x q j 教学设计 精选16篇
《 j q x 》教学设计（精选16篇）
《 j q x 》教学设计篇1
之三
青岛宁夏路小学 闵炜
一,教学目标
1,学会j,q,x 3个声母,读准音,认清形,正确书写.
2,初步掌握ü上两点省写规则.
3,学会j,q,x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读j,q,x开头的三拼音节.
二,教学重点
重点是学会j,q,x三个声母,认清形,读准音,能正确书写.学会j,q,x与ü相拼两点省略的规则.
三,教学难点
难点是j,q,x与ü相拼时,ü上两点省略.
四,教学准备
拼音卡片,课件,录音机等.
五,教学过程
一、复习导入
师:同学们,我们已经认识了很多字母朋友,你还记得它们吗
出示字母卡片:1,带调韵母(开火车读)
声母(开火车读)
二,学习j q x 读准音,记清形
师:同学们读得真棒!今天,又有了3个声母娃娃急着和我们交朋友了.
学习声母j
(1)出示公鸡图师:图上画了什么
(2)师:公鸡的鸡读的轻些短些就是声母j 的读音.
(叙述,板书)跟老师读(注意看老师口形)范读,指名读.声母一定要读的又轻又短.
(3)谁能像以前一样编个儿歌或做个动作记住j的模样(一只小鸡j j j)
学习声母q
(1)出示气球图贴画,板书q,这个声母谁会读你是怎么读出来的
(2)师范读.你有什么好办法记住q
(3)区别q与p
咱们学的哪个字母跟q很象,怎样区别儿歌:p的脸向右看,向左一转就是q.
怎样记(儿歌加动作)(一只气球,q q q )
3,学习声母x
你们真聪明,老师奖给大家一块大西瓜,看看哪个小朋友最聪明,已经猜到第三个声母娃娃的名字了对,刀切西瓜就是x.
师范读.生开火车读.(儿歌加动作)(刀切西瓜,x x x)
4,活动:猜一猜
三,学写j q x
过渡:大家记住这三位新朋友了吗下面我们一起做个猜字母的游戏吧.字母朋友玩累了,我们一起送它们回家吧.
1,j是字母中个头最大的,所有的字母中只有它是占三个格的.
师范写,生仿写2个.
2,q占上中格,师范写,生仿写2个.
3,x注意笔顺,师范写,生仿写2个..
四,课中休息——《字母操》(师生同做)
五,拼读音节
过渡:
同学们表现真不错,为了奖励大家,老师给你们带来了许多苹果,它们就在你们身边,想要吗哪个小朋友表现的好,大苹果就送给她.
jí jī qí xī xǐ xiā xià jiā jià qī xí jǐ
级鸡棋西洗虾下家架七习几
洗:小朋友的衣服都是谁洗(妈妈给洗衣服)教育学生要学会感恩.
你都会洗什么我们已经是小学生了,就应该自己的事情自己做,
棋:生:(在下棋时学会的)师:在游戏中也能识字.
习:相机教育学生养成良好的学习习惯.
级:在班牌,语文书,作业本上都见过,教育学生在生活中识字.
jqx与ü相拼的省略规则
出示课件:(书p29下图)
同学们看着图,自己读一读,看谁读得准确,看得仔细.
指名读齐读
看每组图上下两行你发现了什么
5,为什么ju qu xu的音节中ü 上没有点儿呢
6,你能说个小儿歌记住它吗(j q x 小淘气,见到ü 点就挖去)
出示《七只小鸡》儿歌
qī zhī xiǎo jī
七只小鸡
yī èr sān sì wǔ liù qī
一二三四五六七,
qī zhī xiǎo jī zuò yóu xì
七只小鸡做游戏,
yī èr sān sān èr yī
一二三,三二一,
dà jiā yì qǐ duō huān xǐ
大家一起多欢喜.
1,指名读.
2,男女比赛读.
3,你能找到儿歌中哪些生字的音节中有今天学习的声母
4,表演儿歌
师总结:今天,我们学的知识就在书上p29,同学们回家要读熟它.
《 j q x 》教学设计 篇2
教材简介:
本课教材内容丰富,条理清晰,生动有趣。编排的儿歌贴近学生生活,配上一幅小鸡做游戏的情境图和要学习的3个声母、音节等,形象直观地展示了学习内容,从视觉上对孩子产生很强的吸引力,极易激发学生结合生活经验学习拼音的乐趣,为教师创设教学情境提供了可操作的平台。
学情分析:
学生已经有了一些关于拼音的知识,因此在教学时,借助学生已有的知识水平和生活经验创设有趣的活动情境,增加参与、体验的机会,让学生都能积极参与到教学活动中来,在活动中体验语文与现实生活的密切联系,培养学生的空间观念。
设计理念:
《语文课程标准》中指出:“拼音的教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。”因此,本设计力求通过创设生动活泼的故事情境,引导学生在游戏中愉快地学习,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力。
教学目标:
1、知识与能力:学习声母“j、q、x”的正确读音,记住、会写他们的字形;能熟练地读出“j、q、x”与“i、ü”组成的音节。
2、过程与方法:利用多媒体课件和图片帮助学生学会本课知识点,让学生在学习知识的同时感受学习的快乐。
3、情感态度与价值观:培养学生热爱学习语文知识的情感,建立语文学习的信心。
教学重点、难点:
1、学会声母“j、q、x”,能读准音、认清形,正确书写。
2、学习“ü”上两点的省略规则。
教学准备:
多媒体课件和带有图片的音节词语卡片。
实现教学目标思路:
为实现上述目标,突破重点难点,本节课我根据《语文课程标准》要求和教材内容以及学生的实际情况,创设情境和观察演示相结合的教学方法,来调动学生的积极性,让他们自己去发现问题、解决问题,帮助学生认识自我,建立信心。同时充分发挥多媒体的辅助功能,力求把多媒体落在实处、落在难处。
教学过程:
一、 多媒体导入,识记声母
同学们,今天我们和文文、龙龙一起去拼音王国认识几位新朋友,你们愿意吗?(课件出示:绿油油的草地上,一群小鸡在做游戏。)
引导学生观察画面,说出图意,伺机出示儿歌。看情境读儿歌、学生自由读、齐读、边拍手,边有节奏地读。
拿起笔把儿歌中红色的音节在书上画出来。
(出示ji、qi、xi卡片)你知道他们应该怎样读吗?谁能来试一试?
在这三个音节中有三位是老朋友了,谁能将他们指出来,读一读。
现在老朋友身边站的这三位就是我们今天要认识的三个新朋友。现在老师请他们出来。(出示j、q、x的卡通图片)
我们先来听听他们叫什么名字,大家可要听仔细呀,记不住出次见面朋友的名字是没有礼貌的。(播放j、q、x读音课件)
同学们听清楚了吗?谁能说出他们的名字?(指名读,齐读)
[设计意图:利用多媒体创设情境,激发学生学习热情,加深情感体验,突出了知识点,较好地体现出学生的主体地位。
二、 创设情境,练习拼读和书写
大家的记忆力可真好,现在我们就和文文、龙龙一起到拼音王国去玩吧,拼音朋友正等着我们呢!(出示一片绿草地,草地上一只公鸡在捉蝴蝶。)
“j”就藏在里面,谁能把它找出来?(闪动公鸡的背和蝴蝶)引导学生进一步认识“j”。
观察得真仔细。那我们该如何写呢?(板书“j”)教写“j”
同学们现在你们请“j”到你们的本子里做客好吗?(学生练写,教师巡视指导)
看,“j”最要好的朋友来了。(出示“i”的四声,分别与“j”连线)谁能来说说他们站在一起怎样读?(指名读,小组读,齐读)
下面我们到其他地方走一走。(出示文文和飞走的气球图象)
文文很着急,可是气球是追不回来了,我们在图中找到“q”让文文高兴高兴。(课件闪动气球和下面的飘带)引导学生进一步认识“q”。
那我们也把“q”请到黑板前来做客吧。(板书“q”)大家看清楚老师是怎么写的了吗?你们也来写写吧!(学生练写,教师巡视指导)
大家写的真好!看“q”和“i”也是好朋友,他们正在一起聊天呢!(出示:“q”与“i”的四声,分别连线)。大家快来说一说他们站在一起怎样读呢?(同桌说读,指名读)
玩了这么久,口渴了吧,看,那里有个大西瓜,我们去品尝品尝。(课件出示西瓜)大家仔细看一看,谁藏在这里面呢?引导学生进一步认识“x”。
原来“x”与“i”也是好朋友(出示“x”与“i”的四声,分别连线),你能叫准他们的名字吗?(学生自由读,指名读)
老师把“x”请到黑板前来。(板书“x”)大家看清老师是怎么写的了吗?
那就快请他到你们的本子里做一做吧!(学生练写,教师巡视指导)
[设计意图:创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、猜想、推理、交流等活动掌握基本的知识和技能,初步学会从语文的角度去观察事物、思考问题,激发对语文学习的兴趣,及学好语文的愿望。
三、 总结“ü”与“j、q、x”拼写规律
就在“j、q、x”在我们本子里做客的时候,有一位老朋友来拜访我们了(出示“ü”),看它正和大家打招呼呢!(出示“ü”摘掉帽子的情景)
“ü”是很有礼貌的,他和“j、q、x”相遇时也要脱掉帽子。现在老师要写“j、q、x”和“ü”相拼的音节,请你们来帮忙,说说应该注意什么?(板书:ju)这时“ü”还写两个点吗?
那你能想一个办法记住“j、q、x”与“ü”的拼写规则吗?(生想)
你们真有办法!文文也教给我们一个好办法:(出示:小“ü”有礼貌,见到“j、q、x”马上就脱帽。)大家可一定要记住呀,现在跟老师一起说一说!(齐说)
练习读:“jū、jú、jǔ、jù、qū、qú、qǔ、qù、xū、xú、xǔ、xù”。
[设计意图:教学过程中教师把教学建立在学生的自我意识、主动探究的基础之上,通过与学生和谐有效的互动,强化学生的自我意识、自我感悟,成为知识的积极构建者。
四、 游戏巩固新知
你们真聪明!这么快就学会了这么多的新知识。现在我们来轻松一下,观看一些美丽的图片(出示图片)。只要你读对了图片背面的音节和图片组成的词语,这张图片就是你的了。(开始游戏)
[设计意图:利用游戏活动的形式进行练习,利用美丽的图片吸引学生的目光,真正做到了在玩中学,在学中玩。
五、 课堂总结
这节课,我们的收获可真不少,回家把今天学到的新知识讲给爸爸妈妈听,他们一定会为你感到骄傲的!
教学反思:
1、关注语文与生活的密切联系,激发学生探究学习的欲望。
整个教学活动就是一个游玩的过程,在故事发生发展中完成了教学任务,极大地激发了学生的学习兴趣,培养了学生学习拼音的自信心,生成了动态的课堂。
2、培养了学生获取新知的观察能力。
虽然是刚入学不久的一年级小学生,但是却十分重视让他们在自主探究观察中去学会知识,让他们体会探究的乐趣。整节课,学生就是在这样不断思索中,愉快地充实地学会了新知。
3、充分利用现代教学手段,激发课堂学习气氛
课程实施建议中指出:“拼音的教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与说普通话和识字教学想结合。”汉语拼音的学习容易枯燥乏味。加上一年级的孩子活泼好动。如果就事论事的教学势必使学生产生厌倦情绪。所以,汉语拼音的教学必须想方设法调动学生学习的兴趣和积极性。这堂课设计中多次交替出现游戏和活动,我觉得很好的体现了这一理念。
在教学中,联系教材内容与日常生活实际,创设学生熟悉的生活环境,以引起学生的求知欲,使他们积极主动地参与学习活动,重视培养学生求异思维和创新意识,鼓励他们敢于标新立异,寻求多种解决问题方法,是一节比较成功的语文课。
《 j q x 》教学设计 篇3
教学要求
1.学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中，感受学习声母的乐趣，掌握音形结合的学习方法。
2.能准确拼读j、q、x与i、ü组成的音节，并知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写。
3.从小朋友看到妈妈洗衣服、自己也学着洗手帕的情境图中，渗透热爱劳动、自己的事情自己做的教育。
教学准备
情境图，表音表形图，以教材第24页的图为素材制成的多媒体课件，节奏舒缓、悠扬动听的乐曲，彩塑纸和剪刀。
教学过程
第一课时
一、谈话导入情境，感受字母发音
1.大家看：图上画的是星期几?妈妈在干什么?女儿在干什么?
2.这位小朋友真爱劳动，自己的事自己做。我们一起来念首儿歌：洗衣机，嗡嗡响，星期天，洗衣裳，妈妈洗衣我帮忙。(可以让学生多念几遍“洗衣机”、“星期天”。)
二、借助表音表形图，学习字母音和形
1.学习j。、
(1)教师出示“小朋友搭积木”图，引导学生观察。
(2)教师出示卡片j，引导学生联系情景图自己尝试发音：这个字母读音很像“积木”的“积”，把“积”读得轻些、短些就可以了。谁会念?(请小朋友做小老师带同学念一念。)
(3)教师示范，让学生注意看口形，仔细听，然后模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，提示发音要领：发j时，舌面前部紧贴上齿龈和硬腭的前端，然后气流冲开一条窄缝，摩擦而出。。也可以用“积”来提示发音。)
(4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出j，引导学生对照表音表形图记忆字母的形：你觉得j与图上什么地方很像?你觉得j还像什么?
(5)教师请学生根据j的读音、形状，自己编句顺口溜记住它。
2.同样方法学习q、x。
三、利用书写教材，自主练习写字
1.学生认读j、q、x卡片。
2.指导学生自己看书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母怎么写的，几笔写成的，再看看它在四线格中的位置。
3.教师请学生做小老师，讲述字母的笔顺笔画及在四线格中的位置。老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。一边描一边讲述描红要求：不来回涂，不描出红线。
4.教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的。描一个，仿写一个。写完注意自我对照，再仿写一个。教师巡视、评点、反馈。
第二课时
一、组织学生复习j、q、x
二、讲故事。引出j、q、x与ü的拼写规则
“一天，小熊üü穿着漂亮的带有u字图案的衣服，戴着一副墨镜出去玩。不一会儿，遇见了好朋友狐狸jj、小猪qq和小猫，小熊连忙摘下墨镜，拉着好朋友的手一起去玩了。”
1.教师用多媒体演示动画，将小熊üü与狐狸jj拉手的情景定格，在图的下方出示：j—ü，问学生：他们俩组成的音节怎么写呢?
教师板书：ju。提示学生ü上两点就像墨镜一样被拿掉了。
2.教师请学生尝试拼读这个音节。
3.教师用同样方法指导学生学习拼读音节qu、xu。在拼读音节上由扶到放，扶放结合，组织学生尝试着自由拼读，老师多多给予鼓励。
三、看图拼读音节
1.教师出示“机器”图，引导学生说出图上画的是什么。
2.教师出示音节jī
qì，让学生自己试着拼拼读读，然后请一人来读给大家听，并请他告诉大家jī是怎么拼出来的。教师板书：j—ī—jī，采用多种形式组织学生练习读。
3.教师出示“圣诞老人”像，引导学生观察：“看，圣诞老人长着白白的胡须。谁会读读这个音节?”教师板书：x一ǖ—xū，用多种形式让学生练习读。
4.教师出示音节词hú xū请学生练习拼读。(可个别读、齐读或“开火车”读。)
四、动手操作，复习b、d、p、q
1.教师出示彩塑纸剪成的竖（i）和半圆（c）两个笔画，请学生用这两个笔画摆出学过的几个声母。
学生带领大家摆个字母读一读，其他同学边看边想，有什么好办法将这几个字母区别开来。(鼓励学生用多种方法区别字母，可以自己编顺口溜，可以与同学合作，用身体摆造型。)
教学随笔
近来，拼音教学中，有这样一种倾向，不是说游戏、图画能构筑孩子们拼音学习的快乐天堂吗?于是课堂中充斥了缤纷的画面、热闹的游戏。
殊不知，凡事都得有个度。尤其对于注意的分配和调控能力不强的低年级学生来说，这样容易“喧宾夺主”。关键还得把握好这“主”究竟是什么!
比如这课教学，要让学生明白j、q、x与ü拼写规则，这是个难点。为此，用童话故事形式、用小熊摘墨镜的方式来告诉学生。但如果把小熊怎么和好朋友去玩的情景加以渲染，就适得其反了。还有用彩塑纸剪成的i、c两个笔画来摆字母，目的是帮助学生区别容易混淆的b、d、p、q。因此，重点不光是让学生摆，而是要引导学生在摆的过程中激活形象思维，使学生能联想出更多办法将它们区别开来。
另外，拼音教学中字母发音和音节的拼读练习始终是重点，要在课堂中营造注意倾听、认真发音的习惯。切不可只满足于某些游戏的热热闹闹。
《 j q x 》教学设计 篇4
教学内容：声母j、q、x及其与单韵母i拼读的音节。
教学目标：
1.学会j、q、x三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会声母j、q、x与单韵母i拼读的音节及带调拼读音节。
教学重点：声母j、q、x的发音及其与韵母i的拼读。
教学难点：音节ji、qi、xi的第二、三声。
教学过程：
一、谈话导入。
师：小朋友，今天老师要带你们去拼音王国逛一逛，认识一些新的拼音朋友，你们想去吗？（想）到拼音王国去，得先过一条小河，可是，河上没有小桥。小朋友，想想怎样过河呢？（可以坐船）对，过河可以坐船。老师为小朋友准备了一条小帆船，只要小朋友能读出船上的拼音字母，就能坐上船开往拼音王国去。（指名学生读船里的拼音，复习学过的声母及单韵母）小朋友真棒，都读对了。好，请坐稳，我们出发了。呜呜
二、学习声母“j、q、x”。
（一）学习声母“j”的音、形。
1.师：小朋友，拼音王国到了。你们看，谁来迎接我们了？（出示课文中“j”的插图）图上画了什么？（一只母鸡在捉蝴蝶）对，我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j的发音。（板书：j）
2.教师示范读“j”，学生边听边看嘴形。
3.学生试读，指名读，小组读，齐读。
4.师：你有什么好办法来记住“j”的形？看看“j”长得像图上的哪个地方？（竖左弯像一只伸长脖子的母鸡，上面的点就像母鸡头上的蝴蝶）
5.师：老师编了一句顺口溜来记住j的形状：竖弯加点jjj（学生跟读），你们也能学老师这样编一句顺口溜来记住j的读音吗？（母鸡母鸡jjj，公鸡公鸡jjj，鸡捉蝴蝶jjj……）
（二）学习声母“q”的音、形。
1.（出示课文中“q”的插图）师：小朋友，这是什么呀？（气球）数一数一共有几个气球？（一共有七个气球）对，七个气球的“七”读得轻一些，短一些，就是声母q的发音。（板书：q）
2.教师示范读“q”，并讲清发音要领。（发q时要用力，嘴巴要送气）
3.学生试读，指名读，男女读，齐读。
4.听老师读j和q，听听有什么不同？（j不送气，q要送气）
5.教师对比读j?q，指名读，齐读。
6.师：请同学们同桌说说怎么记住“q”的形？（左半圆像圆圆的气球，一竖像气球的绳子）
7.师：哪个小朋友能编一句顺口溜来记住q？（气球拖线qqq；左上半圆qqq，七个气球qqq……）
（三）学习声母“x”的音、形。
1.(出示课文中“x”的插图) 师：图上画着什么？(一个大西瓜)（板书：x）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？
2.指名学生读，开火车读，齐读。
3.师：你们看看图中哪儿像x的形呀？（西瓜的刀痕）
4.师：谁也来编一句顺口溜记住x呢？（刀切西瓜；一个叉子……）
（四）把jqx送回声母的家。
师：小朋友学得真棒！你们能帮jqx送回拼音王国的家吗？它们应该住在几楼？（一楼是整体认读音节，二楼是声母，三楼是单韵母）（它们住在二楼）为什么？（因为它们是声母）
（五）指导读书。
师：小朋友，这三个声母就在我们课本18页，请同学们打开书，一齐来读一读。
（六）学习声母jqx的书写。
1.师：小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会怎样写它们吗？（想）现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们继续看书，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。（学生自己看书，学习jqx的写法）
2.指名学生汇报，老师范写，并强调书写时应注意的地方。
3.学生练习写jqx，教师巡回指导。
4.展示学生书写的字母，并集体评价，再练写，进步台。
三、课间轻松。
师：小朋友学得又快又好，让我们来唱一唱名字歌，轻松一下，但要把今天学的声母jqx加入到名字去，行吗？
四、学习声母jqx与单韵母i的拼音。
1.师：小朋友，单韵母i看见你们跟jqx玩得那么开心，也想来参加呢，你们欢迎吗？（欢迎）还记得两拼音的拼读要求吗？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）
2.出示jqx与i的拼音，问：哪个小朋友勇敢当小老师带读？
3.指名读，开火车读，齐读。
4.师生接力拼读。
如：师念j?i, 生念ji ji ji。
5.生生同桌接力拼读。
6.打开书本18页，老师范读ji qi xi，学生跟读。
7.对比读：j?ji、q?qi、x?xi，说说有什么不同？（jqx是声母，读得轻又短，ji、qi、xi是音节，读得响而长些。）
8.ji、qi、xi带上了四声，小朋友还会读吗？
9.指名学生读，开火车读，齐读。
10.摘水果游戏。
师：小朋友，秋天到了，树上结满了又大又红的果子，想得到吗？只要你把水果上的音节读准了，果子就送给你们。谁来摘？（出示带音节的“鸡、级、起、七、西、洗”等水果卡片，让学生上台摘，并随机引导学生组词、说话）
五、激趣小结，引发热情。
师：今天，我们认识了声母jqx这三个好朋友，还掌握了它们的读音、字形，也学会拼读jqx与i的音节，只要我们多使用这些好朋友，相信它们会给我们的读书认字带来更多的方便。
六、板书。
图1 图2 图3
j i ji q i qi x i xi
jī jí jǐ jì qī qí qǐ qì xī xí xǐ xì
《 j q x 》教学设计 篇5
第一课时
一、教学目标
1.掌握j、q、x 3个声母的读音；
2.认清j、q、x的形，并能正确书写。
二、教学重难点
1. j、q、x发音的特点；
2. j、q、x书写时在四线格的位置和笔顺。
三、教学准备
字母卡片、四线格黑板、多媒体课件（含音乐和彩色挂图）
教学过程：
一、复习导入
同学们，还记得我们拼音王国的字母宝宝么？让我们把他们喊出来一起玩一玩吧！
1.展示学过的拼音字母（配上音乐，学生生边读边拍手）
2.分组比赛读、指名读、男女赛读
3.出示相似的拼音字母：f t、n m、d p b
4.复习儿歌：大拇指朝上，左手b b b，右手d d d（学生边背诵，边做手势）
二、学习新课
今天啊，拼音王国又来了三位新朋友，我们来认识一下他们吧！
1.学习拼音字母j
（1）出示图片，小鸡在做什么呢？小鸡头上还有一只蝴蝶呢！
（2）老师范读，学生练读（出示卡片），发音像小鸡叽叽叽。纠正学生的错误发音。
（3）学习书写字母j，出示四线格黑板范写。重点提醒j书写时的笔顺和在田字格的位置，学生练写，老师巡视并个别辅导。
2.学习拼音字母q
（1）出示图片，图上是什么呢？自己试着读一读这个拼音字母，老师纠正并范读。
（2）同桌讨论一下怎样记住q的呢？区别b p d q的音和形，完整学习儿歌：大拇指朝上，左手b b b，右手d d d；大拇指朝下，左手p p p，右手qqq。（学生练习并用手势表演，小组比赛、指名表演）
（3）学习书写字母q，出示四线格黑板，老师范写，并提醒在四线格的位置下面不要顶格。
3.学习拼音字母x
（1）出示西瓜图片，认识x的形。
（2）老师范读x，读音像西瓜的西，学生练读（指名），老师纠正。
（3）学习书写字母x，出示四线格黑板，老师范写，强调左斜右斜的笔顺（先右斜后左斜），学生书空练习。
（4）学生练写，老师巡视辅导，同时提醒学生书写姿势和握笔姿势。
三、总结复习新课
出示生字卡片，齐读、指名读、赛读。
儿歌：一只小鸡jjj，五彩气球qqq，切个西瓜。（学生边说儿歌边表演，并练习书空）
《 j q x 》教学设计 篇6
之一
沈荡镇小 许雅琴
活动过程：
一、谈话：今天我们继续到拼音王国旅行，小朋友喜欢吗？，不过小朋友可要看仔细拉，一会把路上看见的大胆、响亮的说出来！
1、课件出示图片：一是妈妈到市场买“鸡”回来，欢迎小客人；二是青蛙骑在驴背上到西瓜地玩；三是小朋友在池塘里洗澡、抓大虾，累了到边上吃西瓜。
[学生喜欢这样的情境，都很投入进行到学习中。学生看见一副画面，就旁若无人的开始动起他们的小嘴，说得有声有色，津津有味！惟恐自己落下了！还有的小朋友居然编起了长长的童话故事！呵呵……非常可爱。着彩轿学习热情和兴趣呢！]
二、拼音王国到了，迎接我们的是谁呢？
1、击点出示娃娃模样的“j q x”
[这时候的学生，已经不把学习当作一种学习拉。他们已经完全进入了角色，欣喜地找到了今天的玩伴，今天的新朋友！]
2、谁认识啊？师板书出示：j q x
3、打开课本，自己想办法记住它。完了和小朋友交流。
4、反馈：学生有的编了儿歌，有的编了顺口溜。如：小驴手里拿气球，五彩气球真漂亮，像个9字qqq,q-q-q! 一只母鸡叽叽叽J-J-J
[学生的想象里，创造力事无限的。他们编的儿歌既好听，又好记，而且很实用哩]
三、实践操作：
1、四人小组合作：用橡皮泥、小棒、毛线、纸条等捏捏、摆摆j q x
[什么是寓教于乐？在这儿可以窥见一斑吧！这样的设计不但事学生在懂得后操作中，记住了拼音的音，认清了拼音的形，还有美学教育的成分呢！五彩缤纷的手工拼音，就是孩子们亲自制作的一件件精美的艺术品！做完了手工，还用比较完整的话，把自己的作品介绍给别人，学习成功的体验多么灵人愉悦啊！]
2、看拼音卡片，认读。
3、打开课文，写拼音。观察有几笔——范写——学写
[从一年级开始就培养学生细致的观察的能力，是非常重要和及时的。学生良好的书写习惯也就此慢慢形成！]
四、游戏：捉迷藏。课件出示：拼音在草地上捉迷藏，让学生寻找躲起来的j q x
[学生写累了，学累了，假如游戏的环节既轻松，有巩固了新知。这需要教师智慧的设计啊]
五、拼读
1、正当大家玩的开心的时候，“ǘ”来了。他和j q x碰在一起发生了意见奇怪的事。出示：
2、教师提示：ǘ发生了什么变化？（ǘ的眼泪不见了，ǘ拿掉了帽子向朋友行礼拉）
[这是本课的一个难点。教师就要在学生感到迷茫时指路，在学生感到黑暗时点灯，在学生过河时搭桥，在学生攀登时架梯。只有这样教师的引导和点拨就能充分发挥作用！我想盛老师在这时候及时的出现，提示学生，就是这个意思吧？]
3、拼读：不带声调——带声调——卡片抢拼（游戏小白兔登山，拼对就上一个台阶，一直到达山顶抢红旗）
[知识巩固的形式可以多样，教无定法！但是一定要符合教材的内容和学生的身心特点！]
随想：
1、课程实施建议中指出：“拼音的教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与说普通话和识字教学想结合。”汉语拼音的学习容易枯燥乏味。加上一年级的孩子活泼好动。如果就事论事的教学势必使学生产生厌倦情绪。所以，汉语拼音的教学必须想方设法调动学生学习的兴趣和积极性。这堂课设计中多次交替出现游戏和活动，我觉得很好的体现了这一理念。
2、课标还指出：“语文教育应尊重学生在学习过程中的独特体验。”体验，就是自己在亲身经历的过程中的一种内在的情感体会和感受。这课的设计加强了实践操作，让学生在“亲历”中，进行语文的实践运用。在“亲历”中，理性的、抽象的认识，变成了形象的，直观的，学生的体验就很深刻！在“亲历”中，学生的个性得到了张扬，有助于学生创新意识、创造能力的培养！
3、良好习惯的培养。俄国教育家乌申斯基说：“习惯是教育力量的基础，是教育活动的杠杆，……良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本不断的增值，而人在其一生中就享受着它的利息。”小学一年级学生，刚刚迈出幼儿园大门，告别无忧无虑、嬉戏玩耍的学前时期。在学习上，正处于无意学习向有意学习的转换期，学习缺乏主动性、坚韧性和持久性。因此，教师要特别重视在课堂教学学生良好习惯的培养。一是听课习惯。良好的听课习惯可以有效地提高课堂学习的效率。因此，教师要在课堂教学过程中洞察每一个学生，不时用鼓励、表扬、眼光提示等方式吸引学生注意力。二是发言习惯。学生上课不仅要认真听老师讲课，更要用心听同学们的发言，并且能在互相评价、对别人发言给予补充、提出反对的见解等，把没听懂的地方并大胆提出来。三是书写习惯。一年级小学生可塑性很强，有“先入为主”的特点。因此，教学中使学生真正做到书写时“头正、身直、肩平、足稳”。
我说那么多想表明的就是：不管是新教材，还是老教材，关键还是老师观念的转变问题。因此，新课标的学习和实践，还有指导要一路并存！在理念与实践的不断碰撞中提高！
《 j q x 》教学设计 篇7
一、童话引入（课件演示）
二、字母教学（配合课件）
1.音的教学
花仙子和小朋友来到小河边，这里的风景可美啦！还有三个拼音娃娃在草地上游玩呢。这时小鸟飞过来，它唱起歌“j q x，i q x，三个好朋友在一起，蝴蝶跑来逗小鸡，气球飞，多美丽！切个西瓜大又圆，三个朋友吃得甜蜜蜜！”（配上《卖报歌》的曲）
师：小朋友们，这三个拼音娃娃就是j q x，你们会读吗？
生：会。（学生七嘴八舌，学着发jqx的音，初步感知了读音）
课件音：（小鸟说）小朋友们发音时要注意发音的方法。（学生跟着“小鸟”，学着正确的发音方法。）
师：（小结）小朋友们在拼音王国学会了jqx的发音，现在谁能把这三个字母读给老师听？（生积极举手，争着向老师汇报自己的学习成果）
2.形的教学
（1）记字母形
师：你们是怎样记住这三个拼音娃娃的样子的？
生1：我觉得“j”像一只鸡。一只小鸡j、j、j。
生2：“x”像西瓜切了两刀。西瓜切了x、x、x。
生3：“p”一转身qqq。
生4：“g”去掉尾巴qqq。
生5：“q”很像“g”，所以我说像个9字q、q、q。
师：你们真行，会拿学过的字母、数字来比较，帮助记住“q”的样子。
（2）与易混字母的比较，巩固字形
师：这三个字母跟已学过的哪几个字母很像？
（学生不断举手发言，找出下面的三组）
j：i q：b d p g x：k y
师：现在你能用你课桌上的橡皮泥捏一捏，摆一摆吗？
（学生很来劲，有的独自在捏，有的与同桌一起讨论着捏。学生很开心地在玩中学习）
师：谁愿意到黑板前摆给大家看？
（学生踊跃举手。师指名两生到黑板前操作，都完成得很好，很自然，看不出学生有一点儿紧张）
[评析］案例体现了学生学习方式的改变。学生参与到教学中来，以参与求体验，以创新求发展。教师借课件创设了一个童话世界“拼音王国”，而jqx则成了“拼音娃娃” 这样的角色，学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃，一下子就溶入了拼音课堂，兴致勃勃地跟着情境中的“小鸟”认真地学着发“j q x 的准确读音。在学习j q x 的字形时，学生自编顺口溜，自主意识得到老师的尊重，思维活跃。在巩固阶段，教师先让学生回忆：这三个字母跟哪几个已学过的字母很像？学生的主动性再一次被调动，积极开动脑筋。最后，教师以独特的教学手段——让学生自己用橡皮泥捏、摆字母形体。学生兴趣盎然，非常投入，字母的形状也就深深地印在了学生的脑海中。主持人：这两个案便最值得称道的是“我发现”。在学生获取知识和技能的过程中，教师相信学生、尊重学生、引导学生，以儿童的眼光（心灵）看待儿童的 “发现”，让学生自己去感受情境图，自己去揣摩发音方法，自己去比较、记忆字母形体，在自主学习中发现。“我发现”喊出了自信，透出了进取。这比单纯拥有知识更有价值。（摘自《福建教育》2002/7）
汉语拼音·认识汉字
执教：厦门师范二附小 吴雅卿
评析：厦门教育学院 肖俊宇
一、激趣导入 ，复习音节
师：小朋友，这儿有许多可爱的动物，它们的后面藏着我们学过的音节，你选择其中的一种动物，就会出现一个音节。谁想当小老师拼读给大家听？如果读准了全班小朋友就跟道他读一遍。
生1：我选择小灰兔。（师点击课件小灰兔后出示音节jià）
生2：我来帮助他——jià。
生3：我可以读得更响亮些——jià。
全班齐读。
生1：我选择小毛驴——qí。
生2：老师我可以帮助他——qǐ。（读得不是很到位）
生3：我能读好它——qǐ。
生2：（自已站起来再读音节）。
生4：老师我愿意送给他一颗进步星。（学生自己动手做的）
二、看图认识汉字
师：今天，我们又要认识一些汉字朋友，这些汉字朋友在哪里？老师先带小朋友到一户人家家里去看看他们在干什么？你看到什么？你又想到什么？先自己看图说一说，再试着拼读图上的音节。现在请小朋友打开语文书第19页。
（学生自由读课文，自己看图说一说，并拼一拼图上的音节词）
师：你看到什么？想到什么？
生1：我看到两个叔叔在下棋，我还看到一位阿姨在洗衣服，还看到一个哥哥在搭积木，还看到一个女孩在喂小鸡。
师：在这句话中只需要在后面用一个“还看到”就可以了。
生2：我看到两个叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一个哥哥在搭积木，还看到一个小女孩在喂小鸡。
生3：（拼读音节）xià qí。（再读词语）下棋。
师：你在哪里见过这个“下”字？
生1：地下室。
生2：录音机里听过这个“下”。
生3：下楼梯时看见墙壁上写着“上下楼梯靠右走”。
师：你观察很仔细。
生4：“厦师二附小”的“下”。
生5：“厦师二附小”的厦是厦门的“厦”。
师：放学的时候请你仔细看看校门口的牌子，“厦师二附小”到底是哪个“厦”。
生6：下车，下飞机，下楼梯。
（其余汉字教学同上）
师：小朋友真用心观察。其实很多地方都可以见到我们学过的汉字，只要小朋友多留意我们身边的汉字，我们就可以很快和汉字交上朋友。
三、巩固汉字
师：请大家用手中的卡片跟同桌小朋友一起做游戏。拿音节卡片的小朋友读准音节，拿汉字卡片的小朋友拿出相应的汉字卡片读准汉字的字音，再将汉字放在音节下面。
学生动口读一读，动手摆一摆。
生1：读xià qí。
生2读“下棋”。
师张贴卡片全班齐读。（其余音节、汉字的复习巩固同上）
师：现在我们一起来摘苹果。这些“苹果”后面藏着我们今天学的音节、汉字，谁读准了，老师将“苹果”送给他。（学生学习热情高涨，争先恐后。一双双小手高举过头，谁也不甘示弱）
生1：鸡。
生2：服。
师：这个字和“衣”组成词的时候读fu，单个字读什么？
生3：读第二声。
师：还有“独木桥”等着我们呢！桥上有一个词语，谁能读准这个词并用这个词说一句话，就可以安全走过“独木桥”。
生1：下棋。
生2：我爸爸和叔叔爱下棋。
生3：下棋，我爸爸和我在下中国象棋。
生4：老师，我给xx同学提一个小小的建议。他没有将“下棋”合在一起说。应该说我和爸爸在下棋，下棋很好玩。
（这是课件发出欢呼声，“你真棒！”）
生5：洗衣服，妈妈洗衣服很辛苦。
师：你理解妈妈洗衣服很辛苦，老师相信你一定会讲卫生。
四、读儿歌
师：小朋友看这幅图，这群小鸡在干什么呢？请小朋友自己试着拼读儿歌，自己会拼的、会读的做个记号。
（学生读儿歌）
师：你们是怎么学会这首儿歌的？
生1：我认识一些汉字，遇到不懂的就借助拼音，或者听录音。
师：你的办法真好。
（全体学生自读音节、汉字后伴随音乐读儿歌。边读边比动作，快乐之情溢于言表）
[评析]在教学中，该教师安排多种形式的活动、游戏，让全体学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动，提高识字效率。全体学生都是活动的主人。因此，课堂上学生情绪高涨。同时注意改变教学内容单一呈现的方式，以多种形式来呈现。学生自主学习，加强合作，学生的主体地位得到充分的体现。学生学得积极、主动，学习热情高涨。关注每个学生的学习。在活动中老师尽可能地让每个学生都能参与到活动中来，对学生的回答，既有即时评价，又有延时评价，尽量让学生自己去发现错误并及时改正，或者让学生互相帮助，获取知识，而非老师的直接灌输。面对学生的错误回答，用足够的耐心去关注与等待。（摘自《福建教育》2002/7）
听课札记一
今天听了3节拼音课，其中一节j q x令我很兴奋。一个很年轻的老师，把孩子们带到了拼音王国去进行了一番快乐的旅游。
走进教室，黑板上一幅美丽的拼音王国的图画吸引了我，两只小鸟衔来“拼音王国”四个大字，下面是一条鲜花铺成的小路，鲜花从中还藏着学过的拼音娃娃，中间是拼音娃娃住的可爱的房子，右边一块草地上，j q x在快乐地舞蹈。旁边分别画了小鸡，切了2刀的西瓜，几个五颜六色的气球。（这么可爱的拼音王国对孩子们该有多大的吸引力啊。）
大家还记得老师说过拼音王国住着很多拼音娃娃吗？我们今天再到那里去游玩，交几个新朋友。（老师的声音很亲切，甜甜的，老师的笑容很自然，美美的。）
拼音王国到了，房间里的拼音娃娃在跟我们打招呼呢，谁来跟他们打个招呼？（枯燥的复习变多有趣味，创设交际的情境。）
接着我们来到拼音王国的大草地，可真热闹，三个小朋友唱起了歌……（老师创编的儿歌让孩子们睁大了眼，露出了甜甜的笑。老师创造性地处理了教材，把书上的三幅单个图变成了一个情境图，如果利用这个图让孩子们先观察，说说，老师再唱，图的作用发挥的可能更好。帮助认拼音，同时训练观察和说话能力。）
这就是我们今天要认识的三个拼音朋友。谁会读？（考虑到学生的实际情况，不从零教起，让会的孩子充分展示。）
多种形式的读，开火车，当小老师教读，老师范读……（一个小插曲，一个学生说，老师你的音读错了，老师很亲切，是吗，我再读读，对了吗？生点头，这回对了。多么平等和谐的氛围，看得出师生关系一贯这样，孩子们才敢于纠正老师的错。）
怎么记住这些朋友呢？（学生积极创编儿歌，并自豪地领着大家读。气球，气球qqq；一个大差；小鸡，小鸡jjj；左上半圆qqq；西瓜切成四瓣就是x……不可小看孩子们哦，给他们信心，给他们空间，他们会还给你一个惊喜。）
你们能不能用桌上的橡皮泥捏出来呢？看谁捏的最好，捏的最像。（孩子们在感兴趣的活动中动手巩固字形，是很难忘记的。）
正当j q x玩的高兴时，小ü也跑来凑热闹了就在这时奇怪的事情发生了，看看是什么奇怪的事情。贴出j q x和ü相拼的音节。（创设问题情景，引导学生自己去发现，通过孩子们的自己发现突破难点。）
师教儿歌强化难点，音节的拼读也是难点，老师设计了一个找朋友的游戏巩固。
后面的写字也是学生先观察自己描，写，老师再提示。
孩子们在玩中学会了拼音，发展了能力，享受了学习的乐趣。
从学生疑问中引出拼音规则
──教学j q x一得
小语论坛网友：缘来偶然
j q x与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是拼音教学中的一难点。其难在一是容易忘记省写ü上的两点；二是不知为什么要省写ü上的两点；三是学会了省写规则后，又将其它声母（如：n、l）与ü相拼时也去掉ü上两点；四是省掉两点后又将ü读成u，造成拼读错误。
一、让学生发现问题
板书完毕之后指名让学生说出它们的意思。（j与i相拼组成ji……j与ü相拼组成jü……），这时有些细心的学生就发现问题了：
“老师，你右边的写错了。”我故作吃惊状：“是吗？”然后作短暂沉默。见老师不言语，部分学生就议论开了。此时，学生大概会有这样几种心理状况。1.我都看出来错了，老师还不知道。（得意）2.你是老师，还写错。看你怎么办？（看笑话）3.也许老师没错，但为什么要这样写呢？
我认为，不论是哪一种心理状态，对吸引学生注意力，启发学生思维，调动学生学习积极性都是十分有利的。
二、激发学生讨论判断
待全班学生的注意力都集中到这个问题上时，我便抓住这一有利时机提出问题：你们说这是错的，理由是什么呢？不等我提出讨论的要求，大家就自觉主动地讨论起来。有的说：“n、l与ü相拼时就没去掉上的两点。”有的说：“j q x与i在一起时，i上的那一点就没去掉。”有的说：“如果去掉ü上的两点，就不是ü而是u了。”还有的说：“老师没写错。”（可说不出理由）……大家七嘴八舌，各抒己见，争论十分激烈，课堂气氛达到了高潮。全班绝大部分学生都参加了这个问题的思考与争论。在争论中既巩固了前面所学的知识，又激发了学生对新问题的思考。
三、及时总结，突破难点
总结jqx与ü相拼省写ü上两点的规则。写的规则学生已基本明了，读的规则还需强调。即jqx与ü相拼时ü上两点去掉后仍然读ü，千万不能读成u。让学生根据刚才听到的故事内容说一说，议一议为什么要这样读？启发学生明白因为去掉鱼眼的鱼还是鱼，而没有变成乌鸦，所以还读ü不读u。
五、教儿歌，帮助记忆
在学生掌握了j qx与ü相拼的拼写及拼读规则后，再根据前面讲的故事内容，教给学生顺口溜：“jqx真淘气，见了鱼眼就抹去。”以帮助学生记忆。这个儿歌顺口好记，学生只要念着儿歌，就会想起老师讲的故事，就会想到jqx与ü相拼的拼音规则。
《j q x》教学实录
安阳市红庙街小学 汪红莉 郑喜才
【设计理念】
学生刚入学一个星期，经过调查，我发现班内60%的学生接受过良好的学前教育。拼音学习已经有了较为扎实的基础，30%的学生对拼音也有初步的了解，只有 10%的学生对拼音从未接触。因此，这次拼音教学我们充分利用学生潜在的课程资源，让学生当老师，以同桌、四人小组合作学习为主，让学生在互帮互助中体验到合作学习的快乐，当学习的小主人的乐趣。再次，新课标提出了三维目标。其中能力、情感、态度、价值观的目标，是绝对不可能通过讲授来达到的。虽然是一年级的学生，我们老师依然要提倡自主、合作、探究学习，因此整节课，主要采取探究，理解，亲身实践，分享与合作为特征的创新型学习方式。学生通过探究，无论是心理上的自我激励，自信心的增强，还是遇到问题想办法去克服，都会得到体验，这样的长久训练、积累，可使学生形成积极的学习态度和正确的价值观。
【教学过程 】
一、复习
1.昨天我们又认识了三个声母宝宝，谁还记得呢？（板书j，q，x）
2.我们还学过和i相拼的音节：（板书ji，qi，xi，生读）
3.老师这里还有几个带调的音节，谁会读，出示：，，，，，（开火车读）。
二、学习新知
1.师：小朋友们学得真棒，今天我们再来认识几个音节，看看这些音节和我们以前学过的有什么不同？（板）
生：多了一个韵母。
师：对，这样的音节叫三拼音节，中间的i叫介母。
［这个环节的安排培养了学生初步的观察能力和发现能力，通过观察后明白什么样子的音节是三拼音节，而且记得较牢固］
2.师：谁会读这样的音节？（教师课前已了解到部分学生会读）生读两遍。
师：请你再读慢一些，其他的小朋友用心听：哪个字母最响，哪个字母轻，哪个字母读得快？生听后师问：哪个字母最响？生：最响。师：哪个字母读得轻？生：声母j。师：哪个字母读得快？生：i读得快。
师：对，像这样用声轻介快韵母响，三音连续很顺当的方法读就能读好三拼音节，小朋友们学着他的样子试一试，看谁读得准。
生练读，指名读，生当老师读，开火车读。
［教师没有直接将三拼音节如何读告诉学生，而是通过让学生听读，琢磨，体会如何读，初步培养学生自主探究的学习能力。］
3.师：读得真棒，咱们还用声轻介快韵母响这个办法来学习下面这两个音节。（板书 ）
生练读，指名读，生当小老师领着大家读。
［学过的方法关键是要学会运用，并且培养了学生初步的自学能力。］
4.师：我们再来练习读这三个音节，这次我们采取小组学习的方式，会读的同学教一下不会的同学，大家共同进步，好吗？一会儿，咱们比一比哪个小组的同学全都会读了，老师就发给他们合作学习花。
小组读，全部会读的发给合作学习花。
［通过学生互帮互学，面对面的交流，初步培养学生合作意识。合作学习花的颁发，让学生体会到合作的快乐。］
5.师：小朋友，你们不但会学习，还能帮助不会的同学学习，真不错，现在咱们给 带上声调，你们还会读吗？（出示小黑板）自读，指名读。
6.师：小朋友，你在平时的生活当中遇到过这样的音节吗？选你喜欢的说给大家听。
生：妈妈带我去看晚霞。晚霞的。
生：我们家有一个夹子，夹子的就是这个音
生：，国家的。
师：这些小朋友真是有心人，多留心就会从生活当中学到很多知识。
［以往的拼音教学，让学生用音节组词，说句，困难较大，学生有畏难情绪，而老师通过让学生联系生活实际，用熟悉的语言去巩固不熟悉的音节，充分开发了母语的潜在资料。这是因为在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，所以收到了事半功倍的效果。］
7.师：下面请小朋友来看一个小品。今天，韵母要到j，q，x三个声母家做客，小很有礼貌，大家仔细看，小见到声母是怎样做的。
［由两个小朋友带头饰表演见到j就有礼貌地摘头饰（画有两点）的动作，引出见到j就去掉两点。］（板书：ju）
自读，指名读，学生领读。
［j，q，x与相拼时上两点省写规则是个难点。通过小品直观形象地将这一难点展示给小朋友，利于记忆。］
8.师：和声母q，x在一起时也要摘掉帽子，这两个音节你会读吗？（板书：qu xu）
自读，生领读
现在请小朋友同桌读这三个音节，要互相帮助，一会儿看看哪些同桌都会读。
生读，奖励同桌。
9.老师指着“ju、qu、xu”中的问：小朋友认真看，这儿的韵母是还是u，回答中还有学生误读成“u”
师问：小朋友，你有办法记住不读错吗？
生：小碰见j，q，x，去掉两点还念
师：小小有礼貌，见了j，q，x就脱帽，脱掉帽子还读。
（生或师教学生说儿歌。）
［让学生把自己编的儿歌教给大家，学生会有成就感，学生也愿意学。老师教给大家儿歌，是让学生选择自己喜欢的儿歌记忆，加强学生的学习主人翁意识。］
师：刚才小朋友很会学习，并且会互相帮助，老师真为你们骄傲，这会儿，咱们跟着音乐来轻松一下。
（休息，唱拍手歌。）
三、学习字词、儿歌
1.师：小朋友们打开书，翻到19页，看看图上都有谁，他们都在干什么？要用心看，动脑筋想。
2.请你把看到的告诉大家好吗？
生：妈妈在洗衣服。
生：弟弟在搭积木。
生：爸爸和爷爷在下棋。
其中一位小姑娘看到喂小鸡的小姑娘没有写词宝宝，就准备添上一个，结果说了一句话：小姑娘喂小鸡。（这说明学生对词的概念还很模糊）
3.师：再看看这些字宝宝，认一认，记住它。（老师出示字卡，学生读。）
师：衣服的服单独念时念fú。（指导学生读）
4.师：现在老师把字宝宝上面的拼音去掉，看你们是否认识？出示字卡，学生读。
5.师：刚才小朋友们通过看图自己认识了这些字，你们真了不起，现在和老师共同做一个找朋友的游戏，你们说好吗？
师出示音节说：，，我的朋友在哪里？
生找字卡“衣”，说：衣衣，你的朋友在这里。
6.师：书上19页还有一个好听的儿歌，试试看能不能读下来。（自由读，指名读，领读。）
师：请小朋友再把这首儿歌读一读，注意书上的红色音节多读几遍。
（生练习，自读，最后生拍手齐读。）
四、巩固练习
师：小黄鸡和小黑鸡在做游戏，现在我们也来做游戏“摘苹果”。请小朋友们闭上眼睛，睁开。
生：（看到苹果树上挂满了苹果音节卡和字卡，以及美丽的画，发出了“啊”！的惊叹。）
师及时说：秋天到了，果子丰收啦，小朋友谁能把苹果上的音节或汉字读正确，苹果就送给你，愿意吗？
［适宜的活动、游戏激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习积极性。但由于准备的音节、生字苹果不够每个小朋友一个，所以有些小朋友的注意力更多地关注树上还剩几个苹果，而不会注意别的小朋友摘下的苹果上的音节或汉字读什么。］
五、总结
师：小朋友，你们这节课学得真棒，不但会自己学习，还会帮助别的小朋友一块儿学习，共同进步，老师相信，只要能坚持下去，我们都会成为很出色的学生。
板书设计 ：
《 j q x 》教学设计 篇8
第二课时：
教学目标：
1.能准确拼读jqx与iü组成的音节，并知道jqx与ü组成音节时ü上两点省写的规则。
2.学会区别几个字形易混淆的声母。
重点：jqx与韵母的拼读
难点：jqx与ü组成音节时ü上两点省写的规则。
学具准备：1.相关卡片
2.两根毛线
一.复习导入：
1.抽读声母卡片：b p m f d t n l g k h
2.出示音节卡片（贴于黑板上）：l—ǘ→lǘ b—ù → bù
m—ǎ → mǎ n—ǚ →nǚ t—ù → tù f—ó→fó
3.我们前几天说了，我们的声母朋友最喜欢交朋友，它与韵母朋友组成我们所说的音节，但在这个音节里，声母，韵母两个朋友变样了没有，还是以前的样子。（指住贴在黑板上的音节卡片）
过渡：今天这节课我们看看我们刚学的jqx三个�母，他们是如何交朋友的，和前面学辇的声母一样吗�?p>
二.学习jqx与iü的拼读
1.我们的jqx三位朋友看见iuü中ü长的最壮，都要急的去跟它交朋友，看书，看看他们与ü成为了好朋友后变成了什么了？
将三张j—ü→ju q—ü →qu x—ü→xu卡片贴黑板上，问学生：你们有什么问题吗？（韵母ü变成了u）这是怎么回事呀？（学生自由说）
噢，原来是jqx看到ü长的壮，不服气，就把ü头上的两个圆泡泡吹跑了，不仅如此，他们还商量不和u交朋友，你们说他们淘气不淘气？为了让大家把这个记住，老师专门编了一个有趣的儿歌，听，j q x真淘气，从不和u在一起，见到小ü更淘气，吹走小ü的鱼泡泡。教学生读这个儿歌。
教学生拼读ju，qu，xu（注意：这里的u要读ü）
3.jqx遇到u和ü淘气，可遇到i他们却不淘气，出示j—i → ji
q—i → qi x—i→xi
学生进行拼读。
4.我们学习这么多音节了，看看把这两个音节放在一起，你还会拼吗？出示卡片：jī qì，hú xū,拼一拼，是什么？老师这还有几张难点的卡片，敢不敢拼一拼？敢的举起手（目的是激发学生勇于尝试）
出示卡片：jī è ,dú qì,qǐ é，学生读
咱们班的小朋友本领就是大，学的又快又好。下面我们轻松一下，老师给你们变个魔术，好吗？
三.区分dbqp
1.老师用两根毛线可以变出我们四个不同的声母朋友，你们相信吗？做示范，学生尝试地做。
2.这四个声母长的有点一样，我们有些小朋友总是把他们搞错，谁能想出好办法帮帮他们？
《 j q x 》教学设计 篇9
一、教学要求
1、学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、初步掌握ü上两点省写规则。
3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头的三拼音节。
4、认识5个字，会读儿歌。
二、教学重点：重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。
三、教学难点：难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。
四、教学准备
1、j、q、x的字母卡片；拼音卡片；画有四线格的小黑板。
2、本课生字、词语卡片。
3、磁带《找朋友》。
五、课时安排 2课时
第一课时
一、提出学习目标。
1、复习导入。
抽读声母卡片：y、w、b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h。
开火车读卡片。
2、提出学习目标：
认识声母“jqx”3个朋友，读准字音，认清形，能正确书写。
二、展示学习成果（全员参与）
师：今天老师又给你们带来了三位新的声母朋友。
师：出示声母卡片：j、q、x。
师：请同学们快速打开课文18页，让我们借助画面上的这些事物和三个声母交朋友吧，你们能根据图上的事物叫出这三个声母的名字吗？
生：我认识声母“j”，就是母鸡的“鸡”。
师：你通过母鸡的鸡帮助自己发准了“j”的音，但声母的发音要注意什么？
生：要读得轻一点、短一点。
师：请跟老师读准“母鸡”这个词，再读准声母“j”，最后把“鸡”读得轻一点，短一点，就是声母“j”。
（师带读——学生自读——指名读）
师：小朋友利用“母鸡”和声母“j”交上了朋友，你们真聪明。
师：手指着声母q、x，问：谁能用同样的方法跟它们交朋友呢？（学生纷纷举手）
生1：图上有七个气球，把“七”读得轻一点，短一点，就是声母“q”。
生2：西瓜的“西”读得轻一点，短一点，就是声母“x”。
师：你们已经能准确发准声母j、q、x的音了，若能把j、q、x的字形记住，那就太好了，请同学们看看图，再看看这三个声母，你们有什么新的发现？（生互相讨论补充）
师：谁愿意把自己新的发现告诉大家？
生1：“p”一转身q q q。
生2:“ɡ”去掉尾巴q q q。
生3：（边比边说）我的身体站直就是声母“q”的竖，我画一个半圆从头画到腰上，就是声母“q”。
生4：“q”像气球天上飞，一个气球q q q。
生5：“q”很像“ɡ”，所以我说像个数学⒐字q q q。
生6：我觉得声母“j”像一只小鸡，一只小鸡j j j。
生7：飞机飞机j j j。
生8：（边比边说）：“x”像打*，一个 x x。
生9：“x”像西瓜切了两刀，西瓜切了x x x。
生10：我的小手比个“x ”。
生11：我用小棒摆个“x ”。
师小结：人多方法多，瞧！咱2班的小朋友识记j、q、x的办法可真多呀！现在我们不仅会读、会记声母j、q、x了，这还不够，如果你们能认清它们在四线三格的位置，那才是最棒的呢！
师：先看老师在四线三格上写声母“j”。老师要开始写了，请同学们睁大眼睛认真看。
师：“j”字一笔“j”从中格到下格的一半，二笔“.”在第二条线上一点点。
师：看清楚了吗？（看清楚了）
师：那请问“j”占哪几格呀？
生：“j”占一、二、三格。
师：你观察得很仔细！声母“j”是我们学习字母中第一个占三格的声母，请同学们记住它哟。
师：现在请同学们举起你们的右手，我们书空一遍声母“j”。（师生书空）
师：下面谁能从书上把“q、x”在四线三格的位置找到呢？
生：争着说：我能。
师：指名。请xx同学把声母“q”在四线三格的位置念给老师写。
（生念笔画师写声母q）
：“q”字一笔左半圆占中格，二笔竖占中下格。
师：xx同学观察得真仔细！你真棒。谁也想来试试？
（再指名，生念笔画师写声母x）
xx同学：“x”字一笔“﹨”右斜占中格，二笔“/”左斜占中格。
师：你真了不起，这个声母“x”它要先写“﹨”，再写“/”，你都知道了。
师：其他同学也一起来书空一遍声母“x”吧！
学生书空。
师：谁愿意上来像老师这样在四线三格上写一写声母“j、q、x”。
生：争着大声说我愿意。
师：各组派一名同学上台写“j、q、x”，其他同学在下面要睁大眼睛认真看，当好小评委，看哪一组的同学写得又对又好！
（四名学生上台写——生评价）
师：给写得好的同学掌声，其他同学你们有信心向他一样把声母写得又对又快吗？
生：异口同声说：（有）。
师：好！相信你们是最棒的。
师：请同学们在18页的四线三格上先描一描，再写一个。开始！
（生认真写师纠正坐姿，执笔姿势）
师：瞧！同学们的认真样，相信以后会有许多小小书法家从咱班诞生呢！
课间操
师：下面让我们一起来轻松活动一下，课间操开始了，领操的雯丽小朋友快啦！
全班同学在xx同学的带领下快乐地做放松操。
三、激发知识冲突。
出示ji qi xi与jiɑ qiɑ xiɑ进行对比读。出示ji qi xi与 ju qu xu对比读。
师：刚才我们已经和“j、q、x”交上了朋友，这三个朋友呀！悄悄地告诉苏老师说，他们还想交更多的朋友，那么同学们想不想给他们找找朋友呢？（想）
师：先从书中为“j、q、x”找一个好朋友吧！谁最先找到呢？师：出示卡片
j—i—ji q—i—qi x—i—xi
师：“j、q、x”的首先找到的朋友是谁呀？
生：是小“i”。
师：“j、q、x”的朋友终于找到了，他们开心地在一起，在拼读之前，我们先来复习一下两拼音节的拼读方法。
生：齐背两拼音节的拼读方法：前音轻来后音重，两音相连猛一碰。
师：那就请四人小组长组织好同学们在小组内先试着拼读一下，看哪位同学读得最好！
（学生小组内练读—指名读—男、女生读—齐读）
师：同学们帮助“j、q、x”找到了小“i”这个朋友，“j、q、x”可高兴了，老师又为它们找来了另一个朋友，是谁呢？
生：齐说ɑ。
师：这时小“i”在中间，我们要叫它什么？
生：介母。
师：出示卡片
j—i—ɑ—jiɑ q—i—ɑ—qiɑ x—i—ɑ—xiɑ
师：这时三对小朋友在一起，我们把它叫三拼音节，谁记得三拼音节的拼读方法。
生：声轻介快韵母响，三音连读好顺畅。
师：请同学们试着拼读三拼音节。（学生拼读音节—指名读）
评价。
师：谁能用这些音节说说词语或句子？
例如：小鸡怎么叫？小鸡叽叽叽。
（学生同桌互说—上台说）
师：“j、q、x”和介母“i”韵母“ ɑ”在一起玩得正开心，这时活泼可爱的小“ü”弟弟来了，见了哥哥“j、q、x”，彬彬有礼地摘下帽子行了个礼说：“ j、q、x哥哥，我也要和你们一起玩好吗”？哥哥j、q、x说：“好啊，好啊”。
师：出示 j ju
师：下面有个很了不起的任务要交给大家完成，先请同学们自个儿拼读一下这三个音节，然后告诉同桌你发现了小ü和j、q、x在一起有什么变化？
生拼读。
师：谁愿意来读一读？
指名读。
师：谁来说说小ü这时发生了什么变化？
生：小ü和j、q、x在一起两点不见了。
师：能用顺口溜来说吗？
生：小ü小ü有礼貌，见了j、q、x就脱帽。
师：还有吗？
生：没有。
师：老师也编了两首顺口溜：
●小ü是个小弟弟，活泼可爱最有礼，见了哥哥j、q、x，摘下帽子行个礼。
●j、q、x真有趣，从不和u在一起，它们和ü交朋友，小ü擦去眼泪笑嘻嘻。
师：谁还想再来拼读这三个音节？
生：我……
师：大声地齐读吧！
四、知识拓展延伸。
展示以前会背的儿歌。
第二课时
一、提出学习目标。
1、复习导入
师：苏老师知道，我们班的小朋友非常喜欢读儿歌，这节课，老师给你们带来了一首动听的儿歌：
j、q、x，j、q、x，三个好朋友在一起。
蝴 蝶 跑 来 逗 小 鸡，气 球 飞，多 美 丽！
切 个 西 瓜 大 又 圆，三个朋友吃得甜蜜蜜。
生：哇！真好听呀！
师：是啊，多么动听的儿歌呀！只要同学们认真学习，相信一定能认识更多有趣的儿歌，有信心吗？
生：有。
2、提出学习目标
认识5个字，会读儿歌。
二、展示学习成果（全员参与）
师：万丈高楼平地起，要学会读儿歌，得先认识一些汉字，现在老师就带小朋友们到一户人家家里去看看，他们在干什么？
师：请同学们打开课本19页。要求：仔细观察上面这幅图，并对同桌说说：你看到了什么？你又想到了什么？
师：再试着同桌一起拼读图上的音节。
生：自由读课文——同桌拼读音节
师：谁来说说：你看到了什么？想到了什么？
生1：我看到爸爸和爷爷在下棋。
生2：我看到了一位阿姨在洗衣服。
生3：我看到了一个弟弟在搭积木。
生4：我还看到了一个姐姐在小鸡。
师：是啊！他们的生活多么幸福呀！
师：出示音节：xià qí
生：拼读音节xià qí，再出示相应的词语：下棋。
师：你们在哪里见过这个“下”？还可以组什么词？
生1：我家地下室有个“下”。
师：看来你是个细心的孩子。
生2：学校楼梯那边写着“上下楼梯靠右走”。
师：你观察得很仔细！
生3：公交车上写着“车停稳再下车”。
生4：我会组词：下雨、下坡、下山、下面、下楼梯……
师：平时多积累，就有这么多的词语。
师：出示音节：xǐ yī fu
生1：声音响亮地拼读音节：xǐ yī fú
生2：马上纠正，错了，应该是xǐ yī fu，fu要读轻声。
师：你学习很认真，小耳朵也很灵！“服”单字时读第二声，和“衣”组词时读轻声。
师：出示词语：洗衣服。
生：齐读三遍词语。
师：你们在哪认识这个“洗”的。
生1：我在洗衣店的牌子上认识了“洗”。
生2：我听妈妈说过：“勤洗手，讲卫生”。
师：图中大姐姐在干什么？
生：喂小鸡。
师：出示音节：jī。谁能用“鸡”字组词？
生：纷纷组词（小鸡、鸡蛋、公鸡、母鸡、飞机……）
师：板书（飞机）让学生区别飞机的“机”不是小鸡的“鸡”。
师：图中还有一个词语是什么？大家一起说：搭积木。
师小结:看，我们班的小朋友们真用心观察。其实在很多地方都可以见到我们学过的汉字，只要小朋友们多留意身边的汉字，我们就可以很快和汉字交上朋友。
师：请再次读词语。（男女生分读——小组读——赛读——齐读）。
师：老师真佩服同学们，一下子能给这些汉字组那么多的词语，那么谁能用这些词语说一句话呢？先和同桌说一说。
师：谁来试着说说？
生1：下棋真好玩！
生2：我和妈妈在下棋。
生3：妈妈洗衣服真辛苦！
师：你理解妈妈洗衣服很辛苦，老师相信你一定会讲卫生。
三、激发知识冲突。
尝试编儿歌。
师：小朋友看这幅图，这群小鸡在干什么？请小朋友们试着拼读儿歌，自己会拼的、会读的均做个记号。
生：脱口而出读儿歌。
师：看来认识一些汉字，并能借助拼音就能读懂儿歌，你们可真了不起呀！
师：想不想把这么有趣的儿歌记下来，回家讲给爸爸、妈妈听呢？
生：想。
师：那就必须在课堂上先读一读。你喜欢用什么方式读呢？先在小组内说一说，并读一读。
生：在小组内各种读应有尽有。
汇报交流。
汇报形式多样（齐读、自个儿读、比动作读……）
师：其他同学想不想也来读一读？（想）
师：下面请大家自由地找自己的好朋友读一读，开始。
师：播放儿歌《找朋友》。
生：在音乐声中，同学们边做动作边和自己的好朋友一起读儿歌。
师：看到小黄鸡和小黑鸡在一起快乐地做游戏，我想到了老师和同学们在一起学习也是很快乐的。
师：谁能试一试像书上这样编一首快乐的儿歌呢？
生：沉默。
师：别急！让我们开动脑筋，认真想一想。
生：尝试编儿歌。
师：简直太棒了，未来的小作家将在我们班产生了。
（生真说不出时）
师：要编儿歌不那么容易，让老师来试一下好吗？（好）
师：编儿歌：《在一起》
苏老师，同学们，
欢欢喜喜在一起，
读读书，写写字，
教室里面学知识。
生：掌声响起。
四、知识拓展延伸。
展示自编的儿歌。
《 j q x 》教学设计 篇10
之一
佚名
一、教学要求
1、学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、初步掌握ü上两点省写规则。
3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头的三拼音节。
二、教学重点
重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。
三、教学难点
难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。
四、教学准备
j、q、x的字母卡片；图画卡片；画有四线格的小黑板。
五、课时安排 1课时
六、教学过程：
一、复习导入
1、师：同学们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——出发！（配上音乐，学生自由做动作。）
2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：g p h l k （自由读——指名读）
3、师：同学们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，老师说顺口溜，同学们猜一猜。（老师说，学生拍手回答）
4、师：太棒了！看到同学们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（图片出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！
二、教学声母j q x
1、学习“j q x”的发音。
（1）学习拼音“j”。
师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在和他们的鸡爸爸开心地玩耍呢！
师：小朋友们看这就是鸡爸爸！
师贴图，讲述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师板拼音“j”）
师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读——学生跟读）
师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读——开小火车读——齐读）
师：同学能不能想个办法帮助小鱼娃记住这个拼音？（生说顺口溜）
（2）学习拼音“q”
师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！
师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片“q”）
师：小朋友，你能猜出它的读音吗？（自由试读——指名试读）
师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读）
师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。（指名读——开火车读——齐读）
师：同学能不能想个办法帮助小鱼娃记住这个拼音？（生说顺口溜）
（3）学习拼音“x”。
师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢？公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思，可是它那个气球已经给他的鸡孩子玩了，怎么办呢？忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。
师边贴西瓜图边述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。（指名读——齐读）
生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。
师：同学能不能想个办法帮助小鱼娃记住这个拼音？（生说顺口溜）
二、拼读音节
小鱼娃可爱玩了，它认识了三个新的拼音朋友后，马上拉上它们的手和原来的拼音老朋友玩，你们猜它们会看见谁呢？我们一起来看一看。
1、小组活动：拼读P29页的音节。
2、汇报检查(读到家、下时提醒是三个好朋友拉拉手，一定要把三个好朋友读完，不能把中间的好朋友丢掉，读到去是初步提醒去两点)
小组代表读、集体读、开火车读、抢读
三、探究j q x与ü相拼的规律
1、出示小组学习内容：(1)看看图，拼一拼旁边的音节。(2)比一比第一行和第二行，你发现了什么？
2、生汇报自学讨论结果：(1)齐拼音节解决问题(1)；(2)解决问题(2)，通过拼读和观察，发现了什么问题？j q x后面的韵母虽然写的是“U”，但是却发“ü”的音。
3、你们知道为什么j q x后面的“U”为什么读“ü”吗？是不是书上印错了？为什么j q x与“ü”相拼可以去掉两点呢？生试拼“U”，拼不出来，你们知道为什么吗？
故事：：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟看见了小ü的帽子什么漂亮，就调皮地要拿小ü的帽子玩。从此，小ü见了j、q、x，就把帽子摘下来和j q x三兄弟玩。板：ju、qu、xu、问：摘下帽子的是谁呀？
教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，还是ü ü ü。
四、书写j q x
师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢！你们想学吗？现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本29页，看一看，分成小组讨论每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。
小组讨论、交流j q x的写法。
师范写，并强调书写时应注意的地方。
学生练习写j q x，指名上台板，教师巡回指导。
师集体纠正。
五、小结回味
师：今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗？在拼音乐园里你学会了什么新本领呢？（指名回答）
师：今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！看，小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧。
《 j q x 》教学设计 篇11
一、教学要求
1、学会j、q、x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、初步掌握ü上两点省写规则。
3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头的三拼音节。
4、认识5个字，会读儿歌。
二、教学重点
重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。
三、教学难点
难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。
四、教学准备
1、配合学习j、q、x发音的录音带；j、q、x的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。
2、本课生字、词语卡片。
五、课时安排 2课时
第一课时
教学内容：学会j q x3个声母，读准音，认清形，正确书写。
一、复习导入
1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——出发！（配上音乐，学生自由做动作。）
2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：g p h l k （自由读——指名读）
3、师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：f t n m d p b。（同桌互读——指名读）
4、师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！
二、教学声母j q x
1、学习“j q x”的发音。
（1）学习拼音“j”。
师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！
师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？
师边出示拼音卡片“j”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片“j”）
师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读——学生跟读）
师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读——开小火车读——齐读）
（2）学习拼音“q”
师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！
师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片“q”）
师：小朋友，你能猜出它的读音吗？（自由试读——指名试读）
师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读）
师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。（指名读——开火车读——齐读）
（3）学习拼音“x”。
师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢？公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢？忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。
师边贴西瓜图边述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。（指名读——齐读）
生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。
2、识记j q x的形。
师：小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？小朋友们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？
师：请小朋友打开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。
学生看书，然后小组讨论。交流反馈。
师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了“j q x”的样子，还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。
课中操
3书写j q x
师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢！你们想学吗？现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。
学生自己看书，学习j q x的写法。
交流j q x的写法。
师范写，并强调书写时应注意的地方。
学生练习写j q x，教师巡回指导。
师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。
三、巩固
出示“七只小鸡玩耍”图。
师：谁能说说图上画的是什么？
师：咱们一起来数一数共有几只小鸡？
师：小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿歌。出示儿歌：
jī jī jī jī jī jī
叽 叽 叽， 叽 叽 叽，
yī èr sān sì wǔ liù qī
一 二 三 四 五 六 七，
qī zhī xiǎo jī xī xī xī
七 只 小 鸡 嘻 嘻 嘻，
qī liù wǔ sì sān èr yī
七 六 五 四 三 二 一。
师范读一遍，生跟读一遍。
配乐加动作师生共同读一读。
师：就在我们刚才读儿歌的时候，小鱼娃和j q x做起了捉迷藏的游戏。小鱼娃找不到j q x了，它想让我们帮着找一找，同学们愿意参加这个游戏吗？
师：老师先来告诉你一个秘密，j q x就藏在我们刚才学习的这首儿歌里，现在请你找一找，找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。
找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。
四、小结回味
师：今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗？在拼音乐园里你学会了什么新本领呢？（指名回答）
师：今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！看，小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧！
《 j q x 》教学设计 篇12
之二
佚名
【重难点,关键】
1.学习j,q,X三个声母.
2.学习上两点的省写规则.
【教学目的】
学习声母j,q,x,并能正确书写.学习声母j,q,x和相拼时,上两点省写的规则.
【教具准备】
教学挂图,声母卡片.
【教学过程】
一,复习.
1.抽读卡片认读学过的声母,重点复习g,k,h,b,p,d.
2.说说都是怎么记b,p,d这些声母的.(顺口溜,联系数字.)
二,教学j,q,x.
(一)学习声母j.
l.出示教学图片第一幅问:图上画着什么母鸡在干什么
2.出示声母卡片"告诉学生母鸡的"鸡"读得轻些短些就是j的音.
3.老师示范发音,学生仿读.
4.启发学生看图记忆字形.
(二)学生声母q,X.
方法同j(结合讲解字形教顺口溜:左上半圆qqq或像个9字qqq,如一个大叉.)
三.指导书写.
j占上中下三格,先写J,再写j
q占中下两格,先写C,再写q.
x占中格,先写\,再写x.
四.巩固练习.
1.抽读字母卡片.
2.背顺口溜.
五.学习U上两点省写规则.
1.导人:除了和声母n,l交朋友相拼外,还和声母j,q,x交朋友相拼.出示j,q,x和U相拼的音节问:
①j,q,x和U相拼时,有什么变化(上的两个点变没了)
②告诉学生:在普通话里j,q,X三个声母不能同u拼成音节,所以上的两点可以省去不写.但是,人们老是忘了省去了两点还要读,老师编了个顺口溜让你们记住要读.顺口溜:小碰见j,q,x,去掉两点还念.
③拼读音节.
六.巩固三拼音.
1.出示音节小黑板.
2.复习三拼音的方法.
2 指导读书.
【教学回顾】
能掌握拼读发发准确拼读.
《 j q x 》教学设计 篇13
第二课时
教学内容：
1、初步掌握ü上两点省写规则。
2、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
教学过程：
一、复习导入。
小朋友，今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩，好吗？我们的老朋友——小鱼娃也要跟我们一起去（课件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高兴呀！
拼音乐园到了，这里有我们认识的许多拼音朋友，你看，它们来了。课件逐个出示拼音字母：g p h l k j q x（自由读——指名读）
师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了。
师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。
二、引导发现
1、师：小鱼娃高高兴兴地来到拼音乐园，它一会儿跟b捉迷藏，一会儿和d比跑步，玩得可高兴啦！后来，它看见三个新朋友j q x，小鱼娃忙说：“j q x三位好朋友，我们一起做游戏，好吗？” j q x说：“做游戏当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。”小鱼娃很想和j q x玩，它二话没说，连忙摘下帽子，拉着j q x的手去玩了。听到这里。小朋友，你们发现了什么？
2、课件出示音节： j —ü—j u
3、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。
4、交流各自的意见。
三、揭示规则
1、j q x不和u相拼。
2、j q x与ü相拼时ü上两点要省略。
3、j q x与ü相拼时ü上两点去掉后忍然读ü，千万不能读成u。
四、学儿歌巩固。
小朋友们很聪明，谁能想个办法把j q x与ü相拼的规律记住呢？
儿歌：小ü见了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。
小ü碰见j q x，去掉两点还读ü。
j q x，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。
五、拼音练习
小鱼娃今天还要考考我们，看看我们聪明不聪明。
出示j—i— jia
q---i--a—qia x x
x---i--a— xia
学生自由拼读。指名拼读。
六、扩展巩固。
1、找朋友。五名学生分别戴着j q x u ü的头饰，让j q x分别找ü做朋友，组成音节，并去掉ü上两点，全班同学一起拼读。
2、比一比，看谁读得又快又准。
qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá
《 j q x 》教学设计 篇14
第三课时
教学内容：复习j q x，认识5个字，会读儿歌。
教学过程：
一、情境引入。
师：今天，老师要带着大家去拼音城逛一逛，小朋友高兴吗？
不过进拼音城堡，先要闯关，你们能行吗？
1、第一关：“看谁接得又快又准”。
出示画面： 一把椅子 学生接
9字带钩 学生接
水草蝌蚪 学生接
刀切西瓜 学生接
像个9字 学生接
小鸡带帽 学生接
2、第二关“猜猜我是谁”
出示音节：qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá
学生自由认读→指名读→齐读。
二、学习新知。
1、看图识字。
（1）看懂图意。
师：小朋友很会动脑筋，大家齐心协力，闯过了难关。我们进了拼音城堡。先来参观明明家的院子。出示插图。
师：小朋友仔细看看图，可以同桌两个小朋友互相说说看，你看到了什么？
生自由说图意。
师归纳。
（2）认识：下、洗、衣、服、鸡
指导学生拼读音节：
xià qí xǐ yī fú dā jī mù
下 棋 洗 衣 服 搭 积 木
先自由读→指名读→同桌互读→齐读。
（3）扩词训练：出示卡片，做找朋友游戏。
再次齐读音节。
2、学念儿歌。
1）尝试念儿歌。
请小朋友自己试着读一读，看看哪几个音节是我们认识的？
指名学生认读标红色音节的字。起 （qǐ ） 喜（xǐ） 鸡（jī ）
在儿歌中鸡（jī ）藏在哪里呢？
教学“鸡”，指名读，齐读。给“鸡”找朋友。
2）范读儿歌。
3）跟录音学读儿歌。
4）连起来读儿歌。
5）配动作记儿歌。
三、小结。
今天，我们在拼音城里逛了一大圈，见到了老朋友——生答。
认识了新朋友“下、洗、衣、服、鸡”，还学会了一首好听的儿歌，你们快乐吗？那老师就快快乐乐地和小朋友说声再见了。
《 j q x 》教学设计 篇15
【重难点,关键】
1.学习j,q,x三个声母.
2.学习上两点的省写规则.
【教学目的】 学习声母j,q,x,并能正确书写.学习声母j,q,x和相拼时,上两点省写的规则.
【教具准备】 教学挂图,声母卡片.
【教学过程】
一,复习.
1.抽读卡片认读学过的声母,重点复习g,k,h,b,p,d.
2.说说都是怎么记b,p,d这些声母的.(顺口溜,联系数字.)
二,教学j,q,x.
(一)学习声母j.
l.出示教学图片第一幅问:图上画着什么母鸡在干什么
2.出示声母卡片"告诉学生母鸡的"鸡"读得轻些短些就是j的音.
3.老师示范发音,学生仿读.
4.启发学生看图记忆字形.
(二)学生声母q,x.
方法同j(结合讲解字形教顺口溜:左上半圆qqq或像个9字qqq,如一个大.)
三.指导书写.
j占上中下三格,先写j,再写j
q占中下两格,先写c,再写q.
x占中格,先写\,再写x.
四.巩固练习.
1.抽读字母卡片.
2.背顺口溜.
五.学习u上两点省写规则.
1.导人:除了和声母n,l交朋友相拼外,还和声母j,q,x交朋友相拼.出示j,q,x和u相拼的音节问:
①j,q,x和u相拼时,有什么变化(上的两个点变没了)
②告诉学生:在普通话里j,q,x三个声母不能同u拼成音节,所以上的两点可以省去不写.但是,人们老是忘了省去了两点还要读,老师编了个顺口溜让你们记住要读.顺口溜:小碰见j,q,x,去掉两点还念.
③拼读音节.
六.巩固三拼音.
1.出示音节小黑板.
2.复习三拼音的方法.
2 指导读书.
【教学回顾】
能掌握拼读发发准确拼读.
《 j q x 》教学设计 篇16
教学目标：
1.能准确拼读jqx与iü组成的音节，并知道jqx与ü组成音节时ü上两点省写的规则。
2.学会区别几个字形易混淆的声母。
重点：jqx与韵母的拼读
难点：jqx与ü组成音节时ü上两点省写的规则。
学具准备：1.相关卡片
2.两根毛线
一.复习导入：
1.抽读声母卡片：bpmfdtnlgkh
2.出示音节卡片（贴于黑板上）：l—ǘ→lǘb—ù→bù
m—ǎ→mǎn—ǚ→nǚt—ù→tùf—ó→fó
3.我们前几天说了，我们的声母朋友最喜欢交朋友，它与韵母朋友组成我们所说的音节，但在这个音节里，声母，韵母两个朋友变样了没有，还是以前的样子。（指住贴在黑板上的音节卡片）
过渡：今天这节课我们看看我们刚学的jqx三个�母，他们是如何交朋友的，和前面学辇的声母一样吗�?p>
二.学习jqx与iü的拼读
1.我们的jqx三位朋友看见iuü中ü长的最壮，都要急的去跟它交朋友，看书，看看他们与ü成为了好朋友后变成了什么了？
将三张j—ü→juq—ü→qux—ü→xu卡片贴黑板上，问学生：你们有什么问题吗？（韵母ü变成了u）这是怎么回事呀？（学生自由说）
噢，原来是jqx看到ü长的壮，不服气，就把ü头上的两个圆泡泡吹跑了，不仅如此，他们还商量不和u交朋友，你们说他们淘气不淘气？为了让大家把这个记住，老师专门编了一个有趣的儿歌，听，jqx真淘气，从不和u在一起，见到小ü更淘气，吹走小ü的鱼泡泡。教学生读这个儿歌。
教学生拼读ju，qu，xu（注意：这里的u要读ü）
3.jqx遇到u和ü淘气，可遇到i他们却不淘气，出示j—i→ji
q—i→qix—i→xi
学生进行拼读。
4.我们学习这么多音节了，看看把这两个音节放在一起，你还会拼吗？出示卡片：jīqì，húxū,拼一拼，是什么？老师这还有几张难点的卡片，敢不敢拼一拼？敢的举起手（目的是激发学生勇于尝试）
出示卡片：jīè,dúqì,qǐé，学生读
咱们班的小朋友本领就是大，学的又快又好。下面我们轻松一下，老师给你们变个魔术，好吗？
三.区分dbqp
1.老师用两根毛线可以变出我们四个不同的声母朋友，你们相信吗？做示范，学生尝试地做。
2.这四个声母长的有点一样，我们有些小朋友总是把他们搞错，谁能想出好办法帮帮他们？
《jqx》教学设计（研究）
一组织教学，复习旧知（出示漂亮的智慧果说：孩子们，你们看，今天老师带来的东西漂亮吗？它叫智慧果。今天这节课，哪些小朋友坐得很好，眼睛看老师，积极举手，发言声音洪亮，老师就会奖励他一个智慧果。大家有信心吗？）那请跟我说：
1.智慧树，智慧果，智慧树下你和我。小朋友们，准备好了，我们的小火车又要开往拼音王国了，我的小火车,马上就开了!（动作）火车平路走，火车上坡了，下坡又上坡，下坡请注意。（复习四个声调）
小朋友自己开一次，（老师画图）进入“拼音王国”
3.来到“拼音王国”，我们沿着马路往前走（老师简笔画一路上有青青的草，红红的花，还有许多漂亮的房子呢！）不同的房子里面住着不同的“拼音宝宝”。先看到“单韵母”的房子，谁来说说，里面住着那些“拼音宝宝”呢？
生：aoeiuv
4.然后又我们看到一座大房子，名字叫“声母”里面一共住了23个拼音宝宝呢！我们已经认识了里面的一部分拼音宝宝，我们一起喊出他们的名字吧：bpmfdtnl
二新课教授
1.今天老师要带你们去认识三个声母宝宝，请翻开书页，指导学生看图说话，引出儿歌：母鸡母鸡jjj,气球气球qqq,西瓜西瓜
请同学们轻轻地打开书，翻到页，我们先看第一幅图，谁来说说，你看到了什么？（我看到了一只母鸡，母鸡头上有一只蝴蝶）
对呀，这就是我们今天要认识的第一个拼音宝宝j（板书j）根据它的声音，谁可以来遍儿歌呢？（母鸡母鸡jjj）教读
请看第二幅图：你看到了什么？（我看到了漂亮的大气球）
大大气球，有一条绳子牵着，这就像我们今天要学的第二个拼音宝宝q（板书q）根据他的形状或者它的声音，谁可以来遍儿歌呢？（气球气球qqq
左上半圆qqq）教读
请看第三幅图：你看到了什么？（我看到了西瓜）
这红红的西瓜被刀切成了四半，就像我们今天要认识的第三个拼音宝宝x（板书x）谁可以来遍儿歌呢？（一把小叉刀切西瓜）
2.请同学们把小手拿出来，跟着老师一边做一边大声说：竖弯带帽jjj左上半圆qqq一把小叉）启发学生用手指操来做jqx的形状帮助记忆
3.jqx玩累了，想去他们的格子里去休息休息，我们把他们送回去，注意观察，不要把他们的位置给放错了。请孩子们瞪大眼睛，仔细观察，老师先把他们送回去。（老师示范写jqx）
4.学生在书上描红（老师巡视指导，纠正写字握笔姿势和写字的坐姿）要比一比，看那一组写得又快又好，写好后静息
三教学难点
1.组织教学12.3请坐好，奖励红旗
2.小朋友们看：单韵母房子里的调皮的小于偷偷地跑了出来，他要干什么呢？哦，原来他来找jqx玩呢。
3.请同学们回忆一下，以前谁带小于出来玩过的呢？（利用以前讲过的知识yu）小于有什么表现呢？（小于很调皮，故意把眼睛给闭上，看谁粗心，谁细心呢？细心的小朋友知道，她即使闭上了眼睛，也还是该喊小于的名字，对吧）
4.今天的小于同样很调皮，他跟在jqx也会闭上眼睛，看看聪明有细心的孩子会不回读错呢
5.详教ju居住菊花举重一句话（不同形式的读：男女比赛读，小组比赛读夺红旗，个别展示读，小老师教读）
6.老师教读，qu弯曲水渠取东西出去xu需要旭日东升许多继续
7.学生拼读（主要展示个别小老师教读）
四，课堂作业
1.总结：今天这节课，我们认识了jqx，还学会了和于想拼读呢！归纳儿歌：小v小v真调皮,见了jqx赶紧把眼闭。
小ü是个小弟弟，活泼可爱最有礼。
见了哥哥jqx，摘下眼镜行个礼。
2.老师示范拼写过程：j---v---ju贴在黑板上，然后学生写。
3.写好了的同学可以自己拼一拼
小于小于你出来干什么呀?
我想找jqx玩
哦,好呀,你看j来了,
你好,小于
你好,j我们去做游戏好吗?你知道吗?1年级5班的同学在拼音王国学习拼音呢?听说他们学得可认真了!我们一起出去,你把眼镜给闭上,看他们能不能认识你,然后把我们拼出来,你说好不好呢?后记:这是一堂开学不到三周的一年级的公开课.因放高温假,学生真正上课时间只有一周多一点的时间吧.上课之前,学生会有什么样的表现,能不能坚持完一堂课,我的心里也是没有底的.挑战,真的是一次挑战.y因为不明白安排的目的,反倒让我能坦然面对.真的是没有想到的是孩子们一下子进入了我设置的情景中来,而且在课堂活动中,一直兴趣盎然.老师我轻松地完成了教学任务,孩子们呢,一直乖乖的样子,真看不出他们才上学一月不到呢!真棒,我的孩子们!
