教案 门外观球 精选2篇
《门外观球》教案（精选2篇）
《门外观球》教案篇1
一、导入：
师：同学们，有一项体育运动，它拥有全世界最多的热心观众，你们知道这项体育运动是什么吗？ 生：足球！
师：老师带来些球星的图片，如果认识，就 请你们大声读出他们的名字！
生：郑智！李金羽！罗纳尔多！齐达内！贝 克汉姆！
师：从你们响亮的声音中我听出了你们对足球的热爱，足球作为一个普通的体育项目，何以拥有这么多耀眼的明星，拥有亿万疯狂的球迷？魅力何在？原因何在？今天就让我们跟随当代女作家铁凝一起门外观球，去领略足球风采，感悟人生真谛！
（多媒体：活动目标：1.领略足球风采2.感悟人生真谛
板书：门外观球铁凝）
二、整体感知
师：请同学们和速读课文，思考一个问题：作者喜欢足球吗？
（多媒体——思考：作者喜欢足球吗？）
生：作者以前不喜欢足球，现在喜欢足球了。
师：你们从哪儿看出作者不喜欢足球的？
生：（找到并读出相应的语段。）
师：你们从又哪儿看出作者喜欢足球的？
三、合作探究
师：同学们，从不感兴趣到开始喜欢足球，再到产生了兴趣，这是一个巨大的转变，足球究竟有什么魅力，使作者发生了这么大的变化？下面让我们一起走近足球去探寻足球的魅力。
（多媒体：走近足球去探寻足球的魅力
活动一：品味足球场上令作者感动的三个镜头。）
师：请同学们前后位、同位四个人组成一个学习小组，先找出这三个镜头。
师：哪个小组来发表一下自己的意见？
生：（各抒己见）第8段、10段、11段。
师：我们先欣赏哪一段呢？
生：第8段！
师：好，先让我们来读一下。
生：（齐读）
师：这一段写了什么？
生：巴乔的脸！
师：巴乔的脸是个什么表情？
生：狰狞！
师：狰狞是什么意思？
生：面目凶恶丑陋。
师:相信同学们都明白一个道理：“心情决定表情”,究竟是什么样的心情使巴乔这副表情呢？老师来把第八段读一遍，请同学们听读第八段，揣摩巴乔进球后的心情。（读）
师：现在请同学们把自己想像成巴乔，你在万千球迷的强烈要求下入场踢球，然后射门！进球！此时此刻，你的心情如何？
生：激动、兴奋、高兴、……
师：此时此刻的巴乔百感交集，这么多的表情都要表露在脸上，难怪巴乔会一脸狰狞了。你能用文中的语句描述一下巴乔脸上的狰狞吗？
生：“那一脸的狰狞正是快乐的极致，正是狂喜的顶点，正是瞬间的真面目”。
师：请同学们试着做一下这种因快乐到极致，狂喜到顶点而产生的狰狞的表情。
生：（做表情）
（多媒体：巴乔狰狞的脸）
师：是这个表情吗？
生：是！
师：激动、兴奋、骄傲、还有胜利者的霸气煞气都集中在这一张脸上。你觉得这张脸凶恶可怕吗？
生：（畅所欲言）
师：作者怎样认为的？
生：“因为太真了，表情则无法预料了，也美得动人了。”
师：说的太好了，让我们来齐读一下这句话， 好吗？
师：同学们，狰狞是丑陋的，可却是巴乔此时此刻最真实的表情，巴乔的一脸狰狞正是一种真实的美！老师还带来了一些今年世界杯的精彩图片，相信你们一定会喜欢
（多媒体：世界杯图片： 1.罗马王子托蒂巧妙的带球过人 2.法国老将齐达内使出了剪刀脚 3.巴西球星罗纳尔迪尼奥与对手拼抢）
师：看了图片你有什么感受？
生：1.我看出了队员们的拼搏精神。
2.我看出了球星们精湛的球技。
师：真切的球技，真是的拼抢，真心的投入，球星们奉献给足球、奉献给观众的，何止是一个狰狞而真实表情，他奉献给我们的是一个淋漓尽致的真的自身！同学们，还想欣赏哪一部分？
生：第10段，球星的哭！
师：好，谁来读一下这一部分？
（多媒体：球星哭）
师：几个大男人，仅仅因为输了球，就哭成这样，是不是太丢人了？
生：不是!
师：为什么？
生：（畅所欲言）
师：作者呢？面对这一幕幕流泪的场景，她又有什么感受？
生：“你会觉得，这失败也充满一种悲壮的魅力，因为此时此刻他们把一个真的自己交给了足球，交给了观众，交给了世界”。
师：说得好极了，让我们再来读一下这一句 好吗？
生：（齐读）
师：想哭便哭，要笑便笑，球场上球员们毫不掩饰的率意而为何尝不是一种真实的美啊！
师：除了球员们哭了，还有谁哭了？
生：观众哭了
师：在第几段？
生：11段。
师：请同学们自己把这一段读一遍。
师：哪位观众哭了？
生：一位美丽的金发巴西少女
师：为什么哭？
生：因为巴西输给了阿根廷
师：她是怎么哭的？
生：“咬着拇指泪如雨下”
师：做一下这个动作
生：（做动作）
师：一个纯真少女的悲伤，写得多真实呀！为了进一步了解这些热心的球迷，请同学们允许我做一个现场采访，请问我们班有球迷吗？
（找一学生）
请问你经常看球赛吗？
生：经常。
师：你见到激动时会怎样？
生：大吼一声。
师：是事先设计好的吗？
生：不是。
师：谢谢你，请坐。
（再找一球迷）
师：我来采访一下你，请问你经常看球赛吗？
生：经常。
师：你看到激动时会怎样？
生：拍桌子，尖叫……
师：是事先设计好的吗？
生：不是。
师：那就是真情流露喽！谢谢你，请坐。同学们，观众席上，球迷的真情流露也是一种人间致美呀！球场上还有哪些真情流露的场景呢？让我们一起看录像。
（多媒体———球赛及观众，球员录像）
师：球场上还有哪些真情流露的场景？
生：（“球星、球迷、教练”学生畅所欲言）
师：同学们，透过足球场上种种感人的场景，我们应该有所感悟：足球这再平凡不过的体育运动，何以拥有亿万疯狂的球迷？我想它的魅力不只在于拼抢的精神，娴熟的技艺，更在于它的真实带给人们的深深震撼！现在你们来说已说：与作者一起门外观球，你观出了足球的什么？
（多媒体：活动二：领悟与作者一起门外观球，你观出了足球的什么？）
生：“真”！
师：很好！请同学们看第17自然段，这一段的这句话是这篇文章的中心句，让我们其读一遍。（板书：真）
四、拓展迁移
师：一遍遍的读着这些富有哲理的语句，我们不由的要感谢铁凝了，是她教给我们领悟足球的哲理，那些为了看球而看球的人不是真正的球迷，能从足球中领悟出人生哲理的人才是真正的球迷，因为足球不仅是一项技术，更是一项艺术，它闪耀着亘古不变的体育精神，蕴含着耐人寻味的人生哲理。下面就让我们走近人生，去领悟足球中的人生哲理。
（多媒体：话题一：你觉得文中的哪句话很 有哲理？请结合学习和生活实际谈谈你的理解。
话题二：你从足球中得到了哪些感悟和启迪？）
两个话题任选一个，给同学们两分钟的准备时间，待会咱看看谁说得最好。
师：选第一个话题的同学请举手。
师：（点评，教给解题方法）选第二个话题的同学请举手。
生：（发言）
师：老师也有一些感悟与体会想与同学们共勉。
（多媒体：足球与人生）
正像“足球是圆的”，生活中什么事都可能发生。
有大喜，有大悲，有机遇，有懊恼，有激情澎湃，有痛心疾首，这就是世界杯，这就是多彩的人生。
足球场上，我们看到了什么是“初生牛犊不畏虎”，什么是“坚持到底就是胜利”，我们懂得了什么叫“一鸣惊人”，什么叫“峰回路转”，什么叫“功亏一篑”，什么叫“莫以成败论英雄”，跌倒了也要抓一把沙，再爬起来的时候也是一种收获。这就是足球，这就是人生。
足球使我们对人生有了新的认识，新的理解，新的思考，人生由此登上了一个更高的层次：拼过，努力过，已经足够，何必悔，何必怨，当你为错过旭日普照而哭泣时，很可能你又错过了满天星辰。）
师：最后，我想祝在坐的每一位同学都能从足球中品出一个美好的人生！
《门外观球》教案 篇2
教学目标：
德育目标：认识足球，认识人生。
知识目标：赏析文章精美的语言，感悟作者对足球的独特体会。
能力目标：培养概括、联想及口头表达能力。
教学重点：赏析文章精美的语言，感悟作者对足球的独特体会。
教学难点：理解重点语句。
教学方法：自读、讨论、探究、拓展
教具准备：课件
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入：
教师调查：有谁对足球比较感兴趣？
请学生谈谈观看足球比赛的体会。
二、整体感知：
学生朗读一遍课文，回答：
文章可分为几部分？用简明的语言概括每部分的意思。
三、合作探究：
1、再读课文，画出表示作者门外观球所引发感悟的语句。
合作探究：作者阐释了足球的哪些意蕴？
2、默读一遍课文，试看对文章语言进行分析。
a、哪些语句写得好，好在什么地方？
b、哪些词语使用准确恰当、生动形象？谈谈自己的理解。
如：第一段中“拒绝”一词连用，起到欲扬先抑的效果，增强了与后文的对比。
“我无意中……”两个“无意”连用表现了作者完全是不经意间与足球结缘的。
“足球实在是表演艺术，却又有别于表演艺术。”这句话看似矛盾，实则突出了作者对于足球的理解，就是一切出其不意。
“于是千千万万……真实”，使用排比阐释足球的魅力，尤其强调足球的那一分 “真实”，“千载难逢”一词表达了作者的情感和独特的理解。
“当意大利之夏……奔跑”这一段描写表达了作者已经喜欢上了足球，感悟到了足球的魅力。如“梦方醒”、“单纯”、 “美妙滚动”“真切无比”蕴含了作者的感情色彩。
四、拓展迁移：
要求：结合练习三的启发，举一两个例子谈一谈自己相同的生活体验。
五、布置作业：
1、巩固字词，完成“伴你学”练习。
2、你喜欢哪一项体育运动，结合切身体会写感受。（基础题）
3、到网上了解铁凝。 （提高题）
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