在家里 精选15篇
在家里（精选15篇）
在家里 篇1
一、教学目的 1�比鲜�14个字，会写“上、下、土、个”4个字。认识一种笔画“丶”和8个偏旁“氵、扌、纟、礻、日、辶、”。 二、教学重、难点 2�闭�确、流利地朗读课文。3�毖ё鲎鹁闯け病⑷劝�劳动的好孩子。 三、课前准备 1�辈逋嫉姆糯笸计�，几个合体字的构字部件(偏旁与另一部分)的卡片。2�币�求学生做一件事。 四、教学时间 3课时。 五、教学过程 1�比献直究问蹲至看螅�随生字还要认识新出现的八个偏旁，教学时要突出重点，分散难点。注意读准“沙、纸、视、上”(翘舌音)“送”(平舌音)“灯”(后鼻音)。生字中有10个字形较复杂的合体字，教学中要利用熟字变一变、合一合的方法，让学生觉得认字并不难。如：“氵”在“河、洗”中见过，告诉学生这叫三点水，与水有关。河边有沙土，“氵”加上“少”就是沙土、沙发的“沙”。“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变成“扌”(提手旁)，就是报纸的“报”。像这样想想“台”可以怎样记?(“云、去”的下半部放上面，下面放个“口”)“火、日”上一课刚学过，用它们作偏旁就是火字旁、日字旁。火+丁——灯，日+免(去尾巴兔)——晚。其余的字可启发学生动脑巧记，应该相信他们自己想出的办法有时比教师讲的好。“纸”要重点认识“纟”(绞丝旁)与织物有关，右半边教师当堂板书，让学生印入脑中。为了分散难点，可根据生字在本课中的分布，分两课时出现。巩固生字除认读之外可采用以下方法：(1)出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，再认读；(2)说出自己认识的带“氵、辶”的字。2�毙醋衷谇傲娇蔚幕�础上，可让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，老师做有针对性的指导。指导的重点是“下、个”两个字。下：认识笔画“丶”，写点起笔轻，落笔重，与竖相连，居横中线上。个：上面是“人”(没学过，可认认)不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。竖居中，带针尖，不与“人”连接。教学中始终要注意书写习惯的培养，重点是姿势正确，笔笔到位，尽量不涂改。(三)词句本课的词语从图画和生活实际中学生都能理解，不需解释，可采用看图放词语卡片的方法巩固词语的认读。如果图小，卡片不易放，可在黑板上画括号，用线条拉上，让学生把卡片放在括号里。(四)朗读文中的三句话较前长了一些。朗读时要提示学生按照标点停顿，还要读好句中的自然停顿，如：我给他们/送上水果。(五)实践活动1�笨魏蟮摹八狄凰怠蔽�课内扩展练习。画面在短文内容的基础上拓宽了说的范围。教学中可用图指导说话。让学生说说这些事你做过吗，除这些还做过哪些事?可以把自己做过的事列举出来，如：我浇花、抹桌子、喂小鸡、倒垃圾。也可以选一件事说具体些，例：我最喜欢读故事书，放学一到家，就坐在椅子上看书。有时还把书里的故事讲给邻居家的妹妹听。这项练习不必指导过细，学生只要把意思说清楚即可。要激发学生爱说敢说，学生说得出色时老师要及时发现、肯定，甚至让他再说一遍，引起全体同学的注意。明白要求后进行分组练习，使每一位同学都有说的机会。2�辈乱徊拢�连一连。老大天天演戏报纸老二每日作文电灯老三千里传声电视老四送来光明电话3�弊榇识峁凇Ｋ狄桓鲎郑�与“上、下”都能组成词。如“班”，可组成“上班”“下班”。谁能说出别人都没说过的，谁就是冠军。学生说一个，教师在黑板上写一个。学生说出的字可能有：“台、班、山、午、车、船、马、游、册、集、来、次、句、行、格、床、海……”说完后，可进行师生对口令。教师说：“台”，学生说：“上台、下台”……以此指导积累词语。
在家里 篇2
教学目标：
1、认识14个字，会写4 个字。认识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。
教学重点：会写4个字。
教学难点：认识14个字。
教学时间：2 课时
课前准备：
1、教师准备图片、词语等课件。
2、学生制作家用电器、家具或其他物品的图片，并标上名称。
第一课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：小朋友圆圆是北湖小学二年级的学生，学校要评“三好生”老师说圆圆在学校表现很好，可就不知道他在家里表现怎么样。这不，校长决定派杨老师到他家了解了解。你们想与杨老师一起去吗？（想）那好，杨老师这就打电话问问他方不方便我们去。
师（打电话）：喂，圆圆，我是杨老师，现在我与同学到你家玩，可以吗？
圆圆：好的，欢迎老师和同学到我家做客。
二、学习生字词
1、（课件出示）圆圆：这就是我的家，大家请进。
师：圆圆家真漂亮！你们觉得呢？谁也能像老师一样用一句话夸夸圆圆的家。
生：（真美丽、真棒、真可爱、宽敞、温馨------）
2、大家看看，圆圆家有些什么呢？（学生介绍，教师相机点击图片，出现相应的词语）（沙发茶几书架报纸台灯挂钟电视机电话水果）
你能看着插图，读一读词语吗？
3、让我们借助插图齐读这些词语吧。
4、师：圆圆家有这么多东西，我们这样将太乱了，我给大家一个句子，（出示）请你选择三样东西，用“圆圆家有```有```还有```”把他们串起来讲。师范讲，指名讲，同桌互说。
5、师：现在我们带着词语走出圆冤家，你还能认识他们吗？（能）对，我们可以借助拼音来认识他们。（出示课件：词语，识记的字是红色）
红色的字要记住，你有什么好办法吗？
换一换：报——我来说说“报”这个字，左边提手旁，右边衣服的服的右边。合 起来就是报纸的报。
加一加，减一减：沙，灯，电，视
生活识字：台灯，电视，报纸-----
组词识字：（师：沙，沙子的沙，谁能像老师一样用组词的方法与汉字交上朋友）
5、用生字找找朋友或说一句话。
“报纸”一词，教师可提问：你家里有什么报纸？你知道哪些报纸？
“电视机”一词，教师可提问：你喜欢看电视吗？最喜欢看什么电视节目？
看电视时，不要忘记保护视力，眼睛离电视机两、三米远，看半小时休息一会儿。
学生自读，生领读
6、去掉拼音，你还能读正确吗？（出示卡片）指名读---小组读----开火车读
三、看图学文
1、师：圆圆在家表现到底怎样呢？圆圆爸妈给我了我一张相片（出示课文插图）师问：圆圆在干什么呢？
2、听听圆圆是怎么介绍这张相片的
a圆圆介绍
b这段话课本上也有，请打开书50面。自由读，指名读
c你们读的这么好，圆圆有问题问大家了（出示课件）
（1） 爸爸妈妈为什么笑了？（爸妈看到我这样懂事，心里很高兴， -）
（2）“我”为什么笑了，心里又会想些什么？
（“我”觉得自己能为爸妈做事，心里也很高兴）
d指名读（谁能用高兴的心情把这个句子读的更好呢）e齐读
f你认为圆圆是个怎样的孩子呢？（尊敬长辈，热爱劳动，孝顺）
3、师：你在家为谁做过什么吗？引导学生仿照课文说
四、表演1、请三位学生上来表演课文内容。
评一评，他们演得怎么样？
五、拓展说话。
1、课件出示——课后题“说一说”中的插图。
图上小朋友会做什么事？
2、你们一定比这些小朋友更能干，会做更多的事。请告诉同桌小伙伴你会做什么事？
六、小结
你也是尊敬长辈的好孩子，老师希望每个小朋友都尊敬长辈，在家能做些力所能及的事。
在家里 篇3
教学目标：
知识与技能
1、认识14个字，会写4个字。
2、认识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。
过程与方法
通过正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
情感态度与价值观
学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。
教学重点： 识字与写字
教学难点： 学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。
教具准备： 多媒体课件
教学时间： 2课时
第一课时
课时目标：
1、识字，认识4个偏旁“火、扌、氵、日”；
2、正确、流利地朗读课文；
3、学做尊敬父母的好孩子。
4、写一个字“下”。
一、创设情境，导入新课。
师：1、孩子们，我们每一个人都有家，家是我们生活的重要场所。今天有一个名叫小红的孩子邀请我们去她家做客，你们想去吗？
2、让我们读准课题一起出发吧！（板书课题，齐读课题。）
二、利用情境识字。
（一）参观中，认读词语。（课件出示：课文插图）
1.师：瞧，小红家到了，同学们看，小红家都有些什么呢？（指名谈）
（设计意图：让学生开始学习观察，学习说一句完整的话。）
2.学生汇报，说一说：“我知道，小红家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”我们一起来看看这些字是怎么写？（点击课件出现词语）
3.借助图画读出这些词语,指名读、齐读。
（设计意图：旨在让学生借助实物认识生字，找准物品，把抽象的文字和具体的实物联系起来，学生感兴趣，也容易记住，自然，轻松。）
4.离开图画你还能读出来吗？（对，我们可以借助拼音来认识他们。请同学们借助拼音读一读。）
（1）自由练读。(2)指名读。(3)开火车读。
（设计意图：引导学生借助拼音这一拐棍儿，来自主识字。既巩固了拼音，又激发了学生自我展示的愿望。）
5.去掉拼音读词语。
（设计意图：巩固最好的办法是高频率接触，反复运用，胜过机械抄写十遍乃至更多遍。）
（二）识记生字
1.师：词语会读了，那单独出现的字呢，你认识吗？
2.出示生字（课件），分类学习；
独体字：发电
左右结构：沙报纸灯视
上下结构：台
随机指导学生认识偏旁“火、扌、氵”。
三、学习短文，自主识字
1.出示课件（课文插图），吃过晚饭后，小红一家在干什么？(指名说)
（设计意图：让学生学会观察图，学习说完整的话。）
小红把自己一家人晚上在干什么的情景写成了一篇短文，写得非常好，请大家大声读一读。把生字圈出来。
2.出示生字认读。
3、把生字宝宝送回课文再读。
4、短文共有几句？指名分句读。
5、为什么爸爸妈妈笑了，我也笑了？
（设计意图：学文，巩固字词，学会流利、正确读书。通过引导，让学生知道“我”是个好孩子，懂得关心爸爸妈妈。）
6、说一说你在家里做些什么？
四.写字
重点指导写好“下”，认识笔画“、”。
五、课外拓展
小红家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，老师知道你们的家里也有很多很多的东西，老师给你们一个建议，可以像我这样让爸爸、妈妈帮忙写好词语卡片，贴在物品上，“冰箱”就贴在冰箱上，“洗衣机”就贴在洗衣机上，希望你时时刻刻都处在我们的词语王国里，这样你就可以学到更多的字了。
在家里 篇4
一、教学目标 ：
1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
2、正确、流利地朗读短文。
3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
二、教学重、难点：
认字、写字以及对学生渗透德育教育。
三、课前准备 ：
1、绘制一幅女孩头像；
2、要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。
四、课时安排： 2课时
第一课时
一、教学目标：认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
二、教学重点：认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。
三、教学难点：会写“上、下、土、个”4个生宇。
四、教学过程：
（一）、游戏激趣，引入新课 ：
1、猜谜语，找朋友 ：
（1）连一连，找朋友：
老大天天演戏 报纸
老二每日作文 电灯
老三千里传声 电视
老四送来光明 电话
（2）这些谜底你认识吗？你是怎样认识的？ （学生结合生活中的实践谈识字。）
2、揭题 ：
刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。
大家看（出示文中插图），这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。
引导学生观察画面，提问：这是什么地方？ 板书课题：在家里 齐读课题
（二）、看图读文，学习字词 。
1、仔细看图，说说小女孩的家里有哪些事物？
教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。
（1）指名试读，会读哪个就读哪个。
（2）说说你是怎么认识这些词语的？不认识的字怎么办？
（让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。）
（3）助拼音认读书上的八个词语。
（先自学，然后在小组内汇报自学情况。）
（4）认读不注音的词语 指名读。 齐读。
（5）认读词语中的生字（生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序）
① 同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？ ②指名读，喜欢读哪个就读哪个。
③ 开火车读。
2、再看图，说说图上有谁？在干什么？
师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了。
（1）自由读短文，标划生字词语。
（2）小组合作学习，认该生字。
（3）检查自学情况。
① 请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。
② 开火车读生字卡。
3、巧识字形，妙趣横生 （出示本课要求从读的生字）
师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？
（1）四人小组讨论识记方法（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记）
（2）找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。
（3）汇报交流识记方法。
师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法？（可以邀请小朋友读。并给予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”，提出问题。）
教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。
范例：“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。 想一想：“台”可以怎样记？
（4）认识8个偏旁，引导理解部分偏旁的含义。
例“沙发”的“沙”，让学生认识“氵”旁；与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。
再如：“笑”字的“竹”字头，可给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。
4、巩固生字 ：
（1）“抓特务”游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜索。
（2）找朋友（拼合体字：晚、笑、果、灯等）
（三）、生活识字展示、交流
1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。
2、教师小结：希望同学们能在生活中认识更多的字。
五、作业布置：熟读“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。
六、板书设计：老大天天演戏 报纸
老二每日作文 电灯
老三千里传声 电视
老四送来光明 电话
七、课后反思：
第二课时
一、教学目标 ：1、认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
2、正确、流利地朗读短文。
3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
二、教学重点：认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
三、教学难点：认字、写字以及对学生渗透德育教育。
四、教学过程：
（一）、创设情境，激发增兴趣。
1、出示本课的生字词卡片，检查认读情况。
2、出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上。
师：大家看，图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室，大家欢迎吗？
3、展示书中插图。
师：“敏敏”不仅在学校是个爱学习的好学生，在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看，“敏敏”在做什么？
[合理的情境，漂亮的画面，能很快吸引学习的注意力，激发学生学习的兴趣。]
（二）、动情朗读，文中体会。
1、请用自己喜欢的方式读读短文。
2、说说读了短文后知道了什么？
（1）四人小组讨论、交流。
（2）汇报、评议。
（知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。）
3、品读体会人物感情。
（1）出示书中插图，再现情境。
（2）看图想一想：“我”送水果给爸爸、妈妈，爸爸、妈妈为什么笑了？“我”又为什么笑了？ 把你的理解通过读表现出来。
①自由读。
②指名读；评议。
③四人小组读读课文，想想老师提的问题。
④范读，学生评议。 重点读好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了。”这句话。
⑤结合自己生活实际，想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情，再读—读课文。
⑥指名读，引导体会爸、妈高兴，“我”自豪、快乐的心情。
（3）说说你喜欢图中的小女孩吗？为什么？
（4）带着快乐的心情把短文读给好朋友听。
4、用自己喜欢的方式背诵课文。
（三）、课中操 。
师生一起拍手唱《我有一双勤劳的手》
（四）、拓展、实践 。
1、说一说
（1）出示课后练习插图，说说图上的小朋友在做什么？
（2）的说说这些事你做过吗？
2、编一编
（1）你还做过哪些事情？
（2）你可以列举说，可以具体地说，可以模仿课文编成短文，也可编成小故事讲给小伙伴听。
一名学生编的短文如下：课堂上，老师在讲课，我看见老师流汗了，我给老师送上一包餐巾纸，老师笑了，我也笑了。
3、演一演
小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的内容，体会人物心理情感。
（五）、指导写字，体验成功 。
1、出示本课要求会写的字，认读。
2、选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的。
3、仔细观察。怎样才能把这些字写得好看。
4、指导书写，教师范写个别的字。
重点指导“下、个”两个字。下：认识笔画“丶”，写点起笔轻，落笔重，居横中线上。个：竖居中，不与“人”相连。
5、学生练写。
（1）在书上描红.
（2）在四字格中抄写,根据自己的情况确定抄写的遍数。
6、作品展示、评议
（六）、课外延伸，积累识字 。
1、收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。
2、你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签（贴词语）。
[这一环节既巩固了识字、又增强了生活与识字的紧密联系，做到识用结合。]
（七）、练习
1、看拼音，读词语，连一连。
bao zhi tai teng dian shi shu jia shan yang
台灯 书架 报纸 山羊 电视
2、说一说，你在家里做些什么？
五、作业布置： 1、收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。
2、你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签（贴词语）。
六、板书设计：台灯 书架 报纸 山羊 电视
七、课后反思：
在家里 篇5
一、拼读复习，认识三个偏旁：
1、拼读音节：shāfābàozhǐtáidēngdiànshì
1）朱老师有一个非常漂亮的家。今天我特地带来了几张家庭用品的照片，你们想看吗？
谁能读准图上的拼音，就可以看到照片了。
2）课件出示拼音shāfābàozhǐtáidēngdiànshì。学生自由练读。
3）学生指名读，教师点击拼音，出现图片。指名——齐读
2、认识偏旁：氵扌火
1）你们读得这么认真，把偏旁王国的三位偏旁娃娃也吸引到教室来了，想认识它们吗？请你借助拼音读出它们的名字来，看谁能与它们交朋友。
2）课件出示偏旁氵sāndiǎnshuǐpáng扌tíshǒupáng火huǒzìpang
学生借助拼音自学偏旁
3）你认识哪个偏旁娃娃？谁还想与它交朋友？指名——齐读
4）去掉拼音，你们还认识吗？（教师打乱次序点偏旁，学生齐读）
5）这三个娃娃都来自一个叫做偏旁的王国，他们的本领可大了，能与汉字部件一起组成许多不同的汉字。我们已经学过了哪些字中有氵？
6）为了我们能够牢牢记住，大家一起来书空。拿出小手准备：跟我一起念，三点水旁这样写，点点提。提手旁这样写，横、竖钩、提。火字旁这样写，点点撇点。齐读——个人
二、导入引题
1、刚刚，我接到小红同学打来的电话，她邀请我们去她家做客，你们想去吗？好，我们现在就出发吧。——小红和她的爸爸妈妈等我们呢。出示课题：zàijiālǐ
在家里
2、今天我们就来学习第三课，题目就是——齐读：。
三、看图读文，学习生字词
A、用“有。。有。。还有。。”看图说话。
1、（课件出示插图）哇，小红家可真漂亮，谁能替小红来介绍介绍，她家里有些什么？
2、学生介绍，教师随即点击图片，出现相应的词语。
3、小红家有这么多东西，我们这样讲太凌乱了。我给你一个句子，请你选择三样东西，用“小红家有。。。有。。。还有。。。”把它们串起来。教师范讲。谁再来说。指名——同桌互说。
B、读准字音。
1、朱老师发现很多小朋友是看着图来介绍的，这些家具、电器的的汉字你认识吗？
打开书，请你借助拼音读一读图画下面的词语。学生自学。
2、指名领读。（2遍）“谁来当当小老师？”“真高兴你把所有的词语都读正确了，谁还能当当小老师”
3、“真像个小老师。大家读得也不错。请你们再仔细看看，你觉得哪个词语容易读错，要给大家提个醒的？”学生指名说，领读跟读。“可会看了，发现。。，我们跟他一起读”
5、去掉拼音，你还能读正确吗？自己试试——男女生赛读——开小火车读。
C、认清字形
1、看来还有部分同学没有记住，不要紧。现在我请你们在这么多词语中挑选一个词语，想办法记住它。比一比，谁的脑袋最聪明，想出的办法最简单。个人识记
2、四人小组讨论。“我请你们把识字的方法教给四人小组的同学，大家轮流介绍，记住的字词就多了。”
3、汇报：“我来说说“报”这个字，左边是个提手旁，右边是个衣服的服的一半，合起来就是报纸的报。”
4、我们来做个游戏，请你们四人小组合作，用信封中的汉字部件，组装出两个生字宝宝，并且大声地读给别人听。——课件演示
5、词语打散，开火车认读。“刚才大家玩得都很高兴，现在我得考考你们了，看谁玩出名堂，把这些字都记住了。”
6、我们再来做个游戏。生字宝宝躲进小屋子了，我们来猜一猜，里面藏的是谁，猜对了，门就会打开了。（沙，电，发，灯，组词）
三、课外拓展
1、除了这些，你还学会了书上的哪个字？请你介绍给大家。书架、茶几、电话、挂钟
2、课外展示。今天我们去参观了小红的家，认识了许多的家具、电器。除了这些，你家还有什么不一样的家具、电器？请你们把自己的画拿出来，把你课外认识的字介绍给四人小组的同学。过会儿，请你们来展示。
3、四人小组汇报，把画帖在黑板上。“现在就由四人小组组成一个家，哪一家愿意来介绍介绍。”学生读出四幅图上的汉字。
四、小结
今天我们学习了第三课，认识许多与家具电器有关的汉字，回去后你还可以给家里的东西都贴上标签，那么你认识的字就更多。
在家里 篇6
教学目标：
1.认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。培养学生认字的兴趣。
2.能正确流利的朗读课文。
3.培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。
教学重点、难点：
重点：目标1
难点：目标2
课前准备:
生字卡片，多媒体，投影仪
教学方法：
生字复现，看图说话.
课时设计：2课时
教学过程
第一课时
一.趣味引入新课。
你们愿意猜谜语吗？那现在老师要把你们带到一个谜语城里，看看你们能不能猜出来是什么？
猜一猜
老大天天演戏老二每日作文老三千里传声
老四送来光明老五满肚书本
二.学习新课
想知道答案吗？这个答案就藏在老师手里的卡片里呢，把它学好，答案就找到了，要睁大眼睛看啊。
1.出示生字卡片，让孩子齐读，有个初步的认识
2.到黑板上，让孩子自由读，自学生字，同桌互相帮助。
3.开火车读
4.现在能不能想到答案是什么了啊？给你们一个提示（课件把报纸
、书架、电话、电灯、电视打出来）
老大天天演戏电视
老二每日作文报纸
老三千里传声电话
老四送来光明电灯
老五满肚书本书架
谁来连线，把答案说出来啊。
在读一遍这些词，读出来了。（报纸、电话、电灯、电视、书架）
三.利用情境再次识字
这些词，在也藏在我们每个孩子的家里，这里就有一个孩子，叫小新，我们去他
家里看好不好啊？看看除了我们谜底里有的还有什么别呢？也可以说说你看到了什
么，根据你看到的编个小故事。
1.学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、
挂钟、电视、电话……”边说，老师边把词语卡片弄到屏幕的图上，如果孩子说道我
们课文里不要求知道的，就不用弄，忽略过去。
2.齐读、指名读、分组读。（要注意平舌音、翘舌音、后鼻音发音要到位）
3.小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你
的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）
4.仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一
摆。
5.用自己的方法记一记。可以用熟字带生字，比如，沙的“少”知道，就可以记住
沙字了。利用熟字变一变、合一合的方法。）如：火+丁──灯，日+免（去尾巴
兔──晚……
6.找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。
四.写字
在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，
再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下”两个字。
下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。
五、课后延伸：
回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更
多的字了。
第二课时
一.创情景，入新课
1.小朋友，我们来动动口，动动手，动动脑，活跃一下思维，轻松轻松，我们来进行
一个比赛，看看我们谁快。老师出示一个卡片，你们马上反映过来，读出来，看看
谁的反映快。
2.组词夺冠，说一个字，与“上、下”都能组成词。如“班”：上班、下班
二.读词语，学生字
1.学生借助拼音读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。如果两个人都有问题可以把
这个字画个圈，等一会老师读时，记住它。
2.学生自己想办法识记文中的6个生字。
二.读短文，明意思
1、指导朗读短文：按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。
2、小组讨论：你觉得小新是个什么样子的孩子？你是怎么知道的呢？
3、集体讨论交流：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？
4、你平时和小新一样吗？你做了哪些事情？说出来和大家一起听听，共同交流一下。
5、小心是怎么把水果给爸爸妈妈的呢？想象一下，当小新给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么呢？小新又会说什么呢？
三.仿照句子，多积累
爸爸看报纸。妈妈看电视。我送水果。
——看——。——看——。——送——。
爸爸坐在沙发上看报纸。晚上，我给爸爸送水果。
——坐在——看——。——，——给——送——。
四.写字
上节课已经写了两个字了，这节课重点防在后面的字上，先看田字格里的
“土、个”有什么发现，你想在这两个字的写法上提醒别人什么？
这节课的重点是，师板书“个”：指导上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的
起笔低一点，两笔相接，开口度大。
坚居中，带针尖，不与“人”连接。
五.拓展性学习
回家后和父母一起制定家务劳动计划，做一个“爱劳动的好孩子”，把你对劳动的想
法在以后的品德与生活课堂上和大家交流一下
教学总结与反思
成功之处：
俗话说，好的开始是成功的一半，但是也正是因为这样，万事也是开头难，所以，一篇课文好的导语也是很重要的，所以在这节课的设计上，对于导语的设计是考虑好久的，觉得一年级孩子的注意力不集中，尤其针对这个班级的孩子，上课前几分钟怎么能很好的把他的思想抓住呢，我就想到了，他们都很愿意猜谜这里，所以就开始就引进来，吸引他们的注意力，所以，这里也是这节课成功的地方。
反思：
1、怎么样能让孩子学的扎实，记的牢固，仅仅是靠课件的花样是不够的，主要还是课堂常规，让他们有个听的习惯，不仅要听老师而且要听学生的，让他们在听的过程中学到知识。
2、生字复现采用多种方式，但是我真正操作时，有点乱起来了，自己的思路有点不清了，所以进行的不是很好，要多加注意了！！
在家里 篇7
第一课时
教学目标：
1、认识8个字和5个偏旁。
2、培养认字的兴趣。
教学重点难点：
教学重点是认字。教学难点是认记8个带新偏旁的生字。
教学准备：
1、课前让学生熟悉并认识家里客厅中的陈设、用品。
2、画一画家里的客厅或在父母的帮助下拍一张客厅的照片。
教学设计理念：
教学紧密地与学生生活实际联系，倡导合作、自主、探究的学习方式，调动学生的认字积累，积极发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。
教学过程：
一、揭示课题。
小朋友们都有一个个幸福的家，能让大家认识一下你的家吗？（学生拿出事先准备的画或照片介绍自己的家）
出示放大的课文中的情境图：我们一起来看看小红同学的家，她家的客厅里都有些什么？
揭示课题，今天，我们一起来学习“识字（一）”的第三课
二、学习词语中的生字。
1、认准字音。
（1）、自读词语，画出生字，把生字多读几遍。（要求读准字音）
（2）、指名尝试认读。（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。）
（3）、同桌互练。（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。交换角色练习。）
（4）、教师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。
2、学习词语，练习说话。
（1）、女生读第一行词。
小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架），你有哪些了解？（调动学生的生活经验，引导学生各抒己见）
随机出示图词对照卡片，师与生，生与生之间交流：
如：沙 发 沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？
茶几上经常放些什么？
你知道有哪些报纸？
你有书架吗？放在哪儿？架上放着哪些书？
（2）、男生读第二行词。
这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话），你知道些什么？（交流说话）
3、认记生字。
（1）、认读8个生字：沙、发、报、纸、台、灯、电、视
（2）、找一找，生字中哪些字的半边你见过？（用熟字换一换、部件拼一拼认识生字）
（3）、你还有什么好办法可以记住这些字？（介绍好办法，增强识字的自信心）
三、巩固练习。
1、出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，在认读。（把各偏旁、部件分发给各个小组，小组中合作拼、读）
2、游戏：看图选词卡。
3、猜一猜，连一连。
老大天天演戏 报纸
老二每日作文 电灯
老三千里传声 电视
老四送来光明 电话
四、课外延伸。
1、说出自己认识的带“三点水、走之儿”的字。
2、你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母的帮助下写成词卡，自己注上拼音，举办一次“家庭用品识字展览”，评出“识字大王”。
在家里 篇8
一、文本细读
1.与文字对话。本课由一幅图、一组词语和一篇短文组成。图上正中有一个大红沙发，沙发左边靠墙摆着一个书架，上面整齐的摆放着很多书，沙发右边的小茶几上有一部电话和一个台灯，沙发前边有一个大茶几，再前边是一个电视柜，上面摆放着电视，沙发后面的墙上挂着一个挂钟。房顶上的灯亮着，这显然是晚上。就在这个温馨的小屋中，爸爸坐在沙发上看报，妈妈坐在沙发上看电视，“我”把水果送到爸爸妈妈手中，爸爸妈妈笑了，夸讲着“我”，我也笑了，这是个多么幸福的家庭啊。八个词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品，在我们每个人的家中都存在，是孩子们熟悉的事物。一篇短文由三句话组成，主要讲述了在晚上爸爸坐在沙发上看报纸，妈妈看电视，“我”爸爸妈妈送上水果，爸爸妈妈笑了，我也笑了。怀着一颗童心和对家庭的爱心走进浅显的识字课，已经被孩子尊重父母之心感染了。
2.与作者对话。这篇识字课虽然我们不知道作者是谁，但从本课的结构上来看，足见作者的用心。作者想通过孩子们生活中熟悉一幅家庭画面、画面中出现的事物名称的八个词语、画面中人物的故事，让孩子们在这种熟悉的氛围中轻松识字、快乐识字；通过让学生观察、认读，说话等形式，掌握十四个字及组成的词语，认识相关的偏旁和笔画；结合课文提供的配合画面内容的短文对学生进行尊敬父母的教育；课后的说一说则是对本课识字、阅读的拓展，利用孩子生活经验培养他们乐于表达和与人交流的习惯。
3.与编者对话。《在家中》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册识字一中的第三课。识字一是在汉语拼音教学及汉语拼音教学中穿插识字的基础上进行的大量识字，前面两课《一去二三里》《口耳目》认识了10个中国数字和14个独体字（大多可以演变成偏旁）。《在家里》则是从孩子熟悉的家庭环境出发进行大量识字，并用于阅读，下一课是在孩子们熟悉的校园环境中识字。教材的编排充分体现了调动孩子的识字积累，倡导在生活中识字的理念。
4.与学生对话。本课虽然识字量较大：要求认识14个字，会写4个字，认识一个笔画“、”和四个偏旁，但是孩子们通过前面汉语拼音教学中的识字已有了一定的识字经验，也初步了解了一些识字方法，并且这篇识字教材中出现的字词多为孩子们生活中常见的事物，所以我预设有些字有些孩子已经在生活中认识了，这样就可以通过合作、交流、帮带的方式减轻本课识字的压力。我们在教学中要注意提供机会，让学生交流课外识字的途径和结果，调动学生在生活中、课外阅读中识字的自主性和积极性，培养主动识字的欲望，这对我们识字教学很有帮助，很有意义的。
二、教学目标
知识与技能
1.认识“沙、发、报、纸、台、灯、电、视、晚、上、送、果、笑、也”14个字。
2.认识“氵、扌、火、日”4个偏旁。
3.会写“上、下、土、个”4个字，认识笔画“、”。
4.正确、流利地朗读课文。
5.指导学生说话，培养学生表达能力和与人交流合作的能力。
过程与方法
1.“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个字在看图说话的基础上出现，先通过看图中事物初步识记，在反复认读带拼音的八个词语的过程中加深记忆，通过换偏旁法记忆“报”（服），通过生字加减法，减去“地、她、他”的偏旁记忆“也”，通过顺口溜“水少能见沙”记忆“沙”；“晚、上、送、果、笑、也”六个字，可以在阅读中识记，让学生勾画出短文中的生字，从文中来再回到文中去，反复记忆。总之认识这14个生字要以整体识记为主，把14个生字分散在两节课中，减小了识字的压力，另外设计多种形式复现巩固本课生字，如：利用生字卡片做组词游戏，用本课生字口头组词、做选字游戏等。
2.结合学习“沙、报、灯、晚”认识“氵、扌、火、日”4个偏旁，从自己记忆的字中找出具有这些偏旁的字（可以是学生在生活中自己认识的字），从而鼓励学生在生活中自主识字的兴趣。
3.会写“上、下、土、个”4个字，认识笔画“、”，可以通过老师范写，学生观察、描摩、仿写的过程指导学生写好这四个字。重点指导“下、个”，在学写“下”时认识笔画“、”，用顺口溜“起笔轻，落笔重，与竖连，居横线中”指导写“、”，用顺口溜“撇要高，捺要低，大开口，竖居中”指导书写“个”。
4.短文中的三句话较长，在读时提示学生按照标点停顿，老师示范句中如何断句停顿，带着学生读，让学生在读中感悟停顿。重点指导朗读“爸爸妈妈笑了，我也笑了”一句，可以先让学生想象爸爸妈妈的心情：爸爸妈妈看到我这样懂事，心里一定会很高兴；“我”能为爸爸妈妈做儿点事，心里也很高兴，让学生体会着先自己读，读出“笑”来，老师还相机范读。
5.在识字中，让学生用生字组一个词或者说一句话，如：认识“电”之后，让学生练习组词“电话、电灯、电风扇、手电筒”等，然后用其中的词说一句话，这样锻炼学生的表达能力。在识字过程中利用小组合作学习的方式，逐步培养学生与他人合作交流的能力。
情感态度价值观
1.学做尊敬父母的好孩子。在读文中从“我”身上受到启发和教育，懂得关爱父母，孝敬父母是美德。
2.在课后练习的说一说中，鼓励学生在家里帮助爸爸妈妈做家务，开展有益身心的活动。
教学设计
一、课前准备
1.教师：教学挂图和生字卡片（带拼音的和不带拼音的两种），汉字部件卡片，相关教学课件。
2.学生：看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。记住它们的名称。（目的：有意识的培养学生观察生活，培养留心观察的习惯，为上课识字作准备）
二、教学流程
（一）谈话导入：
孩子们，昨天老师布置你们回家看一看家里有哪些家具、家用电器和其它用品，你们记住它们的名称了吗？下面，谁愿意向全班的小朋友们介绍一下？老师宣布规则：请一名同学说，其他同学认真听，第二名同学再介绍的时候就不重复前面同学介绍的了，可以用“除了刚才这位同学说的，我家还有……”来介绍。（目的：提高学生学习兴趣，锻炼学生表达能力，培养认真倾听的习惯。）
（二）看图认字：
1.导入：看起来我们每个小朋友都有一个幸福、舒适的家，你们想不想随老师去彤彤家里看看，看看她家客厅都有什么？出示识字一中的图画的挂图。（目的：把学生的注意力从自己家影象的回忆中拉回到课堂的学习中来。）
2.指名说彤彤家里都有什么。学生一边说，老师一边把不带有拼音的词语贴在对应的物品上。（目的：利用直观的图画让学生认字）
师：孩子们，老师在图上的物品上贴了它们的名称，这些名称就有我们这节课要认识的生字宝宝，你和这上面的哪些字宝宝认识？快告诉小朋友们，并把你认识的字宝宝带着小朋友们读三遍！（预设：有些孩子认识其中的一些字，因为这些都是生活中常见的事物的名称，如：电视、电话、报纸、书等。目的：让认识一些生字的学生把认识的生字读给其他学生听，不但减缓识字的坡度，还调动学生学习兴趣，激发学生生活中识字的欲望，养成留意周围事物，自觉识字的好习惯）
3.老师对照着图领读词语、学生领读、老师指读。
（三）词语中识字：
1.刚才我们在彤彤家里认识了一些字宝宝，看！淘气的字宝宝从彤彤家里跑出来了，（老师把刚才贴在图上不带音生字卡片移贴到黑板上）你们还认识它们吗？指名学生认读。（预设：一部分学生离开画面的提示不能正确认读一些字。目的：给学生制造一定的认知困难，更加激发他们去认识那些没有掌握的字词的欲望）
2.不认识了不要紧，那么你们想不想快点和它们成为好朋友，再也不忘记它们啊，快看！淘气的生字宝宝又跑到你的书里了，打开书49页。你们看到它们了吧。
3.全班讨论：你现在有什么好办法来认识并记住这些字宝宝？指名回答。（预设：学生可能说出以下办法：借助拼音记字，用熟字帮助识字，汉字加减法、编儿歌等，让学生举例子介绍。）
4.好，下面你们就选择自己喜欢的办法识字，可以用笔画出本课要求掌握的生字宝宝，并把它们多读几遍。（目的：培养学生自主识字的能力，激发学生用更多的方法识字）
5.同桌用生字卡片相互考考读读认认，看看是不是把词语读准了，尤其是本课要求掌握的生字宝宝。
6.全班交流：说说自己用了什么办法记住了这些字，读读自己认识的新的字宝宝。在学生交流识字办法的过程中，认识“沙”“报”“灯”三个字中所带的偏旁，
（1）用多媒体出示“发”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同。
a�蓖�桌讨论。
b�毖�生自由发言。
c�苯淌π〗幔�“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。
（2）学生交流自己认识的偏旁。
a�苯淌σ�导：你们还认识哪些偏旁？（根据学生回答，多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。）
b�蹦闶窃跹�认识这些偏旁的？（从父母、书上、电视等生活中学习生字，处处留心。）
c�苯淌π〗嵋�导：获取知识的方法、途径很多，生活中处处有知识。
（3）�毖�生没有说出的偏旁，教师介绍。
（4）用心认识的偏旁组字（目的：拓展识字量）
7.用抽读、开火车读、齐读、男女生对读等多种方式检查生字掌握情况。（重点检查本课要求掌握的生字，先带拼音，逐渐去掉拼音）。
8.老师出示生字卡片，让学生用到卡片中的词语说一句话。（目的：锻炼学生的语言表达能力和积累语言的能力，为阅读打下基础）
（四）阅读中识字：
1.再次出示课文插图的挂图，谁能说说彤彤一家在干什么？（目的：锻炼学生的语言表达能力）
2.看拼音读短文，画出文中的生日宝宝，多读几遍，想办法记住它们。
3.同桌用生字卡片检查生字读音情况。
4.小朋友们已经会读文中的生字了，但要和这些生字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看怎么记住文中的生字？（1）学生自己识字。（2）小组讨论、交流.。（3）全班交流。（4）用多种形式多文中的生字。
5.游戏中巩固识字。
（1）猜谜语，猜出来的同学站起来把相应的生字卡片举起来，领着同学读两遍。
太阳出来，小兔兔藏起了尾巴。
七字在口中。
千里能传声。
天黑了它亮了。
（2）部件组字，找同学到前面利用老师事先准备的汉字部件（本课出现的偏旁）进行组字，指名学生读。读对了全班同学跟读。
（3）填空大比拼。老师读句子，让学生抢填，举出相应的生字卡片。
今天妈妈买了很多好吃的水（果）。
放假了，妈妈把我（送）到了奶奶家。
今天我上学来（晚）了。
这个故事太有趣了，我不禁（笑）出声来
（目的：以上环节力求通过各种形式让学生与生字多见面达到牢固识记生字的目的。激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。）
（五）检查读文，指导朗读：
（1）刚才我们认识了短文中的生字宝宝，现在你有信心把文章读的正确流利吗？
（2）读给同桌听，互相评一评。
（3）你最喜欢哪个句子，为什么？
（4）说说为什么“爸爸妈妈笑了，我也笑了？”，他们的心情是怎样的？怎么才能读出爸爸妈妈和我笑了？指名读，范读，练读，再指名读。
（5）你认为文中的“我”是一个怎样的孩子？夸夸她！
（目的：在指导朗读中对学生进行尊重父母的教育、鼓励学生在家里帮助爸爸妈妈做家务，使学生受到情感熏陶）
（六）指导书写
1.今天，小朋友和许多生字宝宝成了好朋友，这还不够，还要会写。出示4个生字，上面的汉字你认识吗？一起读一读。用4个生字组词。
2.你愿意先写哪个字？你能不能提醒其他小朋友要写好这个字，哪几笔很重要？谁能说一说这个字在田字格中的位置？（观察）学生描红（描摩），学生动笔书写（练写），学生互评。
3.看见小朋友写得这么好，老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗？师范写，边写边知道字的笔画要点，学生评议，对照老师的找出自己的不足，仿写。
（目的：通过观察、描摹、练写、评议、范写、仿写一系列循循渐进的过程，帮助学生把汉字写好）
（七）拓展练习——说一说
1.谈话：今天我们认识了彤彤，她是个尊敬父母的好孩子。老师这里还让你们介绍几个小朋友，你们愿不愿意？（出示课后说一说的画面）
2.谁能说一说这些小朋友都在做什么？
（预设：有的同学说的比较简单，如：小红在浇花。）
在这个过程中，老师引导学生尽量把话说完整，说得具体。（目的：引导学生尽量把一件事情表达的清楚完整具体）
3.你在家里都做些什么？
（1）四人小组交流。
（2）全班交流，提示可以用“有的时候…..有的时候……”的句式来表达，对说的完整的给与表扬。
（八）课后延伸
回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。（目的：让学生在广泛的生活中识字，增加识字量，为阅读打下基础。）
在家里 篇9
设计理念
�牐牨究蔚纳杓浦校�以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。
�牐牻萄б�求
�牐�1�毖Щ帷吧场⒎ⅰ⒈ā⒅健⑻ā⒌啤⒌纭⑹印卑烁龊鹤帧�
�牐�2�比鲜丁般咿谢�纟礻”五个偏旁。
�牐�3�比鲜兑恍┘虻サ募彝コ律琛⒂闷罚�并能将它们与对应的词语联系起来。
�牐�4�痹谑蹲种校�培养口头表达、合作学习等能力。
�牐牻萄е氐恪⒛训�
�牐犎献郑�并能将实物与表示它们名称的词语相联系。
�牐牻萄ё急�
�牐犖锲纺Ｐ汀⒋邓苤降装妗⒍嗝教蹇渭�等。
�牐牻萄Ч�程
�牐犚弧⑶缮栊�念，初步感知
�牐�1�笨吻案�每张课桌发一个“宝盒”，盒子里装着“电视”“沙发”等物品的模型。
�牐�2�碧富凹とぃ盒∨笥衙牵�课前老师给你们发了“宝盒”，快打开看看，里面都有些什么？
�牐�3�毖�生自由活动，通过触摸、观察、交流，初步认识电视、电话等物品。
�牐牰�、反复引导，认读词语
�牐�1�苯淌σ�导谈话：小朋友们，你们都认识了那些物品吗？能借助模型上的文字大声读出它们的名字吗？
�牐�2�蓖�桌合作，借助拼音认读物品名称。（可以由一个同学出示物品，另一个同学认读，也可以让学生自主选择合作方法。）
�牐�3�狈蠢。�
�牐燗�碧富埃核�能把自己认识的物品大声地读给全班小朋友听？
�牐燘�毖�生到讲台前举着模型大声读或领读。
�牐燙�备�据学生回答，多媒体点击出示相应的汉字及图片。
�牐犉兰鄄⒈硌镅�生的自学情况。
�牐�4�逼攵疗聊簧系拇视铩�
�牐犎�、师生合作，学习偏旁
�牐�1�倍嗝教宄鍪尽胺ⅰ薄吧场保�引导学生比较两字在字型上有什么不同。
�牐燗�蓖�桌讨论。
�牐燘�毖�生自由发言。
�牐燙�苯淌π〗幔骸吧场笔亲笥医峁沟淖郑�左边是偏旁，叫“三点水旁”。
�牐�2�毖�生交流自己认识的偏旁。
�牐燗�苯淌σ�导：你们还认识哪些偏旁？（根据学生回答，多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。）
�牐燘�蹦闶窃跹�认识这些偏旁的？（从父母、书上、电视等生活中学习生字，处处留心。）
�牐燙�苯淌π〗嵋�导：获取知识的方法、途径很多，生活中处处有知识。
�牐�3�毖�生没有说出的偏旁，教师介绍。
�牐�4�惫�固练习。游戏方法：发给学生带字的头饰，根据老师的口令，同偏旁的字迅速排队，看哪队排得又对又快。
�牐犓摹⒆灾魈骄浚�识记字形
�牐�1�毙∽楹献鳎�识记汉字。
�牐�2�狈蠢。耗慵亲×四男┳郑渴怯檬裁捶椒�记的？
�牐�3�比�班交流，引导学生通过自编顺口溜、编儿歌等方法识记字形。（奖励识记方法好，记得多的同学。）
�牐犖濉⒘�系生活，了解特征
�牐�1�倍嗝教逖菔疽蛔槁枷瘛�
�牐犇谌荩涸谡�洁美观的房间里，小朋友坐在沙发上认真地看书，在台灯下专心地做作业，在电视前观看精彩的节目……
�牐�2�毙∽樘致郏涸谌粘Ｉ�活中，你发现电视、电话等用品有什么特点和作用呢？
�牐�3�比�班交流。引导用“（什么）能（怎么样）”的句式练习说话，也可以请学生讲讲关于这些物品的小故事。
�牐犃�、自选物品，训练表达
�牐�1�惫�渡谈话：电视、电话等物品在我们的生活中发挥着巨大的作用，我们都很喜欢他们。
�牐�2�贝铀�给模型中选择你最喜欢的几件，说一段话。（先同桌练习，再全班交流。）
�牐犉摺⒐�固练习
�牐�1�痹凇爸腔勖怨�”里识字。（多媒体课件）
�牐�2�毙≈谱鳎荷杓莆业募摇�
�牐牱椒ǎ好咳朔⒁徽糯邓苤降装澹�按底板上的文字提示贴图（每张底板的提示不同）。
�牐犙∪√�得又快又好的，放到前面展示。
�牐牥恕⒆饕�
�牐牪牧现谱鳎河盟�给的模型进行创造性设计，布置自己的房间，并在作品后附文字或拼音说明，下节课开展览会。
在家里 篇10
教学目标
1.认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。
2.培养学生认字的兴趣。
教学方法在情境中读读、认认、贴贴、说说。
教学过程（第一课时）
一、创设情境，导入新课。
今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢，我们一起去好吗？
二、利用情境，识字说话。
（一）参观前
1.师：小新，你家都有些什么呢？
2.生自学生字。
3.学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”
4.齐读、指名读、分组读。
（二）参观
师：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，
1.小新：这就是我的家，大家请进。
2.看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片）
3.仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。
4.用自己的方法记一记。
5.出示生字（小黑板），指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？（生认出三个，就先学三个）
6.说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）如：火+丁──灯，日+免（去尾巴兔）──晚……
找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。
7.开火车读卡片。
（三）参观后。
小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。（板书：1.贴）。
（四）写字
三、课后延伸：
师：回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。
在家里 篇11
教学目标：
1、培养学生热爱劳动的思想感情，向小燕学习，帮助大人做力所能及的家务劳动。
2、初步培养学生看图说话的能力，学会用“什么时候，谁在哪里干什么”的句式说话以及“谁在哪里会……，会……，会……，还会干什么”的句式说一句话。
教学重点：
看图用“什么时候，谁在那里干什么”的句式说一句话。
教学难点：
把四幅图连起来，用“谁在那里会……，会……，会……，还会干什么”的句式说小燕在家里会干哪些事。
教学准备：
四幅挂图，四张词语卡片。
教学课时：
1课时。
教学过程：
一、谈话揭题
这节课是听说训练课。请小朋友们看第21课书上的四幅图。图中的小女孩名叫小燕，大家仔细地看清楚，小燕在干什么呢？
二、逐幅看图说话
1、出示挂图1（小燕扫地）
（1）请小朋友们仔细看这幅图，说说小燕在干什么？（小燕在扫地）。指名回答，并在图下贴出卡片“扫（sao）地”。
（2）然后问什么时候，小燕在哪里扫地。（早上，小燕在家里扫地）。指名回答。在黑板上写出句式：“什么时候，谁在哪里干什么”，让学生看图练习句式，做到大面积训练。（可以是早上、放学以后不同时间）；然后，班级齐声说：早上，小燕在家里扫地。
2、依次出示挂图2（小燕擦桌子）、挂图3（小燕倒垃圾）、挂图4（小燕帮奶奶穿针）。
（1）问小燕在家里还干了什么事呢？指名回答，老师分别在图下贴出卡片：擦桌子、倒垃圾、穿针（在擦、倒、针三字上标上拼音）。
（2）用“什么时候，谁在那里干什么”的句式说出来。大面积训练。然后分组训练，同桌之间相互说，反复练习。
3、看挂图4，想一想，小燕为什么帮奶奶穿针？（奶奶视力不好。）；怎么看出奶奶视力不好呢？（奶奶戴着老花眼镜。），以培养学生的观点采择能力和观察力。
3、连贯的看图说话
（1）按次序地看4幅图，想一想，小燕在家里会干哪些事情，然后用一句话连起来说这四幅图的内容。
哪个小朋友能看这四幅图，按次序，用一句话说说小燕在家里会干哪些事？
出示句式：小燕在家里会（ ），会（ ），会（ ），还会（ ）。大面积训练。
（2）这句话还可以怎么说？出示句式：小燕在家里会（ ）、（ ）、（ ），还会（ ）。大面积训练。
四、总结
小朋友们，你们想一想，如果小燕的妈妈回家看到小燕做了这么多家务，一定会表扬她的。那么，妈妈会怎么说呢？（让学生自由回答，要求展开想象，并模拟妈妈的语气。）
五、联系实际
老师知道，我们班上也有许多小朋友像小燕那样爱劳动。那么，小朋友们，你们在家里会干哪些事？
出示替换词“我”。用“我在家里会（ ），会（ ），会（ ），还会（ ）”的句式和“我在家里会（ ）、（ ）、（ ），还会（ ）”的句式说话。
六、总结
这节课，我们通过看图说话，学会了什么句式？指名回答后教师小结。这节课，小朋友们都很认真，能仔细看、认真听、大胆说，学会了两个句式。第一个是 “什么时候，谁在那里干什么”，第二个是“小燕（或我）在家里会（ ），会（ ），会（ ），还会（ ）。或小燕（或我）在家里会（ ）、（ ）、（ ），还会（ ）”。希望小朋友们都像小燕一样热爱劳动，多帮助大人做力所能及的家务活，做个好孩子。
七、作业练习
把4幅图用“什么时候，小燕在哪里干什么”表述出来，并写在方格本上，再把“小燕在家里会（ ），会（ ），会（ ），还会（ ）”这句话写在方格本上（注意标点符号）。
八、课外活动和作业
布置学生向小燕学习，帮助大人学做家务活，并且用学到的句式对爸爸、妈妈说话。
在家里 篇12
第一课时
教学目标：
1、认识8个字和5个偏旁。
2、培养认字的兴趣。
教学重点难点：
教学重点是认字。教学难点是认记8个带新偏旁的生字。
教学准备：
1、课前让学生熟悉并认识家里客厅中的陈设、用品。
2、画一画家里的客厅或在父母的帮助下拍一张客厅的照片。
教学设计理念：
教学紧密地与学生生活实际联系，倡导合作、自主、探究的学习方式，调动学生的认字积累，积极发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。
教学过程：
一、揭示课题。
小朋友们都有一个个幸福的家，能让大家认识一下你的家吗？（学生拿出事先准备的画或照片介绍自己的家）
出示放大的课文中的情境图：我们一起来看看小红同学的家，她家的客厅里都有些什么？
揭示课题，今天，我们一起来学习“识字（一）”的第三课《在家里》
二、学习词语中的生字。
1、认准字音。
（1）、自读词语，画出生字，把生字多读几遍。（要求读准字音）
（2）、指名尝试认读。（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。）
（3）、同桌互练。（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。交换角色练习。）
（4）、教师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。
2、学习词语，练习说话。
（1）、女生读第一行词。
小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架），你有哪些了解？（调动学生的生活经验，引导学生各抒己见）
随机出示图词对照卡片，师与生，生与生之间交流：
如：沙 发 沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？
茶几上经常放些什么？
你知道有哪些报纸？
你有书架吗？放在哪儿？架上放着哪些书？
（2）、男生读第二行词。
这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话），你知道些什么？（交流说话）
3、认记生字。
（1）、认读8个生字：沙、发、报、纸、台、灯、电、视
（2）、找一找，生字中哪些字的半边你见过？（用熟字换一换、部件拼一拼认识生字）
（3）、你还有什么好办法可以记住这些字？（介绍好办法，增强识字的自信心）
三、巩固练习。
1、出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，在认读。（把各偏旁、部件分发给各个小组，小组中合作拼、读）
2、游戏：看图选词卡。
3、猜一猜，连一连。
老大天天演戏 报纸
老二每日作文 电灯
老三千里传声 电视
老四送来光明 电话
四、课外延伸。
1、说出自己认识的带“三点水、走之儿”的字。
2、你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母的帮助下写成词卡，自己注上拼音，举办一次“家庭用品识字展览”，评出“识字大王”。
在家里 篇13
今年，我将教新教材这几天一直在这里学习。我想不能只是一味地索取，我要留下我的收获。我备了此教案请嫣然老师、鱼儿天使及广大同仁多提意见。
3在家里
教学目标：
1、认识14个字，会写4 个字。认识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。
教学重点：会写4个字。
教学难点：认识14个字。
教学时间：2 课时
课前准备：
1、教师准备图片、词语等课件。
2、学生制作家用电器、家具或其他物品的图片，并标上名称。
第一课时
一、创设情境，导入新课。
有个小朋友叫圆圆，她是中山路小学二年级的学生。学校要评“中山之星”。老师说圆圆在学校里表现很好，可是就是不知道她在家里表现怎么样，你们想知道吗？让我们一起去看看吧！
二、观察图画，自主识字。
1、出示课件——课文插图
你知道这是哪里吗？出示课题 ：3 在家里
你从哪里看出这是家里？
2、根据学生回答，词语闪烁出现在相应的地方。
（沙发 茶几 书架 报纸 台灯 挂钟 电视机 电话 水果）
你能看着插图，读一读词语吗？
3、现在我们一起带词语走出圆圆的家门，你还能认识他们吗？对，我们可以借助拼音来认识他们（出示课件——词语，其中识记的字是红色）。
4、红色的字要记住，你有什么好办法吗？
（沙——“少”加“氵”，认识三点水。
灯——“火”加“丁”，认识火字旁。比一比，火字旁与“火”字有什么不同？
报——用换一换的方法，“服”左边换成提手旁，认识提手旁。
台——“口”字上面加顶帽子。
视——“见”加“礻”
果——“日”加“乚”或“田”上出头，下拐弯。）
5、用生字找找朋友或说一句话。
“报纸”一词，教师可提问：你家里有什么报纸？你知道哪些报纸？
“电视机”一词，教师可提问：你喜欢看电视吗？最喜欢看什么电视节目？
看电视时，不要忘记保护视力，眼睛离电视机两、三米远，看半小时休息一会儿。
三、动手动脑，复习巩固。
1、猜一猜，连一连。
老大天天演戏 电灯
老二每日作文 电视
老三千里传声 报纸
老四送来光明 电话
2、摆一摆，说一说。
请小朋友拿出标有词语的图片（家用电器、家具、其他物品），动手摆一摆，考考小伙伴，请小伙伴读一读。如果小伙伴不认识，请你当一回小老师吧！
第2课时
一、看图说话。
出示课件（课文插图），图上画着哪些人？他们在干什么？
二、学习短文，自主识字。
1、课文是怎么写的？请你读几遍，读通顺。
2、出示短文，生字红色标出。
红色的字要小朋友们学会，你能想出好办法吗？告诉大家，你怎么记住的？
（也——“他、她、地”的右边。
晚——左边“日”，右边“兔”去掉尾巴。）
3、感情朗读短文。
4、爸爸、妈妈为什么笑了，他俩会说什么？
5、“我”为什么笑了，心里又会想些什么？
三、表演
1、请三位学生上来表演课文内容。
评一评，他们演得怎么样？
2、你认为圆圆在家里表现怎么样？选她当“三好学生”，你同意吗？
四、拓展说话。
1、课件出示——课后题“说一说”中的插图。
图上小朋友会做什么事？
2、你们一定比这些小朋友更能干，会做更多的事。请告诉同桌小伙伴你会做什么事？
五、书写指导。
1、课件出示——四个生字。
看一看，你能发现这四个字，有什么相同的地方吗？
（四个字都来有“竖”，而且写在竖中线上。）
2、教师逐个范写，引导学生先书空，再临写。
“下”认识新笔画“点”，书写时，起笔轻，落笔重，与竖相连。
3、学生圈出自己满意的字，同桌互评，互学。
4、教师深入学生中间指导，挑出典型性作业，用实物投影评析。
六、课外作业。
回家为爷爷、奶奶或爸爸、妈妈做事，仿照课文说一说，明天来学校告诉老师和小伙伴。
设计思路：
课堂教学中，教师注重了学生能力的发挥和培养和，让学生动用了手、眼、口、脑等到多项器官，主动地参与到教学的各个环节中，真正学到了本领 。
一、创设情境，导入课文。
根据一年级儿童的年龄特点，联系生活实际，用儿童身边常见的事件创设情境，导入课文。我创设的情境：圆圆是中山路小学二年级的学生。学校要评“中山之星”。老师说圆圆在学校里表现很好，可是就是不知道她在家里表现怎么样，你们想知道吗？让我们一起去看看吧！这样拉近了学生与教材的距离，激发了学生学习的欲望，带着浓厚的学习兴趣观察课文插图。在学习完短文后，又请学生评一评：圆圆是否够资格当一名“中山之星”。
此时学生又充当一个评判者，可以畅所欲言地发表自己的见解，使导入时创设的情境划上一个圆满的句号。
二、课文理解，挖掘空白处，训练说话。
在课文理解时，我避免了繁琐的分析，在文中选择一处作为挖掘点，抓住一个“笑”字提问：“爸爸、妈妈为什么笑了，他俩会说什么？”“我”为什么笑了，心里又会想些什么？这样促使学生进一步理解课文内容；同时，让学生展开想像的翅膀，进行语言表达的训练。培养了学生的创造性思维。
三、自主识字，分三步走。
生字学习体现学生的主体地位，把学习的地位还给学生。识字教学分三步走。第一是结合插图识字，形象。第二是借助拼音识字，第三是，你是用什么好办法记住，让学生谈识字方法。发挥学生的自主作用，让学生在轻松的氛围中学习。
四、 拓展练习，仿说课文。
一年级学生由于知识经验的贫乏在学习语文和各种技能的过程中都来要借助于模仿为“阶梯“。模仿对于儿童，正如独立创造对于成人那样同等重要。我设计了这样一道作业：回家去做一做，将课堂上学到的运用到生活中，仿照课文说一说，培养了学生的说话能力和创新思维。
在家里 篇14
活动目标：
1、通过阅读绘、判断、推理、猜测、讨论等活动，让幼儿了解在家的一些安全常识。
2、通过想象、劝阻、图标分类等，提高安全防范意识和自我保护能力。
3、通过关心帮助活动，培养幼儿乐于助人的情感。
活动准备：
手偶、自绘图案制作PPT课件 、幼儿每人各一张笑脸、哭脸、设计安全标记图纸若干
活动重点：如何通过阅读绘本，进行判断、推理、猜测、讨论等活动了解在家的一些安全常识。
活动难点：图标分类。
活动过程：
一、给手偶命名导入，激发幼儿活动兴趣。
今天我们班来了位男小朋友，他想请我们小朋友给他起个好听的名字。"(用幼儿起的名字引出活动)
二、出示绘本PPT画面，让幼儿进行想象、猜测、讨论、劝阻、表述。
1、周六爸爸妈妈都上班去了只有一人在家。玩气球，不小心气球飞到天花板上，就把凳子和纸盒堆在一起够气球。
提问：这样做对不对，为什么?
猜测想象：气球到底有没有够着?下面还会发生什么事情?(幼儿预测)
2、气球最终从窗户飞走了，把头探出窗户看气球，明明从窗户看到楼下的好朋友佳佳，他急忙又跑到阳台上探出身体和楼下的佳佳打招呼"佳佳，你好!"。
提问：这样做好不好，我们看见了，该怎么劝阻明明呢?(引导幼儿进行劝阻表演)
3、觉得没事可做，他到卫生间在浴缸里放了很多热水。
这样做行吗?放了这么多水他会干什么呢?(引导幼儿预测)水快满了，急忙脱了衣服，喊着"冲啊，跳水喽。"猛地冲进浴缸，水花溅了一地，卫生间的地板上全是水。
看到这样的情景我们该怎样提醒?(引导幼儿进行劝阻表演)
4、洗完澡又会做什么事呢?
洗完澡，用他沾了水的湿乎乎的手，去开开关。
现在我们看见了，你想怎么说?(引导幼儿进行劝阻表演)
5、关了灯，你们猜他现在来去了哪个房间?
来到妈妈的房间，看见妈妈烫衣服用的电熨斗，他想去试一试自己熨衣服。
你们认为他能不能做这件事，我们怎样阻止他呢?
三、根据绘本PPT内容，进行对错判断游戏，巩固安全知识经验。
同时出示6幅画面图A想起前几天妈妈在肯德基买的炸鸡块，于是他拿出来吃。
图B觉得有些饿了，他想起桌上的果冻，他拿起一个就一口吞了下去。
图C帮妈妈洗衣服。
图D来到厨房，他觉得厨房很神秘，但他什么也没做。
图E想玩小汽车，可是小汽车没电了，他拿出电池放到嘴里玩。
图F看到瓶子里花花绿绿像糖果的东西，他想拿出来吃。
图G看见桌上的硬币和花生，他想试一试花生米能不能装进鼻孔，嘴巴能不能吞进硬币。
(对有不同意见幼儿让其说明)四、给安全图标分类，并说出理由。
1、师讲解分类要求。
2、幼儿进行图标分类。
3、检验分类结果并说出理由。
四、延伸活动：
师：小班中班的弟弟妹妹还小，我们到活动室再做些安全图标送给她们，相信她们更需要我们的安全标记来提醒他们。
为小班弟弟妹妹设计安全图标。
在家里 篇15
【教学设计理念】
教学紧密地与学生生活实际联系，倡导合作、自主、探究的学习方式，调动学生的认字积累，积极发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。
【教学目标】
1、认识8个字和5个偏旁。
2、培养认字的兴趣。
【教学重点难点】
教学重点是认字。
教学难点是认记8个带新偏旁的生字。
【教学课时】
两课时。
第一课时
〖教学准备〗
1、课前让学生熟悉并认识家里客厅中的陈设、用品。
2、画一画家里的客厅或在父母的帮助下拍一张客厅的照片。
〖教学过程〗
一、揭示课题
小朋友们都有一个个幸福的家，能让大家认识一下你的家吗？（学生拿出事先准备的画或照片介绍自己的家。）
出示放大的课文中的情境图：我们一起来看看小红同学的家，她家的客厅里都有些什么？
揭示课题，今天，我们一起来学习“识字（一）”的第三课《在家里》。
二、学习词语中的生字
1、认准字音：
⑴ 自读词语，画出生字，把生字多读几遍。（要求读准字音。）
⑵ 指名尝试认读。（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。）
⑶ 同桌互练。（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。交换角色练习。）
⑷ 教师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。
2、学习词语，练习说话：
⑴ 女生读第一行词：
小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架），你有哪些了解？（调动学生的生活经验，引导学生各抒己见）
随机出示图词对照卡片，师与生，生与生之间交流：
如：沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？
茶几上经常放些什么？
你知道有哪些报纸？
你有书架吗？放在哪儿？架上放着哪些书？
⑵ 男生读第二行词：
这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话），你知道些什么？（交流说话）
3、认记生字：
⑴ 认读8个生字：沙、发、报、纸、台、灯、电、视。
⑵ 找一找，生字中哪些字的半边你见过？（用熟字换一换、部件拼一拼认识生字。）
⑶ 你还有什么好办法可以记住这些字？（介绍好办法，增强识字的自信心。）
三、巩固练习
1、出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，在认读。（把各偏旁、部件分发给各个小组，小组中合作拼、读）
2、游戏：看图选词卡。
3、猜一猜，连一连：
老大天天演戏 报纸
老二每日作文 电灯
老三千里传声 电视
老四送来光明 电话
四、课外延伸
1、说出自己认识的带“三点水、走之儿”的字。
2、你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母的帮助下写成词卡，自己注上拼音，举办一次“家庭用品识字展览”，评出“识字大王”。
第二课时
〖教材分析〗
本课义务教育课程标准实验教科书小学语文第一册识字（一）中的第3课。它由一幅图、一组词语和一篇短文组成，词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。
在本课的前一个课时教学中，学生已认识了课文的8个生字，能基本正确、流利地朗读课文。本课时教学为第二课时，教学重点为在阅读中巩固生字，练习说话，激发学生对家庭的热爱和责任感。
〖学情分析〗
我班学生45，全部都接受过学前教育，识字能力较强且有过关于家庭题材的学习经验，部分同学在学前班时还参加过“我爱我的家”的朗诵比赛，为本课时的学习打下了良好的基础。
〖设计理念〗
本课教学力图唤醒学生的已有经验，在已有经验上建立新知；以主题学习的形式拓展学生的学习面，将认字、阅读、表达融为一体，学生学得活泼、生动、有趣。
〖教学目标〗
巩固已学生字词，拓展阅读面。
营建民主和谐的课堂氛围，在识字阅读歌唱交际等实践活动中感受家的温暖，培养家庭责任感。
培养合作学习意识和能力，在合作中大胆地交流，愉快地学习。
〖教学过程〗
课前准备：文娱委员领唱本学期所学歌曲《扮家家》
一、直接导入
上节课我们学习了《在家里》，这节课我们就以《家》为主题来进行学习吧！（教师板书：家）
二、巩固学习 （主题一：“我的家”）
过渡：每个同学都有一个温暖的家，你能以“我的家”为题向大家介绍你家里的情况吗?（教师板书：我的家）
（一）学生说话，教师相机出示词语卡：
1、介绍家里的人员的卡片：爸爸、妈妈、我、爷爷、奶奶、哥哥。
2、介绍家庭陈设的卡片：电话、电视、台灯、茶几、报纸、水果。
（二）认读卡片上的词语。
三、拓展阅读 （主题二：“我爱家”）
过渡：这些生字娃娃跑到别的课文中藏起来了，你们还能认识吗？请读阅读材料《爱爸爸妈妈》。
（一）小组学习：
集体讨论读书方法：同桌两人，但只有一张课文，怎么办呢?
（要注意引导学生合作学习，学会倾听和评价。）
（二）小组阅读：
圈出本课生字读一读。借助拼音自读课文，同学之间要互相帮助。
以组为单位汇报阅读，同学们评点。
齐读课文。教师注意正音。
（三）小结：
我爱家（板书：我爱家）
（四）拓展训练：
过渡：让我们用自己的方式来表达对家的热爱吧！
1、经验重现：
谁还知道有关家的歌曲或文章？请唱或读给大家听。
学生会，则学生展示，如没想起，可放录音提示学生。
自由上台展示。
请同学上台朗诵学前大班儿歌《家》会背的同学一起背诵。
2、拓展创新：
过渡：我们来帮白云和没有家的小精灵们找一个家吧!
出示小黑板上内容，让孩子帮它们找家，允许有不同答案。
家（二）
____________，是白云的家。
____________，是小鸟的家，
____________，是鱼儿的家，
____________，是种子的家，
我们是祖国的花朵，
____________，就是我们的家。
学生背诵自己所填的诗歌《家》
四、想想说说 （主题三：“我在家里长大”）
提示：有个温暖的家多么幸福!那我们在家里快乐长大了，该为家做些什么呢?（教师板书：“我在家里长大”）
组内练说。
指名说，同学评点。
五、总结
从学习内容和学习过程中学生呈现的学习状态两大方面进行总结和鼓励性评价。
六、课后作业
观察一天中的家人活动，同学间相互交流。
【附】
1、阅读材料一《爱爸爸妈妈》
早上，妈妈在扫地，田方拿起抹布擦桌，妈妈笑了，田方也笑了。
晚上，爸爸在看电视，田方给爸爸送上一杯热茶，爸爸笑了，田方也笑了。
（注：带点的字为本课所学生字）
2、阅读材料中汉字都有注音：
背诵材料《家》
爱唱歌的鸟儿，在树上有个舒服的家，
蓝色的小河里，住着游来游去的鱼虾，
可怜的风，没有家，
东跑西跑，东跑西跑，也找不到地方休息一下，
漂流的云，也无家可回，
天一阴，就急得掉眼泪。
我们最幸福，一生下来，
爸爸妈妈就给了我们一个温暖的家，
让我们平平安安地在家里长大。
（注：此为学前大班教材内容）
【设计评析】
综观《在家里》教学设计，不难发现，它是在新课程背景下的一种新的教学思路，处处都有闪烁着新理念的火花。首（学前大班教材）先，设计者十分关注学生的知识经验基础，从学生已有的经验出发，创设问题情境，让学生在问题解决的过程中主动建构自己的知识；其次，从教学目标的确定来看，它注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值。“三维一体”目标的相互渗透，相互融合及和谐统一；最后，设计者对课程资源的合时开发和利用，体现出学习内容的统整。
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