精选7篇 gkh 教案
《g k h》教案（精选7篇）
《g k h》教案篇1
教学目标：
1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点、难点：
g k h的发音及三拼音的拼音方法。
课前准备：拼音、生字卡片。
教学时间：3课时
第一课时
课时目标：
1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、能够说一句完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1、看卡片认读6个韵母。
2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）
（二）引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
（三）教学声母g。
1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）
师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。
2、教学g的发音，记清字形。
（1）示范发音，仔细听，看口形。
（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）记字形，启发想象，g像什么？
教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。
3、指导书写。
（四）教学声母k。
1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。
引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
2、教学k的发音，记字形。
（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？
教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。
（4）指导书空和书写，k两笔写成。
（五）课中操：
清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）
（六）、教学声母h。
1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h
2、教学h的发音，记清形。
（1）范读，跟读，齐读。
（2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h。
（3）指导书写，一笔写成。
（七）学习g k h与单韵母组成音节的拼读。
1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）
2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）
（八）小结。
今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g k h的拼音。
第二课时
课时目标：
1、复习巩固g k h三个声母。
2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。
教学过程：
（一）复习检查。
1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uā uō uǒ。
2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？
3、认读音节：mó gū、bǔ kè、hú lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。
（二）导入新课。
我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。
（三）教学三拼音节guā。
1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？
2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？
（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母
3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。
（四）教学三拼音节guó。
1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。
2、回忆方法。
3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）
（五）课中操。
我的家乡瓜儿多，
冬瓜胖来南瓜黄，
我的家乡花儿美，
牡丹月季夜来香。
瓜儿多，花儿美，
一天一夜夸（kuā）不完。
（六）巩固运用三拼法拼读音节。
1、复习三拼音拼读方法。
2、拼读：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由读，指名读，齐读）
3、卡片认读音节：kuā guó kuò huó
4、练习：比一比每组音节有什么不同。
gā------guā kā------kuā hā------huā
gū------guō kú-----huó kù-------kuò
（七）小结。
今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。
第三课时
课时目标：
1、复习巩固三拼音的拼法。
2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。
3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
（一）复习三拼音。
1、复习三拼音的拼读要领。
2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）
3、做找朋友的游戏。
（二）拼读儿歌。
1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？
（三）看图拼音节，认生字。
1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？
3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5、谁能用上这些词语来说一句话？
（四）巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
《g k h》教案 篇2
教学目标：
1、学会gkh三个声母，能认清形，读准音，正确书写。
2、认识5个生字，正确朗读句子和儿歌。
3、练习拼读音节，提高拼读音节的能力。
4、指导学生观察图画，培养学生的观察能力和自主学习能力。
教学重点：g k h的书写。
教学难点：学习声母与韵母的拼读。
教学准备：字母卡片、情境图。
教学过程：
一、导入新课：
1、听老师讲故事，（出示课本中的主体图，结合图给学生讲。）让学生仔细看图，在图中找一找看，把自己手中的声母卡片贴在什么地方好。
2、学生贴卡片，说说为什么贴在这儿，并试着读一读。
二、学习声母gkh。
1、你认识哪些字母呢？把它介绍给大家，好吗？
生：g跟鸽子的发音相同，嘴上叼的柳条就像字母g一样。
2、声母g与韵母e碰在一起组成音节，谁来试一试拼读四个音节。
3、声母g与韵母a、u又应怎样拼读呢？小组间相互试着发音。
4、请大家按照学习g的方法自学其他两个声母。
⑴自己学习发音。
⑵小组交流。
⑶教师检查。指名学生个别发音。
5、汇报学习情况。
⑴说图意。
⑵读音。
⑶拼读音节。
⑷识记字形。
三、练习拼读音节。
1、“摘苹果”游戏，练习拼读音节。
⑴师指导三拼音节的拼读方法。
⑵指名学生到前面摘苹果，并带领大家拼读音节。
2、摘到苹果的同学做小老师，检查本小组同学拼读音节的情况。
四、练习书写三个声母。
1、学生观察字母在四线格中的位置，分析怎样把字母写漂亮，然后在四线格中练习书写。
2、教师及时展示写得好的作业。
五、编故事，进行语言实践。
1、今天，老师给大家带来了几个生字朋友，你们想认识吗？那就打开书，用自己喜欢的方式认读生字朋友，并和小组同学说说怎样识记这些生字。
2、出示书中的语境图，让学生自编故事讲给同学听。
3、学儿歌。
⑴老师给你们说一个谜语，大家猜猜谜底是什么？
⑵自己试读儿歌，找出儿歌中带有本课声母的音节，拼读一下。
⑶全班汇报交流。
4、再读儿歌，对照识字表找一找，没有学的生字，自己学一学。
六、小结 ：
同学们今天交的朋友可真多，让我们到生活中去找找，有哪些发这些音？
《g k h》教案 篇3
第一课时
（一）复习检查。
1、看卡片认读6个韵母。
2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（ft）
（二）引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
（三）教学声母g。
1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）
师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。
2、教学g的发音，记清字形。
（1）示范发音，仔细听，看口形。
（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）记字形，启发想象，g像什么？
教顺口溜：一群白鸽ggg，鸽子花环ggg，9字加ggg。
3、指导书写。
（四）教学声母k。
1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。
引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
2、教学k的发音，记字形。
（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？
教顺口溜：一群蝌蚪kkk，像挺机枪kkk。
（4）指导书空和书写，k两笔写成。
（五）课中操：
清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）
（六）、教学声母h。
1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h
2、教学h的发音，记清形。
（1）范读，跟读，齐读。
（2）在图上找找h，记形：像把椅子hhh。
（3）指导书写，一笔写成。
（七）学习gkh与单韵母组成音节的拼读。
1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）
2、找朋友游戏：三个小朋友做gkh，6个小朋友做aoeiuu,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）
（八）小结。
今天，我们学习了三个声母，它们分别是→gkh，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习gkh的拼音。
第二课时
（一）复习检查。
1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uāuōuǒ。
2、卡片认读：gkh，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？
3、认读音节：mógū、bǔkè、húlí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。
（二）导入新课。
我们已经学会了gkh三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。
（三）教学三拼音节guā。
1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？
2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？
（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母
3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。
（四）教学三拼音节guó。
1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。
2、回忆方法。
3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）
（五）课中操。
我的家乡瓜儿多，
冬瓜胖来南瓜黄，
我的家乡花儿美，
牡丹月季夜来香。
瓜儿多，花儿美，
一天一夜夸（kuā）不完。
（六）巩固运用三拼法拼读音节。
1、复习三拼音拼读方法。
2、拼读：d—u—ō→duōt—u—ō→tuōn—u—ō→nuō（自由读，指名读，齐读）
3、卡片认读音节：kuāguókuòhuó
4、练习：比一比每组音节有什么不同。
gā------guākā------kuāhā------huā
gū------guōkú-----huókù-------kuò
（七）小结。
今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。
第三课时
（一）复习三拼音。
1、复习三拼音的拼读要领。
2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）
3、做找朋友的游戏。
（二）拼读儿歌。
1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？
（三）看图拼音节，认生字。
1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？
3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5、谁能用上这些词语来说一句话？
（四）巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
《g k h》教案 篇4
一、教学目标：
1、通过游戏活动，学生学会声母gkh，能够读准音，认清形。
2、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。
二、教学重点难点：
读准三个声母的音，认清字形。
三、教学准备：
1、鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、乌鸦卡通图片、相关板面布置；
2、声母gkh的字母卡片；
3、果树、拼音果子、翻奖拼音卡、“鸽”、“蝌”、“喝”三个汉字字卡；
4、课件。
四、教学过程：
（一）、情境导入：
（1）多媒体出示画面，引导看图
师：小朋友，你们看，它们是谁呀？
（2）生自由发言：鸽子、蝌蚪、乌鸦
（3）生与鸽子、蝌蚪、乌鸦问好。
（二）、师讲故事：
有一天，天气特别晴朗，小鸽子自由自在地在天上飞来飞去，可快活了！一群小蝌蚪在水里游呀游，开心得不得了！乌鸦也出来游玩，它飞呀飞呀，哟，口渴了，于是，它飞到河边，喝了几口水，哇，真是清凉可口，好舒服呀！这一天，小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦都好开心！
（三）、出示语境歌：
师：嗯，小朋友们喜欢小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦吗？
生：喜欢！
师：老师也很喜欢它们喔！瞧，老师把它们玩时的开心画面编成了一首好听的小儿歌，让我们一起来美美地读一读吧！
今天天气真正好，一只鸽子天上飞，一群蝌蚪水里游，乌鸦乌鸦口喝了，飞到河边把水喝。
（四）、多形式读语境歌
（1）拍手异步跟读、拍手同步跟读
（2）师生接读、男*接读
（3）拍手齐读
（五）、认识gkh的形，学习发音
师：小朋友们都是聪明的小博士吗？
生：是！
师：好，老师来考考你们喔！
（1）考考聪明小博士：
（出示词语：鸽子、蝌蚪、喝水，学生齐认读）
（2）再考考聪明小博士：
（出示字宝宝：鸽、蝌、喝，学生齐认读）
（3）引出声母gkh
师扮声母宝宝：咦，是谁在叫我们呀？
师：哦，原来小朋友们刚才读的字宝宝正是我们今天要学习的三个声母宝宝的名字呢！让我们一起来认识一下它们吧！
（4）出示顺口溜：
鸽子ggg蝌蚪kkk喝水喝水hhh
（5）师领读顺口溜
（6）生齐读顺口溜
（7）拼音字母搬家游戏：送声母宝宝“回家”
（8）认读声母gkh
口号：小朋友，我问你，它的名字叫什么？
回应：老师，我告诉你，它的名字叫，。
（9）出示课件，观察声母gkh的字形，师指导发音
g宝宝像什么呀？
（像个9字ggg）——读g时，声音稍微拉长一些；
k宝宝像什么呀？
（像挺机枪kkk）——读k时，要送气，要读重一些；
h宝宝像什么呀？
（像把椅子hhh）——读h时，要短一些、轻一些。
（10）小组开火车比赛发音
（11）指名发音
（12）做律动齐认读声母宝宝
（六）、快乐拼音游戏：听音摘果子。
（七）、开心拼音游戏：翻拼音卡夺奖。
（八）、动手操作：拼音卡片。
师：玩了这么好玩的拼音游戏，小朋友们开心吗？
生：开心！
师：今天，我们又认识了三个声母宝宝——gkh。最后呀，我们各自动手做一张漂亮的拼音大卡。
生：好！
（1）师示范制作。
（2）播放轻音乐，生自由动手制作。
（3）展示个别作品，结束本节课。
《g k h》教案 篇5
编写者
第 教时
教 学内 容
设 计
理 念
1.童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。在童真、童趣中教师与学生心灵融合、平等对话，摒弃脱离学生感情基础的空泛地说教，注重情感的渗透。通过情境的营造、视听感官的感受达到学生的心灵与学习内容相结合的境界。
2.快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。
3.合作中探究，规律中求知，想象中创造。《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。同时尊重学生已有的知识经验和好的学习方法，在教师精心设计的教学环节和创设的情境中拓展学生思维和想象空间；尊重学生年龄特点与认知规律，授之以渔。
课 时
教 学
目 标
1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点
g k h的发音及三拼音的拼音方法。
教学难点
g k h的发音及三拼音的拼音方法。
教学资源
拼音、生字卡片。
修改意见
教
学
过
程
教
学
过
程
第一课时 （一）复习检查。 1、看卡片认读6个韵母。 2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t） （二）引出新课，提出要求。 我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。 （三）教学声母g。 1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。） 师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。 2、教学g的发音，记清字形。 （1）示范发音，仔细听，看口形。 （2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。 （3）记字形，启发想象，g像什么？ 教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。 3、指导书写。 （四）教学声母k。 1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。 引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。 2、教学k的发音，记字形。 （1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。 （2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。 （3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？ 教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。 （4）指导书空和书写，k两笔写成。 （五）课中操： 清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念） （六）、教学声母h。 1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h 2、教学h的发音，记清形。 （1）范读，跟读，齐读。 （2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h。 （3）指导书写，一笔写成。 （七）学习g k h与单韵母组成音节的拼读。 1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读） 2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读） （八）小结。 今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g k h的拼音。 第二课时 （一）复习检查。 1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uā uō uǒ。 2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？ 3、认读音节：mó gū、bǔ kè、hú lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。 （二）导入新课。 我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。 （三）教学三拼音节guā。 1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？ 2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？ （guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母 3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。 三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。 （四）教学三拼音节guó。 1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。 2、回忆方法。 3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读） （五）课中操。 我的家乡瓜儿多， 冬瓜胖来南瓜黄， 我的家乡花儿美， 牡丹月季夜来香。 瓜儿多，花儿美， 一天一夜夸（kuā）不完。 （六）巩固运用三拼法拼读音节。 1、复习三拼音拼读方法。 2、拼读：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由读，指名读，齐读） 3、卡片认读音节：kuā guó kuò huó 4、练习：比一比每组音节有什么不同。 gā------guā kā------kuā hā------huā gū------guō kú-----huó kù-------kuò （七）小结。 今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。 第三课时 （一）复习三拼音。 1、复习三拼音的拼读要领。 2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读） 3、做找朋友的游戏。 （二）拼读儿歌。 1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？ （三）看图拼音节，认生字。 1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？ 2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？ 3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 5、谁能用上这些词语来说一句话？ （四）巩固练习。 1、拼读音节。 2、跟录音读课文。
板书设计
课后记录
《g k h》教案 篇6
教学目标
1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。
重点难点
重点：
g k h的发音及三拼音的拼音方法。
难点：
学会使用这三个拼音。
教学准备
1、拼音、生字卡片。
2、教学课件及教学教室准备。
3、幼儿之前学习的拼音复习教学准备。
教学过程
第一课时
（一）复习检查。
1、看卡片认读6个韵母。
2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）
（二）引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
（三）教学声母g。
1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）
师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。
2、教学g的发音，记清字形。
（1）示范发音，仔细听，看口形。
（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）记字形，启发想象，g像什么？
教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。
3、指导书写。
（四）教学声母k。
1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。
引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
2、教学k的发音，记字形。
（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？
教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。
（4）指导书空和书写，k两笔写成。
（五）课中操：
清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）
（六）、教学声母h。
1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h
2、教学h的发音，记清形。
（1）范读，跟读，齐读。
（2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h。
（3）指导书写，一笔写成。
（七）学习g k h与单韵母组成音节的拼读。
1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）
2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）
（八）小结。
今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g k h的拼音。
第二课时
（一）复习检查。
1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uā uō uǒ。
2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？
3、认读音节：mó gū、bǔ kè、hú lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。
（二）导入新课。
我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。
（三）教学三拼音节guā。
1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？
2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？
（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母
3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。
（四）教学三拼音节guó。
1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。
2、回忆方法。
3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）
（五）课中操。
我的家乡瓜儿多，
冬瓜胖来南瓜黄，
我的家乡花儿美，
牡丹月季夜来香。
瓜儿多，花儿美，
一天一夜夸（kuā）不完。
（六）巩固运用三拼法拼读音节。
1、复习三拼音拼读方法。
2、拼读：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由读，指名读，齐读）
3、卡片认读音节：kuā guó kuò huó
4、练习：比一比每组音节有什么不同。
gā——guā kā——kuā hā——huā
gū——guō kú——huó kù——kuò
（七）小结。
今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。
第三课时
（一）复习三拼音。
1、复习三拼音的拼读要领。
2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）
3、做找朋友的游戏。
（二）拼读儿歌。
1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？
（三）看图拼音节，认生字。
1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？
3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5、谁能用上这些词语来说一句话？
（四）巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
《g k h》教案 篇7
教学目标：
1.学会“g k h”3个声母，读准音，记清形，正确书写。
2.读准“g k h”与三个单韵母相拼的音节。
3.初步学会三拼连读的拼音方法，练习三拼音。
4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5.认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点、难点
1.读准g k h三个声母及与单韵母相拼的音节和它们的四个声调。
2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。
课前准备：多媒体课件
教学时间：3课时
教学过程：
第一课时
(一)复习导入
1.复习旧知
师：小朋友们，今天有没有发现咱的教室里和平时不一样啊？
生：说
师：那你应该怎样表现啊？
生：讨论
师：那好，我们和老师们打个招呼！
生：打招呼。
师：同学们今天老师把拼音王国的智慧树给搬来了，上面结了许多又大又红的苹果，你们想不想来摘。那老师可要考考你有没有摘苹果的资格，要是能把苹果上的拼音大声地读出来，并且读的准确，那你就可以摘苹果了！（领读）
师：你们真厉害这么快就把苹果摘完了。现在我们把苹果放到篮子里，等会老师就把苹果奖励给表现最好的同学。
2.讲述故事
师：今天的天气真不错，拼音王国里今天发生了一件有意思的事情，我们去看看到底发生了什么样有意思的事情？夏天的早晨，阳光明媚，绿草如茵，小溪清澈，鲜花绽放。看这朵小花开得多鲜艳。这时候传来了青蛙妈妈的叫声，原来青蛙妈妈突然发现它的一个小宝宝不见了，同学们你们说小宝宝不见了，应该怎么办？青蛙妈妈现在的心情怎样？
生：讨论
二、讲授新课
（一）教学g
师：青蛙妈妈都急死了，它找啊找啊来到了一个美丽的花园，同学们你们在公园都看到了什么？
生：讨论（注意句子的完整与优美）
师：青蛙妈妈抬头一看一下就看到了天上的小白鸽，它以为小白鸽就是自己的孩子了，于是冲上去就说：“宝贝，你上哪里去了？我都急死了！快跟我回家！”小白鸽说：“咦!你不是我妈妈啊？”
师：同学们如果把鸽子的鸽读得轻一点短一点就是我们今天要学的第一个拼音字母
g(示范读)
生：开小火读，齐读。
师:你们看一看g像什么啊？(数字9口诀：9字加弯g g g)
师：这时候大白鸽来了说：“他们不可能是你的孩子，你看我们长着洁白的羽毛，还有一对漂亮的翅膀，它们是我的孩子，来宝贝们我们回家。”同学们你们观察一下g的家在哪层楼啊？
师：你们找到了g的家，我们一起来写一写好不好？（占中下格，两笔写成，先写左半圆再写竖左弯。）
师：好！小鸽子回到了自己的家，这时候敲门声响了，大家猜一猜谁来了？是g的好朋友a来了，它们是一对很好的朋友，一见面两个好朋友就来了一个热切地拥抱。来你会拼吗？
教学g和声调的a的拼读，形式：男女比赛，开小火车。
师：这时候敲门声又响了，猜一猜又是谁来了？
教学g和e的拼读，形式：开小火车，同位合作，大声轻声交替读。
师：哎,怎么敲门声又响了，又是谁来了？原来是小u来了，它们一见面合了一张影。来看一看你会拼吗？
教学g和u的拼读，形式：发射火箭，男女赛读，老师和学生赛读。
(二)教学k
师：小鸽子一家人欢欢乐乐的在家，青蛙妈妈都要伤心死了。这时候青蛙妈妈又见到了鸽子妈妈，说:“你想一想你的孩子经常去哪啊？”同学们你们说青蛙妈妈住在哪啊？（池塘里）
师:青蛙妈妈扑通一下跳进水里，这一跳你猜青蛙妈妈看到了谁？（小蝌蚪）
师：对，小蝌蚪。
师：如果我们把蝌蚪的蝌读得轻短一些就是我们要学的第二个拼音字母了，k
师：领读k,火车读。
师:同学们你们看一看k像什么？男同学肯定最清楚了。（一挺机枪k k k）
师：那同学们你们会用自己的身体摆出一个k来吗？
一起摆k的形状。
师：同学们把手举到自己的嘴边，发g和k的音，看看有什么区别？（k的气流强）
师：青蛙妈妈找到了自己的宝宝高兴极了，这一高兴竟然把自己孩子的家给忘了，你们能不能帮它找一找？
师：教学k的书写（占中上格，先写竖，再写左斜、右斜）
师：青蛙妈妈领着自己的孩子回到家，高兴极了。青蛙妈妈说：“我们先到g家去玩会。”
青蛙妈妈带着自己的孩子到了g的家，小蝌蚪高兴地跳了起来，因为他们看到了自己的好朋友们。首先他们先和小a 打招呼，你会拼吗？
教学k和a的拼读。形式：小火车，男女比赛。
师：小蝌蚪们接下来和小e打招呼了。你会拼吗？
教学k和e的拼读。形式：学生教师比赛，同桌互读。
师：这时候小u不高兴了，怎么每次都是我最后啊，我也要和小u打招呼。
教学k和u的拼读，形式：教师领读，发射火箭， 小老师。
（三）教学书写
同学们你们都会读了，那你会写了吗？来写写看，看看能不能比拼音王国里的老师写的更好！
（强调坐姿和写字姿势）
教学反思：
《语文课程标准》提出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”这是很有见地的。针对一年级学生的年龄特点，本着“让孩子在轻松快乐的气氛中学拼音”，本节课，我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。
一、创设趣味情境，激发学生情感
情境图示法，教材充分体现这一特色，出现了优美的画面，我就利用插图表音、表形的特点，启发学生掌握字母。
二、以多样的形式，保持学习兴趣。
处于幼童期的孩子，是十分活泼好动的。单靠图片和活动教具学习是远远不能满足他们的需求的。所以上课时让他们动动手、动动脑，做做知识性游戏是很有必要的，也是极为有效的，这主要体现于手口脑耳互动互助，和谐合作加强记忆。将活动游戏引进课堂，学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态，让课堂着着正正成为孩子学习的乐园。
三、不足之处
1.自己在真实的课堂上才发现自己在备课时做的还是不充分，语言不精炼，一堂课下来废话好多，而且在课堂上语言有时也不准确，表达不明确。
2.书写不够规范，尤其是低年级更应该特别注意，低年级向师性很强，所以教师要在自己的一言一行以及知识的准确性上上严格要求自己。
3.课程设计不够合理，一堂课应该做到前紧后松但是我的这堂课是前松后紧，前期并没有考虑到那么多，到真正讲课讲课时才知道时间调配不合理。
真正讲一次课才知道自己和优秀教师的差距，因此我要加倍努力，争取向优秀教师靠拢。在此要向我的前辈宋彩燕老师和邵娟老师表示感谢，特别要感谢我的师傅邵娟老师，感谢两位教师对我的无私和细心的指导。
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