精选5篇 ch shr zh
zh ch sh r（精选5篇）
zh ch sh r 篇1
教学内容：《8、zh ch sh r 》
教学目标：
1.能够学会zhi chi shi rī四个整体认读音节。
2.能够准确认读声母zh ch sh r与单韵母a e u组成的音节，会读音节词。
3.掌握三拼音节的拼读方法。
教学重难点：
1.能够读准四个声母的音，认清形，正确书写。
2.掌握三拼音节的拼读方法，能准确读出。
教学准备：拼音挂图、投影片、拼音卡片。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1.能够准确读准zh ch sh r整体认读音节zhi chi shi ri。
2.能够正确书写zh ch sh r。
一、导入新课：
1、小朋友，你们还记得他们吗？出示：z c s，指名读。
2、今天我们学的字母其中就有z c s这三个字母。
二、学习zh ch sh r
（一）出示情境图
图上画的是什么时间？（早上） 发生了什么事？（谁？ 在干什么？）
（二）情境图
一轮红日上山头， 狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。
我们一起来读读。
（三）教学字母zh、ch、sh
1。出示zh的图。
（1）你从图上发现了什么？
（2）小结：是的，这个树枝长的形状很像我们今天要学的字母，“枝”的读音也和我们今天学的字母很像。
2.教学zh的读音
（1）zh的读音就是把“树枝”的“枝”和“蜘蛛”的“蜘”发得又响又长。
（2）谁来读读？指名读。
（3）你们自己读读，看看读zh时舌头怎样？（读zh时舌头要顶住上牙齿的后面，然后再微微放松，让气流挤出来。）
3.比较zh和z
（1）刚才小朋友真聪明，一下就知道读zh时舌头是翘的，下面再请大家比比zh和z在读时有什么不同，看看他们在读时各自的舌头是怎么放的？（小组讨论）
（2）小组汇报。
（3）小结：是的，读z时舌头是平的，我们就叫他“平舌音”，读zh时舌头是翘的，我们就叫他——（翘舌音）。
（4）比较读zh和z。
（四）我的十分钟：
1.ch sh的读音方法和zh的方法一样，只要把舌头翘起来就可以了。
2.小组自由练读。3.小组汇报。4.指名读。
（五）教学r
1.出示r图2.图上画的是什么？太阳又叫——“日”。
3.谁会读？指名读。
（六）小结：今天我们一下认识了4个声母宝宝，他们是——zh ch sh r。
三.教学整体认读音节
1.zh ch sh和z c s一样都有一个特殊的朋友 i。
出示：zhi chi shi
这里的i也不发音，不和声母拼读和zh ch sh r站在一起，也叫整体认读音节。
读时就把声母读响读长就可以了。
2.指名读并组词。3.小组检查。4.开火车读。
四.教学练习，平翘比较
1.出示：图与字母（打乱） 你能把相应的图和字母放在一起吗？
2.找到了，你能读准吗？（练习） 3.指名读。
4.你们发现什么规律？ 5.齐读。
五.写字
1.今天我们学了四个字母，你最先记住了哪个？
2.教师范写。生书空。描红。
第二课时
课时目标：
1.复习巩固zh ch sh的整体认读音节。
2.能正确认读音节词。
3.学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。
一.复习检查
1.指名读字母卡片。（z c s zh ch sh）
2.自己读下列声母，说说哪些是翘舌音，哪些是平舌音？
出示：c b z t ch sh d s r n zh
二.我的十分钟：
（一）出示：植树图
1.图上画了什么？（两个小朋友在植树。）
2.出示：zhí shù
3.这个音节词中哪个音节不需要拼读？为什么？
4.跟读。5.会读了吗？四人小组检查。6.开火车读，分男女生读，齐读。
（二）出示：红日图
1.图上画了什么？（一轮红日从东方冉冉升起）
2.还有一句儿歌呢！“一轮红日上山头”跟读儿歌。
3.出示：rì chū
4.这个音节词中哪个音节不需要拼读？为什么？
5.四人小组汇报读，分小组读，齐读。
（三）出示：rè chá chú shī zhī zhū
1.这些音节你们会读吗？打开书，自己先在四人小组里读一读，如果有不会读的就去问问其他小朋友，让他来教你，最后你们四人再一起读一读。
2.分别指名读，开火车读，齐读。
（四）出示：zhú chá shì
1.你们看看上下两个音节有什么相同和不同的地方？
2.上面的音节我们叫他们——（翘舌音），下面的音节我们叫他们——（平舌音）。
3.分别指名读，开火车读，齐读。
三.教学三拼音音节
（一）声母和一个单韵母相遇时，我们有什么拼读的方法？谁还记得？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰。）
（二）我们今天要学习一种新的拼读方法，比较难。但只要小朋友认真听，认真读，就一定能学会。
（三）出示：sha
1.这个音节谁会拼读？（指名拼读） 2.你用的是什么拼读方法？ 3.全班拼读。
（四）出示：shuo
1.仔细看看，这个音节的声母是什么？
2.这个音节中有几个我们已经学过的单韵母？
3.所以这个音节由三部分组成，比我们曾经学过的音节多了一个单韵母。中间的u我们叫它介音。这样的音节叫做“三拼音节”。
4、它有一个顺口溜：声轻介短韵母响，三音相连很顺当。（适当讲解）跟读
5、跟读，指名读，四人小组检查，开火车读，齐读。
（五）出示：j—i—a→jia g—u—a→gua
1.范读。2.跟读。
2.跟读，指名读，四人小组检查，分小组读，齐读。
（六）出示：g—u—o→guo h—u—o→huo
ch—u—o→chuo z—u—o→zuo
1.这四个音节你们自己去读一读，看哪四人小组的小朋友学得最快？
2.开火车读，跟读，齐读。
（七）出示：xiā
1.这也是一个三拼音节，它的介音是i。
2.跟读，指名读，四人小组检查，开火车读，齐读。
（八）出示：huā h—u—ā→huā duǒ d—u—ǒ→duǒ
1.这个音节词是由两个三拼音节组成的，你们先自己读读，看看能不能读好？
2.四人小组内练读，互相纠正读音。
3.开火车读，跟读，齐读。
四.练习设计
1.练读音节词
（出示）zhī shi rì zi duǒ jiā guā 2.挂出相应的图片，让学生词与图对照。
板书设计：
智慧瞬间:
zh ch sh r 篇2
教学目标：
1、学会zh、ch、sh、r4个声母，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写。
2、学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节，能读准他们的四声。
3、读准zh、ch、sh、r与单韵母a、e、u，复韵母ao相拼得音节，准确拼读zh、ch、sh开头的介母是u的三拼音节。
教学重点：学会四个声母和四个整体认读音节。
教学难点：准确读出整体认读音节的四声。
课时：2课时。
第一课时
教学目标：
1、学会zh、ch、sh3个声母，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写。
2、学会zhi、chi、shi3个整体认读音节，能读准他们的四声。
教学重点：学会3个声母和3个整体认读音节。
教学难点：准确读出整体认读音节的四声。
一、复习导入：读声母b p m f d t n l g k h j q x
1、出示字母卡片z、c、s和整体认读音节zi、ci、si认读。
2、提问，它们各叫什么？（声母，整体认读音节。）
二、学习声母zh、ch、sh：
1、学习zh、ch、sh的音：
（1）（出示图一）提问：图上画的是什么？（女孩坐在椅子上织毛衣。）
（2）教读音（板书：zh）
a、织毛衣的“织”读得轻些、短些就念zh。
b、教发音方法：翘起舌尖，抵住硬腭的前部。
c、范读、领读、开火车读、正音。
（3）教字形。
a、看着图画，说说zh像什么？（z像小桌子，h像小椅子）
b、zh这个声母是z和h合成的，不能拼，要整体记。
c、学习本上练习三遍。
2、ch、sh的音、形同zh的教学。
3、指名读，齐读 zh、ch、sh并说明在读这三个声母时，舌尖是翘起的，所以又叫翘舌音。
4、课间游戏：读准我zh、ch、sh、z、c、s。
三、教学zhi、chi、shi：
（1）在zh、ch、sh下面（板书：zhi、chi、shi）这几个音节和zi、ci、si一样，也叫整体认读音节。
（2）学生独立练习读zhi、chi、shi的四声。
（3）指名读一读，教师纠正。
四、巩固练习：
1、抽读卡片zh、zhi、ch、chi、sh、shi。提问：谁是声母，谁是整体认读？
2、抽读卡片z、zh、c、ch、s、sh。 提问：谁是平舌音？谁是翘舌音？
五、课堂小结：这节课我们学习了三个声母zh、ch、sh和三个整体认读音节，并且知道了zh、ch、sh也叫翘舌音。
六、板书设计：
zhi zhī zhí zhǐ zhì
chi chǐ chì chí chī
shi shǐ shì shí shī
七、教学反思：这部分的学习对于学生来说有点容易混淆，尤其是整体认读音节和声母在发音上的区别，这部分知识还要加强练习。
第二课时
教学目标：
1、学会声母r，能读准音，认清形，在四线格中正确书写。学会整体认读音节ri，会读它的四声。
2、读准zh ch sh r与单韵母a、e、u，复韵母ao相拼得音节，准确拼读zh ch sh 开头的介母是u的三拼音节。
教学重点：拼读音节、学会r和ri。
教学难点：能读准ri的四声。
教学过程：
一、复习导入：认读zhi、chi、shi、zh、ch、sh。
二、学习r和ri
1、看图说一说图上画的是什么？（幼芽在日光下茁壮成长）
2、教读音。（板书：r）教发音方法：舌尖翘起，抵住上腭最前部。
3、认形：看图说r像什么？（幼芽）r也是翘舌音。
4、指导书写：r占中格。先写竖，然后在竖的顶端向右写一弯笔。
5、教学ri：（板书：ri）
（1）说明ri也是整体认读音节。
（2）教读法：把ri读得声音大些，长些。
（3）四声练习，指名读。
三、看图读拼音：
1、学生观察自己练习拼读。
2、检查。
3、学生练习。
4、学生拼读三拼音节，指生拼读。
四、课堂独立作业：书写r和ri，培养学生良好的书写习惯。
五、课堂小结：说说你学会了什么？
六、教学反思：学生拼读起来还不是很熟练，有些吃力。
zh ch sh r 篇3
教学目标：学会zh、ch、sh 3个声母，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写，会读zhi、chi、shi3个整体认读音节，能读准它们的四声，学会zh、ch、sh 、r与单韵母o、e、u，复韵母 ao组成的音节，准确拼读zh 、ch、 sh开头的介母是u的三拼音节。学生感悟到整体认读音节发音特点，激发学生学习的兴趣。
教学重点：掌握拼读方法
第一课时
教学目标：1、学会zh、ch、sh3个声母，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写。
2、学会zhi、chi、shi3个整体认读音节，能读准它们的四声。
教学重点：掌握拼读方法。
教学过程：
一、新授：
1、学习zh：
出示主题图，用“谁在什么地方”说一句话
出示字母，指名认读，说说你是怎么知道的它的读音的？
2、记字形，师板书zh，指名读并指导
出示zhi，指名读，与zh有什么不同？
3、师范读，生仿读，指名读
出示zhi的四声
zhī zhí zhǐ zhǐ 指名读师指导
打乱顺序读
4、学习ch、sh
指导看图说话
5、出示字母认读，生记其音行，师板书指导读
认识整体认读字母，拼读其四声
指名读，打乱顺序读
﹝课间休息﹞教习书上儿歌
6、指导书写，描红
7、指导学生观察字母的占格位置、笔画笔顺
指导学生在本中正确书写
二、指导看书
三、作业：在本中正确书写本课字母
教学反思：在本节课学生对zh ch sh的书写掌握较好，整体认读音节能够正确拼读，学生学习兴趣较高。
第二课时
教学目标：学会zh、ch、sh 、r与单韵母o、e、u，复韵母 ao组成的音节，准确拼读zh 、ch、 sh开头的介母是u的三拼音节。
教学重点：掌握拼读方法。
教学过程：
一、复习
zh ch sh re u ao z c s
二、新授
1、练习拼读
sh与a e u
r 与e u
2、出示“书”图，问：这是什么？
出示音节：sh━ ū━ shū
3、怎样拼，指名拼读
出示音节：zh u o zhuo
怎样拼，指名拼读
生自己练习拼读，指名拼读
zh ao zhao zh u o zhuo
ch ao chao ch u o chuo
sh ao shao ch u o shuo
4、出示儿歌：自己拼读红色声母的音节。
说说儿歌的意思
三、作业：拼读课文的音节
把儿歌背诵给家长听
板书： 10
zh ch sh zhi chi shi
教学反思：在本课学生对r的书写问题较多，拼读音节的兴趣很高，但一部分学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。
教学目标：学会声母y、w，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写，学会整体认读音节yi、wu、yu，能读准它们的四声,能读准y、w与复韵母ai、ei、ao、ou相拼的音节。使学生感悟到整体认读音节发音特点，激发学生学习的兴趣
教学重点：掌握拼读方法
第一课时
教学目标：学会y、w个声母，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写,学会yi wu yu3个整体认读音节，能读准它们的四声。
教学重点：掌握拼读方法。
教学难点：1、学会整体认读音节，能读准四声。
2、学会拼读音节。
教学过程：
一、复习导入
1、认读声母卡片
认读i u
二、新授
1、学习发音：思考y w与i u的区别练习发音
2、认读字形：想怎样记住y w是怎样写的。
3、指导书写
4、练习书写
听老师读下面字母和音节，听听有什么相同和不同
5、y yi w wu u yu
分清说法
声母y 韵母i 音节yi
(1)四声练习
(2)练读音节
说说声调的调号怎样标
三、学习儿歌
1、出示儿歌：自己拼读红色声母的音节。
2、说说儿歌的意思
3、指名读儿歌
4、练读
四、作业
1、背儿歌
2、抄写字母
板书
yi 四声
wu 四声
yu 四声
教学反思：学生拼读音节的兴趣很高，对本课的整体认读音节掌握较好。
第二课时
教学目标：学会y w与韵母ao ou ai ei 组成的音节，准确拼读雨衣、乌龟的音节。
教学重点：掌握拼读方法。
教学过程：
一、复习
认读韵母
二、新授
1、练习拼读
2、出示“雨衣”图，问：这是什么？
出示音节：yu yi
3、怎样拼，指名拼读
出示音节：wu gui
怎样拼，指名拼读
生自己练习拼读，指名拼读
三、巩固练习
找出你喜欢的韵母与声母y w相拼
四、作业：抄写课文的音节
把儿歌背诵给家长听
教学反思：学生拼读音节的兴趣很高，但一部分学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。
练一练2
教学目标：
1、区别形相近的声母，读准音、韵母和整体认读音节。
2、拼读音节的练习，在运用中巩固所学的知识，巩固jqx与u相拼的拼写原则，重视能力和习惯的养成。
3、重视口语交际，让学生自由自在，无拘无束的表达，鼓励想象和创新。
教学重点：
1、看图，拼读音节
2、口语交际
教学难点：
1、比较并区别形相近的字母。
2、复习巩固j q x与u相拼，去点的拼写原则。
3、看图，拼读音节练习。
4、口语交际
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：比较并区别形相近的字母，复习巩固j q x与u相拼规则。
教学重点：正确区别形相近的字母。
教学过程：
一、比较并区别形相近的字母
1、自由认读
2、前后桌互相读，纠正发音
3、指名认读
4、集体齐读
二、复习巩固j q x与u相拼，去点的拼写原则
1、观察画面，了解图意
（1）做游戏
（2）选读游戏规则。
（3）小组练习
2、全班表演
自由拼读音节
三、看图读音节
1、看图，想想图上画的是什么？
2、拼读，图下的音节。
3、给音节注音
4、认识轻声
四、照样子用线把图和音节连起来
1、出示音节，指名拼读
2、用线把图和音节连起来
教学反思：学生区分声母很清楚，但语言表述不太好，今后要多训练口语表达能力，学生把图和音节连线做得很好，有一定的做题能力。
第二课时
教学目标：注重口语交际，让孩子自由自在无拘无束的表达，鼓励想象和创新，培养学生边听边思考的能力，同时培养学生的口头表达能力和初步的语言交际能力。
教学重点：培养学生边听边思考的能力。
教学过程：
一、激发兴趣：你们喜欢故事书吗？下面老师就给你们讲一个故事
二、听故事
1、老师讲第一遍，让学生认真听故事中都讲了哪几种小动物。
2、同桌互相说
3、指名说
（1）老师讲第二遍，让学生思考“公鸡的脸为什么红了”？
（2）同桌互相说
（3）指名说
4、组织讨论，听完这个故事，你懂得了一个什么道理
（1）自由想
（2）小组讨论
（3）选派代表全班交流
5、复习声母
找出你最喜欢的声母朋友与老师的韵母做朋友。
教学反思：学生听故事时很认真，在回答问题是答案多样，孩子的想象力很丰富，但缺少概括能力，拼读音节的兴趣很高，但一部分学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。
zh ch sh r 篇4
第一课时
课时目标
1、学会四个声母zh ch sh r，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、能够学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。
教学重点难点
读准声母zh ch sh r的音，认清形，并能正确书写。
一、复习检查
二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容
1、引导看语境图。
图上画的是什么时候？你从哪看出来的？
图上画的什么地方？画了谁？他们在干什么？
2、学语境歌
一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同样有办法，伸下树枝来搭救。
3、出示声母zh ch sh r
三、教学声母及音节
1、教学zh
（1）图上画了什么？谁在干什么？
织的声母就是zh
（2）范读，跟读
讲解发音方法：翘起舌尖，顶住上颚前部，然后稍微放松，让气流挤出来。
（3）指名说说我们应该怎样记住zh，可以结合图画也可自编。
z加椅子zh zh zh
2、教学ch
教法同上，口诀：皮尺弯弯，ch ch ch\c 加椅子ch ch ch
3、教学声母sh
教法同上，口诀：人耍狮子sh sh sh\s加椅子sh sh sh
4、教学声母r
口诀：像个树干r r r\一棵小芽r r r
5、小结
这几个都是翘舌音
三、教学音节
1、教学读音
zh ch sh r和z c s一样，他们也有个特殊的朋友。
出示zhi chi shi ri,告诉学生：这里的i也不能读成"i"，它是哑巴，不和声母相拼，他和zh ch sh r 站在一起，也叫整体认读音节。读时比原来的声母稍响一些、长一些。
领读、小组读、集体读
2、练习四声
出示zhī zhí zhǐ zhì
chī chí chǐ chì
shī shí shǐ shì
自由练读四声，同桌互相检查。
指名读
四、布置描红
教师指导描红
第二课时
课时目标
能正确认读声母zh ch sh r与单韵母a e u组成的音节词。
教学重点难点
正确拼读音节。
一、复习导入
指名读卡片：zh ch sh r
读声母c b z t ch sh d s r n zh
说说哪些 是平舌音，哪些 是翘舌音
二、教学zh ch sh r与韵母的拼音
1、出示5幅图，指名说说图意，要求用一句话完整的话表达图意。
2、并依次出示5个拼音词，边出现边指名分析音节结构
3、分析后反复练读
4、做找朋友游戏。（图与音节对应）
三、巩固练习
1、练读书上内容。
2、读绕口令。（区别平舌音和翘舌音）
四是四，十是十，
十四是十四，四十是四十。
翘舌和平舌，我们分得清。
第三课时
课时目标
学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。
教学重点难点
三拼音节的练习
一、复习音节拼读法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
二、学习三拼音
1、出示：sh-u-ō
2、仔细看看：shuō这个音节由几个部分组成
教师分析：u介音。由声母、介音、韵母三部分组成的音节，我们给它起个名字叫三拼音节）
3、指导拼读方法。
（1）出示小猴推卡片的图。
（2）谁来说说小猴应该怎样推卡片。（快速）
我们在拼读三拼音节的时候，速度一定要快，要一口气完成。
（3）教师范读，学生跟读
教学顺口溜：声清介快韵母响，三音相连很顺当
（4）学生练拼，指名学生拼读书上其它三拼音节，注意不要把介音读丢。
三、看图拼读三拼音节
1、出示图，说说图意：
出示：x-i-ā-xiā
(1）指名说说声母、介母、韵母各是什么。
（2）自由练读，指名读
2、同理学习huā duǒ
四、巩固练习
1、读一读，比一比，每一组音节有什么不同。
2、填空
zh ch sh r 篇5
本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri，每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi的音，小凳与靠背椅提示zh的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬与靠背椅提示ch的形。第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi的音，狮子与靠背椅提示sh的形。第四幅图用红日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。
第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。
第三部分是声母zh、ch、sh、r的书写格式和笔顺。
第四部分是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书了，老爷爷在看他的孙子学骑车。
第五部分是一首儿歌。
zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音及认字是本课教学的重点。zh、ch、sh、r的发音是难点。
1�毖Щ醶h、ch、sh、r 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2�蹦茏既菲炊羫h、ch、sh、r和单韵母组成的音节。
3�毖Щ醶hi、chi、shi、ri 4个整体认读音节。
4�比鲜�7个字，会读儿歌。
(一)字母教学
在学习z、c、s的基础上，可从学生实际出发，引导学生自主探究，发现zh、ch、sh、r的发音方法。教师根据学生的发言，示范、指导zh、ch、sh、r的发音。要强调：发这四个声母的音，舌头都要翘起来，所以zh、ch、sh、r都叫翘舌音。学生通过对比练读z—zh、c—ch、s—sh，区别比较，掌握发音要领，记住带有“椅子”(h)的声母要翘舌。对于发音有困难的学生，要加强个别辅导。
(二)整体认读音节教学
教学zhi、chi、shi、ri，一是要让学生知道整体认读音节和声母的发音相近，只是比声母读得响亮些、长些。二是要与zi、ci、si的发音进行比较，区别平舌音与翘舌音。三是要强调它们都是整体认读音节，应整体识记。
(三)拼音教学
进行拼音教学，要以学生自己练习为主，可采取同桌互读互听、小组合作学习等方式练习拼读音节。教师在巡视过程中要作指导，发现带有普遍性的问题，要作重点提示。还可采用多种形式来检查学习效果，如，指名读、分组轮读、自我展示读，以巩固拼音效果，达到准确拼读。
(四)书写指导
要提示学生zh、ch、sh都是由两个字母组成的，书写时两个字母不能分开。r的写法：先写竖，占中格，然后在竖的上端向右写一弯笔。
(五)认读字词，读儿歌
配合拼音练习、认字，安排了一幅图和一首儿歌。图中四个词的读音都有本课新学的音节。教学时要提醒学生看清字母和声调读准字音。整体认读音节要直接读出。本课生字较多，字形较复杂，要借助图中人物的活动、儿歌中的句子，通过反复认读来熟悉生字。有的字学生已经熟悉，如“书”，课本封面就有，只需提醒一下即可。认读的形式力求多样，要激发学生认读的兴趣，如，开火车读、指名认读、俩人比赛读。
(六)扩展活动
1�碧�录音或教师发音，辨别平、翘舌音。
cichizizhishisi
2�逼炊料旅娴拇省�
shí sìshì zisì zhīsì shíshí zhǐshí zì
shǔ shùchǐ zirì lìzhí rìrì qīhē chá
3�倍烈欢粒�看谁读得准。
sì shì sì，shí shì shí，shí sì shì shí sì，sì shí shì sì shí。
shí sì bù dú sì shí，sì shí bù dú shí sì。
4�痹诘缒陨嫌闷匆羰淙敕ǚ直鹗淙雤i、ci、si、zhi、chi、shi的音节，看看你认识哪些字?
5�庇谩岸痢⑵铩⒊怠⒒啊笨谕纷榇剩�看谁说得多；或四人小组抽签选字，开火车口头组词，一人说一个词，不重复；看哪列“火车”最长。
(七)教学时间
教学本课可用3课时。
例一
片断：复习导入
1�苯淌μ富埃涸勖窃谄匆敉豕�里遨游，认识了不少拼音朋友。(点击课件：进入)瞧，他们正想出来和你们一起玩呢!
2�钡慊飨喙刈帜福�学生认读。
3�苯淌Γ捍蠹彝娴每烧婵�心呀!拼音娃娃都忘记回家的路了，怎么办呢?
4�钡慊骺渭�，教师读房屋名称：声母、韵母、整体认读音节。
5�毖�生合作送字母回家。
例二
片断：zh、ch、sh的教学
1�背鍪旧�母zh、ch、sh，问：你认识哪个字母?把它介绍给大家，好吗?教师进行指导、点拨，并示范读zh、ch、sh。
2�碧致郏核�能用最快、最简便的方法来记住zh、ch、sh的音和形。引导学生和z、c、s进行比较。
3�狈肿槌⑹云炊烈艚凇；ソ袒パВ�进行评议。
4�备髯榛惚ㄑ�习情况，鼓励学生质疑问难：你能向大家提问吗?教师相机指导，反馈校正。
5�毖�生自主选择伙伴、自主选择学习内容做练习。
画眉鸟组：练习读拼音；
小猴子组：练习组词；
小猫组：练习抄写字母。
6�被惚ń涣餮�习成果。
7�蓖卣沽废埃憾寥瓶诹睢�
zh、ch、sh、r的发音方法发zh时，舌尖翘起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后舌尖稍稍离开，让气流从狭缝中挤出来，声带不颤动。ch的发音部位、方法跟zh大体相同，只是吐出的气流较强。发sh时，舌尖翘起，靠近硬腭前端，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。发r时，发音部位、方法跟sh相同，只是发音时声带要颤动。
zh、ch、sh、r都是舌头翘起来发音，所以叫翘舌音。
