24少年王冕 精选4篇
24少年王冕（精选4篇）
24少年王冕 篇1
【教学要求】
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。
3、初读课文，了解大意，学习理清课文层次。
【教学准备】 投影片、教学挂图、课前查阅资料
【教学过程】
一、导入新课，介绍背景
1、师导：上节课我们学习了《水浒传》中的精彩故事，认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲。今天我们又要认识一位有名人物——（板课）：少年王冕
2、师生相互补充介绍王冕、吴敬梓及其《儒林外史》。
王冕：元画家、诗人。字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。性格孤傲，鄙视权贵。诗画皆负盛名，尤善画梅。著有《竹斋集》。
吴敬梓：清小说家。字敏轩，号粒民。善诗赋，尤以小说著称，著有《儒林外史》、《文木山房集》等。
《儒林外史》：长篇小说。书中刻划了各类士人的精神面貌，成为中国古典讽刺文学的杰作。
二、初读课文，检查预习
1、师：本文选自古典小说，语言风格较现在有些不同，同学们在预习中有什么困难吗？
2、师生交流、解决预习中的困难。
3、出示生字、词语，检查预习情况。
4、指名分节朗读课文，相机正音。
5、自由再读课文，思考：我还有什么地方没读懂？
6、交流，疏通。
三、再读课文，理清层次
1、生自由默读课文，思考：课文主要描写了哪几个时间段里发生的故事？
2、交流：
三个时间段：“眼看三个年头过去”、“不知不觉三四年过去了”、“到了十七八岁”
3、根据时间顺序进行分段，引导概括大意。
一（1）王冕幼年由于父亲早亡，家境贫寒。
二（2～4）王冕体谅母亲的艰难，辍学给人家放牛。
三（5～6）王冕受雨后美景的感染和启发，奋发图强，刻苦学画，终有所成。
四（7）十七八岁时，王冕每日作画读诗，从此家境转机，不愁衣食。
4、练习用段意串连法概括课文主要内容。
四、品读课文第一段
1、轻声读课文，思考：从中，我了解了哪些信息？
2、交流：
3、齐读课文。
五、1、练习书写生字
2、抄写生词
3、朗读课文
24少年王冕 篇2
《少年王冕》节选自《儒林外史》第一回“说楔子敷陈大义借名流隐括全文”。这是一篇人物故事。这篇课文讲述了少年王冕家境贫寒，从小替人家放牛，但是仍不忘读书学习。他善于观察大自然的美好事物，刻苦学画，终于成为“画荷花的高手”，家境也逐渐好转。
在教学中，我引导学生围绕王冕的“勤奋刻苦”和“孝敬母亲”这两个方面，抓住课文重要语句，或提出问题，让他们联系全文解决，这样既是提高了学生分析、理解语言文字的能力，也使学生在潜移默化中受到主人公的优良品质的熏陶。
人物语言最能体现出人物性格和心理。第二自然段是母亲与王冕的一段对话。我引导学生紧扣语言文字从读到议，再到读，这样层层深入，帮助学生体会母子情深，更深入地理解文章内容，把握人物形象。
由语言文字材料构建成的文章都是富有感情的，人物是有血有肉的。从古到今，“读”一直是最基础的学习方法，因为课文的感情需要朗读去领悟，课文的感情需要朗读去表达。所以在本课教学中，突出“读”的训练，把“读”贯穿全文。采取了齐读、自由读、指名读、分角色读等多种形式，坚持让学生在“读中理解，理解中读，自读自悟”，做到与作者心心相撞，情情相融。
最后学生知道了王冕的“勤奋刻苦”和“孝敬母亲”是他成才的'重要基础。王冕和他母亲过着温馨而幸福的日子，这都是王冕的勤奋好学的结果。学生从而懂得了人要通过自己的努力才可以改变自己的命运。
可能是有的地方交流得太多，所以两课时的教学任务没有完成，花了三课时。以后的教学中，要注意教学时间和教学内容的调控。
24少年王冕 篇3
20xx年10月13日，我进行了《少年王冕》的教学。在教学的过程中，我注重引导学生在读文中学习生字，生词，在用中落实字词的教学目标（如选择自己喜欢的一个词语说一句话），引导学生在读中整体感知文本，力争上出语文课浓浓的语文味儿。教学之后，与同事进行了研讨交流，我进行了深刻的反思，我觉得自己在以下几方面需改进：
一、课堂上，我作为教学的引导者，组织者，我还不够沉稳、大气。在面对五年级的学生，我在注重自身亲和力的同时，应加强沉稳，这需要我在平时的教学活动中多锻炼！
二、驾驭课堂的能力有待提高。当有学生用“牵挂”说话时，说出了“我很牵挂在外打工的父母”时，我没有抓住这个生成点，这个感情点，引起学生与文本的深刻共鸣，引起学生与王冕的内心共鸣，与这个生成失之交臂，我感觉很遗憾，这也提醒我在平时应加强自身素养，提高自我驾驭课堂的能力！！
三、“语文姓语，小语姓小”，课堂除了上出语文味儿，我还更应该关注细节！！
教无定法，我想在语文教学上我还需要不断的学习，探索，相信用心、用情，一定会让我的语文课堂成为学生最留恋的动感地带！！！
24少年王冕 篇4
一、导入揭题
1、同学们，知道《墨梅》这首诗吗？谁能背诵？
2、（诗人借梅自喻，表达了自己的人生态度和高尚情操，因而深得后人的喜爱而千古流传。）
3、这首诗就是著名的诗人王冕所作。板书：王冕指导书写“冕”左右不靠头
4、你了解王冕吗？
（元朝画家、诗人，出身贫寒，幼年给人放牛，靠自学成为诗人，作为画家最擅长画梅花，著有《竹斋集》）
5、今天我们要学习的课文是清代著名小说家吴敬梓写的长篇小说《儒林外史》里改写的文章，题目叫少年王冕（写完课题）
王冕气节崇高，是一个杰出人才，那他的少年时代也一定与众不同。现在让我们一起走进这篇课文，走进王冕的少年时代，感受王冕的成长历程。
二、初读，整体感知
1、大家一定迫不及待的想去读了吧，那就请拿起书认真的读读文章。
要求：把书立起来，把课文读正确，做到不添字，不错字，语句通顺。
2、指名读（刚才同学们读得十分投入，你能站起来度给老师和其他同学听吗？）
（1）正音：年成耽误（读轻声）
“耽”右边撇要出头，“耽误”是什么意思？（耽搁）轻声
秦下面是“禾”
3、王冕的少年时代是艰辛坎坷的，请你浏览全文，想一想课文主要描写了王冕哪几个年龄段理发生的故事，找出有关年龄的词。
4、交流：
板书：七岁十岁十三四岁十七八岁
根据这四个年龄，我们可以把课文分成四段，用“//”再没断后做上标记。
5、哪个年龄段的故事给你留下了深刻的印象？找你感兴趣的段落再读一读，思考，这个段落写了什么？
生边读，师请个别同学读，评价。
6、刚才你们读书的时候，刘老师听了几位同学的朗读，他们都读的有声有色，现在谁来说说第一段写了什么？
板书：家贫放牛学画成才
7、你如能把这几部分内容连起来就是课文的主要内容了。先在下面练说一下。（后指名说）
8、王冕的少年时代虽然很不幸，但他的品德却如他写的墨梅那样，清香四溢，你觉得他是一位怎样的人？
板书孝敬母亲勤奋好学
三、读第1、2节
1、渡：现在就让我们走进文章中去细细品悟王冕是如何孝敬母亲的。
2、引读：王冕七岁时，父亲就____________，靠母亲__________.这句话告诉我们（王冕七岁丧父后，家境十分贫寒）
是啊，孤儿寡母，收入微薄，这样的日子怎样熬得过去呀！
3、俗话说，穷人的孩子早当家，王冕小小年纪就特别懂事。轻声读第2小节，划出王冕的语言，多读两遍，并在旁边写下闪过你脑海的词语或句子。
4、交流
（1）指名读（看大屏幕，谁来读读王冕的话）
（2）“闷得慌”找反义词“快活些”
（3）是真的不喜欢读是吗？为什么不读了呢？（非常爱读，体谅母亲）
师提示：往前读，往后读，前后贯通地读，对人物形象会有更全面的了解。
（4）王冕是多么渴望读书啊，但是考虑到母亲的艰辛，他撒了一个善意的谎言。
说这话是母亲的心情如何？王冕又是怎样的语气呢？请同桌扮演母子，加上其提示语读一读他们的这段对话。
a.自由练读
b.指名同桌读
c.师生共读
5、小结：多么懂事的孩子，他是要让母亲安心啊。否则，母亲该会多么自责呀！同学们这就是孝。
四、总结：这节课，我们着重品读了少年王冕孝敬母亲的语言。下节课我们将继续走进王冕的世界，通过语言文字向我们传递的情感，感受人物的勤奋好学。
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