通用14篇 梦圆飞天 资料
《梦圆飞天》资料（通用14篇）
《梦圆飞天》资料 篇1
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《梦圆飞天》资料
写在“神六”胜利返航之际
古有飞天梦，今由神六圆。也许在过去的五天之中，我们还只能压抑住心中的激动之情，那么现在，当“神六”成功着陆的一瞬间，当两位宇航员走出机舱向关注他们的亿万人民展露笑容之时，每一个中华儿女都在用自己的方式表达着心中无限的喜悦与自豪。此时此刻，神州大地共沸腾，五湖四海同庆贺。从邓稼先的“两弹一星”到长征系列火箭的发射，从神舟一号到神舟五号，多少年的期盼与等待，几代人的不懈努力，这次近乎完美的太空之旅标志着我国的载人航天技术实现了一次历史性的飞跃。几天来，遨游太空的宇航员给我们带来了一个又一个的惊喜，虽然两位航天员距离我们甚是遥远，但有了先进的监控技术，也让我们这些上不了天的人有了身临其境的感觉。而最让我们引以为骄傲的是这次的实际着陆点与预测着陆点相差仅一公里，这是许多其它航天大国都做不到的。中国人用自己的智慧和行动向世人证明了我们的实力。
但是，在我们欢呼雀跃之后更应该去深思接下来的道路怎么走，毕竟，我国的科学技术水平与美国等发达国家的差距是不容我们乐观的。作为正在高等学府中深造学习的大学生，我们面对的既是机遇又是挑战，不要再说“事不关己，高高挂起”之类的话，也许在不久的将来我们中的许多人都会由旁观者转变为奋战第一线的科技工作者。不要再抱怨大学的生活没有动力，没有激情，不要再为虚度时光而寻找各种理由，我们的身上肩负着推不掉的社会责任和历史使命，从某种意义上讲，中国能否在十五年之内实现登月计划的决定权就掌握在我们这一代人的手中。也许有人又会说我们所学的专业与航天科技无关，可是要知道航天技术的进步是需要各类学科的共同支持的，比如航天燃料的改进，航天器制造材料的创新都是我们可以施展才华的领域。只要我们拥有一颗赤诚的爱国心，明确自己将来的发展方向，再加上前人为我们留下的宝贵经验，有了我们每个人的倾力参与，祖国的科学技术水平必会不断迎来新的辉煌。
“神六”的成功带给我们的不只是喜悦与激动，更多的是思考与启示。“革命尚未成功，同志仍需努力。”已经取得的成绩将被永远的载入史册，但我们并不能在历史光环的照耀下安逸的过活，祖国的未来就是我们的未来，祖国的命运与我们每个人息息相关，让我们承载着梦想，充满希望和信心，扬帆远航。
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《梦圆飞天》资料 篇2
学生的自读练习激情高涨时有一位同学举手了（小手举得高高，让人不忍心不叫他）。我的意识中他是想读课文精彩的片段。可是他起立后向我和同学们提出了这样一个问题：请问老师，同学们，捆绑式火箭是什么样子的？它是如何工作的？
这个问题的出现在课堂的后10分钟。此时的我心里一格登：这个问题可不好解决：非三言两语所能说得清的。但我的心底里也为学生的探究热情所感动。我习惯地向同学征集答案：这么高深的问题谁回答呢？答上的同学有机会老师要向学校推荐，参加今年下半年的嫦娥1号发射现场观看，参加神舟7号的现场观看。几位平时不服输的同学举手了。他们用手势助说话，边说边比划。施宇同学还用钢笔做模型结结巴巴地讲解，让全体听课的老师都都会心地笑了。此时我边听边思考预设的调整：临时播放了神五升空的视频。
事后的调查让我沉思良久：提出捆绑式火箭问题的同学其实是早就准备好答案，考考我和同学们的。他说，其实没人回答，我就会自问自答的。
这节课是我有极大收获的失败课——自感。
《梦圆飞天》资料 篇3
一﹑填空。
1﹑第二自然段中“寒风凛冽”是表示天气寒冷的词语，像这样的成语还有：
天寒地冻 ﹑ 冰天雪地 ﹑ 滴水成冰 ﹑ 鹅毛大雪。
2﹑第二自然段中“人们就把目光聚集到这里—酒泉卫星发射中心”这句话中的破折号的作用是表示解释说明。
3﹑第二自然段中“嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了……”这里省略号的作用是省略了欢迎场面的内容。
4﹑用一句话概括第二自然段的内容：人们怀着无比激动的心情来为“神舟”5号飞船送行，为航天员杨利伟送行。
5﹑2003年10月25日，是一个令全世界华夏儿女难忘的日子。因为航天员杨利伟乘坐着“神舟”5号飞船飞入了太空。浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。
二﹑课文主要内容与中心思想。
课文记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程。表现了中华人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪之情。
三﹑课后题。
1﹑﹙略﹚。
2﹙1﹚﹑人们当时的心情：紧张。
2﹙2﹚﹑人们当时的心情：激动﹑喜悦﹑自豪。 3﹑答：火箭升空时的壮观景象﹑发射成功后指挥大厅的激动人心的场面给我留下的印象最深刻。
4﹑杨利伟 03.10.15 ﹙神5﹚；聂海胜﹑费俊龙 05.10.12 ﹙神6﹚；翟志刚﹑景海鹏﹑刘伯明 08.9.25 ﹙神6﹚。
注：﹙此题句略﹚
四﹑我想对杨利伟说的话。
杨利伟叔叔，您是我们心目中的英雄，我向您致敬！是您，圆了中华民族千年的飞天梦想；是您，在浩瀚的太空留下了中国人的脚印，写下了中国人的名字；是您，让中国的航天史翻开了崭新的一页……您，永远是我们的骄傲！
《梦圆飞天》资料 篇4
一、教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课5个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。
二、教学重点、难点
想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。
三、教学准备ppt课件
四、突破措施
1. 教学应该以读为主，在反复诵读中体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。
2.引导学生阅读课文，抓住关键词语，体会字里行间所体现出的梦圆飞天的喜悦之情和当时那激动人心的场面。
3.在网上搜集有关“神舟”5好载人航天飞船发射和杨利伟在太空中的有关画面，在上课时给学生放，让学生感受情景。
五、课时安排2课时
《梦圆飞天》预习学案
一、预习目标：
1.正确认读文中的生字词，能流利地读课文。
2.初步了解课文大意。
二、预习学案：（出示课件）
（一）我能读，我会填。
1.戈壁大漠 寒风凛冽 亮如白昼 烈焰升腾
大漠震颤 腾空而起 直指苍穹 黑白交替
2.（ ）的激情 （ ）的喜悦
（ ）的自豪 （ ）的呼吸声
（二）我能知
1. 这篇课文写的是（ ）奉命执行中国首次载人航天飞行任务，实现中华民族千年的飞天梦想。
2.神舟5号飞船发射经历了哪些过程？
（三）查字典，你能行（查字典，解释带点的字）
寒风凛冽（ ） 亮如白昼（ ）
肃然伫立（ ） 直指苍穹（ ）
清晰可辨（ ） 朝夕相处（ ）
（四）读课文，理顺序。
本课按 顺序，记述了 （时间） （人物）乘坐“神舟”5号遨游太空的情景。
（五）我质疑
在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。
《梦圆飞天》导学案
一、教学目的
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。
3.借助多媒体声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。
4.在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。
二、学习课文，小组合作探究，精读感悟。（出示课件）
1.“神舟”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象最深刻？找出来读一读，谈谈自己的感受？
2.品读下面的句子，体会人们当时的心情。
(1)随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。
(2)“神州”5号发射成功！指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。
三、深入探究
你还知道哪些关于“神舟号”飞船的信息？将你搜集的信息整理一下，与同学交流。
四、作业布置（选择其一）
1.写两句表达人物不同心情的句子。
2.搜集关于“神舟号”飞船的信息，整理好与同学交流一下。
《梦圆飞天》资料 篇5
第二课时
一、说教材
（一）教材分析、
《梦圆飞天》是苏教版九年义务教育六年制语文第十册的一篇讲读课文。《梦圆飞天》这篇课文按事情发展的顺序详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。文章通过送行——发射——问候——梦圆的顺序，生动地描述了“神舟”5号飞船成功发射的过程，表达了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。
（二）、教学目标
根据教材建设和学生实际，我将本课的教学目标制定如下：
1、 指导学生精读感悟，体会飞船发射过程人们的心情；
2、 凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读课文，表达自己的独特感受；
3、 理解梦圆的重大意义。从而激发学生对太空的爱好，树立对祖国航天事业而努力学习的雄心壮志
（三）、教学重、难点
1、凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读课文，表达自己的独特感受；
2、理解梦圆的重大意义。从而激发学生对太空的爱好，树立对祖国航天事业而努力学习的雄心壮志
（四）、课时安排
为完成教学目标，解决教学难点，我将此课安排为三课时。第一课时：初读课文，理清课文脉络。第二课时：精读感悟，凭借具体的课言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。
第三课时：总结全文，把自己收集有关“神舟”飞船信息进行交流。
（五）教学预备
多煤体课件
二、说学情
本班学生大多数是农村的小学生，他们大多数在朗读和回答问题上还活跃，是教学中的有利因素，不过在收集信息这方面，由于条件有限，学生在要求上比较困难。
三、说教法、学法
根据课标精神，结合教材特点和学生实际，采取“一法为主，多法相辅”的教学策略，优化结合。
（一）、说教法
本课的教法是：朗读——讨论交流——反馈——小结这一过程进行。这样能体现出以教师为主导，以学生为主体的教学方法
（二）说学法
本课时学生的学习方法：通过阅读——讨论交流——反馈的环节进行，这样能便学生在学习中动脑、动口、动手，开拓视野，加深巩固，培养学生在阅读中大胆提问，积极参与探索。
阅读教学过程是每个学生潜心读书，获得个人体验和独特感受过程；是学生、教师与文本对话、思维碰撞情感交流的过程；是教师引导学生在阅读实践中处我构建、学习阅读、促进表达的过程。
四、说教学过程
本节课的教学过程，我分三大部分进行
（一）、复习旧知，导入新课。 这部分我从四个要点来说
1、谈话引入并板书课题
同学们，我们每个人都有自己的梦想，当你的梦想实现时，心情会是怎样的呢？
板书课题：梦圆飞天
梦圆飞天是什么意思呢？
2、要求学生默读课文，并用自己的语言描述“神舟”5号飞船发射过程
3、理清文章脉络
4、教师小结，相机板书
送行：人们心情激动
梦圆飞天 发射：扣人心弦
问候：布满自豪
梦圆：意义重大
（二）、围绕板书进行教学
1、送行
让学生朗读课文第一段
①、指名学生说说读懂的内容，然后提出疑问，通过讨论交流并回答
②、我向学生提出三个问题
a、2003年10月15日是什么日子？
b、我国第一个在太空中飞行的航天员是谁？
c、找出人们为杨利伟送行时表达心情的句子。
让学生来讨论交流
③、指名学生反馈
④、教师小结
（希望这时刻快点到来）
2、发射
①、指名朗读
②、让学生讨论，找出发射人们心情变化的句子，感受喜悦和自豪
③、让学生有感情地朗读倒计时和烈焰升腾，大漠震颤，地动山摇，腾空而起的这些词语
3，感受火箭升空时的壮观景象
④、教师小结
3、问候
①、我在这里提两个问题让学生讨论交流
②、齐读第三段
③、找出杨利伟说话的句子
④、指名有感情朗读这部分内容
⑤、提问：从这些语言当中，你们感受到什么？
⑥、学生讨论交流并回答。
⑦、教师小结（这些语言文字的描述，表达了杨利伟登上太空的兴奋之情和布满自豪，感受地球是那么迷人、可爱。
4、圆梦
让学生朗读最后一自然段
①、梦圆的意义是什么？
②、让学生讨论交流，感受喜悦和自豪
③、教师总结
（三）、拓展延伸，深化主题
学习课文后，让学生收集有关“神舟”号飞船的信息，使学生进一步了解我国航天梦是怎样实现的，从而感受到梦圆的重大意义，激发学生对太空的爱好，对立对祖国的航天事业而努力学习的雄心壮志。进一步培养学生查阅信息，处理积累信息的能力，拓宽学生的知识面，加深学生对课文的感悟，更好地突出了本组练习的重点。
五、说板书设计
好的板书是一篇文章的袖珍版，能直观地反映课文内容，我的板书设计如下：
送行：人们心情激动
飞天
今朝成真
梦圆飞天 发射：扣人心弦
问候：布满自豪
梦圆：意义重大
《梦圆飞天》资料 篇6
《梦圆飞天》教后
今天我们学习《梦圆飞天》。这是一篇新课文，很有时代意义的一篇课文。
我先让学生用简洁的句子来说一说“谁圆了谁的什么梦”，然后在文中划出点明中心的句子，就这句话发表一下自己的感受。接着要求同学们好好读读课文，把印象最深的场面找出来，在旁边写上体会。五分钟后交流。
有的学生找的是神州五号被托入了太空的句子，因为他从发射的一刹那间，感受到了祖国十分强大，作为一个中国有的找出来了大家兴奋和自豪的段落，并且能很有感情地读好这段话。还有的找出了神州五号发生成功后，杨利伟在太空中拍摄到的画面，因为同学们认为，从太空看地球十分美丽的，和图片上不一样。
随后组织同学们观看了从网络上找到的神舟五号飞船升空的情景录像。同学们看一遍不过瘾，又看了一遍，再次真切地感受到了课文的内涵，感受到了神舟五号的发射成功对于全世界华夏儿女来说是何等激动人心的一件大事。更在心目中暗暗地树立了现在要好好学习，今后也要去探索太空的奥秘。
语文课上，同学们的收获很多。
《梦圆飞天》资料 篇7
《梦圆飞天》教学设计第一课时
一、 导入
1、（板书“梦圆”）黑板上这两个字是什么意思？
2、中华民族圆了很多梦，1969年登上珠峰，2001年申奥成功，那么这次圆的是什么梦？（板书“飞天”）
3、齐读课题。对课题有什么疑问？
二、初读课文，理清脉络
1、围绕“飞天”，课文可以分成哪几个部分？自由读全文，边读边思考。
2、讨论课文分段：
一 总起全文（1）
二 飞天前（2——5）
三 飞天时（6——15）
四 飞天后（16——19）
五 总结全文（20）
3、这篇课文有很多场面描写，你们能不能把这些场面都找出来？增加一点难度，再用一个词语来描述这个场面是怎么样的。
＿＿＿＿＿＿的（ ）场面
（小组比赛读完全文，让学生边读边思考）
4、讨论、交流：课文写了哪些场面？
①送行场面
②发射场面
③发射成功场面
④问候场面
⑤俯瞰场面 （第五个场面是在太空观察地球的，给你两个词，“眺望”、“俯瞰”，你选哪个？为什么？）
第二课时
一、回顾
1、 上节课我们了解到“梦圆飞天”的意思是——
2、 课文围绕“飞天”可以分成——
3、 全文描写了这些场面——
二、深入理解课文
1、送行场面 激动的送行场面
①用什么词来形容送行场面？为什么？
②在这个场面里有哪些人？他们是什么心情？为什么？（人们、杨立伟、总指挥）
③读出杨立伟的严肃平静，读出总指挥话语的刚劲来。（齐读）
2、发射场面 紧张的发射场面
①用什么词来形容发射场面？为什么？
②为什么紧张？（这次载人飞天任务重大、任务危险）
③从哪里可以看出人们的紧张？
④谁能读出紧张的语气，把我们带回发射现场？（个人读）
⑤我们再读得急切点、紧张点。（齐读）
3、发射成功场面（重点分析） 欢腾的发射成功场面
①哪个词既可以体现发射成功时人们的心情，又能体现人们的行为？
②人们是什么心情？为什么自豪？（完成飞天任务、证明了中国的科技实力、提高国际地位）怎样读出这种自豪的感觉？（小组读）
③当时人们会想些什么？
④让我们一起回顾这个精彩场面：（观看视频）
⑤这是发射成功是飞天的最终成功吗？怎样才算是最终成功？（杨立伟成功着陆，返回地球）我们最终成功了吗？（成功了！）让我们自豪地再读一次第15自然段。
4、问候场面 深情的问候场面
①飞船在太空遨游，杨立伟向地球发回了——（问候）什么样的问候（深情的问候）
②让男生来读读这种深情的感觉吧。（男生读）话语里不但有深情，而且是豪迈、激昂的。
5、俯瞰场面 奇妙的俯瞰场面
①在太空俯瞰地球是什么样的？想不想听老师读？静静地听，边听边想象。②（出示地球图片）你有什么感觉？能分别用一个词来形容太空和地球吗？
（ ）的太空 （ ）的地球
③真是奇妙的景色！
6、这么多场面中，你印象最深刻的是哪个？为什么？
三、总结全文
1、看着这一个个场面我们心潮澎湃，作者又发出什么的感叹？齐读最后一段。你对哪句话最有感触？（中华民族飞天梦的历史与现在，神舟号飞船的介绍）
2、你自豪吗？你兴奋吗？让我们再一次自豪地读——
3、下课！
《梦圆飞天》资料 篇8
《梦圆飞天》这篇富有时代气息的课文报道了我国的“神州”5号飞船发射成功的经过，抒发了中国人民梦想成真的壮志豪情。这篇通讯报道激情澎湃，充满喜悦与自豪。我们教师怎样点燃学生心中的爱国情怀和民族自豪感呢？
一、用我的激情激发学生热情。
作为一名语文教师，激情很重要。用你的激情点燃学生的情感之火，让学生情不自禁中走进文本，走进人物的内心世界。
二、在学生充分读的基础上，激发学生的热情。
本课教学重点应该是着重引导学生从字里行间感悟梦圆飞天的喜悦之情和当时那激动人心的场面。突破这一难点，学生的'爱国情怀更容易点燃。所以我让学生充分诵读描写“神舟”5号发射成功的句子，想象并体会当时扣人心弦、激动人心的发射场面。读后我旨在要求课堂告别繁琐的讲读，为了体会发射前紧张气氛那一部分时，可以让学生联系自己的生活经历谈谈你什么时候也会心弦绷得紧紧的？继而引导学生此时为什么每一个人都如此的紧张？（是的，此时的我们除了激动、自豪更有一份期待、祝福）所以当“神舟”5号发射成功时，我们的心情会怎样呢？这样顺理成章地解读15小节，学生感受得更加深入了。读的时候更加动情了！
《梦圆飞天》资料 篇9
9月中旬，学校举行了教研组评优课活动，我有幸听取了由徐宁老师主讲的《梦圆飞天》这一课，整堂课教学思路清晰，课堂气氛活跃，不管是从教师的角度来讲还是从学生的角度来说，我都认为是非常成功的一节课。
首先，教学目标设计从整体效应出发，注意了纵向横向之间的关系；从学生实际出发，适应了个别差异的需要，使教学目标具有一定的弹性。
其次，是教师的多样化教学，教师多样地或灵活地呈现了课时内容。授课时，教师采用了灵活多样的方式进行了授课。为了使学生充分理解阅读材料，教师精心设计问题，从多方面吸引了学生的注意力，朗读形式也多样化。譬如：为了让学生有种身临其境的感受，教师课堂上播放了神州五号发射时的真实场景，在播放的同时，教师用抑扬顿挫的声音，朗诵了描写发射时的片段，包括听课的老师在内，那种抑制不住的澎湃的心情涌上心头，为祖国感到骄傲，为杨利伟感到骄傲。同时也激发起了学生朗读的欲望，在朗读中感悟，在朗读中领会作者的意图，达到了精读理解的目的。
不足之处，由于学生预习过程中忽略了对词语的理解或教师讲解过程中对词语解释不到位，导致学生在活用词语的时候达不到预期的效果。
《梦圆飞天》资料 篇10
语文是民族文化的载体，语文教材的本身就是一种文化载体，蕴藏着我们民族深厚的文化历史。《梦圆飞天》这篇富有时代气息的课文报道了我国的“神州”5号飞船发射成功的经过，抒发了中国人民梦想成真的壮志豪情。2003年10月15日是一个令人难忘的日子，这一天，我国成功发射第一艘载人“神州”5号，每一个中国人都记住了这个响亮的名字——杨利伟。这篇通讯报道激qing澎湃，充满喜悦与自豪。教学这一课，应该着重引导学生从字里行间感悟梦圆飞天的喜悦之情和当时那激动人心的场面。
课堂要抓好朗读的训练是难点。
首先，教师得有激qing，这样才能以激qing激发激qing。语文教师作为学生语文学习活动的主导者，应想方设法点燃学生的情感之火，促使学生形成最佳情绪状态，情不自禁地走入文本，和文本进行心灵的碰撞，情感的交流。有时同样的一句话，但是由于说话时的语气、语态的不同，所表达的效果也就不一样了。
其次，要让学生充分地读，减少一些不必要的分析。课文中有好几个场面都让人印象深刻，有发射前扣人心弦的等待场面，有发射成功后激动人心的场面等等。要想让学生能对课文产生身临其境的感觉，我想应该给学生充分的思考时间，引导学生抓住课文语句反复朗读。比如指导学生朗读体会发射前紧张气氛那一部分时，可以让学生联系自己的生活经历（比如什么时候也曾有过“心弦绷得紧紧的”、“似乎可以听到自己急促的呼吸声”）；再如指导学生朗读体会发射成功后的场面时可以让学生说说想到了哪些成语。只有让学生充分地读，减少一些不必要的分析，才能使学生在积极主动的情感活动中加深理解和体验。
再次，在指名朗读时，要注意一开始尽量不要叫朗读最好的学生。我有时为了节约课堂时间也经常一开始就叫班中朗读最好的学生来读，但接下来如果再让其他学生朗读的时候，往往就很难看到有人举手了。可能在大家的心里都认为自己没有他读得好，也就没有那个积极性了。这时如果你说“谁能比他读得更好”或者“谁也想来读一读”，那等于是没说。大部分学生在一开始朗读的时候不可能一下子朗读到位，这时作为老师就得及时引导，而这引导的过程就是学生学习的过程。而如果每次都让朗读好的学生来朗读，其实无形中是在剥夺其他学生的学习机会。
总之，朗读应该成为本课教学的主旋律，只有通过声情并茂的朗读，才能使学生真正感受到梦圆飞天的激动之情、喜悦之情、胜利之情、自豪之情。此外，让学生课前去了解一些有关神州号飞船（特别是“神州”6号载人飞船）的信息，增加这方面的知识，对于学好这篇课文也是有帮助的。
《梦圆飞天》资料 篇11
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课5个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、体会“神舟”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。
4、激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。
【教学重点】
引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。
【教学准备】
多媒体课件
【课前预学】
1、自学生字词，在书上描红。
2、试读课文，借助拼音、字典读顺课文。
3、了解课文大意，试着进行概括。
4、搜集杨利伟、神舟5号的资料。
【课堂导学】
一、图片导入，读题入情。
1、（出示图片：杨利伟）同学们认识这是谁吗？你是怎么知道的？你能简要介绍他的事迹吗？
2、师：“千年飞天梦，今朝梦终圆”，板书课题：梦圆飞天。同学们，让我们激动地告诉全世界，我们中国人将……（生读题：梦圆飞天）让我们自豪地告诉全世界，我们中国人能……（齐读：梦圆飞天）让我们扬眉吐气地告诉全世界，我们中国人一定能……（齐读：梦圆飞天）
二、初读感知，小组交流。
1、先检查一下同学们的词语认读情况：
嘹亮 刚劲 橘红 划破 浩瀚 侨胞
戈壁大漠 寒风凛冽 亮如白昼 肃然伫立
烈焰升腾 大漠震颤 直指苍穹 清晰可辨
澎湃的激情 胜利的喜悦 无限的自豪
指名读（每人一行），齐读。
2、课文描写了神舟五号发射时哪些激动人心的.场面？请同学们按照学习小提示先自学课文。
出示学习小提示：
（1）快速浏览课文，画出让自己感受最深的语句反复练读，读出感情。
（2）不动笔墨不读书，把自己心中的感受写出来。
（3）小组互动，朗读自己喜欢的语句，交流自己的感受。
3、师生交流读书体会：哪位同学想来读读让自己感受最深的句子？
三、精读感悟，感受成功。
（一）送行（1—5自然段）
1、读课文1—5自然段，你从送行的场面中感受到什么？（板书：送行）
交流发言，指导学生感受人们为神舟5号送行场面的热烈。
2、人们的心情是怎样的？（激动、喜悦、自豪）通过朗读把当时的气氛表达出来。
3、杨利伟叔叔又是怎样的呢？
通过“身着乳白色航天服”，“面向五星红旗肃然伫立”等语句，指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。
4、指导学生读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。
（二）发射（6—15自然段）
1、随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。
（1）你体会到了什么？（人们的心情紧张极了，激动极了）
（2）同学们，想一想，人们的心情为什么如此的紧张呢？生自由回答（再过几分钟，飞船就要点火起飞了；这是中国首次载人航天飞行，人们已经期盼了太久太久；人们为这次首飞任务付出了太多的心血，成败就在今天……）
是啊，这一刻，人们期盼了太久太久！
2、离发射时间越来越近了，“五分钟准备！一分钟准备！”让我们一起10秒倒计时！齐读——（课件出示句子）
“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”
这是十秒倒计时！你觉得这是怎样的十秒倒计时？（紧张的、激动的、兴奋的）
因为倒计时的开始就意味着飞船将要发射升空了，谁再来激动地倒数这十个数？
（指名读，评议：从你的声音，你的表情中，老师看出了激动）
这10秒钟，虽短犹长，它牵动着近14亿中国人的心，是中华民族几千年来期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒，让我们再和总指挥一起10秒倒计时！ 生齐读
3、“烈焰升腾，大漠震颤……直指苍穹。”
这是“神舟”5号升空的场面，相信一定还有不少同学都划出了这段话，哪位同学来读一读？
你仿佛看到了什么，听到了什么？
读书就要这样，能够边读边想，把语言文字在我们的脑海中变为一幅幅生动的画面，看到的很壮观，耳边听到的同样震撼人心：地动山摇般的轰鸣！这声音，这气势真是让人叹为观止！
能读出这气势吗？齐读
4、“飞行正常！”
虽然它只有四个字，但却非常的铿锵有力，振奋人心。
仅仅三分钟的时间，杨利伟便通过电波传来消息。这简单的四个字告诉人们什么？生自由表达（“神舟”5号发射成功！中国成为了继俄罗斯、美国之后，成为世界上第三个具备载人航天能力的国家）
你体会到当时人们的心情怎样？（无比的兴奋、喜悦、自豪）
读第15自然段（“神舟”5号发射成功！……无限的自豪）
神五发射成功，指挥大厅里一片欢腾，但不同的人，他们的感受也是不同的，让我们来倾听他们的心声。现在老师就是新闻记者，我来采访大厅中的人群（师开始采访学生）
A：（先来采访总指挥先生）您好，总指挥先生，看到“神舟”5号发射成功，你最想说的一句话是什么？
B：（接着我要采访和杨利伟一起备战“神5”的宇航员聂海胜）您好，聂海胜！大家都知道，你是和杨利伟一起备战“神5”的宇航员，但最终你没有被选上，你为什么还这么兴奋、激动呢？
C：（最后来采访一下同学们）你好，这位同学，看到“神舟”5号发射成功，你有什么想说的吗？
同学们，“神舟”5号发射成功，是我们伟大祖国的荣耀，标志着我国航天科技跻身于世界先进行列。此时此刻，作为一名中国人，怎能不扬眉吐气？每个人的心里都洋溢着——（齐说）澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪？让我们一起带着内心的激动、喜悦和自豪齐读——“神舟”5号发射成功！
5、下面，就让我们一起通过录像，直观地感受一下当时神舟飞天的壮观气势，（播放视频）激动人心的时刻就要到了，让我们一起低低地倒计时引读：10、9、8——点火！起飞！
6、看完录像，我们再来读6—15自然段，老师相信你们一定能读得更投入，更有情！齐读 6—15自然段。
（三）激情问候，欣赏美景。
1、让我们听听来自太空的问候，指名读第17自然段。
2、你认为该怎么读这段？（深情、激动、声音响亮、充满自豪）指名读。教师评价：
我感受到了你的激动，你读出了难以抑制的豪迈之情；
你语调高昂，充满了自豪！
你读的话语铿锵有力。
3、还有好多人想读，这样我们一起深情而又自豪地向全世界发出我们的问候。
4、在与家人的通话中，杨利伟告诉儿子，他看到了我们美丽的家了。这里的“家”指的是什么？（地球）在太空中看地球是什么样子的呢？自己默读第19自然段，并想象你看到的景象。
5、通过阅读，你仿佛看到了什么？交流。
6、你能通过读的方式表现出你所看到的美景吗？指名读。
7、（出示地球图片）这就是我们赖以生存的美丽的地球，美吗？茫茫太空，多么令人神游向往啊！你能通过你的朗读，将这奇妙的景色给读出来吗？
8、这么美的景色，是谁给我们带来的呢？你想对杨利伟叔叔说些什么呢？
四、总结全文，升华感情。
1、同学们，“神舟”5号发射成功了！浩瀚的太空从此写下了——引读最后一自然段。
2、同学们，在继神五发射成功后，20__年，我国又成功地发射了神舟6号载人航天飞船。20__年，神舟七号的发射又相当成功。作为一个中国人，我们感到骄傲、自豪。让我们衷心祝愿祖国的航天事业越来越辉煌！更希望同学们能承载着祖国新的梦想，扬帆起航。
3、最后，让我们牢牢记住这个难忘的日子——20__年10月15日，这一天，我们——齐读课题：梦圆飞天。
五、布置作业
作业超市：（任选）
1、继续搜集“神州”号飞船或我国航天员的有关信息，和同学分享。
2、和自己的伙伴们合作，把有关的信息整理成手抄报，在班级里展示。
板书设计：
梦 圆 飞 天
《梦圆飞天》资料 篇12
教学目标：
1、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。
2、借助多媒体课件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。
3、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。
教学重难点：
引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面
教学准备：多媒体课件。
教学过程设计：
一、歌曲导入，读题入情。
（播放《超越梦想》歌曲）超越梦想，一起飞，让生命回味这一刻，让岁月铭记这一回。我们伟大的祖国圆了申奥之梦，而通过上一节课的学习，我们又知道航天英雄杨利伟将肩负着我们中华民族又一个重任去实现我们千年的飞天梦。
同学们，让我们激动的告诉全世界，我们中国人将……（生读题：梦圆飞天）让我们自豪地告诉全世界，我们中国人能……（齐读：梦圆飞天）
【让学生在教学开始就从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体验。因为感动而激动，因为激动而感动。在这里让学生从内心先行涌起自豪的情愫，为下文的学习作一个铺垫。】
二、精读感悟，感受成功。
古有飞天梦，今由神五圆。课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的？请同学们读课文并感受。
出示读书小提示：（一人读提示）
默读课文6—15小节，找一找神舟五号发射过程中哪些场面给你留下的印象最深刻，写一写自己的感受；然后读给你的同桌听，并交流自己的感受。
【有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。】
同学们刚才都在认真写着，还有的读得很认真，眉毛和眼睛都在读书啦。
师生交流：（媒体出示相应的句子）
△“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。”
·你体会到了什么？（人们的心情紧张极了，激动极了。）
·特别是哪些词语给了你这样深刻的体会？（一秒一秒）是的，每一秒都惊心动魄、扣人心弦；（绷得紧紧的）不仅心绷得紧紧的，拳头也握得紧紧的，紧张得手心都出汗了；（似乎听到自己急促的呼吸声）内心的紧张激动可想而知。抓住这些词语，读好这句话！指名读，师范读，齐读
·同学们，想一想，人们的心情为什么如此的紧张呢？生自由回答（再过几分钟，飞船就要点火起飞了；这是中国首次载人航天飞行，人们已经期盼了太久太久；人们为这次首飞任务付出了太多的心血，成败就在今天……）
·是啊，这一刻，人们期盼了太久太久！
此刻，坐在电视机前正观看着现场直播的你会想——此刻，正置身于酒泉卫星发射现场的你会想——此刻，作为即将遨游太空的第一位中国人杨利伟的你会想——此刻，如果你就是杨利伟最心爱的儿子，你会想——
·期待、信任、祝福、激动、紧张、担心……带着自己独特的感受，我们再一齐读一读第六自然段。
△“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”
·这是十秒倒计时！你觉得这是怎样的十秒倒计时？（紧张的、激动的、兴奋的）
·因为倒计时的开始就意味着飞船就要发射升空了。谁再来激动地倒数这十个数？
(指名读，评议：从你的声音，你的表情中，老师看出了激动。)
·这10秒钟，虽短犹长，它牵动着近14亿中国人的心，是中华民族几千年来期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒。让我们再和总指挥一起10秒倒计时！生齐读
△“烈焰升腾，大漠震颤。……直指苍穹。”
·这是“神舟”5号升空的场面，相信一定还有不少同学都划出了这段话。这样，我们一起来读读这段话。生齐读
·这段话中，哪些词仿佛让你看到了升空的画面？让你听到了升空的声音？（烈焰升腾、宛如巨龙的橘红色火焰、托举、腾空而起，直指苍穹；地动山摇般的轰鸣声）
·是啊，在描述这升空画面时，作者打了一个形象的比方，我们一起来读一读——引读
·想象出了那条巨龙般的橘红色火焰了吗？对了，读书就要这样，能够边读边想，把语言文字在我们的脑中变为一幅幅生动的画面。看到的很壮观，耳边听到的同样震撼人心：地动山摇般的轰鸣！这声音，这气势真是让人叹为观止！
·能读出这气势吗？齐读
△“飞行正常！”
·同学们，其实文中还有一句很重要的话被你们忽视掉了，虽然它只有四个字，但却非常的铿锵有力，振奋人心。你找到了吗？
·仅仅三分钟的时间，杨利伟便通过电波告诉指挥控制中心，告诉游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船，告诉每一个炎黄子孙——飞行——引说：正常!
·可别小看这简简单单的四个字，它其实在告诉人们？生自由表达（“神舟”5号发射成功！中国成为了继俄罗斯、美国之后，成为世界上第三个具备载人航天能力的国家。）
△“指挥大厅里一片欢腾，……无限的自豪。“
·读了这段话，你体会到当时人们的心情怎样？（无比的兴奋、喜悦、自豪）
练习说话：指挥大厅里一片沸腾，人们有的（），有的（），有的（）……
·由此，你想到了哪些成语？（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶……）
·神五发射成功，指挥大厅里一片欢腾，但不同的人，他们的感受也是不同的，让我们走近他们身边来倾听他们的心声。现在老师就是新闻记者，我来采访大厅中的人群。(师开始采访学生)
总指挥李继耐先生，你好！“神舟”5号发射成功，请你谈一谈现在的感受，好吗？（指名说）
你好，聂海胜！大家都知道，你也是这次首飞任务的候选人之一，此时此刻你有什么话想对你的战友杨利伟说的吗？（指名说）
你好，这位同学，看到“神舟”5号发射成功，你有什么想说的吗？（指名说）
·同学们，“神舟”5号发射成功，是我们伟大祖国的荣耀，标志着我国航天科技跻身于世界先进行列。此时此刻，作为一名中国人，怎么能不扬眉吐气？怎能不充满着澎湃的激情？怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪呢？让我们一起来表达出内心的激动、喜悦和自豪的心情。齐读
3、下面，就让我们一起通过影像，直观地感受一下当时神舟飞天的壮观气势。(播放视频)激动人心的时刻就要到了，让我们一起低低地倒计时。引读：10、9、8——点火！起飞！
4、看完录像，我们再来读6-15自然段，老师相信你们一定能读得更投入，更有情！齐读6-15自然段
【这是学生自豪感产生的又一个“点”。使用“直观—理性”的理解方式，让学生真正从内心达到“自豪”、“激动”、“感动”……】
三、激情问候，欣赏美景。
1、飞船以平均90分钟绕地球1圈的速度飞行，从200千米外的太空中，不时传来杨利伟发回的信息。当飞船运行到第七全，距地面343千米时，杨利伟深情地向地球发回了问候。自己试着读一读第17自然段，想一想，这段问候该怎样读？
2、你认为该怎么读这段？（深情、激动、声音响亮、充满自豪）指名读、齐读
3、如果你是在太空中工作的同行，第一次听到来自太空的中国宇航员的问候，你会怎么想？（我们又多了一位新同行；中国的宇航员，你好，欢迎下次来我们空间站做客！）如果你是港澳同胞、台湾同胞、海外侨胞，听到这来自太空的问候，你会说什么呢？（我们的祖国越来越强大了，港澳回归，申奥成功，现在又实现了飞天梦想，真了不起啊！希望中国台湾问题也能早日解决。）
4、想得真好，同学们，这问候不仅仅是杨利伟他自己的，也是中国所有航天工作者的，更是我们所有中国人的。让我们再一次和杨利伟一起深情而又自豪地向全世界发出我们的问候。齐读
5、杨利伟叔叔代表我们向地球发出深情问候的同时，还兴奋地对儿子说，引读：我看到我们美丽的家了。这里的“家”指的是什么？（地球）在太空中看地球是什么样子的呢？听老师来读一读19自然段。
6、听了老师的朗读，你有怎样的感觉？（太空景色真是神奇美妙）你是从哪些地方感受到了它的神奇美妙的？生交流
7、下面，我们就来看看在太空中看到的我们的家。（出示地球图片）同学们看，这就是我们赖以生存的美丽的地球，美吗？茫茫太空，多么令人神游向往啊！你能通过你的朗读，将这么奇妙的景色给读出来吗？齐读
【通过展示太空景色，激发学生探索宇宙奥妙的欲望。】
四、总结全文，激励学生。
1、神州五号成功了，神舟六号也成功，神舟七号的发射更是指日可待。让我们读响让我们所有中国人振奋的话语。（出示课文最后一自然段）齐读。
2、最后，让我们在雄壮的《超越梦想》的乐曲声中结束我们今天的课，也预祝我们祖国在今后航天事业上越走越完美，更希望同学们能承载着祖国新的梦想，扬帆起航。
3、布置作业：课后朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵。
板书设计：
5、梦圆飞天
送行——发射——问候——梦圆
《梦圆飞天》资料 篇13
《梦圆飞天》教学反思
这篇课文是一篇讲述现代科技的课文，课文主要讲了中国第一次土载人航天飞行的情景，主要人物是宇航员杨利伟，课文是按“送行——发射——对话——圆梦”这样的顺序组织全文，这一课的教学要让学生明白作为一名中国人的自豪与骄傲，歌颂中国在科技领域取得的巨大成就，激起民族的自豪感。所以教学这一课的时候，我给学生讲述了有关我们国家在科技领域取得的成就以及近些年来在世界上的影响力。对神舟飞船，嫦娥探月工程，先进的武器等，给学生作了一些铺垫，学生对学习的兴趣很浓。课文学完以后，我运用现代的多媒体，通过网络让学生回顾当年神舟飞船上天的视频，这样课文与实况进行对照，学生更直观地理解课文，效果很好。
梦圆飞天教学反思
《梦圆飞天》这篇课文按事情发展的顺序生动详细地记叙了“神舟”五号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。本课的重点主要是体会“神舟”五号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给学生自己留下深刻印象的场面谈谈学生自己的感受。
本课重点从语句中体会感情，要想让学生体会到语句中的感情就要让学生反复读课文。引导学生读课文，例如当学生读到“与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。让学生反复读去体会人们为“神舟”五号航天飞船送行时的无比激动的心情。文章的重点在于第二部分描写扣人心弦的发射场面。让学生想象当时的情景，读出气势，然后播放准备好的神五发射录像，学生们十分激动，趁热打铁，让学生通过朗读第三部分找出杨利伟发出的两次问候，学生们很快就找到了，从这两处话语中又能体会到航天员当时什么样的心情呢？我给他们示范读，让他们自己读然后回答问题 ，问题很快就答出来了，朗读让课文难点很快得到了解决吧，起到了事半功倍的效果。
语文课只要让学生们多读多留给学生们时间去思考问题，难题慢慢就会变得容易解决，也能培养学生边读边思考的读书好习惯。
《梦圆飞天》教学反思
《梦圆飞天》是一篇通讯报道，报道了我国的“神舟”5号飞船发射成功的过程，字里行间抒发了作者强烈的爱国情感。我在教学时注意了以下几点：从课题入手，课堂抓好朗读的训练，如“人们盼望已久的、凝结着中国人民心血，寄予着中国人民飞天梦想的“神州”五号就要起飞时，让学生想象当时人们紧张的心情，朗读时，强调语速稍快，突出重音，表现出这种紧张之感。“神州”五号发射成功了，当时人们是何等的兴奋！“澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪”是并列的三个简短的分句，朗读时，要学生注意读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的思想感情。创设情境，训练学生的语言表达能力，感受送行场面严肃而热烈的气氛，发射场面那激动人心的壮观情景，激发学生的爱国情感。不足：自己在教学时还没有完全地融入到文本中去，还没达到“文”“我”合一。
《梦圆飞天》资料 篇14
一 、教材解读：
课文是一则通讯报导。课文按事情发展的顺序生动详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。
引导学生解题是感悟全文的开始。“梦圆飞天”即在飞天上面圆了梦。梦——不是通常意义上的夜里做梦的生理现象，而是指梦想，比喻幻想，是以社会和个人的理想和愿望为依据，对尚未实现的事物有所想象。千百年以来，中华民族就有着“飞天”的梦想，希望能飞上太空，遨游苍穹，探索人类未知的奥秘。如今梦想成真，“神舟”5号发射成功，航天英雄杨利伟乘坐宇宙飞船飞上太空，又成功返回，真正圆了飞天之梦。
结合通讯报导的特点，按“时间、地点、事物——发射成功——点题作结”的顺序引导学生和文本对话交流，调动全体学生的豪情壮志是本课的教学关键之所在。
教学预设中将文中激动人心的场面作为激发学生爱国热情的基点是教学设计的制高点。找准文本中煸情的几处要点是调控课堂的关键。
二、教学目标：
1、学习掌握本课的生字，能利用工具书，或者联系上下文等方法，理解词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，在老师的指导下理解课文的内容。理清课文的条例层次。
3、抓住课文中的场面描写中的重点语句，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。
三、教学重难点：
理解课文内容，知道课文抓住哪几个场面的描写，向我们介绍整个神五成功发射过程的。
想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。
四、教学准备：
制作多媒体课件一个。
学生利用网络或者其他途径了解有关神五神六发射的材料信息。
五、总课时：二课时
第一课时
一、教学内容：
初读课文
二、教学目标：
1、学习课文中的生字新词，把课文读通顺，读流利。初步了解课文内容，理清课文条例。
2、学习课文的第一部分“送行”感受英雄杨利伟庄重严肃，意志坚定，信心百倍；送行场面的喜庆热烈。
三、教学过程：
一、 谈话揭题
（板书：梦）
师：同学们，你梦常做梦吗？
你有梦吗？（生交流）是啊，每个人都有梦，都有自己的美好的理想、企盼。当梦成为现实是我们就说，我――圆了自己的梦。
（板书：梦圆）
今天，我们要学习的课文讲述的也是一个关于圆梦的故事。（板书：圆梦飞天）
二、读题解题
师：咱们的祖先早就梦想着能够飞上蓝天，遨游太空。你知道有关这方面的神话故事吗？
（嫦娥奔月、敦煌壁画中的飞天等）
今天，我们终于真正地“圆梦飞天”了。
读题――圆梦飞天，用自豪的语气朗读――圆梦飞天！
谁能说说，“圆梦飞天”是什么意思？
三、初读课文
1、导读课文：
中华民族终于圆梦飞天，这是多么令人欢欣鼓舞，豪情万丈啊。课文是如何记述这一重大的历史时刻的呢？请大家自读课文，用心去感受这一令人无比激动自豪的过程。
2、学生自读课文
要求：
（1）在初读课文时，边读边画出课文中的生字新词，把生字的音读准确，把课文读通顺，读流利。画出课文中出现的新词，用自己有效的办法（查词典、联系上文等）思考词语的意思。
（2）想一想，课文描写了神州五号上天的哪几个重要场面？你最喜欢哪个场面描写，多读几遍。
3、检查自读课文情况
（1）出示生字词语，指名朗读正音，适当进行词义质疑。
乳白色 执行 划破 控制 侨胞
橘红色 澎湃 蔚蓝
寒风凛冽（lie） 亮如白昼 朝夕相处 肃然伫（zhu）立 直指苍穹（qiong）
游弋（yi）
（2）读了课文以后，你知道梦圆飞天的意思了吗？能用课文中的一句话来回答吗？
齐读――中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！
（3）读了课文，你知道课文描写了神州五号上天的哪几个重要场面？你最喜欢哪个场面的描写，读给大家听一听。
（考虑到时间较紧，课前布置同学预习课文对该问题作必要思考）
（课文主要写了三个场面：为航天员送行 飞船发射成功 来自太空的问候）
学生自由选择朗读课文，指导读好长句。
四、学习课文第一部分――送行
（一）自由朗读课文1-5自然段
边读边思考：读了这部分内容，你最想记住的是什么内容？为什么？
（二）交流：
你最想记住的是什么内容？为什么？
（学生可能的答案：
1.第一节――20xx年10月15日，是一个令全世界华夏儿女难忘日子。
因为这是一个不同寻常的日子，是让每一位中华儿女足以自豪的日子。
朗读――读出自己的感受
2.第二节――（略）
热烈的场面，让我感受到人们激动兴奋的心情――
朗读――读出兴奋自豪的语气
3.第三、四节――杨利伟的表情神态和语言让我们感受到了他庄重严肃，意志坚定，信心百倍。
朗读――指名朗读、齐读，读出庄重严肃，信心百倍的语气。
（三）齐声朗读1-5段，把自己的理解和感受通过朗读表达出来。
五、课堂小结，布置作业
1、感情朗读课文
2、抄写生字词语
3、练习课文内容理解词语：朝夕相处 伫（zhu）立 直指苍穹 游弋（yi）
第二课时
一、教学内容:
精读课文
二、教学目标：
1、重点读和理解课文第二、第三部分内容，理解课文内容，感受火箭发射成功的激动喜悦之情，理解来自太空的问候中让我们深深体会到的自豪。有感情朗读课文。
2、抓住课文的重点语句深入理解，并进行适当的语言训练。
三、教学过程：
一、复习交流：
1、《梦圆飞天》向我们再现了神五成功发射的过程，课文主要描写了几个令人欢欣鼓舞的是按什么顺序写的？
2、上一课我们读了课文第一部分――为航天英雄送行，你记住了什么？
二、精读感悟
（一）学习第二段――成功发射
1、自读课文第二部分，边读边思考：
在“神州”5号飞船发射的过程中，给你印象最为深刻的是什么？在课文的边上写上你的感受。
2、交流朗读
（1）“准备发射到起飞”的过程，给我们的感觉是――气氛紧张、扣人心弦
（学生结合课文中的描写谈自己的感受）
指导感情朗读：
“随着发射时间一秒一秒地逼近，……似乎可以听到自己急促的呼吸声”（朗读的时候要想像当时的紧张气氛）
“十、九……二、一！”“点火”“起飞”
质疑：为什么作者要把这些数字从十到一，一个不漏的写下来？为什么不用省略号呢？
（强调当时每一秒钟都牵动着在场每一个人的心。朗读要简短有力，每一个字都要读清楚。）
（2）、出示“烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。”
（a）朗读，从这段文字中，你读出了怎样的感受？
哪些词语加深了你的这一感受？
（引导体会火箭升空时无与伦比的壮观，以及作为华夏儿女内心的惊动与自豪。）
（b）朗读课文，你能用自己的话谈谈此刻的感受体验吗？老师在这里为大家设置了这样一个填空，你能把你的感受写出来吗？
“神舟”5号腾空而起，此时此刻，我仿佛看到了 ，听到了 ，内心感到 。（本设计借鉴于网络上的一个教案中的设计）
（c）出示句子（15节），朗读，你能用自己话具体描述一下指挥大厅里欢腾的场面吗？
（交流，进行语言训练）
（二）学习课文第三段――来自太空问候
导读课文：
火箭顺利升空，使在场所有的人都感到无比的欣喜与自豪。无数航天科技工作者的心血没有白费，中华民族千年梦想终于要实现了，这是多么令人兴奋啊！
那么，航天英雄杨利伟在太空中又会给我们带来怎样的惊喜与振奋呢？
1、默读课文16-19自然段：这段文字中那些描述哪些描述给你留下的印象深刻？
2、朗读杨利伟的两次讲话，引导学生体会杨利伟当时激动和难以抑制的豪迈之情以及对儿子的疼爱之情。
（1）思考：从问好中让我们感受到什么？
（自豪！向世界人民问好！向在太空中工作的同行问好！――我来了！我们中华民族的儿女也登上了茫茫太……
激动！向祖国人民，港澳同胞，台湾同胞，海外侨胞问好！
（朗读：语调激昂、声音洪亮、充满自豪）
（2）在与家人通话时，杨利伟特别对儿子说了这一番话，你能从中感受到什么吗？
（爱！希望！）
3、有感情朗读课文第三部分。
（三）齐读课文那最后一节：
师导读：中国的航天事业，历经神州一号到神州四号的成功试飞，神州五号载人航天终于获得圆满成功，这一位这什么呢？
齐读课文最后一段。
教师最后板书――梦圆飞天
三、课堂总结
1、交流，读完了课文，你知道什么呢？（用自己的话概括课文的主要内容）
2、你还有什么想说的吗？
3、教师小结：“神州”5号航天载人航天飞船顺利升入太空，园了中华民族千年的飞天梦想。中国成为了继美国、俄罗斯以后第三个有能力乘坐自己国家研制的航天飞船登上太空的国家，中国这条东方巨龙腾飞起来了，读了课文后，我们怎能能不激动万分呢？
请同学们带着激动、喜悦、自豪的感情再读一遍课文。
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