通用14篇 课堂实录 北风和小鱼
《北风和小鱼》课堂实录（通用14篇）
《北风和小鱼》课堂实录篇1
(师指名孩子读题，孩子们读得很好，于是——)
师：小朋友们读得真好!把掌声送给自己吧!听了老师的表扬，老师发现，有的小朋友小嘴合不拢，头也晃起来了，看着你们这样，老师想起一个词——“得意”，大家带着得意的表情来读读“得意”这个词。
师：我们的故事里有一个得意的小北风，大家快点去找一找写北风得意的句子，看谁找得又快又准。
(学生自由读、找)
师：谁来读读自己找到的句子?
生：北风得意地说：“哈哈，大家都怕我。”
生：北风看不见小鱼了，非常得意，它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。
[点评：由孩子的得意自然过渡到北风的得意，于不知不觉中让孩子走进文本，把准小北风的情感脉络。同时，“得意”一词的凸显也为全文的学习选择了一个很好的切入口]
师：小朋友，什么事让北风这么得意?
生：因为大家都怕它。
师：因为它向青草吹一吹，青草就变颜色了。
生：因为它向鸟儿吹一吹，鸟儿就躲进了窝。
师：多神奇的小北风，它来了，你们听——
师：(播放课件：北风呼呼声)听着呼呼的北风声，你们有什么感觉?
生：我觉得很冷。
生：我觉得很可怕。
师：老师和你们一样，所以，北风一吹，我就穿上了羽绒服。你们呢?
生：北风一吹，妈妈就给我穿上了大棉袄。
生：北风一吹，奶奶就把衣服捂得严严实实的。
师：你会用“严严实实”这个词，真了不起!不过，奶奶是用衣服把自己捂得“严严实实”的，而不是把衣服捂得严严实实的。
师：再想想我们身边的花草树木呢?北风一吹，它们有什么变化?
生：北风一吹，有的树叶就落了。
生：北风一吹，小草就变黄了。
生：北风一吹，花就谢了!
师：说“有的花”更准确，因为不是所有的花都谢了。再想想小动物们，北风一吹，它们又怎么样了?
生：北风一吹，青蛙就冬眠了。
生：北风一吹，蛇、熊、乌龟也冬眠了。
(点评：“北风呼呼地吹”是冬天特有的景象，北风一吹，冬天也就悄悄来了。让学生用“北风一吹，……就……”的句式来说这些变化，一方面调动孩子已有的生活经验增加知识，另一方面让孩子结合课文进行言语实践。在孩子有语病时，吴老师能敏锐地发现并及时纠正，这些初学语言的孩子是幸福的)
师：北风呼呼地吹来，还吹向了谁?它们又有什么变化?请自由读课文的第一自然段，就会明白了。
生：我知道北风向草地吹一吹，青草就变了颜色。
师：变成什么颜色?
生：变成了黄色。
师：你真会观察。还有谁来说说?
生：我知道了北风向梧桐树吹一吹，梧桐树就落了叶。它向鸟儿吹一吹，鸟儿就躲进了窝。
师：原来青草、梧桐树、鸟儿都怕北风，它们害怕成什么样呢?一起来看：
(播放课文第一段动画)
师：你们有没有想说的?
生：我觉得小鸟很可怜。
生：我觉得北风很厉害。
生：我觉得北风很可恶。
师：带着你的这些感觉，我们来当解说员，给画面配音。(分别指名两人读)
师：北风一吹，大自然竟有这么多的变化，难怪北风这么得意了!更得意的还在后面呢。一起读读第二自然段。
师：谁来学着北风的样子说说?
(生1读得较好)
师：多得意的北风啊!谁还想学?
(生2、生3读得都不错)
师：我们一起来学学得意的北风，可以加动作表情齐读这句话。
师：大家都怕它，真的吗?谁不怕?小鱼，谁能把写小鱼不怕的句子读给大家听听吗?
(生读第三自然段)
师：你们觉得小鱼怎么样?
生：我觉得小鱼很勇敢。
生：小鱼不怕冷。
师：谁想来做勇敢的小鱼，对着得意的北风说不怕?
生：我们就不怕!
师：一条小鱼能说“我们”吗?应该说——
生：应该说“我”。
师：那你再对“北风”说一次!
生：我就不怕!
师：想做勇敢小鱼的小朋友一起站起来对它说!
(一大半学生站起来说：“我们就不怕!”)
师：老师也想和你们一起读读北风和小鱼说的话，请小朋友选好角色，并贴上相应的头饰。(生贴上课前动手画好的“北风”或“小鱼”头饰)
师：请“北风”站到上面来，“小鱼”先坐在座位上，等“北风”说完了。再“浮出水面”来说，注意加上动作和表情。
[点评：吴老师通过贴头饰演读师生合作等方式引领孩子进行角色体验，实现感情朗读，符合低年级孩子的学习特点]
师：北风听到小鱼说不害怕，它是怎么做的?
(出示：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了)
师：小朋友想一想，北风“气极了”会是什么样子?
生：北风的脸会涨得通红。
生：它的眉毛往上挑。
《北风和小鱼》课堂实录 篇2
一、导入
放录音（呼呼的北风）
师：同学们，听，什么声音？
生1：风声。
生2：呼呼的很大的风声。
生3：是北风。让人听起来这么冷。
师：是啊，冬天来了，北风呼呼地吹着，它吹黄了青草，吹落了树叶，吹得小鸟也躲进了窝。
这天，北风和小鱼碰面了，那么你们想知道他们之间发生的故事吗？
生：想！（十分迫切）
师：那就快读读课文吧！边读边标出课文共有几个自然段？
二、尝试学习读文识字
师：同学们，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，好吗？
生：好！
※合作学习
1、投影出示带音节的字词
师：可爱的生字娃娃来了，谁认识他们？
生：我（生抢读）
师：咱们分小组来认读他们，好吗？
生：好！、
2、小组合作学习，互读、互听、互纠。
师：谁想读一读？
指名读
师：哪个小组愿意一块读？
生：我们！（生抢读）
分小组认读
3、去掉音节练读，将其他字去掉，只留下本课生字：和、色、都、出、口、面、毛、河、知
师：小组同学讨论一下怎样记住这些生字？
生分小组讨论
师：去掉音节的生字娃娃谁还认得他？
指名读、分小组读。
三、图文结合、朗读感悟
1、师：刚才，同学们将生字的的音都读准了，但不知道课文读得如何？同学想不想再展示一下，看谁读得准确、通顺？
生：想！（自由读课文）
师：好，谁愿意读一读？
找五位同学读，每人读一段。
2、出示课件：北风青草梧桐树小鸟
师：同学们，现在就是冬天了，你觉得周围最明显的变化有哪些？
生1：树叶落了。
生2：我们穿上厚厚的衣服了。
生3：燕子飞回南方去了。
师：通过读课文，你知道文中说了哪些动物、植物的变化？
生：青草、梧桐树……
师随机出示课件
师：那你觉得北风怎样？
生1：很厉害。
生2：十分猛。
生：……
师：好，你是从哪些句子、词语中体会到的？
随机出示第一段
师：那就用你们独特的方式来读课文，读出北风的厉害、凶猛吧。（生自由读）
师：谁读给大家听？（指名读）
师：同学们读得真好，这北风确实厉害，大家都让他吹惨了，哎，他就有点得意忘形了，瞧，他是怎样说的？
4、出示二、三段
生：“哈哈，大家都怕我！”
师：读得好，真是骄傲的北风！
生：“哈哈，大家都怕我！”
师：得意的北风！
生：“哈哈，大家都怕我！”
师：自以为是的北风！同学们读得真好，老师也想读，行吗？
生：行！好！
师：“哈哈，大家都怕我！”（声情并茂地）
我读得怎样？
生：好骄傲的北风！
好狂妄的北风…（生七嘴八舌地）
师：小鱼听了浮出水面，说——（师放慢语速）
生：“我们就不怕！”
师：你觉得小鱼怎样？
生：很勇敢。
生：很坚强。
师：那谁愿意读读小鱼的话？
（指名读）
师：咱们分角色读一读，好不好？
生：好！
师：谁来读北风，小鱼呢？
（生争先恐后，分角色读，通过读更加体现了北风的凶猛，狂妄自大；小鱼的坚强、勇敢。）
※课中休息---伴随着节奏感强烈的音乐，放松全身。
四、自主合作学习四、五段
1、师：通过上面的学习，我发现同学们真是太棒了，那么故事的后半部分能不能自己来学习呢？
生：能！
师：好，咱们是同桌互相学习呢？还是分小组呢？
生：分小组！
2、学生分小组进行自主、合作的学习，形式多样。
3、汇报交流阶段：师随机进行点拨重点词句。
5、学生质疑阶段
师：通过小组的合作学习、讨论，哪个小组有疑问或者有什么新发现？
生：冬天那么冷，小鱼为什么不怕冷还在水底捉迷藏呢？
生：我知道！
师：好，你来帮助他。
生：那是因为水底的温度比水面的高，所以小鱼不怕冷。
师：这位同学你想更明白些，可以查查资料，也可以自然课上问问老师，相信会解开这个谜的！
生：我觉得书上这句话不对，“河水结冰了”。既然是河水结冰了，应该是都冻住了，那为什么小鱼还能游呢？
师：你真是一个既善于观察又善于动脑的好孩子！的确，经你一说，老师也觉得，课本上的这句话用词不够准确。
同学们应该向这位同学学习，敢于向课文挑战。
五、情感交流拓展延伸
师：故事到这结束了，对于故事中的人物，你喜欢谁？为什么？
生：我喜欢小鱼，因为小鱼十分坚强。
生：我也喜欢小鱼，因为他不怕冷，不怕困难。
师：那么，你们想对小鱼说什么？
生：小鱼，你真坚强，我佩服你！
师：你又想对北风说些什么？
生：北风，北风，你不要太狂妄了，那样会失败的。
生：北风，你不要那么残忍，我们都不怕你！
师：真棒！看来同学们是些坚强的孩子！
师：同学们，今后你们在生活中、学习中也会遇到一些困难，老师想听听，你打算怎么做呢？
生：想办法克服它。
生：首先不要怕，再想办法。
师：是啊，只要我们敢于面对困难，向困难挑战，一定会成功的！
《北风和小鱼》课堂实录 篇3
教学过程:
一, 课前准备操:
点点头,伸伸腰,我们来做课前准备操.
动动手,动动脚,开动脑筋勤思考,
你一言,我一语,这样发言可不好.
耳要聪,目要明,文明守纪我最行.
棒!棒!棒!我真棒!争做班级的no.1 year!!(竖起食指和中指)
[评析:通过安排有趣的"游戏点心"----课前准备操,奏响课堂前奏曲.对学生进行心理暗示,树立学生对学习的自信心.课前对学生进行放松训练,为课上有效,愉快地学习做铺垫.]
二,导入新课
师:我听说,我们一(4)班的孩子认字的本领特别强,我写个字给大家认一认.师写:风.
生:风.
师:你知道有什么风
生:北风.
生:台风.
生:西北风.
生:狂风.
师:这两天,天气突然变冷了,刮的什么风
生:东北风.
师:板书"北风".
师:写个词给大家认认.
师:板"小鱼".
生:小鱼.
师:连起来读.
生读小鱼.
师:要把这两样事物连起来,中间要加个"和"."和"是今天要学的生字,怎么写,跟着老师一起写,认真地把它记在心里.
师:板书"和".生说笔顺.
师:对,两物相连就应该用"和".
师:北风和小鱼在一起,会有什么故事发生呢 今天我们学习第11课.
生齐读课题.
师:打开课本118页,想不想读一读这个故事 请大家看着拼音好好地把课文读一读,遇到不认识的生字多读几遍,我知道凭你们认字的本领,一定可以记得很快.
生读.
师:老师最喜欢大家自己读.
生自读.
师:我们来看看课文中的生字,大家会了吗
[出示课件带拼音的词语].
师:自己先练读一下.
生自读词语.
师:会读的举手.
请一位同学读词语.
指导读好 "知道"(强调轻声).齐读.
师:小朋友会不会一口气把这些词都读出来
生自读.
一位同学领读词语.
师:真棒,小老师做得不错.还有谁想读
生读.
指导"知道",读好轻声.
师:现在同学们都会读了吗 全体站起来读给老师听一遍.
生站起来齐读.
师:真了不起!你们认字的本领可真强,一会就把这么多生字都认识了.如果把这些生字词语放到课文中,能认识吗 老师请大家捧好书,挺直你的腰杆,放开你的声音,把这篇课文再读一遍,让我们一起来感受你们读书的快乐.
板书:得意
师:谁愿意为我们读读这个词 〈生读〉
师:请小朋友回忆一下,你什么时候"得意"过 为什么事而得意 你得意的时候是怎么说的 (演一演)
师:谁愿意再来读读"得意"这个词,要读出自己的理解,带上得意的表情.
师:课文里两次写到了北风"得意",请小朋友找出来读读,看谁找的又快又准.
生:北风得意地说:"哈哈,大家都怕我."
生:北风看不见小鱼了,非常得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢.
齐读这两句话.
师:小朋友,北风为什么得意 为什么非常得意 我们通过学习课文就能知道这些答案了.
[评析:联系生活实际让学生理解"得意"这个词语的意思.教师在对学生进行语感培养时,注意抓住事物表象及学生的生活体验来进行,让学生建立起词语,句子与事物表象之间的联系,进而让学生自愿走进课文的情境,读出形,读出神,读出情.这样联系学生生活体验的读书活动,激活了学生的生活经验,使他们展开了想像的翅膀.]
《北风和小鱼》课堂实录 篇4
一、语言导入，揭示课题
1、小朋友们，这节课我们继续来学习《北风和小鱼》。生齐读课题。
2、老师这里有一些词，如果你读对了，它就会自己消失，如果错了，它就还在那儿，你们敢试试吗？生齐：敢
（课件出示词语）
一口气 知道 颜色 躲进
鹅毛大雪 浮出水面 梧桐树
（齐读，读对的词语点击后消失）
3、呀，全都消失了！你们真厉害！把掌声送给自己吧!老师也想送给小朋友们掌声。点击课件发出掌声
听了老师的表扬，老师发现，有些小朋友的小嘴都合不拢了，头也晃起来了，老师想起了一个词儿送给你们——“得意”，板书：得意
4、谁愿意为我们读读这个词？〈生读〉那“得意”是什么意思呢？
生：“得意”就是觉得自己很厉害。
生：“得意”就是瞧不起别人，觉得自己好。
生：“得意”就是觉得自己非常了不起，觉得自己是最好的。
大家带着得意的表情一起来读读这个词。
5、小朋友们谁愿意悄悄告诉老师，你什么时候“得意”过？
（生1我得100分得时候得意，生2我被老师表扬的时候得意，生3我和别人比赛跑步，我赢了，我很得意！）
6、在我们今天的故事里有一个得意的小北风，课文里两次写到了北风的“得意”，请小朋友快速读课文，把这两个地方找出来，画一画，读一读，看谁找得又快又准。听清楚老师要求了吗？
谁来把你画出的两个句子读给大家听？
7、师：这么多小朋友举起了手，来把你找到的句子读给大家听。
生：在第二小节中，北风得意地说：“哈哈，大家都怕我。”
生：在第五小节中，北风看不见小鱼了，非常得意，它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。
交流并出示:[幻灯出示]
北风得意地说:"哈哈,大家都怕我."
北风看不见小鱼了,非常得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢.
8、小眼睛找得真准，一齐来读读这两句话。
二、朗读课文、精读感悟
1、过渡：那么，什么事让北风这么得意呢？你们看——它来了（看北风图）你看到的北风什么样儿？（它吹得多用劲呀！它皱着眉头，腮帮都鼓起来了。使出全身的力气在吹。）
2、（播放北风呼呼声）你们听——它来了。听着这呼呼的北风，你们有什么感觉?（我觉得很冷。我觉得很可怕。）
3、谁能读好这一句？（课件出示句子：北风呼呼地吹着。生尝试读，指名读）
△老师觉得你读得还不够，北风还不够大，还没有把北风那凶猛的样子读出来，师范读，谁再来试试！
师：听出来了，你把“呼呼”读得又响又长，所以感觉上北风厉害多了。一生读
师：北风吹得好厉害啊，你的“吹”字读得又凶又有力气。小朋友们学着这两位同学的样子一起读读。（生齐读句子）
△你突出了“呼呼地”这个词，让我们感觉到北风真猛！
△这北风吹得更起劲了。
△风再猛些；北风真大，真猛呀；吹得我都打哆嗦了。
▲ 学习第一自然段
1、北风呼呼地吹来，谁害怕了？自由读读第一段吧。
2、小朋友们有没有认真读啊？生：认真读了。
3、真的吗？那老师来考考大家。我带来了三幅图，你能找出文中的句子，给图配上声音吗？生：能！
请看第一幅图。
★青草的变化（课件出示图片：北风吹向草地）
1、谁能给这幅图用书上的句子配上声音？
生：它向草地吹一吹，草地变了颜色。
2、北风吹向了草地，草地有什么变化呢？原来的草地是怎样的？现在变成了什么样的呢？（指名说）
3、北风的威力可真大呀，谁来读读，让老师也感受感受这北风的威力。
指名读
△你读得真像一棵害怕北风的小草呀！
△你这颗小草不怎么害怕北风，还有谁更害怕？
△你真是棵柔弱的小草，冷得直哆嗦呢。
4、小草多害怕北风呀！原来碧绿碧绿的叶子一下子就都变枯黄了！（齐读）
★梧桐树的变化
1、第二幅图谁会配音？
生：它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶。
2、是呀！吓得梧桐树直哆嗦呢！
3、这北风太厉害了，谁来读一读这一句呢？指名读，齐读
△你可真是一棵害怕北风的梧桐树呀！叶子都落啦！还有谁想读?
△多么寒冷的北风呀！吹得你发抖是吗？
（齐读）
★鸟儿的变化
1、快看，鸟儿怎么了？
生：它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。
2、一起来学一学这只怕冷的小鸟吧，一起读一读这一句！
3、可怜的鸟儿看着北风，好像在说——（说一说）
师：北风来了，青草怕了，梧桐树怕了，小鸟也怕了，老师想来问问：青草啊青草，你怎么变黄了呢？
生：是北风吹的。
师：梧桐树啊梧桐树，你怎么落叶了呢？
生：因为风太大了。
师：鸟儿啊鸟儿，你怎么躲进了窝呢？
生：因为北风太大了，外面太冷了！
生：因为北风太冷了，我快受不了
师：北风是轻轻地吹向你们的吗？
生：不是。
师：北风吹在你们身上舒服吗？
生：不舒服。
师：它向草地吹一吹，
生：青草变了颜色。
师：它向梧桐树吹一吹，
生：梧桐树落了叶。
师：它向鸟儿吹一吹，
生：鸟儿躲进了窝。
3、小朋友们想一想，北风还会吹向哪儿呢？
谁会用这样的句子说？它向（ ）吹一吹，（ ）。
生1：它向花儿吹一吹，花儿就凋谢了。
生3：它向窗户吹一吹，玻璃窗上就开花啦！
生4：它向小花蛇吹一吹，小花蛇都冻僵啦。
生：它向蚂蚁吹一吹，蚂蚁躲进了泥土。
师：是啊，蚂蚁的家就在泥土里，那里温暖又舒服。
生：它向青蛙吹一吹，青蛙冬眠了。
师：冬眠就是……
生：睡觉、不吃也不喝。
师：懂得真不少！北风还会吹向哪儿？
生：它向人们吹一吹，人们穿上了羽绒衣。
师：你想得真棒!天冷了，要多穿点衣服，不然要冻坏了！
生：它向小河吹一吹，小河结冰了。
4、体会北风的寒冷。
北风看到自己不费力气地吹一吹，这么多的小植物，小动物都怕它，它一定觉得自己很——厉害、凶猛、可怕、了不起。
说得真好，让我们连起来读第1段，一定要读出北风的厉害。
▲ 学习第二自然段
1、过渡：好厉害的北风啊，吹得大家都受不了了，所以，北风很得意。
（课件出示句子：北风得意地说：哈哈，大家都怕我。）
2.谁有本事读出北风的得意来？指名读
老师觉得你还不够得意， “哈哈……”声音要响亮一点，谁再试试
多么得意的北风呀，读得真好！
好一个得意的北风呀！
3.让我们一起来做做这个得意的北风。齐读这句话。
▲ 学习第三自然段
1.大家都怕它，真的吗？还有谁不怕？小鱼。你听：（录音）
2.你觉得小鱼怎么样？（很勇敢、很不服气）
3.让我们来做做小鱼吧！站起来学小鱼游。（指一生）小鱼，你怕吗？（不怕）小鱼听了浮出水面，鼓起圆圆的眼睛说：——“我就不怕！”（一个人只要用“我”）
评议：哎呀 你正在向北风挑战呢1
小鱼，你怕吗？（不怕）小鱼听了浮出水面，鼓起圆圆的眼睛，勇敢的说：
评议：你的眼睛瞪的那么大，真是一点都不害怕呀！
对，就应该不服输！
（指一大组）小鱼们，你们怕吗？
那好，让我们浮出水面，鼓起圆圆的眼睛，勇敢地，大声地说——
指全班，小鱼们，你们怕吗？让我们浮出水面，鼓起圆圆的眼睛说：——
5、老师也想和你们一起读读北风和小鱼的话，好吗？那我们分一下角色。男生演北风，女生演小鱼，老师读旁白。请“北风”站起来，“小鱼”就蹲着，等北风说完了再浮出水面。
真是一群勇敢的小鱼呀！
▲ 学习第四自然段
1、师：（问一男生）北风，看到这么多小鱼都不怕你，你心里是怎么想？（北风会想：我一定要冻死你，哼，这么小的鱼儿，敢跟我斗！我一定要让你尝尝我的厉害！……）
2、看看此时的北风和刚才有什么不一样？（生：北风的脸会涨得通红。它的眉毛往上挑。它会憋足劲，鼓着腮帮子，使劲地吹一口气。）
它是一点点生气吗？
生：是气极了。
生：是很生气。
3、那它会怎样对付小鱼的呢？这里有两句话，读一读，比一比。
（课件出示句子：
北风气了，吹一口气，雪飘落在河面上，河水结冰了。
北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。
老师读第一句，学生读第二句
比比谁读得好？你觉得哪句好？
（点击课件 极 猛 鹅毛大雪变红）
师：从这些变了颜色的字和词语中你读出了什么？
生：我感觉上面的风不大。
生：下面一句中的北风很厉害！
师：之所以会有这样不同的效果，是因为……
生：下面用的是“气极了”，说明北风非常生气。
生：“猛”说明北风先憋足了力气，再用力这么一吹，吹得时间长。
师：吹的时间长，用的力气大。那这句话该怎么读呢？自己先试试。
（一生读，突出了“极”）
师：听出来了，他用提高音高的方法突出了这些红色的字。
评价：老师感觉你这个北风已经气急败坏了！
4、北风为什么要吹这么猛？（想冻死小鱼）
（全班一起吹气）你们的这一口气吹得真有力，吹得老师都有点冷了!
那么，北风的这一口气吹来了什么呢?一起来看： (播放第四自然段的动画)
5、观看鹅毛大雪的图片：
像鹅毛一样的大雪飘呀飘呀，飘落在大树上，飘落在楼房上，飘落在草地上，飘落在田野上，田野像穿上了厚厚的棉袄。—会儿，树上白了，房子上白了，草地上也白了，田野上也白了。雪下得真大呀!
▲ 学习第五自然段
1、 北风用尽了全身的力气，河水结了厚厚的冰，这时北风一定会说——（你们终于被冻死了，你们也怕我了吧，看我多了不起啊！）
小鱼真被冻死了吗？（看“小鱼”在水底捉迷藏图）。
小鱼你在干什么呀？你们心情怎么样呢？
2、北风知道这一切吗？
齐读第5自然段，我们再来读读，读出小鱼的快乐。
3、读到这儿，你有什么话想对非常得意的小北风说吗？
（生1：北风，我们不怕你。生2：北风，你知道吗？小鱼不怕你，你别得意了！
生3：北风很笨啊！你不知道我在水底捉迷藏呢！）
师：是呀！多么愚蠢的北风呀！
小朋友想对小鱼说些什么呀？（勇敢 聪明）
4、师：好！现在让我们有感情地读一读这篇有趣的童话故事吧！可以边读课文边表演，四人一组。
哪一组愿意来试试？
三、总结，拓展延伸
在今天这节课上，我们认识了一个得意的北风，还和勇敢的小鱼交了朋友，（板书）其实，在我们生活的大自然里，像小鱼一样勇敢的还有很多，你能说说吗?
生：梅花不怕冷。菊花不怕冷。松树不怕冷。北极熊、企鹅都不怕。
师：看来，我们班的小朋友都有一双会观察的眼睛，说得非常好!今天老师把这些不怕冷的植物和动物都请来了呢！（看幻灯片）
师：看着它们在风雪中傲然挺立着，在皑皑白雪的重压下，仍然长得那样浓绿，挺拔不屈，仍然开得那样艳丽，不屈不挠。我好像还听到了它们勇敢的声音，它们好像在对得意的北风说——
生：我们就不怕!
师：老师还想夸夸我们每一位小朋友，因为你们和它们一样勇敢，这几天北风天天呼呼地吹着我们，可是没有一个小朋友害怕，大家都能按时到校，认真学习，还坚持锻炼! 我们不就是勇敢的小鱼吗？让我们大声地对北风：
生：我们就不怕!
师：冬天虽然寒冷，但我们和勇敢的小鱼一样，在寒冷的冬天里也能找到快乐，让我们都一起做个勇敢的好孩子！
四、学习生字：和、知
过渡：呼呼的北风给我们吹来了两个要写的生字宝宝想难倒我们，你们怕吗？有信心写好吗？
1、谁来读读两个字
2、你准备怎么记这两个字？
3、这两个字在结构上有什么相同的呢？（都是左右结构，都是“口”字旁）
4、在田字格中怎样写好左右结构呢？看（课件显示“和”“知”）“和”和“知”的左右两部分分别在田字格的左半格和右半格，左右相等。仔细看老师写。
五、星级作业：（幻灯出示）
★正确、流利、有感情地朗读课文。
★★ 小朋友们 你们想知道小鱼为什么不怕冷么？这里面呀有好多的科学道理呢！请小朋友们回去找找书，或者问问自己的爸爸、妈妈，相信热爱学习的你们一定能找到答案！
★★★ 带上你喜欢的小伙伴，一起表演这篇课文的内容吧！相信你们 一定能配合好，成为出色的小演员。
《北风和小鱼》课堂实录 篇5
一.复习导入。
小朋友们，今天我们继续来学习11课（齐读课题）《北风和小鱼》。上一节课，老师和小朋友们一起学习了生字词，现在，老师来检查一下，看谁学得最棒。谁来读读这里的词语？我们来开火车，读对的跟读两遍，没读对的千万别跟着读哦，赶快举手帮帮他。
水面 一口气 鹅毛大雪 知道
颜色 梧桐树 躲进 全部 河面
我们一起把这几个词语再读一遍：一口气 鹅毛大雪 躲进（读出感情来，有表情）
二、细读课文
（一） 学习第一自然段
1.经过检查老师要把掌声送给你们，你们学得可真棒。
（出示挂图）小朋友们，你们看，冬爷爷来了，北风吹了一口气，好冷啊，他是怎么吹的？谁来学学？（指名学，一起学）
出示句子（1）：北风呼呼地吹着。
谁来读一读。
2、北风来了，天气变冷了，北风呼呼的吹向了谁呢？都发生了怎样的变化呢？小朋友们自己来读读第一自然段，找一找、划一划。
3、交流：
北风吹向了谁？你找到了吗？（随机安排教学）
a、北风吹向了草地。
出示句子（2）：它向草地吹一吹，青草变了颜色。
青草原来是什么颜色？北风一吹变成什么颜色了?（说话训练、说完整话）
你们观察得真仔细，谁来读好这句话？
北风又吹向了谁？
b、北风吹向了梧桐树。
出示句子（3）：它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶。
梧桐树是怎么变的呢？
你来读读这句。（指名朗读）
c、北风吹黄了小草，吹落了梧桐叶，又吹向了树上的小鸟，它向鸟儿吹一吹又怎样了呢？女生读读这句话。
出示句子（3）：它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。
鸟儿为什么躲进窝呢？
你们能读好这句话吗？可以加上动作。同桌互相练一练。
（重点指导）
4北风鼓起大嘴巴，呼呼地刮着，刮过屋顶，刮过树梢，席卷着整个大地（夸张动作）
它向青蛙吹一吹，青蛙（ ）。
它向小河吹一吹，（ ）。
它还会吹向谁？又怎么样呢？动脑筋想一想，植物、动物、人类都有些什么变化呢？
出示句子（5）：它向（ ）吹一吹，（ ）。
5、学到这儿，你觉得北风怎么样?(强大、凶)
是呀，你们能读出北风强大的样子吗？我们把第一自然段连起来一起读一读。
读得真棒老师感受到北风真的是很可怕。
二、学习第二自然段。
1、北风看大家这么怕它，它心里非常？（得意）
谁来做做北风得意的样子？先自己练一练，再做一做。
你们做得可真好，那北风得意的说什么呢？
师示范读，读第二自然段。
2、大家真的怕它吗？
指导看图：小朋友，赶紧来看看。你看到了什么呢？
是呀，就是可怕的北风吹时，那些小鱼们正在快乐的游玩呢！看来它们一点都不哦、怕。
课中操：我们就来做一回活泼可爱的小鱼，唱一唱，游一游。
游啊游，游啊游，我是活泼的小鱼儿，一天到晚到处游。
吐泡泡，捉迷藏，水里的生活多快乐，我就是那快乐的小鱼儿。
哈哈哈，哈哈哈，我是勇敢的小鱼儿，一年四季到处游。
不怕风，不怕雨，得意的北风气死你，我就是那勇敢的小鱼儿。
可爱的小鱼们，游累了吧？停一停，坐端正，你们告诉老师，帕不怕？
读：我们就不怕。（男、女）
一起来做做“鼓起眼睛”
三.学习第三自然段。
1、听了小鱼的话，北风会怎么样呢？男生齐读第四自然段。
你觉得北风怎么样？
是啊，北风现在可真是出示词语：气呼呼、气冲冲、气急败坏、恼羞成怒（贴在黑板上，积累）
好生气呀，一起来读读，把样子读出来。
2、我们先自己练一练第四自然段，呆会儿来个朗读比赛。。
朗读比赛。
3.小朋友们，北风可真厉害，猛一吹，就下了那么大的雪，河里的冰那么厚，我们可爱的小鱼肯定冻死了，老师好难过呀！你们难过吗？
（学生质疑）你们都会自己学习了，真了不起！
你们看，小鱼在水里干什么呢？
出示句子（6）：小鱼们有的（ ），有的( )，还有的（ ）。（说话练习）
原来我们可爱的小鱼儿在玩呀，那北风知不知道？是啊，北风看不到小鱼了，（引读）——
四、小结
1、小朋友们，我们学了《北风和小鱼》这一课，你们喜欢谁啊？为什么？
2、其实，想小鱼一样不怕北风的还有很多，你知道吗？
（松柏四季常青，梅花凌寒开放，小朋友们坚持上学，老人早锻炼，清洁工人打扫马路）
3、是啊，有那么多植物和人们都不批北风，不怕寒冷的冬天，真是好样的。我们小朋友要向他们学习，做勇敢坚强的孩子。老师还要送给你们一首儿歌：（小黑板出示，要注音）
困难像弹簧，看你强不强，
你强它就弱，你弱它就强。
《北风和小鱼》课堂实录 篇6
享受生活快乐成长
《北风和小鱼》是国标苏教版第一册里面的一篇寓言故事，讲得是北风吹来，大自然发生了奇妙的变化：青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，河水结冰，勇敢的小鱼在这个寒冷的季节了，躲在水底捉迷藏，快乐地生活着。
第一课时
一、导入新课
1、出示“风”字，认读。
2、启发学生回忆不同季节风的特点。（可让学生联系实际谈谈一年四季的风吹过时的不同感受）
3、小结过渡：大自然可真奇妙，春风使我们感到温暖，秋风让我们感到凉爽，夏天的风犹如一股股热浪，冬天，呼呼的北风使我们感觉寒冷。现在，天气越来越冷了，北风呼呼吹来，在这个寒冷的季节里，大自然还有哪些变化呢，会发生哪些有趣的故事呢，今天我们就来学习《北风和小鱼》。
二、初读课文，学习字词（略）
（在这个教学环节中，要让学生整体感知课文，能正确流利地进行朗读，并学习课文中的生词词）
三、学习第一自然段
1、看图说话：北风一吹，大自然发生了那些奇妙的变化？
2、读第一自然段。
3、小朋友想一想，如果是在其他的季节，这该是一幅怎样的画？
4、小结：大自然真是千变万化，每个季节的景色都各不相同，使我们的生活也变得五彩斑斓了。在这样变化无穷的大自然生活，我们是多么地快乐呀！
第二课时
一、导入新课
呼呼的北风，不仅给大自然带来了奇妙的变化，而且在这个寒冷的季节里，还发生了许多有趣的故事呢！
二、学习2——5自然段
1、看图说话：你从图上看出谁与谁发生故事了？它们之间会发生什么故事呢？
2、学习2——5自然段
（1）自由朗读课文
（2）指名说说故事
（3）小组合作准备表演故事
（4）故事表演
（这个环节主要是通过读、说、演、评，使学生熟知北风和小鱼之间发生的故事，在这个环节中，不要让学生对北风和小鱼进行评价。）
3、谈话明理，深入理解
（1）小鱼喜欢这呼呼的北风带来的寒冷的冬天吗？你从哪里看出来的？
（2）你喜欢吗？为什么？（在让学生自由作答的基础上，可引导学生观察课文中的最后一幅插图）
（3）小结：冬天虽然寒冷，但我们和勇敢的小鱼一样，在这个寒冷的季节里找到了快乐，享受了北风带给我们的无限乐趣。
设计说明：笔者曾多次聆听多位教师执教《北风和小鱼》这一课，发现所有执教教师在教学时，都把北风和小鱼对立了起来，使学生痛恨北风，甚至痛骂北风，让它滚蛋，而仅仅喜欢勇敢的小鱼。笔者认为，这样处理教材是不妥当的。北风是一种自然现象，是人的意志无法抗拒的，那么诅咒它是没有用的，就如同学生在成长的道路上，遇到逆境仅仅诅咒也是没有用的，而是应该勇敢的面对它，适应它，享受它，如同小鱼那样快乐地生活成长。
我们知道，语文是关注人的教育，而这种关注，不仅仅在于你今天学到了多少知识，而更应该关注学生通过学习，他是否能够健康快乐的成长，是否能够增强面对逆境的勇气，从而不管在何时何地何种情况下，他都能感受到生活的快乐，树立积极的生活态度。
于是笔者在进行设计时，重视和生活相结合（第一课时中说说四季的风，谈谈四季的景；第二课时中，让学生谈为什么喜欢冬天），目的是让学生能联系已有的体验感知生活的多彩多姿，而这多姿多彩的大自然是风赐予我们的最好的礼物，从而对北风有了一个肯定的态度，为第二课时的学习奠定了一个基调。而在第二课时的学习时，变对单个形象（北风）的评价为对整体环境（冬天）的评价，不引导学生去评价北风，而引导孩子去评价北风带来的寒冷的冬天。在现实生活中，学生们是喜欢冬天的，每一个大雪纷飞的日子都是他们最快乐的时候，而这快乐是北风赠送的，这样的处理能使学生充分享受冬天的乐趣，在冬天里快乐地成长。
《北风和小鱼》课堂实录 篇7
《北风和小鱼》评课稿
一年级的语文课，应该怎样上？一年级的学生，应该怎样教？带着这种好奇，我认真地听了刘艳老师执教的《北风和小鱼》这一课。<<北风和小鱼》是一篇富有童趣的童话故事，刘老师根据教材特点和一年级学生年龄特点，设计新颖、有趣的教学环节，让学生在充满情趣的教学中理解和感悟文本内涵，有效地达成了各项教学目标，效果非常好。
语文课堂重在语感的培养，而语感的培养又离不开朗读。朗读是语文课堂最简单、又是最复杂的实践活动。一位专家说过：“语文课，读好了，就什么都在其中。”刘老师深谙此道。
在这节课中，刘老师以读为抓手，采用了多种手段，指导学生进行读中感悟。比如：放北风的声音，引导学生思考：“你听到了什么？有什么感受？”学生能在说的基础上，感受到北风的可怕，从而更好地朗读第一小节。画面是引领儿童入境生情，增强内心体验的有效手段。刘老师采用了简单的贴图的形式，增加了师生间的互动，使课堂热闹但不喧哗。在引领学生读课文的过程中，刘老师运用多媒体出示相应的画面，符合低年级儿童的认识及心理特点的，有效地激发儿童的读书兴趣，帮助学生感受和理解课文。老师还发挥评价作用，激发学生 “读”，我们可以看到，一节课学生们兴致盎然，读得入情入味，把对课文的理解表现得淋漓尽致，对于一年级的学生来说，真是难能可贵。应该说学生的精彩正是源于教师的智慧，是教师的智慧催生了精彩的课堂------简单、扎实、真实、有趣。
感谢刘老师给我们带来这样精彩的一节课。
《北风和小鱼》评课稿
听课评析：
《北风和小鱼》是一则有趣的童话，写的是肆虐的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是小鱼却不怕它，让我们看到了一个弱者面对强者时毫不畏惧的情景。
王老师整堂课充分挖掘了教材的语言价值，着重于语言文字方面的训练，培养了学生在语言方面的基本功。老师设计了多处运用语言文字的训练，如：让学生听了北风的声音后，让学生说说他们都听到了什么，以及听了这些声音有什么感受；再如：让学生观察北风向梧桐树、草地、鸟儿吹一吹，梧桐树、青草、小鸟发生变化的画面，让学生用自己的语言来描述所看到的情景，通过看图不仅训练了学生运用语言的能力，同时也帮助学生理解了课文中的语言文字；又如：“北风气急了，它怎么想，学着北风的口吻来说一说”等等，像这样的学习语言运用语言的训练，王老师课上还有多处。可以看出，整堂课学生所表现出来的高于一般一年级孩子的语言表达能力，也是平时王老师这样不断训练的结果。
王老师整堂课非常善于调动学生学习的积极性，且十分善于煽情，善于引导学生在实践活动中化解学习过程中的难点，并抓住学习重点。老师积极地参与学生的讨论，用自己投入的情绪去感染学生。因此，整堂课上自始至终学生脸上都洋溢着学习的热情，如：一开始，由“呼呼地吹”去体会北风的凛冽，王老师不仅仅让学生听了北风的声音，说了自己的感受，还让学生也模仿北风的样子来吹一吹，当学生吹得不够用力时，老师引导学生“北风吹得还不够大，再大一点”，全班学生跟着老师一起用力地吹一吹，很自然地体会了北风凛冽，不仅化解了难点，课堂上让学生参与，还激发了学生学习的积极性；再如：为了帮助学生理解北风的狂妄自大、目空一切，王老师让学生来演一演北风的样子，模仿北风的样子来说说北风的话，学生表演得惟妙惟肖，再进行朗读指导就显得水到渠成了。
只是，一年级的孩子学习课文还应该多给他们一些读课文的时间与空间。课堂上应是书声朗朗。还有，对于朗读的指导不仅仅是教给学生朗读的技巧，还应该注重学生的朗读感悟。有些地方，如“北风气急了，猛吹一口气”等处，应该不仅仅是因为读就是读，得有感情，老师可以进行范读，让学生试着比较一下怎样读更好。
《北风和小鱼》评课
《北风和小鱼》是一则寓言童话，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，小鱼却不害怕。让我们看到了北风缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。课文配有插图，形象地描绘了北风、青草、梧桐、小鸟和小鱼的样子，能帮助学生理解课文内容。 本课语言生动、形象，情节简单，富有童趣，孩子们较欢迎。但是，一年级的孩子刚开始学习篇幅较短的诗歌，现在一下子跳跃到学习篇幅较长的寓言，就学生认知水平来说有一定的距离，朗读课文时可能会出现心有所感而无法朗读到位的情况。因此，根据低年级学生的认知规律及教材充满童趣这一特点，在教学中，我利用课件，创设了情境，运用朗读、表演等方式，营造鲜活的课堂氛围，让每个学生积极主动地参与到语文活动中，点燃思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。
最后，我制定了以下教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会3个生字。
3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，有自知之明，不可妄自尊大的道理。体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。
在教学中，效果和理想总有很远的距离，不足之处恳请大家提出宝贵建议，谢谢！
《北风和小鱼》课堂实录 篇8
教材分析：《北风和小鱼》是苏教版小学语文第一册第十单元的课文。课文内容生动有趣，贴近儿童兴趣，与儿童的想象世界紧密相连。这篇寓言故事讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里，而小鱼勇于抗争的故事。
教学目标
1.复习本课生字词。
2.学习课文，理解“呼呼地”“得意”“大家”“气极了”“猛吹”“鹅毛大雪”“捉迷藏”这些词语。
3.通过个别读、集体读、分角色读等形式，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
4.理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神，懂得做人要有自知之明，要谦虚。
教学准备：多媒体课件、生字卡片、小黑板、课文插图、鹅毛实物、头饰
教学过程：
一、复习导入
1.小朋友们，上节课我们一起学习了《北风和小鱼》这篇课文，老师要检查检查小朋友们学的情况。
（1）出示生字
（2）出示词语：带拼音、不带拼音
2.小朋友们读得真整齐，老师要奖励你们。想不想知道老师奖励你们什么呀？（想）今天我们小朋友们可以一边看动画片一边学习课文啦！
二、学习课文第一自然段
1.听，这是什么声音？（北风的声音）北风是怎么样吹的呢？（北风呼呼地吹着。）哪位小朋友来读读这句话？（指导朗读：“呼呼地”要读重，要读出北风很猛的样子）再指名读。评议：他读得猛吗？谁能比他读得更猛？再指名读。瞧他鼓着腮帮子，读得真起劲，被他这么 “呼呼地”一吹，老师感觉真冷呀！小朋友们一起来读读这句话。
2.呼呼的北风都吹向了谁呢？请小朋友们打开语文书，翻到118页，各自轻声读读第一自然段，数一数这一自然段共有几句话？。（课件出示第一自然段）
3.回答：共有4句话，吹向了草地、梧桐树、小鸟。
4.北风吹向了草地、梧桐树、小鸟，它们有什么变化呢？（看情景图）说说你刚才看到了什么？
5.回答问题
（1）小草原来是什么颜色的？现在呢？（贴图）我们在读的时候，要突出“变了颜色”，指名读。
（2）北风向梧桐树一吹，梧桐树怎样了呢？（落了叶）梧桐数的叶子是怎样落的？（一片一片落下来的）我们在读的时候呀，要放慢速度。指名读。
（3）北风向小鸟吹一吹，小鸟怎样了呢？它为什么要“躲”呀？如果没有北风，小鸟可以在树林里干什么？
我们在读的时候，就要读出小鸟怕冷的语气。
6.小朋友们，北风吹一吹，青草变了颜色，梧桐树落了叶，鸟儿躲进了窝，你们觉得北风厉害吗？（厉害）吹地猛烈吗？（猛烈）让我们再来感受感受北风的猛烈、北风的厉害。（再看情景图）
7.小朋友们，你能模仿着有语气地读一读吗？读的时候，我们要突出“呼呼地”“变了颜色”、“落了叶”、“躲进了窝”这些词语，因为这些词语能突出北风的厉害。
8.指名读。其余小朋友听好了，通过他的朗读，你能不能体会到北风吹来的寒冷呢！
9.评议。再指名读。齐读。
三、学习第二自然段
1.当北风看到自己把草地吹黄了，把梧桐树吹落了叶，把小鸟吹进了窝，它心里怎样呀？在课文第二自然段找个词语出来。（得意）
2.什么叫得意？怎样的神情叫得意，怎样的语气叫得意呢？请小朋友们看好老师，听老师来读读第二自然段。
3.小朋友们看到了吗？老师刚才的表情、刚才的语气，就是得意。谁也来用得意的表情、得意的语气读一读。
4.评议。（“哈哈”要读得放开些，轻松一点）
5.谁能读得更得意？
6.评议。
7.其余小朋友想不想当得意的北风呀？（想）那么让我们一起来当当得意的北风吧！（师引读）
8.“大家”是什么意思？除了前面的小草、梧桐树、小鸟，还有谁也怕北风呢？
9.句子填空：（青蛙、蛇、菊花、熊、松鼠、乌龟、刺猬）
四、学习第三自然段
1.过度：这么多动物、这么多植物都怕北风，难怪北风这么得意了，大家真的都怕它吗？有没有谁不怕它呀？（小鱼）
2.我们一起来看看：（情景图：）
3.很多动物、植物都躲起来了了，小鱼还要浮出水面，鼓起圆圆的眼睛，你们觉得小鱼怎样呢？（勇敢）
4.谁能用勇敢的语气来读读这句话？
5.评议
6.还有谁用勇敢的语气来读一读。
7.评议，你觉得哪条小鱼更勇敢？那我们就来模仿他的语气读一读。
8.北风得意，小鱼勇敢，，我们在读的时候，要读出不同的语气，下面，请一位同学当得意的北风，另一位同学当勇敢的小鱼，也来比试比试，看谁的角色扮演得好。（戴头饰表演，老师读旁白）
9.评议。
10.再请一组。（其余同学读旁白）
11.男生、女生分角色读。（老师读旁白）
12.点评：不同的角色，我们要读出不同的语气。
五、学习第四自然段
1.小小一条鱼竟敢与强大的北风抗争，北风可（ ）？
2.出示第四自然段，找出一个词语。（气极了）他是怎么做的呢？指名读。
3.评议。（突出“气极”“猛吹”，和前面的吹一吹比一比，要强一些。）
4.理解“鹅毛大雪”：看，像鹅毛大的雪就叫鹅毛大雪。
5.请小朋友们边看图边跟着一起来读一读。
6.全班齐读。
六、学习第五自然段
1.咦，小鱼到那里去了呢？（在水底去了）
2.北风看得见小鱼吗？（看不见）它以为小鱼怎样了呢？（冻死了）所以它非常得意。（与前面的得意比较）
这时得意的北风会想些什么呢？读读这句话。
3.小鱼在水底干什么呢？（出示情景图：在捉迷藏呢！）
4.理解“捉迷藏”：你玩过捉迷藏吗？这里谁和谁捉迷藏呀？
5.小鱼和小鱼捉迷藏，度过这个漫长的冬天；小鱼和北风捉迷藏，北风这么凶猛，可它冻不死小鱼，也抓不到它，小鱼真高兴。
6.用高兴的语气读读最后一句话。
7.评议（前面一句话要读出北风的得意，后面一句话要读出小鱼的高兴）
8.全班齐读。
七、齐读课文
1.北风和小鱼的故事学完了，你喜欢谁呀？为什么？不喜欢谁，为什么？（点出课文中心：做人要谦虚，要学习小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。）
2.老师学到这里，还觉得不过瘾，真想听你们再读一遍课文，来，我们一起读读。
八、拓展延伸
1.小鱼不怕北风，在大自然中，你还知道什么不怕北风？
2.生自由说。
3.课件出示青松、腊梅、小朋友
4.补充句子。
5.延伸：我们班的小朋友也不怕北风，这么寒冷的天气，没有一个小朋友躲在家里不上学的。
九、学习生字
1.树
（1）分析字型：左中右结构；“村”里面多了“又”
（2）笔顺
（3）开火车读（横着、竖着）
（4）观察在田字格中的位置
（5）临摹
（6）找朋友
2.面
（1）分析字型：独体字
（2）笔顺
（3）开火车读
（4）观察在田字格中的位置
（5）临摹
（6）找朋友
3.在本子上每个写两遍
十、总结全课
小朋友们，今天我们认识了得意的北风、勇敢的小鱼，老师有个课后作业，你们知道小鱼为什么不怕冷吗？这里面有好多的科学道理呢？请小朋友们回去找找书，或者问问自己的爸爸妈妈，只有热爱学习、热爱科学的小朋友才能找到答案。
《北风和小鱼》课堂实录 篇9
教学目标
1、知识：能理解课文中重点词语的意思，进而理解寓言故事的寓意。
2、能力：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，培养学生的观察能力和想象能力。
3、情感：通过学习能感悟到北风的妄自尊大和小鱼面对强大的北风毫不畏惧的精神。
教学准备图片，多媒体课件。
教学过程：
一、复习
上节课我们一起学习了11课，这节课我们继续学习——北风和小鱼<生齐读>
1、这里有一些生字词，大家都还认识吗？<默读、开火车读>
知道 河面 梧桐树 浮出水面
躲进 颜色 都怕我 鹅毛大雪
2、去掉拼音还认识吗？<齐读>
二、过渡导入新课
1、同学们，老师这里还有一个词，出示：得意，大家认识吗？〈生读〉
2、请小朋友回忆一下，什么事让你非常得意？你得意的时候会怎么说？<演一演>
3、谁愿意再来读读“得意”这个词，要带上得意的表情就好了。〈生读〉
4、课文里两次写到了北风“得意”，请小朋友找出来读读，看谁找的又快又准。
5、交流并出示:
北风得意地说：“哈哈,大家都怕我。”
北风看不见小鱼了,非常得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢。
6、小朋友,北风为什么会这么得意?我们通过学习课文就能知道这些答案了。
三、精读训练：
（一）、学习第一自然段：
1、听，谁来了。.北风怎么吹的？谁来学学？你看它吹得多用劲呀！腮帮都鼓起来了，你能带着表情朗读吗？
出示：北风呼呼地吹着。（指名读，齐读）
2、呼呼的北风向谁吹去了呢？它们发生了哪些变化呢？请小朋友们翻开语文书118页自己轻轻地读第一自然段。
3、交流：你读懂了什么？随机显示相关情境，读好相应的句子，引导把每句话尽量读出味道、感受来。
情境一：青草图，句子：它向草地吹一吹，青草变了颜色
情境二：梧桐树图，句子：它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶。
情境三：鸟儿图：句子：它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。
师引读。它向 吹一吹， （怎么样？）
4、读了刚才的这些内容，你能在这句话里填一个或者两个字吗？
青草、梧桐树、鸟儿 北风。
你是怎么知道青草、梧桐树、鸟儿它们都怕北风的呢？（指导看课件）
理解： 青草—变了颜色，梧桐树—落了叶，鸟儿——躲进了窝。
你能把这种害怕的感觉读出来吗？（指名读、对读、表演读）
5、看课件齐读第一自然段
（二）学习第二自然段
1、师过渡：正因为北风看到大家都怕它，所以它才----（引读第二自然段）
生：北风得意地说：“哈哈,大家都怕我。”
2、现在小朋友该知道北风为什么得意了吧！谁有本事读出北风的得意来？
形式：自由练读，指名读，适当教师可以范读，读好“哈哈……”
3、现在我们就是一群小北风，配上你的动作，带上你的表情，一起来得意一下！（齐读第二段）
(三)学习第三自然段
过渡：是不是所有的植物、动物都怕北风呢？请小朋友们自由读读第3自然段？
生：不是，小鱼就不怕北风。
1、你从哪里看出小鱼不怕北风？（浮出水面、鼓起眼睛、我们就不怕）
2、你觉得小鱼怎么样？（很勇敢、很不服气）板书：勇敢
3、老师觉得你们跟小鱼一样勇敢，这么冷还在坚持学习，下面我们来做个游戏，好吗？现在我们就来做快乐的小鱼，正在小河妈妈的怀抱里快乐的生活呢？(师生互动)板书：不怕
哪只勇敢的小鱼，来读读这一自然段。
4、想做勇敢小鱼的小朋友一起站起来，让我们对北风表示一下我们的不满。
（四）学习第四、五自然段
1、听了小鱼的话，北风可气坏了，他怎么做的呢？它会使出什么样的本领来对付小鱼呢?请小朋友接着读读课文最后两小节，边读边想。
2、北风是怎么做的？
3、北风为什么气极了？，他在想什么呢？
4、“猛吹”是怎样的呢？结果呢?
5、请小朋友闭上眼睛想象：鹅毛般的大雪花从天空中飘落下来，一片片，落在了高山上，落在了屋顶上，落在了大树上，啊，大地是一片白茫茫，哎啊，又从窗口飘进了我们的教室。好冷啊，雪这么大，小河都结冰了。
6、你觉得北风怎么样？你能把北风气急败坏的情绪读出来吗？
7、这下北风更得意了，他在想什么呢?
8、他自以为是的认为小鱼被他冻死了，可他哪里知道，小鱼正在水底—
你猜小鱼还会干什么呢？
（1）小鱼喜欢这呼呼的北风带来的寒冷的冬天吗？你从哪里看出来的？
（2）你喜欢吗？为什么？（在让学生自由作答的基础上，可引导学生观察课文中的最后一幅插图）
（3）小结：冬天虽然寒冷，但我们和勇敢的小鱼一样，在这个寒冷的季节里找到了快乐，享受了北风带给我们的无限乐趣。
过渡：学到这里，课文结束了，可是老师还觉得不过瘾，这个故事太有趣了，我真想再听一遍，你们愿意用你最好听的声音读给老师听吗？
（五）齐读全文
三：总结。
通过这个故事的学习，我们知道北风自己觉得很了不起，得意的很，而小鱼却不怕北风，非常勇敢，其实和小鱼一样勇敢的还有很多，比如（多媒体）腊梅在寒冷的北风中还是独自绽放、青松在大雪中还是那样的挺拔，那样郁郁葱葱……可别忘了还有我们小朋友也是不怕寒冷的。尽管现在天气很冷，但是我们小朋友能够认认真真地坐在教室里和老师一起学课文。现在请小朋友们一起和老师认认真真地学写字好吗？
四：生字教学。
和 气
1出示卡片“和”，谁来喊喊这个“字宝宝”的名字。（指名读，齐读）
2师：学写生字，要先知道笔顺，这些字的笔顺是怎样呢？翻到121页，看一看这个字的笔顺，一会我请同学来说。
指名书空
3师：“和”字怎么记？“禾”加“口”就是我们今天要学的“和”。
师范写。
师：“和”字特别懂得谦让，当他家里来了“口”时，他就要把脚收一收。
4、“和”老师给它找了一个好朋友，你们想知道它是谁吗？你看它来了，出示“气”。
5、看书上的笔顺，谁来书空。
师范写
6、师：我们写字的时候要不停地看田字格里的字，这就叫读帖。
生：读帖。
师：什么叫读帖，就是看准在田字格里的位置，想一想这的样子，再闭上眼睛想一想，跑到你的脑子里去。现在我们就开始写字吧！
师：拿出写字本和笔，做好准备工作。
7、请大家拿出《习字册》。（强调写字姿势）
8、评价、反馈。
小结：我们课文中的北风让它的朋友们都害怕它，我们小朋友可不能像它，朋友之间要和和气气的。
板书设计： 11 北风和小鱼
吹 不怕
得意 勇敢
《北风和小鱼》课堂实录 篇10
《北风和小鱼》教学设计一
教学目标
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3. 理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。
教学重点难点 识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动
1、 实物投影仪。〖感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】
2、 图片、生字卡片。
主要板书计划
作业设计安排
课内:描红、临写。
课外:朗读、背诵。
教学过程
第一课时
一、 导入新课，揭示课题教师谈话，板书课题。齐读。
二、 初读指导
1、 自学课文。
（1） 一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。
（2） 二读课文，要求给自然段标好节号。
2、 检查自学效果。
（1） 检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。
（2） 出示字词：（略）
（3）点名读，相机正音。
3、 各自轻声朗读课文。
4、 分自然段指名朗读课文，教师相机指点。
5、 理清脉络，想想，课文哪部分写了以下内容：
（1） 有些动植物怕北风，北风很得意。
（2） 北风自以为是，但小雨不怕它。
三、 指导写字
1、 出示并认读生字。
2、 记忆字形，指导。
3、 范写，提醒注意。
4、 学生在《习字册》上练习描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。
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第二课时
一、 复习检查
1、 认读生字词。
2、 指名朗读课文。
二、 继续精读训练
1、 学习课文第一自然段。听课文录音。
（1） 问：北风来了，天气就变冷了，北风呼呼地吹，它都吹向了谁？自读，找出后用笔画一画。
（2） 它们怕北风吗？从哪儿看出来的？
（3） 指导朗读。你觉得北风怎样？
2、 学习第二自然段。
（1） 指名读。
（2） 北风是怎样说这句话的？你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗？
（3） 过渡：真的大家都怕北风吗？
3、 学习第三自然段。
（1） 你怎么知道小雨不怕呢？
（2） 怎样读？（坚定、勇敢）
（3） 过渡：小小的鱼儿竟然不怕它，北风这下可气坏了，它是怎样的表现呢？
4、 学习第四自然段。气极了的北风猛吹了一口气，这时发生了什么事呢？北风想干什么？
过渡：那小雨冻死了吗？
5、 学习第五自然段。北风看不见小雨了，为什么会非常得意呢？小雨真的没有了吗？它们都到哪里去了呢？齐读第五自然段。
三、 总结。
北风和小雨，你喜欢谁呢？这一篇童话故事，写了强大的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是勇敢而聪明的小雨却不怕它。
四、 朗读背诵。
1、 反复练习朗读。
2、 分段试背。
3、 有感情地背诵。
《北风和小鱼》课堂实录 篇11
《北风和小鱼》说话训练片断
（一）
北风吹来了，大自然还有哪些变化？请你用“北风向 吹一吹， 。”说一说。
生：北风向小鸡吹一吹，小鸡躲进了窝。
生：北风向小孩吹一吹，小孩穿上了厚厚的棉袄。
生：北风向花儿吹一吹，花瓣落了。
生：北风向青蛙吹一吹，青蛙躲到了泥土里。
生：北风向花儿吹一吹，花儿哭了。
生：北风向娇艳欲滴的花儿吹一吹，花儿都凋零了。
生：北风向小蛇吹一吹，小蛇钻到洞里冬眠了。
生：北风向狡猾的狐狸吹一吹，狐狸不敢再说谎了。
生：北风向小河吹一吹，小河结冰了。
（二）
除了小鱼，请小朋友想想，在生活中还有谁不怕北风的？
生：企鹅。
生：极地鸭。
生：北极熊。
生：我们小朋友不怕北风，我们戴上帽子、厚厚的手套，围上围巾，穿上棉袄，就不怕北风了。
生：我们不怕北风，可是我跟x x的看法不同，我们每天跑步、锻炼，北风吹一吹，我们身上还是暖暖和和的。
师：想想还有哪些植物不怕北风吗？
生：菊花。“菊花正迎着深秋的寒风开放呢！”
生：梅花。
师：是的，有一首诗这样写到：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
生：那个冬天也长着绿绿的叶子的树也不怕北风。
生：是松树。
师：对，松树、竹子、梅花被称为岁寒三友，它们都不怕北风。
（三）
小朋友，学了这篇《北风和小鱼》的课文，你喜欢和谁交朋友？能说说你
喜欢的理由吗？
生：我喜欢和小鱼交朋友，因为小鱼很勇敢。
生：我喜欢和北风交朋友，它太骄傲了，我想帮它改掉这个坏毛病。
生：我想和小鸟交朋友，我要为它们盖上厚厚的被子。
生：我要和小鱼交朋友，因为它能在水底游来游去，真自由啊。
生：我喜欢和小鱼交朋友，因为它很活泼、可爱。
生：我喜欢和北风交朋友，它能给我们带来大雪，让我们快活地堆雪人、打雪仗，还可以滑雪。
【孩子的想象力真的是我们成人所望尘莫及的】
《北风和小鱼》课堂实录 篇12
苏教版教材有个最大的特色就是插图多，几乎篇篇课文都有，有些课文甚至有几幅插图，这些插图给一些基层学校的老师带来了意想不到的种种好处，使他们能在缺乏教学资源的时候，利用插图来进行教学，在激发学生的兴趣、化解教学的难点等等方面起了巨大的作用。
读图应该是读教材的不可缺少的重要组成部分，插图除了有以上我说的作用之外，有时一幅插图，能扭转教学的情感基调，完全改变教学的观点，从而更有利于促进孩子生命的健康成长。
教参如是说：是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里。课文讽刺了北风缺乏自知之明、狂妄自大的行为。教师根据教参的提示，抓住了文中‘北风得意地说：“哈哈，大家都怕我。”’这句话，在教学时，把北风和小鱼对立了起来，学生痛恨北风而喜欢小鱼，使课堂中充满了对北风的讨伐之声以及对小鱼的溢美之词。
在听教师教学时，总觉得教师如此把北风和小鱼对立起来不是那么一回事，但说服教师必须有依据。我就随意翻看教材，发现此课一共有三幅插图，在教学时，几乎所有的教师都充分利用了第一、二幅插图，一是北风吹来，大自然的景观发生了变化；一是北风和小鱼对话图。可所有的教师都忽略了文中的第三幅图：白茫茫的雪覆盖在大地上，屋顶白了，树白了，麦苗在厚厚的雪下美美地睡了……这是一幅多么美丽的插图啊。于是在一次听课途中，我在利用教师让孩子到我面前来读书的机会，与孩子进行了交流：
师：小朋友学得很认真，你们愿意把课文有感情的来读一读吗？
生：愿意
师：你们可以读给自己的好朋友听，也可以读给客人老师听。
（于是，我的身边围起了一圈学生）
我：小朋友别急，你们几个一起读给我听。
(生读书)
我：小朋友读得很好。（我翻到课后的一幅插图：图上是白茫茫的雪）
我：你们喜欢这幅图吗？
生：喜欢
我：为什么喜欢呀？
生1：下雪了，我们就可以去堆雪人，打雪仗
生2：我也喜欢，妈妈告诉我雪像一条被子盖在麦苗身上，明年就可以丰收了。
我：那你们知道雪是谁给我们带来的吗？
（孩子歪着脑袋在想，一个孩子抢着回答）
生：我知道，是北风给我们带来的。
我：那你们喜欢北风吗？
生：喜欢
无须多说什么，一幅插图改变了孩子的认识，这比千言万语的说道要强多了，可见读图是多么重要，图也能我们教学的指路灯啊。
基于上面的认识以后，我认为这一课的教学要从根本上改变：
享受生活快乐成长
——教学设计谈是国标苏教版第一册里面的一篇寓言故事，讲得是北风吹来，大自然发生了奇妙的变化：青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，河水结冰，勇敢的小鱼在这个寒冷的季节了，躲在水底捉迷藏，快乐地生活着。
第一课时
一、导入新课
1、出示“风”字，认读。
2、启发学生回忆不同季节风的特点。（可让学生联系实际谈谈一年四季的风吹过时的不同感受）
3、小结过渡：大自然可真奇妙，春风使我们感到温暖，秋风让我们感到凉爽，夏天的风犹如一股股热浪，冬天，呼呼的北风使我们感觉寒冷。现在，天气越来越冷了，北风呼呼吹来，在这个寒冷的季节里，大自然还有哪些变化呢，会发生哪些有趣的故事呢，今天我们就来学习。
二、初读课文，学习字词（略）
（在这个教学环节中，要让学生整体感知课文，能正确流利地进行朗读，并学习课文中的生词词）
三、学习第一自然段
1、看图说话：北风一吹，大自然发生了那些奇妙的变化？
2、读第一自然段。
3、小朋友想一想，如果是在其他的季节，这该是一幅怎样的画？
4、小结：大自然真是千变万化，每个季节的景色都各不相同，使我们的生活也变得五彩斑斓了。在这样变化无穷的大自然生活，我们是多么地快乐呀！
第二课时
一、导入新课
呼呼的北风，不仅给大自然带来了奇妙的变化，而且在这个寒冷的季节里，还发生了许多有趣的故事呢！
二、学习2——5自然段
1、看图说话：你从图上看出谁与谁发生故事了？它们之间会发生什么故事呢？
2、学习2——5自然段
（1）自由朗读课文
（2）指名说说故事
（3）小组合作准备表演故事
（4）故事表演
（这个环节主要是通过读、说、演、评，使学生熟知北风和小鱼之间发生的故事，在这个环节中，不要让学生对北风和小鱼进行评价。）
3、谈话明理，深入理解
（1）小鱼喜欢这呼呼的北风带来的寒冷的冬天吗？你从哪里看出来的？
（2）你喜欢吗？为什么？（在让学生自由作答的基础上，可引导学生观察课文中的最后一幅插图）
（3）小结：冬天虽然寒冷，但我们和勇敢的小鱼一样，在这个寒冷的季节里找到了快乐，享受了北风带给我们的无限乐趣。
设计说明：
笔者曾多次聆听多位教师执教这一课，发现所有执教教师在教学时，都把北风和小鱼对立了起来，使学生痛恨北风，甚至痛骂北风，让它滚蛋，而仅仅喜欢勇敢的小鱼。笔者认为，这样处理教材是不妥当的。北风是一种自然现象，是人的意志无法抗拒的，那么诅咒它是没有用的，就如同学生在成长的道路上，遇到逆境仅仅诅咒也是没有用的，而是应该勇敢的面对它，适应它，享受它，如同小鱼那样快乐地生活成长。
我们知道，语文是关注人的教育，而这种关注，不仅仅在于你今天学到了多少知识，而更应该关注学生通过学习，他是否能够健康快乐的成长，是否能够增强面对逆境的勇气，从而不管在何时何地何种情况下，他都能感受到生活的快乐，树立积极的生活态度。
于是笔者在进行设计时，重视和生活相结合（第一课时中说说四季的风，谈谈四季的景；第二课时中，让学生谈为什么喜欢冬天），目的是让学生能联系已有的体验感知生活的多彩多姿，而这多姿多彩的大自然是风赐予我们的最好的礼物，从而对北风有了一个肯定的态度，为第二课时的学习奠定了一个基调。而在第二课时的学习时，变对单个形象（北风）的评价为对整体环境（冬天）的评价，不引导学生去评价北风，而引导孩子去评价北风带来的寒冷的冬天。在现实生活中，学生们是喜欢冬天的，每一个大雪纷飞的日子都是他们最快乐的时候，而这快乐是北风赠送的，这样的处理能使学生充分享受冬天的乐趣，在冬天里快乐地成长。
《北风和小鱼》课堂实录 篇13
师:小朋友,读完了《北风和小鱼》这篇寓言故事,面对北风和小鱼,你愿意和谁交朋友 为什么
生1:我喜欢和小鱼交朋友,因为它们不怕北风.
生2:我也喜欢和小鱼交朋友,因为它们很勇敢.
生3:我喜欢小鱼,因为它们不怕冷,很坚强.
(他们的回答合情合理,也合我意,并且得到了大家的认同.我正准备结束这一环节,突然我发现教室里一只小手小心翼翼地举了起来,在同学们惊奇的目光中,我给了他表达的机会.)
生4:老师,我喜欢小鱼,我也喜欢北风.
师:(迫不及待)为什么
生4:我看到万宝医院门口有个漂亮的雪孩子,那是北风叫冬爷爷送给我们的礼物.所以我也喜欢北风.
(好美妙的回答!我的心为之一震.一石激起千层浪,教室里顿时炸开了锅.)
生5:老师,我也喜欢北风,北风一吹,就吹来了鹅毛大雪,我们就可以去堆雪人,打雪仗了,好开心啊!
生6:我也喜欢,妈妈告诉我雪像一条被子盖在麦苗身上,明年就可以丰收了.
生7:是的是的,冻冰了,我们还可以溜冰呢.
生8:我们在北风中玩耍,我们也是勇敢的小鱼!
生9:北风还给我们送来了美丽的冰花呢.
教学反思:
1, 在教学中我激活学生已有的生活经验,巧妙地引导迁移,将学生课内外知识结合起来,训练学生口语表达能力和表演能力,培养学生想像及联系生活学习语文的能力.师生在民主,平等,和谐的气氛中交流,让学生充分感受到自己是学习的主人,老师的及时评价,不断激励了学生的读书乐趣.
2,要想激活学生的创新意识,培养学生鲜明的个性,"和谐的环境"和"平等的对话"是何等的重要!试想——假如没有"面对北风和小鱼, 你愿意和谁交朋友 为什么 "这一对话情境的创设;假如课堂上不再给那只怯怯举起的小手自由表达的机会......那么,这些精彩的回答又怎能产生只有当我们静下心来和孩子对话时,孩子们才会有意无意地跳出我们课前规范设计的框架,让我们在亲和对话中捕捉住孩子们的"灵光一现",拥有一份份意外的惊喜!
《北风和小鱼》课堂实录 篇14
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
3、练习说话，培养学生的语言表达能力，培养学生的思维能力。
教学重点、难点
读懂、读好课文，体会北风的骄傲自大，懂得做人要谦虚谨慎。
一、复习导入：
1、小朋友，这一节课我们继续学习第10课，齐读课题——《北风和小鱼》。
2、出示生字：（我们先来复习一下生字，谁能读准这些生字？开火车读，正音。打乱顺序读，齐读）
3、出示词语：生字会读了，词语是不是也能读正确了，指名分行领读。
得意 猛吹 呼呼地 鹅毛大雪 鼓起 不怕 捉迷藏 浮出水面
谁能一口气读出，现在要提高难度，去掉音节读在心里，不出声，我能从同学的眼神里看出你究竟会不会读，要用心去读。会读了吗？指名读，全体站起来读给老师听一遍
二、学习课文
（一）学习第一自然段
1、通过上堂课的学习，我们知道课文讲了谁和谁之间有趣的故事？是呀，这就是北风，他可厉害了，你们听----（北风的声音。）
北风是怎样吹的？你能做一做北风呼呼地吹的样子吗？指导读好“呼呼地”，吹得再猛烈些 ！
指导读第一句话。（你能学学北风吹一吹吗？）男同学一起学北风吹一下。
2、北风呼呼地吹向谁了？它们有什么变化？请小朋友自己读读课文的第一自然段，用笔在书上找一找，划一划。
3、交流：北风呼呼地吹向谁了？
青草 青草有什么变化呢？青草原来是什么颜色？现在呢？课件演示。
请一位小朋友来读一下这句话。谁也想读？他们俩谁读得好？谁能读出这个变化？我们一起向一样读这句话。
梧桐树 北风又呼呼地吹向谁呀？读读这句话，你看到了什么？
指名交流，是啊，北风一吹，茂盛的梧桐树落了叶，只剩下光秃秃的树杆了，课件演示。老师请第一组读这句话。哪一组愿跟他们比一比。我们一齐来读。
鸟儿 北风又吹向谁了？你又看到了什么？
指名交流。 男同学读这句话。女同学来一次。（读时指导做动作）
4、出示句式，小结：北风呼呼地吹着。它向草地吹一吹，青草变了颜色；向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶；向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。北风多厉害呀！
5、北风吹来了，你还了解哪些动植物发生了变化？请你用“北风向 吹一吹， 。”说一说。
6、小朋友知道的可真多，还有的我们下课再交流，行吗？让我们一起来把第一小节美美地读一读。
（二）学习第二自然段
过渡：北风看到青草、梧桐树、鸟儿这么怕它。它会怎么想呢？
1、指名交流。
2、出示第二自然段，北风怎样？（点出：得意）
你得意过吗？什么事让你得意了？
3、（你得意的时候是怎么说话的，你能得意地读读这句话吗？）指名读，加上动作会使你更得意。
4、指名表演读，，看这就是得意！
5、让我们都做得意的北风，齐读第二自然段。
（三）学习第三自然段
1、瞧，北风多得意呀！它认为大家都怕它。可是它没有想到也有人不怕它，我们一起看。（点击）
2、 对，小鱼才不怕呢！出示第三自然段：你从哪里看出小鱼不怕北风？点出词语（北风吹来，小鱼还浮出水面“浮出、鼓起”）。
4、在强大的北风面前，小鱼表现得怎样？（勇敢）指导朗读。（小鱼，小鱼，北风呼呼地吹来了，你怕不怕？） 相机教给学生动作。指名读，还有哪些“小鱼”比他更勇敢？眼睛睁得还不够圆。齐读（北风呼呼地吹来了，小鱼，你们怕吗？）
5、男女生分角色读第2、3自然段。
（四）学习第4、5自然段
1、小小的鱼儿竟然不怕这厉害的北风，这下可把北风气坏了，它的火更大了。你猜猜看北风会怎么做呢？
2、北风是怎么做的？（猛吹一口气。）
▲猛吹？谁来做做看？
3、出示前半句话 指导朗读 北风气极了，猛吹一口气……
4、评议朗读。（老师听出来了，北风用了很大的力气在吹，可见它真的气极了。）
再一起读前半句话。
5、北风这么生气，猛吹一口气，发生了什么事情啊？（鹅毛大雪）
课件，帮助学生理解“鹅毛大雪”（哪个小朋友来读好这个词。 后齐读此词。）
师述：天地间一片白茫茫，河面结了厚厚的冰，多冷呀！小鱼怎样了呢？（ 多媒体播放小鱼在水底捉迷藏的情景）
◆说说小鱼在干什么？它们还会干什么呢？（它们玩得多开心呀！）
6、那北风知道吗？（不知道。）为什么？
7、小结：北风真可笑，看不见小鱼了，就以为小鱼被它冻得——（躲起来了）。
8、请小朋友们一齐有感情地朗读第4、5小节。
9、除了小鱼，请小朋友想想，在生活中还有谁不怕北风的？（先说后点击）
※（播放精美的冬天雪景图）
过渡：冬天虽然寒冷，但我们和勇敢的小鱼一样，在这个寒冷的季节里找到了快乐，享受着北风带给我们的无限乐趣。
四、总结
1、小朋友，学了这篇《北风和小鱼》的课文，你喜欢和谁交朋友？能说说你喜欢的理由吗？（学生交流）
2、今天我们认识了厉害的北风、勇敢的小鱼。你们想知道小鱼为什么不怕冷吗？这里有好多的科学道理，请小朋友回家找找书，或问问爸爸妈妈，相信热爱科学的你们一定会找到答案！
3、这篇文章多有趣呀！让我们一起动起来美美地演一演。
五、学习生字“口”“和”“知”
1、 出示生字，齐读。
2、 学写生字，要先知道笔顺，这些字的笔顺是怎样呢？翻到121页，看一看这三个字的笔顺，一会我请同学来说。观察电脑演示笔顺。
3、 师范写。
4、 我们要先来做一个“气功”，肩平，臂开，足安。开始写吧，生描红。
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