春导学案 通用4篇
春导学案（通用4篇）
春导学案 篇1
导学案
第 5 周第 1 课时 科目语文 课题 11.《春》 课型 新授 备课时间：.9.14
主备人： 审核人________ 授课人_________ 年级七年级 班级_________
【学习目标】1.了解朱自清及与其相关的文学常识，理解并积累文中的生字词。 2.朗读并背诵课文，理清文章思路。 3.揣摩文章运用比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的写作手法；理解寓情于景的写法。
【学习重难点】文章运用比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的写作手法；理解寓情于景的写法。
【资料准备】
散文是同诗歌、小说、戏剧并列的一种文体，也是一种自由、灵活地抒写见闻感受的文体，它通过一个十分精粹、亲切的形式，表现作者对于人生或自然的感悟。特点： 形散神不散分类：叙事散文 抒情散文 写景散文
【教学过程】
复习巩固 复习上单元课文内容、作者、主题等。
预习检测
1.你会注音吗？
酝酿（ ） 黄晕（ ） 披着蓑衣（ ） 涨起来（ ）
宛转（ ） 应和（ ） 戴着斗笠（ ） 抖 擞（ ）
薄烟（ ） 朗润（ ） 捉迷藏（ ） 仿佛（ ）
稀疏（ ） 鸟巢（ ）
2.你会释义吗？
欣欣然： 朗润：
吹面不寒杨柳风：
酝酿： 黄晕：
一年之计在于春：
呼朋引伴：
花枝招展：
卖弄： 抖擞：
3.你会纠错吗？
花枝招展 拱托 一年之际在于春 赶趟儿 舒活筋骨
软棉棉 喉咙 吹面不含杨柳风
4.关于文章的作者你了解多少呢?
《春》的作者是_____________原名_________，号____________，后改为自清，字______。原籍浙江绍兴人，现代的______，______， 他的作品有______,______， ， ， 。
出示目标朗读并背诵课文，理清文章思路，熟悉掌握作者描绘春天的五幅图画。
活动设计 一、自主学习，整体感知，梳理结构。
1.聪明的你想想朱自清描写了春天的哪几种代表性的事物呢？展现了几幅图画？
2.讨论下看看全文可以分为几个部分？是哪种方式的结构？各部分主要运用哪种表达方式？并完成下面的提纲
盼春： （ ）
总
春草图
分 （ ）
3.朱自清的散文《春》是一卷春的画图，是一曲春的赞歌。请用这样的句式来写几句。
《春》是_______________________________________
《春》是________________________________________
二、合作探究，精段美句品读。
读第1自然段做题。
4.文中第一段连用两个“盼望”，你知道为何用两个“盼望”吗？_________________。两个“着”，两个“了”给人一种_____________的感觉。
读第2自然段做题
5.文中第二段主要采用了 修辞手法。“一切”指的是__
“刚”照应了上文的 。分别写了_________、_______、_______刚“睡醒”情态。其中“山”睡醒的样子用了_______来描绘的，为何要用这个词语呢？______________________“水”睡醒的样子用了________来描绘的，为何要用这个词语呢？_____________________其中“太阳”睡醒的样子用了_______来描绘的，为何要用这个词语呢？__________________________。
6.作者抓住春 ，春 ，春 的特点，勾画出春景的轮廓，为具体的春草，春花，春风，春雨，迎春五幅图创设了广阔的背景。
当堂小结 作者抓住春天的景物特点，准确生动地描绘出江南春天特有的景象，而且结构清晰：按盼春—绘春—颂春来组建全文。在绘春中，分别从春草、春花、春风、春雨，迎春来展示春的新，美，力，构思巧妙。
课堂检测
1.没有使用两种修辞方法的一句是[ ]
a.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
b.红的像火，粉的像霞，白的像雪
c.鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
2.课文中有两处引用，请你填写。
①“ ”不错的，像母亲的手抚摸着你。
②“ ”刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
3.“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”这一句描写的是________，表现了它的 。
4.“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”一句中“仿佛”是________的意思，“仿佛”能否删除？理由____ 。
课后练习 完成练习册“基础训练”题。
春导学案 篇2
学习目标
1.了解作者及其代表作品，能流畅有感情地朗读并背诵全文。
2.理清文章思路,学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察描写景物的方法。
3.学习本文准确生动的用词，体会比喻，拟人等修辞手法的作用。
4. 领悟文章的诗画意境，感悟作者对春天的热爱、歌颂与赞美之情，陶冶个性。
学习重点
1.能流畅有感情地朗读并背诵全文.
2.学习本文准确生动的用词，体会比喻，拟人等修辞手法的作用。
学习难点
1、学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。
2、体会本文构思精巧，结构严谨的特色。
学法指导：散文包括叙事散文、抒情散文和哲理散文。对于写景散文，要明确文章写了哪些景物，景物有哪些特征，从哪些角度描绘的，描写的顺序如何，哪些词句用得特别精当，描绘时主要运用哪些方法，表达出作者怎样的情感。
一、课前积累。
1、有关春的诗句
●春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然：《春晓》)
●谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊：《游子吟》)
●好雨知时节，当春乃发生。(杜甫：《春夜喜雨》)
●野火烧不尽，春风吹又生。(白居易：(赋得古原草送别)
2、解决字词。（请同学们自行从书中找出不认识或不懂的字词查字典并积累起来）
二、了解作者。
朱自清，原名自华，字 ，号秋实。浙江绍兴人。现代著名的诗人、 、 。 著作有：诗文集《 》，散文集 《背影》、《欧游杂记》等。他的散文以语言洗练 文笔秀丽著称。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。他宁可饿死也不吃美国的救济粮，表现了崇高的民族气节。
三、走进文本。
1、配乐朗读课文。尝试通过停顿、重音、语速来把握文章内容和主要情感，大胆读出你的理解，你的情感。（或听朗读音频）
朗读方法见课后第一题。
2、整体感知，理清思路。
①你能谈谈你读完本文后的感受吗？
②找出文本中描写了哪几种景物？详写的是什么景物？从哪里看出来的？你能为每段景物拟出一个美丽的名字或配上相关的一句诗吗？
③概括文章结构内容。
四、课文详解。
（一）朗读第1段，你读出了作者内心哪种情感？从哪些字眼看出来？运用的修辞手法有哪些？
（二）朗读2至7段，思考下列问题
1、朗读第二段：作者选取了哪几样景物？它们各自的特点是什么？ 共同的特点又是什么？
2、朗读第三段：
a、请用一个词语概括小草的特点。
b、 写春草的时候为什么写人的活动？
c、 “小草偷偷地从土里钻出来”中的“钻”字用的怎样？你认为还有哪些词语运用的 很精当？试找出并赏析。
d、作者流露出怎样的情感呢？怎样读才能将这种感情表达出来？
3、朗读第四段：
知识链接：写景是为了抒情，但在写景的过程中，一定要有顺序把握好写景的顺序，描绘出的景物才能层次分明、清晰自然。通常写景的顺序有三种：
（1）按时间顺序来写。比如，写春夏秋冬四季景物，写早中晚各个时辰的景物等，只要是景物随着时间的变化而变化，都可以按时间顺序来写。
（2）按空间顺序来写。比如，由远到近，由里到外，由高到低，由上到下等，都是空间顺序。
（3）按照人们认识事物的规律来写。比如，由浅到深，由个别到一般，由点到面等。
当然，这三种顺序也可以结合起来用，如全篇文章是按时间顺序写的，其中某一部分也可以按空间顺序写。养成有条不紊的好习惯不单单是写文章，将来对你的人生也是大有好处的。
a、春花的特点：（找出相关的句子）
b、写景的顺序：
c、你认为哪些词语运用的很精当？试赏析。
d、“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三句的顺序是否能够互换呢？
e、“花里带着甜味儿…….梨儿”这句是实写还是虚写？作用是什么呢？
4、朗读第五段：
知识补充：人的五官感觉包括：触觉、视觉、听觉、味觉、嗅觉。
a、春风的特点：
b、你能分析出这段文字调动了哪几种感觉来描绘春风吗？
①句 ②句 ③句 ④句
c、你最喜欢哪句？请找出来赏析。
5、朗读第六段：
a、春雨的特点：
b、写春雨时除了直接描绘雨，还写了哪些事物呢？这幅春雨图整体上给人什么样的感觉呢？
c、此段运用了哪些修辞手法？试挑出来判断并分析它的作用。
d、请从“人家屋顶上全笼着一层薄烟”“小草儿也青得逼你的眼”两句中任选一句找出用得精准的词语并赏析。
6、朗读第七段：
这幅迎春图中，人们具有怎样的精神面貌？你怎么理解“一年之计在于春”？
（三）朗读8至10段。
1、这三段运用了什么修辞手法？赞美了春天的那些特点？
2、三句之间有什么关系？表达了作者内心的哪 些情感？
五、总结：
1、文章结构严谨，内容充实 。
2、景物特点描写细致突出，顺序明晰。
3、语言生动，善用修辞。
4、诗情画意，情景交融。
5、总结学习写景散文的方法。
六、拓展。
1、春去秋来，请你用美丽的文字描绘出已经到来的秋/冬天。结尾模仿8至10段.
2、如果你是丹青高手，你能用你的画笔描绘出作者笔下的“春”吗？
春导学案 篇3
导学案
第 5 周第 2 课时 科目语文 课题 11.《春》 课型 新授 备课时间：.9.14
主备人： 审核人________ 授课人_________年级 七年级 班级_________
【学习目标】揣摩文章运用比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的写作手法，品味其准确、生动、优美的语言。
【学习重点】景物描写时，修辞手法的运用及作用。
【学习难点】修辞手法的运用及作用。
【资料准备】
【教学过程】
复习巩固
1.你能默写出朱自清所描绘的五幅图画吗？
______________________________________________________________________________2.课后的课文背的怎样了啊？来，下面有几句话，你来检测下自己的水平吧！
（1） 小草偷偷地____________________,__________,_______________。
（2） 春花图中使用排比有使用比喻的句子是_______________________虚写想象的句子是________________________________________________暗写风和阳光的句子是___________________________________________________
预习检测 检查课文背诵情况。
出示目标 品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。
活动设计 一、自主学习，合作探究。
读第3自然段做题.
1、 在描绘春草图时，作者采用了什么修辞方法__________________，“________，________，________”，写出了春草的情态。“________，________，________，________”，写出了春草之多、分布之广。这几句是按照什么顺序来写的呢？___________________________
“钻”这个字该如何去理解呢？________________
读第4自然段做题.
2、在描写春花图时有实写、有虚写，请写出虚写的句子。 。这一段可以按照由高到低来排序，你试试作者是由_____写到_________再写到_________“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这句话的修辞手法是__________他们之间的顺序能否颠倒？
有句古诗叫做“红杏枝头春意闹”，一个“闹”字将春天写活了。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”这句话中，“闹”也比较有新意，你能体会吗？
3 在春花图中，有暗写阳光和春风的句子，你能写出来吗？
读第5自然段做题.
4. 春风图中，有采用引用的手法的句子，找出来，看看谁默写的最好
你知道这首古诗是谁写的吗？________来聪明的孩子们，把它默写出来吧？
5、春风图，是从__________,________,________个角度来写春风的。第一个角度突出了春风的什么特点呢？________________________-以此类推第二，第三个角度分别写出了春风的特点是_____________________________________
风本身是没有声音的，例如春风图中“风轻悄悄的”，但是在春风图中，风变成有声音的了，你能找出来作者的风是哪几种声音构成的春天交响乐吗？
读第6自然段做题.
6、作者写的是江南的春雨，开头第一句，写出江南春雨的什么特点呢？__________________
作者对连绵的春雨是什么态度呢？______________你从哪两个字看出来的啊？________
7、写出 “看”后面的比喻句____________________________，三个比喻突出了春雨的什么特点呢？____________________________________________
你能找出暗写春风的句子吗？_________________________________________
作者写了哪几种雨中的自然景物？_________________________
为什么要写自然景物，有何作用？
“静默”二字用的最妙，你能体会到吗？
8、古人说“一切景语皆情语”，作者从四个侧面写出了春景的美，而描绘春景的字里行间透出了作者对春天的_____________________,你知道这种表现方法叫什么吗？________________
读第7自然段做题.
9、在迎春图中，为何要挑选风筝来描写呢？
这段中有个词语照应前文中的“春花图”的“赶趟儿”，找出来？________________
如何理解“一年之计在于春”这句话的含义呢？
10、朱自清的五幅图画，由景及人，颂扬了 表达了作者对春天____感情。
读第8、9、10自然段做题.
11、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。写出了春天的 。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。写出了春天的 。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。写出了春天的 。
这三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗?为什么?如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么影响?
_____________________________________________________________________当堂小结
这篇优美的写景抒情抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地回春、生机勃发的动人景象，赞美了春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。
课堂检测
指出下列句子哪些是明喻，哪些是暗喻和借喻。
1.水像无边的跳荡的水银。（ ）
2.骤雨过后，荷叶上留下一颗颗珍珠。（ ）
3.每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆。（ ）
4.一本你喜爱的书就是一位朋友。（ ）
5.一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老检察院缩小了一半。（ ）
6.地中海沿岸成为西方文明的摇篮。（ ）
7.春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。（ ）
8.自从那次误会后，我和他之间已经被一堵厚墙阻隔着。（ ）
不能让这些充满暴力的漫画毒害我们的幼苗。（ ）
9.他摇曳着一头的蓬草，冲出门外去上学去。（ ）
10.这班猴子把课室弄得乱七八糟，结果最顽皮的几个被老师罚留堂。（ ）
11.星空中银盘高挂。（ ）
12.我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话。（ ）
13.大雄是在风雨中长大的，这点困难阻得住他吗？（ ）
14.勤奋是狂风暴雨后开出的海棠。（ ）
15. 更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都 成了水墨山水。（ ）
课后练习
完成练习册“拓展提高”题。
春导学案 篇4
第一课时
一、课前先学
1.给加点的字注音
水涨( )起来了 他涨( )红了脸 应和( ) 和( )面
捉迷藏( ) 宝藏( ) 散( )在草丛里 散( )会
黄晕( )的光 日晕( ) 晕( )头转向
酝酿( ) 巢( ) 蓑( ) 薄（ ）烟
2.你还有哪些不认识的字或不理解的词
3.了解作者
精读探究
1.文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后分分看，哪几节写什么。
2.学习第一段：迎春
（1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？
“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？
（2）轻声读第1节，体会四个词尾的作用。
2.学习第二段：绘春。
（1）齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。 “一切”说明什么？
（2）朗读第2节。总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？
《春》导学案
第二课时
一、课前先学
1.《春》是一篇 （体裁）作者 ，字 。现代散文家、 、 他的散文，清醒而真挚，被称为，散文代表作有 、 、 。
2.作者按照盼春、绘春、颂春的顺序描绘春天，在描绘中，依次描绘了五幅美丽的图画，分别是 、 、 、 、 。运用比喻，突出了春天 、 、 的特征，抒发了作者 的感情。
精读探究
1.继续学习第二段：绘春。
（1）第3节写小草，写得很细。从哪些方面写的？哪些词特别用得好？
（2）第4节写什么呢？先写什么？后写什么？再写什么？一派怎样的景象？
花下是怎样的情景呢？有一个词用得特别好，哪个词？
为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的？
（3）第5节写风，写鸟，写牧童的短笛。怎么写的呢？
（4）雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色。找两个词把雨的形态讲出来。
接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，怎么写的呢？
2. 学习第三段：颂春。
在绘春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春，用了什么手法呢？
3.总结：本文围绕春表达了一种怎样的思想感情?
《春》巩固案
第一课时
一、给加点字注音或根据拼音写出汉字。
抚（ ）摸 胳膊（ ） 撑（ ）伞 发酵（ ）
稀shū（ ） jiàn（ ）壮 jìn（ ）骨
二、为下列多音字选择正确的读音。
1.水涨起来了（ ）a. zhǎng b. zhāng c. zhàng
2.跟轻风流水应和着（ ）a. hé b.hè c. huó
3.……混着青草味儿（ ）a. hún b. hūn c. hùn
4.散在草丛里（ ）a. sǎn b.sàn c. sǎ
三、为加点字选择正确的义项。
1.呼朋引伴（ ） a.指引 b.牵引 c.引申 d.招引
2.欣欣然张开了眼（ ） a.然而 b.的样子 c.这样 d.对
3.一年之计在于春（ ） a.计算 b.主意，计谋 c.打算d.策略
4.跟轻风流水应和着（ ）a.声音相呼应 b.依照别人的样子做
c.和谐 d.和悦
四、阅读理解。
a.鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
b.风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
c.牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
d.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
1.为上面文字按原文顺序重新排序：________________。
2.注音：巢（ ） 清脆（ ）
3.这段文字从感觉方面把春风描写得有声有色，有形有味，极其生动，按下面要求，从文中摘抄相应的词语填在横线处（每空至少写两个词语）。
①触觉方面：________________。 ②嗅觉方面：________________。
③听觉方面：________________。 ④视觉方面：________________。
4.春风特有的芳香是指________________________________。
5.概括这段文字的主要内容（不得超过10个字）。
《春》巩固案
第二课时
一、指出下列语句的修辞方法。
1.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（ ）
2.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（ ）
3.红的像火，粉的像霞，白的像雪。（ ）
二、阅读理解。
春雨
①春雨，古今中外有多少人赞美你！“随风潜入夜，润物细无声”，这是杜甫描述你偷偷来到人间的佳句。春雨，你可知道农民是怎样地盼望你呀！
②春雷一声，你可来临了，无声无息地下着，雨丝如烟似粉。竹林里新拔节的翠竹，田野里的绿苗，池塘边的垂柳，刚刚绽开的粉色桃花，在水雾碎雨中，绿莹莹，细润润。
③暖融融的雨丝好像一串串的珍珠，又好像春姑娘的鞭子，抽打着冬的阴影，驱赶着料峭的寒意。你是那样的纤细，却又是如此不可抗拒。你粉碎了坚冰的顽抗，瓦解了积雪的防御；你把冰冷的硬壳化作了袅袅飘飞的水雾，化作了潺潺流淌的小溪，化作了滔滔滚动的潮水。
④柔情的春雨，你多么像一位天使，从山那边跑来。你拖着乳白的宽大的裙子，罩着整个村庄，干涸的大地等待着你的拥抱，你满头插着洁白的花，在云雾中吻着土地。你看：所有的种子都翻个身，打着滚儿，揉揉惺忪的眼睛，伸个懒腰，打个哈欠，一切都复苏了。
⑤一场温暖的春雨，亮晶的雨丝，绵绵的雨丝，好像春姑娘拨动的琴弦，春风是轻柔的手指，弹出了一首首动人的歌曲。你又好像春姑娘手中绣花的针线，一针针，一线线，绣出了一片清新和翠绿，也有点点耀眼的金黄；你绣啊！绣啊！绣出了嫩生生、水灵灵的新葩新蕾！还有翩翩起舞的蜜蜂……
⑥春雨，我希望你永驻人间！
1.试用简洁文字概括以下各段的意思。
②段：
③段：
④段：
⑤段
2.“无声无息地下着”写雨丝的________，“雨丝如烟似粉”写雨丝的________________
3.试说说这篇文章在语言表达上的特点。
参考答案
一、fú bo chēng jiào 疏 健 筋
二1. a 2. b 3. c 4. a
三、1.d 2.b 3.c 4.a
四、1.赶趟儿：这里是指各种果树争先恐后地开花。 2.黄晕：昏黄不明亮。烘托：这里是衬托的意思。 3.朗润：明朗润泽。
五、1.拟人、反复 2.拟人、排比 3.比喻、排比
六、（一）1.排序：d b a c 2.巢（cháo）脆（cuì） 3.卖弄：有意显示、炫耀。 宛转：形容声音圆润柔媚。 4.①吹面、抚摸；②泥土的气息、青草味儿、花的香；③清脆的喉咙、宛转的曲子、应和、嘹亮地响着；④鸟儿、牧童、短笛、牛。 5.泥土气息、青草味儿、花香 6.春风鸣春 （二）1.春雨来临 春雨暖融融 春雨的柔情 春雨带来了生机和希望 2.轻盈 细微 3.使用第二人称直接对春雨呼告；综合运用比喻、拟人、引用、排比、反复、呼告等修辞格；大量使用叠词；准确运用动词；运用优美的句式。
《春》预习案
学习目标：
1.学习本文构思精巧、情景交融的写法。
2.反复朗读，欣赏优美精彩的语言，体会语言的准确和生动。
3.感受形象，体会作者对春的喜爱和赞美之情。
预习导学
1.给加点的字注音
水涨( )起来了 他涨( )红了脸 应和( ) 和( )面
捉迷藏( ) 宝藏( ) 散( )在草丛里 散( )会
黄晕( )的光 日晕( ) 晕( )头转向
酝酿( ) 巢( ) 蓑( ) 薄（ ）烟
2.解释下列词语
欣欣然： 朗润： 酝酿：
赶趟儿： 杨柳风：
3.你还有哪些不认识的字或不理解的词
4.了解作者
5.读文思考
本文写春天，处处渗透着作者的感情。仔细阅读课文，抓住感情线索，说说作者写这篇文章的思路，然后背诵全文。
6.提问
在预习过程中，对于文章内容，你有哪些不懂的地方，或针对文章内容，你可以设计出哪些有价值的问题？
7.本文语言生动、形象，富有感染力。找出文章中你认为写得精彩的句子画出来，体会精彩在哪里。
答案
1、涨 水涨( zhǎng)起来了 他涨(zhàng)红了脸 和 应和(hè) 和(huó)面
藏 捉迷藏(cáng) 宝藏(zàng) 散 散(sǎn)在草丛里 散(sàn)会
晕 黄晕(yùn)的光 日晕(yùn) 晕(yūn)头转向
酝酿(yùnniàng) 巢(cháo) 蓑(suō) 薄（báo）烟
5、 这一题是让学生理解文章的结构是作者思路的外现。从这一点出发，可以让学生对思路有比较明确的认识。此外，还可以把这一问题适当延伸，让学生在认真阅读课文的基础上，说说作者在绘春部分是怎样细致描写五幅春景图的。
本文分三部分安排，这三部分与作者思想感情的发展是一致的。春天尚未到来，热切地盼望她的到来，重复使用“盼望着，盼望着”，突出了作者对春的渴望；春天降临后，作者尽情地欣赏这美好的大地回春的景象，用浓墨重彩描绘这美丽的春天；最后用三个比喻直接颂扬富有生机的春天，深化了文章的中心。概括地说，作者是按照盼春、绘春、赞春的思路安排全文的。
