h 汉语拼音 精选2篇 g k 教学实录
汉语拼音 g k h 教学实录（精选2篇）
汉语拼音 g k h教学实录篇1
教学目标：1.学会 “g k h ” 3个声母，读准音，认清形，正确书写；
2.读准 g k h 与单韵母相拼音节。
教学重难点： g k h 的发音。
教学过程：
一、复习旧知，引入新课
师：小朋友，今天我们给你们带来几位老朋友，和他们打打招呼。
生：b p m f d t n l
师：声母的发音要轻短一些，再来一次。
生：b m n f d t l p
师：单韵母的发音要长而响亮，请大声呼唤这些字母娃娃的名字。
生：a o e i u ü
师：这节课，我们将学习汉语拼音第5课（板书：5.汉语拼音），学习认真的小朋友，将会得到老师奖励的小五星一枚。孩子们，你们准备好了吗？让我们开始学习吧。
二、学习新课
师：今天老师给小朋友们带来了一幅图画，想看看吗？（展示台出示课文插图），仔细看图，说说你看到了什么？
生：……
师：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐的飞翔，清清的小河中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏，有两个小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
揭题：今天我们要认识的三位声母宝宝就是 g k h （贴图）。
师：模仿卡通人物说话“小朋友，你们好！我们是g k h 声母宝宝，希望和大家交朋友。”
三、教学 g k h
师：谁来和鸽子打个招呼？
生：鸽子你好！
师：如果把鸽子的ge的发音读得轻短些，就是g 的发音，请跟老师一起读“g g g”
生：“g g g”
师：鸽子，鸽子 ggg
生：鸽子，鸽子 ggg
师：小朋友们，你们仔细观察老师的口型，听听老师的发音，然后自己读一读。
生：练读
师：名字会叫了，如果能把你的发现编成顺口溜就好了。
生：像个9字ggg, 像个花环ggg
师：我们班的小朋友真了不起，一下子就认识了一个新朋友，朋友多了真快乐，我们再来认识一个新朋友。
师：谁来和蝌蚪打打招呼？
生：小蝌蚪，你好！
师：如果把蝌蚪的ke的读音发得轻一点，短一点就是……
生：（轻轻地）k k k
师：小朋友真聪明，真善于发现，请注意老师的口型，k k k
生：自由练读
师：拿出事先准备好的纸条，放在嘴前发g 、k，仔细观察，你发现了什么？
生：k呼出的气强，k呼出的气弱
师：让学生用手掌对着嘴实验气流强弱。
生：发k时感觉不到气流冲出，发g时感觉有气流冲出。
师：g k 对比读。
师：孩子们，你们真会学习，了不起，让我们再来认识最后一位新朋友，她就是……
生：齐“h”
师：如果我们把喝水的he读得轻短一些就是——
生：（轻轻地）h h h
师：请注意观察老师的口型，h h h
生：自由读，练读
师：请你跟我读一读，
生：我就跟你读一读
师：鸽子，鸽子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh
生：鸽子，鸽子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh
师：老师发现你读的很好，请你当当小老师，领着同学读一读，
小老师：鸽子，鸽子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh
生：鸽子，鸽子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh
师：刚才，孩子们表现的真不错，如果我们扁扁嘴巴，微微笑，发音会更准确，更好听。
生：再读g g g 、k k k 、h h h
师：小火车，谁来开
生：小火车，我来开，g, k ,h
师：gkh 就是我们今天要学习的汉语拼音了，你们听“鸽子的鸽，哥哥的哥，唱歌的歌…..都有g这个音，”那么发k, h这个音的又有哪些呢？
生：科技的ke，科学的ke，口渴的ke，咳嗽的ke，笑呵呵的he，禾苗的he……
师：是的，这样的发音还有很多，我们祖国的语言多么有趣呀！
四、课中操
师：小朋友还记得前两天老师教你们的儿歌《单韵母很重要》吗？我们一起来读一读。
生：读儿歌《单韵母很重要》。
五、认清形及正确书写
师：你们能叫出g 、k 、h这几个字母娃娃的名字啦，那么你们能想办法记住它们的样子吗？
师：出示图片g，它的样子像什么呢？
生：像个9
师：我们来观察一下g在四线三格中占的位置，看看老师是怎么写的，
生：观察老师的书写，
师：书空，请你跟我写一写，半圆，竖弯ggg,
生：我就跟你写一写，半圆，竖弯ggg
师：请小朋友把g描在书上，
师：孩子们写的真不错，我们再来观察k在拼音格的位置，
师：出示图片k，它的样子像什么？
生：像……
师：小朋友的想象力真丰富，来看看老师是怎么写的吧。
生：观察老师的书写，
师：书空，请你跟我写一写，一竖，左斜右斜 kkk
生：我就跟你写一写，一竖，左斜右斜 kkk
师：请小朋友把k描在书上(描红)
h教学同上
六、练习声母g k h与a u e 相拼读
师：现在我们和g k h 成了好朋友，来，带着朋友，我们去小河边，看看它们遇见了谁？
出示小黑板：
g__a___ga k__a___ka h__a___ha
g__u___gu k__u___ku h__u___hu
g__e___ge k__e___ke h__e__he
师：回忆前面我们学习两拼音的要点
生：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰
师：说的真好，按照刚才你们说的要点，练习拼读
生：自由练读
师：第一部分和老师一起读
第二部分老师读声母、韵母，你们读音节
第三部分你们来读，明白了吗？
生：练读
师：小结，孩子们，今天你们认识了三个新朋友g k h ,学会了它们的读音。记住了它们的写法，你们表现的真不错，下节课，我们将学习g k h 三拼连读的拼音方法，这节课就上到这里，小朋友再见！
七：课后小记：教学完g、k、h这一课后，我认真的反思了整个课堂，以下是我的教学反思: 针对一年级学生的年龄特点，本着"兴趣是学习最大的动力"，本节课，我紧紧地围绕着学生的"趣"而展开一系列的教学。
1、创设情境，激发兴趣。
一开始，我就将文中的插图变静为动，以卡通人物引出g、k、h，将学生引入课堂，接着又设计"课间操"，学生的兴趣一次又一次的被激发。
2、及时肯定，增强学习兴趣。
抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。
当然，整个课堂还是存在有许多不足的，比如，一部分差生虽然积极的参与了课堂学习，但是效果不够好，并没有完全掌握了发音要领，读得还不够准确。在教学写的过程中，有小部分同学把握形不够准确，容易写出格，写错格。在今后的教学中，我会更加注意。
汉语拼音 g k h 教学实录 篇2
一、在情境中读准音
师：（课件配音）小朋友，我们又要去畅游拼音乐园了。在乐园里，如果碰到了你熟悉的字母娃娃，请叫出他们的名字，好吗？
生：b、p、m、f、d、t、n、i。
师：声母发音要轻短一些，再来。
生：b、m、n、f、p、d、t、i。
师：单韵母发音要长而响亮，请大声呼唤这些字母娃娃的名字。
生：a、o、e、i、u、ü。
师：这节课，我们将学习汉语拼音第5课，学习认真的同学可以获得乐园里派送的字母娃娃，准备好了吗？（组织教学，小旗鼓励）让我们扬起小旗出发啦。
师：进入乐园，我们先来听个故事（教材配套电脑光盘出示“情境图”）。
（引出g k h）故事讲的是谁？
生：哥哥（出示音节图画 ge）。
师：哥哥看见弟弟在哪儿？
生：河边（出示音节图河 he）。
师：干什么？
生：捉蝌蚪（出示音节图水草蝌蚪 ke）。
师：哥哥劝弟弟把蝌蚪送回了小河。
（引领发音）老师发现了，如果把哥哥的 ge 发得轻一点、短一点儿，就是 g。请跟老师读，g、g、g。
生：g、g、g。
师：如果把蝌蚪的 ke 的音发得轻一点、短一点，就是──
生：（轻短地）k、k、k。
师：呀，真善于发现!（示卡片 h）谁发现了这个字母发音的秘密？
生：读h，和小河的he发音相似。
生：如果把小河的he发得轻一点短一点就是h、h。
师：请领着同学读一读。
生：h，（齐）h；h，（齐）h；h， （齐）h。
师：请跟老师读，哥哥哥哥 g、g、g；蝌蚪蝌蚪 k、k、k；小河小河 h、h、h。
生：哥哥哥哥 g、g、g；蝌蚪蝌蚪 k、k、k；小河小河 h、h、h。
师：刚才同学们读得不错。可要发准这三个音可不容易呀，请同学们仔细观察老师的口型，（示课件）请模仿着读。
生：g、g、g；k、k、k；h、h、h。
师：请自由读一读，摸摸喉咙，触触唇，告诉老师，你发现了什么？
生：我发现发 g、k、h 时，喉咙振动。
生：我发现了 k、h 呼出的气强，g呼出的气弱。
师：真会学习，了不起。（调换拼音卡）谁能读？
生：k、k；h、h；g、g。
师：老师发现你读得很正确，请你当乐园的小导游，领着同学读，好吗？
生：（学小导游，齐）g、g、g；k、k、k；h、h、h。
师：扁扁嘴巴，微微笑，发音会更正确，更好听。小火车，谁来开。
生：（开火车反复读）g、k、h、k、g、h、k、h、g……
师：g k h 就是我们今天要学习的汉语拼音了。你们听“鸽子的鸽、哥哥的哥，唱歌的歌……”都有g这个音，那么发 k、h 这个音的又有哪些呢？
生：科技的 ke，科学的 ke。
生：口渴的 ke。
生：咳嗽的时候 ke、ke、ke。
生：笑呵呵的 he，禾苗的 he。
生：可口可乐的 ke……
师：是的，还有很多。我们祖国的语言多么有趣，多么好听啊！叔叔阿姨还把 g、k、h 这三个汉语拼音编成了一首儿歌送给我们，请认真地听一听 （课件）。请小朋友跟着念一念。
生：学儿歌。
师：在书本上你们能找到这首儿歌吗？
生：在课本第17页。
师：请翻开书本念一念。
生：齐读。
师：那么你们能根据 g、k、h 这三个汉语拼音认出儿歌中蓝色的字吗？
生：（识字）蝌蚪、哥、河。指生认，一起认。
师：看来学习汉语拼音的作用可大了!我们能认字了!以后我们还可以借助汉语拼音读书读报呢。
课间休息：这会儿，乐园里的字母娃娃说，你们学习棒极了，请休息一会儿。伴随轻松的音乐把儿歌编成拍手歌。
二、在探讨中认清形及正确书写
师：（出示课件表音表形图）呀，你们看，字母娃娃呀，都跑到这儿来了，你们还能认出他们来吗？
生：（认读）g、k、h、k、g、h、k、h、g……
师：你们能叫出 g、k、h 这几个字母娃娃的名字啦，那么，你们能想办法记住它们的样子吗？（学生自主探讨）
生：g像鸽子头，圆圈像脸，竖弯像脖子。
师：观察仔细，让我们画一画。（板书，指导书写）
生：书空。画只小鸽子，胖胖的头，弯弯的脖子，g、g、g。
生：k 像跷跷板。
师：（翻横了黑板上的卡片，高兴地说）真像。
生：h 像荷花荷叶挨在一起。
生：h 像小椅子。
师：小手指，伸出来，画一画。
生：书空 h、h、h。
生：k 横着看，像小姑娘伸开手臂，*一字。
师：（惊喜地）呀，字母娃娃跳舞了。
生：k 像水草与蝌蚪。
生：小鸡出壳啦，鸡蛋壳的裂痕就像 k。
师：让我们在四线格里写个 k 吧，小 k 住在一二格。先画道裂痕长又长；再画小鸡把嘴张。
生：模仿老师，书空，在四线格中写 k。
生：老师，k 很难写。
师：那就再写一次吧。（示范）在第一格和第二格，画道裂痕长又长。
生：照着写竖。
师：然后在第二格，画只小鸡把嘴张，斜──折，一样长。
生：模仿写第二笔。在习字册中先描红，再写一行k。
师：写字时，头正身直──
生：脚放平（直起身子写字）。
师：写完 k。让我们到乐园的葡萄架下学 g 和 h（课件 ）。先看看他们在四线格中占哪两格，再看看由几笔写成？
生：g 占二三格，先写左半圆，再写竖弯。
生：h 占一二格，先写竖，再写弯竖。
师：请跟葡萄娃娃写。
生：书空、描红，在习字册中写拼音字母。
师：写得快的上来写。
生：我写得怎么样，请同学们提意见。
生：小椅子写歪了。
生：修改。
生：我的 g 写得怎样？
生：圆圈占满中间格，小尾巴在第三格。
生：修改。
师：现在满意了吗？
生：满意了。
三、在游戏中巩固练习
师：字母娃娃呀，在你们当中走了一圈，看你们学得很认真。他们想和你们交朋友，说想和你们玩个找朋友的游戏。
生：（兴奋地）好。
师：如果字母娃娃在呼唤，k、k、k 我的朋友在哪里？你们就举起卡片 k答，k、k、k 你的朋友在这里。会了吗？
生：会了。
师：h h h 我的朋友在哪里？
生：（举起卡片 h，高兴地）h h h，你的朋友在这里。
师：g、g、g，我的朋友在哪里？
生：（举起卡片 g，高兴地）g、g、g，你的朋友在这里。
师：河水的 he，he 的声母在哪里？
生：河水的 he，he 的声母在这里。
师：小朋友帮字母娃娃找到了朋友，他们高高兴兴地跑到郊外去捉迷藏了。
（屏幕升起，示黑板情境图画：郊外，小鸟歌唱，白鸽衔来 g 的枝条，仙鹤在蝌蚪嬉戏的荷花池里驻足……）
生：哇……
师：字母娃娃说呀，谁叫出他们的名字，谁又找到了，字母娃娃就跟谁回家去。
生：（兴奋地站了起来）老师，我来!
生：我找 g（摘下小鸟嘴边的音符，反面示同学），我找对了吗？
生：对了对了，就是g。
师：字母娃娃归你了!
生：（着急地）老师，我来!
生：我找h，摘下荷花荷叶。
生：我找k，摘下蝌蚪。
生：我找k，摘下远处矮屋旁的小鸡出壳。
生：我找g，摘下枝条与白鸽。
生：（迫不及待地拥到讲台上来了）老师，我要……
师：指着仙鹤问，这是什么，声母是什么？
生：……
生：仙鹤，h!
师：微笑着摘下仙鹤，送给了后排的孩子。
下课。
