精选2篇 3只拣儿童多处行导学案
3只拣儿童多处行导学案（精选2篇）
3只拣儿童多处行导学案 篇1
一、教材简析
这是一篇文质兼美的散文，课文描述了一群像春天一般充满活力的儿童，表现了儿童活泼可爱的特点，表达了作者喜爱儿童的思想感情。
根据作者的行踪，可以把文章分为4个部分。
第1部分（第1、2自然段），写“我们”迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。文章先写碰到儿童的地点，以及儿童之多；然后通过对两句诗的新的解释，点明题目，同时也道出了游园的缘由——被活泼可爱的孩子所吸引，不由得产生游园的兴致。于是，“我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。”这一“笑”一“迎”，流露出冰心奶奶对儿童的喜爱之情；一个“挤”字，表现出冰心奶奶那颗不老的童心。
第2部分（第3、4自然段），写游览时“我们”处处遇上儿童。这一部分在写儿童之多时，作者抓住儿童的不同情态——戴着红领巾的，把外衣脱下的，说着的，笑着的，还有跑累了坐着看书的，在“一面面鲜红的队旗”的映衬下，他们显得那样的活泼可爱。在写儿童归队的情景时，用他们和我们常常“撞个满怀”，说明他们有点莽撞；但又用他们总是说一声“对不起”，表现了他们的懂礼貌。
第3部分（第5—8自然段），写“我们”在玉澜堂的院落里，与儿童共赏开得正旺的海棠花。这一部分先写了开得很旺盛的几棵大海棠树以及对饱满、烂漫的春光的赞叹；接着写“我们在花下大声赞叹”时，引来“一群刚要出门的孩子”，文章用“我”与孩子的对话的方式，写了一个女孩子的“忸怩”和一个男孩子的率真，然后就孩子说的那句“就是开得旺”作引申，写了花儿与儿童一样，借花喻人，表达出冰心奶奶对儿童的挚爱和期望。
第4部分（第9自然段），写“我”的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。这一部分照应前文，再次点题，以突出题旨。
这篇文章的字里行间洋溢着一种生机和活力，读后令人感到十分兴奋和激动。
二、学习目标
1、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
3、认识7个生字，会写9个字，要求掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。
三、教学重、难点：
教学重点：理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。
教学难点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
四、自学引导
（一）课前延伸
1、查有关冰心的资料。
2、春天到了，你打算到哪里去玩？说说理由。
3、借助生字读音把课文读三遍，把生字词学会认读。（家长签字）
笑盈盈 解数 倚着 栏杆 旺盛
欢畅 四肢 蕴藏 荡漾 忸怩
4、解释下面词语的意思。（我能通过查字典、联系上下文等方法理解词语）
座无隙地
聚精会神
尽情
解数
释放
（二）自主探究
句子：你认为重点的句子可以画一画，反复读一读，写一写感受。
课文内容我知道，我能概括出课文的主要内容：
理解课文，我能通过读文来理解课文，把读书感受要质疑的问题记录下来。
a.朗读课文，想想为什么冰心奶奶认为“只拣儿童多处行”？
b我通过以下词句体会到的
c我的读书感悟
d我能有感情地朗读课文。
e我还有不理解的地方需请教。
五、合作探究
1、小组合作学习
（1）我学会了什么？
我需要质疑的问题是什么？
2、全班交流展示
（1）各小组归纳总结的内容在班内交流。
（2）各小组出示质疑的问题，分组讨论解决，师点拨引导。
（3）重点探究：
“为什么说只拣儿童儿处行是一定不会找不到春天的”？ 找出有关语句，谈谈自己的体会。
六、巩固检测
1、比一比，再组词。
魔（ ） 依（ ） 栏（ ）
摩（ ） 椅（ ） 拦（ ）
2、在正确的说法后面打“√”
（1）《只拣儿童多处行》是我国现代著名女作家冰心写的。（ ）
（2）“使出浑身解数”就是用尽各种各样的办法。（ ）
（3）“繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……”这里的“喷花的飞泉”比喻“阳光”。（ ）
七、拓展阅读
阅读主题阅读丛书第一本第75页《春草》，边读边思考：小草有着顽强的生命力，自己观察一下我们周围的小草，你会有惊奇的发现。拿起手中的笔，写下你的发现吧！
教后反思：
《只拣儿童多处行》是一篇文质兼美的文章，体现了冰心对春天、对儿童的赞美之情，为了让学生体会这一种感情，在第二课时的教学中，我让学生紧扣一个问题进行自主学习。
一、在引出课文中心句：朋友，春天在哪里？当你春游的时候，“记住只拣儿童多处行”是永远不会找不到春天的！后质疑“为什么说只拣儿童儿处行是一定不会找不到春天的”？
二、在读悟中体会作者用词的特点，联想的作用和作者表达的感情。通过读悟，让学生放飞心灵，充分想象，体验课文语言之美，领悟课文所表达的人与自然合一的意境美。《只拣儿童多处行》一文的教学中，我抓住儿童和花儿两个重点，引导学生品味有关文句。学生经过认真研读，产生了很深的感悟，如：常人眼里的“顽童”，在冰心奶奶的眼里是“小天使”，她心中的儿童是多么活泼可爱！“小小的身躯上喷发着太阳的气息”，儿童身上潜藏着如此巨大的能量，这是冰心奶奶对儿童的希望。学生对海棠不是很熟悉，对第5节的学习有困难。所以，当学生说到玉澜堂的大海棠。我相机出示海棠图片，一下子就抓住了学生的目光。然后让学生结合图片，品读文字。并配以优美的音乐，让学生在强烈的视听享受中更深刻地感受春天的美好。再结合冰心说的“儿童和花儿一样”，从而体会冰心对儿童的喜爱与寄予的希望。“只拣儿童多处行”是永远不会找不到春天的。多么强烈的对儿童的挚爱啊！通过语言文字的品评、鉴赏，冰心老人对儿童的一片赤诚之心深深打动了学生的心。
三、延伸。在冰心奶奶的眼里，儿童就是小天使，儿童就是太阳，儿童就是花儿，儿童就是春天。从中你感受到了什么？是啊，冰心奶奶爱儿童，她曾说：“世界上最美好的，除了宇宙之外就是儿童。”其实，冰心奶奶不仅爱儿童，她爱一切美好的事物，她常说“有了爱就有了一切”，这句话已永远地镌刻在她的墓碑上。爱，是冰心作品的灵魂。巴金曾说：一代代青年读了冰心的书懂得了爱，爱星星、爱大海、爱祖国、爱一切美好的事物，我希望年轻人都读一点冰心的书，都有一颗真诚的爱心。
本堂课的设计层次分明，从中心句展开教学，最后到中心句，深化学生情感体验。课堂教学中充分体现了学生的自主性，并都是在有了明确的目标下展开学习的，让学生自由展示自己，激发了学生学习热情，这样就提高了学生学习的效率。在课堂上师生关系和谐，淡对学生回答的“亮点”缺乏赞赏的评价，。
3只拣儿童多处行导学案 篇2
使用说明：在熟悉课文的基础上独立认真完成导学案。
学习目标：
1、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思；体会比喻句的含义以及好处。
2、感悟课文的语言，感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。
一、研读课文
1.熟读课文课文分别说了儿童、花的什么特点，你是从课文中的那写地方看出来的，把表示他们的特点在课文中圈出来，然后请你抓住这些关键词语，反复朗读。
儿童的特点：
花的特点：
儿童和花的共同点：
作者主要写儿童还是花？为什么要这样写？
2.本文的字里行间蕴含着冰心奶奶怎样的情怀？请从文中找出相关语句细细体会。
3.积累文中的好词佳句：
二. 你读过冰心奶奶的其他作品吗？介绍给大家吧！
三.课堂检测
1、读句子，用“√”选择正确的读音：
（1）只拣儿童多处行。（zhī zhǐ）
（2）班长生气地嚷（rāng rǎng）道：“大家别再嚷嚷（rāng rǎng）了，安静些。”
（3）为了解（jiě xiè）开这条绳索，解（jiě xiè）小宝使出了浑身解（jiě xiè）数。
2、填空：
（1）春光，竟会这样地 ，这样的 ！它把一冬天 的精神、力量，
了！
（2）对，就是开得旺！只要 ，给它适时地 ，花儿和儿童一样，
在 的感召下，就会 地，以 的生命力， 出新鲜美丽的
四肢，使出 。这时候，自己感到 ，别人看着也 。
（3）当你春游的时候，记住“ ”，是永远不会找不到春天的！
把这句话中的“不”去掉，意思不变：
“只拣儿童多处行”就能找到春天，因为
（4） 的孩子， 地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。
这句话中“大魔术匣子”比喻 ，“小天使”比喻 ，这样写的好处是
（5）这繁花 ，不留一点 ，阳光下就像 ……
这句话用“ ”比喻“ ”，这使我们觉得
这篇课文主要是写儿童，作者却用了许多笔墨写花儿，这是因为
（6）“儿童不解春何在”中“解”读 ，意思是 ；“使出浑身解数”
中的“解”读 ，意思是 。
（7）女孩子、男孩子，……小小的身躯上喷发着太阳的香气息。这句话我是这样理解的：
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