教学设计 春夜宴桃花园序 通用2篇
《春夜宴桃花园序》教学设计（通用2篇）
《春夜宴桃花园序》教学设计篇1
《春夜宴桃花园序》说课稿
一、 说教材
1、教材简析
本课是长春版教材八年级(上)第20课《传序书箴四篇》中的一篇，
《春夜宴桃花园序》说课稿
本序大约作于唐玄宗开元二十一年，地点在今陆兆山桃花岩。从弟即堂弟，。文章记述了李白与他的堂弟们相聚在桃花园中，饮酒赋诗，畅叙天伦的情景，虽有“浮生若梦”等颓废之语，但主要是抒发了热爱自然，热爱生活的豪情逸兴。
2、教学目标
(1) 掌握“逆旅，阳春，烟景，大块”等重点文言词语的含义，了解有关“序”这种文体的基本常识。
(2)培养学生结合作者的经历与性格特点来把握文章主旨的能力。
(3)背诵课文，培养语感。
(4)体会李白对人生的感悟，激发学生珍惜时间，积极进取的热情。
3、说教学重点与难点
对作者感情变化的把握，以及常见文言实词、虚词、句式的理解和掌握，背诵全文，是本文教学重点
课文三、四自然段作者的感情由乐到痛到悲，对人的生死这一问题的议论富有哲理性，学生由于经历浅，多数未经历过生死，对其中表达的生死观不能很好理解，所以将理解作者在文章中由喜到悲的感情变化和认识作者深沉感叹中蕴含的积极情绪定为教学难点。
二、说教法
教师要本着“因材施教”以及“教学有法，但无定法”的原则慎重地选择行之有效的教学方法，结合该课的教学目标、教材特点和学生的实际情况，我准备用两课时，采用诵读法、点拨法进行教学。
1、诵读法。在疏通文意的基础上反复诵读，从而更深的领悟文章内容和体会作者的思想感情。
2、点拨法。所谓“点”就是点击要害，抓重点;所谓“拨”就是拨疑难，排障碍。“点拨法” 能启发学生脑筋，自己进行思考与研究，充分发挥教师的引导性和学生的主体性。在学习本文中，我主要点拨的是难句以及作者感情变化的线索，从而使学生更好的理解课文内容。
三、说学法
《语文新课标》中指出“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。重视师生的语言交际和心灵沟通。重视学生思维方法的学习。”据此我确定了以下学法及能力培养：
1、圈点、勾画、批注的方法，借助工具书、课本注释初步疏通文意，力求做到准确、通顺地翻译课文，以此培养学生自主获取知识的能力;
2、指导学生进行正确的诵读，同时，在教学中，让学生质疑，可采用小组合作的方式相互提出难句质疑;
3、用归纳法归纳文中的特殊文言现象。让学生学会对常见实词、虚词的意义用法进行系统归纳，使所学知识系统化，既便于记忆，又便于运用。
4、背诵课文时，要提示学生抓住文中感情变化的关键词语，如“乐”“通”“悲”，以此带动对全文的理解背诵。
四、教具准备
1、录音机、课文朗诵带;2、李白的名诗名句。
五、说教学程序
(一) 作者简介及其“序”
(二) 整体感知，朗读全文
(三) 小组合作，逐段疏通文意
(四)结合文意探究主旨
(五)背诵默写
《春夜宴桃花园序》教学设计 篇2
《春夜宴桃花园序》课型新授课教学目标1、积累文言文知识，理解文意。
2、通过诵读，揣摩关键词句，体会诗人流露出来的热爱生活的豪兴逸兴。
3、背诵课文，培养文言语感。
重点
把握文章的主旨，深入体会作者在本文中所抒写的对生活与生命的感悟。
难点
对“浮生若梦，为欢几何”的含义的理解 教 学 过 程
互动环节
互动内容
设计意图
1、预习交流 学生交流预习问题.教师深入小组参与活动，指导、倾听交流，了解预习情况，搜集预习疑难为展示做好准备。
2、分配任务
教师口述将任务平均分配到小组。明确学习任务。
3、展示提升
六项任务（1）解题及文章的体裁“序”。 题目的含义： 序：（2）识记字音形并朗读课文。琼筵 羽殇 逆旅 召我停顿：夫天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客也。（3）理解重点实词的含义，疏通文意。解词：从弟 大块 文章 咏歌第一层：第二层：（4）探究内容
问题设计：宴酣之乐表现在哪些方面？（5）归纳主题本文主题是否消极，你是否同意？ （6）背诵全文 从基础知识夯实开始，逐步展开对内容与主题的探究，从而学习到李白珍惜时间与生命，积极乐观的人生态度。 积累本文，在背诵过程积累佳词美句，对“序”也有了深刻的感悟。
4、总结感悟
我从以下几个方面引导学生进行小结：这节课我们学习了哪些知识和方法？你有什么收获？本节课你最感兴趣的是什么？ 鼓励学生畅所欲言总结本节课所学，夯实收获。
5、测评反馈 重点句子的理解与背诵使学生了解自己是否学会，以便查漏补缺。
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