小闹钟 精选17篇 教学设计之二 小学语文北师大版第二册教案
《小闹钟》教学设计之二(小学语文北师大版第二册教案)（精选17篇）
《小闹钟》教学设计之二(小学语文北师大版第二册教案) 篇1
设计说明
接受和发现是两种基本学习方式，用接受方式获得的知识，通过适当的练习后，也能转变成个人智慧，它与个人通过发现获得的知识没有本质区别。所不同的是通过发现不但获得学科知识，而且还获得了另一种知识——内隐知识，（如经验及大部分技能等）因此在设计本课时，我放手让学生去学习，通过小组合作认识生字，学习课文，通过讨论体会时间的重要，用多种方法记字，整个教学过程通过实践、探究、合作、交流等亲身体验的学习，更大限度的调动学生学习的积极性、主动性，激发学生的内在学习动力，更能培养学生的创造精神和实践能力。
教学目标
1 会写生字8个。
2 识字15个，认识多音字“行”。
3 熟读课文，回答课后问题。
4 通过讨论，体会时间的珍贵。
教学重点
识字写字是重点。
教学难点
体会时间的珍贵。
教学准备
1 学生课前搜集有关时间的诗歌。
2 和家长一起说一说，测一测，一分钟能做什么事。
3 生字卡片，课件。
教学过程
一、谈话引入新课。
请大家闭上眼睛，听一听，这是什么声音？（放课件钟表滴答声）
（学生回答。）
小闹钟有什么用？你知道哪些有关时间的诗歌？
（学生回答。背诵诗歌《长歌行》，语文天地：一年之计在于春，一日之计在于晨。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。）
小闹钟想找个朋友丁丁把它找朋友的经过写成了日记，题目是（出示课题）《小闹钟》。
二、随文识字。
1请同学们自己读读课文，遇到不认识的字怎么办？
（学生答，老师归纳，结合上下文猜一猜，读拼音，问同学老师。）
2老师也想读读，请大家摆好指读姿势，听老师是怎样发音的。
3谁愿意给大家读读，请同学们认真听，评一评他读得怎么样。
4（识字筛选）老师手里有很多小闹钟的照片，请你来读一读上面的字，如果不认识请你举手。（老师把大多数学生不认识的字帖在黑板上，只有个别学生不认识的字，请学生当小老师教会，重点教黑板上的字。）
5（课件出现课文，全文黑色，生字是红色。）请同学们读出课文中红色的字词。（读的过程中，老师把筛选出的已认识的生字变回黑色，不认识的生字依然是红色。）
6请同桌互读课文，如果他有不认识的字，请你帮帮他。
7两人一起用你们喜欢的方法识记生字，记完后互相当小老师，摆字卡考考他认识了没有。
8反馈识字，对不熟的生字，请学生当小老师，互相教。
三、学习课文。
1四人一组商量，怎样学习课文。（可以用读书和表演的形式。）
2小组自学课文。思考两个问题：（1）小闹钟找到朋友了吗？他是谁的朋友？谁是他的朋友？（2）如果没有小闹钟，小熊能改掉睡懒觉的坏习惯吗？
3（读书反馈）读书小组读课文，学生评议。
（表演反馈）表演小组表演课文内容，学生评议。
（反馈过程中回答问题。）
4老师归纳学生的回答：猫头鹰早晨睡觉，是因为上了夜班。小兔子不用别人叫，自觉抓紧时间，早起锻炼。小熊虽然有睡懒觉的坏习惯，但他有改正的决心，小闹钟一叫，立刻起来了。三个动物都懂得珍惜时间，小闹钟（时间）是他们共同的朋友。时间也是我们共同的朋友，我们应该珍惜时间，要珍惜时间，就要珍惜每一分钟，四人一组讨论，一分钟能做什么？
5全班交流。老师总结：一分钟能做这么多事情，我们可不能让每一分钟从我们身边溜走，我们应该怎样做呢？
四、指导写字。
（演示课件）冬冬教写字：
冬冬：同学们，你们认识下面的字吗/
你觉得哪个字最难写呢？你有好的方法吗？
（各小组讨论识字好方法。）
五、总结。
谈一谈这节课你的收获。
板书：
小闹钟
猫头鹰 抓老鼠
好朋友 小白兔 做早操
小熊 再也不睡懒觉
珍惜时间
课后总结
本课的设计重视“人”的发展，以人为本。众所周知，学生不是一只等人喂的鸭子，而是一个活生生的有思想、有自主能力的人，在平等开放的教学过程中，学生既可学习知识，又可得到情操的陶冶，智力的开发和能力的培养。同时，又可形成良好的个性和健全的人格。本课体现了教师与学生是平等的，而并非“带领者”，教师在促进学生自主学习，使学生能合作交流，实践探讨，使他们全身心投入到学习活动之中，充分体现教师的主导和学生的主体地位。
《小闹钟》教学设计之二(小学语文北师大版第二册教案) 篇2
教学目标：
1、正确、流利的读通课文。有一定的感情朗读课文。
2、用多种方法引导学生随文认识生字词。会根据读音给多音字“行”组词。
3、感知”猫头鹰和小兔子能自己抓紧时间，小闹钟没有帮上忙”的课文内容；小熊在小闹钟的帮助下改掉了睡懒觉的坏习惯。从而让学生树立时间观念。
4、初步了解的不同用法。
教学重点：
1、正确、流利的读通课文。
2、随文认识生字词。会根据读音给多音字“行”组词，指导书写3个生字。
3、感知猫头鹰和小兔子能自己抓紧时间，小闹钟没有帮上忙；小熊在小闹钟的帮助下改掉了睡懒觉的坏习惯。从而让学生树立时间意识。
教学难点：
1、感知猫头鹰和小兔子能自己抓紧时间，小闹钟没有帮上忙；小熊在小闹钟的帮助下改掉了睡懒觉的坏习惯。从而让学生树立时间意识。
2、初步了解的不同用法。
教具准备：
生字卡片，词语卡片、多媒体课件、作息时间表、小黑板。
教学过程：
一、导入
1、谜语导入。
2、 齐读课题。（学习“闹”字，注意闹字是发的鼻音“n”；“钟”学生可以根据偏旁来了解钟是金属做的。）
3、 再次齐读课题。
二、 整体感知课文内容。
1、按要求自读课文。（通过拼音学习生字，读通课文。）
2、 听老师范读课文。（学生进行听读识字）
3、 齐读课文。
三、 学习课文，了解内容。
1、 标自然段。
2、师：这篇课文讲了小闹钟的故事，小闹钟想为？
3、小闹钟找了那些朋友？请找一找小动物的名字。（在找动物名字时，学习“鹰、兔、熊）
4、学习二自然段。（在学文的同时学习生字词：抓、完成、任务、体会猫头鹰会抓紧时间。）
5、学习三自然段。（随文识字：一瞧、已经、院子，了解什么作息时间表，从而感知小兔子也会抓紧时间。）
6、学习四自然段。（随文识字：改掉、使劲在读中感悟在小闹钟的帮助下，小熊改掉了睡懒觉的坏习惯。）
7、 学习五自然段。（学习咱们，注意咱的读音。）
四、 总结。
猫头鹰抓紧时间抓老鼠，完成了任务。小兔子会抓紧时间照着作息时间表做早操！小熊在小闹钟的帮助下也学会了抓紧时间。那我们也应该——（学会：抓紧时间）
板书设计：
小闹钟
猫头鹰晚上抓老鼠，完成了任务。
小兔 6点15分做早操。
小熊 改掉了睡懒觉的坏习惯
《小闹钟》教学设计之二(小学语文北师大版第二册教案) 篇3
之二
北京市 海淀区 北京石油学院附属小学 宋春艳
设计说明
接受和发现是两种基本学习方式，用接受方式获得的知识，通过适当的练习后，也能转变成个人智慧，它与个人通过发现获得的知识没有本质区别。所不同的是通过发现不但获得学科知识，而且还获得了另一种知识——内隐知识，（如经验及大部分技能等）因此在设计本课时，我放手让学生去学习，通过小组合作认识生字，学习课文，通过讨论体会时间的重要，用多种方法记字，整个教学过程通过实践、探究、合作、交流等亲身体验的学习，更大限度的调动学生学习的积极性、主动性，激发学生的内在学习动力，更能培养学生的创造精神和实践能力。
教学目标
1 会写生字8个。
2 识字15个，认识多音字“行”。
3 熟读课文，回答课后问题。
4 通过讨论，体会时间的珍贵。
教学重点
识字写字是重点。
教学难点
体会时间的珍贵。
教学准备
1 学生课前搜集有关时间的诗歌。
2 和家长一起说一说，测一测，一分钟能做什么事。
3 生字卡片，课件。
教学过程
一、谈话引入新课。
请大家闭上眼睛，听一听，这是什么声音？（放课件钟表滴答声）
（学生回答。）
小闹钟有什么用？你知道哪些有关时间的诗歌？
（学生回答。背诵诗歌《长歌行》，语文天地：一年之计在于春，一日之计在于晨。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。）
小闹钟想找个朋友丁丁把它找朋友的经过写成了日记，题目是（出示课题）《小闹钟》。
二、随文识字。
1请同学们自己读读课文，遇到不认识的字怎么办？
（学生答，老师归纳，结合上下文猜一猜，读拼音，问同学老师。）
2老师也想读读，请大家摆好指读姿势，听老师是怎样发音的。
3谁愿意给大家读读，请同学们认真听，评一评他读得怎么样。
4（识字筛选）老师手里有很多小闹钟的照片，请你来读一读上面的字，如果不认识请你举手。（老师把大多数学生不认识的字帖在黑板上，只有个别学生不认识的字，请学生当小老师教会，重点教黑板上的字。）
5（课件出现课文，全文黑色，生字是红色。）请同学们读出课文中红色的字词。（读的过程中，老师把筛选出的已认识的生字变回黑色，不认识的生字依然是红色。）
6请同桌互读课文，如果他有不认识的字，请你帮帮他。
7两人一起用你们喜欢的方法识记生字，记完后互相当小老师，摆字卡考考他认识了没有。
8反馈识字，对不熟的生字，请学生当小老师，互相教。
三、学习课文。
1四人一组商量，怎样学习课文。（可以用读书和表演的形式。）
2小组自学课文。思考两个问题：（1）小闹钟找到朋友了吗？他是谁的朋友？谁是他的朋友？（2）如果没有小闹钟，小熊能改掉睡懒觉的坏习惯吗？
3（读书反馈）读书小组读课文，学生评议。
（表演反馈）表演小组表演课文内容，学生评议。
（反馈过程中回答问题。）
4老师归纳学生的回答：猫头鹰早晨睡觉，是因为上了夜班。小兔子不用别人叫，自觉抓紧时间，早起锻炼。小熊虽然有睡懒觉的坏习惯，但他有改正的决心，小闹钟一叫，立刻起来了。三个动物都懂得珍惜时间，小闹钟（时间）是他们共同的朋友。时间也是我们共同的朋友，我们应该珍惜时间，要珍惜时间，就要珍惜每一分钟，四人一组讨论，一分钟能做什么？
5全班交流。老师总结：一分钟能做这么多事情，我们可不能让每一分钟从我们身边溜走，我们应该怎样做呢？
四、指导写字。
（演示课件）冬冬教写字：
冬冬：同学们，你们认识下面的字吗/
你觉得哪个字最难写呢？你有好的方法吗？
（各小组讨论识字好方法。）
五、总结。
谈一谈这节课你的收获。
板书：
小闹钟
猫头鹰 抓老鼠
好朋友 小白兔 做早操
小熊 再也不睡懒觉
珍惜时间
课后总结
本课的设计重视“人”的发展，以人为本。众所周知，学生不是一只等人喂的鸭子，而是一个活生生的有思想、有自主能力的人，在平等开放的教学过程中，学生既可学习知识，又可得到情操的陶冶，智力的开发和能力的培养。同时，又可形成良好的个性和健全的人格。本课体现了教师与学生是平等的，而并非“带领者”，教师在促进学生自主学习，使学生能合作交流，实践探讨，使他们全身心投入到学习活动之中，充分体现教师的主导和学生的主体地位。
《小闹钟》教学设计之二(小学语文北师大版第二册教案) 篇4
教学目标：
1、能够设计出各种形状的钟面，初步学习运用绘画与拼贴的形式来表现和造型。
2、通过对辅助材料的观察与认识，让学生确立“我可以变废为宝”的积极态度，养成收集废旧材料为学习所用的习惯。 3、培养学生爱设计，敢于创造，勇于探索的学习精神，同时使学生学会珍惜时间，热爱生活。
教学重难点：钟面的造型设，巧妙地设计小闹钟。
课前准备：（生）准备彩色卡纸、剪刀、胶水以及回形针、纽扣、丝带、牙签等辅助材料等。
（师）小闹钟实物、钟面模型、范作以及水果图片、夹子、图钉多种辅助材料。
教学过程：一、回顾知识，引入正题。
教师：上节课我们已经了解了小闹钟的构造，你能告诉我，闹钟的钟面上有些什么东西吗？
（时针、分针、秒针和刻度。）
（学生作答，教师逐一展示，加强认识。）
教师：对呀，这些都是一个完整钟面必不可少的。我们都已经仔细观察过钟了，那么谁又知道所有的钟身上有什么共同的特点呢？（钟面上的刻度是固定不变的，所有的针都是沿着顺时针方向一刻不停地走动的。）
（修改：学生作答时，教师应该边进行钟表模型的演示）
教师：上节课，我们用绘画的形式设计了各式各样的小闹钟，让我们一起来瞧一瞧，这些闹钟设计的这么样？
（教师评价重点放在手绘设计闹钟的造型、创意和色调上。）
教师：真不错，这些闹钟不仅各有特色，造型生动，而且画面也很干净。今天，我们用大家带来的多种材料来设计制作一个别致的闹钟。
出示课题：《别致的闹钟》
二、激趣体验，打开思路。
教师：老师我呀想做个闹钟，因为忙着来上课，来不及做了，看，（展示钟面——花朵形状）外形设计好了，谁来帮帮我，和我一起设计。（实物投影仪下操作）
（学生a和老师协同制作——拼摆）
教师：看看现在几点了？
学生：……
教师：我们就把时间调到……
（老师做出一副垂头丧气的样子）诶……你觉得这样的闹钟会有人喜欢吗？喜欢的同学请举手。（学生机动）只有几个？那我要问问不举手的同学了，你们为什么不举手呀？
学生：（异口同声）不够漂亮！太普通了！
教师：我也这么觉得。老师这里有很多材料东西，哪位同学能把这个普通的闹钟变一变，让她变的漂亮一点呢？
（学生b装饰）
教师：好的，谢谢你的帮忙。（跟学生b握手）瞧，一个漂亮的闹钟就这样诞生了！唷，制作这个闹钟都用到了些什么材料啊？
学生：用到了纽扣、发卡、火柴、钉子、彩色纸……
教师：对了，有的是生活中找的到的，可以说是些废旧材料；有的是用纸做的，这个是剪出来的，这个是卷的，这个呢先剪再折，方法有很多。老师这里有两个闹钟，你看看喜欢哪个？仔细观察一下，老师是怎么做的？都用到了哪些材料？（雨伞闹钟是先剪好外形，小雨伞粘在大雨伞上，用卡纸剪贴针和刻度，用扣子做蝴蝶结来装饰……奶牛闹钟用纽扣做时针、分针，用水果图片做刻度，还给奶牛画上了漂亮的花纹……）
学生c：……
学生d：……
教师：观察既认真有仔细，真不错！（把两个闹钟放到桌子上）瞧，它们之间有什么不一样吗？
学生：奶牛可以站起来；奶牛用到了折叠的方法……
教师：对了，雨伞闹钟是平面的，不能单独站立，而奶牛闹钟能站立，它是半立体的作品。
（出示一个小闹钟）你能看得清楚上面的时间吗？
学生：看不到；不清楚。
教师：那怎么办啊？
学生：最好做得大一些；钟面干净点……
教师：好的，那么在做的过程中，大家又要注意些什么吗？（教师在这个环节中把注意的问题交给孩子去思考会让孩子的安全问题更重视。）
学生：要用剪刀了，要注意安全，不要弄破了手指；剪纸不要乱人仍垃圾，保持干净……
三、分工合作，设计创造。
教师：这次，我们同桌两个小朋友合作，共同制作一个别致的闹钟，想一想，你们俩要做什么样子的？
（学生交流）（教师充分给于孩子空间自由的进行创作）
教师：不埋你们说，老师最近想开个特别的钟表店，只可惜只有两个，还开不起来，请大家帮帮忙，设计更多更好的闹钟，赶得及我明天就开张。
（学生动手制作，教师巡视指导。）
（重点放在方式方法和创意上，教师并且根据好的创意适时的进行表扬，鼓励）
四、展示评价与拓展。
1、作品在指定地点集中展示，小组派代表给自己喜欢的小闹钟投票，评出“最具人气奖”，教师总评，评出“创意小设计师奖”、“优秀造型奖”、“最佳合作奖”等。
2、教师提醒学生紧机能珍惜时间，努力学习，把握今天的美好生活。
《小闹钟》教学设计之二(小学语文北师大版第二册教案) 篇5
之三
山东省博兴县博兴镇中心一小 侯海钰
教学目标
1.通过学习课文，让学生知道时间是宝贵的，一去不复返，要珍惜时间，学会科学合理地利用时间。
2.识字14个，渗透性识字。
3.通过课文的认读与扩展练习，培养学生的合作意识、创造思维和自学能力。
教具准备
自制课件、生字卡片、闹钟式课题卡片、小闹钟实物
教学过程
一、出示小闹钟导入：
1.嘘！听，是什么声音？（闹铃声，生各抒己见）看，到底是谁来了呢？（出示小闹钟）
2.出示课题，齐读。
大家认真看，老师把小闹钟的名字贴在黑板上。（贴闹钟式课题卡片）一起读。
二、读课文。
小闹钟给我们带来了他找朋友的故事，非常好听，相信你一定会很喜欢的，快看小闹钟来了。
1.出示课件，听故事。
2.自读课文。
a.喜欢这个故事吗？你想不想自己来读这个故事？
b.如果在读故事时，遇到不认识的字怎么办？
c.同学们的方法真多！大家自己读课文，遇到不认识的字，就选用你喜欢的方法来解决，同时还要给每一段标上序号呀！（生读，师巡视指导。）
3.指名读。
课文一共几段？谁愿意读给大家听听？其他同学要认真听，他读得对不对？
4.同桌互读。
你想不想读给同桌听听？同桌之间分段读，互相帮助，把不认识的字彻底消灭掉。
三、识字。
老师来做小检察员，检查一下你的认字情况。
1.课件逐字出示，学生大声认读。
2.猜字游戏。
3.出示生字卡片，开火车认读。（全面了解学生掌握情况）
4.选自己喜欢的字，说一句话。
四、再读课文，理解课文。
1.老师邀请大家再来小声读课文，边读边想，自己知道了什么？能体会到什么？
2.同学们读得很认真，一定有很多收获吧！谁想告诉大家？
3.提问：
（1）小熊是怎样改掉睡懒觉的坏习惯的？
（2）如果没有小闹钟，小熊还睡懒觉吗？（学生各抒己见，只要有道理就对。）
五、珍惜时间的扩展练习。
1.猜谜语。
你想不想和小闹钟做朋友？小闹钟先来考考你。
课件出示：谜语（看不见，摸不着，跑得快，没有脚，一去永远不回头，千金万金买不到。）
2.欣赏歌曲《时间像小马车》
3.时间像小马车，嗒嗒嗒的不停向前跑，一去不回头，我们应该好好珍惜时间，做时间的小主人。那么你打算怎样来珍惜时间？（学生谈）
六、课后延伸。
下课后，同学们可以像小兔一样自己制定一个作息时间表，请小闹钟帮忙，按时间表去做，以自己的实际行动，好好珍惜每一分每一秒的时间，做时间的小主人。
板书设计
小 闹 钟
珍惜时间
《小闹钟》教学设计之二(小学语文北师大版第二册教案) 篇6
设计说明
接受和发现是两种基本学习方式，用接受方式获得的知识，通过适当的练习后，也能转变成个人智慧，它与个人通过发现获得的知识没有本质区别。所不同的是通过发现不但获得学科知识，而且还获得了另一种知识——内隐知识，（如经验及大部分技能等）因此在设计本课时，我放手让学生去学习，通过小组合作认识生字，学习课文，通过讨论体会时间的重要，用多种方法记字，整个教学过程通过实践、探究、合作、交流等亲身体验的学习，更大限度的调动学生学习的积极性、主动性，激发学生的内在学习动力，更能培养学生的创造精神和实践能力。
教学目标
1会写生字8个。
2识字15个，认识多音字“行”。
3熟读课文，回答课后问题。
4通过讨论，体会时间的珍贵。
教学重点
识字写字是重点。
教学难点
体会时间的珍贵。
教学准备
1学生课前搜集有关时间的诗歌。
2和家长一起说一说，测一测，一分钟能做什么事。
3生字卡片，课件。
教学过程
一、 谈话引入新课。
请大家闭上眼睛，听一听，这是什么声音？（放课件 钟表滴答声）
（学生回答。）
小闹钟有什么用？你知道哪些有关时间的诗歌？
（学生回答。背诵诗歌《长歌行》，语文天地：一年之计在于春，一日之计在于晨。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。）
小闹钟想找个朋友丁丁把它找朋友的经过写成了日记，题目是（出示课题）《小闹钟》。
二、 随文识字。
1请同学们自己读读课文，遇到不认识的字怎么办？
（学生答，老师归纳，结合上下文猜一猜，读拼音，问同学老师。）
2老师也想读读，请大家摆好指读姿势，听老师是怎样发音的。
3谁愿意给大家读读，请同学们认真听，评一评他读得怎么样。
4（识字筛选）老师手里有很多小闹钟的照片，请你来读一读上面的字，如果不认识请你举手。（老师把大多数学生不认识的字帖在黑板上，只有个别学生不认识的字，请学生当小老师教会，重点教黑板上的字。）
5（课件出现课文，全文黑色，生字是红色。）请同学们读出课文中红色的字词。（读的过程中，老师把筛选出的已认识的生字变回黑色，不认识的生字依然是红色。）
6请同桌互读课文，如果他有不认识的字，请你帮帮他。
7两人一起用你们喜欢的方法识记生字，记完后互相当小老师，摆字卡考考他认识了没有。
8反馈识字，对不熟的生字，请学生当小老师，互相教。
三、 学习课文。
1四人一组商量，怎样学习课文。（可以用读书和表演的形式。）
2小组自学课文。思考两个问题：（1）小闹钟找到朋友了吗？他是谁的朋友？谁是他的朋友？（2）如果没有小闹钟，小熊能改掉睡懒觉的坏习惯吗？
3（读书反馈）读书小组读课文，学生评议。
（表演反馈）表演小组表演课文内容，学生评议。
（反馈过程中回答问题。）
4老师归纳学生的回答：猫头鹰早晨睡觉，是因为上了夜班。小兔子不用别人叫，自觉抓紧时间，早起锻炼。小熊虽然有睡懒觉的坏习惯，但他有改正的决心，小闹钟一叫，立刻起来了。三个动物都懂得珍惜时间，小闹钟（时间）是他们共同的朋友。时间也是我们共同的朋友，我们应该珍惜时间，要珍惜时间，就要珍惜每一分钟，四人一组讨论，一分钟能做什么？
5全班交流。老师总结：一分钟能做这么多事情，我们可不能让每一分钟从我们身边溜走，我们应该怎样做呢？
四、 指导写字。
（演示课件）冬冬教写字：
冬冬：同学们，你们认识下面的字吗/
你觉得哪个字最难写呢？你有好的方法吗？
（各小组讨论识字好方法。）
五、 总结。
谈一谈这节课你的收获。
板书：
小闹钟
猫头鹰 抓老鼠
好朋友 小白兔 做早操
小 熊 再也不睡懒觉
珍 惜 时 间
课后总结
本课的设计重视“人”的发展，以人为本。众所周知，学生不是一只等人喂的鸭子，而是一个活生生的有思想、有自主能力的人，在平等开放的教学过程中，学生既可学习知识，又可得到情操的陶冶，智力的开发和能力的培养。同时，又可形成良好的个性和健全的人格。本课体现了教师与学生是平等的，而并非“带领者”，教师在促进学生自主学习，使学生能合作交流，实践探讨，使他们全身心投入到学习活动之中，充分体现教师的主导和学生的主体地位。
《小闹钟》教学设计之二(小学语文北师大版第二册教案) 篇7
之一
教学目的：
1.认识本课的13个生字，知道多音字“行”的读音和用法。
2.续编故事，培养学生的想象能力和口头表达能力。
3.继续培养学生认真倾听的习惯，培养合作探究的意识。
4.渗透珍惜时间，合理利用时间的思想教育。
教学过程：
一、谜语导课：
同学们，你喜欢猜谜语吗？老师为大家带来了一个谜语：“短腿腿，圆脸膛，耳朵长在脑袋上。肚里声声滴嗒响，提醒我们早起床。”谁猜出来了？
［点评:谜语导课,提高了学生学习的兴趣,为引出课题做了铺垫。］
（板书课题：小闹钟。齐读两遍。）说一说怎样记住这个“钟”字。
二、初读课文，随文识字。
1.老师建议大家自己读一遍课文，遇到不认识的字怎么办?(学生回答后教师梳理:先圈出来，然后结合上下文猜一猜，或在认字条中查一查,问一问同学。)请用你自己喜欢的方法读课文。
［点评：在读文中让学生自己解决字音问题，培养良好的读书习惯。］
2.同桌合作读，相互听一听，学一学。
3.课文读下来了吗？是否需要帮助？
4.同学们仔细看，认真听，特别注意不认识的字和读不通的句子，老师（小老师）是怎么读的。（教师范读或指名优生读一遍。）
［点评：第3、4环节的教学，充分体现“以学定教”的思想，根据学生的需要，来确定是教师范读还是优秀学生范读。如果有读得好的学生，完全可以由学生范读，生生互动。］
5.你能大声把课文读一读吗？（指名读。）
6.从课文中读懂了什么？说一说。
［点评：在学生充分读文后，让学生谈谈读懂了什么，不仅注重读文识字的过程，而且注重学生的情感体验。］
三、学习生字。
1.同学们课文读得很流利。有些字请你们帮他们找朋友。请认真听游戏规则：拿字卡的同学迅速到前面来，拿拼音卡的同学大声把拼音读两遍，你的字朋友就会向前迈一步，把字举起来。其余同学如果见找对了，就大声把字读两遍，如果找错了，就用手势告诉他。学生读拼音，开始做游戏。教师把找出来的字“鼠”、“兔”、“贴”、“瞧”、“改”、“惯”、“使”、“劲”贴在黑板上。
2.有四个字见你们为它们找到了朋友，也来凑热闹了。说一说，你有好办法记住它们吗？（出示“探、抓”、“偷、使”四个字，学生识记完后也把它们贴在黑板上。）
3.打乱顺序读，“开火车”读，抢读贴出来的字。
［点评：识字方法灵活多样，提高了学生的识字兴趣和识字效率。］
4.有一个多音字，在不同的语句中读音也不同。（出示一段话，试读、齐读。）妈妈骑着自行车，带我到银行里去。我看到路上有许多行人，银行门口有一行大字。
［点评：把多音字放到一定的语言环境中，且联系生活实际，收到了良好的效果。］
5.把字放到文中，你能把课文读得好些吗？（指名读课文。）
四、看图复述课文，续编故事。
1.（课件分段出示：小闹钟到猫头鹰家、小兔子家、小熊家的动画。）思考：小闹钟看到了什么？怎么想的？怎么做的？2.（课件显示小闹钟继续找朋友的画面）想一想，他还到谁家？3.如果6点半到你家，会看到什么？会对你说什么？
［点评：这一环节的教学，使学生进一步理解了课文，给学生提供了创新的机会，联系生活实际，渗透了思想教育。］
五、小结。
［总评：本课设计新颖，体现了新课标思想，既关注学生的认知过程、情感体验，又照顾到了学生的个体差异、生活实际。尤其是识字方法的灵活多样和对多音字的教学更是本课的特色所在。教学中，始终以激发学生参与学习的兴趣为前提，在活动中训练学生的理解、表达、想象、合作等能力，同时又不失时机地向学生进行了要节约时间、合理利用时间的思想教育。
《小闹钟》教学设计之二(小学语文北师大版第二册教案) 篇8
设计思路：
《小闹钟》是北师大版一年级下册教材的内容，这是一篇童话，文中的小闹钟富有爱心，热心助人。猫头鹰早晨睡觉是为了上夜班；小兔子不用别人叫，自觉抓紧时间早起锻炼；小熊虽然有睡懒觉的坏习惯，但他有改正的决心，小闹钟一叫立刻就起来了。三个动物都懂得要珍惜时间，他们都和小闹钟成为了朋友。这篇童话故事告诉我们，要珍惜时间，要合理地利用和支配时间。本课内容较为浅显，学生读起来容易理解。但是篇幅较长，识字量大，所以，我在设计本课教学时做了一些考虑。
1、随文识字。针对本课识字量大，多数生字笔画复杂的特点，运用综合性的识字方法，由课文——句子——词语——生字，整体认读生字。连词读，在语言环境中理解、积累词语“闹钟、改掉、习惯、使劲” 等，分散难点。首先利用板书资源，学习“闹钟”两个字。然后随文学习“抓、鼠、兔、偷”等字，让学生多读多看有生字的句子，将字音与字形对应，整体感知字的音、形、义。其它简单的字如“习、床”的等则让学生借助音节认字，或向别人请教，同桌间、小组内互认互教，还可根据上下文猜字。给足时间，鼓励学生在文中识字，合作交流，培养了学生的识字能力和合作意识。
2、重视朗读的训练。给学生充分的时间朗读课文，利用多种形式的朗读，和教师适时、适度的评价，激发学生的阅读兴趣。结合语境，指导朗读“哦，……不能闹。” 和“小闹钟就使劲闹：6点半了，该起床了！”这两句话，引导学生在读中感悟，训练学生的语感，通过讨论交流，理解：小闹钟 “不能闹” ，是因为他知道猫头鹰很辛苦，要让猫头鹰好好休息。小熊决心要改掉睡懒觉的坏习惯，但需要小闹钟的提醒。小闹钟看到6点半了，小熊还没起床，就 “使劲闹” ，终于把小熊闹醒了。在小闹钟的帮助下，小熊改掉了睡懒觉的怀习惯。使学生体会应该怎样珍惜时间，同时培养学生个性化朗读理解的能力。
3、德育渗透。播放歌曲导入新课，使学生初步感知时间的宝贵。在读中理解，读中感悟，体会应该怎样珍惜时间。拓展延伸，联系学生的生活实际，引导学生学会利用时间和支配时间的方法：每天写下自己要做的事，制定作息时间表及努力目标，利用钟表提醒自己等，帮助学生树立时间意识。
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，知道小闹钟是怎样找朋友的，体会应该怎样珍惜时间。
2、文中识字，在语言环境中理解、积累词语“闹钟、改掉、习惯、使劲” 等。
认字15个，认识多音字“行” 。
3、培养学生的识字能力、观察力和想象力及口头语言表达能力，培养合作意识。
教学重点：文中识字，在语言环境中理解、积累词语。认字15个，认识多音字 “行” 。指导书写“纸、使” 。
教学难点：
1、认识生字。
2、理解小闹钟为什么在猫头鹰家“不能闹”，在小熊家 “使劲闹” 。
教学准备：课件
教学过程：
（一）歌曲导入：今天，我给同学们带来一首好听的歌曲，请大家边听边想：这首歌讲的是什么？（播放歌曲《时间像小马车》）（指名答）这节课，我们来学习一篇和时间有关的课文——（出示：小闹钟，齐读）。（板书课题，要求：认真看老师怎么写的。）两个人写一写 “闹钟” 两个字，谁愿意说说你是怎样记 “钟”的？你还知道什么钟？
（播放歌曲，激发学生的学习兴趣，初步感知时间的宝贵。从课题入手识认生字“钟” ，渗透字理识字方法，帮助记忆“钟” ，积累词语，理解字义，培养学生的观察和识字能力。）
（二）初读课文，识记生字。
1、课文中的小闹钟想找个朋友，他是怎样找朋友的？请同学们小声读读课文，把不认识的字标出来，想办法认识它。
（学生自读课文，自主识字。）
2、同桌互相读读生字条的字，说说你是怎么记住不认识的字。（小组识字）
3、同桌再读课文，看看不认识的字是不是认识了。
（学生用猜、查、问、听等方法在文中识字，并养成“圈、点、画、注”等良好的读书习惯帮助认字，通过自读、同桌读、抽读等读书形式再认生字，进而读通读顺课文。）
（三）随文检查识字，理解课文，感悟朗读。
1、品读第二自然段，随文检查识字：“抓、鼠、哦、偷” 。
（1）（出示句子：）大清早，小闹钟来到猫头鹰的家。他看见地上放着一张纸，上面记着：“晚上抓了三只老鼠。”“哦，猫头鹰晚上抓小偷，太辛苦了，应该让他好好睡觉，不能闹。”
小声读一读句子。注意把句中红色词语的字音读正确。
指名读这几个词语。
再读句子，说说你读懂了什么？（是啊，猫头鹰多辛苦呀，他累了一个晚上，需要好好休息休息。）
（2）（出示第二句：）这句话应该怎么读？自己小声读读。
谁愿意读读这句话？（指名读）有没有读的和他不一样的？（评价：你把小闹钟的礼貌读出来了。）
我被你惟妙惟肖的朗读深深地感染了，禁不住也想读一读，行吗？（师范读）谁能说说老师为什么这样读？
你能把你的理解通过读表现出来吗？自己读一读，谁再来读一读？（指名读，评价：这回我听出来了，猫头鹰真的很辛苦，小闹钟也很有礼貌。）
（3）小闹钟能够体贴到别人的辛苦，多么懂事呀!你平时是不是也能体会到别人的辛苦呢？
（4）自己再有感情地读读这一段。
（利用多种形式的朗读和适时适度的评价，激发学生的阅读兴趣，培养学生个性化朗读理解的能力和良好的读书习惯。引导学生走出教材，把情感内化为具体行为。）
2、品读第三自然段，随文检查识字：“兔、贴、瞧” 。
懂事的小闹钟悄悄地离开了猫头鹰的家，来到小兔子的家。小闹钟在小兔子家瞧见什么了？
（1）（出示两个句子：）
小兔子的墙上贴着一张作息时间表，上面写着：“6点15分做早操。”
小闹钟一瞧，小兔子已经在院子里做早操了。
自己读读这两句话。（指名读词语）
（2）如果你是小闹钟，看到这样的情景，你会怎么想？（指名联系自己的生活实际说说）
（3）自己再小声读读这两句话。
（引导学生联系生活实际理解课文，学会如何支配时间。）
3、品读四至六自然段，随文检查识字：“行、改、坏、惯、使、劲、床” 。
小闹钟在好朋友猫头鹰、小兔子家都没闹，最后来到小熊家里。
（1）出示第四自然段，谁愿意带着大家读读带点的词语？
（2）出示词语：一行、改掉、习惯、使劲、起床 。
指名读，如果他读对了，大家就一起跟着读一遍。
“行”是多音字，你还在哪里见过它？（扩词，造句）
（3）出示4——6自然段，自己完整地读读四、五、六自然段，注意读准字音。再读一读，想一想：小熊怎样改掉了睡懒觉的坏习惯？
（4）汇报交流， 指导朗读。
出示句子：“小闹钟就使劲闹起来：6点半了，该起床了！”
现在你就是小闹钟，你会怎样闹？（指名读）
谁还有不同的理解？再指名读，说说你为什么这样读？
自己再读读这句话。
（5）你喜欢小熊吗？说说你的理由。
（6）同学们想一想，小熊以后还会睡懒觉吗？他有自己的努力方向，愿意自己支配时间。又得到了小闹钟的帮助，他不但改掉了睡懒觉的坏习惯，还养成了早起的好习惯。我们真为他高兴！
（在读中感悟，训练学生的语感，体会应该怎样珍惜时间。努力为学生提供表现人文精神的机会，重视语文的熏陶感染作用，尊重学生的独特体验，在潜移默化中提高学生的人文素养。）
4、拓展延伸
刚才，小闹钟分别到了猫头鹰、小兔子和小熊的家。如果小闹钟早上6点半到你家，他会看到什么？说些什么？你又会怎样对他说呢？
（同桌说一说，指名汇报）
（联系生活实际，帮助学生进一步理解课文，给学生提供创新的机会，培养学生的想象能力、思维能力和口头语言表达能力，渗透思想教育。）
5、自己再一次有感情地读读课文。小闹钟和谁做了朋友？（播放背景音乐，学生小声自读课文。）
6、同学们有的像猫头鹰一样把要做的事记下来，有的像小兔子一样制定作息时间表，还有的像小熊一样上闹铃，提醒自己。你们能够合理地利用和支配时间，小闹钟也和你们成为了朋友。
（随文识字，使学生在语言环境中理解、积累词语，同时理解课文内容；通过语言文字的训练，感悟不同的语境读的语气不同，强调个性化的朗读。让学生体会应该怎样珍惜时间，学会科学地利用和支配时间。）
（四）指导书写“纸、使” 。
今天，我们又认识了一些字，有些字不但会认，还要会写。
1、出示书中田字格的字，让学生说说哪个字难写。
2、出示：“纸、使” ， 学生观察间架结构，说说怎样写才好看。
3、师范写“纸” 、“使” （提醒注意的笔画用红笔标出） ，学生观察。
4、学生练习写字。师巡视指导，提醒学生注意写字姿势。
5、集体反馈，展评学生作业。
（培养学生的观察能力、鉴赏能力和良好的书写习惯。）
（五）总结：小闹钟看到同学们能够抓紧时间认真写字，非常高兴，他有一份关于时间的礼物要送给我们——
（课件出示：） “一年之计在于春，一日之计在于晨。”
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”
听配音朗读，师生齐读。
师：你喜欢这个礼物吗？你打算用什么方式对小闹钟表示感谢呢？（板书：珍惜时间）说得好，让我们一起努力，好吗？
板书设计：
教师自评：
《小闹钟》是北师大版一年级下册教材的内容，本课识字量大，多数生字笔画复杂。根据这一特点，我在随文识字教学时采用了综合性的识字方法，由课文——句子——词语 ——生字，让学生整体认读生字，连词读，在语言环境中理解、积累词语“闹钟、改掉、习惯、使劲” 等，分散了教学的难点。
首先充分利用板书资源，学习“闹钟”两个字。使学生利用旧知识，通过与同学之间的经验交流来识字，如：“钟”字，可以利用熟字“种”换偏旁记，也可以利用形声字特点——左形右声来记。然后随文学习“抓、鼠、兔、偷”等字，让学生多读多看有生字的句子，将字音与字形对应，整体感知字的音、形、义。其它简单的字如“习、床”的等则让学生借助音节认字，或向别人请教，同桌间、小组内互认互教，还可根据上下文猜字。注重以学生为主体，给足时间，鼓励学生在文中识字，合作交流，培养了学生的识字能力和合作意识。同时为学生营造了良好的语文情景。
多媒体教学手段的运用，调动学生的多种感官参与学习活动，如：课前的歌曲导入激发了学生的学习兴趣；利用课件出示与课文内容相关的语句，图文并茂，有助于学生理解课文内容。把阅读的时间还给了学生，采用自由读、指名读、师生接读、男、女生读等多种形式的朗读，结合语境让学生在读中理解“哦，猫头鹰晚上抓小偷，太辛苦了，应该让他好好睡觉，不能闹。” 和“小闹钟就使劲闹起来：6点半了，该起床了！”这两句话 ，学生在读中感悟，在朗读中训练了语感，掌握了朗读的技巧，同时，进一步理解了课文内容，懂得应该珍惜时间。
通过“你喜欢小熊吗？” 这个问题的引入，努力为学生提供表现人文精神的机会，尊重学生的独特体验，使学生得到了情感熏陶，在潜移默化中提高了学生的人文素养。学生的思维是活跃的，在讨论交流中，我给学生创设了广阔的想象空间，学生的想象力得到了尽情地发挥和展示。“如果小闹钟早上6点半到你家，他会看到什么，说些什么？你又会怎样对他说？”是对教材的进一步延伸，为学生提供了创新的机会，使学生的口头语言表达能力得到了训练，也是本课教学的一个亮点。学生很感兴趣，并联系自己的生活实际，体会到珍惜时间不仅要有计划，还应付诸行动——合理的利用和支配时间，从而树立了时间意识。
《小闹钟》教学设计之二(小学语文北师大版第二册教案) 篇9
教学目标：
知识与能力
1、识记生字，培养学生自己观察字型的能力。
2、继续培养学生自主、合作的学习能力。
过程与方法
使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。
情感态度价值观
1、了解课文内容。知道要树立时间意识，学会科学合理的利用时间。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
理解课文内容
教学难点：
树立时间意识，学会科学合理的利用时间。
教具准备：
课件、字卡
教学过程：
一、谜语导入，谈话激趣。
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来了一个谜语
“短腿腿，圆脸膛，耳朵长在脑袋上。肚里声声滴嗒响，提醒我们早起床。”谁猜出来了？
2、小朋友们，你们谁都有小闹钟啊？你们用小闹钟来干什么呢？
（学生回答，引出课题。）
原来小闹钟的作用有这么大！今天，老师就跟大家讲一个关于小闹钟找朋友的故事。我们一起看看这个《小闹钟》到底是怎样找朋友的。
齐读两遍，说一说怎么记住这个 “ 钟”字
板书：《小闹钟》（教师边板书边强调字的笔画 ）
【通过播放多媒体课件的形式，激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性，培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。】
二、初读课文，随文识字。
（一）提出读文要求
1、请同学们自己小声读课文，拿出铅笔画出不认识的字。
2、大家读得非常认真有不认识的字吗？
（二）想一想以前学习课文时遇到不认识的字都用过那些识字方法？（学生畅谈）
师：我们最常用的就是看拼音和听别人读。
【了解学生已有的识字情况，为后面的学习作铺垫，更好的解决课文的难点。同时也培养了学生的自学能力。让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。同时不认识的字对学生能引起注意。】
（三）读课文，识字。
1、师：我们现在就听听课文朗读就， 仔细听不认识的那些字该怎样读？
2、提问：你刚才听时认识了那些字？
3、小组相互交流你都认识了那些字？你还有那些字不认识提出来小组内共同想办法解决。
4、出示生字卡片，检查预习
【把学生的自学落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。渗透德育，请教别人也是一种好的学习方法，更是一种美德。给学生充分的学习空间与余地，培养学生的学习热情。互相评议会使学生学会接受别人的意见。】
同学们可真棒，将诗歌里的字、词都认识了，老师真为你们高兴，现在请将书轻轻扣在桌子上，我们来做一个识字闯关游戏高兴不高兴？如果你能顺利过关老师有小红花送给你，给自己加油！
1. 准备好了吗？第一关：生字关，（出示课件）如果屏幕上的词语你会读，就请站起来大声读。大家，好棒呀！恭喜你们顺利过关。
2、第二关：词语关，开火车读词语（课件出示词语）学生读。
【比赛是学生特别喜欢的方式，能激发学生的学习积极性更有助于培养学生的竞争意识。】
3、我们刚才用了哪些好办法来记字？（引导学生回答）
4、认识了这么多的生字，让我们读读课文把字宝宝送回家。（指名学生分段读课文。）
三、再读课文，理解课文。
师：让我们一起走进课文去看看小闹钟都来到了谁的家，
看看它们都在做什么呢？
1. 学生读课文回答。（板书：猫头鹰）
2. 小闹钟看到了什么？请同学们找一找时间表上面都写着什么？用铅笔划出这些句子读一读。（随机板书：猫头鹰、抓老鼠）
3、小闹钟又来到谁的家？指名学生读一读。
（随机板书：小白兔、做早操）
4、小闹钟又一次来到谁的家？又看到了什么，他又是怎么做的呢？
（指名学生读一读、指导学生感情朗读。）
5、小朋友，谁能找出小熊是怎么说的，小闹钟又是怎么说的呢？
在文中找出这一段，谁想扮演小熊和小闹钟，读一读它们对话的句子。
【激发学生的表达愿望，发散了学生的思维。也加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感。
6、同学们有了小闹钟，小熊再也不怎么样了？齐读课文最后一节。
7、老师归纳学生的回答
四、珍惜时间拓展练习。
放《时间像小马车》歌曲
五、课后延伸
下课后，同学们可以像小兔子一样自己制定一个作息时间表，请小闹钟帮忙，按时间表去做，以自己的实际行动，好好珍惜每一分每一秒的时间，做时间的小主人。
板书设计：
（画一个小闹钟来突出课文主题）
小闹钟
猫头鹰 抓老鼠
好朋友 小白兔 做早操
小 熊 不睡懒觉
珍惜时间
《小闹钟》教学设计之二(小学语文北师大版第二册教案) 篇10
教学目标：1、巩固生字、词语，书写“闹”“钟”，知道多音字“行”的读音和用法。
2、能理解课文内容，回答可后的提问。
3、体会时间的珍贵，渗透珍惜时间和合理利用时间的教育。
教学过程；
一、导入新课，学写生字
1、今天我们将继续学习课文《小闹钟》，齐读课题。
2、“闹”“钟”读音上要注意什么？字形上要注意什么？
3、书写“闹”“钟”。
二、复习生字，巩固词语
1、开火车复习生字。
2、教学多音字“行”。
3、齐读词语。
三、理解课文，指导朗读
1、自由读。思：小闹钟找了几个朋友？分别是谁？
2、学生汇报
（一） 学习2自然段
1、请一生读，思：小闹钟来到猫头鹰的家，看到什么？他是怎么做的？
2、用书上的句子回答。抽生读，齐读。
3、猫头鹰给自己提了一个什么任务？完成了吗？他是怎样里哟内故事件完成任务的？
4、小闹钟是怎么想的？为什么这样想？你打算怎么读呢？练读，抽读，齐读。
5、猫头鹰是小闹钟的好朋友吗？为什么？
6、齐读。
（二）学习3自然段
1、自由读，你知道了什么？体会到什么？
2、学生汇报。
3、小兔子是小闹钟的好朋友吗？为什么？
4、喜欢小兔子的孩子起立读。
（三）学习4－6自然段
1、齐读，思：小闹钟来到小熊的家，看到什么？
2、学生汇报，引读。
3、强调“还在”，为什么？抽读，齐读。
4、这下可急坏了小闹钟，他是怎么做的？读句子。（着急）
5、有了小闹钟的提醒，小熊改掉睡懒觉的坏习惯了吗？书上是怎么说的？
6、小熊改掉了坏习惯，该对小闹钟说什么？小闹钟又是怎样回答的？同桌练读，分角色朗读小闹钟和小熊的对话。
7、小熊是小闹钟的好朋友吗？为什么？
（四）小结
四、拓展延伸，明白道理
1、你打算怎么珍惜时间？
2、积累有关时间的名句。
教学反思：
今天（2008-5-7），我执教的是北师大版第二册13单元中的一篇童话故事——《小闹钟》。童话故事是孩子乐于阅读的体裁，文中的主人公小闹钟富有爱心，热心助人，是时间的化身，同学们要树立时间意识，懂得怎样珍惜时间。
新课标指出：在阅读教学中既要注重学生的认知过程，情感体验，又要照顾学生的个性差异、生活实际，所以在教学中我始终以激发学生参与学习的兴趣为前提，让学生在积极参与的活动中训练他们的理解、表达、想象、合作等能力，同时又不失时机地向学生进行了节约时间，我主要是从以下三个方面来突破的：
一、加强朗读，以读为主，以读代讲。
在阅读教学中，存在多重对话关系，但是，对话的中心是每一位学生。我认为，只听老师滔滔不绝的讲解，不闻学生书声琅琅的语文阅读，不是好的语文课。所以，我在教学中充分尊重学生的自主性和独立性，让学生用多种方式读（如自由读、集体读、引读、指名读、分角色读等多种方式去读）。由于阅读是学生的个性化行为，在教学中，我克服了“以教师的分析来代替学生的阅读实践”这一弊病，引导学生推敲和体会重读，使学生将童话内容内化为自己的东西。
二、注重学生在阅读中的情感态度，让学生感受阅读的乐趣。
兴趣是最好的老师，对阅读有兴趣，就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件。因为有兴趣，就会减轻疲劳感，学生就不会感到负担过重，这是一种积极的减负措施。所以，在教学中，我想利用多媒体，让学生感觉猫头鹰、小兔子、小熊三种不同动物可爱的形象，进一步激发了学生的表现欲。发展学生的个性特长，使阅读成为学生赏心悦目的知识，表现了自我，获得了成功，从而感受到了阅读的乐趣。但是，在实际的操作中，却与我的想法截然相反。课堂上，孩子们的注意力完全被插图吸引，与老师的配合就显得有些差。这就让我有了思考：如何才能充分发挥多媒体的作用？真正能够帮助教学，起到事半功倍的效果？
三、张扬学生个性，重视学生阅读的感受和体验。
如果我们在阅读中不去引导学生体验情感，阅读的功能就会大打折扣。学生就更不可能对童话中的故事情节等留下深刻印象。有鉴于此，在教学快要结束时，我鼓励和引导学生说出自己打算如何在生活学习中珍惜时间，利用时间，使得语文教学的人文性和思想性得到有机结合，达到了对学生进行节约时间、合理利用时间这一思想教育的目的。
总之，通过这次教研课，感觉收获很大。在以后的教学中，我一定会不断鞭策自己，使自己的教学水平得到进一步的提高。
《小闹钟》教学设计之二(小学语文北师大版第二册教案) 篇11
设计思路与方法：
长期以来，我们在设计和实施歌唱活动时，往往把注意力放在歌曲内容和歌唱技能的传授上，关注的是“怎么教”、“教什么”，却忽略了幼儿的主动发展。在本次活动中，我运用情境表演法，整个活动围绕“叫主人起床”这一主要情境展开，充分调动幼儿自主学唱的积极性，在情境中自然地完成完整欣赏、范唱、练唱等环节。
考虑到该歌曲比较简单上口，依据大班幼儿的年龄特点和学习特点，学唱会比较快，所以设计了替换象声词这一环节。
活动目标：
1. 在情境中学唱歌曲，并创编歌词中相应的象声词。
2. 感受歌曲表现的音乐形象，唱出闹钟铃声的节奏和音色的变化。
3. 体验帮助他人带来的快乐。
活动重点：让幼儿在情境中学唱歌曲，体验帮助他人带来的快乐。
活动难点：替换歌词中相应的象声词。
活动准备：
物质准备——呼噜声效、闹钟标记；
经验准备——幼儿课前听过各种闹钟的铃声。
活动过程：
一.情境表演，引出歌曲。
1. 引导语：“我是一个会唱歌的小闹钟，只要主人需要我，我就会唱起歌来。”
2. 教师扮演小闹钟，带着动作演唱歌曲，幼儿完整欣赏。
3. “我是怎么唱的？”教师帮助幼儿梳理歌词。
二.创设情境，学唱歌曲。
1. “呀，已经7点半了！”（呼噜声响起。）“主人还在睡觉，我再不唱歌他就要迟到了。”教师范唱。
2. 呼噜声响起。 “主人还在睡，谁愿意帮我一起唱歌叫醒他？”教师带几位幼儿演唱歌曲。
3. 呼噜声响起。“主人还是不起床，还有人愿意帮我一起唱歌叫醒他吗？”教师和全体幼儿演唱歌曲。
三.创编歌词。
1.“主人真是个懒猪！我只好请我的闹钟朋友来帮忙！”出示一闹钟标记。2. “我发出的声音是‘的铃咚’，我朋友发出的声音是‘滴答当’。你们猜他会怎样唱歌？”引导幼儿替换歌词。3. 出示另一闹钟标记，“你们猜这个小闹钟会发出怎样的声音，会怎样唱歌？”引导幼儿替换自己创编的象声词。
《小闹钟》教学设计之二(小学语文北师大版第二册教案) 篇12
教学目的：
1.认识本课的13个生字，知道多音字“行”的读音和用法。
2.续编故事，培养学生的想象能力和口头表达能力。
3.继续培养学生认真倾听的习惯，培养合作探究的意识。
4.渗透珍惜时间，合理利用时间的思想教育。
教学过程：
一、谜语导课：
同学们，你喜欢猜谜语吗？老师为大家带来了一个谜语：“短腿腿，圆脸膛，耳朵长在脑袋上。肚里声声滴嗒响，提醒我们早起床。”谁猜出来了？（板书课题：小闹钟。齐读两遍。）说一说怎样记住这个“钟”字。
二、初读课文，随文识字。
1.老师建议大家自己读一遍课文，遇到不认识的字怎么办?(学生回答后教师梳理:先圈出来，然后结合上下文猜一猜，或在认字条中查一查,问一问同学。)请用你自己喜欢的方法读课文。
2.同桌合作读，相互听一听，学一学。
3.课文读下来了吗？是否需要帮助？
4.同学们仔细看，认真听，特别注意不认识的字和读不通的句子，老师（小老师）是怎么读的。（教师范读或指名优生读一遍。）
5.你能大声把课文读一读吗？（指名读。）
6.从课文中读懂了什么？说一说。
［点评：在学生充分读文后，让学生谈谈读懂了什么，不仅注重读文识字的过程，而且注重学生的情感体验。］
三、学习生字。
1.同学们课文读得很流利。有些字请你们帮他们找朋友。请认真听游戏规则：拿字卡的同学迅速到前面来，拿拼音卡的同学大声把拼音读两遍，你的字朋友就会向前迈一步，把字举起来。其余同学如果见找对了，就大声把字读两遍，如果找错了，就用手势告诉他。学生读拼音，开始做游戏。教师把找出来的字“鼠”、“兔”、“贴”、“瞧”、“改”、“惯”、“使”、“劲”贴在黑板上。
2.有四个字见你们为它们找到了朋友，也来凑热闹了。说一说，你有好办法记住它们吗？（出示“探、抓”、“偷、使”四个字，学生识记完后也把它们贴在黑板上。）
3.打乱顺序读，“开火车”读，抢读贴出来的字。
4.有一个多音字，在不同的语句中读音也不同。（出示一段话，试读、齐读。）妈妈骑着自行车，带我到银行里去。我看到路上有许多行人，银行门口有一行大字。
5.把字放到文中，你能把课文读得好些吗？（指名读课文。）
四、看图复述课文，续编故事。
1.（课件分段出示：小闹钟到猫头鹰家、小兔子家、小熊家的动画。）思考：小闹钟看到了什么？怎么想的？怎么做的？2.（课件显示小闹钟继续找朋友的画面）想一想，他还到谁家？3.如果6点半到你家，会看到什么？会对你说什么？
五、小结。
《小闹钟》教学设计之二(小学语文北师大版第二册教案) 篇13
全日制义务教育《语文课程标准》明确提出:工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。它与原来的大纲相比，增加了人文性的内容。语文课程的人文内涵十分丰富，它对一个人的精神领域的影响是极为深广的。在教学中应重视发挥语文课程对学生价值观的导向作用，重视学生的个人感受和独特体验。既学语文，又学做人。因此,在学生的学习过程中，我们要善于把握时机，唤起学生的情感体验，为情感的交流与碰撞创造条件。
我在教学《小闹钟》一课(北师大版一年级小学语文下册)时，当学生理解了课文内容之后，我并没有就此给教学过程画上句号，而是重视教材的价值趋向，挖掘教材的人文内涵，为学生的情感交流创造条件。
下面是《小闹钟》一课的教学片断纪实：
师：同学们，学习了这一课，你最喜欢谁？能说说你的理由吗？
（点评：一石激起千层浪，学生的情感高涨了，个个摩拳擦掌,跃跃欲试）
生：我最喜欢猫头鹰，我觉得猫头鹰一天晚上能抓三只老鼠，很能干。
生：我也喜欢猫头鹰。因为老鼠咬东西，很讨厌。猫头鹰帮我们捉老鼠，我就喜欢它。
生：我就不喜欢猫头鹰。猫头鹰白天睡觉，我觉得它很懒。
生：不是。猫头鹰白天睡足了觉，晚上才有精神抓老鼠。如果睡不好觉，晚上就困了。
生：对，要是晚上我们不睡觉，白天上课就很困，没法学习了。
师：刚才几位同学能联系自己的生活经验，说的真好。老师明白了，猫头鹰白天养足精神，是为了晚上更好的工作。列宁说过：‘不会休息的人就不会工作’，可见猫头鹰很会利用时间，它的确令人喜欢。
生：（突然有所思，激动得站起来）老师，猫头鹰白天睡觉，会不会背被别的动物抓住？
师；这位同学真善于动脑筋，他提的问题多新鲜。你们谁能帮他解释一下这个问题。
（点评：教师激励性的评价，引导学生善于发现问题，提出问题。教师只是课堂的组织者，问题由学生中来，再巧妙的转回到学生中去，实现生生互动。）
生：我在电视的《动物世界》中看过，猫头鹰睡觉时睁一只眼闭一只眼，警惕性很高，如果别的动物来抓它，它马上就会知道。
师：同学们，这位同学说得多精彩啊。可见，生活中到处都有我们应该学习的东西，我们应该时时处处留心，像这位同学一样，做生活的有心人。请同学们继续谈谈你们的看法。
（点评：通过评价激励学生，时时处处做生活的有心人。渗透在生活中学习的观念。）
生：我喜欢小白兔，因为它在作息时间表上写着：‘6：15做早操’，小熊来到它家时，它已经开始做早操了。小白兔很勤快，不浪费时间。
生：我妈妈就帮我制了一张作息时间表。6：30起床，6：45刷牙，晚上8：30睡觉。
师：这位同学不仅说的好，平时做得更好。他能够合理的安排时间，做时间的主人，希望同学们向他学习。（同学们鼓掌）
生：我喜欢小闹钟，因为它很热心，喜欢帮助别人。
生：我还觉得小闹钟很懂事。它知道猫头鹰很辛苦，就没有吵醒它。
师：是啊，小闹钟的确很懂事，能够体贴到别人的辛苦。你们平时是不是也能体会到别人的辛苦呢？（大多学生默不作声，一生自豪地站了起来：）
（点评：引导学生走出教材，把情感内化成具体行为。）
生：我妈妈上夜班，早上在家睡觉。我和爸爸都不吵醒她。
师：你能不能帮妈妈做些什么？
生：我能够叠好被子，能帮妈妈扫地。
师：你真能干。真是个能体贴妈妈的好孩子。你们有的喜欢猫头鹰，有的喜欢小兔，有的喜欢小闹钟，那么你们对于小熊有什么看法呢？
生：我不喜欢小熊，它太懒了，写下6：30起床却不起床，说话不算数。
生：我有点喜欢小熊，小熊有礼貌。
师：哦，从哪里看出小熊有礼貌？
生：小熊爬起来，说：“谢谢你，小闹钟。”
生：小熊听到小闹钟的声音，就赶快爬起来，不再睡懒觉了，还能看出小熊知错就改。
师：小熊知错就改，有礼貌，虽然懒一点，还是挺可爱的。同学们想一想，小熊以后还会睡懒觉吗？
生异口同声：不会了。
（总评：学生对语文材料的反应往往是多元的,一千个读者就有一千个哈姆雷特。在教学中，努力为学生提供表现人文精神的机会,重视语文的熏陶感染作用,尊重学生的独特体验,在潜移默化中提高学生的人文素养。）
《小闹钟》教学设计之二(小学语文北师大版第二册教案) 篇14
教学目标
1.通过学习课文，让学生知道时间是宝贵的，一去不复返，要珍惜时间，学会科学合理地利用时间。
2.识字14个，渗透性识字。
3.通过课文的认读与扩展练习，培养学生的合作意识、创造思维和自学能力。
教具准备
自制课件、生字卡片、闹钟式课题卡片、小闹钟实物
教学过程
一、出示小闹钟导入：
1.嘘！听，是什么声音？（闹铃声，生各抒己见）看，到底是谁来了呢？（出示小闹钟）
2.出示课题，齐读。
大家认真看，老师把小闹钟的名字贴在黑板上。（贴闹钟式课题卡片）一起读。
二、读课文。
小闹钟给我们带来了他找朋友的故事，非常好听，相信你一定会很喜欢的，快看小闹钟来了。
1.出示课件，听故事。
2.自读课文。
a.喜欢这个故事吗？你想不想自己来读这个故事？
b.如果在读故事时，遇到不认识的字怎么办？
c.同学们的方法真多！大家自己读课文，遇到不认识的字，就选用你喜欢的方法来解决，同时还要给每一段标上序号呀！（生读，师巡视指导。）
3.指名读。
课文一共几段？谁愿意读给大家听听？其他同学要认真听，他读得对不对？
4.同桌互读。
你想不想读给同桌听听？同桌之间分段读，互相帮助，把不认识的字彻底消灭掉。
三、识字。
老师来做小检察员，检查一下你的认字情况。
1.课件逐字出示，学生大声认读。
2.猜字游戏。
3.出示生字卡片，开火车认读。（全面了解学生掌握情况）
4.选自己喜欢的字，说一句话。
四、再读课文，理解课文。
1.老师邀请大家再来小声读课文，边读边想，自己知道了什么？能体会到什么？
2.同学们读得很认真，一定有很多收获吧！谁想告诉大家？
3.提问：
（1）小熊是怎样改掉睡懒觉的坏习惯的？
（2）如果没有小闹钟，小熊还睡懒觉吗？（学生各抒己见，只要有道理就对。）
五、珍惜时间的扩展练习。
1.猜谜语。
你想不想和小闹钟做朋友？小闹钟先来考考你。
课件出示：谜语（看不见，摸不着，跑得快，没有脚，一去永远不回头，千金万金买不到。）
2.欣赏歌曲《时间像小马车》
3.时间像小马车，嗒嗒嗒的不停向前跑，一去不回头，我们应该好好珍惜时间，做时间的小主人。那么你打算怎样来珍惜时间？（学生谈）
六、课后延伸。
下课后，同学们可以像小兔一样自己制定一个作息时间表，请小闹钟帮忙，按时间表去做，以自己的实际行动，好好珍惜每一分每一秒的时间，做时间的小主人。
板书设计
小 闹 钟
珍惜时间
《小闹钟》教学设计之二(小学语文北师大版第二册教案) 篇15
片断一：
（“哦，猫头鹰晚上抓小偷，太辛苦了，应该让他好好睡觉，不能闹。”）
师：你觉得这句话该怎样读？
生：这句话要轻轻地读。
师：你能学着小闹钟的样子读一读吗？
（生轻轻地读，虽然声音小，但是很有感情。）
师：为什么读得这么轻啊？
生：猫头鹰晚上抓老鼠，没有好好休息，应该让他在大清早好好睡一觉。如果声音大了，会把他吵醒的。
师：多么懂事的小闹钟！
片断二：
（“6点半了，该起床了！”）
师：这句话该怎样读呢？
生：这句话要读得大声点儿。
师：为什么呀？
生：小熊想要改掉睡懒觉的坏习惯，可是已经6点半了，他还在打呼噜，不大点声就没办法把他叫醒。
师：说得多有道理啊！你能读一读吗？
（生读，声音很响亮。）
师：你的声音这么响亮，肯定把小熊叫醒了！
【评析与反思】
以上两个教学片断中，执教者引导学生联系具体的语言环境，体会句子的读法，并且联系课文的具体情境，对学生的朗读进行巧妙评价。
读了以上教学片断，我们至少可以得到以下两点启示：
1、在情境中进行感情朗读
如何进行感情朗读一直是个老大难的问题，许多老师习惯于在朗读技巧上下功夫，许多学生经过一定时间的训练，形成了有声无情的所谓“朗读腔”。其实，朗读的目的绝非仅仅只是“读”，而且要引导学生通过朗读，感受内容、品味语言，而要达到这一目的，则必须引导学生进入课文的情境，学生入境生情、有所感受，自然就能读出感情，这时的感情朗读就不是纯粹的技巧训练所能比拟的。当然，感情朗读同样需要一定的技巧，但是教给朗读技巧应该在引导学生进入情境的基础上进行，并与具体的语言环境结合起来。
2、在情境中进行朗读评价
传统的朗读评价往往是“读得真好”“声音真好听”“把感情读出来了”，评价的形式比较单一，评价的语言比较乏味，而案例中的“多么懂事的小闹钟！”“你的声音这么响亮，肯定把小熊叫醒了！”结合具体的情境进行积极评价，不但内容丰富、形式亲切，而且可以让学生在评价中逐步感悟朗读的真谛，进而形成丰富的语感。可见，结合具体的情境进行朗读评价是改革传统评价方式的另一重要选择。
《小闹钟》教学设计之二(小学语文北师大版第二册教案) 篇16
《小闹钟》教学反思
在上一课中学生已经通过对《长歌行》的学习,体会了时间的可贵.这节课要学习一篇童话故事《小闹钟》.童话故事是孩子们乐于阅读的体裁,这篇课文更有利于对孩子们进行珍惜时间的教育.小闹钟富有爱心,热心助人,是时间的化身,三个动物都懂得珍惜时间.故事通过小闹钟找朋友的经历,告诉我们要树立时间意识, 和时间交朋友。
我是这样设计教学的：
1让学生通过自读课文，从学过的识字方法中选择自己喜欢的识字方法，在小组内讨论生字的笔顺、部首、组词及应注意的地方。自己解决生字问题。
2同桌检查识字情况，参照认字表，可以倒读，正读。然后自己给自己一个评价。
3文中的人物活泼可爱，内容故事性强。天真活泼的儿童有很强的想象力和表现欲望，他们非常喜欢表演读课文。于是我让孩子们表演课文，促进学生对课文内容的理解，使学生在读中演，演中悟，悟中获。同时也实现了生生互动。小组交流：小动物们是怎样珍惜时间的？
4在课文内容上，进行拓展练习。交流话题：如果小闹钟6：30来到你们家，会看到什么，听到什么?给学生提供创新机会，，联系生活实际，渗透节约时间，合理利用时间的教育。
通过这节课的学习，发现了孩子们的语言表达能力还不是很理想，以后要多训练学生的语言表达及组织语言的能力。
《小闹钟》教学反思
《小闹钟》是北师大版第二册13单元中的一篇童话故事。童话故事向来是孩子乐于阅读的体裁，文中的主人公小闹钟富有爱心，热心助人，是时间的化身，所以，本节课的难点就是使孩子们树立时间意识，懂得怎样珍惜时间。本节课我主要从以下几个方面来教学：
一、加强朗读，以读为主，以读代讲。在阅读教学中，存在多重对话关系，但是，对话的中心是每一位学生。我认为，只听老师滔滔不绝的讲解，不闻学生书声琅琅的语文阅读，不是好的语文课。所以，我在教学中充分尊重学生的自主性和独立性，让学生用自己喜欢的方式读，如点名读、集体读，分角色读等多种方式。
二、张扬学生个性，重视学生阅读的感受和体验。
如果我们在阅读中不去引导学生体验情感，阅读的功能就会大打折扣。学生就更不可能对童话中的故事情节等留下深刻印象。在故事快要结束时，我鼓励和引导学生说出自己读完后的感受和想法，并结合语文天地里的口语交际——说说一分钟能做哪些事让学生懂得珍惜时间的重要性，使得语文教学的人文性和思想性得到有机结合，达到了对学生进行节约时间、合理利用时间这一思想教育的目的。
《小闹钟》教学设计之二(小学语文北师大版第二册教案) 篇17
【教材分析】
《小闹钟》是北师大版第二册第十三单元中的一篇课文。这一单元以“时间”为主题。时间极为抽象，极为宝贵，既看不见，又摸不着，学生不易理解、把握。学习时，要在学生自读课文基础上，多引导学生通过具体，直观的事例帮助学生建立时间观念，让学生懂得时间的宝贵，一去不复返，渗透珍惜时间，合理利用时间的思想教育。
【教学流程】
一、谜语导入，揭题激趣
1、导语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来了一个谜语。
2、出示谜面：三条腿、圆脸蛋、耳朵长在脑袋上。日夜滴答滴答唱，提醒我们早起床。
3、学生猜谜底，借机提示课题，板书课题。
4、认读“闹钟”。
5、出示实物闹钟，问：看到小闹钟你们会想到什么？
二、初读课文，随文识字
1、老师范读，学生听故事。
2、喜欢这个故事吗？调动学生认真读故事。
3、自读课文，自读课文前，请大家说说遇到不认识的字怎么办？
4、闯三关，学习字词。
（教师预设：此环节设置三关，让学生参与闯关识字游戏中。第一关：我会读。主要师范读，生生互读，调动学生互帮互助顺利读通课文，认识生字；第二关：我巧记。可让四人为一组以自己喜欢的方式记一记生字字形后，组内交流巧办法，组间互动交流，学优褒优；第三关：我能写，先让学生自主观察本课字的特点。再学写，重点指导：纸、使、劲，然后学生练习书空、描红、临写。教师巡回指导，最后优秀作业展示、激励。）
三、看图帮助理解课文
1、分段出示：小闹钟到猫头鹰家、小兔子家、小熊家的画面。
思考：小闹钟看到了什么？怎么想的？怎么做的？
2、结合交流指导朗读
（教师预设：指导学生小闹钟不吵醒他人，应怎么说，怎么叫？还让学生结合课文内容想象当时人物的心情、心理活动、从而生发情感，更好地指导读。
3、情境再现：分角色朗读。
4、小结升华（教师预设：可再结合实际补充事例，让学生知道时间的宝贵，学习科学、合理地利用时间。）
四、续编故事，拓发文本
1、想一想，小闹钟还有可能到谁的家去？
2、会说些什么？做些什么？
3、互相说一说，听一听大家有什么好的想法和方法。
4、续编故事，即时评价。
五、作业（略）
