看菊花 片断赏析 精选17篇
《看菊花》片断赏析（精选17篇）
《看菊花》片断赏析 篇1
《看菊花》是国标本苏教版教科书一年级上册课文8的一篇文章，它以儿童的口吻记述了一家人假日去公园看菊花的情景。通过语言文字使学生感悟菊花不畏严寒、竟相开放的精神、体会作者对菊花的喜爱之情是课文的难点所在。怎样让生活经验和阅读积累相对缺乏的一年级学生走进课文，走进菊花，获得了情感上的熏陶和审美情趣上的享受？在上该课一星期前，我就开始思索着。
一天早上，我发现为了美化环境校园里一下子多了许多花卉。其中有一片摆放的全是菊花，黄白绿红，色泽鲜明，和谐有致，尽管在瑟瑟的秋风中止不住地摇摆，但那依然挺起的腰杆却在无声地向人们展示着它们蓬勃的生机和坚强的性格。看着看着，一个念头闪过脑海：“这自然气候和校园环境不是很好的课程资源吗？”于是，我走进了教室……
师：深秋时节，大自然有什么变化呢？我们走出教室，在校园了观察观察，好不好？
生：（兴奋地）好！
（师生带着书来到室外，大家边看边讨论。）
生：老师，你看，小草枯萎了，树上的叶子也快落光了。
师：你真会观察。
生：快看，天上飞来了几只大雁，我想它们一定是准备飞到南方去。
生：老师，深秋的风吹在身上有点冷，我今天都穿毛线衣和外套了。
生：我知道小树要裹上冬衣，还有青蛙要冬眠了，是前一课《秋姑娘的信》告诉我的。
师：你能联系学过的知识来讲，真了不起！可是有一种植物，它们在深秋的寒风中一点儿也不怕冷，你们能找到吗？
生：（环顾四周，异口同声地说）菊花！
（在对“大自然有什么变化”的讨论中，学生对词语“深秋”有了直观形象的理解，同时，不漏痕迹地将眼前和身边的一些事物与菊花进行了对照，使学生对菊花的“不畏寒冷”不再感到遥远。）
师：大家读读“它们正迎着深秋的寒风开放呢”这句话，再看看校园里这些菊花的样子，说说你有什么感受？
（生自由读、议，畅所欲言。）
生：菊花真行，不像有些花草天一冷就枯萎了。
生：是的，天都这么冷了，菊花还开得这么漂亮，它们真勇敢！
生：我刚才还想把外套上的帽子往头上戴，现在看到菊花不怕冷，我也不想戴了。
师：说得真好！那谁来扮演一朵“正迎着深秋的寒风”开放的菊花？
（一生在大家争先恐后的“我来”、“我来”声中，背对着风站立。）
生：不对，书上说“迎着”，应该这样。（面对着风站得笔直。）
师：是呀，迎风开放！
生：老师，我看到菊花是这样的。（挺胸抬头、伸展双臂）
师：棒极了，好一朵迎风菊！来，我们大家一起演！
（学生在操场上争相表演，生动地表现了菊花一朵朵、一匆匆、一片片迎着寒风竟相开放的情景。当学习内容与生活体验建立了密切的联系之后，接下来的朗读声情并茂。孩子们在用自己专注的表情和动情的朗读表达着他们对语言的感悟、对菊花的赞美！）
《看菊花》片断赏析 篇2
一、导入
1、谈话：秋风一吹，秋姑娘来了。她，吹红了枫叶，吹黄了小草，她，来到了公园，吹开了五彩缤纷的菊花。星期天早晨，爸爸妈妈带我到公园看菊花。
2、（点开图片）有什么想说的？
二、学习第二节
1、菊花怎么好看呢？你们能用这样的句子说吗？菊花穿着五彩的衣服，有 ，有 ，还有 ，他们穿得那么漂亮，好像在 。
2、这么多颜色的菊花聚在一起，可以用哪个词来形容？（五彩缤纷、五颜六色）
3、这么颜色的菊花中，老师最喜欢什么颜色呢？（出示：黄的，白的，淡绿的，紫红的）范读。你最喜欢什么颜色，能通过你的朗读告诉其他小朋友吗？
4、这么美的菊花可爱比美啦。你们看（出示课件）一朵朵，一朵朵是一朵吗？数一数，有几朵？一丛丛，数一数，有几丛？一片片，现在已经望不过来了吧，不过这还只是一片，一片片就是一片连着一片，简直就成了菊花的海洋。
是啊，菊花一朵朵，一丛丛，一片片，数都数不过来，读的时候声音要有怎样的变化才能体现出菊花越来越多，越看越美？
5、你们甜甜的笑脸，真像一朵朵盛开的菊花。小朋友们，你们愿意成为一朵朵美丽的菊花吗？美丽而又可爱的菊花们，你们可真好看。身上穿着五彩的衣服，伙伴们聚在一起，组成了花的海洋。哎呀，不好啦，刮风了，呼——呼——好冷呀！你们看，桂花谢了，百合枯了；你们听，枯叶在地上打着转儿在哭呢！美丽的菊花们，你们怕不怕深秋的寒风呀？
是呀，菊花是勇敢的花，它不怕严寒，你们看，（出示句子）你能读出菊花的勇敢吗？
6、这么多这么美的菊花我们越看越喜欢，可是我们该回家啦。看着这么多美丽的菊花，你们想走吗？？（出示句子）是呀，这么美丽的菊花，谁看了都不想离开。你能读出人们不想离开的心情吗？
7、菊花美得令人陶醉，让我们再来欣赏一下吧。齐读第二小节。
8、看图背诵第二小节。
三、学习三、四小节
1、真是舍不得离开这么美的菊花，这时，爸爸又对我说了一句话，我觉得菊花更好看了。是什么话呢？（出示句子）
2、指名读，天冷了，其他的花都到哪儿去了呢？菊花又怎么样了呢？
3、真是勇敢的菊花，所以我们在读的时候，不仅要读出对菊花的喜爱，还要读出对菊花的赞美。
4、感情朗读。
5、你喜欢菊花吗？为什么？
6、引读第4小节。
四、延伸
菊花多么美丽，多么坚强呀，其实菊花身上的优点还多着呢！现在正是菊花盛开的季节，你们愿意到公园，到田野，去欣赏感受菊花更多的优点吗？
五、学写生字
1、看完了菊花，现在该和生字见面啦！
2、出示 开 不 公 认读，数笔顺
3、指导书写
《看菊花》片断赏析 篇3
【教学内容】
苏教版《义务教育课程标准实验教科书 语文》一年级(上册)第93——98页.《看菊花》是国标本小学语文第一册第三单元的最后一篇文章,它记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景,赞美了菊花不畏严寒,竞相开放的高洁品质.本教学设计和说明为《看菊花》第二课时.
【教学目标】
理解课文内容,体会菊花不畏严寒,竞相开放的高洁品质;感情朗读课文,感受秋天之美.
【教学重点】感情朗读课文,感受秋天之美.
【教学难点】理解课文内容,体会菊花不畏严寒,竞相开放的高洁品质.
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一, 谈话导入:
谈话:昨天,我们随着小女孩和她的爸爸妈妈去公园观赏了菊花,那公园里的菊花给你们留下了什么印象呢
学生交流:公园里的菊花真好看.
(板书:好看极了).
小女还觉得"公园里的菊花真是好看极了."
理解"黄的,白的,淡绿的,紫红的"
1. 这张照片挺好看的,你们看.好多种颜色啊!你看到了哪些颜色 (课件:许多菊花)
2. 是呀,颜色可真多,即便是黄色的菊花也各有各的美丽!瞧,(课件:深浅不一的黄菊花)有淡黄的,深黄的,桔黄的,颜色多漂亮啊!
3. 我还看到许多不同的红呢,你看到了吗 (淡红,深红.白中透红.桔红,紫红……)
4. 菊花的颜色可真神奇啊!你愿意夸夸它们吗 (菊花真美啊!……)(板书:美)
5. 小作者也不惊发出感叹――――公园里的菊花好看极了.(课件出示句子)
6. 我们一起美美地读读它们.
(出示:公园里的菊花好看极了,黄的,白的,淡绿的,紫红的.)
(评价:你们读得真美!)
理解"一朵朵,一丛丛,一片片"
1. 公园里的菊花可真不少,我们做个游戏吧,数数一共有多少朵菊花
2.(课件:近镜头"七八朵菊花")一朵,两朵,三朵,……
(课件:稍远"四五丛菊花")啊!那边还有啊,一朵一朵地数要数到什么时候啊,我们换个词儿来数,一丛一丛地数.一丛,两丛,三丛……
(课件:远"一片片菊花")啊!还有那么多啊!一丛一丛地也数不过来了,再教你们一个词儿,一片一片地数.一片,两片,三片,四片,五片……菊花多不多啊 (多)(板书:多)
3.老师听到我们小朋友数菊花的声音是一次比一次激动,眼睛也是一次比一次瞪得大!
4.我们换个方式再来数一数(出示:一朵朵,一丛丛,一片片)
哪排小朋友愿意来数一数.
理解"它们正迎着深秋的寒风开放呢!"
1. 天冷了,许多花儿都谢了,你们看,菊花还是开得那么美丽.
2. 老师看到我们小朋友现在笑得就像一朵朵盛开的菊花,愿意当一回菊花吗
3. 站起来,做一朵美丽的菊花(手在下巴下做花状)
4. 啊呀,刮风了,好冷啊!菊花们,深秋的寒风吹来了,你们怕吗 (不怕)
5. 我看到了菊花抬起了头,菊花也挺起了胸,你们为什么不躲起来呢 (要勇敢,不怕冷……)
6. 你们个个都是好样的,一起告诉人们―――我们"正迎着深秋的寒风开放呢!"
7. 看到你们这么美丽的样子,听到你们这么自豪的声音,老师要请大家都来看菊花(师范读:公园里的菊花好看极了,……它们正迎着深秋的寒风开放呢.)
8. 谁愿意学着老师的样子来读读这句话.(指名读)老师也希望你们像菊花那样不怕冷,做一个勇敢,坚强的孩子.
理解"人们边看边走,边走边看,舍不得离去."
1. 来看菊花的人越来越多,看到这么美丽的菊花,这么多的菊花,这么勇敢的菊花,你们会说些什么呢
2. 你们舍得走吗 (不舍得)大家和你们一样,都舍不得离去.
四.学习第三自然段
1. 人们就边看边走,边走边看,听听爸爸会说什么呢 你们听―――(放第三自然段的录音)
2. 爸爸为什么喜欢菊花呀 (别的花都谢了,只有菊花不怕冷.)(板书:不怕冷)
3. 学学爸爸的语气,把第三自然段读给你同桌听
4. 指名读,注意"一点儿"儿化
五.学习第四自然段
1.快要离开公园了,我们再回头看一看这美丽的菊花吧!(课件)
2. 师描述:菊花的种类非常多,颜色也十分艳丽,姿态多变,在百花凋零的深秋迎着寒风开放,它具有很高的观赏价值.菊花还可以作药用,对保证人民的身体健康起到了很大的作用.另外,菊花还可以酿酒,制茶作为饮料,菊苗可以当菜吃,所以菊花自古以来深受人们的欢迎.它还是我们南通的市花呢!
3.让我们再一起夸夸这美丽的菊花,一起读读课文的第四自然段.
六.拓展
1.我们大家一起欣赏了这位小朋友从公园带回来的菊花照片,还读了他写的文章,我们自己也欣赏了教室里的菊花,如果是你,还想写点菊花的什么呢 (形状,味道)
2.看来我们小朋友观察得比这位小朋友还要仔细,你们真了不起!
3.老师这里还有两张照片,大家一起来看一看,(破坏绿化)你想对照片里的小朋友说些什么
4.是呀,正是因为有了这些花儿,草儿,我们的家乡才这样美丽,我们的祖国才更加迷人,我们的地球更加充满生机.
七.指导书写
有一朵菊花看到我们小朋友学得这么认真,想来考考大家.
(一朵花的背后写着"听")
(听) a.它是谁 有没有见过 (tīnɡ)
b.找朋友(听说,听话,打听,)
c.你打算记住这个字
d.写的时候要注意什么
e.师板演
f.生描红,临写两个
八.作业
1,在括号里填上适当的词
( )的菊花 ( )的寒风
2,比一比,再组词
公( ) 也( ) 放( )
工( ) 野( ) 方( )
3,请你用自己的话说一说菊花有哪些颜色. (用有…… ,有…… ,有……)
4,除了菊花有各种各样的颜色,菊花的形态也各种各样.
请你用自己的话说一说,菊花用怎样的姿势来迎着深秋的寒风的
【教学反思】本课记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景,赞美了菊花不畏严寒,竞相开放的高洁品质.其中二,三段是本课的重点段.第二段中的的第一句,具体写菊花的不同颜色以及公园里菊花的数量多,学生在朗读的时候要注意"黄的,白的,淡绿的,紫红的",朗读时注意不顿读的要读轻声;"一朵朵,一从从,一片片"这里有"一"的变声,学生必须理解这些才能读好.这里描写了菊花开放的数量由少到多,范围有小到大,在这个环节的教学中,老师范读起了重要的作用.学生在理解的基础上,再听了范读,能够更好的掌握课文.在教学中,我设计了图片赏菊,让学生有画面感受到菊花的颜色丰富,实物接近菊花,触摸菊花,带动学生学习的气氛,感受菊花的美,游戏数菊花,想象菊花的多,学生很感兴趣,数得来劲,不由得发出感叹;公园里的菊花可真多啊!在指导朗读时,学生有了感受,"一朵朵.一丛丛,一片片"很自然能有体会而读出菊花开放的数量由少到多,范围有小到大的感情.最后就是让学生伴随音乐扮演菊花,体验迎着寒风不怕冷的精神.学生的表演可爱入微,能感受到他们也是不怕冷的可爱花朵.
教学这篇课文,我注重学生在课堂上的评价,为了让学生能够更好地理解课文我还让学生读重点词,句,让他们从读中感悟,再让学生互问,互评.不仅在评价的过程中找出别人的缺点,还要看到别人的长处,相互学习,充分调动了学生的积极性,参与到教学中来,在这节课中,还存在着许多不足的地方,未能关注到部分学生的课堂反馈,给他们表现的机会太少,学生在课堂上的常规还需进一步加强.
《看菊花》片断赏析 篇4
师：爸爸也很爱菊花，爸爸是怎么说的？
（指名读）说说爸爸为什么喜欢菊花？
生：因为菊花不怕冷。
师：谁来读读爸爸哪句话表示喜爱菊花。
生：它正迎着深秋的寒风开放呢
师：迎着是什么意思怎样才算是迎着呢？谁能把这句话用图画的形式画出来？
（指名学生到黑板画，前两名学生画得不像，再找两名画。其中有一名学生画出了菊花被风吹斜，但还是仍昂着头开出美丽的花朵）
师：你能给大家讲一讲画面的意思吗？
生：我画的意思是菊花正站在这里朝着有风的地方开呢，你看它一点也不怕冷吧。
师：深秋的天尽管寒冷了菊花还迎着寒风开放给秋天带来了美，说说听了爸爸的话我的感受。
片断分析：
李老师的课堂教学，从表面上看教学程序井然，教学气氛不失热烈，教学形式多样而不花哨。但这井然的教学程序来自李老师巧妙地精心地设计，以上片断中菊花迎风开放光从字面上很难给学生讲清讲透，使学生明白，风在字面上是很抽象的，迎着风开放也不好具体表达，李老师就让学生到黑板上把菊花迎风开放的场景通过想象画下来，这使学生真正体会到了菊花那迎风开放不怕冷的特点，把特点真实展现在学生面前，这既使学生的思维想象力得到活跃而且还还训练了学生动手能力和语言表达能力，又使抽象的问题变得生动形象了，使难接受的东西变得易于接受了，这真所谓的富有创意地教学设计，值得学习。
《看菊花》片断赏析 篇5
教学过程
一.复习导入
1.出示“黄的白的淡绿的紫红的”
指名读。
指导读好轻声。
再读词语。出示逗号，说明，词语和词语之间要有停顿。指名读。
2.出示“一朵朵，一丛丛，一片片”
请小朋友们，按照刚才的方法读一读这个词串。
3.“边看边走，边走边看”
小朋友们读得真棒，那你能读好这一个词串么？
4.指导读长句
小朋友们把词语读的非常好，那试试看，你们能不能读好这一句长句呢？
出示“星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。”
指名读。注意长句需要停顿的位置。
二，精读课文
出示图片。公园里的菊花好看极了。这么好看的菊花把王老师迷住了，不知道有没有迷住小朋友呢，让我们一起来赏菊吧！
这些菊花色彩斑斓，姿态万千，一朵有一朵的姿态。小朋友们，看看这些菊花美不美？那它美在什么地方呢？（颜色多，数量多）
自读课文第2和第3自然段，一起感受一下菊花的各种姿态。
1.出示“黄的，白的，淡绿的，紫红的”学生读，说说这句话是讲菊花的什么？（颜色多）
指导读句。a,,读出菊花颜色多。b，读出菊花的美。c.读出喜爱之情
2.出示“一朵朵，一丛丛，一片片”
指导：看着这么美丽的菊花，我忍不住数了起来，一朵两朵，三朵四朵，数都数不清了，这个时候我们用一个词语形容“一朵朵”
放眼望去，这些菊花聚集在一起，变成一簇一簇的。这个时候我们就可以说是“一丛丛”
再放眼望去，这些菊花成片成片，一眼望不到边，我们可以说“一片片”
指导朗读“一朵朵，一丛丛，一片片”
指名读，范读，指名读。一组读一朵朵，两组读一丛丛，全班读一片片。
学生扮演姿态万千的菊花。
边表演边读读下面的句子
3.出示“它们正迎着深秋的寒风开放呢。”
理解“深秋”。深秋是一年之中的什么时候呢？
那深秋的天气又是如何的呢？教师渲染“冷冷的寒风吹在脸上有点刺痛的感觉，小朋友们都已经穿上棉衣了，小手都放在口袋里不敢拿出来了。可是我们的菊花还毅然的开放呢。
请你再来读一读这句话。
4.过渡：看着这么多迎着寒风开放的好看的菊花，人们流连忘返。
出示“人们边看边走，边走边看，舍不得离去”
学生读。范读，再指名读
二.学习第三自然段
1.菊花不但美，还有一个好的品质，让人们更喜爱它，是什么呢？请同学们自己读一读第三自然段。找一找菊花这个好的品质。
学生自读。（不怕冷）
2.在寒风中，其他的花都怎样了？可是菊花却？
与别的花相比，菊花一点儿也不怕冷，这么勇敢
指导朗读“许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷。”
学生找出菊花不怕冷的句子。
出示“它们正迎着深秋的寒风开放呢。”
追问：那什么叫做迎着呢？
（寒风吹得越厉害，菊花就开得越艳）。
想想看，这些菊花是这么迎着寒风的呢？提示：其他的花儿怎样呢？（凋谢了）评价：是的，其他的花儿的头都垂下了，可是菊花呢？（高高的抬着它的头，腰板挺得直直的）
请你学学这一朵菊花，再来读一读这句话。
4.指导背诵。
这么勇敢的菊花，人们边看边走，边走边看。忍不住说：“这里的菊花好看极了。
菊花的颜色真多呀。______的，_______的，________的，_________的
菊花的数量真多呀。一________，一________，一__________。
菊花多么勇敢呀。它们正_______________________________。
看来第二自然段给小朋友们留下了深刻的印象，那你能尝试着背一背么？
三，学习第四自然段
那我听了爸爸的话，又是怎么觉得的呢？
出示第四自然段。学生读，思考：为什么更好看？
（不怕冷），那文章中那一句话也写了菊花的不怕冷？
出示“它们正迎着深秋的寒风开放呢。”
学生齐读。
四，总结全文
菊花不但美丽，还很勇敢。让我们再来重新回过头去望一望这些菊花吧。
齐读课文
五：写字
开 放 许
1，开 与“升”比较。出示“开”的卡片，看看与我们学过的哪一个字很像。板书“升”，有什么不同？
让老师把它搬进田字格，请自己看好它在田字格的位置吧。边写边说“一笔段横，二笔长横，压横中线，三笔撇，先竖后撇，不能有折角，四笔竖，悬针竖。
2，学生看“放”“许”
看看有什么相同？（左右结构）
讲解：放，左右相同。许，左窄右宽
教学放：新的偏旁，反文旁
教学许：整体感知，左右结构，新的部首言字旁跟说话有关
新的笔画“横折提”
在田字格位置。
教学目标：
1.正确流利，有感情的朗读课文，背诵课文。
2.体会感受菊花不怕冷的品质。
3.学会“开、放、许”的正确书写。学会新的笔画“横折提”。
教学重难点：正确流利有感情的朗读课文。
教前准备：ppt 生字卡片
《看菊花》片断赏析 篇6
扬州市维扬实验小学
一、复习巩固
1、今天我们继续去公园《看菊花》，读题。
2、去公园之前，我们要把门票准备好了，瞧！这张门标上有一句话（出示第一自然段），谁能读好了，谁就可以得到这张门票。
二、感悟课文，指导朗读
（一）学习第二自然段
1、过渡：你们真了不起，都得到了门票，抓好门票，赶快坐上汽车出发吧！嘟嘟——，嘀嘀——
2、(出示第三幅图)公园到了！你看到了什么？除了图上的颜色，你还见过哪些颜色的菊花？这么多颜色的菊花在一起，用一个词说——（相机出示：五彩缤纷、五颜六色）
3、你们能用这样的句子说吗：菊花穿着五彩的衣裳，有——……还有——……它们穿得那么漂亮，好像在——……
4、么多颜色的菊花中，我最喜欢白的和紫红的，你们听！（出示：黄的、白的、淡绿的、紫红的）范读。你喜欢什么颜色的菊花？能读出来吗？
5、参加比美的菊花可真多呀，我们来数一数。
a （出示“朵”字）用“朵”来数。呀！一朵朵的菊花数也数不清。
b 怎么办呢？( 出示“丛”字)送你这个“丛"字，谁愿意上来数？
c 一丛一丛也数不过来，那我们只能用"片"字来数了(出示“片”字)。谁上来数？
d 是啊，菊花“一朵朵, 一丛丛, 一片片”（出示，范读, 声音渐渐变高）,数都数不过来呢！我们一齐来数。
6、前段时间，天气突然变冷了，寒风吹在脸上，你有什么感觉？小朋友们都穿上了厚厚的衣服，我们来看看这些菊花，它们有没有穿衣服？多勇敢的菊花呀！谁来读这句话？（出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢！）练读。
7、一片片五颜六色的菊花迎着寒风开放，谁来把这句话连起来读一读？
8、一片片的菊花在一起，到处都是花的海洋，你们想夸夸菊花吗？相机出示：“公园里的菊花好看极了。”
9、眼前一片片这么好看、这么不怕严寒的菊花，大家都很喜爱它，人们——……
10、我们边看边走，边走边看，不知不觉已经走到了公园门口，还没看过瘾呢！让我们再回过头欣赏一番吧！自由读第二自然段。
11、指导背诵：这么美的菊花，我们再来欣赏一番吧！（出示图）引背：公园里的菊花好看极了。——……
（二）学习三、四自然段
1、看到这些迎着寒风怒放的菊花，爸爸是怎么说的呢？自由读第三自然段。
2、你能学着爸爸平时说话的样子把第3自然段读给大家听听吗？
3、听了爸爸的话，我觉得——
（三）介绍相关诗不光是我们觉得菊花好看，很多人都喜欢菊花，他们还写了好多诗来赞美菊花勇敢呢！让我们来看看陈毅爷爷写的一首诗：
秋菊
陈毅
秋菊能傲霜，
风霜重重恶。
本性能耐寒，
风霜其奈何。
领读。
三、指导书写
过渡：你们想不想和这些美丽、勇敢的菊花交朋友？告诉你们，菊花已经来到了我们的身边，但是她们要先考考大家，谁通过了考验，谁就可以和她握握手，交朋友。瞧！她带来了三个字。出示：许、放、听，谁把字写得好，谁就可以和她交朋友。
1、菊花姐姐为什么把这三个字放在一起呢？它们有什么共同点？（左右结构）
2、我们先来看“许”，这里面有一个新的笔画：横折提，仔细看怎么写的：先顿一顿，向右上横着行笔，再顿一顿，向下直着行笔，再顿一顿，提上去。这个字里还有一个新的偏旁：言字旁。在写这个字之前，你想提醒大家注意什么？（左窄右宽，点与横折提要在一条线上，右边顶天立地，右边第二横在横中线上，竖要写正，是悬针竖。
范写。
学生描红。
3、再来看“听”：左窄右宽，口字旁写在横中线上方，右边第一笔是平撇，竖撇写在竖中线上，横比平撇长。范写。学生描红。
4、“放”：左右等宽，左边的“方”写得稍微低一点，注意笔顺，右边的反文旁稍高一点。范写。学生描红。
四、作业设计
1、搜集有关菊花的诗。
2、抄写生字。
《看菊花》片断赏析 篇7
《看菊花》教学反思
《看菊花》这一篇课文记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。以“看菊花”为题，告诉我们“菊花”是主要描写对象，先交代看菊花的时间、地点、人物，接着写菊花盛开的情形，再展示爸爸看菊花的议论，最后点明“我看菊花的感受”，菊花的美和不畏严寒的品质。《看菊花》这一课，二、三段是本课的重点段。第二段中的的第一句，具体写菊花的不同颜色以及公园里菊花的数量多，学生在朗读的时候要注意“黄的、白的、淡绿的、紫红的”，朗读时注意不顿读的要读轻声“一朵朵，一从从，一片片”这里有“一”的变声，学生必须理解这些才能读好。这里描写了菊花开放的数量由少到多，范围有小到大，在这个环节的教学中，教师的范读占有重要的作用。学生在理解的基础上，再听了老师的范读，能够更好的掌握课文教学这篇课文，我注重学生在课堂上的评价，为了让学生能够更好地理解课文我还让学生读重点词、句，让他们从读中感悟，再让学生互问，互评。不仅在评价的过程中找出别人的缺点，还要看到别人的长处，相互学习，充分调动了学生的积极性，参与到教学中来，在这节课中，还存在着一些不足的地方，课堂上的一些细节问题还需在今后的教学中不断磨练，不断向有经验的老师们学习，才能不断提高自身的教学水平。
《看菊花》教学反思
《看菊花》是国标本苏教版教科书一年级上册课文8的一篇文章,它以儿童的口吻记述了一家人假日去公园看菊花的情景.通过语言文字使学生感悟菊花不畏严寒,竟相开放的精神,体会作者对菊花的喜爱之情是课文的难点所在.怎样让生活经验和阅读积累相对缺乏的一年级学生走进课文,走进菊花,获得了情感上的熏陶和审美情趣上的享受 在上该课一星期前,正好学校举行活动为了美化环境校园摆放了许多五颜六色的菊花盆景. 黄白绿红,色泽鲜明,和谐有致,尽管在瑟瑟的秋风中止不住地摇摆,但那依然挺起的腰杆却在无声地向人们展示着它们蓬勃的生机和坚强的性格.看着,一个念头闪过脑海:"这自然气候和校园环境不是很好的课程资源吗 "于是,我走进了教室……
师:深秋时节,大自然有什么变化呢 我们走出教室,在校园观察观察,好不好
生:(兴奋地)好!
(我带着学生带着书来到室外,大家边看边讨论.)
生:老师,你看,小草枯萎了,树上的叶子也快落光了.
师:你真会观察.
生:快看,天上飞来了几只大雁,我想它们一定是准备飞到南方去.
生:老师,深秋的风吹在身上有点冷,我今天都穿毛线衣和外套了.
生:我知道小树要裹上冬衣,还有青蛙要冬眠了,是前一课《秋姑娘的信》告诉我的.
师:你能联系学过的知识来讲,真了不起!可是有一种植物,它们在深秋的寒风中一点儿也不怕冷,你们能找到吗
生:(环顾四周,异口同声地说)菊花!
(在对"大自然有什么变化"的讨论中,学生对词语"深秋"有了直观形象的理解,同时,不漏痕迹地将眼前和身边的一些事物与菊花进行了对照,使学生对菊花的"不畏寒冷"不再感到遥远.)
师:大家读读"它们正迎着深秋的寒风开放呢"这句话,再看看校园里这些菊花的样子,说说你有什么感受
(生自由读,议,畅所欲言.)
生:菊花真行,不像有些花草天一冷就枯萎了.
生:是的,天都这么冷了,菊花还开得这么漂亮,它们真勇敢!
生:我刚才还想把外套上的帽子往头上戴,现在看到菊花不怕冷,我也不想戴了.
师:说得真好!那谁来扮演一朵"正迎着深秋的寒风"开放的菊花
(一生在大家争先恐后的"我来","我来"声中,背对着风站立.)
生:不对,书上说"迎着",应该这样.(面对着风站得笔直.)
师:是呀,迎风开放!
生:老师,我看到菊花是这样的.(挺胸抬头,伸展双臂)
师:棒极了,好一朵迎风菊!来,我们大家一起演!
(学生在操场上争相表演,生动地表现了菊花一朵朵,一匆匆,一片片迎着寒风竟相开放的情景.当学习内容与生活体验建立了密切的联系之后,接下来的朗读声情并茂.孩子们在用自己专注的表情和动情的朗读表达着他们对语言的感悟,对菊花的赞美!)
《看菊花》教学反思
执教者：朱秋琳 师傅：唐瑜璟
《看菊花》这篇课文选自苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文的第一册教材。全文共有四个自然段，主要通过叙事性的语言，使读者在感受菊花外在美的同时，体会菊花的内在美。
一节好的课，是要从教学和课堂组织上去看的，首先是这节课的教学反思：
这节课是教学的第一课时，其主要目标是：1.能正确流利的朗读课文，读通读顺。
这个目标我是这样实现的。首先，让孩子自由的初读课文，并给孩子提出了明确的读书要求，并要求孩子把轻声音节画出来，目的是为了让孩子有区分轻声音节的意识，在之后的读书中会刻意的纠正自己的读音。并且，在孩子读书的过程中，我一直在纠正孩子的读书姿势，并给读书较困难的学生以帮助。
其次，出示了一些重要的词语，把词语附上颜色，让孩子找自己喜欢的颜色的词语来读，提高了孩子的积极性，在这个环节，氛围变得很轻松。并且配合多种形式的读，特别是让孩子自己做自己的老师这一点，激发了孩子学习的热情。
最后是通读全文，在这个环节的教学中，我只是匆忙的让孩子全班的齐读，感觉大部分孩子都在读书，但心里总感觉没有实施到位。听了师傅的教导，我才恍然大悟，原来是在这个环节，我自己都没有明确各种形式读全文的目的是什么。读书应该有目的性，每一遍要学生注意什么，要说出来让孩子和你一样明白，这样在读的时候孩子也会有意识去特别的注意，而不会造成浑水摸鱼，学生也只是单纯的读读读，而是每次的读书都会有一个质的飞跃。
目标2：会正确的书写5个生字。
生字的教学还是我在摸索的阶段，也是我教学中感觉比较吃力的一个环节。我不敢确定孩子是否真的能记住这个字的形和义，能否自己记住。听了师傅的教导，我明晰了写字教学的环节和目的。1、书空笔顺，这个环节目的是让孩子能按照正确的笔画顺序写字。2、书写在田字格中的目的是为了让孩子清楚怎样写字才美观。在教学时应该从字的整体结构去把握，而不是只注重每一笔在田字格中的哪个位置。注意掌握好书写的规则。
另外，在教学生字时最好不要加入拼音和生词的教学，因为一年级的学生学习生字就是为了把字学会，写好。如果匆忙的加入生词，拼音就会让孩子开始不正规的写字，分散孩子写字的注意力，影响写字的效果。
课堂组织：
1、“好的评价是动力”，对学生的评价应充满个性。在这堂课中，我能开始注意到学生的反应和态度，但是还没有能达到十分的娴熟，有时还是会觉得乱，顾不过来的感觉。我觉得对学生的评价单一了些，今后的教学中应在这方面下工夫。
2、对于一年级的学生，课堂上的组织就是要吸引孩子的注意力，让孩子在你布置的每个细节当中都有事可做，而且目的明确。特别是在孩子回答问题和我板书时，最容易忽略大部分孩子在这个时候到底在做什么，有没有认真的听其他孩子回答问题，有没有看我写的板书。在这点上，还要在今后的教学中想些话语和激励措施，让孩子也融进这些细小的教学环节当中。
总之，上课上到现在，我还是有6分的把握知道孩子这节课到底学到了什么，紧跟着教学目标前进，抛开了花样，完全按照教案模式走，不仅让我很扎实的教学，也让孩子扎实的掌握了知识。特别是得到师傅的提点，真是受益匪浅。
《看菊花》片断赏析 篇8
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识一种笔画。
3.理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为它好看，更因为它有不怕冷的品质。
教学重难点：
1.有感情地朗读课文，体会菊花不怕寒冷的品质。
2.能正确、美观地书写生字。
教学过程：
（一）导入新课
1.指导看图：
（1）秋天到了，一个阳光明媚的星期天，小红一家人到公园去干什么呀？
（2）（板书课题）谁能读准“菊”这个字？我们一齐来读读课题。
（二）初读课文
1.范读课文。
2.学生练读课文。要求：
（1）借助拼音，自读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）画出文中的生字、词，认真读一读，不看拼音再读一读。
（3）标好自然段的序号。
3.检查自学效果
（1）指名分自然段读，相机正音。（2）你喜欢课文中描写菊花的哪一句话？请划出来，仔细读一读，再读给同桌听。
（三）创设情境，读中感悟
1.第一自然段
①个别读。
②练习说话：（什么时候），爸爸妈妈带我去（什么地方）看菊花。
③齐读。
2.第二自然段
①看图说一句话。
师：听了你们的话，老师也忍不住想说：公园里的菊花好看极了。②课文中哪句话具体写出了菊花的好看？（师相机板书：颜色多）（1）看图，选择自己最喜欢的一朵菊花，说说它的颜色和形状，给它起个好听的名字。
（2）这儿怎么只有菊花，其他的花呢？一朵朵，一丛丛，一片片菊花正迎着深秋寒风竞相开放的呢！我们一齐来读读这句话。
板书设计：
8.看菊花
颜色多开得盛不怕冷
大家喜爱它！
《看菊花》片断赏析 篇9
一、复习导入
1.昨天我们走马观花地看了一下菊花，我们一起读读课题
2.看菊花应该是一种很开心的感觉，这节课我们要快乐一些，再读一遍课题。
3.学习今天的课文之前，我们一起来读读生字词。
4.出示生字词
（1）指名读
（2）纠正学生读得不太好的词语。
（3）齐读生字词。
点评：课堂上的节奏可以再快一些，这样更加节约时间
二、新授
1.同学们看看图，说说你知道了什么？什么时间、地点、人物、干什么？
2.如果你的爸爸妈妈带着你到公园看菊花，开心吗？
（1）指名读第一节
我们感觉这位同学的心情十分愉快，再指名读
（2）学生读
学生读得不好，老师请学生再读一遍。再指名读
（3）齐读课文
幻灯的底色可以浅一些，这样字会更加清楚一些
3.去看菊花的同学还拍摄了一张照片，读图，看看这样的图，你们有什么感觉吗？
（1）师生交流
（2）学生说得词语非常丰富，有五颜六色、多姿多彩等等。
（3）老师还指导学生说，菊花的数量多，板书：美、多
（4）教师小结，这个小作者便发出了这样的感叹，出示：公园里的菊花好看极了。
（5）指名读，再指名读。
学生的情感还不够，老师都是用一种鼓励的方式去表扬学生，但是没有达到夸张些的效果。所以我觉得感情还不够！
小组之间的交流也没有体现出来，比如，小组之间比一比，交流朗读、学生之间互相点评，这些都没有。觉得小班化的小组合作等这些学生带有自主性的活动体现得还不够明显。
（6）齐读
4.作者究竟是怎样写菊花的呢？请大家读读文章的第二节，听好老师的要求：哪些地方能够看出菊花美而且多，为什么呢？
（1）学生读课文。
学生并没有在书上圈圈划划，其实这个时候可以渗透一些“批注式”的方法，对于学生朗读水平的提高还是相当有帮助的。
（1）指名读
（2）出示：菊花好看极了。菊花更好看了。这两个句子之间有什么不同吗？
（3）师生交流：学生1说
（4）教师小结，并鼓励学生朗读，读出对菊花的好看！
学生读（你觉得菊花更好看了！）学生读（你读得很好！）让我们一起来读读。（学生齐读）
菊花真的是不但美，而且不怕冷！
9.从古到今，喜欢菊花的人绝对不止小作者一个人，让我们来欣赏这样一位将军写的古诗，出示：
10.欣赏菊花的图片
图片出示的很好，学生的兴趣立刻被调动起来了，如果放在前面学生的兴趣该有多浓啊！同时，在看图的过程中没有音乐，在这样好看的图片中不穿插音乐是一种遗憾！
三、指导写字
1.出示“放”
（1）认读
（2）说说看，怎样可以把这个字写得更好。
（3）教师范写
（4）学生练习
老师准备范写的时候下课了，所以赵老师及时停止了习字，这是对的，一方面让听课的老师去准备下一节课，另外一个方面，也是给一年级的小朋友下课休息活动的时间，如果真正上公开课可是一分钟都不能耽误的。
总评：
赵老师的课本学期听了很多，发现她的课堂教学正在发生着非常美好的变化，对待学生的情感、教学的语言、对于教材的挖掘都发生了很多积极的变化，作为她的同事，这真的是一件非常高兴的事情。
与此同时，课堂教学中对于音乐的使用，幻灯片的制作，课堂教学的构思都是有很多值得进一步商榷的地方。最关键的是在突破难点，让学生激qing洋溢地朗读课文，通过读感受到菊花的多、美、不怕冷等特点。所以在学生朗读热情的调动上，赵老师还要再选择一些合适的路径。比如：在讲解“一朵”、“一丛”、“一片”时，如果有图，让学生直观感受那是多么好的突破口啊！
另外一个方面就是教师的语言细节：我们应该关注学生的发言，关注每一个学生，特别是一些比较内向的学生，这样才能体会到小班化的教育优势，每个老师的上课应该用课程标准、听课评价表等材料来要求自己，在第一次备课的时候就能把课文备好，然后在二次备课中做一些修改。
赵老师的进步有目共睹，谢谢赵老师给我们带来这样一节课，期待刘菁老师的课能够在这节课的基础上有更多的收获，我们周四上午第二节期待精彩。谢谢！
（2）学生思考后，请同座位两个人再进行一些交流
5.师生交流
（1）学生1找到一个表示颜色的句子。
（2）学生2找到表示数量多的句子。
这里老师的语言比较含糊，如：应该说“你很有想法，但是没有听清老师的问题，等一会儿老师一定让你接着回答，好吗？”这是一个细节，却是全体老师都应该关注的问题，最后一定要再让这个学生站起来说说自己理解。可惜，赵老师没有即使的做好！
（3）指名朗读。
（4）师生点评，指导朗读。
朗读的效果并没有出来，老师就这样过去了
（5）还有哪些地方告诉我们菊花多呢？
菊花这么多，我们先用“丛”这个词语来数，怎么也数不过来，我们再用“片”来数数，感觉菊花是那么多，小朋友的声音
这个构思很好，想区别三个量词之间的差异，如果想突破“朵”、“丛”、“片”的难点，应该给学生一种直观的视角效果。出示三张图，分别让学生去看三张图，去感受。读的时候还可以做一些手势啊！这样学生又动起来了，也会有更多积极的效果。
（6）还从哪些地方体会到菊花的美？
学生的回答再次出现了和老师的构想不和谐的地方，但是老师的引导方式出现了问题，不该就着学生，而是应该鼓励性地让学生停顿一下。
（7）还有哪些地方能够体现菊花的美？
老师请同学们关注：它们正迎着深秋的寒风开放。
第一个学生再读的时候就没有表现好，有个字并没有吐准，老师并没有指出；有个学生，最后一个女孩子勇敢地读了却没有读好，有个别同学还笑了她，她还是读了出来，我个人觉得这样的学生应该奖励。我们的小班不就是应该关注这些孩子吗？要不然长大了，这些孩子就更加不敢发言了！
（8）指名读全段（孩子读得都不错，但是仅仅是两个人，小组也没有读，不知道是不是没有孩子都能读好。）
（9）指导背诵
刚才读的这个小节能够背诵出来吗？指名背诵――齐背。
6.看到这么美丽的菊花，人们舍得走吗？
（1）指名读（为什么不请刚才发言的那个学生呢？）
（2）再指名读，老师说：人们真舍不得啊！
（3）老师说：这句话也能体现出菊花的美。请同学齐读之
7.人们在看的时候，爸爸会说些什么呢？出示课文
（1）请男生一起来读，再请女生起立朗读课文。
（2）同学们，你们知道为什么喜欢菊花呢？
（3）师生交流，教师板书：不怕冷
（4）这个小朋友听了爸爸的话有什么感谢呢？
（5）师生交流：小朋友更加喜欢菊花了！
8.让我们来看看最后一节，出示：课文。（还少了一个字）
《看菊花》片断赏析 篇10
设计说明：
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。有所感悟和思考。本篇课文在教学中，充分调动了学生的学习兴趣，发挥了学生的主体作用，从而让学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
教学设计：
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.复习巩固汉语拼音，学会读文中9个生字，学会“放、点”两个生字。
3.激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。
教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、识写本课9个生字。
3、指导朗读第二自然段。
教学难点：
1.“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。
2.“放”的笔顺。
教学准备：
1.课件。
2.周末和爸爸妈妈一起到公园去看菊花。
教学过程：
一.谈话导入，激发兴趣。
1.导入：今天我们学校迎来了许多客人，虽然天气很冷，但校园里盛开的菊花就像我们此时的心情一样，在热烈的欢迎客人们的到来。你们喜欢菊花吗？喜欢它什么？
2.课件出示小芳一家出门去的画面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出门了，他们去干什么呢？
3.揭题，师在黑板上的田字格里书写课题“8.看菊花”，小朋友们把小手伸出来跟老师一起写题目；想一想：怎样记住这个“看”字?师做手势帮助理解
4.指导读题。
二.初读全文，整体感知。
1.过渡：看菊花？芳芳看到了什么样的菊花呢？下面请小朋友们借助汉语拼音自己读一读课文，注意读准字音，不添字不漏字。
2.生自由读文，师行间巡视，了解学生朗读情况。
3.初学生字。
（1）课件出示一组生字（都会读了吗？别着急，我们先来看看生字掌握得怎么样了）。
（2）自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。
（3）去音节读，课件出示一组词语：菊花爸爸妈妈紫红的开放离去许多一点儿
（4）开火车读；齐读。
4.检查读书情况，指名分节读文，师相机正音。
三.细读课文，品味语言。
（一）第一自然段。
1.谈话：星期天爸爸妈妈带你去公园玩，你的心情怎么样？瞧你说得多开心呀！能不能把这种愉快的心情带到第一自然段中呢？你来试试。
2.指名读第一段；自由练读；再指名读。
（二）第二自然段。
1.过渡：要到公园看菊花了，多高兴呀，让我们赶快出发吧！
2.课件出示一大片菊花及文字_________呀，公园里的菊花_________。
公园到了，看到菊花，你想说……指名说。
老师也想说了：公园里的菊花好看极了。画面出示：公园里的菊花好看极了。
3.指导读，你也想这样说吗？指名读，说一说“好看极了”什么意思；再读读看。
4.课件出示：黄、白、淡绿、紫红色的菊花。
师：是呀，公园里的菊花好看极了，它们都穿着五彩的衣裳，有黄的，有白的，有淡绿的，有紫红的，真漂亮呀！谁愿意来试着读读看。
5.扩展：你还看过其它颜色的菊花吗？
6.指名读，齐读。
7.导入下一句：它们穿得那么漂亮，在干什么呢？……的菊花可真多呀，让我们来数一数吧。
8.课件出现一组画面，板书“朵”，请学生上来用“朵”数最上面一幅；再数下面一幅，数不过来呀，怎么办呢？板书“丛”，别着急，老师送你一个词，再数；数第三幅，一丛丛也数不过来了，那我们只能用“片”了，板书“片”。是啊，菊花一朵朵，一丛丛，一片片，数都数不过来，让我们发挥集体的力量一起来数吧，齐读。
9.谈话：咦，这儿怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？原来它们都怕冷，有的谢了，有的……只有菊花，正迎着深秋的寒风开放呢！指名读：它们正迎着深秋的寒风开放呢。
10.看着这么美的，这么不怕严寒的菊花，人们怎么舍得离去呢？指名读：人们边走边看，边看边走，舍不得离去。
11.课件出示第二自然段内容，齐读。
12.尝试背诵（师范背，你能学着老师这样吗？）。
（三）三、四自然段。
1.人们边走边看，边看边走，他们会想些什么呢？指名说。
2.课件出示第三自然段内容，我们来听听爸爸是怎么说的，放录音。
3.指名读第三自然段。
4.听了爸爸的话，你有什么感想？课件出示第四自然段内容。
5.指名读第四自然段，指导读好“更好看了”。
四.学写生字，掌握写法。
1.课件出示生字，指名认读，读后用生字口头组词。
2.自学书后笔顺，指名说，课件出示笔顺，帮助记忆。
3、师范写生字，讲清书写要求。
4、在书上描红。
5、完成《习字册》。
自我评析：
《新课标》指出：要让学生主动地去学习语文，要让学生经历学习过程。我觉得我的教学设计中就注重了新课标的这种精神，能够让学生经历这种学习的过程，让他们在一种轻松、愉悦的环境中去学习。
《看菊花》片断赏析 篇11
《看菊花》教学构想及教后感
［作者：岱丽萍
《看菊花》是苏教版义务教育课程标准实验教材第一册中的一篇阅读课文。文章记叙了小作者与爸爸妈妈在公园里赏秋菊的经过，向人们展示了深秋季节，各色各样的菊花迎着寒风争奇斗艳的美丽景象，从中让学生体会菊花不怕冷的品质。把文中一个个抽象的方块字化成学生脑海里生动而又可以感知的图象，让其感受菊花的美、多，并感悟菊花的勇敢品质，是我本课教学的重点。
课前，我根据一年级学生的年龄特点来设计教学，总体遵循以下两个原则：
情境性原则。教学流程从获得门票——进园赏菊——交流感受——走进课文语言文字细读品味，领悟课文主旨——教学生字——课后延伸（赠诗），这其中始终着力为学生营造感兴趣的学习情境，强调让学生“披文入境”，深入地感受到课文所展示的情境，使学生领略到课文的美。
体验性原则。在学生有所感悟的基础上，设计了多种形式的朗读，让学生在读中体验，深化自己的感悟。
课中，我这样安排教学：
1、利用多媒体辅助教学，屏幕展示菊展画面，让学生仿佛置身于菊花盛开的秋天的公园内，营造较为真实的氛围，把孩子的心灵带到绚丽而缤纷无限的公园里，尽管学习在课堂里，但是学生的思绪已飞翔于菊花丛中；然后通过让学生说说自己看到的菊花的颜色，来加深学生对菊花颜色美的体验，继而进行句式训练，培养学生的语言表达能力。然后让学生在读中表达对各色菊花的喜爱。
2、利用多媒体课件的展示，把文字描述化为直观形象的画面，让学生在数菊花的过程中理解“一朵朵，一丛丛，一片片”等重点词语，让学生深切地体会到菊花的多；并创设情境，让学生当回迎着寒风开放的菊花，从而感悟菊花不怕冷的品质，使学生对课文的理解上升到一个新的层面，真正地理解文末的那句话“我觉得菊花更好看了”。
3、在学生对美的感受不断深入的过程中，我采用多种不同的读书方式，组织学生对课文进行反复诵读；在反复诵读中又进一步感悟，体会课文内涵：人们喜欢这深秋的菊花，不仅是因为它的五颜六色，姿态动人，更因为它的勇敢。
4、本课结束之际我安排了课外延伸——诗的拓展，来丰富我的教学内容，拓宽学生的阅读的视野，培养课外阅读的习惯。
我的教后反思：
课中基本能够按预设的教学流程进行教学，当然也出现了教学遗漏——忽略了对“人们边看边走，边走边看，舍不得离去。”这句的理解，学生根本没来得及体会人们对菊花留恋的心情，读好都成问题，我就急着出示全文内容来读，然后马上进行背诵课文的训练。这对他们来说有一定难度。我原先设计的是通过引读一带而过，但现在想想，我这样的处理还是太粗糙了些，其实我可以让学生联系这句话中的词语理解人们舍不得的心情的，设问：你从哪儿体会到人们舍不得离去？让学生自己再品味一下这句话，他们一定能从“人们边看边走，边走边看”的表现中感受到人们想多看几眼菊花的心情，然后再进行朗读训练可能稍显合理。
从今天课堂上有些学生读课文的表现来看（发现有个别学生读不带拼音的课文有点找不着北），第一课时读通课文的训练形式还可更多，更有效。
课堂语言显得有些罗嗦。课堂上尽管我努力地鼓励学生表演，让菊花迎着寒风开放，他们的表演只局限于做朵小花的模样，与我预设的有一定差距，在一（2）班试上时，当我说：菊花们，赶紧在这清冷的秋风中开放吧！这时，有个别学生张开了双臂，让我感觉那才是一朵迎风菊！同样的教法在我们班时学生似乎有点拘谨，不容易表演好了！如果当时我添一句，“菊花们，赶紧在这清冷的秋风中怒放吧！越开越大……”不知这样效果会不会好些？
4、 在写字教学中，我也试图创设了和菊花交朋友的情境来引入教学，原先
是想在学生认真写完字之后展示几盆较为罕见的菊花，以便使这个情境更显完整，但未能找到，最终还是放弃了。在教写字时，虽然时间较充裕，但我的分析过多，对学生自己的观察领悟有所忽略。自己的基本功还有待增强，在黑板上的范写得美观些。
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《看菊花》片断赏析 篇12
一、引言。
今天我说课的内容是苏教版小学语文一年级（上册）第三单元第四篇课文《看菊花》。
二、教材分析。
1、 课文简析。《看菊花》是一篇赞美秋菊的课文。全文分四个自然段，记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，着重描写了满园菊花五彩纷呈、争奇斗艳的繁盛景象，赞美了菊花不畏严寒、竞相开放的高洁品质。教学这篇课文，重在带领学生进入课文的情境，让学生自己去看看菊花的五颜六色，感受菊花的勃勃生机，读读描写菊花的美丽语句，侃侃菊花的美丽多姿。
2、 教学目标。
（1）知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。
（2）技能目标：复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识1种笔画，理解由生字组成的词语。
（3）情感目标：通过理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为它好看，更因为它有不怕寒冷的品质。
3、 教学重、难点。
本课教学重点是读背课文和识字写字。
本课教学难点是理解爸爸第三自然段里所说的话，也就是明白人们为什么喜爱菊花的原因。
三、教法分析。
新的课程标准指出：阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。此文以色彩绚丽的插图和生动优美的语言，介绍了菊花之美，表达了人们的喜爱之情。所以，再现课文情境，引导学生潜心诵读，从而受到美的熏陶，是本课的设计力图体现的。《新课标》还指出：要让学生主动地去学习语文，要让学生经历学习过程。本课的教学设计中就注重了新课标的这种精神，能够让学生经历这种学习的过程，让他们在一种轻松、愉悦的环境中去学习。
四、学情分析。
菊花是生活中较常见的事物，学生理解起来应该并不困难，加上与季节相符，课文完全可以调动起学生已有的生活经验来帮助理解课文内容。但菊花所代表的品质以及爸爸在第三自然段说的话，一年级学生理解起来稍困难一些，应帮助学生努力突破这一难点，体会第四自然段所表达的感情。
五、教学过程和设计意图。
一、设境激趣导入
1、师：小朋友，天气渐渐冷了，许多花儿都谢了，有一种花现在却开得最美最多。是什么花？
出示：菊花 （正音）
2、现在，正是赏菊的好时候。(贴图)谁能说说：什么时候，谁去公园干什么？
出示第一段。指名读，注意：读准字音，读通句子。
3、 今天，就让我们跟他们一起去：
看菊花 板书“看”
写在事先画好的田字格里）
学生看师范写，再做个动作演示“看”，明白“看”由“变形手”和“目”组成。
[利用图画再现课文第一段的情境，既揭示了课题，又学完了第一段内容。学生描绘图意的过程，就是读第一段的内容，回答的学生说，其他的学生听，几个下来，已听过几遍，再来读文字，降低了阅读难度，会顺畅得多。老师以一句：我们跟他们一起去看菊花吧！顺利地完成了角色转换，以下的教学始终是“我们”在看，学生自己在看。“看”是一个要学的生字，字形较难。老师的板书就是范写的过程，看清了再动作演示，很快就记住了“手和目”组成“看”。]
二、入境诵读感悟
过渡：让我们张大眼睛，去“看”菊花吧！（播放菊花录象）
1、 出示：公园里的菊花
2、 菊花的什么好看？
①（颜色）出示：黄的、白的、淡紫的、紫红的。
颜色真多呀！有哪些颜色？我们来数一数吧！
指名读，一起读。
真是越数越高兴，越数越开心！（表达出惊喜的心情来。）
这么多颜色，你能用一个词来形容吗？（五颜六色、五光十色、五彩缤纷）
② 还有什么也很好看？（形状）
都有哪些形状呢？（生看录象描述）
师：每一种形状都是一个品种。品种可真多！你能用什么词来形容？（千姿百态、形态各异、多种多样）
③ 菊花不光颜色美，品种多，数量也不少呢！
师描述：你们看，菊花你不让我，我不让你。一朵接一朵。（出示：一朵朵）抢着开，有的三朵五朵凑在一起说悄悄话呢！（出示：一丛丛）这里一丛，那里一丛，最后，越开越多，一丛丛菊花连成了一大片，向四面铺开，汇成了菊花的海洋。（出示：一片片）
一朵朵、一丛丛、一片片，你能连起来读，把菊花由少到多的意思表达出来吗？
④ 小朋友，现在已是深秋，刮起了寒风（出示：深秋、寒风，正音），许多花都谢了，菊花开得这么美，说明了什么？（不怕冷）
出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢。
我们来夸夸它们吧！（指导读）
哪个词最能说明菊花不怕冷？（“迎”）那该怎么读？
⑤ 这一句从菊花的颜色和数量上来说明菊花的美，还告诉我们菊花不怕冷的精神。连起来欣赏一下吧！（齐读）
3、菊花又美丽又勇敢，你喜欢它吗？看花的人们也一样，他们是怎么做的？（录象演示）
读第三句，把人们流连忘返的心情表达出来。（以评促读：太快了，没有舍不得的心情。）
4、 想象：如果你在看菊花，你很舍不得离开，会怎么做？
（画下来、拍照、拍录象等）
[录象再现了课文情境，那绚丽的色彩，繁多的姿态，真实地出现在学生眼前。学生置身于菊花的海洋，思维被激活了，情感调动了，怎么能不为之深深赞叹，为之动情呢？他们忍不住要把看到的、想到的表达出来。老师的作用就是适当地组织、点拨、启发、鼓动，让他们畅所欲言，反复诵读。自己的表达受生活经验和认识水平的制约，可能是零散的，不太规范的。而书上的语言正是他们想说的，所以，出声的朗读既满足了他们表达的愿望，又使他们找到了表达的凭借。反复的诵读中，老师的引导，同学的评价又使他们的认识有所提高，较好地完成了课时第一个目标。中间对颜色和形态的认识，老师提供了一些美词，起到了积累的作用，又为下面当小导游服务。最后想象的设计，换取学生生活经验，进一步使学生理解了课文，产生了对菊花的喜爱之情。]
三、回顾抒情表达
1、 回读第二段。今天我们到公园看菊花。看到了：公园里的菊花（ ）。颜色有（ ），数量也（ ），在百花凋谢之时，它们（ ），人们（ ）。
2、 菊花美得让人陶醉。我都看得不忍离去了。让我们再来欣赏一下吧！（齐读第二段）
3、 这么美的菊花，可不能独自欣赏呀！应该和朋友们一起分享。请你当小导游，向朋友介绍。
① 先记住导游词。（自由试背）
② 向同桌介绍。(看看是不是会介绍了。)
③ 指名介绍。（好的挂上导游证，以此激励。）
[先对课文进行回顾，整体朗读进一步加深对课文的理解。小导游的介绍意在让学生背诵第二段，以完成课时目标二。这个板块设计时并不限定学生照书一字不差地背。可以用上老师刚才提供写颜色和形态的词，也可用自己在课外书上看到的美词，以鼓励一些学生创造性地介绍，给学生语言的发展提供了空间。]
四、自主识写作业
过渡：一阵秋风吹来，有几片树叶落到了老师的桌上。你们认识吗？
1、出示：“开、放、不、看”认读。
2、 看笔顺图，边读边书空。书上描红一遍。
3、 说说哪个字最难写，写时要注意什么？
4、 作业设计
1、必做题
a、习字册上描红、仿影、书写
b、有感情地朗读1、2两段。
2、选做题
a、生字开花（开、放、看）
b、做小导游，把看到的菊花美景用自己的话介绍给爸爸妈妈听。
[识写生字力图体现自主。学生看着笔顺图书空后再描一遍，初步对字有个整体感觉，然后再说说写哪个要注意什么，让他们自己发现难点，提醒全班注意。作业设计也力求给学生一定的选择余地。必做题无非是最基本的知识和技能，面向全体。选做题留给还有余力的学生。这样做既达到了目标的“下限”，又达到了目标的“上限”，使所有学生有所得，有提高。]
《看菊花》片断赏析 篇13
《看菊花》是义务教育苏教版国标本一年级上册第三单元中的一篇阅读课文，课文主要讲了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质，是一篇适合一年级学生阅读的好教材。
根据我以往的教学经验，我班学生对课文的内容很容易理解。但要让学生凭借语言文字来体会菊花不畏严寒的高洁品质，是有一定困难的。
根据教材特点和一年级学生的认知水平，我初定以下教学目标：1、认识17个生字，会写8个生字，认识新笔画：横折钩。2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文的能力，感受秋天之美。3、理解课文内容，体会菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。激发学生对菊花的热爱，对秋天和大自然的赞美。其中目标1和目标2是课文的重点，目标3是课文的重点更是难点。
课文中的第二、三自然段主要写了人们看菊花后舍不得离去，以及人们喜爱菊花的主要原因，这是课文的重点。由于学生没有生活经验，对课文中对菊花不怕寒冷的精神的赞美很难理解和体会，这也是课文的难点所在。为了较好的实践新课标的理念，抓住课文的重点，突破难点。在为学生创设平等对话的教学氛围的同时，倡导启发式、讨论式的教学，引导学生进行自主、合作的学习方式，鼓励学生探求语文知识，提高语文素养。我力争在两课时完成教学。
第一课时，我准备采用三个层面的读，引导学生初读课文，整体感知。首先，揭示课题，引导学生由课题质疑，然后引领学生带着问题，自读课文。接着，结合初读检查，引导学生再读课文，在这个过程中，我着重对“放、听、紫”进行正音，对于课文第二自然段第二句，根据我以往的教学经验，这是学生难读的句子，我将引导学生正确朗读。在初步读正确、读流利的基础上，我引导学生选择各自喜欢的内容，美读课文，让学生通过选择性阅读，再次加深对课文了解。最后，我将预留七、八分钟的时间，指导学生学习“公、开、不、许”，尤其是“公”的八字头，“许”的言字旁，学生不容易掌握它们的间架结构。因此我引导学生先看书上的笔顺表，再通过老师的范写、学生的描仿，正确、规范地书写。最后，让学生当堂练字，教师巡视指导。
下面，就第二课时着重谈谈我的教学设计。
本课时，我将采用“以“趣”导路，营造氛围；以“读“铺路，感悟语言；以“行”拓径，指导实践“这三个环节进行教学。
一、 以“趣”导路，营造氛围
富有情趣是苏教版教材的一大特色，也是低年级学生学习的第一动力。兴趣是最好的老师。为了让学生感兴趣来学习课文，我精心设计了导入语“让我们跟小作者一家去公园看菊花好吗？”通过播放真实的录像把学生带入到课文的情境中，产生了学习本文的兴趣。情感也被调动起来。再通过教师的语言描述，带领学生“穿越时空”走进文本。
二、 以“读“铺路，感悟语言
本文共有四个自然段，第一自然段我设想利用媒体，在大屏幕上展示和第一自然段相关的画面，也就是课文的第一幅插图，图文对照。我相信学生通过看看读读就能感知其中的内容。
课文的第二、三自然段是本课的重点， 课文第二自然段的第二句话主要写了菊花的不同颜色以及公园里菊花的数量多。我先让学生自己阅读，再找出能够表示菊花好看的词句，同桌互相交流各自的发现。菊花的颜色多，“黄的、白的、淡绿的、紫红的”我将鼓励学生结合自己生活实际说说还见过什么颜色的菊花，引导学生找出表示菊花颜色多的词语。“五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓”等词语又丰富了学生的词汇量。这一自然段中“一朵朵、一丛丛、一片片”这些词是学生理解的难点，我将通过媒体演示，让学生形象地感知这几个词语数量由少到多，范围由小到大。在此基础上，再让学生通过看媒体动画，品读课文句子“它们正迎着深秋的寒风开放呢，理解“迎着”一词的意思也就水到渠成了。
在学习课文的第三自然段爸爸说的一句话“天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷，大家都很喜爱它。”我引导学生上下文对照，媒体演示秋天百花凋零与菊花竞相开放的画面，在学生在对美的感受不断深入的过程中，采用多种不同的读书方式，组织学生通过“小组评读、男女生赛读”等方式，对课文进行反复诵读；在反复诵读中又进一步感悟爸爸话的含义，体会课文内涵。在此过程中，尊重学生个性化的体验，激发起学生对菊花的喜爱，达到新课标提倡让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶。我想，至此，菊花那迎风绽放的美丽画面一定会深深印入学生的脑海。
在学完全文后，我将设计“菊花 ，人们喜爱它；菊花 ，人们更喜爱它。“这样的句式帮助学生把课文的脉络根植于头脑之中。
三、以“行”拓径，指导实践
我发现，在课的结尾处留有一些空白。我设想想安排这样一个环节：让学生闭上眼睛，随着优美的音乐展开想象，想想自己来到了开满菊花的公园，然后把自己的感受告诉大家。安排这一环节的目的，让学生进行角色体验，把课文语言内化于心，产生情感共鸣。
最后是指导学生书写生字。用学生熟悉又喜欢的事物来帮助他们记忆字形，引导学生通过自己的仔细观察感受字的结构特点与书写技巧；教老师写好字，更激发学习的兴趣，并采用儿童化的语言描述，在书写生字的同时领略汉字的独特美感。
课后，我设想给学生预留一些和听、说、读、写有关的选择性作业。通过这些语文实践活动，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。
《看菊花》片断赏析 篇14
教学目标：
1.能够正确认读本课的8个生字。
2.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过了解看菊花的内容，了解人们喜爱菊花，不仅因为它好看，还因为它具有不怕冷的品质。
教具准备：电脑课件、四线生字格。
教学过程：
一、交流导课
1.你们喜欢花儿吗？喜欢什么花？
2.你知道吗，有一种花喜欢在秋天开放，它就是——菊花。
3.板书：菊花（带拼音）
识字：“菊”
方法：菊花的花瓣真多呀，“菊”字的笔画也很多，让我们用这个方法记住这个字。
4.过渡：秋天是赏菊的最好的季节，老师今天就带着大家去“看菊花”。
板书：看。
方法：“看”字下面有一个“目”，我们用手势一起记住这个字。
5.小结：做动作、数笔画都是认识生字的好办法。
6.读课题
（1） 谁来读课题？（真不了不起，借助拼音能读的准确。）
（2） 能得更响亮些!（老师真喜欢你的声音，希望多听到你的发言。）
（3） 我们全班齐读课题。
二、初读课文圈划生字
1.这么一会儿就跟2个生字交上了朋友，想认识更多的生字朋友吗？它们都藏在课文当中，拿出铅笔，打开书——一边读一边把生字圈出来。读完了放下笔就坐好。
2.你们读得真认真，老师也忍不住想读了，小手指,伸出来,指着书,认真听。
3.老师范读课文。
三、认字识字
生字朋友跳到大屏幕上了，还认识它们了吗？
1.单个出示，自己拼一拼，读一读。
2.（单个出示）认识它，就大声的读出来。
指名拼读——他读的对吗？跟着他来读。
3.（全屏出示）生字朋友亲密的聚在一起啦，能读对吗？
谁当小老师，带大家读？
4.（摘掉拼音）我们来开火车读——理解：开放(用手势帮助理解词语)
4. 有一个特别调皮的字“不”，它藏在句子中，你还会读吗？
5.生字朋友很开心的回到课文中。谁能读一读课文？
（请同学养成认真倾听的好习惯）
四、理解课文
1.星期天，爸爸妈妈带你去看菊花，你高兴吗？
你能高兴的读一读这句话吗？
（指名2人）
过渡：看你们都美滋滋的，我们快进入公园看看吧。
2.看菊花录像（激qing）
3.菊花开得怎样呢？
（好看、漂亮、美丽）相机板书：美，多，好看
第一层：美
（1）指导朗读：公园里的菊花好看极了。（好看极了——拓展）
（2）看到这么漂亮的菊花，我拿起相机拍了好多张照片。
【图片】好多种颜色呀，你看到了哪些颜色的菊花？
【黄的，白的，淡绿的，紫红的】——指名读——谁再来说说菊花的颜色？
（3）拓展练习：公园的菊花颜色可真多呀，你还看到了哪些颜色？
（4）谁来美美地读一读？指名读 ——齐读。
第二层：多
（1）菊花被你们夸得真开心，。
我们一起来数一数菊花好吗？一朵，两朵，三朵……
啊！那边还有啊，一朵一朵地数要数到什么时候啊，我们换个词儿来数，一丛一丛地数。一丛，两丛，三丛……
啊！远处还有那么多啊！一丛一丛地也数不过来了，再教你们一个词儿，一片一片地数。一片，两片，三片，四片，五片……菊花多不多啊？
（板书：多）
（2）过渡：老师听到我们小朋友数菊花的声音是一次比一次激动，眼睛也是一次比一次瞪得大！
（3）真激动啊，见到这么多菊花，我们再来数一数（出示：一朵朵，一丛丛，一片片）
（4）同位一起来数一数——指名同位合作——哪一组同学愿意来数一数——愿意数的一起来数一数。
第三层：不怕冷
（1）引读：它们正迎着深秋的寒风开放。
（2）哎呀，天冷了，深秋的寒风吹起来了，菊花你们怕吗？
（3）有的同学像菊花一样小腰板挺直了，有的同学像菊花一样把头昂起来了。
（4）你们个个都是好样的！你快告诉人们，我正迎着深秋的寒风开放呢。
你也来告诉人们——你也来——我们一起告诉人们。
（5）菊花真勇敢呀！它不怕冷【板书】
（6）小结：老师希望你像菊花一样不怕冷，做勇敢的孩子，好吗？
第四层：舍不得
（1）时间过的好快呀，可是你舍得离开菊花吗？我也不舍得，大家都不舍得离开，引读：人们……
（3）这么美的菊花，我们再来细细地欣赏一番吧。——齐读。
3.真是舍不得离开呀，人们一边看，一边会说什么呢？
爸爸怎么说呢……
4.听了爸爸的话，我觉得菊花更好看了。【板书】
五、指导书写
1.菊花仙子听到同学们这么喜欢她，她开心地带着生字朋友来了，我们一起读读他们吧。
2.有朵菊花特别开心，想考考大家。它问：我是谁呀？
“公”，怎么记住它的？（交流）
3.用写的方法记得更牢。
4.认真观察“公”。一笔撇、二笔捺、三笔撇折、四笔点，四笔写成一个“公”。
5.老师想把它写到黑板上，哪位同学来提醒老师怎样写好它？
6.老师示范——请学生评价——请学生先描红再写一个字。
7.展示评价。
8.菊花仙子非常高兴，同位互相看看，写得好，就画朵小花奖励他。
六、布置作业
同学们，相信学完了课文，颜色美、开得多又不怕冷的菊花一定盛开在你的心中，回家后，把菊花介绍给你的爸爸妈妈和好朋友，好吗？
七、板书
看菊花
色 多好看极了
不怕冷更好看了
《看菊花》片断赏析 篇15
【教学内容】
《看菊花》是苏教版小学语文第一册第三单元的最后一篇文章，它记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。本教学设计为《看菊花》第二课时。
【教学目标】理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅因为菊花好看，更是因为它不怕寒冷。
【教学重难点】感情朗读课文，感受秋天之美。理解课文内容，体会菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一、谈话导入：
谈话：昨天，我们随着小女孩和她的爸爸妈妈去公园观赏了菊花，那公园里的菊花给你们留下了什么印象呢？
学生交流：公园里的菊花真好看。
（板书：好看极了）。
那今天我们就和爸爸妈妈一起去公园欣赏那好看极了的菊花，好吗？大家坐上游览车，准备好了吗？出发咯！
二、感悟理解，美读课文。
1、体会菊花的色彩缤纷。
小朋友们，公园到了，看呀！你眼前出现了什么？
菊花多好看哪，好多种颜色！你看到了哪些颜色？(出示：许多菊花)
是呀，颜色可真多，即便是黄色的菊花也各有各的美丽！瞧，（出示：深浅不一的黄菊花）有淡黄的，深黄的，桔黄的，颜色多漂亮啊！
我还看到许多不同的红呢，你看到了吗？（淡红，深红.白里透红。桔红，紫红……）
菊花的颜色可真神奇啊！你愿意夸夸它们吗？（菊花真美啊！真是五颜六色、色彩缤纷。）（板书：美）
小作者也不惊发出感叹——公园里的菊花好看极了。（出示句子）
我们一起美美地读读它们。
（出示：公园里的菊花好看极了，黄的，白的，淡绿的，紫红的。）
（评价：你们读得真美！）
2、体会菊花的数量多。
公园里的菊花可真不少，我们做个游戏吧，数数一共有多少朵菊花？
（出示：近镜头“七八朵菊花”）一朵，两朵，三朵，……
（出示：稍远“四五丛菊花”）啊！那边还有啊，一朵一朵地数要数到什么时候啊，我们换个词儿来数，一丛一丛地数。一丛，两丛，三丛……
（出示：远“一片片菊花”）啊！还有那么多啊！一丛一丛地也数不过来了，再教你们一个词儿，一片一片地数。一片，两片，三片，四片，五片……菊花多不多啊？（多）（板书：多）
老师听到我们小朋友数菊花的声音是一次比一次激动，眼睛也是一次比一次瞪得大！
我们换个方式再来数一数（出示：一朵朵，一丛丛，一片片）
哪排小朋友愿意来数一数？
3、感悟菊花迎寒盛开。
天冷了，许多花儿都谢了，你们看，菊花还是开得那么美丽。老师看到我们小朋友现在笑得就像一朵朵盛开的菊花，愿意当一回菊花吗？
站起来，做一朵美丽的菊花（手在下巴下做花状）
啊呀，刮风了，好冷啊！菊花们，深秋的寒风吹来了，你们怕吗？（不怕）
我看到了菊花抬起了头，菊花也挺起了胸，你们为什么不躲起来呢？（要勇敢，不怕冷……）
你们个个都是好样的，一起告诉人们―――我们“正迎着深秋的寒风开放呢！”
看到你们这么美丽的样子，听到你们这么自豪的声音，老师要请大家都来看菊花（师范读：公园里的菊花好看极了，……它们正迎着深秋的寒风开放呢。）
谁愿意学着老师的样子来读读这句话。（指名读）老师也希望你们像菊花那样不怕冷，做一个勇敢，坚强的孩子。
4、理解人们不舍离去。
来看菊花的人越来越多，看到这么美丽的菊花，这么多的菊花，这么勇敢的菊花，你们会说些什么呢？
你们舍得走吗？（不舍得）大家和你们一样，都舍不得离去。
三、总结升华。
1、人们就边看边走，边走边看，听听爸爸会说什么呢？你们听―――（放第三自然段的录音）
爸爸为什么喜欢菊花呀？（别的花都谢了，只有菊花不怕冷。）（板书：不怕冷）
学学爸爸的语气，把第三自然段读给你同桌听
指名读，注意“一点儿”儿化
2、快要离开公园了，我们再回头看一看这美丽的菊花吧！（课件）
师描述：菊花的种类非常多，颜色也十分艳丽，姿态多变，在百花凋零的深秋迎着寒风开放，它具有很高的观赏价值。菊花还可以作药用，对保证人民的身体健康起到了很大的作用。另外，菊花还可以酿酒，制茶作为饮料，菊苗可以当菜吃，所以菊花自古以来深受人们的欢迎。
让我们再一起夸夸这美丽的菊花，一起读读课文的第四自然段。
四、延伸拓展
1、我们大家一起欣赏了这位小朋友从公园带回来的菊花照片，还读了他写的文章，我们自己也欣赏了教室里的菊花，如果是你，还想写点菊花的什么呢？（形状，味道）
看来我们小朋友观察得比这位小朋友还要仔细，你们真了不起！
2、老师这里还有两张照片，大家一起来看一看，（破坏绿化）你想对照片里的小朋友说些什么？
是呀，正是因为有了这些花儿，草儿，我们的家乡才这样美丽，我们的祖国才更加迷人，我们的地球更加充满生机。
七.作业
1、请你用自己的话说一说菊花有哪些颜色。（用有…… ，有…… ，有……）
2、请你用自己的话说一说，菊花用怎样的姿势来迎着深秋的寒风的？
《看菊花》片断赏析 篇16
新的《语文课程标准》明确指出：在教学中尤其要重视培养良好的语感。作为一年级的语文教师，怎样在阅读起步阶段对学生进行语感培养呢?经过一段时间的摸索，在执教了《看菊花》一课后，我有这样几点体会：
一、抓住重点词句，进行语感培养
阅读起步阶段尤其要避免繁琐的分析讲解，或用琐碎的问题一问到底。如《看菊花》这篇课文中写得最美的就是第二自然段的第二句。教学中，我始终抓住“课文中哪些语句把菊花写得美?为什么写得美?”两个问题，通过看画面及多种形式朗读，体会菊花的颜色美、数量多及不怕冷的特点，对学生进行语感培养。这就改变了讲深、讲透的观念，给学生留下自我感悟、自求得知的空间。重点句读好了，也就读出了菊花的可爱、菊花的美以及人们对菊花的喜爱，其他句段也就可以照着这种已有的语感读下去，全文的感情朗读也就比较到位了。
二、引导学生迁移生活体验
在阅读起步阶段，我们还应树立大语文教学观，引导学生将生活体验迁移到课堂学习中，帮助培养语感。低年级学生的语言特征是词语概念总是和事物表像紧密结合着，脱离了一定的表像，学生就很难人情人景。因此若是空洞地读文，便难以对学生进行语感培养。我在上课前，曾指导过学生看菊花，为这一课对学生进行语感培养提供了生活体验。课堂上，在学习有关菊花颜色、数量的语句时，我通过课件演示出五颜六色、姿态各异的菊花，激活学生脑海中的生活画面，让他们说一说自己看到菊花时所看到的景象。在亲身体验下，鲜明的语感自然而然地产生了。比如，看完画面再读表示菊花颜色的语句时，就不像初读课文时那样一字一顿地读。通过自然的停顿和转声处理，五颜六色的菊花仿佛一下就呈现于眼前。在读“一朵朵，一片片”时，因为亲自看到过一大片的菊花，有过被菊花簇拥的感受，读到“一片片”时就自然地扬起了声调，与前面的语句有所区别，突出了菊花的多。
三、情景创设下的多形式朗读
对学生进行语感培养，最重要、最根本的手段，就是朗读、背诵结合。根据低年级学生的年龄特点，我在课堂教学中通过课文插图、录像资料、背景音乐为学生创设下美的情景，引导他们通过多种形式的朗读来培养语感。一开始，我让学生选择喜欢的方式读文，初步感知哪些语句把菊花写得美。在具体学习朗读描写菊花颜色美、数量多、不怕冷的语句时，我先让学生一边看画面一边听读，进人情境；接着又在自由试读、指名读的基础上，引导学生总结出应边想画面边带着微笑朗读的方法，并再次美读课文；最后，还采取接龙读、轮读、小组朗读、师生合作读等形式，激起学生兴趣，掀起朗读高潮。这时，对学生语感培养也比较到位了，也基本能做到熟读成诵了。在此基础上通过自由背、同座互背、指名背、看画面配乐背等形式，帮助学生将优美的范文语言内化。
《看菊花》片断赏析 篇17
《看菊花》教学设计三
《看菊花》第二课时教学设计
桂林市乐群小学 刘 霞
教学内容： 9 看菊花 课型：新知课
教学目的及要求:1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背
诵课文二、三两段。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词
语。
3.理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不
仅是因为菊花好看，更因为它有不怕寒
冷的精神。
教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。 教具: 图片、生字卡片
教学课时：两课时
教学手段及方法：朗读法、讲解法、背诵法
一、导入
星期天早上爸爸妈妈带我们一起去看菊花，公园里的菊花好看吗？让我们也一起去欣赏一下吧！
二、讲读第二段
1.出示菊花图片：
你觉得公园里的菊花怎么样？
2.菊花美，课文描写得更美，让我们一起来读一读吧！
自由读：说说你读懂了什么？
3.师相机出示句子
第一句：
1）写了这么多，你知道是描写什么的？（颜色）
2）这么多种颜色你能用一个词来形容吗？
过渡：菊花不公颜色美，品种多，数量也不少呢！
第二句：
1）你们看，菊花你不让我，我不让你，一朵接一朵抢着开（出示：一朵朵）有的还三朵五朵凑在一起说悄悄话了！（出示：一丛丛）这里一丛，那里一丛，最后，越开越多，一丛丛菊花连成了一大片，向四面铺开，汇成了菊花的海洋（出示：一片片）
2）出示句子：一朵朵，一丛丛，一片片，
你能连起来读，把菊花由少到多的意思表达出来吗？
3）小朋友，当寒风吹到你的脸上、身上、脖子里，你会觉得怎样呢？
是啊，这个时候，许多花都谢了，而菊花却——
出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢！
4）你觉得菊花怎么样？（勇敢）
5）我们来夸夸它吧！那个字最能说明菊花不怕冷？（迎）那该怎么读？
6）菊花不仅美丽，而且它不怕冷的精神更值得我们学习，让我们一起来读好这句话。
第三句：
1）人们喜欢菊花的美丽和勇敢，看着看着都舍不得走了，你们喜欢吗？如果你再看菊花你会怎么做？
2）你能读出喜爱的语气吗？
三、回顾抒情表达
1.今天我们到公园看了菊花。师引读生接读
公园里的菊花 。颜色有 ，数量也很多，在百花凋谢之时它们却 。人们 。
2.菊花美得让人陶醉，让我们一起美美的读一读吧！
3.游客太多了，导游不够了，公园要聘请一批小导游，向游客介绍菊花。谁愿意来应聘？（生自由练习）
4.指名应聘
四、学习生字
过渡：看，有几个生字宝宝也伴随着秋风来了，你们认识吗？
1.出示：开 放 点
2.指导识记：自由看笔顺，说说你是怎样记住这些字的？
3.指导认识新偏旁：反文旁： 四点底：
4.指导书写
5.生练习描红
五、小结
1.通过这节课的学习，你有什么收获？
2.小结：人们喜欢菊花，不仅因为它好看，更因为菊花又不怕冷的精神，我们小朋友也要像菊花一样不怕冷，做个坚强的人。
板书设计：
(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 www.diyifanwen.com)
颜色美
看菊花｛ 勇敢
数量多
点评：
《看菊花》是苏教版小学语文第一册中一篇语言流畅、贴近儿童生活的阅读课文。其中二、三段是本课的重、难点，根据大纲要求，我是这样设计的教学过程的：
1.利用图片再现课文第二段内容让学生边看边感受菊花的多姿多彩，学生置身于菊花的海洋，情感被调动了，思维被激活了。他们忍不住要把看到的、想到的表达出来。我借机组织、点播、启发、股东，让学生畅所欲言，反复诵读。这样既满足了他们表达的愿望，又使他们找到了表达的凭借。
2.在教学第二段中，我还让学生认识了表示颜色的词语，起到了积累的作用。又为下面当小导游服务做了铺垫。在开展当小导游活动时，我先让学生背诵第二段，让学生自由的背诵，再让学生运用上课外的词语向游客们介绍，以鼓励学生创造性的介绍，给学生语言的发展留下空间。
3.识字教学中，我运用字理识字教学法，让学生自由识记，说说些那个字要注意什么？让他们自己发现难点，提醒全班注意，这样既教给了识字的方法，又培养了学生的识字能力。
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