我们去植树 走 精选17篇 第二课时教学设计
《走，我们去植树》 第二课时教学设计（精选17篇）
《走，我们去植树》 第二课时教学设计篇1
第二课时
一、复习导入新课，出示学习目标
1、回顾上节课所学内容。
2、出示本堂课学习目标：
（1）说说植树的好处，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心。
（2）学了这一课，你有什么相法和感受？
（3）作者运用了哪些修辞手法？
二、第一次“先学后教”（重点学习第一部分：1——2小节）
1、出示自学指导：
（1）从哪儿看出少先队员去植树的决心很大？
（2）哪些词句说明少先队员的心情很高兴？
（3）少先队员在什么地方植树？省略号有什么作用？
（4）“金色的童年”是什么意思？“一棵棵青翠的小树”是哪里来的？这两句之间有什么内在联系？
2、学生自主学习，合作探究。
3、小组代表回答，师生共同评议。
三、第二次“先学后教”（重点学习第二部分：3——5小节）
1、出示自学指导：
（1）植树有哪些好处？分别用四个字概括这三个小节所写的植树的好处。
（2）为什么把树木比喻成“绿色工厂”？树木为什么能给人“健康、幸福”？
（3）“染绿版图”是什么意思？
（4）“绿色希望”指什么？这“希望”里包含什么内容？
2、学生自主学习，合作探究。
3、小组代表回答，师生共同评议。
四、第三次“先学后教”（重点学习第三部分：6小节）
1、出示自学指导：
（1）第一小节与第六小节有什么内在联系？
（2）通过哪两句呼应？
（3）学了这一课，你有什么相法和感受？
（4）作者运用了哪些修辞手法？
2、学生自主学习，合作探究。
3、小组代表回答，师生共同评议。
附：板书
栽下绿色的希望
招呼植树 和煦、轻快
亲爱的少先队员们，走 植树情景 欢声笑语
我们一起去植树 植树好处：绿色工厂 健康、幸福
增添新绿 染绿版图
绿色希望 沙退鸟舞
号召植树 朋友 宝库
教学目标：
1、正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。
2、学会本课5个生字，理解生字新词意思。
3、从诗歌的朗读品味、体会少先队员用实际行动绿化祖国，改造大自然的决心，帮助学生从小增强环境保护的意识。
学习重难点：
1、理解植树的重要性和给我们带来的好处。
2、明白“绿色的希望”指的是什么？
课时安排：两课时
《走，我们去植树》 第二课时教学设计 篇2
教学设计：
一、复习导题
上节课我们学习了第一、二小节的内容，有哪位同学能把这两节背下来吗？
指名背诵
全班齐读
二、新授
1、同学们怀着喜悦的心情栽下了一棵棵小树，留下了欢乐的足迹。自读课文，联系课文内容说一说，植树有哪些好处？
2、学习第三小节
（1）、这一小节讲的是植树的什么作用呢？（联系概括段意的能力）
（写树是“绿色工厂”，给我们送来清新的空气）
（2）、为什么说“一棵树就是一座绿色工厂”？
简单了解树的光合作用
（3）、这段话用了什么修辞手法？在哪里呢？
（比喻）
使用修辞手法的作用是什么？
（形象地揭示了树木的贡献之大）
（4）、小结：板书：绿色工厂--------健康幸福
指导朗读
3、学习第四、五小节
（1）阅读四、五小节
谁能帮助老师完成黑板上的板书呢？（激发学生的兴趣，）
（2）请学生上前板书，互相补充
（学会抓住关键词概括段意）
板书：增添新绿---------染绿版图
绿色希望---------沙退鸟舞
（3）理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国美丽的版图”
（4）出示：“叫风沙乖乖低头，让百鸟翩翩起舞”
了解树木防沙固土的作用
这句话用了什么修辞手法？（拟人）
你能用拟人的手法也写两句诗来表达树木的作用吗？
4、学习第六小节
（1）除了书中说的这些作用，你知道树木还有哪些作用吗？
（可以盖房、铺桥、造船……）
（2）树木的用处可真大啊！真是一个绿色的宝库！
要实现四个现代化，实现我们民族振兴离的开这个绿色宝库吗？板书：绿色宝库----------建设“四化”重要性
所以，植树造林不但是让我们开心快乐，接触大自然的一个好机会，更是我们少年的责任，为了国家的振兴，为了国家的进步，走，
生齐喊：我们一起去植树！（感情升华到最高潮）
板书课题：走，我们去植树
（3）这句话在文中一共出现了几次？（2次）
分别出现在哪？（开头和结尾）
这种写法叫做-------首尾呼应
这样写有什么好处呢？（表明了少先队员植树造林的决心）
（4）你们有没有决心为祖国的绿化事业尽一份力？
有感情的朗读全文
板书：植树造林绿化祖国
画一棵树把板书给包围起来
5、拓展：同学们对“环保”这个词应该不会陌生吧！植树造林是保护环境的一方面，生活中我们还可以为环保事业做些什么呢？
各抒己见（对学生提出的能够实行的建议要付诸行动）
6、作业：
（1）向学校大队辅导员写建议书，提议植树节那天去植树！为了让你的建议能够被采纳，请你查阅资料，在建议书里选择一种适合在我们家乡生长的树木，按照名称、外形特征和作用的顺序进行介绍，表明你要绿化祖国、保护环境的决心！（不让学生只限于文本中喊口号，真正的走进植树造林的行列）
（2）阅读19《沙漠中的绿洲》、20《云雀的心愿》，进一步理解植树的重要性。
板书设计：
1走，我们去植树
绿色工厂----------健康幸福重植绿
增添新绿----------染绿版图要树化
绿色希望----------沙退鸟舞性造祖
绿色宝库----------建设“四化”林国
画一棵树把板书给包围起来
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解植树的重要性。
3、体会少先队员用实际行动绿化祖国、改造自然的决心，增强环保意识。
教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解植树的重要性。
教学难点：体会少先队员用实际行动绿化祖国、改造自然的决心，增强环保意识。
《走，我们去植树》 第二课时教学设计 篇3
【教学要求】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、自学本课6个生字，理解生字组成的新词，培养学生的自学能力。
3、理解诗歌内容，了解祖国的决心，教育学生从小要增强环保意识。
【教学时间】 1课时
【教学过程】
一、揭示课题。
同学们，上一学期我们曾经学过《云雀的心愿》这一篇课文，谁还记得小云雀的心愿是什么？
2、提问。
3、揭示课题：
4、走，我们去植树
二、细读课文。
1、细读第1、2节。
⑴指名读课文。
⑵讨论：
①从哪儿看出少先队员去植树的决心很大？
（“走”单音词后面的停顿，“我们一起去植树”后面的感叹号。）
教师相机指导朗读。
②哪些词句说明少先队员的心情很高兴？
（和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语）
引导想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景。
指导用欢快的语气读有关句子。
③少先队员在什么地方植树？谁能在省略号处补充内容？
让学生明确“到处”和“青翠”要突出读。
⑶练习有感情地背诵。
2、细读3—6节。
⑴自由读课文。
思考：植树有哪些好处？
⑵读后交流。
（相机板书：绿色工厂
绿色宝库
增添新绿
绿色希望）
⑶进一步理解词句，指导朗读。
①讲解光合作用帮助学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都健康幸福。”
②“绿色宝库”指什么？为什么说森林是“绿色宝库”，除了“盖房，架桥，造桥，铺路”外树木还有哪些用处？
③联系上下文理解“亿万棵连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说“绿色的希望”指什么。想象祖国处处是“参天的大树”后的景明。
⑷练习有感情地读5、6两小节。
3、细读第7节。
指导朗读。
师述：植树的好处如此之多，植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树。请同学们有感情地朗读最后一节。
三、总结全文。
1、自由读课文，想想，该怎么分段。
2、联系课文说说植树有哪些好处。
四、作业。
1、自学本课6个生字。
2、背诵课文3—7节。
3、写一篇倡议书，倡议同学们为绿化我们的家园行动起来。
《走，我们去植树》 第二课时教学设计 篇4
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的新词。
3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学重、难点： 理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学具准备： 挂图、录音、卡片若干。
第一课时
一、揭示课题
1.出示幻灯图片。
图上画的是什么时候?什么地方?有什么人?他们去干什?要求看图说一段话。
2.板书课题：5 走，我们去植树
二、自读课文
1.出示自读要求。
(1)借助拼音读准田字格中的生字，读顺课文。
(2)利用熟字自学生字和书写方法。
(3)联系上下文或理解词语的意思。
(4)在不懂的地方做上记号。
2.按要求白读课文。
教师行间巡视，及时辅导学习有困难的学生。
3.检查自读情况。
(1)指名分段读课文。
教师相机指导生字的渎音。
(2)检查字形掌握情况。
煦：指名分析字形结构。
符：与“附”比较。
版：与“板”比较。
乖：与“乘”比较。
(3)交流词语的意思。
和煦：温暖。
音符：表示音调高低的符号。
版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。
乖乖：不淘气，听话。
(4)指名说说自己没读懂的地方。
三、范读课文
放录音范读全文。
指名说说这篇课文主要告诉我们什么。
四、作业
1.正确、流利地朗读课文。
2.用钢笔描红。(文后练习2)
3.读—读，再抄写。(文后练习3)
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解诗歌内容，了解植树的重要，说说植树的好处。
3、体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
重点难点：理解诗歌内容，了解植树的重要，说说植树的好处。
教学过程：
一、复习旧知，导入课文。
1、课件出示生字词，指名认读。
2、课文说了一件什么事?分段及段意!!
认读生字，概括课文只要内容及分段。
复习巩固，回顾旧知为新内容的学习做铺垫。
二、学习课文
1、学习第一段
指名读第1节。
引导理解“和煦” 、 “迈开轻快的脚步” 说明了什么?
(说明学生积极行动起来，去参加植树的情景。)
指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。
引导学生想象省略号后所省略的内容。
指导学生感情地朗读第2小节。
自由朗读第2节，说说第2节告诉了我们什么?
少先队员到什么地方去植树?用一个词语概括这些地方——“到处”
有感情地朗读第2小节。
通过自读感悟，理解重点词句理解文章，通过朗读升华情感进一步感悟。在感悟的基础上达到背诵的目的。
2、学习第二段
板书：绿色工厂、增添新绿、绿色希望、绿色宝库
指导学生进一步理解词句，指导朗读。
出示课件关于树木能够吸收二氧化碳等有害气体，而释放生产出氧气，净化了空气的小知识。
指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。”
指导读好第3、4、5小节。
想象祖国处处是“参天的大树”的景象
细读3-6小节，思考：植树有什么好处?
讨论、交流
进一步理解词句，朗读。
看课件，结合光和作用让学生理解“绿色工厂”。
读好“给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。”
讨论：“绿色宝库”指的是什么?为什么说森林是“绿色宝库”?除了“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处?植树有这么多好处，所以人们称它为绿色宝库。
联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说什么是“绿色的希望”
土地沙漠化、鸟儿等动物因失去家园而日渐消失等问题是当前世界所面临的最大难题，而植树造林却可以解决这些难题。于是种下一棵树，也就等于埋下了一个愿明天的世界更美好的愿望。
练习有感情的朗读第二部分。
练习背诵。
通过自读感悟，理解重点词句理解文章，通过朗读升华情感进一步感悟。在感悟的基础上达到背诵的目的。
3、学习第三段
同学们，植树的好处多不多?植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树吧!
请同学们有感情的朗读最后一节。
齐读最后一节。
激情朗读。
四、总结课文，布置作业。
1、植树造林，功在当代，利在千秋。让我们都积极行动起来，用你的微薄之力，为世界增添一份绿，集大家共同的力量，还地球一件绿色的衣裳。
2、选择你身边的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍，并写在小作文本上。
板书设计
走，我们去植树
绿色工厂——健康、幸福
增添新绿——染绿版图
绿色希望——沙退鸟舞
绿色宝库——建设“四化”
教学反思：《走，我们去植树》教学反思
课文是一篇现代诗歌，以简洁轻快的语言表达出了对青少年热爱环保的号召。在教学是，我从课题入手，课题是这篇文章的眼睛，直接的表达出了文章的主要内容。文章的重点主要是理解诗歌内容，了解植树的重要，说说植树的好处。
所以在课前我准备了课件，通过课件展示了树木能够吸收二氧化碳等有害气体，而释放生产出氧气，净化了空气的小知识。这样能更加直观的帮助学生理解树林对空气的作用这一抽象的化学过程。学生在观看课件展示后，马上能理解并加深了对植树的重要性的认识，教学重点及时能得以突破。
对于一篇课文而言，一般有提示文章中心、能统领全文的总起句、总结句或中心句(词)，对于一个章节或一个段落而言，也有能够提示概括主要内容、能统领全段的关键词句，在阅读教学中，如果能抓住它们引导学生步步深入地阅读课文，就可以起到牵一发而动全身的效果。例如在教学第1小节时，我就引导学生抓住“和煦的春风” “轻快的脚步”来体会植树的季节和少先队员参加植树造林的快乐心情。在教学第2小节时，我则引导学生抓住后面的省略号来展开想象，促进感悟。学生们还想到“少先队员们在学校操场边植树。” “少先队员们在小区里植树。” “少先队员们还在公园里植树。” “少先队员们在江河边植树。”......当他们这样想的时候，那些植树的少先队员们就已经从书本中走出来，从城市孩子所陌生的荒滩、沟渠、山坡、公路边走来，走进了他们的生活，走进了他们的世界，于是，学生与文本产生了共鸣，进一步真正体会到了文章表达的思想感情。
《走，我们去植树》 第二课时教学设计 篇5
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的新词。
3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
第一课时
一、揭示课题
1.出示幻灯图片。
图上画的是什么时候?什么地方?有什么人?他们去干什？要求看图说一段话。
2.板书课题：5 走，我们去植树
二、自读课文
1.出示自读要求。
(1)借助拼音读准田字格中的生字，读顺课文。
(2)利用熟字自学生字和书写方法。
(3)联系上下文或查字典理解词语的意思。
(4)在不懂的地方做上记号。
2.按要求白读课文。
教师行间巡视，及时辅导学习有困难的学生。
3.检查自读情况。
(1)指名分段读课文。
教师相机指导生字的渎音。
(2)检查字形掌握情况。
煦：指名分析字形结构。
符：与“附”比较。
版：与“板”比较。
乖：与“乘”比较。
(3)交流词语的意思。
和煦：温暖。
音符：表示音调高低的符号。
版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。
乖乖：不淘气，听话。
(4)指名说说自己没读懂的地方。
三、范读课文
放录音范读全文。
指名说说这篇课文主要告诉我们什么。
四、作业
1.正确、流利地朗读课文。
2.用钢笔描红。(文后练习2)
3.读—读，再抄写。(文后练习3)
第二课时
一、复习检查
1.看拼音，写词语。
hx miki bnt hungtn guq qngcu
2.组词区别。
照( ) 符( ) 版( ) 乖( )
煦( ) 附( ) 板( ) 乘( )
二、细读课文
1�细渎第l、2节。
(1)白由读课文。
(2)讨论。
①从哪儿看出少先队员去植树的决心很大?
(“走”单音词后面的停顿，“我们一起去植树”后面的感叹号)
教师相机指导朗读有关句子。
②哪些词句说明少先队员的心情很高兴?
(和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语)
引导想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景。
指导用欢快的语气读有关句子。
③少先队员在什么地方植树?谁能在省略号处补充内容?
告诉学生“到处”和“青翠”要重读。
(3)练习有感情地背诵。
2.细读第3～6节。
(1)指名读课文。
思考：植树有哪些好处?
(2)读后交流。
(相机板书：绿色工厂绿色宝库增添新绿绿色希望)
(3)进一步理解词句，指导朗读。
①讲解光合作用帮助学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都健康幸福”。
②“绿色宝库”指什么?为什么说森林是“绿色宝库”?除了“盖房，架桥，造船，铺路”外树木还有哪些用处?指导读好第4节。
(“离不开”、“宝库”要读重音)
③联系上下文理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说“绿色的希望”指什么。想象祖国处处是“参天的大树”后的景象，练习有感情地读第5、6节。
(4)练习背诵。
3.细读第7节。
指导朗读。
师述：植树的好处如此之多，植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树。请同学们有感情地朗读最后一节。
学生练读课文。
三、总结课文
1.齐读课文。
2.分组背诵课文。
3.读读课文，联系生活实际，说说植树有哪些好处。
四、布置作业
选择学校的一种树木，按名称、外形特征、作用三个方面写一段话。
《走，我们去植树》 第二课时教学设计 篇6
本教时为第一教时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的新词。
3、初步理解课文内容。
教学重点
初步理解课文内容。
教学难点
掌握课文层次。
教学准备
小黑板等。教学过程设计教师活动学生活动
一、情景导入
1、放录音《走，我们大家植树去》
在音乐声中，老师谈话引入：同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？（想）
那我们就一起行动吧！（板书课题：《走，我们大家植树去》）
二、初读课文，理解课文思路。
1、放课文录音，学生听课文录音。
2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。
3、交流、讨论。学生质疑并解决，重点问题可以存疑。
A、和煦是什么意思？
B、音符：表示音调高低的符号。
C、版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。
D、植树有什么好处？
E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符？
4、再读课文，解决一些简单的问题。
A、指名分段朗读课文。
B、纠正学生的读音。
C、自由练读课文。
学生听录音。
学生边听边划。
学生讨论交流。
学生读课文。
三、分段、概括段落大意
一、（1）讲少先队员积极参加植树的活动。
二、（2-6）讲植树的重要。
三、（7）表明少先队员植树的决心。
四、学习第一段
1、指名读第一段。
2、这一小节你读懂了什么？
3、理解“和煦”
4、“迈开轻快的脚步”说明了什么？（说明学生积极行动起来，去参加植树的情景。）
5、指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。
五、布置作业
1、抄写本课生字词。
2、预习下一段。
学生讨论给课文分段。
学生读第一段，说说自己读懂了什么？
学生讨论。
学生读。
学生作业。
课题走，我们大家植树去课型新授课本课题教时数：二课时
本教时为第二教时
教学目标
理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学重点
理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学难点
理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学准备
小黑板等。
教学过程设计
教师活动学生活动
一、复习旧课
1、回忆第一段告诉了我们什么？
2、指名朗读第一段。
二、学习第二段
1、自由朗读第二段
2、说说第二段告诉了我们什么？
3、少先队员到什么地方去植树？引导学生想象省略号后所省略的内容。
用一个词语概括这些地方——“到处”
4、感情地朗读第二小节。
5、细读3-6小节，思考：植树有什么好处？
6、讨论、交流并板书：
绿色工厂
绿色宝库
增添新绿
绿色希望
7、进一步理解词句，并指导朗读。
A、结合光和作用让学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。”
学生说说第一段写了什么？学生读。
学生读。
讨论第二段的内容。
学生有感情地朗读。学生细读三到六小节，思考：植树有什么好处？
学生讨论交流。
B、“绿色宝库”指的是什么？为什么说森林是“绿色宝库”？除了“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处？
指导读好第四小节。
C、联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说什么是“绿色的希望”
想象祖国处处是“参天的大树”的景象，练习有感情的朗读课文5、6节。
D、练习背诵。
三、学习第三段
同学们，植树的好处多不多？（多）植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树吧！
请同学们有感情的朗读最后一节。
齐读第7段。
四、背诵指导
1.放课文录音三遍，学生边听边小声跟读。
2.指导朗读技巧。
3.正确、流利、有感情地朗读。
五、总结课文
1、齐读课文
2、分组背诵课文
3、学生联系实际，说说植树还有哪些好处？
六、布置作业
1、背诵课文
2、选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。
学生讨论交流。
学生理解诗句的意思。
学生有感情地朗读。
学生读。
学生志。
学生背诵。
学生作业。
《走，我们去植树》 第二课时教学设计 篇7
一、看拼音写词语
gou qu gong chang zai shu guai guai zai xia
ban tu yin fu hui dang zhi shu guai qiao
huan sheng xiao yu lu se gong chang pian pian qi wu
二、 比一比，再组词
渠（ ） 厂（ ） 载（ ） 版（ ） 乖（ ）
染（ ） 广（ ） 栽（ ） 板（ ） 乘（ ）
三、按课文内容填空
1、迎着（ ）的春风，（ ）轻快的脚步，亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树！
2、荒滩，（ ），（ ），公路......到处（ ）回荡着红领巾的（ ），（ ）金色童年的是一棵棵（ ）的小树。
3、一棵树就是一座（ ），片片枝叶都是快乐的（ ），给我们送来（ ）的空气，让每个人都（ ）、（ ）。
4、（ ）一棵树，就多（ ）一片新绿；亿万棵树连起来，就（ ）了祖国美丽的（ ）。
5、今天（ ）绿色的（ ），明天长成（ ）的大树。叫风沙（ ）低头，让百鸟（ ）。
6、森林是人类的朋友，建设“四化”离不开（ ）。亲爱的少先队员们，走，我们一起去（ ）！
《走，我们去植树》 第二课时教学设计 篇8
教学要求：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 学会本课生字，理解生字组成的新词。
3、 理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学时间： 2课时
教学过程：
第一课时
一、 揭示课题
1. 出示挂图
要求看图说一段话。（图上画的是什么时候？什么地方？
有什么人？
他们去干什么？）
2. 板书课题：5 走，我们去植树
二、 自读课文
1. 出示自读要求。
（1） 借助课后田字格中的生字拼音，读准、读顺课文。
（2） 利用熟字自学生字和书写方法。
（3） 联系上下文，借助查字典来理解词语的意思。
（4） 在不理解的诗句旁打上"？"。
2. 按要求自读课文。
3. 检查自读情况。
（1） 指名分段读课文
（2） 检查字形掌握情况。
（3） 交流词语的意思。
和煦乖乖 版图
（4） 指名说说自己没读懂的地方。
三、 范读课文
指名说说这篇课文主要告诉我们什么。
四、 作业
1. 正确、流利地朗读课文。
2. 用钢笔描红。（文后练习2）
3. 读一读，再抄写。（文后练习3）
第二课时
一、 复习检查
1. 看拼音，写词语。
2. 组词区别。
二、 细读课文
1. 细读第1、2节。
（1） 自由读课文。
（2） 讨论。①从哪儿看出少先队员去的决心很大？
（"走"单音
词后面的停顿，"我们一起去植树"后面的感叹号）
教师相机指导朗读有关句子。
②哪些词句说明少先队员的心情很高兴？
（和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语）
引导想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景。
指导用欢快的语气读有关句子。
③少先队员在什么地方植树？谁能在省略号处补充内容？
告诉学生"到处"和"青翠"要重读。
（3）练习有感情地背诵。
2.细读第3∽6节。
（1） 指名读课文。
思考：植树有哪些好处？
（2） 读后交流。
（相机板书：绿色工厂 绿色宝库增添新绿绿色希望）
（3） 进一步理解词句，指导朗读。
① 讲解光合作用帮助学生理解"绿色工厂"。
② 指导读好"给我们送来清新 的空气，让每个人都健康幸福"。
② "绿色宝库"指什么?为什么说森林是"绿色宝库"？
除了"盖房，架桥，造船，铺路"外，树木还有哪些用处？指导读好第4节。（"离不开"、"宝库"要读重音）
④ 联系上下文理解"亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图"一句。
⑤ 说"绿色的希望"指什么。想象祖国处处是"参天的大树"后的景象。
⑥ 练习有感情地读第5、6节。
（4） 练习背诵。
2. 细读第7节。
指导朗读。
师述：植树的好处如此之多，植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树。请同学们有感情地朗读最后一节。
学生练读课文。
三、 总结课文
1. 齐读课文。
2. 分组背诵课文。
3. 读读课文，联系生活实际，说说植树有哪些好处。
四、 布置作业
选择学校的一种树木，按名称、外形特征、作用三个方面写一段。
《走，我们去植树》 第二课时教学设计 篇9
教学活动内容教学活内容与主要问题的设置学生活动方式教师活动要点教学意图三、范读课文指名说说这篇课文主要告诉我们什么？四作业：1、正确、流利地朗读课文。2、用钢笔描红。（书后练习2）3、读一读，再抄写。（书后练习3）第二课时一、复习检查hé xù mài kāi yīn fú bán tú guāiguāidītōuhuāng tān gōu qú qīng cuì zhí shù piānpiānqǐwǔ2、比一比，再组词。照（ ）附（ ）版（ ）乖煦（ ）符（ ）板（ ）乘（ ）二、细读课文1、细读§1～2。思考问题。2、细读§3～6。⑴、思考：植树有哪些好处？⑵、读后交流。⑶、绿色宝库指什么？为什么说森林是“绿色宝库”？除了“盖房，架桥，造船，铺路”外树木还有哪些用处？ ⑷、说说“绿色的希望”指什么。想象祖国处处是“参天大树”后的景象。4、细读第7自然段。⑴、指导朗读。有感情地朗读最后一个自然段三、总结课文。1、齐读课文。2、分组背诵课文。3、再读课文，联系生活实际，说说植树有什么好处。四、作业：选择学校的一种树木，按名称、外形特征、作用三个方面写一段话。交流完成练习口头练习自由读课文讨论交流练习有感情的朗读。指名读课文指导读好第四自然段。练习有感情地读第5、6自然段。练习背诵练读课文。放录音范读全文。指导▲从哪儿可以看出少先队员去植树的决心很大？▲哪些词句说名少先队员的心情很高兴？联系上下文理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国地版图”一句
《走，我们去植树》 第二课时教学设计 篇10
《走，我们去植树》片段反思
师：接下来，我们一起来看看植树到底有哪些好处？ 请同学们自由朗读课文第3自然段，思考；这一自然段告诉我们植树有什么好处？
生自由朗读课文。
生：一棵树就是一座绿色工厂。
生：给我们送来清新的空气，让每个人都健康、幸福。
师：为什么说“一棵树就是一座绿色工厂”？
生：因为树可以吸收空气中的二氧化碳，吐出氧气。
生：树木会进行光合作用。
师：好，请同学们课后自己搜集有关的资料。
在这一个片段的教学中，学生对于树木进行光合作用并不是很了解，虽然这并不是 本课的重点，但是教师仍然应该讲解清楚的，这也可以看出各学科之间的渗透性，如果能够利用一些有效的手段，如多媒体、简笔画等等，这样使得学生更容易理解，而且也会使课堂气氛更加活跃。
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《走，我们去植树》 第二课时教学设计 篇11
下面是关于四年级下册课文《走，我们去植树》说课稿范文，欢迎阅读借鉴!
《走，我们去植树》说课稿
课题：1 、 走，我们去植树
一、教材解读：
在万物萌发的春天，一切生机勃勃。身处于美好的春光里，我们应该做些什么，才不负于这大好的春色?诗歌《走，我们去植树》以明快清新的节奏、具有行动号召力的语言向少先队员发出倡议：“迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树!”
二、教学要求：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 学会本课生字，理解生字组成的新词。
3、 理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
三、教学重难点：
理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
四、教学时间：两课时
五、教学过程：
第一课时
一、情景导入
1、放录音《走，我们大家植树去》
在音乐声中，老师谈话引入：同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗?(想)
那我们就一起行动吧!(板书课题：《走，我们大家植树去》)
二、初读课文，理解课文思路。
1、放课文录音，学生听课文录音。
2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。
3、交流、讨论。学生质疑并解决，重点问题可以存疑。
A、和煦是什么意思?
B、音符：表示音调高低的符号。
C、版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。
D、植树有什么好处?
E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符?
4、再读课文，解决一些简单的问题。
A、指名分段朗读课文。
B、纠正学生的读音。
C、自由练读课文。
三、分段、概括段落大意
一、(1)讲少先队员积极参加植树的活动。
二、(2-6)讲植树的重要。
三、(7)表明少先队员植树的决心。
四、学习第一段
1、指名读第一段。
2、这一小节你读懂了什么?
3、理解“和煦”
4、“迈开轻快的脚步”说明了什么?(说明学生积极行动起来，去参加植树的情景。)
5、指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。
五、布置作业
1、抄写本课生字词。
2、预习下一段。
第二课时
一、复习旧课
1、回忆第一段告诉了我们什么?
2、指名朗读第一段。
二、学习第二段
1、自由朗读第二段
2、说说第二段告诉了我们什么?
3、少先队员到什么地方去植树?引导学生想象省略号后所省略的内容。
用一个词语概括这些地方——“到处”
4、感情地朗读第二小节。
5、细读3-6小节，思考：植树有什么好处?
6、讨论、交流并板书：
绿色工厂
绿色宝库
增添新绿
绿色希望
7、进一步理解词句，并指导朗读。
A、结合光和作用让学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。”
B、“绿色宝库”指的是什么?为什么说森林是“绿色宝库”?除了“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处?
指导读好第四小节。
C、联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说什么是“绿色的希望”
想象祖国处处是“参天的大树”的景象，练习有感情的朗读课文5、6节。
D、练习背诵。
三、学习第三段
同学们，植树的好处多不多?(多)植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树吧!
请同学们有感情的朗读最后一节。
齐读第7段。
四、背诵指导
1.放课文录音三遍，学生边听边小声跟读。
2.指导朗读技巧。
3.正确、流利、有感情地朗读。
五、总结课文
1、齐读课文
2、分组背诵课文
3、学生联系实际，说说植树还有哪些好处?
六、布置作业
1、背诵课文
选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。
六、板书设计：
1 走，我们去植树
绿色工厂——健康、幸福
增添新绿——染绿版图
绿色希望——沙退鸟舞
绿色宝库——建设“四化”
《走，我们去植树》 第二课时教学设计 篇12
在万物萌发的春天，一切生机勃勃。身处于美好的春光里，我们应该做些什么，才不负于这大好的春色？诗歌《走，我们去植树》以明快清新的节奏、具有行动号召力的语言向少先队员发出倡议：“迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树!”学生的经验和知识背景也是不可忽视的教学资源，不少学生对树木的环保作用已有所知晓，固沙蓄水，防止水土流失等等，也能说出一二。来自学生鲜活经验的知识可以在课堂教学里加以放大，成为大家共知的事实，为学生读懂诗歌作好铺垫，定下前提。
植树的环保意义与价值，诗歌里涉及到很多。这是现实的意义，是应该让学生理解与领会的。但对于“红领巾们”而言，将他们与春天，与植树联系起来，我们能感受到一种美好的情愫与意境在胸中涌动与形成。写道：“伴随着金色童年的是一棵棵青翠的小树。”是啊，春光烂漫处，童心也烂漫，在一年中最美的季节里植下一棵树，在一生中最美的时光里播下希望。“迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步”，银铃般的笑声撞得人站不稳脚，快乐的脚步捎得心儿飞上云霄，意气风发的少年结伴去植树。明天，树苗会长成参天大树，这些孩子们不也成了祖国的栋梁之材?向着明天，才是金色的希望。所以，把握住整首诗的感情基调，体验潜伏在诗里的之流，生机与力量将会充盈于我们的心中。
最后，提一个美丽的建议，学生在春天的季节里学了这首诗，如果趁着春天，真的栽下一棵树，把诗文里的感动化为长久的期盼，生命的绿色将更为葱茏，生机盎然。
《走，我们去植树》 第二课时教学设计 篇13
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的新词。
3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学重、难点：
理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学具准备：挂图、录音、卡片若干。
板书计划：
绿色工厂——健康、幸福
增添新绿——染绿版图
绿色希望——沙退鸟舞
绿色宝库——建设“四化”
教学过程：
第一课时
一、情景导入
1、放录音《走，我们大家植树去》
在音乐声中，老师谈话引入：同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？（想）
那我们就一起行动吧！（板书课题：《走，我们大家植树去》）
二、初读课文，理解课文思路。
1、放课文录音，学生听课文录音。
2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。
3、交流、讨论。学生质疑并解决，重点问题可以存疑。
A、和煦是什么意思？
B、音符：表示音调高低的符号。
C、版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。
D、植树有什么好处？
E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符？
4、再读课文，解决一些简单的问题。
A、指名分段朗读课文。
B、纠正学生的读音。
C、自由练读课文。
三、分段、概括段落大意
一、（1）讲少先队员积极参加植树的活动。
二、（2-6）讲植树的重要。
三、（7）表明少先队员植树的决心。
四、学习第一段
1、指名读第一段。
2、这一小节你读懂了什么？
3、理解“和煦”
4、“迈开轻快的脚步”说明了什么？（说明学生积极行动起来，去参加植树的情景。）
5、指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。
五、布置作业
1、抄写本课生字词。
2、预习下一段。
第二课时
一、复习旧课
1、回忆第一段告诉了我们什么？
2、指名朗读第一段。
二、学习第二段
1、自由朗读第二段
2、说说第二段告诉了我们什么？
3、少先队员到什么地方去植树？引导学生想象省略号后所省略的内容。
用一个词语概括这些地方——“到处”
4、感情地朗读第二小节。
5、细读3-6小节，思考：植树有什么好处？
6、讨论、交流并板书：
绿色工厂
绿色宝库
增添新绿
绿色希望
7、进一步理解词句，并指导朗读。
A、结合光和作用让学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。”
B、“绿色宝库”指的是什么？为什么说森林是“绿色宝库”？除了“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处？
指导读好第四小节。
C、联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说什么是“绿色的希望”
想象祖国处处是“参天的大树”的景象，练习有感情的朗读课文5、6节。
D、练习背诵。
三、学习第三段
同学们，植树的好处多不多？（多）植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树吧！
请同学们有感情的朗读最后一节。
齐读第7段。
四、背诵指导
1.放课文录音三遍，学生边听边小声跟读。
2.指导朗读技巧。
3.正确、流利、有感情地朗读。
五、总结课文
1、齐读课文
2、分组背诵课文
3、学生联系实际，说说植树还有哪些好处？
六、布置作业
1、背诵课文
选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。
《走，我们去植树》 第二课时教学设计 篇14
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的新词。
3、理解诗歌内容，了解植树的重要性，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学重点：
理解诗歌内容。
教学难点：
了解植树的重要性，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学具准备：
（课件）挂图、卡片若干。
教学过程：
第一课时
一、情景导入。
1、出示沙漠化和绿树成荫的图画。
（交流你喜欢哪幅画面？）
2、根据有关资料显示：中国沙漠化及风沙化土地总面积为国土总面积的17.85％，总面积已达33.4万平方公里。由此可见，沙漠化问题十分严重。我们国家是世界上植树造林面积最多的国家，也是世界上土地沙漠化最严重的国家之一，土地沙漠化的面积呈持续增长的态势，治沙的速度始终赶不上沙漠化的速度。某种层面上讲，，我们国家的土地沙漠化速度十分的惊人呀，例如科尔沁沙漠化正以每年推进30米的速度威逼沈阳。
3、看到这一切，你有什么想法？
4、同学们，那我们就一起行动吧！（板书课题：《走，我们大家植树去》）
二、初读课文，理解课文思路。
1、范读课文。
2、出示自读要求，学生自由朗读课文。
（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。
3、检查自读情况，分自然段检查。
A、指名分段朗读课文。
B、纠正学生的读音。
C、自由练读课文。
3、交流、讨论。学生质疑并解决，重点问题可以存疑。
A、“和煦”是什么意思？（温暖）
B、音符：表示音调高低的符号。
C、版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。
D、植树有什么好处？
E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符？
三、再读课文，想一想课文可以分为几部分，每部分分别写了什么？
第一段：（1自然段）讲少先队员积极参加植树的活动。
第二段：（2-6自然段）讲植树的好处。
第三段：（7自然段）森林是绿色宝库。
四、学习第一段 。
1、指名读第一段。
2、这一小节你感受到了什么？（愉快的心情、蓬勃的朝气）
3、理解“和煦”
4、“迈开轻快的脚步”说明了什么？（说明学生积极行动起来，去参加植树的情景。）
5、从“走，我们去植树”好像看到什么？
6、让我们和他们一起去植树吧！指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。
五、布置作业
1、抄写本课生字词。
2、预习下一段。
第二课时
一、复习旧课 。
1、回忆第一段告诉了我们什么？
2、指名朗读第一段。
二、学习第二段。
1、自由朗读第二段
2、说说第二段告诉了我们什么？
3、少先队员到什么地方去植树？引导学生想象省略号后所省略的内容。
用一个词语概括这些地方——“到处”。这么多的地方都有我们少先队员，参加植树的人可——真多！
4、从他们的欢声笑语中年你感受到什么？（喜悦的心情）
5、少先队员在欢声笑语中栽下一棵棵小树苗，他们就像小树一样在阳光雨露下，健康蓬勃地成长，成为建设祖国的栋梁之材。
6、感情地朗读第二小节。
三、细读3-6小节，思考：植树有什么好处？
1、讨论、交流并板书
绿色工厂
绿色宝库
增添新绿
绿色希望
2、进一步理解词句，并指导朗读。
A、结合光和作用让学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。”
B、联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说 “绿色的希望” 是什么？
“染”是什么意思？用在这里有什么好处？（①把东西放在颜料里使着色：～料。～色。～坊。～缸。印～。 ②感受疾病或沾上坏习惯或接触到什么？）
想象祖国处处是“参天的大树”的景象，练习有感情的朗读课文5、6节。
C、“绿色宝库”指的是什么？为什么说森林是“绿色宝库”？除了“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处？
指导读好第四小节。
D、练习背诵。
四、学习第三段。
同学们，植树的好处多不多？（多）植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树吧！
请同学们有感情的朗读最后一节。
齐读第7段。
五、背诵指导。
1.指导朗读技巧。
2.正确、流利、有感情地朗读。
六、总结课文。
七、布置作业。
1、背诵课文。
2、选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。
片段反思
师：接下来，我们一起来看看植树到底有哪些好处？请同学们自由朗读课文第3自然段，思考；这一自然段告诉我们植树有什么好处？
生自由朗读课文。
生：一棵树就是一座绿色工厂。
生：给我们送来清新的空气，让每个人都健康、幸福。
师：为什么说“一棵树就是一座绿色工厂”？
生：因为树可以吸收空气中的二氧化碳，吐出氧气。
生：树木会进行光合作用。
师：树木对我们人类的益处多着呢！好，请同学们交流一下自己搜集有关的资料。
生：树木是一架“自动调温机”。夏日树荫下的气温比空地上地10度左右，吸引我们去乘凉。为什么城市夏天比农村热，一个原因就是城市的树木比农村少。
生：树木是一台“天然除尘器”。树木的枝叶能够吸附烟尘中的碳、硫化物，还有病菌、病毒等有害物质，每一亩树一年平均可以吸收30吨以上的烟尘等有害物质。树木让我们的生活更洁净。
生：树木是一家“氧气制造厂”。在明媚的阳光下，树木吸收二氧化碳，每天释放700公斤的氧气，我们由此可以自由自在呼吸清新的空气。
生：树木是一架“泥土保护器”。每当洪水泛滥时，树木的发达的根系能固定住泥土，使泥土避免被冲刷掉，堤坝不被冲垮。树冠像一把把绿色的大伞，能挡住一部分的雨水。
在这一个片段的教学中，学生对于树木进行光合作用并不是很了解，虽然这并不是本课的重点，但是教师仍然应该讲解清楚的，这也可以看出各学科之间的渗透性，如果能够利用一些有效的手段，如多媒体、简笔画等等，这样使得学生更容易理解，而且也会使课堂气氛更加活跃。学生能通过网络、书籍、报刊等多渠道地搜集信息，组织学生进行互动交流，从而了解更多的关于树木的益处的知识。
《走，我们去植树》 第二课时教学设计 篇15
师：课文第二小结诗写了什么？
生：主要写了少先队员趁着大好春光到荒滩、沟渠、山坡、公路去植树。
师：你们植过树吗？也想去植树吗？
生：去年跟我爷爷一起到我们家后面的院子里植过。现在小树都开始发芽了。
生：我种过花，就在家里。
生：我没有种过。
师：现在，就让我们也带上铁锹，扛上树苗，提着水桶，迈着轻快的步伐，向荒滩沟渠进军，和诗歌中的少先队员一起来植树造林。
师：同学们，加油干呀！小惠干了些什么？
小惠：我负责挖坑。
师：小明你呢？
小明：我负责培土。
生：我在浇水，已经拎了10桶水了，虽然有些累，可是我还是很开心。
师：哦，大家干得这是热火朝天！瞧，有的扛着树苗见缝插针，有的拎着水桶给刚刚培好土的树苗浇水，有的虽然手已通红，磨出了水泡，却一点儿也不懈怠。唉，有人还兴奋地唱起了歌。
师：爱音乐的同学，谁来放声歌唱？好，你来把第二节给唱出来好吗？
师：现在，你们能把劳动的场面朗读出来吗？
评点：第二小节诗歌主要写了少先队员趁着大好春光到荒滩、沟渠、山坡、公路去植树的欢乐情景。由于我们班上的孩子大多属于城镇学生，植树的活动往往由专门的人来完成，所以很多学生都没有植树的体验，尽管课文内容简练概括，节奏欢快明朗，但如果就这样要求学生朗读，也很难读出热闹的劳动场面和其中蕴含的欢悦情感。在教学中，我为学生创设植树的劳动情景，启发学生的想象，把学生带入植树的现场，去体验植树造林火热的劳动场面，享受劳动带来的快乐，让诗歌简洁明快的语言所蕴涵的韵味深深的印在学生的心里。在后面几节诗歌教学中，因为有了这样的铺垫，学生为自己的劳动而感到由衷的自豪，因为植树造林为人类带来了如此多的好处，是绿色工厂，为人们带来健康、幸福；增添新绿，染绿祖国的版图，是绿色的希望，能让沙退鸟舞，是绿色宝库，能建设我们美丽的祖国。这样激发了植树造林的信心，并且把环境保护、爱林护林的决心植根于心灵的深处。
《走，我们去植树》 第二课时教学设计 篇16
一、教学目标：
1、 培养学生合作、探究的意识。
2、对学生进行环境保护意识的教育。
3、 学会本课5个生字，理解生字组成的新词。
4、 初读课文，要求读正确、读流利。
5、初步理解课文内容，学习给课文分段，概括段意。
6、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心。
二、教学重点：
学会生字，理解新词，熟读课文。理解诗歌内容，了解植树的重要。
三、教学难点 ：
初步理解课文内容，理清课文结构。对学生进行环境保护意识的教育。
四、教学准备：
小黑板、卡片、多媒体课件
五、教学步骤：
①、情景导入
②、初读课文，整体感知诗歌。
③、再读课文，理清文章思路。
④、指导书写生字。
⑤、作业
六、教学过程：
一课时
导入新课：
课件播放录音《植树歌》，在音乐声中，老师谈话引入：同学们，这首歌好听吗？这是一首有关植树的歌曲，名叫《植树歌》。春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？那我们就一起行动吧！（板书课题：《走，我们去植树》）
1、初读课文。
2、选自己喜欢的方式（或朗读、或轻读、或默读）自由读课文。
出示自读要求
（1） 自读课文两遍
（2） 画出生字词，结合生字表读准字音
（3） 标出自然段序号，难读的句子多读几遍
3、检查自学情况
（1）出示生字卡片，抽读生字
（2）出示小黑板，读一读词语
（3）读好句子
出示投影片（第四节的第二句，第五节的第一句）
指名读句子，相机指导“参”的读音。
4、报名或指名分段朗读课文，纠正读音
组织互评，肯定优点，指出不足。
5、引导交流课文主要内容。
（1）、默读课文，思考课文哪几小节写植树的好处？其余部分写了什么内容？
（2）、引导交流汇报
6、小结：
（1）、1-2节讲少先队员怀着愉快的心情在荒滩、沟渠等处栽下了一棵棵青翠的小树
（2）、3-5节讲植树的好处
( 3 )6节表明少先队员植树的决心
（4）、总结后根据提示讨论分段，说段意
第2课时
〈一〉学习第一节
1、指名读第1节。（课件出示第1小节的内容）
2、合作探究，联系理解
（1）诗歌写的什么季节的事？如何体现的？
相机理解“和煦”
（2）人物的心情怎样？从哪儿看出来？
（3）探究三、四句
出示句子：“亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树！”
一读体会语气（招呼出发）
二读体会心情（兴奋、愉快、朝气蓬勃）
三读联系课题
这一句跟题目有什么关系，在文中有什么作用？（点明题意，开启下文）
〈二〉、学习第二节
1、自由朗读第二节（出示第二小节内容）
2、 合作讨论
（1）红领巾指什么？
（2）他们在哪些地方植树？
（3）省略号省略了什么内容？
（4）少先队员植树时的心情怎样？
（5）“金色童年”是什么意思？“一棵棵青翠的小树”是哪儿来的？这两句有什么内在联系。
3、师感情朗读第二小节
〈三〉、学习第二段（3-5节）
1、默读3-5节，思考： 植树有什么好处？
2、分别用四个字概括这三个小节所写的植树的好处
回答后板书 绿色工厂
增添新绿
绿色希望
3、讨论“绿色工厂”
（1）为什么把树林比成绿色工厂？
（2）出示课件关于树叶和阳光进行光合作用，吸收二氧化碳，释放氧气，净化空气，同时将空气中的水分和二氧化碳制成养料，供树木吸收生长的小知识。
（3）树木为什么能给人健康幸福（净化空气，减少污染）
4、讨论“增添新绿”
（1）“染绿”怎么解释？
（2）“版图”指什么？
（3）联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句。
5、讨论“绿色希望”
（1）说说绿色希望指什么？
（2）这“希望”里包含了什么内容？
（3）“叫”和“让”体现了什么？
6、指导感情朗读3-5节
自读、指名读、齐读
〈四〉学习第六节
1、 齐声朗读第六节，把握诗意
2、 讨论：“绿色宝库”指什么？
3、 为什么说森林是“绿色宝库”？
4、 联系实际说说除了“盖房、架桥、造船、铺路”外，树木还有什么作用？
5、 这一节与第一节有什么联系，在文中起什么作用？
七、教学结束：
总结
通过自读感悟，理解重点词句理解文章，通过朗读升华情感进一步感悟。在感悟的基础上达到背诵的目的。根据提纲背诵，使学生学会在理解的基础上背诵。理论结合实际，学以致用；同时拓宽学生知识面。
《走，我们去植树》 第二课时教学设计 篇17
在万物萌发的春天，一切生机勃勃。身处于美好的春光里，我们应该做些什么，才不负于这大好的春色？诗歌《走，我们去植树》以明快清新的节奏、具有行动号召力的语言向少先队员发出倡议：“迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树!”
关于这首诗的教学，应该关注这样几个方面：
一、诗歌意义的理解与领悟
读懂一首诗，首先须领会诗歌所要表达的意义内涵。在提到植树的作用时，诗歌运用了一些形象的语言，如“绿色工厂”、“叫风沙乖乖低头”、“让鸟儿翩翩起舞”等等，这些言语表达的背后隐含着丰富的科学道理。只有大概理解了内在的科学道理，才有可能对诗歌的主旨作深一步的感悟。“感悟是建立在对文本材料阅读感知的基础之上的，扫清知性上的障碍，理解知识的意义，阅读行为才有可能持续地走向深入。”语文学科本身包含的内容是丰富的，涉及到的学科也是多样的，如何在实施过程中有效地体现，而不致讲解了科学知识导致语文学科味的冲淡与弱化。笔者认为，应该以“语文的方式”解释和表达，以保持语文的学科属性。教学时，可以结合上下文，在具体语言环境里悟出答案，“片片树叶都是快乐的音符/给我们送来清新的空气/让每个人都健康、幸福。”纳故吐新，空气循环，这些道理已经含蓄形象地予以表达了。当然，学生的经验和知识背景也是不可忽视的教学资源，不少学生对树木的环保作用已有所知晓，固沙蓄水，防止水土流失等等，也能说出一二。来自学生鲜活经验的知识可以在课堂教学里加以放大，成为大家共知的事实，为学生读懂诗歌作好铺垫，定下前提。
二、诗歌语言的朗读与欣赏
诗歌是语言的艺术，有其固有的表达特点，音韵和谐，节奏分明，读上去琅琅上口。好的诗歌适合反复朗读，能够读出诗的形式美、韵律美与意境美。这首诗长短句相间，词句相映，节奏分明。“荒滩，沟渠/山坡，公路……/到处回荡着红领巾的欢声笑语”。植树地点的列举，点点分明，头脑中的画面也在不断的切换跳跃：沐浴着大好春光，每一处地方都有少先队员欢乐的身影，洋溢着他们欢乐的笑颜，映着一棵棵翠绿的幼苗，大好春色仿佛也被感动得摇曳多姿。语言的存在形式直接影响着阅读者的情感参与，在朗读时，语气的抑扬与快慢自然地流露出来，不难想象，随着读与悟的深入，学生朗读时，语气会先抑后扬，充满朝气，笑颜也会在脸上绽放开来。我们也注意到，整首诗的韵脚是间句押韵，“植树”、“音符”、“幸福”、“版图”、“宝库”……气势连贯，行云流水，只要读上几遍，无须刻意记忆，如春风拂过学生的心田，语言与精神的种子也会悄然萌生。
另外，值得一提的是，整首诗的语言是一种行动性表达，“走，我们一起去植树”，是全诗鲜明而有力的行动号召，是一面高高扬起的旗帜，满怀着希望，充满着力量。
三、诗歌精神的内化与生长
植树的环保意义与价值，诗歌里涉及到很多。这是现实的意义，是应该让学生理解与领会的。但对于“红领巾们”而言，将他们与春天，与植树联系起来，我们能感受到一种美好的情愫与意境在胸中涌动与形成。写道：“伴随着金色童年的是一棵棵青翠的小树。”是啊，春光烂漫处，童心也烂漫，在一年中最美的季节里植下一棵树，在一生中最美的时光里播下希望。“迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步”，银铃般的笑声撞得人站不稳脚，快乐的脚步捎得心儿飞上云霄，意气风发的少年结伴去植树。明天，树苗会长成参天大树，这些孩子们不也成了祖国的栋梁之材?向着明天，才是金色的希望。所以，把握住整首诗的感情基调，体验潜伏在诗里的激qing之流，生机与力量将会充盈于我们的心中。
最后，提一个美丽的建议，学生在春天的季节里学了这首诗，如果趁着春天，真的栽下一棵树，把诗文里的感动化为长久的期盼，生命的绿色将更为葱茏，生机盎然。
