走一步 导学 精选2篇 再走一步 第2课 训练立体教学案 例析
第2课《走一步 再走一步》导学、例析、训练立体教学案（精选2篇）
第2课《走一步 再走一步》导学、例析、训练立体教学案 篇1
第2课《走一步 再走一步》导学、例析、训练立体教学案
.（建议安排2课时）
[学法导引]
《走一步，再走一步》写的是“我”童年时的一次经历，其中蕴含着深刻的哲理，使我们从中体会到人生的经验。作者生动细致地叙述了我小时候冒险脱险的故事，告诉我们在人生的道路上，艰难险阻并不可怕，将困难化整为零，走一步，再走一步，定能战胜它。
学习这篇课文首先要能理解清全文冒险脱险的情节，画出文末的主旨句，进而理解全文的中心。其次要细心品味作者细致生动的描写，从中吸取语言养料，提高表达水平。还要把自己当作亨特，去“亲临亲历”，从亨特的脱险经历中得到宝贵的启示，学会战胜生活中的困难。
[典题例析]
例题：品读下面语句，简析其表达效果。
1、我听见有人在啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。
2、我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
解析：第1题考表达效果的理解分析，第2题考对全文主旨的理解。
参考答案：
1、听见有人啜泣，竟然不知道是谁。最后才发现是自己。可见，“我”当时已经被吓傻了。这句心理描写，生动传神，既有点夸张，又很符合当时的情景，充满了童真童趣。
2、这句话用议论的方式点明全文的主旨，通过亨特的体验，告诉我们在人生的道路上，艰难险阻并不可怕，将困难化整为零，走一步，再走一步，定能战胜它。
[课时训练]
训练一
一、选择题。
1、以下带点的字注音正确的一项是（ ）
a、训诫（jiè） 耸立（sǒng） 迂回（xū）
b、啜泣（zhuì） 纳罕（hǎn） 嶙峋（lín xún）
c、屹立（yì） 屡次（lěi） 头昏目眩（xuàn）
d、萧瑟（sè） 头颅（lú） 小心翼翼（yì）
2、下列词语或带点的字解释正确的一项是 （ ）
a、训诫：告诫、教导 嶙峋：形容人很瘦
b、头昏目眩：眼睛昏乱 小心翼翼：翅膀
c、啜泣：哭泣 纳罕：惊奇、诧异
d、迂回：迂腐 凝视：长久地望着
3、以下句子中属于描写人物内心活动的一项是 （ ）
a、那是费城七月里一个闷热的日子。
b、“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”
c、暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。
d、我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。
二、填空题。
4、注意下列句子中对话的引用方式，在方格内填上恰当的标点符号。
（1）“嗨！”内德说□“我们很久没爬悬崖了。”
（2）“我们现在就去爬吧！”有个孩子叫道□
（3）妈妈说□“快去快回来。”
5、下面各句中都有一个错别字，请在这个字下面划横线，并在括号内写出正确的字。
（1）当我感到前途茫茫而恢心丧气时，我提醒自己……。 （ ）
（2）我听见有人辍泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。 （ ）
（3）我惊奇而自毫地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。 （ ）
（4）暮色仓茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。 （ ）
6、在下列句子的括号里填入适合的量词。
（1）我们最后来到一（ ）空地。
（2）我们就朝一（ ）悬崖飞跑而去。
（3）那是费城七月里一（ ）闷热的日子。
（4）我们打算从崖顶沿着一（ ）迂回的小路下山回家。
三、造句。
7、高不可攀：
8、小心翼翼：
四、简答。
9、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”有什么含义？
10、请用“我喜欢……因为……”的句式，摘出你喜欢的语句，并简说喜欢的原因。
训练二
一、阅读课文最后三段，回答如下问题。
1、联系上下文，解释下列词语。
灰心丧气
着眼
2、找出描写“我”下山时心理变化的词语，将其填入下面的方框中，并说明其作用。
作用：
3、当我最后爬下了悬崖，投入了父亲强壮的手臂中后，为什么我“先是啜泣了会儿，然后产生了一种巨大的成就感”？
答：
4、“我小心翼翼地伸出右脚去探那块岩石，而且踩到了它。”这个句子中的“探”字能否改成“站”字？为什么？
答：
5、请找出能表现全文主旨的句子。
答：
6、对文中父亲的教育方法你赞成还是反对？请说出你的理由。
答：
《走一步，再走一步》训练一
1、d 2、c 3、d 4、（1），（2）。（3）：5、（1）灰（2）啜（3）豪（4）苍6、（1）片（2）座（3）个（4）条7、（略）8、（略）9、《走一步，再走一步》是爸爸对我的劝告，是我脱险的行动过程，也是我的人生感悟，说明要向困难挑战，才会战胜困难。以此为题有形象性、动态感，并点明了文章的主题。10、（略）《走一步，再走一步》训练二
1、从某方面观察考虑 2、小心翼翼 有了信心 信心大增 产生成就感 作用：这个词具体而详尽地表现了我由害怕困难到增强信心到战胜困难的全过程，描写具体细致。 3、先“啜泣一会儿”是写作者被自己的行动感动了，对自己敢下悬崖，感到有点儿害怕，又感到十分高兴。最后，为自己产生巨大的成就而感动。4、“探”是向前伸出的意思，写我不敢大胆迈步。这个词表现了我的胆怯和小心。而“站”字是站立的意思，用在此处不合愿意，表达效果不好。6、（略）
第2课《走一步 再走一步》导学、例析、训练立体教学案 篇2
东庐中学七年级（上）语文讲学稿
再走一步 课型：新授 时间：
审核：初一语文组
1.学会复述故事,了解记叙文的有关知识,并培养口语表达能力。
2.学会多种阅读方式,感知文章内容与主旨,并从中获取有益的人生启示。
3.展开多角度阅读,培养探究性阅读和创造性的能力。
学习重点： 目标1、2
学习难点： 目标3
学习安排 ：两课时
学习指导： 本文是篇叙议结合的文章,宜从时间、地点、人物、事情的起因、经过、结局等方面去把握文章的故事,并结合议论的内容把握文章的主旨。另外,“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”。文章提倡多角度阅读,同学们可以从父亲、“我”、“杰利”等角度去想一想他们的做法能给我们什么启示。
学习过程
一.预习·导学
1.读一读，写一写，掌握下列词语。
（1）查字典，给下列加点的字注上音，并把整个词语读几遍。
迂（ ）回 啜（ ）泣 纳罕（ ）
瘦骨嶙峋（ ）（ ） 头晕目眩（ ）
（2）用楷书把下列的词语工整，规范的写一遍，力求美观。
训诫 耸立 迂回 凝视 纳罕
瘦骨嶙峋 心惊肉跳 头晕目眩 小心翼翼
（3）结合文下注释或查字典，弄清上述词语的意思，并至少选择其中五个来造句或写段话。
2.认真阅读课文，尝试着用自己的话把“我”童年时一次脱险的经历叙述出来。要求时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果正确无误。同时想一想，作者想通过这次经历告诉我们什么呢?
二：学习·研讨
1.导入。
2.默读课文，用自己的语言复述故事情节。
（1）默读要求：提高速度、把握要点、五分钟左右完成。
（2）复述要抓住故事的时间、地点、人物、起因、经过、结果,要求表述连贯。
（3）用一句话概括本文叙述的内容。
3.朗读训练，进一步感知文章内容。朗读要求：用普通话正确、流利、有感情地朗读，注意发音、停顿、重音、语调、速度。
4.探究文章主旨。
（1）结合文章内容，说说标题“走一走，再走一走”是什么意思?
（2）当“我”畏惧、不敢下崖的时候，父亲鼓励“我”说不要想着距离有多远……为什么不要想着距离有多远?
（3）作者在这次难忘的经历后，有什么深刻的感悟？这当中有什么生活哲理?
5.多角度阅读。
提示：一篇文章，除了探究主旨外，还可以多角度阅读，这样读就不至于往一个方向去想，能读的有创意，能提高阅读的质量。多角度阅读，首先要确立角度。如何确立角度呢?可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题。请从父亲、“我”、“杰利”、“四个孩子”，某一情节，某一句话等方面各摆出一个问题，思考并合作解答。
示例：
①.石架约七米高，扛梯子把孩子抱下来要保险的多、简单的多，父亲为什么不这样做?
②.在父亲的指导、鼓励下，“我”终于成功的脱离了“险境”，这给你什么启发呢?
③.请结合文章内容评价一下“杰利”和其他“四个孩子”。
④.为什么五个孩子都能爬上崖顶，而“我”只能爬到三分之一高度的岩石架，而且上不去、下不来，吓的要死呢?
⑤.末段说“看到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到我要到达的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫”呢?
⑥.赏读课文：
选择文中最喜欢、最欣赏的一段或几处文字，多读几遍，想一想，悟一悟。
三.巩固·练习
1.检查“读一读，写一写”的内容。
2.在下列的情境中，你将如何做呢?请大胆的说出来。
（1）假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？
（2）假如你是“我”孤身一人在悬崖上，将怎么办?
3.读一读自读课本《翻过那座山》的第二课《诗两首》，想一想作者的人生感悟对你有什么启发？还可以选择诗中的一些经典句记一记。
4.生活中难免遇到困难。你在生活中、学习中遇到过什么困难?是怎样处理的?有什么经验教训?请写一个片段或一篇短文，要叙议结合。
