精选15篇 第三册
第三册（精选15篇）
第三册 篇1
<我为什么而活着>实录
[ 作者：张广祥|转贴自：本站原创|点击数：635|更新时间：2004-12-30|文章录入：admin ]
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我为什么而活着
江苏省江都市丁沟中学 张广祥
教学目标：
理解文章的主旨以及作者的感情。
启迪学生树立正确的人生观、价值观。
教学步骤：
一、导入：
师：我为什么而活着？
古往今来，人们何止千百次地这样追问过自己。我们究竟为什么而活着，这个问题太简单又太复杂。有人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客；有人搜古寻今，苦思冥想，终其一生也未能参透其中玄机。在座的各位同学，你们是否考虑过这个问题呢？我们今天来聆听罗素的声音，看看他是怎么回答这个问题的.
二、作者
师：谁来介绍一下罗素？
生：（读有关资料）
时：我来补充点。伯特兰·罗素（1872—1970），出生于英国，他2岁丧母，4岁丧父，由他的祖父把他抚养成人。他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活。他后来成为一位集众家于一身的伟人。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”；他还是著名的数学家、逻辑学家，社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”。在1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式文学家” 。
三、朗读
师：爱因斯坦说过：“阅读罗素的作品是我一生中最愉快的事件之一。”下面我们有请一名同学来有感情地朗读一下课文。
（指一名学生朗读课文）
四、分析
师：罗素为什么而活着？
生：（读出课文第一句话）
师：对！对爱情的渴望、对知识的追求，对人类的关爱，就是罗素活着的全部内容。文章开篇提出总的观点，然后具体说这三个方面，最后一段又是总结。所以，全文采用的结构是——
生：总——分——总。
师：文章层次分明，结构清晰严禁。那么我们具体看看罗素的人生内容吧。
师：罗素为什么渴望爱情？
生：有三个理由：爱情给作者带来狂喜，给作者解除孤寂，令作者看到圣徒和诗人们所想象的天堂景象的神秘缩影。
师：很好。爱情无意是人类最美好的情感之一。只要是健康的，生理发育健全的人，无论是男是女，都会怀有爱情的美好渴望。在座的你们，不是也萌发了恋爱的种子了吗？（学生笑）
师：不要笑。你们中的某些人甚至实践了。你们的思想、你们的行为逃脱不了我的锐利的眼光。（学生笑）有这样的欲望是正常的；但是你们现在的任务毕竟是学习，所以请把你们美好的情感暂时藏一藏，可不能“将爱情进行到底”，（笑）现在的爱情果子是青涩的，不宜品尝哦。知道吗？能不能接受我的参考意见？
生：能！坚决不谈恋爱！
师：孺子可教！罗素是一个“渴望”爱情的人，情感非常丰富。为此，他会毫无顾忌地引诱任何一个女人上钩。这里，就不妨揭揭他的“丑”吧。
对于老练的奸夫在尚未开放的年代里所必须掌握的各种伎俩，罗素确实是一位个中高手。罗素的“受害者”们通常是身份卑微的人：家庭女仆、保姆，或是经过屋子的随便哪位年轻、漂亮的女性。研究罗素的胡克教授说：“不顾高龄，仍在追逐他遇到的每一个穿裙子的人，他干这类事臭名远扬，甚于与年轻女仆，当着那些他屋里客人的面。”
罗素的第一任妻子爱丽丝是一位美国贵格会教徒，温柔、体贴、大度。起初，罗素拒不认可他的新婚夫人，还暗示他的兄弟弗兰克，别把她带到餐桌上(后来弗兰克在上议院的法庭上被指控犯了重婚罪)。但是随着年龄的增长，罗素变得很像过去的维克多·雨果，越发好色起来，越发不愿遵循社会规范，除非他觉得这些规范对他有用。一起生活16年之后，爱丽丝实际上被抛弃了，1911年，罗素在贝德福德广场奥托琳•摩勒尔夫人的寓所里拜访了那位充满活力的布卢姆斯伯里的女主人。罗素意外地发现她的丈夫菲利普外出了，便与她发生关系。罗素一度刮掉了自己的胡须，为的是在同奥托琳夫人秘密约会时掩盖身份。接下来，1914年在芝加哥，罗素与一个年轻女郎又发生了一段有损名誉的故事。这是妇科专家的一个女儿。在此期间，罗素又得到了另一位情妇，是一位交际花。后来，罗素又投入了另一位更年轻的女子的怀抱，这是一位颇为解放的女权主义者，名叫多拉·布莱克，罗素让她怀了孕。她并不想结婚，因为她不赞成这一制度，但罗素不想让“他的处境变得更复杂”，坚持要结婚。罗素的毫不妥协取得了成功，他们举行了仪式，并在孩子出生之前“空出了六个礼拜的时间”。此时的罗素是一个50岁的男人。罗素与第三任妻子皮特·斯彭斯的婚姻维系了15年的好光景。1952年罗素离婚，这时他80岁。然后他娶了一位来自布莱恩·莫尔学院的教师，伊迪丝·芬奇。他已经和她相识好几年了，他的余生都是由她来照料。当他被指控为反美时，他会潇洒地回答道：“我的妻子们有一半是美国人。”
那么再看下一段。罗素追求哪些知识？
生：也是三个方面：人的心灵，星星为什么闪闪发亮，毕达哥拉斯是思想威力。
师：对。罗素第一个方面的知识，是有关人的。第二个方面，说“星星为什么闪闪发亮”，实际上就是说自然科学方面的知识，现代武器基因工程航天技术等。第三个方面，说“毕达哥拉斯是思想威力”则是指社会科学方面的知识。如三大宗教、马列主义等。罗素是个哲学家，数学家，逻辑学家，社会活动家。他的一生，写了70多部著作，还有若干篇文章，涉及哲学、数学、文学等多个领域，可谓著作等身，知识庞杂。特别是临近80岁的高龄，即1951年才开始创作小说，居然在文学方面又取得了不匪的成绩。真的令我们感叹啊！
如果说，爱情和知识把罗素引入了美好的理想境界，那么对人类苦难不可遏制的同情则把罗素带回尘世，带回现实，那么现实世界怎么样？
生：有饥饿的儿童……
师：这样的世界令罗素怎么样？
生：痛苦。
师：于是罗素有什么想法？
生：“渴望减轻这些不幸”。但是罗素又“无能为力”，“自己也深受其害”。
师：是啊，罗素不仅仅是渴望“减轻这些不幸”，更是身体力行。下面我来读一则材料，看看罗素是怎么样同情人类不幸，保卫世界和平的吧。
第一次世界大战期间，他积极从事反战活动。他参加了禁止征兵协会，发表了一系列呼吁和平的演讲，对拒绝参加罪恶战争的人给予真诚帮助。1916年因为撰写反战传单被罚款100英镑，由于其拒付，法庭就拍卖了他在剑桥大学的图书作抵押。随后三一学院也解除了他的教职。1918年，他又给反战报纸写社论，因“侮辱同盟国”而被监禁6个月。鉴于其名声，他被判决在布里克斯顿监狱中的一个小屋中写作和研究。战争结束后，罗素访问了苏联，会见了列宁、托洛茨基和高尔基，他对共产主义者信仰的目标表示同情，但也对苏联的政治和社会生活方式表示忧虑。1920年8月，罗素访问了中国。他一贯同情被压迫民族。在英布战争中，他站在布尔人一边，为此他在英国贵族中极为孤立。
1953年，美国试验了一颗氢弹，这改变了他的政治观点。他主张与其打一场战争，毋宁在独裁下生活，表现了他对未来战争的担忧。1954年12月，罗素在英国广播公司发表《人类面临的危险》的广播讲话，严厉谴责比基尼氢弹试验。1955年初，又起草并发表有各国科学家签名的著名的罗素—爱因斯坦禁核声明。1961年为反对美国政府发展核武器，89岁高龄的罗素偕夫人参与了伦敦游行示威。后来在1962年古巴导弹危机期间他极力呼吁美苏首脑举行高级会谈，避免战争。
罗素不是一个共产主义者，直到1953年斯大林死去，他一直没有放松对苏联的批评。后来态度有所缓和。但在越南战争期间，他提供资金，组织了对美国领导人战争罪行的模拟裁判。由萨特和艾特克·多伊彻主持的战争法庭于1967年5月在斯德哥尔摩开庭，并对美国军队的活动提出详细公诉。1968年苏联入侵捷克，罗素提出强烈抗议。他作为一名国际和平战士，成为西方许多国家左派学生和群众的一面旗帜。
（详细材料见教学用书，此略）
罗素为什么活着，这就是：对爱情的渴望、对知识的追求，对人类的关爱。
显然，他睿智，他博大精深；他渴望知识、追求真理；他充满温情、多姿多彩；他的胸怀充满了正义与良知，为了拯救人类苦难者，即便是自己身受迫害也不顾……这就是罗素的一生，他把自己的一生的智慧和力量献给了整个人类。他多想再活一次，再为人类奉献他的一切，可人的生命只有一次。让我们满怀着对他的崇敬之情，齐读一下课文!
五、再读
生：（读课文）
六、小结
师：罗素活者的意义无疑是崇高的，有价值的。在罗素面前，我们无疑是渺小的，无论是就其成就而言，还是其思想而言，我们不能不景仰他。学习了本文，我们每个同学也应该叩问一下自己的心灵：我们又是为什么而活着？
生：为了将来有个好工作。
生：做一个对国家有贡献的人。
师：看来，大家都有自己的目标和理想，这是好事。我们可不能浑浑噩噩啊。至于这个目标和理想，可以有大小、远近之分，却不能有美丑好坏之分啊。像刚才，有人为了国家和民族而活着，有人为了自己而活着，有着大小之分吧，这不要紧。有个老师叫尹健庭，听说过吧？
生：没有。
师：这是湖北的一位老师，他在对学生进行入学教育时说，读书是为了将来拥有金钱和美女。
生：还有帅哥。（笑）
师：帅哥？除了我，这个世界上还有帅哥吗？（笑）
生：臭美吧。
师：当然，这世界上美女倒是遍地，你看，现在叫某个女的都是叫美眉，我们班上的女生也都是美眉哦。（笑）
生：不敢当。
师：后来这位教师收到了大家的批评。被认为这是向学生宣传消极。其实，尹老师是在一个不恰当的时候不恰当的场合说了一句虚伪的人不愿说也不敢说的实话而已！！而且，这样的宣传并不反动，它不会影响别人、影响国家，这不过不是远大的、崇高的理想而已。对吧？
生：对啊。
师：每个人的人生追求大多是有区别的，即使人生的每一阶段也有所不同。同学们，好好设计一下你的人生旅途吧，让你活得更精彩！
第三册 篇2
项脊轩志
陕西于小红
一、教学目的
�牐�1.掌握“比、乳、过、下、而、然”等文言词语的意义、用法。
�牐�2.了解归有光的散文成就及“志”类文体。
�牐�3.学习本文用线索贯穿、形散神聚的写法。
�牐�4.学习本文以细节、场面状写人物，情景交融等技法。
二、教学重难点
�牐�1.常用文言词语的意义、用法。
�牐�2.形散神聚的方法——线索串联法。
�牐�3.借助平凡的景、事、物抒发悲喜之情。
三、教学原则
�牐牻涛�主导、学为主体、思为主攻、练为主线。
四、教学思路
五、教学过程
�牐�(一)导入新课
�牐犌胪�学们听下面的成语，并以这个成语为谜面，猜一明代作家名。
�牐犆彰妫阂陆趸瓜纭Ｃ盏祝汗橛泄�
�牐犗旅嫖颐蔷屠囱�习归有光的一篇散文名作——《项脊轩志》。
�牐�(二)诵读品味
�牐�1.教师范读1、2段。
�牐�2.一名学生朗读3、4段，齐读5、6段。
�牐犚�求：体味文中蕴涵的情感，找出文眼。
�牐�(三)学生分段译读课文
�牐�1.把握重点字、词、句。
�牐�活用词：雨泽下注乳二世
古今异义词：比去，以手阖门或凭几学书已为墙
通假字：而母立于兹
一词多义：室始洞然然睹促织輮使之然也
�牐�2.学生分段口译课文，教师指导。
�牐�3.结构线索：
�牐�(1)修茸前后的不同风貌。
�牐�(2)轩的变迁和家人轶事。
�牐�(3)补写丧妻前后轩中情形。
�牐�(4)写轩中的枇杷树。
项脊轩的变迁作
线索：-------------->
作者的悲喜情感
�牐�(讨论：喜什么?悲什么?以哪种情感基调为主?)
�牐�4.文章主旨：借项脊轩的兴废表达人亡物在，三世变迁的感慨，抒发对亲人的怀念之情，如何表现?请具体分析。
�� 5.抒情技法：
��(四)课堂练习(投影展示)
�牐�1.解释下列加点的词。
�牐牨热ィ�以手阖门大母过余曰
�牐牨缺冉允�愿枉车骑过之
�牐犇杀攘�中凡四方之士，无有不过而拜且泣者
�牐牨鹊萌斫挪。牐牐牐牐�
��2.谈谈《项脊轩志》的抒情艺术(课后形成书面分析)。
第三册 篇3
一、教学目的:
1.了解本文夹叙夹议、正反对照揭示主题的写作方法；
2.了解词的活用，区别感叹句和疑问句；
3.了解明末苏州人民反抗阉党迫害的正义行为和蹈死不顾的斗争精神。
二、教学重点、难点:
1.重点:本文第三、第四两部分。
2.难点:中心的表现及文言文的标点。
三、教学时数:
三课时
四、教学步骤:
憙拑
第一课时
憗拕
字词正音:
阉yān(指太监)湮yān(埋没)敫jiǎo(本指玉石洁白、显耀、明亮)崐赀zī(同资)缇骑tíjì(指明代锦衣卫)失chì(击)hùn(厕所)
累lěi(累积、连续)豆dòu(颈项，这里指头)曷hé(同何)缳huán(绳索崐的套子)暴pù(同曝，显露)谥shì(死后追封的称号)牖yǒu(窗洞)
詈lì(骂)jǐong(光、明亮)
作者简介:
张溥(1602─1641)，字天如，号西铭，江苏太仓人，明末文学家。崇祯初崐年，他组织“复社”，以继承东林(顾宪成、高攀龙在无锡东林书院讲学，讽崐议朝政，阉党称他们为“东林党”，被残酷镇压)传统自居，进行文学和政治崐活动，议论朝政，影响很大。张溥是知识分子中进步阶层的代表，他所领导的崐“复社”活动，在当时有一定的政治意义。
时代背景:
明王朝为维护其反动统治，设立了锦衣卫等特务机构，在全国范围内由上崐到下地建立了一整套特务统治。这些机构的组织者，大多是皇上宠信的宦官。崐明熹宗时，宦官魏忠贤把持朝政达七年之久。此时，魏阉党羽遍布天下，异己崐排斥殆尽。明神宗(万历帝)时，统治者又向各地派出大批“税监”加征税赋。崐身处水深火热之中的人民，多次进行抗暴斗争。本文所写，就是其中一次。
解题:
应天巡抚周起元得罪于魏阉而被免职。已削职乡居的周顺昌，同情周起元崐而当众辱骂魏阉，魏因此怀恨在心。天启四年，苏州丝绸工业不堪剥削而罢工。崐当时，魏阉死党、巡抚毛一鹭把“煽动”罢工的罪名强加于周顺昌。天启七年，崐魏阉用圣旨逮捕了周顺昌，并趁机勒索，激起人民极大愤慨。于是趁毛一鹭等崐人逮捕周顺昌之机，群起反抗。他们毁官府，杀缇骑，毛一鹭躲进厕所才免一崐死。这次斗争被镇压后，朝庭在苏州大肆捕人，颜佩韦等五人挺身而出，慷慨崐就义。不到一年，魏阉被明思宗贬往凤阳看陵，走在途中，畏罪自杀。周顺昌崐冤案始得昭雪。苏州乡绅吴默等人收葬颜佩韦等五人尸体于虎丘山塘的魏生祠崐──普惠祠内，并立了墓碑。
五人者，盖当蓼洲周公⑴之被逮，激于义而死焉者也。
(这)个是周蓼洲先生逮捕的时候为正义激发于这件事的
盖:发语词当:在……的时候之，取独而:结果连词焉:于之
至于今，郡之贤士大夫⑵请于当道⑶，即除⑷魏阉废祠⑸之址以
到现在吴郡的向执政的人请示后立即修整的地址来
于:介词
葬之；且立石于其墓之门，以旌⑹其所为。呜呼，亦
安葬他们的遗体并且树立石碑在他们门前表扬他们的行为也
盛矣哉⑺!
真是盛大隆重的事啊
简析:首句解释，紧扣题目，概括交代死因。“义”是本文的纲领，下文崐叙事、议论都紧扣义字，用感叹句赞颂五人身后的荣耀，收住叙事，转入议论。
夫五人之死，去⑻今之墓⑼而葬焉，其为时止十有一月耳⑽。夫十有
距离修墓来埋葬他们那时间只
墓:名作动，修墓而:表顺承止通只有通又
一月之中，凡富贵之子，慷慨得志之徒，其疾病而死，死而湮没⑾
所有的人意气昂扬踌躇满志这类人生病埋没
凡:任选之:代词疾病:名作动，生病
而不足道者，亦已众矣⑿，况草野之无闻者欤⒀?独五人之
值得再说的人太多何况乡间没有声名唯独这死崐之:取独
⒁，何也⒂?
得光荣显耀呢是什么原因呢
简析:写出时间之短，变化之大，联想到有钱人家的子弟和乡间默默无闻崐的人，都不值得提，用对比的手法，突出五人与众不同，用“何也”发人深思，崐引起下文。
一、交代五人墓的缘起，指出五人的死不同寻常。
憙拑
第二课时
憗拕
予犹记周公之被逮，在丁卯⒃三月之望⒄。吾社之行为士
是年三月十五日那些道德品行可作为读
之:取独
先者⑴，为之声义⑵，敛赀财以送其行，哭声震动天地。缇骑⑶
书人表率的人替他声张正义募集钱财来为他送行穿红衣服
之:代周顺昌赀通资
按剑而前，问“谁为哀者?”众不能堪，而仆之⑷。
的马队握着上前是同情的人忍受(把他们)打倒在地上
而:表修饰仆:使动，使……倒下
是时以大中丞抚吴者⑸为魏之私人，周公之逮所由使⑹也；吴之
这时用身份担任吴郡巡抚的人是心腹是由他主使的
所由:由所，介宾倒装
民方痛心⑺焉，于是乘其厉声以呵⑻，则噪而相逐。中丞匿于
正在痛恨这件事趁他严厉地高声呵叱的时候喊叫着追逐他躲在
以同而相:一方对一方，相当于他
藩⑼以免。既而以吴民之乱请于朝⑽，按诛
厕所里才逃脱不久(他)用暴乱的罪名向朝庭请示追究这件事斩了这
以相当于而按通案，查究、追究
五人⑾，曰颜佩韦、杨念如、马杰、沈扬、周文元，即今之
(他们的名字)叫就是聚
然⑿在墓者也。
集埋在的人
简析:这一段以简括的笔墨，叙述了抗暴斗争的时间、经过，揭示了起因，崐叙述“激于义而死”的经过，体现五人之“”。
然五人之当刑⒀也，意气扬扬，呼中丞之名而詈⒁之；
接受斩刑的时候神态气势昂然自若喊着骂
之，取独而:表修饰
谈笑以死，断头置(于)城上，颜色不少变。有贤士大夫发五
着死去砍下的头悬挂在城墙脸色没有一点改变贤明绅士拿出
十金⒂，买五人之⒃而函⒄之，卒与尸合⒅，故今之墓中
银子用木匣装起来(头)终于和身合在一起现在的是
函:名作动之:代头
全乎为五人也。
完整的
简析:这一自然段追叙五人牺牲的壮烈情景。写出他们慷慨激昂、横眉冷崐对阉党、视死如归的气慨，再写贤士大夫的义举，足见五人死义感人之深，最崐后照应“墓而葬焉”。
第二部分:追叙五人与阉党斗争的经过与慷慨就义的情景。
嗟夫!大阉之乱⑴，缙绅⑵而能不易其志者，四海之大，
魏忠贤专权作乱的时候做官的人改变自己志向全国这么大崐而……者:定语后置标志之:代词，这么崐
有几人欤?而五人生于编伍⑶之间，素不闻诗书⑷之训，激昂(于)大
呢在民间平素没有听到经书教诲被大义所激崐
义⑸，蹈死⑹不顾，亦曷⑺故哉?且矫诏⑻纷出，
励踏上死地不回头(这)又是什么缘故呢并且假托皇帝的命令纷纷发出来
曷通何
钩党之捕⑼遍于天下，卒以吾郡之发愤一击，不
逮捕同党的人及全国终于因为吴郡的人民发出愤怒地一次痛击(阉党)
钩党:有牵连的党人之，取独
敢复有株治⑽；大阉亦逡巡畏义⑾，非常之谋⑿难于猝发，
再牵连治罪犹豫不决畏惧正义篡夺帝位的阴谋立即发动
待圣人之出⒀而投缳(于)道路⒁，不可谓非五人之力也。
等到当今皇上即位就能说不是功劳
简析:本段由记叙转入议论，反面揭示出缙绅的阿谀奉承的无耻行径，和崐五义士高尚情操形成鲜明对比，显出五人死义的可歌可泣。“且”字一转，追崐叙魏阉专权的黑暗，由于人民的反抗，不敢篡位，落个投缳的下场，从而体现崐五人捐躯的斗争关系天下人民的生死祸福、国家的安危存亡。最后双重否定肯崐定五人反阉斗争的巨大贡献和死义的重大意义。
憙拑
第三课时
憗拕
由是观之，则今之高爵显位⒂，一旦抵罪⒃，或脱身以逃，
做大官身居显位的人犯罪应受惩治时而
之:凑足音节则:顺承连词，不译
不能容于远近，而又有剪发杜门⒄佯狂⒅不知所之⒆者，其
收容被的百姓为僧闭门不出假装疯狂往哪里去的
于:表被动远近:形作名之:动词，去、往崐
辱人贱行⒇，视(21)五人之死，轻重固何如哉⑴?
可耻的人格卑贱的行为与相比(谁)(谁)到底怎么样呢
视:与……相比
是以蓼洲周公，忠义暴⑵于朝廷，赠谥美显⑶，荣于身后；而五
显露(皇上)谥号美好而光荣死后也光荣
人亦得以加其土封⑷，列其姓名于大堤之上，凡四方
能因此为他们修建(一座)大坟刻上在(立碑)所有各方
加:修建土封:坟墓
之士无有不过而拜且泣者，斯固百世之遇也⑸。不然，
人士没有经过墓前不下拜哭泣的这实在是百年难得的遭遇这样的崐
令五人者保其首领⑹以老于户牖之下，则尽其天年，人
话使头颅老死在家中就是(平安)度完他们的一生人们
户:门牖:窗下:下面
皆得以隶使之⑺，安能屈⑻豪杰之流，扼腕(于)墓道⑼，
都可以把他们当做奴隶来使唤这一类人物在墓前表示愤慨
隶:名作状，当做奴隶屈:使动，使……屈身
发其志士之悲哉⑽?故予与同社诸君子哀斯墓之徒⑾有其石也而
抒发他们悲愤呢各位先生惋惜空那块石碑就
之:取独
为之记，亦以(之)明死生之大⑿，匹夫之有重于社稷也⒀。
它(作了)碑记用(它)来说明重大意义平民对于国家有重大意义崐之:代碑明:形作动大:形作名，重大意义匹夫:代五人
此自然段论五人对国家的贡献，从反面揭示“高爵显位”的“辱人贱行”，崐再一次对比突出五人死义的重大意义。再正面叙述，以周顺昌死后作陪衬，照崐应开头；再从反面设想五人如不死于义，虽得终天年，但生命毫无意义，对他崐们的死作了进一步的说明和肯定。结尾句是结论，把论题提高到理论高度，表崐明作者比较正确的观点。
第三部分:再次肯定周顺昌和五人的功绩、影响，指出人民于国家的重大作用。
贤士大夫者，卿因之吴公⒁，太史文起文公⒂，孟长姚
(上文提到的)贤明士绅是吴因之先生文文起先生姚孟长崐
公⒃也。
先生
结尾交代贤士大夫的姓名，是补白性的文字。
小结:
一、本文以明确的立场，爱憎分明的感情，高度评价了五位义士在反阉党的斗崐争中慷慨捐躯的事迹，充分肯定了他们对国家的贡献和对后世的重大影响。
二、“五人生于编伍之间，素不闻诗书之训”“令五人者保其首领以老于户牖崐之下，则尽其天年，人皆得以隶使之”:认为平民百姓是理所当然地不懂道理崐的、受奴役的，反映了作者思想的局限性。
三、写作特点:
1.叙事议论有机融合
本文有叙有议，就全篇说，是先叙后议，一、二两段叙事(五人墓缘起、崐斗争事迹)、三段评议五人死义的重大意义，是议论部分，但叙中有议，议中崐有叙。一段叙述五人墓缘起后，插入一段议论，赞扬“五人之”，然后接崐叙五人斗争事迹，三段在称赞五人“激昂大义，蹈死不顾”后，接叙“矫诏纷崐出，钩党之捕遍于天下”的事实，以论证五人之死的重大意义，敇议论随叙事内崐敇容而发，事实随议论的需要而叙敋。从二者关系看，叙五人事迹是议论的基础和崐根据，议论使五人事迹益见光辉，叙事与议论相辅相成，统一于“义”这一纲崐领之下，有机融合，成为不可分割的整体。
2.反复对比
作用:使五人之义跃然纸上，突出展现他们慷慨死义的壮烈事迹。
对比:⑴富贵之子、士大夫不关心国事无所作为死不足道和五人对比；
⑵大阉之乱变节易志的缙绅和五人的对比；
⑶高爵显位的辱人贱行和五人对比；
⑷假想五人不死于义尽其天年而毫无意义和五人之死对比。
作业:
[思考和练习]第二题、第三题、第四题、第五题、
第三册 篇4
小学人音版第三册音乐教案
第一课：问声好
教学内容：
1 表演《早上好》
2 聆听《森林水车》
3 表演《小麻雀》
4 创编与活动
教学目标：
1、感受关于大自然的声音，能以歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之间团结友爱。
2、动脑为歌词创编歌词、动作。
3、主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。
教学准备：
录音机、欣赏带、范唱带、电子琴等。
教学重难点：
1 重点：注重学生的音乐感受。
2 难点：四二拍与四三拍的转换。
课时安排：两课时
第一课时
教学内容：
1 表演《早上好》
2 聆听《森林水车》
3 唱着歌，走一走
教学流程：
创设教学情境（早晨的大森林中），聆听《森林水车》。
1 闭上眼睛初听乐曲。
2 提问：音乐让你想到了什么？你仿佛看到了什么？心情是什么样的？
3 结合图片、幻灯片介绍欧洲古老的水车，让学生有直观的感受。
4 结合音乐观看图片。
5 复听音乐，用彩色笔涂颜色或画线条表现自己听到的水车声、流水声、鸟叫声、太阳升起的感觉。
创设情境（小朋友们在森林里见面问声好），学习表演《早上好》。
1 听录音范唱《早上好》，感受歌曲旋律，教师带着学生拍手、踏脚。
2 提问：感觉有什么不同？
3 教师范唱，边唱边拍节奏，学生跟着做，心中默唱。
4 听歌曲录音，学生自己拍节奏，小声跟唱。
5 听老师弹琴，学生拍节拍轻声唱歌。
6 继续熟悉歌曲两遍。
7 歌曲熟练后，将学生分成两组围成小圆圈，按课本右下角“走”的方向，边唱边走。
8 分组创编《上学路上》，边唱边表演。如果自己感到满意，就在自己的课本上画一朵的红花。
9 用学过的打击乐器为歌曲配器（学生自由创编）。
小结：
用学生喜欢的故事情节把所有教学内容串联在一起，深受学生喜爱。《早上好》这首歌是一首 与 相间的混合拍子，要唱出两种拍子的不同感觉比较难，尤其是切分音的出现，应在后面多多练习。
第二课时
教学内容：
1 创编与活动
2 表演《小麻雀》
教学流程：
创编活动：歌谣《上学歌》
1 熟悉歌谣。
2 师拍手击出节奏，学生按节奏说歌谣。
3 分组创编各种表现形式（教师可提示学生加入打击乐伴奏、表情、动作）。
4 分组展示自己的编创结果。
学习歌曲《小麻雀》
1 听歌曲录音拍节奏，感受歌曲。
2 第二遍听录音时，轻声哼唱旋律。
3 听教师范唱，轻声跟唱歌词。
4 听琴边唱边看图、做动作，用动作帮助记忆。
5 提问：你能用歌曲的旋律演唱其他小动物吗？（创编新歌词）
6 将学生创编的歌词分段，演唱并表演。
创设情境复习第一课
1、在上学的路上，我们路过了一片大森林，早晨的大森林里“森林水车”发出了美妙的声音。（再次聆听乐曲《森林水车》）
2、朋友们见面问声好。（复习歌曲《早上好》）
3、各种小动物都在跟我们问好。（复习歌曲《小麻雀》及自己创编的歌词）
小结：《小麻雀》是一首活泼的歌曲，歌曲教育学生要像小麻雀一样懂礼貌。在学完新歌以后让学生自由发挥自创歌词，对调动学生积极性有很大帮助。
第三册 篇5
学习内容：二年级上册第56页
目标预设：
1、联系实际，能结合具体的情境，通过观察、动手操作、小组合作，学会列乘加、乘减式题，理解和掌握计算方法和算理，并会正确进行计算。
2、在合作探究活动中，初步学会从不同的数学角度观察思考问题，感受解决实际问题的不同方法，体验解决问题策略的多样化。
学习重点：理解和掌握乘加、乘减式题计算方法和算理，并会正确进行计算
学习难点：感受解决实际问题的不同方法，体验解决问题策略的多样化
教具、学具准备：课件、每生一份苹果图
预设流程：
环节 教师引导 学生活动 设计意图 一 谈 话 导 入 1、电脑演示：小熊种了4棵玉米，每棵都结了好多玉米棒。小熊数来数去怎么也数不清。小朋友，你能帮小熊数一数一共有多少个玉米棒吗？2、学生独立思考后，全班交流。提问：你是怎么数的？说说你的算式。根据学生的回答将算式列在黑板上：4×3=12，3×4=12，3+3+3+3=12，4+4+4=123、小结：要算一共有多少个玉米棒，小朋友们列出了这么多不同的算式，可见只要我们肯动脑筋，多思考，就能找到解决问题的多种方法。 2、学生独立思考后交流4×3=12，3×4=12，3+3+3+3=12，4+4+4=12 横着一排一排数学生充分观察图，教师让学生尽情的说，但不限制学生的说法，展示学生的思维过程，这样有利于学生个性的发展，培养了学生的创新思维。 二 探 究 新 知 1、电脑演示：小熊掰了一个玉米棒高高兴兴地走了。现在还剩几个玉米棒呢？小朋友，你愿意帮忙解决这个问题吗？2、2、小组合作探究。3、全班互相交流。（1）你们都列出了哪些算式？哪个小组愿意来汇报汇报。小组汇报各种方法，师有意识分类进行板书。（2）你看懂得这些算式吗？说说你是怎么想的？4、讨论，比较（1）比一比，第一排的算式和第二排的算式有什么不同？（2）猜一猜，像3×3+2=11这样的算式叫做什么算式呢？4×3-1=11这样的算式又叫什么算式呢？（3）揭示课题：这就是我们今天所要学的内容。（板书：乘加，乘减）5、探究乘加、乘减计算方法。（1）观察算式，说说4×3-1=11这个算式在计算时先算什么，再算什么？3×3+2=11呢？（2）谁能来归纳一下乘加、乘减算式的计算方法？2、学生仔细观察图，想想可以怎么列式，在小组里互相说说，3、小组汇报方法：12-1=11 3+3+3+2=11 4+4+3=11 4×3-1=11 3×4-1=12 3×3+2=11 4×2+3=11……4、讨论得到：第一排是连加，加减混合；第二算式里有乘有加，有乘有减。第二排算式的想法和第一排差不多，但比第一排的方法要简单。 5、计算方法：先算乘，再算加或减。 通过让学生先独立思考再小组交流，使学生思考解决问题的方法，引导学生探索不同的解决方法，然后展示自己解决问题的方法，培养学生从不同的角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的思想。 三 巩 固 拓 展 第一关：1、看图写算式。交流：你的算式是？你是怎么想的？谁还有不同的想法？第二关：算算写写5×3-2= 4×3+3= 2×3-3= 4×4-4=交流：你有什么发现？第三关：想想写写第58页练习十一第6题。独立思考后小组交流。你们有几种方法？第四关、圈圈写写数一数这里一共有几个苹果？先动手圈一圈，再列出算式。1、学生看图写算式，并汇报：3+3+3+3+23×4+23×5-1 …… 2、学生计算，交流自己发现什么。 3、独立思考后小组交流 4、学生先动手圈一圈，再列出算式计算。设计小动物开联欢会的情境，吸引学生激发学生学习兴趣，通过基本练习，使学生进一步理解乘法意义，知识得到了巩固。 四 总结 6、小结：通过刚才的学习你的什么收获？还有不同的问题吗？这节课你觉得自己在哪些方面表现较好或不好？
第三册 篇6
一、 知识教学点
1、 知识功的原理
二、 能力教学点
1、 观察、分析、总结、归纳的能力
2、 动手实验能力
3、 应用知识解决实际问题的能力
三、 德育渗透点
对学生进行物理学史的教育，培养学生热爱科学，为科学勤奋学习的情感
四、 重点及解决办法
功的原理。通过学生分组实验，创设物理情景，学生讨论等方法突出重点
五、 难点及解决办法
对功的原理的理解，动力对机械所做的功，机械克服阻力所做的功的理解。解决方法：采取演示实验和学生实验相结合的方法，用启发、讨论、交谈法突破难点
六、 教具准备
投影片 铁制大滑轮一个 塑料小滑轮28个 杠杆一根 钩码28套 定滑轮一只 细线若干 弹簧秤28个
七、 教学过程
一、 新课引入
1、前面我们已经学过了功和功率，今天我们学习一个与机械做功有关的原理------功的原理。(出示学习目标)
片一：
我们的目标：
1、 知道功的原理，能用功的原理分析日常生活中比较简单的实际问题。
2、 进一步训练我们观察、分析、概括、推理能力和运用所学知识分析解决实际问题的能力
2、出示一个重物，问：在生活中，要把这个物体运到高处，你有哪些方法？(讨论)
讨论后得出：
(1) 可以直接用手把物体拉上去（片二）
(2) 可以用杠杆把物体提上去（片三）
(3) 可以用动滑轮，定滑轮或滑轮组把物体提升（片四）
3、请大家思考：
用手把物体拉上去，拉力对物体做功了吗？
用杠杆，动滑轮等简单机械提升物体时，动力对机械要做功吗？如何计算？（W1=FS）机械要对重物做功吗？如何计算？（W2=Gh）机械对工作对象做功，我们就说机械克服阻力做了功。在实际生活中，大家为什么要选择简单机械呢？讨论思考，小结（见投影片五）
片二： 片三
可以省力 （但费距离 所以不省功）
可以省距离 （但费力 所以不省功）
使用简单机械
可以改变施力方向 （既不省力，也不省距离，同样不省功）
片四 片五（做成覆盖片）
二、 新授
1、那么，动力对机械所做的功，与机械克服阻力所做的功相比，两者大小是否一样？或者说，使用简单机械能不能省功？下面我们用动滑轮提升重物的实验研究这个问题（引导学生预习实验方法，原理，实验步骤及实验注意事项）
2、学生实验，完全下列表格：（投影六）
实验次序
钩码重（牛）
弹簧秤示数（N）
钩码提升高度（m）
绳子自由端移动距离（m）
动力对机械做的功W1（J）
机械克服阻力做的功W2（J）
1、用塑料轻质小滑轮
2、用塑料滑轮
3、用铁制重滑轮
(全班分成两人一组，分组进行实验，分别做实验1与实验2，事先安排其中一组同学做实验3，数据最后公布)
3、引导学生分析数据得到结论：
（1） 力对滑轮做的功________滑轮对钩码做的功
（2） 用动滑轮_____（选填“能”或“不能”），且使用较重的动滑轮比使用较轻的动滑轮，动力所做的功要_________。
（3） 思考：从（3）~（1），动滑轮对钩码做的功都相等，但动力所做的功逐渐减少，为什么？能不能更少一点呢？能小到小于W2吗？
4、投影用动滑轮提升重物
片七：
设重物重力为G，重物匀速提升h时
手的拉力（动力）F＝＿＿＿G
手移动的距离S＝＿＿＿＿＿h
拉力做的功W1＝FS＝＿＿＿＿
动滑轮做的功W2＝＿＿＿＿
结论：
W1＿＿＿＿＿＿W2（不计动滑轮自身的重及摩擦）
5、阅读P.96实际上“……”
阅读“功的原理”，结合所做的实验，理解其中包含哪几种功？“所有阻力的含义”
三、总结：(板书设计)（投影八）
（1）功的原理的内容：利用任何机械做功时，动力对机械所做的功等于机械克服所有阻力所做的功，也就是说，利用任何机械均不省功
（2） 原理图
动力F
机械G，
重物G
（3）公式 （理想情形） W1＝W2（不计机械自重及摩擦）
（实际情形） W1＝W2＋W3（W3为克服自身重力G和自身摩擦f做功）
（W3＝G，h,＋W自摩）
（4） 适用范围：所有机械共同遵守的“黄金定律”适用于从简单到复杂的一切机械，所以设计任何省功的机械均是徒劳的。
四、课堂练习（投影九）
1、 功的原理内容是什么？
2、 既然任何机械都不做功，人们为什么还要使用机械呢？
3、 判断对错：
A、使用定滑轮不省力，也不省功 （ ）
B、使用动滑轮省一半力，所以省一半功 （ ）
C、使用机械不能省功，但一定省功 （ ）
D、省距离的机械一定费力 （ ）
E、使用任何机械都不能省功，因此使用机械是无益的（ ）
F、功的原理只适用于自重和摩擦不计的理想机械 （ ）
G、要把20N的物体举高1米，不论使用何种机械都不省功，动力做功至少20焦。
完全投影片五，加深对功的原理的理解，加深使用任何机械均不省功的理解。
4、 一人用一根轻质杠杆将重为500牛的物体举高时，做了250焦的功，求物体被提升的高度。
五、布置作业
1、 完成课后作业1、2 、3
2、 预习机械效率
第三册 篇7
增强自我保护意识和能力
[教学目标]
认知目标： 通过教学，增强自我保护意识和能力的必要性以及如何增强自我保护意识和能力，提高辨别是非的能力及用法律进行自我约束和自我保护的能力。
过程与方法： 本框内容是第六课思想教育的落脚点和归宿，教师应结合学生的实际有针对性的进行讲述，或者让学生提出自己的疑问与问题，通过与学生一起讨论，甚至辩论，共同总结出解决问题的方法。
思想觉悟目标： 使学生充分认识我国的未成年人保护法，引导学生珍惜和运用自己的合法权益，增强自我保护意识，依法保护自身合法权益。
[教学重点] 增强自我保护意识
[教学过程]
复习提问 ：前面三节课都介绍了未成年人保护法的哪些内容？
（学生回答，教师归纳）
介绍了未成年人保护法关于对未成年人的家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护。
导入新课
大家看课本案例“14岁的北京少女马某，在观看流星雨的夜晚，被丧尽天良的狡猾歹徒凶残地杀害了……”
提问：这个案件给我们的启示是什么？
（学生回答，教师归纳）
未成年人保护法关于对未成年人的保护不只是家庭、学校、社会及司法机关的工作，更重要的是未成年人自己长本事，提高自己的自我保护意识和能力，才能有效地防范来自社会生活中的各种侵权侵害，依法维护自己的合法权益。因此，接下来就来讲：
四、增强自我保护意识和能力 （板书）
讲授新课
1、增强自我保护意识和能力十分必要 （板书）
我们前面讲了家庭、学校、社会、司法对未成年人的保护，为什么还要求青少年增强自我保护意识呢？
（学生发言后，教师归纳）
社会各方面的保护，只是为未成年人的健康成长提供了必要条件（外因条件），要使自己的身心健康、合法权益得到保护，还要未成年人自身的配合（内在条件），才能收到良好效果。
提问：教材对增强自我保护意识提出了哪些要求？
（学生回答后，教师归纳）
2、如何增强自我保护意识和能力 （板书）
（1）要依法自律 （板书）
请同学们看书回答：青少年应怎样依法自律？未成年人保护法和预防未成年人犯罪法做了哪些禁止性规定？
（目的：使学生明确这些禁止性规定的内容，强化记忆，平时自觉遵守这些规定。）
（2）要正确对待父母和学校的教育 （板书）
提问：请说说你和你的同学是怎样对待父母和教师的教育的？应该怎样正确对待父母和教师的教育？
（学生发言，教师归纳对待父母和教师教育的正确态度。）
（3）要学会运用法律武器保护自己的合法权益 （板书）
教材中讲到农材小姑娘小陈9岁时，由父母包办与一21岁的男青年订立婚约，小陈13岁时与男方解除童婚婚约，维护了自己的合法权益。课本90页“探究与实践”中说的初三女生小殷，多次受到三个不法分子的勒索并险些被害。请同学比较分析面对侵害自己的合法权益的行为时，小陈和小殷的做法有什么不同？同学们应从中吸取什么经验教训？
（归纳学生的发言，教师讲解）
未成年人应该懂得，当自己的合法权益受到侵害时，自我保护的最有效措施是求助法律。依法维权不仅能保护自己的合法权益不受侵害，而且是维护法律的尊严。
[课堂小结]
这节课我们懂得了一个重要道理：青少年一定要增强自我保护意识。
第三册 篇8
一、教学目标：
（一）知识与能力目标：（课件第2张）
1.体会解不等式的步骤，体会比较、转化的作用。
2.学生理解、巩固一元一次不等式的解法.
3.用数轴表示解集，加深对数形结合思想的进一步理解和掌握。
4.在解决实际问题中能够体会将文字语言转化成数学语言，学会用
数学语言表示实际的数量关系。
（二）过程与方法目标：
1.介绍一元一次不等式的概念。
2.通过对一元一次方程的解法的复习和对不等式性质的利用，导入
对解不等式的讨论。
3.学生体会通过综合利用不等式的概念和基本性质解不等式的
方法。
4.学生将文字表达转化为数学语言，从而解决实际问题。
5.练习巩固，将本节和上节内容联系起来。
（三）情感、态度与价值目标：（课件第3张）
1.在教学过程中，学生体会数学中的比较和转化思想。
2.通过类比一元一次方程的解法，从而更好的掌握一元一次不等式
的解法，树立辩证统一思想。
3.通过学生的讨论，学生进一步体会集体的作用，培养其集体合作
的精神。
4.通过本节的学习，学生体会不等式解集的奇异的数学美。
二、教学重、难点 ：
1.掌握一元一次不等式的解法。
2.掌握解一元一次不等式的阶梯步骤，并能准确求出解集。
3.能将文字叙述转化为数学语言，从而完成对应用问题的解决。
三、教学突破 ：
教材中没有给出解法的一般步骤，所以在教学中要注意让学生经
历将所给的不等式转化为简单不等式的过程，并通过学生的讨论交流使
学生经历知识的形成和巩固过程。在解不等式的过程中，与上节课联系
起来，重视将解集表示在数轴上，从而指导学生体会用数形结合的方法
解决问题。在研究中，鼓励学生用多种方法求解，从而锻炼他们活跃的
思维。
四、教 具： 计算机辅助教学.
五、教学流程:
（一）、复习：
教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
导
入
新
课
1. 给出方程：(x+4)/3=(3x-1)/2,抽学生演算。（注意步骤）
2.学生回忆不等式的性质，并说出解不等式的关键在哪里。
3. 让学生举一些不等式的例子。在学生归纳出一元一次不等式的概念后，据情况点评。
4. 新课导入：通过上节课的学习，我们已经掌握了解简单不等式的方法。这节课我们来共同探讨解一元一次不等式的方法。
1.学生练习，并说出解一元一次方程的步骤。
2.认真思考，用自己的语言描述不等式的性质，说出解不等式的关键在于 将不等式化为 或x 的形式。 （ 出示课件第 页）
3.举出不等式的例子，从中找出一元一次不等式的例子，归纳出一元一次不等式的概念。
4.明确本课目标，进入对新课的学习。
1. 复习解一元一次方程的解法和步骤。
2.让学生回顾性质，以加强对性质的理解、掌握。
3.运用类比思维
4.自然过度， 出示课件第 张
（二）、新授：
教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
探
究
一
元
一
次
不
等
式
的
解
法
1、 学生观察课本第61页例3 ，教师说明：解不等式就是利用不等式的三条基本性质对不等式进行变形的过程。提醒学生注意步骤。
2. 分析学生的解答，提醒学生在解不等式中常见的错误：不等式两边同乘（除）同一个负数不等号方向要改变。
3. 激励学生完成对(2) 解答，并找学生上讲台演示。
4.强调在数轴上表示解集时的关键 （出示课件第 页）
5.出示练习（ 出示课件第 页）
6.鼓励学生讨论课本第61页的例4 。提示学生：首先将简单的文字表达转化成数学语言。（ 出示课件第 页）
7.指导学生归纳步骤。
8.补充适当的练习，以巩固学生所学。（ 出示课件第 页）
1. 类比解一元一次方程，仔细观察，理解用不等式的性质（3）解不等式的原理，并掌握用数轴表示不等式的解的方法。
2.学生类比解一元一次方程的步骤
与解一元一次不等式的一般步骤,同时完成练习。（ 出示课件第 页）
3.完成例3(2)：2(5x+3)≤x－3(1－2x)的解答。教师提示，组内讨论后，检查自己的解答过程，弥补不足，进一步体会解一元一次不等式的方法。
4.理解、体会在数轴上表示解集的方法和关键。
5.学生组内讨论完成。
6.认真完成对例题的解答，在教师的提示下找到不等量关系，列出不等式：（x+4）/3-（3x-1）/2>1,并求解。.
7.组内讨论并归纳后，看教师所出示的课件。（ 出示课件第 页）
8.认真完成练习。
1.电脑逐步演示，让学生从演示过程中理解不等式的解法。 （出示课件第 张）
2.巩固对一般解法的理解、掌握。
3.通过类比归纳，提高学生的自学能力。（ 出示课件第 页 ）以订正学生解答。
4.让学生明白不等式的解集是一个范围，而方程的解是一个值。
5.培养学生的扩展能力。
6.类比一元一次方程的解法以加深对一元一次不等式解法的理解。
7.通过动手、动脑使所学知识得到巩固。
8.巩固所学。
（三）、小结与巩固：
教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
小
结
与
巩
固
1.引导学生对本课知识进行归纳。
2.学生完成后（ 出示课件第 页） 。
3.练习与巩固。
1.学生组内讨论小结，组长帮助组员对知识巩固、提升。
2.学生加强理解。
3.完成练习：书63页第4题，第5（2、4）题。
1.培养学生总结、归纳的能力。
2.点拨学生对知识的理解与掌握。
3.巩固本课所学。
第三册 篇9
教学目的：了解作者借史抒怀、借古讽今的为文意图，体察作者的爱国之情；
掌握重要文言字词及文言现象；背诵课文。
教学课时：3
第一课时
教学要点：疏通字词
教学过程：
一、导入新课
“六王毕，四海一”，在《阿房宫赋》里，杜牧用这六个字概括了秦灭六过、一统寰宇的历史进程。也许因为秦王朝过于短促，历二代便骤然灭亡，所以后人总爱在秦的暴灭上作文章，而忽视了一个极为重要的课题：秦为什么能够以少胜多，以小胜大？或，六国何以由强趋弱，转胜为败？历史学家语焉不详，文学家往往指斥不当。
贾谊《过秦论》主要指责秦之过，但对秦的胜利（六国的灭亡）之因也作了简要的剖析：在六国，“争割地而奉秦”，使秦国“有余力而制其弊”；在秦国，“内立法度，务耕织，修守战之备，外连横而斗诸侯”。这种剖析顾及斗争的双方，是辨证的；但分析不尽准确，因为并非这六个国家都争着割地奉秦。
历史的年轮又增加了一千二百余年，北宋策论大师苏洵注目这个历史课题了，于是有《六国论》出。
《六国论》是历史上第一偏不鞭强秦之暴行，而剖六国之痼疾的文章，所以它具有历史的严肃性；它分析了忍辱求和、赂敌为安的悲剧结局，乃是有感而发，它具有现实批判的针对性（这一点，我们在学习课文中会进一步认识）；它不足600字，言简意赅，机锋雄辩，又有很强的文学性。“三性”合一，使得本文兼有很高的史学价值和文学价值。
今天我们就来学习这篇文章——
二、作者简介
（学生自读注释一）补充两副写“三苏”的对联：
萃父子兄弟于一门，八家唐宋占三席；
悟骈散诗词之特征，千变纵横识共源。
一门父子三词客；千古文章八大家。
三、阅读课文
学生先初读，扫清语音障碍；再齐读。
四、疏通字词
学生自译。补充（板书）：
重要字词：率、厥、弥、判、速、洎、殆
词类活用：小/大则……、义不赂秦、却、礼、西向、日削月割
古今异义：其实、祖父、至于、智力、可以、故事
通假字：厌、当
特殊句式：而为秦人积威之所劫、为国者无使为积威之所劫哉、天下之大
一词多义：暴、与、犹、亡、始
五、布置作业
完成练习
第二课时
教学要点：分析课文
教学过程：
一、检查作业
完成练习二——四
二、分析课文
1、 齐读课文
2、 思考练习一。
3、 提名思考回答：
文章的中心论点是哪一句？两个分论点是？分别是就哪些国家而言的？文章的论证段落有哪些？哪一句是对历史教训的总结？哪一句点明了写作意图？
4、 教师简析（参教师用书）
5、 简介写作背景，进一步了解作者的爱国之情
作者生于真、仁、英宗三世。其时，宋王朝虽然尚未疲弱不堪，但北有契丹（大辽），西有西夏，它们不断骚扰，国家不得安宁。1004年，大辽举兵攻宋，当时宰相寇准力主抗辽，宋辽在澶州打了一仗，宋军大胜。形势如此有利，真踪却一味求和，订下“澶渊之盟”，规定宋每年向辽进贡银10万两，绢20万匹，自此，抗敌卫国只气锐减，委曲求全之风日上。后辽又连连加码，宋均慨然应答。1044年，西夏元昊上书停战求和，宋却反而给西夏银、绢、茶。一代又一代的“为国者”皆被敌人积威所劫，以物供敌，以钱富敌。苏洵是睹之心忧，忧而思救，以为这和战国六国以地赂秦相比，有国之而无不及，下场更加不堪设想，于是写下了这偏醒世文章。
所以，结合背景，我们能够更加体察到作者的一片爱国之情。
三、小结
本文立论鲜明，论证严密，脉络清晰，结构严谨。
语言上，长短相间、整散交错。确如王安石云：“苏明允有战国纵横之学”。
文章字里行间包含着作者的感情，不仅有“呜呼”、“悲夫”这样感情强烈的感叹，就是在夹叙夹议的文字中，也洋溢着作者的情感，如对以地赂秦的憎恶，对“义不赂秦”的赞赏，对“用武而不终”的惋惜，对为国者为积威之所劫的痛惜、激愤，都溢于言表，有着强烈的感染力，使文章不仅以理服人，而且以情感人。
四、齐读课文
五、布置作业
背诵课文；
比较阅读《过秦论》；
学习苏辙《六国论》
第三课时
教学要点：比较阅读
教学过程：
一、检查背诵
背诵中心论点句、写作意图句；背诵全文
二、比较《过秦论》
1、 都是史论文
2、 都借古讽今，以史致用，都得源于作者的忧国情怀
《过》讽谏汉武帝施行仁政，防止重蹈秦朝施行暴政而迅速灭亡的覆辙；《六》讽谏宋王朝要以六国为鉴，奋起抵御外侮。
3、 论证方法：都云对比论证方法。
4、 中心论点的提出：《过》卒章显志，《六》开门见山。
5、 语言：同：多排偶句，句式整齐；长短相间，错落有致。
不同：《过》词采华丽，《六》浅显易懂。
三、学习另二篇《六国论》
一是苏辙的，见教材。一是李桢的（节选）
四、布置作业
写一篇作文，题目是“从历史看天下兴亡”
附： 从历史看天下兴亡
1、各家关于天下兴亡的观点(高一年级)
《过秦论》：仁义不施而攻守之势异也。
《伶官传序》：忧劳可以兴国，逸豫可以记身
《谏太宗十思疏》：居安思危，戒奢以俭
《出师表》：广开言路、亲贤远佞
《孟子二章》：得道多助，失道寡助
《阿房宫赋》：戒奢以俭
《邹忌讽齐王纳谏》：广开言路
《勾践灭吴》：励精图治，心忧天下，尊贤重士，法纪严明
《我们对于香港问题的基本立场》：针锋相对，寸利必争，国家利益高于一切，决不搞屈辱外交
《触龙说赵太后》：磨炼国君意志，培养能君主
《季氏将划颛臾》：君贤臣能且上下精诚团结
《寡人之于国也》：使百姓不饥不寒且得庠序之教，明孝悌之义(物质文明与精神文明两方面都得到发展
《六国论》(苏辙)：六国相互背盟败约而失韩魏之天下要冲
2、学生习作选读
悠悠中华经历了五千多年的风雨洗礼。中国大地上风起云涌，经历着无数次“江山不改人已换”的历史变迁。是什么原因造成这种种变化呢？或许我们可以从历史长河的流动中看出一点天下兴亡的端倪。
自古以来，一个朝代和一个国家的兴亡，首先在于为人君者自身素质的高低和行为的好坏。正所谓“上梁不正下梁歪”，如果一个国君无德无能，行为不正，他的臣子又能好到哪儿去呢？如此一批人去治理国家，他们的国家还能强盛吗？反之，一个国君德才兼备，则其国家之强盛就指日可待了。大家都知道，刘备之子阿斗，不仅平庸无能，而且整天不务正业，一会儿吃喝玩乐，一会儿又斗蟋蟀去了，真是枉费了他父亲白帝城托孤的一片苦心，也枉费了孔明尽力辅佐的几番汗水。后来蜀灭，阿斗难道不应该负有主要责任吗？后人称之为“扶不上墙的烂泥”，此言得之。太宗李世民聪慧过人，一世英明，“不以恶小而为之，不以善小而不为”，又得魏征等贤臣辅佐，如鱼得水，将国家治理得井井有条。正因为如此，才有后人盛赞的“贞观之治”。这一些都说明当神器之重者对于一个国家的兴亡起着重要作用，如果说统治者是一扇窗，那么，他的德才就是窗架，品行就是玻璃了，玻璃是否脏了，百姓一目了然，要是窗架烂了，怎么擦玻璃也是不济事的，那么，人们就要换窗户了。
民乃国之本，臣则国之柱。正所谓“得民心者昌，失民心者亡”，人人都说民众的力量是最可怕的，这话不假，一位国君对待民众态度的好坏，是天下兴亡的又一重要因素。如果一个国家的百姓能够安居乐业，大臣们能够尽其所能地为百姓做好事，而君主也能够慧眼识得英才并能够知人而任，甚至择善而从，则国家之兴旺发达是不在话下了。反之，则情况不妙了。
商纣王是中国历史上第一大暴君，其统治手段之残忍在历史上是鲜有的。他鱼肉百姓，对百姓横征暴敛，弄得民不聊生。为了堵住天下人之口，他钳民而致天下人“道路以目”，更设立酷刑，镇压百姓，他还杀贤臣，留下一群溜须拍马之人。百姓敢怒而不敢言。后来，后周挥帜进攻，守城士卒纷纷掉转矛头，反抗商纣王，纣王众叛亲离，只得引火自焚，留下千古骂名。他怎么知道百姓是一座活火山，爆发出来就会有灭顶之灾；他更不知道，“气压”不能太高，堵得住人言，堵不住人心!悲哉!刘玄德礼贤下士，三顾茅庐请孔明；爱民如子，过江流泪为父老；掷子于地，义薄云天爱子龙。后来，蜀与魏、吴鼎足而立其缘由是与“简能而任”分不开的。
康熙帝对百姓实行永不加赋的政策，使百姓生活富裕安定；他亲自探望含冤带屈的汤若望步入牢房，又促进了当时科技的发展。
这样的事实不胜枚举，如果说民是水，臣是船，君是渡河的人，船破了，它就会沉下去，渡河的人就会被淹死。可是如果及时发现漏洞并修补好它，那么，船就可以安全到岸了。
国家利益高于一切，对于任何外来侵略都应与之对抗，不惧强暴，不欺弱小，这一点，是国家长治久安的重要因素。
南宋之所以被外族入侵，受金人统治，就因为南宋政府的软弱无能和其朝政的腐败不堪。朝廷内部，奸臣当道为了个人私利，秦桧处处陷害忠臣良将，竟然连夜十二道金牌召回枕戈前线的岳飞，并以“莫须有”的罪名轻轻地掩盖了将军一生 “精忠报国”的宏愿。在历史的长空，只留下一声“还我河山”和一曲《满江红》供后人缅怀。国家破亡，外敌猖狂，这不是南宋政府的软弱无能和其朝政的腐败不堪又是什么？
清末，洋人打开了中国的大门，他们贪婪地瓜分着这块关闭长久的肥肉。腐败无能的清政府，与洋人签订了一个又一个丧权辱国的卖国条约，致使中国沦为半殖民地半封建的国家，中华民族陷入了生死存亡的危险境地。经过孙中山、毛泽东等一大批优秀人物的艰苦奋斗和他们奉行独立自主的和平外交政策，我们才迎来了中华民族的一个崭新的春天。
以上史实都告诉我们：向侵略者低头就只有砍头的命。如果说侵略者是野草，我们就应该是拔草的人。不然，它就会吸取地里的营养，淹没我们的庄稼。
“纷纷世事无穷尽，后来凭吊空牢骚”，天下兴亡的道理，历史已经给我们作出了正确的论述，我们应该借鉴历史的经验教训，努力提高自己各方面的能力，为中国的繁荣富强奉献力量。
第三册 篇10
一、 教学内容：
教科书第32-33页 。
二、 教学目标：
、知识目标：
知道平均分的含义。会将物体平均分。
通过动手操作，体验平均分的过程。
、能力目标 ：
通过实践操作，培养学生的动手操作能力。
C）、情感目标：
引导学生探索规律，初步培养学生的分析、推理等方面的能力。
三、 教学重点：
知道平均分的含义，会将物体平均分。
四、 教学难点：
在分一分的过程中，抽象出平均分的概念。
五、 教具准备：
A）、教师准备：
教学课件或挂图 8个桃子图片、数字卡片。
B）、学生准备：
圆片或小棒若干。
六、 教学过程：
教师活动
学生活动
一、 创设情境，引入新课。
师：同学们，老师知道大家最爱听童话故事了，今天，雷老师就给大家讲个故事。
二、动手操作，探索新知。
师：在茂密的大森林里，住着许许多多的小动物。一天，猴妈妈从树上摘了许多又红又大的桃子，小猴子可高兴了，同学们快数数猴妈妈共摘了多少个桃子？（8个）两只小猴看到了这么多又红又大的桃子，馋得直流口水，争着强着要吃。同学们，如果你是猴妈妈，你打算怎么分这8个桃子？
请同学用桌面上的桃子卡片代替桃子，分成2堆，看一看，
1. 指名分桃子，要求学生边分边说。
指名把8个桃子平均分
问：谁有不同分法？为什么这样分？
师板书：
问：哪种方法最公平呢？为什么？
板书：每份同样多
2.师问：你会用这种分法来分物品吗？我们就来试一试。
请同学们拿出6个木块分成2堆，每堆几个？
小结：
刚才同学们这种分东西的方法，每份分得同样多，叫做平均分。
板书：
每份分得同样多=平均分
问：什么是平均分？
练习：
1.判断下面几种分物品的方法，是不是平均分。
（课件出示蝴蝶、小猫、星星图）
2. 猫分鱼和小狗分骨头。
请学生小组任选其一，用手中的小棒代替鱼或骨头分一分。
分一分
①、小组合作分鱼：4只小猫要分12条鱼，每只小猫要分到同样多，每只小猫要分到几条鱼？
②、小组合作分骨头：
15根骨头，平均分给3只小狗，每只小狗分到几根骨头？
3. 师拿出14根铅笔，指名平均分进两个文具盒。
1、摆一摆。
学生根据老师的要求，同桌两人合作， 用卡片摆一摆，分一分。
②汇报交流。
学生根据刚才的分法回答：一样多，同样多。
（同桌说说自己是怎么分的，然后指名回答）
多让几名学生说说自己对平均分的理解。
分一分。
①、学生4人一组， 用学具实际分一分，然后进行全班交流，汇报。
②、学生小组合作，帮助小狗分骨头， 分完后，在小组间说一说，是怎样分的？
指名进行分一分，并说出每个文具盒里放了几枝铅笔。
三.课堂练习。
师：同学们分得真好，现在电脑博士要考考大家，你们愿意吗？
1。课件出示书上练一练的五环旗和分气球。
出示五环图，认识这个标志吗?用20个圆环可以拼成多少个五环呢？
问：平均每人分到几个？还剩几个？剩下的1个为什么不能再分了？
师：可见，平均分有时也会有剩余。
2。课件出示练一练的小蜜蜂采花。。
问：飞走了一半是多少只？16只蜜蜂飞去一半后，还剩多少只？
学生马上回答：是奥运会的标志，然后尝试圈一圈，解决用20个圆环拼成五环。
三.拓展练习。（追卡游戏）
师：雷老师要用这12张小精灵卡玩个追卡游戏，喜不喜欢？
师：这个游戏怎么玩呢？听老师把游戏规则说清楚，请同学们四人一组互相讨论这12张精灵卡可以怎么平均分？分对的这12张卡就暂归他们小组，那其他小组如果有不同的分法可以向他们挑战，挑战成功这些卡就归他们。想不想玩？
四.总结。
你们学得开心吗？今天你学了什么知识？你有什么要提醒大家的？
师：刚才同学们真棒，不仅知道了平均分，而且知道我们周围有许多平均分的知识。请大家睁大你的火眼金睛，在我们教室，在我们周围有哪些属于平均分。
小组讨论，然后反馈：
生1：我们组把12张精灵卡平均分成2份，每份6张。
生2：我们组把12张精灵卡平均分成3份，每份4张。
生3：我们组把12张精灵卡平均分成4份，每份3张。
生4：我们组把12张精灵卡平均分成5份，每份2张，还剩2张。
板书设计：
分桃子
8 每份分得同样多=平均分
第三册 篇11
各位老师你们好：
我讲的课题是: 模拟实验
一、设计理念
“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”基于以上理念，充分相信学生，把学习的主动权交给学生，充分调动学生的学习积极性。为此，我在本课教学中提出了“引导探索学习，促进主动发展”的教学改革思路，并且构建了探索性学习的课堂教学的纵向结构，即“回顾---情景导入---引导探索---解决问题---总结提高------交流评价”的基本教学模式。
二、设计思路
（一）关于教材
本节课的教学内容是八年级上册第五章第3节“用替代物模拟实验”本课例基于学生的原有的认知水平，从学生熟知的生活实例--摇奖出发：激趣引探 ，明确规则，举行摇奖，缺少工具？探究替代，导入新课。通过学生小组讨论，合作学习，实践操作，进一步营造和激发学习过程积极的心理氛围。例题选取，基于教材，而又超越教材 ，着以生活色彩，附以社会背景。德育渗透，丝丝缕缕，潜移默化，不失时机。整个教学活动：面向全体，注重差异，小组合作，活动开放，成果共享。旨在让学生放飞思维，寻找替代物的乐趣，感受数学之美，切身体会，了解替代物的意义，体验数学价值。 教学中，应以合作探索为主，利用集体的力量，发挥每一位学生的想象力，对问题展开讨论与交流，从而加深对本单元知识的理解和认识。
（二）关于教学目标
根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际我制定了以下教学目标：
1、了解可以用替代物模拟实验的意义与方法。
2、会选用适当的替代物进行模拟实验。
3|、培养实验习惯，掌握实验方法,学会与同学合作交流，理解合作共享和支援帮助等良好的科学研究习惯，养成观察,探究事物的习惯.
（三）关于教学流程和教学过程.
为体现本课的设计理念，我自主构建了探索性学习的课堂教学的基本教学模式，即“ 回顾-------情景引入---引导探索---解决问题---总结提高---交流评价”。
1、回顾：对前几节知识的复习与辨析。
2、情景导入: 从学生熟知的生活实例--摇奖出发：激趣引探 ，明确规则，举行摇奖，缺少工具？探究替代，导入新课。
3、引导探索.: 注重对学生合作交流过程的指导帮助，养成他们正确的学习习惯，不制约学生的想象力和创造力。
4、解决问题：通过实验以后，学生心中一定还会有很多疑问和困惑，如实验结果为什么不尽相同？任何图钉的钉尖触地的机会都是一样吗？要求在教师的引导下，学生自己去寻找到答案，给出圆满的解释。
5、总结提高：教会学生整理知识的能力，会总结一节课的要点并随堂巩固，养成正确的学习习惯和良好的数学习惯。
6、交流评价：要求学生课外交流实验结果和实验方法，相互借鉴补充，进行课外拓展，进而激发他们的学习兴趣，提高综合能力。
以上是我的简要思路，由于水平局限，不妥之处敬请各位同仁指正。
第三册 篇12
教学设计内容
修改意见
练习5
[教学要求]
1、看清笔顺，按笔顺写字。
2、区别4个形近字。
3、读读背背：读背成语，读背《蜡梅花》。
4、写铅笔字，按从上到下的笔顺规则, 写好上下结构的字。
5、做做写写：练习写一段话。
6、口语交际：我长大了做……
[教学重点难点] 做做写写。
[教学准备] 1、小黑板；2、跟妈妈到菜市场买菜。
[教学时间]三课时
教学过程：
第一课时
一、教学“看清笔顺”。
1、读准每一个字音，自学笔顺表，按笔顺写字。
2、强调“刺、翠、塞、停”的笔顺。
2、 学生自主选择10个字描红。
二、教学“学用字词句”。
（一）第一题。用《识字8》的方法拼一拼，学一组词。
1、出示小黑板。
2、认识“江、红、空、虹”
3、学生认读词语：大江、红花、天空、长虹。
（二）下面是用这组字编的儿歌，读一读。
1、学生读儿歌。
（三）你能为这首儿歌配上一幅画吗？
1、指名读题目，明确要求。
2、学生想象，绘画。
3、交流展示。
三、写好铅笔字。
1、出示汉字，认读汉字。
2、引导学生回忆写字要求和描红要求。
3、指导书写。
4、学生练写，师巡视。
第二课时
一、教学“读读背背”。
1、学生借助拼音试读4条成语。
2、指名读，相机正音，教师范读。
3、学生多种形式练读。
4、借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。
5、学生练读练背成语。
6、引导学生再说出几个描写冬日景色的成语。
二、读背诗歌《蜡梅花》。
1、学生借助拼音，练读诗歌。
2、指名读，相机正音，教师示范读。
3、学生再读，想象画面，弄懂诗的意思。
4、选择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵。
三、做做写写。
你哪一天随妈妈去菜场了？去了哪个菜场？
1、昨天，老师布置同学们跟妈妈到菜市场去买菜，你们看到菜市场有哪些蔬菜？它们是什么样的？
2、妈妈买了哪几样？
3、连贯起来，说一段话。
4、把说的话写下来。
第三课时教学口语交际：我长大了做……
一、导入话题。
1、今天老师请来几位“明星”，他们是谁呢？请你猜一猜。出示图片。（医生、科学家、工人、农民、解放军、老师等）
2、用上以下句式练习说话：
我猜他（她）是 ，因为 。
3、过渡：他们的职业各不相同，但我们美好的生活与他们努力的工作是密不可分的，你们长大了也要建设祖国，到那时你想干什么呢？今天我们就来说说：我长大了做……（板书课题）
二、理想放飞。
1、思考：我长大了做……
2、出示句式，自由练说：我长大了想做（当） 。
长大了，我想做（当） 。
3、同座交流、指名交流。
4、刚才同学们说的自己长大了想做什么，这就是你们的理想。（板书：理想）一个人有了理想才会有努力的方向，前进的目标。你为什呢会有这样的理想呢？想一想。
5、出示句式，自由练说：
因为 ，所以我长大了想做（当） 。
我长大了想做（当） ，是因为 。
6、同座交流，指名交流。
三、游戏：猜理想。
1、下面来我们做个游戏，游戏的名字叫：猜理想。
2、游戏规则是：请一名同学上台介绍自己的理想，但不能用嘴说，只能用动作表演出来。其他同学认真观察，一边看一边想，猜出他的理想是什么。如果台下的同学猜对了，台上的同学要说“对！我的理想就是……”然后还要说出你为什么会有这个理想。
3、现在赶快想你的理想可以通过怎样的动作表现出来，可以配上适当的语言，也可以用上一些简单的道具。
4、指名同学表演。
四、总结。
这节口语交际课，我们谈了自己的理想。其实呀，理想光是说说是不行的，有了理想还要去努力，去奋斗，才能把美好的理想变成现实。老师衷心地祝愿同学们，都能实现自己的理想，做一个对社会有用的人。到那个时候，你们的辛勤劳动一定会给人们带来幸福，也会让自己感到快乐的。
主备：杨静
复备：陈美春
此项不当堂写，作为课外作业。因为在每个识字课文中已经重点教学过了，此时不过是复习。
这样设计是为了引导学生会讲述一件事情，知道讲述事情应该交待必要的时间、地点。
第三册 篇13
数学广角----简单的排列组合问题
教学目标：
l、使学生通过观察、操作、实验等活动，找出简单事物的排列组合规律。
2、培养学生初步的观察、分析和推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。
3、使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。
教学过程：
一、创设增境，激发兴趣。
师：今天我们要去"数学广角乐园"游玩，你们想去吗？
二、操作探究，学习新知。
＜一＞组合问题
l、看一看，说一说
师：那我们先在家里挑选穿上漂亮的衣服吧。（课件出示主题图）
师引导思考：这么多漂亮的衣服，你们用一件上装在搭配一件下装可以怎么穿呢？(指名学生说一说）
2、想一想，摆一摆
（l）引导讨论：有这么多种不同的穿法，那怎样才能做到不遗漏、不重复呢？
①学生小组讨论交流，老师参与小组讨论。
②学生汇报
（2）引导操作：小组同学互相合作，把你们设计的穿法有序的贴在展示板上。（要求：小组长拿出学具衣服图片、展示板）
①学生小组合作操作摆，教师巡视参与小组活动。
②学生展示作品，介绍搭配方案。
③生生互相评价。
（3）师引导观察：
第一种方案(按上装搭配下装)有几种穿法？ （4种）
第二种方案(按下装搭配上装)有几种穿法? （4种）
师小结：不管是用上装搭配下装，还是用下装搭配上装，只要做到有序搭配就能够不重复、不遗漏的把所有的方法找出来。在今后的学习和生活中，我们还会遇到许多这样的问题，我们都可以运用有序的思考方法来解决它们。
＜二＞、排列问题
师：数学广角乐园到了，不过进门之前我们必须找到开门密码.（课件出示课件密码门）
密码是由1、2 、3 组成的两位数.
（1）小组讨论摆出不同的两位数，并记下结果。
（2）学生汇报交流（老师根据学生的回答，点击课件展示密码）
（3）生生相互评价。方法一：每次拿出两张数字卡片能摆出不同的两位数；
方法二：固定十位上的数字，交换个位数字得到不同的两位数；
方法三：固定个位上的数字，交换十位数字得到不同的两位数.
师小结：三种方法虽然不同，但都能正确并有序地摆出6个不同的两位数，同学们可以用自己喜欢的方法.
三、课堂实践，巩固新知。
1、乒乓球赛场次安排。
师：我们先去活动乐园看看，这儿正好有乒乓球比赛呢.（课件出示情境图）
（l）老师提出要求：每两个运动员之间打一场球赛，一共要比几场？
（2）学生独立思考.
（3）指名学生汇报.规
2、路线选择。（课件展示游玩景点图）
师:我们去公园看看吧.途中要经过游戏乐园.
（l）师引导观察：从活动乐园到游戏乐园有几条路线？哪几条？(甲,乙两条)从游戏乐园去公园有几条路线？哪几条？(A,B,C三条)（根据学生的回答课件展示）
从活动乐园到时公园到底有几种不同的走法?
（2）学生独立思索后小组交流 .
（3）全班同学互相交流 .
3、照像活动。
师：我们来到公园，这儿的景色真不错，大家照几张像吧.
师提出要求：摄影师要求三名同学站成一排照像，每小组根据每次合影人数（双人照或三人照）设计排列方案，由组长作好活动记录。
（1）小组活动，老师参与小组活动 .
（2）各小组展示记录方案 .
（3）师生共同评价 .
4、欣赏照片.
师：在同学们照像的同时，小丽一家三口人也正在照像呢，看看她们是怎样照的.（课件展示照片集欣赏）
四、总结
今天的游玩到此结束，同学们互相握手告别好吗？如果小组里的四个同学每两人握一次手，一共要握几次手？
第三册 篇14
一、 设计理念：
说案知法，以法解案，分析讨论，自我教育。即通过案例分析学习知识，通过所学知识解决案例，充分调动学生的主体极性。采用现代媒体教学手段，提高课堂教学效率，提高教学内容的直观性。
二、教学目标：
1、知识能力：初步掌握犯罪及犯罪的基本特征
2、过程方法：读讲练议结合学习法、启发引导法、归纳对比学习法、案例分析法、图表学习法、多媒体辅助教学法
3、情感态度：明确一般违法与犯罪之间没有不可逾越的鸿沟。从而使青少年学生进一步增强法制观念，最大限度地预防和减少违法犯罪。
三、教学重点：
1、犯罪的概念
2、犯罪的三个基本特征
3、一般违法行为与犯罪的关系
四、教学难点：
防微杜渐，预防和减少犯罪
五、教学对象及其需要分析：
由于初二学生的关于法律方面的知识体系并不完整，不能很好把握住教材内容的重点，所以在教学过程中不可眉毛胡子一把抓，不分主次，否则很难能取得良好的效果。在课前学生要做好预习工作，在不懂的地方做好记号，通过本框的学习，明确什么是犯罪及其特点，犯罪与一般违法的关系，从而使青少年学生进一步增强法制观念，最大限度地预防和减少违法犯罪。
六、教学过程：
教学活动
教师活动
学生活动
活动说明
第七课 依法制裁违法犯罪
第二框 犯罪的含义
（幻灯片）
本课知识点
•犯罪的含义以及基本特征
•一般违法行为与犯罪的关系
•防微杜渐，预防和减少犯罪
（幻灯片）
*马加爵照片
*案例：2004年2月13日至15日，被告人马加爵采取用铁锤打击头部的同一犯罪手段，将唐学李等4名被害人逐一杀害，杀人后藏匿被害人尸体并畏罪潜逃，犯罪行为社会危害极大，情节特别恶劣，后果特别严重，应依法严惩。云南省昆明市中级人民法院根据中华人民共和国刑法判处马加爵死刑，剥夺政治权利终身的刑事判决。
（幻灯片）
一、犯罪的含义和基本特征
犯罪是具有社会危害性、触犯刑法并依法应受刑罚处罚的行为。
具有社会危害性(最本质)
违犯刑法的行为（标志）
依照法律应受刑罚处罚（必然的法律后果）
统一的
不可分割的
（幻灯片）
材料一、青年李某与张某在台球室为一个球台发生争执，李某用球杆打伤了张某，张某经医治无效而死亡。
材料二、王某等三名青年，在电影院看电影时起哄、吹口哨，周围群众和电影院工作人员多次劝阻，三人置之不理。
材料三、司机江某酒后不听他人劝阻，仍然驾车，结果撞上一长途汽车，造成多人死亡和受伤，后又逃离现场。
回顾上节课的有关知识点。
过渡句：接下来我们就共同分析一般违法行为和犯罪的关系。
二、一般违法与犯罪的关系
（幻灯片）
关
系
犯
罪
相
同
点
联系
（幻灯片）
法制在线
*造毒品犯郑福兴，是福建省顺顺制药联合公司制剂车间主任、主管药剂师。受他人指使，郑福兴伙同他人翻译摇头丸英文制剂配方，绘制毒品化学合成反应过程及 生产操作工艺流程，且利用自己所在制药公司的车间分4批生产40余千克摇头丸。根据我国刑法第347条规定，造毒品犯郑福兴被判死刑。
*毛某赊欠河南省通许县酒厂啤酒、白酒用于饭店经营，折款23621元，经酒厂多次催要无果，将其告到法院。执行人员经过对其法制教育，协调双方商谈时，却遭到毛某的辱骂和威胁，并扬言余款不还。为维护法律尊严，通许县法院对其作出拘留15日，罚款1000元的决定。
* 11.18爆炸案：犯罪嫌疑人袁代中在铜梁县巴川镇洗马村4社一茶馆内实施爆炸，造成15人死亡、28人受伤。据查，袁在实施爆炸前，还将其妻谭某杀死在家中，警方在其家中发现有爆炸物品及其行凶杀人的作案工具。
辽宁、江苏的审判机关对慕绥新贪污受贿等案分别作出一审判决。慕绥新被依法判处死刑，缓期二年执行，剥夺政治权利终身。
*赶去参加中考的小明骑车至考场附近的十字路口，时，看见红灯亮了，此时绿灯方向正好没有车辆和行人通过。他想：中考事关重大，即使现在闯红灯也不会妨碍交通，于是他继续向前骑。
1：15岁的初三学生庄海在初中一年级时加入了共青团，当选为班长，工作负责，学习优良，先后评为三好学生，优秀共青团员。
2：有一天他与父母告别后准备回家时，发现一个初二学生在他父母后面做鬼脸，这本是一件很小的事情，问一问，说一说，都可以解决问题，但是庄海非常生气，认为是对自己父母的侮辱，竟和几个同学一起上去教训他一顿。原以为被教训者不敢怎样，没想到却引起这个学生邀约的一帮人来报复。
3：在双放殴打中，庄海拿出随身带的一把刀捅上去,造成一死一伤，法院判处庄海犯故意伤害罪。
4：在监狱里，庄海面对铁窗、铁门、高墙，回顾不该发生的事，无限悔恨……
（幻灯片）
（幻灯片）
课堂练习
1、（单选题）“蝼蚁之穴溃千里之堤”、“恶不积不足以灭身”，这两句古语揭示的道理主要（ ）
A、必须依法制裁犯罪行为
B、一般违法与犯罪有着密切的联系
C、小错必铸成大错，违法必定走向犯罪
D、违法不一定犯罪，犯罪不一定违法
2、（单选题）犯罪最本质的特征是（ ）
A、具有严重的社会危害性
B、违反了刑法
C、应受到刑罚的处罚
3、（判断题
（1）犯罪的三个基本特征是统一的，不可分割的，它们共同构成了区分罪与非罪的标准。 （ ）
（2）犯罪是触犯刑法的行为，而一般违法行为只是违反了刑法以外的其他法律法规，因而两者之间有着本质的区别。 （ ）
（幻灯片）
布置家作
开发性试题：（课后作业）
某中学学生丁某，读初一时经常旷课逃学，在家玩电脑，屡教不改。升上初二后，他更沉迷于上网，为了去网吧，花完了零用钱就偷家里的钱，最后发展到偷别人的手机和学校的电脑部件去卖，结果被处以行政拘留。初三上学期他在网上结交了一些网上损友，一起在社会上滋事生非。一天，为了网友的“哥们儿义气”，他参与打群架，在斗殴中用利器把对手刺致重伤，丁某受到刑罚处罚。
1、指出上述案例中，丁某哪些行为属于一般违法？哪些行为属于犯罪？
2、丁某从违纪到一般违法发展到犯罪的过程，说明了什么呢？
总结本课有关知识点
马加爵的行为属于？
问：请同学们找一找，他的犯罪行为具有哪些特征？
问：了解了犯罪的三个基本特征，请回答什么是犯罪呢？
总结归纳知识点，并且补充三个基本特征中的相应知识。
问：哪些行为属于犯罪呢？
问：在上节课中违法行为中的哪种行为也称为犯罪？
问：哪两种违法行为被叫做一般违法行为？
课前发给学生表格（表格见附录1）
引导学生仔细阅读教材，要求他们能完整地表述原理内容，并注重文字上的准确性，消除学生以知而非甚知的感觉。
提醒和指导学生对题目进行认真审阅、分析，看一看哪些行为属于犯罪？哪些属于一般违法？
介绍有关段落让学生阅读参考
有些涉及政策法规的案例，还要介绍有关政策、法律、法规的有关规定。
问：庄海原来是个什么样的学生？
问：此段影片中，庄海的行为是一般违法行为吗？
问：他的悔过……
给了我们哪些启示？
一般违法与犯罪之间没有不可逾越的鸿沟。
讲解：少年犯们的一切一切为我们敲响了警钟。真的，，所以我们千万要记住把握青春，把握住自己，生命只有一次，让我们的青春在自己手里大放光彩，让我们青春无悔！
同时，指导学生完成倡议书。
给予学生：青春无悔
答：犯罪是具有社会危害性、触犯刑法并依法应受刑罚处罚的行为。
答：材料一中李某的行为和材料三中江某的行为属于犯罪。
答：刑事违法行为。
答：民事违法行为和行政违法行为。
自学书本P89-90的知识，填表格，做完后，同桌之间互相检查自学效果。
郑福兴的行为属于犯罪。
答：毛某的行为不属于犯罪，是一般违法行为。
袁代中的行为属于犯罪行为。
答：慕绥新属于犯罪行为
答：小明的行为不是犯罪，是一般违法行为。
回答
答：不是，是犯罪。
学生构思，把倡议书的提纲写下来，然后大家一起来谈一谈。
选A
通过先讲解犯罪的三个基本特征，再引出犯罪的含义，使学生在分析案例的基础上更好的理解法律的有关概念。
充分发挥学生的主体作用，让学生独立地深入案例，利用所学的知识来分析案例和案例中的问题。当然整个讨论过程离不开教师的主导作用。
通过阅读书本，来培养学生的自学；通过填写表格，来提高归纳知识点的能力。
训练和提高学生积极参与讨论的技能应是案例教学的关键一环。
边听边问边回答，步步引导的训练方式，调动学生听课的积极性
让学生了解如果由于自己一时的刺激，一时的义气，一时的激动，而毁了自己一生，那是非常非常不值得的。
教学讨论的实质就是师生之间，学生之间的认识，情感等方面的交流过程。
通过做练习题，可使学生进一步理解、熟悉教材的基本内容。
课后的政治作业需要的是精练，通过做发散性思维的题目，使学生把理论与实际相结合起来。
让学生心灵有所触动
七、教学设计后的反思：
1、本框围绕什么是犯罪，犯罪与一般违法的关系，防微杜渐、不做违法犯罪的事，所以这些知识点对教育学生学法、知法、守法和护法上有着十分重要的作用。
2、自己感觉对这框内容的知识点，我还是吃得比较透的。在实际的教学过程中，我觉得学生的学习状态比较好，这可能得益于案例的丰富不同于课文的呈现方式，主要问题的设计还是能引起学生的学习兴趣，促使他们深入研究。
3、但课堂总是充满了遗憾啊！有很多地方不太理想，引起了我的思考：（1）在课堂实际生成的瞬间，我只能凭自己的一种直感去感受来自学生对法律知识点的解读和回应，然后对教学预设作出相应的随机调整。这种课堂策略当然受教师敏感度和经验度的影响，我在这方面明显是欠缺的。
（2）初二年级的学生，对法律的专用名词不能很好地把握，因此，让他们分析案例的时候，要将之转化为具体的透彻的讲解，可能超出了他们的能力范围。因此，在课堂上，我费了较多的时间，还是不能很好得引导学生，有点生硬灌输的味道。
（3）课堂教学设计得太满。可能出于向老师们展示一个较为完整的教学流程的考虑，我的教学安排过于饱满，使得最后让同学们说说自己所写的倡议书《提高道德修养，远离犯罪》的环节没能充分展开，非但不能体现原本指导比较细致、有步骤的特点，反而让学生觉得很仓促，导致实效性不强。
附录1
第七课 依法制裁违法犯罪
第二框 犯罪的含义
________________ 姓名__________________
1、自学填表：
关系
一般违法
犯罪
共
同
点
不
同
点
联系
2、请你面向未成年人写一份《提高自身素养，远离犯罪》的倡议书提纲。（建议
60字）
第三册 篇15
教材分析：
《一分钟》是小学二年级上册中的一篇课文。课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。
由于学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。本文正是一篇十分优秀的文章。教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。
设计理念：
1、学生是学习和发展的主体，教师学习活动积极组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础。大力提倡自主合作，探究的学习方法，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要二年级小学生达到这个理想目标，还不太可能，因此教师的有效引导显得更加重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生情感体验。关注学生的内心感受、注意培养学生对事物有正确的情感态度。让学想到“分秒必争”年年如此，一生坚持。
3、使朗读成为学生学习探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解“一分钟”，珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。
教学目标：
1、认识9个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重点：
1、认字、写字。
2、朗读、理解、感悟“一分钟”的重要。
教学过程：
一、激趣导入：
1看图：出示课文第二幅插图，引导学生看图。说说你看出了什么？教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友，遇到什么事情，你想知道吗？好让我们到课文中去找答案吧！板书课题。（引导学生看图感知，形成初步的感受，创设了教学情境，将学生带入学习氛围中来）。
3、 游戏：请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼比一比看谁坚持的时间长。一分中后让学生谈感受。你们觉得一分钟长吗？（学生自由谈）我们今天学习一分中以后，对一分钟的体验一定会更深刻。（游戏是学生喜欢的形式，增强了趣味性，学生对“一分钟”有了一定的体会后必然会对课文产生浓厚的兴趣）。
二、课文、识字、探究、感悟。
1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（学生根据要求独立读课文，同桌互相检查自读的情况。明确读的要求，对二年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效果，有利于养成良好的阅读习惯，同桌的交流会促进学生读的更认真、更有实效）。
2、识字：（1）让学生在课文中画出生字的词语，自主认读、识记。然后注意读准翘舌音“钟”“迟”，后鼻音“零”鼻音“闹”等；（2）引导学生运用学过的方法自主认字。如：a熟字加偏旁认字。：钟、闹、哈等。b熟字挨旁认字：快——决，海——侮。c小组交流认字方法等。（3）用多种方式巩固读生字、词。（充分利用学生的认字经验进行交流，让学生互相促进，多种活泼的形式，调动学生的热情，争取达到认用结合）。
3朗读感悟：
（1）师范读，学生整体感知课文。想一想：听了老师读课文，你知道了什么？（学生自由谈）。
（2）自由朗读，讨论：元元两次叹气说：“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？自读感悟。体会元元着急的心情；再小组讨论，谈想法。再朗读注意读出叹息自责的语气。
（3）在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？当同学们看见元元“红着脸”，“低着头，走进教室时，一定会受到强烈的感染。就这一分钟，使他迟到了20分钟；使他感到愧疚和后悔。再讨论，让大家真正领悟一分、一秒的重要。
（4）汇报讨论结果。
（5）有感情地朗读课文，你们还有没有不明白的地方？（朗读还要给以足够的时间，提高朗读的效果）。
4、写字指导：
（1）观察字形，交流写时要注意的地方。
（2）教师范写，学生评说。
（3）学生练写。（引导学生在实践中形成自己的写字能力。
三拓展与巩固：
1、你们说一说“一分钟”能做哪些事？（自由想象说）
2、总结谈话：本课的学习促使大家都能对自己严格要求，珍惜时间。因为时间是最宝贵的。一分钟、一秒钟也要学习——珍惜。
四、作业设计：
把“一分钟”的故事讲给爸爸妈妈和小朋友听。
评析：
一、有效地激发了学生探究的兴趣。我们都知道“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，是教师应始终致力去做的事情。
二、从课的一开始，就体现了学生学习的主体性、实践性。教学过程再次告诉我们：教学必须紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到学习的“个人意义和价值”。使学生对所学内容兴趣盎然。乐于探究；对小学生低年级而言，有效地组织小游戏，有时可以达到事半功倍的效果；帮助他们架设并构建新的平台。这些是教学成功的基础和前提。
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