教案 春天的雨点 精选14篇
《春天的雨点》教案（精选14篇）
《春天的雨点》教案 篇1
春天的雨点（第一课时）
教学目标：
1、学会本课生字词语，能入情入境地朗读课文。
2、解读描写乌汉娜老师和达丽玛的句子，感受老师对学生的关爱与深情。
3、初步学会通过解读人物言行来理解人物的阅读方法。
教学重点：解读描写乌汉娜老师的句子，感受老师对学生的关爱与深情。
教学过程：
一、欣赏草原风光，领略草原的博大与美好
二、初读课文题目，设置阅读的悬念与兴趣
1、读课题，由“春天的雨点”你联想到了什么？
2、这篇课文并非写春雨，而是写发生在春天里的一个故事，但作者为什么要以“春天的雨点”做课题呢？由“春天的雨点”作者联想到了什么？让我们一起走进课文。
三、自读课文内容，理顺课文的字词与句子
1、自读课文，说说课文写了一件什么事。
2、出示词语读一读，想想老师为什么这样分类？
3、了解一个人物仅凭这几个词语够吗？我们可以通过哪些方法去了解一个人物？
四、解读老师言行，体会老师的关爱与深情
1、读课文，找出写乌汉娜老师的言行的句子，划下来。
2、读好写乌汉娜老师的言行的句子。
●乌汉娜老师从42双眼睛里，发现了达丽玛的眼睛走了神。
点拨：从“42”这个数字里，你感受到了什么？
●乌汉娜老师让达丽玛坐在自己身边，像对着42位学生，又开始上课了。
点拨：想象一下，乌汉娜老师对着42位学生会是讲课的？现在，乌汉娜老师对着的是达丽玛一个人，为什么她还要这样讲课？
●乌汉娜老师忘记了一切疲劳，心头一阵激动：“哦，达丽玛……你会学好的，我放心了……”
点拨：1）乌汉娜老师为什么而激动？她激动得 ，激动得 ，激动得 。
2）如果你是乌汉娜老师，你会激动吗？你会有几分激动？读出你的激动。
3）让我们一起来再现那个动人的场景，出示对话，表演朗读。
“老师，下雨#此前在首页部分显示了！”
“你没听见雷声吗？”
达丽玛摇摇头。
“你什么都没听见？”
“老师，我只听见您给我讲课。”
乌汉娜老师忘记了一切疲劳，心头一阵激动：“哦，达丽玛……你会学好的，我放心了……”
●21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，把10岁的达丽玛搂在身边。在绵绵的春雨中，她送孩子回到家里，然后转身走了。
点拨：1）为什么要特别点明21岁、10岁？
2）“21岁”说明什么？（乌汉娜老师很年轻，她还是一个姑娘，还没做过母亲）但是，我们来看她的动作，她是怎么做的？教师表演乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，把达丽玛搂在身边。大家看，乌汉娜老师的动作让你想到了谁？
3）引读：21岁的乌汉娜老师还是一个姑娘，她没做过母亲，但就因为她是老师，所以她能像母亲一样地关心着学生。多么可亲的老师啊，让我们一起轻轻地深情地朗读这段话。
3、小结：现在，你知道乌汉娜老师是怎样的一位老师了吗？
五、布置作业：
1、自学：乌汉娜老师为达丽玛倾注了母亲一般的爱，那达丽玛感受到老师的爱了吗？从哪里可以看出来？？
2、抄写生字词语。
春天的雨点（第二课时）
教学目标：
1、解读描写达丽玛的句子，感受学生对老师的感恩与深情。
2、理解课题“春天的雨点”的深刻含义。
3、联系实际，感受身边的师爱，懂得感恩，懂得回报，并学写一个片断。
教学重点：解读描写达丽玛的句子，感受学生对老师的感恩与深情。
教学难点：理解课题“春天的雨点”的深刻含义。
教学过程：
一、复习回顾：
乌汉娜老师为达丽玛做了些什么事？她是怎样的一位老师？
二、研读达丽玛言行，感受学生的感恩与深情
1、导语：达丽玛感受到老师的爱了吗？从哪里可以看出来？找出写达丽玛的言行的句子，划下来。
2、出示句子，读一读，并说说你从哪里感受到达丽玛已经感受到了老师的爱。
●达丽玛望着老师亲切的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。她把老师讲的每一句话都印在心里。
点拨：1）“发誓”，换个词可以怎么说？发誓的话要怎样说？你来试试。
2）发誓的话说了就要怎样？达丽玛做到了吗？从哪个词可以看出？你怎么理解这个“印”？
●是的，她只听到老师沙哑的的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷声？
点拨：1）“只”说明什么？“哪注意到”换句话说就是？
2）联系你的实际，你觉得这可能吗？为什么？
3）可事实就是如此，达丽玛根本没注意到雷声，那是因为她太 了。
●达丽玛摸着自己干燥的衣服，倚在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去……
1）点拨：“深情地”这是一种怎样的感情？请用朗读表达。
2）导语：达丽玛深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去，她想起了 ，想起了 ，想起了 ，想起了 。
3）出示句式，训练说话：此时此刻，达丽玛心潮起伏，她多想对老师说 。
三、联系生活实际，感受师爱的真实与亲切
1、导语：是啊，达丽玛倚在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去，望着，望着，她忽然觉得春天的雨点，落在草原上，也仿佛落在了自己的心里。
2、出示句子，齐读：春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛的心里。
3、现在你知道作者由春天的雨点联想到了什么吗？（板书：师爱）
4、老师对学生的爱犹如春天的雨点，也曾落到了你的心上吗？说说身边的故事，并写一个片断。
5、交流片断。
6、师爱如春雨，落在达丽玛的心上，达丽玛像草原上的春草萌发出勃勃生机；师爱如春雨，落在我们的心上，激起我们无尽感恩的涟漪。
四、回扣课题再读，升华师爱的博大与崇高
1、来，一起再读课题。说说这一遍读跟刚才有什么不一样？带着你的深情和敬意一起读。
2、老师的关爱和深情，激动了多少学生的心，无数激动的心又化作了一行行永远的诗。来，让我们怀着同样的深情和敬意读读这首诗。
3、出示诗句，配乐朗诵。
您用火一般的情感
温暖了每一个同学的心房
无数颗心被您牵引激荡
连您的背影也凝聚着滚烫的目光
您不是演员
却吸引了我们饥渴的目光
您不是歌唱家
却让知识的清泉叮咚作响
您的音容笑貌
时时闪现在我的眼前
您的品行人格
永远珍藏在我记忆的深处
《春天的雨点》教案 篇2
教学目标：
1、正确、流利、 有感情地朗读课文。
2、默读课文，入情入境地品读课文，感受老师对学生无私的爱，激发学生对老师热爱之情。
3、理解课题“春天的雨点”。
读3个字。
教学重点：默读课文，入情入境地品读课文，感受老师对学生无私的爱，激发学生对老师热爱之情。
教学难点：理解课题“春天的雨点”。
教学过程：
一、激趣导入：
上节课我们学习了《春天的雨点》这篇课文，谁能告诉大家课文写了乌罕娜老师和达丽玛之间发生了几件事？（师板书）同学们，有这样一种说法：“眼睛是心灵的窗户”，从一个人的眼神里就能透视他的心灵。这节课，让我们走进草原，透过达丽玛的眼睛去探究她的内心世界。齐读课题。
学课文。
1、在这个生机勃勃的春天里，达丽玛眼睛看到了什么？快速浏览课文，从文中找出这五句话，用“——”把它画出来。师出示投影：
（1）达丽玛坐在教师里的板凳上，圆溜溜的一双眼睛正看着老师。
（2）达丽玛看到了，老师的嘴唇发干了。
（3）她望着老师善良的面容、认真的表情，心中暗暗发誓：再也不能在课堂上让心跑向大草原了。
（4）补课完毕，她才看到窗外正飘洒着细细的雨丝。
（5）达丽玛摸着自己干干的衣服，望着细雨中老师的背影。
二、学生小组内探究
1.这五句话中只有一句话写了达丽玛的内心世界，哪一句？幻灯片出示：她望着老师善良的面容、认真的表情，心中暗暗发誓：再也不能在课堂上让心跑向大草原了……
（1） 什么叫发誓？（庄严的说出表示决心的话）你用表示决心的语气读一读
（2）达丽玛为什么要发誓？（知道自己错了；看到老师没有批评自己，而是耐心为自己讲课，很受感动）
2.指名读：达丽玛坐在教师里的板凳上，圆溜溜的一双眼睛正看着乌罕娜，但是，她的心正和春风一起，游荡在草原上：噢，我那雪团似的小羊羔儿，在撞着羊妈妈的奶头跪着吃奶吧？我那刚拱出犄角的小牛犊儿，又在互相顶架吧？我那黑油油的叭儿狗正在追赶鹰映在地上的影子吧？
3.幻灯片出示：师引读：她望着老师善良的面容、认真的表情，心中暗暗发誓：生续读：再也不能在课堂上让心跑向大草原了……
4. 出示幻灯片：达丽玛听出来了，老师的嗓子沙哑了。达丽玛看到了，老师的嘴唇发干了。她会想些什么？
返回到：师：她望着老师善良的面容、认真的表情，心中暗暗发誓：再也不能在课堂上让心跑向大草原了……引读：达丽玛听出来了，老师的嗓子沙哑了。女生读：再也不能在课堂上让心跑向大草原了……引读：达丽玛看到了，老师的嘴唇发干了。男生读：再也不能在课堂上让心跑向大草原了……引读：她望着老师善良的面容、认真的表情，心中暗暗发誓。生齐读：再也不能在课堂上让心跑向大草原了……
4.一个对孩子负有高度责任心的好老师啊，达丽玛把老师的每一句话都印在了心里。出示：补课完毕，她才看到窗外正飘洒着细细的雨丝.
（1）她心里会想些什么呢？
（2）把我们的感情融到里面读一读。（师生分角色读）
5.当她指导达丽玛专心听讲，竟然没有发现下雨了的时候，心中异常激动，高兴得“忘记了疲劳”,学生的进步，是乌罕娜最大的幸福。出示：二十岁的老师解开蒙古袍衣襟，把十岁的孩子搂在身旁，在绵绵春雨中，送孩子回家。
（1）画出乌罕娜的动作词，从中你能体会到什么？
（2）把你感悟读出来。
老师对孩子的爱，深深打动了达丽玛的心，乌罕娜把达丽玛送到家门前，扭身走了。达丽玛摸着自己干干的衣服，望着细雨中老师的背影，那些她曾经上课都在惦念的小羊羔儿、小牛犊儿、 叭儿狗，在她心里已经失去了分量，细雨打湿了达丽玛的头发，她一直望到老师的背影消融在绿蒙蒙的原野里。出示：达丽玛摸着自己干干的衣服，望着细雨中老师的背影。细雨打湿了达丽玛的头发，她一直望到老师的背影消融在绿蒙蒙的原野里。此时此刻达丽玛心里会想些什么？
6.老师忘我的工作热情，对学生的关爱犹如春天的雨点儿，“润物细无声”，点点滴滴容进了学生的心里 。绵绵春雨一直下着。第二天早晨，乌罕娜推开家门，见达丽玛正高高举着一把鲜红的雨伞，站在绿茸茸的草地上等待着她。看见老师出来了，达丽玛的笑脸向像绽开的花朵。这情同姐妹的师生俩会说些什么呢？
出示图片：真情流露
2、此时此刻，春天的雨点儿，落在草原上，草原上正萌发蓬勃的生机。春天的雨点儿，仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。出示：春天的雨点儿，落在草原上，草原上正萌发蓬勃的生机。春天的雨点儿，仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。你是怎样理解这一段话的？
（1）学生发言
（2）师：春天的雨点儿 ，落在草原上，草原上正萌发着勃勃生机。沐浴在春天的雨露中，草原万物得以生长；沐浴在辛勤园丁的爱的阳光下，孩子们正在渐渐张大，幸福的感觉荡漾在老师÷孩子们的心里。教师对学生的爱犹如春天的雨点。达丽玛在爱的浇灌下，像草原上的春草一般，萌发出勃勃生机，天天向上，茁壮成长。
（3）齐读。
三.老师的爱就像春雨一样滋润着学生的心田，学生在点滴中感受到老师的爱，师生之间的感情是真挚的、深厚的。想一想你与老师之间有什么感人的故事发生，简单地写一写吧！
《春天的雨点》教案 篇3
11 春天的雨点 】《春天的雨点》教学设计之一 】《春天的雨点》教学设计之二
】《春天的雨点》教学设计之三 】《春天的雨点》教学设计之四 】《春天的雨点》练习设计
】《春天的雨点》第二课时教学设计 春天的雨点 说课
教材分析：
本文课题虽为“春天的雨点”，但内容并非写春雨，而是借春雨向我们讲述一件发生在春天里的平凡而感人的故事。
教学目标：
1 、认识19个生字，会写9个生字，掌握“沙哑、飘洒、疲劳”等词。
2 、学习课文，读懂课文内容，体会师生间真挚的感情。
3、通过多种形式的朗读表达出自己的感悟，进一步理解课题“春天的雨点”的含义。
教学重点：
读懂课文内容，通过多种形式的朗读表达出自己的感悟，体会师生间真挚的情感。
教学难点：
理解课题“春天的雨点”的含义。
课时安排：二课时
第一课时
（一）、古诗导入，激发情感。
1、大家都已学过了《春晓》，我们再来一起背一下好吗？
2、师：同学们，春天的脚步响了，你看，春雨落在小草上，春雨落在花儿上，春雨落在草原上，春雨还落在哪里？让我们带着这个问题一起学习《春天的雨点》。
（二）初读课文，认识生字。
1、自由读课文，读准字音，认清字形。
2、联系上下文或运用工具学习生字新词。
3、检测学生认字情况，重点检测：跪、竭、朦胧、蓬。
（三）品读课文，理解内容。
1 、再读课文，将课文读通读顺。
2 、略读课文，说说课文写了几件事？
3 、试着给课文分段。
（交流：共分四个部分，第一部分1-5；第二部分6-14；第三部分15-20；第四部分21-22。）
4 、请用精练的话概括每一部分的意思。（小组内交流）
5 、集体交流：仔细读课文，这篇文章哪一些部分最让你感动？找出来并读一读，再说说令你感动的原因。
6、再读课文：带着我们感受的爱再读课文中最让你感动的那一部分，读出浓浓的师生情谊，读出春雨的甜美和珍贵。
（四）联系实际，拓展延伸。
谁来说说自己和老师之间发生的故事？
（生联系自己谈一谈老师对学生的关爱。）
（五）作业超市，自主选择：
（选择其中的两项）
1、摘抄课文中最令自己感动的语句。
2、收集有关《师生情》的故事，并讲给组内同学听。
3、给老师写写悄悄话。
第二课时
（一）、回顾课文：
1、春天的雨点指的是什么？
2、课文讲述什么时间、什么地方的哪几件事？谁是主要人物？（生回顾再次感悟师生之间的情谊）
（二）、感情朗读：
1、有感情地朗读全文。
2 、重点引导学生朗读最后一段，讨论“春天的雨点”涵义？
（三）拓展延伸：
1 、学完课文，你有什么要说的？
2 、说一说在你的身上有没有发生过类似这样的事情？
3、与达丽玛相比想想自己今后该如何努力？
（四）指导书写：
1、观察生字，说说那些字容易写错。
2 、重点指导：蒙（不要少写一横）、忍（“心”字头上一把刀）、蓬（上下结构）
3、完成语文天地中的抄一抄。
（五）布置作业：
请选择下列一题进行小练笔：
1、请你代乌汉娜老师写一篇教后感。
2、请你代达丽玛同学写一篇日记。
《春天的雨点》教案 篇4
第1课时
教学目标：
1、运用读书记号预习课文。
2、学习生字新词。
3、通读课文，初步感受老师对学生的关心、爱护。
教学过程：
1、古诗导入，揭示课题。
（1）师生齐诵杜甫的《春夜喜雨》（前四句），感受春雨的美好。
（2）揭示课题。古往今来，赞美春雨，赞美春天的诗篇举不胜举。今天，我们 学习的这篇课文，赞美的是什么呢？
2、自学课文。要求：
（1）通读课文，按课后习题1的要求做读书记号。
（2）联系上下文或运用学习工具学习生字新词。
（3）想想课文主要写了谁的什么事。
3、检查自学情况。
（1）出示生字新词，让学生自主地读读，议议，记记。
教师点拨重点：
字音：竭（念jié，不念jí）誓、唇（翘舌音）
字形：誓（上半部分是"折"）补、袍、襟（均是衣字旁（
提出不理解的词语，酌情处理。
（2）逐段读课文（正音），说说每个自然段的大意。
（3）课文主要写了谁？（乌汉娜和达丽玛）她们之间发生什么事？（板书：发现 补课 护送）
4、根据板书进出给课文分段，讨论交流。
5、作业。
（1）抄写词语。
（2）熟读课文。
板书：
第2课时
教学目标：
1、运用读书记号学习第一、二段。
2、根据问题理解重点句的意思，能说出文中省略号的用法。
3、感情朗读课文。
教学过程：
1、学习第一段。
上课的时候发生了一件什么事？
（1）自由读第一段，想想你读懂了什么？用"～～"做好读书记号。
（2）交流，重点以下几点：
○1"走神"什么意思？文中哪句话告诉我们达丽玛上课走神了？
○2老师从42双眼睛里，发现了达丽玛这双走神的眼睛，说明了什么？
○3想象：被发现后，达丽玛会想些什么？
（3）你觉得怎样才能达丽玛此时的心情？乌汉娜老师的话又该怎么读？指导朗读。
2、学习第二段。
放学后，乌汉娜 怎样给达丽玛补课的？达丽玛是怎样听讲的？
（1）自由读第二段，质疑问难，并有用"--？"做好读记号。
（2）交流：你有哪些不理解或是认为值得研究的问题。
（3）梳理问题后，再次自学，尝试解决。
（4）讨论释疑，相机理解重点句的意思，指导朗读。
○1达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。（"发誓"在这里指什么？想像一下，达丽玛的誓言是什么？感情朗读第3自然段。）
○2"你没有看见闪电吗？没听见雷声吗？"乌老师问。达丽玛摇摇头。（达丽玛为什么"没看见闪电"，"没听见雷声"？）
○3"哦，达丽玛……你会学好的我放心了……。"（这里的省略号表示什么意思？乌汉娜老师为什么那么激动？）
3、感情朗读第一二段。
（1）自由准备。
（2）分角色朗读，评议。
板书：
第3课时
教学目标：
1、运用读书记号学习第三段，深化总结这种学习方法。
2、看图想象说话，进一步感受才是对学生的关心和爱护。
3、质疑问难，重点理解最后的点题之语。
教学过程
1、感情朗读第一、二段。
2、看图学文，想象说话。
（1）（投影课文插图）说说图上画的是什么？
（2）课文中哪些句子是描写这幅图的内容的？用"～～"划下来，反复读。
（3）联系上下文，看图想象，在护送的路上发生了什么事？师生俩会怎么说，怎么做？
3、默读第三段，思考，读懂了什么？还有哪些疑问？分别做好读书记号。
4、交流中引导理解：
（1）达丽玛摸着自己干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去……
（2）天的雨点，落在草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。
○1两个"春天的雨点"有什么不同？
○2小结：在春雨无声无息地滋润下，万物萌生。同样在乌汉娜老师的关心、爱护下，达丽玛进步成长进来。广大教师正是发春雨般"润物细无声"的精神培养着祖国的新一代，新一代才得发茁壮成长。
5、回顾学习方法，规范一些常用的读书记号。
提出做读书记号的疑难总是，组织学生交流经验，讨论解决。（如记什么，记在哪儿，怎么记等。）
6、作业：（1）词语。（2）完成部分课堂作业。
《春天的雨点》教案 篇5
佚名
第1课时
教学目标：
1、运用读书记号预习课文。
2、学习生字新词。
3、通读课文，初步感受老师对学生的关心、爱护。
教学过程：
1、古诗导入，揭示课题。
（1）师生齐诵杜甫的《春夜喜雨》（前四句），感受春雨的美好。
（2）揭示课题。古往今来，赞美春雨，赞美春天的诗篇举不胜举。今天，我们学习的这篇课文，赞美的是什么呢？
2、自学课文。要求：
（1）通读课文，按课后习题1的要求做读书记号。
（2）联系上下文或运用学习工具学习生字新词。
（3）想想课文主要写了谁的什么事。
3、检查自学情况。
（1）出示生字新词，让学生自主地读读，议议，记记。
教师点拨重点：
字音：竭（念jié，不念jí）誓、唇（翘舌音）
字形：誓（上半部分是“折”）补、袍、襟（均是衣字旁（
提出不理解的词语，酌情处理。
（2）逐段读课文（正音），说说每个自然段的大意。
（3）课文主要写了谁？（乌汉娜和达丽玛）她们之间发生什么事？（板书：发现补课护送）
4、根据板书进出给课文分段，讨论交流。
5、作业。
（1）抄写词语。
（2）熟读课文。
第2课时
教学目标：
1、运用读书记号学习第一、二段。
2、根据问题理解重点句的意思，能说出文中省略号的用法。
3、感情朗读课文。
教学过程：
1、学习第一段。
上课的时候发生了一件什么事？
（1）自由读第一段，想想你读懂了什么？用“～～”做好读书记号。
（2）交流，重点以下几点：
○1“走神”什么意思？文中哪句话告诉我们达丽玛上课走神了？
○2老师从42双眼睛里，发现了达丽玛这双走神的眼睛，说明了什么？
○3想象：被发现后，达丽玛会想些什么？
（3）你觉得怎样才能达丽玛此时的心情？乌汉娜老师的话又该怎么读？指导朗读。
2、学习第二段。
放学后，乌汉娜怎样给达丽玛补课的？达丽玛是怎样听讲的？
（1）自由读第二段，质疑问难，并有用“——？”做好读记号。
（2）交流：你有哪些不理解或是认为值得研究的问题。
（3）梳理问题后，再次自学，尝试解决。
（4）讨论释疑，相机理解重点句的意思，指导朗读。
○1达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。（“发誓”在这里指什么？想像一下，达丽玛的誓言是什么？感情朗读第3自然段。）
○2“你没有看见闪电吗？没听见雷声吗？”乌老师问。达丽玛摇摇头。（达丽玛为什么“没看见闪电”，“没听见雷声”？）
○3“哦，达丽玛……你会学好的我放心了……。”（这里的省略号表示什么意思？乌汉娜老师为什么那么激动？）
3、感情朗读第一二段。
（1）自由准备。
（2）分角色朗读，评议。
第3课时
教学目标：
1、运用读书记号学习第三段，深化总结这种学习方法。
2、看图想象说话，进一步感受才是对学生的关心和爱护。
3、质疑问难，重点理解最后的点题之语。
教学过程
1、感情朗读第一、二段。
2、看图学文，想象说话。
（1）（投影课文插图）说说图上画的是什么？
（2）课文中哪些句子是描写这幅图的内容的？用“～～”划下来，反复读。
（3）联系上下文，看图想象，在护送的路上发生了什么事？师生俩会怎么说，怎么做？
3、默读第三段，思考，读懂了什么？还有哪些疑问？分别做好读书记号。
4、交流中引导理解：
（1）达丽玛摸着自己干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去……
（2）天的雨点，落在草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。
○1两个“春天的雨点”有什么不同？
○2小结：在春雨无声无息地滋润下，万物萌生。同样在乌汉娜老师的关心、爱护下，达丽玛进步成长进来。广大教师正是发春雨般“润物细无声”的精神培养着祖国的新一代，新一代才得发茁壮成长。
5、回顾学习方法，规范一些常用的读书记号。
提出做读书记号的疑难总是，组织学生交流经验，讨论解决。（如记什么，记在哪儿，怎么记等。）
6、作业：
（1）词语。
（2）完成部分课堂作业
《春天的雨点》教案 篇6
教材分析
《春天的雨点》是义务教材第八册第四单元的一篇写人记叙文。文章记叙了乌汉娜老师为上课走神的学生达丽玛补课并护送她回家的事，赞扬了乌汉娜老师关心爱护这位学生的祟高的职业道德。全文按事情的发展顺序分两条思路写。一为达丽玛“走神”——“知错后悔”——“发誓”——“专心”。二为乌汉娜老师“发现”—— “ 补课”——“放心”——“护送”。两者互为因果，相辅相成。文章对乌汉娜老师这个主要人物，主要是通过外在行为、语言、神态的描述，她的思想认识、心理活动没有提及。要让学生感受乌汉娜老师的优秀品质有一定难度，在教学时，只能根据描写乌汉娜老师的己知句子，去推测、体会老师对学生的爱。
再从整个单元来看，运用读书记号，抓住重点词句，理解课文内容是单元的阅读训练重点。《春天的雨点》是本单元的第2篇文章，还应进一步落实这一训练点。基于教材的特点和单元阅读训练重点，本文的重点应是运用读书记号抓住描述乌汉娜老师的有关句子来了解乌汉娜老师的内心世界，感受教师的优秀品质，并懂得学习要专心致志。同时，文中对达丽玛神态、语言、心理活动的描述也不容忽视。达丽玛从走神一专心致志听讲这一变化的过程恰恰具体地反映了汉娜老师付出的爱产生的巨大作用。文章的难点是课文结尾部分的理解。它以散文的笔调，以象征、比喻的手法点出主题、总结全文，含义深刻，在教学时可把第三大段作为突破口，设计训练，发展思维，陶冶情感。
根据以上的分析和学生知识水平，我将分2课时进行教学，并分别制订了以下的教学目标。
第1课时：(1)学会12个生字，理解有关词语的意思。(2)能按教师的提示给课文分段。(3)读通课文，了解文章大意。（4）通过研读描写乌汉娜老师的重点句子，体会乌汉娜老师关心、爱护学生崇高的职业道德。
第2课时：(1)能划出描写达丽玛言行的句子。（2）通过研读描写达丽玛的重点句子，体会达丽玛知错就改的品格并理解达丽玛从走神一专心致志听讲这一变化的过程恰恰具体地反映了汉娜老师付出的爱产生的巨大作用。（3）能说出文中两处省略号的作用。（4）理解第3段中“春天的雨点”的双重含义。 (3)有感情地朗读重点句子以及乌汉娜老师和达丽玛的对话，有感情地朗读全文。
下面我说说第一课时的教学重点 运用读书记号划出描写乌汉娜老师的句子，感受她对学生的爱。教学难点 ：学生掌握知识（领悟崇高师德）的过程。教法：指导学生运用读书记号找出重点句子。学法：尝试运用数学论证法分析重点句子。
教学流程
一、情境法导课
上课依始，我播放了自己制作的flash影片《兰色的蒙古草原》 ，把学生带入了课文意境。这篇文章的题材切近学生的实际，有极大一部分学生有过达丽玛一样的经历。因此课伊始我对学生说：“同学们，这节课，我们学习《春天的雨点》。哪些同学有过达丽玛类似的情况?下面我们把自己当作达丽玛来学习课文。”这样导课，可以唤起学生的回忆，引起学生对文章人物的关注，使他们进入最佳的情绪状态。
小结课文后，我指出：像乌汉娜一样的老师，在我们祖国是数不胜数，也包括今天在座的听课老师。让我们一起歌唱《每当我走过老师的窗前》以表达我们的尊师之情吧！（播放音乐）
二、目标导向
向学生交待本节课的学习任务，可以避免随意性和盲目性，同时有利于激发学生的主动性和积极性。
三、实施目标
这一环节是影响目标达成度的关键，我以循序渐进为原则，准备分三步进行教学。
1、学习生字词语，了解课文主要内容，
2、分组学习让学生划出最能表现乌汉娜老师关心爱护学生的句子，并说说你从这些句子中体会到什么。
3，尝试用数学“论证法”的方式进行交流。
《春天的雨点》教案 篇7
一、教材分析
1、背景知识
《春天的雨点》是浙江省小学义务教材第八册第四单元的一篇写人记叙文。文章记叙了乌汉娜老师为上课走神的学生达丽玛补课并护送她回家的事，赞扬了乌汉娜老师关心爱护这位学生的崇高的职业道德。
2、教材特点
全文按事情的发展顺序分两条思路写。一为达丽玛“走神→“知错后悔”→“发誓”→“专心”。二为乌汉娜老师“发现”→“补课”→“放心”→“护送”。两者之间互为因果，相辅相成。文章对乌汉娜老师这个主要人物，主要通过外在行为、语言、神态来描述，很少提及她的心理活动、思想认识。要让学生感受到乌汉娜老师的优秀品质有一定难度，需作推测和想象，才能体会老师对学生的爱。
3、重难点分析
本单元训练重点是运用读书记号阅读课文，本课中将继续进行训练。课文中乌汉娜老师关心爱护学生的崇高精神是本课的中心，故本文的重点是抓住描述乌汉娜老师的有关句子来了解乌汉娜老师的内心世界，感受老师的优秀品质。同时，文中对达丽玛的神态、语言、心理活动的描述也不容忽视。达丽玛从走神——专心致志听讲这一变化的过程，恰恰具体地反映了乌汉娜老师付出的爱产生的巨大作用。文章的难点是课文结尾部分的理解。它以散文的笔调，以象征、比喻的手法点出主题，总结全文，含义深刻。
二、教学目标
1、学会运用读书记号学习课文的方法。
2、理解重点句的意思，掌握省略号的不同用法。
3、懂得学习要专心致志，感受教师对学生的关心和爱护。
三、教学重点与难点
教学重点：运用读书记号阅读课文，理解课文中描写人物语言、行动和心理的词句。
教学难点：理解课文最后的点睛之语。
四、教法、学法
教法：以读代讲、读写结合等方法，以学生为主体，让学生全面参与到课堂中来，把素质教育落实到课堂中。
学法：学生通过动手、动口、动脑，积极主动探求新知，在自学的基础上能质疑并解决问题，使学生在自身的语言活动中提高阅读能力。学习过程中，培养学生不动笔墨不读书的习惯。
五、教学设计
《春天的雨点》是一篇歌颂老师的文章。语言朴实清新，但人物形象相当丰满。要让四年级学生在这些看似寻常的事件中体会到老师的关心爱护，需要抓住文中的重点词句仔细品味，体会含义。为了突出重点、突破难点，可以在学生初步了解课文内容、理清文章脉落的基础上，从课题入手，直奔重点。下面是我的教学设计：
（一）从课题入手，直奔重点句。
读课题后，要求学生快速找到课题所在的句子。出示重点句：“春天的雨点落在草原上，草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。”围绕重点句分两步走：1、让学生质疑。通过质疑理解“萌发”、“生机勃勃”的意思，读懂第一个春天的雨点指春雨。2、设疑：为什么说“春天的雨点仿佛落在达丽玛的心里”？这春天的雨点指什么？让学生带着问题学习全文，引起悬念。
（二）抓重点词句，学习一、二自然段。
教师投影出示自学要求：1、找出最能表现乌汉娜老师关心爱护学生的句子，并说说你从这些句子中体会到了什么。2、达丽玛当时是什么表现？她会怎么想？用做好读书记号。交流第一个问题时，应抓住“发现”这个词语，能从42双眼睛里发现达丽玛这双走了神的眼睛，可以看出老师眼睛的敏锐和对学生的关切。让学生通过读、划、想、议，学会怎样质疑，为下文的学习作好辅垫。这个环节是“扶”的过程。
（三）继续质疑，学习三、四自然段。
让学生先默读课文，了解乌汉娜老师是如何给达丽玛补课的，再让学生模仿上述的学法质疑问难，并用——？做好读书记号。教师用投影出示自学要求：1、用“——”划出最能表现乌汉娜教师关心爱护学生的句子，并说说你从中体会到了什么。2、达丽玛是怎么想？怎么做的？学生带着问题继续读、划、想、议。
交流第2个问题时，插进有感情朗读训练，从达丽玛“发誓”及动词“印”让学生懂得乌汉娜老师的行为已经深深感动了达丽玛，她决心要专心致志地听课。接着，让学生继续寻找还从哪里看出达丽玛学习专心呢？从达丽玛的行动上。但课文没有正面描述达丽玛是怎么做的，而是通过师生对话表现出来的。从课文中找到有关语句。针对“是的，她只听到……哪注意到闪电、雷声？”投影出示填空：“是的，她只听到，没听到，只看到，没看到。”针对师生对话，进行有层次的练读，通过“惊奇、激动”等词的品味，让学生知道乌汉娜为了达丽玛的进步激动不已，她觉得自己的努力有了收效，从而感到老师对学生的爱。
（四）图文结合，学习第五自然段。
让学生看图学文，自学第三大段。读乌汉娜老师护送学生回家的句子，抓住动词，体会慈母般的爱。重点解决省略号的作用和重点句的含义。在这里可安排让学生练笔：望着老师远去的背影，达丽玛会想（说）些什么？此处训练，不仅使学生对乌老师冒雨护送学生回家的精神由衷感动，认识到要专心学习，掌握本领才是报答老师的最好方式，而且读写结合，实施了有效的训练。
接着，教师因势利导，让学生齐读重点句，讨论：春天的雨点指什么？草原上勃勃生机又象征什么？投影出示填空进行小结：春天的雨点比喻（老师对学生的爱），达丽玛在爱的滋润下，像草原上的春草一般（茁壮成长）。
（五）总结全文。
联系实际，让学生说说你有没有像达丽玛这样的经历，学了课文你有什么感受，把自己的点滴体会写下来，做好读书笔记。
《春天的雨点》教案 篇8
《春天的雨点》这篇课文是浙教版小学第八册第11课，内容讲述了达丽玛上课走神被乌汉娜老师发觉，乌汉娜老师留她下来补课，直到课后达丽玛才发现外面下雨，她只注意到老师的讲课和辛劳，竟然没注意到雷声，“老师，我只听见您给我讲课”的话语感动了乌汉娜老师。最后乌汉娜老师用蒙古袍把达丽玛送回家，达丽玛倚在门前深情地望着老师远去的背影。课文用“春天的雨点”比喻老师对学生的这种无微不至的关心和爱护。
自己在朗读课文的时候，无意间发现了课文中三次有味道的“望着”。
“达丽玛坐在教室的板凳上，圆溜溜的一双眼睛望着老师乌汉娜，但是她的心却跟春风一起，游荡到大草原上去了。”
开始补课了，“达丽玛望着老师亲切的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。”
“达丽玛摸着自己干燥的衣服，倚在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去……”
依据这三个“望着”，我采取了一个三望三想的设计。当时设计时只列出了几条框架，大都属于课堂生成。现在只能根据课堂实录回忆并做一些记录。
在初读感知课文以后，提纲挈领地让学生说说课文主要写了达丽玛和老师之间的什么事情。然后就说课文中三次提到达丽玛望着老师，找出来读一读，想一想这三次望着有什么不同。心里有在想些什么？
学生自由读三个句子。
一望一想
师：我们逐个来说说。先说说第一个“望着”，达丽玛和同学们一样望着老师，听着老师讲课，可是心——读句子。
师：这个“望着”，是怎样的望着？
生：这是傻傻的望着。
师：怎么这么说？
生：她眼睛望着老师，可心却想到别的地方去了。
师：她的心想到哪里去了？
生：大草原。
（出示大草原上的一组生活工作图）简单介绍大草原人民的生活。
师：你认为达丽玛的心都想到了什么？
生：想到自己骑在马儿在草原上奔驰
生：想到自己领着牧羊犬去追赶洁白的小羊群
生：想着自己与小羊羔亲热的情景
师：用课文里的一个词说，这就是——
生：游荡。
师：什么是游荡？
生：一会儿想想这，一会儿想想那
师：心在游荡，眼睛却望着老师，这个望着，眼神一定是——（傻傻的，呆呆的，呆滞的），细心的乌汉娜老师从42双眼睛里发现了达丽玛的这个眼神。你可以看出乌汉娜老师怎样？
生：她很了解学生，从眼睛里就知道学生心里想什么。
生：她很关心学生。（怎么看出来）达丽玛心想到别的地方去了，乌汉娜老师怕她没学好，还要为她补课。
生：乌汉娜老师的眼睛很厉害，能从42双眼睛了看出达丽玛的眼神不同。
师：达丽玛这样呆呆的眼神，就是——（走神）。
二望二想
师：第二次，老师开始为达丽玛补课，达丽玛又望着老师，这一“望着”与第一次的“望着”有什么不同？
生：第一次望着是走了神，心跑到大草原上去游荡，第二次望着老师，却是在专心的听课。（你把它读出来。）生读
师：这一回的望着，她的心里在想什么？
生：（读）心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。
师：这写出了她的决心。她决心要（悔改），决心要（认真听讲），她做到了吗？读读课文，你从哪里读懂她专心听讲了？
（生读）
生：她把老师讲的每一句话都印在心里。
师：“印”在心里，什么是“印”。
生：刻、记
师：是深深地刻，牢牢地记。还从哪里读懂她的专心听讲，不让心跑到大草原，把老师的话深深地刻下，牢牢地记住？
生：外面下雷雨了，她都不知道。
生：是的外面雷声那么大，她却没听见。
（播放轰隆隆的雷声）
师：就是这样的震耳欲聋的雷声，达丽玛却一点也没发觉。她能听到的只有（老师沙哑的声音），能看到的只有（老师发干的嘴唇），能想到的只有……
生：老师教给的知识
生：老师太辛苦，为同学们上课，现在又要为我补课
生：我应该认真学习，不能辜负老师的期望
生：我一定不让心跑到大草原上，我一定要学好知识
师：多好的孩子啊，她都懂了，都知道了，她更感动了。她只听到老师沙哑……（生读）
师：又是一个多么辛劳的老师，为了同学们上课，现在又在为达丽玛补课，上的喉咙都（沙哑了），嘴唇都（干了），可是听到达丽玛的这一句话，她比喝了一杯浓浓的茶还甜，她忘记了一切疲劳，心头一阵激动：“哦，达丽玛……你会学好的，我放心了……）
学习两个省略号。在学习第二个时，“我放心了”，我放心什么了？
生：达丽玛可以学的很好了 达丽玛很懂事了 ……
回到板书，这又是一次望着老师，心里想的却是老师的辛劳
三望三想
放学后， 21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，把10岁的达丽玛搂在身边，把她送回了家。
师：从这个“搂”字你看出了什么？
生：我看出了乌汉娜老师很关心自己学生
生：乌汉娜老师非常疼爱自己的学生，怕她被雨淋了感冒了
生：乌汉娜老师像母亲一样爱自己的学生
生：乌汉娜老师怕达丽玛回家晚了，家人会骂，把她送回家里面
师：是啊。就是这样一个令人感动的老师，达丽玛摸着自己干燥的衣服，倚在门前，又一次深情地望着老师。这一望着，又有何不同？
生：这次是感激的望着。乌汉娜老师不但没有批评她，还为她补课，把她送回家，实在让达丽玛非常感动
生：这次是感激的望着。乌汉娜老师对达丽玛太好了，用蒙古袍为她挡雨，自己却淋湿了，而且她还要一个人淋着雨回家
生：我也认为这次是感动的望着。乌汉娜老师太关心、爱护自己的学生了，就像是学生的妈妈一样
师：这一望是深情的望，这一望是感激的望，达丽玛此时此刻，“倚在门前望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去……”，心里久久不能平静，无数想说的话都蕴涵在这个省略号里面。（板书）
用这段结尾，点化主题，把老师对学生的关心和爱比做“春天的雨点”。
春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点，仿佛也落在了达丽玛的心里。
《春天的雨点》教案 篇9
老百晓
一、教学目标
1、学会运用读书记号学习课文的方法。
2、学会12个生字，理解21个词语的意思。
3、懂得学习要专心致志，感受教师对学生的关心和爱护。
二、教学重点与难点
1、运用读书记号阅读课文。
2、理解课文中描写人物语言、行动和心理的词句。
三、教学过程
（一）、古诗导入
1、大家都已学过了《春晓》，我们再来一起背一下好吗？
2、揭示课题，古往今来，赞美春天、春雨的诗篇举不胜举。今天，我们学习的这篇课文，赞美的是什么呢？
（二）、自学课文，并检查自学情况
自学课文要求：
1、自由朗读课文，按课后习题1的要求做读书记号。
2、联系上下文或运用工具学习生字新词。
3、想想课文主要写了谁的什么事。
检查自学情况：
1、出示生字新词，让学生自由地读读，议议，记记。
师点拨重点：
唇（chǘn），不能读成chén （晨）竭（念jié，不念jí）
2、提出不理解的词句，酌情处理。
3、课文主要写了谁？她们之间发生了什么事？
（三）、给课文分段
我们在第七册已经学过了好几种给课文分段的方法，还记得吗？
请自选一种分段方法给课文分段
按事情发展顺序给课文分段，
按时间变换顺序给课文分段，
按地点变换顺序给课文分段，
（四）学习第一段
1、自由朗读第一段。
2、我们来看一下，在上课时的教室里，发生了什么事呢？（或上课时达丽玛怎么样？）
（达丽玛上课没认真听，被乌汉娜老师发现。）
3、乌汉娜老师又是怎么发现的呢？
（乌汉娜老师从42双眼睛里，发现了面丽玛这双走了神的眼睛。）（小黑板出示）
（1）、理解“走了神”：精神不集中，注意力分散。
（2）、课文哪些句子写达丽玛“走了神”？理解“游荡”。
（3）、用哪个词把前后两部分连接起来的？表明这句话是什么关系？
（4）、理解：“发现”，你从中获得什么启发？
4、被发现后，达丽玛会想些什么呢？
（五）学习第二段
1、指名学生朗读第三自然段，其他同学思考：
给达丽玛补课时，乌汉娜老师是怎样做呢？
2、达丽玛又是怎样回报乌老师的呢？
（达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不让心跑向大草原了。）
（1）、理解“发誓”：庄严地说出表示决心的话
（2）、如果现在你是达丽玛，你会怎样发誓呢？
（3）、达丽玛为什么要发誓呢？
（乌汉娜老师发现达丽玛“走了神”，用提问来证实后，并没有批评她，而是放学后给她补课。虽然只是给达丽玛一人上课，乌老师却同样严肃认真，这种教育方式深深地感动了达丽玛，她不仅认识到了错误，而且决心改正错误。所以要“发誓”。）
（4）、达丽玛又是怎样做的呢？
（她把老师讲的每一句话都印在心里。）
“印”什么意思，能换成什么呢？
3、正因为达丽玛这么认真地听课，所以外面下雨了，她也没有发现。
4、指名读，再齐读。
5、达丽玛没看见闪电，没听见雷声，那她听见了什么呢？
（“老师，我只听见您给我讲课。”是的，她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪注意到闪电、雷声？）（小黑板出示）
（1）、从这句话可以看出达丽玛听课时怎样？
从哪里看出？三个“只”字可以看出。
（2）、从“沙哑的嗓音”和“发干的嘴唇”，可以看出乌老师当时怎样？
6、正是这样疲劳的乌老师，当她得知达丽玛听课时，没看见闪电，没听见雷声，时心里怎样？（激动）
7、为什么这么激动？
8、分角色朗读，体会达丽玛的专心与乌老师的激动。
（六）、巩固练习
至于乌老师是怎样护送达丽玛回家的事，我们下堂课再来学习。现在，老师要看看大家，是否把这堂的知识都掌握了。
1、填空（不重复，尽量用本课学过的词语）。
的眼睛的眼睛的眼睛
的春雨的春雨的春雨
的面容的面容的面容
2、联系上下文解释词语。
游荡：____________________________________________________________
走神：____________________________________________________________
竭力：____________________________________________________________
发誓：____________________________________________________________
3、判断对下列句子的理解是否正确，正确的打√，错误的打×。
（1）、“达丽玛坐在教室的板凳上，圆溜溜的一双眼睛望着老师乌汉娜，但是她的心却跟着春风一起，游荡到大草原上去了。”达丽玛瞪大眼睛望着老师是故意装给老师看的，为是的不让老师发现她思想开小差。
（2）、“‘达丽玛，这个问题你来回答。’乌汉娜老师从42双眼睛里，发现了达丽玛这双走了神的眼睛。”乌老师能从那么多同学中发现达丽玛“走了神”，是因为她上课时特别注意达丽玛。
（3）、“达丽玛坐下来，竭力忍住，才没让眼泪掉下来。”这句话是写达丽玛为自己做错了事，给老师添麻烦悔恨极了的心情。
（4）、“‘老师，下雨了！’她惊奇地说。”达丽玛之所以感到惊奇是因为草原上春天下雨极为罕见。
板书设计：
11、春天的雨点
达丽玛 乌汉娜老师
上课时 走神 发现
补课时 发誓 补课
专心 放心
护送时 感激 护送
知错就改 关心爱护
《春天的雨点》教案 篇10
1、学会运用读书记号学习课文的方法。
2、理解课文最后一句点题之语的含义。
3、懂得学习要专心致志，感受教师对学生的关心和爱护。
二、教学重点
1、运用读书记号学习课文。
2、从人物的言行推断人物的心理活动。
三、教学难点
课文最后一句的深刻含义。
四、教学片断
（一）谈话导入
同学们，通过上一节课的学习,我们知道放学后乌汉娜老师为上课走了神的学生达丽玛补课，补完课达丽玛才发现草原上飘洒着细细的春雨。
（二）出示图片以及最后两句话
“春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛的心里。”
师：默读这句话，你有什么想问的吗？
生：为什么雨点落在达丽玛的心里？怎么落的？（师点头表示赞许）
生：“春天的雨点”代表什么意思？为什么仿佛落在达丽玛的心里，用了“仿佛”二字？
生：我只知道雨点落在地上，为什么会落在达丽玛的心里？
师：同学们通过读，发现了很多值得研究的问题。是啊，春天的雨点跟老师的关爱之间有什么联系呢？请大家自学课文第四、第五自然段，结合刚才大家提出的问题，跟同桌说说你对这些词句的理解。
生：补完课达丽玛才发现草原上飘洒着细细的春雨，可以看出达丽玛非常专心。我从“才”这个字中体会到了。
师：你发现得真好。还从哪些句子可以看出来？
生：“老师，下雨了。”她惊奇地说。她前面没发现，因为听课认真，只听见老师给她讲课，没听见雷声。（生跃跃欲试）
生：乌汉娜老师忘记了一切疲劳，心头一阵激动：“哦，达丽玛……你会学好的，我放心了……”
我读懂了老师很激动，很放心，达丽玛终于变好了，我也感受到了老师很爱学生。（许多同学点头表示赞同）
（三）理解最后两句话，解决问题
师：现在你读懂了什么？
生：第二个春天的雨点是关爱，第一个春天的雨点是大自然的春雨。
生：第一个春天的雨点能滋润小草，第二个春天的雨点是比喻的写法，达丽玛也是小草。
生：我也觉得这两个春天的雨点是不同的，第一个春天的雨点是指大自然的春雨能滋润万物，第二个春天的雨点把老师比作春天的雨点，把达丽玛比作小草，达丽玛像小草一样茁壮地成长。（你体会得真深）
师：老师的爱如春雨点点，在老师的关爱下学生们茁壮成长。
…… 《春天的雨点》一文情节感人，语句清新，语意深刻，适合进行语感训练和思维训练。我立足课本，着眼课外，精心设计课堂提问，以“春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。”为线索串联整堂课的教学，让学生质疑问难，让学生在读中理解课文内容，领悟人物情感。教学过程中学生积极思维，自主探索，敢于发表自己的意见，体现了“多思”这一目的。读一读，议一议，体现了语文学科的人文性。
二、不足之处：
1、在教学中，抓好重点句的但教学中仍存在着许多不足：在让学生自主学习的过程中，教师想放但不敢放，没有特别尊重学生自主选择上，如：一个句子还没理解透彻，有学生已转移到另一个句子时，我怕课堂秩序混乱，一直一句一句分析，课堂调控不够灵活，指向性比较明显。
2、分角色朗读不够到位，氛围松，冲淡了课文所表达的情感。
3、课文的插图没很好的利用。有学生提出问题“为什么要写21岁、10岁”时，可以让学生看看插图，理解“搂”，就像母亲关心孩子，是一种甜蜜的感觉。这样，能更深地体会文章的内涵。
《春天的雨点》教案 篇11
作者：虞雪玲
学习目标：
1、学会9个生字，读写“补课、褐力”等词语，理解“竭力、发誓”等词语的意思。
2、学会运用读书记号学习课文的方法，通过理解重点句从而理解课文。
3、能根据课后第3题的提示，给课文分段。
4、懂得学习要专心致志，感受教师对学生关心和爱护。
学习重、难点：
重点：抓住重点句理解课文
难点：理解重点句的内涵
教学准备：录音
教学时间：二教时
学习过程：
第一教时
学习要点：通过自学课文，做读书记号，通过理解重点词句从而理解乌汉娜的关心爱护学生的品格。
一、揭题：
1、读题。
二、听录音朗读课文。
1、听一听，课文主要讲什么事的呢？边听边在每个自然段前面标上标上序号。圈出生字、新词。
2、分段，按“发现、补课、护送”的思路把课文分成三大段。
3、教学生字：a.读一读，检查。
b.自己送一两个认为难写的字，写一写(誓、竭)
三、自读课文。
1、请同学自己再读一遍课文，用“——”划出不理解的词语和句子。平时在读书时遇到不理解的词语是怎么解决？(查字典，联系上下文)读完课文后，把不理解的地方运用这些方法解决，如果还不能解决，我们共同来研究。
2、讨论不理解的地方。
3、老师也有不理解的地方，课文主要写乌汉娜老师关心爱护学生，为什么要以《春天的雨点》为题目呢？不过这个问题等我们学了课文自然而然就明白了。
四、分学习小组。
1、分组。
2、分工(自己把课文读一遍，找出最能反映出乌汉娜老师关心学生的句子用“~~~~”划出，告诉组内的同学你为什么认为这是重点句，在共同讨论的基础上，重点选择一个重点句进行研究。)
3、组内推选一个同学朗读重点句，选一位同学做说明理由，另两位同学进行补充。)
4、汇报交流(抓住重点句进行探讨学习)。
例(一)乌汉娜老师从一双双眼睛里，发现了达丽玛的眼睛走了神。
①说理由。
②说一说怎样理解“走神”“发现”说明了什么呢？
③从“发现”一词可以看出乌汉娜是个怎样的老师。
④指导朗读。
(二)“乌汉娜老师让达丽玛坐在自己身边，像是对着42位学生，又开始讲课了。”
①说理由。
②你是从什么地方看出乌汉娜老师关心爱护学生的？
③朗读指导。
(三)乌汉娜老师忘记了一切疲劳，心头一阵激动：“哦，达丽玛……你会学好，我放心了……”
①说理由。
②从什么地方看出乌汉娜老师的疲劳？
③这两处的省略号表示什么意思？
④后一个省略号省略了什么？乌汉娜老师怎么想的？
⑤指导朗读。
(四)21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，把10岁的达丽玛楼在身边。在绵绵春雨中，她送孩子回到家里，然后转身走了。
①说理由。
②从哪些词语中体会到的。
③指导朗读。
五、总结。
六、作业：①抄写生字
②完成课堂作业1、2、3
七、板书：
春天的雨点
乌汉娜 发现 补课 护送
(关心爱护)
达丽玛
第二教时
学习要点：运用学习记号，抓住重点句，深入理解感悟达丽玛知错就改的好品质。
学习过程：
一、复习：
1、说说乌汉娜是个怎样的老师？
2、你是怎样体会到的？
二、感悟达丽玛的品质。
1、朗读全文。
2、在学习小组内讨论交流：“达丽玛是个怎样的孩子？”（知错就改）
3、用“～～～”划出最能看出达丽玛知错就改的句子进行研究、感悟、交流。
例：①放学后，孩子们背着书包蹦蹦跳跳地回家去，达丽玛低着头走进了办公室。
a. 从什么地方看出达丽玛知错了？
b. 达丽玛低着头走进办公室，她心里在想些什么？
c. 指导朗读。
②达丽玛望着老师亲切的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。她把老师讲的每一句话都印在心里。
a. “发誓”什么意思？
b. 达丽玛的誓言是什么？
c. 你从达丽玛的誓言中感悟到什么？
d. 说说自己在什么时候发过什么誓？
e. 指导朗读。
③她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷声！
a. 句式改变，给句子个说法。
b. 达丽玛只看见，没有看见。
c. 从这句中感悟到什么？
d. 指导朗读。
三、领悟题意。
1、课题中“春天的雨点”在课文的结尾出现了几次？
2、怎样来理解“春天的雨点”？
3、为什么说春天的雨点会落在达丽玛的心里？
（感受老师的爱犹如春雨一般，滋润着孩子的心里，使新一代茁壮成长）
四、指导全文有感情地朗读。
五、小结。
六、作业：1、读熟课文；
2、完成课堂作业4、5、6题。
《春天的雨点》教案 篇12
设计并执教 绍兴县秋瑾小学 俞东江
设计理念：
透过达丽玛的眼睛去探究她的内心世界，引导学生联系上下文进行合情合理的想象，是本课设计的特点。
课时目标：
1、能联系上下文进行合情合理地想象，在阅读与想象中进行探究。
2、感受老师对学生的爱如春雨滋润，感受草原的将来充满希望。
教学过程：
一、导入
同学们，有句话叫做“眼睛是心灵的窗户”。这节课，咱们要透过达丽玛的眼睛去探究她的内心世界。在这个生机勃勃的春天里，达丽玛的眼睛看到了什么？请大家快速浏览课文，找出这五句话把它划出来。
课件出示：
1、达丽玛坐在教室的板凳上，圆溜溜的一双眼睛望着老师乌汉娜。
2、达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。
3、补完课，达丽玛才看见窗外飘洒着细细的春雨。
4、她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇。
5、达丽玛摸着自己干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去……
二、探究
这五句话中只有一句话写了达丽玛的内心世界，哪一句？另外四句都没有写达丽玛的内心世界。
课件出示：
1、达丽玛坐在教室的板凳上，圆溜溜的一双眼睛望着老师乌汉娜，心想：……
3、补完课，达丽玛才看见窗外飘洒着细细的春雨，心想：……
4、她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，心想：……
5、达丽玛摸着自己干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去，心想：……
老师在这四句话后面都加上“心想”二字，达丽玛的每一次“心想”都想了些什么呢？要揭开达丽玛的内心世界，咱们就必须认真地深读课文。
现在，请同学们自由地朗读课文。
请你选择自己最感兴趣的一处“心想”，将达丽玛的心里想到的用文字表达出来，直接写在课本上，作为你的读书笔记。
三、交流
1、达丽玛坐在教室的板凳上，圆溜溜的一双眼睛望着老师乌汉娜，心想：……
参考：
春天多美啊，要是能骑上骏马驰骋在大草原上，那该有多好啊！
2、达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。
什么叫“发誓”？（庄严地说出表示决心的话）请你用表示决心的语气读读这句话。
达丽玛为何要发誓？（知道自己错了；老师没有严厉地批评她，而是耐心地给她补课）
3、补完课，达丽玛才看见窗外飘洒着细细的春雨，心想：……
参考：
呀！怎么下雨了？
可看出达丽玛的专心致志。
4、她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，心想：……
参考：
老师，是我不好，让您费心了，对不起！
老师，您辛苦了，以后上课我一定会专心听讲的。
老师，谢谢您，喝口水再讲吧！
可看出乌老师认真的工作态度。
指导朗读对话：
“老师，下雨了！”
“你没看见闪电吗？没听见雷声吗？”
达丽玛摇摇头。
“你什么都没听见？”
“哦，达丽玛……你会学好的，我放心了……”
5、达丽玛摸着自己干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去，心想：……
参考：
老师，谢谢您的关心！您真是一位好老师！
老师，进屋坐坐吧，喝口水再走。
老师，请走好。
老师，相信我，我以后一定会认真学习的。
可看出乌老师对学生无比的关爱。
朗读指导：
21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，把10岁的达丽玛搂在身边。在绵绵春雨中，她送孩子回到家里，然后转身走了。
四、解题
同学们，课文以“春天的雨点”为题，仅仅是因为这一天下着细细的春雨吗？（不是）达丽玛看到“春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发勃勃生机”心里还想到了什么？（口头交流）
参考：
老师的关心和爱护就像这春天的雨点滋润着“我”（学生、孩子们）的心田。
孩子们就像这草原上的草在老师的关爱中茁壮成长。
草原的将来充满希望，草原的将来一定会繁荣昌盛，草原人民的生活必将美满幸福。
指导朗读最后两句话。
《春天的雨点》教案 篇13
教学目标:
1,读3个字.
2,有感情地朗读课文.能用自己的话简单地说一说这个故事.
3,能联系上下文理解难句的意思.
教学重点:
1,有感情地朗读课文.能够把发生在达丽玛和老师之间的故事讲给别人听.
2,能够联系上下文理解难句的意思.
教学难点:联系上下文理解难句的意思.
教学过程:
激趣导入:
春天来了,春雨淅淅沥沥,悄悄的滋润着万物.是春雨带给春天多姿多彩的颜色,带来生机勃勃的讯息,它是春天的使者.在这乍暖还寒的春季,在春雨沐浴的大草原上,发生了一件感人的故事,让我们一起去见一见故事里的主人公吧!
初读课文,整体感知.
1,学生按要求自学
要求 (1)小声读课文,借助课后生字表和工具书读通课文,理解词义.
(2)仔细标出自然段.
(3)说一说课文写了一件什么事
2,填空(不重复,尽量用本课学过的词语).(投影出示)
( )的眼睛 ( )的眼睛
( )的春雨 ( )的春雨
( )的面容 ( )的面容
3,联系上下文解释词语.
游荡 走神 竭力 发誓
学课文.
1,师:俗话说"眼睛是心灵的窗户",从一个人的眼神里就能透视他的心灵.从文中找出描写达丽玛看到什么的语句.把这五句画出来.
2,师出示投影:
(1)达丽玛坐在教师里的板凳上,圆溜溜的一双眼睛正看着老师.
(2)达丽玛看到了,老师的嘴唇发干了.
(3)她望着老师善良的面容,认真的表情,心中暗暗发誓:再也不能在课堂上让心跑向大草原了.
(4)补课完毕,她才看到窗外正飘洒着细细的雨丝.
(5)达丽玛摸着自己干干的衣服,望着细雨中老师的背影.
学生小组内探究
1,从这些句子中可以看出她的内心世界吗 (投影出示)
(1)达丽玛坐在教师里的板凳上,圆溜溜的一双眼睛正看着老师,心想……
(2)达丽玛看到了,老师的嘴唇发干了,她心想……
(3)她望着老师善良的面容,认真的表情,心中暗暗发誓:再也不能在课堂上让心跑向大草原了……
(4)补课完毕,她才看到窗外正飘洒着细细的雨丝,心想……
(5)达丽玛摸着自己干干的衣服,望着细雨中老师的背影,心想……
读一读这五句话,每次达丽玛都在想什么呢 (可选择其中的一处说一说)你从中看出了什么
组内质疑.
班内交流
1,结合课文内容和讨论结果发言.
(1)达丽玛坐在教师里的板凳上,圆溜溜的一双眼睛正看着老师,心想……
答案:我要是能到大草原上玩儿会儿,那该多好呀
说明她没有专心听讲,走神了.
(2)达丽玛看到了,老师的嘴唇发干了,她心想……
答案:老师,您辛苦了!
我以后上课一定认真听讲.
说明老师对她负责,即使给她一个人讲课也十分认真.
(3)她望着老师善良的面容,认真的表情,心中暗暗发誓:再也不能在课堂上让心跑向大草原了……
什么叫发誓 (庄严的说出表示决心的话)你用表示决心的语气读一读
达丽玛为什么要发誓 (知道自己错了;看到老师没有批评自己,而是耐心为自己讲课,很受感动)
(4)补课完毕,她才看到窗外正飘洒着细细的雨丝,心想……
答案:咦!什么时候下的雨
说明她听讲十分认真.
(5)达丽玛摸着自己干干的衣服,望着细雨中老师的背影,心想……
答案:老师,您真好,你真像我的妈妈.
相信我,我一定会做好的.
您路上要小心呀!
表明老师对学生无比的爱
同学们,这篇课文以《春天的雨点》为题,并不是仅仅因为今天下了雨.
你是怎样理解课文最后一句话的
学生发言
师:教师对学生的爱犹如春天的雨点.达丽玛在爱的浇灌下,像草原上的春草一般,萌发出勃勃生机,天天向上,茁壮成长.
回到全文:
小组内分角色朗读全文,体会文中所表达的思想感情.
小结:
老师的爱就像春雨一样滋润着学生的心田,学生在点滴中感受到老师的爱,师生之间的感情是真挚的,深厚的.想一想你与老师之间有什么感人的故事发生,写一写吧!
《春天的雨点》教案 篇14
一、教学目标
1、学会运用读书记号学习课文的方法。
2、学会12个生字，理解21个词语的意思。
3、懂得学习要专心致志，感受教师对学生的关心和爱护。
二、教学重点与难点
1、运用读书记号阅读课文。
2、理解课文中描写人物语言、行动和心理的词句。
三、教学过程
（一）、古诗导入
1、大家都已学过了《春晓》，我们再来一起背一下好吗？
2、揭示课题，古往今来，赞美春天、春雨的诗篇举不胜举。今天，我们学习的这篇课文，赞美的是什么呢？
（二）、自学课文，并检查自学情况
自学课文要求：
1、自由朗读课文，按课后习题1的要求做读书记号。
2、联系上下文或运用工具学习生字新词。
3、想想课文主要写了谁的什么事。
检查自学情况：
1、出示生字新词，让学生自由地读读，议议，记记。
师点拨重点：
唇（chǘn），不能读成chén （晨）竭（念jié，不念jí）
2、提出不理解的词句，酌情处理。
3、课文主要写了谁？她们之间发生了什么事？
（三）、给课文分段
我们在第七册已经学过了好几种给课文分段的方法，还记得吗？
请自选一种分段方法给课文分段
按事情发展顺序给课文分段，
按时间变换顺序给课文分段，
按地点变换顺序给课文分段，
（四）学习第一段
1、自由朗读第一段。
2、我们来看一下，在上课时的教室里，发生了什么事呢？（或上课时达丽玛怎么样？）
（达丽玛上课没认真听，被乌汉娜老师发现。）
3、乌汉娜老师又是怎么发现的呢？
（乌汉娜老师从42双眼睛里，发现了面丽玛这双走了神的眼睛。）（小黑板出示）
（1）、理解“走了神”：精神不集中，注意力分散。
（2）、课文哪些句子写达丽玛“走了神”？理解“游荡”。
（3）、用哪个词把前后两部分连接起来的？表明这句话是什么关系？
（4）、理解：“发现”，你从中获得什么启发？
4、被发现后，达丽玛会想些什么呢？
（五）学习第二段
1、指名学生朗读第三自然段，其他同学思考：
给达丽玛补课时，乌汉娜老师是怎样做呢？
2、达丽玛又是怎样回报乌老师的呢？
（达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不让心跑向大草原了。）
（1）、理解“发誓”：庄严地说出表示决心的话
（2）、如果现在你是达丽玛，你会怎样发誓呢？
（3）、达丽玛为什么要发誓呢？
（乌汉娜老师发现达丽玛“走了神”，用提问来证实后，并没有批评她，而是放学后给她补课。虽然只是给达丽玛一人上课，乌老师却同样严肃认真，这种教育方式深深地感动了达丽玛，她不仅认识到了错误，而且决心改正错误。所以要“发誓”。）
（4）、达丽玛又是怎样做的呢？
（她把老师讲的每一句话都印在心里。）
“印”什么意思，能换成什么呢？
3、正因为达丽玛这么认真地听课，所以外面下雨了，她也没有发现。
4、指名读，再齐读。
5、达丽玛没看见闪电，没听见雷声，那她听见了什么呢？
（“老师，我只听见您给我讲课。”是的，她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪注意到闪电、雷声？）（小黑板出示）
（1）、从这句话可以看出达丽玛听课时怎样？
从哪里看出？三个“只”字可以看出。
（2）、从“沙哑的嗓音”和“发干的嘴唇”，可以看出乌老师当时怎样？
6、正是这样疲劳的乌老师，当她得知达丽玛听课时，没看见闪电，没听见雷声，时心里怎样？（激动）
7、为什么这么激动？
8、分角色朗读，体会达丽玛的专心与乌老师的激动。
（六）、巩固练习
至于乌老师是怎样护送达丽玛回家的事，我们下堂课再来学习。现在，老师要看看大家，是否把这堂的知识都掌握了。
1、填空（不重复，尽量用本课学过的词语）。
的眼睛的眼睛的眼睛
的春雨的春雨的春雨
的面容的面容的面容
2、联系上下文解释词语。
游荡：____________________________________________________________
走神：____________________________________________________________
竭力：____________________________________________________________
发誓：____________________________________________________________
3、判断对下列句子的理解是否正确，正确的打√，错误的打×。
（1）、“达丽玛坐在教室的板凳上，圆溜溜的一双眼睛望着老师乌汉娜，但是她的心却跟着春风一起，游荡到大草原上去了。”达丽玛瞪大眼睛望着老师是故意装给老师看的，为是的不让老师发现她思想开小差。
（2）、“‘达丽玛，这个问题你来回答。’乌汉娜老师从42双眼睛里，发现了达丽玛这双走了神的眼睛。”乌老师能从那么多同学中发现达丽玛“走了神”，是因为她上课时特别注意达丽玛。
（3）、“达丽玛坐下来，竭力忍住，才没让眼泪掉下来。”这句话是写达丽玛为自己做错了事，给老师添麻烦悔恨极了的心情。
（4）、“‘老师，下雨了！’她惊奇地说。”达丽玛之所以感到惊奇是因为草原上春天下雨极为罕见。
板书设计：
11、春天的雨点
达丽玛 乌汉娜老师
上课时 走神 发现
补课时 发誓 补课
专心 放心
护送时 感激 护送
知错就改 关心爱护
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