2023年苏教版小学一年级语文下册练习2教学设计（精选2篇）
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2023年苏教版小学一年级语文下册练习2教学设计篇1
“学程导航”课时教学计划
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施教时期 年 月 日
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教学内容 练习二
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共几课时4课时第1课时
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课型练习
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第几课时
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教
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学
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目
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标
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1.读描写春天的句子，感受春天的美好；
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2.找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用，了解形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，提高识字兴趣与能力；3.仿照例句说句子，把句子说完整。
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教
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学
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重
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难
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点体会春天的美，在情境中学习字词句；了解汉字偏旁所蕴含是意思，品尝学习汉字的乐趣。
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教
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学
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资
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源挂图、小黑板
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预
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习
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设
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计
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有关春天的诗、儿歌、美文
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学 程 预 设
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导 学 策 略
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调整与反思
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一、激趣揭题（10分钟）
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1、说说春天的美景
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2、仔细观察，把你看到的和你的小伙伴说一说。
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3、四人小组交流后汇报。
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二、读描写春天的句子（15分钟）
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出示学习单：
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1、自由练读短文。
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2、要求：碰到不认识的字多拼读几遍，把难读的句子多练读几遍，一直到读通为止。
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3、练习感情朗读
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（时间：5分钟）4、师生共同朗读。
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三、 归类识字
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1、仔细观察，找出共同点。
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2、学生找出同偏旁的字：
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花草 蝴蝶蛙 跳跑
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3、学生分别讲述。
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四、 仿照样子说句子（10分钟）
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出示学习单;
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1、读例句,仿照文中的句子说话。
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2、交流
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（时间：5分钟）
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五、 总结（5分钟）
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师生共唱《春天在哪里》。
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板块一：
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激趣揭题
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1、师：周末有些小朋友出去踏春了，游览的春天的美景，同学们都非常的开心。能说说你都看到了些什么吗？
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2、（出示挂图）师：图中的小朋友可聪明了，他们不仅游览了春天的美景，还在游玩中学了许多知识。想知道他们都学了些什？做了些什么吗？板块二：（出示句子）师：一个小朋友兴奋地大声说：“春天多美啊！我要朗诵一段赞美春天的话。”（师范读）这就是他朗读的一段话，我们和他比一比，看谁读得好，愿意吗？检查自读情况。板块三：1、 出示：河、池想想为什么都是“氵”2、 从前面话中找出偏旁相同的字，想想为什么带这个偏旁？板块四：
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1、出示例句：鱼儿在小河里游。2、出示：
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燕子在 。
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小羊在 。麻雀在 。
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在 。
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五、 总结（5分钟）
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师：图中的小朋友游玩的时候学到了这么多东西，我们也学 了好多，你们高兴吗？
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作业
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设计
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《一课一练》相关作业
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“学程导航”课时教学计划
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施教时期 年 月 日
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教学内容 练习二
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共几课时4课时第2课时
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课型练习
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第几课时
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教
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学
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目
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标
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1.认识先撇后捺的笔顺规则。2.熟读识记四个描绘春光的成语，体会成语的韵律美，画面美，背诵两则谚语，教育学生爱惜光阴，鼓励学生背诵有意义的谚语。
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教
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学
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重
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难
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点认识先撇后捺的笔顺规则，积累成语和谚语。
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教
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学
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资
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源
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预
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习
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设
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计
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诵读有关春天的美文
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学 程 预 设
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导 学 策 略
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调整与反思
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一、教学铅笔字（15分钟）
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1、审题
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（1）练读题目。
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（2）引导与上题比较，明确写字要求。
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2、指导描红。
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出示学习单：
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（1）出示卡片，让学生读“杏、笑、春”三个字，说说笔顺。
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（2）让学生说说写好这三个字感到最困难的地方。
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（时间：8分钟）
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3、学生按要求练习描红。
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4、反馈。
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展示学生写得好的字，指出存在的问题，进行矫正练习。
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二、读读背背（成语）（10分钟）
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出示学习单;
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1、学生自由说。
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2、学生自由练读，同桌互背。
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3、检查反馈。
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(时间：5分钟)
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指名背，评议纠正。
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集体齐背。
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三、读读背背（谚语）（15分钟）
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1、学生讲述。
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2、读背第一则谚语。
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（1）学生自由练读。
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（2）指导试读，指导读出正确的停顿、逻辑重音。
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（3）学生练习背诵，并指定试背，分组比赛背。
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3、学生借助拼音、插图自读自背第二则谚语。
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4、指名试背第二则谚语。说说读了这则谚语，你明白了什么？板块一：
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（一）揭题
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今天，我们继续来学习练习2。
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1、讲清题目的要求：本题是进行描红、仿影和临写的训练。2、教师示范撇捺的写法。教师个别辅导，注意保持教室安静，让学生静心写字，及时纠正不正确的书写姿势。
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3、指导仿影、临写。
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（1）引导学生逐一分析“杏、笑、春”的间架结构。
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（2）教师示范写“杏、笑、春”。
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跟随教师的示范，学生分别仿影、临写。教师行间巡视指导，表扬书写姿势正确的学生。板块二：1、师：春天来到了，我们的校园里，多漂亮呀？谁来夸夸我们的校园？2、教师小结，引出四个成语。3、教师范读成语歌，学生感受其韵律美、意蕴美，激发学生朗读、背诵成语歌的兴趣。板块三：1、谈话：春天是多么美好，它是一年中最好的季节，在这个时候，我们要做些什么呢？你有什么打算呢？
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2、揭示第一则谚语：意思：一天要在早晨就定好计划，多做工作；一年要在春天就早定好计划，多做工作。这句话告诉我们做任何事，开头最重要，要抓早，不能浪费时间。小结：这句话很简单，但却告诉人们一个深刻的道理。我们把这样的话叫谚语。
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3、检查读背情况。问：图上画的是什么？在什么时候干什么？多种形式检查背诵。
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作业
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设计
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★ 一课一练相关习题。★★课后收集、背诵谚语。
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“学程导航”课时教学计划
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施教时期 年 月 日
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教学内容 练习二
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共几课时4课时第3课时
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课型练习
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第几课时
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教
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学
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目
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标综合性学习：结合“三八”节，作一张贺卡，写上一句话，让学生在“做”“写”“问”的实践活动中培养好的学习习惯和自主探索精神。
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教
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学
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重
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难
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点在想想做做的生活实践中学语文，产生活动的兴趣和热爱妈妈的思想感情，初步体验合作与成功的喜悦。
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教
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学
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资
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源卡纸、彩笔、胶水等
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预
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习
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设
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计
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学 程 预 设
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导 学 策 略
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调整与反思
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（一）激情激趣，揭示要求
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（10分钟）
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学生发言
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二、制作卡片、写话（30分钟）
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出示学习单：
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1、 自己构思，设计卡片
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2、 里面写上一句什么祝贺的话送给妈妈？
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（时间：20分钟）
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学生自主制作，教师巡视指导：
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小组交流自己准备画的图案。
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动手制作。
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交流成果，体验喜悦。
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1、贺卡集中摆放，同学们集体观看。
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2、夸一夸自己的贺卡。
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3、夸一夸同学们的贺卡中你最喜欢的一张。
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结束整理
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收拾好制作工具，清理制作中的纸屑等。板块一：
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（一）激情激趣，揭示要求
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1、激情激趣
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过几天，就是3月8日，那是什么节日？
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你爱你的妈妈吗？为什么？
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妈妈的节日就要到了，你准备用什么来表达自己对妈妈的爱
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呢？
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刚才大家的想法都非常的好，其中做一张贺卡送给妈妈这个想法太好了，妈妈收到这份礼物一定又惊又骄傲，她觉得自己的孩子不仅孝顺还能干。
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2、揭示要求。
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这节课我们每个同学都来自己动手制作一张贺卡送给我们的妈妈，让我们每个人的妈妈都得到一份惊喜好不好？板块二：1、引导学生构思，设计自己的贺卡。你打算把这张贺卡做成什么形状？
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贺卡上加上什么样的图案？用笔画还是彩纸贴？里面写上一句什么祝贺的话送给妈妈？
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作业
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设计
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1.“三八”节将贺卡送给妈妈。2.一课一练相关练习
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“学程导航”课时教学计划
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施教时期 年 月 日
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教学内容 练习二
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共几课时4课时第4课时
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课型练习
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第几课时
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教
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学
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目
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标口语交际：观察图画，展开想象，当众介绍春天的美景，意思要明确，语言要规范，并能做到目中有“人”。
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教
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学
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重
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难
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点培养观察能力，练习当众说话，感受春天的美好。
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教
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学
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资
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源录音机、磁带等
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预
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习
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设
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计
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学 程 预 设
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导 学 策 略
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调整与反思
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一、出示图画，谈话揭题。（时间：10分钟）
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指名学生回答上面的问题。
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二、看图说话（时间：30分钟）
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出示学习单：
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1、有顺序地观察图，按先上后下，先近后远的顺序说说图上近处画了哪些景物？远处画了哪些景物？
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2、自由地在座位上说一说
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（时间：10分钟）
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1、学生练习说好开头的第一句话。
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2、学生按板书的顺序逐一练习说好每一种景物。
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3、练习说一句结束的话。
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4、练习将整个内容连起来说，可发挥想象说图中没有的景物。
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当众练说
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1、分小组交流。 2、小组推选代表在全班交流。谁讲的好，就奖给小红花。
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板块一：
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1、出示图画，谈话揭题。看，图上的小朋友多快乐，因为他们正在找春天呢！让我们把自己当成图中的小朋友，和其他小朋友一起去找春天，好吗？（板书：春天来了）
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板块二：
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指导看图
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1、指导有顺序地观察。
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春天无处不在，我们该从什么地方开始找？按什么顺序找？
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按先上后下，先近后远的顺序说说图上近处画了哪些景物？远处画了哪些景物？
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教师根据学生的回答，用加上拼音的方式板书，按下列顺序排好：
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燕子柳树桃树
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孩子春笋小草 蓝天白云麦苗
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板块三：
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指导说话
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作业
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设计
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1.一课一练相关练习。
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2.回家向家人介绍春天的美景。
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2023年苏教版小学一年级语文下册练习2教学设计 篇2
“学程导航”课时教学计划
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施教时期 年 月 日
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教学内容练习1
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共几课时4课时第1课时
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课型练习
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第几课时
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教
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学
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目
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标
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1、帮助学生复习巩固识字，加强对所学偏旁部首的印象，掌握生字的笔顺。
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2、写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则。3、培养学生良好的写字习惯。
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教
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学
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重
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难
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点
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记忆难记的生字的笔顺。 掌握先横后竖的笔顺规则。
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教
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学
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资
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源学生在学前面的识字时都已经学过这些生字。生字卡片、小黑板等。
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预
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习
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设
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计
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把本单元的生字读一遍、书空一遍。
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学 程 预 设
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导 学 策 略
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调整与反思
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一.认清笔顺（20分钟）
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1.学生讨论题目要求
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﹝学习单一﹞
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(1)各自轻读，书空笔顺。
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(2)同桌交流说笔顺。
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(3)自学时间:4分钟
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2.学生轻读，书空笔顺。
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同桌交流说笔顺
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3.学生认读生字，并书空笔顺，
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学生说难记笔顺的字。
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强化记忆难记笔顺的字。
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同桌互相抽查笔顺易错的字。
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学生按笔顺描红。
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二.写好铅笔字 （20分钟）
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（一）﹝学习单二﹞
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(1)练读题目。
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(2)引导与上题比较，明确写字要求。
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(3)自学时间:2分钟
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2.学生完成描红练习
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3.学生练习写“干” 4.学生学写“出”和“击”。
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（二）﹝学习单三﹞
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(1)认读生字。(2)指名说笔顺，教师同步示范描红。
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(3)强调描红要求与写字姿势：每个笔画要一笔写成，不能描，不能有复笔，要使铅笔的笔锋在字的点画中间运行；要按照字的笔顺一笔一画地写。注意保持本面的整洁。(4)学生完成描红练习，师个别辅导。(5)学习时间:10分钟
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一.教学“认清笔顺”
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1.审题：
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（1）引导学生看清题目要求，听老师范读。
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（2）组织讨论，明确题目意思。
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（3）教师小结：读准每一个字，熟记生字笔顺，按笔顺写字。
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2.学生自学，教师行间巡视，个别辅导。
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3.指导。
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(1)指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。
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(2)质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练生字(视学生的具体情况而定)。
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(3)强化记忆板书下来的生字的笔顺。
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(4)同桌互相抽查笔顺易错的字。
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(5)教师小结。
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4.练习。
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(1)强调保持正确的写字姿势。
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(2)学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。
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5.反馈。
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展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生
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二.教学“写好铅笔字”
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1.指导学生弄清题目要求
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2.弄清笔顺，练习描红。3.点拨笔顺规则，仿影体会。
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(1)师生交流，引导学生发现笔顺规则——先横后竖。
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(2)学生仿影体会。
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4.指导临写。
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(1)出示“干”，提醒学生注意“干”的第二笔横较长。
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(2)教师在田字格中范写“干”。强调临写要做到：一看，二想，三写，写完后认真对照，看临写是否准确、到位。注意保持本面整洁。
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(3)学生练习写一个“干”。
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(4)按上面的步骤和方法，指导学生学写“出”和“击”。
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5.反馈。教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。
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作业
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设计
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★自己练字
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★★按要求填空。
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枪共（ ）画，第七画是（ ）。
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远共（ ）画，第六画是（ ）。★★★完成《一课一练》单元自测一上的一、二、三。
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“学程导航”课时教学计划主备人：顾琴
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施教时期 年 月 日
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教学内容练习1（教学“学用字词句”）
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共几课时4课时第2课时
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课型练习
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第几课时
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教
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学
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目
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标
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1、认真读词语、认真描红。
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2、正确使用标点符号，能够分角色地朗读句子。
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3、制作简单的课程表培养学生的动手操作能力。4、教育学生养成良好的学习习惯。
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教
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学
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重
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难
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点
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教学重点：给句子加上标点符号。 教学难点：做课程表。
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教
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学
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资
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源学生的联系手册上有课程表，许多学生的家长或学生自己都把自己班上的课程情况记录在上，因此他们对课表有一定的感性认识。小黑板、空白课程表等。
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预
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习
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设
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计
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看看自己班的课表上有哪些课程？
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学 程 预 设
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导 学 策 略
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调整与反思
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一.学习第一题（10分钟）
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1.﹝学习单一﹞
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（1）审题：读题明确要求。
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（2）学生分组练说本班的课程名称。
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（3）指名说，其他人补充。
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（相机正音）
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（4）学生借助拼音认读词语。
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(5)学习时间:3分钟
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2.全班交流，指名说，其他人补充。
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3.学生自由读词。
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4.指名学生读。
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5.学生质疑生字的笔顺。
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6. 学生自己提醒注意写字的姿势，练习描红。
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二.学习第二题（20分钟）
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（一）明确要求
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1.谁来读一下这题的要求。
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2.学生认真看，仔细听。
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（二）分角色朗读
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1.﹝学习单二﹞
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(1)让学生在印发的空白表上完成各序数的填写。
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(2)出示班级课程表，师生讨论填法。
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(3)利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。
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(4)学习时间：12分钟
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2.请小朋友说说接下去怎么填。
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（学生自选方法完成制表）
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3.可以同桌合作完成。
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4.来给这些课表提个建议吧。（三）加标点1.﹝学习单三﹞
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（1）复习学过的标点，讨论如何使用。
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（2）学生各自试加标点，练习朗读。
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（3）学习时间：5分钟
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2.交流、讨论。
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三.学习第三题(10分钟)
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1、 学生读题，说题目的要求。
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2、 学生回忆学过的标点和使用方法。
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3、 学生各自试加标点，练习朗读。
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4、a.学生读句子，并说出所加标点。
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b.评判对错，说出自己的理由，练习读出疑问的语气。
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学生完成其余三句话的加标点和朗读练习。
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学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。
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5、(1)两位学生分角色读。
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(2)学生评议：读得怎么样?好在哪儿?有什么不足？6.多种形式练习，分角色朗读。
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一.教学第一题
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1.检查认读，相机正音。
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2.哪些字的笔顺比较难写，请你来说一说，教师示范描红。
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3. 明确描红要求，强调写字姿势，。
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4.反馈。展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。
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二.教学第二题
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1. 指名读题，明确要求。
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2.出示空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。
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3.反馈。展示部分学生制的表格，肯定成功之处，指出不足之处，并进行矫正训练。三.教学第三题
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1.审题。 (1)指名读题目。
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(2)说说题目有几个要求。
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2.完成学习单二3.集体讨论，相机点拨。
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4.分角色朗读。5.指导点标点。
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(1)出示第一句话并指导：你们明天上午有什么课
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(2)依照第一句话完成的步骤和方法，指导完成其余三句话的加标点和朗读练习。 6.教师小结：这四句话是两个人之间的对话，他俩一个提问，另一个作出相应的回答。想一想，要想问得清楚该怎么读，要想答得明白，又该怎么读，然后与同桌练习分角色朗读。7.反馈。 (1)指名两位学生分角色读。
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(2)引导学生评议：读得怎么样?好在哪儿?有什么不足?
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(3)教师小结。
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8.多种形式练习，分角色朗读。
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w ww.x 四.整体回顾，教师总结
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这节课，我们先了解了所学课程名称，接着自己动手制作课程表，最后通过朗读对话弄清了课程表的作用。希望你们积极发挥它的作用，真正做到要学的功课早知道，提前预习并做好学习准备。
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作业
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设计
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★完成《一课一练》单元自测一上的六。
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★★针对自己课程表的不足，进行适当的修改，让它能充分发挥作用。
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★★★记录下你与爸爸妈妈有关课程表的简短对话。
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“学程导航”课时教学计划主备人：顾琴
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施教时期 年 月 日
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教学内容“练习1”（读读背背）
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共几课时4课时第3课时
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课型练习
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第几课时
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教
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学
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目
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标
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1、引导学生借助汉语拼音读准字音，读通句子。
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2、通过插图和形象化的语言描述，理解成语及诗句的意思。3、培养学生主动积累好词好句的习惯。
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教
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学
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重
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难
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点
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教学重点：读背成语与古诗。 教学难点：理解大概意思。
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教
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学
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资
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源《村居》是描写春天的古诗，向学生拓展《咏柳》、《春晓》等古诗阅读；小黑板。
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预
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习
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设
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计
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借助拼音，朗读成语和古诗，做到读准字音，读通诗句，初步了解成语的意思，不知道的可以请教家长。
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学 程 预 设
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导 学 策 略
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调整与反思
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一.读背成语(20分钟)
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1.﹝学习单一﹞
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（1）学生借助拼音试读4条成语。
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（2）提名读，相机正音，教师范读。
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（3）学生再以多种形式练读。
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（4）学习时间：8分钟
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2.(生答：笑声、欢呼声、锣鼓声、鞭炮声……)
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(生答：人们聚在一起，大声地欢呼着，笑得嘴巴合不拢，眼里流下了泪)
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3.学生练读练背成语。
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4.指名背诵
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二.读背古诗《村居》(20分钟)
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1.学生背自己积累的有关春天的古诗。
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2.学生看图。
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3.学生借助拼音各自练读古诗。
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4.学生再练读，直到读准音，读通句子。 ﹝学习单二﹞
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(1)诗歌主要写春天的什么景色? (2)田野的风光美在哪儿? (3)儿童是怎样放风筝的?(4)自学时间：5分钟5.交流后，学生练习有感情地朗读、背诵古诗。
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一.读背成语
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1.师谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读它，他的语言能力就会得到锻炼、提高，文化知识也会越来越丰富。这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。
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2.借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。
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(1)看书上图，引导学生观察、体验。
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(2)指导学生表达感受，在具体的语言 环境中理解成语。教师问：看了这图，你们好像听到了什么?
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这些声响混在一起，真像一阵又一阵的响雷从头上滚过，就叫做“欢声雷动”。
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人们的心情怎样?这就叫“欣喜若狂”。
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为了庆祝申奥的成功，人们纵情地欢呼，不停地挥动手中的彩旗，情不自禁地边唱歌边跳起舞，这就叫——载歌载舞。
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这一天，北京城没有夜晚，所有的灯都亮着，绚丽的烟花在空中不停地绽放，这就叫——灯火辉煌。
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3.学生练读练背成语。
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4.反馈。
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(1)指名背诵，说说记忆方法。
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(2)多种形式背诵成语。5.教师小结。
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二 .读背古诗《村居》
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1.同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家听一听吗?
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2.引导学生观察《村居》的背景图，弄清图意。
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3.揭示古诗《村居》，明确初读要求：读准字音，读通句子。
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4.指名读，相机正音，教师示范读。
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5. 借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。（①田野风光②儿童放风筝③借助图片引导学生讨论交流，理解第一句。④借助图片，引导学生回忆相关的生活情景，理解第二句诗。）
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6.请学生选择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。三.课堂小结
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作业
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设计
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★读读背背成语与古诗。完成《一课一练》单元自测一上的四、五。
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★★搜集一两首描写春天的古诗，再来美美地背一背。★★★给你最喜欢的那首有关春天的诗配上图画。
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“学程导航”课时教学计划主备人：顾琴
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施教时期 年 月 日
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教学内容练习1：说说我的家
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共几课时4课时第4课时
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课型练习
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第几课时
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教
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学
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目
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标
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1、根据自己的家庭实际情况，有条理地进行介绍。
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2、培养学生善于倾听、乐于表达的习惯。3、进一步调动学生已有的对家庭的爱的理解。
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教
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学
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重
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难
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点
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教学重点：说说我的家。 教学难点：把话说完整，说得有条理。
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教
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学
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资
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源《品德与生活》的第一课是《我的一家》，把这个内容结合到本课的教学中;让学生带上自己家全家福的照片。学生对自己的家庭比较熟悉，调动学生的已有生活经验。教学挂图。
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预
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习
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设
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计
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找出全家福照片，了解家人的基本情况。
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学 程 预 设
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导 学 策 略
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调整与反思
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一.观赏图片揭示话题（3分钟）
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1.仔细观察图，弄清图意。
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2.说说你看到了什么？
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（学生回答）
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二.明确说话要求（7分钟）
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（一）﹝学习单一﹞
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(1)听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况?
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(2) 我们该怎样说好自己的家呢？
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(3)学习时间：5分钟
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（二）交流讨论
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三.练习（30分钟）
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1.﹝学习单二﹞
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（1）指导学生把话说完整，说连贯。
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（对照要求评议。）
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（2）学生分小组练说。
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（3）学习时间：16分钟
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2.学生练习
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（1）学生一个问题一个问题练说。
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（2）将四个问题连起来练说。
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一.观赏图片揭示话题
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1.出示挂图，引导观察。
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2 .弄清图意，板书话题：说说我的家
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二.教师示范说话，明确说话要求
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1.学生看图听老师说话。“我叫王小明。我家住在环城花园2号楼305室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位布厂的工人。我很喜欢自己的家。”
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2.思考问题，明确说话要求。
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（1）听一听王小明是怎么介绍“我的家”的。
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（2）学生回答问题。
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（住址、家人、工作、感情）
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（3）学生借助拼音读本次说话的要求。
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(4)借助板书，师提示说话要求。
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3.根据学生回答，师相机板书。
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三.练习
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1.然后推荐同学向全班进行介绍。
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2.指名说，对照要求评议。
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3.请一个小朋友向大家介绍介绍。
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四.课堂小结
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作业
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设计
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★ 向爸爸妈妈介绍介绍
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★ 完成《一课一练》单元自测一上的七、八。
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★★★把自己介绍写下来，可以配上照片，也可以配上自己的画。
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