂了，课文里的小朋友做什么感到快乐呢？
生：一个小朋友踢毽子、听广播感到快乐，两个小朋友……
师：哦，他们做了各种各样的？
生：游戏
师：所以心情特别快乐
4、开火车识字
师：这一课的许多生字宝宝都和游戏有关，你会读了吗？
生开火车读词语。
师：注意看“乒、乓”，这两个字的样子特别像，不过一个点朝左、一个朝右。他们在连一起就是……？
生读“乒乓”。
5、指名读。
师：老师相信，你现在一定能把课文读得正确、通顺了。谁愿意来读？这首诗一共有四个小节，我请四个孩子来读。其他孩子看到大书，认真听他们把字音读准没有。
生分别读四个小节。
师：你读得挺好。
你读得真好。
6、师生合作读。
师：你们读得这么快乐，冯老师也想来和你们一起读书呢。欢迎吗？想和冯老师一起读书的孩子赶快看到大书，冯老师读每一小节开头的一行，你们接着往下读。我们这次一定能把课文读得更好。
（师生合作读。）
师：一起读书的声音，就像乐器合奏，真好听。
三、品读课文，读中识字学词，读中感悟。
（一）、学习第一节。
1、师：一起游戏真快乐，一起读书也快乐。但是现在的小朋友呀，大部分都是独生子女，经常独自在家。那一个人玩什么游戏呢？（贴头像）
师：谁来读读第一节，其他孩子看到大书，边听边找找一个人玩了什么游戏。
生：折纸船纸马、踢毽子、听广播。
2、师：这些游戏是什么呀？谁再来读读？
（指名读）
3、师：除了这些游戏，你独自一人还玩过什么游戏？赶快想想，能不能再给我们推荐一个你觉得最最好玩的游戏？让冯老师把这些游戏带回我们学校，让大家都和你一样，一个人也能快乐的玩耍。
生：我喜欢一个人看电视。
师：你喜欢看什么电视节目呢？
生：我喜欢动画片《蓝猫虹兔七侠传》，我觉得很有趣。
师：还有谁来推荐最好玩的游戏？
生：我觉得跳绳最好玩。先往前面跳，再往后面跳。
师：哦，原来你是咱们班的运动小健将。还有谁来？
生：我一个人喜欢过家家。
师：你过家家的时候，扮演谁呢？
生：我是姐姐。
师：那谁是妹妹？
生：我的洋娃娃。
师：你怎么照顾妹妹呢？
生：我给她穿好看的衣服，还有好吃的奶油蛋糕。
师：你把妹妹照顾的这么好，她一定很喜欢你呢！一个人自由自在地游戏，真快乐！我们独自一人的时候，游戏就是我们的好朋友，让我们忘记孤独，给我们带来快乐。
师：冯老师小时候呀喜欢一个人看书，和灰姑娘、白雪公主交朋友。这时周围——（出示词卡静悄悄）。谁会读这个词？（生读）
师：（出示静）：我把这个字宝宝单独请出来，你还认识吗？（生读）
6、师：我看看哪里是静悄悄的，我就请那里的孩子来玩个游戏。（指一人上讲台）
师：（贴“青”和几个偏旁）你瞧，“静”里边的“青”加上别的偏旁，就会变成什么字？其他孩子静悄悄（出示“静悄悄”）地看哦，看她怎么独自一人玩这个字形小魔术。
生：“青”加上言字旁，就是“请”。“青”加上三点水，就是“清”。“青”加上日字旁，就是“晴”。“青”加上目字旁，就是“睛”。
7、师：哎呀，你静悄悄的一个人变了个字形小魔术，真是我们班的识字大王啊！冯老师奖励你读读这个小节，把你的快乐和大家一起分享。
8、师：我们一起来读读第一节吧，读出一个人游戏的快乐。
（二）学习第二节：
1、师：一个人游戏挺快乐，但有些事儿啊得两个人做，合作起来才能把游戏做好呢。（贴头像）同桌两个孩子，想不想来作个读书的游戏？（想）你们俩悄悄商量一下，怎么样分工合作，才能把第二节读好呢？
（生商量，练读第二节）
2、师（指一对同桌）：其他孩子静悄悄地听，他们合作读书读得好，我们就把掌声送给他们。（生读第二节）
师：他们一人读一行，合作得真快乐啊。
（再请一对同桌读）
师：他们一人读两行，把快乐融进了声音里呢！
（三）、学习第三节：
1、师：冯老师呀想和你们合作玩个猜谜的游戏，好不好？聪明的孩子如果猜到了谜底，不要说出来哦，马上举手，冯老师要看看谁是我们班的猜谜大王。听好了，第一个——一人站在两人上！
生：众！
师：（出示“众”）恭喜你，猜对了！一人站在两人上是众，所以我们常说——（出示“三人为众”）。谁来读？
生读。
师：那怎么才能把众字写好呢？请你注意看老师写。（范写）观察，怎么把这个字写好？
生：一个人放在上半格，写得大一点。下面两个人比较小，左下的人捺变成了点。
师：这样的字叫品字节构的字。请你在书上描一描。
2、师：老师又要和你们玩猜谜的游戏了，准备好了吗？听清楚，啊。“手分手，成两半”！生：掰。
师：（出示“掰”）哎呀，一三班的孩子个个都是猜谜大王。（出示“掰手腕”）如果你能
大声正确地读出这个游戏的名字，我就奖励你来玩这个游戏。
师：（指一男生）你读得又准确又响亮，你来当男生的代表。哪个女生想来和他比比？
（选一女生）
师：冯老师当裁判，其他小朋友当啦啦队，为他们加油。预备，开始！
（男女生掰手腕比赛）
3、师：我宣布这次掰手腕比赛女生赢了！那么读书比赛女生能不能赢呢？（能）男生有没有信心在读书比赛中赢回来？（有信心）
师：小选手们快快看到大书，男生读第三节的前两行，女生读后两行。
（男女生分别读）
师：男生女生都读得好，把掌声送给自己吧！
（四）、学习第四节：
1、师：（贴头像）三个人玩很快乐，三人成众玩法多。（课件出示第四节，贴头像）许多人玩，更快乐。一起接着读。
2、师：我们大家一起来玩个许多人的游戏吧——“找朋友”。（发卡片，拍手，上台）
3、拿卡片的孩子读词语。
4、师：要做好这个游戏呀，需要全班孩子和冯老师一起合作。冯老师来读课文，当老师读到游戏的时候，拿着卡片的小朋友就赶快把这个游戏的名字贴到黑板上，全班孩子认真地听，看看他们贴对没有。
（学生边听边贴卡片）
5、师：这些孩子真能干，这么多游戏都贴对了！一起游戏真快乐，一起读书也快乐。你的声音、他的声音，汇成一支快乐的歌，让快乐的声音响起来吧。我们来看着黑板，一起背背课文吧。
（师指黑板，引导背诵）
6、这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们！孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听老师送你的这首关于学习的小诗。
一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。
两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。
三个人学习，很快乐，互相启发点子多。
许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。
7、师：孩子们，快乐呀无处不在，它藏在游戏里、它躲在课文中、它写在小朋友的脸上，它住在小朋友的心里。冯老师最后要送你们一份礼物，到那里去寻找属于你们的快乐吧！（放录像）
《大家都快乐》教学设计 篇13
〖教学目标〗
1.阅读:熟读《大家都快乐》,回答文后问题.
2.词语句:(1)认字:15个. (2)写字:指导品字形结构的"众"字.
〖教学过程〗
一,激趣导入
1.上课前同学们玩了什么 几个人玩的 你觉得这个课间过得快乐吗
2.(板书:快乐.)怎样才能让大家都快乐呢 (板书:大家都.指名读课题.)想一想怎样读可以让大家听出你快乐的心情 (再读课题)
[结合学生的生活实际,导入新课.唤起学生对生活中快乐的回忆,将课题读"美".]
二,初读课文,明确目标
1.打开第94页 ,自读课文,圈出不认识的字.遇到不认识的字怎样办 建议:看查字表.
2.选择自己喜欢的识字方法认一认圈出的生字.都认识了可以再读一遍课文.
[鼓励学生综合运用所学的识字方法,自主识字,初步扫清文字障碍.]
3.同桌一起轻声读,要读正确.读得好,请你向他学习;有问题教教他.(学生互评:是否读正确;又认识了哪些字 )
4.谁愿读给大家听 能读哪句就读哪句,起立读,坐着读都可以.
[整体感知课文,巩固听读识字成果,只要求学生读正确.]
5.无论是与别人在一起,还是独自一人,都有快乐的事情可以做,都可能得到快乐.
(1)一个人可以做什么 读读书中的话.(指名读第一段.评议.贴冬冬图.)
想想你自己做游戏时的好心情.(练习读.指名读.集体评议.)
[本段生字最多,同时向学生渗透学会"独自一人做事",因此指导反复读好课文.并引导学生结合自己的生活感受对同学读书进行评议.]
(2)还有什么时候是快乐的 ――两个人,真快乐.(贴丁丁图)邀请你的小伙伴一起读第2段.(汇报)
(3)三个人,很快乐.这段你们想怎样读 (小组内分工一起读,汇报.)
[学生自己分工,合作读书,积极性很高,互相帮助会把课文读流利.]
(4)更快乐的是许多人一起玩.我也想读一读这段话.(教师范读)我读得很用心,你们觉得怎么样 还有谁喜欢读这段 (起立读)
[引导学生尝试进行自我评价,通过齐读课文使学生喜欢和他人合作,相处.]
(5)许多事情一起做会更快乐.那你有什么新玩法 (贴句子:我的新玩法.)
出示句子:我玩_____挺快乐.我和_____玩_____真快乐.我很喜欢和_____一起玩_____.我最喜欢和_____ 一起玩 .
① 悄悄话儿说给同桌听. ② 向全班同学汇报.
[以此为例,引导学生学习在实践中运用语文.]
三,原来快乐就在我们身边
1."找朋友"游戏:组长带大家读词语,词卡背面有音节(读一个词,把一张词卡分给一个组员).
静悄悄 独自 三人成众 折纸船 踢毽子 听广播 下象棋 打乒乓 讲故事 跳皮筋掰手腕 过家家 学唱歌 丢手绢 赛拔河
2.听老师说:"一个人玩,挺快乐,静悄悄地,独自一个,正好……"看老师出示的图;
举"折纸船;踢毽子;听广播"的同学起立,读出手中的词.
(读词快,声音洪亮的学生下课来摘走黑板上的花.)
谁来发口令 "两个人玩,真快乐" 学生读词卡.
"三个人玩,很快乐" 学生读词卡.
全班一起发口令"许多人玩,更快乐" 学生读词卡.
[以游戏方式认读词语,反馈时不脱离语言环境.]
3.字宝宝要和我们交朋友,认识它就举手.
4.读老师的字卡,会读的字卡放一边;把不太会的生字卡贴在黑板上.
重点指导:① 正音: pīng乒 pāng乓 diū丢
② 怎样记住"静""众""掰""丢"
③ "静"组词.你下过什么棋
5.筛出"独""赛""象"等字,可以自己学,可以和伙伴一起商量记生字的方法.
6.请"小老师" 把记字的好办法介绍给大家.
[筛读后,突出识字的重点部分;鼓励学生积极想办法,自主识字.]
7.快让你的字宝宝跳出来!(学生边摆字卡边读)
①"猜字谜"游戏: 众:人多力量大 掰:手分手两半儿了
广:一点一横长,大撇顶房梁 丢:去掉一撇找不着
②字宝宝爱漂亮,对着镜子照一照.其余的字两人一组互相做"字宝宝照镜子",读后收字卡.
8.这些要会写的字你认识就读出来:还 广 些 话 众 跳 丢
按字的结构我们可以把它们分类(学生说老师摆):独体字――广;左右结构――话,跳;上下结构――些,丢;半包围结构――还;品字形结构――众.老师板书"品" 字.
指导写品字形结构的 "众"字:观察三个"人"字是怎样排列的 笔画有什么变化 (学生写字.投影学生写的字,学生评.)
[品字形结构的字是第一次写,提示学生仔细观察字形结构,字会写得很好看.]
四,总结
今天我们读了课文,认识了生字,学写了品字形结构的字,收获这么多,你们高兴吗 要想天天快乐,可以每天做一会儿自己喜欢的事情.只要有了好心情,怎么都快乐!
[向学生渗透"游戏快乐,学习也快乐"的含义,在生活中体验成长的快乐.]
板书设计 大家都快乐
我的新玩法
点评:六七岁的孩子一般能从自己的生活中体验到高兴,开心,有趣等经历.讲好这课,教师在事先了解清楚学生什么时候做什么事感到快乐.此外,教师授课时始终保持着愉悦的情绪很重要.学生会受到教师潜移默化的感染,在学习活动中加深情感体验.从学生生活实际出发进入本课的学习,容易唤起学生对已有生活体验的回忆,前20分钟的课重点以读对,读通,读懂的步骤感知"游戏快乐,学习也快乐"的含义,在生活中感受到成长的快乐.逐步学习读课文后对自己和同学进行评价,表达出真情实感.进入到识字的环节,激发学生主动识字的愿望,以学生为活动主体,选择记忆生字的办法进行交流.以游戏方式进行反馈,使学生乐学,好学,体验到学习的快乐.
《大家都快乐》教学设计 篇14
教学目标：
1.通过自学、伙伴学、小组学的方式，认读13个生字，巩固认读4个生字，会写7个生字。
2.通过自读与交流，想象文中丰富的“动宾词组”表达的情境，积累动词。
3.朗读诗歌，体会诗中表达的“大家都快乐”的原因和乐观积极的情感。
教学重点：
通过自学、伙伴学、小组学的方式，认读13个生字，巩固认读4个生字，会写7个生字。
教学难点：
体会诗中表达的“大家都快乐”的原因和乐观积极的情感。
教学过程：
一、 课题引入：(半分钟)
一想到今天和大家一起学习《大家都快乐》这首诗，我的心里真快乐!为什么大家都这么快乐呢?请小声读诗歌，注意不丢字、不加字。
[教学意图] 简单导入，让学生慢慢认识到，课堂上听老师说很重要，自己学习更重要。
二、初读课文，读准读通。(6分钟)
1.自读。
2. 指名读。
3. 小组合作读。
[教学意图]帮助学生将课文读正确、读通顺。
三、认读生字，识写生字(16分钟)
过渡：同学们可以把诗歌读正确了，说明大家很认真地学习了诗中的字词，谁愿意接受认读挑战?
1.认读生字。(2分钟)
过渡：我们能把生字读准，怎样记住生字的字形呢?
[教学意图]巩固字音。
2. 识字小老师。(6分钟)
预设
(1)众是会意字。
(2)更是多音字。
(3)“学”与“当”字的比较。学宝盖不是部首。
[教学意图]掌握字形。
3.写字指导。(8分钟)
(1)以：最后一笔是点。
(2)学：上面的笔顺是点点撇。
(3)众：品字形结构的字三部分的大小与笔画会有变化。
[教学意图]正确执笔写字。
4.再读课文。
三、朗读诗歌，自主表达。(17分钟)
1.组内交流。
(1)小老师发言。
(2)同组同学补充。
2.全班交流。
预设
(1)第一节。理解“正好”一词。
出示王丽霄在班里扫地的照片。
放学了，王丽霄同学不能马上回家，她要在班里等六年级的哥哥。补充句子：哥哥没来接我，正好( )。
出示张京帮妈妈看摊的照片。
妈妈去进货，留我一个人市场，正好( )。
妈妈不在家，( )。
有一位同学不会写数学题，( )。
再读第一节，体会静悄悄一个人也有快乐。说一说这是一位怎样的小朋友?
(2)第二节。体会动词的恰当。
比较听广播与讲故事中“听”与“讲”两个词。一个人，只能听。两个人，可以面对面地讲。
说说你和朋友两个人一起很快乐的事情。积累动宾词组。
(3)第三节。找三名同学比掰手腕。让赢了的同学与输了的同学都说一说为什么快乐?相机追问：跳皮筋摔倒了怎么办?过家家时有同学不高兴了怎么办?丢手绢被抓住了怎么办?
[教学意图]学生通过充分地表达阅读体验，学习阅读方法，体验阅读快乐，增强独立阅读自信心。
四、总结回读。
1.你觉得怎样玩最快乐?
2. 全班合作读。第一节一个人读，第二节两个人读，第三节三个人读，最后一节齐读。
五、作业
背诵诗歌。
板书设计：
大家都快乐
一个人
两个人
三个人 快乐
许多人
《大家都快乐》教学设计 篇15
教学目标：
1、识字：认识15个生字，继续进行渗透性识字。
2、写字：学习写7个汉字。
3、继续培养学生自主、合作的学习能力。
4、通过学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神。
教学重难点：
能认识15个汉字、正确书写7个汉字。
在朗读课文中体会快乐的含义。
教学准备：
课件
生字卡片
教学过程：
一、谈话导入。
同学们，什么是快乐？你们生活的快乐吗？在什么时候你感到快乐呢？
（学生自由回答）
你在游戏时一般是几个人玩啊，你能说说一个人玩和大家一起玩的感受有什么不一样吗？（点评：以学生的生活实际入题创设轻松的学习氛围）
今天我们学习一篇新课文《大家都快乐》，请大家齐读课题。
二、听读课文。
1、学生听课文录音。要求：学生做指读姿势，认真听准字音，心里读。（点评：培养学生认真听的好习惯。）
2、学生自由读课文，边读边画出不认识的字，用自己喜欢的方式学会。（点评：渗透学生的自学意识。）
3、同桌合用一本书读课文，互相纠正读书中的错误。（点评：体现合作意识）
4、自读课文，想想自己的收获，与同桌交流。
5、指名分节用自己喜欢的方法读课文，同学评价。（点评：体现学生自主学习的意识，树立学生正确的评价观。）
三、学习课文，随文识字。
自由读课文，想想自己最喜欢几个人玩，重点读读这一节。
分小节学习生字、了解课文内容：根据学生的需要出示相应的小节内容，例如：
课件出示第一小节：一个人玩，挺快乐，静悄悄的，独自一个，正好折纸船、纸马，还可以踢毽子、听广播……
指名学生朗读这一小节。
文中有一些词语朋友，如果认识它就请你大声读出来。教师逐个点红下列各词：静悄悄独自折纸船踢毽子听广播
请喜欢这一节的同学谈谈为什么喜欢，用自己喜欢的方式读一读。（点评：读的方式很多：表演读、找伙伴读等，把选择学习方式的权利交给学生，体现学生自主学习的意识。）
3、2——4小节方法同上
第二小节词语：象棋乒乓
第三小节词语：三人成众掰手腕
第四小节词语：丢手绢赛拔河
小组合作读课文：每人选一小节用自己喜欢的方式读，小组共同汇报读。
识字游戏，反馈识字效果。（在黑板上贴上图片，图片后是生字卡片和问题，读对字，回答出问题，奖励一个水果图片。）
（点评：在游戏中识字，在识字中积累词语并会应用。）
四、指导写字。
1、学生自己书空每一个字，选出自己认为难写的字。
2、学生可能出现的难字有：
（1）些“些”是上下结构，上面是“此”，下面是“二”，上半部分是左右结构，左边最后一笔是提，右边先写撇再写竖弯钩。
（2）众由三个人组成，上面的人大一些，左下的人捺变点。
（3）跳应注意右半部分的笔顺。
3、学生练习写字，展示学生的书写作品。
五、课外延伸。
想想你有什么新玩法，续写文章，配上画面。
《大家都快乐》教学设计 篇16
第一课时
教学目标：
知识目标：认识本课生字15个，会用生字组词并选词造句。
能力目标：正确流利地朗读课文，理解课文内容，回答文后问题。
情感目标：培养学生的团队精神和集体主义精神，教育学生要遵守游戏规则。
教学重点、难点：
认识本课生字15个；熟读课文，回答文后问题。
教学策略：训练口语，合作探究，识记生字。
教学措施：让学生巩固运用已有的识字方法，鼓励学生交流互动，探究识字、写字的方法。
教学准备：生字卡、课文插图。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
1、同学们，你觉得什么时候最快乐？今天我们来学习一首有趣的儿歌《大家都快乐》。
2、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，认识生字。
1、让学生自由读课文，遇到不认识的字可以猜一猜、查一查、问一问。
2、指名试读课文，师生正音。
3、小组读课文，并互相评价。
4、小组推荐读的好的同学读课文，学生评价。
5、才艺展示：读课文，看谁读得更好。
6、检查生字认读情况：
出示生字卡片，指名读、齐读。
开火车读生字并用生字组词、扩词并选词造句。
做游戏：猜字（巩固生字）。
三、再读课文，深入理解课文。
1、图文结合再读课文。
2、小组讨论文后问题：
你有什么新玩法吗？
3、每组推荐一名代表汇报讨论结果。（大家评议）
4、齐读课文。
四、课堂小结：让学生谈谈自己的收获。
板书设计：
大家都快乐
静 悄 独 折 踢 广 播
象 棋 乒 乓 众 掰 丢 赛
教学反思：
第二课时
教学目标：
知识目标：会读写本课生字7个，能用生字组词、扩词 并选词造句。
能力目标：正确流利有感情地朗读课文。
情感目标：教育学生要具有团队精神、集体主义精神，要遵守游戏规则。
教学重点、难点：会读、写本课生字7个指导“众”的写法。
教学策略：学生可能在理解课文内容时，不太了解长大的含义。
教学措施：合作探究，畅所欲言，大胆想象，体验感悟。让学生在交流中更加了解长大的含义。
教学准备：生字卡、田字格小黑板。
教学过程：
一、复习引入
1、出示生字卡，指名读并组词。
2、指名读课文（中、差生）。
二、有感情地朗读课文。
1、学生练习有感情地朗读课文。
2、指名有感情地朗读课文，大家评价。
3、教师指导有感情地朗读。
4、再指名读（先让生自评，大家再评）。
三、学写生字
1、用小黑板出示田字格中生字，指名读、齐读。
2、开火车读生字组词、扩词并选词造句。
3、引导学生观察田字格中生字并分组讨论生字的写法。
4、师重点指导“众”的写法（让学生观察三部分排列有什么特点、笔画有什么变化）。
5、学生在田字格本上练习写字（教师巡视，发现问题及时纠正）。
6、在小组内展示作业并互相评价。
四、课堂小结：让学生说说本节课的收获。
板书设计：
大家都快乐
还 广 些 话 众 跳 丢
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