练习题 通用16篇 大自然的启示
《大自然的启示》练习题（通用16篇）
《大自然的启示》练习题 篇1
四年级语文下册《大自然的启示》练习题
一、我能准确给下列黑体字注音。
遭 殃 （ ） 菩 提树（ ） 腐 烂（ ） 土 壤 （ ） 扫帚 （ ） 逞 凶（ ） 关 键 （ ） 鲸 鱼（ ） 机 翼 （ ） 略 微（ ） 破 碎 （ ） 灌 木（ ） 二、我能比一比再组词。 央（ ） 腐（ ） 键（ ） 鲸（ ） 殃（ ） 府（ ） 健（ ） 惊（ ） 壤（ ） 帝（ ） 冀（ ） 逞（ ） 嚷（ ） 帚（ ） 翼（ ） 程（ ） 三、我能根据要求完成下列各题。 反义词宽敞（ ） 洁净（ ）增强（ ）剧烈（ ） 保护（ ） 大量（ ）提高（ ）近义词灾难（ ） 剧烈（ ）改观（ ）启示（ ） 美滋滋（ ） 枯枝烂叶（ ） 四、我能理解句子，完成下列表格。 原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。
生物 作用 效果 相反 枯枝败叶 腐烂后增强土壤肥力 灌木野草生长茂盛 灌木野草生长不好 灌木和野草 鸟儿 森林
参考答案 一、 yāng pú fǔ rāng sào zhǒu chěng jiàn jìng yì luè suì guàn 二、 中央 腐败 键盘 鲸鱼 遭殃 政府 健康 惊吓 土壤 帝王 冀中 逞凶 嚷嚷 扫帚 机翼 程度 三、 狭窄 肮脏 减弱 和缓 破坏 少数 降低 灾害 猛烈 改变 启发 乐滋滋 枯枝败叶 四、 略
《大自然的启示》练习题 篇2
一、用“/”画去加点字的错误读音。
遭殃（yānɡ yànɡ） 扫帚（zou zhou） 土壤（rǎn rǎnɡ） 腐烂（fǔ fù）
关键（jiàn jiǎn） 机翼（jì yì） 简略（nüè lüè） 鲸鱼（jīnɡ jìnɡ）
二、比一比，再组词。
栖（ ） 从（ ） 攻（ ） 末（ ） 形（ ）
晒（ ） 丛（ ） 功（ ） 未（ ） 型（ ）
三、连线。
砍光 原理 异想天开的 飞机
除尽 灌木 机毁人亡的 地方
增强 杂草 轻而易举地 命令
捕食 肥力 动物栖息的 惨祸
研究 害虫 性能优良的 超过
四、选词填空。
保持 支持 坚持
1.我们要（ ）大自然的生态平衡。
2.虽然他生病了，可他仍然（ ）每天按时上学。
3.谁的意见正确，我就（ ）谁。
咬 吃 钻 锄 毁 砍 飞
4.林务官把灌木丛（ ）了，把野草（ ）了，鸟儿（ ）走了，森林里的害虫就逞凶啦。它们大量繁殖，成群地向树木进攻，（ ）树叶，（ ）树根，（ ）树心。没有天敌来制服害虫，树林就渐渐给（ ）了。
五、写出加点词的反义词。
1.林子里又宽敞又洁净。 （ ）
2.是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。 （ ）
3.它们还是一些小动物的食物和隐蔽场所。 （ ）
4.设计师研制出了具有各种优良性能的飞机。 （ ）
5.有圆圆的大头的鲸，却常常轻而易举地超过海轮。（ ）
六、按课文内容填空。
1.几年过去了，橡树和菩提树的叶子越来越少，光秃秃的像一把把扫帚，有些树木甚至干枯了，这是因为（ ）。
2.从前，在大海中航行的轮船，（ ）船头是尖尖的，（ ）总是开不快。而有圆圆的大头的鲸（ ）常常 （ ）地超过海轮。这是因为 （ ）。
3.科学家从蜻蜓身上得到启示，发明了 （ ）。
《大自然的启示》练习题 篇3
《大自然的启示》教学反思
一是在教学设计上，重点内容分配的时间不充足。《大自然的启示》是一篇略读课文。它由两篇短文组成，一是《“打扫”森林》，一是《人类的老师》。教学这两篇课文，要把了解课文的主要内容及带给我们的启示作为教学的重点，课堂上要花大量的时间解决。为了显示接待课的完整性，我在设计教学环节的时候，让生字、词语的学习时间占了很大比例，达到了十多分钟，致使在完成理解课文的内容和启发上匆匆忙忙。还有一些教学内容也没当堂完成。
二是教学用语不够凝练。作为小学语文教师，教学用语要准确、简洁、生动。我在教学的过程中感觉用语不够生动简洁，课件已经显示很清楚的问题，我还要反复的重复，不但自己累，还浪费宝贵的时间。其实学生一看就懂。
三是教学环节还可以精简。在教学本文时，我设计的教学环节是读读拼拼、读读说说、读读画画、读读议议、读读练练。其实可以由五个环节精简到三个环节。即把读读拼拼和说说合二为一，自读课文，自学字词，了解大意；读读画画和议议和二为一，在学生谈体会的时候就可以发表不同的观点。这样就可以腾出时间和精力把主要内容学深。
四是设计的内容想要全面却不能全面。设计内容的时候把生字、形近字、词语、结构、段落的分析、写作方法等全都涉及到了，致使教学过程吃紧，横向有多点，而深度却不够。一节课的时间只有那么多，由不得你来大杂烩。
《大自然的启示》教学反思
《大自然的启示》教学反思 为什么是小学生最喜欢闻的问题，也体现出了他们的天性——爱问为什么。可是培养出这样的学生来，也不是容易的，不是学生都理解。而是根本提不出来，课堂上我反复让学生去朗读，抓住课文中的重点句段和关键词，引导学生用心去体会，去感悟，感悟大自然给我们带来的启示，充分发挥学生收集到的资料，去交流，学生们畅所欲言，交流他们内心地感受，正堂课下来，学生你问我答，气氛非常活跃，教师职在关键初起到点拨引导作用，但学生却懂得了好多知识，受到了很多启发，感受到了大自然的神奇，使他们对大自然产生了农兴趣，更加热爱大自然，同时对科学的探索有了更深的向往。
《大自然的启示》教学反思
读课文，抓住课文的主要内容是四年级语文教学的一个重要任务。在教学《大自然的启示》一课时，我在学生熟读课文后，让学生思考课文的主要内容是什么。学生概括起来显得还是吃力。看的出，光利用抓各部分主要内容的方法来概括整篇文章的主要内容还是有些困难。怎么办呢？因为，我们此时学习的是《人类的老师》这篇文章，所以，我灵机一动，我想既然学生概括全篇困难，那就先练习概括一个自然段吧。于是，我请他们概括第二自然段的主要内容。学生说起来还是罗嗦，我引导说：瞧，虽然两个同学概括的不是特别简练，但你们注意到了吗，在他们的言语中，出现了两种很重要的事物。学生很快就答出是鲸和轮船。我把他们写在黑板上，对学生说：看，你能结合课文，用简单的话说说他们之间的关系吗？学生在短暂的思考过后，顺利的答出：科学家根据鲸的体型特点设计出了流线型的轮船，大大提高了轮船的航行速度。我又引导他们采用同样的方法概括出第一自然段的主要内容，然后把两段联系起来说就概括出了全篇的主要内容。
由这个教学片段，我想到了抓文章中的关键词来概括主要内容也是一种不错的办法。但这个关键词，最初应由教师提出。日久天长，学生就会掌握其中的技巧。
《大自然的启示》练习题 篇4
一、教材分析：
本文由两篇科普小短文组成，是略读课文。短文语言通俗，表达方式独特，《“打扫”森林》发人深省：林务官“新官上任三把火”，命令护林工人“清扫”森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶，结果，此举破坏了大自然的生态平衡，毁了森林，好心办了极大的坏事。
《人类的老师》短小有趣：通过生动的事例，介绍科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。
这篇课文给我们的启示是：研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，能让人们从中受到启发，人类只有科学认识大自然的规律，才能科学地合理地开发利用大自然。人类只要科学地认识地球上生物一些运行规律，就能有所发明创造，。
二、教学目标：
1、认识本课8个生字。
2、通过自主学习理解课文内容。
3、帮助学生认识大自然能给人类警示和启发，激发学生阅读科普读物的兴趣。
三、教学时间：一课时
四、教学步骤：
（一）导入：
请同学们回忆《蝙蝠与雷达》一文讲了一件什么事？（人们从蝙蝠夜间飞行中得到启示，发明了雷达）《在自然的启示》中的两个故事中蕴含了什么道理，读后我们将受到哪些启发呢？
（二）按问题自学讨论，整体认识课文（问题用ppt显示）
1、按学习小组分组，自读并讨论；
①《“打扫” 森林》的故事内容。林务官“好心”办成了坏事，为什么这样说？
②《人类的老师》的故事内容，科学家从蜻蜓、鲸身上得到了哪些启示？
2、全班交流，每组派一名代表说。
（三）重点探讨，认识一些自然规律（问题用ppt显示）
1、朗读课文，并以读书回答。
2、探讨：
①林务官“异想天开”给森林带来哪些灾难？为什么会发生这些灾难？
②为什么说生物是人类最好的老师？请举例说明。
③我们国家提出“和谐社会”建设，其中一条“人与自然和谐相处”，你对这句话是怎样理解的？
3、相互补充、修正，以形成正确认识。
（四）整合课文，深化认识
1、自由练习朗读课文，读出自己的体会。
2、指名一至二生朗读本文。
3、读人与物的形象，加深对课文的理解：
①“林务官”的例子从反面讲……
“蜻蜓、鲸”的例子从正面讲……
综合看是：认识自然规律，懂得生态利用……
②说说自己知道的一些“仿生学”“利用自然为人类服务的故事”（三至五生简单说）
（五）把自己听到或从书中看到认识和利用自然的例子写下来（课后完成）。
《大自然的启示》练习题 篇5
课题 大自然的启示 课型 略读 内容特征 大自然带给人类的思考 任课 教师 李振华 时间 3、31 课时 一课时 教学 目标 1.认识8个生字。 2.朗读课文，把握每篇课文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。 重点 难点 朗读课文，把握每篇课文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。 主要 措施 前文迁移——自读自悟——质疑交流 导入或 展示 方法及
要点 1.走进第三单元，我们走进了神奇的大自然。同学们回忆一下，通过前面课文的学习：大自然都带给了我们什么启示呢？ 2.揭题：《大自然的启示》。这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。 选用 理由 前文迁移，让学生熟悉大自然都给我们带来了什么样的启示。为今天的学习做好铺垫。 交流略读的学习方法，教师尝试放手，让学生自己自读自悟、合作交流、解决问题、明白启示。 教 学 过 程 一、初读感知，认记字词 1.那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢？自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。 2.认读生字新词，找出词语中的多音字。（扫：扫帚、打扫。） 3.共同解决难理解的词语。（如：生态平衡。） 二、了解内容，质疑交流 1.默读《“打扫”森林》，想想它主要讲了什么？ 2.再仔细地读读课文，遇到不明白的地方做上标记，可以是一个小小的问号，也可以简单地将问题写在旁边；遇到感受深的语句画下来， 教 学 过 程 可以用一个词或简短的句子记下自己的感受。 3.师生共同交流，主要解决两个问题： （1）为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？ （2）“打扫”上面为什么要加引号？ 4.学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示？（迁移学法，运用巩固） 小结：同学们真会读书，真会思考！刚才咱们通过读课文，了解了《“打扫”森林》这篇文章主要讲了什么，并通过提出问题，互相交流，得到了关于大自然的启示。下面，我们就按刚才的方法继续学习《人类的老师》这篇文章。 （1）想想文章主要写了什么？ （2）在不明白的地方做上记号，在感受深的语句旁写写感受。（结合课件理解“流线型”。） （3）重点感受“生物真是人类的好老师”：人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多，比如前面的课文──《蝙蝠和雷达》等，大家还了解哪些事例？ （4）这篇文章又带给你什么启示？ 学习 小结 林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难；人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚；如果我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。 拓展与 延伸 其实大自然带给我们的启示，不止今天课文中所说的这些，希望同学们课下搜集一些大自然带给人类启示的资料，下节的口语交际课上，我们还要就这个话题作进一步的交流和探讨。 课后反思 本节课，是略读课文，内容浅显易懂，一篇告诉了人类不能破坏大自然的生态平衡；另一篇则告诉了人类，通过仔细观察、积极思考、不断探索，我们可以从动物（或植物）身上获得启示，从而有所发明和创造。 我采用学生读，交流课文内容及感受的方式，课堂很活跃。 作业 课下搜集一些大自然带给人类启示的资料。
《大自然的启示》练习题 篇6
一、前文迁引，导入新课
1.走进第三单元，我们走进了神奇的大自然。同学们回忆一下，通过前面课文的学习：《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》，大自然带给了我们什么启示呢？
2.揭题：今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》。
3.这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。
4.同学们，我们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是《“打扫”森林》，另一篇是《人类的老师》，（板书。）
二、初读感知，认记字词
1.那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢？自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。
2.认读生字新词，找出词语中的多音字。（扫：扫帚、打扫。）
3.共同解决难理解的词语。（如：生态平衡。）
三、了解内容，质疑交流
1.默读《“打扫”森林》，想想它主要讲了什么？
2.再仔细地读读课文，遇到不明白的地方做上标记，可以是一个小小的问号，也可以简单地将问题写在旁边；遇到感受深的语句画下来，可以用一个词或简短的句子记下自己的感受。
3.师生共同交流，主要解决两个问题：（1）为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？（2）“打扫”上面为什么要加引号？
4.学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示？
四、迁移学法，运用巩固
小结：刚才咱们通过读课文，了解了《“打扫”森林》这篇文章主要讲了什么，并通过提出问题，互相交流，得到了关于大自然的启示。下面，我们就按刚才的方法继续学习《人类的老师》这篇文章。
（1）想想文章主要写了什么？
（2）在不明白的地方做上记号，在感受深的语句旁写写感受。（结合课件理解“流线型”。）
（3）重点感受“生物真是人类的好老师”：人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多，比如前面的课文──《蝙蝠和雷达》等，大家还了解哪些事例？
（4）这篇文章又带给你什么启示？
五、总结全文，拓展延伸
1.林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难；人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚；如果我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。
2.其实大自然带给我们的启示，远不止今天课文中所说的这些，希望同学们在综合性学习活动中继续探究，下节的口语交际课上，我们还要就这个话题作进一步的交流和探讨。
《大自然的启示》练习题 篇7
教材理解
由两篇科普小短文组成，是略读课文。短文语言通俗，表达方式独特。
《“打扫”森林》发人深省：林务官“新官上任三把火”，命令护林工人“清扫”森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶，结果，此举破坏了大自然的生态平衡，毁了森林，好心办了极大的坏事。
《人类的老师》短小有趣：通过生动的事例，介绍科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。
这篇课文给我们的启示是：研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，能让人们从中受到启发，人类只有科学认识大自然的规律，才能科学地合理地开发利用大自然。人类只要科学地认识地球上生物一些运行规律，就能有所发明创造。
设计理念
本课主要的教学思路是“以导促学，让学习成为学生事”，因此，首先课前学生根据预习指导进行自学和资料的收集，然后课堂师生共同合作探究，最后拓展延伸，鼓励学生阅读更多的科普读物。学生活动方面主要是：读、找、议、说，自主、合作、探究的学习方法，贯穿整堂课。
导学目标
1、认识8个生字。
2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生等科普读物的兴趣。
导学重难点
朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生等科普读物的兴趣
教学方法
自学释疑法、讲授法、分组讨论法、品读、朗诵等。
教学准备
教师制作PPT课件（演示文稿）导学卡
课时安排
1课时
导学过程
课前预习
1、我能自主读课文，学会本课的生字，并会给生字标音。
遭殃扫帚腐烂土壤
机翼大略关键鲸
2、我能联系上下文找出相应的词语。
（1）形容想法离奇，不切实可行。（异想天开）
（2）形容事情很容易做。（轻而易举）
（3）在生物界的生存和发展中，各种对立因素互相制约而达到相对的稳定和平衡。（生态平衡）
3、我能说出两篇短文的大意。
《“打扫”森林》讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个，一上任就命令把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶，结果此举，好心办了，把森林渐渐给了。
《人类的老师》通过生动的实例，介绍了科学家从、等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。
课堂探究
《“打扫”森林》
1、仔细读文，找出林务官的命令：
2、划出森林变化后的句子。
3、小组讨论：为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？（小提示：重点阅读第5自然段）。
4、学了《“打扫”森林》这篇课文，我获得的启示：
5、从题目中我发现，我明白作者这样写的原因是。
《人类的老师》
1、科学家从蜻蜓、鲸等动物身上各得到什么启示？
从蜻蜓身上得到的启示：
从鲸身上得到的启示：
1、资料阅读：
鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船，以木桨仿鳍。相传早在大禹时期，我国古代劳动人民观察鱼在水中用尾巴的摇摆而游动、转弯，他们就在船尾上架置木桨。通过反复的观察、模仿和实践，逐渐改成橹和舵，增加了船的动力，掌握了使船转弯的手段。这样，即使在波涛滚滚的`江河中，人们也能让船只航行自如。
苍蝇的楫翅（又叫平衡棒）是“天然导航仪”，人们模仿它制成了“振动陀螺仪”。这种仪器目前已经应用在火箭和高速飞机上，实现了自动驾驶。
苍蝇的眼睛是一种“复眼”，由30O0多只小眼组成，人们模仿它制成了“蝇眼透镜”。“蝇眼透镜”是用几百或者几千块小透镜整齐排列组合而成的，用它作镜头可以制成“蝇眼照相机”，一次就能照出千百张相同的相片。这种照相机已经用于印刷制版和大量复制电子计算机的微小电路，大大提高了工效和质量。“蝇眼透镜”是一种新型光学元件，它的用途很多。
鸟类的翅膀具有许多特殊功能和结构，使得它们不仅善于飞行，而且会表演许多“特技”，这些特技还是目前人类的技术难以达到的。小小的蜂鸟是鸟中的“直升机”，它既可以垂直起落，又可以退着飞。在吮吸花蜜时，它不像蜜蜂那样停落在花上，而是悬停于空中。这是多么巧妙的飞行啊。制造具有蜂鸟飞行特性的垂直起落飞机，已经成为许多飞机设计师梦寐以求的愿望。
在企鹅的启示下，人们设计了一种新型汽车“企鹅牌极地越野汽车”。这种汽车用宽阔的底部贴在雪面上，用轮勺推动前进，这样不仅解决了极地运输问题，而且也可以在泥泞地带行驶。
你知道吗？
苍蝇的眼睛，发明了蝇眼摄象机。
苍蝇的灵敏感知，发明了危险探测仪，用在危险工作场所。
鹰的滑翔技巧，发明了滑翔机。
鸟类的留线造型，改变了飞机的外型，更符合空气动力学。
鸟类的骨头，改进了飞行器的骨架结构，更轻，强度更高。
蝙蝠和海豚的声波探测，发明了超声波雷达。
3、通过阅读课文和上面的资料，我们不由地赞叹：“生物真是人类的好老师啊！”你理解这句话的含义吗？
当堂检测
《大自然的启示》告诉我们，研究的特点和规律，研究的特性，可以从中受到，从而科学合理地开发、利用，为服务。
教学反思
本节课与以往教学比较，最大的突破在于对学生自主学习的指导和引导。首先，我根据课文的特点，深入把握了课文的重点、难点，结合四年级学生的学习情况，设计了“导学案”，从学生学习的角度预设他们需要解决的问题和可能遇到的困难，在学法指导的部分给予提示和帮助，从而把课堂的主动权尽量的交还给了学生。在课堂上，由于学生预先了解了学习的内容，并得到学法提示，因此，各个层次的学生均有自己的学习所得，激发了参与的热情；而我通过检查导学稿的预习情况，对学生的学情也有清楚的认识，引导方面更能有的放矢，一语中的。因此，整个课堂，体现了我个人比较期望达到的“生动、生本”的状态，较好的达到了预设与生成的统一，学生热情高涨，一直到下课铃响起还在争取表达自己的看法，展示自己的成果。互联网的运用一直贯穿在学习的过程，包括学生与老师课前的准备，课堂上的展示以及课后的拓展，让学生充分感受到网络的强大，并渗透给学生查找、选择资料的方法，培养学生合理运用网络资源的能力也是本课学习的一个有利学生今后发展的目的和收获。
《大自然的启示》练习题 篇8
【教学设计】
教学目的：
1、自主合作探究文章的主旨。
2、体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情的特点。
3、联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。
【教学重难点】
1、重点：对深刻而富有哲理的启示的理解
2、难点：体会景与意的对应关系。
【教学安排】
1、通过朗读，感知文章的内容，
2、用心体会深刻的寓意，学生自主探究，
3、观察自然、思考生活，联想人生，获得启示，丰富思想
4、读写结合，锻炼学生的观察和表达，深化感受与思想
【教学步骤】
第一课时
1、导入新课
我们生活在大自然中，我们生活在一年的四季中，春的勃发，夏的热烈，秋的成熟，冬的冷峻，让我们深深感受到大自然的五色斑斓，一切生命才如此丰富，生活才有了意义而显得精彩。散文《春》让我感受到大自然焕发的勃勃生机和无穷生命力，给人精神上的愉悦与激励。《夏之绝句》让我们感受到大自然的美与生命之美是瞬间的，脆弱的，只有我们让自己浮躁的心平静下来，关注大自然，才能发现美，才能体会到生活之美。《夏天的旋律》和《唐宋诗中的物候》告诉我们，古人从大自然的观察中悟出了物候与农业生产的关系，还能借物抒情，表达自己的情感。今天，我们来学习一下日本企业家松下幸之助所写的《大自然的启示》，看看一个外国人又从大自然获得了那些启示。
（开篇激趣，让学生对大自然的感受更深刻一些，为理解本文的深刻的寓意作铺垫。利用本单元的前几篇学过文章，从启示这个角度总结一下，可以达到“温故而知新”，并顺利地过度到本文的学习。）
1、整体感知，读中说品
㈠初读文章
⑴检查预习，梳理字词
⑵学生自由朗读课文或听配乐朗诵
要求：有感情地朗读，读出文章的意思或感情
⑶学生读后自由说说文本的内容
要求：不看书，用自己的话概述或用课文中的重要句子复述：语言通顺，意思连贯。
（学生初读课文，读出感情，说出大意，加强对文本的理解的力度，为下一步打好基础。教师不讲，学生自己去读，在听读中感知文本的内容,完成自主学习文本，自主诵读，自主吸纳文中的营养。学生说内容这个环节的设计，一方面促使学生提高吸纳的效率，另一方面，训练了学生的口头表达能力。体现了学生的的学习的主体地位。）
㈡再读文章，读中说品析
⑴学习跳读文章，寻找自己感受的或最深的语句或段落品读。
要求：读也语句或段落的感情，注意运用朗读的技巧。
⑵学生交流，说出朗读的方法与原因，教师点评。
要求：可以说整个语段的语气语调的特点，也可以说一句话中的一个或几个词的读法。
（这个板块意在引导学生加强对文本的理解能力。充分尊重学生个人对文本的个性化的领悟，从学生自主的个性化的朗读探究中，自主地领悟文本的内涵。读中品，品中读，真正达到学生在听读中领悟文本的目的。）
2、问题探究，质疑解难，加深认识，品中说悟。
⑴作者在文中写了大自然哪些物象，从中领悟到什么人生的启示？请用简洁的语言概括出来？
⑵从全文来看，本文的主旨是什么？
⑶本文的描写的景与表达的意有什么关系？探究托物言志、借物抒情的手法的特点？
学生结合问题自主探究
（方法：全班前后四个人为一个小组，自选一个小组长，进行研讨，要求用把理解的意思写下来。）
过程：第一步。学生自读，小组探究交流
第二步。小组间交流。
第三步。师生共同对问题进行探究，形成对文本解读中问题共识。
（这一板块主要的目的是对文本内容的感知，让学生对文本有一个整体的认识，并能自主、合作、探究，在整体感知文本的基础上，明确文章的主旨。提出的问题，为的是加深对内容主题的理解。通过合作与探究，激发学生的思维深度：在相互交流中，提高理解力，在相互的质疑中，提高分析力，在相互对话中，提高表达能力。养成读书能深入思考的良好的习惯。）
第二课时
3、品读课文，感受课文中的深刻哲理。悟是说品。
⑴学生自由选择品味点或是难点，进行朗读。
⑵交流自己的体会，提出自己的疑点。学生答疑，教师点拨。
教情设想：几个精辟的句子理解。
①人生要经受“风雨的磨练和洗礼”，而事实上人生的风雨是时刻存在着的，就像人生如流云，时刻变化。在文中找出写云变化的句子？在文中找出写人心、命运变化的句子？
明确：云，快快慢慢、大大小小、白白淡淡、高高低低，时刻溃散崩离，时刻瞬间组合，各有不同。人的心、命运：明明暗暗、各式各样、分分秒秒、变幻莫测，人生如流云。
②人生变幻，悲喜交加，那么我们该如何面对呢？
学生讨论明确：得意淡然，失意夷然。每个人都要拥有坦诚、谦虚的胸怀，在自己的工作岗位上，认真负责的工作，必可体会出那漫长人生中的无穷情趣。
③声朗读最后两段，思考揭示了什么道理？告诉我们什么样的启示？
明确：人生要经历崇山峻岭般的起起伏伏，经历风吹雨打，要振作精神，克服困难，继续奔向前程，在那山的那一头，永远有着我们的希望。这也便是作者所要告诉我们的大自然的启示。
（这一板块的教学主要的培养学生从不同有角度去理解文章的主旨，感受文章的语言优美与深刻的内涵。体会文章运用语言表达思维的特点，从语言品味这个角度去把握作者思维，从而达到训练学生的思维的目的。）
4、观察大自然，结合生活，展开联想。读写结合，训练能力，拓展思维。
⑴你从作者表达的对人生的感悟中，感受到作者是怎么一个人？我们应该对待生活？
⑵你还能从大自然中获得哪些启示？
学生自由发言，探讨与交流。
(本教学板块目的在培养学生的情感态度与价值观，用课文的深刻思想启发学生对生活细心地去观察每一件小事，深入的认识。立足学生的个性的感受，从课本走向课外，学会关注自然与生活的细节,让学生在读书中学做人，在生活中学做人，在自醒自悟中成长。)
5、教师小结
6、布置作业
我们身边的自然变化，试着也用细腻的语言表达出来？从中领悟到什么启示，用抒情议论的句子表达出来？题目自拟
《大自然的启示》练习题 篇9
【浙江省桐乡市茅盾实验小学 姚新娟】
〖课堂温度〗
科学课上，孩子们享受着智力冲浪的乐趣，从猜一猜，想一想，试一试，验一验中感受着科学学习的无穷魅力。“你们知道里面的线路是怎样连接的吗？”教师一问，学生便想开了，有的说是一与二相连，有的说是二与三相连，有的干脆说拆开来看看……那积极参与的气氛，就像这暖暖的春意一样怡人。
如果我们语文课也能让孩子们如此投入，那就是我们语文教师最大的快乐了。由此，我想到课堂气氛应该是有温度的，教师满腔热情地启发点拨，学生兴致盎然地读书交流，师生关系融洽，教学互动和谐，思想火花迸发。
《大自然的启示》一课的教学过程中，我发现该课文不光告诉了我们许多科学的知识，使我们明白了大自然中的生物是我们人类的老师，在不断发展的历史进程中，生物为我们人类带来了智慧，从鸟儿飞行得到启示，发明了飞机；从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达；从车前草身上得到启示，设计建造了螺旋型的楼房……而且这一个个鲜活的事例，震撼着学生的心灵，也启迪着孩子们的智慧。如果学习就此打住了，那么这课堂温度就不可能再上升了。就像是一壶水正在加热过程中，水已开始微微发热，但是如果停止加温，水反而会逐渐变冷。于是，我又读了一则课外的“大自然的启示”，不过听后要让孩子说说人们从谁的身上得到什么启示。孩子欣然同意，那洋溢的喜悦之情，就像春天里最美的桃花。一听完，学生就争相回答：“人们从响尾蛇身上得到启示，发明了仿生红外线和空对空响尾蛇导弹。” 看，孩子听得多认真，学生们亮晶晶的眼睛告诉我这个做老师的，这时的课堂在升温啊！我又稍稍添了把火，尽量让水沸腾起来：“用我们的眼睛去观察，用我们的大脑去思考，我们一定会发现更多。请同学们自己去发现吧，‘大自然的启示’可说是无处不在啊！”出示语文综合实践活动的表格，让学生自己来学习。
虽然课堂时间有限，大部分学生在课堂上来不及完成，但这课堂余温还在――回家后，学生通过上网或看书，都完成了老师布置的任务，还一个劲地说：“这样的作业好！有劲！”作为老师的我，心想：能让学生乐于学习，这便是语文课堂学习的最佳温度了吧！
《大自然的启示》练习题 篇10
【教学目标】
1、知识目标：会认、会写4个生字。
2、能力目标：自感自悟，通过相关资料的收集整理，认识到大自然能给人类的警示。
3、情感目标：激发学生热爱大自然，保护环境的思想感情。
【教学重难点】学生通过交流学习，理解课文内容，增强学生环保意识。
【教学课时安排】两课时。
【教学过程】
第一课时
一、以课文相关的资料、图片导入新课
二、学生齐读课文进行初步感知
三、检查生字预习及新词
yāng zhǒu fǔ rǎng
殃及 扫帚 腐 败土壤
四、了解课文内容，质疑交流、学习汇报
1、老师范读，学生思考课文主要讲了一件什么事情？
2、出示学习目标，学生自主学习，交流汇报。
⑴ 林务官的命令给森林带来了怎样的灾难？
⑵ “打扫”一词为什么加引号？
3、全班交流汇报。
4、再次默读课文，把自己感受最深的句子勾划出来，并谈谈自己的感受。
五、知识拓展
自由讨论，根据学生搜集的相关资料展开讨论，影响生态平衡的事例最终给大家的启示是什么？
六、小结
（学生谈论学完本篇课文后的体会）。
七、布置作业
八、教学反思
读课文，抓住课文的主要内容是四年级语文教学的一个重要任务。在教学《大自然的启示》一课时，我在学生熟读课文后，让学生思考课文的主要内容是什么。学生概括起来显得还是吃力。看的出，光利用抓各部分主要内容的方法来概括整篇文章的主要内容还是有些困难。怎么办呢？因为，我们此时学习的是《人类的老师》这篇文章，所以，我灵机一动，我想既然学生概括全篇困难，那就先练习概括一个自然段吧。于是，我请他们概括第二自然段的主要内容。学生说起来还是罗嗦，我引导说：瞧，虽然两个同学概括的不是特别简练，但你们注意到了吗，在他们的言语中，出现了两种很重要的事物。学生很快就答出是鲸和轮船。我把他们写在黑板上，对学生说：看，你能结合课文，用简单的话说说他们之间的关系吗？学生在短暂的思考过后，顺利的答出：科学家根据鲸的体型特点设计出了流线型的轮船，大大提高了轮船的航行速度。我又引导他们采用同样的方法概括出第一自然段的主要内容，然后把两段联系起来说就概括出了全篇的主要内容。
由这个教学片段，我想到了抓文章中的关键词来概括主要内容也是一种不错的办法。但这个关键词，最初应由教师提出。日久天长，学生就会掌握其中的技巧。
《大自然的启示》练习题 篇11
【设计理念】
本课主要的教学思路是“以导促学，让学习成为学生事”，因此，首先课前学生根据预习指导进行自学和资料的收集，然后课堂师生共同合作探究，最后拓展延伸，鼓励学生阅读更多的科普读物。学生活动方面主要是：读、找、议、说，自主、合作、探究的学习方法，贯穿整堂课。
【导学目标】
1.认识8个生字。
2.朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生等科普读物的兴趣。
【导学重难点】
朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生等科普读物的兴趣
【教学方法】自学释疑法、讲授法、分组讨论法、品读、朗诵等。
【教学准备】教师制作PPT课件(演示文稿) 导学卡
【课时安排】1课时
【导学过程】
【课前预习】
1.我能自主读课文，学会本课的生字，并会给生字标音。
遭殃( ) 扫帚( ) 腐( )烂 土壤( )
机翼( ) 大略( ) 关键( ) 鲸( )
2. 我能联系上下文找出相应的词语。
(1)形容想法离奇，不切实可行。(异想天开)
(2)形容事情很容易做。(轻而易举)
(3)在生物界的生存和发展中，各种对立因素互相制约而达到相对的稳定和平衡。(生态平衡)
3. 我能说出两篇短文的大意。
《“打扫”森林》讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个( )，一上任就命令( )把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶( )，结果此举( )，好心办了( )，把森林渐渐给( )了。
《人类的老师》通过生动的实例，介绍了科学家从( )、( )等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。
【课堂探究】
《“打扫”森林》
1. 仔细读文，找出林务官的命令：
2. 划出森林变化后的句子。
3. 小组讨论：为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢?(小提示：重点阅读第5自然段)。
4.学了《“打扫”森林》这篇课文，我获得的启示：
5.从题目中我发现 ，我明白作者这样写的原因是 。
《人类的老师》
1.科学家从蜻蜓、鲸等动物身上各得到什么启示?
从蜻蜓身上得到的启示：
从鲸身上得到的启示：
1. 资料阅读：
鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船，以木桨仿鳍。相传早在大禹时期，我国古代劳动人民观察鱼在水中用尾巴的摇摆而游动、转弯，他们就在船尾上架置木桨。通过反复的观察、模仿和实践，逐渐改成橹和舵，增加了船的动力，掌握了使船转弯的手段。这样，即使在波涛滚滚的江河中，人们也能让船只航行自如。
苍蝇的楫翅(又叫平衡棒)是“天然导航仪”，人们模仿它制成了“振动陀螺仪”。这种仪器目前已经应用在火箭和高速飞机上，实现了自动驾驶。
苍蝇的眼睛是一种“复眼”，由3000多只小眼组成，人们模仿它制成了“蝇眼透镜”。“蝇眼透镜”是用几百或者几千块小透镜整齐排列组合而成的，用它作镜头可以制成“蝇眼照相机”，一次就能照出千百张相同的相片。这种照相机已经用于印刷制版和大量复制电子计算机的微小电路，大大提高了工效和质量。“蝇眼透镜”是一种新型光学元件，它的用途很多。
鸟类的翅膀具有许多特殊功能和结构，使得它们不仅善于飞行，而且会表演许多“特技”，这些特技还是目前人类的技术难以达到的。小小的蜂鸟是鸟中的“直升机”，它既可以垂直起落，又可以退着飞。在吮吸花蜜时，它不像蜜蜂那样停落在花上，而是悬停于空中。这是多么巧妙的飞行啊。制造具有蜂鸟飞行特性的垂直起落飞机，已经成为许多飞机设计师梦寐以求的愿望。
在企鹅的启示下，人们设计了一种新型汽车“企鹅牌极地越野汽车”。这种汽车用宽阔的底部贴在雪面上，用轮勺推动前进，这样不仅解决了极地运输问题，而且也可以在泥泞地带行驶。
你知道吗?
苍蝇的眼睛，发明了蝇眼摄象机。
苍蝇的灵敏感知，发明了危险探测仪，用在危险工作场所。
鹰的滑翔技巧，发明了滑翔机。
鸟类的留线造型，改变了飞机的外型，更符合空气动力学。
鸟类的骨头，改进了飞行器的骨架结构，更轻，强度更高。
蝙蝠和海豚的声波探测，发明了超声波雷达。
3.通过阅读课文和上面的资料，我们不由地赞叹：“生物真是人类的好老师啊!”你理解这句话的含义吗?
【当堂检测】
《大自然的启示》告诉我们，研究( )的特点和规律，研究( )的特性，可以从中受到( )，从而科学合理地开发、利用( )，为( )服务。
《大自然的启示》练习题 篇12
《大自然的启示》是四年级下册第三单元的一篇略读课文，语言通俗易懂，表达方式独特，是由《“打扫”森林》《人类的老师》两篇科普小短文组成的。
《“打扫”森林》讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。进一步明确大自然能给人类以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。
《人类的老师》短小而又充满趣味，通过生动的实例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。这篇课文告诉我们，研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。
阅读教学就是学生、教师、文本之间对话的过程，是学生在教师的指导下，学会阅读方法，是教师教学生通过品读各类文章作品来学习语文知识、发展智力、陶冶情操的教学活动，核心是教师教学生学会阅读，达到增强学生的阅读能力。在教学《大自然的启示》这一课时，我放手让学生通过自由读、同桌互读指名读等方式达到了读准生字字音，正确、流利地朗读课文的目的。接下来我让学生默读课文，思考两篇短文的大意，并启发学生《“打扫”森林》可采用把各部分意思连起来的方法，《人类的老师》可直接引用原文(即最后一自然段)的方法来归纳;还要学生划出自己感受最深的词句，在旁边批注，写出自己的感受。然后我又要学生以四人小组为单位在小组交流，组内人员相互学习和评价，培养了学生的合作学习意识。最后我要学生全班进行交流，对于学生难以理解的地方我适时地加以点拨，引导学生在交流的过程中受到启发。如在交流“大自然的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”时，学生理解有一定的困难，我指导学生联系上下文、结合食物链图示来学习就容易多了，这样学生对课文就有了更深的理解，更深入地体会到“生物真是人类的好老师”。
在学完课文后，我还让学生写谈谈自己的感想，并课外搜集阅读有关人类从动植物身上受到启发而有所发明的文章，或写一段话介绍自己从某种动物、植物的身上受到的启示，学生激情都很高。虽然这是一篇略读课文，但是我要学生都能背诵，由于学生很感兴趣，因而大多数学生很快都背下来了。
《大自然的启示》练习题 篇13
学习目标：
1.认识8个生字。
2.朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。
3.激发阅历仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。
教学重点：
了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。
第一课时。
教学过程：
一、复习引入，指点学法
1.联系引入，板书课题。
请回忆前三篇课文，说说主要讲什么？你从三篇课文中明白了什么？
2.说一说你准备怎样学习这篇课文？
如：围绕“阅读提示”先自学后讨论交流；把课文讲述给别人听；结合搜集的资料学习，
等等。
二、熟读课文，自主学习
1.读读拼拼：自由朗读，同桌对读，达到正确、流利地朗读课文，生字多拼读几遍，能熟练认读。教师出示生字卡片与难读句子，进行适当检查指导。
2.读读说说：默读课文，说说每篇短文的主要内容。
3.自主学习：按照前面提出的学习方法和步骤自学10分钟左右，在书上圈点批注。教师巡回指导，特别是要耐心点拨学习较吃力的学生，及时表扬善于学习和效率高的同学。
三、精读研讨，交流收获
交流的重点是以下两个方面，要注意，交流与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验；要把文本学习与课外资料交流结合起来，但要以文本为主，不脱离于文本之外。
重点之一：交流感受深的语句，交谈受到的启示。如：
“原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”可采用结合上下文，联系科学课，画生物链示意图等方式理解。
增 增 增
枯枝败叶 强 土壤肥力 多 森林、灌木、野草 多 昆虫、鸟类、兽类
害虫
吃
捕食
吃、咬、钻
灌木砍了野草锄了
鸟儿飞了
害虫逞凶
树林毁灭
重点之二：交流课外搜集的相关资料。可以渗透在课文学习之中，如结合“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机”，交流相关资料。也可以在学完课文后结合“口语交际、习作”或“展示台”，集中展示交流相关资料，畅谈受到的启发。
四、回读小结，延伸拓展
1.朗读全文，闭眼回顾学习过程，小结学习收获与学习方法。
2.教师推荐有关仿生学的课外读物和资料，布置学生课外阅读，激励学生去观察大自然，继续落实好综合性学习的要求。
《大自然的启示》练习题 篇14
一、激趣导入
播放资料片《发明飞机》从资料片中你了解到什么？
师：是啊，莱特兄弟就是在鸟的启示下，经过刻苦钻研，反复试验发明创造了飞机，实现了人类飞天的梦想。除了鸟之外，自然界还有好多生物有着奇特的本领，给我们人类的发明和创造带来了灵感和启示，这节课我们就一起来谈谈大自然给我们人类带来的启示。（板书课题）
二、交流创造
（一）我知道的发明创造。
1、你还知道哪些人类从大自然中的生物得到启示而进行发明创造的事例。在汇报前老师先提个小要求。
（出示）汇报要求；
（1）在别人发言时，要认真倾听，用心记忆。
（2）尽量用自己的语言介绍资料。
（3）如果资料量很大要抓主要内容进行介绍。
2、小组合作把你了解到的发明创造的事例说给同组的小伙伴听听。
3、每组选一个代表把你们小组成员介绍的事例概括地说给全班同学听。
（二）我的发明设想。
1、谁愿意把你的观察启示和发明设想说出来与我们共同分享，其他同学可以请教或补充。
2、把你的发明设想说给同组的小伙伴听，小组内共完善一个发明设想，如果没有共同话题，可以从老师提供的这些生物身上寻找启示。
出示：蜗牛、松柏、蚯蚓、变色龙、韭菜、梅花、向日葵等。
先想想它们有怎样的特点和功能，选一种或综合几种生物的特点，小组内共设计发明设想。
3、汇报交流。
三、激情总结
没有做不到的，只有想不到的。我们人类虽然已经观察模仿了许多生物进行发明创造，但浩瀚无边的大自然仍有许多生物有待于我们去发现利用，希望同学们从现在起，用一双善于观察发现的眼睛，一个勇于想象创造的头脑，一颗善良博爱的心灵去拥抱大自然，用我们的聪明才智使地球这个大家庭更加和谐美丽。
说课
今天，我讲的是小学语文四年级下册第三单元口语交际——大自然启示。为了落实我校语言表达与思维训练的实验课题，课前我和学生收集了大量资料，课上从我知道的发明创造和我的发明设想两方面，采用个人说、小组说、集体创造等方式引导学生展开交际。尽量做到教学面向每一个学生，扩大口语交际的面与量，逐步提高学生的倾听、表达和应对的能力。力图通过这节课让学生在汇报交流资料的过程中，了解人类仿生发明的创造史，激发学生的发明创造欲望。通过我的发明设想一环节，让学生叙述自己的奇思妙想，丰富他们的想象力，提高他们的创造力和表达力，进一步激发其认识探索自然的兴趣。
《大自然的启示》练习题 篇15
各位评委，下午好。今天我就人教版第8册第12课《大自然的启示》进行说课。下面我将紧扣略读课文的特点准备从教材、设计理念、教学程序、课堂特点四个方面来谈谈自己的初步设想。
第一方面、说教材
1、教材分析：
这是一篇略读课文，用通俗易懂的语言呈现了两则科普小短文，再次激发同学们热爱大自然的情感。《“打扫”森林》讲述的是林务官的一纸命令给森林带来了毁灭性的灾害。《人类的老师》介绍了科学家们从动物身上得到启示，运用于发明创造。这篇课文就是告诉我们，研究大自然的特点以及生物的特性，从中受到启发，才能科学、有效利用大自然规律，为人类服务。
这两篇虽然都是说明文，但在语言特点上有所不同，《“打扫”森林》的语言生动活泼，而《人类的老师》则平实简明。
2、学情分析：通过前三课的学习，学生热爱自然的情绪上涨，初步学会理性的思考。以文本为例，从自然之中获得有益的启示。因此，本课是学生自主运用对话文本的方法，在读中感悟，进行适当的语言训练和语文能力的培养。
3、根据教材编写意图和课文特点，以学生原有的认知结构为基点，以新课标阐述的理念为背景，预定本课教学目标如下：
A.默读课文，借助拼音读通全文。
B.运用前两篇概括内容的方法，概括本课两则短文的主要内容。
C.抓住重点语句的学习，加深理解大自然给人类的警示和启发，激发学生对仿生学知识的探索兴趣。
4、教学重难点;为更好的达成教学目标，我确定本课的教学重点是迁移学法，概括文章主要内容;而深层次地领悟大自然给人类的警示和启发是本课教学的难点。
5、教师准备：ppt课件
学生准备：搜集仿生学的相关信息等
第二方面、说设计理念与总体教学思路
1、以上教学目标及重难点的制定是贯彻了以下教学理念。
识字。借助拼音，降低要求
略读课文中的字词教学不作重点，主要体现在字词朗读不作检查;字词理解不作重点;字词赏析不作要求。
应用。以点带面，迁移运用
略读课文教学要把握好课文在整个单元中的地位，略读课文应该是精读课文的有机延伸，是将精读学习所习得的方法进行实践运用。
粗略。抓大放小，有所侧重
略读课文要把握好方法上的“粗放”。大胆取舍,突出重点，有所失而有所得，一课一得，得得相连。
自主。放手阅读，体现个性
引导学生自主地选择，自主地学习，自主地评价，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，
2、为达成教学目标的总体思路：
一、复习旧知，导入新课
二、朗读提示，把握目标
三、默读课文，整体感知
四、课题入手，解决难点
五、总结收获，练习写作
六、布置作业，积累沉淀
第三方面、教学程序
为了把预设目标落到实处，我设计了以下教学流程，共分几大板块。
一、复习旧知，导入新课
【设计意图：加强单元整组教学的意识，使略读课文和精读课文形成一个有机的整体，更好地发挥训练阅读、迁移写法的作用。】
二、朗读提示，把握目标
浏览“阅读提示”，概括这节课的任务，(内容 启发 积累)交流学习方法。
【设计意图：学生参照阅读提示，明确学习的要求和方法，这样的方法更有实效性。】
三、默读课文，整体感知
1、默读全文，借助拼音读通全文，发现本课在形式上的特点。
2、浏览全文，完成第一个任务：短文讲了什么内容?
【预设：如何将一篇长长的文章浓缩为精炼的几句话?】
从《自然之道》的内容的概括找到启发，套用格式：___________的故事，告诉_______________的道理。
简单地说，它讲的就是人与自然怎样的关系?人(破坏)自然，这个启示是种“警示”
同样，《人类的老师》可以参考之前学习的《蝙蝠与雷达》概括内容的方法：
从__________________得到启发，解决_________________的问题。
简单地说，它讲的又是人与自然怎样的关系?人(利用)自然，这个启示是种“启发” 【设计意图：学生独立概括文章内容有点困难，借助已经学过的方法进行知识的迁移与运用，降低了学习的难度。把文章的事物之间的联系提炼为“破坏”与“利用”，把启示解读为“启发”与“警示”，这有助于学生对文章内容本质的理解。】
四、课题入手，解决难点
1、读小标题，提出困惑。学生能自己解的小问题先解决，留下大问题一起探讨。
【设计意图：文章的题目就是学习的切入点，凸现学生学习的主体性。学生挖掘出一些有价值的问题，这激发了学生的求知欲，也就是阅读文本的兴趣。不是所有的问题都需要深究，对简单的问题可以粗略带过，抓住那关键的，学生理解起来有困难的问题加以研究，把时间用到刀刃上。】
2、圈圈重要的字、词，画画感受深刻的句子，在旁边批注自己的感受，帮助自己解决剩下的几个问题。
【设计意图：教会阅读方法，尝试自主解决问题，这样对文本的解读才会更加深刻。
3、交流时：用图示法理清生物之间的内在联系。
【设计意图：理解生态失衡的内在原因是领会启示的关键。用图示法将长篇大论的文字提炼为几个关键词，再画上箭头就能清楚地表示事物之间的联系。这样，其中蕴含的道理就一目了然了，深入浅出。】
五、总结收获，练习写作
1、谈谈从一篇短文中获得的启发，也可以谈谈整篇文章获得的启发。
2、归纳本单元表达启示的思路：故事+分析，问题+动物优点+效果，以及用设问句连接故事与分析，问题与动物优点，承前启后，过渡自然的方法。在交流搜集到的仿生学资料后，仿照《人类的老师》写一个片段。
【设计意图：通过对本单元的几篇课文的写作特点进行梳理，教会学生写作表达的思路与方法，使学生将从精读课文所学到的“法”有用“法”之处，做到有机会学以致用。】
六、布置作业，积累沉淀
第四部分 主要特点
我崇尚的是简约的语文课堂，将略读课文放手给学生，让他们能够大胆地、自由地、主动地感知文本，凸显略读课文的教学特点。扎扎实实地从听、说、读、写的基本功练习与运用开展教学互动，努力实践语文教育的“三实”——朴实、真实、落实。
《大自然的启示》练习题 篇16
【学习目标】
1、认识8个生字。
2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
【教学重点】了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。
【教学时间】一课时。
【教学过程】
1、回忆这个单元前面学过的课文，想想每篇课文主要讲了什么？给了我们什么启示？
其实，自然界中可以充当人类“老师”的还很多。今天我们就学习课文《大自然的启示》看看这篇文章又能给我们什么启示。
2、检查预习，朗读课文，纠正字音。
3、学习《“打扫”森林》一文：
⑴ 默读课文，想想文章的主要内容。
⑵ 为什么题目上“打扫”两字要加引号？
⑶ 画出你读了本文后理解的“生态平衡”图。（枯枝败叶与动物的生物链）
⑷ 从这篇文章中你得到了怎样的启示？
⑸ 你还知道哪些关于“生态平衡”的事例？
4、学习《人类的老师》一文：
⑴ 自读课文，想想这篇文章的主要内容。
⑵ 从短文中你读懂什么了？还有什么不懂的问题吗？
⑶ 谈谈读懂文章后的感受。
看来大自然、大自然中的生物真的是人类的老师。你还知道相关的是烈吗，讲给大家听吧。如果读完这篇短文激发了你的探求兴趣，那就赶快再去查找相关资料，在后面的口语交际中大显身手吧。
5、感悟写法：
你们在学完这一整篇课文后，发现这篇文章与其它文章在写法上的不同吗？为什么这篇课文既有课题又有小标题？
【板书设计】
12 大自然的启示
要保持大自然的神态平衡
生物是人类的好老师
