习作二 精选14篇
《习作二》（精选14篇）
《习作二》 篇1
作者：宗阳春发表时间：2004-4-29阅读次数：169
一.教学目标：
1.读懂例文《决赛》，了解例文内容的主次详略和把人物的动作、神态写具体的方法，
2.读懂“习作要点讨论”，通过讨论，领会竞赛场面的写作要领和一般方法。
3.能按作业要求，依照例文写一篇描写竞赛场面的习作。
二.教学重点、难点：
1.能分清主次、抓住重点，对竞赛场面进行观察、表达。
2.准确、形象地表达出参赛者及观众的动作、神态。
三.教学时间：2课时。
四.教学过程：
（一）谈话导入：
1.同学们，你们对哪些竞赛还记忆犹新？看谁能记得清、说得好？
2.学生构思，同桌互说，大组交流。
（二）读懂例文，了解写法。
1.出示例文前的图画，指导学生观察图画：这幅图画上有哪些人物？他们分别在干什么？
2.如果让你说出这个比赛的场面，你打算怎样说？要把什么作为重点内容来说？重点要说清什么？还要把什么说出来？
3.学习例文：
（1）学生读例文，思考：小作者是按什么顺序介绍球赛的？小作者重点介绍的是哪一场球赛？他是如何把当时的场面介绍得活灵活现的？用波浪线画出参赛者的动作、神态；用横线画出观众的反应。
（2）学生集体讨论。
（三）运用迁移，进行读写训练。
1.学生归纳学习例文的收获。
2.师生讨论，明确写法：按一定的顺序，有条理、有重点地介绍一次竞赛的情况，不但要抓住参赛者的动作、神态，还要写出观众的反应，以衬托比赛的激烈气氛。
3.出示作文题：“难忘的——赛”，学生构思重点段（决胜局）的内容，教师行间巡视、个别指导。
4.同桌互说，相互提示，共同提高。
5.指名大组发言。（介绍决胜局的情况）
6.师生评价。（运动员的动作、神态及观众的反应有没有写清楚？有什么地方要进一步修改，使文章更具体、更生动）
7.学生起草重点段，指名读，师生再评再改。
8.学生修改重点段。
9.学生拼装文章的头尾，完成全文的写作。教师行间巡视、个别帮扶。
《习作二》 篇2
教学目的：
1、记叙父母关爱自己的一件最受感动的事情。
2、在真诚的交往中表达自己的真实情感，鼓起勇气直接或间接地向父母表达真挚的谢意，懂得报答，学会感恩。
3、根据要求完成习作，注意叙事清晰，结构完整，抓住人物的心理活动和神情变化反映人物的情感。
一、出示多媒体营造爱的氛围。
1、讲述故事：
1999年10。1黄金周，在贵州马岭河峡谷，一对青年夫妇，带着他们两岁的儿子子灏，乘坐缆车去山顶。当时车厢竟满载了35名乘客！当缆车到山顶平台停了下来。就在这一瞬间，缆车不可思议地慢慢往下滑去！接着便箭一般地向山下坠去！一声“轰隆”巨响响彻了山谷。当救护人员打开缆车门的时候，他们惊讶了，在血肉模糊的车厢里，唯一的生还者，竟然就是当时最小的游客子灏？！
原来，在缆车坠落的那一刹那间，子灏的父母不约而同地使劲将自己年幼的儿子高高举起。最后，孩子只是嘴唇受了点轻伤。而孩子的父母，却永远离开了人世！
2、同学们听了这个故事以后有什么想说的？学生发表看法和感想
二、生成爱的共鸣。
这种感天动地泣鬼神的父母之爱深深的感动着我们每一位。父母对孩子的这种爱并不遥远，它就在我们的身边。
下面让我们来看看这首诗：
教师补充诗人刘丙钧的《妈妈的爱》
妈妈的爱
作者：刘丙钧
有一个很热很热的夜晚，
我从梦中醒来，
妈妈正给我扇着扇子，
汗水却湿透了她的衣裳。
啊！妈妈的爱是清凉的风。
有一个很凉很凉的雨天，
妈妈到学校接我，
一把伞遮在我的头顶，
雨水却打在妈妈的身上。
啊，妈妈的爱是遮雨的伞。
有一回我病了，
妈妈抱我去医院。
摸着我很烫很烫的额头，
妈妈着急地哭了。
啊，妈妈的爱是滴落的泪。
有一天，我打破了暖瓶，
对妈妈又说了谎，
妈妈的批评叫我脸红，
我不敢抬头看她的眼睛。
啊，妈妈的爱是责备的目光。
一次老师叫用“最”字造句，
我说：“我最爱妈妈。”
妈妈告诉我：“最该爱的是祖国，
祖国是我们所有人的妈妈。”
同学们自己轻声读一读，然后老师再请一个同学来朗读
读了这首诗让我们明白了什么呢？学生谈看法。
三、唤起爱的记忆
舔犊情深，父母之爱，深如大海。
想一想：爸爸或妈妈做的一件或几件什么事情让你特别感动？并把这件最感动的事情讲给同学们听听。同学们回忆一下
（力求引导学生选择不同方面的事情来讲
四、倡导爱的表白
教师：“谁言寸草心，报得三春晖。”虽然我们报答不了父母的养育之恩，但是，我们至少可以通过语言表达自己内心深深的感激和真诚的谢意。
老师布置了要同学们对自己的父母说一声“我爱你！或者不好意思说的可以写在纸上给他看，还要求同学们观察妈妈或爸爸会有什么反应？尤其是神态和动作，以及你自己的内心感受。
现在老师就来问一问啊，把你的幸福和大家共享。
五、写下爱的诗篇
（那现在就让我们把父母对我们的爱，和你对父母爱写下来吧）题目自拟
这次习作是一次真爱的表达，因此要融入真情实感。我们在写的时候要注意：
提示学生注意：
这次习作包括两方面内容：
1) 写父母关爱自己的一件最受感动的事情，要真实、具体。
怎么才能把事情写具体呢？谁来说说？（应通过人物的神态、动作、语言和心理活动的描写。使文章内容更具体）
2) 记下自己向父母直接或间接地表达爱的过程，要清楚
（把父母的反应，尤其是语言、神态及动作写清楚）
板书 习作2
父母 爱（感动） 我
爱（表达）
《习作二》 篇3
习作二的话题是：四年级了！我们应该认识自己的长处了！
如果从“人学”的角度来分析这一次习作，这不是充分写好自己，解读好自己的真实训练吗？我想这一次话题习作，孩子们肯定是喜欢的。
那在教学中如何激发学生产生写得的灵感，真正地会解读自己呢？
1、自己不认识自己那是很可卑的！
我个人认为，我们应该用这句话提醒孩子，激发孩子产生必须自己先认识自己，先对自己清楚。但从孩子的实际来看，好多孩子迷糊的很，不知道自己，四年级了，还不知道自己的本领与长处。而这也是非常普遍的现象。但有许多学生父母对这个问题也不熟悉，也就是说不孩子自己的长处与本领。所以写这篇文章，好多孩子一看到就陷入困境，并且自言自语自己没有啥长处与本领。我想这个问题值得我们重视。怎么解决？看来还是要用学生的父母，让他们为孩子去想。英国有句格言，苹果从树上掉下能滚多远？苹果从树上不可能滚得多远。孩子的本领与长处，应该说大多数的学生父母是清楚的。在习作之前，我们不要告诉孩子要写文章了，给孩子父母一封信，让他们先与孩子谈，让自己的孩子清楚明白。没有这个过程，恐怕这次习作，很难写出自己真正的长处与本领。这也是，我们要调动多种力量来引导学生习作的理念。
2、这是一篇为学生建立的兴趣档案，是让老师也明白的兴趣档案
全班学生的本领与长处，我们语文老师是很难清楚的，因为我们没有精力去了解，因为多年来我们在这方面是个空缺。所以，苏教版这一次习作非常有价值。[当然如果这次习作提前到三年级会更有味道]他能让我们语文老师真正认识全班学生的兴趣，有了这种认识，我们就明白如何按照学生的举来发展学生，也就是说这次习作的用途非常广泛。当然这必须建立在孩子写真的基础，而真正的写真，需要着学生父母、学生本人、老师的观察的共同参与[老师要对学生这篇重点评价，及跟踪性调查]。
3、两篇例文的启示
两篇例文从内容来看，是符合这次习作要求的。一个最得意的长处，写得非常具体。这也是应该给予学生的。当然在教学实际中肯定有学生写得不具体。对于这一点，我们要重点引导，因为自己得意的长处，就写不具体，其他的文章更难写了。很明显两篇例文的作用就是引导学生要把自己记录好、开发好、解释清楚了、研究好。
4、这一次习作同样让每位学生成功
写自己最容易让学生成功。我们一定要抓住这次自我解读，让学生充分地去认识自己。
5、这只是一个起点。本次习作写得是自己最得意的长处，其实孩子的本领与长处很多，通过这一次的习作，应该让孩子感受到这种分析自己的快乐，把自己其他方面的长处与本领也写出来，用一篇带动多篇，孩子就能够体会到快乐的存在。
6、这篇文章的读者群是怎样的？
教材的引导文中出现了“大家”这个词，我想我们应该研究这个“大家”，自己的同学是大家，自己的老师是大家，自己的父母是大家，自己养的小宠物也是大家。也就是大家不是一个狭隘的词。我们应该让真正的大家走进来，孩子的长处大家都知道了，这篇文章的质量就高了，成为合格的文章肯定不成问题。
《习作二》 篇4
教学目标 1.学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。2.培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。3.能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。4.在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。 案 教学准备 1.教师准备查找几篇比较优秀的演讲稿，印发给学生。2.本单元学习开始就布置综合性学习任务：围绕“爱祖国”这个主题，搜集爱国诗篇（或散文）配乐朗诵，寻找爱国人士的足迹，了解身边的爱国人物，编写以爱国为主题的手抄报，阅读和爱国有关的书籍。 第一课时 朗读片段，感受演讲稿的魅力 1.演讲稿导入。教师将一段演讲稿展示在屏幕上，声情并茂地读给学生听（如果能做到讲，则更好），让学生以比较直观地感受演讲的魅力。有一位母亲比母亲更亲，那便是──中国。可记得这一位“母亲”？她飘散的长发是千万条悠悠贯穿的河川；她的背脊，虽老迈仍硬朗，是五岳，是阴山，是祁连，是……那宽大而慈爱的脸膛，是青藏连接云贵吧！她伸展的手臂从东北的谷仓，到长江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片无尽的沃土，是她温暖的双手。啊！母亲！您的胸膛隐藏着多少灿烂的血泪史。曾经，你骄傲过，自豪过；也曾经，你黯然伤神过，愤怒过。在宇宙无垠的岁月里，您孕育了长青的江水，也培育出千千万万属于您的孩子。2.师：同学们，听了刚才这段话，你有什么感觉？（热血沸腾、心潮澎湃、很感人、很亲切、很有感染力等）3.发现特点。师：刚才大家谈得很好，这的确是一篇让人热血沸腾的文字，读着它，我们心潮澎湃，一股对祖国的热爱之情从我们的心头升腾而起。接下来，老师将这篇文章的下半部分发给大家，读了之后，请说说，这篇文章和以前我们读到的文章有哪些不一样的地方？有哪些一样的地方？下发完整的演讲稿供学生阅读爱我中华情于玉光同学们：（一二两段见上文）这一群“母亲”的孩子，他们有一个共同的名字，叫做中国人。他们也有许多共同的特征──崇尚自由，爱好和平，追求真理，注重礼仪。他们含蓄而诚恳，勤俭而乐天，在他们的生活中，处处充满了绚丽的色彩──金黄、翠绿、朱红、靛蓝。他们向往自然，爱恋自然，对于万物有着浓浓的情谊。李白躺在床上，看见窗外的月光，因而想起自己的故乡，“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”。将个人的感情与自然融合为一，凝结成一种潇洒而美丽的诗情。李白多情，白居易也多情。唐明皇与杨贵妃的相爱，原来是一种平凡的男女爱恋，但是经过香山先生巧妙的构思，精致的渲染，便成了一段富于色彩的传奇故事，“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝，天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”。多么令人肝肠寸断的诗句！道尽天下有情人共同的期盼。王维独居空山幽谷，却不觉孤寂，浑然有万物皆我友朋的情怀，“独坐幽篁里，弹琴复长啸，深林人不知，明月来相照”。使自己的生活艺术化、情趣化，不也正是古今人人所追求的吗？南国情柔，北国情壮，万里长空下，一片碧绿的草原，风吹草浪，几只巨鹰旋空而鸣，“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。其实，月儿本无情，群山之所以予人娴静，草原之所以予人壮丽之感，都是因为多情的人赋予它们生命，使它们鲜活，使它们富丽。 “母亲”的孩子啊！可忆起北平的紫禁城，湖南的岳阳楼，青海的凄寒，西湖的柔美，长江的浩浩，黄河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母亲”每一个孩子的热血、热泪、热情，让正义之血喷涌吧！让自由之泪洒落吧！让真理之情坚定吧！4.学生读完后谈谈和其他文章不同之处：预设：和其他文章不同的：没有一个确定的人物；没有故事情节；也不写景色；以表达情感为主；就好象和我们在谈话…… 和其他文章相同的：有题目；分段写；有重点；表达作者的观点和感情……在讨论的基础上，了解演讲和演讲稿的特点。演讲就是，一个人围绕一个话题，用讲述的方式在公开场合把自己的观点传达给别人。你听过演讲吗？在什么地方听过？（举行婚礼、饭店开业、大厦落成、开学典礼、学校里的报告。）是的，这些演讲有一个共同的地方，就是在公开场合发表自己的观点。5.提出学习任务：演讲可以分为有准备的演讲和即兴演讲。有准备的演讲一般需要预先写演讲稿，今天这节课，我们就来学写演讲稿。（板书：学写演讲稿）如果不想写演讲稿，也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，选择最能打动自己的一篇（一本）写一篇读后感，要表达真情实感。（这项任务老师就不作具体的指导了） 回顾综合性学习成果，学写演讲稿 1.引导确定主题。写演讲稿，首先要围绕着主题。请大家快速默读“口语交际·习作二”提示的第一段，想想，这次演讲的主题是什么？（学生回答后，板书：祖国在我心中）2.相信通过两个多星期的综合性学习，我们一定对“祖国”这两个字，有了更深入的理解，相信大家也一定有很多话想说，我们用演讲稿的形式把它写出来。3.演讲稿一般可以分为几个部分呢？请大家默读习作提示第二段。4.生默读后在小组交流，然后在班级交流，教师梳理，演讲稿一般分为三个部分：开头：根据听众写上适当的称呼，拉近听讲者距离；中间：用具体的材料把观点说清楚，这是演讲稿的主体；结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召；5.接下来，我们分步来完成演讲稿。先请同学想想，我们这次的演讲稿听的对象是谁？（同学）那么在演讲稿开头怎么写？（“亲爱的同学们”或者“各位同学”。）6.演讲稿最难写的就是第二部分，其实只要掌握它的规律，演讲稿也并不神秘，同学们写作起来也不会很困难的。我们再来研究演讲稿主体部分的要求：然后写演讲的主要内容，注意结合具体的材料，把要表达的观点说清楚师：请大家说说，通过研究，你发现了什么？（从这句话我们不难发现，写演讲稿子，首先要有观点；其次用具体材料来说明自己的观点。）7.接下来，就让我们围绕着“祖国在我心中”亮出自己的观点吧。其实，亮观点很简单，你只要围绕着“祖国”说一句话就行了。先小组中说，看哪组同学说得最多。（学生分小组说一句带有“祖国”的话。）8.交流。请学生说一句关于“祖国”的话，说完后，教师简单梳理并板书。举例：祖国风光秀丽；祖国文化灿烂；祖国历史悠久；祖国人才辈出；祖国科技发达；祖国发展日新月异；中国人民勤劳智慧；祖国还很落后；祖国建设需要更多人才；祖国一定会腾飞；祖国的汉字有魅力；祖国的古诗是瑰宝；祖国人民崇尚自由；……9.黑板上写出来的话，就是观点。那么怎么让别人觉得你的观点很有说服力呢？这就需要借助一些材料了。比如说“祖国科技发达”，我们可以从古代的四大发明，到现代的火箭技术，说到神州五号、神州六号，还可以举一些名人的话来增强表现力。10.范文引路。教师出示一段演讲稿，看看作者是怎么写我想说又不愿说，我也曾看到祖国的孱弱，在圆明园烧焦的废墟之上，我看祖国是一滩血；在邓世昌勇猛的“致远舰”上，我看祖国是一团火。但我的祖国没有沉没，在亚细亚的东部，用宽厚的臂膀，挽起高山大海，将炎黄子孙揽于怀中，用茅草和土砖修复残缺的岁月，用野菜和稀粥喂养饥饿的生活。中山先生，在黑夜里开始规划治国方略，毛泽东，在贫瘠的土地上，支撑民族的血肉与骨骼；邓小平，把饱经沧桑的瞳仁放大，指引多灾多难的祖国，从世纪的风雨中神奇地走过！ 讨论：这段话主要表达了什么观点？（祖国饱经磨难却依然坚强）用了那些具体材料？（磨难：圆明园，邓世昌；坚强：孙中山，毛泽东，邓小平）。 11.学生选黑板上“祖国……”的一个句子，用一些具体的材料将一句话展开为一段话。（时间8分钟左右） 第二课时 交流演讲稿片段 1.用实物投影（或者口头读），展示三位学生的演讲稿片段──这三个演讲片段，分别代表写得比较好，写得一般和需要改进之处比较多的，以有没有用具体材料将观点讲清楚为标准来评价。 2.集体修改需要改进的演讲稿片段。（展示写具体的过程，让全体学生知道怎么修改。） 3.修改自己的演讲稿片段。 4.再次请5-6位学生读自己的演讲稿片段。 合成完整的演讲稿 1.师：刚才我们以一个片段为例子，谈了怎么样将观点写具体。其实，一篇好的演讲稿子，也许不仅仅只是一个观点，有可能有一组观点。比如，要想写写祖国值得我们深深热爱，那么，我们就可以有很多方面来写，大家看看黑板上的这些材料，哪些可以说明祖国值得我们自豪？祖国祖国风光秀丽；祖国文化灿烂；祖国历史悠久；祖国人才辈出；祖国科技发达；祖国发展日新月异；中国人民勤劳智慧；祖国的汉字有魅力；祖国的诗歌是瑰宝；祖国人民崇尚自由； ……2.请大家选择上面观点中的两个内容，也可以自己再补充（这两方面内容要和刚才写的那分内容联系比较紧密），用上节课学到的将观点写具体的方法，把其它两个观点写具体。 3.学生继续写演讲稿子。（时间1 2分钟左右） 4.写完后就几位同学的习作进行交流、评价。 5.指导将结尾写好。师：俗话说“编筐编篓，全在收口”，好的结尾，对于演讲稿非常重要。请大家欣赏这两个演讲稿子的结尾： “母亲”的孩子啊！可忆起北平的紫禁城，湖南的岳阳楼，青海的凄寒，西湖的柔美，长江的浩浩，黄河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母亲”每一个孩子的热血、热泪、热情，让正义之血喷涌吧！让自由之泪洒落吧！让真理之情坚定吧！──号召式结尾 这是一个除旧立新的祖国。这是一个沸腾上升的祖国；这是一个如日中天的祖国。我的话语多得成一部历史，我的话语多得可组成一片星河，但是说得最多最动情的一句，便是──腾飞吧祖国，祖国吉祥，吉祥祖国。──总结式结尾 教师补充其他形式的：自然结尾，留有思索余地的结尾等。 6.学生写结尾。 7.请两个同学将完整的稿子读出来。 8.为自己的演讲稿加一个好标题。（参考题目：《我爱祖国》《腾飞吧，巨龙》《我自豪，我是中国人》《我们都有一个家》《祖国，我的母亲》《生我养我的这块土地》） 9.交流标题。 从语言方面修改演讲稿 1.指出演讲稿的特殊性──主要以听为主的文字。 2.下发一篇关于演讲稿语言方面的要求，学生阅读。让语言更有演讲的魅力 写作演讲稿，在语言上应注意以下问题。 要口语化，通俗易懂。听众能否听懂，要看演讲者是不是讲得好，更要看演讲稿是不是写得好。演讲稿写完后，要念一念，听一听，看是不是“上口”“入耳”。如果使用的语言，讲出来谁也听不懂，演讲就失去了听众，也就失去了演讲的意义。这就需要进一步修改演讲稿。 要生动感人。好的演讲稿，语言要生动。怎样使语言生动呢？可以用名言格言增强说服力。还可以运用幽默、风趣的语言，增强表现力。这样，可以使演讲的气氛轻松和谐，吸引听众。 3.教师以一篇书面化语言较明显的演讲稿为例子，谈谈怎么样修改文章的语言。 4.学生修改自己的演讲稿。 5.分小组交流修改后的完整的演讲稿。 第三课时 活动前，将学生分成四大组，每组以某个爱国人士的姓名来命名这个小组。活动采用小组竞赛的方式进行，评委可以请同班其他学科老师参加。最终评出最佳团队奖、最佳口才奖，最具亲和力奖，最有人气奖等奖项。活动设立主持人两名。活动开始前，放背景音乐《中国人》。黑板上画中国地图，写上主题词“祖国在我心中”字样。可根据综合性学习活动情况，从以下内容中选择： “祖国在我心中”演讲会。 综合学习汇报之前，教师组织学生看演讲录象。教师指出演讲要注意的一些地方：演讲尽量脱开稿子，或者半脱稿；站立姿势要大方，不忸怩；精神饱满，声音洪亮；语速要适中；要注意眼神的交流；每组推一个优秀演讲者，在老师的指导下反复练习，然后在课上演讲。“ 中华好儿男”故事会 学生事先准备故事，要求每个故事不超过四分钟，每组讲一个。 爱国名人知多少知识抢答赛 主持人用一句话描述某位爱国人士的事迹，但不出现该名人的事迹，请学生抢答（也可以有必答）。 我爱你祖国──诗歌散文朗诵会 学生事先准备好配音材料，可以集体朗诵也可以个人朗诵；可以诵读现当代作家的作品，也可以诵读古代作家的作品。 （ 浙江省杭州市拱宸桥小学 张祖庆） 案 课前准备 1.学生根据“学习汇报会”汇报内容，分组进行准备排练。2.教师准备演讲稿例文。 第一、二课时（习作） 激情回顾，谈话导入 在综合性实践活动中，我们有很多收获。我们深深感受到作为中华儿女的骄傲和自豪，我们有许多话想要倾诉，有许多情想要表达。今天我们要写一篇演讲稿，表达心中的情感。 范例引路，指导习作 1.出示演讲稿范例，教师或者请优秀的学生深情朗诵。2.说说听了之后，有什么特别的感受？哪些地方让自己感动？3.演讲稿的特点出示：（1）针对性。演讲是为了以思想、感情、事例和理论来晓喻听众，打动听众，必须要有现实的针对性。（2）可讲性。由于演讲稿是为了“讲”，以易说能讲为前提。（3）鼓动性。演讲要做到这一点，首先要依*演讲稿思想内容的丰富深刻，语言表达要形象生动，富有感染力。4.再仔细读读这篇演讲稿范例，说说演讲稿一般要注意些什么格式？（1）先根据听讲人的身份，写上适当的称呼；（2）然后写演讲的主要内容，注意结合具体材料把要表达的观点说清楚；（3）最后可以用简洁有力的话点明主题，或向听众发出号召。5.本次演讲稿的主题是什么呢？6.围绕主题，选择材料（1）说说这次综合性学习中自己有什么感受和体会？搜集到了哪些资源？（2）从以上内容中选取写作材料，并说明自己选择的理由是什么？7.对照要求，进行习作。 自由选择，抒发感情 如果不想写演讲稿，也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，选择最打动自己的一篇（一本），写一篇读后感。 试写初稿，进行修改 （1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。（2）学生完成初稿，进行自我修改。（3）组内互读互改。 朗诵赏析，交流评议 （1）每小组推荐同学进行朗诵，引导学生进行评议。（2）教师点评，特别是肯定习作中的独特感受。 再次修改，誊抄习作 再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。附：演讲稿范例 回看历史 振兴中华 敬爱的老师、亲爱的同学：
大家好！今天我演讲的题目是《回看历史 振我中华》。
历史的风，吹翻起六十八年前的那一页。在我的眼前，历历浮现出，那冰雪覆盖的1935年，那悲痛岁月里的冷嗖嗖的日子。日本帝国主义大肆张开它的魔爪，伸向了我中华的心脏：华北大地；而此时，卑怯可笑的国民党政府，却居然畏于帝国主义的淫威，准备成立“冀察政务委员会”，来满足一时的苟且偷安。
我感到了卖国者的卑鄙与可耻。
中华民族，你，陷于内忧外困之中，你的尊严倍受挑畔，你的躯体将被蹂躏。
在这样的时刻，我们总是默默企盼：企盼奇迹诞生；在这样的时刻，我们总是默默祈祷：祈祷我们的民族，能够转危为安，能够走出泥泞与困境，驱散开这漫漫的黑云。而让我，让我们所有中国人最感骄傲的事情是：我们从来没有失望过一次。在倍受屈辱的民族的背后，总有我们中华的优秀儿女挺身而起。1935年12月9日，在中国共产党的领导下，6000愤怒的北平人们走上街头，高举着正义的旗帜，奔走呼告，勇敢地向卑鄙的暴虐宣战，向怯弱的卖国宣战。
我为你们感到骄傲，我们优秀的中华儿女，你们是我们民族的灵魂，我们民族的脊梁；如果，如果我们的民族没有你们，它的生命将是如何的暗淡，它将会走向何等可怕的深渊啊！你们以坚毅不挠的行动，告诉所有的居心可怕的人们：中国人是不可辱的，中华民族是不可辱的。中国人将为国而声、为国而战、甚至为国而死。
我也知道了，中国因你们而精彩。你们使我想起了，志在维新、视死如归的谭嗣同；你们使我想起了，抛妻别子、不惮前驱的林觉民；你们使我想起了，东渡扶桑、救国救民的秋瑾；你们使我想起了，弃医从文、疗救民心的鲁迅；你们使我想起了所有为我们中华的独立崛起，探索着、痛苦着并奉献着的人们。使我想起了，陈毅元帅如是说，“南国烽烟正十年，此头须向国门悬，后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。”从鸦片战争、中法战争到中俄战争，从《南京条约》《北京条约》到《马关条约》，重若苦海的苦难，漫漫修远的长路，并没有使东方巨人从此消亡的缘故，正是因为有你们啊，我们民族最可爱的人，正是你们这些以天下事为已任的仁人志士，所组成浴血奋战洪流，揽起狂澜，吹响起我们民族的历史的新的纪元。
虽然，我们古老的中国像一艘搁浅的大船，尽管沉重，尽管缓慢，但依然还坚挺着前进的风帆。
同学们，为国而声、为国而战、甚至为国而死，才是一个人最大的骄傲；谁如果在心里没有自己的祖国，谁就不属于人类。
同学们，当你驻足于雄伟蜿蜒的万里长城之上，当你止步于滚滚东去的黄河之边，当你静立在烟波浩渺的渤海之滨，当你注视着冉冉升起的五星红旗之时，你的心中是否感慨难平，是否热情奔涌？同学们，切莫以为只有生在乱世才好为国分忧。欲报国何须生于乱世，又何止在沙场上拼杀？同学们，我们是初开的鲜花，我们是初升的太阳，我们的战场便是这足下的土地，用我们百倍的努力，学得知识、学得能力，然后用自己强健的双手开创一片辉煌的事业。如果我们每一个人都能如此，都能把自己事业与理想，和我们的民族相融，那么我们的中华民族将以昂然身姿挺立于世界民族之林将指日可待。
让我们为振兴我们的中华拼搏吧。要知道振兴中华是我们每位同学义不容辞的职责，是历史赋予我们的神圣使命。告诉自己吧，我们的心属于祖国。 第三课时（口语交际） 回顾历程，提出主题 在经历了前面的综合实践活动环节和习作训练环节之后，同学们对伟大的祖国、可爱的民族有了深刻的认识，我们用不同的方式表达了对祖国的赞美和歌颂，深深体会了一个中华儿女的光荣感。今天我们将把前期的成果进行集中展示，将我们心中对祖国的热爱集中体现出来，我们将召开一次“祖国在我心中”学习汇报会。 团队准备，合作汇报 1.自读“口语交际·习作二”中的学习提示，说说本次口语交际的主题和内容分别是什么？2.说说要使本次汇报圆满成功，最关键的是什么？（分小组商量环节）3.分小组讨论汇报形式⑴以小组为单位进行组合，也可以自由选择同伴组合⑵小组确定后，选定一位同学主持，动员组内同伴围绕主题展开讨论⑶重点讨论：采用什么样的汇报方式？有哪些成员来负责准备？哪些成员进行展示？相互之间如何配合协调？4.分小组排练⑴选定小组负责人，围绕活动主题，根据讨论的结果，组织组内成员进行现场排练，出现分歧，由小组长负责协调⑵老师巡回指导了解，提出要发挥团体力量，要注意方式方法。5.分小组汇报展示⑴以小组为单位，围绕主题，进行轮流展示⑵引导其他小组进行评议⑶评比“最佳表演奖”“最佳创意奖”“最佳团队奖”“最佳个人奖”等 小结提炼，联系实际 活动给了我们展示自我的平台，给了我们倾诉心声的途径，然而爱国的心不会随着活动的结束而结束，我们应时时以自己是中华儿女为荣，时刻以民族荣誉为重，真正将祖国刻进我们的心中，落实到我们的行动中。 （浙江省绍兴市昌安实验学校 吴淼峰 ）
《习作二》 篇5
学习目标
1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自身的活动布置.
2.能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识.
3.通过活动，培养对家乡的热爱之情.
4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情.
课前准备
◆收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等.
◆了解班级同学的特长，以便筹划活动.
◆通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样筹划才干搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验.
第一课时口语交际
黧谈话导入.激发兴趣
俗话说得好：一方水土养一方人.每个人对自身的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自身对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今天也让俺们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧.
畅所欲言.抒发情感
1.同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧.
2.现然大家都这么热爱家乡，那么俺们就以“浓浓的乡情”为主题来筹划一次活动.既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情.
小组交流讨论
◆明确小组讨论的内容：扮演哪些节目；由哪些同学扮演；怎样扮演才干使节目更精彩.
◆重点讨论怎样演才干使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表.老师参与局部小组的交流，给予指导.
◆小结过渡：刚才老师参与了局部小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到.每个小组都希望通过筹划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组筹划的活动方案吧.
展示活动方案
◆以小组为单位展示活动方案.
◆其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流.
◆师生一起评议.综合大家的意见，全班制定一个活动方案.
总结
同学们，这节课，通过筹划“浓浓的乡情”这个活动，不只锻炼了俺们的组织筹划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得胜利.
第二、三课时习作
谈话导课，激发兴趣
在筹划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自身对家乡的热爱之情.是呀，谁不爱自身的家乡呢?今天让俺们大胆地想象一下，通过俺们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子?
大胆想象
◆想象家乡发生的巨大变化.
◆想象儿时的小伙伴会是怎样的.
◆想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.
阅读提示，明确要求
同学默读提示，明确习作要求及内容.
小组互说.打开思路
全班交流，教师适时点拨.
试写初稿.自行修改
◆回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自身的习作中加以运用.
◆要求书写工整，语句通顺.
小组评议，互改
◆小组内互读互改，提出修改建议.
◆根据同学的建议再次进行修改.
佳作赏评
每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断.
赏评.
《习作二》 篇6
学习目标
1.交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利
2.借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的
方法。
3.学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。
课前准备
1.学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地
的风俗习惯。
2.教师准备有关的图片。
课时安排：3课时
教学过程
第一、二课时（口语交际）
一、回顾课文，激发兴趣
1.“百里不同风，千里不同俗”。说一说从《北京的春节》《藏
戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中，了解到了哪些民
风民俗。
2.民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象
，是在长期历史发展过程中形成的。展示图片，向同学们介绍某种
民风民俗。
二、畅所欲言，感受各地民风民俗
1.小组内交流
（1）交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了
解的民俗进行交流。（如，节日习俗：元宵节、端午节、乞巧节、
中秋节、重阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；
民间工艺品等。）
（2）交流要求：认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是
怎样介绍的；提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；推选代
表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学
留下深刻的印象。（如，要做到善于组织和利用手中的材料，说得
详略得当，生动有趣，条理清晰等。）
2.各组推选代表，准备参加全班交流。
三、召开民风民俗发布会
1.各组推选代表参加民风民俗发布会，确定发言顺序。
2.明确发布会有关要求：
（1）发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。
（2）讲完后回答同学们的提问。
（3）对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补
充。
3.评选最佳发言人：共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留
下的印象最深刻。
口齿清晰，态度大方，解答耐心细致；条理清楚，民风民俗特点
突出，运用本组所学的一些表达方法。
4.引导大家总结：我国有56个民族，疆域广阔，民风民俗特色鲜
明而又丰富多彩。吃穿住行，礼仪、姓氏、节日、工艺品，处处有
历史文化的积淀。建议同学们课下浏览“国家文化网－-民风民俗
”和“央视国际网－-国家地理－民风民俗”，去领略更多的民族
风情。
第二课时（习作指导）
一、激发习作兴趣
同学们，我们在口语交际课上，了解到了各种各样的民族风俗习惯
。有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹
。这节课，我们就来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。可以是
课外阅读时知道，也可以是通过调查访问了解的，还可以是在别的
地方亲眼看到，亲身感受到的，或者是在口语交际课中听到的。
二、确定思路，回顾写法
1.你最想介绍的哪种民风民俗？
引导学生回忆口语交际课上听到的和自己在课前搜集到的资料，明
确自己要写的内容。
2.回忆本组中学到的一些表达方法。
3.回忆口语交际课中评为“最佳发言人”的同学采取了哪些方法
来介绍民风民俗的。
4.说说你能借鉴的一些写法。
三、指导学生习作
学生作文，教师巡回指导。
第三课时（习作讲评）
一、评改作文
1.自读，认真修改。
2.小组内听读，结合口语交际课上介绍过的，说说在作文上有什
么进步，并提出修改建议。
二、全班评议
1.各组推荐或同学自荐交流欣赏优秀习作。
2.教师引导学生围绕是否突出民俗特点，是否清楚具体等，来进
行表达上的评议。并提出修改建议。根据大家提出的建议，对习作
进行修改完善。
三、形成作品集
1.请小组同学或自己的好朋友为自己的习作写一写评语。
2.将全班学生的习作装订成集，编成一本民俗作品集，共同商议
起个醒目的题目。
《习作二》 篇7
口语交际 习作二学习目标
1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排.
2.能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识.
3.通过活动，培养对家乡的热爱之情.
4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情.
课前准备
◆收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等.
◆了解班级同学的特长，以便策划活动.
◆通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验.
第一课时 口语交际
黧谈话导入.激发兴趣
俗话说得好：一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧.
畅所欲言.抒发情感
1.同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧.
2.现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动.既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情.
小组交流讨论
◆明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩.
◆重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表.老师参与部分小组的交流，给予指导.
◆小结过渡：刚才老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到.每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧.
展示活动方案
◆以小组为单位展示活动方案.
◆其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流.
◆师生共同评议.综合大家的意见，全班制定一个活动方案.
总结
同学们，这节课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了我们的组织策划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功.
第二、三课时 习作
谈话导课，激发兴趣
在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情.是呀，谁不爱自己的家乡呢?今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子?
大胆想象
◆想象家乡发生的巨大变化.
◆想象儿时的小伙伴会是怎样的.
◆想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.
阅读提示，明确要求
学生默读提示，明确习作要求及内容.
小组互说.打开思路
全班交流，教师适时点拨.
试写初稿.自行修改
◆回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用.
◆要求书写工整，语句通顺.
小组评议，互改
◆小组内互读互改，提出修改建议.
◆根据同学的建议再次进行修改.
佳作赏评
每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断.
《习作二》 篇8
【学习目标】
1、能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。
2、能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识。
3、通过活动，培养对家乡的热爱之情。
4、能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。
【课前准备】
1、收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等。
2、了解班级同学的特长，以便策划活动。
3、通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验。
【教学过程】
第一课时
口语交际
一、黧谈话导入、激发兴趣
俗话说得好：一方水土养一方人。每个人对自己的家乡都有着深厚的感情。大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。
二、畅所欲言、抒发情感
1、同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。
2、现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动。既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。
三、小组交流讨论
1、明确小组讨论的内容：
表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩。
2、重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表。老师参与部分小组的交流，给予指导。
3、小结过渡：
刚才老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧。
四、展示活动方案
1、以小组为单位展示活动方案。
2、其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流。
3、师生共同评议：
综合大家的意见，全班制定一个活动方案。
五、总结
同学们，这节课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了我们的组织策划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功。
第二、三课时
习作
一、谈话导课，激发兴趣
在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情。是呀，谁不爱自己的家乡呢？今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子？
二、大胆想象
1、想象家乡发生的巨大变化。
2、想象儿时的小伙伴会是怎样的。
3、想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。
三、阅读提示，明确要求
学生默读提示，明确习作要求及内容。
四、小组互说、打开思路
全班交流，教师适时点拨。
五、试写初稿、自行修改
1、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。
2、要求书写工整，语句通顺。
六、小组评议，互改
1、小组内互读互改，提出修改建议。
2、根据同学的建议再次进行修改。
七、佳作赏评
每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。
【课后反思】
1、教师要善于激发学生习作的兴趣：
想象家乡变化绝非易事，对小学生来说，世事变化，岁月沧桑并不容易体会，所以他们的想象可能就显得肤浅和稚嫩，情感可能就显得浮华，不能打动人，这就需要教师用情感去点燃情感，用变化去促成想象，开启思路。比如，教师可以结合自己的经验，说说家乡二十年前的情况，让学生感受家乡的变化，或请学生通过采访家长来完成这一体验；再比如，教师可结合诗人贺知章写的《回乡偶书》，让学生体会又见家乡时感受到人事的变化。（《回乡偶书》一：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”《回乡偶书》二：“离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。”）诗人刚回到故乡时，儿童谁也不认识他。当他在故乡住下来后，发现离别家乡这么多年，什么都变了，跟记忆中的一点也不一样了，似乎只有家乡的镜湖没有变。以此来促使学生认真想象，激发学生表达的兴趣，开启学生的思路。
2、学生有了表达欲望之后，要引导学生具体想象，从哪个方面来写：
教材中只是一个提示，要让学生有了自己的想法后，充分交流，以达到互相启发的目的。在学生交流中，教师要结合一两个学生的发言，相机点拨，帮助学生理清思路，找到重点，起到示范举例的作用。在学生写之前，提醒学生要注意学习课文的表达方法，表达自己的思想感情。
3、学生写完之后，要引导学生进行交流，相互欣赏：
重点评价学生的想象角度和表达自己感情的方法。选取有突出特点的习作，全班集体评价，进一步进行习作的指导。在交流评价之后，要鼓励学生进行修改，并把修改过的习作读给大家听。
《习作二》 篇9
【教材简析】
这次“口语交际·习作”是本组教材的专题“浓浓的乡情”的有机组成部分，目的是激发学生热爱家乡的思想感情，借助策划活动，学习怎样和别人围绕着一个话题来讨论，商量出一个结果。而本次习作是想象作文，基于对家乡的爱和关注，想象“二十年后回故乡”的情景，是本组主题学习的延续，目的是培养学生热爱家乡的感情。
【设计理念】
通过这次口语交际和习作，让学生们在策划“浓浓的乡情”的活动中，在多样的实践活动中，通过搜集表达思乡情感的诗词，学唱思乡的歌唱，制作热爱家乡的图画，制作表现浓浓的乡情的小报，想象作文《二十年后回故乡》等活动表达对家乡的热爱之情；组织一次成果展示，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程，让孩子们在朗读、演唱、办画展（小报）、习作交流会等形式中体验浓浓的乡情，感受创造的快乐。
这样设计始终把语文素养的提高放在显著的位置。学生时刻处在学习过程中，每个人都是学习活动的参与者，策划者，实践者，在倾听与合作中，学会学习，学会策划，学会表达，学会欣赏，学会创造，使学生真正成为学习者。
【教学目标】
1、能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。通过口语交际和习作活动，培养对家乡的热爱之情。
2、能与同学就活动主题进行商讨，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，及自主合作的参与意识。
3、在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力，能大胆发挥想象，运用平时积累的语言，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。练习修改自己的习作。
【教学重点】
通过活动进一步激发学生热爱家乡的情怀。
【教学难点】
根据主题策划活动，列出节目表，并分组进行实践活动，在倾听与合作中活动，表演活动方案，培养学生的策划能力、表演能力和丰富的想象力，进一步交际与习作的效率。
【教学准备】
1、收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等。
2、了解班级同学的特长，以便策划活动。
3、通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验。
【课时安排】
3课时。
【教学过程】
第一课时
口语交际
一、激情导入，激发兴趣
1、俗话说得好：一方水土养一方人。每个人对自己的家乡都有着深厚的感情。大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，“露从今夜白，月是故乡明。”家乡，是一个不管什么时候，一想起就会让人感到亲切的名字。乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡始终是令人梦绕魂牵的地方。“叶落归根”“告老还乡” “乡音无改鬓毛衰”，古往今来，人们用各种形式和行动，表达着同样的情感──对故乡的依恋和热爱。你收集了哪些表达热爱家乡之情的诗句或歌曲？
教师要以饱满的情感，引出本次活动的主题“浓浓的乡情”，激发学生参与表达的欲望。
2、学生交流课前收集的相关资料。
二、畅所欲言，抒发情感
1、同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。
2、现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动。既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。
3、小组交流讨论：
⑴ 明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩。
⑵ 重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表。老师参与部分小组的交流，给予指导，可以提示采取朗诵诗词，演唱歌曲、家乡画展、我做家乡小导游、课本（诗词）剧、编小报等形式进行活动。
活动的形式，最好符合学生实际和当地实际，有利于学生积极参与。
⑶ 根据课前自己收集的资料，选择一个活动方案，选择合作伙伴进行小组学习，彩排活动内容。
⑷ 小组具体商量内容、分工等事宜，并以小组为单位展示活动方案。
让学生选择自己喜爱的形式，参与活动，既体现了语文教学的以人为本，给学生已自主空间，充分发挥学生的特长，又引发了学生交流的愿望。
三、展示交流，体验乡情
1、过渡：
刚才老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧。
2、分组列出节目表，把节目表在全班进行交流。
3、以组为单位，围绕“浓浓乡情”表演，形式不限，可以是古诗诵读牵情思，可以是歌曲演唱道情思，可是挥毫泼墨画情思，可以是匠心独运写情思等等。组长抽签决定顺序，组员同时准备，齐心协力来比拼，准备时间10分钟。
4、分组表演，评优激励：
⑴ 各小组汇报合作学习的成果。其他组认真观看，认真评选。
⑵ 交流本次研究活动的体会、收获以及感受等，评选出优秀活动小组、最佳创意小组、团结协作榜样小组、优秀设计小组等。
开展组际竞赛，并采用荣誉与行动捆绑的形式，激励学生参与活动，并设置多种奖项，多渠道、多角度地评价学生，促进学生的全面发展。
四、总结收获，引向课外
款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越浓烈。了解家乡，热爱家乡，是人们发自内心的共同愿望。请同学们课后继续去收集相关的资料，继续去了解家乡，建设家乡，为我们的家乡的明天出一份力量。
第三、四课时
习作
一、诵读古诗，引发期待
1、诵读贺知章的《回乡偶书》一：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”《回乡偶书》二：“离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。”。
2、谈谈诵读古诗后的感受，让学生体会又见家乡时感受到人事的变化。
3、在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情。是呀，谁不爱自己的家乡？谁不愿意为家乡出份力？家乡，有了你们的参与而日新月异，变化多多呢！今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子?
以诗引路，促使学生认真想象，激发学生表达的兴趣，开启学生的思路。
二、大胆想象，拓展思维
1、想象家乡发生的巨大变化比如侧重变化写，可以写房屋道路变化。
2、想象儿时的小伙伴会是怎样的，可以写家乡伙伴的变化。
3、想象久别重逢的亲朋好友久别重逢的场面人，会有怎样的感慨。
4、想象回家的历程。
5、想象家乡的某处景观……
三、阅读提示，明确要求
1、学生默读提示，明确习作要求及内容。
2、小组互说，打开思路。
3、全班交流，教师适时点拨。
三、交流积累，活化语言
1、交流课内外积累的关于与家乡的好词好句佳段。阅读“日积月累”中的古诗，引导学生适当地加以运用。
2、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。
四、试写初稿，自行修改
1、自行思考，确定大致的写作思路。
2、动笔写作，要求书写工整，语句通顺。
3、自行初改。
五、小组评议，再改评赏
1、小组内互读互改，提出修改建议：
讲评中注意抓住学生的独特视角进行积极评价；抓住学生的非凡而合理的想象进行评价；抓住学生的准确语句表达自己感情角度进行积极评价；抓住学生的个体进步进行评价。
2、根据同学的建议再次进行修改。
3、分两种类型展示：
优秀习作展示；进步习作展示，可以是全文，可以是片断。
习作的赏析、交流、评价，是进行口语交际，习作训练的一次良好的语言训练。教师要引导学生在小组讨论，作品赏析中，通过对话交流，点拨写作方法等方式，进一步提高学生的口语交际能力和写作表达能力，达到听说读写综合发展，习作与口语交际携手共进的目的。
《习作二》 篇10
学习目标
1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。
4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。
课前准备
1.有关童年的音乐磁带。
2.收集有关童年的碟片及照片。
课时安排
3课时
教学过程
第一课时
一、回顾课文，激发情趣
1.回顾本组内容，说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文中给你留下印象最深刻的场景。
2.想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可爱……）
二、打开记忆，回忆童年
1.我们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事，静静地回忆一下，自己轻轻地说一说。
2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。
课堂评价：（1）有没有把事情说清楚。（2）有没有把事情说具体。
3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情，把事情说清楚，说具体。
三、课堂交流，分享童年
1.每个学习小组评选最难忘的童年故事。
2.各个学习小组轮流在班内交流最难忘的童年故事。
要求：一位同学讲述自己的童年故事，其他的同学说说推荐的理由。
3.师生共同评议说得是否清楚、具体，并提出具体的修改建议。
四、修改提高，难忘童年
1.以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。
2.尝试把学习小组内各个同学的童年故事，连起来，变成一个有趣的童年历程。
3.班内交流。
（杭州市滨江区长河小学 冯琛莉）
第二课时（习作指导）
一、创设情景，导入新课
上节课我们一起品味了《童年》这优美的歌曲。听了这样的歌曲，我们想到很多，好像也看到了很多。现在让我们一起分享同学们和老师所收集的童年影集吧！这些都是我们童年时代捕捉的特别镜头，里面珍藏着大家的美好回忆。
2.学生交流翻看影集。
3.过渡：同学们，童年的歌声还在我们的耳边吟唱着，童年照片中的美好画面还在我们的眼前浮现，大家一定有很多感想吧！一定回想起了许许多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！现在请同学们用简单的几句话把自己童年最有趣的事情告诉老师和大家，好吗？
4.指名发言。
5.听完同学的有趣事，大家一定会发现，在我们的童年时代里，有许多有趣的、值得回忆的事情，今天老师要大家把自己认为最有意思、最有趣的童年往事说出来，让大家彼此分享。（同时亮出小黑板，上面写着：童年趣事）
二、自由交流，拓展思路
1.过渡：现在，咱们四人一小组进行交流，说说你们在童年时代的有趣的事情。所说内容不限，可以写童年时代发生在学校的趣事，也可以写发生在家里的趣事，等。只要是觉得有趣的事情就行。一位同学发言时，其他同学同学们可要听仔细了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老师随时参与各小组中，分享大家的趣事，并认真观察，适当、及时地给予必要的点评。）
三、大组交流，评价指导
1.让四人小组推荐代表，说说他那有趣的童年往事。要求把故事的过程说具体清楚。
2.组织评价。教师可以用以下问题引导学生展开评价：“他说的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事发生的过程说具体清楚？”或者“你说的什么地方你最欣赏？”“你还有哪些地方没有听清楚？”“你对怎样说得更好有什么建议？”等。
四、草拟片断，渗透写法
让学生把的童年故事写下来，让老师和更多的同学分享。先让学生写一个自己认为最有把握写好的片断。教师巡视，发现典型。
写好之后，同学之间互相交换着看。教师选择典型的例子，组织全体学生展开评价，可以欣赏写得好的地方，也可以指出不足之处，提出修改建议。
五、小结谈话
同学们，通过这节课的学习，大家的眼前呈现出许许多多有趣的童年往事，如梦如画，丰富多采，充满着天真无比的童趣……。由于时间关系，大家还没有把全文写完，下课后继续写完，完成一篇完整的文章，让老师分享你们的童年趣事。
第三课时（习作讲评）
一、展示典型，组织讲评
1.教师事先从学生的初稿中发现典型。
2.导语：同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走进了你们的童年，感受到大家童年的纯真和美好。
3.用投影仪展示优秀习作，让作者朗读。
4.生共同评议。
导语：刚才听了这位同学朗读了他的习作，大家看看，他写的童年往事是否有趣，他是否把事情的过程写清楚？（师生评价）
导语：这篇习作在语言运用方面，你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？
5.展示中等的习作，让组织学生评价。肯定优点，指出不足。注意不挫伤学生的积极性。
6.展示教师杜撰而学生习作中普遍存在同样问题的“病文”（也可以从外引进），组织评价。
二、小组交流，互评互改
四人小组互相交流。让学生在小组内读自己的习作，先指出自己习作的优点和不足，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。
三、总结谈话
通过这节课的讲评，大家的思路应该更加宽阔了吧！为了使大家的童年趣事更加生动，更加精彩，请大家根据同学们的修改意见，回去把文章认真改一改，把童年趣事写得具体，更生动，让更多的人来分享你们童年的美好和欢乐。
（集美大学教师教育学院 陈丽红）
《习作二》 篇11
设计意图
教学目标
1,了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法,学习根据主题写简明的演讲稿.
2,培养围绕主题选择,处理资料的能力,提高安排,组织写作素材的能力.
3,能将搜集到的材料,运用合适自己的方式与同学交流分享,养成乐于,敢于,善于与人交流观点的习惯.
4,在活动中感受中华民族的伟大,进一步增强振兴中华的责任感.
教学准备
引导学生收集优秀演讲稿
第一课时
教学流程
演讲导入,感受魅力:
1,出示《爱我中华情》的一二段,教师声情并茂地演讲,引导学生倾听并谈感受.
有一位母亲比母亲更亲,那便是——中国.
可记得这一位"母亲" 她飘散的长发是千万条悠悠贯穿的河川;她的背脊,虽老迈仍硬朗,是五岳,是阴山,是祁连,是……那宽大而慈爱的脸膛,是青藏连接云贵吧!她伸展的手臂从东北的谷仓,到长江的沿岸,到珠江的三角洲,那一片无尽的沃土,是她温暖的双手.啊!母亲!您的胸膛隐藏着多少灿烂的血泪史.曾经,你骄傲过,自豪过;也曾经,你黯然伤神过,愤怒过.在宇宙无垠的岁月里,您孕育了长青的江水,也培育出千千万万属于您的孩子.
2,发放后半部分演讲稿,引导学生阅读(附后)
思考:演讲稿与其他文章有哪些不同
通过比较分析,区别为:没有确定人物,没有故事情节,不描写景色,以表达强烈情感为主,仿佛在与听众谈话论理,观点鲜明.
相同点:有题目,分段写,有重点,表达作者情感和观点.
明白定义:演讲就是,一个人围绕一个话题,用讲述的方式在公开场合把自己的观点传达给别人.
3,你听过演讲吗 在什么地方听过 (举行婚礼,饭店开业,大厦落成,开学典礼,学校里的报告等.)是的,这些演讲有一个共同的地方,就是在公开场合发表自己的观点.
二,学写演讲稿
1, 提出学习任务:本次习作要求是学写演讲稿或读后感.演讲可以分为有准备的演讲和即兴演讲.有准备的演讲一般需要预先写演讲稿,接下来,我们就来学习写演讲稿.当然,如果不想写演讲稿,也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国,为国争光的文章或书籍中,选择最能打动自己的一篇(一本)写一篇读后感,要表达真情实感.不过,老师还是建议大家都来了解一下比较好.
2,阅读习作要求,明确主题——祖国在我心中
3,默读第二段,了解习作形式:
分为三部分:开头——根据听众写称呼,拉近距离
中间——用具体材料说清观点
结尾-用简洁有力的话点明主题,发出号召
4,指导写作主体部分
(本次演讲针对学生讲,所以称呼写"亲爱的同学们")
(1) 主题是"祖国在我心中",关键词是什么 ——祖国
(2)围绕"祖国",你能提出哪些观点呢 简单地说,就是围绕祖国说一句话.学生讲,教师有选择地重点板书:
祖国风光秀丽;祖国人才辈出;祖国科技发达;祖国人民勤劳智慧……
(3)这些就是观点,那么怎样让这些观点更有说服力呢 就需要详尽的材料做支撑,否则会很空洞,不可信.
比如:祖国人民勤劳智慧,可以例举从哪些事例呢 (万里长城 京杭大运河 吐鲁番坎儿井等)
(4)自选一个观点,运用材料展开写一段话.
第二课时
教学流程
选出学生典型习作三篇,进行评改.
(优秀的提供大家学习,一般的提出改进意见,较弱的大家集体评改,在评改中共同进步)
二,各自修改自己的演讲稿片段
三,合成完整演讲稿
同学们,其实一篇好的演讲稿不仅仅只是一个观点,往往可以从几个方面来写,如大家前面提出的观点,你就选择几点来写,会更有说服力.下面,请你与同学合作修改,完成演讲稿也好,也可以自己再选取一两点展开写,再合成也行.
第 三 课 时(口语交际)
回顾学习活动,提出交际主题
同学们,通过前一阶段的学习和综合性活动,对伟大的祖国和可爱的民族有了深刻的认识,深深为身为中国人而感到自豪.
今天,我们来举办一次"祖国在我心中"学习汇报会.
二,小组商量准备汇报形式:如,演讲,朗诵,讲故事等
三,个小组汇报,集体评议,选出 "最佳团队奖"和"个人奖".
附:
爱我中华情
于玉光
同学们:
(一二两段见上文)
这一群"母亲"的孩子,他们有一个共同的名字,叫做中国人.他们也有许多共同的特征——崇尚自由,爱好和平,追求真理,注重礼仪.他们含蓄而诚恳,勤俭而乐天,在他们的生活中,处处充满了绚丽的色彩——金黄,翠绿,朱红,靛蓝.他们向往自然,爱恋自然,对于万物有着浓浓的情谊.李白躺在床上,看见窗外的月光,因而想起自己的故乡,"床前明月光,疑是地上霜.举头望明月,低头思故乡".将个人的感情与自然融合为一,凝结成一种潇洒而美丽的诗情.李白多情,白居易也多情.唐明皇与杨贵妃的相爱,原来是一种平凡的男女爱恋,但是经过香山先生巧妙的构思,精致的渲染,便成了一段富于色彩的传奇故事,"在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝,天长地久有时尽,此恨绵绵无绝期".多么令人肝肠寸断的诗句!道尽天下有情人共同的期盼.王维独居空山幽谷,却不觉孤寂,浑然有万物皆我友朋的情怀,"独坐幽篁里,弹琴复长啸,深林人不知,明月来相照".使自己的生活艺术化,情趣化,不也正是古今人人所追求的吗南国情柔,北国情壮,万里长空下,一片碧绿的草原,风吹草浪,几只巨鹰旋空而鸣,"敕勒川,阴山下,天似穹庐,笼盖四野,天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊".其实,月儿本无情,群山之所以予人娴静,草原之所以予人壮丽之感,都是因为多情的人赋予它们生命,使它们鲜活,使它们富丽.
"母亲"的孩子啊!可忆起北平的紫禁城,湖南的岳阳楼,青海的凄寒,西湖的柔美,长江的浩浩,黄河的滔滔 骨肉同胞情,激起了"母亲"每一个孩子的热血,热泪,热情,让正义之血喷涌吧!让自由之泪洒落吧!让真理之情坚定吧!
《习作二》 篇12
【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第十一册第35页《口语交际•习作二》
【教学目标】
一、知识目标：学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法和规律。
二、能力目标： 1、培养学生们围绕主题选择、处理资料的能力。
2、提高学生们安排、组织写作素材的能力。
3、养成学生们乐于、勇于、善于用比较适合自己的方式与同学们交流观点的习惯。
三、情感目标：让学生们在习作中感受中华民族的伟大，进一步激发学生对祖国的热爱之情，激发学生增强振兴中华的责任感。
【重点难点】
重点：引导学生围绕“祖国在我心中”的主题，根据综合性学习中自己的感受和体会，运用搜集到的资料，有针对性地进行选择和处理，并有条理地安排、组织写作。
难点：引导学生结合具体的资料表达自己的观点。
【课时安排】两课时
【教学准备】
1、本单元学习开始就布置综合性学习任务：围绕“爱祖国”这个主题，搜集爱国诗篇（或散文），寻找爱国人士的足迹，阅读和爱国有关的书籍，收集有关祖国风光、名胜古迹、历史发展、科技发展等有关方面的资料。
2、教师查找一篇优秀的演讲稿，印发给学生。
【教具准备】媒体课件
【教学过程】
第一课时
一、课前导入：（1分钟）
1、在刚刚过去的两个星期的综合学习里，我们一共学了《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》这四篇课文。虽然这几篇文章的文体不同，但里面所体现出来的精神却都有着一个共同点，同学们还记的这四篇课文都共同贯穿着怎么样的一种精神吗？（爱国主义精神）
2、老师相信通过这两个多星期以来的学习，同学们一定对“祖国”这两个字，有了更深入的理解，相信大家也一定有很多话想说。今天，老师将带领同学们一起来学习一种新的写作形式，它能帮助同学们把心中所想表达的事更好地表达出来。首先，请同学们认真地听一篇文章，听完后，跟老师同学们交流一下你的感受。
二、听演讲，感受演讲的魅力：（8分钟）
教师将一篇演讲稿展示在大屏幕上，配乐，声情并茂地读给学生听（如果能做到讲，则更好），让学生以比较直观的方式感受演讲的魅力。
1、 师：（激情演讲）
亲爱的同学们：
大家好！今天我演讲的题目是《祖国母亲》。
敲响那一排铜质的编钟，浑厚而清亮的左音右韵由远及近，穿越五千年悠悠岁月和五十三年缤纷花季，在河之洲，水之湄，山之阳，海之滨，泛起层层涟漪，响起阵阵回声，在亿万炎黄子孙的心中凝结一个主题:祖国母亲！
我们以《诗经》关睢的歌喉；以屈原《橘颂》的音韵；以古风与乐府、律诗与散曲；以京剧与秦腔、梆子与鼓词唱您历史恢宏岁月的辉煌，唱响您壮丽的山河亮丽的风景。
我们以岳飞的一阕《满江红》，以文天祥的一腔《正气歌》，以鲁迅的一声《呐喊》，以朱自清的一道《背影》唱响您不屈的脊梁与骨气，唱响您不屈的尊严与神圣。
我们以瞿秋白手中的那束野花；以方志敏身上的那份清贫；以杨靖宇腹中的那些草根；以刘志丹胸前的那块补丁；以焦裕禄窗前的那盏油灯；以孔繁森雪原上留下的那串脚印，唱响您的坚韧与顽强，唱响您的灵魂与精神。
亲爱的祖国，让我们以采薇采茶采桑的手，编织彩灯云锦；让我们以喊江喊海的喉咙，在金黄季节里黄金般的早晨，唱响国歌和飘扬的五星红旗，唱响千百年来朝朝暮暮澎湃的激情。
黄河猛、长江壮、泰山雄、昆仑莽，万里山河浩浩荡荡从天安门前走过，走过一队队雷锋，走过一队队徐洪刚，走过一队队李向群，走过一队队方红霄——走出中国人民最风流最风光最风情的步伐;走出中华民族最壮观最壮美的方阵！仰望蓝天，“神州飞船”，太空穿梭；俯瞰大地、三峡工程，旷世神奇。
亲爱的祖国，五千年的蕴涵和积淀，五十三年的扬弃和继承，一个东方巨人到了可以说“不可以发言的时候。您聚集当今世界上最多最广最大的人气和景气，不管风吹浪打胜似闲庭信步，和平与发展是您热切表达的心声！您不卑不亢不躁不惊，以坦荡豁达和深邃、闲静，阔步在新世纪的黎明！在“xx大”的东风劲吹中，新一代的中国领导人正继往开来带领着中华民族走向新的辉煌，唱响您不屈的脊梁与骨气，唱响您不屈的尊严与神圣。
我们以瞿秋白手中的那束野花；以方志敏身上的那份清贫；以杨靖宇腹中的那些草根；以刘志丹胸前的那块补丁；以焦裕禄窗前的那盏油灯；以孔繁森雪原上留下的那串脚印，唱响您的坚韧与顽强，唱响您的灵魂与精神。
亲爱的祖国，让我们以采薇采茶采桑的手，编织彩灯云锦；让我们以喊江喊海的喉咙，在金黄季节里黄金般的早晨，唱响国歌和飘扬的五星红旗，唱响千百年来朝朝暮暮澎湃的激情。
2、师：这也是一篇抒发爱国情感的文章。听了刚才这篇文章，同学们都有些什么样的感受？谁来说说？（很感人、很亲切、很有感染力、令人心潮澎湃、令人热血沸腾等）
3、 师：刚刚大家都谈得很好，这的确是一篇让人热血沸腾的文字，读着它我们心潮澎 湃，一股对祖国的热爱之情从心头不由自主地升腾起来。那么，大家在听老师朗读的时候，有没有留意到，同样是抒发爱国的情感，这篇文章和我们之前学到的那四篇文章有什么不一样的地方，又有那些一样的地方呢？请同学们小组讨论一下，然后每个小组派一个代表来回答老师的问题。
（和其他文章不同的地方：没有一个确定的人物，没有具体的故事情节，也不写景色，以表达情感为主，就好像和我们在谈话……
和其他文章相同的地方：有题目，分段写，有重点，表达作者的观点和感情……）
三、在讨论的基础上，了解演讲和演讲稿的特点（5分钟）
1、师：同学们都说得很好。看来在小组讨论中，同学们已经对演讲有了一个初步的认识。（出示课件：演讲就是，一个人围绕一个话题，用讲述的方式在公开场合吧自己的观点传达给别人。）大家一起来读一次。
2、师：在公开场合发表自己的观点就是演讲。同学们，你们听过演讲吗？在什么地方听过？（开学校报告会的时候，开学典礼的时候，大饭店开业的时候，公司开业的时候……）
3、师：看来，演讲在很多场合都是用得上的。其实呀，演讲是可以分为两种类型的，一种叫做“有准备的演讲”，还有一种叫做“即兴演讲”。（板书{有准备的演讲/即兴演讲}）“即兴演讲”指的是没有事先做好准备，即场发挥的演讲，它对演讲人的应变、组织、表达能力要求是比较高的。而同学们刚才所举的例子中的演讲，大都是有准备的演讲。有准备的演讲一般需要预先写演讲稿。今天这节课，我们就来学写演讲稿。（板书：学写演讲稿）
4、师：现在，请同学们快速默读《口语交际·习作二》习作提示中的第二段，读完后小组交流讨论一个问题：演讲稿一般可以分为几个部分呢？
（学生默读完后在小组交流，然后在班上交流，教师梳理，演讲稿一般分为三个部分（出示）：
开头：根据听众写上适当的称呼，拉近听讲者距离；
中间：用具体的材料把观点说清楚，这是演讲稿的主体；
结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召。）
四、运用收集到的资料，深入了解演讲稿的写法（8分钟）
1、师：写演讲稿，首先要围绕着主题。请大家快速默读《口语交际·习作二》习作提示中的第一段，告诉老师，这次演讲的主题是什么？（学生回答后，板书：祖国在我心中）
2、师：接下来，我们分步来完成演讲稿。演讲稿的第一部分说“要根据听众写上适当的称呼”，请同学们想一想，我们这次的演讲稿听的对象是谁呀？（同学）那么，在演讲稿开头的称呼该怎么写？（“亲爱的同学们”或者“各位同学”）
3、师：接着，我们来看第二部分。演讲稿最难写的就是第二部分，不过如果我们掌握了它的规律，演讲稿也就不神秘了，同学们写起来也就不会感到很困难了。我们一起来研究一下演讲稿这个主体部分的要求（板书：写演讲稿的主要内容，注意结合具体的材料，把要表达的观点说清楚。）。请同学们说说，通过这句话，我们可以得到些什么样的信息？（写演讲稿，首先要有观点；其次用具体材料来说明自己的观点。）
4、师:同学们都总结得很好。首先要有自己的观点，这一点是很重要的。那么，接下来，就让我们围绕着“祖国在我心中”这一个主题来亮出自己的观点吧。其实，亮观点很简单，你只要围绕着“祖国”说一句话就可以了。例如老师刚才所朗读的那篇演讲稿里，就有一个很明确的观点：祖国山河秀丽。现在，请同学们运用课前收集到的资料，试着总结一下观点，先在小组中说说，然后小组长总结你们小组提出来的观点，看看哪组同学说得最多。
5、学生分小组说带有“祖国”的话，教师请学生起来说，说完后，教师简单整理并板书。
举例：祖国风光秀丽；
祖国文化灿烂；
祖国历史悠久；
祖国人才辈出；
祖国科技发达；
祖国发展日新月异；
祖国人民勤劳智慧；
五、范文引路，学写演讲稿（16分钟）
1、师：黑板上写出来的话，就是观点。那么怎样才能让别人觉得你的观点很有说服力呢？这就需要借助一些材料了。比如说“祖国文化灿烂”，我们可以从气势磅礴的故宫，到惟妙惟肖的秦兵马俑；从巍峨的布达拉宫，到祖国西北的明珠莫高窟。当然，我们还可以运用一些名人的话或诗句来增加表现力。如我们在表达“祖国江山如此多娇”的时候，我们从“日出江花红似火，春来江水绿如蓝。”到“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”，从“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”到“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”（板书）那么，找到了材料之后，我们应该怎样来组织呢？下面老师请同学们看一段例文，看看作者是怎么写的。
2、 教师出示一段演讲稿（课件：我们的祖国人才济济。从古至今，祖国涌现出无数爱国者，他们把祖国、民族的利益看得高于一切，把个人的命运同祖国民族的命运紧紧地联系在一起。精忠报国的岳飞、收复中国台湾的郑成功、中国革命的先驱者孙中山、两弹一星的邓稼先，为中华崛起而读书的周恩来，领导中国人民站起来的毛泽东，带领中国人民富起来的邓小平等等……无数仁人志士以铁的事实抒写了一曲曲爱国之歌。）
3、师：同学们，现在我们一起来看看这一段话，看看作者是怎么样写的。这段话主要表达了什么观点？（我们的祖国人才济济。）用了哪些具体材料？（岳飞、郑成公、孙中山、邓稼先、周恩来、毛泽东、邓小平）
4、师：同学们都找得很不错。那么，现在请同学们在黑板上的观点中挑选一个，或根据自己收集到的材料自己另确立一个观点，用一些具体的材料将观点展开写一段话。看谁写得又快又好。（8分钟）
第二课时
一、修改演讲稿片段（6分钟）
1、师：上节课，同学们都运用一些具体的材料将自己选出来的观点展开写了一段话。现在老师想请几位同学把自己写好的片段跟同学们分享一下。
2、用实物投影（或口头读），展示三位学生的演讲稿片段，（最好是能在作文成绩好、中、差的同学中各选一位），以有没有用具体材料将观点讲清楚和所选的材料与观点是否符合为标准来评价。
3、教师带领学生们一起对这三篇演讲稿片段需要修改的地方进行修改。（在修改的过程中，要说出每处修改的原因，让学生们知道应该怎样修改。）
4、让学生们修改自己的演讲稿片段。（老师在教室四处走动巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。）
二、合成完整的演讲稿（15分钟）
1、师：刚才我们以一个片段为例子，谈了怎么样将观点写具体。其实，一篇好的演讲稿，也许不仅仅只是一个观点，有可能是由多个观点组成的。这次演讲稿的主题是 “祖国在我心中”，要写出祖国在我们心中值得我们去深深热爱的地方。那么，我们可以从很多方面来写。大家看看黑板上的这些材料，这些都是可以说明祖国值得我们自豪的。
祖国风光秀丽；
祖国文化灿烂；
祖国历史悠久；
祖国人才辈出；
祖国科技发达；
祖国发展日新月异；
祖国人民勤劳智慧；
2、师：在运用多个观点的时候，必须要考虑观点之间内容联系的紧密性，不能相差太大。如：“祖国风光秀丽”和“祖国文化灿烂”、“祖国历史悠久”这几个观点是比较接近的，而“祖国人才辈出”和“祖国科技发达”、“祖国发展日新月异”这几个观点又是比较接近的。现在，请大家选择与自己刚才写的观点比较相近的两个内容，也可以自己再补充，用上节课学到的将观点写具体的方法，把其它两个观点写具体。
3、学生继续写演讲稿子。
三、指导将结尾写好（7分钟）
1、师：同学们，刚才我们大家都已经把这次演讲稿的观点用具体的材料写清楚了，也就是说已经把我们这次的演讲稿的主体写好了。那么，我们这次的演讲稿算是写好了没有呀？（没有，还没有写结尾）
2、师：对，演讲稿一共有三个部分，我们千万不要忽略最后一个部分——结尾。好的结尾，对于演讲稿来说是非常重要的。那么，我们怎样去写出一个好的结尾呢？下面，老师给同学们介绍这么几种形式的结尾，请大家看大屏幕：
号召式结尾——
同学们，让我们努力吧！奋斗吧！为我们开辟民族复兴的新蓝天……！
总结式结尾——
这是一个除旧立新的祖国。这是一个沸腾上升的祖国；这是一个如日中天的祖国。我的话语多得成一部历史，我的话语多得可组成一片星河，但是说得最多最动情的一句，便是──腾飞吧祖国、祖国吉祥，吉祥祖国。
诘问式结尾——
我们不能像勇士那样血洒战场，不能像伟人建设祖国……那我们现在能做什么呢？对！好好学习！我们现在应该好好学习，用智慧和文化武装自己，长大报效祖国。大家要像周总理那样，为中华之崛起而读书，做个有志向的人！──亲爱的同学们，你想好了吗？
3、除此之外，还有其它形式的结尾，如：自然结尾，留有思索余地的结尾等，概括起来，无非是四点（出示课件）：一是概括要点，揭示主题；二是抒发感情，激励人心；三是展望未来，鼓舞斗志；四是饱含哲理，发人深思等。现在，请同学们选择自己喜欢的结尾形式，为自己的演讲稿写个精彩的结尾吧。
4、学生写结尾。
四、指导学生写标题和演讲的开头（3分钟）
1、师：现在，同学们都完成了一篇演讲稿的内容了。相信同学们虽然同样是围绕着“祖国在我心中”这个主题去抒发自己的感情，但大家所选择的材料和采用的观点也许是不同的。那么，现在请同学们根据自己演讲稿的观点与内容，给你的演讲稿加上一个好标题吧。
2、教师巡回检查，发现好的标题就收集起在全班表扬一下，并说说为什么这个标题起得好，引导学生把标题写得响亮简洁而中心突出。
3、师：标题写好后，我们就可以来吧演讲稿的开头补充完整了。请大家学习下面的开头：
亲爱的同学们，大家好！ 我演讲的题目是“────────”。
五、从语言方面修改演讲稿（8分钟）
1、师：同学们都已经把演讲稿写出来了。但到底写得怎么样呢？下面，请同学们按照以下的标准，对自己的演讲稿进行修改。改完后，在小组内互相读一读，让小组的同学帮忙再修改一下。出示课件：
①要口语化，通俗易懂。演讲稿写完后，要念一念，听一听，看是不是“上口”“入耳”。如果使用的语言，讲出来谁也听不懂，演讲就失去了听众，也就失去了演讲的意义。这就需要进一步修改演讲稿。
②要生动感人。好的演讲稿，语言要生动。怎样使语言生动呢？可以用名言格言增强说服力。还可以运用幽默、风趣的语言，增强表现力。这样，可以使演讲的气氛轻松和谐，吸引听众。
2、 学生修改自己的演讲稿。
3、 组内互读互改。
4、 教师巡回检阅，挑选一篇书面化仍比较明显的演讲稿为例子，谈谈怎样修改文章的语言。
六、小结（1分钟）
同学们，今天，我们一起学习了怎样写演讲稿。演讲稿在我们的日常生活中是比较常用的一种写作形式，希望同学们在学习了今天的内容之后，能够在课后认真复习，使自己巩固地掌握演讲稿的写法。同学们回家后，完成一下的学习任务（出示）：
1、 再次修改演讲稿，然后把演讲稿清楚认真地抄写在作文本上。
2、 以“和谐校园”为主题，按照今天学习的方法，练习写一篇演讲稿。
【板书】
有准备的演讲→演讲稿
演讲
即兴演讲
学写演讲稿
演讲稿主题：祖国在我心中
演讲稿内容：
开头（称呼）：亲爱的同学们，大家好！ 我演讲的题目是“────────”。
观点：祖国风光秀丽；祖国文化灿烂；祖国历史悠久；
祖国人才辈出；祖国科技发达；祖国发展日新月异；
中间（主体）： 祖国人民勤劳智慧；……
材料：人物成就；名人名言；历史文化；古迹名胜；
科学数据；……
结尾(点明主题，发出号召)
《习作二》 篇13
第一课时
口语交际
一、谈话导入
民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。同学们随同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。
二、分组交流
1、出示交流主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，根据学生调查主题将全班分为五个组，进行交流。
交流提示如下：
⑴ 说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？
⑵ 把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。
⑶ 认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。
2、根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。
三、全班交流
1、根据交流主题，每组推荐2～3名同学在全班交流。
2、听的同学认真倾听，听后组织评议。可从以下几方面评议：
⑴ 主题是否明确，特点是否突出。
⑵ 内容是否具体充实。
⑶ 表达是否流畅。
⑷ 语言是否简洁。
四、激发情感，由说到写
1、听了同学的介绍，此时你有什么感受？
2、是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史，独特的魅力。让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧！
第二课时
习作
一、编写提纲
1、引导学生根据提示编写习作提纲。
提示：
⑴ 要介绍的民俗是什么？
⑵ 它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？
⑶ 哪一部分作为重点将要进行具体介绍？
⑷ 根据其特点，你打算拟订什么题目？
2、学生自由编写提纲。
3、小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。
二、学生进行习作练习
三、初步修改
1、大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。
2、小组内互读互听习作的重点部分，提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方，并提出修改建议。
3、根据同学的建议修改、完善习作。
第三课时
习作讲评
一、佳文点播台
1、根据学生习作情况选择其中较好的8～10篇，将习作题目和作者罗列出来，供学生自由点播。
2、由作者朗读自己的作品，其他同学认真听，找出习作的优点。
3、师生互动评议。
二、病文会诊室
1、根据本次习作中普遍存在的典型问题，选择病文例子供同学阅读，找出问题，提出修改建议。
2、集体修改，体会修改方法。
三、自主空间
根据老师的批语，修改自己的习作。
四、汇编民俗作品集
1、为自己的习作配画，全班汇总。
2、根据全班的习作题目，讨论作品集的分类内容和编排顺序。
3、讨论作品集的题目。
《习作二》 篇14
这是一次习作练习，题目是《我的自画像》，习作附有一幅插图和一篇相对应的作文。
依据教材特点和新的《语文课程标准》，这次习作要达到以下目标：①帮助学生了解外貌描写的意义。②指导学生写人物的外貌 时，要有顺序，抓住重点来写，练习由表及里地观察人和由表及里地描写人。③培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作。学生写作能力较低，大都是语言、思维方面的问题，一般表现在语感不强，语病较多，思路落人俗套，思维陷于混乱。因此，本次习作以发展语言能力和思维能力为重点。
如何运用全新的教学理念来实现这些教学目标呢?下面谈一下我的教学设想。
一、想像练习，引入习作内容
放一段音乐，让学生说说听的时候自己想到了什么。
[注] 学生一旦展开想像的翅膀，脑中就会浮现出新颖、生动的意象。每给一次这样的练习，想像力便得到一次锻炼，生命体验便得到一次拓展，创新的萌芽便又一次破土而出。想像能力是构成创新能力的重要因素。爱因斯坦就说过，“想像力比知识更重要。”同学们想得新，说得好。听校长说，一个星期之后，有外面的老师来我们学校参观，为了迎接他们，学校要求各班布置教室。咱们班要办一次墙报，墙报的主题是“温暖的家”，班级是我们的家，怎样向外校的老师介绍我们班的每一位同学，让人一看就能认识，大家给老师出出主意?
[注] 我国教育家陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”老师通过创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习热情。
二、指导观察，画画习作
1.引导学生仔细观察自己的外貌。
大家说的办法很好，老师同意这位同学的意见，每一位同学都动手画一幅自画像，这可以让参观的老师很快就认识每一个人。怎样才能画得像自己呢?
学生讨论后，总结观察方法：
一个人物的外貌，可以按一定的顺序进行观察：头发——脸——眼睛——鼻子——上身——下身——脚，可以从整体到局部，也可以从局部到整体，这样，人物外貌就清晰、有序。
2.学生口述，说说你观察到的外貌特征是什么。
学生对着镜子观察自己，然后说一说自己的外貌。
3.引导学生学会抓住自己的外貌特征，有重点地观察，有重点地描写。
同学们把自己的眼睛、鼻子、嘴都说了出来，可老师觉得大家好像都差不多，人总有自己的特征，不可能长相都一样，不一样了就有区别了。怎样找到自己的特征呢?就是要抓住自己与众不同的地方，与众不同就是你的特征。这样，大家再照照镜子，看看自己哪儿跟别人不同。
[注] 前苏联教育家苏霍姆林斯基的作文教学体系认为，语言能力的培养是和观察能力、思维能力的培养熔为一炉的。他把观察作为作文教学的基础，认为观察作文能够使学生产生“鲜明的思想”、“活生生的语言”和“创造精神”，这三者是科学的作文教学的“支柱”。
4.学生自己画自画像。
5.引导学生说出自己的身高及喜好。
有的同学说，老师，我画画水平不高，画的不像怎么办?没关系，可以在画的旁边写一段话，介绍一下自己，让人读了如见其人。除了可以描写自己的五官之外，你觉得还可以写什么，让人一看就了解你：原来是这个孩子呀!
[注] 作文教学要注重发展个性，培养创新能力。“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”其重在从学生的生活视野和感性经验中取题立意、引发真情实感，以求得写作的个性化和独特性的导向更为鲜明突出。还可以写身材、容貌、衣着、神态、表情等。
[注] 第二学段提出“能不拘形式地写下见闻、感受和想像”，就隐含着自由表达的意思。有创意不等于胡思乱想，其前提是生活本身的丰富性，以及观察的多角度。在写的时候，一定要写真实的自己，优点可以写，缺点也可以，写的内容要能表现出自己的特点。
[注] 老一辈语文教育家早就说过，作文“要写出诚实的、自己的话”。具体地说，“假若有所表白，这当是有关于人间事情的，则必须合于事理的真际，切乎生活的实说；假若有所感兴，这当是不倾吐不舒快的，则必须本于内心的郁积，发乎情性的自然。这种要求可以称为‘求诚’”。作文“最重要的原则”是“有话必说，无话不说，说须心口如一，不能说谎”。因此，在作文中说真话，抒真情，是学习做真人的一种历练。
6.学生写《我的自画像》。
你觉得写哪些内容，能让别人记住你，最能反映出自己的与众不同，你喜欢写哪些内容，就可以写下来。
[注] 必须为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间。只有为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感受。减少了对学生写作的束缚，才能有自由表达和有创意的表达：不必强调种种规矩，应让孩子放胆去写，就像初学走路的婴幼儿，首先是让他有迈开步于自己走路、不要人扶的勇气，这时候什么走路的规矩和技巧对他来说都毫无用处—因此，鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来，消解写作的神秘感，让学生处于一种放松的心态，这就是人们常说的“我手写我口”。
7.同桌两人交流，修改习作。
同桌两人互相读一读写的《我的自画像》，要求：
(1)找出自己写的最成功的地方，读给同桌听，让他听听这些语句是不是写出了自己的特点，并认真听取同桌的意见。
(2)你觉得哪些句子写得不够合适，读给同桌听，两人共同修改。
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